大家都說知識(shí)改變命運(yùn)，所以我們要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。在寫總結(jié)之前，我們應(yīng)該明確總結(jié)的目的和對(duì)象，從而確定寫作的重點(diǎn)和內(nèi)容。總結(jié)范文不僅可以作為參考，還可以作為自己寫作的素材和資料。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、了解胃是人身體的一個(gè)重要消化器官。
2、知道愛護(hù)自己的身體，保護(hù)好腸胃。
3、樹立合理膳食的意識(shí)。
（一）學(xué)情分析。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，獨(dú)生子女越來越多，每個(gè)家庭的“小皇帝”、“小公主”倍受重視，各種食物應(yīng)有盡有，學(xué)生們從來不為吃發(fā)愁。學(xué)生們被動(dòng)接受飲食分配，或只根據(jù)自己的喜好選擇食物，造成有的學(xué)生暴飲暴食，有的學(xué)生對(duì)吃飯毫無興致，據(jù)說現(xiàn)在胃病的發(fā)病年齡越來越小，甚至小學(xué)生也有得胃病的。因此，教育學(xué)生保護(hù)腸胃、愛護(hù)自己的身體尤為重要。
我校是一所較大的學(xué)校，每天有很多學(xué)生在校吃午飯。作為品德與生活課的教師，在照顧學(xué)生吃午飯的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍存在挑食現(xiàn)象。我經(jīng)?？匆娪械膶W(xué)生不好好吃飯，挑挑揀揀。他們把飯盒拿到手后做的第一件事，就是將自己不喜歡吃的菜扔到一邊，結(jié)果盒內(nèi)就沒剩什么菜了，甚至有的學(xué)生只吃白飯。我看在眼里，急在心上。我經(jīng)常跟他們講道理，有時(shí)還逼著他們吃。雖然我盡到了責(zé)任，但收效甚微。于是我想，我何不從營養(yǎng)配餐入手，讓學(xué)生們當(dāng)一回營養(yǎng)配餐師呢？給自己訂一份營養(yǎng)午餐，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可以讓學(xué)生明白道理。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
1、觀察、了解學(xué)生在校用餐情況。
2、紙、畫筆。
1課時(shí)。
開課時(shí)，我故作神秘地說：“告訴你們一個(gè)秘密，學(xué)校食堂管理員正在征訂營養(yǎng)食譜，你們?cè)敢猱?dāng)一回小小營養(yǎng)師，為食堂訂一份營養(yǎng)午餐的食譜嗎？”“愿意。”“那么，今天我們就開個(gè)小小食譜征訂會(huì)。”學(xué)生們聽說要開征訂會(huì)，并且可以當(dāng)營養(yǎng)師，為學(xué)校制訂食譜，都高興極了。
（一）片斷一。
咦，第二組的潘雅婷同學(xué)怎么撅著小嘴不高興啊？我走到她身邊，摸摸她的頭，輕聲問她：“你喜歡吃什么菜呀？”
沒等她回答，學(xué)生們就搶著說：“她喜歡吃紅燒肉，她就知道吃肉?！?/p>
“你看她長(zhǎng)得多胖，還吃肉。”
“是啊，她太胖了?！?/p>
“哈哈”
潘雅婷的確很胖，圓圓的臉，瞇瞇的眼睛。這會(huì)兒被同學(xué)們一嘲笑，眼睛更小了，還擠出了幾滴眼淚。
不知是誰喊了一句：
“馮天翼也很胖，他也愛吃肉?！?/p>
“胖怎么啦，胖才有力氣?！瘪T天翼揮起拳頭，做出要打人的樣子。
我想糟了，征訂會(huì)成了“斗爭(zhēng)會(huì)”。我立即平息“戰(zhàn)爭(zhēng)”，不能讓他們走入吃肥肉就長(zhǎng)胖的誤區(qū)。要讓他們知道各種菜的營養(yǎng)價(jià)值以及訂營養(yǎng)餐的標(biāo)準(zhǔn)。我扭轉(zhuǎn)話題：
“你們看我胖不胖？”
“不胖?！?/p>
“告訴你們，我經(jīng)常吃紅燒肉?！?/p>
一雙雙小眼睛睜得大大的，感到很驚訝。我說：“究竟肥肉有什么好處，有什么壞處，你們知道嗎？”
不喜歡吃肥肉的學(xué)生談肉色變，喜歡吃肥肉的學(xué)生振振有詞：“肥肉可以增加脂肪，吃了會(huì)長(zhǎng)胖?！?/p>
“吃多了才會(huì)長(zhǎng)胖?！?/p>
“比較瘦的人要多吃肥肉。”
“肥肉很油膩，不好吃?！?/p>
“紅燒肉不油膩，好吃?！?/p>
“吃肥肉可以增加熱量，使我們的身體不怕冷?！?/p>
“吃肥肉長(zhǎng)胖了跑不動(dòng)?！?/p>
“少吃點(diǎn)，多鍛煉就不會(huì)長(zhǎng)胖。”
“胖有力氣，馮天翼的力氣多大呀?！?/p>
經(jīng)過激烈的討論，剛才嘲笑潘雅婷吃肥肉的小朋友恍然大悟，一致認(rèn)為：肥肉對(duì)人體還是有好處的，可以增加脂肪，產(chǎn)生熱量，增加體力，但是要適量地吃。潘雅婷和馮天翼的臉上也露出了喜悅的表情，他們也表示要少吃點(diǎn)肥肉，多鍛煉身體。
接著，我讓他們談?wù)勛约褐赖牟说臓I養(yǎng)價(jià)值，學(xué)生們知道的可多了，什么蘑菇防癌呀，魚含蛋白質(zhì)呀，豬肉肝含鐵呀，白菜含維生素啊等等。最后我說：“這么多有營養(yǎng)的菜，每餐怎么分配呢？我們能不能找出標(biāo)準(zhǔn)？有了標(biāo)準(zhǔn)，我們就容易制訂食譜了?！?/p>
（二）片斷二。
張尊自豪地說：“我知道，每天都要吃蔬菜?！?/p>
付思澤也大聲地說：“每天還要吃魚呢！”
李捷說：“媽媽要我每天吃雞蛋。”
陳詩婕補(bǔ)充道：“每天還要有湯，什么骨頭湯、魚頭湯、紫菜湯”
我問：“這么多的菜，每天都能吃到嗎？”
周正達(dá)站起來慢條斯理地說道：“我媽媽說過，什么菜都有營養(yǎng)，每天既要吃含蛋白質(zhì)的菜，又要吃含維生素的菜，不管什么菜，都不能吃得太多，也不能吃得太少，所以，一周之內(nèi)，每天的菜要不同，這樣既可以換口味，又能做到營養(yǎng)搭配合理?！?/p>
“周正達(dá)同學(xué)說得真好呀！我們訂營養(yǎng)餐不能只憑自己的喜好，要營養(yǎng)搭配合理，有葷有素，有干有稀?！蔽乙贿呝潎@一邊向他翹起了大拇指，學(xué)生們也情不自禁地鼓起掌來。
在學(xué)生們明白了訂營養(yǎng)餐的標(biāo)準(zhǔn)后，他們躍躍欲試。
（三）片斷三。
李洋得意地說：“我每天都吃魚，訂一份魚吧，糖醋魚?！?/p>
張小雨噘著小嘴說：“魚有刺，我最不愛吃魚了?！?/p>
馬寧馬上批評(píng)：“吃了魚聰明，不喜歡吃也要吃”，張小雨只好贊成。
李俊在紙上畫了棵白菜，舉在組長(zhǎng)面前說：“白菜有維生素，也要訂上?！?/p>
“還有胡蘿卜，”王佳鑫插嘴道：“奶奶說胡蘿卜有胡蘿卜素，營養(yǎng)高?！?/p>
陳曦?fù)钢∈值吐曊Z：“哼，我最討厭吃胡蘿卜?！笨伤泥止韭暃]人理會(huì)，看來他只好聽從大家的了。
吳子昂舉著小手說：“別忘了，還要加個(gè)湯，最好是豬肝湯。”
針對(duì)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活實(shí)際，在這節(jié)課中，我將“保護(hù)腸胃”這個(gè)關(guān)于健康的話題融入到“食譜征訂會(huì)”這一活動(dòng)中，以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過平時(shí)的觀察，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，從天天要吃的飯菜入手，讓學(xué)生在活動(dòng)中自主探索、自己討論、自己歸納總結(jié)，給了學(xué)生自我展示的空間，激起學(xué)生積極表達(dá)自我的熱情。
剛開始，學(xué)生們極其興奮地談自己喜歡吃的菜，把他們的積極性調(diào)動(dòng)起來了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們走入吃肥肉就長(zhǎng)胖的誤區(qū)以后，我引導(dǎo)他們?cè)谟懻撝邪l(fā)現(xiàn)肥肉還是有好處的，要一分為二地對(duì)待。然后，讓學(xué)生們搜尋生活中的經(jīng)驗(yàn)，在交流中了解各種菜的營養(yǎng)價(jià)值及對(duì)人體的好處，歸納總結(jié)出制訂營養(yǎng)餐的標(biāo)準(zhǔn)。最后，制定出營養(yǎng)食譜。學(xué)生們?cè)诿裰骰钴S的氛圍中互相激發(fā)，互相表現(xiàn)，加深了對(duì)生活的感悟，從而學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)保護(hù)腸胃。
這節(jié)課的結(jié)束，也就是學(xué)生生活的開始，通過教學(xué)活動(dòng)能夠讓學(xué)生關(guān)注自己的飲食習(xí)慣，從而保護(hù)自己的身體健康。這節(jié)課的目的也就達(dá)到了。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
2、使學(xué)生從自己做起，從身邊的小事做起，堅(jiān)持不懈養(yǎng)成文明禮貌的習(xí)慣。
難點(diǎn)：如何養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
提問學(xué)生：“奇跡是怎樣創(chuàng)造出來的？”回答是：由于一句簡(jiǎn)單的問候語。
生活中除了使用問候語之外，還有其他禮貌用語，比如表示謙虛、恭敬等禮貌用語。（參考作業(yè)本p11）提問：“在生活中，如果能運(yùn)用以上禮貌用語，能為你在與別人交往時(shí)帶來什么幫助？”引導(dǎo)學(xué)生回答：禮貌增進(jìn)人際和諧。在生活中講究文明禮貌，可以縮短人與人之間的距離，形成良好的人際交往氛圍，使我們?cè)谧鹬厮说耐瑫r(shí)，也贏得他人的尊重。
提問：“既然文明禮貌這么重要，那么怎樣才能養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣呢？”學(xué)生暢談個(gè)人觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的歸納總結(jié)：養(yǎng)成文明禮貌的好習(xí)慣，要從自己做起，從身邊的小事做起，堅(jiān)持不懈，持之以恒，這不僅能“走遍天下”，還能造就幸福人生。
例如：升國旗、奏國歌時(shí)，在上公共汽車時(shí)遇到老人或者小孩時(shí)，在課堂上想發(fā)言等時(shí)，自己都是怎么做的？完成單元活動(dòng)設(shè)計(jì)中：回顧、總結(jié)自己的日常行為習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己有好的禮貌，但也可能存在不良的習(xí)慣。要養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還必須改正不良的行為習(xí)慣，哪怕是一個(gè)很小的壞習(xí)慣。
不良習(xí)慣產(chǎn)生的原因：
1、社會(huì)環(huán)境的客觀條件；
2、家庭教育環(huán)境影響；
3、個(gè)體心理影響。
克服不良習(xí)慣的建議：
1、明確要改變哪個(gè)習(xí)慣；
2、改變要靠意志；
3、打斷自己的慣性；
4、必須輸入新的習(xí)慣。
鼓勵(lì)學(xué)生擁有養(yǎng)成良好文明禮貌習(xí)慣的信念，從身邊的小事做起，堅(jiān)持不懈地做好。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
2、了解課文內(nèi)容，從中受到走向生活、廣交朋友的啟迪。
給足10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生充分自由地朗讀課文，達(dá)到正確、流利地朗讀。教師巡回指導(dǎo)。學(xué)生遇到難讀的詞語、句子，可以生生互教或請(qǐng)教老師。
按照“閱讀提示”默讀課文，在書上勾畫、批注、寫感想。完成了上述任務(wù)還可以自己提出疑問，默讀思考，勾畫批注，教師巡回指導(dǎo)。
1、師生共同確定精讀部分：“我”采訪羅斯福夫人時(shí)的談話。
2、用“~~”畫出羅斯福夫人說的話。兩人一組，分角色朗讀對(duì)話，再指名分角色朗讀對(duì)話，熟悉對(duì)話內(nèi)容。
2、假如現(xiàn)在是在電視臺(tái)，正在進(jìn)行“走近名人”欄目的現(xiàn)場(chǎng)采訪與拍攝，誰來扮演作者戴維科寧斯”淮來扮演羅斯福夫人？那么老師是什么身份？（主持人，用書卷作話筒）同學(xué)們呢？（現(xiàn)場(chǎng)觀眾）。
2、請(qǐng)兩位“嘉賓”——“戴維科寧斯”、“羅斯福人”上臺(tái)就座（可拿書，能不拿書更好，初中三年級(jí)語文教案《小六語文走向生活教學(xué)設(shè)計(jì)3》。）。
3、教師主持。
各位觀眾，大家好。今天我們有幸請(qǐng)來了美國前總統(tǒng)夫人、舉世聞名的羅期福夫人（歡迎）和（西部報(bào)）記者戴維.科寧斯先生（歡迎），還請(qǐng)來了現(xiàn)場(chǎng)觀眾××小學(xué)××班的同學(xué)們，歡迎大家的到來。
下面，戴維先生將現(xiàn)場(chǎng)采訪羅斯福夫人。（兩學(xué)生即興表演采訪的對(duì)話，用自己話說，談話主要內(nèi)容要以書上為主。即興表演課前不排練，一次不行可指導(dǎo)，再來一次。）。
現(xiàn)場(chǎng)的觀眾朋友們，聽了兩位嘉賓的談話，你們有什么感想呢?你們想對(duì)兩俠嘉賓提出什么問題嗎？（教師走入學(xué)生中，隨機(jī)“采訪”，并將話簡(jiǎn)交給想發(fā)言的學(xué)生。）。
生：戴維先生，祝賀您，您的采訪非常成功！我也想現(xiàn)場(chǎng)采訪您：羅斯福夫人的話對(duì)您有什么啟發(fā)呢？（可聯(lián)系到最后兩段）您的采訪非常成功，是什么原因呢？（可聯(lián)系到他做的準(zhǔn)備工作。）。
生：尊敬的羅斯福夫人，您的話真是太精彩了。請(qǐng)問：您為什么那樣回答呢？（可聯(lián)系第13自然段。）。
掌聲歡迎兩位“嘉賓”回答到座位上。
4、學(xué)生自由組合成三人小組，練習(xí)模擬采訪。
利用課余時(shí)間當(dāng)一次小記者，采訪校長(zhǎng)、老師或采訪名人。采訪前，注意收集材料，做好準(zhǔn)備，采訪后，把采訪過程寫下來。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生消除自卑心理，心情自然地在班級(jí)用餐。引導(dǎo)城市學(xué)生愛惜糧食，關(guān)心同伴，學(xué)習(xí)農(nóng)村學(xué)生愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
2、讓學(xué)生初步建立對(duì)飲食和食品的正確認(rèn)識(shí)。
3、發(fā)展學(xué)生的調(diào)查能力和勞動(dòng)技能。
（一）學(xué)情分析。
靜寧縣是甘肅省比較偏僻的一個(gè)小山鎮(zhèn)。靜寧縣阿陽小學(xué)由于面向全省招生，生源比較復(fù)雜，有三分之一的學(xué)生來自農(nóng)村的邊遠(yuǎn)山區(qū)，這些學(xué)生的家庭生活條件普遍較差，給他們的學(xué)習(xí)與生活帶來一定的困難。
有好幾次，我發(fā)現(xiàn)城市的學(xué)生在教室里吃早餐，農(nóng)村的學(xué)生卻在室外玩耍，他們?yōu)槭裁床辉趯W(xué)校規(guī)定的時(shí)間吃早餐呢？難道他們都在家里吃了嗎？好奇心促使我去調(diào)查。原來城市學(xué)生的早餐十分豐富，大多是用錢買的面包、點(diǎn)心、小籠包子、方便面等，有的學(xué)生保溫瓶里還裝著新鮮的牛奶，而農(nóng)村學(xué)生的早餐卻是家里做的蒸饃、餅子，他們怕城里學(xué)生笑話，不敢拿出來吃，蒸饃、餅子早晨在書包里旅游一趟，中午又偷偷地帶回家。有的膽小的學(xué)生，饃饃裝在書包里好幾天，發(fā)霉了也不敢?guī)Щ丶摇?/p>
為了消除農(nóng)村學(xué)生不敢吃早餐的這種現(xiàn)象，我便從早餐入手，開展了一個(gè)《我愛吃家里做的》實(shí)踐活動(dòng)，旨在活動(dòng)中提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生明白食物都有營養(yǎng)，家里做的既經(jīng)濟(jì)又衛(wèi)生，對(duì)于這樣的綠色食品沒有什么可自卑的。
（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備。
學(xué)生自由組合準(zhǔn)備早餐炊具與原料，教師提供酒精燈。
3課時(shí)。
（一）小調(diào)查。
學(xué)生利用課后時(shí)間到家里、飯店、方便面加工廠、食品廠等地調(diào)查家里做的早餐與商店買的早餐有什么異同。
（二）匯報(bào)調(diào)查情況。
播放課件：榮榮將發(fā)霉的饅頭偷偷地扔進(jìn)垃圾箱，被老師發(fā)現(xiàn)了。榮榮為什么這樣做呢？提出問題，引發(fā)深思。接著讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查情況。
師：同學(xué)們?nèi)チ四敲炊嗟胤剑欢ㄓ泻芏嗍斋@，誰先來匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果呢？
生：我昨天回家時(shí)，媽媽正好在做饅頭。我看見她在發(fā)酵好的面團(tuán)里加上適量的堿和幾小勺清油，揉了好一會(huì)兒才把面團(tuán)揉勻，再揉成長(zhǎng)條、切成方塊，就可以入蒸籠了。
生：我和爸爸去了面包加工廠。做面包的流程比較復(fù)雜，但我發(fā)現(xiàn)它與饅頭的不同之處主要在于發(fā)酵劑，面包之所以吃起來又甜又軟，原來是白糖和發(fā)酵劑在起作用。
生：我們?nèi)シ奖忝鎻S參觀，我親眼看見了做方便面用的小麥精粉，棕櫚油和維生素。我還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，廠家為了使方便面保存時(shí)間長(zhǎng)，在里面加了少量的對(duì)人體有害的防腐劑。這是我們?cè)诎b袋上看不到的東西。
生：我媽媽炸的油餅可好吃了，爸爸說這是純天然、無污染的綠色食品。
生：我到超市看了許多食品包裝袋，發(fā)現(xiàn)有的食品袋里另外還裝著一個(gè)小袋，小袋上寫著“石灰干燥劑”幾個(gè)字。我不懂它是干什么的，就去問阿姨，阿姨說那能防止食物腐爛，吸收食物上多余的水分。我想有這種小袋的`食品存放多長(zhǎng)時(shí)間也不會(huì)發(fā)霉變質(zhì)吧。
師：同學(xué)們真聰明，能夠想出這么多好方法來進(jìn)行調(diào)查，真是不簡(jiǎn)單啊！這些方法用在我們平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，可以幫我們獲取更多的知識(shí)?，F(xiàn)在老師請(qǐng)你們自己動(dòng)手，拿出準(zhǔn)備好的早餐炊具與原料，每組配發(fā)一盞酒精燈，開始自做早餐。
（三）小組操作，體驗(yàn)收獲的快樂。
1、學(xué)生自由組合，小組動(dòng)手操作，教師巡視幫忙。
2、品嘗勞動(dòng)成果，暢談勞動(dòng)收獲。
生：老師，嘗嘗我們小組烙的油餅。
生：老師，我們組烙的糖餅可香了，您來嘗一嘗。
生：老師，我們組的菜夾餅味道也很鮮美。
（真沒想到，學(xué)生們是如此喜歡動(dòng)手，而且一雙雙小手兒可巧了。我經(jīng)過調(diào)查才發(fā)現(xiàn)在每一個(gè)小組內(nèi)，“廚師”們大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，城市的學(xué)生只是打下手，給“廚師”幫忙。于是，我讓他們談?wù)摿藙趧?dòng)的辛苦與收獲的快樂以后，還特別引發(fā)了農(nóng)村學(xué)生自尊自愛的話題。）。
師：老師發(fā)現(xiàn)，今天當(dāng)“廚師”的大多數(shù)是農(nóng)村的學(xué)生，同學(xué)們可以就這一點(diǎn)發(fā)表自己的看法。
生：我要說，王雅妮，你真棒！以后我要向她學(xué)習(xí)烙油餅的手藝。
生：媽媽工作忙，從來不在家里做饃饃，我們家吃的全是機(jī)器饃，現(xiàn)在我要向同學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)自己做饃饃，讓媽媽嘗嘗我的手藝。
生：我建議，學(xué)校開設(shè)一節(jié)勞動(dòng)課，專門教給我們?cè)鯓幼鲈绮?，如果沒有老師，我們班的學(xué)生就可以當(dāng)老師。（教室里一片掌聲）。
（四）聯(lián)系實(shí)際議一議，早餐吃什么。
（學(xué)生在羨慕農(nóng)村同學(xué)手藝好的同時(shí)，對(duì)早餐吃什么已經(jīng)有了自己的觀點(diǎn)，教師便順勢(shì)引導(dǎo)。）。
師：大家說得真好。你們對(duì)榮榮的行為想說點(diǎn)什么，早餐到底吃什么呢？說說自己的看法。
生：我想對(duì)榮榮說：“你吃媽媽做的饅頭，我們不會(huì)有看法的，如果你吃膩了，我用面包和你交換?！?/p>
生：我同意王民樂的話，因?yàn)橛袝r(shí)我并不愛吃甜絲絲的點(diǎn)心，媽媽硬給我裝進(jìn)了書包，我也會(huì)用點(diǎn)心換你的饅頭吃。
生：我認(rèn)為商店里買的食品不一定好，像方便面吃多了會(huì)對(duì)身體有害。
生：我喜歡吃家里做的早餐，可是媽媽顧不上做，老給我買。
生：我愛吃家里做的早餐。
2、在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生們的能力讓我驚喜不已。他們可以幾人一組去方便面加工廠調(diào)查，發(fā)現(xiàn)常吃方便面對(duì)人體無益；他們還在超市里有了新收獲，知道“石灰干燥劑”有防腐爛的作用；他們對(duì)動(dòng)手操作非常感興趣，大膽提出讓學(xué)校開設(shè)勞動(dòng)技能課的建議，還認(rèn)識(shí)到家里做的是天然的無污染的食品，并通過調(diào)查與實(shí)踐得出家里做的也好吃的認(rèn)識(shí)。這一切讓我深深地感覺到，對(duì)于學(xué)生們關(guān)心的生活問題，他們很愿意在自己的生活中想出各種方法來解決，不能小看他們的能力。
改進(jìn)之處：在動(dòng)手操作時(shí)，一小部分學(xué)生沒有參與，將自己游離于活動(dòng)之外，沒有動(dòng)手的意識(shí)，當(dāng)老師問他們?yōu)槭裁床粎⒓訒r(shí)，學(xué)生的回答令人吃驚：“我不喜歡動(dòng)手?！逼鋵?shí)是“我不喜歡勞動(dòng)”的代名詞。是啊，城市的學(xué)生飯來張口，衣來伸手，有的甚至連衣服都大人給穿。如何改變這種不愛勞動(dòng)的懶惰，這是我下一個(gè)活動(dòng)――“媽媽，我自己能做”要解決的問題。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
第7課面對(duì)公共生活第1站理解公共生活。
1、知識(shí)與技能：使學(xué)生了解每個(gè)人都具有不同的社會(huì)角色，而不同的社會(huì)角色就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。明確公共生活的要求。
2、過程與方法：發(fā)展學(xué)生的自我控制能力和參與社會(huì)公共生活的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)個(gè)人的社會(huì)角色相關(guān)部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生明確個(gè)人與社會(huì)及社會(huì)公共生活的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)意識(shí)。在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步明確人應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，增強(qiáng)自身的責(zé)任意識(shí)。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
使學(xué)生真正理解公共生活的要求，體會(huì)自己的角色和責(zé)任。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生在承擔(dān)責(zé)任方面的自我控制能力。
：講授、多媒體演示。
學(xué)情分析：隨著年齡的增長(zhǎng)和社會(huì)交往面的逐漸擴(kuò)展，學(xué)生已經(jīng)步入其社會(huì)化過程的一個(gè)重要階段。能否正確看待社會(huì)化過程具有重要意義。
開門見山寫出課題（展示幻燈片1，并提示學(xué)生打開課本p63）開場(chǎng)白：大家下過象棋嗎？象棋規(guī)則里，車、馬、兵、將各棋子應(yīng)該怎樣走？（引導(dǎo)學(xué)生回答，然后來個(gè)轉(zhuǎn)折：講一講自己在家與外甥下棋時(shí)，小外甥不講規(guī)則隨意棋子都要吃我的，且我只能輸不能贏，要不他便會(huì)哭鬧。從而引發(fā)學(xué)生思考：自已小時(shí)候在家有沒有出現(xiàn)這種情況？從而引出在家與走進(jìn)公共生活的不同之處）。
2、昨天夜里你睡不著，早上雖然你很想睡，可以上學(xué)的時(shí)間到了，你還是得趕快起來）。
俗話說無規(guī)矩不成方圓（提示學(xué)生把課本翻到p59，然后打開幻燈片2進(jìn)行解釋）。
過渡：正是因?yàn)橛辛艘?guī)則，公共生活中才能井然有序的進(jìn)行，人與人之間才能和諧相處。大家能想像一下，這社會(huì)上如果沒有了規(guī)則將會(huì)是什么景象：
1、你手上的書、書包里的東西、你家里的財(cái)物，如果我喜歡我就可以拿走；
2、上課鈴響了，有的同學(xué)在吃盒飯、有的在唱歌、有的才起床，有的在散步；
3、輪值的同學(xué)不打掃教室，垃圾滿地。
4、人人只想吃，不想勞動(dòng)，見到自己喜歡的東西就隨手拿來。
5、道路上，車和人橫沖直撞，撞到人也沒人管。
問（過渡）：這樣的生活你能活下去嗎？（所以我們應(yīng)該自覺遵守公共生活的規(guī)則，那么我們首先得知道，公共生活中的規(guī)則對(duì)吧，要不遵守就無從做起啦，公共生活有什么要求呢？）。
（黑板板書）。
一、每個(gè)人都同時(shí)擁有不同的角色和身份那么什么是角色？（打開幻燈片3）。
闡述：上學(xué)期在學(xué)習(xí)《積極融入社會(huì)》這一課中，我們學(xué)過，隨著年齡和社會(huì)交往的不斷擴(kuò)展，我們所扮演的角色也在不斷的變化和增多，且每一種角色都應(yīng)承擔(dān)其相應(yīng)的責(zé)任。
現(xiàn)在讓我們來看看我們自己所扮演的有那些角色，都應(yīng)承擔(dān)什么樣的責(zé)任？（打開幻燈片4）（與學(xué)生互動(dòng)，由學(xué)生回答）。
當(dāng)我們扮演不同的角色，我們就應(yīng)當(dāng)承擔(dān)與其相對(duì)應(yīng)的責(zé)任，可現(xiàn)實(shí)生活中，很多人卻往往做不到，現(xiàn)在我們一起來清點(diǎn)一下，在我們身邊，存在哪些不負(fù)責(zé)任的行為（打開幻燈片5、6、7）。
總結(jié)：這些行為可以說是我們司空見慣的，卻很少人能注意到，并加以克服、改正，這雖然是生活中的瑣事，卻反映出一個(gè)人的素質(zhì)和修養(yǎng)。
過渡：可能有同學(xué)會(huì)說，小事沒有必要那么認(rèn)真，需要認(rèn)真負(fù)責(zé)任的.事，我自然會(huì)負(fù)責(zé)。如果這么想就錯(cuò)了（東漢有一少年名叫陳蕃，獨(dú)居一室而齷齪不堪。其父之友薛勤批評(píng)他，問他為何不打掃干凈來迎接賓客。他回答說：“大丈夫處世，當(dāng)掃除天下，安事一屋?”薛勤當(dāng)即反駁道：“一屋不掃，何以掃天下?”）（俗話說：千里之行，始于足下；九層之臺(tái)起于壘土。任何事物都是一個(gè)量的積累的過程，難怪有人說：細(xì)節(jié)決定成?。┛梢姡ㄒ觯?/p>
（黑板板書）。
二、做好自己的事，從身邊的小事做起。
過渡：當(dāng)然承擔(dān)責(zé)任在某種程度上對(duì)個(gè)人而言是一種代價(jià)和付出，又因?yàn)槿耸怯兴叫暮投栊缘模孕枰獋€(gè)人具有一定的自我控制能力，才能戰(zhàn)勝自我的私心和惰性。
例如：1、如果你正急需錢花，這時(shí)恰好看見有人丟了一打錢在地上，你將怎么做？
2、你已經(jīng)餓了三天三夜了，這時(shí)候你爸買來一支炸雞腿，吩咐你拿給你弟吃，你怎么做？
3、你有急事，可開車正好趕上紅燈，這時(shí)你怎么做？如果是在夜里，你怎么做？
可見（引出第三點(diǎn)）。
（黑板板書）。
三、對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)，需要良好的自我控制能力。
例如：課本66頁的故事中的孩子一樣，如果沒能控制自己，那么就會(huì)做出一些傷害人的事情，而這種傷害，有時(shí)是永遠(yuǎn)沒辦法痊愈的。
過渡：當(dāng)然，話說回來，公共生活中，要求我們應(yīng)做一個(gè)負(fù)責(zé)任、遵守社會(huì)規(guī)則的人，這樣才能融入社會(huì)，但不代表我們就得人云也云，毫無主見，盲目從眾（引出第四點(diǎn)）。
（黑板板書）。
四、不盲目從眾。
現(xiàn)實(shí)中，有相當(dāng)一部分人，做事總是不加思索的，跟風(fēng)附俗，人云也云盲目從眾（打開幻燈片8、9、10）。
本課小結(jié)：下面我們來回顧剛才講過的內(nèi)容（打開幻燈片11，老師講解學(xué)生配合）。
（如果時(shí)間夠的話，就做三頁練習(xí)）。
課后語：人的一生是短暫的，從出生到死去只有幾十年的時(shí)間，可在這段短暫的日子里我們每個(gè)人卻扮演著很多社會(huì)角色，必須去承擔(dān)很多與之相對(duì)應(yīng)的責(zé)任。如果把人生比作一出戲，那么我們就是戲里面的演員，我們就必須把這出戲唱好，演好。
在我們老的時(shí)候，回首往事才不會(huì)有悔恨。下面就讓我們跟隨著視頻的旋律，來體味一下生命的軌跡。（播放視頻）。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
五、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎?請(qǐng)寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
六、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
汪國真。
無論生活以什么方式回敬我。
報(bào)我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報(bào)我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報(bào)我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對(duì)生活的熱愛。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
羅斯福夫人的話有什么深刻的道理？科寧斯的采訪為什么會(huì)獲得成功呢？課文富于挑戰(zhàn)性的生動(dòng)情節(jié)，吸引著學(xué)生閱讀的興趣。
課文記敘了一名校報(bào)記者—————科寧斯，采訪著名的羅斯福夫人的不尋常經(jīng)歷，激發(fā)人們熱愛生活，走進(jìn)生活，同時(shí)也滲透著對(duì)羅斯福夫人平易近人優(yōu)秀品質(zhì)的贊頌。課文以作者的心理變化為線索，語言生動(dòng)活潑，層次清晰。教學(xué)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，抓住行文線索，結(jié)合對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，體會(huì)作者的思想感情，受到積極生活態(tài)度和正確人生觀的啟迪。
難點(diǎn)：理解走向生活的深刻含義。
重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)語句，體會(huì)作者的思想感情。
設(shè)計(jì)特色：自讀自悟，討論學(xué)習(xí)。
1、收集文中有關(guān)人物的信息資料。
2、收集有關(guān)人生的格言警句。
1、懂得“走向生活”的深刻含義，結(jié)合收集的格言警句，使學(xué)生受到熱愛生活，樹立正確人生觀的教育影響。
2、抓住課文主線，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀理解能力和探究合作精神。
3、有感情地朗讀課文。
一、預(yù)習(xí)匯報(bào)。
1、匯報(bào)朗讀情況，說說課文寫了一件什么事？
2、匯報(bào)自學(xué)的字、詞、句。
“初出茅廬、會(huì)晤、莞爾一笑、賦予”等詞語以及自己喜歡的句子。
3、報(bào)收集到的與文中人物有關(guān)的資料。
4、通過預(yù)習(xí)，你從文中體會(huì)到了什么？
5、質(zhì)疑。
（以預(yù)習(xí)匯報(bào)的形式展開教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，便于教師組織，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。通過預(yù)習(xí)也使學(xué)生初步地體會(huì)了文章表達(dá)的思想感情。）。
二、自讀研討，重點(diǎn)突破。
1、自讀全文，體會(huì)“科寧斯”的心情是如何變化的呢？他為什么會(huì)有這樣的'心理變化？
2、抓住課文重點(diǎn)句子，體會(huì)文章要表達(dá)的思想感情。
“和一個(gè)陌生人會(huì)晤并開始一種關(guān)系，這是生活中最令人感興趣的?！?/p>
“后來我強(qiáng)迫自己歡迎別人進(jìn)入自己的世界————————強(qiáng)迫自己走向生活，終于體會(huì)到廣效朋友是多么使人精神振奮?！?/p>
3、有感情地朗讀課文。
（抓住課文的主線和重點(diǎn)詞句，通過自讀合作，理解課文的思想感情，受到了積極生活態(tài)度和正確人生觀的影響，這樣摒棄了傳統(tǒng)的串講串問，繁瑣分析，把語言積累與思想教育有機(jī)地融合起來。）。
三、暢談收獲，深入體會(huì)“走向生活”的含義。
2、把收集到的有關(guān)人生的格言警句講給同學(xué)聽。
（拓展學(xué)生認(rèn)知，積累學(xué)生語言，給學(xué)生展示的空間。）。
3、課文總結(jié)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
收集格言警句或名人故事，辦一期關(guān)于“人生進(jìn)取”方面的手抄報(bào)。
板書：
科寧斯：緊張興奮————胸有成竹—————始料不及—————無拘無束。
羅斯福夫人：走向生活廣交朋友。
相關(guān)名言：
1、誰害怕暗礁而留在港灣中，雖然不會(huì)有什么危險(xiǎn)，但是他永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)我們渴望的目的地。
————列寧。
2、為了在生活中努力發(fā)揮自己的作用，熱愛人生吧。
————羅丹。
3、不管怎樣的事情，都請(qǐng)安靜地愉快吧！這是人生我們要依樣的接受人生；勇敢地、大膽地，而且永遠(yuǎn)地微笑著。
————盧森堡。
4、對(duì)于人，什么是最可愛的呢？生活，因?yàn)槲覀兊囊磺锌鞓罚覀兊囊磺行腋?，我們的一切希望，只與生活關(guān)聯(lián)。
————車爾尼雪夫斯基。
5、要每天每日去開拓生活和自由，然后才能夠自由和生活的享受。
——————歌德。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到規(guī)則對(duì)于社會(huì)公共生活所具有的重要意義，從而初步形成在社會(huì)公共生活中的規(guī)則意識(shí)。就規(guī)則本身而言，主要有無形的道德規(guī)則和有形的法律規(guī)則兩種。這兩種規(guī)則既相互對(duì)立又相互統(tǒng)一，在社會(huì)生活中共同發(fā)揮著調(diào)整人與人之間關(guān)系的作用。人們應(yīng)該自覺遵守社會(huì)公共生活的規(guī)則，使服從公共生活的規(guī)則成為自己的一種生活方式和習(xí)慣。只有這樣，生活才能夠更和諧、更完美。
1、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到社會(huì)公共生活需要規(guī)則。
2、理解公共規(guī)則的種類。
3、認(rèn)識(shí)到社會(huì)中的每一個(gè)人都要遵守公共生活規(guī)則的必要性。
通過小組內(nèi)討論來認(rèn)識(shí)社會(huì)公共生活需要規(guī)則討論社會(huì)中的哪些規(guī)則是有形的，哪些規(guī)則是無形的，從而理解有形與無形的區(qū)別。自覺遵守公共生活規(guī)則，創(chuàng)建和諧社會(huì)。
1、我們要遵守公共生活規(guī)則：愛護(hù)公共環(huán)境和設(shè)施、遵守公德和秩序。
2、學(xué)法、守法、懂法、用法，依法規(guī)范自己的行為。
小黑板、圖片、課前資料。
一、閱讀本課學(xué)習(xí)目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)：根據(jù)自學(xué)提示，自學(xué)課本67頁－72頁第二站內(nèi)容。
自學(xué)提示：
1、小組內(nèi)討論67－68頁“思想驛站”中兩個(gè)問題。
2、為什么說社會(huì)公共生活需要規(guī)則？
3、什么是有形的規(guī)則？什么是無形的規(guī)則？
4、我們遵守公共生活規(guī)則的必要性是什么？
5、為什么我們要遵守公共生活規(guī)則？
二、學(xué)生討論，教師講述。
三、練習(xí)。
材料題（分析問題―想想做法―說說理由）。
假如你遇到下列問題，請(qǐng)寫出2個(gè)正確做法（要求做到合情、合理、合法、切實(shí)有效，并運(yùn)用思想品德知識(shí)說明理由）。
乘出租車時(shí)，發(fā)現(xiàn)司機(jī)師傅一邊開車，一邊不停地打電話。
四、總結(jié)。
公共生活中的每一個(gè)人都同時(shí)擁有不同的角色或身份，每個(gè)角色都有一份應(yīng)盡的責(zé)任。角色責(zé)任在家里在學(xué)校在社會(huì)孩子學(xué)生公民尊重父母，關(guān)心父母，孝敬父母和尊重老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，努力學(xué)習(xí)等遵紀(jì)守法，保護(hù)環(huán)境等勿以惡小而為之，勿以善小而不為。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
這篇課文講了一個(gè)初出茅廬的校報(bào)記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個(gè)人生啟迪——主動(dòng)走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對(duì)、廣交朋友、主動(dòng)走向生活的人生態(tài)度。
二是一采訪為拓展點(diǎn)，進(jìn)一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時(shí)，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長(zhǎng)（出示當(dāng)時(shí)的照片），請(qǐng)蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時(shí)的心情。
是呀，要成功的采訪好一個(gè)對(duì)象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時(shí)還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1、讀順課文，理清脈絡(luò)。
2、作者向夫人提出了一個(gè)什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
五、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
是呀，其實(shí)一句格言，一個(gè)座右銘會(huì)影響人的一生。你有人生格言嗎？請(qǐng)寫下來，貼在桌子的.右上角，讓這些格言時(shí)刻激勵(lì)我們。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2基本讀懂課文，感悟主動(dòng)走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3練習(xí)收集有關(guān)的資料。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程教師的指導(dǎo)或幫助現(xiàn)代教育信息技術(shù)運(yùn)用。
1說說課文描述了怎樣一個(gè)故事？
2介紹關(guān)于埃利諾·羅斯福的資料。
3讀一讀課文的1～8小節(jié)，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？
他作了哪些準(zhǔn)備？1用汪國真的人生格言揭開本節(jié)課學(xué)習(xí)的序幕。
2在學(xué)生交流資料的同時(shí)，教師相機(jī)疏通、點(diǎn)撥、做適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充說明，以便使資料的交流更簡(jiǎn)潔、通俗。
3相機(jī)指導(dǎo)，以求學(xué)生能領(lǐng)悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個(gè)變化過程的。
2模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺(tái)采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長(zhǎng)的話，進(jìn)一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
1相機(jī)總結(jié)：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。
3采訪時(shí)，給予學(xué)生一定的幫助（根據(jù)臨場(chǎng)需要）。
4體會(huì)羅斯福夫人的話，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)來談，顯得充實(shí)生動(dòng)，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個(gè)“強(qiáng)迫”。
1體會(huì)科寧斯最大的收獲。
2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
提高分辨能力，不上當(dāng)受騙，遇事多動(dòng)腦筋，學(xué)會(huì)自護(hù)自救。不迷戀游戲廳、網(wǎng)吧，不進(jìn)入對(duì)兒童有危險(xiǎn)、有傷害的場(chǎng)所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，愛護(hù)自己的身體和生命。
調(diào)查了解本校本班有沒有兒童因警惕性不高而上當(dāng)受騙的事例，有沒有兒童迷戀游戲機(jī)、網(wǎng)吧而影響學(xué)習(xí)、生活甚至被騙，被拐，被勒索，被傷害的事例。
兩課時(shí)。
1、讀故事，四人小組討論：小姑娘為什么會(huì)上當(dāng)受騙?騙子的狡猾之處在哪里?
2、討論后交流。
(小姑娘遇事慌張著急，離開校園顧不上向班主任請(qǐng)假就匆匆跟人販子走了;沒能冷靜地思考，不知讓老師幫助自己，就輕信陌生人的話;小姑娘對(duì)壞人缺少警惕性，沒有安全意識(shí)，心中沒有110，以至事到臨頭，不知所措……)。
3、假如你是小姑娘，在哪些環(huán)節(jié)上你可以識(shí)破騙子。
1、生活中我們會(huì)遇到許多看上去很平常的事情，但有時(shí)這些平常的事情中也可能暗藏著危險(xiǎn)。不要忘了撥打你心中的110，給自己提個(gè)醒。
2、學(xué)生自己看圖讀讀三個(gè)例子，想想潛在的危險(xiǎn)在哪里?
3、生活中這樣的場(chǎng)景還有嗎?說一說。
1、看圖聽老師講故事。
2、想想：王麗是好樣的，我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)些什么呢?
3、討論后交流。
1、讓學(xué)生讀讀故事《勇敢的季明》。
2、將故事續(xù)編下去，寫出季明是怎樣巧對(duì)歹徒、安全脫險(xiǎn)的。
1、想一想，哪些地方我們兒童不能去?
2、讀案例《游戲廳里的慘案》，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
4、擬定倡議書。
1、《智斗歹徒》。
2、《10歲智斗人販子》。
3、《救救游戲機(jī)房里的孩子》。
9、家庭樹。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、知識(shí)技能：學(xué)生能夠體會(huì)不同種類的線條帶來的不同視覺感受，感知不同線條在美術(shù)作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果。
2、過程方法：學(xué)生能用曲與直的線條表現(xiàn)出動(dòng)與靜的感覺。
3、情感態(tài)度：學(xué)生在對(duì)不同作品的觀察和創(chuàng)作中提高分析能力和造型能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在曲線和直線的對(duì)比中，體會(huì)它們帶來的不同視覺感受，并將這種感受表現(xiàn)在自己的美術(shù)創(chuàng)作中。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能運(yùn)用曲線和直線表現(xiàn)出動(dòng)與靜的感覺。
1課時(shí)
教師準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)輔助課件、實(shí)物球、范畫、美術(shù)工具和材料。學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙、彩色筆或水粉顏料。
（一）、引導(dǎo)階段：
1、游戲?qū)胄抡n：觀察球的運(yùn)動(dòng)，感受動(dòng)感線條。激發(fā)學(xué)生興趣。老師這里有個(gè)乒乓球，請(qǐng)大家觀察一下球在運(yùn)動(dòng)時(shí)候產(chǎn)生什么樣的線條？教師分別示范拍球、滾球、拋球等動(dòng)作，讓學(xué)生感受動(dòng)感線條，并畫出相應(yīng)的線條。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的門窗、桌椅、墻角線，說一說是什么線。教師歸納：平直的線如：門框、墻角線還有馬路等會(huì)給人以靜止、穩(wěn)定的感覺。如果我們表現(xiàn)靜止的感覺就可以多用這樣的線條。而各種曲線或讓人感覺流暢或讓人感覺運(yùn)動(dòng)。
（二）、揭示課題：生活中的線條在生活和藝術(shù)創(chuàng)造過程中線條的運(yùn)用非常廣泛。線條的變化也是豐富多彩千變?nèi)f化，那么今天我們就一起來研究一下。
（三）、發(fā)展階段：
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過的《點(diǎn)、線、面》中的線條的種類。同桌的兩位同學(xué)一個(gè)說出線條的名字，一個(gè)畫出來。
總結(jié)：我們所知道的線條有：直線、曲線、折線、虛線、斜線、螺旋線……
2、欣賞課件（我身邊的直線）：我校教學(xué)樓、教室里的窗戶、電線、我們學(xué)習(xí)用的課桌、家鄉(xiāng)的大橋等）
提問：生活中還有哪些具有曲線的物體？曲線還能表現(xiàn)那些事物？怎樣表現(xiàn)？
教師請(qǐng)學(xué)生談一談感受并說一說這些景致適合用怎樣的曲線來表現(xiàn)？同桌討論：師生一起嘗試畫一畫。師小結(jié)：板書——線條有粗、細(xì)、曲、直。
4、教師小結(jié)：禮花的線條極富有彈性，適合用弧線來表現(xiàn)；斑馬身上的線條較有規(guī)律，適合用較粗、整齊的線條來表現(xiàn)；彩帶的線條流暢而有節(jié)奏，可用富有動(dòng)感強(qiáng)的線條表現(xiàn)。
5、欣賞大師筆下的線條運(yùn)用，作品圖片：吳冠中作品、米羅作品等。
教師簡(jiǎn)要介紹：畫家們豐富的思想內(nèi)涵，我們要向他們學(xué)習(xí)怎樣用豐富的線條表現(xiàn)美術(shù)作品。
6、教師演示，學(xué)生觀察繪畫步驟。
（四）、自主嘗試，創(chuàng)作優(yōu)秀作品，教師輔導(dǎo)開拓思路：
1、請(qǐng)同學(xué)們選用平行或彎曲的線條表現(xiàn)靜止或流動(dòng)的感覺的作品?？捎美L畫、剪貼、添畫等作業(yè)形式進(jìn)行表現(xiàn)。
2、教師出示范作并做簡(jiǎn)要示范。
3、學(xué)生繪畫，課件循環(huán)播放參考資料。同時(shí)啟發(fā)有困難的同學(xué)，展示、鼓勵(lì)有創(chuàng)意的作品。
（五）、評(píng)價(jià)展示：
同學(xué)互評(píng)，找出你最喜歡的一幅作業(yè)，說一說它的優(yōu)點(diǎn)。教師點(diǎn)評(píng)提出修改意見。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
教學(xué)方法的選擇、評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)，都應(yīng)有助于這。
種學(xué)習(xí)方式的形式?！?/p>
——《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》。
曾記得，一些教育界的有識(shí)之士面對(duì)中國學(xué)生“高分低能”的嚴(yán)峻形勢(shì)，早就提出了“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的口號(hào)，這在當(dāng)時(shí)引發(fā)了一次顛覆性的教育革命。但是，現(xiàn)實(shí)生活中考、高考的壓力，又使我們有些教師不得不仍然采用“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)術(shù)”來對(duì)付。因而，我們的中小學(xué)教學(xué)中也就出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——“素質(zhì)教育喊得熱熱鬧鬧，應(yīng)試教育搞得扎扎實(shí)實(shí)”。其實(shí)，提高學(xué)生語文素質(zhì)的關(guān)鍵就在于要提高學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣。興趣強(qiáng)，則動(dòng)力足；興趣弱，則動(dòng)力少。那么，怎樣才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我以為，把課堂還給孩子，讓孩子真正成為課堂的主人，讓他們自己去體會(huì)自主學(xué)習(xí)的酸甜苦辣，這應(yīng)該是一個(gè)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效辦法。下面，我就結(jié)合自己教學(xué)《偉人細(xì)胞》的案例來談?wù)劇?/p>
一、自主確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。
這是一次面對(duì)北京通縣七十多位校長(zhǎng)來通考察的公開課。在上課之前確定教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，我就采取和同學(xué)們共同商討的辦法，問他們最想學(xué)習(xí)哪篇課文，結(jié)果80%的學(xué)生都選擇了《偉人細(xì)胞》。這其實(shí)也難怪，秦文君的小說《男生賈里》貼近中學(xué)生生活，人物個(gè)性鮮明，語言生動(dòng)有趣，自然受到學(xué)生們的大力“追捧”。我于是順勢(shì)和同學(xué)們共同確定了教學(xué)內(nèi)容。也正因?yàn)檫@篇課文是同學(xué)們自己挑選的，所以他們對(duì)老師布置的有關(guān)預(yù)習(xí)、搜集資料的作業(yè)顯得熱情空前的高漲，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也得到了大大的激發(fā)。這就為下面上好這一堂課作了有力的鋪墊。
二、自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。
以往，教學(xué)目標(biāo)大都由教師確定。這樣做往往有兩個(gè)弊端：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距：一是由于教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)際課堂教學(xué)存在差距，許多教師設(shè)想的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)際操作中往往不能有效地實(shí)現(xiàn)，這就使得教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置在很多時(shí)候就成了一種“形式”。二是由于教學(xué)目標(biāo)由教師單獨(dú)確立。學(xué)生只是被動(dòng)地接受，沒有主動(dòng)參與，因而也就削弱了學(xué)習(xí)課文的興趣。在教學(xué)《偉人細(xì)胞》時(shí)，我從體裁入手，由于學(xué)生平常都比較喜歡看小說，故而請(qǐng)他們自己說說看完一篇小說后留下印象最深的方面。小說的體裁特點(diǎn)決定了小說吸引讀者主要靠的就是：個(gè)性鮮明的人物、生動(dòng)曲折的情節(jié)等等。比如說《水滸傳》中一百零八將“個(gè)個(gè)面目不同”，《項(xiàng)鏈》中的情節(jié)曲折，尤其是結(jié)尾出人意料，發(fā)人深省。在學(xué)生紛紛暢談自己獨(dú)特的體驗(yàn)后，教師因勢(shì)利導(dǎo)，和學(xué)生就他們感興趣的內(nèi)容進(jìn)行討論，共同確定本課教學(xué)目標(biāo)。這讓學(xué)生充分感受到了他們才是“課堂的主人”，學(xué)習(xí)興趣也就大大提高了。
三、掌握自主學(xué)習(xí)的能力。
在很多時(shí)候，學(xué)生感到十分困惑的是如何自主地閱讀、理解文章。在本堂課的教學(xué)過程中，我就特別注意學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。想要了解作者，可以通過教輔資料、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種途徑查詢有關(guān)資料。尤其是在現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)、網(wǎng)絡(luò)盛行的社會(huì)中，學(xué)會(huì)上網(wǎng)查找資料這種方法是必須的。再比如說，怎樣才能了解故事的大概呢？那就必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何復(fù)述故事、概括情節(jié)，在這個(gè)過程中，再讓學(xué)生通過自我評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)來明確要點(diǎn)。
四、主動(dòng)質(zhì)疑，合作探究。
實(shí)際上，學(xué)生在讀完一篇文章后，能不能提出問題，問題的多少和質(zhì)量的高低，這在某種程度上也反映了學(xué)生“進(jìn)入文本”的程度。所以，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑的精神就顯得尤為重要。在《偉人細(xì)胞》的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我設(shè)置了“質(zhì)疑與探究”的過程。首先在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上由學(xué)生提出不能理解的地方，簡(jiǎn)單的問題由學(xué)生互答，稍有困難的可以進(jìn)行小組討論，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。然后，教師再提出幾個(gè)有探討價(jià)值的問題，讓學(xué)生挑選自己感興趣的問題自主討論。(因?yàn)檫@兩種問題帶有互補(bǔ)性，所以如果這兩個(gè)步驟中有相同的問題，也就更節(jié)省了時(shí)間)我提出的四個(gè)問題大都圍繞本課的教學(xué)目標(biāo)展開，既有一定的思維深度，又有利于完成本課的教學(xué)任務(wù)。在這個(gè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)過程，教師更多的應(yīng)該以一個(gè)平等的發(fā)言者的身份出現(xiàn)。如果學(xué)生敢說敢議，教師就應(yīng)該把自己完全當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們共同探索、喜憂與共。這種愉快、輕松、民主的課堂氣氛會(huì)讓學(xué)生覺得是自己主動(dòng)要學(xué)，從而也就充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的精神。
五、自主創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生想象能力。
在本課設(shè)計(jì)上，我設(shè)置了一個(gè)隨堂練習(xí)和一個(gè)拓展活動(dòng)。一是請(qǐng)學(xué)生假設(shè)作為賈里的好朋友送給他一句安慰的話，一是想象像賈里這樣一個(gè)人在今后將會(huì)遇到怎樣的生活，要完成好這兩個(gè)練習(xí)，這就要求學(xué)生一方面要深入理解文本，要有自己的獨(dú)特體驗(yàn)，另一方面要必須有較強(qiáng)的創(chuàng)造與想象能力。而且，這樣的練習(xí)在某種程度上也對(duì)課程資源作了更深的開發(fā)。
總而言之，作為一名新課程下的語文教師，我覺得我們有責(zé)任把課堂真正還給學(xué)生，讓每一位學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力，只有這樣，他們的學(xué)習(xí)興趣才會(huì)越來越高漲，他們的天空才會(huì)越來越廣闊！
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編幫大家整理的《識(shí)別公共標(biāo)志》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《識(shí)別公共標(biāo)志》是河北美術(shù)出版社四年級(jí)上冊(cè)的第一課，屬于“欣賞?設(shè)計(jì)”領(lǐng)域的美術(shù)課程，目的是引導(dǎo)學(xué)生能通過標(biāo)志的欣賞，提高自己的識(shí)別能力，從而引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)意識(shí)以及自己動(dòng)手裝飾美化生活的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。本科教材從生活出發(fā)，內(nèi)容涉及從識(shí)別標(biāo)志的涵義到研究、學(xué)習(xí)標(biāo)志的用途、特點(diǎn)及設(shè)計(jì)標(biāo)志的極思、取材等方面。
教材中，提供了用剪對(duì)稱形和圓形組合造型的方法創(chuàng)造、設(shè)計(jì)標(biāo)志，力求使學(xué)生作品更規(guī)范、更美觀。
四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的審美能力和美術(shù)素養(yǎng)，在生活中也見到過一些標(biāo)志，但有些學(xué)生受家庭社會(huì)環(huán)境的影響和學(xué)習(xí)條件的限制，在鑒賞、動(dòng)手、創(chuàng)作等方面還存在一定的差異，所以在美術(shù)課堂上，我除了引導(dǎo)學(xué)生掌握基本知識(shí)技法外，還注意培養(yǎng)學(xué)生的想象力、思維能力，以及自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。在創(chuàng)作要求上，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需求，全員參與，共同提高。
1、識(shí)別生活中的標(biāo)志，了解有關(guān)標(biāo)志的文化，初步學(xué)習(xí)標(biāo)志的'極思、設(shè)計(jì)要領(lǐng)。
2、會(huì)用對(duì)稱形或用圓點(diǎn)造型的方法設(shè)計(jì)學(xué)校需要的標(biāo)志。
3、通過對(duì)標(biāo)志的識(shí)別、欣賞、研究，啟發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)、創(chuàng)作生活中、校園中需要的標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生物以致用的設(shè)計(jì)理念和健康向上的情感，提高形象表達(dá)力及創(chuàng)作欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別標(biāo)志，了解標(biāo)志在生活中的作用。
教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)的標(biāo)志易識(shí)別，簡(jiǎn)潔、美觀。
為落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我的教學(xué)流程及策略設(shè)計(jì)如下：在本課教學(xué)中，我采用的是：情境創(chuàng)設(shè)——觀察探究——啟發(fā)點(diǎn)撥——交流合作——?dú)w納拓展五步教學(xué)法。
情景創(chuàng)設(shè)：做一個(gè)猜猜看的游戲，各組選一個(gè)代表回答問題：這是什么標(biāo)志？有什么涵義？你在哪里見到過。
觀察探究：通過學(xué)生對(duì)已有標(biāo)志的觀察總結(jié)出標(biāo)志的分類、標(biāo)志的特點(diǎn)。
啟發(fā)點(diǎn)撥：1、聯(lián)系生活引導(dǎo)學(xué)生思考標(biāo)志的作用。
2、欣賞標(biāo)志，研究它們的設(shè)計(jì)極思，以及造型方法。
交流合作：1、我們的校園中需要哪些標(biāo)志？
2、為自己的校園設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。
歸納拓展：欣賞在*大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品。
我在教學(xué)中主要設(shè)計(jì)以下教法：a、觀察演示法：通過欣賞圖片，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)觀察的意識(shí)，了解豐富的微觀世界。b、討論法：教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體*。根據(jù)高年級(jí)學(xué)生的心理特征，適當(dāng)采用感受及討論引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)欲望。c、試驗(yàn)法：鼓勵(lì)嘗試多種的表現(xiàn)手法表現(xiàn)這一環(huán)節(jié)，為激活學(xué)生思維，發(fā)展想像力創(chuàng)造條件。
學(xué)法：
b激發(fā)情感：在良好的學(xué)習(xí)氛圍中感受標(biāo)志的美妙，
c團(tuán)結(jié)協(xié)作：在繪畫練習(xí)多展示圖片，降底了學(xué)生的繪畫難度！
本課中，學(xué)生從好奇感知——樂中體驗(yàn)——交流合作——大膽創(chuàng)作，都是通過自我的觀察、體驗(yàn)、探究、合作而完成最后的作品的。
作業(yè)講評(píng)：
（1）讓學(xué)生通過教學(xué)多媒體開展自評(píng)、互評(píng)與師評(píng)活動(dòng)。
（2）談運(yùn)用哪些奇思妙想與造型方式來完成作業(yè)？
（3）通過標(biāo)志的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造你們有何收獲？（用展牌展示學(xué)生作業(yè)）
課后拓展：鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多收集不同的標(biāo)志。
標(biāo)志？你在哪里見過它們？
b、那么，我們今天就一起來設(shè)計(jì)一些生活標(biāo)志。（書寫課題）
2、講授新課：
根據(jù)剛才的游戲總結(jié)出標(biāo)志的類別：公共標(biāo)志——在公共場(chǎng)所見到的，對(duì)所有人都有一定提示作用的標(biāo)志。
徽標(biāo)——代表某一行業(yè)或單位的標(biāo)志。商標(biāo)——用于流通、買賣的商品的標(biāo)志。
出示圖片，引導(dǎo)討論：標(biāo)志有什么作用？（*示、引導(dǎo)、提示）
欣賞標(biāo)志，指出它們的造型方法和設(shè)計(jì)思路。
討論：我們的校園中需要什么樣的標(biāo)志？
你準(zhǔn)備怎樣去設(shè)計(jì)這些標(biāo)志？
作業(yè)：為我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)或幾個(gè)標(biāo)志。
作業(yè)展示。
課堂小結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了生活中的標(biāo)志，當(dāng)你看到標(biāo)志是，你知道應(yīng)該怎么做了嗎？
標(biāo)志并不是現(xiàn)在才有的，很久很久以前就有了，那時(shí)候不叫標(biāo)志叫圖騰，你看這就是原始圖騰，已經(jīng)符合了標(biāo)志的這些特點(diǎn)?，F(xiàn)在我們來欣賞一些在*大賽中獲獎(jiǎng)的標(biāo)志作品，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)時(shí)是非常注意含義和**的。
其實(shí)標(biāo)志的知識(shí)很多，我們一節(jié)課講不完，你可以用老師教你的方法去分析標(biāo)志，爭(zhēng)取設(shè)計(jì)出更多更好的作品。
板書設(shè)計(jì)：
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1.能夠了解數(shù)據(jù)所提供的信息，發(fā)展數(shù)感。
2.使學(xué)生能看懂?dāng)?shù)據(jù)，能對(duì)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單分析。
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐的能力。
導(dǎo)學(xué)法、嘗試法
學(xué)生收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料。
1、說說數(shù)據(jù)的作用。
2、提問：你在現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)？舉例說明。
1、學(xué)生自己獨(dú)立完成題目。
2、師生互評(píng)。
3、教師小結(jié)。
4、簡(jiǎn)單分析
請(qǐng)同學(xué)們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
5、加深認(rèn)識(shí)，學(xué)生在書中完成題目。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)到了什么？你認(rèn)為數(shù)據(jù)有什么作用？
請(qǐng)學(xué)生收集一些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
學(xué)生討論數(shù)據(jù)。
說說現(xiàn)實(shí)生活中哪些數(shù)據(jù)。
學(xué)生練一練
同學(xué)們看第70頁第2小題的問題，相互討論一下，然后在全班交流一下。
讓學(xué)生說說自己對(duì)問題的思考結(jié)果，全班交流。
學(xué)生自己小結(jié)。
教學(xué)反思
達(dá)標(biāo)情況分析：還好
教學(xué)心得體會(huì)：應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)際分析數(shù)據(jù)的能力。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、了解人生中會(huì)面臨各種各樣的選擇，幫助學(xué)生認(rèn)真對(duì)待。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
2、學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任。訓(xùn)練學(xué)生遇事果斷，有魄力，提高行動(dòng)的果斷性。
二、教學(xué)分析。
生活充滿選擇，隨著年齡的增長(zhǎng)，小學(xué)生的需求不斷擴(kuò)大，自主力不斷增強(qiáng)，面臨的選擇也越來越多。隨著社會(huì)的進(jìn)步，小學(xué)生獲得的選擇機(jī)會(huì)也越來越多，這對(duì)他們的選擇能力提出了更高的要求。因此，要引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)會(huì)如何合理選擇，并能夠承擔(dān)選擇帶來的相應(yīng)后果和責(zé)任，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
本節(jié)課立足于提高學(xué)生選擇能力，通過活動(dòng)讓學(xué)生體會(huì)到合理、理智選擇的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待生活中面臨的選擇，培養(yǎng)其良好的、合理的選擇方式。
學(xué)生演繹設(shè)定的心理短劇。
四、教學(xué)活動(dòng)。
（一）心理短劇表演：王平是五年部很優(yōu)秀的學(xué)生，體育也不錯(cuò)。上課了，王老師說：“學(xué)校在開學(xué)階段要進(jìn)行大隊(duì)委評(píng)選，還要每班選二名同學(xué)參加籃球比賽，每人只能報(bào)一項(xiàng)，誰想報(bào)名？”王平聽后很高興，這兩項(xiàng)他都喜歡，參加哪一項(xiàng)那？他沒想好。老師問：“王平報(bào)哪項(xiàng)？他還在猶豫。下午名已經(jīng)報(bào)完了。他沒報(bào)上。一周以后，王平只能向同學(xué)祝賀。
思考問題。
1、你認(rèn)為王平錯(cuò)過比賽以后，心情會(huì)怎么樣？
2、王平應(yīng)該怎么做才能不錯(cuò)過比賽？請(qǐng)你幫他出個(gè)主意。
3、從王平的事例中，你受到了那些啟發(fā)？（猶豫是選擇的大敵）小結(jié)：在生活中我們遇到很多類似的，需要我們選擇的情景，選擇的猶豫和果斷反映了一個(gè)人的意志品質(zhì)。如果重要性差不多，請(qǐng)你任選一件，要盡快作決定。
（二）過渡：生活中，我們面對(duì)事物要會(huì)選擇，面對(duì)朋友時(shí)也要學(xué)會(huì)選擇。
案例：小軍和小剛是好朋友，小軍在教室里不小心把門玻璃打碎了，小軍讓小剛保密。小剛不知道該不該告訴老師。（同桌交流）。
1、問題：如果你是小剛你能做出什么選擇呢？
2、通過這個(gè)案例你的收獲是什么？
不論對(duì)人還是對(duì)事，我們要把時(shí)間和精力放在有意義的事情上，面對(duì)選擇時(shí)，不僅要果斷，還要做出正確的選擇。
（三）小組交流：你在生活中你遇到過或聽說過類似的事嗎？從中你想到了什么？？（交流后匯報(bào)）。
（四）過渡：遇事面對(duì)選擇不猶豫，下面兩個(gè)小實(shí)踐能不能培養(yǎng)學(xué)生在沖突面前的果斷性。
2。星期天，媽媽一個(gè)人在家，這時(shí)電話鈴響了，爐子上的.水開了，窗外又下起了雨，陽臺(tái)上的衣服也沒收，如果你是媽媽，你要怎么做？（小組討論后匯報(bào)）。
心靈小屋：
四川汶川地震的現(xiàn)場(chǎng)，雷楚年，15歲，彭州市磁豐中學(xué)初三三班的學(xué)生，地震時(shí)，他已經(jīng)逃生到安全地帶，忽然發(fā)現(xiàn)同學(xué)少了幾人，他沒有遲疑，毅然跑回教室，迅速帶著蹲在墻角的7名同學(xué)向樓下撤去，跑到一半，他突然發(fā)現(xiàn)少一人，他沒有停滯，立刻反身沖上樓，迅速抱起嚇傻不會(huì)動(dòng)彈的歐靜同學(xué)，奔下樓，最后幾秒，樓塌了。他和7名同學(xué)幸存下來。
1、在逃生中，雷楚年幾次果斷抉擇，救出7名同學(xué)？如果他當(dāng)時(shí)猶豫會(huì)出現(xiàn)什么后果？
2、小組討論：從中你明白了什么道理？（幾個(gè)人獲救歸功于雷楚年遇事的果斷堅(jiān)決）。
（四）總結(jié)全課。
通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們明白了該如何去面對(duì)，并做出理性的選擇。但在現(xiàn)實(shí)生活中，需要大家不斷地磨礪，并實(shí)現(xiàn)承擔(dān)起選擇后的結(jié)果。
面對(duì)選擇。
堅(jiān)決果斷正確有意義承擔(dān)后果。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，與會(huì)的各位老師：
大家好！
即將為大家展示的是我和我校的六年一班學(xué)生共同完成的綜合實(shí)踐活動(dòng)和信息技術(shù)整合課————《花卉與生活》活動(dòng)中的一節(jié)課。
下面就課堂環(huán)節(jié)中信息技術(shù)的運(yùn)用做具體說明：
一．運(yùn)用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
在“花卉與生活”這一課的激趣導(dǎo)入中，我先是把搜集的美觀的花卉圖片作成幻燈片，然后在屏幕上投影出來，讓學(xué)生說說他們的認(rèn)識(shí)或得到一種怎樣的感官享受。這些色彩艷麗、搭配和諧，造型富于藝術(shù)美的花卉圖和動(dòng)聽悅耳的音樂通過計(jì)算機(jī)多媒體整合結(jié)合起來，一下子就把學(xué)生的積極性和好勝的欲望激發(fā)了出來，他們的創(chuàng)造潛力和想象的空間已經(jīng)越過了書本的界限，計(jì)算機(jī)這個(gè)工具也真正地體現(xiàn)了一種素質(zhì)教育的優(yōu)勢(shì)所在。
二．借助信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)手段，使教師的示范指導(dǎo)化抽象為形象
在本節(jié)課上，教師查找，收集，篩選，整理資料的過程演示就是通過多媒體展示給學(xué)生的。學(xué)生一邊看教師操作，結(jié)合教師的講解，對(duì)老師所傳授的要點(diǎn)積極接受。計(jì)算機(jī)提供了這一便捷的平臺(tái)。
三．信息網(wǎng)絡(luò)拓寬了學(xué)生們知識(shí)的來源
四．運(yùn)用信息技術(shù)可以充分地發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。
在“花卉與生活”這一活動(dòng)中，教師先讓各小組學(xué)生以小組為單位進(jìn)行搜集整理資料，再編輯匯報(bào)出來。在編輯的過程中，學(xué)生就可以按照自己的想像制作各種新穎的幻燈片，充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。
教案設(shè)計(jì)
活動(dòng)目的：
1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)。
2．增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
3．拓寬學(xué)生的知識(shí)面。
教學(xué)流程：
一．激趣導(dǎo)入
師：多姿多彩的鮮花為我們的生活平添了一份幽雅，一分寧靜，一份熱烈，一分執(zhí)著。徜徉花的海洋，品位花的芬芳，感受花的文化，鮮花正以他獨(dú)特的魅力走進(jìn)千家萬戶，走進(jìn)我們的生活。
本學(xué)期我們首先確立了《花卉與生活》這一活動(dòng)主題，并把大家感興趣的問題歸納了五個(gè)子課題。花卉與養(yǎng)生，花卉與欣賞，花卉與食，花卉與藥物，花卉與禮儀。
老師想聽聽大家已經(jīng)了解了多少知識(shí)呢？
（學(xué)生暢所欲言）
師：老師也收集了一些圖片，請(qǐng)大家欣賞。
（老師出示一組幻燈片）
師：老師的這些圖片大家喜歡嗎？老師是通過互聯(lián)網(wǎng)獲得的。這節(jié)課就給大家提供在網(wǎng)上查找資料的平臺(tái)。
二．明確任務(wù)
師：本節(jié)課仍然按小組進(jìn)行活動(dòng)，各小組先明確下小組任務(wù)。
（各小組出代表發(fā)言）
三．方法指導(dǎo)
師：我們有了明確的目標(biāo)，還要有行之有效的活動(dòng)技能和方法。
（教師演示資料搜集過程）
四．學(xué)生自由活動(dòng)，教師隨即指導(dǎo)。
五．學(xué)生成果展示
六．交流評(píng)價(jià)
七．總結(jié)：
計(jì)算機(jī)作為一種工具，為我們查找資料提供了快捷的平臺(tái)。我們應(yīng)把計(jì)算機(jī)的技能掌握更全面，讓我們的眼界更開闊。
課后反思：
在教學(xué)過程中也存在這樣的.問題：
一、與學(xué)科整合“不自然”
也就是說計(jì)算機(jī)與學(xué)科整合還不夠完善，尤其是上課的過程還比較蒙朧，現(xiàn)在在探索階段，所以上課的尺度不能很好把握，不知道這個(gè)主題的學(xué)習(xí)需要幾課時(shí)，雖說自己可以放寬，但總不能看到學(xué)生沒全部學(xué)好，又多一課時(shí)，這樣下來，其他的主題就不能進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)學(xué)期下來就不能把所有主題學(xué)完。怎樣分配這個(gè)尺度，一個(gè)學(xué)期制定幾個(gè)主題比較合適？還得繼續(xù)嘗試。
二、軟件資源的貧乏
有些好的主題，硬件雖有但軟件資源沒有，無法進(jìn)行教學(xué)，這是面臨的最大的問題。還有現(xiàn)在最常用的軟件就是office2000，flash等等這些軟件太成人化，給小朋友用頭幾次可能還有點(diǎn)新鮮感，慢慢興趣全被抹殺了，沒有好的軟件去吸引他們。
三、主題單元的制定受限止
上面也提到，由于軟件資源的貧乏，所以主題單元確定受到很大的限止，一些好的想法，好的觀點(diǎn)難于去實(shí)現(xiàn)，只能根據(jù)現(xiàn)有的幾個(gè)軟件去套主題的內(nèi)容，不具操作性的主題制定得再好也沒用。主題內(nèi)容操作的單調(diào)性也與軟件有關(guān)。
雖然問題還存在，但我們已經(jīng)看到可喜的一面，通過整合，學(xué)生的觀點(diǎn)已經(jīng)慢慢在改變，而且學(xué)生確實(shí)學(xué)到很多東西，知識(shí)點(diǎn)非常豐富，還不能用“沉迷”一詞，用“開心快樂”一詞來形容學(xué)生學(xué)習(xí)一個(gè)個(gè)有趣的主題的心情，已經(jīng)理所當(dāng)然了。
主題學(xué)習(xí)的千變?nèi)f化，確實(shí)能抓住兒童的好奇心。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
《生活中的比》是北師大版數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第四單元《比的認(rèn)識(shí)》的第一課時(shí)。本課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)過除法的意義、分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是《比的認(rèn)識(shí)》這一單元的起始課。有的學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸或使用過比，并有一些相關(guān)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但學(xué)生對(duì)比的理解僅僅停留在形式上。因此，在教學(xué)中我沒有采取給出幾個(gè)實(shí)例，就直接定義“比”的概念的做法，而是力求通過具體的材料幫助學(xué)生達(dá)成對(duì)“比”的概念的真正理解。借助“圖形放大縮小”“路程與速度”“水果價(jià)格”三個(gè)情境中的內(nèi)容，設(shè)計(jì)了各種問題讓學(xué)生思考、討論、合作探究，使學(xué)生在豐富的學(xué)習(xí)背景中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。在學(xué)生充分體驗(yàn)生活中的比的基礎(chǔ)上再抽象出“比”的概念，從而引入“比”的必要性，為今后學(xué)習(xí)比的應(yīng)用，以及比例的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。
本節(jié)課為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在“圖形放大縮小”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)如下情境：“這些圖片為什么有的像，有的不像，到底隱藏著什么秘密？”讓學(xué)生通過探究討論交流后發(fā)現(xiàn)原因是a、b、d三個(gè)圖形的長(zhǎng)都是寬的1.5倍，從而體會(huì)同類量的比；再設(shè)計(jì)了“速度”“單價(jià)”問題，讓學(xué)生體驗(yàn)不同類量的比，從而感受比就是兩個(gè)數(shù)相除的關(guān)系；最后讓學(xué)生了解“人體上有趣的比”，進(jìn)一步感受比的意義。這些情境都是把數(shù)學(xué)問題融入實(shí)際生活情境中，讓學(xué)生真正體會(huì)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值，在具體情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求，主動(dòng)去思考解決問題的途徑。
為了培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位，合作探究長(zhǎng)方形的長(zhǎng)與寬之間的關(guān)系，并在組織學(xué)生討論時(shí)，先為學(xué)習(xí)小組提供了圖形、問題、表格，指定學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，歸納本組學(xué)生的意見。在他們的合作中，及時(shí)地引導(dǎo)他們研究，引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袑W(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)鑒賞，最后全班交流。在歸納出比的意義之后讓同桌同學(xué)互相說“比”。通過以上小組合作，使每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
《生活中的比》一課與人教版中的《比的意義》實(shí)屬同一內(nèi)容，但從課題反映出：《生活中的比》的生活味濃一些，《比的意義》數(shù)學(xué)味更為偏重，這是我對(duì)教材的第一印象。
在設(shè)計(jì)前，我首先對(duì)教材進(jìn)行了認(rèn)真的分析，《生活中的比》是在學(xué)生已學(xué)過的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)“除法的意義”“分?jǐn)?shù)的意義”“分?jǐn)?shù)乘、除法的意義”“分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系”以及相關(guān)的應(yīng)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，也是《比的認(rèn)識(shí)》的起始課。教材安排了“圖片的放大縮小”“速度”“水果價(jià)格”三個(gè)生活情境去引發(fā)學(xué)生的思考和討論，并在次基礎(chǔ)上抽象出比的概念，使學(xué)生深深體會(huì)到引入比的必要性以及比在生活中的廣泛性。在備課時(shí)我反復(fù)斟酌兩個(gè)問題：引入比的必要性在“圖片的放大縮小”學(xué)生能感受得到，但在“速度”“水果價(jià)格”兩個(gè)情境里，學(xué)生會(huì)認(rèn)為直接“比速度”“比單價(jià)”就可以了，比的必要性不容易體現(xiàn)出來，學(xué)生可能感覺沒必要用到比。
其次對(duì)學(xué)生也進(jìn)行了前測(cè)：針對(duì)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)方式方法我都有較全面的了解，他們喜歡探索有趣的、自己熟悉的具有挑戰(zhàn)性的問題，喜歡探究式、合作式的學(xué)習(xí)方式；六年級(jí)的學(xué)生也具備了一定的的閱讀、理解和自學(xué)能力。因此在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我有意識(shí)去設(shè)計(jì)一些生活中具有趣味性的、挑戰(zhàn)性的問題讓學(xué)生思考、討論，使學(xué)生在豐富、有趣的學(xué)習(xí)情境中逐步體會(huì)比的意義和價(jià)值。
基于對(duì)教材和學(xué)生的認(rèn)真分析，本課我設(shè)定的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷從具體情境中抽象出比的過程，理解比的意義；
2、能正確讀寫比，記住比各部分的名稱，會(huì)求比值；
3、體會(huì)引入比的必要性，感受不在生活中的廣泛存在。
確定了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：比的意義；正確讀寫比；比各部分名稱；求比值。
教學(xué)難點(diǎn)確定為：理解比的意義；區(qū)分“比”的兩種情況—相差關(guān)系與倍數(shù)關(guān)系。
在教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。（淘氣被北京奧組委推薦為2008年奧運(yùn)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)小記者需要上交照片），根據(jù)需要照片有大有小，課堂ppt展示照片的上（下）、左（右）、對(duì)角拉動(dòng)時(shí)照片的變化效果讓學(xué)生親歷目睹照片變形或很像的過程，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)探究興趣，猜測(cè)照片放大或縮小后像與不像與長(zhǎng)、寬的變化規(guī)律有直接的關(guān)系。
接著讓學(xué)生帶著這個(gè)問題分組去探究照片a與b、c、d、e之間的長(zhǎng)與寬的變化關(guān)系，給足學(xué)生時(shí)間和空間，反饋交流各種可能的情況，最后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)a、b、d三張照片的長(zhǎng)都是寬的1.5倍，寬是長(zhǎng)的，所以它們很像，讓學(xué)生親歷生活中最常見的實(shí)例明確了照片放大或縮小后像與不像的道理和根據(jù)：長(zhǎng)和寬要按一定的比例進(jìn)行擴(kuò)大或縮小。通過對(duì)比、聯(lián)系1.5與的得出手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生、并讓學(xué)生閱讀課本50頁第1行初步了解“比的意義”——“兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比”，讓學(xué)生理解長(zhǎng)與寬相除又叫做長(zhǎng)與寬的比；寬與長(zhǎng)相除又叫做寬與長(zhǎng)的比，感知學(xué)習(xí)比的必要性。
接著通過兩個(gè)生活中的情境解決問題“比速度”——馬拉松選手和起自行車誰快以及“比單價(jià)”——哪個(gè)攤位的蘋果最便宜？通過學(xué)生的思索、探究，知道求速度就是求路程與時(shí)間相除，也就是路程與時(shí)間的比；求單價(jià)就是求總價(jià)與數(shù)量相除，也就是總價(jià)與數(shù)量的比；使學(xué)生進(jìn)一步理解比的意義，初步感知比在生活中的廣泛性。
再讓形式通過自學(xué)課本，掌握比的讀寫，了解并記住比各部分的名稱，以及求比值的方法和比的分?jǐn)?shù)書寫形式。
知識(shí)來源于生活，學(xué)習(xí)知識(shí)本領(lǐng)也是為生活服務(wù)的。為了實(shí)現(xiàn)知識(shí)與拓展的目的，設(shè)計(jì)了以下幾方面的練習(xí)。
1、生活中的比。（這些例子完全來源于生活，讓學(xué)生著實(shí)感覺到數(shù)學(xué)就在我們的身邊）。
（1）標(biāo)準(zhǔn)的籃球場(chǎng)長(zhǎng)和寬的比是28：15。
（2）我國國旗長(zhǎng)和寬的比是3：2。
（3）地球上海洋面積和陸地面積的比是：63：27。
教學(xué)時(shí)出示題目的前半部分，讓學(xué)生估計(jì)是（ ）比（?。W(xué)生興趣濃厚，積極性特高。
（4）雀巢咖啡是由白砂糖和速溶咖啡按（2）：（5）混合而成的。
教學(xué)時(shí)故意設(shè)計(jì)為填空題，讓學(xué)生積極參與，老師歸納總結(jié)：不同的人有不同的口味，而商店買的按2 ：5配比是符合大眾口味的比。
教學(xué)時(shí)給學(xué)生的舉列時(shí)間不多，但有個(gè)學(xué)生舉出的例子很有代表性：我們小時(shí)侯玩轉(zhuǎn)陀螺游戲的時(shí)候，比誰的陀螺轉(zhuǎn)的時(shí)間長(zhǎng)。這是一個(gè)很好的教學(xué)契機(jī)，我抓住了，本想在后面教學(xué)時(shí)如果沒有學(xué)生提出來的話，我會(huì)作為補(bǔ)充“小知識(shí)”讓學(xué)生明確：各項(xiàng)比賽中出現(xiàn)的比，是比“相差關(guān)系”而不是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的比“倍數(shù)關(guān)系”，課堂達(dá)到了一個(gè)小高潮，效果很不錯(cuò)。
2、讀出下面各比并求比值。
設(shè)計(jì)目的是通過各種類型的比，使學(xué)生知道比的前項(xiàng)、后項(xiàng)的呈現(xiàn)方式是多種的，比值可以是整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)，單因時(shí)間問題，沒能按預(yù)設(shè)的計(jì)劃實(shí)施。
3、填一填。（生活實(shí)例）。
4、福爾摩斯偵探術(shù)。（人體中的比）。
在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)考慮較多的是教學(xué)目的：比的必要性和廣泛性，當(dāng)然更要考慮調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本節(jié)課中也能充分體現(xiàn)了出來，很好的達(dá)到了教學(xué)目的。
本節(jié)課較為成功的體現(xiàn)在以下幾方面：
1、根據(jù)實(shí)際需要引入比的意義，讓學(xué)生充分親歷一個(gè)從具體情境中抽象出比的過程，體會(huì)引入比的必要性。
2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到了比在生活中是廣泛存在的，突出在三個(gè)情境和鞏固練習(xí)中。
3、培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立解決問題的能力。
本節(jié)課需改進(jìn)的地方也不少，例如：
1、照片拉動(dòng)時(shí)應(yīng)先給學(xué)生提要求，注意觀察老師的每一次拉動(dòng)什么變了？怎么變？什么沒變？課堂教學(xué)時(shí)因?yàn)槲覜]講清要求而需要拉動(dòng)第二次，第一次拉動(dòng)環(huán)節(jié)失效。
2、沒有完全考慮到生源的變化而及時(shí)改變教學(xué)策略。在北京上此課時(shí)對(duì)于第一個(gè)情境布置小組活動(dòng)就立刻出現(xiàn)了“長(zhǎng)”“寬”“長(zhǎng)是寬的幾倍”“寬是長(zhǎng)的幾分之幾”，感覺到固死了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生放的不夠，當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)出于怕耽誤時(shí)間的擔(dān)心，怕課堂預(yù)設(shè)的任務(wù)完成不了。聽了專家的講評(píng)之后，修改了教學(xué)計(jì)劃，刪去了“比與除法、分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別”這個(gè)環(huán)節(jié)，用足用好第一個(gè)情境，這節(jié)課做到了這點(diǎn)，但我們的學(xué)生放得太開就無法歸依，以至后面練習(xí)時(shí)間較緊，總感覺這個(gè)環(huán)節(jié)早些示出表格更為恰當(dāng)。
我的困惑：
1、情境是為課堂教學(xué)服務(wù)的，而教材設(shè)計(jì)的三個(gè)情境，也只有情境一能讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)比的必要性，第二、三兩個(gè)情境的跳躍性太大，出現(xiàn)在學(xué)生面前太突然，對(duì)教材情境的取舍我猶豫再三，該尊重教材還是創(chuàng)造性地使用教材呢？最后還是決定選擇后者。
我的思考：
如何做到對(duì)教材背后知識(shí)的深挖，讓自己站在一個(gè)高層次的角度去思考、設(shè)計(jì)自己的教學(xué)？例如對(duì)本節(jié)課，如果在備課對(duì)“為什么兩個(gè)數(shù)相除又叫做這兩個(gè)數(shù)的比？”“比的后續(xù)價(jià)值在哪里？”等問題加以深入思考研究，那么我們所設(shè)計(jì)出來的教案會(huì)更有利于我們的課堂教學(xué)，課堂教學(xué)會(huì)更有實(shí)效性。
我的感悟：
設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)認(rèn)真解讀教材，確定課的教學(xué)起點(diǎn)是提高課堂實(shí)效性的關(guān)鍵。一節(jié)課下來，學(xué)生走出課堂到底學(xué)會(huì)了什么？是為數(shù)學(xué)內(nèi)容而教還是為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而教？答案是肯定的。學(xué)生上課前知道些什么？也就是需要我們做好課前預(yù)測(cè)和課堂預(yù)測(cè)工作，在關(guān)注每一位學(xué)生工作中要落到實(shí)處，老師對(duì)學(xué)生的了解是把握課堂的關(guān)鍵，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是有效為教學(xué)服務(wù)的。另外，在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)還應(yīng)該考慮到兩個(gè)方面：共性目標(biāo)和提高性目標(biāo)，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，設(shè)計(jì)立體的教學(xué)結(jié)構(gòu)，只有這樣的課堂，才是有實(shí)效、有生機(jī)的課堂。
這個(gè)學(xué)期上了校級(jí)公開課《比的認(rèn)識(shí)》，本節(jié)課是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)比，了解比的各部分名稱，會(huì)求比值。本節(jié)課我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)和不足：
先說說好的方面吧，這堂課注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，例如：從照片是否像出發(fā)，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)只有長(zhǎng)和寬按一定比例照片才能像，又如：馬拉松比賽誰的速度快；到哪買東西便宜等等情景的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生初步感受兩個(gè)數(shù)相除。以前我們?cè)诒硎緝蓚€(gè)量的關(guān)系時(shí)經(jīng)常會(huì)說一個(gè)量是另一個(gè)量的幾倍或者一個(gè)量是另一個(gè)的幾分之幾，都是用除法計(jì)算的，今天換了一種表示方法，實(shí)際上也是用除法來計(jì)算的，因此讓學(xué)生理解比就表示兩個(gè)數(shù)相除。這樣學(xué)生就水到渠成認(rèn)識(shí)比。在教學(xué)比值時(shí)，也是通過兩個(gè)量相除得到的結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到比值就是商，以及怎樣求比值的方法。在學(xué)生對(duì)比的各部分名稱和比值有了一定的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生充分去總結(jié)“比的各部分和除法、分?jǐn)?shù)各部分有什么關(guān)系”。學(xué)生發(fā)言積極踴躍，最后找到他們之間的關(guān)系。在新課結(jié)束后，我補(bǔ)充了比的另一種表示方法，因?yàn)檎n本中沒有說明，我覺得很有必要，就是寫成分?jǐn)?shù)的形式，但是讀法不同，因?yàn)楹竺娴谋壤虒W(xué)中出現(xiàn)了這種情況，應(yīng)該讓學(xué)生知道這種表示方法。比如1：2可以寫成。這種表示方法既可以說成是比值，也可以說成是比。
再說說不足的方面，重點(diǎn)把握不明確很致命。本堂課比的名稱和求比值其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生幾乎自學(xué)都能明白，關(guān)鍵還在于明白比的含義，或者說比的意義。感覺上課時(shí)這部分內(nèi)容還不是滲透的很深，學(xué)生還是不明白比。說的再直白一點(diǎn)，學(xué)生并不明白為什么要學(xué)比，學(xué)了這個(gè)比有什么用。我們知道，數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的，學(xué)的內(nèi)容從生活中來，最后也要能應(yīng)用到生活中去。課后我詢問了幾個(gè)學(xué)生，他們表示還是不太能理解比，只是知道根據(jù)書中的說法，只要能用除法表示的就能用比表示?？梢娢谊?duì)教材解讀的還不夠深，不夠透。課上還有一個(gè)不好的習(xí)慣，那就是自己講的太多，給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)太少太少，希望自己在以后的教學(xué)中能克服這些不足，繼續(xù)保持好的方面，讓自己的教學(xué)水平能不斷提高。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1.說出細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。
2.闡明細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。
(二)能力目標(biāo)。
運(yùn)用資料分析的方法，說明遺傳信息貯存在細(xì)胞核中。
(三)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
通過克隆羊的身世，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展與人類生活的密切關(guān)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
1.細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能。
2.細(xì)胞核是生命活動(dòng)的控制中心。
三、教學(xué)難點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
教學(xué)課件。
五、教學(xué)過程。
(一)導(dǎo)入。
展示公交站牌，請(qǐng)學(xué)生獲取上面的信息，體驗(yàn)信息對(duì)自己行為的指導(dǎo)，體驗(yàn)信息與載體的關(guān)系。展示衛(wèi)星云圖，專業(yè)人員可以解讀上面的信息，體驗(yàn)天氣信息對(duì)自己行為的指導(dǎo)，體驗(yàn)信息與載體的關(guān)系。展示建筑圖紙與建筑物，體驗(yàn)信息的作用。
種瓜得瓜，種豆得豆，說的是一種遺傳現(xiàn)象。每一種生物都有自己的遺傳信息。我們的生命始于一個(gè)小小的受精卵，一個(gè)受精卵能夠發(fā)育成我們現(xiàn)在的身體，這說明人的受精卵具有人類的全部遺傳信息。
什么是遺傳信息?
遺傳信息：是指親代傳給子代的控制該物種遺傳性狀的全部信息，受精卵內(nèi)含有生物全部的遺傳信息。
【設(shè)計(jì)意圖】用類比的方法，由信息的概念導(dǎo)出遺傳信息的概念，便于學(xué)生理解。
(二)遺傳信息在細(xì)胞核中。
那么，遺傳信息存在于哪里呢?
引導(dǎo)學(xué)生分析教材中“小羊多莉的身世”這篇資料。
學(xué)生得出結(jié)論：遺傳信息在細(xì)胞核中。
【設(shè)計(jì)意圖】整個(gè)過程基本應(yīng)是在教師引導(dǎo)下，學(xué)生們通過自主的學(xué)習(xí)和討論而得出結(jié)論的，充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生分析討論問題的能力。
(三)遺傳信息的載體。
1.遺傳信息的載體是什么?
遺傳信息的載體是一種叫dna的有機(jī)物，dna主要存在于細(xì)胞核中，具有雙螺旋結(jié)構(gòu)。
1953年4月，美國的沃森和英國的克里克提出了dna雙螺旋結(jié)構(gòu)。
基因：具有特定遺傳信息的dna片段，也是決定生物性狀的基本單位。
播放視頻、展示圖片，介紹染色體、dna、基因的關(guān)系。
(1)細(xì)胞核――遺傳信息庫。
(2)染色體(染色質(zhì))――遺傳物質(zhì)的主要載體。
(3)dna――遺傳物質(zhì)。
(4)基因――含特定遺傳信息的dna片段。
(5)遺傳信息――構(gòu)建生命大廈的藍(lán)圖。
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)知識(shí)進(jìn)行拓展，為下面的課程做好鋪墊。
(四)小結(jié)。
細(xì)胞是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。
細(xì)胞膜――控制物質(zhì)的進(jìn)出。
葉綠體――將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能并儲(chǔ)存在有機(jī)物中。
線粒體――“動(dòng)力工廠”，分解釋放有機(jī)物中的化學(xué)能，供細(xì)胞利用。
細(xì)胞核――控制中心。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、利用溫度的情境，了解正負(fù)數(shù)的表示方法，感受引入負(fù)數(shù)的必要性，并會(huì)正確讀寫溫度。
2、借助溫度情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低。教學(xué)重點(diǎn)：借助溫度情境感受負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的高低教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們參加過哈爾濱的冰雪節(jié)嗎？那里有冰燈、冰雕、雪雕等等，可好看了，你們想去參加嗎？現(xiàn)在老師邀請(qǐng)大家參加哈爾濱的冰雪節(jié)。（課件展示）你知道當(dāng)天的氣溫是多少度嗎？（當(dāng)天的氣溫最高是零下15度。請(qǐng)你用一種最喜歡的方式來記錄當(dāng)時(shí)的氣溫，一定要讓大家一看就明白。
2、引出負(fù)數(shù)：
你的符號(hào)你明白，他的符號(hào)他明白，可交流起來方便嗎？那怎么辦？
二、探究新知：
3、在溫度計(jì)上標(biāo)出氣溫。
請(qǐng)你在溫度計(jì)上標(biāo)出北京的最高氣溫和最低氣溫。（強(qiáng)調(diào)零下溫度必需是從“0”開始向下數(shù)。）。
出示溫度計(jì)，讀出溫度計(jì)上表示的氣溫。你能寫出來嗎？（指名學(xué)生板演）。
5、比較零下溫度：
三、
用負(fù)數(shù)表示生活中的現(xiàn)象。
1、引出正負(fù)數(shù)。
根據(jù)板書引出正負(fù)數(shù)。
那“0”是正數(shù)還是負(fù)數(shù)？為什么？
學(xué)生討論后判斷“0”既不是正數(shù)，也不是負(fù)數(shù)。
2、正負(fù)數(shù)除了可以表示溫度以外，還可以表示什么呢？課件展示，用正負(fù)數(shù)表示的例子。
從上面的例子來看，正負(fù)數(shù)是用來表示怎樣的兩種量的？你還可以用它來表示什么？
師請(qǐng)兩生分別代表劉翔和風(fēng)速表演，是相反的。如果風(fēng)速度是+0.4米，又是什么意思？
四、課堂。
總結(jié)。
公共生活教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
單元目標(biāo)：
1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。
2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對(duì)自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動(dòng)成果。
第一主題我升入了二年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動(dòng)成果。
2、感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：快樂的暑假生活。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動(dòng)。
1、展示每個(gè)同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會(huì)：“我們快樂的暑假生活?！比嗤瑢W(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會(huì)上，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價(jià)值的故事。也可以兩三個(gè)同學(xué)合講、表演、演示，等等。
3由班長(zhǎng)主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵(lì)，課后送交學(xué)校參展。
第二課時(shí)我的心愿。
活動(dòng)過程：
1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請(qǐng)學(xué)生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個(gè)蘋果，(簡(jiǎn)筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請(qǐng)同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵(lì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個(gè)成長(zhǎng)包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績(jī)冊(cè)，獎(jiǎng)狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長(zhǎng)的腳印。
第三課時(shí)愛惜書本和文具。
一、導(dǎo)入新課。
感受與體驗(yàn)，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。
訴說與交流，說說自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對(duì)它感興趣。
二、書本、文具對(duì)我說。
1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請(qǐng)他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對(duì)使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學(xué)習(xí)包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學(xué)生示范包書皮。
(3)每個(gè)人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚(yáng)做得好的。
三、我的好經(jīng)驗(yàn)。
1、結(jié)合第7頁圖和自己的實(shí)際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。
3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。
四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對(duì)書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對(duì)個(gè)人進(jìn)步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
第一課時(shí)我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績(jī)的時(shí)候……。
2當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……。
3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候……。
4當(dāng)我們班集體獲得獎(jiǎng)狀的時(shí)候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會(huì)。
老師以班集體中的一員的身份參與活動(dòng)，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺(tái)講故事，也可以邀請(qǐng)幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景，每當(dāng)一個(gè)故事講完，老師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)感悟故事里蘊(yùn)涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會(huì)并沒有結(jié)束，每個(gè)同學(xué)在集體中的成長(zhǎng)也將繼續(xù)下去。
第二課時(shí)我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時(shí)的心情，并表達(dá)對(duì)這個(gè)同學(xué)的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個(gè)同學(xué)的名字。貼在樹上，并請(qǐng)他說說幫助人時(shí)的心情。
二感謝卡送給你。
2個(gè)人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個(gè)同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會(huì)上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。
3在參與集體勞動(dòng)中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時(shí)當(dāng)好值日生。
一，導(dǎo)入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。
2請(qǐng)優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個(gè)同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它?！毙∠铲o把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據(jù)課本第15頁圖的幾個(gè)問題情境，表演怎樣做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：
早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？
做值日時(shí)，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？
有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？
2插面小紅旗活動(dòng)：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個(gè)“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評(píng)比活動(dòng)經(jīng)常開展下去。
第二課時(shí)我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對(duì)這個(gè)班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅(jiān)持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結(jié)合本班或本校實(shí)際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評(píng)議，誰是我們班的保潔員？
4結(jié)合本班情況，制定“班級(jí)保潔公約”，開展人人為班級(jí)保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。
第三課時(shí)裝扮我們的教室。
1我們的金點(diǎn)子。
(1)每人都動(dòng)腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點(diǎn)子”寫在“金點(diǎn)子”卡片上，投入“金點(diǎn)子”信箱。
(3)“金點(diǎn)子”發(fā)布會(huì)，把信箱中的“金點(diǎn)子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。
(4)討論誰的“金點(diǎn)子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動(dòng)手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標(biāo)：
1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動(dòng)成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動(dòng)成果。
3感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
活動(dòng)過程。
第一課時(shí)我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚(yáng)的樂曲聲中走進(jìn)教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個(gè)同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。
第二課時(shí)我們一起看。
1課前準(zhǔn)備教師組織班委會(huì)討論設(shè)計(jì)書展活動(dòng)，分工做書展的準(zhǔn)備工作。
2在教室里，班長(zhǎng)組織同學(xué)們搞書展活動(dòng)。全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報(bào)，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個(gè)圖書角等。
3班長(zhǎng)宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚(yáng)把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會(huì)，請(qǐng)新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個(gè)同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會(huì)夸贊借書活動(dòng)中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時(shí)好借好還。
1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點(diǎn)解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。
第二單元金色的秋天。
單元目標(biāo)：
1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動(dòng)成果。
2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標(biāo)：
1觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時(shí)秋天在哪里。
一．導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌諝v上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。
二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報(bào)告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報(bào)告。
四．描述秋天。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時(shí)秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標(biāo)本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。
第二課時(shí)留住秋天。
一，小制作創(chuàng)意大賽。
教師鼓勵(lì)學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項(xiàng)鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環(huán)。
將作品集中起來，舉辦展覽會(huì)，作者介紹自己的作品。
評(píng)比創(chuàng)意獎(jiǎng)。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標(biāo)：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
3通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
第一課時(shí)收獲的季節(jié)。
一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場(chǎng)景，并參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。
在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流。
二珍惜勞動(dòng)成果。
1圍繞豐收果實(shí)是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長(zhǎng)，回憶農(nóng)民勞動(dòng)的情景。
2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時(shí)小小豐收會(huì)。
一舉辦豐收展。
1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實(shí)。
2每個(gè)學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點(diǎn)等。
3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點(diǎn)，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。
4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請(qǐng)全班同學(xué)檢查說得對(duì)不對(duì)。猜對(duì)了，大家給予掌聲鼓勵(lì)。
3猜猜是什么。
先找一名學(xué)生對(duì)一種收獲物進(jìn)行描述，再請(qǐng)一名學(xué)生猜一下是什么。
三秋天的果實(shí)。
分組展示。
第三課時(shí)大家來品嘗。
一留下果實(shí)。
結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實(shí)留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個(gè)拼盤。然后，每組派一個(gè)人講解本組的創(chuàng)作。
三拼盤大餐。
1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果、感謝付出勞動(dòng)的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識(shí)，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)秋游的準(zhǔn)備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請(qǐng)學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學(xué)生匯報(bào)。
2秋游帶什么。
單元目標(biāo)：
1，能看到自己在集體中的進(jìn)步，愿意朝著新的目標(biāo)不斷進(jìn)步。
2，喜歡集體生活，能認(rèn)真完成集體交給的任務(wù)，感謝集體老師和同學(xué)對(duì)自己的幫助。
3，珍惜別人的勞動(dòng)成果。
4，集體生活中，能與他人合作，交流，分享感受想法和活動(dòng)成果。
第一主題我升入了二年級(jí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、班集體中，能和同學(xué)交流分享感受，想法和活動(dòng)成果。
2、感受與體會(huì)到自己的進(jìn)步，并愿意朝著新的目標(biāo)努力。
3、能夠愛惜書本和文具。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)：快樂的暑假生活。
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)親切交談：暑假里最高興的事是什么？學(xué)到了什么本領(lǐng)？
交換暑假中的作品，互相看看說說作品中有意思的事情。
二、活動(dòng)。
1、展示每個(gè)同學(xué)的才能，班里適當(dāng)設(shè)置小小展覽會(huì)：“我們快樂的暑假生活?！比嗤瑢W(xué)分組將自己暑假中的作品放在展覽會(huì)上，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)分類擺放：暑假作業(yè)、小手工、小制作、圖畫、照片、書法、編織、貼畫、插花、旅游日記、小詩，等等。
2陣，把每件作品中的故事先在全班同學(xué)講，大家一起分享快樂，可先在小組里講，再由小組推選了代表，向全班講最有趣的、有價(jià)值的故事。也可以兩三個(gè)同學(xué)合講、表演、演示，等等。
3由班長(zhǎng)主持，教師協(xié)助，組織同學(xué)評(píng)選出優(yōu)秀作品，以發(fā)紅花等方式給予鼓勵(lì)，課后送交學(xué)校參展。
第二課時(shí)我的心愿。
活動(dòng)過程：
1提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考、討論，新學(xué)期開始了，我們有許多美好的心愿，你的心愿是什么？請(qǐng)學(xué)生感受并交流自己的心愿。
2每人畫一個(gè)蘋果，(簡(jiǎn)筆畫，空心)，把自己的心愿寫或畫在上面，并在小組里交流。
3教師出示一棵“我們的心愿樹”，請(qǐng)同學(xué)們把自己的心愿蘋果掛在樹上，然后把這棵樹放在班里適當(dāng)處，經(jīng)常激勵(lì)每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己美好的心愿。
課后延伸：
課后回到家中，在父母的幫助下，制作一個(gè)成長(zhǎng)包，以后，把自己寫的字，畫的畫，得的小紅花，成績(jī)冊(cè)，獎(jiǎng)狀等進(jìn)步成果，放進(jìn)包中，一學(xué)年之后，看看自己成長(zhǎng)的腳印。
第三課時(shí)愛惜書本和文具。
一、導(dǎo)入新課。
感受與體驗(yàn)，看看我們都發(fā)了哪些新書，書中有哪些內(nèi)容。
訴說與交流，說說自己對(duì)將要學(xué)習(xí)的哪些內(nèi)容更感興趣，為什么對(duì)它感興趣。
二、書本、文具對(duì)我說。
1、將上學(xué)期用過的書、本拿來，在班內(nèi)或小組內(nèi)展示，看看誰的書、本保護(hù)得好，請(qǐng)他們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)。
2、模擬表演，扮成新書、新本和文具，對(duì)使用它們的小主人公說說自己的希望。
3、學(xué)習(xí)包書皮。
(1)教師演示包書皮。
(2)指名學(xué)生示范包書皮。
(3)每個(gè)人練習(xí)包書皮，同桌互相檢查。
(4)展示包好皮的書，表揚(yáng)做得好的。
三、我的好經(jīng)驗(yàn)。
1、結(jié)合第7頁圖和自己的實(shí)際，找一找書本文具易損壞的原因。
2、結(jié)合第8頁圖和學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)，交流保護(hù)書本、文具的好辦法。
3、當(dāng)堂演示或做做，看看這些方法好不好。
4、看第9頁，講“魯迅愛護(hù)書”的故事。
四、講講自己或同學(xué)與書本、文具的故事。以表達(dá)自己對(duì)書本、文具的喜愛。
主題二我們班里故事多。
教學(xué)目標(biāo)：
1體會(huì)班集體的溫暖，教師的關(guān)心，同學(xué)的友愛，感受集體對(duì)個(gè)人進(jìn)步的幫助。
2提高交往能力，提高分析問題，解決問題和表達(dá)自己看法的能力。嘗試用不同的方式表達(dá)別人的感謝，以發(fā)展同學(xué)之間的友誼，促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)。
第一課時(shí)我們班里的故事。
一，參照本課教材的畫面，結(jié)合平日班集體的生活，思考、回憶：師生之間、同學(xué)之間互相關(guān)心、互相幫助、分享快樂的故事。
1當(dāng)我有了進(jìn)步或取得成績(jī)的時(shí)候……。
2當(dāng)我遇到困難的時(shí)候……。
3當(dāng)我和伙伴有了矛盾的時(shí)候……。
4當(dāng)我們班集體獲得獎(jiǎng)狀的時(shí)候……。
5……。
二召開“我們班的故事多又好”故事會(huì)。
老師以班集體中的一員的身份參與活動(dòng)，帶頭講同學(xué)關(guān)心、幫助自己的事，還可以和學(xué)生一起表演故事中的有趣情節(jié)。學(xué)生可自由上臺(tái)講故事，也可以邀請(qǐng)幫助過自己的同學(xué)合演，再現(xiàn)故事的真情實(shí)景，每當(dāng)一個(gè)故事講完，老師應(yīng)適時(shí)啟發(fā)學(xué)生體會(huì)感悟故事里蘊(yùn)涵的友誼與深情，集體的智慧與力量。使學(xué)生感受故事會(huì)并沒有結(jié)束，每個(gè)同學(xué)在集體中的成長(zhǎng)也將繼續(xù)下去。
第二課時(shí)我的感謝卡。
一感謝你，我的伙伴。
1感謝伙伴。小組或全班同學(xué)圍坐在一起，講講一年來值得感謝的同學(xué)的事情，說說同學(xué)幫助自己時(shí)的心情，并表達(dá)對(duì)這個(gè)同學(xué)的感謝心情。
2互助樹。畫一棵只有光禿禿樹枝的大樹，準(zhǔn)備一些綠葉，讓學(xué)生談?wù)勍瑢W(xué)中樂于助人的事，說出一件事，在一片綠葉上寫上這個(gè)同學(xué)的名字。貼在樹上，并請(qǐng)他說說幫助人時(shí)的心情。
二感謝卡送給你。
2個(gè)人制作感謝卡，同桌交流，然后，把它送給自己所感謝的人。
3在教室的一角辦“留住我們的感謝”展覽。在“我們都是好朋友”的樂曲聲中，每個(gè)同學(xué)把別人送給自己的感謝卡放在展覽會(huì)上。老師也獻(xiàn)上同學(xué)給自己的感謝卡，傳達(dá)師生之間的一份情意。
主題三讓我們的教室清潔又美麗。
教學(xué)目標(biāo)：
1在完成集體任務(wù)承擔(dān)責(zé)任中，建立真正的責(zé)任意識(shí)，表現(xiàn)對(duì)集體的熱愛。
2嘗試用不同的方式、方法為班集體服務(wù)，提高實(shí)踐能力。
3在參與集體勞動(dòng)中，學(xué)習(xí)分工與合作的好處，提高與人交往的技能、技巧。
第一課時(shí)當(dāng)好值日生。
一，導(dǎo)入新課。
觀察本班教室：看看哪里干凈，哪里還可以更清潔？是誰把教室打掃得這么整潔？
1小組交流，夸夸我們組里的、班里的優(yōu)秀值日生。
2請(qǐng)優(yōu)秀值日生即興模擬表演“認(rèn)真負(fù)責(zé)做值日”。
3做“小喜鵲送紅花”的游戲。一個(gè)同學(xué)扮演小喜鵲唱歌：“小喜鵲，叫喳喳，送來一朵大紅花。誰是優(yōu)秀值日生，我把紅花送給它?！毙∠铲o把紅花送給優(yōu)秀值日生，其他同學(xué)鼓掌祝賀。
二，今天我是值日生。
1根據(jù)課本第15頁圖的幾個(gè)問題情境，表演怎樣做個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的值日生：
早晨、課間、放學(xué)后應(yīng)該怎么做值日？
做值日時(shí)，遇到自己不愿意干的活，怎么辦？
自己完成任務(wù)，另的同學(xué)還沒做完，怎么辦？
有同學(xué)招呼自己出去玩，可這時(shí)發(fā)現(xiàn)教室的窗戶沒關(guān)，怎么辦？
2插面小紅旗活動(dòng)：哪組值日做得好，我們給他們插面小紅旗。班里設(shè)置一個(gè)“紅旗榜”，把“當(dāng)好值日生”的評(píng)比活動(dòng)經(jīng)常開展下去。
第二課時(shí)我是小小保潔員。
1看看課本第16頁，以小小保潔員的身份，對(duì)這個(gè)班的保潔情況提出自己的看法。
2看看我們的教室保潔做得怎樣。做得好的，大家想想怎樣堅(jiān)持下去，做得不好的，大家找一找原因。
3結(jié)合本班或本校實(shí)際情況設(shè)置情境，進(jìn)行情境表演“人人都是人潔員”。如創(chuàng)設(shè)下面的情境：
(1)手工課后，地面有紙，怎么辦？
(2)用轉(zhuǎn)筆刀削鉛筆，鉛筆屑怎么辦？
(3)午餐后，餐盤怎么辦？
(4)午睡后，桌椅亂了，怎么辦？
(5)用完教室里的掃除工具，怎么辦？
學(xué)生在問題情境中表演，然后集體評(píng)議，誰是我們班的保潔員？
4結(jié)合本班情況，制定“班級(jí)保潔公約”，開展人人為班級(jí)保潔做貢獻(xiàn)的清潔，同學(xué)輪流做保潔員，監(jiān)督大家教室清潔。
第三課時(shí)裝扮我們的教室。
1我們的金點(diǎn)子。
(1)每人都動(dòng)腦筋，想想怎樣把我們的教室打扮得更漂亮。
(2)把自己想好的“金點(diǎn)子”寫在“金點(diǎn)子”卡片上，投入“金點(diǎn)子”信箱。
(3)“金點(diǎn)子”發(fā)布會(huì)，把信箱中的“金點(diǎn)子”卡片整理好，向全班同學(xué)公布。
(4)討論誰的“金點(diǎn)子”好，并制定打扮教室方案。
2打扮我們的“家”
(1)以小組為單位，把自己人家里帶來的物品分類整理。例如，盆花，各種書籍，書法作品，手工作品，繪畫，英語讀物，照片等。
(2)自由組合，分工負(fù)責(zé)，動(dòng)手打扮教室。例如，布置生物角，圖書角，藝術(shù)欄，榮譽(yù)欄，神奇宮，猜猜看，哈哈笑等。
(3)自由組合，看看自己的教室多漂亮，交流感受。
主題四好書大家看。
主題目標(biāo)：
1在集體生活中能與同學(xué)互相幫助互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)交流，分享，感受活動(dòng)成果。
2能以文明有禮貌的方式和同學(xué)交往。珍惜他人的勞動(dòng)成果。
3感受多讀好書能擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。
4能在老師的幫助下，總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗(yàn)和信息。
活動(dòng)過程。
第一課時(shí)我愛看的書。
1教室的黑板上寫著“和好書交朋友”，同學(xué)們帶著自己喜歡看的書，在悠揚(yáng)的樂曲聲中走進(jìn)教室。
2把好書介紹給大家。大家圍圈而坐，先自由交談，互相介紹自己愛看的書，再自愿或由小組推選出同學(xué)到中間介紹好書。
可參考第20至21頁圖，采用多種多樣的形式向大家介紹，例如：猜謎問答、操作演示，看圖講書中故事、表演書中故事，等等形式。并向大家說說為什么喜歡這本書。
3每個(gè)同學(xué)在課本第21頁空白處，畫畫或?qū)憣懽约合矚g看的書，同桌交流。
第二課時(shí)我們一起看。
1課前準(zhǔn)備教師組織班委會(huì)討論設(shè)計(jì)書展活動(dòng)，分工做書展的準(zhǔn)備工作。
2在教室里，班長(zhǎng)組織同學(xué)們搞書展活動(dòng)。全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，分工合作，出一期“好書大家看”為主題的板報(bào)，在黑板上畫突出主題的漫畫和提示語，課桌椅碼成書展樣式，圖書按類別擺放。適當(dāng)處布置一個(gè)圖書角等。
3班長(zhǎng)宣布書展開始后，告訴大家書展上有許多有趣的書，表揚(yáng)把自己的新書拿到書展上來的同學(xué)。接下來，主持新書發(fā)布會(huì)，請(qǐng)新書的主人介紹書中的故事，詩歌，插圖，謎語，等等。
5每個(gè)同學(xué)在書展上找自己愛看的書，同學(xué)之間互相借書，教師抓住機(jī)會(huì)夸贊借書活動(dòng)中友愛互助的、有禮貌的同學(xué)，鼓勵(lì)同學(xué)們集體生活中，共享讀書的樂趣。
第三課時(shí)好借好還。
1結(jié)合課本第24頁提示，小組展開討論，議一議借別人的書，怎樣做到好借好還，把討論的結(jié)果表演出來。
2小組推選出代表向全班表演，重點(diǎn)解決以下問題：
(1)書沒看完，怎樣做標(biāo)記？
(2)借的書該還了，可是還沒看完，怎么辦？
(3)怎樣做才能不把借來的書弄臟、弄破？
(4)怎樣還書才使書的主人高興，下次還愿意借給你？書的主人不在，怎么辦？
(5)借來的書，可以轉(zhuǎn)借給他人看嗎？
3試著做做小書簽，并讓它發(fā)揮作用。也可以送給教師和同學(xué)。
第二單元金色的秋天。
單元目標(biāo)：
1感受大自然的美，初步了解季節(jié)的變化的特點(diǎn)，人和自然的關(guān)系，知道愛惜勞動(dòng)成果。
2進(jìn)一步了解出行安全，養(yǎng)成基本的文明行為，樂于助人，尊敬老人。
3發(fā)展表現(xiàn)美的興趣和能力。
4培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究大自然的興趣。
主題一秋天在哪里。
主題目標(biāo)：
1觀察認(rèn)識(shí)秋天的季節(jié)特征，體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)秋天的樂趣，感受大自然的美。
2感受活動(dòng)、創(chuàng)作的快樂，發(fā)展想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手制作的能力。
3激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
第一課時(shí)秋天在哪里。
一．導(dǎo)入新課：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谌諝v上尋找關(guān)于秋天的話題----立秋。
二．將學(xué)生們分成若干小組。從校園植物的變化找秋天。從同學(xué)們的衣著變化中找秋天。
三．每名學(xué)生根據(jù)自己收集的資料向小組內(nèi)的同學(xué)報(bào)告。每組選出1至2名學(xué)生代表向全班學(xué)生報(bào)告。
四．描述秋天。
學(xué)生在小組內(nèi)展示自己收集的有關(guān)秋天的圖片資料，或介紹自己通過其他渠道了解到的本地或外地秋天的情況，然后嘗試從色彩入手描述秋天。
五．贊美秋天。
教師和學(xué)生一起朗誦演唱課前收集的有關(guān)秋天中、佳句、歌曲等。
第28頁的小詩。
唐朝詩人杜牧的《山行》。
六我為秋天畫張像。
老師帶領(lǐng)學(xué)生把自己看到、想到的秋天美景，通過手中的畫筆描繪出一幅美麗的畫。
第一課時(shí)秋天的游戲。
一美麗的秋葉娃娃。
1做樹葉面具。
2自我介紹。
3制作樹葉標(biāo)本。
4利用樹葉的柄部，兩位同學(xué)每人手持一枚樹葉柄交叉后用力拉自己的樹葉柄，誰的斷了就輸了。
二．蒺藜打靶。
三．轉(zhuǎn)陀螺比賽。
四．抓拐游戲。
五．五子棋游戲。
六．和秋風(fēng)爺爺賽跑。
第二課時(shí)留住秋天。
一，小制作創(chuàng)意大賽。
教師鼓勵(lì)學(xué)生想出各種辦法，進(jìn)行留住秋天的美工活動(dòng)。
1樹葉印畫。
2樹葉貼畫。
3種子貼畫。
4制作項(xiàng)鏈。
5制作小烏龜。
6制做小橘燈。
7做花生耳環(huán)。
將作品集中起來，舉辦展覽會(huì)，作者介紹自己的作品。
評(píng)比創(chuàng)意獎(jiǎng)。
討論作品的用途。如裝扮教室等。
二留住秋天的聲音。
帶領(lǐng)學(xué)生到野外錄制秋天各種昆蟲的聲音或其他聲音。
三、欣賞秋天的聲音。
主題二秋天的收獲。
主題目標(biāo)：
1觀察并參與秋天的收獲，體驗(yàn)豐收的喜悅，愿意與別人分享快樂。
2增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)和技能，懂得珍惜勞動(dòng)成果，尊敬付出勞動(dòng)的人。
3通過各種感官觀察認(rèn)識(shí)幾種秋天成熟的果實(shí)，初步學(xué)習(xí)用分類的方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)。
第一課時(shí)收獲的季節(jié)。
一讓學(xué)生觀察通過觀察、訪問、看電視、親身體驗(yàn)等多種形式，了解本地區(qū)秋天的收獲情況，感受秋天收獲的喜悅，直接將學(xué)生帶到田間，看看人們收割、采摘的場(chǎng)景，并參與一些簡(jiǎn)單的勞動(dòng)。
在小組或班里，同學(xué)們將自己觀察、收看或調(diào)查、訪問、親身實(shí)踐的情況和感受進(jìn)行交流。
二珍惜勞動(dòng)成果。
1圍繞豐收果實(shí)是怎樣得來的，讓學(xué)生問問家長(zhǎng)，回憶農(nóng)民勞動(dòng)的情景。
2可以結(jié)合教材第34頁的詩歌，也可以結(jié)合學(xué)古詩、古訓(xùn)來體會(huì)勞動(dòng)的艱辛，如《鋤禾》。
第二課時(shí)小小豐收會(huì)。
一舉辦豐收展。
1事先讓學(xué)生了解一下哪些是秋天的果實(shí)。
2每個(gè)學(xué)生在集體面前介紹自己帶來的收獲物的名稱、特點(diǎn)等。
3將準(zhǔn)備好的收獲物分類擺放在一起，舉辦豐收展。做法：教師用卡片各種類農(nóng)作物的擺放地點(diǎn)，如糧食類、水果類、干果類、蔬菜類等。學(xué)生先判斷自己所帶收獲物的“家”應(yīng)該在哪兒，然后擺放在相應(yīng)的位置。
4學(xué)生們采用集體或分組的方式參觀豐收展，感知收獲物的形狀、顏色、氣味等，感受豐收的喜悅。
二神奇的口袋。
1教師帶領(lǐng)學(xué)生們把各種物品放在口袋里或用布蓋在桌上。
2一名學(xué)生把手伸進(jìn)口袋里或布下面，在不拿出物品的情況下，通過觸摸猜出物品的名字，然后拿出該物品請(qǐng)全班同學(xué)檢查說得對(duì)不對(duì)。猜對(duì)了，大家給予掌聲鼓勵(lì)。
3猜猜是什么。
先找一名學(xué)生對(duì)一種收獲物進(jìn)行描述，再請(qǐng)一名學(xué)生猜一下是什么。
三秋天的果實(shí)。
分組展示。
第三課時(shí)大家來品嘗。
一留下果實(shí)。
結(jié)合課本第40頁的提示，教師鼓勵(lì)學(xué)生利用繪畫、泥塑、拍照等各種辦法將這些秋天的果實(shí)留下來。學(xué)生確定方法后，自選準(zhǔn)備好的材料進(jìn)行，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。做完后集中展示作品。拍照的學(xué)生可在沖洗出照片后，張貼在教室的某一角，舉辦秋收攝影展。
二拼盤大賽。
每組做出1到2個(gè)拼盤。然后，每組派一個(gè)人講解本組的創(chuàng)作。
三拼盤大餐。
1全班同學(xué)一起來品嘗水果拼盤。
3在品嘗的教程中，進(jìn)行一些珍惜勞動(dòng)成果、感謝付出勞動(dòng)的人等方面的教育。
主題三秋游去。
教學(xué)目標(biāo)：
1引導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己外出秋游的物品，不攀比、不盲從。
2了解一些出行的安全常識(shí)，培養(yǎng)守秩序、愛護(hù)環(huán)境等基本的文明行為。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)秋游的準(zhǔn)備。
1秋游去哪里。
教師提出秋游去哪里的問題，請(qǐng)學(xué)生們小組為單位商量秋游去哪里、去干什么。
每組討論，向全班學(xué)生匯報(bào)。
2秋游帶什么。
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