學(xué)習(xí)技巧可以幫助我們更快速地掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。合理運(yùn)用段落過渡詞，使總結(jié)更具連貫性。以下是一些常見的面試問題和回答技巧，希望對(duì)求職者有所幫助。
好的閱讀習(xí)慣篇一
所謂習(xí)慣就是一個(gè)人行為方式的自動(dòng)化，是不需要思考和意志努力的行為方式，如不依照它行動(dòng)，就會(huì)感到別扭，不舒服；依照它行動(dòng)，不僅活動(dòng)效率高，耗費(fèi)的精力和能量少，而且還覺得順當(dāng)、愉快。當(dāng)然習(xí)慣不是天生的，是“小時(shí)為天性，習(xí)慣成自然”。一個(gè)好的習(xí)慣養(yǎng)成后，能使人終身受益；反之，則使人受罪，改之吃力。因此，對(duì)于英語的學(xué)習(xí)，一定要曉之以理，讓他們懂得在學(xué)習(xí)中該養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣，作為教師，務(wù)必要督促他們養(yǎng)成這些習(xí)慣。那么在外語學(xué)習(xí)中究竟要養(yǎng)成什么樣的習(xí)慣呢？筆者認(rèn)為，以下幾個(gè)方面尤為重要：
一、每天進(jìn)行朗讀的習(xí)慣。
語言不是寂靜的字符，而是有聲的藝術(shù)，學(xué)習(xí)外語就是要進(jìn)行朗讀。朗讀背誦是“聽說讀寫”中的一個(gè)重要方面。“書讀百遍、其義自見”道出了朗讀與理解的意義。朗讀是培養(yǎng)語感的一種手段，通過朗讀還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。早晨、英語課上、鉆入數(shù)理化迷宮的間隙等都是朗讀的良好時(shí)機(jī)。同時(shí)朗讀時(shí)要力求準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂，切不可有口無心。讀的內(nèi)容可以是多方面的，可以是課文、原著或改寫的原著，精采句段要熟讀成誦。
俗話說“好記性不如爛筆頭?！边@就充分地道出了勤記的重要性。在外語學(xué)習(xí)中同樣要學(xué)會(huì)勤記筆記。上課時(shí)記下一些語言點(diǎn)、語法點(diǎn)，以便課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)若有不懂，可及時(shí)詢問。課外，記一些諺語、名句，作為朗讀的材料，也可記下一些生詞，以便自己能常常地背誦。這樣，日積月累，就會(huì)豐富自己的知識(shí)面，擴(kuò)大自己的詞匯量。也可寫一些日記或周記，以便提高自己的寫作能力。
每位學(xué)生都應(yīng)備一本語法書、一本雙解詞典（如現(xiàn)代牛津雙解詞典），便于在學(xué)習(xí)中隨時(shí)查閱。一定讓學(xué)生改掉稍有不懂，就問老師或同學(xué)的不良習(xí)慣；力求通過自己的努力，查證自己的疑惑，并在此基礎(chǔ)上，再向老師來請(qǐng)教，就能起到事半功倍的效果，加深自己的記憶；改變了飯來張口或只滿足于似懂非懂、一知半解的`不良習(xí)慣。當(dāng)然通過查閱工具書，還可以大大地?cái)U(kuò)大自己的知識(shí)面，可謂一舉兩得。
就英語這門工具性基礎(chǔ)學(xué)科來說，沒有輸入，就沒有輸出，沒有大量的閱讀，就不可能有扎實(shí)的知識(shí)。因此，課外閱讀非常重要。在詞典、語法書等的幫助下，經(jīng)常性指導(dǎo)學(xué)生閱讀適宜的英文版報(bào)刊雜志可以使他們開闊視野、豐富想象，了解最新的信息，接受新鮮思想、吸取豐富的詞匯、語法、英語特有的表達(dá)法、習(xí)慣用法、社會(huì)文化背景知識(shí)等，這樣大大增加了大腦倉庫儲(chǔ)備，有了充足的輸入，才不會(huì)感到知識(shí)的貧乏。當(dāng)然，除此之外，還有許多英語學(xué)習(xí)良好的習(xí)慣：如書寫習(xí)慣，勤于思考習(xí)慣等，只有全面養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來，教師的教學(xué)主導(dǎo)作用才能得到充分發(fā)揮。
另外，還要注意激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)。我們知道任何人做任何事情都有一個(gè)動(dòng)機(jī)問題。只是有的是明顯的，有的是隱蔽；有的穩(wěn)定的，有的易變；有的簡(jiǎn)單，有的多元；有的好，有的壞罷了。人的動(dòng)機(jī)可謂千差萬別、各式各樣的。而所謂成就動(dòng)機(jī)，就是由成就需要轉(zhuǎn)化過來的一種動(dòng)機(jī)。實(shí)際上，生活中的每個(gè)人無論是工作或?qū)W習(xí)總是希望自己成功，避免失敗，有所成就。因此，我們對(duì)學(xué)生要經(jīng)常性地暢談理想，列舉一些知名人士學(xué)習(xí)外語的經(jīng)歷，讓他們感到學(xué)習(xí)外語前途無量，除了鼓勵(lì)還應(yīng)創(chuàng)造各種條件，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)這些理想。千萬不能讓這種種色彩斑瀾的“理想”只停留在紙上，激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，那么怎樣培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)呢？筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去努力：
首先，培養(yǎng)學(xué)生的外語學(xué)習(xí)的成就需要。讓學(xué)生充分了解到外語是一門工具性學(xué)科，是了解知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)的一座橋梁，是我們對(duì)外交流必不可少的途徑。正確地了解外語學(xué)習(xí)的需要才會(huì)轉(zhuǎn)化成正確的成就動(dòng)機(jī)。
其次，給學(xué)生適當(dāng)?shù)钠谕怠Ｓ捎趯W(xué)生的水平參差不齊，要針對(duì)學(xué)生具體情況進(jìn)行教學(xué)，對(duì)程度不同的學(xué)生提出不同的要求，提出不同的期望值，使每個(gè)學(xué)生都能通過一定的努力，達(dá)到一定要求，要充分使學(xué)生體驗(yàn)勝利的喜悅，形成一定良好的成功心態(tài)。如對(duì)課文的處理，大致可分：讓好的同學(xué)復(fù)述，讓中等的同學(xué)進(jìn)行背誦，讓中下的同學(xué)進(jìn)行分段背誦，讓成績(jī)滯后的同學(xué)進(jìn)行熟讀，當(dāng)然平時(shí)作業(yè)上，考試上也有所偏重。
第三，提高學(xué)生的抱負(fù)水平。研究表明，學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)不僅跟老師、家長(zhǎng)的期望值有關(guān)，即與個(gè)人的抱負(fù)有關(guān)。這種抱負(fù)也是過高、過低、模糊、適當(dāng)之分。適當(dāng)?shù)谋ж?fù)最有利于成就動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)。因此正確地引導(dǎo)學(xué)生的抱負(fù)水平，讓他們沿著自己的要求發(fā)展，滿足自己的要求，轉(zhuǎn)化為成就動(dòng)機(jī)。
只有成功的激發(fā)了學(xué)生對(duì)外語學(xué)習(xí)的成就動(dòng)機(jī)，才能使學(xué)生持久地對(duì)外語學(xué)習(xí)感興趣，這種持久的動(dòng)機(jī)才能變?yōu)閯?dòng)力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)好外語。
好的閱讀習(xí)慣篇二
葉圣陶先生曾說過：“教師工作的最終目的，無非是培養(yǎng)學(xué)生具有各種良好的習(xí)慣?！辈⑻岢觥昂昧?xí)慣養(yǎng)成了，一輩子受益”。新課程下的語文教學(xué)，重視語文素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)拓展語文教學(xué)的外延（“生活的外延”與“語文學(xué)習(xí)的外延”相等），重視學(xué)生知識(shí)面的拓展，重視課外閱讀。課堂教學(xué)只是培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的途徑之一，更多的是通過學(xué)生自主的課外閱讀等語文實(shí)踐活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)的。這就需要每位學(xué)生必須具有良好的閱讀習(xí)慣，才能有效地取舍閱讀材料，采用針對(duì)性的閱讀方式，領(lǐng)悟文章的豐富內(nèi)涵，品味享受閱讀的樂趣。
良好的語文閱讀習(xí)慣，是在平時(shí)的摸索與閱讀實(shí)踐中養(yǎng)成的。一則需要學(xué)生反復(fù)“訓(xùn)練”，二則源于教師正確的引導(dǎo)。簡(jiǎn)言之，學(xué)生要養(yǎng)成良好的語文閱讀習(xí)慣，除學(xué)生自身的努力外，離不開教師正確的引導(dǎo)與組織，每位語文教師，應(yīng)重視并重新明確自身的角色定位。良好的語文閱讀習(xí)慣有很多，概括來講主要有以下幾種：
（一）常讀“課外書”的習(xí)慣。
社會(huì)的發(fā)展，使得學(xué)科之間知識(shí)的相互滲透越來越普遍，且素質(zhì)教育所要培養(yǎng)的是全面發(fā)展的人才，新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。因此語文閱讀教學(xué)不能局限于課本，僅著眼于45分鐘的課堂教學(xué)，以吃透幾篇重點(diǎn)課文，幾個(gè)重點(diǎn)段落。語文教材內(nèi)容因課時(shí)所限，涉及面不夠廣，不能完全跟上社會(huì)的發(fā)展變化，沒有實(shí)際生活的豐富多彩，大量的語文閱讀素材存在于課堂之外，存在于社會(huì)生活之中。因而必須拓展教學(xué)空間，將閱讀的觸角伸向社會(huì)，伸向生活。教師則必須引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，既讓讀課外書成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的一部分，又能采用正確的閱讀方法，能讀、善讀，讀有所得。
（二）常用工具書的習(xí)慣。
查工具書，幾乎人人都會(huì)，但極大部分學(xué)生并非形成勤查工具書的習(xí)慣。在平時(shí)的閱讀中碰到疑難字、詞、知識(shí)點(diǎn)等，大多是一掠而過，并不深究。語文新課標(biāo)提倡的是大語文教學(xué)觀，強(qiáng)調(diào)開展“生活閱讀”。大量的閱讀素材來源于課外，很多是為學(xué)生所聞所未聞，見所未見的'，這不僅使查閱工具書提供可能，更成為必要。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，教師要有培養(yǎng)計(jì)劃，從課內(nèi)到課外，作好指導(dǎo)，提出要求，并有檢查與督促，使學(xué)生從被動(dòng)逐步走向自覺。只要養(yǎng)成了習(xí)慣，就會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力，進(jìn)一步促進(jìn)各種閱讀的開展，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（三）不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
不動(dòng)筆墨不讀書強(qiáng)調(diào)閱讀時(shí)動(dòng)筆批注的重要性。對(duì)小學(xué)生來說這一點(diǎn)尚不盡人意。他們能在閱讀時(shí)寫上自己批注的只占少數(shù)，至多劃上幾條橫線、劃上幾個(gè)圈。所以，當(dāng)我問起他們“是否喜歡讀書？”時(shí)，幾乎眾口一詞“喜歡”，但當(dāng)我問起他們“哪些書給你印象最深？為什么？”“讀了以后，你有什么收獲？有什么感想？”等等問題時(shí)，又大多茫然無知。其原因?qū)W生的閱讀習(xí)慣使然，走馬觀花，只閱其表，不思其里，“走過場(chǎng)”式的閱讀習(xí)慣不在少數(shù)。閱讀，其實(shí)是一種讀者與作品的對(duì)話，是讀者與作者的心靈交互。批注，看似形式，其實(shí)它體現(xiàn)了讀者閱讀作品過程中，心思的深入程度，不走入作品，不聯(lián)系讀者自身或社會(huì)現(xiàn)實(shí)，不會(huì)激起讀者的心靈感悟，自然也不會(huì)留下具有讀者個(gè)性色彩的“批注”。學(xué)生經(jīng)常關(guān)注的只是文章表面的趣味性，或純知識(shí)性文字。如此，印象不深，收獲了了也就在所難免。當(dāng)然在這一過程中，教師必要的指導(dǎo)與督促是不可少的。批注是什么？怎樣寫批注？教師要有指導(dǎo)。如引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行閱讀的同時(shí)，將精采的詞句勾劃出來；有疑問的，作好記號(hào)；有不同看法的，寫上自己觀點(diǎn)；有共鳴的，寫上感嘆感想；對(duì)寫作有啟發(fā)的，重點(diǎn)標(biāo)出、摘記等等。過一階段，教師作好檢查、總結(jié)、表揚(yáng)、展示。從而保證在整個(gè)的閱讀過程中，做到讀思結(jié)合，提高閱讀的效益。
我經(jīng)常教育學(xué)生讀書要有三到“眼到，口到，心到”，沒有思考的閱讀，知識(shí)不能內(nèi)化，正所謂小和尚念經(jīng)有口無心。要真正地培養(yǎng)起學(xué)生的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的閱讀能力，有必要在語文閱讀教學(xué)中，強(qiáng)化反思感悟這一環(huán)。在我的語文閱讀教學(xué)中，不僅不夠重視培養(yǎng)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問題，還經(jīng)常用“參考答案”，來解決材料“既定的問題”，忽視了學(xué)生對(duì)閱讀材料，閱讀過程，閱讀結(jié)果及聯(lián)系自身的自主性反思感悟、深化提高。這使學(xué)生的閱讀思辨能力得不到提高，良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀得不到進(jìn)一步培養(yǎng)，還需要在今后教學(xué)中注意。
概言之，良好的閱讀習(xí)慣是豐富多彩，因人而異的。適應(yīng)新時(shí)代的閱讀、生活需要來說，上述幾種是應(yīng)該必備，并予以改進(jìn)突出的基本習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣篇三
孩子從小養(yǎng)成的良好習(xí)慣會(huì)使他終身受益,萬事先入為主,因此,家長(zhǎng)一開始就要注意培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。
首先,要培養(yǎng)孩子愛護(hù)圖書,不能把書弄壞。因?yàn)椴恍⌒陌褧毫?家長(zhǎng)要及時(shí)與孩子一起把書修補(bǔ)好,千萬不能不管不顧,由他去撕。凡是看過的書都要整齊地放在一個(gè)固定的'地方。家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)條件,或放在書架上,或放在紙盒中,假如書很多,還可教孩子編號(hào),整理時(shí)按號(hào)的順序放好。這種良好的習(xí)慣,對(duì)以后入學(xué)學(xué)習(xí),能否愛護(hù)書本有直接的影響。
其次,要注意保護(hù)孩子的視力,看書時(shí)注意光線,看書時(shí)間不要太長(zhǎng)。要注意坐姿正確,不趴著看書,不躺著看書。家長(zhǎng)也要注意自身的示范作用,為孩子做出榜樣,使孩子從小養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
好的閱讀習(xí)慣篇四
孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時(shí)候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。
孩子的很多習(xí)慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長(zhǎng)愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會(huì)對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個(gè)生日，在生日晚會(huì)上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識(shí)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時(shí)候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。
這點(diǎn)比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些；最后一種是角色活動(dòng)型，這時(shí)故事中的人物、動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時(shí)可以自由結(jié)合也可以分別使用，無論怎樣運(yùn)用，相信幼兒的閱讀興趣一定會(huì)大大提高。
孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時(shí)眼光不要局限于童話故事、卡-通漫畫，可以看一些報(bào)紙和名著，讓孩子了解國(guó)家大事，豐富課余知識(shí)，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
兒歌語言通絡(luò)凝練，形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。
教師可以在班級(jí)中成立一個(gè)讀書會(huì)，讓閱讀能力比較強(qiáng)的幼兒提任會(huì)長(zhǎng)，定期到會(huì)長(zhǎng)組織一些讀書活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)……這些節(jié)日來臨的時(shí)候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時(shí)間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機(jī)會(huì)，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識(shí)。
良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時(shí)，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時(shí)刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識(shí)的樂趣。
1、預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)能夠讓孩子聯(lián)系以前的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)新問題，思考怎樣解決問題，能把自己理解不了的問題帶到課堂上更好地聽老師講解。這樣既能培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力，又能提高孩子聽講的興趣和效果。
2、記筆記并事后整理的習(xí)慣。隨著中學(xué)課程內(nèi)容的增多和復(fù)雜化，記筆記有助于抓住重點(diǎn)。如果因時(shí)間限制，當(dāng)堂記的東西較零亂，那么課后還要進(jìn)行整理，使之全面、有條理。整理的過程是一個(gè)很有效的過程，而且還能鍛煉自己分析、歸納的能力，一舉多得。所以應(yīng)養(yǎng)成整理筆記的習(xí)慣。
3、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣。復(fù)習(xí)的目的是“溫故而知新”。復(fù)習(xí)要與遺忘作斗爭(zhēng)，德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯創(chuàng)制的“遺忘速度曲線”表明遺忘是有規(guī)律的，即先快后慢，剛記住的東西最初幾小時(shí)內(nèi)遺忘速度最快，兩天后就較緩慢。因此，要鞏固所學(xué)知識(shí)，必須及時(shí)復(fù)習(xí)，加以強(qiáng)化，并養(yǎng)成習(xí)慣。
4、獨(dú)立解決問題的.習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)上有困難請(qǐng)求家長(zhǎng)幫助時(shí)，家長(zhǎng)不能置之不理或敷衍了事，應(yīng)用熱情的語言鼓勵(lì)孩子自己“試一試”。孩子實(shí)在無法獨(dú)立解決時(shí)，也不能包辦代替，而要一步一步地耐心啟發(fā)，使他能在你機(jī)智而不露痕跡的引導(dǎo)下，覺得是靠他自己的力量完成的，讓他嘗到勝利的甘甜，對(duì)自己增加信心，勇敢地迎接下一個(gè)問題的挑戰(zhàn)。
5、及時(shí)改錯(cuò)的習(xí)慣。讓孩子準(zhǔn)備一支紅筆。隨時(shí)改正自己練習(xí)本、試卷上面的錯(cuò)誤，以鮮艷的紅色加深錯(cuò)誤在腦海中的印象，然后用一個(gè)本子，將這些錯(cuò)誤收集起來，用“錯(cuò)別字舉例”、“錯(cuò)題匯編”等形式分類記載，以警示自己，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。
6、認(rèn)真書寫的習(xí)慣。相當(dāng)一部分孩子和家長(zhǎng)不重視書寫，認(rèn)為它只是形式，對(duì)學(xué)習(xí)沒有多大影響，這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。書寫的好壞直接影響到人們對(duì)書寫者學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)質(zhì)量甚至個(gè)人的素質(zhì)的評(píng)價(jià)，卷面就是學(xué)生呈現(xiàn)在老師面前的面孔，老師就常常自覺不自覺地?fù)?jù)此來打“印象分”。從另一個(gè)方面看；一個(gè)能夠認(rèn)真對(duì)待書寫的孩子，往往也能認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)及其他許多事情。相反，一個(gè)連字都不愿好好寫的孩子，很難做好別的事情。因此，重視并及早提出對(duì)孩子書寫方面的要求，不僅能提高書寫質(zhì)量，得到眾多良好評(píng)價(jià)，而且還能促使其養(yǎng)成凡事認(rèn)真仔細(xì)的好習(xí)慣，提高孩子的整體素質(zhì)。
7、認(rèn)真觀察、思索的習(xí)慣。進(jìn)人中學(xué)后，每門學(xué)科都要求學(xué)生具備觀察力。語文的寫作訓(xùn)練就不用說了；數(shù)學(xué)的能力培養(yǎng)要以學(xué)生對(duì)自然界數(shù)量關(guān)系與圖形關(guān)系的觀察為基礎(chǔ)；物理的實(shí)驗(yàn)和化學(xué)的演示都離不開精確的觀察；生物則要求學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象和動(dòng)植物進(jìn)行持久的觀察。這些觀察要求學(xué)生不僅能感知事物的外部特征，還要能抓住事物的本質(zhì)特征。光看不想難以得出結(jié)論，因此，還需要養(yǎng)成邊觀察邊思索的習(xí)慣，勤于觀察的同時(shí)還要勤于思考。家長(zhǎng)要引導(dǎo)孩子從身邊的生活小事開始觀察，經(jīng)常向孩子提出問題并與之討論，促使他去觀察思索，并能自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。
8、積極閱讀、寫作的習(xí)慣。閱讀是孩子獲取知識(shí)的主渠道，應(yīng)鼓勵(lì)孩子在反復(fù)閱讀課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，廣泛吸收課外的知識(shí)和信息，養(yǎng)成積極閱讀的習(xí)慣。家長(zhǎng)要為他們的閱讀創(chuàng)造物質(zhì)條件，積極購買有關(guān)書籍和訂報(bào)刊雜志。讀和寫是互相促進(jìn)的，寫作過程不僅是運(yùn)用語言文字技巧的訓(xùn)練，也是一種嚴(yán)格的觀察、思維和想象等認(rèn)識(shí)能力的訓(xùn)練。在養(yǎng)成觀察、思索、閱讀習(xí)慣的同時(shí)，要養(yǎng)成勤于寫作的習(xí)慣。家長(zhǎng)可要求孩子勤寫讀書筆記、讀后感、觀后感和日記。
9、養(yǎng)成有條理的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用具的收拾要有規(guī)律，書本存放在書包或書桌上要有一定的次序，做各科作業(yè)要預(yù)先安排好時(shí)間等等。東西存放無規(guī)律，要用時(shí)東尋西找，心煩意亂，極易影響學(xué)習(xí)情緒；做作業(yè)不講條理，東一榔頭西一棒子，學(xué)習(xí)效率就低。
另外，還要培養(yǎng)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事。需要家長(zhǎng)的耐心培養(yǎng)，要訂計(jì)劃訂要求，勤檢查嚴(yán)督促，直到孩子的良好習(xí)慣漸漸養(yǎng)成。
好的閱讀習(xí)慣篇五
作文教學(xué)歷來是語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從教四年來，我一直擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，覺得講好一節(jié)課很難，但是輔導(dǎo)好、特別是輔導(dǎo)出一篇好習(xí)作卻是難上加難，但是通過這幾年的作文教學(xué)，我總結(jié)出作文和做人是一樣的。
在作文教學(xué)中，我再三告訴學(xué)生：“文即是人，人即是文，做人要真誠、要坦蕩，作文也應(yīng)如此。”我不要求學(xué)生寫出“驚天地，泣鬼神”的作品，但作文的重點(diǎn)中的重點(diǎn)，作文的永恒之道，是讓學(xué)生理解人內(nèi)心深處的'那一片的“真”，開啟人的心靈深處的那一片“真”。這樣，才能寫出一篇好文章、寫出內(nèi)容充實(shí)的文章、寫出有血有肉有骨頭的好文章。
從小培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣很重要，要從哪幾個(gè)方面入手呢？我有以下方法（個(gè)人意見，并不一定完全正確）：
一、每次習(xí)作下來，都要點(diǎn)評(píng)部分好的作品
一二年級(jí)的小朋友一般不寫作文，只寫日記，這時(shí)候，對(duì)于小朋友的作品應(yīng)給予鼓勵(lì)，不能一味的批評(píng)，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)用尊重、賞識(shí)的眼光看待每一個(gè)小學(xué)生的作品。這樣，小朋友們就會(huì)對(duì)長(zhǎng)大后寫作文從心理上產(chǎn)生期待的感覺，不再畏懼寫作文。
二、帶領(lǐng)學(xué)生找自己喜歡讀的文學(xué)類書籍
三、在課外時(shí)間讓學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受
四、給同學(xué)提供交流思想的平臺(tái)
好的閱讀習(xí)慣篇六
我們學(xué)校每個(gè)月都要評(píng)比“光盤小達(dá)人”，誰珍惜糧食，不浪費(fèi)飯餐，誰就能在周一的升旗儀式上受到全校表揚(yáng)，他們?cè)谂_(tái)上手捧獎(jiǎng)狀，令人羨慕。
所以，僅僅光盤還不夠，讓我們一起珍惜身邊的每一片紙，每一滴水，每一度電，把這些保護(hù)地球資源的行動(dòng)，變成一種習(xí)慣！讓這種美好傳播開來。
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好的閱讀習(xí)慣篇七
教育孩子有無數(shù)理論，每個(gè)專家各有不同的觀點(diǎn)。
但是所有專家出奇的一致的觀點(diǎn)就是：一定要從小培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣！
良好的閱讀習(xí)慣是陪伴孩子一生的最大財(cái)富。
看看下面這30個(gè)小竅門吧，是不是對(duì)你有幫助呢？
1.朗讀給你的孩子聽，最好是每一天。
2.讀押韻的童謠游戲。
3.經(jīng)常唱唱字母歌（a-z）。
4.在孩子還小時(shí)就在家中的物件上貼上標(biāo)簽，讓孩子耳濡目染。
5.經(jīng)常帶孩子去圖書館。
6.家中的藏書要注意虛構(gòu)類和非虛構(gòu)類書籍的平衡。
7.經(jīng)常給孩子講故事。
8.讓你的書在家里隨手可及。
9.孩子小的時(shí)候，就要讓他們注意到講話時(shí)單詞中的重音。
10.經(jīng)常選擇好玩有趣的書籍，增加閱讀的樂趣。
11.訂閱一份雜志，和孩子一起讀。
12.在旅途中玩玩填詞游戲等。
13.一起讀讀家人的郵件。
14.在家里布置出一個(gè)讀書角落。
15.用拍掌的方式，拍出字母發(fā)音的音節(jié)。
16.設(shè)置一個(gè)每天進(jìn)行的“閱讀游戲”時(shí)間。
17.留意生活中到處出現(xiàn)的字母和單詞。
18.了解一本書是如何做成的。
19.學(xué)著自己做一本書。
20.將書當(dāng)作禮物送給孩子。
21.一起創(chuàng)作無厘頭的歌詞和孩子一起瘋唱。
22.讓孩子把讀到的圖片編成故事給你聽。
23.為一本書找到一部匹配的電影一起看。
24.讓孩子看到你讀書時(shí)快樂的樣子，用你的榜樣引導(dǎo)ta。
25.玩聽力游戲，比如說動(dòng)詞，馬上做出來。
26.旅行時(shí)，帶上幾本輕松愉快的書。
27.和孩子一起看看漫畫和動(dòng)畫片。
28.送孩子一個(gè)不傷眼睛的閱讀器，以此代替手機(jī)和ipad。
29.去讀孩子特別喜歡的書，和ta進(jìn)入共同的精神世界。
30.睡前送孩子一個(gè)故事，或一首詩，還有一個(gè)吻。
好的閱讀習(xí)慣篇八
想提高閱讀水平，第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習(xí)慣。
許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。 另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)看見的僅僅是無聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的`能力。
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，"思想開小差"；有的用尺子比著， 一行一行地向下移；有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲；有的 愛抖動(dòng)雙腿；有的過多地進(jìn)行語法分析；有的還停下來查詞典等等。
好的閱讀習(xí)慣篇九
閱讀是一個(gè)人自我成長(zhǎng)和提高內(nèi)涵的一個(gè)重要途徑，習(xí)慣閱讀不僅可以豐富人的知識(shí)面，還可以拓寬人的思維廣度。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，我們處處都可以獲得大量的信息，而習(xí)慣閱讀則是過濾這些信息，獲取有用信息的重要方式。在我的學(xué)習(xí)和生活中，習(xí)慣閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@，使我受益至今。
自小我便喜歡閱讀各類書籍，這使得我在語文方面得到了很好的積累。長(zhǎng)期的閱讀使我走進(jìn)了一些有價(jià)值的世界，認(rèn)識(shí)了不同的文化和思維方式，更有許多的感悟。
閱讀名著，可以領(lǐng)會(huì)到不同歷史時(shí)期的文化和人性的復(fù)雜和多元性。每一本書有著自己獨(dú)特的意義，這些意義的發(fā)現(xiàn)和品味對(duì)我很有幫助。在閱讀中，我從很多作家的人生經(jīng)歷中也汲取了許多人生真諦，更有許多的感悟。
第三段：談讀書的影響。
《讀書十年》這本經(jīng)典之作，告訴我們不讀的人永遠(yuǎn)沒有前途。共勉我們引領(lǐng)閱讀的文化風(fēng)尚。在閱讀中，我逐漸認(rèn)識(shí)到了知識(shí)的重要性。它不僅可以讓我更好地掌握知識(shí)，更可以發(fā)掘自我潛能，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力，更可以讓我養(yǎng)成冷靜的思考習(xí)慣，從而在人生的各個(gè)方面都受益。
第四段：講習(xí)慣的形成。
習(xí)慣的養(yǎng)成雖然不易，但是一旦養(yǎng)成，就能給我們帶來無窮的收益。就拿閱讀來說，形成習(xí)慣最好的方法莫過于積極嘗試、親自落實(shí)。在我開始閱讀的時(shí)候，由于受到種種誘惑，我也曾迷惘、困惑，但我堅(jiān)持自己的信念，不斷閱讀，嘗試各種方式，逐漸無意識(shí)地形成了良好的閱讀習(xí)慣。
第五段：總結(jié)全文，鼓勵(lì)他人閱讀。
總之，閱讀給我?guī)砹撕芏嘭?cái)富，培養(yǎng)了我思考的能力，讓我更好地理解這個(gè)世界和了解自己。讀書不僅是娛樂，更是一種沉浸式的體驗(yàn)。我要向更多人推薦這種體驗(yàn)，希望大家也能養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而在自己的人生中獲得更多的收獲。
好的閱讀習(xí)慣篇十
閱讀理解是高考英語試卷中卷面分值最高的，為了幫助考生們提高英語閱讀能力，小編整理了五個(gè)英語閱讀優(yōu)秀習(xí)慣，希望能對(duì)考生們有所幫助!
在"聽、說、讀、寫"四大技能中，閱讀占有很重要的地位，無論是日常工作和學(xué)習(xí)中要大量地閱讀很多英文資料，還是考試中遇到越來越多的閱讀理解題，這些都對(duì)我們的閱讀能力提出了很高的要求。第一步就是看看我們自己是不是有不好的閱讀習(xí)慣。
許多朋友都有出聲閱讀的習(xí)慣。出聲閱讀的主要弊病就是使閱讀速度和效率受說話速度的限制。因?yàn)?，正常默讀速度幾乎要比出聲朗讀的速度快兩倍以上。
另外，出聲閱讀往往以不同的形式表現(xiàn)出來，有時(shí)看見的僅僅是無聲地動(dòng)動(dòng)嘴唇，有時(shí)甚至連嘴唇也不動(dòng)，只是舌、喉在活動(dòng)。嘴唇的活動(dòng)無疑會(huì)影響眼睛的掃視速度，"一個(gè)有效率的讀者能夠只要看到印刷符號(hào)，就直接獲得意思，而不經(jīng)過聲音階段。"因此，要克服這種不良的閱讀習(xí)慣，就要訓(xùn)練自己養(yǎng)成通過視覺器官直接感知文字符號(hào)的視讀能力。
心讀是一種很難觀察到的閱讀習(xí)慣。心讀時(shí)，人體的任何部位，不論嘴、頭或聲帶都沒有動(dòng)，只存在一種說話的內(nèi)在形式：學(xué)生在內(nèi)心里始終自言自語，清晰地發(fā)出并聽著每個(gè)字音。這種毛病亦是一種很壞的閱讀習(xí)慣，它直接影響到閱讀的速度和效率，并且矯正起來又比較困難。采用強(qiáng)制自己深入理解文章內(nèi)容的同時(shí)，又強(qiáng)制自己加快閱讀速度的方法一般能逐漸克服這種壞習(xí)慣。
指讀是指用手指、鉛筆或尺子等指著一個(gè)個(gè)詞進(jìn)行閱讀的習(xí)慣。這種指讀的單純機(jī)械運(yùn)用不僅會(huì)減慢閱讀速度，而且還會(huì)把我們的注意力引向錯(cuò)誤的方向。一個(gè)高效率的閱讀者不會(huì)注意單詞的位置，也不會(huì)在每個(gè)單詞上平均花費(fèi)時(shí)間，而是把注意力集中在作者要闡明的思想內(nèi)容上。指讀的習(xí)慣實(shí)際上妨礙了眼睛運(yùn)動(dòng)并限制了大腦的快速活動(dòng)能力。因此，必須克服這種不良的閱讀習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成用腦瞬間反映文字信息的能力。
復(fù)視指的是讀完一個(gè)句子或段落后回過頭去重復(fù)閱讀。閱讀能力差的朋友往往過分依賴于復(fù)視以養(yǎng)成一種習(xí)慣。改變這種不良習(xí)慣的辦法就是讓自己閱讀大量難度適宜的`讀物，這樣就不會(huì)因遇到生詞或不太懂的短語、句子或段落而回過頭來再看，以至養(yǎng)成復(fù)視的習(xí)慣。
閱讀時(shí)頭部下意識(shí)地左右擺動(dòng)是閱讀的另一壞習(xí)慣。在閱讀過程中，有些人往往盡量使自己的鼻尖對(duì)準(zhǔn)他正在讀的每一個(gè)字。這樣，當(dāng)他順著一行字往下讀時(shí)，他就會(huì)輕微地?cái)[動(dòng)頭部，而當(dāng)他通過頭來看下一行時(shí)，他就會(huì)很快轉(zhuǎn)回去以便使鼻尖再對(duì)準(zhǔn)書頁的左邊。這種頭的擺動(dòng)，學(xué)生往往意識(shí)不到，而正是這種不必要的動(dòng)作往往對(duì)閱讀速度產(chǎn)生影響。因此，必須克服這種毛病，養(yǎng)成閱讀時(shí)只移動(dòng)視線的習(xí)慣。
其他不良的習(xí)慣，諸如閱讀時(shí)，有的注意力不集中，"思想開小差";有的用尺子比著，一行一行地向下移;有的一面閱讀一面玩弄鋼筆、尺子、鑰匙等物，不時(shí)地發(fā)出響聲;有的愛抖動(dòng)雙腿;有的過多地進(jìn)行語法分析;有的還停下來查詞典等等。
好的閱讀習(xí)慣篇十一
不少家長(zhǎng)反應(yīng)自己的孩子寧愿花大量時(shí)間看電視、玩電腦游戲，也不愿意花時(shí)間去閱讀，而家長(zhǎng)又往往把孩子的這種現(xiàn)象歸結(jié)于缺乏上進(jìn)心，不聽話。
把書當(dāng)作珍貴的禮物送給孩子。經(jīng)常帶孩子去書店或圖書館，讓孩子自已挑選喜歡的書，并幫助他建立個(gè)人圖書館，告訴他書籍真的是好禮物?？梢赃@樣對(duì)孩子說：“我非常喜歡收到書做為禮物!書帶著我們進(jìn)行偉大的探險(xiǎn)。”
那么，到底如何培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣呢?
孩子的閱讀習(xí)慣應(yīng)該從小培養(yǎng)，在孩子很小的時(shí)候就經(jīng)常到他們逛逛圖書館，對(duì)激發(fā)幼兒的興趣很有益處，不妨在您有空的時(shí)候，一齊去圖書館，精心為孩子借閱兩本好書。
孩子的很多習(xí)慣都來源于父母，所以父母的言行舉止文化素質(zhì)都影響著孩子，家長(zhǎng)愛書、愛讀書，孩子在其耳濡目染下必定也會(huì)對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。為你喜歡的作者過一個(gè)生日，在生日晚會(huì)上向孩子講述他的博學(xué)多才，他成才的坎坷經(jīng)歷，讓知識(shí)在孩子幼小的心靈中生根發(fā)芽。
孩子的生日禮物、新年禮物、有所進(jìn)步的時(shí)候，不要送一些玩具禮物之類的物品，一本好書既可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，又可以培養(yǎng)閱讀習(xí)慣值得朋友們借鑒一下。
這點(diǎn)比較適合于幼兒園的教學(xué)當(dāng)中，一些童話和故事可通過故事表演游戲的形式提高幼兒的閱讀興趣?？梢苑譃檎w表演型，即完整連貫的表演，角色可以一對(duì)一，教師幫助幼兒分析形象再表演;還可以是分段表演型即群體角色，教師先講故事，幼兒一起討論角色，全體一起表演，道具應(yīng)該準(zhǔn)備的簡(jiǎn)單一些。
最后一種是角色活動(dòng)型，這時(shí)故事中的人物、動(dòng)作可以讓幼兒自由發(fā)揮，激發(fā)他們的想象力。這三種方法在戲劇表演時(shí)可以自由結(jié)合也可以分別使用，無論怎樣運(yùn)用，相信幼兒的閱讀興趣一定會(huì)大大提高。
孩子如果在有了一定閱讀的基礎(chǔ)上，應(yīng)當(dāng)擴(kuò)大他的閱讀內(nèi)容和閱讀范圍，這時(shí)眼光不要局限于童話故事、卡通漫畫，可以看一些報(bào)紙和名著，讓孩子了解國(guó)家大事，豐富課余知識(shí)，提前培養(yǎng)孩子的閱讀能力。
兒歌語言通絡(luò)凝練，形象性強(qiáng)，具有鮮明的節(jié)奏韻律，可以熏陶兒童的情感，使兒童形成良好的生活習(xí)慣，對(duì)于幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)和自然開啟兒童心智，發(fā)展兒童語言，都能發(fā)揮極大的作用。
教師可以在班級(jí)中成立一個(gè)讀書會(huì)，讓閱讀能力比較強(qiáng)的幼兒提任會(huì)長(zhǎng)，定期到會(huì)長(zhǎng)組織一些讀書活動(dòng)，既可以增強(qiáng)幼兒的能力也可以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。
兒童節(jié)、教師節(jié)、國(guó)慶節(jié)……這些節(jié)日來臨的時(shí)候，細(xì)心的教師該為孩子準(zhǔn)備好書了，這些節(jié)日的來歷、名稱、時(shí)間、意義都是幼兒感興趣的話題，借此機(jī)會(huì)，讓他們多讀讀、多想想，一定可以增加知識(shí)。
良好的習(xí)慣應(yīng)該時(shí)刻都在身邊，把書作為生活的一部分更是必不可少的，在家中，可以將書作為您家的“裝飾材料”，到處都飄溢著淡淡的書香氣息，出門購物時(shí)，讓您的書櫥也豐滿一下，讓書時(shí)刻在您的生活中出現(xiàn)，增添知識(shí)的樂趣。
好的閱讀習(xí)慣篇十二
最近，我去參加數(shù)十位同學(xué)的聚會(huì)，言談得知，與會(huì)者有閱讀習(xí)慣的寥寥無幾，大多數(shù)人沒有閱讀的習(xí)慣。我常說，習(xí)慣要從小培養(yǎng)，閱讀習(xí)慣是首當(dāng)其中，學(xué)生從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)對(duì)書籍的感情，才能有自覺的讀書風(fēng)氣形成；才能把閱讀作為自己日常生活的一部分。但在應(yīng)試教育的重壓下，學(xué)生們幾乎無暇顧及閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，更難培養(yǎng)對(duì)書籍的感情。據(jù)悉，有些學(xué)生的家長(zhǎng)，為了不讓孩子輸在起跑線上，將孩子從學(xué)齡前就納入了應(yīng)試教育的系統(tǒng)，一兩歲，三四歲就為各種各樣，五花八門的考試操心，閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)從不聞不問，這是國(guó)民的悲哀！孩子上學(xué)后，語文課應(yīng)該是與閱讀最有關(guān)系的，但在高考指揮棒的指揮下，語文課不僅沒有承擔(dān)起它應(yīng)有的作用，反而極大地傷害了學(xué)生對(duì)書籍和閱讀的'感情。歷史和政治等課程也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)書籍和閱讀的感情，但很少學(xué)生這么做，死記硬背，條塊分割，填鴨式的方法嚴(yán)重?fù)p壞了學(xué)生的胃囗。為了應(yīng)考，學(xué)生無暇顧及培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣，對(duì)于培養(yǎng)書籍的感情己經(jīng)提不起興趣。這不能不引起教育界的高度重視！
我們不僅呼吁給學(xué)生減負(fù)，我們更要呼吁，目前應(yīng)試教育制度一定要改革，讓學(xué)生有更多的時(shí)間，主動(dòng)地親近書籍，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。在我看來，這比高考考了高分重要得多。
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