模具人才培養(yǎng)方案（優(yōu)秀20篇）

方案是指制定用于解決問題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的詳細計劃和步驟。方案的實施需要預(yù)留一定的時間和資源，并進行有效的監(jiān)控和評估。如果你想提升方案制定和執(zhí)行能力，不妨看看下面這些范例。

模具人才培養(yǎng)方案篇一

為進一步深化我校本科教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建設(shè)高水平教學(xué)研究型大學(xué)，學(xué)校對人才培養(yǎng)方案進行了全面修訂。此項工作于20__年11月啟動，前后歷時十個多月，現(xiàn)已修訂完成并發(fā)布，將于20__-20__學(xué)年第一學(xué)期在20__級開始實施。

人才培養(yǎng)方案是學(xué)校實施人才培養(yǎng)工作的綱領(lǐng)性文件，是組織教學(xué)活動、實施教學(xué)管理和審核學(xué)生畢業(yè)資格的主要依據(jù)。在全面總結(jié)20__版人才培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上，新版人才培養(yǎng)方案主要體現(xiàn)如下特點：

二是明確專業(yè)核心課程。針對08方案對學(xué)生專業(yè)核心能力培養(yǎng)不足、專業(yè)核心課程界定模糊的弊端，新版方案修訂要求各專業(yè)綜合考慮學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)、社會需要、學(xué)科專業(yè)發(fā)展特點等因素，明確本專業(yè)培養(yǎng)人才的核心能力，進而確定本專業(yè)的核心課程;明確專業(yè)核心課程，加強專業(yè)核心能力培養(yǎng)，為學(xué)生今后專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供知識與能力基礎(chǔ)。

三是加強實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)。本次的方案修訂中，明確要求各專業(yè)增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的學(xué)分比重，進一步完善實踐教學(xué)體系，把創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)落到實處。此外，還允許各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)教育教學(xué)特點增設(shè)創(chuàng)新學(xué)分，鼓勵學(xué)生通過科學(xué)研究等方式獲得該學(xué)分。

據(jù)了解，專業(yè)人才培養(yǎng)方案是高校人才培養(yǎng)工作的總體設(shè)計和實施藍圖，是學(xué)校教育思想和教育理念的集中體現(xiàn)。學(xué)校高度重視此次方案修訂工作，校黨委書記顧家山、校長王倫多次提出具體要求和指導(dǎo)意見，分管副校長李進華全程參與、直接指導(dǎo)，相關(guān)部門、各學(xué)院積極組織開展修訂工作，期間召開相關(guān)會議10余次，其中包括為期兩天的新版方案集體評審論證會。方案修訂遵循“系統(tǒng)設(shè)計、分類指導(dǎo)、強化實踐、突出能力”的總體要求，充分體現(xiàn)了我校加強專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)、優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容、深化人文素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。新人才培養(yǎng)方案的全面實施，標(biāo)志著我校人才培養(yǎng)將立足于一個新的平臺，為我校著力提高本科教育質(zhì)量打下了堅實的基礎(chǔ)。

模具人才培養(yǎng)方案篇二

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，近日，教育部、國家衛(wèi)生計生委、國家中醫(yī)藥管理局、國家發(fā)展改革委、財政部、人力資源社會保障部等六部門聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革的意見》。

《意見》提出，加快構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系，是建立中國特色現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)教育制度的重大突破，也是實現(xiàn)醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)機制改革的重大創(chuàng)新，標(biāo)志著我國臨床醫(yī)學(xué)教育發(fā)展進入到新的歷史階段，意義重大，影響深遠。

《意見》提出，到20xx年，要基本建成院校教育、畢業(yè)后教育、繼續(xù)教育三階段有機銜接的具有中國特色的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的改革總體目標(biāo)。近期任務(wù)是要加快構(gòu)建以“5+3”(5年臨床醫(yī)學(xué)本科教育+3年住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)或3年臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育)為主體，以“3+2”(3年臨床醫(yī)學(xué)?？平逃?2年助理全科醫(yī)生培訓(xùn))為補充的臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系。

《意見》重點闡述了醫(yī)教協(xié)同深化臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)改革舉措。一是深化院校教育改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。建立臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)與人才需求的供需平衡機制；深化以崗位勝任力為導(dǎo)向的臨床醫(yī)學(xué)五年制本科人才培養(yǎng)改革；著力推進與住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機融合的臨床醫(yī)學(xué)碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)改革，探索與專科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)有機銜接的臨床醫(yī)學(xué)博士專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)改革；推進面向基層的全科醫(yī)生人才培養(yǎng)改革。二是建立健全畢業(yè)后教育制度，培養(yǎng)合格臨床醫(yī)師。全面實施住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，建立?？漆t(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度，開展助理全科醫(yī)生培訓(xùn)。三是完善繼續(xù)教育體系，提升衛(wèi)生計生人才隊伍整體素質(zhì)。加強繼續(xù)教育基地和師資隊伍建設(shè)，優(yōu)化繼續(xù)教育實施方式，開展面向全員的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。

《意見》強調(diào)，要加強各級、各部門組織領(lǐng)導(dǎo)，加大相關(guān)配套政策的支持力度。要完善教育培訓(xùn)體系建設(shè)，修訂人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，加快認(rèn)定一批規(guī)范化培訓(xùn)基地和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地，加強臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)位授權(quán)點建設(shè)。要健全投入機制，統(tǒng)籌利用各方面資源，多渠道籌措經(jīng)費，加大對臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生獎助力度。要強化激勵措施，提高衛(wèi)生計生崗位吸引力，健全基層和急需緊缺專業(yè)崗位衛(wèi)生計生人才激勵約束機制。

《意見》要求，各有關(guān)部門要高度重視臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)工作，加強醫(yī)教協(xié)同，健全工作協(xié)調(diào)機制，以“服務(wù)需求，提高質(zhì)量”為主線，深化改革，強化標(biāo)準(zhǔn)，加強建設(shè)，全面提高臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為衛(wèi)生計生事業(yè)發(fā)展和提高人民健康水平提供堅實的人才保障。

3年前，重慶市在全國率先實施青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)雛鷹計劃，遴選有創(chuàng)造潛質(zhì)的高中生走進高校學(xué)習(xí)新知、研究課題。這些高中學(xué)生經(jīng)過一番錘煉，有了怎樣的收獲？11月3日，在重慶一中舉行的重慶市青少年人才培養(yǎng)雛鷹計劃工作會上，市青少年創(chuàng)新學(xué)院公布了一份關(guān)于首批學(xué)員學(xué)習(xí)情況的調(diào)查結(jié)果，首批畢業(yè)的100名學(xué)員全部考上大學(xué)，其中32人考入清華、北大等知名高校。

據(jù)重慶市教委主任周旭介紹，該計劃實施3年來，重慶市建立了由10所高校、135個高校實驗室、15所基地中學(xué)、7所項目中學(xué)組成的學(xué)員培訓(xùn)陣地。由18位國家二級教授、280名高校專家、160名中學(xué)優(yōu)秀教師、500余名大學(xué)生志愿者，對學(xué)員進行悉心指導(dǎo)，構(gòu)建了大學(xué)教育和中學(xué)教育有效銜接、高校專家與中學(xué)教師協(xié)同配合的青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制。開發(fā)了60多門“先修課程”，組織學(xué)員開展專題課題研究360個，研究領(lǐng)域涵蓋理學(xué)、農(nóng)學(xué)、法學(xué)、醫(yī)學(xué)等9個領(lǐng)域。

周旭說，第一批、二批217名雛鷹計劃學(xué)員中，40多名學(xué)員進入了清華大學(xué)“百年領(lǐng)軍計劃”、復(fù)旦大學(xué)“騰飛計劃”等創(chuàng)新后備人才招生范圍；部分學(xué)員在橋梁工程、物聯(lián)網(wǎng)開發(fā)、航空飛行器設(shè)計、生物多樣性研究等方面的成果達到國內(nèi)先進水平，在國際和國家科技競賽中獲得表彰獎勵70余項。據(jù)了解，第三批500名學(xué)員還在培訓(xùn)中，新一批380名學(xué)員又即將加入計劃。

據(jù)市教科院黨委書記、市青少年創(chuàng)新學(xué)院院長伉大林介紹，第一期學(xué)員共117人，畢業(yè)100人，調(diào)查統(tǒng)計到94人，全被大學(xué)錄取。其中考入北大、清華等名校的共32人。

作為中國首所具有獨立法人資格的中美合辦大學(xué)，上海紐約大學(xué)究竟有多大吸引力，從1日這所學(xué)校舉行的招生宣講會上可見一斑：20xx多名學(xué)生和家長從全國各地趕來，由于學(xué)校禮堂僅能容納800人，宣講會不得不分成上午、中午和下午三場。

“本土的教育加之國際化的視野，這是絕佳的搭配?！币晃粊碜陨虾５募议L說。據(jù)校方統(tǒng)計，參加當(dāng)天宣講會的學(xué)生、家長超20xx人，除上海外，還來自于北京、浙江、江蘇、山東、四川、陜西等地。

據(jù)了解，上海紐約大學(xué)是中國“985”院校和美國一流大學(xué)首次合作辦學(xué)的高校，計劃于20xx年秋季招收第一屆本科生300名，其中中國內(nèi)地學(xué)生151名。學(xué)生就讀期間將有機會赴紐約大學(xué)全球體系中的其他校園或?qū)W習(xí)中心，進行一到三個學(xué)期的海外學(xué)習(xí)，畢業(yè)后將獲得紐約大學(xué)學(xué)位證書和上海紐約大學(xué)學(xué)位證書及畢業(yè)證書。

“我們這次開宣講會的目的并不是勸說大家都來報考上海紐約大學(xué)，而是希望能在你們中間找到少部分跟上海紐約大學(xué)相匹配的學(xué)生?！奔~約大學(xué)校長約翰·塞克斯頓在宣講會上說。

校長俞立中介紹說，教育部保送生、校長推薦生、奧賽得獎、年級考試前30名或?qū)W業(yè)考試全a的學(xué)生將被優(yōu)先考慮參加“校園日活動”。經(jīng)上海紐約大學(xué)、華東師大和美國紐約大學(xué)三方人員組成的專家委員會評定后，部分學(xué)生將進入預(yù)錄取名單，最后全國統(tǒng)一高考成績也將作為錄取參考。

約翰·塞克斯頓接受新華社記者專訪時表示，上海紐約大學(xué)在生源上有獨特的視角和期待。當(dāng)然，這所學(xué)校的出現(xiàn)可能會讓許多尖子生重新考慮自己的未來，也讓中國的高校在招生上競爭更加激烈，但對整個中國的高等教育而言，無疑是有促進作用的。

模具人才培養(yǎng)方案篇三

加快電子商務(wù)發(fā)展是示范區(qū)順應(yīng)信息化時代潮流，突破地域空間限制，帶動產(chǎn)業(yè)發(fā)展，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加快轉(zhuǎn)型升級的內(nèi)在需要，也是示范區(qū)擴大品牌影響，提升區(qū)域競爭力的戰(zhàn)略舉措。通過對區(qū)內(nèi)電子商務(wù)企業(yè)深入調(diào)研，全面了解浙江義烏、遂昌等電子商務(wù)發(fā)達城市發(fā)展電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的先進經(jīng)驗和做法，結(jié)合示范區(qū)實際，制定楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)方案。

一、園區(qū)建設(shè)的必要性。

示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)正歷經(jīng)從起步到發(fā)展的過程，從電子商務(wù)發(fā)達地區(qū)的發(fā)展路徑看，政府主導(dǎo)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園是電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的成功經(jīng)驗。目前，楊凌農(nóng)科城金字招牌已經(jīng)樹立，安全農(nóng)產(chǎn)品檢驗檢測、質(zhì)量認(rèn)證、溯源體系等質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系已基本完善，區(qū)內(nèi)企業(yè)借助電子商務(wù)轉(zhuǎn)型發(fā)展的意識日趨強烈，各類人才依靠電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)的熱烈氛圍已經(jīng)形成。同時，中省一系列關(guān)于支持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的政策也為示范區(qū)建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園帶來重大利好，省政府從今年起已將電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為我省現(xiàn)代服務(wù)業(yè)發(fā)展的工作重心，先后下發(fā)《關(guān)于進一步加快電子商務(wù)發(fā)展若干意見》等系列文件，出臺政策支持各地利用資源建設(shè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園。因此，建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園，整合各類資源，搭建公共服務(wù)平臺，加快示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展正當(dāng)其時。

二、園區(qū)建設(shè)內(nèi)容。

（一）建設(shè)思路及運營模式。

1、建設(shè)思路：政府引導(dǎo)、協(xié)會主導(dǎo)、企業(yè)主體、市場導(dǎo)向。

2、運營模式：由管委會整合區(qū)內(nèi)現(xiàn)有資源，在園區(qū)建設(shè)、招商、運營階段給予一定資金和政策支持；以示范區(qū)電子商務(wù)協(xié)會為主導(dǎo)驅(qū)動，按照市場化運營模式，帶動示范區(qū)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈形成和發(fā)展，促進示范區(qū)涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)業(yè)及農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務(wù)化，逐步形成“電子商務(wù)協(xié)會+網(wǎng)商+傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)”相互作用，促進信息時代的區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

（1）產(chǎn)品整合：由專業(yè)公司整合資源，建設(shè)包括產(chǎn)品采購、包裝、設(shè)計、展示、代運營、檢測、培訓(xùn)、技術(shù)服務(wù)、人才服務(wù)、招商服務(wù)為一體電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈，由生產(chǎn)企業(yè)直接參與同運營商合作，以楊凌產(chǎn)品為主體，樹立安全健康楊凌品牌形象。

（2）銷售推廣：以專業(yè)運營商為主體，搭載生產(chǎn)企業(yè)，逐步建立委托運營與企業(yè)自營相結(jié)合的電子商務(wù)銷售推廣模式。

（3）物流配送：通過購買服務(wù)方式大力發(fā)展第三方物流，提高物流配送社會化、信息化水平，為電子商務(wù)提供高效物流支撐。

（4）電子支付：豐富電子支付方式，加強第三方支付平臺建設(shè)，促進電子商務(wù)與電子支付集成發(fā)展。

（5）實體店建設(shè)：支持在全省及國內(nèi)大中城市，建立突出楊凌品牌的綜合超市、品牌直營店、社區(qū)店、專柜、地鐵提貨點等銷售平臺，逐步形成網(wǎng)上下單、線下自提，產(chǎn)品與服務(wù)相結(jié)合，線上線下共同促進的楊凌品牌推廣模式。

（二）建設(shè)目標(biāo)。

建成“楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園”，產(chǎn)品定位為：以楊凌地產(chǎn)品以及在省內(nèi)外推廣基地資源為主體，同時吸納全國符合楊凌標(biāo)準(zhǔn)體系的產(chǎn)品，進行統(tǒng)一品牌推廣。逐步形成包括電子商務(wù)產(chǎn)品包裝整合、銷售、服務(wù)、倉儲、物流等較完整電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。到20xx年底，聚集專業(yè)電子商務(wù)銷售企業(yè)30家，服務(wù)企業(yè)10家，倉儲企業(yè)5家，物流企業(yè)10家，年度園區(qū)電子商務(wù)銷售額達到5億元，培訓(xùn)電子商務(wù)人才20xx人，帶動大學(xué)生創(chuàng)業(yè)500人。

（三）建設(shè)內(nèi)容。

1、電商企業(yè)基地：與中農(nóng)盛源物流有限公司合作，引導(dǎo)電商企業(yè)入駐，建設(shè)規(guī)?；娚唐髽I(yè)總部、小型電商企業(yè)辦公區(qū)等。

2、公共服務(wù)平臺：引進公共服務(wù)企業(yè)入住，逐步建立包括研發(fā)、組織、運營、美工、客服、倉儲、物流、人才培訓(xùn)、品控等較為完備的電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈。

3、產(chǎn)品展示中心：通過資源整合，薈萃國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品，實現(xiàn)展示直銷、看樣訂單、物流配送、電子商務(wù)等多種功能。

4、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地：通過園區(qū)與區(qū)內(nèi)高校對接，建立大學(xué)生園區(qū)實訓(xùn)基地，推動大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

三、園區(qū)選址。

楊凌現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園初步選址在陜西中農(nóng)盛源物流園區(qū)，其中：綜合辦公區(qū)面積1600平方米（辦公區(qū)1000平方米、產(chǎn)品展示區(qū)200平方米、會議培訓(xùn)區(qū)400平方米）。物流倉儲區(qū)7100噸（常規(guī)倉儲區(qū)5000噸、冷庫倉儲區(qū)1500噸、氣調(diào)庫倉儲區(qū)600噸）。

四、主要措施。

（一）加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立由管委會分管領(lǐng)導(dǎo)任組長，楊陵區(qū)政府、示范區(qū)有關(guān)部門組成的示范區(qū)電子商務(wù)推進工作領(lǐng)導(dǎo)小組（見附件），推進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)，協(xié)調(diào)指導(dǎo)示范區(qū)電子商務(wù)發(fā)展工作，制定落實電子商務(wù)發(fā)展促進政策。

（二）強化政策支持。示范區(qū)經(jīng)貿(mào)部門、楊陵區(qū)政府要切實擔(dān)負(fù)起主要牽頭責(zé)任，加快推進園區(qū)建設(shè)；財政部門要加強對園區(qū)建設(shè)資金支持，按照項目進度及時撥付相關(guān)資金；招商和投資服務(wù)部門要加大招商引資力度，積極引進有一定知名度和影響力的電商及相關(guān)服務(wù)企業(yè)入駐園區(qū)；科技部門要加強園區(qū)政策宣傳，招引創(chuàng)業(yè)團隊入園發(fā)展；農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)園區(qū)公司要加強對區(qū)內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品資源整合，加快楊凌安全農(nóng)產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)；工商部門、稅務(wù)部門要積極制定切實可行優(yōu)惠政策，營造促進電子商務(wù)發(fā)展良好環(huán)境；質(zhì)監(jiān)部門、食品藥監(jiān)部門要加強對園區(qū)銷售產(chǎn)品質(zhì)量監(jiān)管，指導(dǎo)企業(yè)規(guī)范經(jīng)營；旅游部門要大力做好涉農(nóng)旅游項目與電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展；工業(yè)園區(qū)公司、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園公司要加快各類市場主體培育，促進涉農(nóng)產(chǎn)業(yè)，尤其是農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)實現(xiàn)電子商務(wù)化。

（三）加大資金投入。現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)以管委會投入為主，多渠道籌措資金。一是20xx年園區(qū)建設(shè)資金由財政實報實銷；從20xx年起，在示范區(qū)商貿(mào)流通業(yè)發(fā)展促進資金中增加電子商務(wù)發(fā)展資金，專門用于扶持電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。二是積極爭取中省專項資金支持，推進園區(qū)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展。三是鼓勵社會力量投資建設(shè)園區(qū)。

（四）加強媒體宣傳。加強對建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園重要性的宣傳，提高社會參與意識；積極推介現(xiàn)代農(nóng)業(yè)電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)園各種優(yōu)惠政策，引導(dǎo)專業(yè)電子商務(wù)企業(yè)入園發(fā)展，調(diào)動全社會關(guān)注電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的積極性。

模具人才培養(yǎng)方案篇四

無論是什么教育都離不開通識教育，因為通識教育是一切專業(yè)類教育的基礎(chǔ)。學(xué)生先學(xué)習(xí)了通識教育對一些學(xué)科的基本知識有所了解后，接下來進行一些專業(yè)類的技術(shù)學(xué)習(xí)才不會覺得天馬行空。在測繪工程這個專業(yè)中也是如此，學(xué)生要經(jīng)過通識教育的學(xué)習(xí)，有了良好的基礎(chǔ)之后再進行工學(xué)的學(xué)習(xí)。中職學(xué)校測繪工程教學(xué)將專業(yè)教育放在后面，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)測繪課程，擴大學(xué)生關(guān)于測繪的知識面。

2.免百校一面，突出本校測繪專業(yè)特色。

現(xiàn)在，很多學(xué)校都開設(shè)了測繪工程專業(yè)。如果每一個學(xué)校都按照教育標(biāo)準(zhǔn)進行測繪教學(xué)，那么會導(dǎo)致所有測繪人員都掌握相同的技能，就不存在競爭，測繪會停留在原來的位置，不會繼續(xù)發(fā)展，這對整個測繪行業(yè)是不利的。所以，學(xué)校應(yīng)該在一些傳統(tǒng)的測繪工程基礎(chǔ)上創(chuàng)建具有本校特色的品牌，突出本校測繪專業(yè)特色，提高學(xué)校在測繪專業(yè)教學(xué)中的綜合能力。

3.重視學(xué)生個體發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新是人類發(fā)展的永恒主題，是知識經(jīng)濟時代的特征。測繪工程專業(yè)應(yīng)用型人才工作在測繪現(xiàn)場一線，使用先進的測繪儀器，面對各種各樣的工程問題，必須要有一定的解決問題的能力和創(chuàng)新能力，特別是在工程實踐中。只有不斷創(chuàng)新，才能不斷進步。

學(xué)校要不斷培養(yǎng)新的人才，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生在工程實踐中應(yīng)用相關(guān)技能。測量學(xué)從模擬測圖到解析測圖，再到今天的數(shù)字化測圖技術(shù)，是社會需要和一代科學(xué)家不斷創(chuàng)新探索的結(jié)果。方興未艾的數(shù)字地球，其實質(zhì)是以測繪高新科技3s集成為基礎(chǔ)的科學(xué)技術(shù)。只有不斷創(chuàng)新，測繪學(xué)科才能發(fā)展和進步。

1.更新實驗設(shè)備，保障教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和綜合國力的提高，所有行業(yè)都在不斷發(fā)展。測繪行業(yè)作為一個傳統(tǒng)的行業(yè)，其發(fā)展是顯而易見的。隨著測繪行業(yè)的發(fā)展，測繪設(shè)備在不斷更新，同時產(chǎn)生了一些新的測繪方法。但是，一些學(xué)校對在測繪行業(yè)中已經(jīng)隨處可見的一些測繪設(shè)備處于空白狀態(tài)，在教學(xué)過程中缺少新式的測繪設(shè)備，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后不會使用一些新式設(shè)備。為了保證學(xué)校教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，學(xué)校應(yīng)引進新式設(shè)備，將其引入測繪教學(xué)中。

2.采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。

學(xué)生面對著大量的知識需要學(xué)習(xí)，所以一些學(xué)校對課程的設(shè)置不相同，各有側(cè)重。一些學(xué)校出現(xiàn)基礎(chǔ)教育與專業(yè)教育課程時間設(shè)置方面的問題，這會影響學(xué)校的教學(xué)效果。學(xué)校應(yīng)該明確學(xué)生學(xué)習(xí)的主體內(nèi)容，避免設(shè)置一些不必要的課程，減少課時的浪費。學(xué)校要引入一些現(xiàn)代化教學(xué)的放法，提高教學(xué)效果，解決課時分配不均的問題。

3.更新教學(xué)觀念，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

行業(yè)發(fā)展需要創(chuàng)新，創(chuàng)新需要人才。如何能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先離不開基礎(chǔ)知識，人們有了牢固的基礎(chǔ)才可以有接下來的發(fā)展。其次需要有較強的實踐能力，學(xué)生要能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識真正描繪出來。再次需要學(xué)生有創(chuàng)新意識，要有廣博的知識面。

最后，教師應(yīng)該不斷提升學(xué)生的計算機應(yīng)用能力，注意課程設(shè)置在學(xué)科內(nèi)、學(xué)科外的拓展。如果課程設(shè)計能力培養(yǎng)需要相關(guān)內(nèi)容，學(xué)校必須要有相對應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)與措施，這能夠保障實踐實習(xí)的質(zhì)量。在學(xué)生實踐實習(xí)中，學(xué)校要以提升學(xué)生的實踐能力為最終目的，創(chuàng)新考核方法，增加課程考查，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性與積極性，促進學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

4.加強新技術(shù)、新知識的教育。

測繪科學(xué)在信息化時代背景下，需要不斷注入新的血液，才能夠保持行業(yè)活力。因此在中職測繪工程專業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分借助新的教學(xué)技術(shù)，保障教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該積極開展測繪基礎(chǔ)教學(xué)，設(shè)置相關(guān)課程，如數(shù)字測圖、遙感地理測繪新系統(tǒng)、全球定位系統(tǒng)等。通過增加這些新課程，學(xué)生掌握先進的測繪技術(shù)，滿足國家對測繪工程人才的新要求。

本文從兩個方面分析中職學(xué)校測繪工程專業(yè)學(xué)生能力培養(yǎng)問題。測繪工程專業(yè)具有明顯的行業(yè)特色，對學(xué)生綜合能力的要求相對較高。為了滿足行業(yè)發(fā)展需求以及專業(yè)發(fā)展需求，學(xué)校以及教師必須要制定完善的人才培養(yǎng)計劃和方案，嚴(yán)格依據(jù)方案開展教學(xué)活動，保障教學(xué)活動的科學(xué)與嚴(yán)謹(jǐn)，這樣才能夠不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力，為國家測繪事業(yè)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

[1]史先領(lǐng).工程測量專業(yè)實踐教學(xué)[j].中外企業(yè)家，20xx。

模具人才培養(yǎng)方案篇五

近年來，高等教育的發(fā)展出現(xiàn)新的特征，一是國際化，國內(nèi)眾多高校紛紛投入到各類國際教育專業(yè)認(rèn)證過程中；二是大眾化，特點是高等教育的毛入學(xué)率有了顯著提高；三是教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合更加緊密，培養(yǎng)更多面向我國工業(yè)轉(zhuǎn)型期的應(yīng)用型本科人才成為一項重要的戰(zhàn)略任務(wù)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院通過合理設(shè)計培養(yǎng)方案，促進人才培養(yǎng)，取得顯著效果。

隨著高等教育發(fā)展的新趨勢，在我國高等教育由“精英教育”轉(zhuǎn)向“大眾教育”的大背景下，普通工科類本科院校的傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院（以下簡稱“我院”）在人才培養(yǎng)方案的設(shè)計中體現(xiàn)新的思路，改變過去“以知識傳授為主、以教師為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，探索“以學(xué)生為中心、以能力輸出為導(dǎo)向”的新型教育教學(xué)模式。以工程教育認(rèn)證推動教育教學(xué)改革的目標(biāo)實施，落實培養(yǎng)方案的設(shè)計與制訂，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)具有國際標(biāo)準(zhǔn)的工程應(yīng)用型人才必須遵守以《華盛頓協(xié)議》為基準(zhǔn)的工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，并以此為標(biāo)準(zhǔn)作為培養(yǎng)方案的設(shè)計依據(jù)。通過專業(yè)認(rèn)證，將明確工程教育專業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，改善教學(xué)條件，促進教師隊伍的建設(shè)和專業(yè)化發(fā)展；促進科學(xué)規(guī)范的教學(xué)質(zhì)量管理和監(jiān)控體系的建立。通過專業(yè)認(rèn)證，可促進高等工程教育的國際交流，提升工程技術(shù)人員的國際競爭力。

1.工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求。

我院現(xiàn)有機械工程、工業(yè)工程、材料科學(xué)與技術(shù)和汽車服務(wù)工程四個本科專業(yè)。為穩(wěn)步提高學(xué)院應(yīng)用型人才培養(yǎng)的水平，適應(yīng)工程師教育國際化趨勢，學(xué)院把機械工程專業(yè)通過工程教育專業(yè)認(rèn)證作為目標(biāo)，以此帶動全院教育教學(xué)改革。按照工程教育專業(yè)認(rèn)證的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)劃實施人才培養(yǎng)過程，就是要遵守工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和機械類專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)。以機械工程專業(yè)為例，在培養(yǎng)方案設(shè)計中必須既考慮人才培養(yǎng)的國際標(biāo)準(zhǔn)，又考慮專業(yè)特色；既考慮學(xué)科知識體系，又考慮學(xué)生能力構(gòu)成；既考慮專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，又考慮結(jié)果導(dǎo)向，堅持教學(xué)過程與學(xué)習(xí)效果的考查，更注重學(xué)習(xí)效果；既考慮理論教育，又重視實踐能力培養(yǎng)、行業(yè)企業(yè)參與教學(xué)過程等。

新版培養(yǎng)方案按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》要求，根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色設(shè)置課程體系。特別是按照《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)——專業(yè)補充標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)與自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類、專業(yè)類、實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計（論文）六類課程提出基本要求。在分類基礎(chǔ)上實現(xiàn)：工程基礎(chǔ)類、專業(yè)基礎(chǔ)類兩者合計至少占總學(xué)分30%，專業(yè)類課程至少占總學(xué)分10%，純集中實踐環(huán)節(jié)占總學(xué)分近30%。按照標(biāo)準(zhǔn)要求，對原培養(yǎng)方案中未設(shè)置，但認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定需設(shè)置的課程進行了補充。20xx年版培養(yǎng)方案的課程體系框架如下圖所示。

1.擴大產(chǎn)學(xué)合作。

以提高學(xué)生實踐能力的要求為出發(fā)點，擴大產(chǎn)學(xué)合作。實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的關(guān)鍵是校外合作基地的建設(shè)。沒有長期穩(wěn)定的學(xué)生校外實踐基地，產(chǎn)學(xué)合作就是無源之水，更談不上應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。我院結(jié)合北京市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級，在現(xiàn)有的一個市級校外人才培養(yǎng)基地和四個校級校外人才培養(yǎng)基地的基礎(chǔ)上，開發(fā)建立新的院級和校級校外人才培養(yǎng)基地，并與smc（中國）有限公司、北京地鐵等合作建立訂單班，實施訂單培養(yǎng)的方式培養(yǎng)實用型人才。不斷拓寬現(xiàn)有的校外人才培養(yǎng)基地在實踐教學(xué)、學(xué)生競賽、教學(xué)資源共建、合作研發(fā)、就業(yè)等方面的全方位功能，擴大產(chǎn)學(xué)合作成果。校外集中實踐環(huán)節(jié)全部在企業(yè)進行，校內(nèi)課程實踐除部分課程實驗外，普遍采用項目式教學(xué)方法，建立實踐課程項目庫，項目內(nèi)容多由企業(yè)課題轉(zhuǎn)化而來。

2.課程資源建設(shè)。

我院圍繞北京地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級，與smc（中國）有限公司等企業(yè)密切合作，除集中實踐環(huán)節(jié)大量采用企業(yè)案例外，還進一步優(yōu)化專業(yè)核心課程的教學(xué)內(nèi)容，鼓勵專業(yè)核心課程由行業(yè)產(chǎn)業(yè)名師與專業(yè)教師共同完成。進行核心課程配套教材建設(shè)，編制產(chǎn)學(xué)合作特色教材，教材的編寫以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，在教材內(nèi)容上體現(xiàn)應(yīng)用性和實用性，有利于“項目與行為引導(dǎo)式”教學(xué)方法的實施，深入挖掘企業(yè)實際工程案例，建設(shè)專業(yè)核心課程和課程設(shè)計的實踐項目庫。

obe是基于學(xué)習(xí)結(jié)果的工程教育模式，在理念上，obe是一種“以學(xué)生為本”的教育哲學(xué)；在實踐上，obe是一種聚焦于學(xué)生受教育后獲得什么能力和能夠做什么的培養(yǎng)模式；在方法上，obe要求一切教育活動、教育過程和課程設(shè)計都是圍繞實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果來開展。obe以專業(yè)人才培養(yǎng)作為實施的著力點，按照泰勒的課程理論具體包括四個階段。一是選擇教育目標(biāo)，重點明確專業(yè)定位和特色。要建立專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)并盡可能地把專業(yè)學(xué)生所必須具備的知識和能力進行細化，同時可以測評，要用學(xué)生的展現(xiàn)來表現(xiàn)知識和能力。二是設(shè)計教育經(jīng)驗，重點設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)方案。以達到專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果為目標(biāo)，保證專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)效果得到明確的落實，即學(xué)習(xí)目標(biāo)的可追溯性。三是組織教育經(jīng)驗，重點探索與改革教、學(xué)、考各環(huán)節(jié)的具體實施手段。每個教學(xué)環(huán)節(jié)都有明確的知識、能力培養(yǎng)任務(wù)，教學(xué)改革和創(chuàng)新以實現(xiàn)培養(yǎng)任務(wù)為依據(jù)，為實現(xiàn)不同目標(biāo)可采用多種教學(xué)方法。四是評價教育計劃，重點對教學(xué)過程、教學(xué)效果進行評估與持續(xù)改進。要把過程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合，創(chuàng)新考核形式，加大實踐內(nèi)容在考核中的比例，讓學(xué)生明確目標(biāo)，促進自我培養(yǎng)。本文就北京聯(lián)合大學(xué)機電學(xué)院圍繞北京市產(chǎn)業(yè)定位調(diào)整和生源結(jié)構(gòu)變化，在構(gòu)建適應(yīng)社會需要的具有國際視野的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式方面所做的一些探索和實踐工作進行了總結(jié)。圍繞工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際實質(zhì)的工程應(yīng)用型人才，在培養(yǎng)方案總體設(shè)計，微觀課程，保障體系等各方面進行有益的嘗試。對機械類專業(yè)從傳統(tǒng)的以制造過程為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詣?chuàng)新創(chuàng)造為中心，從面向生產(chǎn)過程到面向生產(chǎn)性服務(wù)，以培養(yǎng)面向機電、汽車行業(yè)和高技術(shù)裝備服務(wù)業(yè)的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)，取得了顯著效果。

[1]張建成，趙林惠，唐井武.產(chǎn)學(xué)結(jié)合促進人才培養(yǎng)新模式[j].教育與職業(yè)，20xx（11）.

[2]賈衛(wèi)平.工程教育認(rèn)證背景下的應(yīng)用型機械類人才工程能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建[j].實驗技術(shù)與管理，20xx（01）.

[3]王虹.構(gòu)建校企合作新模式，服務(wù)鐵路跨越式發(fā)展[j].教育與職業(yè)，20xx（36）.

模具人才培養(yǎng)方案篇六

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，具有較寬厚扎實的經(jīng)濟金融理論基礎(chǔ)和較強的從事金融業(yè)務(wù)工作能力，具有較強的市場經(jīng)濟意識和社會適應(yīng)能力，能夠勝任各類金融該機構(gòu)、企事業(yè)單位和政府部門等領(lǐng)域的相關(guān)工作的應(yīng)用型、復(fù)合型金融人才。

(二)培養(yǎng)要求。

1.思想政治素質(zhì)。

具有強烈的國家與民族的歷史使命感和責(zé)任感;具備正確的世界觀、人生觀和價值觀;具有良好的品德操行、人文修養(yǎng)、職業(yè)道德和社會責(zé)任感，有服務(wù)社會的奉獻精神。

2.專業(yè)技能素質(zhì)。

掌握經(jīng)濟學(xué)和金融學(xué)的基本理論、基本知識和基本方法;能夠較好地運用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟學(xué)等分析方法對現(xiàn)實問題進行分析研究;具有較強的學(xué)習(xí)能力、寫作能力、語言表達能力、人際溝通和跨文化交流能力;熟悉國情，熟悉國家有關(guān)經(jīng)濟和金融的方針、政策和法規(guī);了解金融學(xué)科的理論前沿和發(fā)展動態(tài)，了解金融領(lǐng)域的最新發(fā)展?fàn)顩r及國際金融活動的規(guī)則和慣例，了解中國金融發(fā)展與改革需要解決的重大問題。

3.文化與身心素質(zhì)。

較熟練地掌握一門外語，綜合表達能力強，口語流利，具備閱讀金融領(lǐng)域?qū)I(yè)外文資料的能力;通過第二課堂拓展知識面，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，具備較高的綜合文化素質(zhì)，能夠熟練應(yīng)用計算機系統(tǒng)進行數(shù)據(jù)處理和文字編輯能力;具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，善于溝通，協(xié)調(diào)能力較強。

1.學(xué)制。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制：四年。實行彈性修業(yè)年限：三至七年。

2.學(xué)分。

最低畢業(yè)學(xué)分：160學(xué)分。

3.學(xué)位授予。

符合學(xué)士學(xué)位授予條件的，授予經(jīng)濟學(xué)學(xué)士學(xué)位。

1.主干學(xué)科：經(jīng)濟學(xué)。

2.核心課程：政治經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、宏觀經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、財政學(xué)、管理學(xué)、金融學(xué)、投資學(xué)、保險學(xué)、商業(yè)銀行經(jīng)營學(xué)、公司金融、國際金融學(xué)(英)、金融風(fēng)險管理、金融法、財務(wù)報告分析、金融衍生工具、互聯(lián)網(wǎng)金融、信用評估理論與實務(wù)等課程。

模具人才培養(yǎng)方案篇七

開發(fā)海洋是世界經(jīng)濟發(fā)展的大趨勢，大力開發(fā)利用海洋資源，使海洋環(huán)境污染日趨嚴(yán)重，我省沿海地區(qū)的養(yǎng)殖業(yè)與企事業(yè)單位對海洋環(huán)境類人才需求較大，培養(yǎng)有關(guān)海洋環(huán)境技術(shù)人才的學(xué)校數(shù)量偏少，結(jié)合當(dāng)前國家經(jīng)濟和社會發(fā)展對海洋環(huán)境保護的需求，開展以海洋為特色的環(huán)境科學(xué)技術(shù)人才的培養(yǎng)，為解決海洋環(huán)境中資源開發(fā)和生產(chǎn)活動帶來的環(huán)境問題，培養(yǎng)具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的專業(yè)學(xué)生是浙江海洋學(xué)院適應(yīng)市場經(jīng)濟，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的主要方向。

國家戰(zhàn)略需求：隨著陸地資源日漸枯，海洋資源己成為國際社會競相爭奪的焦點。十三五規(guī)劃描繪了“拓展藍色經(jīng)濟空間，堅持陸海統(tǒng)籌，壯大海洋經(jīng)濟，科學(xué)開發(fā)海洋資源，保護海洋生態(tài)環(huán)境，維護我國海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國”藍圖。海洋經(jīng)濟快速發(fā)展的背后，不合理的海洋開發(fā)活動給海洋環(huán)境帶來了一定程度的破壞，水體富營養(yǎng)化、溢油污染、海洋生態(tài)系統(tǒng)失衡等問題將是我國海洋經(jīng)濟發(fā)展過程中必須解決的重大課題，亟須相關(guān)的人才和科技支撐。

浙江省“兩區(qū)”建設(shè)需求：浙江是海洋大省，海洋資源豐富，區(qū)位優(yōu)勢突出，在全國海洋經(jīng)濟發(fā)展中具有重要地位。“浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)”和“浙江舟山群島新區(qū)”、“兩區(qū)”建設(shè)提出要加快培育海洋新興產(chǎn)業(yè)，積極推進海島開發(fā)，同時努力建設(shè)海洋生態(tài)文明。然而，我省海洋經(jīng)濟發(fā)展中水體富營養(yǎng)化、重金屬污染、油類污染以及有機物污染物等問題極其突出，已經(jīng)成為我省海洋經(jīng)濟增長中亟須解決的難題。

市場需求我國海洋環(huán)境領(lǐng)域人才嚴(yán)重匱乏。據(jù)估計，至20xx年，我國海洋環(huán)境類人才需求將達8萬人以上。隨著國家及我省海洋經(jīng)濟的快速發(fā)展，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的就業(yè)前景廣闊。

培養(yǎng)環(huán)境優(yōu)勢：我校位于“千島之城”舟山市，區(qū)位優(yōu)勢得天獨厚。舟山是我國群島型地級市，地處我國東部黃金海岸線與長江黃金水道的交匯處，海洋資源、海洋產(chǎn)業(yè)等優(yōu)勢明顯，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)的天然實驗室。

戰(zhàn)略機遇優(yōu)勢：隨著《全國海洋經(jīng)濟發(fā)展規(guī)劃綱要》、《國家海洋事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》、《浙江海洋經(jīng)濟發(fā)展示范區(qū)規(guī)劃》等一系列國家級、省級規(guī)劃的發(fā)布實施，浙江舟山群島新區(qū)發(fā)展上升到國家發(fā)展戰(zhàn)略，這成為浙江和舟山加快發(fā)展的重要機遇，是海洋環(huán)境人才培養(yǎng)不可多得的戰(zhàn)略機遇。

學(xué)科建設(shè)優(yōu)勢：我校目前擁有海洋科學(xué)省重中之重學(xué)科、海洋科學(xué)省重點學(xué)科和環(huán)境科學(xué)校重點學(xué)科，師資力量雄厚/科研平臺完備?！笆濉币詠?，學(xué)科圍繞我國海洋保護與開發(fā)利用的核心問題，創(chuàng)建和培養(yǎng)海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才的學(xué)科優(yōu)勢明顯。

(一)培養(yǎng)計劃設(shè)置的指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，堅持“以生為本、因材施教、知行合一、綜合培養(yǎng)”的教育思想，秉承“德育為先、理論為基、應(yīng)用為重、全面發(fā)展”的育人理念[2]，以經(jīng)濟社會發(fā)展對人才的需求為宗旨，注重學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，建構(gòu)特色化、自主化、個性化、實踐性、研宄性的專業(yè)培養(yǎng)方案。

人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體、美全面發(fā)展，具備高尚健全的人格、寬厚的學(xué)科知識、較強的海洋環(huán)境科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)人才。

為構(gòu)建與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)、具有鮮明特色的海洋大學(xué)本科教育體系，培養(yǎng)和造就高素質(zhì)海洋人才，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)計劃設(shè)置遵循以下幾個原則。

1.遵循全員性與社會性相結(jié)合的原則。

培養(yǎng)方案的設(shè)置要樹立全員育人的觀念，教學(xué)與育人要有機結(jié)合。方案不僅要體現(xiàn)學(xué)科性、專業(yè)性，也要體現(xiàn)職業(yè)性、素養(yǎng)性[3];培養(yǎng)方案的設(shè)置要以市場為導(dǎo)向，充分考慮經(jīng)濟社會發(fā)展對人才規(guī)格提出的要求，為學(xué)生進入社會做好銜接。

2.遵循知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則將知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高有機結(jié)合，積極探索素質(zhì)教育與專業(yè)教育相結(jié)合的有效途徑，重視人文素質(zhì)、科學(xué)素養(yǎng)與實踐能力培養(yǎng)的協(xié)調(diào)性，實現(xiàn)知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高。

3.遵循基礎(chǔ)性與個性化相協(xié)調(diào)的原則。

堅持課程設(shè)置與課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性，加強通識課程，培養(yǎng)學(xué)生的核心知識、核心能力、核心素養(yǎng);科學(xué)設(shè)置專業(yè)方向課程，加強學(xué)分設(shè)置的彈性，提高課程修讀的選擇性，充分實現(xiàn)學(xué)生能通過選擇、組合不同課程，形成個性化的學(xué)習(xí)方案[4]。給人才以激勵，給“怪才”以平臺，給“歪才”以空間，滿足學(xué)生自主組合課程。

4.遵循課程體系和知識結(jié)構(gòu)整體優(yōu)化的原則培養(yǎng)計劃要根據(jù)學(xué)校人才培養(yǎng)總體目標(biāo)和專業(yè)人才培養(yǎng)要求，處理好基礎(chǔ)與%業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實踐、系統(tǒng)與局部、主干學(xué)科與相鄰學(xué)科、教與學(xué)等方面的關(guān)系。進一步凝練專業(yè)核心課程，靈活設(shè)置專業(yè)方向課程，引進優(yōu)質(zhì)視頻課，拓展教學(xué)時空，推進網(wǎng)絡(luò)助學(xué)，強化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

5.遵循創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)相促進的原則。

培養(yǎng)計劃要以創(chuàng)新意識和實踐能力培養(yǎng)為核心，建立完善實踐教學(xué)體系，推進實踐教學(xué)模式改革，提高實踐教學(xué)學(xué)分;分層次設(shè)計實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有效整合基礎(chǔ)性實踐、提高性實踐和各類創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育實踐活動，加強產(chǎn)學(xué)研合作，建立校內(nèi)外相結(jié)合、多元化的實踐環(huán)境和實習(xí)基地，拓寬學(xué)生實踐能力培養(yǎng)渠道。

(四)課稈體系的設(shè)置。

課程體系是培養(yǎng)人才和組織教學(xué)的主要依據(jù)，課程體系設(shè)置決定了學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，在進行課程體系設(shè)置時，注重開設(shè)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科課程，以適應(yīng)科學(xué)知識和科學(xué)技術(shù)的廣泛交叉和相互滲透。根據(jù)學(xué)校培養(yǎng)計劃課程設(shè)置分為：公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)核心課程、專業(yè)方向課程和專業(yè)選修課程。在課程體系中引進海洋環(huán)境生物學(xué)、海洋生態(tài)學(xué)和海洋環(huán)境科學(xué)(雙語)課程、海洋環(huán)境監(jiān)測技術(shù)、海水分析化學(xué)、化學(xué)海洋學(xué)、海域使用論、海洋環(huán)境污染防治等具有海洋環(huán)境科學(xué)特色的課程，引進〇.5學(xué)分制的前沿課程如：海洋生物處理技術(shù)、海洋環(huán)境新材料、海域生態(tài)價值補償評估(雙語)、海水利用新技術(shù)、海洋溢油污染控制與修復(fù)、海藻資源開發(fā)與利用和海洋環(huán)境微體生物指示(雙語)等課程。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)占總學(xué)分30%以上。有課程實驗、海洋環(huán)境科學(xué)綜合實驗(1)(2)(3)海洋環(huán)境影響評價課程設(shè)計、創(chuàng)新性實驗、科考船實習(xí)，認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、職業(yè)技能培訓(xùn)和畢業(yè)論文，通過實踐教學(xué)、實踐基地、開放式教育的教學(xué)平臺，培養(yǎng)“零適應(yīng)”能力的復(fù)合創(chuàng)新性人才。

(五)培養(yǎng)計劃的特色與創(chuàng)新。

培養(yǎng)計劃充分體現(xiàn)了環(huán)境科學(xué)和海洋科學(xué)兩專業(yè)的課程體系，課程設(shè)置有利于知識和實踐技能的互補，有利于培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新性人才。

2.課程設(shè)置靈活多樣。

增加雙語教學(xué)、全外文教學(xué)課程，設(shè)置小學(xué)分課程，增加自主選課和自豐實踐的課程，創(chuàng)導(dǎo)創(chuàng)新性實驗的研宄。

從大一開始選派具有高級職稱且責(zé)任心強的教師作為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)業(yè)、科研訓(xùn)練，進行個性化的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，達到個性化人才培養(yǎng)的目的。

4.多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)途徑。

通過構(gòu)建多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境如學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)(課堂、實驗、視頻、網(wǎng)絡(luò)、作業(yè)等)學(xué)習(xí)來培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力;通過學(xué)科競賽、科技創(chuàng)新實踐、科研項目和專業(yè)實踐來培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神;通過交流性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)以及校園文化的熏陶來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新素養(yǎng)。

培養(yǎng)計劃是高等學(xué)校落實人才培養(yǎng)目標(biāo)，實施全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)高質(zhì)量人才的總體設(shè)計藍圖。將專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容與社會經(jīng)濟發(fā)展的需求有機地結(jié)合起來，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，制訂以海洋環(huán)境保護和防治為特色的海洋環(huán)境科學(xué)專業(yè)培養(yǎng)計劃，服務(wù)國家海洋經(jīng)濟的發(fā)展，為我國海洋經(jīng)濟建設(shè)保駕護航。

模具人才培養(yǎng)方案篇八

護理技術(shù)：主要內(nèi)容是護士素質(zhì)與角色、護理學(xué)的基本概念、護理相關(guān)理論、護理程序、護理安全與防護、基本護理技術(shù)操作及生活支持護理技能、生命體征的觀察與維護技能、醫(yī)院感染的預(yù)防與控制技能、診療技能。使學(xué)生認(rèn)識到護理工作的重要性，樹立職業(yè)自豪感；獲得基礎(chǔ)護理理論知識及護理操作技能，能運用所學(xué)知識和技能為護理對象服務(wù)。

健康評估：內(nèi)容包括常見癥狀、問診、體格檢查、x線檢查、心電圖檢查、超聲檢查以及其他檢查等。使學(xué)生獲得診斷學(xué)的基本理論知識和科學(xué)方法，為學(xué)習(xí)各臨床課程和開展社區(qū)醫(yī)療保健工作奠定必需的基礎(chǔ)。

內(nèi)科護理：介紹內(nèi)科常見疾病的病因、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、有關(guān)檢查、診斷要點、防治原則等知識；運用護理程序?qū)?nèi)科病人進行整體評估，制訂護理計劃，并進行評價；學(xué)習(xí)內(nèi)科常見急救方法、臨床操作、心肺監(jiān)護、機械通氣等臨床技能。通過講課、實習(xí)，使學(xué)生不但掌握內(nèi)科常見病的基本知識與臨床操作技能，而且會將護理程序的工作方法貫穿到護理實踐中，為病人提供良好的整體護理。

外科護理：主要內(nèi)容是外科學(xué)總論、手術(shù)的基本知識、外科休克病人的護理、外科病人營養(yǎng)支持的護理、麻醉病人的護理、圍手術(shù)期病人的護理、外科感染病人的護理、損傷病人的護理、外科常見疾病病人的護理及外科護理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生運用上述有關(guān)知識，以護理程序的方法對外科病人進行整體護理，幫助病人康復(fù)。正確運用外科護理操作并具有良好的工作態(tài)度。

婦產(chǎn)科護理：主要內(nèi)容是女性生殖系統(tǒng)解剖生理、正常妊娠期孕婦的護理、正常分娩期產(chǎn)婦的護理、正常產(chǎn)褥期產(chǎn)婦的護理、圍生期母兒的護理、異常妊娠孕婦的護理，以及婦科常見疾病的護理、計劃生育等以及婦產(chǎn)科護理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生根據(jù)婦女生理特點運用已學(xué)的婦產(chǎn)科知識和護理程序?qū)υ挟a(chǎn)婦及婦產(chǎn)科病人、新生兒進行整體護理；并具備開展婦女保健、計劃生育的能力。

兒科護理：主要內(nèi)容是小兒生長發(fā)育的規(guī)律、小兒營養(yǎng)與喂養(yǎng)、兒童保健和疾病預(yù)防、兒科常見疾病的護理、常用兒科護理技術(shù)操作以及兒科護理操作方法訓(xùn)練。使學(xué)生具有良好的職業(yè)素質(zhì)和護理技能，能對兒科病人進行整體護理，幫助個體、家庭、社區(qū)小兒獲得最大程序的身心健康。

急救護理與重癥監(jiān)護：主要內(nèi)容是院外急救護理、急診設(shè)置與管理、重癥監(jiān)護的工作范圍和任務(wù)、重癥監(jiān)護的護理技術(shù)、危重病人的基礎(chǔ)護理、心臟驟停與心肺復(fù)蘇、理化因素急性損傷病人的救護，以及常用急救護理技術(shù)和重癥監(jiān)護技術(shù)的基本知識。

二、主要實踐環(huán)節(jié)。

主要實踐環(huán)節(jié)包括實驗、實訓(xùn)、專業(yè)技能訓(xùn)練、綜合技能訓(xùn)練、臨床實習(xí)等。

1．實驗實訓(xùn)：第1～4學(xué)期，利用校內(nèi)實訓(xùn)基地開展實驗實訓(xùn)，專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練。

2．教學(xué)見習(xí)：第4學(xué)期，臨床醫(yī)院教學(xué)見習(xí)2周。

3．臨床實習(xí)：第5、6學(xué)期，綜合醫(yī)院進行為期40周的臨床實習(xí)。

就業(yè)面向。

就業(yè)面向：面向各級醫(yī)院及醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)，從事臨床護理、社區(qū)護理、護理管理等工作。

其他。

畢業(yè)后可參加國家護士資格考試，取得護士資格證書。

社會人才需求。

通過對國內(nèi)護理專業(yè)職業(yè)技術(shù)領(lǐng)域人才需求進行調(diào)查分析，結(jié)果表明臨床一線對護理人才的學(xué)歷層次需求量排序分別是?？?、本科、碩士研究生、中專和博士研究生，結(jié)合臨床一線護理人才學(xué)歷結(jié)構(gòu)情況，可見未來護理專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)ψo理人員?？茖W(xué)歷需求最大，尤其是中部地區(qū)對?？茖W(xué)歷需求最大，其次是本科和中專。調(diào)查結(jié)果還表明高職護理專業(yè)具有較高的就業(yè)率，護理專業(yè)就業(yè)率達90%以上，專業(yè)對口就業(yè)率達85%以上，主要分布在各級各類臨床護理崗位、少數(shù)在社會舉辦的衛(wèi)生健康相關(guān)機構(gòu)和企事業(yè)單位的護理崗位上。

河南是全國人口第一大省，近年來，經(jīng)濟迅速發(fā)展，人民生活水平不斷提高，對醫(yī)療、預(yù)防、保健提出了更高的要求。特別是老齡人口的增加、以及婦女兒童的特殊健康服務(wù)，需要大量高素質(zhì)的護理人才。我省醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的快速發(fā)展，各種高科技手段迅速運用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代診療技術(shù)越來越現(xiàn)代化、綜合化、自動化、智能化，護理工作也由單純的護理技術(shù)操作發(fā)展到運用多種高科技手段直接為病人獨立解決健康問題，科技的發(fā)展對護理人員的知識、能力、素質(zhì)也提出了更高的要求。然而，由于1993年以來，我國護理教育一直以招收初中畢業(yè)生為主，低于世界護理教育的普遍水平。目前，許多發(fā)達國家和相當(dāng)一部分發(fā)展中國家的護士均為高中畢業(yè)后進入大學(xué)培養(yǎng)。全國120萬護士中有本科學(xué)歷的不足1%。我省?？埔陨袭厴I(yè)生數(shù)量比全國平均水平還低。河南省20xx年對48家三級綜合醫(yī)院和11家?？漆t(yī)院進行“十大指標(biāo)”運行數(shù)據(jù)統(tǒng)計顯示，全省三甲醫(yī)院床位與臨床一線護士比低于0.6。這種狀況與醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展極不適應(yīng)、不協(xié)調(diào)、不同步，嚴(yán)重制約了醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。因此，增設(shè)護理專業(yè)，調(diào)整護理教育結(jié)構(gòu)，提高培養(yǎng)層次，發(fā)展高等護理教育十分必要。

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，醫(yī)學(xué)模式從生物醫(yī)學(xué)模式向生物、心理、社會醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，以疾病為中心的功能制護理，發(fā)展為以病人為中心的系統(tǒng)化整體護理。護士由單純協(xié)助醫(yī)生做治療、按醫(yī)囑發(fā)藥、打針等簡單、重復(fù)性的技術(shù)操作和生活護理，轉(zhuǎn)變?yōu)橐圆∪藶橹行?，為病人提供包括生理、心理、社會等各個方面的服務(wù)。護理理論和護理技術(shù)的迅速發(fā)展已使護理學(xué)逐漸成為一門獨立的學(xué)科，護理工作在醫(yī)療和恢復(fù)病人身心健康中的地位越來越高。然而，以中專畢業(yè)生為主體的護理隊伍，在中專教育階段，由于受年齡、知識、學(xué)歷的限制，基本上沒有接受社會學(xué)、心理學(xué)、人際溝通等人文與行為科學(xué)知識，所以在素質(zhì)上難以達到對病人進行整體化護理的要求。開設(shè)護理?？平逃?，開展高等護理教育，滿足醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、整體化護理對高層次護理人才的需求。

改革開放后，我國高等醫(yī)學(xué)教育發(fā)展迅速，隨著人民群眾醫(yī)療保健和醫(yī)學(xué)教育需求的不斷增長，立志獻身護理事業(yè)成為眾多考生的迫切要求；醫(yī)療衛(wèi)生單位，特別是地市級以上醫(yī)院急需高層次的護理人才；廣大護理人員也渴望更新知識，接受繼續(xù)教育，具有提高自身素質(zhì)的求知熱情。高等護理教育落后，與社會需求不適應(yīng)成為制約我省護理事業(yè)發(fā)展的瓶頸。開展高等護理專科教育，滿足醫(yī)療單位對高層次護理人才的需求，同時也給護理人員提供很好的發(fā)展空間。

模具人才培養(yǎng)方案篇九

目前,我校土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)的主要方向為設(shè)計和施工企業(yè),因此,可以按照設(shè)計和施工企業(yè)的技術(shù)要求設(shè)置課程、實踐環(huán)節(jié),增加設(shè)計課程,如框架結(jié)構(gòu)設(shè)計、輕型鋼結(jié)構(gòu)廠房設(shè)計、剪力墻結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程預(yù)決算、施工內(nèi)業(yè)等課程,構(gòu)建原來的課程體系之外的課程群供學(xué)生選修,突出應(yīng)用性、實踐性。培養(yǎng)工程人才,強調(diào)加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)系統(tǒng)化、規(guī)范化是教學(xué)改革的重點之一。土木工程涉及的實踐性環(huán)節(jié)比較明確,一是設(shè)計環(huán)節(jié),二是施工環(huán)節(jié)。多年來的制圖、課程設(shè)計、實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、實驗體系比較完整,但系統(tǒng)化、規(guī)范化方面還有待改進。比如在以前的培養(yǎng)環(huán)節(jié)中制圖強調(diào)得多,識圖未得到重視,因此應(yīng)增加識圖環(huán)節(jié);設(shè)計環(huán)節(jié)與課程結(jié)合的多,與分部分項工程結(jié)合的少;課程實驗做得多,工程試驗學(xué)生不了解。這些都需改進。

培養(yǎng)體系是總體方案,教學(xué)內(nèi)容是工程人才培養(yǎng)方案的具體實施。目前的教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容與工程結(jié)合不夠是主要問題。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實際結(jié)合,工程人才培養(yǎng)的特色就不會突出。教學(xué)內(nèi)容不能與工程實際結(jié)合的原因包括:教師實踐能力不強,不能把理論與實際工程結(jié)合起來講授;教材理論內(nèi)容多,例子虛擬,與工程結(jié)合不夠。因此需針對上述問題進行調(diào)整。

1.建設(shè)有豐富實踐經(jīng)驗的師資隊伍。

為適應(yīng)工程人才培養(yǎng)的要求,應(yīng)以建設(shè)理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資隊伍為改革目標(biāo)。同時要引進企業(yè)的技術(shù)人員加入到教學(xué)團隊中來,兼職從事教育工作。目前,我校已經(jīng)建立教師去企業(yè)實踐的管理機制,并有部分教師到企業(yè)實踐。土木工程專業(yè)的教師應(yīng)在學(xué)校的教師去企業(yè)實踐的管理機制下認(rèn)真規(guī)劃、合理實施。比如,對企業(yè)必須有選擇,部分去設(shè)計單位、部分去施工單位、部分去監(jiān)理單位、部分去檢測中心,經(jīng)過一輪后交換,保證在最短時間內(nèi)教師隊伍得到不同企業(yè)的全面訓(xùn)練,在教學(xué)中的不同環(huán)節(jié)都有理論水平高和實踐經(jīng)驗豐富的師資。引進企業(yè)的技術(shù)人員深度參與教學(xué)是師資隊伍建設(shè)的重點和難點。不能只瞄準(zhǔn)資深的技術(shù)人員,只要是一線的工程師職稱以上的人員都可以滿足學(xué)校培養(yǎng)工程人才的需要,要擴大企業(yè)技術(shù)人員參與學(xué)生培養(yǎng)的人數(shù)。

2.調(diào)整教材的內(nèi)容。

在工程人才培養(yǎng)的過程中,要嚴(yán)格按工程人才質(zhì)量管理要求,從優(yōu)化教材入手。目前的教材基本維持原來學(xué)術(shù)型教育的模式,即使是出版新一輪的應(yīng)用型學(xué)校規(guī)劃教材,但內(nèi)容變化不多,因此,如果按工程人才培養(yǎng)模式執(zhí)行,必須優(yōu)化教材,出版或選擇有利于工程人才培養(yǎng)的教材。特別是每個專業(yè)方向要針對幾門體現(xiàn)專業(yè)工程能力要求、突出學(xué)生的實際操作能力、解決問題能力培養(yǎng)的核心課程,首先組織有教學(xué)、工程經(jīng)驗的教師編寫與工程應(yīng)用對接的教材以及相關(guān)實踐指導(dǎo)的教材。

每一門課都是整個體系中的一個點,學(xué)生在學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的時候缺乏對該學(xué)習(xí)內(nèi)容在工程中如何應(yīng)用的認(rèn)識,學(xué)習(xí)有一定的盲目性,甚至有些學(xué)生動力不足,可以說目前的教學(xué)方法在工程應(yīng)用的引導(dǎo)上存在問題。因此,需尋找一種可以讓學(xué)生知道學(xué)的內(nèi)容是什么、怎么應(yīng)用的教學(xué)方法并加以練習(xí),同時堅持對應(yīng)的應(yīng)用考核即可達到效果。

1.以項目教學(xué)的方式使教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化。

學(xué)生工程能力的培養(yǎng)是潛移默化的,每一個階段的實踐環(huán)節(jié)都要結(jié)合實際工程,而不是按一些教材、參考書上一成不變的模式教授給學(xué)生,那樣達不到工程能力培養(yǎng)的目的。給學(xué)生一個實際項目,從二年級做起,一直到畢業(yè)設(shè)計完成項目。這種方法可以使學(xué)生很系統(tǒng)地認(rèn)識項目。二年級時學(xué)生雖然對工程概念尚不清楚,但也可以用實際的工程項目對其進行諸如制圖識圖等方面的訓(xùn)練。

2.以項目訓(xùn)練加強能力培養(yǎng)。

工程人才培養(yǎng)的重點是要練。無論采用什么樣的教學(xué)方法都必須給學(xué)生足夠多的訓(xùn)練機會,從大作業(yè)、課程設(shè)計、實驗,一直到畢業(yè)設(shè)計都是在練。因此,必須要求教師結(jié)合工程對學(xué)生增加必要的訓(xùn)練。

3.進行工程應(yīng)用的考試方法改革。

考試是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢驗,工程能力的檢驗不能僅靠記住基本知識和會做幾道與書中例子相似的題,還要考查在實際工程中知識的運用能力,因此,用傳統(tǒng)的考試方式是不能引導(dǎo)學(xué)生向工程人才培養(yǎng)方向努力的,需要增加與工程有關(guān)的考試內(nèi)容,由完全的記憶變?yōu)閷W(xué)會使用書中知識解決問題。比如已經(jīng)采用的“半開半閉”的考試方式,閉卷部分考查基礎(chǔ)知識的掌握程度,開卷部分考查應(yīng)用能力,是符合工程人才培養(yǎng)的一種考試方式。

目前土木工程專業(yè)的實踐教學(xué)包括三方面:設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)、實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)、實驗類實踐環(huán)節(jié)。設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是設(shè)計題目虛擬、設(shè)計內(nèi)容理想化、設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)與實際的工程設(shè)計結(jié)合不夠。實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是學(xué)生參觀性的實習(xí)多,不能深入接觸工程施工。實驗類實踐環(huán)節(jié)的根本問題是實驗內(nèi)容與課程聯(lián)系多、與實際工程試驗結(jié)合少。因此,需針對上述問題調(diào)整實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)。

1.設(shè)計類實踐環(huán)節(jié)。

與設(shè)計單位聯(lián)合培養(yǎng),以項目管理的方式從低年級開始接觸設(shè)計單位的項目,二年級學(xué)生可以工程設(shè)計題目為例學(xué)習(xí)、練習(xí)工程制圖,不同學(xué)習(xí)階段完成不同任務(wù),在完成項目中學(xué)習(xí)課程知識,在完成項目后回味知識。

2.實習(xí)類實踐環(huán)節(jié)。

與施工單位聯(lián)合培養(yǎng),讓學(xué)生在認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)參與項目建設(shè),認(rèn)識構(gòu)件、了解結(jié)構(gòu),將原來固定幾周時間的集中實習(xí)改為分散實習(xí),利用周六、日的時間可以滿足不同季節(jié)、不同施工階段學(xué)生的實習(xí),總計時間達到規(guī)定的周數(shù)即可。

3.實驗類實踐環(huán)節(jié)。

堅持在學(xué)生實驗中采用理論實驗+工程試驗的模式,保持實驗教學(xué)中對理論知識理解的'實驗部分,訓(xùn)練學(xué)生的基本實驗技能,加深對理論知識的理解和對材料性能的認(rèn)識,又有工程試驗、檢測部分,訓(xùn)練學(xué)生熟練進行工程試驗的能力。

按照目前國家的高等教育教學(xué)要求,理論教學(xué)的深度與廣度已經(jīng)可以滿足土木工程專業(yè)畢業(yè)生工程應(yīng)用的需要,因此,強化工程人才培養(yǎng)的關(guān)鍵是讓學(xué)生深度接觸工程、按工程標(biāo)準(zhǔn)訓(xùn)練學(xué)生,使學(xué)生能夠更快、更好地適應(yīng)社會需要。

模具人才培養(yǎng)方案篇十

20xx年版高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合中國工程教育認(rèn)證加入《華盛頓協(xié)議》的契機進行了全面的改革，作為首批加入教育部實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的高校之一，黑龍江工程學(xué)院土木工程專業(yè)結(jié)合學(xué)校定位，從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，以研透土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案，全面落實專業(yè)評估指標(biāo)，經(jīng)過一個人才培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，取得了良好的效果。

1995年開始的住建部專業(yè)教育評估經(jīng)過20年的不斷探索與完善，在自愿申請，評估嚴(yán)格的情況下，截止到20xx年7月有78所高校通過了土木工程專業(yè)評估，覆蓋27個省、市、自治區(qū)的17所“985”高校、14所“211”高校、46所地方高校和1所軍隊院校。與傳統(tǒng)的“985”、“211”高校參與專業(yè)認(rèn)證不同的是應(yīng)用型本科學(xué)院參與土木工程專業(yè)評估必須在專業(yè)指導(dǎo)委員會所指定的專業(yè)培養(yǎng)指標(biāo)的最低要求控制下，體現(xiàn)一般性的指導(dǎo)意見。如何貫徹土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)體系中的7個一級指標(biāo)、25個二級指標(biāo)、67個觀測點，都亟待進行系統(tǒng)性創(chuàng)新。黑龍江工程學(xué)院作為教育部首批實施“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”61所高校之一，土木工程專業(yè)具有60年辦學(xué)經(jīng)歷，為黑龍江省“十一五”“十二五”重點建設(shè)專業(yè)。為順利通過教育部卓越計劃驗收和通過住建部專業(yè)認(rèn)證申請，黑龍江工程學(xué)院積極開展工程教育專業(yè)建設(shè)，特別是以專業(yè)認(rèn)證為契機，緊緊抓住如何構(gòu)建專業(yè)認(rèn)證背景下應(yīng)用型本科土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案這個關(guān)鍵問題開展工程教育專業(yè)認(rèn)證工作。結(jié)合黑龍江工程學(xué)院的工科背景，秉承土木工程專業(yè)歷史積淀，經(jīng)過多年的探索和實踐，逐步形成了黑龍江工程學(xué)院土木工程人才培養(yǎng)特色，即利用“大土木”的專業(yè)教育平臺，以滿足專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)的土木工程應(yīng)用型人才現(xiàn)實需求為目標(biāo)導(dǎo)向，形成基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強，具有一定的國際視野、創(chuàng)新意識和可持續(xù)發(fā)展理念的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式。按此專業(yè)建設(shè)理念培養(yǎng)的土木工程專業(yè)畢業(yè)生，由于更加注重注冊工程師的基本訓(xùn)練，更加注重實踐動手能力的強化，更加注重大學(xué)生創(chuàng)新意識的訓(xùn)練，更加注重吃苦耐勞的專業(yè)素質(zhì)的教育，取得了“學(xué)生受益、家長滿意、社會認(rèn)同”的人才培養(yǎng)效果，畢業(yè)生具有“上手快、能力強、能吃苦、留得住”的特點，深受用人單位的歡迎。

從“大土木”現(xiàn)實需求出發(fā)，參照專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，在土木工程應(yīng)用型人才知識、能力、素質(zhì)體系界定和培養(yǎng)目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上，著力解決了以下問題：（1）以需求為導(dǎo)向，在交通、建筑行業(yè)企業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)生從業(yè)范圍；（2）根據(jù)應(yīng)用型本科類型學(xué)校社會需求的不同，將土木工程專業(yè)人才知識、能力和素質(zhì)要求進行了區(qū)別；（3）根據(jù)畢業(yè)生培養(yǎng)規(guī)格和畢業(yè)要求，優(yōu)化了課程體系；（4）以實際工程項目為載體，突出實踐教學(xué)改革力度；（5）改革課程教學(xué)內(nèi)容和方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與市場需求的零距離對接；（6）打通第一、二、三課堂，全面實現(xiàn)評估體系中對創(chuàng)新意識的要求。

（一）以研透土木工程專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)以及工程教育專業(yè)認(rèn)證文件為導(dǎo)向，借鑒國內(nèi)外經(jīng)驗，結(jié)合我校實際，構(gòu)建滿足專業(yè)認(rèn)證最低標(biāo)準(zhǔn)要求的人才培養(yǎng)方案。通過分析專業(yè)評估標(biāo)準(zhǔn)和中國注冊工程師的執(zhí)業(yè)要求，確定了土木工程專業(yè)定位、培養(yǎng)目標(biāo)和知識、能力和素質(zhì)要求，確定了培養(yǎng)目標(biāo)與課程要求的關(guān)聯(lián)矩陣、實現(xiàn)路徑，包括必備的教學(xué)資源和教學(xué)管理以及質(zhì)量評價等評估標(biāo)準(zhǔn)中指標(biāo)體系觀察點的要求。借鑒目前已申請評估通過的78所高校的成功經(jīng)驗，在遵循《專業(yè)規(guī)范》的框架下，構(gòu)建了20xx版、20xx版滿足持續(xù)改進評估指標(biāo)要求的具有應(yīng)用型特色的人才培養(yǎng)方案。

（二）以構(gòu)建滿足行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求課程體系為導(dǎo)向，促使專業(yè)教育適應(yīng)行業(yè)企業(yè)需求，提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。課程體系滿足了專業(yè)辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)生就業(yè)去向、工作崗位、未來發(fā)展等的要求，引導(dǎo)專業(yè)“大土木”寬口徑培養(yǎng)，拓寬了畢業(yè)生就業(yè)面，適應(yīng)了注冊工程師執(zhí)業(yè)需求，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)，人才培養(yǎng)方案和課程體系得到教育界和工程界專家的認(rèn)可，搭建了工程界與專業(yè)教育的平臺，推進了專業(yè)教育校企深度的合作，保障了專業(yè)教育改革與專業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)執(zhí)業(yè)要求。

（三）以保障培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)人才畢業(yè)要求為導(dǎo)向，進行“新課程、新教材、新方法、新平臺”的教學(xué)要素集成創(chuàng)新，升華精品課程，創(chuàng)新改進培養(yǎng)模式。開設(shè)《公路養(yǎng)護技術(shù)》等本專業(yè)領(lǐng)域新課程，完善課程體系，反映辦學(xué)特色；編寫《土木工程施工》等系列新教材，實現(xiàn)原創(chuàng)案例百分之百，以助于案例教學(xué)；在《土木工程導(dǎo)論》等11門課程開展教學(xué)方式方法改革，改變以“教”為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽钡摹皩W(xué)”為主的翻轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，升華精品課程教學(xué)效果；建立“工程導(dǎo)論—工程設(shè)計—工程施工—工程管理”為遞進式的畢業(yè)設(shè)計綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)平臺，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)專門人才。

在總體辦學(xué)思想的指導(dǎo)下，土木工程專業(yè)經(jīng)過幾次教學(xué)計劃的修訂，結(jié)合專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求，形成了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的培養(yǎng)方案與課程體系。具有以下特點：

（一）一個寬專相兼的個性化課程體系。

充分考慮“寬口徑”的指導(dǎo)思想和我國目前企業(yè)缺乏專門化工程技術(shù)教育的現(xiàn)狀，在課程設(shè)置上，將“寬口徑”的大前提與專門化課程相結(jié)合，在課程類別涵蓋了工科通識教育課程、土木工程專業(yè)知識課程、土木工程專業(yè)方向模塊課程三大類，依托個性化的課程選修制度組合成完整的課程體系，以實現(xiàn)個性化的培養(yǎng)目標(biāo)，較好的體現(xiàn)了“將成才的選擇權(quán)交給學(xué)生”的辦學(xué)理念。

（二）兩個扎實的基礎(chǔ)課程平臺。

構(gòu)建工科通識教育課程和土木工程專業(yè)知識課程兩個平臺。工科通識教育課程平臺由學(xué)校統(tǒng)一管理，選擇了人文、自然科學(xué)知識，設(shè)置了數(shù)學(xué)、物理學(xué)等課程；專業(yè)知識平臺以力學(xué)和土木工程學(xué)為主體，力學(xué)包括了三大力學(xué)、水力學(xué)、土力學(xué)等，土木工程學(xué)以結(jié)構(gòu)、施工、經(jīng)濟類課程為主體，要求專業(yè)知識平臺課程的教學(xué)內(nèi)容面向土木工程專業(yè)各個領(lǐng)域，承接工科通識基礎(chǔ)課程的知識體系，為后續(xù)課程打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）三個特色鮮明的專業(yè)方向模塊課程群。

20xx年起，土木工程專業(yè)招收道路與橋梁工程、建筑工程、巖土與地下工程3個專業(yè)方向的本科生。每個課程群課程的設(shè)置主要考慮了本領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性和個性化需求，以保證該領(lǐng)域?qū)I(yè)知識體系的完整性。同時設(shè)置了適量的選修課程，滿足學(xué)生深入學(xué)習(xí)和擴大知識面的需要。20xx版教學(xué)計劃又進行了改進，專業(yè)方向模塊課程要求每位學(xué)生在主選方向以外，必須選修其他1~2個方向的2~3門專業(yè)方向核心課程，保證寬口徑培養(yǎng)。并增加了學(xué)生實訓(xùn)和實習(xí)的比例，以培養(yǎng)懂管理、懂技術(shù)、懂經(jīng)濟、懂法規(guī)，綜合素質(zhì)較高的、面向工程第一線的應(yīng)用型土木工程師。

（四）四個內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。

在確立了基本課程體系的前提下，為提高各門課程的教學(xué)效果，增強課程與工程實踐的結(jié)合，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，根據(jù)課程性質(zhì)確立了“四個內(nèi)外結(jié)合”，即學(xué)校內(nèi)外、專業(yè)內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)期內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)模式。校內(nèi)外結(jié)合主要體現(xiàn)在一些實踐性強的課程，設(shè)置了必要的實習(xí)環(huán)節(jié)，將國家職業(yè)資格或技能證書要求納入專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容中；專業(yè)內(nèi)外結(jié)合是為了拓展土木工程學(xué)生的知識面，將本專業(yè)的知識與整個社會科學(xué)、技術(shù)體系相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)協(xié)調(diào)能力，如跨專業(yè)組合結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽小組，與建筑學(xué)專業(yè)同學(xué)共同進行畢業(yè)設(shè)計等。課內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)方式覆蓋的課程面最廣，將課堂教學(xué)與實驗教學(xué)、自主實驗、各種學(xué)生科技創(chuàng)新活動等相結(jié)合；學(xué)期內(nèi)外結(jié)合充分利用假期，開展各類課程的實踐性環(huán)節(jié)和社會實踐活動?！八膫€內(nèi)外結(jié)合”的教學(xué)模式大大拓展了教學(xué)的空間與時間，同時在教學(xué)計劃中設(shè)置了相應(yīng)的學(xué)分，教師及時引導(dǎo)，學(xué)生主動參與，充分開發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，使“培養(yǎng)應(yīng)用性、卓越工程師”的辦學(xué)思想落到實處。

經(jīng)過一個培養(yǎng)方案4年循環(huán)的教學(xué)改革和探索，我校土木工程專業(yè)工程教育改革的已經(jīng)取得了令人欣喜的一系列成果。

（一）土木工程專業(yè)課程體系按《高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范》的最低標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置，與人才培養(yǎng)目標(biāo)高度吻合?？紤]學(xué)校的辦學(xué)歷史、專業(yè)方向設(shè)置、師資的結(jié)構(gòu)和水平、學(xué)生的基礎(chǔ)等實際情況完善了課程體系并以此制定教學(xué)計劃。

（二）課程體系的設(shè)計將課堂教學(xué)的組織、實踐環(huán)節(jié)的構(gòu)成和創(chuàng)新訓(xùn)練的構(gòu)思等第一、第二、第三課堂所有教育環(huán)節(jié)整合到一起，形成一個完整的、開放的、有特色的人才培養(yǎng)方案。

（三）通過優(yōu)化的課程體系設(shè)置，形成了鮮明特色的核心課程群，以“點”帶“面”，進行了系列教材建設(shè)，編寫了《土木工程施工》等土木工程規(guī)劃教材，在3屆道橋卓越班教學(xué)中使用，各方面反映良好。

（四）根據(jù)以項目為牽引的課程體系架構(gòu)的安排，將教學(xué)目標(biāo)體現(xiàn)在“基礎(chǔ)扎實、知識面寬、實踐能力強”的特點上，在省級精品課程《橋梁工程》、校級精品課程《土木工程導(dǎo)論》等11門課程中積極推進“案例教學(xué)”“項目教學(xué)”“問題教學(xué)”，全面提高了教學(xué)質(zhì)量，校內(nèi)外評價良好。

（五）改革的成效是通過將新的課程體系與20xx年最新的工程教育認(rèn)證通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求進行對比得出自評結(jié)論，具有科學(xué)性、合理性和國際性。

（六）20xx年以來，按此培養(yǎng)方案培養(yǎng)的土木工程專業(yè)學(xué)生累計獲得全國徐芝倫力學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎1項；全國結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽優(yōu)秀獎1項；全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽一等獎5項、二等獎18項；全國英語競賽一等獎3項、二等獎8項；全國“triz”杯大學(xué)生創(chuàng)新方法大賽二等獎1項、三等獎1項；東三省數(shù)學(xué)建模聯(lián)賽一等獎7項、二等獎15項；東北四省結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽賽區(qū)三等獎1項；黑龍江省結(jié)構(gòu)設(shè)計競賽一等獎11項、二等獎6項、三等獎10項；國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目9項，黑龍江省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目18項等等。良好的工程素質(zhì)和綜合實踐能力為本科生積極參加重大科技和工程實踐活動提供了堅實的平臺，為東北寒冷地區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。

［1］構(gòu)建中國特色高等教育質(zhì)量保障體系.教育部評估中心［m］.北京：教育科學(xué)出版社，20xx.（8）.

［2］住房城鄉(xiāng)建設(shè)部高等教育土木工程專業(yè)評估委員會.全國高等學(xué)校土木工程專業(yè)評估文件［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.

［3］高等學(xué)校土木工程學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)委員會.高等學(xué)校土木工程本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范.中國建筑工業(yè)出版社［s］.北京：中國建筑工業(yè)出版社，20xx.（9）.

模具人才培養(yǎng)方案篇十一

根據(jù)畢業(yè)生就業(yè)信息反饋，原有標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求不符，需要對原有的人才培養(yǎng)方案重新定位，構(gòu)建新的課程體系，在方案中強調(diào)人才培養(yǎng)實施與保障、師資隊伍和實訓(xùn)基地的建設(shè)，形成較為完善的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。

近年來企業(yè)對信息化人才需求不斷擴大，計算機信息管理專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，通過調(diào)研，將計算機信息管理專業(yè)開設(shè)方向更改為erp方向，主要培養(yǎng)從事企業(yè)信息化建設(shè)，并承擔(dān)信息技術(shù)應(yīng)用和信息系統(tǒng)開發(fā)、維護和管理工作的復(fù)合型人才。

本專業(yè)方向面向武漢、北京、長三角、珠三角地區(qū)，服務(wù)erp軟件企業(yè)和生產(chǎn)企業(yè)，培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和社會主義市場經(jīng)濟需要，適應(yīng)erp實施及erp應(yīng)用崗位，具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，有一定的計算機軟件專業(yè)軟件編碼與應(yīng)用所需的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)技能，熟悉企業(yè)信息化的業(yè)務(wù)流程，能編寫企業(yè)erp實施方案，對企業(yè)內(nèi)部管理有一定的了解，并熟悉項目管理的高素質(zhì)技能型人才。

本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過程提取典型工作任務(wù)，以工作任務(wù)為基礎(chǔ)分析并設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，實施“教學(xué)做一體化”方法(圖1)。

本專業(yè)學(xué)生職業(yè)范圍主要涉及信息咨詢服務(wù)、現(xiàn)代企業(yè)的信息管理行業(yè)等。下面按從事erp實施的工作流程提取典型的工作任務(wù)，同時根據(jù)就業(yè)崗位對職業(yè)能力總體要求進行設(shè)計及取得的資格證書進行規(guī)定，具體如下：

學(xué)生可以從事企業(yè)管理信息化咨詢顧問、管理軟件顧問、erp實施顧問、erp售前顧問、erp系統(tǒng)運維工程師及erp售后顧問等崗位的工作。

要求學(xué)生具備解決問題的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。

典型工作任務(wù)主要涉及到產(chǎn)品推廣及演示、企業(yè)需求實施方案設(shè)計、項目實施方案的編制、軟件售后技術(shù)服務(wù)及客戶培訓(xùn)及服務(wù)。

要求學(xué)生具備優(yōu)秀的書面與口頭表達能力，協(xié)調(diào)能力和組織能力;基本社交禮儀和處理日常辦公事務(wù)能力;會計帳務(wù)處理基本能力;erp系統(tǒng)的現(xiàn)場實施工作和項目管理;編制項目實施文檔、對項目進行管理與協(xié)調(diào);常用數(shù)據(jù)庫管理和維護能力;erp系統(tǒng)軟硬件安裝、部署及配置、調(diào)試能力;了解軟件開發(fā)流程。

在職業(yè)能力中，專業(yè)能力是信息管理專業(yè)(erp方向)畢業(yè)生勝任職業(yè)工作、賴以生存的核心本領(lǐng)。

學(xué)生要具有獨立學(xué)習(xí)能力、獲取新知識能力、決策能力、制訂、實施工作計劃的能力。方法能力是畢業(yè)生基本發(fā)展能力。

1)解決erp系統(tǒng)使用中客戶碰到的問題，維護客戶關(guān)系，提高客戶滿意度;。

2)工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、善于溝通，能在壓力下工作;。

社會能力既是基本生存能力，又是基本發(fā)展能力，它是從業(yè)者在職業(yè)活動中必須具備的基本素質(zhì)。

本專業(yè)以崗位為導(dǎo)向，基于工作過程推導(dǎo)出學(xué)生要求掌握的行動領(lǐng)域，通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)領(lǐng)域，轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程。行動領(lǐng)域到學(xué)習(xí)領(lǐng)域的轉(zhuǎn)換如下所示：

在行動領(lǐng)域上，學(xué)生要能掌握erp原理的相關(guān)概念;具備文檔的編排能力，有企業(yè)管理模式及業(yè)務(wù)流程分析能力，能根據(jù)客戶需求，編制實施方案;基礎(chǔ)會計帳務(wù)處理能力、費用分配、成本計算的綜合應(yīng)用能力;使用會計知識和財務(wù)管理軟件的綜合應(yīng)用能力;能使用會計知識和erp管理軟件(供應(yīng)鏈)的綜合應(yīng)用能力;能理解物料從供應(yīng)商到消費者之間的物料流動過程。

通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有信息管理學(xué)、會計基礎(chǔ)、財務(wù)會計、企業(yè)管理erp沙盤、組織設(shè)計與流程優(yōu)化、erp財務(wù)管理及實訓(xùn)、erp原理與應(yīng)用、企業(yè)經(jīng)營管理實務(wù)、erp供應(yīng)鏈管理及實訓(xùn)、erp生產(chǎn)制造管理及實訓(xùn)、辦公自動化實訓(xùn)及erp項目實施等課程。

在行動領(lǐng)域上，學(xué)生要能結(jié)合數(shù)據(jù)庫和計算機編程知識，對erp管理系統(tǒng)進行軟件的日常維護、故障排除和性能優(yōu)化的任務(wù)。

通過行動領(lǐng)域制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，學(xué)習(xí)領(lǐng)域轉(zhuǎn)換成學(xué)生要學(xué)習(xí)的相關(guān)專業(yè)課程，主要有java基礎(chǔ)、c#編程技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用技術(shù)、數(shù)據(jù)庫高級編程及oracle數(shù)據(jù)庫管理等課程。

為了能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需開展一序列的工作，主要以校園文化品牌活動為載體，圍繞專業(yè)認(rèn)知、企業(yè)文化理念、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會公德與職業(yè)道德養(yǎng)成、職業(yè)習(xí)慣培養(yǎng)展開的，旨在通過系列專題活動的開展，配合專業(yè)教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)，全面實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

校內(nèi)建立會計手工做賬實訓(xùn)室、erp實驗室、管理信息系統(tǒng)開發(fā)實驗室，校外根據(jù)計算機信息管理專業(yè)教學(xué)需要，也作為校內(nèi)實訓(xùn)基地的必要補充，建立了幾個形式多樣、功能明確的校外實訓(xùn)基地，聘請了多名專業(yè)技術(shù)人員及技術(shù)能手參與學(xué)生頂崗實習(xí)指導(dǎo)。通過置身于企業(yè)工作環(huán)境，體驗企業(yè)工作方式，感受企業(yè)文化氛圍，提高學(xué)生感性認(rèn)識和職業(yè)技能水平。專業(yè)教學(xué)團隊由專任教師，學(xué)院和企業(yè)兼職教師組成。專任教師全部具有雙師素質(zhì)。

模具人才培養(yǎng)方案篇十二

教書育人是教師的天職而教學(xué)工作是各項工作的核心。教學(xué)過程中注重實踐教學(xué)和學(xué)生分析解決實際問題能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生全方面發(fā)展。具體計劃如下：

3、注重課堂教學(xué)效果。針對大學(xué)生特點，以項目教學(xué)法及理論結(jié)合實踐教學(xué)為主，不搞滿堂灌，注意課程中引入案例，以分析案例的形式完成一節(jié)課程內(nèi)容，由思引起學(xué)生們的興趣。

4、積極參加校內(nèi)教學(xué)科研活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題。聽老教師的課已經(jīng)成為我的習(xí)慣，取長補短，以便更快的進入教師角色。這個習(xí)慣我會一直堅持下去。

習(xí)生活態(tài)度。

(二)教研方面

協(xié)助造價教研室主任完成13級學(xué)生的畢業(yè)論文工作。在畢業(yè)班的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中，結(jié)合畢業(yè)生的專業(yè)及就業(yè)情況，合理的安排教學(xué)工作，讓學(xué)生在做畢業(yè)論文的環(huán)節(jié)能夠有所收獲，學(xué)會查找資料的能力，學(xué)會分析問題解決問題的能力，為以后的工作奠定基礎(chǔ)。

2016年協(xié)助好教研室主任做好園林教研室的工作，積極參加教研室活動，做好記錄工作。

(三)科研方面

爭取多發(fā)幾篇質(zhì)量較高的論文。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)

自覺參加學(xué)院每周及二級學(xué)院每周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作，使“我要學(xué)”的內(nèi)心自覺與“要我學(xué)”的制度保證有機地統(tǒng)一起來。扎實學(xué)習(xí)每周培訓(xùn)內(nèi)容，不斷的思考，寫下學(xué)結(jié)，供日后工作學(xué)習(xí)使用。本著不斷提升自我素質(zhì)及文化內(nèi)涵的想法，在周培訓(xùn)基礎(chǔ)上，不斷擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步提升自己。通過二級分院座談會、討論會、交流會等形式認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會文件精神，深入探討新時代民辦高職院校人才培養(yǎng)模式，明確辦學(xué)理念，突出“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立起與山東半島藍色經(jīng)濟區(qū)建設(shè)相適應(yīng)的人才培養(yǎng)模式，抓住機遇，辦出特色，辦出水平。學(xué)習(xí)完成之后不斷交流，了解不同的想法，學(xué)習(xí)更廣闊的知識面。

三、國學(xué)教育

國學(xué)經(jīng)典是集中華民族優(yōu)秀文化之大成。通過學(xué)院講座、討論、誦讀等形

式的學(xué)習(xí)，提升自己現(xiàn)代教育理念和教學(xué)管理技能的素質(zhì), 全面提升自己的文化品位。深入學(xué)習(xí)《弟-子規(guī)》、《三字經(jīng)》、《論語》、《大學(xué)》、《中庸》等國學(xué)經(jīng)典讀物，深刻理解并將其引入課堂，讓學(xué)生學(xué)會知恩、學(xué)會感恩。

四、“嚴(yán)”元素

在學(xué)習(xí)中深刻的知道了三嚴(yán)三實即嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己、謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實；三管三嚴(yán)即真管真嚴(yán)、敢管敢嚴(yán)、長管長嚴(yán)。通過學(xué)習(xí)，然后結(jié)合自己的工作性質(zhì)，覺得身為一名職業(yè)教育的'教師， “嚴(yán)以修身”尤為重要，在學(xué)校我的一言一行都被學(xué)生看在眼里，因此，在日常教學(xué)管理工作時，更應(yīng)加強自身修養(yǎng)，為學(xué)生樹立榜樣。應(yīng)該做到以下幾方面：

1. 正衣冠，做表率。教師就應(yīng)該有教師的樣子，上班期間應(yīng)該穿正裝，塑造良好的形象和師德修養(yǎng)，做好榜樣，樹立正確的引導(dǎo)形象，以身作則，言傳身教。

2. 講務(wù)實，守信用。守信用是做人的基礎(chǔ)，在工作中要踏踏實實、一絲不茍的做好工作，答應(yīng)學(xué)生幫助解決的問題要做到；與人相處時要表里如一、始終如一。

3. 愛崗敬業(yè)，做好本職工作，求真務(wù)實，是一種品格，一種境界，一種追求。只有立足教育事業(yè)，才會滿腔熱情地去務(wù)實，以誠待人，忠實處世，克服私欲，才會正確處理教書與育人的關(guān)系。樹立無私奉獻意識，在本職工作中勤懇、無怨、熱情、忠誠。

自我提高。

5. 三嚴(yán)三實，鑄就優(yōu)秀師魂，嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，讓我們從根本上改變自己、強大自己、提升自己、錘練自己，真正讓我們修成真身，讓我們更優(yōu)秀、更完善、更勝任人民教師這項工作。

6. 敢管，在教學(xué)工作中，維持好課堂紀(jì)律，為學(xué)生負(fù)責(zé)任，管理他們課堂秩序，讓他們上課能夠?qū)W到知識。具體上課不許學(xué)生吃飯、上課管理學(xué)生玩手機現(xiàn)象、管理學(xué)生睡覺現(xiàn)象、管理學(xué)生聊天情況、管理學(xué)生早退及遲到和曠課現(xiàn)象。

五、創(chuàng)新理念

創(chuàng)新學(xué)習(xí)不但是學(xué)生實現(xiàn)自身價值的寬闊舞臺，也是教師自身素質(zhì)提高的有力方式。在新的一年里通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、兄弟院校參觀學(xué)習(xí)及參加各種職業(yè)資格證書的考試來提升自己；在此基礎(chǔ)之上進行創(chuàng)新?？偨Y(jié)舊的教學(xué)方式的基礎(chǔ)之上，創(chuàng)新出新的更適合90后學(xué)生特點的教學(xué)方式；針對自己的教學(xué)課程，在總結(jié)舊的課程內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，通過整合教材結(jié)合企業(yè)需要創(chuàng)新出新的知識學(xué)習(xí)大綱。

不斷學(xué)習(xí)今目標(biāo)、微信、qq及微博等軟件的新功能，加快工作的效率。通過自身對創(chuàng)業(yè)的學(xué)習(xí)，灌輸學(xué)生創(chuàng)業(yè)的思想，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

六、安全保衛(wèi)

加強自身安全意識，學(xué)校安全問題只能做好預(yù)防的工作，從自身來說：不往學(xué)校帶違規(guī)品；見到學(xué)生使用違反安全的用品時，及時制止。在辦公過程中，不使用違規(guī)、違禁品，如小太陽等取暖用品及熱得快等加熱用品。

七、辦公室文化建設(shè)及德育基地衛(wèi)生

辦公室文化建設(shè)的根本目的是提高教師的素質(zhì)，中心是提升教育教學(xué)水平，目標(biāo)是促進學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。2016年積極配合學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)及教研室主任的安排，做好辦公室文化建設(shè)。積極響應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)的號召，按照辦公室制度進行日常教學(xué)及辦公。遵守學(xué)院《教師職稱評審的規(guī)定》、《考試管理暫行規(guī)定（修訂）》、《年輕教師擔(dān)任輔導(dǎo)員的管理規(guī)定》、《新任教老師聽課規(guī)定》等一系列規(guī)章制度。參加學(xué)院的周培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并認(rèn)真學(xué)習(xí)。

良好的校園環(huán)境是工作的基礎(chǔ)，在平時上課時不斷灌輸學(xué)生要熱愛學(xué)院的衛(wèi)生環(huán)境。同時，在校園行走的過程中，做到以身作則，愛惜學(xué)院的衛(wèi)生，見到垃圾主動拾起。做好辦公室的環(huán)境衛(wèi)生，積極主動的參加辦公室的周衛(wèi)生打掃活動，保持辦公室干凈整潔。

八、網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

錄制好上線課程，錄制出質(zhì)量要求高的視頻，通過視頻的點擊來擴大我院師資的知名度；上傳好的教學(xué)視頻、教學(xué)課件等擴大我院的知名度。同時，在qq、微信、微博等傳播信息的媒介網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表頌揚我院的文章及信息；發(fā)表平時課程中學(xué)生們的教學(xué)成果，比如學(xué)生的手繪圖紙、手繪設(shè)計圖、學(xué)生栽培出的植物、軟件做的圖紙等；發(fā)表關(guān)于學(xué)院正能量的視頻，如歌詠比賽、學(xué)生的象棋比賽及學(xué)生參加技能大賽的照片等；及時解答網(wǎng)絡(luò)中關(guān)于對我院的提問，并及時刪除網(wǎng)絡(luò)上對我院不實的描述及指控?，F(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，互聯(lián)網(wǎng)上大力傳揚我院是有效的途徑，在2016年，要積極的向這方面進行努力。

九、招生工作

“靠”思想，把招生工作提到關(guān)系學(xué)院盛衰存亡的戰(zhàn)略高度來抓，全力學(xué)習(xí)實行“全員招生、全院招生、全年招生”的基本院策。做好2016年黑龍江密山市的招生工作，在2016年的招生工作中，我會積極參加學(xué)校召開的招生會議及各種招生培訓(xùn)，積極向其他招生成績好的老師學(xué)習(xí)請教。

具體工作，做好2016年招生工作的計劃，提前做好親朋好友的工作，請他們幫忙宣傳我院；提前聯(lián)系初、高中班主任老師，請其幫忙尋找生源；做好高考、中考前我院簡章發(fā)放工作；做好暑假期間招生工作的匯報；做好有意向家長及學(xué)生的工作，向其大力宣傳我院；做好招生工作的總結(jié)。在招生工作中，不斷向有經(jīng)驗的教師討教經(jīng)驗，不斷學(xué)習(xí)是，不斷提升，做好2016年的招生工作。

二〇一六年一月六日

一、專業(yè)名稱和專業(yè)代碼

[專業(yè)名稱]**專業(yè)

[專業(yè)代碼]

二、招生對象

[招生對象]

[學(xué) 制]

三、教學(xué)類型及學(xué)歷層次

[教育類型]

[學(xué)歷層次]

四、就業(yè)面向（專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)要求對接） 主要就業(yè)部門：

可以從事的崗位：

五、培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格

1、人才培養(yǎng)目標(biāo)

2、人才培養(yǎng)規(guī)格

基本素質(zhì)：身心、人文、職業(yè)

六、培養(yǎng)方案框架體系

2、專業(yè)課程設(shè)計思路

3、專業(yè)核心課程簡介（6——7門） （一）《××××××》 內(nèi)容及要求：（不超過150字）

七、教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)進程，課程結(jié)構(gòu)比例

1、各教學(xué)環(huán)節(jié)總周數(shù)分配表（單位：周）

3.畢業(yè)要求

4、各類課程結(jié)構(gòu)分配比例表

在總學(xué)時××學(xué)時中，實踐教學(xué)××學(xué)時，占總課時數(shù)的× %。

八、專業(yè)辦學(xué)條件

1、專業(yè)教學(xué)團隊

2、教學(xué)設(shè)施 1）校內(nèi)實訓(xùn)基地

2）校外實訓(xùn)基地

九、教學(xué)資源條件

十、考核方法與標(biāo)準(zhǔn)

十一、有關(guān)說明

1.編制依據(jù) ............ 2. 3. 其他

本專業(yè)人才培養(yǎng)方案由學(xué)院和企業(yè)參與共同編制。

一、專業(yè)代碼： 專業(yè)名稱：

二、培養(yǎng)目標(biāo)：

三、培養(yǎng)規(guī)格：

應(yīng)包含

1、知識結(jié)構(gòu)：

2、能力結(jié)構(gòu)：

3、素質(zhì)結(jié)構(gòu)：

四、主干學(xué)科：

五、主要課程：

六、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：

1. 實習(xí)（含教育實習(xí)、專業(yè)實習(xí)）：

2.見習(xí)（含教育見習(xí)、專業(yè)見習(xí)）：

3.社會調(diào)查：

4.講座及學(xué)術(shù)報告：

5. 其他課程或環(huán)節(jié)：

（以上實踐環(huán)節(jié)各專業(yè)根據(jù)需要選擇開設(shè)）

七、修業(yè)年限：

八、學(xué)分要求：

本專業(yè)漢語言學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

本專業(yè)民考民學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

本專業(yè)雙語班學(xué)生總學(xué)分為 ，其中必修課學(xué)分為 ，選修課學(xué)分為 ，課內(nèi)教學(xué)學(xué)分為 ，實驗教學(xué)學(xué)分為 ，集中性實踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)分為 。

九、課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表：

表1：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）

表2：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）

表3：******（師范類）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）

表4：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）

表5：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）

表6：******（非師范）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）

表7：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（漢語言）

表8：******（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（民考民）

表9：*****（轉(zhuǎn)型試點）專業(yè)課程類別及學(xué)時、學(xué)分分配比例表（雙語/民考漢）

十、授予學(xué)位：

十一、畢業(yè)與學(xué)位授予條件：

十二、教學(xué)計劃表：

（各專業(yè)根據(jù)本專業(yè)具體生源結(jié)構(gòu)及專業(yè)設(shè)置選擇適當(dāng)表格填寫）

模具人才培養(yǎng)方案篇十三

本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)統(tǒng)一，具有扎實的經(jīng)濟、管理、法律和工程技術(shù)等基礎(chǔ)知識，以及房地產(chǎn)經(jīng)濟、管理和經(jīng)營等專業(yè)知識，具備房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究能力、房地產(chǎn)估價能力、房地產(chǎn)營銷策劃和銷售能力、工程估價能力，以及具備健康的品質(zhì)和良好的社會適應(yīng)能力，能在房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價、物業(yè)管理等領(lǐng)域從事全過程房地產(chǎn)管理的應(yīng)用型高級專門人才。

該專業(yè)的畢業(yè)生主要從事房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、工程估價、物業(yè)管理等領(lǐng)域的相關(guān)工作。應(yīng)初步具備分析和解決房地產(chǎn)開發(fā)項目可行性研究、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)營銷策劃和銷售、工程估價等方面的能力。具體的專業(yè)培養(yǎng)要求如下：

1.擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，具有良好的思想道德素質(zhì)；

2.熟悉房地產(chǎn)相關(guān)的法律、法規(guī)知識；

3.掌握房地產(chǎn)經(jīng)營管理基本理論和方法；

4.掌握經(jīng)濟學(xué)和管理學(xué)的基本原理；

5.掌握工程施工基礎(chǔ)知識；

6.了解房地產(chǎn)的前沿理論及相關(guān)學(xué)科知識；

7.具有閱讀房地產(chǎn)經(jīng)營管理專業(yè)外語文獻的基本能力；

8.具有運用計算機輔助解決房地產(chǎn)經(jīng)營管理問題的能力；

9.具有初步的科學(xué)研究能力；

10.具有健康身體和良好的心理素質(zhì)。

管理科學(xué)與工程、土木工程、公共管理。

基本技能：學(xué)生具有較好的計算機操作和應(yīng)用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫出評論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。

專業(yè)能力：能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產(chǎn)估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價報告。能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產(chǎn)營銷策劃書。

基本技能：學(xué)生具有較好的計算機操作和應(yīng)用能力，對英語具有基本的聽、說、讀、寫、譯能力，具有較好的漢語言書寫，表達、交際能力，身心健康且有較強心理調(diào)節(jié)能力和社會適應(yīng)能力，能較好地欣賞文學(xué)藝術(shù)作品，并寫出評論，且具備基本的藝術(shù)素質(zhì)品德、審美觀念和思維。

專業(yè)能力：能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行可行性研究，并編制可行性研究報告。能對房地產(chǎn)估價對象的價值進行評估，撰寫規(guī)范的房地產(chǎn)估價報告。能對房地產(chǎn)開發(fā)項目進行營銷策劃，能編制房地產(chǎn)營銷策劃書。

工程圖學(xué)、工程結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程經(jīng)濟學(xué)、工程項目管理、房地產(chǎn)法、房地產(chǎn)合同管理、房地產(chǎn)經(jīng)濟學(xué)、房地產(chǎn)行政管理、房地產(chǎn)測繪、房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)與管理、房地產(chǎn)營銷策劃、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)、物業(yè)管理、工程估價（土建）。

房地產(chǎn)估價、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)。

公共實踐，實習(xí)（認(rèn)識實習(xí)、測量實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)、專業(yè)軟件實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)），論文（學(xué)年論文、課程論文、畢業(yè)論文），設(shè)計（課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計）四大類型。

房地產(chǎn)測繪、建筑材料。

四年。

管理學(xué)學(xué)位。

模具人才培養(yǎng)方案篇十四

摘要：圍繞“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”的目標(biāo)，上海電機學(xué)院軟件工程專業(yè)按照“需求導(dǎo)向、多元選擇、突出應(yīng)用、促進開放”的原則，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐教學(xué)、教師隊伍、實踐教學(xué)資源、教學(xué)的持續(xù)改進等方面對人才培養(yǎng)方案進行了改革探索。

上海電機學(xué)院軟件工程專業(yè)作為上海市應(yīng)用型本科試點專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)中，需要制定和實施一套新的人才培養(yǎng)方案，以滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求。制定人才培養(yǎng)新方案的指導(dǎo)思想是以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，按照基于成果導(dǎo)向的obe（outcomes-basededucation）教育模式，以學(xué)生全面發(fā)展為核心，以能力培養(yǎng)為重點，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，強化實踐教學(xué)，注重持續(xù)改進，完善教學(xué)管理與質(zhì)量保障體系，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

依據(jù)上述指導(dǎo)思想，軟件工程專業(yè)對原有的人才培養(yǎng)方案進行了研究和修訂，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、實踐教學(xué)、教師隊伍等方面進行了改革探索，以保證軟件工程試點專業(yè)建設(shè)的順利進行，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

根據(jù)服務(wù)地方社會經(jīng)濟發(fā)展的專業(yè)建設(shè)要求，明確了人才培養(yǎng)目標(biāo)：堅持“技術(shù)立校、應(yīng)用為本”的辦學(xué)方略，服務(wù)上海及長三角區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展，培養(yǎng)具有良好的軟件工程技術(shù)能力與人文綜合素養(yǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展的，能夠在軟件工程及信息技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，從事軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計、應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目管理與運維的高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

（二）構(gòu)建基于能力導(dǎo)向的課程體系。

針對軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，借鑒國際先進工程教育理念，參考《工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)》的“工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、研究、使用現(xiàn)代工具、工程與社會、環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展、職業(yè)規(guī)范、個人和團隊、溝通、項目管理與終身學(xué)習(xí)”的12項指標(biāo)，設(shè)計軟件工程專業(yè)的具體畢業(yè)要求。

軟件工程專業(yè)成立了企業(yè)、認(rèn)證、高校和考證四個調(diào)研組，進行了全面調(diào)研：邀請一些國內(nèi)軟件企業(yè)的專家們和專業(yè)教師一起對軟件行業(yè)人才應(yīng)具備的專業(yè)職業(yè)能力進行分析研究；將美國普渡大學(xué)蓋萊默分校技術(shù)學(xué)院的計算機信息技術(shù)專業(yè)作為對標(biāo)專業(yè)，引進國際認(rèn)可的職業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)；分析軟件設(shè)計師認(rèn)證考核的內(nèi)容，提煉軟件工程專業(yè)的核心技術(shù)能力。通過分析、研究，結(jié)合專業(yè)職業(yè)證書和專業(yè)認(rèn)證要求，完成了培養(yǎng)目標(biāo)與畢業(yè)要求的二維矩陣表、畢業(yè)要求與課程體系的二維矩陣表。

優(yōu)化后的課程體系結(jié)構(gòu)主要由通識教育課程平臺、專業(yè)能力模塊課程平臺組成。專業(yè)能力模塊課程平臺由四大專業(yè)能力模塊課程群組成：軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計能力模塊中的核心課程有可視化建模與uml、數(shù)據(jù)庫原理及應(yīng)用、軟件系統(tǒng)分析與設(shè)計技術(shù)等課程；應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)能力模塊中的核心課程有面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、操作系統(tǒng)原理、web系統(tǒng)開發(fā)和應(yīng)用軟件系統(tǒng)開發(fā)等課程；軟件質(zhì)量與測試能力模塊包括了算法設(shè)計與分析、軟件質(zhì)量保證與測試、軟件項目綜合測試等核心課程；軟件項目管理與運維能力模塊中的核心課程有軟件項目管理課程。

通過對課程的重組與改革，對應(yīng)軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，以課程群的形式組合課程。明確了課程在培養(yǎng)學(xué)生能力時的作用，明確了課程之間相互作用、相互支撐關(guān)系，明確了各門課程在能力模塊、課程體系中作用，確定了課程對畢業(yè)要求、培養(yǎng)目標(biāo)的支撐作用，使得課程體系能支持各項畢業(yè)要求的有效達成。

（三）推行多元開放的實踐教學(xué)改革。

根據(jù)專業(yè)能力要求，明確每一個實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在能力培養(yǎng)中的作用，形成實踐教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)。通過以“課程實驗、綜合實驗、企業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計”為主的實踐教學(xué)，并輔以“學(xué)科競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目”等課外實踐，構(gòu)建基于能力培養(yǎng)的實踐教學(xué)體系。通過課程實驗，使學(xué)生加深理解課程的專業(yè)知識并得以實踐技能的鍛煉；通過綜合實驗、畢業(yè)設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生綜合實踐能力；通過企業(yè)實習(xí)使學(xué)生了解軟件企業(yè)的項目工作過程以及企業(yè)對軟件人才的需求條件，在實習(xí)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，提高學(xué)生的軟件開發(fā)能力，提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。同時，組織學(xué)生參加各類競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；鼓勵學(xué)生將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目與課程學(xué)習(xí)有機結(jié)合，并通過推行學(xué)分轉(zhuǎn)化和認(rèn)定等政策激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識和潛能。

（四）加強教師隊伍建設(shè)。

1.組建教學(xué)團隊。組建一支軟件工程專業(yè)教學(xué)團隊，激勵教師以學(xué)生為本，以教學(xué)為中心，建立有效的團隊合作機制。團隊通過定期組織成員相互觀摩教學(xué)過程以及參加團隊外其他優(yōu)秀教師的教學(xué)觀摩課，組織開展教學(xué)研討和交流活動，提升整個團隊的教學(xué)能力。通過選派教師去國內(nèi)外高校訪問進修、利用寒暑假參加各種高水平的業(yè)務(wù)培訓(xùn)以及組織中青年教師參加軟件職業(yè)資格考試等各種方式，提升團隊教師的科研能力及學(xué)術(shù)水平。

通過實施“教師教學(xué)激勵計劃”，促進教師關(guān)注學(xué)生，投入教學(xué)，助力學(xué)生成長成才。團隊中的每個成員都擔(dān)任本專業(yè)的學(xué)業(yè)導(dǎo)師，每人需要指導(dǎo)20名左右學(xué)生，促使教師在課堂教學(xué)以外更主動地去研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和認(rèn)知規(guī)律，關(guān)愛每個學(xué)生的健康成長。

2.建設(shè)“雙師型”教師隊伍。選派教師到相關(guān)軟件企業(yè)和科研院所進行為期一年的掛職鍛煉，參加實際項目的管理和開發(fā)，提高專職教師的工程素質(zhì)和工程實踐能力；同時從企業(yè)聘請一些實踐經(jīng)驗豐富的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，加強教學(xué)團隊的創(chuàng)新實踐能力。

（五）加強校內(nèi)外實踐教學(xué)資源建設(shè)。

充分利用校內(nèi)實驗中心“軟件工程專業(yè)實驗室”、“網(wǎng)絡(luò)工程實驗室”、“數(shù)據(jù)庫應(yīng)用實驗室”開展實踐教學(xué)活動，并利用試點專業(yè)建設(shè)經(jīng)費新建完成了“虛擬云桌面實驗室”、“創(chuàng)客創(chuàng)新實訓(xùn)平臺”和以軟件測試和軟件項目管理為核心的“創(chuàng)新實驗平臺”三個實驗室，這些校內(nèi)實踐教學(xué)資源可基本滿足學(xué)生的實驗教學(xué)要求。

依托校企合作平臺和產(chǎn)學(xué)研合作平臺，積極開展合作實踐教學(xué)活動。軟件工程專業(yè)已與東軟睿道教育信息技術(shù)有限公司、上海兆民云計算科技有限公司、上海斐訊通信技術(shù)有限公司、上海微創(chuàng)軟件股份有限公司和中興通訊股份有限公司等十多家企業(yè)合作建立了實習(xí)基地，簽訂了校企合作產(chǎn)學(xué)研共建基地協(xié)議。這些都可以為學(xué)生提供進行專業(yè)認(rèn)知實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)的實踐平臺。

（六）推動教學(xué)的持續(xù)改進。

構(gòu)建課程教學(xué)目標(biāo)、課程評教、課程持續(xù)改進的教學(xué)持續(xù)改進體系，利用各種手段實行教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，形成有效反饋和持續(xù)改進。教務(wù)處、教學(xué)質(zhì)量管理辦公室、以及二級學(xué)院負(fù)責(zé)收集、整理質(zhì)量監(jiān)控中的相關(guān)信息，分析教學(xué)中存在的主要問題及其原因，并提出改進教學(xué)質(zhì)量的整改意見。通過教學(xué)工作例會、教學(xué)工作簡報等方式將整改意見及時反饋給各個責(zé)任單位以及相關(guān)責(zé)任人，責(zé)任方必須在規(guī)定的時間內(nèi)實施整改，并將整改信息提供給監(jiān)控機構(gòu)以便其核實及對教學(xué)質(zhì)量進行再檢查。

隨著軟件工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定和實施，以“培養(yǎng)和造就卓越的高等技術(shù)應(yīng)用型人才”為目標(biāo)，通過構(gòu)建以能力為本的課程體系、推行多元開放的實踐教學(xué)、建設(shè)“雙師型”教師隊伍等多方面的改革，軟件工程專業(yè)將不斷探索和創(chuàng)新應(yīng)用型人才培養(yǎng)途徑，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。

參考文獻：

模具人才培養(yǎng)方案篇十五

技術(shù)支撐據(jù)統(tǒng)計，我國由于有害生物（病、蟲、草、鼠害等）造成植物生產(chǎn)的損失約30%，植物保護作為一項重要的技術(shù)措施，在保障農(nóng)業(yè)生產(chǎn)穩(wěn)定發(fā)展中發(fā)揮著不可替代的重要作用。因為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然生態(tài)環(huán)境存在著相互依賴、相互作用的關(guān)系，所以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一定要根據(jù)環(huán)境與有害生物的相互關(guān)系，采用適合的植物保護措施來保證農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的正常進行，把有害生物造成的經(jīng)濟損失降到最低，使農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得最大的經(jīng)濟效益。植物保護工作的目標(biāo)必須緊緊圍繞建設(shè)社會主義新農(nóng)村、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、緊緊圍繞農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；植物保護工作關(guān)系生產(chǎn)安全、食品安全、生態(tài)安全、公共安全，更關(guān)系到農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展和人與自然和諧發(fā)展。植物保護工作在我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的各歷史階段都發(fā)揮了重要的不可替代的作用，尤其是改革開放以來，其為糧食增產(chǎn)、農(nóng)民增收和農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展做出了重要貢獻。具體表現(xiàn)在：一是提升了農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力；二是促進了農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)民增收；三是推動了農(nóng)業(yè)科技進步；四是初步形成了與農(nóng)業(yè)發(fā)展基本相適應(yīng)的植保體制和機制；五是保障了生產(chǎn)和生態(tài)安全。

1.2植物保護技術(shù)措施的研究和應(yīng)用。

我國自從第六個“五年計劃”開始以來，一直把農(nóng)作物病蟲害綜合防治技術(shù)列入國家科技攻關(guān)計劃，由農(nóng)業(yè)部組織國內(nèi)科研、教學(xué)單位等眾多的科學(xué)家參加有害生物綜合治理協(xié)作攻關(guān)研究。最初是以每個有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，逐漸發(fā)展為以每種作物的有害生物（病、蟲、草等）為防治對象，在多年的研究過程中取得了很多有價值的成果，對控制有害生物的危害和農(nóng)業(yè)增產(chǎn)增收起到了重要作用?！鞍宋濉钡健熬盼濉边@期間又進一步完善了已有研究成果，發(fā)展為以特定生態(tài)區(qū)的特定作物組建多種有害生物防治體系，通過示范大力推廣好的單項技術(shù)。從深度、廣度及規(guī)模都處于國際領(lǐng)先地位。為從理論上深入研究有害生物的災(zāi)變規(guī)律。我國從20世紀(jì)90年代中期開展了糧棉主要病蟲害的災(zāi)變規(guī)律和防控技術(shù)的基礎(chǔ)研究，從有害生物的發(fā)生發(fā)展規(guī)律、致害因素、生理生態(tài)機制、有害生物與寄主的互作到分子生物學(xué)的研究，如在棉鈴蟲、麥蚜、小麥條銹病、稻瘟病的成災(zāi)機制等方面都取得了可喜的成績，為有害生物的持久控制提供了科學(xué)依據(jù)。近年來，綜合防控措施中的利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治有害生物在保證農(nóng)作物穩(wěn)產(chǎn)高產(chǎn)方面起到了不可估量的作用，據(jù)初步統(tǒng)計，每年利用抗性品種和使用化學(xué)農(nóng)藥防治平均減少農(nóng)作物損失20%，許多重要作物的病害，如小麥銹病、小麥赤霉病、水稻稻瘟病、玉米大斑病等常給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，由于生產(chǎn)上利用了抗性品種，這些病害基本上得到了有效控制。特別是由于種植結(jié)構(gòu)的調(diào)整，病蟲草害等問題日益突出，利用化學(xué)農(nóng)藥防治病蟲草害出現(xiàn)了前所未有的高峰，如蔬菜的霜霉病、灰霉病、疫病和果樹上的一些病害，都主要是靠使用化學(xué)農(nóng)藥得以控制的。更可觀的是除草劑的應(yīng)用不但解決了雜草的危害，更是解放了勞動力，不但帶來了經(jīng)濟效益，也帶來了社會效益。

1.3在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中如何加強植物保護工作。

首先，加強領(lǐng)導(dǎo)，健全機構(gòu)，確保植保工作有序開展。各地已基本形成植物保護工作網(wǎng)絡(luò)，每個省或直轄市都設(shè)有植檢植保站，各地區(qū)在農(nóng)業(yè)總站里也設(shè)有植?？疲ㄊ遥?，縣、鄉(xiāng)級也有植物保護工作人員。其次，加強培訓(xùn)，普及植物保護知識，把植保培訓(xùn)班辦到田間地頭，辦到農(nóng)民的家里，使每個農(nóng)民都懂得植保知識并能掌握基本的植保技術(shù)措施。再次，堅持“預(yù)防為主，綜合防治”的植保工作方針，建立完善的有害生物防控和預(yù)警體系，做好預(yù)測預(yù)報工作?？傊?，植保工作是一項重要的公益性防災(zāi)減災(zāi)事業(yè)，各級政府應(yīng)該要加大資金投入，保證開展植保工作必需的實驗設(shè)備、辦公場所和經(jīng)費，充分發(fā)揮植保工作在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要作用。

綜合防治（ipm）是我國控制農(nóng)作物有害生物的長期有效措施，即“運用各種綜合技術(shù)，防治對農(nóng)作物有潛在危險的各種有害生物?！边@對合理使用化學(xué)農(nóng)藥、減少環(huán)境污染起了積極作用，取得了很大成績。但就其本質(zhì)而言，其指導(dǎo)思想仍是以針對有害生物防治對象設(shè)計的。因此，新世紀(jì)要想擺脫人類的根本困境，遏制生態(tài)環(huán)境的進一步惡化，在植保模式上務(wù)必有個新跨越，即以植物生態(tài)系統(tǒng)群體健康為主導(dǎo)的有害生物生態(tài)治理（epm）取代現(xiàn)行的有害生物綜合治理（ipm）。epm強調(diào)維持系統(tǒng)的長期穩(wěn)定性和提高系統(tǒng)的自我調(diào)控能力，在管理的基礎(chǔ)上維持生態(tài)的平衡，防治手段以生物防治為主。epm概念有利于發(fā)展可持續(xù)的植物保護。對新時期的植保工作，要牢固樹立植保工作新理念，一是公共植保理念，就是把植物保護工作作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共事業(yè)的重要組成部分，突出植物保護工作的社會管理和公共服務(wù)職能。植物保護工作內(nèi)容的重要組成部分——植物檢疫和農(nóng)藥管理等本身就是執(zhí)法工作，屬于公共管理；農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上許多重要農(nóng)作物病蟲都具有遷飛性、流行性和暴發(fā)性，其流行規(guī)律的監(jiān)測和防控技術(shù)的應(yīng)用需要政府統(tǒng)一組織甚至需要跨區(qū)域的統(tǒng)一監(jiān)測和防治；如果病蟲害和檢疫性有害生物監(jiān)測防控不到位，將會對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成重大損失，必將會危及國家糧食安全；農(nóng)作物病蟲害防治應(yīng)納入公共衛(wèi)生范圍，作為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村公共服務(wù)事業(yè)來支持和發(fā)展。二是綠色植保理念，就是把植保工作作為人與自然和諧系統(tǒng)的重要組成部分，突出其對高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效、生態(tài)、安全農(nóng)業(yè)的保障和支撐作用，植保工作就是植物衛(wèi)生事業(yè)，要盡量采取生態(tài)學(xué)控制、農(nóng)業(yè)防治、生物防治、物理防治等綜合防治措施，確保農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展；在化學(xué)防控上要盡可能選用低毒高效農(nóng)藥，應(yīng)用先進施藥機械技術(shù)，減少殘留、污染，做到安全用藥，生產(chǎn)出“綠色產(chǎn)品”；植保工作還要防范外來有害生物入侵和傳播，確保環(huán)境安全和生態(tài)安全。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)正朝著高新技術(shù)方向發(fā)展，農(nóng)業(yè)是現(xiàn)代生物技術(shù)應(yīng)用最廣闊的領(lǐng)域，隨著生物技術(shù)的迅速發(fā)展，從理論、方法、技術(shù)手段上加速更新了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)科學(xué)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學(xué)在學(xué)科分化、分工與更新同時，將走向新的`綜合與聯(lián)合。植物保護學(xué)科的發(fā)展也必將跟上新的技術(shù)發(fā)展需要，要把現(xiàn)代生物技術(shù)、信息技術(shù)、計算機技術(shù)、遙感技術(shù)等迅速溶入植保領(lǐng)域，以實現(xiàn)植物保護的產(chǎn)業(yè)化和商品化。要達到這些目標(biāo)，必然急需一批具備扎實的理論基礎(chǔ)、具有較強的解決實際問題能力的高素質(zhì)的科研、開發(fā)、推廣、管理的植保人才；需要一支從事植物檢疫、植物有害生物測報、防治、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全檢測、農(nóng)資營銷的高效、開拓、創(chuàng)新的人才隊伍。我國是農(nóng)作物病蟲害發(fā)生較嚴(yán)重的國家之一，病蟲害常見的種類有1600多種，是影響我國種植業(yè)發(fā)展的重大制約因素，平均每年因病蟲損失糧食3000萬t，棉花接近100萬t。因此，加大對農(nóng)作物病蟲害控制，對我國種植業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展意義重大。這不僅需要開展農(nóng)作物重大病蟲成災(zāi)機理和調(diào)控基礎(chǔ)研究、開展病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律和調(diào)解機制研究，加強植保技術(shù)理論與實踐研究，更需要建立一支高水平的植?？萍既藛T隊伍。

4.1學(xué)科建設(shè)規(guī)劃。

4.1.1以學(xué)科建設(shè)為龍頭，對學(xué)科建設(shè)進行認(rèn)真的規(guī)劃制定出長遠的發(fā)展規(guī)劃和切實可行的近期發(fā)展目標(biāo)，走內(nèi)涵發(fā)展之路。對目標(biāo)任務(wù)進行細化分解并以相應(yīng)的措施加以監(jiān)督，以確保各項目標(biāo)任務(wù)落到實處。4.1.2加強專業(yè)課程教師隊伍建設(shè)將幾年來一直從事植保專業(yè)科研工作的研究人員集中到植保專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展上來，同時，隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大，繼續(xù)引進高職稱高學(xué)歷的人才，加強對青年教師的培養(yǎng)，選送中青年教師到知名院校作訪問學(xué)者，以增強中青年教師的科研能力和學(xué)術(shù)水平。鼓勵符合條件的中青年教師到地方市縣掛職鍛煉以增加社會經(jīng)歷及實踐能力。有計劃引進教師，以改善師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)，從而形成一支年齡、學(xué)歷、學(xué)緣、技術(shù)職稱結(jié)構(gòu)合理的師資隊伍。4.1.3加強專業(yè)課程建設(shè)強化專業(yè)主干課程，將基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實驗課和實踐課進行合理布局，保證專業(yè)課程設(shè)置的方向性、連貫性、科學(xué)性和有序性。做到“課堂教學(xué)與創(chuàng)新意識培養(yǎng)相結(jié)合”，“基礎(chǔ)實踐與創(chuàng)新能力培養(yǎng)相結(jié)合”；“綜合實踐與就業(yè)單位相結(jié)合”；“畢業(yè)論文與導(dǎo)師科研相結(jié)合”；“就業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)規(guī)劃與創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合”。4.1.4積極加強專業(yè)課教材建設(shè)和科研立項工作盡快提升本專業(yè)的學(xué)科地位和科研能力，在選用人才上很下工夫，多出有較高理論水平和社會應(yīng)用價值的科學(xué)研究成果。積極開展學(xué)術(shù)交流與聘請著名專家學(xué)者來校講學(xué)。采取走出去請進來的辦法，不斷更新觀念、拓寬思路、收集信息，掌握植保專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，不斷提高教師的教學(xué)水平與科研能力，努力追趕國內(nèi)國際植保專業(yè)發(fā)展的前沿水平。

4.2.1確定思路植物保護學(xué)科作為農(nóng)學(xué)門類中4個與種植業(yè)有關(guān)的一級學(xué)科之一，具有明顯的跨學(xué)科特色。它與農(nóng)學(xué)門類中的作物學(xué)、園藝學(xué)和農(nóng)業(yè)資源利用等一級學(xué)科有密切的聯(lián)系。它與生物領(lǐng)域中的大多數(shù)二級學(xué)科，如動物學(xué)、植物學(xué)、植物生理學(xué)、微生物學(xué)、遺傳學(xué)、生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)以及工學(xué)中的化學(xué)工程與技術(shù)等學(xué)科也有著密切的關(guān)系。植物保護學(xué)科屬于生命科學(xué)范疇，它與其他學(xué)科具有相互依存、共同發(fā)展的關(guān)系。它的發(fā)展既積極、合理利用生命科學(xué)的研究成果，同時又不斷豐富和發(fā)展生命科學(xué)的內(nèi)容。植物保護學(xué)科中植物病理和農(nóng)業(yè)昆蟲與害蟲防治2個二級學(xué)科分別在宏觀和微觀上研究病蟲等有害生物與寄主植物的相互作用和病蟲害發(fā)生發(fā)展規(guī)律，探討病、蟲致害機理和寄主植物抗性機理，為有害生物的控制提供理論和技術(shù)基礎(chǔ)。當(dāng)前有害生物與寄主植物的相互作用研究已成為植物保護學(xué)科中的新興領(lǐng)域，形成了以識別、信號傳遞和防衛(wèi)基因表達3個環(huán)節(jié)為主的理論體系。而農(nóng)藥學(xué)二級學(xué)科為有害生物的控制提供有力的武器，它以傳統(tǒng)化工產(chǎn)品為基礎(chǔ)，在新產(chǎn)品研制和農(nóng)藥的使用方面更加重視吸收有害生物與寄主植物相互作用的研究成果。進一步發(fā)展高效、低毒、低殘留新產(chǎn)品，對有害生物治理和綠色農(nóng)業(yè)的發(fā)展將發(fā)揮更大的作用。4.2.2培養(yǎng)目標(biāo)本專業(yè)培養(yǎng)具備植物保護學(xué)科的基本理論、基本知識和基本技能，能在農(nóng)業(yè)、林業(yè)、海關(guān)及其它相關(guān)部門從事植物保護方面的技術(shù)與設(shè)計、推廣與開發(fā)、經(jīng)營與管理、教學(xué)與科研等工作的應(yīng)用型高級專門人才。在教育層次上分為科學(xué)研究型、技術(shù)推廣型、生產(chǎn)經(jīng)營型。4.2.3培養(yǎng)要求畢業(yè)生應(yīng)掌握植物保護工作所必需的數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和知識；掌握生物科學(xué)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的基本理論、基本知識；掌握植物有害生物鑒定、識別、監(jiān)測和控制的方法與技能；掌握科技文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)資料的基本方法，并具有一定的科學(xué)研究和實際工作能力；具備農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展的意識和基本知識，了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護學(xué)科的科學(xué)前沿與發(fā)展趨勢；熟悉與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和植物保護相關(guān)的有關(guān)方針、政策和法規(guī)；具有獨立獲取知識及信息處理和創(chuàng)新的基本能力。4.2.4專業(yè)特色側(cè)重有害生物綜合治理，以“生物防治，綠色植?！睘橹骶€，突出生物安全保護，形成綜合性大學(xué)農(nóng)學(xué)學(xué)科的辦學(xué)優(yōu)勢。結(jié)合黑龍江省有害生物發(fā)生的特點和生產(chǎn)“千億斤糧食”、建設(shè)生態(tài)大省的契機，辦出學(xué)科和專業(yè)特色，在省內(nèi)發(fā)揮重大作用，并逐漸在全國占有一席之地。4.2.5培養(yǎng)模式本專業(yè)采用“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強能力、高素質(zhì)、廣適應(yīng)”的模式培養(yǎng)學(xué)生，側(cè)重有害生物綜合治理，緊跟社會發(fā)展需求，實施“農(nóng)科教結(jié)合、產(chǎn)學(xué)研協(xié)作”的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生個性差異，注重學(xué)生的學(xué)術(shù)水平、實踐能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。4.2.6教學(xué)要求（1）理論教學(xué)環(huán)節(jié)：通過植物病理學(xué)、農(nóng)業(yè)昆蟲學(xué)、植物化學(xué)保護等專業(yè)課程的講授，使學(xué)生掌握必要的基本知識和基本技能，同時，把最新理論、最新成果展現(xiàn)給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究工作奠定基礎(chǔ)。（2）實踐教學(xué)環(huán)節(jié)：通過通識實驗課和專業(yè)實驗課等課程的設(shè)置，使學(xué)生掌握實驗基本操作技能并提高綜合能力。通過設(shè)計學(xué)年論文、畢業(yè)論文和實習(xí)等環(huán)節(jié)，使學(xué)生具備基本的科研能力并對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有基本的了解。（3）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)節(jié)：通過設(shè)置有害生物綜合治理、食用菌栽培等創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，使學(xué)生獲得初步的創(chuàng)業(yè)知識及經(jīng)驗。

5.1符合農(nóng)業(yè)發(fā)展趨勢，明確發(fā)展目標(biāo)。

確保國家糧食安全和農(nóng)業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的出路主要有以下2個方面：一是不斷增加糧食產(chǎn)量和改善品質(zhì)；二是有效控制生物災(zāi)害、減少損失。科學(xué)合理地控制糧食作物的生物災(zāi)害是我國植物保護研究任務(wù)的重中之重。然而，在新時期我國農(nóng)作物病蟲害的研究和防控工作面臨的形勢十分嚴(yán)峻。一是隨著全球氣候變化和耕作制度變革，農(nóng)作物有害生物發(fā)生危害規(guī)律更加復(fù)雜多變，這為植物保護基礎(chǔ)理論研究提出了許多新課題。二是隨著國內(nèi)外農(nóng)產(chǎn)品市場的融合，農(nóng)業(yè)外來生物頻繁入侵、植物疫情事件不斷發(fā)生，這對植物保護科技工作提出了許多新挑戰(zhàn)。隨著國際市場的融合和交流合作的頻繁，外來生物入侵我國的風(fēng)險日益加大，20xx年中央一號文件明確提出加大防范外來有害生物力度，保護農(nóng)林業(yè)生產(chǎn)安全。三是隨著人民生活水平的提高和消費觀念的變化，食品安全備受關(guān)注，這對農(nóng)作物有害生物的防控策略和技術(shù)措施提出了許多新要求。因此，植物保護專業(yè)的發(fā)展要符合農(nóng)業(yè)發(fā)展大趨勢。

5.2淡化專業(yè)界限，拓展發(fā)展空間。

植物保護專業(yè)本來是屬于植物生產(chǎn)類一個技術(shù)環(huán)節(jié)，植物保護專業(yè)將緊密地融合到植物生產(chǎn)的育種和栽培管理等具體的實踐環(huán)節(jié)中去，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)的發(fā)展將需要全面的掌握生物技術(shù)、信息技術(shù)和植物生產(chǎn)原理及方法的專門人才。植物保護作為一項專門技術(shù)將更多的采用生物技術(shù)解決生產(chǎn)實際問題。如通過基因工程技術(shù)以某種菌或植物病毒為載體，把目的基因插入載體，通過菌或病毒感染植物，使目的基因整合到受體植物的dna上復(fù)制和高效表達，還有抗病、抗蟲、抗除草劑育種等都是通過基因工程技術(shù)得以實現(xiàn)的；利用植物組織培養(yǎng)技術(shù)通過花粉粒作為外植體進行培養(yǎng)，獲得植株的單倍體，利用單倍體可在較短的時間內(nèi)培育出新的、高純合材料，從而誘導(dǎo)、篩選出具有抗性的植株；微生物發(fā)酵生產(chǎn)的抗生素已在植物保護上的廣泛使用，目前我國已成為世界上最大的井岡霉素和阿維菌素生產(chǎn)國，井岡霉素是防治水稻紋枯病的當(dāng)家農(nóng)藥。分子生物學(xué)技術(shù)在對有害生物進行診斷、檢測和鑒定方面起到了重要作用，其采用的方法主要有由elisa衍生出來的血清學(xué)方法，由pcr衍生出來的核酸檢測?？傊F(xiàn)代生物技術(shù)的發(fā)展，為從根本上保護植物，解決環(huán)境問題提供了無限的希望。

5.3豐富植物保護內(nèi)涵。

傳統(tǒng)的植物保護研究的對象是影響植物正常生長發(fā)育的有害生物，研究內(nèi)容是它們的生物學(xué)特性、發(fā)生發(fā)展規(guī)律、預(yù)測預(yù)報和綜合治理等措施。而實際隨著植?？蒲泻图夹g(shù)的發(fā)展應(yīng)該是從生態(tài)學(xué)、分子生物學(xué)角度揭示有害生物與植物與環(huán)境之間的相互關(guān)系。研究可持續(xù)調(diào)控技術(shù)，以“安全、環(huán)保”的生態(tài)抗災(zāi)、生物控害、物理防治、作物抗病蟲品種等技術(shù)為主體的“綠色植?！北貙⑻娲鷤鹘y(tǒng)的單一依靠農(nóng)藥防治手段。為了改善植物保護環(huán)境條件，扭轉(zhuǎn)土地環(huán)境退化趨勢，必須依靠農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)。對于植物保護工作來說，堅持以“預(yù)防為主，綜合防治”的植保方針，堅持可持續(xù)發(fā)展的思想，最后達到一種病蟲害在可接受范圍，使作物在自然生長的情況必然要脫離農(nóng)藥的使用，于是必然脫離了所謂的現(xiàn)代植保技術(shù)。

［3］車先禮.山東省植物保護科技人才需求變化與培養(yǎng)模式的研究［d］.泰安：山東農(nóng)業(yè)大學(xué)，20xx.

［4］趙志鴻.農(nóng)業(yè)工程類專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式的思考［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，1998（11）.

［5］樊東，趙奎軍，張偉，等.新世紀(jì)植物保護專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究［j］.高等農(nóng)業(yè)教育，20xx，3.

模具人才培養(yǎng)方案篇十六

本專業(yè)培養(yǎng)敬業(yè)樂教，一專全科、多才技高，富有社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，能夠勝任小學(xué)多門學(xué)科教學(xué)和教育管理工作的高素質(zhì)小學(xué)教師。

本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)從事小學(xué)教育各學(xué)科教學(xué)的基本理論和基本知識，接受小學(xué)教師職業(yè)技能的基本訓(xùn)練，掌握在小學(xué)各學(xué)科中教學(xué)、管理、研究的基本能力。

畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識和能力：

4.熟悉國家教育法規(guī)和方針政策，了解基于小學(xué)教育改革的發(fā)展趨勢；能夠正確認(rèn)識和把握小學(xué)課程的性質(zhì)、價值和目標(biāo)；學(xué)會運用符合小學(xué)教育規(guī)律的教學(xué)方法和科學(xué)的教學(xué)評估原則、方法；能夠勝任小學(xué)課堂教學(xué)、指導(dǎo)小學(xué)生課外藝體活動和參與校園文化環(huán)境建設(shè)。

5.掌握標(biāo)準(zhǔn)的普通話，規(guī)范的三筆字和熟練操作計算機的能力。掌握一門外語，具有一定的外語應(yīng)用能力。

標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制3年。

學(xué)生修讀人才培養(yǎng)方案規(guī)定的全部課程，達到120學(xué)分，符合畢業(yè)要求者，準(zhǔn)予畢業(yè)，頒發(fā)畢業(yè)證書。

模具人才培養(yǎng)方案篇十七

本文對計算機技術(shù)應(yīng)用型人才的教育模式進行實踐探索。依據(jù)多地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)對計算機應(yīng)用型人才的實際需求，加強理論研究，勇于創(chuàng)新嘗試，實現(xiàn)計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的不斷改革。

1）就業(yè)人數(shù)與企業(yè)需求不成比例。隨著計算機在各個領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，計算機專業(yè)技能的培養(yǎng)，也被其他專業(yè)及個人所重視。即使不是計算機專業(yè)的畢業(yè)生，在校期間也進行過計算機的相關(guān)培訓(xùn)或自主學(xué)習(xí)。他們的專業(yè)性雖然不比計算機專業(yè)的學(xué)生，但他們的能力已經(jīng)能滿足企業(yè)的需求。同時他們還具有自己的專業(yè)，這樣的畢業(yè)生對于企業(yè)來說可能更為合適。這樣用人單位就可以選擇其他專業(yè)畢業(yè)生，從事企業(yè)中計算機技能要求不高的崗位。

2）學(xué)歷不占優(yōu)勢。對于一個企業(yè)而言，具有大量高學(xué)歷的員工是企業(yè)形象的一個提升。同時在大家眼中計算機專業(yè)是個高技能專業(yè)，很多企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷和能力成正比。就好像大多數(shù)人都認(rèn)為學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)經(jīng)歷成正比一樣。

3）高職院校在學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)上稍有欠缺，使學(xué)生的競爭力減弱。計算機專業(yè)的學(xué)生，最大的特點是善于與機器，生活在單一的二進制生活中。而在現(xiàn)實的工作中，這樣的非yes及no的情況，使他們在融入企業(yè)時缺少靈活性，不善于與他人溝通。

4）計算機專業(yè)學(xué)生，學(xué)習(xí)方向缺少目標(biāo)性。計算機專業(yè)知識覆蓋面廣，學(xué)生在學(xué)期間沒有明確的專業(yè)方向。明確的專業(yè)方向可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，為步入社會工作做好準(zhǔn)備。高職計算機專業(yè)的學(xué)生一般對自身的特點及社會的需求不夠明確，過分依賴學(xué)校的課程規(guī)劃。

1）從分析學(xué)生未來工作崗位和崗位能力入手，科學(xué)界定高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方向，研究原有的人才培養(yǎng)模式，分析原有教學(xué)進程與人才培養(yǎng)目標(biāo)存在的差距，找到培養(yǎng)模式改革的切入點。

2）在改革初期，依據(jù)本地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需要及行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)調(diào)查、分析，同時配合學(xué)院骨干校建設(shè)，以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機，構(gòu)建“計算機專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系”，討論、分析、建立“項目式教學(xué)”、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”、“專業(yè)能力綜合測評”及“項目式教材”模版。

3）正進一步加強校內(nèi)、外實訓(xùn)基地的建設(shè)，并且得到了落實。

1）服務(wù)濱海高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展需求，適應(yīng)計算機相關(guān)行業(yè)企業(yè)崗位的發(fā)展需要，培養(yǎng)具備個人發(fā)展能力的計算機應(yīng)用技術(shù)技能人才，人才的培養(yǎng)是專業(yè)發(fā)展的源動力。預(yù)計在以下方面實現(xiàn)突破：a.結(jié)合濱海高新區(qū)經(jīng)濟發(fā)展的主要特點，形成符合計算機專業(yè)發(fā)展特色的專業(yè)人才培養(yǎng)方案及教學(xué)計劃。b.構(gòu)建以適應(yīng)職業(yè)崗位需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式、以培養(yǎng)計算機綜合應(yīng)用能力為中心、獲得計算機行業(yè)職業(yè)崗位能力，實現(xiàn)入學(xué)即入職的人才培養(yǎng)目標(biāo)和以學(xué)生為中心的，教學(xué)為引導(dǎo)的分層遞進人才培養(yǎng)模式。c.將計算機行業(yè)企業(yè)的典型工作任務(wù)進行分解，結(jié)合實踐需求，原有課程重新整合構(gòu)建計算機專業(yè)課程體系框架、核心課程標(biāo)準(zhǔn)制定，模擬工作場景的操作過程指導(dǎo)課程實施過程及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合評價。

2）在高職計算機專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革過程中積累了經(jīng)驗，同時也發(fā)現(xiàn)了問題。a.需要進一步完善與規(guī)范項目式教材，教材的內(nèi)容要符合行業(yè)企業(yè)項目建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)及工作流程，要求編制老師有豐富的項目實踐經(jīng)驗，對行業(yè)某個工種環(huán)節(jié)要非常熟悉，所以必須為教師提供企業(yè)實踐機會，要求教師既要完成教學(xué)任務(wù)又要兼顧企業(yè)工作，在時間安排上存在著一定的困難。b.人才培養(yǎng)模式改革無借鑒性，需持續(xù)進行。c.企業(yè)作為供應(yīng)鏈?zhǔn)饺瞬排囵B(yǎng)模式中的重要環(huán)節(jié)，對學(xué)校改革參與的積極性不高。d.課程實施過程中嚴(yán)重缺乏雙師素質(zhì)教師。

3）研究工作的推進計劃：a.繼續(xù)修訂和完善四個專業(yè)的《人才培養(yǎng)方案》。b.進一步實踐“供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式”、“以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為中心、以取得職業(yè)資格為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式”和“以學(xué)生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式”。c.實施計算機專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系，完成20xx級專業(yè)進程修訂。配合學(xué)院骨干校建設(shè)，以學(xué)院“百門課程”建設(shè)工作為契機，完成“項目式教學(xué)”建立、“模擬企業(yè)環(huán)境真題真做”編寫、“專業(yè)能力綜合測評”建立及“項目式教材”編寫等任務(wù)。

結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟特點及學(xué)生的就業(yè)發(fā)展趨勢，制定特色計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方案。針對計算機相關(guān)專業(yè)各自的特點、主要就業(yè)方向及區(qū)域經(jīng)濟引領(lǐng)下對各類人才的需求，分別制定突出特色的計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)各個專業(yè)人才培養(yǎng)方案初稿。在特色人才培養(yǎng)模式的研究中挖掘全新切入點。構(gòu)建以市場人才需求為起點和終點的，供應(yīng)鏈人才培養(yǎng)模式研究。借鑒行業(yè)企業(yè)員工培養(yǎng)培訓(xùn)計劃、社會高知名度計算機專業(yè)技能培訓(xùn)機構(gòu)的目標(biāo)式培養(yǎng)策略，使得“供應(yīng)鏈”人才培養(yǎng)模式更加具有時效性。在研究中針對計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機信息管理、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)和軟件技術(shù)分別確定適合本專業(yè)未來職業(yè)發(fā)展的計算機職業(yè)資格考取計劃，統(tǒng)計取證率作出分析評價。構(gòu)建以學(xué)生為主體的，分層次人才培養(yǎng)模式研究中讓學(xué)生成為實踐者、參與者和應(yīng)用的創(chuàng)新者，學(xué)生代表加入專題研討。依據(jù)行業(yè)企業(yè)典型工作任務(wù)，構(gòu)建計算機專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系的研究。與本學(xué)院的課程教學(xué)改革相結(jié)合，將專業(yè)核心課程的優(yōu)秀改革方案進行分項式研究，一項一項對比總結(jié)，提煉科學(xué)合理的時序任務(wù)課程設(shè)計方案，重構(gòu)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系。在構(gòu)建項目式課程標(biāo)準(zhǔn)，模擬真實工作過程的課程實施過程及綜合能力評價體系研究中加入專業(yè)課程考核評價方式的研究。結(jié)合職業(yè)崗位應(yīng)用需求和教學(xué)實踐體會，從確立考核目標(biāo)、建立考評體系、設(shè)計考核內(nèi)容、分配考核權(quán)重等方面進行實踐，并分析和評價考核方式改革的結(jié)果和成效，為進一步深化教育改革和提高教學(xué)質(zhì)量做出有益的探索。

[1]李文敬.計算機本科應(yīng)用型人才專業(yè)能力培養(yǎng)[j].計算機教育,20xx(10).

[2]李春杰.計算機專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革研究[j].渤海大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),20xx(01).

[3]唐先紅.信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)方法的研究[j].教育教學(xué)論壇,20xx(32).

模具人才培養(yǎng)方案篇十八

有人說我們正在經(jīng)歷一個多變無常（volatility）、不確定（uncertainty）、復(fù)雜（complexity）、模糊（ambiguity）的vuca時代，市場競爭越來越激烈，顛覆式的創(chuàng)新也越來越多，企業(yè)發(fā)展的機會稍縱即逝，要找到風(fēng)口并快速乘風(fēng)而起，不可能讓企業(yè)能有足夠的時間和資源來慢慢的培養(yǎng)人才。這就對企業(yè)的人才培養(yǎng)提出更高的要求，要求企業(yè)扎實做好人才梯隊建設(shè)，特別是儲備更多的高潛力人才，隨時送到戰(zhàn)場上去，通過戰(zhàn)斗歷練來實現(xiàn)快速成長。結(jié)合這兩年我們的實踐經(jīng)驗，我們來和大家談?wù)効焖倥囵B(yǎng)高潛人才的話題：

對于高潛人才的定義，各個企業(yè)有各自的認(rèn)識，我們也看到過不少咨詢機構(gòu)的觀點，我個人比較認(rèn)同合益（haygroup）提出高潛人才的四個特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：高度的好奇心和學(xué)習(xí)能力、高度的跨領(lǐng)域思考能力、高度的社會洞察力和同理心、高度的韌勁和情感成熟度。也就是說，高潛人才是那些始終充滿好奇心，勤于學(xué)習(xí)和善于學(xué)習(xí)的人；同時，他們也能夠超越自己的工作局限、專業(yè)局限以及經(jīng)歷局限，進行突破思維、跨界思維；他們又擁有對組織和個人的洞察力，并且能夠保持情緒穩(wěn)定，甚至鍥而不舍、屢敗屢戰(zhàn)。當(dāng)然要在上述四個領(lǐng)域做到面面俱到似乎并不容易，但企業(yè)在選拔高潛人才加以重點培養(yǎng)或任用的時候，確實需要事先對這些素質(zhì)做到心中有數(shù)。否則，選錯人可能釀成戰(zhàn)略性的失敗。

高潛人才的識別，一般都會采用測評的方法來確定，我們在實踐中特別推薦問卷測評、關(guān)鍵行為觀察、訪談相結(jié)合的方法來進行綜合考察。當(dāng)然在綜合測評之前要對測評的維度和關(guān)鍵行為的觀察點進行設(shè)計，要對各個維度進行定義，關(guān)鍵行為觀察點進行行為分級。由于潛力相關(guān)的行為表現(xiàn)較多，所以要對被測評人進行360度測評，才能更全面地了解被測對象的情況。在這里通常會出現(xiàn)的一個問題就是測評工作量巨大，組織測評工作部門依靠自己的力量一般很難完成，在此建議引入專業(yè)測評機構(gòu)。一方面專業(yè)測評機構(gòu)在測評維度和行為觀察點上可以給企業(yè)更多專業(yè)的意見，另一方面可以大大減輕測評的工作量。

其次，為了減少被測評者的人際關(guān)系對測評結(jié)果的影響，還需要進行重點訪談的方式來收集關(guān)鍵行為事件，作為重要參考依據(jù)。關(guān)鍵行為事件可以采用案例采擷的方式進行，依據(jù)score法則作整理，再依據(jù)行為等級定義進行考察。此外，在重點訪談時直接上司是訪談的關(guān)鍵，上司是下屬行為的直接觀察者，能提供較為豐富的行為案例，同時為了避免上司憑感覺進行評價，影響評估的有效性，特別建議在訪談前一段時間提前給上司一個對高潛對象進行行為記錄的任務(wù)，以客觀地掌握信息。

對于高潛人才的培養(yǎng)除了常規(guī)的培養(yǎng)外，實踐中我們通常會建議對高潛人才進行“小灶”培養(yǎng)，主要的方式有：

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)就是以未來需要為導(dǎo)向，結(jié)合公司業(yè)務(wù)的形態(tài)和組織管理特點，根據(jù)高潛人才的教育背景、職業(yè)經(jīng)歷、個人職業(yè)規(guī)劃等因素，為高潛對象設(shè)置目標(biāo)導(dǎo)向個性化的培養(yǎng)計劃，并以副職的身份進入各培養(yǎng)部門頂崗鍛煉的方式。這個培養(yǎng)計劃要求要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)路徑，并確立每個階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，階段結(jié)束考核通過才進入下一個階段。培養(yǎng)結(jié)束后回進入高潛人才儲備池，隨時候用，當(dāng)然這里需要建立相對應(yīng)的激勵機制。從實踐來看，這種培養(yǎng)方式由于目標(biāo)明確、路徑清晰、考核標(biāo)準(zhǔn)確定，能在短時間內(nèi)取得很好的效果。

全業(yè)務(wù)副位培養(yǎng)的培養(yǎng)方式是讓高潛人才在企業(yè)內(nèi)部快速成長，以完成基礎(chǔ)性的成長準(zhǔn)備，而特殊項目歷練則是讓高潛人才進入突破性成長階段。在這個不確定時代，企業(yè)面臨的挑戰(zhàn)性會越來越多，有系統(tǒng)有計劃地加速高潛人才關(guān)鍵能力的培養(yǎng)在完成基礎(chǔ)性培養(yǎng)后特別重要。這種的培養(yǎng)可以考慮以新市場的拓展、新團隊建設(shè)、管理不熟悉的專業(yè)領(lǐng)域等為契機來歷練性高潛人才，讓其在新的挑戰(zhàn)中快速積累經(jīng)驗。

對于高潛人才的培養(yǎng)，實踐中我們還推薦用導(dǎo)師計劃進行配合。導(dǎo)師必須由在行業(yè)內(nèi)或者專業(yè)上有豐富經(jīng)歷、經(jīng)驗的人來擔(dān)任，也可以成立聯(lián)合導(dǎo)師組，讓高潛人才隨時都能得到指導(dǎo)，同時導(dǎo)師也可以其行為進行糾正和控制，避免風(fēng)險行為造成損失。同樣的這里也少不了導(dǎo)師管理機制的配合。

當(dāng)然，對于高潛人才的識別和培養(yǎng)還有很多內(nèi)容和方式，我們也特別期望和大家進行深入地交流！

模具人才培養(yǎng)方案篇十九

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，對移動互聯(lián)網(wǎng)軟件應(yīng)用開發(fā)人才的需求也不斷增長。盡快培養(yǎng)和信息產(chǎn)業(yè)所需要的高素質(zhì)移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)崗位的人才，已經(jīng)成為高職人才培養(yǎng)工作中的重中之重。

通過到多個移動互聯(lián)就業(yè)單位調(diào)研，一起與企業(yè)負(fù)責(zé)人、人力資源部門經(jīng)理、技術(shù)部經(jīng)理和高級工程師等確定了移動互聯(lián)應(yīng)用方向可以從事的主要的就業(yè)方向和能力素質(zhì)要求。

2.1移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向。

主要工作任務(wù)是能完成移動開發(fā)/嵌入式平臺的選型、移動應(yīng)用程序ui設(shè)計、開發(fā)、程序測試部署和工程文檔書寫。要求熟悉掌握相關(guān)移動開發(fā)語言和及工具、掌握移動應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的一般方法、流程、掌握故障診斷、分析、隔離、排除的一般方法、流程;有良好的文檔書寫能力，有較強的英文閱讀能力;具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。

2.2移動web開發(fā)方向。

主要任務(wù)是根據(jù)系統(tǒng)功能需求，完成數(shù)據(jù)庫的設(shè)計;使用相應(yīng)的開發(fā)環(huán)境進行web應(yīng)用程序開發(fā);能進行web界面交互設(shè)計;web系統(tǒng)的測試、部署;熟練工程文檔的撰寫;要求熟練掌握web開發(fā)語言以及開發(fā)環(huán)境的使用;熟練掌握相關(guān)數(shù)據(jù)庫技術(shù);熟練掌握至少一種開發(fā)框架及第三方開發(fā)工具;熟練進行web交互界面設(shè)計;有較清晰的程序業(yè)務(wù)邏輯分析思路，能合理的編寫程序流程;具有良好的溝通能力和寫作能力[2]。

移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)方向主要面向電子信息和商業(yè)服務(wù)等企事業(yè)單位的web和移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)崗位，具有良好職業(yè)素質(zhì)，掌握軟硬件開發(fā)基本知識，具有較強的專業(yè)、方法和社會能力，能從事移動及嵌入式設(shè)備的軟件設(shè)計開發(fā)、移動網(wǎng)站的搭建、移動web應(yīng)用、移動智能設(shè)備的運營與維護以及網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)的開發(fā)、測試、維護、管理等工作的，德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有較強可持續(xù)發(fā)展能力的技術(shù)技能人才。

專業(yè)結(jié)合cdio理念以培養(yǎng)具備良好團隊協(xié)作精神和較強實踐創(chuàng)新能力作為移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建一種適合高職學(xué)生的移動互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，該模式以cdio理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建面向就業(yè)的一體化課程體系，以項目為載體，在“做”項目過程中開展技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生單項、綜合和專業(yè)應(yīng)用技能，通過校內(nèi)工作室)，校外(公司)實訓(xùn)基地工學(xué)結(jié)合方式實施學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)[3]，從專業(yè)知識能、實踐能力、創(chuàng)新能力和團隊協(xié)作能力四個方面進行教學(xué)效果評價。

構(gòu)建面向職業(yè)崗位的課程體系，按照“核心+崗位”課程體系設(shè)置方法，以工學(xué)結(jié)合為平臺，實施四階段it應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案，提出了面向就業(yè)崗位、培養(yǎng)it高技能應(yīng)用型人才，形成了“基本技能+技術(shù)技能”，有“課程—技能—證書”相互依存的技能體系。

課程以android移動開發(fā)為主要技術(shù)路線，這方向的課程主要包括：java程序設(shè)計規(guī)范、java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計，javaweb程序設(shè)計，android移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)、移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)、移動跨平臺開發(fā)實踐、移動應(yīng)用開發(fā)綜合實踐。課程以java為主要技術(shù)路線，從移動開發(fā)基礎(chǔ)，到服務(wù)器端編程，然后進入移動開發(fā)實戰(zhàn)、還涉及跨平臺開發(fā)技術(shù)、此外還開設(shè)移動終端操縱硬件的移動嵌入式應(yīng)用開發(fā)，為學(xué)生今后從事物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用領(lǐng)域打下基礎(chǔ)。

此外還開設(shè)專業(yè)所需要的數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用，計算機網(wǎng)絡(luò)與系統(tǒng)維護、軟件ui設(shè)計，web交互式設(shè)計開發(fā)等課程，學(xué)生將來畢業(yè)也可從事移動或web的前端設(shè)計，技術(shù)支持與維護等工作。

學(xué)生在大學(xué)三年，需要完成一定的項目設(shè)計開發(fā)，要求從簡單到復(fù)雜，并考取一項職業(yè)資格證書才可以畢業(yè)，項目與考證要求如下：

(1)web應(yīng)用開發(fā)(初級、簡單);考核時間：第3學(xué)期;支撐課程：web應(yīng)用程序設(shè)計。

(2)移動應(yīng)用開發(fā)(中級、綜合);考核時間：第4學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)技術(shù)。

(3)移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)(高級、產(chǎn)品);考核時間：第6學(xué)期;支撐課程：移動應(yīng)用開發(fā)實戰(zhàn)畢業(yè)設(shè)計。

(4)職業(yè)資格證書：計算機軟件技術(shù)應(yīng)用工程師;考核時間：1-6學(xué)期。

計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格證書(初級);考核時間：2-6學(xué)期。

移動互聯(lián)網(wǎng)開發(fā)工程師;考核時間：3-6學(xué)期。

本文結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢，根據(jù)企業(yè)對移動互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)人才的能力素質(zhì)要求，對移動互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用與開發(fā)的人才培養(yǎng)方案進行了設(shè)計與研究。此外，還需要實訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)，建設(shè)高素質(zhì)的師資隊伍，創(chuàng)新地課堂教學(xué)，才能培養(yǎng)更多的移動應(yīng)用開發(fā)人才。

模具人才培養(yǎng)方案篇二十

：對于新建應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)來說，對于本科院校來說怎么構(gòu)建生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式成為了現(xiàn)在急需解決的問題之一。而隨著我國現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，我國也在不斷的創(chuàng)新和研究這樣的人才培養(yǎng)模式。本文就針對這一問題從科學(xué)的定位與人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，對其如何建設(shè)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式進行了有效的分析和研究。

如今社會對于應(yīng)用型人才的需求是很大的，學(xué)校結(jié)合自身對應(yīng)用型人才的定位以及生源特點和辦學(xué)模式，對于大學(xué)生的培養(yǎng)應(yīng)該是以創(chuàng)新與實踐相結(jié)合，扎實基礎(chǔ)又具備自主學(xué)習(xí)能力為特征來進行的，這樣就能解決實際生產(chǎn)所需的問題。同時，才能進一步的提高專業(yè)的教學(xué)水平，為整個社會提供更多的應(yīng)用型人才。作為本科院校，對于如何培養(yǎng)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才計劃是一個值得探討的課題，本文就針對此來進行分析探討。

目前，在高校教育與行業(yè)需求日益突出的矛盾中，“一刀切”的現(xiàn)象還是普遍存在高校的教育中，所謂的“一刀切”現(xiàn)象是指高校還是把培養(yǎng)“研究型”“學(xué)術(shù)型”人才作為培養(yǎng)的重點，也就是說重視高分而忽視其實踐能力，只是為了考研而存在的理論型人才，這種人才對于社會所需的應(yīng)用型人才還差著很遠的距離，也因為這種教育方式使得學(xué)生的動手實踐能力相當(dāng)?shù)娜?。生物工程專業(yè)本身就是一門交叉性的學(xué)科，它既涉及到了化學(xué)工程，同時也涉及到生物技術(shù)等，也就是說其學(xué)習(xí)的內(nèi)容跨度比較大，學(xué)生在進行學(xué)習(xí)的時候就會很分散，難以掌握重點。很多高校為了使課程不顯得過重就會刪除掉許多的相關(guān)專業(yè)課時，也就是說生物工程專業(yè)的學(xué)生和其他專業(yè)的學(xué)生課程是一樣的，但是比起化工科或者生物專業(yè)的學(xué)生來說，所學(xué)到的專業(yè)知識是沒有他們深入的，過多的理論課占據(jù)了主要的學(xué)習(xí)時間，使學(xué)生沒有多余的時間去進行實踐課的學(xué)習(xí)，這就把學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)給耽誤了。教育部把生物工程專業(yè)劃分為正式的專業(yè)課程目錄后，雖然許多高校都相繼開設(shè)了專門的課程，這些課程都是與國際本行業(yè)的發(fā)展進行緊密相連的，也因此就把重點放在了“學(xué)術(shù)型”人才的培養(yǎng)上。無論是課程的設(shè)置還是培養(yǎng)方案都是相同的，就是為了提升考研率，對于社會所需則考慮的過少，這就把高校培養(yǎng)人才的弊端給顯現(xiàn)出來，就是有些脫離實際。高校為了提升考研率就會讓學(xué)生犧牲專業(yè)課學(xué)習(xí)的時間專門只針對考研科目進行補習(xí)，對于整個專業(yè)的學(xué)習(xí)來說并沒有什么益處，很多學(xué)生學(xué)完以后對于本專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容還只是一知半解的了解，知識比較表面，在實踐動手能力更是沒有什么針對性的練習(xí)，這些不能繼續(xù)考研深造的學(xué)生一旦進入社會就無法適應(yīng)社會的所需，就會出現(xiàn)大量高分低能的現(xiàn)象，所以說這種只在乎理論學(xué)習(xí)的培養(yǎng)方式是不利于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的。

（一）結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展需求。

有關(guān)生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式和高職教學(xué)中的技術(shù)培養(yǎng)和理論培養(yǎng)都有著一定的區(qū)別，其主要就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H情況和社會的需求來設(shè)計人才的培養(yǎng)方案，從而對他們進行培養(yǎng)。首先要對課程進行有效的優(yōu)化，從而合理的安排好每個教學(xué)的環(huán)節(jié)，同時要加強實踐課和實驗課的教學(xué)。在進行項目教學(xué)的時候，還可以提高學(xué)校的合作教育。然后就是根據(jù)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟情況建立起相應(yīng)的人才培養(yǎng)模塊。在對人才培養(yǎng)的時候，按照生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的要求來對學(xué)生進行有效的培養(yǎng)，同時對課程進行有效的優(yōu)化和調(diào)整，把握住其中的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識的相結(jié)合。在面對一些公共基礎(chǔ)課程中，要做好合理的選擇，從而對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行有效的培養(yǎng)，而在專業(yè)課程的選擇上，主要有一些基礎(chǔ)細胞工程、發(fā)酵工程和物質(zhì)分離工程等，在進行選修的專業(yè)課程中，不需要學(xué)生把所有的知識都進行系統(tǒng)和完整的學(xué)習(xí)，而是需要學(xué)生結(jié)合自己當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟情況進行有針對性的選擇[1]，從而真正的培養(yǎng)出適合當(dāng)?shù)厥袌龅膽?yīng)用型人才。

應(yīng)用型本科人才的主要培養(yǎng)目標(biāo)就是要滿足社會各界的要求，其主要奮戰(zhàn)的地方就是社會的各種高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。在工業(yè)的生產(chǎn)和企業(yè)的管理當(dāng)中，這些人才主要就是工作在最為主要的工作崗位上，直接解決實際的問題，同時維持企業(yè)正常的運行。根據(jù)《普通高校修訂本科教學(xué)計劃的原則意見》、《高等工程教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計劃》以及《高等學(xué)校本科生物工程專業(yè)規(guī)范》等文件，結(jié)合各大工程學(xué)院實際情況，在制定應(yīng)用型專業(yè)人才培養(yǎng)方案的時候，要確定人才培養(yǎng)的目標(biāo)，保證他們將來可以為社會的發(fā)展和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展做出巨大的貢獻。在對人才進行培養(yǎng)的時候，不僅要提高他們的專業(yè)水平和能力，同時還要提高他們的綜合素質(zhì)和道德水平，只有這樣才能保證他們可以真正的為社會服務(wù)。在對他們進行專業(yè)性培養(yǎng)的時候，主要是對物理、化學(xué)和生物等學(xué)科的基本理論，進行有效的培養(yǎng)，同時還要培養(yǎng)他們相關(guān)的技術(shù)水平和基本技能等。然后結(jié)合當(dāng)?shù)氐亟?jīng)濟實際的發(fā)展情況，對學(xué)生的應(yīng)用能力進行有效的培養(yǎng)。對專業(yè)方向設(shè)置的時候要有針對性，加強實踐和實驗教學(xué)，從而真正的提高學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，讓他們真正的成為專業(yè)的應(yīng)用型人才。

（三）增加教學(xué)實踐性。

生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要增加教學(xué)的實踐性，具體來說，可以增加實驗課程的學(xué)時數(shù)，像實驗課課程的學(xué)時可以增加到32學(xué)時，無機化學(xué)與分析化學(xué)實驗、基礎(chǔ)生物實驗等課程的課時增加到32課時；還有在學(xué)儀器分析理論時，對授課內(nèi)容及課時進行有效的調(diào)整，根據(jù)專業(yè)的特點及需求修改教學(xué)大綱，增加相關(guān)內(nèi)容的比重及實驗學(xué)時，相應(yīng)的減少其他內(nèi)容的比重及學(xué)時；微生物學(xué)、化工原理等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實驗學(xué)時也要增加。根據(jù)教學(xué)計劃中一些沒有開設(shè)實驗課的理論課也可以增加的實驗學(xué)時，像分子生物學(xué)與基因工程、發(fā)酵工程等，總之通過加大實驗比重來促使學(xué)生的動手能力、分析問題、解決問題的能力得到提升。

（四）加強校企合作，強化實訓(xùn)力度。

生物工程專業(yè)教學(xué)實習(xí)是生物工程專業(yè)學(xué)生的重要課程，主要目的為了讓學(xué)生掌握專業(yè)課程，并能借助校企合作平臺進入到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生在實踐中可以運用課本中的專業(yè)知識，使得學(xué)生的專業(yè)知識得到發(fā)展與鞏固，還有學(xué)生也能在企業(yè)中熟悉與掌握一定的企業(yè)經(jīng)營與管理知識的相關(guān)體系，幫助學(xué)生提前認(rèn)識社會。

（五）構(gòu)建合理的生物工程專業(yè)體系。

生物工程專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要學(xué)校構(gòu)建出合理的生物工程專業(yè)體系，新型生物工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)的新課程體系的設(shè)想，構(gòu)建出重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用以及能力為重點的理論課程體系，實踐以及素質(zhì)拓展的教學(xué)體系，結(jié)合精簡、重組、融合、增設(shè)等方面的途徑，來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，開設(shè)選修課、實驗課，給學(xué)生提供培養(yǎng)創(chuàng)新能力的機會；還有以市場需求為導(dǎo)向[2]，訓(xùn)練學(xué)生的行業(yè)能力，開發(fā)學(xué)生的綜合行業(yè)能力。由校企聯(lián)合來對課程進行研究，為學(xué)生制定出專業(yè)技術(shù)課程與技能的實訓(xùn)模塊，突出專業(yè)課程的行業(yè)特點，以學(xué)生行業(yè)能力培養(yǎng)為課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。重視人文與科學(xué)最優(yōu)結(jié)合，使得學(xué)生的理論基礎(chǔ)為專業(yè)理論服務(wù)，專業(yè)理論為技術(shù)的理論服務(wù)，使得學(xué)生具備綜合運用理論基礎(chǔ)知識的能力，提升學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)能力。另外，學(xué)生綜合運用知識能力的培養(yǎng)是十分重要的，在進行教學(xué)的時候，要提高課堂的多樣性，增加教學(xué)的靈活性和多樣性，從而培養(yǎng)出適應(yīng)行業(yè)與社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（六）優(yōu)化實踐教學(xué)體系。

生物工程專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)，需要重視學(xué)生技術(shù)應(yīng)用能力以及工程意識的培養(yǎng)，對實驗、實習(xí)、見習(xí)等是實現(xiàn)生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)的重要途徑，由此構(gòu)建出完善的分類設(shè)計、分層施教、分步實施、獨立設(shè)置等課程，結(jié)合實踐教學(xué)體系，圍繞生物工程專業(yè)技術(shù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建出實驗課程、認(rèn)識實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等組合的實踐教學(xué)體系，在構(gòu)建完善的實驗課程體系的同時，要關(guān)注實踐教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置?？梢詫嶒炚n程課程分為必修實驗、選做實驗、自選實驗等三種類型，讓學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)需求來進行自主選擇，為實驗課程的發(fā)展提供更加廣泛的空間。另外，對于實驗課程來說，要適當(dāng)減少驗證性的實驗比例，增加設(shè)計性、綜合性的實驗比例，逐漸將實驗課程轉(zhuǎn)變成為驗證性、設(shè)計性、綜合性的實驗組成體系。

生物工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)方案的實施必須落到實處，在實施過程中不斷優(yōu)化，著實提高應(yīng)用型本科院校生物工程專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[1]李常健，黃光文。新建本科院校生物工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究[j]。湖南科技學(xué)院學(xué)報，20xx，12：31—33。

[2]桂林，巫錦雄，柯德森，胡位榮，郭培國，田長恩。應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式與生物工程專業(yè)實驗教學(xué)體系的整合[j]。實驗室研究與探索，20xx，08：322—325。

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