美食是一種通過烹飪和食用不同食材來滿足味覺享受和文化交流的活動。在寫總結(jié)時(shí)，我們可以借鑒他人的成功經(jīng)驗(yàn)，以求更好地提升總結(jié)的質(zhì)量。總結(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績？那么我們該如何寫一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是專家為大家整理的職場技能提升指南，歡迎大家閱讀。
黃山奇松三年級篇一
教學(xué)目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。
2、朗讀感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
3、指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇，在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：在讀中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。
一、導(dǎo)入新課：
1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?
不知同學(xué)們是否聽過這樣一句話："五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳，黃山奇松教案。"(出示課件2)。
你能說說這句話的意思嗎?(板書：黃山)。
你對黃山了解多少?今天老師和同學(xué)們一起走近黃山，感受黃山松的奇美。
二、交流預(yù)習(xí)。
1、認(rèn)讀生詞。(出示課件3)。
2、交流預(yù)習(xí)收獲：(出示課件4)。
課題中的"奇"是什么意思?
黃山的松到底"奇"在哪些地方?
三、細(xì)讀品味，感受黃山松的奇美。
1、細(xì)讀課文，畫出描寫黃山松"奇美"的句子。
2、小組內(nèi)交流優(yōu)美語句，選擇一句談?wù)勀愕母惺堋?/p>
3、全班匯報(bào)交流。
句子一：(出示課件5)。
被譽(yù)為"天下第一奇山"的黃山，以奇松、怪石、云海、溫泉"四絕"聞名于世，而人們對黃山奇松更是情有獨(dú)鐘。山頂上，陡崖邊，處處都有它們?yōu)t灑、挺秀的身影。
(1)找一找黃山稱"天下第一奇山"的原因是什么?人們對四絕之中的什么特別有感情?(出示課件6)。
(2)用多種方式讀。
句子二：
迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。(出示課件7)。
(1)"姿態(tài)優(yōu)美"感受到了迎客松的美。
(2)"枝干遒勁"，體會迎客松的雄健有力，
(3)"郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)"體會它的茂盛，生命力頑強(qiáng)。
句子三：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今,這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表,乃至整個(gè)黃山的象征了.(出示課件8)。
(1)這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)從這兒你感受到了什么呢?
(2)從"熱情的歡迎"體會迎客松非常熱情"。是啊!迎客松斜伸出去的手臂多像熱情好客的主人啊!
學(xué)生表演。
(4)多么熱情的迎客松呀，我們能把這句話讀好嗎?練讀第一句。(指名讀、齊讀)。
(5)人們對它的評價(jià)怎么樣?(很高)你是從哪里看出來的?"代表""象征"體會人們對它的評價(jià)很高。
(6)這句話你理解了嗎?你能把它表達(dá)的意思讀出來嗎?(指名讀)。
小結(jié)：讓我們來欣賞迎客松的圖片(出示課件9)。
再次將它的奇美讀出來。
老師帶來了一首詩來贊美迎客松，(出示課件10)齊讀。
句子四：(出示課件11)。
陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
(1)想想陪客送的樣子。
(2)交流。
(3)欣賞(出示課件12)指名讀。
句子五：
送客松姿態(tài)獨(dú)特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出長長的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告別。(出示課件13)。
(1)送客松給你留下印象最深的是什么?送客松好像在說什么?
(2)(出示課件14)怎樣讀好這句話?
4、小結(jié)：(迎客松，枝干斜伸，如同迎賓;陪客松，如同巨人，陪同觀賞;送客松，伸出長臂，好像告別。這是多么神奇的黃山松啊!
讓我們再來朗讀黃山松的奇美吧。(出示課件15)。
5、黃山除了三大名松外，還有許許多多的松樹，真是數(shù)不勝數(shù)。它們(出示課件16)…引讀。這到底是一些什么樣的松樹呢，欣賞圖片(出示課件17)。
邊觀察邊想想他們像什么。
(出示課件24)完成想象說話。
四、總結(jié)：
是啊，黃山奇松千姿百態(tài)，它們把黃山裝點(diǎn)得更加神奇，更加秀美。同學(xué)們，"黃山絕勝處"的玉屏樓工作委員會最近招聘導(dǎo)游，我們?nèi)幃?dāng)小導(dǎo)游吧。(出示課件25)。
五、學(xué)寫廣告詞(出示課件26)。
青州的教育旅行社準(zhǔn)備開辟"黃山三日游"的游覽線路，請你代寫一句廣告詞。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)：(出示課件27)。
1、選一棵你最喜歡的松樹寫幾句話。
2、去查閱資料，了解另外四絕，以及黃山更多的信息，出一期關(guān)于黃山四絕的手抄報(bào)，在班級內(nèi)進(jìn)行評比。
黃山奇松三年級篇二
出示投影，聽音樂，談話導(dǎo)入。
（評析：首先利用各種教學(xué)設(shè)備把學(xué)生的注意力吸引過來，如電腦上播放黃山的風(fēng)光，播放優(yōu)美的旋律，再加上老師深情并茂的進(jìn)行對比――把黃山奇松與桂林、大興安嶺進(jìn)行對比，學(xué)生在觀賞黃山風(fēng)光的同時(shí)便會迫不及待地想，到底黃山奇松“奇”在哪里呢？在不知不覺中已被教師緊緊地抓住了思考興趣。）。
二、整體感知課文。
1、自學(xué)生字新詞的音、形、義。
（評析：在本環(huán)節(jié)中，教師要求學(xué)生用小組學(xué)習(xí)的方法，并交流各組的學(xué)習(xí)心得，即如何才能更好地記住生字詞。充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性，并充分肯定了合作精神，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自己尋找方法解決問題的能力。）。
2、初步感知課文（談悟得，提疑問）。
師：同學(xué)們，請你們聽著音樂來談一談，你們讀懂了什么？還有哪些地方不明白？
（評析：葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟。這儀環(huán)節(jié)中，教師完全防開以往的你教我學(xué)的方式，而是讓學(xué)生在音樂中去讀，去學(xué)，去感悟，去質(zhì)疑。）。
生：我知道了黃山被譽(yù)為“天下第一奇山”。
生：我知道了人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘。
生：我知道黃山松中有三大名松，分別是“迎客松、陪客松、送客松”。
生：黃山松千姿百態(tài)，神奇秀美。
（評析：學(xué)生暢談他們通過自己讀課文所明白的課文內(nèi)容，其發(fā)言的欲望被激發(fā)的淋漓盡致。訓(xùn)練了他們表達(dá)自己意思的能力，充分調(diào)動了他們學(xué)習(xí)的主動性。）。
3、提出疑問：游人為什么把“陪客松”比作“天然盆景”？
它向山下伸出長長的“手臂”？
“迎客”、“陪客”、“送客”為什么被稱為三大名松？
黃山松“奇”在哪里？
（評析：由于班里的氣氛強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，所以在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生也大膽地提出了自己不明白的地方，而此時(shí)教師也在軟片上寫出這些比較重要的問題，讓學(xué)生感受到自己受到重視，并表揚(yáng)學(xué)生問題提得好，有利于學(xué)生在以后閱讀中能大膽地提出問題，培養(yǎng)了學(xué)生的質(zhì)疑能力。
三、強(qiáng)化讀的訓(xùn)練，領(lǐng)略黃山奇松的美麗風(fēng)光。
1、質(zhì)疑導(dǎo)入。
師：剛才同學(xué)提出了這樣一個(gè)問題：“迎客、陪客、送客”為什么被稱為三大名松？現(xiàn)在就讓我們一起去黃山游覽一番，親自體驗(yàn)一回。
2、帶著問題朗讀課文第二自然段。（出示軟片――學(xué)生提出的自學(xué)感悟）。
（評析：以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中，教師用簡單的一個(gè)問題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確了。――這在照顧中、后進(jìn)生有一定的作用。這樣有利于教師全體性的培養(yǎng)學(xué)生的良好讀書習(xí)慣――發(fā)現(xiàn)問題，再帶著問題再次細(xì)讀，從而感悟文章更深層的意義。在這一環(huán)節(jié)中，教師一如《新大綱》里所要求的，教師只是起著引導(dǎo)作用，具體任務(wù)落實(shí)到了學(xué)生身上。）。
3、匯報(bào)交流自讀自悟情況。
4、自主解決問題，引導(dǎo)理解難點(diǎn)。
（評析：在這一環(huán)節(jié)中，教師誒了更好的讓學(xué)生理解難點(diǎn)，并利用多媒體演示，讓學(xué)生再次觀賞三大名松的不同特點(diǎn)，慢慢引導(dǎo)理解。這里教師利用了各種教學(xué)設(shè)備，充分準(zhǔn)備，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生于身臨其境中化解了難點(diǎn)。）。
5、教師范讀第二段。
6、練習(xí)朗讀，熟讀成誦。
7、盡量運(yùn)用文中的詞語介紹黃山的三大奇松。
（評析：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視學(xué)生充分地讀，在讀中品位、揣摩、積累并逐步學(xué)會欣賞。而在以上環(huán)節(jié)中，教師通過多樣的朗讀方式，來讓學(xué)生在讀中悟情，最后在不知不覺中完成了教學(xué)要求：背誦。）。
師：用自己喜歡的方式表達(dá)對黃山奇松的喜愛之情。如唱唱歌、畫幅畫、寫首詩。
（評析：教師已在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)了自由學(xué)習(xí)的情境，電化教學(xué)的應(yīng)用，讓學(xué)生流連于黃山的奇松，因此這一環(huán)節(jié)的安排是水到渠成的。讓學(xué)生自由發(fā)揮自己的特長，用自己最喜歡的方式來表達(dá)自己的愉快之情。）。
師：我們一起游覽了黃山的“迎客松”、“陪客松”、“送客松”，真不愧是三大名松啊！黃山奇松的“奇”遠(yuǎn)不止這些，它們千姿百態(tài)，神奇秀美！讓我們下節(jié)課一起去感受。
黃山奇松三年級篇三
聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)，在我國安徽省的南部。那里風(fēng)景秀麗神奇，尤其是那些怪石，有趣極了。
就說“天狗望月”吧，每當(dāng)月亮升起，有座山峰的幾塊巨石，就變成了一只銀白色的“狗”，望著天不停的叫。
在一座陡峭的'山峰上，有兩只威風(fēng)凜凜的獅子，它們中間有一塊滾圓滾圓的巖石，就像一個(gè)石球。這兩只獅子張牙舞爪爭搶著那個(gè)球。這就是有趣的“獅子搶球”。
“仙女彈琴”就更有趣了！在一座高高的山峰上，有兩塊奇石，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去前面的一塊奇石就像是一架鋼琴，紅色的琴面，黑色的琴鍵。后面的一塊奇石，就像是位美麗動人的仙女，她披著長長的黑發(fā)，穿著雪白的衣裙，輕輕地盤坐在山峰上，微低著頭，似乎在彈琴呢！我仿佛聽見那美妙的琴聲從遠(yuǎn)方傳來，像是真的仙女在彈琴，我還真想讓她教我彈琴呢！
黃山的奇石還有很多，像“松鼠跳?！?，“巨石矗立”，“妙筆生花”……那些叫不名字的奇形怪狀的巖石，正等著你去給它們?nèi)∶帜兀?/p>
黃山奇松三年級篇四
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)朗讀，在讀中體會黃山松的美和奇。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟迎客松、陪客松、送客松的姿態(tài)美。
三、說教法。
1、創(chuàng)設(shè)情境，入境入情作者寫文章，胸中有境才能妙筆生花;孩子們讀課文，入境才能情真意切。五年級絕大部分學(xué)生缺少對黃山的直接感知，這就對課文的感悟理解造成了一定的難度，因此在上課伊始，采用電教媒體出示黃山風(fēng)景圖片，一下子拉近了學(xué)生與文本的距離，在這樣的氛圍中師生的心情得到了舒緩，身心獲得了愉悅，無形中為下面的學(xué)習(xí)奠定了一個(gè)恰當(dāng)和諧的感情基調(diào)。
2、以讀為本，讀中悟情。圍繞教學(xué)目標(biāo)，以“讀”為主線，注重引導(dǎo)。
3、延伸開放，拓展深化語文課程是開放而富有創(chuàng)新活力的，品味“迎客松”這一部分時(shí)，讓學(xué)生說歡迎詞，(學(xué)生熱情交流歡迎詞，并加上動作)。
四、說學(xué)法。
在整堂課中學(xué)生主要以自主探究、更多蘇教版精品教學(xué)設(shè)計(jì)盡在拇指教育合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)目標(biāo)的引導(dǎo)下，通過教師提供的有關(guān)圖片對所感興趣的問題進(jìn)行自主探究，積極思考問題，深入了解相關(guān)內(nèi)容。通過師生間的交流、討論，相互學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作能力、實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的根本轉(zhuǎn)變與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)策略，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮最佳的教學(xué)效果。
五、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入課文。
以“黃山四絕”引入課文，課件出示，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、“黃山四絕”聞名于世，而人們對“奇松”則情有獨(dú)鐘，今天就讓我們?nèi)プ屑?xì)觀賞這些奇特的松樹吧!(板書題目：奇松)根據(jù)題目讓學(xué)生提出疑問(黃山奇在哪兒?)(讓學(xué)生質(zhì)疑培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑能力，又能以此為主線展開自主學(xué)習(xí)活動)。
4、交流。
5、精讀課文。主要采用抓住重點(diǎn)段也就是課文第2段引導(dǎo)學(xué)生自讀感悟松之奇。黃山松奇在哪兒呢?請同學(xué)們自由讀課文第2節(jié)。讀后請同學(xué)們交流對自己喜歡的一棵松樹的感悟。這兒我主要介紹如何引導(dǎo)學(xué)生感悟迎客松之奇從而突破教學(xué)重難點(diǎn)：討論，全班交流。
出示語句，再讀體會。
6、品讀語句，感受松之奇。引導(dǎo)學(xué)生交流，著重引導(dǎo)學(xué)生體會到以下幾點(diǎn)。
交流：
一奇在姿態(tài)。
姿態(tài)優(yōu)美遒勁(理解)：筆直有力，粗壯雄健，有氣勢。
二奇在生命力強(qiáng)迎客松已經(jīng)在高高的懸崖上生長了800年，“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢?請同學(xué)們結(jié)合課前搜集的資料想象一下:。
風(fēng)撼不動它，雪壓不斷它，它仍然那么根深葉茂，四季常青，郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。更難得的是它還那么瀟灑、挺秀，真是一棵奇樹!
三奇熱情好客。
綜上所述，我在整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中充分利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這一特殊的環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的潛能和自主性，讓他們在主動、互動、創(chuàng)造性的語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、交流信息的能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
黃山奇松三年級篇五
今天，我要和我的父母一起去黃山！
華山由朝陽峰、羅燕峰、蓮花峰、云臺山和云霧山組成，其中羅燕峰最高，海拔2154.9米。相傳華山由整塊石頭組成，以“奇險(xiǎn)奇美”著稱。
我們先坐車到鳳姐腳下，準(zhǔn)備坐索道上山。當(dāng)我們到達(dá)山腳時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)我們必須走很長一段路才能坐纜車。到了坐纜車的'地方，我有點(diǎn)累，看到排隊(duì)的人那么多，有點(diǎn)不耐煩。等了一會兒，我們終于上了纜車。索道雖然長，高，險(xiǎn)，但還是很穩(wěn)，很基礎(chǔ)。就在我快要睡著的時(shí)候，突然，我發(fā)現(xiàn)山坡上有一個(gè)石洞和一些奇怪的石頭，非常美麗和奇怪。于是我醒了，睜大眼睛盯著它，用相機(jī)拍了一張很美的照片。上山后，我們先向南峰走去，站在南峰山頂向下看，呼吸著最新鮮的空氣。我整個(gè)人都陶醉了，多美啊?！霸谏缴?，我們還參觀了華山的南天門、黑龍嶺、獨(dú)龍寺和察爾崖。察爾懸崖很陡，一不小心就會掉下懸崖。當(dāng)我再次參觀這些地方時(shí)，我累了。突然，我發(fā)現(xiàn)我面前有一塊牌子，上面寫著：“你可以先下山。”我心花怒放，朝牌子指示的方向走去。
這真是一次有意義的旅行！
黃山奇松三年級篇六
《黃山奇松》文章用比喻、擬人、排比的修辭手法，生動優(yōu)美地寫出了黃山松的奇特與千姿百態(tài)，其中具體寫了“迎客”“陪客”“送客”三大名松，突出顯示了黃山松的“奇”，表達(dá)了作者對黃山松的喜愛之情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
基于我對教材的理解和分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求和五年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課的六個(gè)生字，理解由生字組成的詞語;能用“屹立”和“飽經(jīng)風(fēng)霜”造句;能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文第二自然段。
2、通過語言文字的學(xué)習(xí)，感受黃山松的“奇”。
3、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
其中第二點(diǎn)為教學(xué)重難點(diǎn)。
三、說教法、學(xué)法。
為了促使學(xué)生在課堂教學(xué)中達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我將采用如下教學(xué)方法，包括情境教學(xué)法，閱讀法，講授法。學(xué)法則有自主探究法，合作學(xué)習(xí)法，角色扮演法。
四、說教學(xué)過程。
學(xué)生理解課文，感悟文章思想感情需要一個(gè)過程，因此整堂課的教學(xué)分兩課時(shí)完成，下面我來說說第二課時(shí)的教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一自然段，知道了被譽(yù)為“天下第一奇山”的黃山有四絕：奇松，怪石，云海，溫泉。奇松是四絕之首，今天，我們就登上最妙的觀松處——玉屏樓，去欣賞一下黃山的奇松。
這個(gè)環(huán)節(jié)，意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有積極性被調(diào)動起來，學(xué)生才能主動投入到學(xué)習(xí)中去。
(二)精讀課文，體會松“奇”
這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生先快速瀏覽一遍第二自然段，說說第二自然段主要寫了哪幾棵松。在學(xué)生回答出迎客松、陪客松、送客松之后，讓學(xué)生默讀一遍第二自然段，分別用直線、波浪線和虛線劃出描寫迎客松、陪客松、送客松的句子。在劃對的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇最喜歡的一棵松來讀一讀。
讀完之后，我會提出這樣一個(gè)問題：既然黃山的松被稱為奇松，而且作者在那么多千姿百態(tài)的松樹里挑了這三棵來寫，想必這三棵松肯定是最奇的，那么這三棵松奇在哪里呢?請同學(xué)們思考一下這個(gè)問題，先來看看迎客松奇在哪里。
這時(shí)，我會把描寫迎客松的句子出示在ppt上，讓學(xué)生仔細(xì)閱讀，并說說這些句子分別寫了迎客松的哪些內(nèi)容。通過我的引導(dǎo)，讓學(xué)生歸納出這幾句分別寫了迎客松的姿態(tài)、名字由來和地位。關(guān)于迎客松的姿態(tài)奇，我主要引導(dǎo)學(xué)生注意“雖然……卻仍然”這一句，讓學(xué)生從這句帶有轉(zhuǎn)折意味的句子中感悟迎客松的姿態(tài)奇。
而迎客松的名字由來奇，我主要是讓學(xué)生通過朗讀加上看課文的迎客松插圖，讓學(xué)生通過圖文直觀感受迎客松長成歡迎客人的模樣，這本身就是一奇。至于地位奇，我會引導(dǎo)學(xué)生看“乃至整個(gè)黃山的代表”一句，讓學(xué)生感受到一棵樹能代表一座山，這也是奇。
至于陪客松和送客松的奇，我就放手讓學(xué)生以小組為單位，參照著迎客松，自主探究學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生親近文本，自讀自悟，在閱讀、思考與交流中感悟黃山松的奇。
第二自然段是要求背誦的，所以在學(xué)生感悟出黃山松奇的基礎(chǔ)上，我會指導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段從開頭到“整個(gè)黃山的象征了”這一部分。我首先會讓學(xué)生集體朗讀一遍這一部分的內(nèi)容，然后隱去其中一些重要描寫(如下)，先讓幾位學(xué)生試著填一填，再全班試著填一填。
黃山最妙的觀松處，當(dāng)然是曾被_______稱為“黃山絕勝處”的________了。樓前懸崖上有“_____”“______”“______”三大名松。迎客松_________，______________，雖然_______，卻仍然___________，___________。它有一叢_______________，如同_________________，________________。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為_____________，乃至____________________。
(三)品詞析句，探究修辭。
《黃山奇松》這篇課文中運(yùn)用了大量的擬人和比喻，還有排比。正是這些修辭手法，讓黃山奇松更加生動傳神，因此對修辭手法進(jìn)行分析很有必要。這一環(huán)節(jié)，我會讓學(xué)生看課文的第三自然段的第二句話：
它們或屹立，或斜出，或彎曲;或仰，或俯，或臥;有的狀如黑虎，有的形似孔雀……。
讓學(xué)生試著分析一下這個(gè)句子，說說這個(gè)句子里包含哪些修辭手法，并點(diǎn)評一下這個(gè)句子好不好。我會做適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)，讓學(xué)生感受到修辭的奇妙，僅僅只用了短短29個(gè)字，就把黃山松千姿百態(tài)的特點(diǎn)寫活了。同時(shí)，我也會抓住時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在以后的寫作中靈活運(yùn)用這些修辭手法。
(四)總結(jié)升華，運(yùn)用訓(xùn)練。
同學(xué)們，這節(jié)課，我們登上了玉屏樓，看了黃山三大名松，感受到三大名松的奇?，F(xiàn)在，如果你是個(gè)小導(dǎo)游，你能把黃山奇松(選取一棵)介紹給游客聽嗎?請同桌之間互相配合，一人演游客，一人演導(dǎo)游，自行組織對話，注意要把黃山松的奇表達(dá)出來。這樣設(shè)計(jì)，一方面鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，另一方面又訓(xùn)練了學(xué)生的知識運(yùn)用能力。
五、作業(yè)布置。
除了課文介紹的黃山奇松，黃山還有三絕，課后選擇其中一絕搜集資料，看看它到底絕在哪兒?明天課上交流。
六、板書設(shè)計(jì)。
姿態(tài)。
奇名字由來。
地位。
黃山之松比喻。
千姿百態(tài)。
黃山奇松三年級篇七
聽說黃山有奇松怪石險(xiǎn)峻的特點(diǎn)。今天，我看到了。
站在山腳下看巍峨的山峰。云似乎在山峰之間?？粗慰蛡儕^力攀爬，我們也開始離開。
纜車很快把我們帶到了山頂，我呼吸著新鮮空氣，感覺異常詹妮弗。
看著美麗的風(fēng)景，我發(fā)現(xiàn)黃山的松樹和其他山的不同。粗壯的樹干和綠色的松針非常壯觀。最著名的是玉屏峰邊的“迎客松”。傘狀的樹冠，每根小樹枝上都有許多松針，頻頻伸向游客，隨風(fēng)輕輕擺動，緊緊吸引著人們的目光，我不禁贊嘆這松樹的美。
黃山的巖石是奇怪的巖石，它們很神奇。光滑陡峭的山壁異常雄偉壯觀。人們也給這些奇怪的石頭起了名字?？茨沁吷缴系你Q形魚載著金龜，再看那邊，第二只龜和蛇會守著云谷。左邊的蛇昂著頭，仿佛在仰望天空，右邊的烏龜躺在那里，仿佛在曬太陽。哦，尾巴上有個(gè)雞蛋！再往前走，在巖石中間，有一塊手機(jī)石矗立在那里。哦，這么大的手機(jī)，信號肯定是滿的，打月球沒問題。繞過這座山，我們來到了“飛石”腳下。據(jù)導(dǎo)游介紹，這個(gè)“飛石”就是《紅樓夢》中拍攝的石頭。觸摸它可以消除疾病和災(zāi)難，讓你快樂很久。聽完導(dǎo)游的講解，我迫不及待地繞著一個(gè)靈石走。
我們興趣濃厚，導(dǎo)游已經(jīng)催我們下山了。勉強(qiáng)離開了黃山，真的有一種“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”的感覺。
黃山奇松三年級篇八
參觀浙江省麗水市黃山動物園青田實(shí)驗(yàn)小學(xué)。去年，我父母帶我去了黃山野生動物園。
我們第一次來到孔雀園。許多孔雀穿著五顏六色的羽毛在草地上悠閑地散步。嗯？孔雀為什么不開屏？恰好管理員阿姨從孔雀園出來，她跟我說：“你不知道，孔雀喜歡聽別人夸它漂亮，一高興就打開屏幕。”聽了姑姑的話，我高興得圍著花園跳來跳去，對著孔雀大喊：“孔雀，孔雀，你好美！孔雀孔雀，你真美！”過了一會兒，幾只雄孔雀真的打開屏幕，像扇子一樣張開大尾巴在草地上跳舞。太神奇了。那奇怪的尾羽在陽光下閃閃發(fā)光，紅色像火，綠色像玉，紫色像水晶.千姿百態(tài)閃閃發(fā)光，相信世界上最杰出的畫家也無法用畫筆描繪出那一刻的輝煌。我忍不住看了一下。
我們又來到了鱷魚屋，看到很多孩子站在鱷魚池邊釣鱷魚。他們手里拿著長長的釣魚竿，頭上掛著一條粗線。線的頂端有一條小活魚，上躥下跳。我拉著媽媽的裙子，喊著去抓鱷魚。爸爸幫我找了一根魚竿，綁了一條胖胖的小活魚。我找到一條正在休息的鱷魚，把小魚掛在它面前，得知它們輕微晃動魚竿。一開始鱷魚沒動。突然，它跳了起來，張開了大嘴。它猛烈地向我撲來。我不禁大吃一驚。只覺得手里的魚竿沉了下去。當(dāng)我再看到它的時(shí)候，小魚不見了，鱷魚又安靜地在那里休息了。
許多野生動物給我留下了深刻的印象，比如聰明的梅花鹿、神奇的四象、笨重的大熊等等。這真是一次快樂難忘的旅行！
黃山奇松三年級篇九
提起舉世聞名的黃山，大家就會想到黃山五絕：奇松、怪石、云海、溫泉、冬雪。但是在這“五絕”中，我還是最喜歡黃山奇松。黃山松特立獨(dú)行的千姿百態(tài)，與黃山的自然環(huán)境有著直接的關(guān)系。它們是由黃山地區(qū)獨(dú)特的地質(zhì)、地貌、氣候等自然條件所形成的一種變體松樹。在上百年前，黃山松的種子被風(fēng)吹送到山崖巖石的裂縫中，于是它們就地扎根，在那里發(fā)芽、生根、成長。雖然黃山上遍布巖石、泥土稀少，但是，那里肉紅色的花崗巖中卻含有豐富的鉀質(zhì)，夏天山上繁多的雷雨使空氣中的氮?dú)庾兂傻}滲入巖層和泥土，為松樹的根系提供了寶貴的養(yǎng)分;而松樹的根系又會不斷分泌一種能緩慢溶解巖石的有機(jī)酸，把巖石中的礦物鹽類分解出來為己所用。另外，花草和樹葉等植物腐爛后，也分解成了能被松根吸收的養(yǎng)分。千百年來，黃山松就這樣在山崖間貧瘠的巖縫中頑強(qiáng)地存活下來，茁壯成長。山地崎嶇不平、崖壁縱橫阻隔，使黃山松無法正常生長腰身，只能展轉(zhuǎn)發(fā)展、甚至朝下生長。由于要抗風(fēng)御霜，黃山松的針葉短粗，樹冠平展如削，色綠深沉，樹干和樹枝極為堅(jiān)韌。黃山松的另一特點(diǎn)是，由于崖壁遮光和風(fēng)吹日曬，許多松樹只能在一邊長出樹枝尋求陽光。
那么，黃山松到底奇在什么地方呢?那就是它奇妙而天成的生長姿態(tài)。
舞的人群;而長在山口路邊的黃山松，則好象熱情好客的憨厚主人，伸展手臂歡迎四方來客。
黃山上的每一棵松樹在長相、姿態(tài)、韻味上，都各有妙處。于是人們根據(jù)它們所處的位置、各自不同的形態(tài)和神韻，分別給它們起了貼切而又典雅名字，例如：迎客松、黑虎松、臥龍松等等。
這樣美麗奇特的黃山松，怎能不叫人既感嘆又喜歡呢?
黃山奇松三年級篇十
俗話說“五岳歸來不看山，黃山歸來不看山”。這次我要去爬黃山，看看為什么大家這么夸她。
剛進(jìn)黃山的時(shí)候，看到遠(yuǎn)處有一個(gè)高高的山峰，白云環(huán)繞，宛如仙境。我們努力向上爬，是為了成為那座山上的一顆小芝麻。
過了一會兒，我們有點(diǎn)累了，坐在路邊的長椅上休息。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了一塊牌子，上面寫著“仙女指路”。我在想：仙女指南呢？突然想到黃山有四大奇松怪石云海溫泉。會不會是奇松或者奇石？周圍沒有松樹。我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)長的像人的石頭，右邊有一塊突起，就像一只伸出來指向天空的手臂，似乎在告訴人們怎么去仙境。原來，這是“神仙指點(diǎn)”！
最后，我到達(dá)石新風(fēng)，看到了龍爪松。這棵松樹的根露在外面，像龍爪一樣四處蔓延。旁邊的觀景臺全是游客，我趕緊跑去看。我看到白霧慢慢升起，就像白紗一樣，溫柔柔軟，讓人看不透。我看到海松把枝葉伸向一邊，好像在尋找什么。
走下去，我看到青山周圍一層一層的白霧。青山和白霧相映成趣，很美。突然，霧變得更濃了，我只能看到腳下的路。過了一會兒，遠(yuǎn)處兩個(gè)駝峰之間，出現(xiàn)了一點(diǎn)微紅。然后，其他地方也漸漸紅了，紅的越來越深。人們對云海的美麗和神奇感到驚訝.霧氣漸漸散去，天空慢慢亮起來，云海又恢復(fù)成白霧。
黃山真是人間仙境，讓人流連忘返！
黃山奇松三年級篇十一
人們經(jīng)常說：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。暑假，我和表哥、爸爸、媽媽去了黃山。
黃山最高的山峰是蓮花峰，高一千八百六十四米。第二高的山峰是光明頂，高一千八百六十米。第三高的山峰是天都峰，高一千八百一十米。
我們?nèi)ヅ拦饷黜敗Ｅ赖桨肷窖?，我停住了。表哥問：“干什么？”我說：“快來看，猴子打機(jī)關(guān)槍??！”爸爸看了看，贊嘆道：“黃山的石頭果然千奇百怪?！蔽覀兝^續(xù)往上爬。終于，我們爬到了峰頂。可是，除了一片云海，什么也看不見。媽媽說：“別著急，我們等一等?！边^了一會兒，云海漸漸散開了。我們看見了一座座秀美的山峰。
下山了，我們看到了迎客松。迎客松的枝葉都往右邊長。樣子怪怪的。我對表哥開了個(gè)玩笑：“迎客松是不是在歡迎我們走啊？”
黃山奇松三年級篇十二
今天，我和爸爸媽媽一起去黃山玩。
我們來到山腳下。爸爸讓我看那里，我順著爸爸的手，把目光轉(zhuǎn)移到那兒，我看見一棵高大的、蒼勁有力的松樹，爸爸告訴我那是“迎客松”。我覺得“迎客松”猶如一位年輕、英俊的軍人保衛(wèi)著黃山。
我們沿著崎嶇的山路，看到了山頂，我看見了許許多多奇形怪狀的石頭。忽然，我的眼球被一塊石頭吸引住了，這塊石頭像有兩只獅子，在搶一只球。我想這應(yīng)該就是著名的“獅子搶球”吧！媽媽走過來，指著我的左邊說：“那就是猴子觀?！保憧?，它多像一只猴子，把手放在額頭上，聚精會神地看著云海。
我們下了山，由于太疲勞了，媽媽建議在山腳下泡一會兒溫泉。
泡完了溫泉，我們戀戀不舍地離開了黃山。黃山的美景令人回味無窮，浮想聯(lián)翩，如果你不去，你將會終身遺憾。
黃山奇松三年級篇十三
《黃山奇松》是蘇教版小學(xué)語文第八冊中的一篇描寫大自然美景的佳作。文章通過對三大名松的具體描寫和對黃山松“千姿百態(tài)”的概括描述表現(xiàn)了黃山奇松的“奇”。
在教學(xué)中，黃老師利用多媒體形象、直觀的特點(diǎn)，拓展視野，把學(xué)生的注意力集中于特定的學(xué)習(xí)對象上，引導(dǎo)學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動，促其思考。在教學(xué)第二自然段時(shí)，利用課件出示三大名松的圖像，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，感知三大名松的姿態(tài)，說說各自的特點(diǎn)。直觀的畫面喚起了學(xué)生記憶中已有的表象，學(xué)生用流暢的語句說出了名松的特點(diǎn)。多媒體的`展示既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
反思在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合言語形象的感知、言語情感的感受、言語內(nèi)涵的感悟，去領(lǐng)悟作者怎樣恰當(dāng)而又得體地運(yùn)用語言文字表情達(dá)意的語言技巧合技能，可以促進(jìn)學(xué)生更好地把屋言語內(nèi)涵，更真切地感受言語情感。從而使學(xué)生不但知其然，更知其所以然，使課文精妙、典型的言語現(xiàn)象和作者駕馭語言文字的技能和技巧一起凸現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，為學(xué)生正確、生動、得體地運(yùn)用語言，做好鋪墊。
今天聆聽了許老師執(zhí)教的《黃山奇松》，我對小班化教學(xué)有了一定的了解和感受。令我感觸最深的是，小班化教學(xué)的理念和模式在許老師的課堂上已經(jīng)基本成熟了，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣已在課堂上蔚然成風(fēng)。許老師的“快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)航”單設(shè)置的很科學(xué)實(shí)用。它分為“我會學(xué)”、“我發(fā)現(xiàn)”、“我探究”、“我質(zhì)疑”和多元化評價(jià)，環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。上課之前，學(xué)生們在組長的帶領(lǐng)下，按照“快樂學(xué)習(xí)導(dǎo)航”的環(huán)節(jié)，以小組為單位進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。這樣一來，學(xué)生們就能將預(yù)習(xí)落實(shí)到實(shí)處，帶著知識和疑問走進(jìn)課堂。在課堂上匯報(bào)小組的學(xué)習(xí)成果時(shí)，我發(fā)現(xiàn)這些發(fā)言的同學(xué)，各各都訓(xùn)練有素，他們的發(fā)言禮貌得體，有理有據(jù)。其他同學(xué)則耐心傾聽，適時(shí)補(bǔ)充觀點(diǎn)、給予他人評價(jià)。老師在課堂上適時(shí)地引導(dǎo)和點(diǎn)評，在小組討論時(shí)加以啟發(fā)點(diǎn)撥。整個(gè)課堂活潑而嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生的討論收放自如。
評課時(shí)，陳老師建議對文中“飽經(jīng)風(fēng)霜”這個(gè)詞還要挖掘，比如可以在學(xué)習(xí)導(dǎo)航單后面出示一些有關(guān)資料，這樣更能幫助學(xué)生深入理解這個(gè)詞語。在爭當(dāng)小導(dǎo)游介紹三大奇松的奇美環(huán)節(jié)，陳老師建議要引導(dǎo)學(xué)生自己組織語言，結(jié)合課文和收集到的資料，多角度地介紹，而不能一味地讀書中的語句。我也想給出自己的一點(diǎn)點(diǎn)小建議。由于學(xué)生的能力有限，他們在自主合作學(xué)習(xí)中，沒有思考到本文的一些寫作手法，比如課文中詳寫抓典型，詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?、“寫?shí)與聯(lián)想”相結(jié)合的表達(dá)特色。當(dāng)學(xué)生沒有思考到這些層面時(shí)，教師要循循善誘，引導(dǎo)他們擦出思考的火花。
黃山奇松三年級篇十四
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二小節(jié)。
2、抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合有關(guān)黃山松的資料，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國河山的熱愛之情。
抓住重點(diǎn)詞句，體會黃山奇松形神情“奇”。
抓住文中描寫三大名松的句子：層層品讀，感受黃山松的形神奇特；人松合一，感悟黃山松的獨(dú)特情感。
第二課時(shí)。
各位老師，晚上好。今天我試講的內(nèi)容是《黃山奇松》。
上課。同學(xué)們好。
一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們課前進(jìn)行了預(yù)習(xí)，請準(zhǔn)備好筆和紙，聽寫幾個(gè)詞語。
請對照大屏幕，全對的請舉手。
出示：
瀟灑挺秀遒勁蟠曲。
郁郁蒼蒼綠色巨人天然盆景千姿百態(tài)。
檢查并訂正。
2、你認(rèn)為最容易寫錯(cuò)的詞語是哪個(gè)？（遒勁）老師板書：講解示范。
這個(gè)詞不僅容易寫錯(cuò)，也容易讀錯(cuò)。請你讀。你也讀。一起讀。
3、這些詞語在課文中都是描寫誰的？（黃山松樹）。
二、揭題抓“奇”，初讀印證。
1、你們是否知道，作者在這篇文章中，只用一個(gè)字概括了黃山松樹的特點(diǎn)，那就是——奇。
2、通過預(yù)習(xí)，你印象中，黃山松樹的什么最為“奇特”？
3、讓我們再次讀文章，揭秘黃山松樹的“奇”，找到你覺得最為奇特的描寫，畫出相關(guān)的語句。
4、自由朗讀課文。
5、分享：你從哪些描寫感受到它們的奇？
你先來。請你補(bǔ)充。
還有嗎？
哦，它們的名字奇特。來，讀讀它們的名字，從名字中感受到什么？
你來黃山游覽，有人歡迎、有人陪伴、有人相送，這奇特的名字讓我們有了別樣的情感。
看來，你有不同見解。它們的姿態(tài)十分奇特，你還發(fā)現(xiàn)它們的名字與姿態(tài)有關(guān)。
7小結(jié)：我們來對照一下，前面哪位同學(xué)的分享最為準(zhǔn)確？讓我們把掌聲送上，向他們學(xué)習(xí)。
三、關(guān)注“奇”松，感受寫法。
1、黃山松如此多，為什么作者偏偏把目光聚焦在這三棵松身上呢？除了它們的“奇特”，還藏著什么呢？下面隨著作者的筆觸聚焦到三棵松樹，輕輕地讀一讀記一記，看是否能讀出新的發(fā)現(xiàn)，新的感受：
它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長的手臂，好像在跟游客依依不舍地告別。
2、填空式背誦。
（1）它有（）出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（）玉屏樓，如同一個(gè)綠色的巨人站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（），好像在跟游客依依不舍地告別。
（2）它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同（），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松正對玉屏樓，如同（）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的.黃山風(fēng)光。
它向山下伸出長長地手臂，好像在跟游客（）。
（3）師生合作朗讀。
它有（一叢青翠的枝干斜伸）出去，如同（好客的主人伸出手臂），熱情地歡迎賓客的到來。
陪客松（正對）玉屏樓，如同（一個(gè)綠色的巨人）站在那兒，正陪同游人觀賞美麗的黃山風(fēng)光。
它向山下（伸出長長的）手臂，好像在跟游客（依依不舍地告別）。
3、說說發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：三句話有共同的特點(diǎn)，前一句是松樹的姿態(tài)的描寫，后面的內(nèi)容a+都是由此產(chǎn)生的聯(lián)想。
4、那如果老師把這位子換一換，你們看行不行？
小結(jié)：看來，抓住不同姿態(tài)的特點(diǎn)產(chǎn)生的聯(lián)想也是不同的，合理的聯(lián)想才是錦上添花。這是隱藏在文章中的秘妙。讓我們再次朗讀，感受黃山松的奇，感受黃山松的情。
四、遷移練筆。
“它們或屹立，或斜出，或彎曲；或仰，或俯，或臥；有的狀如黑虎，有的形似孔雀……”這句話里也藏有秘密，請讀一讀，說說發(fā)現(xiàn)。請你結(jié)合這句話，選擇一組姿態(tài)產(chǎn)生合理聯(lián)想，寫一寫。
2、學(xué)生練筆。
明白了，你們和作者一樣，對黃山、對自然充滿了熱愛。同學(xué)們，萬物生長本身并沒有什么特別，正因?yàn)橛腥擞眯娜ビ^察與體會，才使它們的生命變得更為精彩。相信你們今天的欣賞與贊美將使它們變得更為美好。
被譽(yù)為“天下第一奇松”的黃山，除了奇松，那里的怪石、云海、溫泉同樣聞名于世，今天老師推薦給大家的三篇文章正是描寫它們的。課后請你們對照閱讀，下節(jié)課一起分享。
五、板書。
遒勁。
迎客松。
陪客松姿態(tài)聯(lián)想熱愛。
送客松。
黃山奇松三年級篇十五
《黃山奇松》這篇課文采用了比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。我覺得楊老師在教學(xué)陪客松、送客松，教師只是略加引導(dǎo)點(diǎn)撥，接著放手讓學(xué)生運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的閱讀方法自學(xué)然后進(jìn)行班級交流，展示自學(xué)成果，教師對學(xué)生的交流進(jìn)行及時(shí)地點(diǎn)撥與提升。放手讓孩子們進(jìn)行讀書，找具體的語句，感受黃山松的奇美。
充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注重了學(xué)生情感體驗(yàn)的個(gè)體性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、默讀能力，以及學(xué)以致用的能力。這樣的學(xué)習(xí)過程更符合孩子掌握知識的規(guī)律。同時(shí)，在自學(xué)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生的小組交流、班級匯報(bào)，讓學(xué)生學(xué)會合作，產(chǎn)生思想的碰撞，激起思維的火花，借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)補(bǔ)充自己對文本的感受，充分利用了學(xué)生與學(xué)生之間的教學(xué)資源。楊老師通過這些環(huán)節(jié)巧妙地將圖與文有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，通過他們的想象、說話，更好地挖掘課文的深刻內(nèi)涵，理解黃山“奇”的所在。
黃山奇松三年級篇十六
云海是黃山第一奇觀，黃山自古就有黃海之稱。黃山的四絕中，首推的就是云海了，由此可見，云海是裝扮這個(gè)“人間仙境”的神奇美容師。山以海名，誰曰不奇?奇妙之處，就在似海非海，山峰云霧相幻化，意象萬千，想象更是萬萬千千!!按地理分布，黃山可分為五個(gè)海域：蓮花峰、天都峰以南為南海，也稱前海;玉屏峰的文殊臺就是觀前海的最佳處，云圍霧繞，高低沉浮，“自然彩筆來天地，畫出東南四五峰”。獅子峰、始信峰以北為北海，又稱后海。獅子峰頂與清涼臺，既是觀云海的佳處，也是觀日出的極好所在。空氣環(huán)流，瞬息萬變，曙日初照，浮光躍金，更是艷麗不可方物。白鵝嶺東為東海，于東海門迎風(fēng)佇立，可一覽云?？~緲。丹霞峰、飛來峰西邊為西海，理想觀賞點(diǎn)乃排云亭，煙霞夕照，神為之移。光明頂前為天海，位于前、后、東、西四海中間，海拔1800米，地勢平坦，云霧從足底升起，云天一色，故以“天?！泵Ｈ羰堑桥R黃山三大主峰(蓮花、天都、光明頂)，則全部五海，可縱覽無遺。
黃山每年平均有255.9霧日，一般來說，每年的11月到第二年的5月是觀賞黃山云海的最佳季節(jié)，尤其是雨雪天之后，逢日出及日落之前，云海必現(xiàn)并且最為壯觀。希望我們的網(wǎng)友們到黃山也能一飽眼福。
黃山云海不僅本身是一種獨(dú)特的自然景觀，而且還把黃山峰林裝扮得猶如蓬萊仙境，令人置身其中，神思飛越，浮想聯(lián)翩，仿佛進(jìn)入夢幻世界。當(dāng)云海上升到一定高度時(shí)，遠(yuǎn)近山巒，在云海中出沒無常，宛若大海中的無數(shù)島嶼，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)于“波濤”之上。貢陽山麓的“五老蕩船”在云海中顯得尤為逼真;西海的“仙人踩高蹺”，在飛云彌漫舒展時(shí)，現(xiàn)出移步踏云的奇姿;光明頂西南面的`茫茫大海上，一只惟妙惟肖的巨龜向著陡峭的峰巒游動，原來那“龜”是在云海上露出的山尖。唯有飄忽不定的云海在高度、濃淡恰到好處時(shí)才能產(chǎn)生如此奇妙的景象，對旅游者來說，這是一種奇巧美的幸運(yùn)偶遇。霞海出現(xiàn)時(shí)，則天上閃爍著耀眼的金輝，群山披上了斑斕的錦衣，璀璨奪目，瞬息萬變。云海表現(xiàn)出來的種種動態(tài)美，大大豐富了山水風(fēng)景的表情和神采。黃山的奇峰、怪石只有依賴飄忽不定的云霧的烘托才顯得撲朔迷離，怪石愈怪，奇峰更奇，使它們增添了誘人的藝術(shù)魅力。
黃山峰石在云海中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，似真似幻，使人感到一種種奇縹緲的仙境般的美。云海中的景物往往若隱若現(xiàn)，模模糊糊，虛虛實(shí)實(shí)，令觀者捉摸不定，于是產(chǎn)生幽邃、神秘、玄妙之感，給人一種朦朧的美。峰石的實(shí)景和云海的虛景絕妙的配合，一片煙水迷離之景，是詩情，是畫意，是含而不露的含蓄美。它給人留有馳騁想象的余地，能引起游人無限的冥想和遐思。煙云飄動，山峰似乎也在移動，變幻無常的云海也勢必會給風(fēng)景美造成“象皆不定”的變異性。行云隨山形呈現(xiàn)出多姿的運(yùn)動形態(tài)，山形則必然與行云發(fā)生位移而活，它們既對立而又統(tǒng)一，動由靜止，靜由動活，不可分割。這種動靜交錯(cuò)轉(zhuǎn)化，就是美學(xué)上形式美法則高級形式-多樣統(tǒng)一-的表現(xiàn)之一，也是我們的美感源泉之一。因此，我們旅游時(shí)，應(yīng)該學(xué)會從動靜對比，虛實(shí)相濟(jì)，變化和統(tǒng)一等方面云把握云氣景色的美。
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