總結(jié)不僅能夠幫助我們增長知識和技能，還能提高我們的思維和表達能力?？偨Y(jié)要真實客觀，不夸大不夸張。大量優(yōu)秀學生總結(jié)了自己的學習方法和經(jīng)驗，供大家參考。
軟件工程教學模式的論文篇一
摘要：從經(jīng)濟法的特點上來看，其總體內(nèi)容相對復(fù)雜，理論性的知識占有相當大的比重，需要記憶和理解的東西相對繁瑣，而現(xiàn)階段的教學方法依然采用講授法進行日常的教學工作，在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)當前學生的學習狀態(tài)，制約了教學過程的有效性，而“微”教學的有效運用能夠在一定程度上緩解經(jīng)濟法學的教學困境，讓學生更好的完成相關(guān)知識點的學習。
關(guān)鍵詞：新媒體；經(jīng)濟法；“微”教學。
從經(jīng)濟法的課程特點來看，其復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，對于學生的學習來說具有一定的難度，并不能很好的進行相應(yīng)的學習。這是經(jīng)濟法學習的難點，隨著“微”教學的開展，在一定程度上開辟了新的教學方法。本文從本科經(jīng)濟法的特點和現(xiàn)狀進行了分析，闡明了“微”教學模式在本科經(jīng)濟法應(yīng)用的重要意義，并結(jié)合了靈活多變的教學方式以及經(jīng)濟法的最前沿技術(shù)，讓學生在本科經(jīng)濟法的學習得到了有效的提升。
一、現(xiàn)階段下本科經(jīng)濟法的特點和現(xiàn)狀分析。
在市場經(jīng)濟的發(fā)展過程中，經(jīng)濟法的有效運用能夠起到關(guān)鍵性的作用，經(jīng)濟法的內(nèi)容非常豐富，主要研究立足于調(diào)整對象的經(jīng)濟法學基本定義，保障經(jīng)濟法學的嚴謹性和科學性，重點研究經(jīng)濟法與行政法之間存在的聯(lián)系，為行政權(quán)的有效使用提供重要的技術(shù)參考。并確立責任和權(quán)利相互統(tǒng)一的經(jīng)濟法基本原則，將經(jīng)濟責任制納入我國的現(xiàn)代經(jīng)濟法之中。從經(jīng)濟法的特點上來看，其總體內(nèi)容相對復(fù)雜，理論性的知識占有相當大的比重，需要記憶和理解的東西相對繁瑣，而現(xiàn)階段的教學方法依然采用講授法進行日常的教學工作，在一定程度上已經(jīng)不能適應(yīng)當前學生的學習狀態(tài)，制約了教學過程的有效性，不利于該專業(yè)學生的學習順利開展。
二、“微”教學模式的基本含義和應(yīng)用。
所謂的“微”教學就是依托如今的移動互聯(lián)網(wǎng)做為技術(shù)基礎(chǔ)，利用一些較為常用的新媒體以及新興的通訊工具軟件，如微信等，來進行相應(yīng)的教學模式的探究和應(yīng)用，教師創(chuàng)建一定的學習內(nèi)容，而學生可以根據(jù)需要利用移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，進行實時觀看和學習，促進網(wǎng)絡(luò)教育資源的深度利用，為學生的學習提供新的解決方案的和效率方法。并和授課老師產(chǎn)生線上互動，形成一種良性的學習關(guān)系，在一定程度上能夠更好的`促進學生在學習上的有效競爭力。而“微”教學模式的應(yīng)用，非常注重零碎時間的利用，通過簡單一段時間就可以完成某一知識點的學習和鞏固，幾個微課程，又組成了相對完備的系統(tǒng)知識，使教學呈現(xiàn)連續(xù)性和系統(tǒng)性，幫助學生建立牢固的知識網(wǎng)路，幫助學生更好的進行學習。
三、“微”教學模式在本科經(jīng)濟法應(yīng)用的重要意義。
從經(jīng)濟法的課程特點來看，其復(fù)雜的知識網(wǎng)絡(luò)和結(jié)構(gòu)，對于學生的學習來說具有一定的難度，并不能很好的進行。這是經(jīng)濟法學習的難點，而“微”教學的有效運用能夠在一定程度上緩解經(jīng)濟法學的教學困境，簡短的課程設(shè)置不至于讓學生感到精神壓力，知識點的構(gòu)建也符合一般學習的規(guī)律，如果學生對于某一個知識點存在一定的困惑和不解，就可以利用微課針對這一知識點進行必要的學習，直到理解和掌握該知識點，使學生的學習呈現(xiàn)積極奮發(fā)的態(tài)勢，幫助學生更好的構(gòu)建自己的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠在復(fù)雜的經(jīng)濟法學的學習中，獲得一定的知識和裨益。從這點上來看“微”教學的有效運用對于本科經(jīng)濟法的學習而言，有著重要的意義。
四、新媒體背景下本科經(jīng)濟法“微”教學模式探析。
（一）新媒體背景下對于教師的具體要求。
在新媒體背景下的教學模式的探索對于教師而言還存在著一定的挑戰(zhàn)，只有教師隊伍獲得對新媒體技術(shù)有效運用的能力，才能更好的利用新媒體技術(shù)的優(yōu)勢，去構(gòu)建并主導(dǎo)“微”教學模式的應(yīng)用環(huán)節(jié)，可見教師整體素質(zhì)的有效提升能夠非常有效的推動“微”教學模式的順利進行。因此必須加強對教師的培訓(xùn)，使其能夠獲得相應(yīng)的“微”教學實踐能力。例如，學?？梢越M織教師針對“微”教學模式進行展開討論，參考一些具體的實例，并結(jié)合當前經(jīng)濟法的教學背景進行深入探討，有條件的學校甚至可以邀請一些在“微”教學方面經(jīng)驗豐富的專家，就該課程模式的有效運用提出自己的問題，并得到專家的幫助，完成新模式的探索，通過一系列的研討會以及經(jīng)驗交流會，使教師獲得在新媒體背景下微教學組織教學的基本能力。
（二）根據(jù)知識體系進行教學目標和內(nèi)容的制定。
在進行教學目標和教學內(nèi)容的制定過程中，要結(jié)合經(jīng)濟學知識架構(gòu)進行綜合整理。并通對知識框架的搭建，確立一定的教學目標，并圍繞教學目標進行相應(yīng)的教學內(nèi)容的制定。以此來做好微課程錄制環(huán)節(jié)的前期準備工作，讓課程的錄制能夠按照計劃一步一步進行。確保展示框架的完整性和知識的連續(xù)性，利用樹形分類的方法，將知識進行相應(yīng)的歸類，并結(jié)合平時教學過程中學生的理解能力做好相應(yīng)的難點和重點的講解。同時，在知識點的選擇上，保持相對的完整性，爭取用一個個相對完整的知識點來構(gòu)建復(fù)雜的知識體系和知識網(wǎng)絡(luò)，還要參考學生的學習能力，以及相應(yīng)的認知規(guī)律，由于在教學的過程中，不可避險的為引用一些新的詞語和概念，而這些概念和詞語的論述都會在微課程中體現(xiàn)，所以微課程的學校次序也很重要，在初學階段，還是要要求學生按照編排的順序進行相應(yīng)的學習。在復(fù)習鞏固階段，則可以根據(jù)自己沒有掌握的部分進行重點學習。
（三）教學的方式要靈活多變。
“微”教學主要表現(xiàn)形式就是微視頻，在微課程的教學錄制階段，教師應(yīng)該擺脫過去單一的授課模式，充分利用新媒體環(huán)境下的技術(shù)優(yōu)勢，把一些常見的學生感興趣的方法進行有效運用，并結(jié)合當前流行的語言藝術(shù)，還要利用多種教學方法，進行教學方式的優(yōu)化，用學生么喜聞樂見的方式進行有效的講解，創(chuàng)造良好的微課程氛圍，使學生的能夠更好的入到學習之中。除此之外，視頻的背景也可以靈活多變，不必只是一塊黑板，這樣非常單調(diào)的教學場景也會讓學生看起來略顯枯燥，因此適當?shù)牟季耙彩欠浅Ｖ匾母淖儗W習的方式之一。有條件的還可以利用ppt等課件方便快捷的幫助學生完成知識體系的創(chuàng)立，使其能夠更好完成相關(guān)知識點的學習。例如，某高校，在微課程的錄制過程中，就采用了豐富多彩的方法進行視頻錄制，并取得學生們的一致好評，讓該學科的教學工作更加有效的推向，可見教學方式的改變能夠提高學生們的學習熱情。
（四）使教學內(nèi)容呈現(xiàn)多元化，動態(tài)化的趨勢。
為了能夠適應(yīng)行新時期的經(jīng)濟市場，經(jīng)濟法的法律法規(guī)條也存在著一定的動態(tài)變化以及修訂。而且經(jīng)濟生活也在不斷的變化和發(fā)展，會有一些新的問題出現(xiàn)，而現(xiàn)有經(jīng)濟教材在一定程度上處于之后狀態(tài)，無法滿足學生對于經(jīng)濟法的有效學習，正是因為如此，適當?shù)脑谡n程中引入新的經(jīng)濟學知識，能夠有效彌補現(xiàn)有教材的不足。使學生能夠緊跟經(jīng)濟學的前沿，更好的保持學生的學習在學術(shù)上的先進性，為學生的有效學習提供更加肥沃的土壤。以某校的該專業(yè)為例，該校教師通過微課進行適當?shù)膭?chuàng)新，將一些新的知識融入其中，并通過微課的方式傳授給了學生，在一定程度上促進了該校學生的學習工作。為社會培養(yǎng)了具有符合時代要求的高素質(zhì)人才隊伍。
（五）微視頻后期的制作和整理。
在微視頻的錄制后期，需要相對專業(yè)的后期制作團隊對其進行加工處理，因為在日常的教學過程中，通常用到的是長鏡頭，因此剪輯方面考慮的不多，但是如果教師要進行視屏錄制的創(chuàng)新工作，如地點的轉(zhuǎn)換等，則可以按照需要進行后期的編輯，在后期制作過程中，要把本次微課的主要內(nèi)容和知識點進行必要的展示，另外字幕的添加也要嚴謹和規(guī)范，為了能夠獲得很好的視頻效果，也可以在后期加點特效，增強教學過程中的表現(xiàn)張力，使學生能夠融入到具體的教學過程中去，同時還要做好視頻的整理工作，根據(jù)視頻內(nèi)容進行有效整理，使視頻盡可能的合理布置，并通過系統(tǒng)的整理，來進一步驗證知識點和知識體系的完整性，對于有遺漏的部分要進行補錄，使知識體系架構(gòu)呈現(xiàn)完整性。確保知識的傳授過程不至于出現(xiàn)大的紕漏。
（六）“微”教學的推廣。
在以微視頻為基礎(chǔ)的“微”教學錄制完成之后，就需要進行相應(yīng)的推廣工作，通常情況下就是在課堂上直接向?qū)W生進行推送，展示微課程的學習方法以及相應(yīng)的學習過程，讓學生感受到該為課程的實用性，有基礎(chǔ)條件的甚至可以在課堂上進行相應(yīng)的演示操作，視頻的推送過程中，要選擇適當平臺進行推送，有研發(fā)能力的高效甚至可以自己制作一款app進行相應(yīng)的微課程測推廣工作，并根據(jù)實際情況進行相應(yīng)的賬號以及微課推送工作，把課程專業(yè)化微型化，為學生的學習提供良好的學習交流平臺。例如，某高校在軟件工程專業(yè)相關(guān)教師的幫助下，組織研發(fā)快了該高校的專屬app并在其中開發(fā)了各個學科的微課程視頻模塊，更好的幫助該學校完成了相應(yīng)的微課程的發(fā)布平臺的制作和管理，有效的推動了該學校的微課教程活動。
（七）建立相應(yīng)的反饋機制，促進“微”教學的有序發(fā)展。
在實際的視頻工作方面，由于種種原因限制，在視頻的制作階段不可避免的會有一些紕漏的存在，這就給實際的工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，而在視頻的錄制過程以及視頻制作階段，需要聽取廣大師生的建議，以便于能夠進行適當?shù)母倪M，使微課程的錄制工作能夠很好的適應(yīng)學生的學習。所以建立相應(yīng)的微課程意見反饋機制，能夠更好幫助微課程的制作教師完善自己的工作，可以在每一節(jié)課程的下面設(shè)置評論區(qū)，以此來收集師生對于該微課的具體意見和建議，以便于能夠獲得良好的教學效果。例如在某校的微課視頻區(qū)，開放的評論功能，該校教師通過評論區(qū)的有效建議，適當?shù)母慕宋⒄n的內(nèi)容，使該校的微課制作水平越來越高，很大程度上促進了學生的有效學習，為學生知識的掌握創(chuàng)造了良好的條件。
五、實現(xiàn)師生的良好互動和碎片化時間的利用。
微課程做為相對獨立的教學模式，擁有較為完善的課程體系，能夠在課堂之外形成對課堂教學內(nèi)容的有效補充，通過微課的有效使用能夠幫助學生在一些重點和難點問題上進行反復(fù)學習，不僅使學生獲得了對知識的有效掌握，而且還節(jié)省了教師的時間，能夠?qū)Ω嗟膶W生實現(xiàn)精準覆蓋，使教學效果相對顯著，為課程的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)，同時，由于微課的特點，往往幾分鐘的時間就可以完成對知識點的有效掌握，在一定程度上使其能夠非常方便的進行碎片化學習，幫助學生利用零碎的時間，完成學習任務(wù)，特別是經(jīng)濟學的知識相對分散，涉及范圍較廣，因此更加適合碎片化學習。
六、總結(jié)。
總之，新媒體背景下本科經(jīng)濟法“微”教學模式，能夠有效的結(jié)合經(jīng)濟法學科的特點，將一晦澀難懂的學科政治進行精心編排，通過微課的方式進行發(fā)布和講解，用相對較短的時間就能讓學生很方便的進行相關(guān)知識的學習，能夠讓學生更好的利用學習時間，同時微課也能根據(jù)最新經(jīng)濟法動態(tài)警醒內(nèi)容的定制，讓人才教育跟上時代的步伐，能夠培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的學生。
軟件工程教學模式的論文篇二
隨著科技的不斷發(fā)展，高新科技在金融行業(yè)中的應(yīng)用，讓金融知識產(chǎn)品體系成為了金融機構(gòu)展示自身市場競爭力的重要載體從計算機軟件行業(yè)的發(fā)展來看，軟件工程化技術(shù)的應(yīng)用，對軟件產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量的提升起到了積極的促進作用。將軟件工程化系統(tǒng)中的核心要素應(yīng)用于金融產(chǎn)品的質(zhì)量控制工作之中，可以讓金融產(chǎn)品和相關(guān)服務(wù)的服務(wù)質(zhì)量得到有效提升。
計算機軟件產(chǎn)品的生產(chǎn)過程是一種較為嚴密的智力活動。作為一種特殊的工業(yè)產(chǎn)品，計算機軟件中也包含著一般工業(yè)產(chǎn)品所具備的共性特征[1]。軟件產(chǎn)品是對邏輯思維進行描述的過程。結(jié)構(gòu)化的設(shè)計方法是軟件工程理論中的一項重要內(nèi)容。在對工程化方法進行應(yīng)用以后，軟件生產(chǎn)單位可以在第一時間發(fā)現(xiàn)出軟件的設(shè)計缺陷。軟件產(chǎn)品的工程化在其他的生產(chǎn)領(lǐng)域也具有著一定的參考價值。在軟件的開發(fā)工作中，技術(shù)管理問題涉及到了計劃的制定、技術(shù)接口的協(xié)調(diào)和階段評審等問題。質(zhì)量保證計劃的構(gòu)建、基于分級管理的軟件質(zhì)量保證體系的構(gòu)建和配置管理機制的完善是質(zhì)量管理工作中的主要內(nèi)容。在高效化的工程組織體系建立以后，軟件開發(fā)的進度和產(chǎn)品的質(zhì)量可以得到充分的保障。
2.1金融產(chǎn)品創(chuàng)新的含義。
金融產(chǎn)品泛指的是一切可以進行金融交易的對象。除了貨幣等支付工具以外，存貸款、保險產(chǎn)品和證券資產(chǎn)化等衍生類金融工具都可以被看作是金融產(chǎn)品的主要內(nèi)容。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，涉及到了已有產(chǎn)品的改進、新型金融產(chǎn)品的研發(fā)、生產(chǎn)方式的創(chuàng)新和新市場的開拓和經(jīng)營等多項內(nèi)容[2]。
2.2金融產(chǎn)品創(chuàng)新的動因。
需求刺激、規(guī)避管制、風險規(guī)避和新技術(shù)的誕生是金融產(chǎn)品創(chuàng)新的主要動力。在市場經(jīng)濟體制下，市場因素成為了金融資產(chǎn)自身價格的主要影響因素。它的價值會和利率和匯率之間存在一定的關(guān)聯(lián)性。金融產(chǎn)品的創(chuàng)新，可以將金融產(chǎn)品的價格風險和收益風險進行有效降低。針對物價與利率水平的波動性問題，金融產(chǎn)品的創(chuàng)新可以讓投資者的投資需求得到充分的滿足。
3.1對金融產(chǎn)品的生產(chǎn)過程進行規(guī)范。
工程化的管理手段在金融產(chǎn)品質(zhì)量控制工作中的應(yīng)用，是對金融產(chǎn)品的產(chǎn)品質(zhì)量進行提升的一種有效措施。在工程化的建設(shè)階段，金融機構(gòu)需要對金融產(chǎn)品文檔的規(guī)范問題、測試方法和評審方法進行完善。在工程化的完善階段，先關(guān)機構(gòu)需要在工程化質(zhì)量控制體系在運轉(zhuǎn)過程中所需要的工程標準規(guī)范進行逐步的完善。從軟件產(chǎn)品與金融產(chǎn)品之間的相似性來看，兩者的質(zhì)量控制工作都需要經(jīng)歷一個由無形變有形的過程。針對金融產(chǎn)品的服務(wù)形態(tài)的差異性，相關(guān)工作人員需要對不同的控制方法進行應(yīng)用。在軟件開發(fā)領(lǐng)域，軟件研發(fā)人員需要從文檔規(guī)范的要求入手，用文件形式對軟件的需求、設(shè)計、編程和測試等問題進行明確[3]。對文檔資源的運用是一種變無形為有形的.方式。在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過程中，研發(fā)人員也需要遵循整體性和分級性相統(tǒng)一和權(quán)責一致的原則。在新業(yè)務(wù)開辟以后，金融機構(gòu)需要在新業(yè)務(wù)的各個環(huán)節(jié)和各個崗位之間構(gòu)建一種科學化的制衡機制。軟件工程化理論是建立在市場經(jīng)濟環(huán)境基礎(chǔ)之上的，在對軟件工程化的核心因素進行吸收借鑒以后，金融機構(gòu)需要把產(chǎn)品和客戶看作是產(chǎn)品創(chuàng)新的主要著眼點。在對我國的國情和消費者的實際需求進行充分了解的基礎(chǔ)上，對金融品種進行創(chuàng)新，可以讓市場競爭的積極作用成為促進金融產(chǎn)品質(zhì)量提升的有效工具。
3.2對金融產(chǎn)品的質(zhì)量管理機制進行完善。
監(jiān)督機制的優(yōu)化，是銀行在構(gòu)建金融產(chǎn)品質(zhì)量控制措施的過程中不可缺少的一項重要措施。在對傳統(tǒng)的工業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量控制方法進行借鑒的基礎(chǔ)上，對金融產(chǎn)品的監(jiān)管體系進行創(chuàng)新，可以讓金融機構(gòu)的集體監(jiān)督作用得到充分發(fā)揮。在對軟件工程領(lǐng)域構(gòu)建的監(jiān)管機制進行探究以后，我們可以發(fā)現(xiàn)，在軟件的開發(fā)過程中，評審環(huán)節(jié)是相關(guān)單位所關(guān)注的一個重要環(huán)節(jié)。軟件的研發(fā)部門在這一環(huán)節(jié)中，通常會組織同行專家對軟件開發(fā)的各個階段所取得的階段性成果進行評審，這一評審機制的構(gòu)建，也是對傳統(tǒng)的工程質(zhì)量控制方法進行應(yīng)用的表現(xiàn)。在計算機軟件的開發(fā)過程中，計劃管理、質(zhì)量管理和配置管理是其中的重要環(huán)節(jié)。這也表明軟件工程化與傳統(tǒng)的管理方法之間存在著一定的相似性。在對金融產(chǎn)品的質(zhì)量問題進行解決的過程中，金融機構(gòu)可以以軟件工程領(lǐng)域的相關(guān)方法為藍本，利用工程化的發(fā)展道路，對這一問題進行解決。針對金融產(chǎn)品創(chuàng)新過程中音考慮不周所帶來的不良后果，銀行等金融機構(gòu)可以構(gòu)建一種自上而下的風險預(yù)警機制，這一機制的構(gòu)建，可以讓研發(fā)人員對可能出現(xiàn)風險的各個環(huán)節(jié)得到有效關(guān)注。
3.3對中央銀行的監(jiān)管作用進行強化。
在軟件工程化機制與金融產(chǎn)品創(chuàng)新機制相融合以后，中央銀行也需要在金融產(chǎn)品的創(chuàng)新過程中發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用和監(jiān)管作用[4]。在為金融機構(gòu)提供信息的基礎(chǔ)上對金融產(chǎn)品的創(chuàng)新問題進行監(jiān)管，是央行在金融產(chǎn)品創(chuàng)新工作中所要承擔的一項重要責任。對此，央行可以借助自身的先進系統(tǒng)對國內(nèi)外的重要金融信息進行整理分析，并在對國外的金融產(chǎn)品創(chuàng)新動態(tài)進行收集以后，將這些信息發(fā)布各個金融機構(gòu)。在這一過程中，央行所發(fā)揮從作用是金融機構(gòu)金融產(chǎn)品創(chuàng)新的引導(dǎo)作用。第二，在對軟件工程化的相關(guān)機制進行應(yīng)用以后，央行對自身的監(jiān)管作用的發(fā)揮，可以讓商業(yè)銀行的自律管理能力得到有效提升。從這一機制的作用來看，央行的監(jiān)管作用的發(fā)揮，可以讓金融機構(gòu)妒忌盲目行事所造成的成本增加問題進行有效避免，也可以在堅持依法創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為各個商業(yè)銀行的創(chuàng)新工作提供支持。
軟件工程化是軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的必然趨勢。工程化的管理方法是軟件工程化的核心要素。工程化的管理方法與金融產(chǎn)品質(zhì)量控制體系之間的有機結(jié)合，可以讓金融產(chǎn)品的產(chǎn)品形象得到有效的強化。金融產(chǎn)品、服務(wù)和和科技研究是不同金融機構(gòu)的主要競爭內(nèi)容。在科技研究問題的影響下，銀行開發(fā)的主攻方向也成為了銀行競爭力的影響因素。在對工程化管理理念進行應(yīng)用的基礎(chǔ)上，對金融產(chǎn)品的質(zhì)量問題和管理問題進行有效控制，可以在對自身的品牌形象進行強化的基礎(chǔ)上，通過提升市場競爭力的方式擴大市場份額。
[1]艾鄧太，章永明，胡明.從軟件工程化談創(chuàng)新金融產(chǎn)品質(zhì)量控制的方法[j].現(xiàn)代金融，2000，10：40~41.
[2]彭雁.農(nóng)村金融產(chǎn)品和服務(wù)創(chuàng)新研究[d].西北農(nóng)林科技大學，2015.
[3]韋茜.金融產(chǎn)品創(chuàng)新對我國貨幣政策有效性的影響[d].西南政法大學，2012.
[4]中國建設(shè)銀行浙江省分行課題組，李曉虹.商業(yè)銀行金融產(chǎn)品創(chuàng)新及其風險防控的研究[j].浙江金融，2014，09：4~10.
軟件工程教學模式的論文篇三
當前，我國一些高校雖然開設(shè)了旅游管理專業(yè)但相對忽視實踐教學環(huán)節(jié)。實踐教學流于表面，形式主義浮夸風、實踐教學設(shè)備匱乏、資金投入不足等問題影響著我國高校旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)。筆者就我國高校旅游管理專業(yè)存在的諸多問題提出符合我國旅游業(yè)的發(fā)展趨勢以及滿足旅游業(yè)人才需求的解決之道，以此來構(gòu)造良好的實踐教學模式。
我國旅游業(yè)的飛速發(fā)展，使得對旅游管理專業(yè)的人才需求極其旺盛。眾多高校跟著時代的步伐創(chuàng)立旅游管理專業(yè)，但對實踐教學環(huán)節(jié)重視程度不夠。當代高等教育的目標不僅僅是培養(yǎng)理論基礎(chǔ)扎實的人才，同時還要培養(yǎng)實踐與理論相結(jié)合的具有較強的實踐能力的人才，以期更能適應(yīng)社會滿足崗位的要求。但在旅游管理專業(yè)課程的設(shè)計中，大多數(shù)高校沒有與時俱進，仍然還是參照年國家教育部下發(fā)的關(guān)于普通高等院校本科專業(yè)目錄中對旅游管理專業(yè)業(yè)務(wù)培養(yǎng)目標的規(guī)定文件，由于教育部下發(fā)這個文件的年代久遠所以比較重視理論教學而忽視對實踐教學[1]。導(dǎo)致大多數(shù)高校的旅游管理專業(yè)對實踐教學的課程設(shè)計少之又少，基本不能滿足實踐教學的有效性、高效性。目前，國內(nèi)高校對旅游管理專業(yè)的實踐教學模式莫衷一是、未曾形成統(tǒng)一的認識。良好的實踐教學模式對促進實踐教學的高效性、實效性大有裨益。同時能夠培養(yǎng)出市場需要的旅游管理人才，所以構(gòu)建良好的旅游管理實踐模式具有重要的現(xiàn)實意義。
1旅游教學模式的現(xiàn)狀及存在的問題分析。
1.1教學觀念落后，重理論輕實踐。
旅游管理專業(yè)目的是培養(yǎng)旅游業(yè)需求的人才，滿足市場對人才的需求。而不是閉門造車，只進行理論教學，忽視與市場的對接造成實踐教學的不足。最后培養(yǎng)的人才完全與市場需求脫鉤，直接影響學生就業(yè)前景。實踐教學與理論教學相輔相成，沒有孰輕孰重之分，而有些高校把實踐教學僅僅作為理論教學的輔助。雖然有相關(guān)室內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，但往往流于形式。即使有些高校建立了模擬實踐基地，但因為沒有足夠的重視，未能得到合理充分的利用。有些僅僅是個空架子，實施布局不規(guī)范、和現(xiàn)實不搭邊、模擬度低。在這種教學模式培養(yǎng)的人才進入人才市場后，動手能力差，缺乏專業(yè)性。
1.2發(fā)散性思維訓(xùn)練缺乏，輕視現(xiàn)實應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
盡管有些高校旅游管理專業(yè)設(shè)置了一些實訓(xùn)內(nèi)容，訓(xùn)練學生的語言能力、公關(guān)能力、飯店服務(wù)能力等。但是這些實訓(xùn)內(nèi)容基本側(cè)重學生的動手能力、操作能力，學生按照現(xiàn)有模式工作的能力，而關(guān)于面對新的問題時的分析問題并解決問題能力培養(yǎng)不足[2]。禁錮了學生的思維，缺乏足夠的發(fā)散性思維訓(xùn)練。使學生面對突發(fā)問題、新的未曾遇到的問題時六神無主。隨著我國加入wto，旅游市場與國際接軌，面對國外成熟的管理體系和管理思想，我國學生應(yīng)該做到理論與實踐的有機結(jié)合，提高綜合處理問題的能力，創(chuàng)新服務(wù)理念，引領(lǐng)旅游業(yè)發(fā)展新的動力。
1.3形式主義盛行，輕視實踐結(jié)果的考核。
我國傳統(tǒng)教學思想方法注重讀寫記的能力。這一思想仍然束縛著旅游管理專業(yè)實踐教學。實踐教學與理論教學脫鉤，缺乏科學合理的實踐教學模式設(shè)計。實踐結(jié)果的考核敷衍了事，管理松懈。科學合理的實踐結(jié)果考核可以規(guī)范學生的操作，提高學生實踐學習的效率，調(diào)動學生的積極性。實踐結(jié)果的考核應(yīng)該做到公正、合理、科學相結(jié)合。
1.4教學環(huán)境封閉，輕視校企合作。
我國旅游高等教育不關(guān)注旅游行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，兩耳不聞窗外事，學校、教師處在一個封閉僵化教育系統(tǒng)中[3]。實踐教學中校方不重視和企業(yè)的合作，學生只能自己尋找校外的實踐單位，即使一些高校管理專業(yè)設(shè)立了校外實踐企業(yè)，但由于和企業(yè)溝通不暢，實踐企業(yè)經(jīng)常變化。校企合作不能向著長期互補的方向發(fā)展，探索不出長期的、有效的、可以延續(xù)的、迭代改進的實踐教學模式。
2實踐教學模式的內(nèi)涵。
我國教學中長期重視理論教學而輕視實踐教學。隨著國外先進教學理念的引進以及我國教育工作者的不斷探索，我們認識到實踐和理論同樣地重要，實踐不是理論的從屬和輔助。通過實踐教學活動，學生可以掌握應(yīng)用能力、熟悉職業(yè)技能。實踐教學模式是一系列的科學合理組織、安排的教學活動。不同于理論教學，實踐教學更側(cè)重學生的實際能力、思維發(fā)散能力、分析問題解決問題能力。實踐教學還可以提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)嚴謹、刻苦、實事求是、虛心好學的個人品質(zhì)。通過實踐教學，學生不僅學到扎實博學的工作能力、積累寶貴的`工作經(jīng)驗，還可以使學生學以致用。
我國的實踐教學模式還處在探索的階段，教育界對何為實踐教學莫衷一是，有些教育工作者僅僅狹義的認為實踐教學就是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，將實踐教學排除在高等教育的范疇之外。筆者認為我們應(yīng)該廣義地去理解實踐教學的內(nèi)涵。
實踐教學就是模擬真實的職業(yè)環(huán)境，運用現(xiàn)代科學的、最前沿的教育方法培養(yǎng)學生職業(yè)技能、人生態(tài)度的先進方法論，以實現(xiàn)學生實踐能力的提高為目標，而形成的較為穩(wěn)定的、可供操作的實踐教學結(jié)構(gòu)框架或活動程序。
軟件工程教學模式的論文篇四
旅游業(yè)對人才的需求的特殊性導(dǎo)致旅游管理專業(yè)的設(shè)置也有其不同于其他學科的特點，為了面向人才市場面向未來，旅游管理專業(yè)的實踐教學應(yīng)該科學合理地設(shè)計課程體系結(jié)構(gòu)。筆者建議高校應(yīng)該創(chuàng)新實踐教學模式、擺脫僵化老套傳統(tǒng)的教學模式，不斷地積極地迭代改進自己的教學模式。
3.1注重室內(nèi)實踐教學課程的建設(shè)。
旅游管理專業(yè)目的是培養(yǎng)旅游業(yè)需求的人才，滿足市場對人才的需求。而不是閉門造車，只進行理論教學，忽視與市場的對接造成實踐教學的不足。我們應(yīng)該培養(yǎng)與市場需求能完美對接的人才。實踐教學與理論教學相輔相成，沒有孰輕孰重之分，高校應(yīng)該同等地重視實踐教學而不僅僅作為理論教學的輔助。建設(shè)相關(guān)室內(nèi)實踐教學環(huán)節(jié)，可以靈活方便地安排學生實踐。合理充分地利用室內(nèi)實踐教學設(shè)施。合理地布局室內(nèi)實踐基地。
旅游管理專業(yè)校內(nèi)實踐基地可以分為三大塊：導(dǎo)游模擬室、導(dǎo)游模擬室、酒店實訓(xùn)室。相應(yīng)的實訓(xùn)項目配套的應(yīng)有：一是模擬導(dǎo)游實訓(xùn);二是旅游資源開發(fā)與管理實訓(xùn);三是酒店實訓(xùn)。通過實訓(xùn)學生可以了解酒店的操作流程，使學生掌握酒店相關(guān)工作技能。
3.2加強學生的發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力。
傳統(tǒng)教學模式束縛學生的思維，導(dǎo)致學生只會處理遇到過的問題。高校應(yīng)該隨機地設(shè)計開放的實踐課程內(nèi)容。充分利用雙休日、假期參加社會實踐活動、社會調(diào)查、走訪不同的工作場所。提高學生理論與實踐結(jié)合的能力、處理突發(fā)狀況的能力。教學可以安排文藝類的課程作為選修課，這些課程可以打開學生新的思考。
3.3健全實踐結(jié)果考核制度。
小論文。
相關(guān)信息。
心得體會等，并且可以共享學習的經(jīng)驗。
3.4校方積極和實踐企業(yè)溝通，建立固定的校外實踐基地。
校企合作是實踐教學的重要環(huán)節(jié)。企業(yè)能夠提供近乎真實的實踐活動環(huán)境，促進學生對實踐活動的吸收。高校應(yīng)該動用自身作為重要單位的資源優(yōu)勢，為學生建立固定的、良好協(xié)作的校外實踐基地。實時地跟進學生在企業(yè)實踐遇到的問題。
4結(jié)論。
綜上所述，實踐教學應(yīng)該與理論教學同樣有著舉足輕重的作用。我國是旅游大國，培養(yǎng)優(yōu)秀的旅游管理人才迫在眉睫同時具有重要的意義。
針對我國旅游管理專業(yè)實踐教學模式筆者提出，應(yīng)注重室內(nèi)實踐教學課程的建設(shè);加強學生的發(fā)散思維訓(xùn)練，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力;健全實踐結(jié)果考核制度;校方積極和實踐企業(yè)溝通，建立固定的校外實踐基地。針對文中存在的不足，提出指正建議，為提高我國旅游管理專業(yè)實踐教學模式做出重要的貢獻。
軟件工程教學模式的論文篇五
摘要：隨著我國軟件行業(yè)的快速發(fā)展，軟件開發(fā)企業(yè)之間的競爭也日趨激烈，為了提高軟件開發(fā)的效率與質(zhì)量，必須采取行之有效的項目管理策略。與軟件行業(yè)發(fā)達國家相比，我國的軟件開發(fā)企業(yè)普遍缺乏完善的項目管理理念與模式，從而導(dǎo)致各項管理工作難以達到預(yù)期的效果，嚴重影響到軟件開發(fā)的成本、質(zhì)量、進度等，本文僅就相關(guān)問題進行探討。文章發(fā)表在《電子游戲軟件》上，是軟件工程師職稱論文發(fā)表范文，供同行參考。
在現(xiàn)代計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高速發(fā)展的時代背景下，軟件開發(fā)作為一個新興行業(yè)，其具有創(chuàng)造性、挑戰(zhàn)性的特征。我國軟件行業(yè)的發(fā)展時間相對較短，在軟件開發(fā)項目管理中缺少可以借鑒的成功經(jīng)驗，這是國內(nèi)軟件開發(fā)企業(yè)現(xiàn)階段面臨的主要管理問題，如果不能及時加以解決，將嚴重影響到國內(nèi)軟件行業(yè)的發(fā)展前景。因此，項目管理在軟件開發(fā)中的必要性是不容忽視的，而且要加強具體管理策略的研究與實踐。
一、軟件開發(fā)項目管理的必要性。
所謂的項目管理主要是指：在一定的資源條件約束下，如：資金、人力、時間、設(shè)備等，對于一個有既定目標的任務(wù)進行計劃與控制。項目管理是現(xiàn)代管理學中的重要理論，其涉及到的范圍較廣，在各行業(yè)、各領(lǐng)域中均發(fā)揮了重要的作用。由于軟件開發(fā)項目具有特殊性，在應(yīng)用項目管理時也有其獨特的一面。與其他的項目相比，軟件開發(fā)項目具有勞動密集型與知識密集型的特點，其開發(fā)成果也多是以非物質(zhì)的形式表現(xiàn)出來，可見性并不明顯。所以，在軟件開發(fā)過程中，加強項目管理是十分必要的，而且需要注意以下幾方面的問題：1.了解用戶的實際需求，科學確定項目管理的框架與具體內(nèi)容;2.嚴格控制軟件開發(fā)的成本、質(zhì)量、進度與風險，以保障項目管理的實際效果;3.在軟件開發(fā)過程中，團隊成員對于具體事物的描述與思維方式不同，應(yīng)盡量加強成員之間的協(xié)同性。大量軟件開發(fā)實例表明，如果不能在軟件開發(fā)中加強項目管理，隨著國內(nèi)軟件行業(yè)的不斷發(fā)展與壯大，國內(nèi)的軟件開發(fā)企業(yè)將面臨嚴峻的挑戰(zhàn)性與風險性。因此，為了確保軟件開發(fā)的效率與質(zhì)量，必須認識到強化項目管理的必要性，并且堅持多管齊下的方針，積極采取有效的管理策略。
二、軟件開發(fā)項目的管理策略。
(一)團隊的組建。在軟件開項目的管理中，團隊的組建是十分重要的，只有保證團隊的高效性、專業(yè)性與協(xié)調(diào)性，才能保證軟件開發(fā)項目的順利開展與進行。從項目管理理論的角度出發(fā)，在軟件開發(fā)團隊的組建中，一定要盡量選拔具有較強專業(yè)技能和良好工作態(tài)度的人員，從而保障團隊成員有效的計劃、協(xié)調(diào)與管理各自負責的工作項目。在團隊的組建過程中，必須首先提出明確、清晰的團隊目標，而只有在所有成員認同這一目標的基礎(chǔ)上，才能更好的激發(fā)團隊成員的工作熱情與積極性，這是保障軟件開發(fā)項目管理效果的先決條件。
(二)成本管理。在軟件開發(fā)項目的管理中，成本管理的根本目標將項目的開發(fā)費用控制在預(yù)算內(nèi)，這是實現(xiàn)軟件開發(fā)企業(yè)經(jīng)濟效益的關(guān)鍵管理項目。從國內(nèi)外軟件行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀而言，在軟件開發(fā)項目的管理中，成本管理是一個較為薄弱的環(huán)節(jié)，特別是對于一些中小軟件開發(fā)企業(yè)，由于成本管理措施不完善，而導(dǎo)致軟件產(chǎn)品的造價提高，市場競爭力則明顯削弱。軟件開發(fā)項目的成本管理中，估算是指對于軟件開發(fā)項目的成本進行全面的預(yù)估與計算，并形成完善的成本管理計劃，在軟件開發(fā)過程中，對于各具體開發(fā)項目施加控制，以保證開發(fā)項目實現(xiàn)預(yù)期的經(jīng)濟效益。成本管理計劃是軟件開發(fā)項目中成本管理的基本標準，其是否合理將直接關(guān)系到項目的實際開發(fā)費用。
(三)質(zhì)量管理。軟件開發(fā)項目的質(zhì)量管理要素一般包括以下特性：1.功能性，即所開發(fā)的各類軟件必須滿足用戶的實際需求，對于用戶發(fā)展相關(guān)業(yè)務(wù)具有一定的推動作用;2.可靠性，即在一定的軟件開發(fā)條件與規(guī)定時間內(nèi)，軟件自身的`維持性能水平必須保持在相應(yīng)的程度，不但要滿足用戶的正常使用需求，而且要盡量提升軟件在發(fā)生故障情況下的持續(xù)運行程度;3.易使用性，即軟件的操作要求應(yīng)盡量符合用戶的個性需求和使用習慣，保證界面友好和操作簡單;4.維護性，即在軟件發(fā)生運行故障或用戶需要進行某些功能的更改時，其維護難度應(yīng)適中。
在軟件開發(fā)項目的質(zhì)量管理中，應(yīng)從以下幾方面做起：1.制定嚴格的軟件開發(fā)質(zhì)量管理計劃，根據(jù)用戶的實際要求和相關(guān)技術(shù)標準完善質(zhì)量管理措施，以實現(xiàn)軟件產(chǎn)品質(zhì)量的最優(yōu)化;2.在軟件開發(fā)過程中，定期對于軟件項目的開發(fā)質(zhì)量進行績效評價，并且完善相關(guān)的質(zhì)量管理標準信息;3.對軟件開發(fā)項目質(zhì)量管理的執(zhí)行結(jié)果進行全過程、動態(tài)的監(jiān)控，確保每一開發(fā)環(huán)節(jié)都符合相應(yīng)的質(zhì)量標準。
(四)進度管理。在軟件開發(fā)項目的管理中，由于開發(fā)過程中經(jīng)常需要進行修改與調(diào)試，進度管理的難度相對較大。為了進一步加強軟件開發(fā)項目的進度管理，必須從以下幾方面做起：1.根據(jù)軟件開發(fā)項目的規(guī)模與性質(zhì)，合理計算出所需的人員數(shù)目、資金和時間等，逐步完善項目的進度管理計劃，并且堅持彈性原則，將軟件開發(fā)中所必需的調(diào)試、緩沖時間等計入其中，以防止出現(xiàn)開發(fā)時間不足的現(xiàn)象;2.在完成軟件系統(tǒng)分析與初步設(shè)計完，應(yīng)根據(jù)進度管理計劃確定每個程序在開發(fā)與測試過程所需要的具體時間，并確定進度管理的基本方針，要突出研發(fā)項目的主次;3.在軟件開發(fā)項目的進度管理中，進度計劃應(yīng)隨著軟件的具體開發(fā)過程，實行“由粗到細”的科學調(diào)整，每隔一段時間應(yīng)組織管理人員比對項目的實際進度和進度計劃的差距，對于明顯落后于進度計劃規(guī)定時間的項目，應(yīng)及時補充開發(fā)人員或適當調(diào)整項目的開發(fā)時間。
三、結(jié)束語。
綜上所述，軟件開發(fā)是一項技術(shù)性、專業(yè)性要求較高的項目，也是一個國家科技發(fā)展水平的重要展現(xiàn)。在我國現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展中，軟件行業(yè)已經(jīng)成為部分地區(qū)的重要支柱產(chǎn)業(yè)，為了有效提升國內(nèi)軟件行業(yè)的實力與競爭力，必須認識到加強項目管理的重要性，必須對于細節(jié)問題進行深入的研究與探討，從而構(gòu)建一套完善的軟件開發(fā)項目管理體系。
參考文獻：
[1]劉暢.項目管理在軟件開發(fā)企業(yè)中的應(yīng)用[j].黑龍江科技信息,,(04)。
[2]李英才.項目管理在軟件開發(fā)過程中的體現(xiàn)[j].黑龍江科技信息,,(06)。
[3]甘露,周娟.淺談軟件開發(fā)中的項目管理[j].金卡工程,2009,(08)。
軟件工程教學模式的論文篇六
［摘要］高校工科專業(yè)大學生需要具備的實踐能力包括激發(fā)興趣的能力、對問題的理解能力、綜合設(shè)計和執(zhí)行能力以及綜合表達能力。為提升這些能力，文章提出一種面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的實踐教學模式。通過溝通，使學生明確專業(yè)實踐的重要性，并引導(dǎo)鼓勵學生參與實踐任務(wù)或者實踐項目。在參與實踐中主動解決問題。在實踐結(jié)束后，總結(jié)實踐成果，并提出自己新的目標。這種教學模式不僅可以提高學生的創(chuàng)新實踐能力和學生的整體綜合素質(zhì)，還能夠提高高等教育的培養(yǎng)質(zhì)量。
［關(guān)鍵詞］實踐能力;教學模式;教育質(zhì)量。
教育部部長袁貴仁在全國教育工作會議上指出:“學生的實踐能力不足，辦學活力不夠，原因有很多，究其根本，在于教育管理理念落后、管理體制落后，以及由此帶來的管理方式落后、管理能力落后。”［1］因此，如何培養(yǎng)學生較強的實踐能力和較好的創(chuàng)新精神，就成為各個高校，尤其是地方院校本科教學改革中迫切需要解決的問題。調(diào)查也顯示，當今大學畢業(yè)生的工作適應(yīng)能力下降。而畢業(yè)生實踐經(jīng)驗不足、動手能力不強也是影響他們難以就業(yè)的一個重要原因［2－5］?；诠た茖I(yè)的特殊性，本文提出一種面向?qū)嵺`能力培養(yǎng)的實踐教學模式，經(jīng)過近三年在實際教學中的探索實踐，結(jié)果表明該教學模式是有效的。
一、學生應(yīng)具備的實踐能力。
每一個大學生在大學四年的學習中都能夠接受一定程度的創(chuàng)新能力基礎(chǔ)訓(xùn)練。因為，在學生培養(yǎng)計劃中包括了諸多不同層次、不同類型的課內(nèi)外實踐教學環(huán)節(jié)，這些實踐教學環(huán)節(jié)的內(nèi)容都是貫徹了“學生為主，質(zhì)量為主”的原則，以滿足不同專業(yè)學生自我個性需要的培養(yǎng)體系，使大學生在畢業(yè)后具備如下能力。
一是激發(fā)興趣的能力。
對于剛從緊張的高中學習階段進入大學校園的學生來說，他們對大學中的新事物都會有一定的好奇心，甚至發(fā)展為對該事物的研究興趣。但是當他真正接觸該事物時就會發(fā)現(xiàn)有很多問題，而這些問題又會成為影響他們興趣的根本。他們需要的是能夠在寬松的環(huán)境中學習，而且需要學習的內(nèi)容是自己想學的而不是被迫學的。這就要求學生對所學的內(nèi)容有興趣，因此，我們采用不同的實踐教學方式激發(fā)學生的學習興趣，以保證每個學生在大學四年學習過程中有自己的興趣，而這個興趣或許就是學生畢業(yè)后發(fā)展的方向。
二是對問題的理解能力。
大學生在大學四年中要學習很多的內(nèi)容，包括基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等幾十門課程，如果一味地像高中那樣追求學習書本上的內(nèi)容，那樣將會事倍功半，最終會打擊學生的學習興趣。由于知識內(nèi)容之間有一定的“關(guān)聯(lián)性”，學生可以將自己已有知識內(nèi)容組合成一個空間體，稱之為“知識體”;同時，解決問題方式也有一定的相似性，可以將這些方式組織為一個空間體，稱之為“方式體”。一般問題的答案就可以通過利用“方式體”中的相應(yīng)方式在“知識體”中找到。當然這里提到的“知識體”和“方式體”在學習過程中是不斷擴展的，不是一成不變的。作為一名大學生應(yīng)該在進入大學后，通過培養(yǎng)方案理解自己所學專業(yè)中包含的課程內(nèi)容以及各課程之間的關(guān)系，需要把這些課程的主體內(nèi)容放置在自己已有的“知識體”中，同時畢業(yè)后所學習的內(nèi)容都可以放在這個“知識體”中，這樣在遇到問題時能夠利用自己的“知識67”和“方式體”分析并解決。長此以往，可以提高他們對各種問題的理解能力。
三是綜合設(shè)計和執(zhí)行能力。
作為一個工科大學生，在工作中遇到各種各樣的問題是很正常的，但是如何面對這些問題并能夠解決這些問題就是每個學生的能力問題了。當他們面對問題時，知道如何應(yīng)用自己的“知識體”和“方式體”設(shè)計解決問題的方案并認真執(zhí)行，同時能夠根據(jù)執(zhí)行結(jié)果判定是否能夠合理地解決問題，如果有不合適的地方能夠進一步修改先前設(shè)計的'方案并重新執(zhí)行。解決問題的方案設(shè)計很重要，但是方案的執(zhí)行同樣重要，二者互相獨立同時又互相影響。解決問題的方案設(shè)計得再好，如果執(zhí)行力不強會影響方案的落實;反之如果沒有好的解決方案，即使有很強的執(zhí)行力也同樣解決不了問題。因此，一個大學畢業(yè)生應(yīng)該具備較強的綜合方案設(shè)計能力和執(zhí)行能力，這也是許多工科專業(yè)培養(yǎng)方案中提出的，也是工程教育認證通用標準中提出的要求。
四是綜合表達能力。
綜合表達能力主要是指大學生能夠就所面臨的工程問題與其他人直接溝通交流或者使用現(xiàn)代工程工具或信息工具間接溝通交流，包括撰寫報告和設(shè)計文稿、陳述發(fā)言、清晰表達或回應(yīng)指令等。這不僅是國內(nèi)各專業(yè)對大學畢業(yè)生的要求，也是國際上各國各專業(yè)對畢業(yè)生的要求。
二、實踐教學模式的探索。
對于工科專業(yè)而言，其培養(yǎng)方案中實踐內(nèi)容時間在整個教學環(huán)節(jié)中一般占到近30%，因此實踐環(huán)節(jié)的實踐效果和充實度對整個教學效果往往起著決定性的作用。為了改善實踐環(huán)節(jié)的實踐效果和充實學生的實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，本文探索并實踐了一種新的實踐教學模式。
一是通過與學生溝通，讓學生在思想上明確自己下一步的發(fā)展方向，并明確專業(yè)實踐的重要性。剛從高中校園進入大學校園的每個學生(甚至包括部分大二的學生)，在想法上大多都比較幼稚，不知道該做什么，也不去想自己應(yīng)該去做什么。因此，需要通過與學生溝通，了解學生的興趣，進一步激發(fā)學生參與實踐的興趣，讓學生明白要想學到知識首先需要實踐。比如司機、歌唱家等，如果他們不練習開車或不去練聲，那么他們永遠不可能會開車或成為歌唱家，而且他們對車或聲學知識的了解會在練習開車或唱歌的過程中慢慢體會學習，并不是必須要求提前學習。
二是在學生了解實踐重要性的基礎(chǔ)上，鼓勵并支持學生親自實踐。在學生有了參與實踐的積極性后，鼓勵學生根據(jù)自己的特點參與學院或?qū)W校提供的適合自己發(fā)展的實踐任務(wù)或者項目(如參與大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目、參與全國大學生電子設(shè)計大賽、大學生機器人大賽以及其他的相關(guān)比賽等)，并與老師一起規(guī)劃出詳細的計劃。開始一般實行周報制度(即一周匯報一次，一般不超過兩周，否則容易失去興趣)，以督促學生自己能夠完成本階段的任務(wù)以及安排下個階段的任務(wù)。學生參與的項目或任務(wù)的所需設(shè)備、儀器以及經(jīng)費一般都由學院和學校給予解決。
三是指導(dǎo)并鼓勵學生解決實踐過程中遇到的問題。由于學生知識有限以及部分學生學習能力的限制，在學生實踐過程中出現(xiàn)問題是很正常的事情。所以明確告訴學生遇到問題只要針對性地去解決問題即可，不要去糾纏于某門課或某些理論;或者指導(dǎo)老師直接告訴學生應(yīng)該怎么解決對應(yīng)問題，讓學生能夠看到問題所對應(yīng)的實踐結(jié)果，從而進一步激發(fā)學生繼續(xù)實踐探索的興趣。如在解決問題的同時要積極學習與任務(wù)有關(guān)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課以及相關(guān)內(nèi)容，要在任務(wù)中學習并運用相關(guān)理論。這樣學生通過實踐可以理解理論，反過來可以通過理論驗證并進一步拓寬實踐。
四是實踐結(jié)束后，要求學生總結(jié)實踐成果并從中提出自己新的目標。經(jīng)過一次實踐任務(wù)，不僅讓學生充實業(yè)余生活，更是要讓學生感受到通過實踐所帶來的收獲。因此，要求學生根據(jù)實踐情況寫出相應(yīng)的總結(jié)體會，并進一步明確自己的發(fā)展方向，如繼續(xù)申報省級或者國家級的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目甚至是企業(yè)項目，或者直接參與到企業(yè)項目中，或參加更高級的國家或國際比賽等。
三、實踐教學模式的成效及評價。
經(jīng)過近幾年對該實踐教學模式的探索并針對三屆本科生中所指導(dǎo)的學生實踐這種模式。從教學效果來看，成效明顯。
首先，這種模式激發(fā)了學生主動學習各種知識的學習熱情，同時也改善了整體學習環(huán)境。通過鼓勵學生參與各類項目，讓學生體會到了學習的樂趣并明確了自己學習的方向，尤其對項目負責人而言更是鍛煉了其管理和組織能力。近四年組織學生申報學校、省級和國家級uit項目十幾項，組織學生參加各種比賽10余隊次。從參與學生的情況來看，一個負責的學生會帶動一個宿舍甚至一個班級學生的學習熱情;從幾個學期這些學生的考試情況來看，他們的考試成績要遠好于其他大多數(shù)學生的學習成績;從課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的答辯情況來看，他們對知識的理解程度要明顯高于其他學生。
其次，這種模式提高了學生的動手能力和工程實踐能力以及創(chuàng)新意識。學生通過參與項目、參加比賽，親自動手開發(fā)程序、設(shè)計電路、調(diào)試系統(tǒng)等，不僅激發(fā)了學生學習的興趣，同時還培養(yǎng)了學生的實際動手能力。尤其通過各種比賽，讓學生真正體會到理論和實際的差別，同時也體會到如何解決工程實踐中遇到的問題，能夠真正培養(yǎng)學生的工程實踐能力和在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。
最后，這種模式也鍛煉和培養(yǎng)了學生的綜合素質(zhì)。通過參與項目不僅培養(yǎng)了學生吃苦耐勞的精神，而且豐富了學生多個專業(yè)的知識，如在參加飛思卡爾智能車比賽中，電類專業(yè)學生親自設(shè)計賽道、設(shè)計檢測系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、規(guī)劃車身結(jié)構(gòu)等，在充實他們電類知識的同時，他們還學習了機械專業(yè)的知識另外，在參與項目結(jié)束后，學生還完成了多篇論文的寫作，個別論文已經(jīng)被北大中文核心期刊錄取發(fā)表。這些都培養(yǎng)和鍛煉了學生的綜合能力。經(jīng)過幾年的實踐，綜合創(chuàng)新實踐教學模式可以滿足工科專業(yè)人才培養(yǎng)工作的需求。這種教學模式可以使學生在增長知識的同時開拓他們的視野，能夠改變學校工科專業(yè)實踐普遍不到位或者實踐效果不良的狀況，能夠提高工科大學生的綜合素質(zhì)，能夠在保證高等教育質(zhì)量不斷提高的情況下，為社會培養(yǎng)出更多更好的有用人才。
［參考文獻］。
軟件工程教學模式的論文篇七
當今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺機器組成，并且這些機器可能在同一個數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進行通信。在具有如此巨大的擴展性的集群中，錯誤的發(fā)生變的很常見：一部分機器可能隨時會遇到硬件或者軟件故障；網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況；偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測的災(zāi)難性錯誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時，每隔一段時間，系統(tǒng)都需要進行一定的修改（升級）以提升性能、修改錯誤或增加新的功能。本文工作所面臨的最基本的問題就是如何有效地設(shè)計一種工程上可行的升級方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
時下云計算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項目諸如hadoop、open stack、mongo db等等，又或者是國內(nèi)外的著名的云計算服務(wù)提供商amazon aws、microsoft azure、阿里云們，云計算早已從紙面或者是宣傳標語中，走向了實實在在的落地階段。但是，針對云計算抑或是分布式系統(tǒng)中一個比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對于國內(nèi)的.相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計算工程中實際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實習經(jīng)歷，結(jié)合工程實際，嘗試對分布式系統(tǒng)的升級和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計算機上，組件之間通過傳遞消息進行通信和動作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)[2]。分布式系統(tǒng)是一個統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計語言及其編譯（解釋）系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫（存儲）系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲系統(tǒng)，分布式存儲系統(tǒng)的定義如下：分布式存儲系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對外作為一個整體提供存儲服務(wù)。也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲和訪問為目的而設(shè)計的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲系統(tǒng)具有以下幾個特性，理解這些特性對解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。
擴展性：分布式存儲系統(tǒng)的擴展性是最重要的優(yōu)勢，往往可以擴展成百上千臺的規(guī)模。同時隨著集群規(guī)模的增長，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長。并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請求分配到不同的物理節(jié)點，物理節(jié)點的數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴展的。同時，集群能否擴展，可否線性擴展是衡量分布式存儲系統(tǒng)的一個重要指標。
低成本和高性能：分布式存儲系統(tǒng)具有的自動容錯、自動負載均衡機制使其可以構(gòu)建在普通的pc機之上。另外，線性擴展能力也使得增加、減少機器非常方便，可以實現(xiàn)自動運維。因此，對整個集群而言，分布式存儲系統(tǒng)具備高性能。
常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：
b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進行分片。
軟件工程教學模式的論文篇八
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國旅游業(yè)蓬勃發(fā)展，蘊藏的發(fā)展?jié)摿薮?，但旅游業(yè)的發(fā)展離不開與之相適應(yīng)的應(yīng)用型人才。而隨著旅游業(yè)的迅猛發(fā)展，旅游企業(yè)在知識、技能和素質(zhì)方面都對員工提出了更高的要求，學校也需要培養(yǎng)更高素質(zhì)的學生。我們只有不斷改革、探索、創(chuàng)新，才能建立起適應(yīng)我國教育國情發(fā)展的高校旅游管理專業(yè)實踐教學模式。
一、研究背景和意義。
隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展、人民生活水平的提高，旅游業(yè)表現(xiàn)出良好的發(fā)展趨勢，充滿了巨大的發(fā)展?jié)摿?。隨著旅游業(yè)在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中占據(jù)著越來越重要的位置、對經(jīng)濟的拉動作用越來越明顯，符合發(fā)展要求的高層次旅游人才的培養(yǎng)就顯得十分迫切，而培養(yǎng)高層次旅游專業(yè)人才的重要途徑之一就是高等院校的教育。
旅游業(yè)的快速發(fā)展決定了它需要大量符合旅游行業(yè)要求、適應(yīng)快速發(fā)展的高層次、應(yīng)用性人才。但是與旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展相比，高等院校所培養(yǎng)的旅游管理專業(yè)學生競爭力并沒有隨之提高，導(dǎo)致旅游行業(yè)人才方面的供需不平衡。在企業(yè)方面，企業(yè)發(fā)現(xiàn)招收的旅游管理專業(yè)畢業(yè)學生在工作上要求高的做不了、要求低的不想做，對企業(yè)要求的標準做不到，還需要企業(yè)在員工身上花費大量的時間、精力和較高的成本進行培訓(xùn)。在學生方面，旅游企業(yè)的大學生員工的流動性很強，這樣的原因是旅游管理專業(yè)學生在旅游企業(yè)工作中沒有及時的調(diào)整自身的狀態(tài)，以至于工作一段時間后認為這份工作不適合自己;同時認為這份工作不能展現(xiàn)自己所學的知識、達不到自己所認定的預(yù)期目標、不能施展自己的抱負，因而選擇離職去別的行業(yè)工作。長期以來，在實踐操作能力方面，高校旅游管理專業(yè)的畢業(yè)生比不上一些高職高專旅游學校畢業(yè)的學生，導(dǎo)致這個問題的原因是：高等院校的旅游管理教學在理論知識和實踐能力上所花費的精力不成比例，旅游管理高校教育立足于理論本位，重視理論知識的傳授，而對實踐能力的培養(yǎng)沒有足夠的重視，導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學生缺少相關(guān)的職業(yè)技能和經(jīng)驗。建立科學合理的實踐教學模式是我國高校旅游管理教育的重要任務(wù)，同時還需要把旅游行業(yè)的人才需求與學校的培養(yǎng)目標科學的結(jié)合起來，培養(yǎng)企業(yè)、社會所需要的專業(yè)高素質(zhì)人才。
二、旅游專業(yè)實踐教學模式的對策建議。
(一)根據(jù)旅游管理專業(yè)的特點，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)。
根據(jù)旅游業(yè)的發(fā)展和旅游管理專業(yè)的特點設(shè)計和改進教學環(huán)節(jié)，建立以學生實踐能力為中心的教學模式，以專業(yè)實踐技能和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為主線的教學體系。根據(jù)旅游管理專業(yè)的`教學目標，結(jié)合社會和企業(yè)對人才需求的反饋，同時借鑒國內(nèi)外高校的相關(guān)經(jīng)驗，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。實踐教學應(yīng)做到與理論教學緊密配合，以循序漸進的培養(yǎng)學生綜合能力。在教學過程中對教學內(nèi)容不斷進行更新，重視學生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，科學合理地安排各實踐教學環(huán)節(jié)，使得教學課程設(shè)置合理。當然在教學環(huán)節(jié)中既要重視課程設(shè)置以實踐能力為中心，又不能忽視旅游管理專業(yè)理論知識的學習。
(二)積極開展實訓(xùn)課程教學，拓展校外實習基地種類。
校內(nèi)旅游實訓(xùn)是學校培養(yǎng)人才的基本方式之一。目前運城學院旅游管理專業(yè)雖然擁有模擬多功能廳實訓(xùn)室、導(dǎo)游講解實訓(xùn)室、erp沙盤實訓(xùn)室、模擬客房實訓(xùn)室、中餐宴會服務(wù)實訓(xùn)室和中式包間服務(wù)實訓(xùn)室，但還需要對照旅游職業(yè)崗位的職業(yè)技能要求，對校內(nèi)實訓(xùn)基地進行完善，與時俱進。同時要充分利用校內(nèi)實訓(xùn)基地，使學生學用結(jié)合，把理論于是將相結(jié)合，注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才。
在校外實訓(xùn)方面雖然運城學院旅游管理專業(yè)與校外企業(yè)合作，但只有酒店這一種類型的實習基地，不利于學生的就業(yè)發(fā)展，還需拓展旅行社、旅游景區(qū)等旅游相關(guān)的企業(yè)。并且盡可能在不影響企業(yè)運行秩序的前提下，安排學生進行輪崗實訓(xùn)，使得學生對企業(yè)各部門的運作有一個清晰的了解。同時學校要加強對實習生的管理，關(guān)注學生在校外實習期間的表現(xiàn)和心理狀況，安排實習指導(dǎo)老師對實習生進行指導(dǎo)，確保實習目標的完成。
總之，旅游院校要建設(shè)好校內(nèi)和校外實踐教學實訓(xùn)基地，實現(xiàn)專業(yè)基礎(chǔ)知識和實踐能力的有機結(jié)合。
(三)加強師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)“雙師型”結(jié)構(gòu)的教師隊伍。
學校教學質(zhì)量的好壞與教師的素質(zhì)和教學能力直接相關(guān)，保障旅游管理專業(yè)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵要素和重要內(nèi)容就是旅游院校師資隊伍的建設(shè)。由于社會和企業(yè)對人才提出了更高的要求，所以實踐教學所要達成的目標也隨之提高，對教師的能力也提出了更高的要求，不僅要求旅游管理專業(yè)教師的專業(yè)理論基礎(chǔ)知識豐富，同時還要有很強的實踐能力和豐富的旅游從業(yè)經(jīng)驗，如教授導(dǎo)游知識的教師熟悉導(dǎo)游行業(yè)的發(fā)展、掌握導(dǎo)游相關(guān)技能等;教授酒店知識的老師要對整個酒店行業(yè)和相關(guān)技能了如指掌等等。我國旅游業(yè)處于一個上升的發(fā)展期，行業(yè)管理理念與職業(yè)技能知識更新率較快，這就要求專業(yè)教師要對旅游業(yè)的發(fā)展有著很清晰地了解，對教授的知識和技能進行不斷地更新，努力與自己所教專業(yè)的相關(guān)部門保持密切聯(lián)系。同時學校應(yīng)加強對教師的教學技能培訓(xùn)力度包括教師職業(yè)理論知識和職業(yè)實踐能力的培訓(xùn)，切實推進“雙師型”教師隊伍建設(shè)。
軟件工程教學模式的論文篇九
當今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺機器組成，并且這些機器可能在同一個數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進行通信。在具有如此巨大的擴展性的集群中，錯誤的發(fā)生變的很常見：一部分機器可能隨時會遇到硬件或者軟件故障;網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況;偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測的災(zāi)難性錯誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時，每隔一段時間，系統(tǒng)都需要進行一定的修改(升級)以提升性能、修改錯誤或增加新的功能。本文工作所面臨的`最基本的問題就是如何有效地設(shè)計一種工程上可行的升級方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
時下云計算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項目諸如hadoop、openstack、mongodb等等，又或者是國內(nèi)外的著名的云計算服務(wù)提供商amazonaws、microsoftazure、阿里云們，云計算早已從紙面或者是宣傳標語中，走向了實實在在的落地階段。但是，針對云計算抑或是分布式系統(tǒng)中一個比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對于國內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計算工程中實際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實習經(jīng)歷，結(jié)合工程實際，嘗試對分布式系統(tǒng)的升級和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計算機上，組件之間通過傳遞消息進行通信和動作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)[2]。分布式系統(tǒng)是一個統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計語言及其編譯(解釋)系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(存儲)系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲系統(tǒng)，分布式存儲系統(tǒng)的定義如下：分布式存儲系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對外作為一個整體提供存儲服務(wù)。也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲和訪問為目的而設(shè)計的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲系統(tǒng)具有以下幾個特性，理解這些特性對解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。擴展性：分布式存儲系統(tǒng)的擴展性是最重要的優(yōu)勢，往往可以擴展成百上千臺的規(guī)模。同時隨著集群規(guī)模的增長，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長。并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請求分配到不同的物理節(jié)點，物理節(jié)點的數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴展的。同時，集群能否擴展，可否線性擴展是衡量分布式存儲系統(tǒng)的一個重要指標。低成本和高性能：分布式存儲系統(tǒng)具有的自動容錯、自動負載均衡機制使其可以構(gòu)建在普通的pc機之上。另外，線性擴展能力也使得增加、減少機器非常方便，可以實現(xiàn)自動運維。因此，對整個集群而言，分布式存儲系統(tǒng)具備高性能。數(shù)據(jù)分布：分布式存儲系統(tǒng)區(qū)別于單機存儲系統(tǒng)最大的特點是它可以按照一定方法進行數(shù)據(jù)切片，不同的物理節(jié)點分布不同的數(shù)據(jù)分片，從而將系統(tǒng)的存儲容量壓力和訪問請求壓力分散到系統(tǒng)集群的各個物理節(jié)點上，使系統(tǒng)整體能夠存儲超大規(guī)模的數(shù)據(jù)量，同時能夠接受更多的并發(fā)請求。那么如何將數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器才能夠保證數(shù)據(jù)分布均勻?數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器后如何實現(xiàn)跨服務(wù)器讀寫操作?常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：a.哈希分區(qū)方法，即根據(jù)數(shù)據(jù)的key進行哈希取模，離散的分配到集群的物理節(jié)點上，amazon的dynamo采用了一致性哈希算法進行分區(qū);b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進行分片。
軟件工程教學模式的論文篇十
隨著時代的發(fā)展，以前的教學模式已經(jīng)不適合現(xiàn)在這種時代潮流了，現(xiàn)代社會需要的人才是具有專業(yè)知識的同時又具有良好的社交能力的人才，現(xiàn)代社會重視人的個性，鼓勵個性化，鼓勵創(chuàng)新，因此，改變傳統(tǒng)的教育模式和方法勢在必行。而對于基礎(chǔ)醫(yī)學這門醫(yī)學基礎(chǔ)的學科來講，更是非常重要的。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，目前我國醫(yī)學人才較少，專業(yè)人才更是稀缺，因此，加強我國基礎(chǔ)醫(yī)學教學模式的改革非常必要，是培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化醫(yī)學專業(yè)人才的必經(jīng)之路。
4結(jié)語。
隨著教育制度改革的進行，我國教育事業(yè)的各方面都取得了舉世矚目的成就，為將來我國教育業(yè)的騰飛奠定了堅實了基礎(chǔ)。針對基礎(chǔ)醫(yī)學教學中存在的問題我國也在積極的進行改革，時代在發(fā)展，社會在進步，創(chuàng)新是一個民族的靈魂，要發(fā)展，我們就要不斷的在教育模式和教育方法上進行創(chuàng)新，這樣才能培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的人才，才能為我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做出貢獻，從而促進我國社會主義經(jīng)濟實現(xiàn)質(zhì)的飛越。
參考文獻。
[1]杜克莘.基礎(chǔ)醫(yī)學教學實驗中心的建設(shè)實踐與思考[j].山西醫(yī)科大學學報(基礎(chǔ)醫(yī)學教育版),.
[2]包定元.開放式教學一體化的探索[j].山西醫(yī)科大學學報(基礎(chǔ)醫(yī)學教育版),2008.
[3]丁文龍,李稻,陳紅.醫(yī)學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實踐與探索[j].中華醫(yī)學教育雜志,.
[4]徐國想,許興友,張所信.提高實基礎(chǔ)醫(yī)學教學水平的實踐與思考[j]．實驗室研究與探索,2007.
[5]曾志嶸,文民州,宋于剛.新型教學模式的研究與實踐[j]．第一軍醫(yī)大學學報,.
軟件工程教學模式的論文篇十一
6、良好的職業(yè)素質(zhì)和個人形象，具備優(yōu)質(zhì)的服務(wù)態(tài)度、合作意識和團隊精神。
詳細個人自傳。
本人性格開朗，接受能力和工作責任心強，待人誠懇，富有團隊精神，能吃苦耐勞，做事認真，能有效地與同事配合并融入集體中，有較強的組織能力。
我的原則：踏實、認真、敬業(yè)、自信、相信一切皆有可能?。?/p>
希望貴公司能給我提供一個平臺，我將以最大的熱枕和積極向你回報。
注：本人有意向在ktv點歌系統(tǒng)、酒店管理系統(tǒng)和辦公設(shè)備及耗材這兩個行業(yè)發(fā)展。
個人聯(lián)系方式。
通訊地址：
廣州市天河區(qū)。
聯(lián)系電話：
家庭電話：
手機：
qq號碼：
電子郵件：
個人主頁：
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
軟件工程教學模式的論文篇十二
軟件工程是計算機類專業(yè)課程中一門非常重要的專業(yè)課程，具有很強的理論性與實踐性。從工程意義講，軟件工程包括軟件的設(shè)計、開發(fā)、測試、運行及維護等一系列工程活動；從課程結(jié)構(gòu)講，軟件工程表面看是一門課程，實質(zhì)上系統(tǒng)綜合了計算機類的多門專業(yè)課程及項目管理類課程。因此，軟件工程課程是一門既抽象又綜合的工程類課程。軟件工程課程不僅是一門學生學習難度較大的課程，也是眾多任課教師較難進行有效課堂教學的課程。這主要源于傳統(tǒng)教學方式存在問題。
一、傳統(tǒng)教學中存在的問題。
（一）教材內(nèi)容過于理論化。
目前，軟件工程教學使用的教材大多偏向于理論知識介紹，主要講解軟件開發(fā)過程的各個步驟及使用方法，缺乏有效案例和工程項目支撐。同時，大多數(shù)學生沒有軟件開發(fā)方面的經(jīng)驗，對軟件開發(fā)及相關(guān)概念只停留在記憶層面，只知道有這些方法，卻不知道這些方法能用在哪些地方、什么時候用、怎么用，導(dǎo)致學生越學越迷茫，最終失去學習興趣。
（二）知識體系不完整。
雖然整個軟件工程的知識結(jié)構(gòu)是完整的，但在進行課堂教學時，知識點的講解是單個的，割裂了知識的連貫性。盡管知識點前后有一定連續(xù)性，但軟件工程課程比較特殊。軟件工程可分為若干子階段，有需求分析、概要設(shè)計、詳細設(shè)計和編碼等子階段。每個子階段可以看作是一個里程碑，有自己的獨立性，導(dǎo)致各子階段對應(yīng)知識點相對獨立。因此，課程對應(yīng)的各階段知識點顯得孤立、沒有連續(xù)性，各章節(jié)知識點相互割裂，使學生無法系統(tǒng)完整地理解和掌握整個軟件工程各階段的知識點，無法形成整體的軟件工程概念和思想。
（三）重理論講解，少實踐練習。
軟件工程是一門實踐性很強的課程，但在傳統(tǒng)教學中，多數(shù)以講解軟件工程的基本原理、方法和理論為主，抑或增加一些對應(yīng)知識點的簡單案例講解，學生大多時候都是被動接收，沒有參與內(nèi)容或案例的分析討論，對知識點的理解只停留在表面，導(dǎo)致學生缺乏運用這些知識解決實際問題的能力。雖然也有一定的實驗教學要求，但一般只停留在編寫軟件項目文檔的單一環(huán)節(jié)上。若沒有進行實際項目演練，這種單純文件編寫的教學效果并不理想。
二、以項目為導(dǎo)向教學思想的提出。
針對上述幾點問題，要使軟件工程課程教學積極調(diào)動學生主觀能動性，改變以往學生感到難學、教師感到難教的局面，提出以項目為導(dǎo)向的軟件工程課程教學模式，即以軟件工程項目為導(dǎo)向，項目開發(fā)為主線，貫穿整個教學過程的教學新模式。具體內(nèi)容包括：以項目開發(fā)為主線，輔以相應(yīng)的理論講解，學生在項目開發(fā)過程中運用軟件工程中的理論知識分析和解決問題。這樣既學到了軟件工程的思想，又將理論知識運用到具體項目中，從而形成一個較完整的學習體系。該教學模式能取得積極成效的關(guān)鍵點在于工程項目的設(shè)計與選取。為使用于教學的工程項目能更好地提高教學效果，項目的選取可以從以下兩方面進行考慮。
第一，與軟件開發(fā)企業(yè)進行校企合作或聯(lián)合辦學，將企業(yè)內(nèi)的項目劃出一些子項目讓學生開發(fā)，子項目在企業(yè)同時進行開發(fā)。每個開發(fā)階段，可將學生的文檔與企業(yè)項目文檔進行比較，找出差距，使學生能更有針對性地學習和理解各階段文檔的重要性及寫作規(guī)范。這種項目選擇方式，使學生接觸真實項目，且有實實在在的項目文檔進行比較和學習，使學生的學習不再抽象。
第二，從自身需求或較熟悉的領(lǐng)域獲得項目，如學生信息管理系統(tǒng)、學生宿舍管理系統(tǒng)、課程管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等。這些項目學生都比較熟悉，與其生活和學習相關(guān)，易于理解，相對容易實施。然而，也存在一定的問題。由于這些項目需求較少，且是學生熟悉的領(lǐng)域，有些學生可能會拋棄軟件工程思想，跳過前期的可靠性分析、需求分析、概要設(shè)計等階段，直接進行編碼階段的項目編碼，完成項目制作。這樣，可能會讓學生產(chǎn)生前期工作可有可無的錯誤觀點。
目前，這種項目獲取方式是高校常用的一種方式。因此，采用這種項目獲取方式時，教師應(yīng)根據(jù)學生的項目開發(fā)水平，適當增加項目難度，使學生運用軟件工程的項目開發(fā)思想，順利完成項目。
三、教學實施方案設(shè)計。
以項目為導(dǎo)向的教學模式在進行理論教學時，主要以教師的理論知識講解為主，并在講解過程中根據(jù)相關(guān)知識點提出問題，引導(dǎo)學生對該知識點進行分析和討論。實踐教學時，以學生的自主開發(fā)實踐為主，教師起輔助、輔導(dǎo)的作用，從而鍛煉學生自主分析問題、解決問題、團隊協(xié)作、文檔編寫等綜合能力。具體教學實施過程分為4個階段。
（一）教學準備階段。
在準備階段，任課教師根據(jù)軟件工程課程各章節(jié)教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)及內(nèi)容間的聯(lián)系，按上述項目設(shè)計與選取原則，制訂若干工程項目課題。學生根據(jù)自身情況分成若干開發(fā)小組，每個小組從項目組中選擇一個項目課題。條件允許時，可以一組一題，也可以兩組一題。兩組一題的`好處是兩組間可以相互比較，取長補短。
（二）理論講解階段。
理論講解階段是把軟件工程課程的知識點按軟件開發(fā)順序進行講解。在理論教學時，以一個實際項目作為教學案例，貫穿軟件開發(fā)的整個過程，以體現(xiàn)軟件工程課程各知識點的連貫性和體系結(jié)構(gòu)的整體性，培養(yǎng)學生軟件項目開發(fā)的全局意識。理論講解時，不能一味講理論知識，而要根據(jù)知識點，結(jié)合案例，多進行引導(dǎo)、分析和討論。通過案例引出要講解的知識點，然后結(jié)合知識點分析案例，再根據(jù)案例分析需要解決的問題，引發(fā)學生進行思考和討論，待學生思考和討論后，再對案例進行詳細分析講解，使學生了解如何在項目領(lǐng)域運用這些知識點，并運用這些知識分析自己的小組項目。
（三）項目實踐階段。
項目實踐階段以學生的工程項目實踐為主，教師指導(dǎo)為輔。學生開學之初選定項目課題，在整個理論教學過程中隨著理論知識的學習，對已選擇的項目課題建立初步設(shè)計思路，接下來把思路付諸于實踐。這個階段以學生自主進行工程項目設(shè)計為主，教師只需在旁邊進行指導(dǎo)和答疑。學生根據(jù)前期學習的理論知識，按照軟件工程步驟，從需求分析做起，一直到項目測試，完成整個工程項目的開發(fā)過程，從而鍛煉學生運用所學知識解決實際問題的能力。當一個完整的項目開發(fā)結(jié)束，學生會有很強的成就感，從而激發(fā)他們對項目開發(fā)的興趣和熱情，使他們更加深入地學習，實現(xiàn)知識擴展。
（四）項目驗收及評價階段。
到學期末，要對各組項目完成情況進行驗收。檢查項目的完成情況，并對項目的總體完成情況進行評價。評價時，可采取小組互評的方式，由教師主導(dǎo)，小組之間相互評價，找出各自的優(yōu)缺點，最后由教師根據(jù)各組項目的優(yōu)點和不足進行評價。通過小組評價，學生能學習各組之長，取長補短，不斷完善自己的工程項目課題。
四、結(jié)語。
以項目為導(dǎo)向的軟件工程教學方式，使學生站在軟件開發(fā)人員角度模擬完成項目，以項目開發(fā)過程為主線，在完成項目過程中學習軟件工程的各個知識點。該教學方式可以讓學生接觸真實項目，并在完成項目時運用軟件工程知識，達到學以致用的目的，使軟件工程中枯燥抽象的概念變得真實有用，大大激發(fā)學生學習軟件工程課程的興趣，提高學習積極性和主動性，有效解決傳統(tǒng)軟件工程教學中存在的學生興趣不足、概念不理解、理論與實踐脫節(jié)等教學難題。
軟件工程教學模式的論文篇十三
經(jīng)過幾個月的努力，終于完成了畢業(yè)設(shè)計一酒店管理系統(tǒng)的設(shè)計與實現(xiàn)。本設(shè)計在任務(wù)書下達后，從開題報告到最終論文編寫都是在指導(dǎo)老師的精心指導(dǎo)和周密的安排下才得以完成的。在這里我要感謝碩士論文指導(dǎo)老師，在長期的學習及生活中給子我的支持和幫助。在進行畢業(yè)設(shè)計的過程中，*老師給我指出了很多問題，提出了很多寶貴意見，還給我提供了畢業(yè)設(shè)計中所用到參考文獻的支持。*老師每次在查看我的進度的同時都是認真查看我的設(shè)計，對于設(shè)計中存在的問題也是耐心的回答和討論。畢業(yè)設(shè)計的細節(jié)部分的問題也被他看出。在此對于*老師一絲不茍，兢兢業(yè)業(yè)的精神表示衷心的敬佩。這讓我銘記于心受益終生。在畢業(yè)設(shè)計期間，我的分析問題、處理問題的能力又得到了新的提高。
此外，我還要感謝在此次畢業(yè)設(shè)計中給子我?guī)椭耐瑢W，正式他們的無私幫助才使我能得以順利完成本次畢業(yè)設(shè)計。正式他們在畢業(yè)設(shè)計中給子我的幫助才讓我在設(shè)計中充滿信心和勇氣，讓我跨越一道道難關(guān)，同時也積累了不少的經(jīng)驗，感謝我的朋友同學。
最后，感謝在百忙之中給我審稿的諸位老師。
軟件工程教學模式的論文篇十四
美國留學熱門專業(yè)軟件工程專業(yè)。軟件工程本身是以研究和應(yīng)用如何以規(guī)范化，可定量的過程方法以及系統(tǒng)性的去開發(fā)和維護軟件，并把經(jīng)過時間考驗而證明正確的管理技術(shù)和當前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。軟件工程被看做現(xiàn)代計算機專業(yè)分支中愈演愈烈的熱門是由于我們摒棄了軟件開發(fā)的單一路線，而在其中引入了軟件工程管理方面的探究，這就使得在軟件開發(fā)過程更加規(guī)范化更加效率。大部分從事軟件工程職位都擁有者有著豐富的管理經(jīng)驗。
這對于申請者來說，需要的不僅是數(shù)據(jù)庫，算法，以及語言開發(fā)方面的專業(yè)度，更需具備有一定的管理能力。提升自身專業(yè)背景需要積極的去尋找大型的軟件開發(fā)項目，同時自己對開發(fā)設(shè)計在進行一些小程序，小軟件積極應(yīng)用，達到一個新的應(yīng)用高度，同時還需要在找尋實習中，對管理能力方面一些靈活應(yīng)用相對提升，才能入圍到比較理想的學校。軟件工程無論從學科發(fā)展方向，就業(yè)方向還是薪資方面都是很可觀。這也是其成為熱門專業(yè)的另一原因。美國一共有38所學校開設(shè)軟件工程專業(yè)，這些學校大都集中在加州（11所）和賓夕法尼亞州（9所）兩個地方。
軟件工程在計算機碩士申請的.占比逐年擴大，-申請達到了一定的高峰。雖然在申請人數(shù)稍低一點，但總體看出比來看仍然屬于走高的趨勢。申請中對于成績（gpa，toefl，gre）的要求是在一定范圍內(nèi)的，而文書（p.s.&c.v.&r.l.）的要求更需要有重點的突出。同時文書素材的積累離不開目標學校的要求以及個性化制作。南加州csmaster招收的學生較多，整個系也很大，加上軟件工程課程非常吃香，所以選課的時候有好老師會很快被選完。因此，把握好適合自己的學校，不隨大流跟風選校，結(jié)合實際情況去落實計算機專業(yè)細化分支中的實習和學習是至關(guān)重要的。
軟件工程教學模式的論文篇十五
摘要：近年來，水利施工隊伍對安全生產(chǎn)日益重視，安全生產(chǎn)保證率逐步提高，但是仍有一些安全隱患和危險因素存在于各類施工現(xiàn)場，很多危險源沒有徹底根治和真正控制，導(dǎo)致安全生產(chǎn)事故時有發(fā)生。本文匯集了國內(nèi)外一些典型的水利工程事故，客觀分析了安全事故發(fā)生的原因，提出了防范安全事故的措施。
關(guān)鍵詞：水利工程；大壩安全管理；大壩失事；地質(zhì)條件。
1國內(nèi)外典型水利工程事故。
1.1板橋、石漫灘水庫大壩失事。
板橋水庫位于洪汝河上游，大壩為黏土心墻砂殼壩，壩高24.5m，長m。水庫最大庫容4.92億m3。石漫灘是一座均質(zhì)土壩，最大壩高25m，壩頂寬5m，長500m，水庫最大庫容0.47億m3。1975年8月8日，由于洪水遠遠超過設(shè)計標準，位于暴雨中心的板橋、石漫灘、田崗水庫相繼垮壩失事。1975年8月的這次暴雨在板橋水庫上游，3d降雨1030mm，進庫洪水比最大庫容多2億m3，最大進庫流量13000m3/s，為水庫最大泄洪量的8倍。8月7日夜，水位急劇上漲，8日零時20分，洪水超過防浪墻，防浪墻被沖倒，板橋大壩砂殼首先被沖走，接著翻過大壩的激流淘空壩腳，最后大壩垮掉。值得注意的是暴雨發(fā)生前的幾個月中，河南南部正出現(xiàn)旱情，農(nóng)田缺水，大部分水庫蓄水位很低，不能滿足灌溉和供水的需求。8月4日該地區(qū)受臺風影響開始降雨，各地水庫紛紛蓄水，抬高水位。用于抗旱，這個蓄水過程持續(xù)到8月7日。暴雨區(qū)內(nèi)的大中型水庫攔蓄洪水45億m3，約為洪水總量的1/3，降低了后續(xù)削減洪峰、攔蓄洪量的能力。三條水系同時出現(xiàn)特大洪水，大大超過水庫蓄洪和河道泄洪能力，板橋水庫水位很快上升到最高蓄水位，超過警戒水位，這時需要緊急開啟溢洪道閘門，可是水庫泄洪道閘門銹死，無法開啟，造成失事。板橋、石漫灘水庫大壩失事警示，洪水有不可預(yù)見性，嚴格按調(diào)度規(guī)定調(diào)度，泄洪設(shè)施處于良好狀況均十分重要。大壩洪水設(shè)計標準、安全超高、水庫調(diào)度、泄洪設(shè)施可靠等因素對大壩防洪安全至關(guān)重要。
1.2美國的圣弗蘭西斯壩。
圣弗蘭西斯壩位于加利福尼亞州洛杉磯市附近的圣弗蘭西斯溪上，水庫為洛杉磯市供水，是一座實體重力壩，平面上呈拱形布置。壩高62.5m，頂寬5m，底寬53.4m，庫容4700萬m3。工程于1924年4月開工，1926年5月建成。1928年3月12日午夜突然潰決，約70min內(nèi)庫水全部泄出，滔滔洪水以排山倒海之勢推向下游，造成重大損失，該大壩是迄今為止所有失事重力壩中最高的一座。升弗蘭西斯壩坐落在云母片巖（左岸約占壩基2/3）和紅色礫巖（右岸約占壩基1/3）的壩基上，兩種巖層的接觸部分為一斷層，大壩跨在斷層上。右岸地基的紅色礫巖有遇水軟化崩解的特性。大壩未設(shè)齒墻，也未進行基礎(chǔ)灌漿。關(guān)于圣弗蘭西斯壩的潰決原因，事故陪審團的裁決報告結(jié)論認為：圣弗蘭西斯壩的潰決并非由于壩的斷面設(shè)計錯誤或者所用筑壩材料的缺陷，而是由坐落的地基巖層的破壞所造成的。壩所坐落的地基巖石質(zhì)量低劣，而壩的設(shè)計未能和低劣的地基條件相適應(yīng)，是造成事故的全部或部分原因。壩基地質(zhì)條件是保證大壩安全的重要條件，壩基必須有足夠的承載力、抗滑穩(wěn)定性、滲透穩(wěn)定性。壩址選擇時必須充分論證，對于局部不能滿足要求的選定壩址，應(yīng)采取工程措施進行改良，達到建壩和保證長期穩(wěn)定運行的條件。對壩基巖體遇水會膨脹或泥化軟化的'、有淺層或深層抗滑穩(wěn)定問題的，特別要謹慎對待。
1.3法國馬爾帕塞拱壩的失事。
馬爾帕塞拱壩位于法國東部萊郎河上，壩址距出?？?4km，專為附近70km范圍內(nèi)供水、灌溉和防洪等需要而建成。該壩由法國著名的柯因-貝利艾公司設(shè)計，是一座雙曲薄拱壩，壩高66m，壩頂長223m，拱圈中心角135°，壩頂厚1.5m，拱冠梁底厚度6.76m。左岸有帶翼墻的重力推力墩，長22m，厚6.5m，到地基面的混凝土最大高度為11m，開挖深度6.5m。在壩頂中部設(shè)無閘門控制的溢洪道。壩基為片麻巖。壩址范圍內(nèi)有兩條主要斷層：一條為近東西向的f1斷層，傾角45°，傾向上游，斷層帶內(nèi)充填含粘土的角礫巖，寬度80cm；另一條為近南北向的f2斷層，傾向左岸，傾角70~80°。工程于1952年開工，1954年全部建成。水庫庫容5100萬m3。土石方1.8萬m3，混凝土4.8萬m3，工程總投資僅5.8億法郎。水庫建成后，歷時4年一直未蓄滿水。1959年12月，由于連降暴雨，水庫首次蓄滿，大壩突然潰決失事，造成421人死亡，100余人失蹤，有多戶居民流離失所，財產(chǎn)損失達300億法郎，約是工程投資的52倍。當時全世界已建的600多座拱壩中，它是第一座失事的現(xiàn)代雙曲拱壩，也是直到當時拱壩建筑史上唯一一座瞬間幾乎全部破壞的拱壩。法國政府先后三次組織調(diào)查委員會進行事故調(diào)查、鑒定，并由法庭進行審理。1962年夏對外公布官方的最終報告，委員會委托法國電力公司對大壩應(yīng)力作了復(fù)核，還對拱的獨立工作工況進行了校核，對左岸重力墩也進行了復(fù)核，在拱圈單獨作用下重力墩是安全的。沖走的附有基巖的大量混凝土塊，均未發(fā)現(xiàn)混凝土與巖石接觸面有破壞跡象，混凝土質(zhì)量良好，由此判斷，壩失事是由壩基巖石引發(fā)的。委員會認為，水的滲流在壩下形成的壓力引發(fā)了第一階段的破壞。馬爾帕塞壩失事至今已50多年，其失事的原因一直未取得完全一致的認識。但壩工界絕大多數(shù)專家都認為壩基內(nèi)過大的孔隙水壓力引發(fā)壩肩失穩(wěn)是造成失事的主要原因。馬爾帕塞拱壩的失事警示，必須十分重視壩肩穩(wěn)定問題，重視不利地質(zhì)構(gòu)造和長期運行的滲透水壓力對壩肩穩(wěn)定的不利影響。
2針對本文所列舉水利工程事故的觀點看法。
根據(jù)上述列舉的水利工程事故的例子不難發(fā)現(xiàn)：很多時候壩的斷面設(shè)計及所用筑壩材料等方面并沒有錯誤，而真正導(dǎo)致大壩最終出事故的實際上是地質(zhì)條件的缺陷。因而我們從中得到的啟示：重視水利工程的地質(zhì)條件，并對水利工程周邊地區(qū)周密調(diào)查研究，充分掌握了工程區(qū)地質(zhì)條件規(guī)律，那么工程建設(shè)將會獲得成功。反之，輕者會延誤工期，導(dǎo)致投資增加；重者無法正常運營，或者失去效益；更有甚者，水利工程突然損毀，給國家建設(shè)和人民生命財產(chǎn)安全帶來危害。水利工程的地質(zhì)條件勘探工作是國家重大水利工程建設(shè)項目的這些最基礎(chǔ)性的工作，將直接影響到水利工程建筑的經(jīng)濟效益、安全性、可靠性、穩(wěn)定性和正常運營，一定不可以掉以輕心。通過調(diào)查和研究，進行預(yù)測這些地質(zhì)條件和現(xiàn)象發(fā)育的規(guī)模、發(fā)展的速度以及將來的趨勢，并且提出一定的工程技術(shù)規(guī)劃設(shè)計和措施來防止或者減弱這些變形對水利工程造成的破壞。有利于我國的水利工程建設(shè)，有利于充分的發(fā)揮我國水利工程的重要作用為我國的經(jīng)濟建設(shè)做貢獻。大壩安全管理就是要防患于未然，大壩安全定期檢查是重要技術(shù)手段，大壩安全性評價是大壩安全定期檢查的重要技術(shù)過程。大壩安全性評價要緊緊抓住曾引起大壩失事或事故的直接技術(shù)原因作為評價要素，確定技術(shù)標準，準確評價大壩的安全狀況。壩安全管理的目的是要杜絕潰壩，防范漫壩、水淹廠房等惡性事故的發(fā)生。
參考文獻。
[1]王應(yīng)全.地質(zhì)條件對水利工程的影響分析.
[2]張秀麗.國內(nèi)外大壩失事或水電站事故典型案例原因匯集.
軟件工程教學模式的論文篇十六
當今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺機器組成，并且這些機器可能在同一個數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進行通信。在具有如此巨大的擴展性的集群中，錯誤的發(fā)生變的很常見：一部分機器可能隨時會遇到硬件或者軟件故障;網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況;偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測的災(zāi)難性錯誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時，每隔一段時間，系統(tǒng)都需要進行一定的修改(升級)以提升性能、修改錯誤或增加新的功能。本文工作所面臨的最基本的問題就是如何有效地設(shè)計一種工程上可行的升級方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
二、研究目的和意義。
時下云計算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項目諸如hadoop、openstack、mongodb等等，又或者是國內(nèi)外的著名的云計算服務(wù)提供商amazonaws、microsoftazure、阿里云們，云計算早已從紙面或者是宣傳標語中，走向了實實在在的落地階段。但是，針對云計算抑或是分布式系統(tǒng)中一個比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對于國內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計算工程中實際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實習經(jīng)歷，結(jié)合工程實際，嘗試對分布式系統(tǒng)的升級和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
三、本文研究涉及的主要理論。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計算機上，組件之間通過傳遞消息進行通信和動作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)[2]。分布式系統(tǒng)是一個統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計語言及其編譯(解釋)系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(存儲)系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲系統(tǒng)，分布式存儲系統(tǒng)的'定義如下：分布式存儲系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對外作為一個整體提供存儲服務(wù)。也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲和訪問為目的而設(shè)計的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲系統(tǒng)具有以下幾個特性，理解這些特性對解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。擴展性：分布式存儲系統(tǒng)的擴展性是最重要的優(yōu)勢，往往可以擴展成百上千臺的規(guī)模。同時隨著集群規(guī)模的增長，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長。并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請求分配到不同的物理節(jié)點，物理節(jié)點的數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴展的。同時，集群能否擴展，可否線性擴展是衡量分布式存儲系統(tǒng)的一個重要指標。低成本和高性能：分布式存儲系統(tǒng)具有的自動容錯、自動負載均衡機制使其可以構(gòu)建在普通的pc機之上。另外，線性擴展能力也使得增加、減少機器非常方便，可以實現(xiàn)自動運維。因此，對整個集群而言，分布式存儲系統(tǒng)具備高性能。數(shù)據(jù)分布：分布式存儲系統(tǒng)區(qū)別于單機存儲系統(tǒng)最大的特點是它可以按照一定方法進行數(shù)據(jù)切片，不同的物理節(jié)點分布不同的數(shù)據(jù)分片，從而將系統(tǒng)的存儲容量壓力和訪問請求壓力分散到系統(tǒng)集群的各個物理節(jié)點上，使系統(tǒng)整體能夠存儲超大規(guī)模的數(shù)據(jù)量，同時能夠接受更多的并發(fā)請求。那么如何將數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器才能夠保證數(shù)據(jù)分布均勻?數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器后如何實現(xiàn)跨服務(wù)器讀寫操作?常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：a.哈希分區(qū)方法，即根據(jù)數(shù)據(jù)的key進行哈希取模，離散的分配到集群的物理節(jié)點上，amazon的dynamo采用了一致性哈希算法進行分區(qū);b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進行分片。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本論文共分為六章，各章的主要內(nèi)容如下所述：
第一章為引言。介紹了本論文的研究背景，簡述了云計算和分布式系統(tǒng)目前的現(xiàn)狀，系統(tǒng)升級的必要性，以及本文的主要工作和組織結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻綜述。介紹了分布式系統(tǒng)相關(guān)的基本理論，分析了一些典型的nosql系統(tǒng)，綜述了在單機軟件成熟的升級方案以及在分布式系統(tǒng)升級問題上前人的一些研究成果。
第三章為難點分析及總體設(shè)計。本章系統(tǒng)地分析了分布式系統(tǒng)升級問題的難點，并且提出了高可用的分布式系統(tǒng)升級設(shè)計的基本概念和原則，在此基礎(chǔ)上，提出了該問題的總體設(shè)計方案。
第四章為詳細設(shè)計和實現(xiàn)。本章在前一章的基礎(chǔ)上，依次詳細地設(shè)計了在單數(shù)據(jù)中心和跨數(shù)據(jù)中心的分布式環(huán)境下的系統(tǒng)升級方案，為本論文的最為重點的章節(jié)。
第五章為方案測試與實施。本章在詳細設(shè)計與實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的測試和實施方案，通過測試分析和實驗分析驗證了升級方案的有效性。
第六章為總結(jié)和展望。總結(jié)了全文所做的工作，指出了論文的創(chuàng)新點，并且對論文的不足以及未來的后續(xù)研究做出了展望。
(二)本文研究框架。
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱。
abstract5-6。
第一章引言9-11。
1.1研究背景9。
1.2本文主要工作9-10。
軟件工程教學模式的論文篇十七
開題報告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法，以下是一篇關(guān)于軟件工程論文開題報告的模板，希望對大家有幫助。
一、選題背景。
當今的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)面臨著許許多多的挑戰(zhàn)和千變?nèi)f化的需求，其中就包括需要管理海量的數(shù)據(jù)，并且能為高速增長的用戶群提供持續(xù)可依賴的服務(wù)。這里所說的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)包括了諸如在線郵箱、搜索引擎、在線游戲、在線金融系統(tǒng)、內(nèi)容分發(fā)網(wǎng)絡(luò)、文件共享網(wǎng)絡(luò)等等。因此，能提供這些互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)的系統(tǒng)往往很龐大：由成百上千臺機器組成，并且這些機器可能在同一個數(shù)據(jù)中心里，也可能分散在不同的數(shù)據(jù)中心，之間通過不可依賴的網(wǎng)絡(luò)進行通信。在具有如此巨大的擴展性的集群中，錯誤的發(fā)生變的很常見：一部分機器可能隨時會遇到硬件或者軟件故障;網(wǎng)絡(luò)延遲和網(wǎng)絡(luò)故障隨時可能發(fā)生，導(dǎo)致丟包、網(wǎng)絡(luò)分區(qū)等情況;偶發(fā)的惡意攻擊或是操作錯誤，也有可能導(dǎo)致不可預(yù)測的災(zāi)難性錯誤發(fā)生。所以，構(gòu)建這種系統(tǒng)的軟件往往很復(fù)雜，同時，每隔一段時間，系統(tǒng)都需要進行一定的修改(升級)以提升性能、修改錯誤或增加新的功能。本文工作所面臨的最基本的問題就是如何有效地設(shè)計一種工程上可行的升級方案，使得這種規(guī)模的分布式系統(tǒng)能在升級期間能持續(xù)地提供服務(wù)。
二、研究目的和意義。
時下云計算十分火爆，各種互聯(lián)網(wǎng)公司、銀行、政府都經(jīng)常提及云計算，各種各樣的分布式系統(tǒng)也層出不窮，不論是著名的大型分布式產(chǎn)品的開源項目諸如hadoop、openstack、mongodb等等，又或者是國內(nèi)外的著名的云計算服務(wù)提供商amazonaws、microsoftazure、阿里云們，云計算早已從紙面或者是宣傳標語中，走向了實實在在的落地階段。但是，針對云計算抑或是分布式系統(tǒng)中一個比較具體的問題的相關(guān)研究，尤其對于國內(nèi)的相關(guān)領(lǐng)域而言，卻是比較缺少的，國內(nèi)工業(yè)界的著名廠商們似乎都在悶頭造車，分享出來的解決云計算工程中實際具體問題的論文和研究成果依然較少。本人深知自己的能力有限，僅得益于研究生期間的一些實習經(jīng)歷，結(jié)合工程實際，嘗試對分布式系統(tǒng)的升級和數(shù)據(jù)遷移問題做一些總結(jié)和提煉的工作，并且有一定的創(chuàng)新。
三、本文研究涉及的主要理論。
分布式系統(tǒng)是其組件分布在聯(lián)網(wǎng)的計算機上，組件之間通過傳遞消息進行通信和動作協(xié)調(diào)的軟件系統(tǒng)。分布式系統(tǒng)是一個統(tǒng)稱，常見的有分布式操作系統(tǒng)、分布式程序設(shè)計語言及其編譯(解釋)系統(tǒng)、分布式文件系統(tǒng)和分布式數(shù)據(jù)庫(存儲)系統(tǒng)等等。本文所面臨的升級和數(shù)據(jù)遷移的問題涉及到更多的是分布式存儲系統(tǒng)，分布式存儲系統(tǒng)的定義如下：分布式存儲系統(tǒng)是大量的普通的pc服務(wù)器通過互聯(lián)網(wǎng)互聯(lián)，對外作為一個整體提供存儲服務(wù)。
也可以說，那些以數(shù)據(jù)存儲和訪問為目的而設(shè)計的分布式系統(tǒng)稱之為分布式存儲系統(tǒng)。與普通的軟件系統(tǒng)不同，分布式存儲系統(tǒng)具有以下幾個特性，理解這些特性對解決本文所提出的問題具有基礎(chǔ)性的意義。擴展性：分布式存儲系統(tǒng)的擴展性是最重要的優(yōu)勢，往往可以擴展成百上千臺的規(guī)模。同時隨著集群規(guī)模的增長，其系統(tǒng)整體性能表現(xiàn)為線性增長。
并且，可以根據(jù)一定的策略將數(shù)據(jù)和請求分配到不同的物理節(jié)點，物理節(jié)點的'數(shù)目和集群處理能力成正比，集群是線性可擴展的。同時，集群能否擴展，可否線性擴展是衡量分布式存儲系統(tǒng)的一個重要指標。低成本和高性能：分布式存儲系統(tǒng)具有的自動容錯、自動負載均衡機制使其可以構(gòu)建在普通的pc機之上。另外，線性擴展能力也使得增加、減少機器非常方便，可以實現(xiàn)自動運維。因此，對整個集群而言，分布式存儲系統(tǒng)具備高性能。
數(shù)據(jù)分布：分布式存儲系統(tǒng)區(qū)別于單機存儲系統(tǒng)最大的特點是它可以按照一定方法進行數(shù)據(jù)切片，不同的物理節(jié)點分布不同的數(shù)據(jù)分片，從而將系統(tǒng)的存儲容量壓力和訪問請求壓力分散到系統(tǒng)集群的各個物理節(jié)點上，使系統(tǒng)整體能夠存儲超大規(guī)模的數(shù)據(jù)量，同時能夠接受更多的并發(fā)請求。
那么如何將數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器才能夠保證數(shù)據(jù)分布均勻?數(shù)據(jù)分布到多臺服務(wù)器后如何實現(xiàn)跨服務(wù)器讀寫操作?常用的數(shù)據(jù)分片和分布方法有兩種：a.哈希分區(qū)方法，即根據(jù)數(shù)據(jù)的key進行哈希取模，離散的分配到集群的物理節(jié)點上，amazon的dynamo采用了一致性哈希算法進行分區(qū);b.連續(xù)分區(qū)方法，即將整個數(shù)據(jù)集合按照key來排序，根據(jù)key的范圍進行分片。
四、本文研究的主要內(nèi)容及研究框架。
(一)本文研究的主要內(nèi)容。
本論文共分為六章，各章的主要內(nèi)容如下所述：
第一章為引言。介紹了本論文的研究背景，簡述了云計算和分布式系統(tǒng)目前的現(xiàn)狀，系統(tǒng)升級的必要性，以及本文的主要工作和組織結(jié)構(gòu)。
第二章為文獻綜述。介紹了分布式系統(tǒng)相關(guān)的基本理論，分析了一些典型的nosql系統(tǒng)，綜述了在單機軟件成熟的升級方案以及在分布式系統(tǒng)升級問題上前人的一些研究成果。
第三章為難點分析及總體設(shè)計。本章系統(tǒng)地分析了分布式系統(tǒng)升級問題的難點，并且提出了高可用的分布式系統(tǒng)升級設(shè)計的基本概念和原則，在此基礎(chǔ)上，提出了該問題的總體設(shè)計方案。
第四章為詳細設(shè)計和實現(xiàn)。本章在前一章的基礎(chǔ)上，依次詳細地設(shè)計了在單數(shù)據(jù)中心和跨數(shù)據(jù)中心的分布式環(huán)境下的系統(tǒng)升級方案，為本論文的最為重點的章節(jié)。
第五章為方案測試與實施。本章在詳細設(shè)計與實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的測試和實施方案，通過測試分析和實驗分析驗證了升級方案的有效性。
第六章為總結(jié)和展望?？偨Y(jié)了全文所做的工作，指出了論文的創(chuàng)新點，并且對論文的不足以及未來的后續(xù)研究做出了展望。
(二)本文研究框架。
本文研究框架可簡單表示為：
五、寫作提綱。
abstract5-6。
第一章引言9-11。
1.1研究背景9。
4.3.1區(qū)別分析38。
5.1.1系統(tǒng)部署51。
六、本文研究進展(略)。
軟件工程教學模式的論文篇十八
cdio培養(yǎng)大綱將工程畢業(yè)生的能力分為工程基礎(chǔ)知識、個人與職業(yè)技能、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面，要求以綜合的培養(yǎng)方式使學生在這四個層面達到預(yù)定目標。cdio不僅繼承和發(fā)展了歐美20多年來工程教育改革的理念，還提出了系統(tǒng)的能力培養(yǎng)、全面的實施指導(dǎo)、完整的實施過程和嚴格的結(jié)果檢驗的12條標準，具有很強的可操作性。
2綜合實訓(xùn)課程的定位與培養(yǎng)目標。
按照循序漸進，由淺入深，逐層推進的原則，鹽城師范學院信息科學與技術(shù)學院將軟件工程專業(yè)的實踐教學體系分為四個層次:課程實驗、課程設(shè)計、綜合實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計。其中，綜合實訓(xùn)是以前期課程實驗和課程設(shè)計為基礎(chǔ)，綜合運用多門相關(guān)課程(群)知識完成一個工程項目的實戰(zhàn)訓(xùn)練，并作為后續(xù)畢業(yè)設(shè)計的預(yù)演，是整個實踐教學體系中承上啟下的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在軟件工程領(lǐng)域，軟件開發(fā)與軟件測試是目前兩個主流的就業(yè)方向，也是綜合實訓(xùn)課程訓(xùn)練的重點。軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)要求以軟件生命周期為主線，綜合運用程序設(shè)計、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、軟件工程、軟件項目管理等學科知識，嚴格遵守軟件開發(fā)的流程與規(guī)范，完成一個軟件項目的開發(fā)，最后提交軟件產(chǎn)品和相關(guān)技術(shù)文檔;軟件測試綜合實訓(xùn)要求學生以軟件開發(fā)綜合實訓(xùn)所完成的軟件產(chǎn)品為被測對象，綜合運用軟件測試與質(zhì)量保證、軟件測試流程與方法、測試框架與自動化測試等學科知識，使用軟件測試的方法與技術(shù)，設(shè)計測試用例和測試腳本，完成被測軟件的功能測試與性能測試，生成測試報告，并對測試結(jié)果進行分析。綜合實訓(xùn)的培養(yǎng)目標為:通過軟件開發(fā)與軟件測試項目的實戰(zhàn)訓(xùn)練，全面提升學生綜合運用所學知識與技術(shù)解決實際工程問題的素質(zhì)與能力，進一步加深學生對工程化、系統(tǒng)化原則與方法的理解，為勝任現(xiàn)代軟件工程環(huán)境下高質(zhì)量軟件的開發(fā)、測試和維護工作奠定堅實的基礎(chǔ)。
3cdio模式下課程改革與實踐。
根據(jù)綜合實訓(xùn)課程的定位和培養(yǎng)目標，借鑒和吸收cdio工程教育理念和標準，按照“以cdio培養(yǎng)大綱為指南、以項目為載體任務(wù)為驅(qū)動、以工程能力培養(yǎng)為目標”的原則，對我們綜合實訓(xùn)課程改革進行了探索與實踐。
3.1全真模擬企業(yè)環(huán)境，實施一體化訓(xùn)練模式。
軟件開發(fā)和軟件測試是綜合實訓(xùn)的主體內(nèi)容，傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式將二者割裂開來，分兩個階段分別完成實訓(xùn)項目，這種方式?jīng)]有考慮軟件開發(fā)與軟件測試的內(nèi)在關(guān)聯(lián)與協(xié)同性，與企業(yè)真實環(huán)境也不相符合;并且由于兩個實訓(xùn)階段時間跨度較大，項目銜接性差，效率低下，實訓(xùn)效果也大打折扣;而在真實的企業(yè)環(huán)境中，軟件開發(fā)小組和軟件測試小組共同對同一個項目負責，各司其職，協(xié)同完成整個項目。鑒于此，我們采取“全真模擬、同步協(xié)作、角色互換”的策略，實施軟件開發(fā)與軟件測試一體化的訓(xùn)練模式。具體地說，整個實訓(xùn)過程完全模擬企業(yè)真實環(huán)境，將某個項目分配給由若干學生臨時組成的項目組，該項目組又細分為開發(fā)小組和測試小組，分別負責軟件的開發(fā)與測試工作;項目完成后，開發(fā)小組和測試小組角色互換，重做該項目。實踐表明，一體化的訓(xùn)練模式能實現(xiàn)軟件開發(fā)與軟件測試的無縫銜接，學生能在更為真實的環(huán)境中參與整個項目過程，體驗不同角色的職責范圍，并通過不同的角色轉(zhuǎn)換，使學生更深刻認識到開發(fā)人員與測試人員協(xié)同合作對完成整個軟件項目的重要性。
3.2項目驅(qū)動，全面實踐cdio。
3.3分組互學互助，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。
團隊能力是cdio大綱要求工程畢業(yè)生必備的一種能力，也是軟件企業(yè)非?？粗氐囊环N職業(yè)能力。在實際實訓(xùn)過程中，我們模擬企業(yè)真實環(huán)境，將所有學生分為若干項目組，每個項目組又細分為開發(fā)小組和測試小組，各小組由一名組長和若干名組員構(gòu)成。根據(jù)任務(wù)分工不同，每名學生都被賦予一定的角色，組員在組長的指揮協(xié)調(diào)下通力合作，共同完成實訓(xùn)項目。實踐表明，分組模式能較好地激發(fā)學生的學習熱情，提高學習效率，而且也營造了良好的學習氛圍，組員之間分工協(xié)作，互學互助，學生的溝通能力、協(xié)作精神和團隊意識大為提升。
3.4面向全體，務(wù)實勿虛，促進共同進步。
綜合實訓(xùn)是一種典型的自主學習課程，學生在任務(wù)的驅(qū)動下以小組為單位協(xié)作完成實訓(xùn)項目，但由于任務(wù)分工不合理、學生自制力差等原因，容易導(dǎo)致小組內(nèi)個別技術(shù)較好、自覺性高的學生承擔大部分甚至全部工作，而部分學生卻人浮于事，使團隊分工協(xié)作流于形式，不利于全體學生的共同進步與提高。為避免此類現(xiàn)象的發(fā)生，我們考慮在角色分配和任務(wù)分工時，盡量使學生都能承擔軟件設(shè)計、編碼、測試用例設(shè)計、腳本設(shè)計、測試實施等較為具體的工作，使學生通過具體的訓(xùn)練來提高專業(yè)技能，而對于需求分析、計劃制定、總結(jié)報告等相對較“虛”的工作則由組長帶領(lǐng)全體組員共同完成;同時，任務(wù)分工也充分考慮學生原有的技術(shù)基礎(chǔ)、興趣愛好和特長。這種分工方式在尊重學生個體意愿的基礎(chǔ)上使得每個人都有具體明確而又力所能及的任務(wù)分工，能充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習潛能，促進全體學生的共同進步與提高。
3.5實施多維度考評體系，注重過程考核和能力考核。
考核是對學生學習成果的認定和評價，良好的考核機制能對學生的學習過程和學習動機產(chǎn)生正確的指引作用，促進培養(yǎng)目標的達成。在實訓(xùn)課程的考核上，我們以cdio大綱要求的能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，學習過程與學習結(jié)果并舉，實施多維度的考評機制，每名學生的成績由平時成績、所在小組成績和個人成績?nèi)糠纸M成。其中，平時成績主要考評學生的職業(yè)態(tài)度與能力，小組成績主要考評學生所在小組的整體表現(xiàn)和工程實作能力，個人成績主要考評學生個體所承擔任務(wù)的完成質(zhì)量，且每項成績的考評方式也是多元的，力求做到公平、公正、合理。在小組內(nèi)部，同組學生的小組成績相同，但平時成績和個人成績各異，引導(dǎo)學生在努力完成各自任務(wù)的同時，重視組內(nèi)的協(xié)作互助，并通過各個個體的高質(zhì)量工作提高整個團隊的工作質(zhì)量。實踐表明，該考評體系既重視最終學習成果的呈現(xiàn)也關(guān)注學生學習過程中的表現(xiàn);既重視團隊整體的工作效率也關(guān)注學生個體在團隊中的價值;既強調(diào)學生專業(yè)技能的訓(xùn)練和工程能力的培養(yǎng)也關(guān)注學生職業(yè)素養(yǎng)和個人能力的提高，有效避免了傳統(tǒng)評價方式只看結(jié)果不看過程、評價指標單一化、評價結(jié)果趨同化的弊端。
4結(jié)束語。
綜合實訓(xùn)是軟件工程專業(yè)實踐教學體系的重要組成部分，對培養(yǎng)學生的自主學習能力、工程實踐能力和團隊協(xié)作與溝通能力具有重要作用。為克服傳統(tǒng)實訓(xùn)模式存在的不足，引入cdio工程教育理念和標準，對軟件工程專業(yè)綜合實訓(xùn)課程進行改革，探索了新的實訓(xùn)模式。新模式以cdio培養(yǎng)大綱為指南，以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，以項目為載體、任務(wù)為驅(qū)動構(gòu)建實訓(xùn)過程，將學科知識、專業(yè)技能與工程實踐有效結(jié)合，強調(diào)知識應(yīng)用與拓展、技能訓(xùn)練與提高、工程實踐與實作、職業(yè)精神與素質(zhì)、團隊溝通與協(xié)作等能力的全方位、一體化的培養(yǎng)。實踐表明，新的實訓(xùn)模式能較好地激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣，顯著提高學生的工程實踐能力和團隊協(xié)作能力，有利于培養(yǎng)出符合產(chǎn)業(yè)需求的高水平應(yīng)用型、工程型軟件人才。
軟件工程教學模式的論文篇十九
本文在導(dǎo)師**教授的悉心指導(dǎo)下完成。對于我的專業(yè)課程學習、研究課題選題、研究方法、論文寫作等諸多方面，她都給予了悉心的指導(dǎo)，使本文得以順利完成。整個寫作過程中楊老師嚴格的要求，促使我對科學研究的精神、方法、內(nèi)在規(guī)律方面都有所領(lǐng)會，這些收獲是我今后學習和工作的重要指導(dǎo)。在此，我向**老師表示深深的感謝。
感謝我的愛人和所有一直關(guān)心幫助我的朋友們，因為他們給了我許多支持與鼓勵，從而使論文工作得以順利進行。
感謝所有參考文獻的作者們，他們的辛勤工作和成果給了本文工作以極大的幫助和啟發(fā)。
最后，衷心感謝為評閱本論文而付出辛勤勞動的各位專家和學者。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/19206087.html】
