心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。我們應(yīng)該重視心得體會，將其作為一種寶貴的財富，不斷積累和分享。以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課程群建設(shè)心得體會篇一
隨著教育改革的不斷深入，新的教學(xué)理念和方法也在不斷涌現(xiàn)。其中，課程集群建設(shè)被廣泛認可為提高教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。經(jīng)過一段時間的實踐，我深有體會地認識到課程集群建設(shè)的重要性和方法。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
首先，課程集群建設(shè)可以促進學(xué)科融合和跨學(xué)科學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，各學(xué)科往往孤立地展開教學(xué)，學(xué)生只是單純地接觸和學(xué)習(xí)其中的知識點，缺乏對知識的整體性認識和綜合運用能力。而通過課程集群，不同學(xué)科的知識可以相互串聯(lián)，形成系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑，真正實現(xiàn)學(xué)科融合。例如，在一次關(guān)于環(huán)境保護的課程集群中，我們可以將地理、生物、化學(xué)等學(xué)科的知識有機結(jié)合，在學(xué)習(xí)環(huán)境保護的同時，了解相關(guān)的地理特點、生物多樣性和化學(xué)物質(zhì)等。這種學(xué)科融合不僅擴寬了學(xué)生的知識面，還培養(yǎng)了他們的跨學(xué)科思維能力和解決問題的能力。
其次，課程集群建設(shè)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。在傳統(tǒng)的課堂中，知識的傳授往往是單向的，學(xué)生們的互動和參與程度較低。而通過課程集群，學(xué)生可以分組進行實踐和研究，學(xué)習(xí)成為一種團隊合作的過程。例如，一次關(guān)于文化交流的課程集群中，學(xué)生們可以分組進行不同國家的文化介紹和比較，然后通過合作發(fā)表展示，并互相交流和學(xué)習(xí)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和團隊精神，還提高了他們的溝通能力和解決問題的能力。
再次，課程集群建設(shè)可以讓學(xué)生主動參與和掌握學(xué)習(xí)過程。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師往往是主導(dǎo)者，學(xué)生被動接受和消化知識。而通過課程集群，學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)和探究來真正參與和掌握學(xué)習(xí)過程。例如，在一次關(guān)于藝術(shù)創(chuàng)作的課程集群中，學(xué)生們可以自由選擇自己感興趣的藝術(shù)形式和主題，進行實踐和創(chuàng)作，并通過展示和分享來互相學(xué)習(xí)和交流。這種學(xué)生中心的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索精神，提高了他們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。
最后，課程集群建設(shè)需要教師的指導(dǎo)和支持。雖然課程集群可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展?jié)撃?，但要真正實現(xiàn)良好的效果，離不開教師的指導(dǎo)和支持。教師不僅需要具備跨學(xué)科知識和能力，還需要具備相應(yīng)的教學(xué)方法和組織能力。例如，在一次跨學(xué)科的地理和歷史課程集群中，教師需要結(jié)合知識內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，設(shè)計合適的學(xué)習(xí)任務(wù)和評價方式，并在學(xué)習(xí)過程中提供必要的指導(dǎo)和反饋。這樣，教師才能真正引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進他們的學(xué)業(yè)發(fā)展。
綜上所述，課程集群建設(shè)是一種有效的教學(xué)模式，通過促進學(xué)科融合、培養(yǎng)合作意識、激發(fā)學(xué)生興趣和提高自主學(xué)習(xí)能力等方面的措施，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。然而，要取得良好的效果，離不開教師的指導(dǎo)和支持。我相信，通過不斷實踐和總結(jié)，課程集群建設(shè)會在我國的教育改革中發(fā)揮越來越重要的作用。
課程群建設(shè)心得體會篇二
在商貿(mào)公司的積極倡導(dǎo)與組織下。參加了三天的時代光華管理課程培訓(xùn)，此次學(xué)習(xí)的主要提高單位職工的綜合素質(zhì)，尤其是管理素質(zhì)，以及員工之間的凝聚力，重視企業(yè)文化的創(chuàng)建，讓商貿(mào)公司可以健康快速發(fā)展，同時也讓廣大職工得到較好的素質(zhì)提升。對于此次培訓(xùn)感觸較多。
作為柳鋼賓館一個支部的負責(zé)人，在日常工作中管理部門人員及協(xié)調(diào)與其他部門的合作。無論是哪種工作內(nèi)容，都離不開溝通。此次培訓(xùn)也對溝通做出了知識擴展。包括有效溝通的六個建設(shè)。與員工溝通的技巧，與上級溝通的技巧，面對不同性格人采取不同的溝通方式。
在溝通過程中，管理者首先要解決的是觀念問題，并且要在信任的平臺上進行溝通，才能夠進行有效溝通。作為管理者需要理性的思維面對自己的職位以及自己的團隊。面對不同的人員，比如我們的面對上級時，我們需要升位思考，作為責(zé)任更大的上級領(lǐng)導(dǎo)他們的立場是什么，他們所顧慮的是什么。面對下屬員工需要進行降位思考，弄清楚站在員工的角度他們能考慮到哪個方面，他們的需求是什么。換位的思考就會讓你更了解需要溝通對象，從而有側(cè)重的、有方法的進行溝通。
通過換位之后，在溝通過程中最重要的還是傾聽，溝通不是我們站在主導(dǎo)位置進行陳述，傾聽也非常重要。傾聽包括單純的聽、邊聽邊問、體驗式聽。但最好的方式是用綜合的感覺去傾聽。理解對方說什么、使用目光的接觸、并對一些觀點給予一定的反映。面對不同的人員選擇不同的溝通模式。一個有效的溝通，每個方面都需要做到位，才能夠達到期望的效果。
與員工之間的溝通，要以鼓勵為主，批評為輔。先聽為主，不急于表態(tài)。不說長短，免傷士氣，更要做到態(tài)度和藹，語氣親切。而溝通過程中，管理者要注意語言模式的匹配，否則會出現(xiàn)話不投機半句多的情況，導(dǎo)致話題中斷。而在溝通互動過程中的體態(tài)語言主要表現(xiàn)在表情、姿態(tài)、服飾和溝通的距離等方面。
溝通是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。經(jīng)過這次培訓(xùn)雖然學(xué)習(xí)到了很多方式方法，但是還是紙上談兵的階段，需要經(jīng)過實際工作的運用才能夠真正成為自己技能。通過培訓(xùn)后，自身做好總結(jié)，并結(jié)合實際運用知識，使自己的工作能力有所提高。
課程群建設(shè)心得體會篇三
班級建設(shè)課程作為一門能夠引導(dǎo)學(xué)生形成良好生活習(xí)慣和素養(yǎng)特征的課程，近年來得到了越來越多的重視。作為班級建設(shè)課程的受益者之一，我深刻認識到這門課程對于一個班級的全面發(fā)展和成員個人品德修養(yǎng)的塑造有著重要的影響。
第二段：對班級建設(shè)課的理解
班級建設(shè)課程作為一門課程，最主要是讓我們學(xué)到團隊合作、人際交往、情感溝通等方面的技能和知識。他可以讓我們了解一些企業(yè)和團隊中常用的管理理念和管理方法，這對于自己的將來的職業(yè)生涯中也有很大的幫助。同時，班級建設(shè)課程也將道德教育融入其中，讓我們從小事做起，逐漸形成自己良好的行為習(xí)慣和個人品德。
第三段：班級建設(shè)課程的具體實踐經(jīng)驗
在課程的具體實踐過程中，我們班級每周進行一次小組討論課程，討論的主題往往圍繞著班級管理、團隊協(xié)作、心理輔導(dǎo)等內(nèi)容展開。同時，我們還組織了各種有趣的班級互動活動，如組織班級籃球比賽、旅游、集體開展愛心公益等。通過課堂學(xué)習(xí)和活動實踐，我們逐漸形成了班級自治、民主協(xié)商、互助互愛的良好風(fēng)氣，增強了班級凝聚力和向心力。
第四段：班級建設(shè)課程的意義
班級建設(shè)課不僅是一個班級成員的自我修養(yǎng)課，同時也是一門讓我們更好的認識團隊的課程。通過學(xué)習(xí)和實踐，我們逐漸認識到，班級就像一個小型的組織，需要我們班級成員的每一個人都發(fā)揮自己的專長和能力，才能讓班級發(fā)展得更加穩(wěn)健。同時，班級建設(shè)課也讓我們在理論上認識到，合理規(guī)劃班級發(fā)展和管理班級的方法，對于這個小集體的規(guī)范化和健康發(fā)展都是十分有益的。
第五段：總結(jié)
班級建設(shè)課程是我們每一個班級成員共同成長的一門科目，不僅讓我們產(chǎn)生了很多令人難忘的回憶，同時也讓我們懂得了該如何與人相處、如何管理班級、如何讓我們的人格和行為習(xí)慣逐漸趨向理性和健康。相信這些課程知識和生活技能，在人們的日常生活中會給我們帶來很多的啟示和幫助。
課程群建設(shè)心得體會篇四
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓(xùn)，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學(xué)習(xí)感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學(xué)校的利益、學(xué)生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學(xué)生能考上好的學(xué)校，而忽視了把學(xué)生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學(xué)，都是以前蘇聯(lián)的教學(xué)模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學(xué)，嚴重脫離了學(xué)生的生活世界和實際需要，導(dǎo)致了學(xué)生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄。在體育課程的教學(xué)中，應(yīng)選擇適合學(xué)生的運動內(nèi)容，采用有助與學(xué)生健康發(fā)展的教學(xué)方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學(xué)觀念，淡化競技化的教學(xué)方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學(xué)不僅促進學(xué)生的身體健康，而且提高學(xué)生心理健康水平和社會適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習(xí)活動與健康教育的學(xué)習(xí)相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學(xué)生的學(xué)，過分強調(diào)“跟我學(xué)”、“跟我做”、“跟我練”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習(xí)。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，提出教學(xué)過程應(yīng)是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學(xué)生的心理感受和情感體驗，教師主要關(guān)心的是運動知識和技能的傳授，至于學(xué)生是否愿意學(xué)，學(xué)生學(xué)得是否愉快，教師都很少關(guān)心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應(yīng)給學(xué)生留有盡可能多的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的時間和空間，讓學(xué)生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學(xué)生樣樣學(xué)，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學(xué)習(xí)一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學(xué)生的運動專長，進而形成終身體育意識和習(xí)慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學(xué)中我們已經(jīng)習(xí)慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學(xué)校培養(yǎng)出的人會學(xué)習(xí)、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學(xué)技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學(xué)技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應(yīng)該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應(yīng)時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學(xué)生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學(xué)生全面發(fā)展。
教學(xué)中把學(xué)生看成是學(xué)習(xí)的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學(xué)生參與教學(xué)活動過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景，并提供充分的條件，促使學(xué)生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學(xué)習(xí)者。
2、立學(xué)生的主體地位。
教學(xué)不僅要使學(xué)生獲得知識，形成技能，而且要使學(xué)生在智慧、情感、態(tài)度、價值觀等方面獲得前面和諧的發(fā)展。就實現(xiàn)課程的功能而言，就是要“改變課程過于注重知識傳授的傾向，強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程?！?/p>
3、要注重教會學(xué)生學(xué)習(xí)。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，就必須把教法和學(xué)法統(tǒng)一起來，發(fā)展學(xué)生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學(xué)習(xí)者”。要學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導(dǎo)學(xué)生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學(xué)生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學(xué)生學(xué)習(xí)的唯一場所，學(xué)習(xí)內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導(dǎo)致師生關(guān)系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關(guān)系，實際上是一種不平等的師生關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)習(xí)成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關(guān)系下，學(xué)生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學(xué)習(xí)的促進者、組織者、指導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)中的角色地位。
學(xué)生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學(xué)應(yīng)承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學(xué)”的策略，因異施教。要面向全體學(xué)生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學(xué)生個體，教學(xué)要讓每一個學(xué)生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學(xué)是教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學(xué)是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)，是互教互學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)“教”與“學(xué)”脫節(jié)，教決定學(xué)，我怎么教，你怎么學(xué)，我教多少，你學(xué)多少，我不教，你不能學(xué)，教師對學(xué)生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關(guān)系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關(guān)系，與學(xué)生做朋友；，要敢于向?qū)W生學(xué)習(xí)，教育改革最大的難點是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學(xué)過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進者。
生共同探究知識，使學(xué)生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關(guān)系，使學(xué)生增強對學(xué)習(xí)的重視，增強學(xué)生的自信心，使學(xué)生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學(xué)生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究，只滿足于學(xué)生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學(xué)生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應(yīng)該明確，學(xué)習(xí)過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)習(xí)方法，看他們在學(xué)習(xí)過程中，是否學(xué)會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學(xué)生多“想”。要給學(xué)生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預(yù)示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學(xué)生積極的思維，有礙于學(xué)生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應(yīng)的改革教學(xué)的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)。傳統(tǒng)教學(xué)評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，學(xué)生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。
課程群建設(shè)心得體會篇五
作為一名班級輔導(dǎo)員，我有幸參加了一次班級建設(shè)課程，此次課程讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)，我不僅對如何促進班級建設(shè)有了更深的理解，同時也認識到了自己在班級建設(shè)中的不足之處。以下是我對這次班級建設(shè)課程的體驗和感悟。
第一段：課程背景以及對班級建設(shè)的理解
班級建設(shè)是指在一定的時間內(nèi)，通過合理的組織管理和指導(dǎo)，全面提高班級成員的個人素質(zhì)，發(fā)揮班集體的作用，完成教學(xué)、教育和管理等工作的一種有計劃、有序、有目的的活動。班級建設(shè)，是學(xué)校和教師在育人過程中，通過創(chuàng)設(shè)各種機會、活動、氛圍和教育模式，全面、多角度、高層次地錘煉學(xué)生的各種能力的過程。班級建設(shè)課程在這樣的背景下應(yīng)運而生，旨在幫助班主任在課程中獲取知識，加強班級管理，提高班級建設(shè)的能力。
第二段：內(nèi)容與收獲
該課程內(nèi)容包括班級心理輔導(dǎo)、教學(xué)管理、班級文化、班委管理等多個方面，給我的啟示尤為深刻。我認識到班級建設(shè)的重要性，學(xué)習(xí)到了如何管理班級以及構(gòu)建班級文化的方法。通過學(xué)習(xí)，我找到了許多不足之處，比如過度放權(quán)，缺乏班級文化建設(shè)等等。在課程中，我學(xué)到了如何建立規(guī)范的班級文化，如何讓學(xué)生的個性得到展示與發(fā)揮，如何管理好班級，讓學(xué)生在這樣一個團體中獲得發(fā)展和成長?？傊?，課程內(nèi)容非常實用，給我?guī)砹藢崒嵲谠诘氖斋@。
第三段：課程特點
該課程的教學(xué)方法非常靈活，采用了許多互動式教學(xué)方式，可以說是做到了趣味與實效并存。通過老師的講解和學(xué)員的討論，我意識到了“互動、參與”這個教學(xué)中的關(guān)鍵詞。通過多種互動式的教學(xué)方式，學(xué)員們不僅可以與老師結(jié)成一種師生關(guān)系，更可以交流自己的體驗和想法。而這種互動教學(xué)方式與單純的講授式教學(xué)方式相比，可以激發(fā)學(xué)員們的參與熱情，增強班級建設(shè)的實效性。
第四段：課程體驗
參加班級建設(shè)課程是我職業(yè)生涯中的一次幸運。課程充分發(fā)掘和利用了學(xué)員參與互動的豐富的情感體驗，增加了學(xué)員對教學(xué)的體驗和成功感。在課堂上，大家可以暢所欲言，分享自己在班級建設(shè)的經(jīng)驗和感受。這些經(jīng)驗不僅有助于開闊眼界，更與大家分享在班級建設(shè)上的好方法，讓班建工作在實踐中更加得心應(yīng)手。
第五段：課程啟示
班級建設(shè)是一項復(fù)雜的任務(wù)，需要班主任在管理和教學(xué)上兼顧。在課程學(xué)習(xí)中，我認識到班級建設(shè)可以引導(dǎo)學(xué)生正確認識自己，學(xué)會自我管理，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范，從而發(fā)揮自己的潛能，提升個人素質(zhì)和綜合實力。在將來的教育工作中，我將努力將班級建設(shè)方案落實到實際管理中，發(fā)揮班級建設(shè)的價值，打造一個良好的教育環(huán)境。
總之，班級建設(shè)課程為我們提供了一次寶貴的機會，讓我們在實踐中探索班級管理，進一步提升班級建設(shè)的實效性。通過班級建設(shè)的課程學(xué)習(xí)，我更加深刻地認識到班級建設(shè)的重要性，更熟知如何管理好班級，讓學(xué)生在班級中得到成長和發(fā)展。我相信，在將來的教育工作中，我一定會有更多的實踐經(jīng)驗，更好地管理好班級，讓班級建設(shè)發(fā)揮更大的價值。
課程群建設(shè)心得體會篇六
老年課程建設(shè)是一項重要的社會工作，旨在滿足老年人的學(xué)習(xí)需求，并提供他們豐富多彩的課程選擇。在過去的幾年里，我參與了一項老年課程建設(shè)的項目，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和教訓(xùn)。在這篇文章中，我將分享我的心得體會。
段落2：需求調(diào)研的重要性
老年課程建設(shè)的第一步是進行大量的需求調(diào)研。在我們的項目中，我們組織了一系列的座談會和問卷調(diào)查，以了解老年人最想學(xué)習(xí)的內(nèi)容和他們的興趣愛好。通過這些調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)老年人對養(yǎng)生保健、心理健康、文藝表演等方面的需求最為迫切。因此，我們根據(jù)這些調(diào)研結(jié)果，制定了一系列相關(guān)的課程。
段落3：針對性課程的設(shè)計
根據(jù)需求調(diào)研的結(jié)果，我們開設(shè)了一系列的針對性課程。比如，我們開設(shè)了養(yǎng)生保健課程，邀請專家為老年人講解健康管理和飲食調(diào)養(yǎng)的知識；我們還開設(shè)了心理健康課程，介紹了一些緩解焦慮和抑郁的方法；此外，我們還組織了文藝表演課程，讓老年人展示自己的才藝和創(chuàng)造力。通過這些課程，老年人能夠獲得到實用的知識，提升自己的技能，豐富自己的精神生活。
段落4：師資培訓(xùn)的重要性
老年課程的質(zhì)量和效果離不開教師的培訓(xùn)和素質(zhì)提升。在我們的項目中，我們?yōu)槊课焕蠋熖峁┝讼到y(tǒng)的培訓(xùn)課程，包括教學(xué)方法、心理健康輔導(dǎo)等方面的知識。我們還鼓勵老師參加各類培訓(xùn)班和學(xué)習(xí)交流活動，提升自己的專業(yè)能力和教學(xué)水平。通過這些培訓(xùn)和提升，老師們能夠更好地應(yīng)對老年人的學(xué)習(xí)需求，提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。
段落5：成果展示和反思
通過幾年的努力和探索，我們成功地建設(shè)了一套老年課程體系，并取得了一定的成果。我們組織的養(yǎng)生保健課程收到了老年人的廣泛好評，心理健康課程幫助了許多老人緩解了內(nèi)心的壓力，文藝表演課程展示了老年人的魅力和才華。但與此同時，我們也意識到還有許多不足之處，比如課程的多樣性還需進一步提升，教師隊伍的培養(yǎng)還需加強。我們將繼續(xù)努力，改進和完善老年課程建設(shè)，為老年人提供更好的學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
總結(jié)：
通過這次老年課程建設(shè)項目，我深切感受到了老年人對學(xué)習(xí)的渴望以及他們的能力和潛力。通過滿足他們的學(xué)習(xí)需求，我們不僅幫助他們提升了自己的技能和知識，還提高了他們的生活質(zhì)量和幸福感。在未來的工作中，我將繼續(xù)關(guān)注老年課程建設(shè)，并為老年人的學(xué)習(xí)和生活提供更多更好的服務(wù)。
課程群建設(shè)心得體會篇七
秋天是豐收的季節(jié)，也是一群滑縣追夢人尋求新思路的季節(jié)。20xx年9月18日。一群有志于課程建設(shè)的追夢人來到山東師范大學(xué)，尋求課程建設(shè)的新思路。經(jīng)過五天的學(xué)習(xí)，“課程建設(shè)”長什么模樣，在我們的腦海中越來越清晰，我們知道了該怎么去建設(shè)我的新課程。
一、課程建設(shè)的模樣
19號上午徐繼存教授講授的《學(xué)校課程建設(shè)的區(qū)域推進》，糾正了課程的一些誤區(qū)：一起活動并不是課程，課程建設(shè)要緊密聯(lián)系學(xué)科課程，活動要結(jié)合學(xué)科課程，形成體系，服務(wù)于學(xué)科課程。課程就像魚缸中的水，水就像學(xué)校文化，魚缸就像學(xué)校的各種框架制度，課程融入學(xué)校文化和制度之中而不是單獨的存在，脫離的學(xué)校文化的課程是毫無價值的。
22日孫寬寧教授用否定性的思維解析了課程建設(shè)。課程建設(shè)，不是以活動為主的校本課程，作為建設(shè)重點不是單純的校本課程。而是要基于學(xué)校理念、目標與需求，反映學(xué)校特色，是學(xué)校教師針對學(xué)校育人需求或問題，而對學(xué)科課程進行持續(xù)改進的專業(yè)活動，要圍繞學(xué)科課程。
活動要和知識密切結(jié)合，不應(yīng)孤立地存在，服務(wù)與學(xué)科課程開展。比如浮山路小學(xué)的”閱讀文化”，低年級看圖講故事，中年級課本劇，高年級演講比賽，和語文課程有機結(jié)合，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有效補充，這樣的.課程建設(shè)才是最有價值的。
二、課程建設(shè)的切入點
孫教授詳細具體地介紹新建學(xué)校，要從基本教育理念入手，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體設(shè)計。先進行學(xué)校定位，再確定精細的培養(yǎng)目標，著手開展的課程，確定學(xué)校文化和教學(xué)特色。
傳統(tǒng)學(xué)校要順勢而為，繼往開來，大處著眼，小處著手。找到學(xué)校優(yōu)點，選擇優(yōu)秀的老師，再扎實、具體、明確地開展。課程建設(shè)要扎扎實實的進行，切忌心態(tài)浮躁，不可一蹴而就。
比如南營小學(xué)，作為山區(qū)農(nóng)村小學(xué)，地理位置偏僻，但依山傍水，中草藥材豐富，他們就以中草藥文化作為本校課程進行建設(shè)。選擇將要退休、知識豐富而又沉穩(wěn)的張老師，作為負責(zé)人，分年級進行課程開發(fā)，并編寫教材。
聯(lián)系我們向陽小學(xué)，書法教學(xué)在我校開展已經(jīng)有十來年了，我們有了自己的教材，有專業(yè)老師的引領(lǐng)，還有一套完善的管理，已經(jīng)成為我們的學(xué)校特色，而且也有很大成效這就是很好的切入點。
三、課程建設(shè)的實施
課程在學(xué)校中，要想有效實施需要做到三方面。
1.精
“精”指管理精細化。
浮山路小學(xué)，有節(jié)奏的開展“閱讀文化”課程的建設(shè)，不求短時效應(yīng)，重長遠謀劃。課程開展分學(xué)段開設(shè)，實踐后進行總結(jié)，總結(jié)后在進行實踐，決不是一蹴而就。
2.細
“細”指課程建設(shè)規(guī)劃精細。
活動課程要服務(wù)與學(xué)科課程，活動形式多樣，但都緊密圍繞學(xué)科課程。比如佛山路小學(xué)的讀書節(jié)，開展的活動，有“古詩詞大會”，“經(jīng)典誦讀展示”，“辯論賽”，“演講”，“課本劇表演”等等。雖然活動多樣，但是這些活動根據(jù)學(xué)生年齡特點分學(xué)段有側(cè)重點開展，所有的這些活動的開展都是服務(wù)于語文課程。
3.思
“思”，指有思想，有思考。
任何課程的開設(shè)形成都需要一個長期的過程，需要長遠規(guī)劃和實踐，就需要有一個有思想的團隊的引領(lǐng)。再聯(lián)系我們向陽小學(xué)。書法教學(xué)雖然在我們學(xué)校也小有成就，但是如果要上升到課程角度，那就要再結(jié)合《寫字課程發(fā)展綱要》。確定每個階段要訓(xùn)練的目標，形成屬于我們自己的書法課程。
四、課程改革下的課堂是什么樣的
山東山大教育集團趙勇校長。站在科學(xué)技術(shù)的前沿。詳細地向我們展示了未來的世界需要什么樣的人才。未來的世界不是靠刷題就能做出考出好成績，需要的是，大量閱讀，掌握各種先進技術(shù)的人才。針對社會需求進行他們學(xué)校課程建設(shè)。趙校長的高瞻遠矚，更讓我們認識到課程建設(shè)的緊迫性。
五天的仰望星空，課程建設(shè)的那顆星星在我眼中越來越清晰，也非常強烈的想去改變自己，改善課題，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，做一個永不停歇的追夢人!
課程群建設(shè)心得體會篇八
今天，有幸聆聽了兩位老師的說課和教改理念，深受觸動。從上學(xué)期開始，我校進行了轟轟烈烈的（課）教改活動。下面談?wù)勎以谡n改教學(xué)中的一些措施、方法以及我個人一些粗淺的看法。
在教學(xué)前，教師深入地鉆研教材，在把握住教材實質(zhì)的基礎(chǔ)上，能創(chuàng)造性的設(shè)計教學(xué)，彌補教材的某些不足，改變傳統(tǒng)教育的弊端，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識。通過精心備課，設(shè)計出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。
活動是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識的最根本途徑，我們大膽放手讓學(xué)生動手、動口、動腦。依據(jù)“思維從動作開始”的規(guī)律，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個活動、探究、思考的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)面對同一難題,有的學(xué)生采取獨立探索的方式，有的采用小組合作的方式，最終都很好的解決了問題，可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，完全可以達到很好效果。
課改過程中，我深深地會到課堂教學(xué)改革會讓教師輕松，讓學(xué)生快樂；課堂教學(xué)改革改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，也改變教師的教學(xué)生活。課堂教學(xué)改革中學(xué)生可能會改變他們的一生，新課程中的教師也將煥發(fā)出新的生命。教師將與課堂教學(xué)改革同行，將與學(xué)生共同成長。在今后的教學(xué)中，我會結(jié)合自身與學(xué)生的實際，把握（課）教改內(nèi)涵，深刻領(lǐng)會，提高課堂效率。相信我會在課程變革理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，并且相信自己也會不斷成長，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹課堂變革的理念，不斷進行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
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