寬容是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們建立和諧的人際關(guān)系。在總結(jié)的過程中，要注意整理和歸納材料，避免碎片化的描述。以下是一些寫作上佳的總結(jié)范文，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽饔兴鶈l(fā)。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇一
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。
有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件
1、師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的`眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）
（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗(yàn)感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。呵，多美的黃葉啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）
蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——（ ）
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
板書設(shè)計(jì)： 聽聽，秋的聲音
落葉
昆蟲
大雁
唱歌
教學(xué)后記：這是一篇略讀課文，在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會(huì)秋天景物的美好。拓展：學(xué)生續(xù)寫詩歌有很大的難度，效果不好。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇二
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文。
課件（搜集各種聲響，如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。）
1課時(shí)
1、打開書46面，這是篇課文是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會(huì)對(duì)你們有幫助。
2、導(dǎo)讀為我們提了什么要求？
讓老師來考考你們吧！
4、cai出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動(dòng)、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）
5、cai出示詩的6個(gè)小節(jié)。誰愿意來讀？（點(diǎn)名讀，6人）想讀的一起讀。
1、小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的方法來解決難題。
2、我們以前學(xué)過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們自由的讀并且解決問題吧！
3、你讀懂了什么？（學(xué)生自由說）
4、老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我。
cai出示“黃葉道別的話音”是指----
“和陽臺(tái)告別的歌韻”是指-----
“ 暖暖的叮嚀”是指-----
“豐收的歌吟”是指-----
5、你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。
1、聽聽，這是什么聲音。（播放蟋蟀的叫聲）
2、請(qǐng)小朋友自由讀課文的1-3節(jié)，找找秋天還有哪些聲音？
3、你最喜歡哪種聲音呢？請(qǐng)你讀讀那一節(jié)。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。（生自由練習(xí)）
4、知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學(xué)生說）我最喜歡黃葉的聲音。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當(dāng)秋風(fēng)吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風(fēng)舞動(dòng)，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進(jìn)行一場有趣的對(duì)話，我們來猜猜他們?cè)谡f什么好嗎？（學(xué)生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！
5、你還喜歡什么聲音呢？請(qǐng)你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺(tái)告別呢，它會(huì)跟陽臺(tái)說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺(tái)告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！
6、喜歡大雁和秋風(fēng)的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？
誰想讀？
7、 叮嚀？什么是叮嚀呢？上學(xué)時(shí)媽媽會(huì)如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對(duì)你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會(huì)叮嚀誰，會(huì)叮嚀些什么呢？）
8、你想得真好，相信你讀得一定很美。
稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會(huì)掀滾滾稻浪，驕傲地說：——
咱們男生當(dāng)大雁女生當(dāng)秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動(dòng)聽。
9、你們讀得真美，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家配上音樂，我們一起來讀讀第1-3節(jié)。
10、由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個(gè)音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆?/p>
秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ 。
1、是??！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿1、2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請(qǐng)小朋友們開始動(dòng)手寫一些吧！
2、小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！
1、仿寫1、2節(jié)
2、畫秋。
3、愿意的小朋友，可以試著背一背。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
：課件：秋天美麗的畫面（配樂鋼琴曲《秋日的私語》）
有感情地朗讀這首詩,從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文
1、師：同學(xué)們，秋天已經(jīng)來了，你注意到了嗎?你都注意到了什么?秋天的腳步雖然輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫面。（音樂中師范讀全詩）
2、你覺得這秋天的聲音美嗎？
師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題。
請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。
1、學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。
2、檢查
3、感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答
4、你最喜歡的是哪種聲音？
（朗讀和想象、說話結(jié)合）
（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）
黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對(duì)大樹媽媽說：“ ”
哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。（評(píng)價(jià)、激勵(lì)）
（2）“蠷蠷”蟋蟀振動(dòng)著翅膀，和陽臺(tái)告別的歌韻。蟋蟀要到哪兒去了呀？
蟋蟀在唱著“ ” （朗讀指導(dǎo)）
（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。朗讀表現(xiàn)。
（4）一陣陣秋風(fēng)掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）
這是秋風(fēng)送來的豐收的歌吟。秋風(fēng)吹過，
田野里 果園里 ……人們的心里
你能用朗讀表現(xiàn)么？
配樂朗讀1----4節(jié)。
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音
四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首
展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！
感情朗讀。
擴(kuò)展，我猜秋姑姑的臉兒
是紅紅的
圓圓的
胖乎乎的
我沒有看見過秋姑姑
但我猜秋姑姑
是一個(gè)畫家
秋姑姑一來
就給果樹和莊稼
抹上了金黃的
火紅的顏色
秋姑姑啊
忙著呢
——她給所有的
籮筐和麻袋
都裝上了
飽滿的粒子
沉甸甸的果子可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。
1、為自己寫的詩配上畫。
2、搜集有關(guān)秋的詩歌，畫面，歌等
3、感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————
聞聞，秋的味道————
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇四
是黃葉道別的聲音。
蟋蟀振動(dòng)著翅膀，
“**”，
是和陽臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀;。
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的音樂廳，
在每一片葉子里，
在每一朵花里，
在每一滴水里，
在每一顆展開的谷粒里。
從遠(yuǎn)方匆匆走來，
向遠(yuǎn)方匆匆走去。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇五
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。
3、仿照詩歌內(nèi)容，補(bǔ)寫幾句詩文。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
1、同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽，說說你都仿佛聽到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）
2、這一位作家，就是聽到在聽了秋天這么多美妙的聲音后，寫下了一首美麗的現(xiàn)代詩，板書課題：
3、該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）
1、讀通詩文
2、你在詩中聽到了哪些聲音？
你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽聽嗎？
3、朗讀展示，想象表演。（課件相機(jī)出示）
指導(dǎo)朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生想象表演
指導(dǎo)動(dòng)作：大樹抖抖手臂，蟋蟀振動(dòng)翅膀
指導(dǎo)朗讀：聽聽，刷刷，
4、配樂朗讀。
（1）老師播放音樂，學(xué)生配音試讀
（2）指名朗讀
1、同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽到的聲音也試著寫下來吧！仿照自己最喜歡的某一段話寫寫。
2、把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。
3、匯編成詩：四人合作，把自己的小詩匯編成一首新詩，有可能的話再畫上插圖。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，讀寫詩文。
本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)！展開想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。
1、課件
2、各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲）。
3、歌曲《秋日私語》
一、展開想象，游戲?qū)?/p>
1、游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，小朋友們，你們想欣賞嗎？下面我們來做一個(gè)聽音猜聲的游戲吧！請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。
這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設(shè)計(jì)意圖：游戲是學(xué)生喜聞樂見的活動(dòng)，在課的開始，用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。）
二、初讀課文，整體感知
1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中具體寫了哪些聲音？
2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。
3、指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
（設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。）
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開想象：說說你聽到了哪些聲音，眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可從學(xué)生看到的、聽到的方面來想象。）
2、指名學(xué)生描述自己想象的畫面。
3、帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉(zhuǎn)化為具體形象的生活畫面，豐富學(xué)生的生活空間；將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。）
四、聽聽，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂廳，你好好去聽秋的聲音，
你還能聽到哪些秋的聲音？
學(xué)生發(fā)散說，師引導(dǎo)到詩歌的形式，為寫打下基礎(chǔ)。用聽聽，秋
的聲音……這樣方式來說。
出示：聽聽，秋的聲音，四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。
（設(shè)計(jì)意圖：語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說，不僅開闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的是為了運(yùn)用語言，他們將會(huì)在練筆中寫出秋的韻味和風(fēng)情。）
五、品讀體會(huì)，升華情感。
1、指名誦讀最后一節(jié)。
2、交流：從這一節(jié)你感受到了什么？
3、帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。
師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么的高興，就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧!（配樂朗誦詩）
布置作業(yè)：為自己寫的詩配上畫。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇七
是稻谷吵著人們?nèi)ナ崭畹穆曇簟?/p>
水果們你擠我碰，
“碰碰”，
是水果吵著讓人們?nèi)ゲ烧穆曇簟?/p>
一陣陣秋雨追上大雁，
撒下一陣陣清的秋風(fēng)。
一陣陣秋雨掠過果園，
送來一片豐收的景象。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這美麗和諧的大自然，
你好好地去聽，
一秋的聲音。
在每一陣秋風(fēng)里，
在每一個(gè)水果里，
在每一滴秋雨里，
在農(nóng)民伯伯的笑語里。
樹葉輕輕地飄落，
落葉悄悄鋪滿小徑，
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇八
是黃葉道別的話音。
蟋蟀振動(dòng)翅膀，
“嚁嚁”，
是和陽臺(tái)告別的歌韻。
一排排大雁追上白云，
撒下一陣暖暖的叮嚀；
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，
送來一片豐收的歌吟。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，
你好好好地去聽
——秋的聲音。
在每一片葉子里，
在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，
在每一顆飽滿的谷粒里。
從遠(yuǎn)方匆匆地來，
向遠(yuǎn)方匆匆地去。
我們?nèi)ヂ犌锏穆曇簟?/p>
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
教學(xué)難點(diǎn)：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
一、導(dǎo)入新課
（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。）（天氣涼了，樹葉變黃了，從樹上紛紛落下來，地里的莊稼都成熟了，蘋果紅了，石榴裂開了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過冬的糧食）
這是一首現(xiàn)代詩，誰來讀課題？
生：聽聽，秋的聲音。
下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，
1．初讀。
要求：有感情的地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字詞多讀幾遍。并在每一小節(jié)前標(biāo)上序號(hào)。2、檢查生字詞掌握情況。
這首詩很美吧，詩人運(yùn)用的詞語也很美。讓我們讀一讀吧。
（課件出示詞語，小老師帶讀。）
手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)
歌韻叮嚀掠過歌吟
遼闊大廳綻開匆匆
3、通過初讀課文，你聽到了秋天的什么聲音呢？
（生說，師隨機(jī)板書。）
板書：
黃葉刷刷
蟋蟀口瞿口瞿
大雁叮嚀
秋風(fēng)歌吟
（學(xué)生都會(huì)說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）
師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導(dǎo)讀第5節(jié)）
板書：在葉子、小花、汗水、谷?！?/p>
師：前四種聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。
四、品讀，說秋景。
那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？
（預(yù)設(shè)：1、我喜歡“蛐蛐’的聲音，因?yàn)轶暗慕新曄氤枰粯雍寐牎?、我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。）說得好!
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮磔p聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”
1.讀的很認(rèn)真，誰先來讀第一節(jié)？
(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。)
黃葉和大樹在道別時(shí)，他們說了些什么話？
(黃葉說:“大樹媽媽，我真舍不得你?！?
（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會(huì)想你的。）
(黃葉說：大樹，你不要傷心了，我落到地上，過不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）
瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。所以咱們讀這一小節(jié)時(shí)，一方面要讀出他們道別時(shí)依依不舍的感情，還要讀出對(duì)黃葉的贊美之情。
學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。
2、在黃葉和大樹告別的同時(shí)，看蟋蟀它在干什么？誰來讀第二節(jié)。
學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，
是和陽臺(tái)告別的歌韻。
你仿佛聽到了蟋蟀在說什么？
學(xué)生：我仿佛聽見蟋蟀說：再見了，陽臺(tái)，我明年春天還回來唱歌給你聽。
“歌韻”在這里指什么？
（學(xué)生1：歌聲、歌曲。）
老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽，好像在唱歌?！案桧崱痹谶@里指的就是蟋蟀的歌聲。
看，秋天多美好，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當(dāng)當(dāng)可愛的小蟋蟀吧！（男女生賽讀）要讀出它對(duì)秋天的留戀，喜愛之情。
3.這時(shí)大雁來了，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。
大雁對(duì)白云說了什么？——
學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。
她還要“叮嚀”幾句什么？——
學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。
這就是“暖暖的叮嚀”。白云聽到大雁的話，心里會(huì)感到多么溫暖呀！
這時(shí)候秋風(fēng)也來了，秋風(fēng)掠過田野，最開心的是誰??？（農(nóng)民伯伯）誰來讀一讀
一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。秋風(fēng)在歌唱什么？——
它又會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說些什么呢？
（秋風(fēng)會(huì)對(duì)農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”2、玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。3、大豆豐收了，農(nóng)民伯伯快來收割吧。）
這真是一片豐收的美景啊！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達(dá)豐收的喜悅之情吧！
生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。
4.師：在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別歌，大雁飛往南方過冬去了。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。
五、續(xù)寫，寫秋聲
（蘋果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲。小溪流水的“嘩嘩”聲。收割機(jī)的“隆隆”聲。青蛙的叫聲“呱呱”。燕子的聲音“喳喳”?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過冬?！暗未鸬未稹鼻镉暝诰毩?xí)彈琴。“哈哈”是農(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語。“嘩嘩”是秋風(fēng)和落葉跳舞的聲音。）
3.秋的聲音令人遐想,秋的聲音令人陶醉……讓我們模仿詩的1、2、3小節(jié)，把自己聽到的聲音寫下來，每人寫一小段。
（聽聽，秋的聲音，
黃葉紛紛落下，
“呼呼”，
秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
聽聽，秋的聲音，
秋雨落在地上，
“沙沙”，
彈奏出動(dòng)人的琴聲。
聽聽，秋的聲音，
蜜蜂翩翩起舞，
“嗡嗡’,
是它收獲甜蜜的歡歌。
聽聽，秋的聲音，
石榴露出笑臉，
“哈哈”，
美麗的籽兒撒下陣陣歡笑。
聽聽，秋的聲音，
小朋友們?cè)诮纪庥瓮妫?/p>
“哈哈”
是他們歡笑的聲音。
聽聽,秋的聲音，
田野里一片金黃，
“咔嚓”
這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。）
六、課堂小結(jié)
是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧！
學(xué)生有感情齊讀全文。
板書：17.聽聽，秋的聲音
黃葉刷刷
蟋蟀曲曲
大雁叮嚀
1、學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。老師準(zhǔn)備一些與秋聲有關(guān)的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關(guān)課件。
2、這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。
3、初讀詩歌。應(yīng)著重解決兩方面的問題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過的方法理解詩中詞語的意思；（2）了解詩中講了哪些事物的聲音。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。像一、二、三、四節(jié)中寫的，落葉、昆蟲、大雁、唱歌等聲音；另一種是可心領(lǐng)神會(huì)而不可聞的無聲的聲音，其實(shí)是秋景給人的感受。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。
在學(xué)生了解詩歌的意思后，為了加深對(duì)詩歌的感受，還可以引導(dǎo)學(xué)生：（1）聽秋聲。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。（2）說秋聲。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。
4、有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩歌的很好方式。在對(duì)詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內(nèi)容美也能得到很好的體驗(yàn)。所以教學(xué)時(shí)，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練和指導(dǎo)，讀的時(shí)候還要能同時(shí)想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。如果有音樂作背景來讀，效果會(huì)更好。在充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生試著續(xù)寫詩文。
5、這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會(huì)。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇九
風(fēng)吹過樹葉。
“沙沙”
是風(fēng)道別的話音。
農(nóng)民伯伯推動(dòng)割麥機(jī)，
“轟轟”
是稻谷豐收的贊歌。
一只只燕子追上白云，
撒下一陣歡樂的叮嚀。
一陣陣秋風(fēng)掠過臉蛋，
送來歡樂的歌聲。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊的演奏廳。
你好好的去聽，
——秋的聲音。
在每一片花瓣上，
在每一片棵楓樹上，
在每一顆寶石上，
在每一個(gè)金色的海洋里。
從遠(yuǎn)方飛快地來，
向遠(yuǎn)方飛快地去。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇十
本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨(dú)特的風(fēng)情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重點(diǎn)是：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
引導(dǎo)學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，并有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
體會(huì)詩中濃濃的秋情，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行仿寫，用自己的語言表現(xiàn)美。
欣賞教學(xué)法自學(xué)法。
三年級(jí)學(xué)生正處于具體形象思維向抽象思維過渡的階段，一方面他們非常喜歡生動(dòng)的形象、鮮艷的色彩，喜歡多媒體上那一系列神奇的變變化。另一方面他們的抽象思維正在發(fā)展，想象豐富不受限制，并且開始嘗試用自己的小腦瓜思考問題，開始有自己的見解和看法，并積極表達(dá)。
在前幾課的學(xué)習(xí)中他們已了解了秋天里人們對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的懷念，了解了孩子們?cè)谇锾炖锘顒?dòng)的歡樂，了解了秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現(xiàn)代詩打下基礎(chǔ)，雖然詩歌語言精煉，跳躍性強(qiáng)，相信理解起來并不難。
1.各種音響（如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐叫聲）的錄音帶。
2.配套的課文朗讀磁帶。
3.旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶。
1課時(shí)。
一、游戲?qū)?，展開想象。
1．游戲?qū)耄鹤匀唤缰杏性S多美妙的聲音，同學(xué)們，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽，然后說一說你聽到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶）。
2．展開想象：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。
3．有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎？（揭題讀題）。
二、初讀課文，整體感知。
1．播放課文朗讀錄音或配樂范讀課文。
2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。
3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。營造樂讀氛圍，激勵(lì)學(xué)生多人次朗讀，把課文讀正確、讀流利。
三、品讀想象，體會(huì)交流。
1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽到的'這些方面來想象）。
2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫面描述得美一點(diǎn)。
3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫面，把畫面說生動(dòng)、說形象。
4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。
四、仿寫詩歌，積淀語言。
1．教師有感情地配樂誦讀第4—5節(jié)。
3．播放聲響錄音帶，說一說你聽到哪種聲音最美。
4．學(xué)生自由作詩，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩。
五、自由誦讀自己的作品，給學(xué)生配上音樂。
六、品讀體會(huì)，升華情感。
1．指名誦讀最后一節(jié)。
2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？
3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。
七、誦讀回味，表現(xiàn)情感。
1．有感情地朗誦這首詩，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。
2．有興趣的同學(xué)可以合作修改自己寫的詩，然后再朗誦。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇十一
是綠葉問好的話音。
蝴蝶振動(dòng)翅膀，
“嚯嚯”
是和花朵問好的歌韻。
一只只小鳥追上白云，
撒下一陣溫暖的叮嚀；
一陣陣春風(fēng)掠過森林，
送來一片美麗的花朵。
走進(jìn)春，
走進(jìn)這遼闊透明的歌廳，
你好好地去聽。
——春的聲音。
在每一棵大樹里，
在每一朵小花里，
在每一只小鳥里，
在每一片葉子里。
從遠(yuǎn)方急急地來，
向遠(yuǎn)方急急地去。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇十二
作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。教學(xué)時(shí),沒必要太注重文章的內(nèi)容,把每句、每段都搞清楚,應(yīng)放手讓學(xué)生自己運(yùn)用精讀課文獲得的方法,把課文讀懂;著重是引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀詩歌，領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。本課的設(shè)計(jì)讓學(xué)生在聽中想象，說中積累，讀中感悟，寫中運(yùn)用。力求在各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生語文能力得到整體提高。
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩。
2、一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好。
3、仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。
1、旋律優(yōu)美的輕音樂配上表現(xiàn)秋天聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等)的錄音。
2、各種秋景的'圖片。
師：秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你仔細(xì)聆聽。(播放錄音)。
生：閉上眼睛靜靜地傾聽。
師：你聽到了哪些聲音,你覺得這些聲音動(dòng)聽嗎?師：聽著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面?(再次播放錄音)。
學(xué)生自由交流想象，教師適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)清楚。
師：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，你們想聽聽嗎?
請(qǐng)學(xué)生讀課題，要求讀得美一點(diǎn)。
(用音樂與聲響創(chuàng)設(shè)開放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生美好的想象，把學(xué)生帶入美麗的大自然、帶入秋聲之中。)。
1、初讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想具體寫了什么聲音?
師：你在詩中聽到了哪些聲音?
生：落葉、昆蟲、大雁、秋風(fēng)的聲音。
2、再讀：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出不懂的詞語，運(yùn)用已學(xué)過的方法試著理解，然后分小組交流：你用什么方法理解了哪些詞?(回憶理解詞語的方法：聯(lián)系上下文、查工具書、找近義詞、聯(lián)系生活等方法。)。
生自學(xué)后分小組交流。
師：請(qǐng)小組代表說說你們理解了什么詞語，還有沒解決的詞語嗎?
學(xué)生踴躍發(fā)言，匯報(bào)自學(xué)情況。
(教學(xué)略讀課文時(shí)，應(yīng)著重讓學(xué)生運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法自讀自悟。)。
3、選讀：
師：找出你喜歡的聲音，多讀幾遍，想想你為什么喜歡?
師：把最喜歡的部分，和同桌一起欣賞。
學(xué)生互相交流感受。
師：用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)認(rèn)真邊聽邊想：他讀得怎么樣?
指名讀后組織其他學(xué)生自由評(píng)議。
生：第一節(jié)可以要讀得快活一些，因?yàn)檫@是快樂的樹葉，它在落下時(shí)在翩翩起舞呢!
生：我認(rèn)為可以讀出一點(diǎn)憂傷，因?yàn)闃淙~還舍不得和大樹媽媽告別呢!
生：第二節(jié)讀得太好了，讓我想象到了自己是一只蟋蟀，正張大嘴巴快樂地歌唱?！膀序小薄膀序小保瑢?shí)在太好聽了。
生：讀大雁的這句話要讀出舍不得的語氣，因?yàn)樗鸵ツ戏搅恕?/p>
生：讀第五小節(jié)要讀出欣喜的感覺，因?yàn)榇笞匀坏教幎加星锏穆曇簟?/p>
4、演讀：
開展想象性的表演活動(dòng)。出示秋景圖片及句子：
大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“_______”
蟋蟀振動(dòng)翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺(tái)告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”
一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”
一陣陣秋風(fēng)斥過田野，送來一片豐收的歌吟，它歡快地唱著“________”。
學(xué)生各抒己見，根據(jù)自己的想象的內(nèi)容填空，然后表演。(提示學(xué)生注意表情和動(dòng)作)。
生：黃葉說：“大樹媽媽我真舍不得你?！薄?。
生：蟋蟀在唱著：“我要回到溫暖的家里去了?！薄?。
生：大雁對(duì)小青蛙說：“再見了朋友，你可要注意身體哦?！薄?/p>
生：秋風(fēng)歡快地唱著：“人們又可以獲得大豐收了?！薄?。
(朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進(jìn)行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以用想象表演來促讀。)。
5、美讀：
秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧!
老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。
師：誰有自信能讀出秋天的美好。
指名朗讀，學(xué)生大膽展示。
師：讓我們一起來感受秋的美好吧!
全班配樂朗讀。
(通過多種形式的讀,學(xué)生在讀中思，讀中議、讀中練、讀中悟，讀中品，讀中評(píng);在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙,體會(huì)到詩中濃濃的秋情，想象到秋天景象的美好;在讀中學(xué)會(huì)了自主、合作、探究。)。
師：走進(jìn)秋，走進(jìn)大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音?
(出示秋景圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散說)。
生：嘩啦嘩啦，稻海翻起波浪。
生：“嘿呦嘿呦”小螞蟻忙著準(zhǔn)備糧食過冬呢!
生：“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴……。
學(xué)生先在小組里練習(xí)再全班交流。
生：聽聽，秋的聲音，稻海翻起波浪，“嘩啦”是它們歡快的歌聲。
生：聽聽，秋的聲音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在彈琴。
生：聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報(bào)告冬的來臨。
(語文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)行練說不僅開闊學(xué)生思維，還進(jìn)行了語言訓(xùn)練，真可謂一舉兩得。)。
學(xué)生寫詩，每人寫一小段即可，四人小組合成一首。
教師巡視，適時(shí)指導(dǎo)。
師：讓我們把自己寫好的小詩展示出來吧!請(qǐng)小組代表把合作寫的詩，在平臺(tái)上展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽。
指名學(xué)生代表上臺(tái)，教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。
(學(xué)生學(xué)習(xí)語言的目的就是為了運(yùn)用語言，學(xué)生們將會(huì)在練筆中，寫出秋的韻味和風(fēng)情。)。
師總結(jié)：是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個(gè)人的心中。讓我們?cè)俅蝸砀惺芮锫晭Ыo我們的喜悅吧!
學(xué)生配樂感情朗讀全文。
1、給自己寫的詩配上畫。
2、收集有關(guān)秋的詩歌。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇十三
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.邊讀邊展開想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美好，并和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。
3.仿照詩歌的形式續(xù)寫詩文。
1.從秋天的聲音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗讀詩歌，體會(huì)詩中濃濃的秋情。
3.1第一學(xué)時(shí)。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來概括秋天嗎？出示。
填空：（）的秋天。
師：這節(jié)課我們就來一起聽聽秋的聲音。（板書課題:聽聽秋天的聲音）。
師：出示課件:聽朗讀錄音。
二：初讀課文、整體感知。
1.檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對(duì)本課有什么了解？
生：匯報(bào)。
師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。
三：品讀想像、體會(huì)交流。
1.出示自學(xué)小提示：
（1）。用自己的朗讀表現(xiàn)出秋天的聲音。
（2）。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)記出來。
（3）。讀到秋的聲音時(shí)，展開想象，把讀后的'體會(huì)和同學(xué)交流。
（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？
師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報(bào)。
2.匯報(bào)自學(xué)情況。
（1）。生匯報(bào)。
（2）根據(jù)學(xué)習(xí)情況品讀詩歌，交流體會(huì)。
a：第一節(jié)。
師：請(qǐng)喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運(yùn)用了什么修辭方法？
生:匯報(bào)。
b：第二節(jié)。
生：讀。
師：蛐蛐會(huì)唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？
c：第三節(jié)。
師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。
師：請(qǐng)同學(xué)們找出兩個(gè)動(dòng)詞，這樣寫好在哪里？
師：大雁會(huì)撒下什么叮囑呢？
d：學(xué)習(xí)4、5、6節(jié)。
板書：葉子里小花上。
萬物中。
汗水里谷粒里。
師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的無聲的聲音。
師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？
生：齊讀課文。
四：仿寫詩歌、積淀語言。
師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照1、2節(jié)的形式，自己仿寫一節(jié)。
生;展示自己寫的詩歌。
五：作業(yè)超市。
1.給自己寫的詩配上畫。
2.收集有關(guān)秋的詩歌。
3。帶著你對(duì)秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。
附：板書設(shè)計(jì);。
黃葉刷刷。
蟋蟀嚁嚁。
感悟的聲音音樂廳美妙聲音。
大雁叮囑。
秋風(fēng)歌吟。
葉子里小花上。
無聲的聲音萬物中來去匆匆。
汗水里谷粒里。
三年級(jí)聽聽秋聲音說課稿篇十四
是和大樹告別的話音。
大雁振動(dòng)翅膀，
“撲撲”，
是對(duì)白云的叮嚀。
一只只小鳥飛上天空，
撒下一首動(dòng)聽的歌謠，
一陣陣秋風(fēng)掠過我的頭頂，
送來一首田野的贊歌。
走進(jìn)秋，
走進(jìn)這遼闊透明的音樂廳，
你好好地去聽。
——秋的聲音。
秋的的聲音，
在每一片飄零的花瓣里，
在每一顆金黃的谷粒里，
在每一片起舞的落葉上，
在每一處廣闊的大海里。
從遠(yuǎn)方匆匆地來，
向遠(yuǎn)方匆匆地去，
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