初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(匯總20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-12 12:31:04
初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案(匯總20篇)
時(shí)間:2023-12-12 12:31:04     小編:雨中梧

教案是教學(xué)活動(dòng)中對(duì)于整個(gè)課程內(nèi)容和過(guò)程的安排和設(shè)計(jì),它具有指導(dǎo)教師教學(xué)行為、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要作用。教案的步驟安排要科學(xué)合理,注重學(xué)習(xí)的層次和教學(xué)的次序。在這里為大家推薦一些編寫(xiě)教案的經(jīng)驗(yàn)和技巧,希望對(duì)大家有所幫助。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇一

1、學(xué)習(xí)本文一波三折、跌宕起伏的寫(xiě)法,并體會(huì)這種寫(xiě)法的好處。

2、理解父母對(duì)子女崇高無(wú)私的愛(ài)心,懂得要孝敬父母。

3、內(nèi)容上進(jìn)行合理的想象,揣摩人物心理。

一波三折的情節(jié),濃濃的愛(ài)。

體會(huì)理解作品濃濃的愛(ài)。

一、有關(guān)諾貝爾導(dǎo)入:考考你?

20xx年,中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾?什么獎(jiǎng)項(xiàng)?

20xx年,中國(guó)的誰(shuí)獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)?

你知道亞洲獲得第二位諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人是誰(shuí)?

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入新課的目的;

1、諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)是這兩天的熱點(diǎn);

2、讓學(xué)生積累一些知識(shí)。

3、作者川端康成就是這一獎(jiǎng)項(xiàng)獲得者。

4、出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功欲望。也是本節(jié)課的預(yù)期目標(biāo)。

二、初讀課文感知內(nèi)容(計(jì)劃用時(shí)10分鐘)。

1、用簡(jiǎn)潔的話概括本文講了一個(gè)什么樣的.故事?

2、想一想:如果文章一開(kāi)始就寫(xiě)窮夫婦拒絕了財(cái)主夫人,不同意把孩子送給她,這樣的情節(jié)安排與原文相比,哪個(gè)更好些?課文這樣一波三折的情節(jié)安排有什么好處?這樣的設(shè)計(jì),讓學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上理解主要內(nèi)容,把握文章的主題,體會(huì)“跌宕起伏、一波三折”的故事情節(jié),從而獲得整體感知,突出了本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)任務(wù)的呈現(xiàn)可操作性強(qiáng),學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究就能完成。

三、再讀課文,領(lǐng)悟內(nèi)涵(計(jì)劃用時(shí)15分鐘)。

提示:從文中找出相關(guān)的句子和詞語(yǔ),填充表格,并加以品味和揣摩。

2、辯論解疑話題:送走是愛(ài),還是不送是愛(ài)?請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解通過(guò)小組合作、討論完成,明白送和不送都是愛(ài),天下母親都有愛(ài)。

需要學(xué)生合作討論完成。對(duì)于其他題的設(shè)置用以學(xué)過(guò)的刻畫(huà)人物方法的舊知識(shí)完全能解決,也可以看出學(xué)生應(yīng)對(duì)得心應(yīng)手。結(jié)尾給讀者一個(gè)想象的空間,文章中我們對(duì)貧窮夫婦內(nèi)心煎熬的揣摩,這些是留白的藝術(shù)。并做為“續(xù)寫(xiě)文章”作業(yè)布置下去,讓學(xué)生的情感繼續(xù)升華。

四、拓展延伸觸摸愛(ài)心。

父母的心是一縷春風(fēng),吹暖了我們的心田;

父母的心是一條溪流,帶來(lái)了一路的歡歌;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx;xxxxxxxxxxxx,xxxxxxxxxxxxxx。

2、描寫(xiě)練筆;

一家人終于團(tuán)聚了,請(qǐng)運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等)描寫(xiě)一家人團(tuán)聚的情景。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二

5、通過(guò)知識(shí)點(diǎn)的歸納與展示,培養(yǎng)復(fù)習(xí)資料整理的能力以及小組合作的能力。

2、復(fù)習(xí)課內(nèi)成語(yǔ),知道成語(yǔ)的意思,并能正確書(shū)寫(xiě)。

教師:課件

學(xué)生:學(xué)生分成四個(gè)小組競(jìng)賽收集復(fù)習(xí)資料

1、先談?wù)勀阕鲩喿x題的步驟。

2、生交流步驟。(師有針對(duì)性地評(píng)價(jià)孩子們的答案)

3、老師總結(jié)閱讀步驟,學(xué)生齊讀。(課件出示)

閱讀的步驟 :瀏覽全文 知其大意 找準(zhǔn)句段 細(xì)細(xì)揣摩緊扣中心 提煉觀點(diǎn)

4、說(shuō)說(shuō)學(xué)一篇課文要學(xué)到什么?又用到什么方法呢?

5、學(xué)生討論交流。

6、老師總結(jié)的閱讀方法再讀一讀。(課件出示)

閱讀的方法:

理解字詞的方法: 1、聯(lián)系上下文;2、聯(lián)系生活實(shí)際……

概括段落或全文的方法:1、找中心句 2、從課題想 3、合并法 4、提煉六要素……

領(lǐng)會(huì)寫(xiě)作手法的方法: 1、積累摘抄 2、仿寫(xiě) ……

(設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生自己總結(jié),老師再進(jìn)行歸納,提煉,使學(xué)生從零散的感性認(rèn)識(shí)上升到全面的閱讀方法上,使每個(gè)學(xué)生都有收獲。)

1、下面我們帶著總結(jié)的閱讀方法,用提煉出的閱讀步驟,完成練習(xí)。附閱讀材料一

船夫的駕駛技術(shù)特別好。行船的速度極快,來(lái)往船只很多,他操縱目如,毫

不手忙腳亂。不管怎么擁擠,他總能左拐右拐地?cái)D過(guò)去。遇到極窄的地方,他總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且速度非???,還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

1、這段課文是圍繞哪句話寫(xiě)的?與下文是什么關(guān)系?

2.作者是從哪些方面具體寫(xiě)出船夫的駕駛技術(shù)特別好的?

(1)速度快,來(lái)往船只多,能夠操縱自如;

(2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

(3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過(guò),而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺(jué)來(lái)說(shuō)明船夫駕駛技術(shù)的高超。

3、聯(lián)系上下文理解?操縱自如?的意思。

學(xué)生交流,師給予合適的評(píng)價(jià)。

(設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生通過(guò)熟悉的課內(nèi)閱讀練習(xí),快速掌握做題的方法和步驟)

挑戰(zhàn)能力;看誰(shuí)最會(huì)學(xué)!

沒(méi)想到,為了一篇表?yè)P(yáng)稿,我竟和班長(zhǎng)生起氣來(lái)。

前幾天,我班教室的一個(gè)破窗戶不知是誰(shuí)修好,還換上了一塊新玻璃。我就根據(jù)這件事寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿,交給了班長(zhǎng)李明,他是廣播室的播音員。李明接過(guò)表?yè)P(yáng)稿,看了看,眉頭一皺,便向廣播室走去。

可是第二天,還是沒(méi)有廣播我那篇稿子,我又去問(wèn)李明。?今天的稿太多,你那篇下次廣播吧!?說(shuō)完,他臉紅了紅。

一個(gè)星期過(guò)去了,我那篇表?yè)P(yáng)稿仍然沒(méi)有廣播。也許班長(zhǎng)把這件事忘記了,也許是把那篇稿弄丟了,我生氣了。班長(zhǎng)過(guò)去并不是這樣的。上學(xué)期,班上出現(xiàn)的每一件好人好事,都逃不過(guò)他的眼晴,他都寫(xiě)了表?yè)P(yáng)稿。我記得一次王明拾到一筆錢,歸還了失主,班長(zhǎng)知道了,馬上用午休時(shí)間寫(xiě)了一篇表?yè)P(yáng)稿,及時(shí)表?yè)P(yáng)了這種拾金不昧的精神。你看他工作多么( 仔細(xì) 精細(xì) )!可是現(xiàn)在,他對(duì)工作卻這樣不負(fù)責(zé)任,對(duì)班級(jí)出現(xiàn)這樣一件好事,漫不經(jīng)心!不行,我一定要弄清楚,為什么不廣播我那篇表?yè)P(yáng)稿。

可是第二天,班長(zhǎng)生病了,播音員由副班長(zhǎng)擔(dān)任,我那篇稿子廣播了。我高興地迎住從廣播室走出來(lái)的副班長(zhǎng),伸出大拇指( 夸耀 夸獎(jiǎng) )地說(shuō):?副班長(zhǎng),你對(duì)工作真是認(rèn)真負(fù)責(zé)啊!?接著,我把班長(zhǎng)( 放臵 擱臵 )我那篇表?yè)P(yáng)稿的經(jīng)過(guò)告訴了他。誰(shuí)知,副班長(zhǎng)聽(tīng)了哈哈大笑說(shuō):?誰(shuí)做的好事你還不知啊???噢?是班長(zhǎng)!?我這才恍然大悟。

1、給短文加個(gè)合適的題目,寫(xiě)在文章上面的橫線上。

2、聯(lián)系上下文,解釋下面詞語(yǔ):

(1) 滿不在乎:

(2) 恍然大悟:

3、認(rèn)真讀文中兩處畫(huà)橫線的句子,聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)各反映了班長(zhǎng)什么內(nèi)心活動(dòng):

第一處,班長(zhǎng)想:

第二處,班長(zhǎng)想:

4、請(qǐng)?jiān)诘谌」?jié)的空白處加上標(biāo)點(diǎn)。

5、劃去文中括號(hào)內(nèi)不恰當(dāng)?shù)脑~。

6、請(qǐng)寫(xiě)出本文的主要內(nèi)容。

7、文中的我又是一個(gè)怎樣的人?

(二)、交流答案與方法和步驟。

a、滲透讀書(shū)是個(gè)性化的,答案多元化。(板書(shū):好讀書(shū) 不拘一格)

b、老師也有感情地讀,師生共讀,好書(shū)人人讀,好書(shū)可以讀一輩子。(板書(shū):讀好書(shū) 永無(wú)止境)

(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課外閱讀的練習(xí),熟練掌握做題的方法和步驟)

1、思考:閱讀文章還有其它方法嗎?

2、(出示課件):五彩紛呈的讀書(shū)方法

閱讀課文法:朗讀全文,劃段分層,概括中心,領(lǐng)略寫(xiě)法,摘抄背誦。 自學(xué)文章法:瀏覽,提問(wèn),精讀,背誦,復(fù)習(xí)。

以寫(xiě)帶讀法:讀書(shū)時(shí),把閱讀中獲得的知識(shí)、感悟?qū)懴聛?lái)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在掌握做題方法和步驟后,用多種讀書(shū)法激活學(xué)生的思維,從而形成自己良好的閱讀習(xí)慣。)

欣賞佳作如逢知己,走進(jìn)名人如交摯友;感悟名著如悟人生,品評(píng)美文似品香茗。孩子們,?書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)?,?讀書(shū)破萬(wàn)卷,下筆如有神?。好讀書(shū),不拘一格;讀好書(shū),永無(wú)止境。讓我們一起加油。

七、作業(yè)(課件出示):

1、完成閱讀練習(xí)《我的爺爺 》

2、推薦閱讀《藏羚羊的跪拜》

(設(shè)計(jì)意圖:作業(yè)設(shè)計(jì)既鞏固了本節(jié)課的重點(diǎn),又拓寬孩子的讀書(shū)視野,更激發(fā)孩子的讀書(shū)興趣。)

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇三

教學(xué)目標(biāo):

1、體味詩(shī)人的思想感情,激發(fā)想像,培養(yǎng)讀詩(shī)的興趣,提高詩(shī)歌鑒賞能力。

2、感受詩(shī)人積極樂(lè)觀的人生態(tài)度,提高對(duì)人生的認(rèn)識(shí),培養(yǎng)健康的人生觀。

重點(diǎn)難點(diǎn):

反復(fù)誦讀,感悟詩(shī)歌積極樂(lè)觀的思想感情。

教學(xué)過(guò)程:

今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一首俄國(guó)普希金的詩(shī)歌,《假如生活欺騙了你》。

1、聽(tīng)錄音范讀。

2、自由誦讀,注意字音、節(jié)奏。

3、學(xué)生展示讀(1—2個(gè))。

4、全班齊讀。

讀詩(shī),講究的是細(xì)細(xì)的讀,靜靜的思考。請(qǐng)大家采取自己喜歡的方式再讀詩(shī)歌,邊讀邊批注,把你批注的內(nèi)容或你喜歡的詩(shī)句讀給大家聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)理由。(閱讀的時(shí)候圈點(diǎn)勾畫(huà),并把你的感想、發(fā)現(xiàn)和疑難問(wèn)題,隨手批寫(xiě)在書(shū)中的空白地方)。

說(shuō)說(shuō)你讀這首詩(shī)的感受。

1、小組交流討論。

這首詩(shī)歌,短短的八句,卻為世界人民廣為傳誦,其中的魅力和巧妙到底在哪呢?請(qǐng)大家從詩(shī)中找出你最喜歡的語(yǔ)句或詞語(yǔ),小組交流,用以下句式表述自己的見(jiàn)解與體會(huì):

2、學(xué)生反饋

1、學(xué)生質(zhì)疑

(1)《假如生活欺騙了你》中的“欺騙”是什么意思?

(2)詩(shī)中結(jié)尾為什么會(huì)是“懷戀”而不是“懷念”?

(3)怎樣理解“那過(guò)去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這句詩(shī)的含義?

2、有代表性的重點(diǎn)研究學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題

1、引入宮璽的《假如你欺騙了生活》。

2、讀一讀,看誰(shuí)讀得準(zhǔn)、讀出節(jié)奏,讀出情感。

3、詩(shī)中有兩個(gè)詞的含義需要好好體會(huì),你來(lái)說(shuō)說(shuō)。

結(jié)束語(yǔ):生活如大海行船,不可能一帆風(fēng)順。當(dāng)我們?cè)庥龃煺蹠r(shí),請(qǐng)我們默默的告訴自己,一起來(lái)吧!“不要悲傷,不要心急!憂郁的日子里需要鎮(zhèn)靜:相信吧,快樂(lè)的日子將會(huì)來(lái)臨!

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇四

1、前幾天我們學(xué)了課文《明天,我們畢業(yè)》,想到20天后我們也將分別,大家心中一定有很多感慨。是啊,這六年的時(shí)光過(guò)得太快,轉(zhuǎn)眼間我們就要畢業(yè)了。你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括時(shí)光的飛逝嗎?(時(shí)光如梭,歲月如流,光陰似箭,白駒過(guò)隙……)

2、用這些成語(yǔ)來(lái)形容時(shí)光的短暫是多么恰當(dāng)?。〕烧Z(yǔ)是祖國(guó)語(yǔ)言文字的瑰寶。本學(xué)期我們就學(xué)習(xí)了許多,課文中有,每個(gè)單元的練習(xí)中也羅列了不少。老師讓你們回去歸類、整理了。誰(shuí)來(lái)介紹一下你把哪些成語(yǔ)歸為一類?請(qǐng)你來(lái)教大家怎樣記住它們。

3、請(qǐng)學(xué)生介紹自己歸類的成語(yǔ),教大家記住它們。

(“一”開(kāi)頭,aabc……)

(近、反以詞,按同學(xué)的性格特征,按成語(yǔ)典故,褒義、貶義,編故事……)

4、小結(jié):成語(yǔ)有很多歸類方法,適合自己記憶的就是最好的。如果你的好方法來(lái)不及介紹,可以課后把它教給你的好朋友。關(guān)鍵看誰(shuí)記得最多、最牢。當(dāng)然光積累很多成語(yǔ)還不夠,真正有才華的人會(huì)恰當(dāng)使用它們。

5、我來(lái)看看你們是不是有才華呢?老師這兒有幾組題目,你們每一個(gè)四人小組將通過(guò)選擇序號(hào)來(lái)決定你們答題的類型。這兒有a、b、c、d、四個(gè)序號(hào)可供選擇。

a組:根據(jù)下列情景,寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

b組:請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫(xiě)。)

c組:請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。

d組:把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

6、小組合作完成練習(xí),按順序全班交流。

7、總結(jié):通過(guò)剛才的活動(dòng),老師發(fā)現(xiàn)你們會(huì)用了許多成語(yǔ),但有些同學(xué)可能發(fā)覺(jué)自己的成語(yǔ)知識(shí)還有疏漏。希望你能用這最后的20天,更要用自己的一生去學(xué)習(xí),去積累。

(出示三首詩(shī)):

2、都是描寫(xiě)春天的詩(shī),它們之間有什么異同嗎?

3、有感情地背誦。(指名背,推薦背,齊背)

5、指名交流,有感情地背誦。

(老師知道你們認(rèn)真地找了很多,課后來(lái)背給我聽(tīng)好嗎?)

6、小結(jié):古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,意蘊(yùn)深厚,多積累一些對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有幫助。如果你能把小學(xué)生必背的70首古詩(shī)分分類,都背下來(lái),一定會(huì)受益匪淺。

1、前一階段,我看見(jiàn)很多同學(xué)都在寫(xiě)臨別贈(zèng)言,但寫(xiě)的時(shí)候挺發(fā)愁,不知道該寫(xiě)些什么呢?你們想知道古人送別時(shí)會(huì)贈(zèng)給友人什么話嗎?他們會(huì)送自己最喜歡的詩(shī)句,或勉勵(lì)友人,或與友人共勉的話。

3、除了這些,你一定有自己最喜歡的名言想送給好朋友,我們來(lái)交流一下。

4、學(xué)生補(bǔ)充課外名言警句。

1、這節(jié)課我們把以前學(xué)過(guò)的許多成語(yǔ)、古詩(shī)、名言整理、復(fù)習(xí)了,并進(jìn)一步了解了他們?nèi)绾芜\(yùn)用。我想此刻讓你再為好友寫(xiě)上一段臨別贈(zèng)言,你會(huì)有許多話要講:或許你會(huì)用一些成語(yǔ)來(lái)贊揚(yáng)他的為人,祝福他有美好前程;或許你會(huì)用一些詩(shī)句來(lái)表達(dá)離別之情;或許你會(huì)送上一句與他共勉的話語(yǔ)。

2、請(qǐng)你用心地、真誠(chéng)地為你的好友寫(xiě)一段臨別贈(zèng)言。

3、學(xué)生寫(xiě)臨別贈(zèng)言。

4、學(xué)生交流臨別贈(zèng)言。

5、總結(jié):我相信這些真情而意蘊(yùn)無(wú)窮的話語(yǔ),會(huì)讓你在多年后再次翻開(kāi)同學(xué)錄時(shí),回想起母校,回想起同學(xué)。或許,好朋友的一句話會(huì)陪伴你一生,激勵(lì)你一生。

成語(yǔ)練習(xí)題

a 根據(jù)下列情景,寫(xiě)出你想到的成語(yǔ)。

1、小黃和王明是一對(duì)非常要好的朋友,彼此間的關(guān)系十分親密。()()

2、中國(guó)申奧成功,全國(guó)人民的心情都十分高興。()()

3、張麗的這個(gè)新朋友非常有學(xué)問(wèn),知識(shí)面很廣。()()

b 請(qǐng)把下列成語(yǔ),編成一個(gè)簡(jiǎn)短的小故事。

(可以先構(gòu)思好情節(jié),組織好語(yǔ)言,再動(dòng)筆寫(xiě)。)

溫文爾雅桀驁不馴交淺言深得心應(yīng)手胸有成竹

c 請(qǐng)選擇合適的成語(yǔ)填入空格,連成一段話。

想到即將要與母校、老師和同學(xué)們分別,我真有些()?;叵肫饎?cè)雽W(xué)時(shí),我們是一群()的兒童,是老師()地工作,把我們培養(yǎng)成了()的人。還記得課堂上我們(),常常為了一個(gè)問(wèn)題爭(zhēng)得();還記得綠茵場(chǎng)上留下了我們拼搏的汗水,每年的運(yùn)動(dòng)會(huì)我們?nèi)嗤瑢W(xué)(),取得了一個(gè)又一個(gè)第一……六年的(),我們已經(jīng)成了()的好朋友。在臨別前,我想祝福每一位同學(xué)()。

d 把下面的成語(yǔ)補(bǔ)充完整,看看你填的是哪些人名和地名。

1、人定勝()()津樂(lè)道6、投桃報(bào)()一窮二()

2、人才濟(jì)()()征北戰(zhàn)7、寧死不()()形畢露

3、語(yǔ)重心()()暖花開(kāi)8、無(wú)()不入()虛烏有

4、聲東擊()()居樂(lè)業(yè)9、()冠李戴光()()落

5、至高無(wú)()()底撈針10、近()者赤,近墨者黑

()聞強(qiáng)識(shí)

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇五

1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音,區(qū)別大小寫(xiě)字母。

2、通過(guò)填空組詞進(jìn)行詞語(yǔ)搭配訓(xùn)練。

3、讓學(xué)生句中體會(huì)恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語(yǔ),可以使句子變得更具體、更生動(dòng)。

4、指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)字的書(shū)寫(xiě)。

朗讀短問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力,想象能力。

復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音;讀字餓、組詞,了解字詞句之間的關(guān)系;朗讀短文。

學(xué)生練習(xí)為住,教師指導(dǎo)

幻燈片

(完成第一至四題)

一、提出學(xué)習(xí)要求

交待這一節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容,在大寫(xiě)字母右邊括號(hào)里填寫(xiě)小寫(xiě)字母,練習(xí)詞語(yǔ)搭配,讀讀學(xué)過(guò)的詞語(yǔ),進(jìn)行句子比較。

二、練習(xí)第一題

1、指名讀題目,說(shuō)說(shuō)題目要求。(10個(gè)大寫(xiě)字母分組排列,每組字母形體相近,學(xué)生易混,通過(guò)區(qū)別、比較,加深印象,并對(duì)照大寫(xiě)字母填寫(xiě)相應(yīng)的小寫(xiě)字母。)

2、學(xué)生小聲認(rèn)讀大寫(xiě)字母,讀呼讀音。

3、指名讀。

4、學(xué)生一組一組辨認(rèn),說(shuō)說(shuō)每一組字母的相似處和不同處。

5、學(xué)生在括號(hào)里填寫(xiě)相應(yīng)的小寫(xiě)字母,同桌同學(xué)互相檢查,小黑板訂正。

三、練習(xí)第二題

1、學(xué)生讀題目,明確題目要求。(組詞練習(xí)目的是讓學(xué)生知道詞語(yǔ)搭配要恰當(dāng),幫助學(xué)生豐富詞匯。)

2、先讀左邊三組,指名瀆。前邊的詞已經(jīng)表示“怎么樣”,后邊填上“做什么”。如,高興地(說(shuō)笑),(可以說(shuō)出不同的詞語(yǔ),最后選擇一個(gè)填寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。)

3、先自己在括號(hào)里填寫(xiě),同桌同學(xué)檢查,幻燈片訂正。

4、再做右邊三組,指名讀。右邊三組詞光說(shuō)“怎么樣”后邊填上具體事物的“名稱”,即什么東西。如,圓圓的(月亮)

四、練習(xí)第三題

1、學(xué)生讀題目,明確要求。(目的是復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的詞語(yǔ),要求把字音讀準(zhǔn)。)

2、學(xué)生自由讀、小組讀、全班齊讀。

五、練習(xí)第四題

1、學(xué)生讀題,明確要求。(用幻燈片打出句子,進(jìn)行對(duì)比。)

2、打出第一組句子。指名學(xué)生讀第一句,說(shuō)說(shuō)句子的意思。再指名學(xué)生讀第二句,比較一下比第一個(gè)句子多了什么詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)第二句的意思。第二句多了“高興地”、“甜甜地”,把意思表達(dá)得更具體了。

3、學(xué)生自由讀這一組的句子,進(jìn)行體會(huì)。

4、第二組句子用學(xué)習(xí)第一組的方法練習(xí)。

(完成第五題及寫(xiě)字訓(xùn)練)

一、練習(xí)第五題

1、學(xué)生自由讀。

(1)要讀正確、流利。遇到不認(rèn)識(shí)的字,迅速看拼音,再讀幾遍生字,讀熟了,再連起來(lái)讀句子。

(2)按標(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。句號(hào)比逗號(hào)、分號(hào)停頓時(shí)間稍長(zhǎng)些,最后一句是感嘆號(hào),要讀出贊美的語(yǔ)氣。

2、指名讀、小組讀、齊讀。

二、寫(xiě)字訓(xùn)練

先讓學(xué)生讀題目要求。

1、把田字格中的字按順序讀一讀。看它們有什么特點(diǎn)。

2、都是左右結(jié)構(gòu),每個(gè)字的寫(xiě)法要注意什么。

“醒、群、順”左右要?jiǎng)蚝?,?xiě)時(shí)要緊湊?!绊槨弊肿蟀氩康摹按ā弊致哉?,右邊的“頁(yè)”稍大些。

“擺、胸、姨”三個(gè)字都是左窄右寬?!皵[”字右半部上面的“四”字要寫(xiě)扁?!耙獭弊肿詈笠还P的“捺”要伸出來(lái)。

3、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇六

二、 進(jìn)行綜合練習(xí):

1、形近字組詞,多音字組詞。

度( ) 瀑( ) 僻( )

渡( ) 爆( ) 避( )

qiang( ) he( )

強(qiáng) 和

qiang( ) he( )

2、補(bǔ)充詞語(yǔ)

( )逸( )出 ( ) ( )玉立

望而( )( ) ( ) ( )大物

3、補(bǔ)充詩(shī)句

落花不是無(wú)情物,化作( )。

此夜曲中聞?wù)哿?,?)。

( ),此花開(kāi)盡更無(wú)花。

4、:

準(zhǔn)確地理解作者所要表達(dá)的

逐課復(fù)習(xí)第二單元的生字詞語(yǔ)句子

形近字組詞,多音字組詞

補(bǔ)充詞語(yǔ)

補(bǔ)充詩(shī)句

理解作者所要表達(dá)的

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇七

本班現(xiàn)有學(xué)生40人,其中女生15人,男生25人。大部分學(xué)生能按老師要求完成學(xué)習(xí)任務(wù),上課積極發(fā)言,作業(yè)認(rèn)真完成。但也有少數(shù)同學(xué)不僅基礎(chǔ)較差,而且還非常馬虎,缺乏一定的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)毅力,像李四等同學(xué),他們是復(fù)習(xí)階段重點(diǎn)抓的學(xué)生。希望從習(xí)慣到最終成績(jī)都能有一個(gè)明顯的提高。,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),本班學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下,主動(dòng)參與學(xué)習(xí),掌握了基本的學(xué)習(xí)方法,初步學(xué)會(huì)獨(dú)立識(shí)字。能運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句說(shuō)話,會(huì)給部分學(xué)過(guò)的'詞語(yǔ)找出近義詞和反義詞。能聽(tīng)懂別人講的一件事,邊聽(tīng)邊記住主要內(nèi)容,并能復(fù)述。能正確朗讀課文,會(huì)默讀課文,能說(shuō)出一個(gè)自然段主要講什么,理解課文,具備了一定的閱讀能力。大部分學(xué)生對(duì)短文能靜下心來(lái)認(rèn)真細(xì)讀,對(duì)文中的詞句能有意識(shí)地深入的體會(huì)和理解,知道抓住關(guān)鍵詞句感情其內(nèi)涵。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇八

風(fēng)煙俱()凈,天山共色。從()流飄蕩,任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里。奇山異水,天下獨(dú)絕。

水皆縹碧(),千丈見(jiàn)底,游于魚(yú)碎石,直視無(wú)礙;急湍甚箭,猛浪若奔()。

夾岸高山,皆生寒樹(shù),負(fù)勢(shì)競(jìng)上,互相軒()邈(),爭(zhēng)高直指,千百成峰。泉水擊石,泠泠作響;好鳥(niǎo)相鳴,嚶嚶成韻。蟬則千囀不窮;猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾()天者,望峰息心;經(jīng)綸()事物者,窺谷忘反()。橫柯()上蔽,在晝尤昏;疏條交映,有時(shí)見(jiàn)日。

1.解釋段中加橫線的詞。

2.理解填空。

(1)本文總領(lǐng)全文的句子。

(2)作者描繪異水時(shí),抓住了的特點(diǎn);描繪奇山時(shí),緊扣的特點(diǎn)。(用自己的語(yǔ)言概括)。

4.文章的主旨句是哪句?

5.本文是按怎樣的順序?qū)懢暗?

6.翻譯句子。

(1)急湍甚箭,猛浪若奔。

(2)鳶飛戾天者,望峰息心;經(jīng)綸事物者,窺谷忘反。

7、關(guān)于本文抒發(fā)的思想感情分析有誤的一項(xiàng)是()。

a.表現(xiàn)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

b.流露了作者否定仕宦生活的心情。

c.作者幻想逃避現(xiàn)實(shí)、寄情山水,有想過(guò)隱居生活的消極處世思想。

d.作者為了功名利祿極力攀高,只因太累,寄情山水以放松身心。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇九

1結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱。對(duì)新課標(biāo)和大綱制定的有關(guān)六年級(jí)的各項(xiàng)要求,理解其中的每一項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、尺度、重難點(diǎn)。

2學(xué)習(xí)教材課后練習(xí)和理解作者的編排的意圖,理解每一項(xiàng)知識(shí)因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性。

二教學(xué)目標(biāo)。

1是調(diào)查學(xué)生的心理狀況。我召開(kāi)不同層次的學(xué)生的調(diào)查會(huì),了解學(xué)生對(duì)考試的看法和態(tài)度,了解他們對(duì)復(fù)習(xí)有什么要求:分析學(xué)生的心理層次,給學(xué)生一些精神食糧,調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,使學(xué)生以飽滿的熱情投入到期末復(fù)習(xí)中來(lái)。

2是了解學(xué)生的知識(shí)狀況。采用問(wèn)卷的形式,了解學(xué)生的知識(shí)漏洞,了解學(xué)生最需要老師幫助他們解決什么難題;分析學(xué)生的知識(shí)層次,我可以因材施教使得復(fù)習(xí)有針對(duì)性,使得每一個(gè)學(xué)生在復(fù)習(xí)中有滿足感,能較好的受到復(fù)習(xí)的效果。

1、指導(dǎo)思想:根據(jù)新課標(biāo)、依據(jù)教材和卷子、對(duì)本班的學(xué)生狀況都做個(gè)簡(jiǎn)單的分析和說(shuō)明。

2、復(fù)習(xí)時(shí)間:我分成四個(gè)階段,第一階段我安排語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的單項(xiàng)復(fù)習(xí),第二階段我安排閱讀和習(xí)作的復(fù)習(xí),第三階段我安排的是單元綜合和模擬綜合的測(cè)試。第四階段我安排的自由復(fù)習(xí)和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。

3、復(fù)習(xí)方法:我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。

4、復(fù)習(xí)內(nèi)容:我把所有內(nèi)容分為四個(gè)部分:語(yǔ)基部分、閱讀部分和習(xí)作部分、口語(yǔ)交際部分。

我采用的是集中復(fù)習(xí)和自主復(fù)習(xí)相結(jié)合的方法。第三階段:習(xí)作部分--反復(fù)修改寫(xiě)好日記由于我平時(shí)對(duì)學(xué)生的日記、讀中學(xué)寫(xiě)、課后習(xí)作都抓得很緊,指導(dǎo)及時(shí),講評(píng)反饋比較到位,所以我班學(xué)生習(xí)作的復(fù)習(xí)重點(diǎn)不是反復(fù)的寫(xiě)作文,而是把重點(diǎn)放在反復(fù)的修改上。

1、組織修改一個(gè)方面:可以是作文中的重點(diǎn)段、可以是人物的一段對(duì)話、可以修改開(kāi)頭和結(jié)尾的方法。

2、欣賞日記:我讓學(xué)生從四個(gè)一練習(xí)修改日記。

(1)一事一議(練習(xí)寫(xiě)事的,把過(guò)程寫(xiě)清楚出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(2)一景一描(練習(xí)寫(xiě)景的,抓住景物特點(diǎn)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(3)一人一寫(xiě)(練習(xí)寫(xiě)人的,要讓人活起來(lái)出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

(4)一感一想(練習(xí)想象的,想象事實(shí)結(jié)合出示相應(yīng)的習(xí)作篇目進(jìn)行分析)。

3、日記交流:三至五個(gè)人進(jìn)行日記交流,交流日記的方法是自己讀、自己評(píng)、同學(xué)評(píng)、老師導(dǎo)相結(jié)合。這樣學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,逐漸提高習(xí)作水平,而且不乏味。據(jù)學(xué)生的實(shí)際,我把前邊的單項(xiàng)復(fù)習(xí)進(jìn)行綜合檢測(cè),以集中審題和單獨(dú)審題的方式進(jìn)行檢測(cè),可以是整體檢測(cè),主要是做一些綜合練習(xí),(接把自助餐搬進(jìn)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容出示相應(yīng)的題目進(jìn)行審題并進(jìn)行口頭作文)。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十

同學(xué)們,一篇好的作文,大都是:題目新、內(nèi)容真、結(jié)構(gòu)妙、文采靚,同學(xué)們可能身有感受吧!三年的初中學(xué)習(xí),我們將拿出自己的本領(lǐng),中考時(shí)獻(xiàn)上一篇令閱卷老師欣賞的佳作。因此,今天我們以作文專題復(fù)習(xí)的形式,進(jìn)行一次拓展思路的強(qiáng)化訓(xùn)練,希望能借這節(jié)課的復(fù)習(xí),幫助大家進(jìn)一步寫(xiě)好作文。

1,什么叫材料作文?略

2,材料作文的優(yōu)點(diǎn)有那些?略

3,材料作文的類型

a,材料+命題型(命題作文)

b,材料+話題型(話題作文)

c,材料+感受型

d,材料+要求(自選角度、自擬題目、自定文體)

4,材料作文注意的問(wèn)題

a,讀懂材料,全面把握。

b,研究題干,明確要求。

c,立意求準(zhǔn),力求新穎。

1,學(xué)生研讀材料,思考可以從那些角度立意(材料略)

2,教師點(diǎn)撥,讓學(xué)生領(lǐng)悟多角度立意。

3,教師引導(dǎo)總結(jié)審題立意的原則和方法

四條原則:

a,多向性原則

b,整體性原則

c,篩選性原則

d,就事論理原則

五種方法

a,摘取中心句法

b,內(nèi)容歸納法

c,比較分析法

d,意義提煉法

e,寓意透視法

1,為什么材料作文會(huì)受到青睞呢?因?yàn)椴牧献魑谋让}作文、半命題作文更有利于考生發(fā)揮自己的寫(xiě)作水平,可以通過(guò)自己對(duì)材料的理解和解讀,選擇適合自己的文體進(jìn)行寫(xiě)作。

2,在材料作文中,材料在文中的使用,也是一個(gè)不可忽視的問(wèn)題。一般而言,寫(xiě)議論文,開(kāi)頭最好引述材料,以便更好地提出自己的觀點(diǎn)。其他文體也不能完全脫離材料,要在恰當(dāng)?shù)牡胤街苯踊蜷g接引用一下材料,否則容易造成疏遠(yuǎn)的感覺(jué)。

3,希望大家通過(guò)這節(jié)課,重視材料作文,寫(xiě)好材料作文。

有人說(shuō),人一生下來(lái)就開(kāi)始透支母親的生命??晌乙簧聛?lái)就是為了報(bào)復(fù)父親。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他和媽媽離婚的情景。判決時(shí),我最終還選擇了父親,我要讓他難過(guò)一輩子。沒(méi)過(guò)多久,父親又結(jié)婚了,這更加深了我對(duì)他的仇恨。

雖然繼母總是竭力地想討好我,我卻從來(lái)沒(méi)有對(duì)他笑過(guò)一次。父親常被我氣得青筋暴起,每每這個(gè)時(shí)候,我的心里總會(huì)燃起一絲可怕的喜悅。幾年后,他們有了自己的小孩,不過(guò)他只是個(gè)病秧子,三天兩頭得送醫(yī)院,我經(jīng)常半夜醒來(lái),看見(jiàn)父親開(kāi)車送弟弟去醫(yī)院,繼母在門前鬼哭狼嚎的場(chǎng)面,我變成了一個(gè)麻木的觀眾,沒(méi)有一絲擔(dān)心。

那天,我接到了重點(diǎn)中學(xué)的通知書(shū),這是我十幾年來(lái)除了報(bào)復(fù)父親之外最大的心愿了?;氐郊遥野淹ㄖ獣?shū)朝桌上一扔,“我考上重點(diǎn)中學(xué)了,明天報(bào)到,先交三千!”父親拿過(guò)通知書(shū),眼角稍微揚(yáng)一下,但馬上又恢復(fù)了沉重。我知道,這幾年來(lái),弟弟的病幾乎花光了家里所有的積蓄。但我是無(wú)論如何都不會(huì)放棄的,只見(jiàn)父親慢慢地起身,來(lái)回地踱著,最后他下決心,走到繼母面前說(shuō):“小偉的病要治,萌子的書(shū)也要讀”?!凹依锞褪_@三千了,醫(yī)生說(shuō)小偉隨時(shí)可能要?jiǎng)邮中g(shù),這錢可不能用啊!”繼母哭著說(shuō)?!翱稍垡膊荒苷`了萌子的前程啊!”說(shuō)完這話,父親沖出了家門??粗@一切,我有了一點(diǎn)心酸。

第二天,醫(yī)院來(lái)通知說(shuō),弟弟可能不行了,要我們有心理準(zhǔn)備,那一刻,我第一次有了一絲震撼,那一天,我懷著一顆慚愧的心看了弟弟一眼,是分別后的第一眼,也是最后一眼。

我去重點(diǎn)中學(xué)的前一晚,父親把我叫進(jìn)了他的房間,語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō):“萌萌,其實(shí)我不是你生父,當(dāng)初他拋棄了你們母女倆,我為了保住你母親的名聲才跟她結(jié)婚的,我們約好等你長(zhǎng)大一點(diǎn)后再離婚,沒(méi)想到你當(dāng)初選擇了跟我……”

這番話猶如晴天霹靂,我怎能相信自己一直報(bào)復(fù)的父親,居然是我最大的恩人,是一個(gè)與我毫不相干卻白白養(yǎng)了我十幾年的人……看著眼前未老先衰的父親,我的那些仇恨變得不堪一擊了,我撲進(jìn)父親的懷里,大聲哭著說(shuō):“爸,我對(duì)不起你!”父親拍了拍我說(shuō):“父親是永遠(yuǎn)不會(huì)責(zé)怪自己的兒女的!”

原來(lái),這十幾年我白活了。只有今天,才真正找到了自我。

佳作探勝:“這里有溫暖關(guān)愛(ài);我們的生活、我們的周圍充滿了陽(yáng)光雨露,充滿了親情友情,充滿了合作競(jìng)爭(zhēng)”,本文讓讀者更深地體會(huì)到這一點(diǎn)。作者圍繞材料所包含的中心,敘述了一個(gè)家庭生活故事,將兩代人的情感沖突置于矛盾之中,有力地揭示了所要表達(dá)的主題。平鋪直敘地寫(xiě)父愛(ài),寫(xiě)親情,難于寫(xiě)出真正的父愛(ài)和親情,而本文作者通過(guò)運(yùn)用對(duì)比和誤會(huì)的筆法來(lái)傳達(dá)這種情感矛盾,尤為深刻而且讓人怦然心動(dòng),白居易說(shuō)“感人心者,莫先乎情”,可以說(shuō)本文最大的優(yōu)點(diǎn)就是談?wù)娓惺?、訴真感情。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十一

一、復(fù)習(xí)內(nèi)容:

1、基礎(chǔ)知識(shí)的積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文的閱讀與理解、古詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)。

4、作文寫(xiě)作的技巧。

5、綜合實(shí)踐與口語(yǔ)交際。

二、復(fù)習(xí)重點(diǎn):

1、基礎(chǔ):注意辨別字形、正字音、釋詞義,正確使用成語(yǔ),掌握修改病句的基本方法,正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、閱讀:在閱讀中能夠整體把握文章內(nèi)容,領(lǐng)悟作者的思想感情,體會(huì)一些句子的深刻含義,揣摩關(guān)鍵詞語(yǔ)的表達(dá)作用。

3、古文:掌握積累一些文言詞語(yǔ)的用法,理解文章大意,會(huì)翻譯文言文。

4、寫(xiě)作:學(xué)會(huì)審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,選取典型的材料進(jìn)行作文,表達(dá)自己的真情實(shí)感,做到有中心、有層次,書(shū)寫(xiě)工整。

三、復(fù)習(xí)難點(diǎn):

1、基礎(chǔ):字形、字音、成語(yǔ)。關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、閱讀:關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩,理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、古文:文言詞語(yǔ)的用法。古詩(shī)詞的鑒賞。

4、寫(xiě)作:作文的選材立意。

四、復(fù)習(xí)內(nèi)容及方法:

1、字音、字形:將課本中的生字、常用字歸類,每天上課讀讀,讀中加強(qiáng)記憶。

2、古詩(shī)詞背誦:要求學(xué)生背誦教材中25、30課和課外古詩(shī)詞共30首,每天默寫(xiě)一點(diǎn),滾動(dòng)式復(fù)習(xí)。

3、閱讀:

(1)課內(nèi)閱讀:以《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》為主,在堂上要求學(xué)生完成閱讀訓(xùn)練,當(dāng)堂有針對(duì)性的講評(píng),注重方法的指導(dǎo)。

(2)名著閱讀:指導(dǎo)學(xué)生把握知識(shí)要點(diǎn),再次讓學(xué)生重點(diǎn)閱讀p228——p239的內(nèi)容。

4、古文:過(guò)好釋詞譯句關(guān),緊扣課本和《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》進(jìn)行。古詩(shī)詞的鑒賞給于方法上的指導(dǎo)和范例。

5、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng):將教材中六次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容及要求重新整理,并檢查學(xué)生掌握情況。

6、作文:從命題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、開(kāi)頭、結(jié)尾等方面進(jìn)行訓(xùn)練,強(qiáng)調(diào)學(xué)生首先要能說(shuō)清一件事,然后,要求學(xué)生能對(duì)一件事了發(fā)表自己的看法,能言之有理,言從字順。

7、綜合測(cè)試:有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試,檢查學(xué)生的復(fù)習(xí)情況,提高學(xué)生的解題能力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在復(fù)習(xí)中存在的問(wèn)題,做好查缺補(bǔ)漏工作,保證復(fù)習(xí)效率。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十二

2、能看懂圖意,寫(xiě)一句通順、完整的'話。

雨越下越大。

___越____越______。

天上有____________。

1、看看圖,讀一讀提示,想一想圖上講了一件什么事情。

2、自己看圖寫(xiě)一句話。

3、小組討論,看圖說(shuō)話。

4、抽生說(shuō)一說(shuō),集體評(píng)議。

5、寫(xiě)下來(lái),注意格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào),不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。寫(xiě)好后自己讀一讀。

6、批改訂正。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十三

初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試是依據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》進(jìn)行的義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程的終結(jié)性考試。本次考試是學(xué)生在人生道路上面臨的第一次真正意義上的考驗(yàn)。在總復(fù)習(xí)當(dāng)中,應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活的聯(lián)系,引導(dǎo)學(xué)生豐富語(yǔ)言積累,培養(yǎng)語(yǔ)感,發(fā)展思維,提高審美情趣;要注重復(fù)習(xí)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)與技能的掌握情況,特別是正確理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力;要注重提高學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀的發(fā)展?fàn)顩r。

考試內(nèi)容、要求:

初中畢業(yè)語(yǔ)文學(xué)業(yè)考試的內(nèi)容全面反映《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的目標(biāo)。注意識(shí)字與寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面的有機(jī)聯(lián)系,注意知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的交融、整合,以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的“總目標(biāo)”和“階段目標(biāo)(7——9年級(jí))”為依據(jù),全面考查學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的發(fā)展?fàn)顩r。為了體現(xiàn)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體性和綜合性,體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),試卷分為“語(yǔ)言積累與運(yùn)用”、“閱讀”、“寫(xiě)作”三大板塊,從五個(gè)能力層級(jí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及蘊(yùn)涵在其中的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等語(yǔ)文素養(yǎng)進(jìn)行有效的考查。

學(xué)生情況分析:

本屆畢業(yè)生經(jīng)過(guò)九年的語(yǔ)文學(xué)習(xí),在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面得到了很大程度的提高,面對(duì)即將來(lái)臨的中考,學(xué)生能以胸有成竹的姿態(tài)投入到檢測(cè)之中。但面對(duì)語(yǔ)文考試,學(xué)生在“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值”等語(yǔ)文素養(yǎng)當(dāng)中還是存在著很多的問(wèn)題:

1、部分學(xué)生在語(yǔ)音、字形、字義存在著不少的問(wèn)題;。

2、部分學(xué)生對(duì)詞義、詞性、修辭、病句的修改,尤其是關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用了解還不夠;。

3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的正確運(yùn)用對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)難題;。

4、在閱讀文章時(shí),學(xué)生的分析能力和理解能力都需大幅度的提高;。

5、文言文知識(shí)的積累還不夠,尤其是文言虛詞和實(shí)詞的理解還需不斷加深;。

6、學(xué)生在文學(xué)常識(shí)、語(yǔ)法等方面也存在著不少的問(wèn)題;。

7、學(xué)生作文是一個(gè)最頭疼的問(wèn)題,遣詞造句、布篇謀局、審題立意等多方面都急需提高;。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十四

課文按游覽順序?qū)懙?,記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過(guò),表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛(ài)。

通過(guò)語(yǔ)言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn),要求學(xué)生以小導(dǎo)游的身份來(lái)介紹景物,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),注重評(píng)價(jià)過(guò)程。了解作者的游覽順序,體會(huì)作者是怎樣把從外洞到內(nèi)洞的過(guò)程寫(xiě)具體的。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。

了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。

由導(dǎo)讀引入,先引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文,理清作者的游覽順序,然后以小導(dǎo)游的身份去介紹自己喜歡的景點(diǎn),然后由學(xué)生自主提出問(wèn)題并自己做出解答。最后由錄像引導(dǎo)學(xué)生理順課文,并總結(jié)課文內(nèi)容。

錄音帶、投影片、錄像帶。

二課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容。

初讀課文,了解大意,理清作者的游覽路線,學(xué)習(xí)自己喜歡的自然段,提出問(wèn)題,深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,你喜歡旅游嗎?你跟爸爸媽媽去哪里旅游過(guò)?你在旅游中有什么感受呢?

2、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十九課《記金華的.雙龍洞》。

3、板書(shū)課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況,初步感知課文內(nèi)容。

1、開(kāi)火車按自然段朗讀課文,讀后評(píng)議,糾正讀音。

2、自由小聲讀課文,思考每一自然段的意思。

3、指名說(shuō)說(shuō)作者的游覽順序。(板書(shū):路上---洞口---外洞---內(nèi)洞---出洞)。

三、讀懂課文,學(xué)習(xí)游覽路上看到的景色。

1、哪幾個(gè)自然段是講路上看到的景色的?

2、自由讀,思考:路上的景色有哪些特點(diǎn)?

3、在這一自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:“映山紅”“新綠”“或濃或淡的新綠”“明艷”“眼前一片明艷”“時(shí)而”“溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急”“隨著山勢(shì)……”

四、練習(xí)朗讀第二、三自然段。

1、個(gè)人自由讀,邊讀邊想路上看到的景色。

2、指名有感情地朗讀。

五、學(xué)習(xí)外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)。

1、默讀,想想外洞和內(nèi)洞有什么特點(diǎn),作者是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的?

2、在這些自然段中,你讀懂了哪些知識(shí)?著重理解:

(1)外洞的主要特點(diǎn)是什么?(大)是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?

(2)內(nèi)洞的主要特點(diǎn)是什么?理解“變化多端”和“形狀各異”

(3)為什么說(shuō):“即使不比做什么,也很值得觀賞”?

(4)你知道為什么這個(gè)洞叫做雙龍洞嗎?(因?yàn)閮?nèi)洞有兩條龍。)。

(5)這兩條龍實(shí)際上是什么?(石鐘乳)理解“蜿蜒”

3、課文哪一部分是講作者由外洞進(jìn)入內(nèi)洞?

(1)這一段講了哪幾層意思?

(2)作者進(jìn)洞時(shí)的感受是什么?從作者的感受中,你體會(huì)到什么?

六、熟讀課文,練習(xí)有感情地朗讀,邊讀邊想象外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn),想象乘船進(jìn)入內(nèi)洞的情景。

作業(yè)設(shè)計(jì)。

練習(xí)背誦自己喜歡的自然段。

教學(xué)內(nèi)容。

復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容,加深學(xué)生印象。理出泉水流經(jīng)的路線,歸納文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。要求學(xué)生畫(huà)出自己喜愛(ài)的景點(diǎn),培養(yǎng)想象力。

學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

1、你喜歡哪個(gè)自然段?能給同學(xué)們背誦一下嗎?

2、指明說(shuō)說(shuō)外洞和內(nèi)洞的特點(diǎn)。

二、理解泉水流經(jīng)的路線。

1、啟發(fā)思考。找出課文中寫(xiě)水的句子讀一讀,再想一想泉水是從哪兒流到哪兒的?

2、學(xué)生討論,巡視指導(dǎo)。

3、集體討論。板書(shū):深黑的石洞---內(nèi)洞---外洞---洞口---隨著山勢(shì)流下山。

三、教師小結(jié)。

課文把雙龍洞的特點(diǎn)寫(xiě)得很具體,我們讀了,仿佛身臨其境。作者按照游覽的順序,把游洞的過(guò)程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來(lái)寫(xiě),條理很清楚。

四、畫(huà)圖,發(fā)揮想象力。

2、同學(xué)們說(shuō)得真好,能把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)嗎?

作業(yè)設(shè)計(jì)。

1、把你喜歡的景點(diǎn)畫(huà)出來(lái)。

2、根據(jù)畫(huà)面,把自己喜歡的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十五

如何有效備戰(zhàn)高考英語(yǔ)是歷屆高三學(xué)生需要面對(duì)的問(wèn)題,其實(shí),想要提升英語(yǔ)成績(jī)除了要下功夫也要講究方法,下面是高考英語(yǔ)6大復(fù)習(xí)方法,圍繞著聽(tīng)力、單選、完型填空等題型,做了詳細(xì)的介紹,一起來(lái)學(xué)習(xí)。

一、練聽(tīng)力貴在堅(jiān)持。

高考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試部分在整套試題中占有重要地位。它要求考生從頭到尾按順序往下聽(tīng),在有限的時(shí)間內(nèi)做出選擇,沒(méi)有“回頭看”的余地。

聽(tīng)力的提高是一個(gè)緩慢的過(guò)程,對(duì)絕大多數(shù)同學(xué)來(lái)說(shuō),目前練習(xí)聽(tīng)力的主要途徑就是聽(tīng)錄音。除了課堂上進(jìn)行的聽(tīng)力練習(xí)之外,同學(xué)必須自己每天堅(jiān)持不懈地練習(xí),每次時(shí)間不必長(zhǎng),譬如聽(tīng)一套模擬題即可,大約用時(shí)十五到二十分鐘。

有些同學(xué)說(shuō),他們?cè)谧瞿M考試聽(tīng)力題時(shí),常常要聽(tīng)到3至5題之后才會(huì)進(jìn)入狀態(tài),究其原因就是他們不重視聽(tīng)力練習(xí),或是缺少毅力。長(zhǎng)期堅(jiān)持練習(xí)聽(tīng)力的同學(xué)負(fù)責(zé)聽(tīng)的腦組織基本上處于工作狀態(tài),無(wú)需“重新啟動(dòng)”的過(guò)程,考試時(shí),他們就可以馬上進(jìn)入狀態(tài)。

二、建單項(xiàng)選擇題錯(cuò)題檔案。

從現(xiàn)在開(kāi)始,把每次所做試卷中出錯(cuò)的地方找出來(lái),分析原因,對(duì)所犯錯(cuò)誤弄個(gè)水落石出,然后收集整理,再加以強(qiáng)化訓(xùn)練。不斷溫習(xí)鞏固,避免重復(fù)犯錯(cuò),不斷掃清復(fù)習(xí)路上的障礙。

建立錯(cuò)題檔案,不但可以解決單項(xiàng)選擇中的問(wèn)題,更重要的是,可以鞏固英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí),對(duì)提高完形填空、閱讀理解、短文改錯(cuò)及書(shū)面表達(dá)水平大有裨益。

三、掌握完形填空四步法。

完形填空是得分率不高的一道題,它是對(duì)考生綜合能力的一種測(cè)試。想要做完形填空,理解作者的意圖及明白作者的意思是關(guān)鍵。只有看懂了整篇文章的內(nèi)容、每個(gè)句子的意思,才有可能做對(duì)題目。有一點(diǎn)非常重要,即會(huì)分析句子。一個(gè)句子的主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞首先要找到,然后找出賓語(yǔ)、狀語(yǔ)等。這時(shí)完全能分析出所缺的詞屬于句子的哪個(gè)部分,即使缺了詞,也不難看懂全句的意思。在語(yǔ)法和句子意思都明確后,就容易填出這個(gè)詞了。

第一步:重視首句,把握開(kāi)篇。

完形填空一般無(wú)標(biāo)題,首句一般不留空白,是完整的一句,全文信息從此開(kāi)始。細(xì)讀首句,可判斷文章體裁,預(yù)測(cè)全文大意和主旨。

第二步:速讀全文,掌握大意。

速讀全文要一氣呵成,盡管有空格、生詞或不明白的地方,仍要快速讀下去。讀時(shí)要注意找出關(guān)鍵詞、中心詞,劃出某些代表人物和情節(jié)的詞,以便于形成思路。

第三步:瞻前顧后,靈活答題。

“瞻前顧后”,即讀所填詞的句子時(shí),回顧上一句,兼顧下一句。如果一句中有兩個(gè)空白待填,在初定答案時(shí)要“雙管齊下”,在兩處同時(shí)試填,然后通讀全句,確定答案。

第四步:復(fù)核全文,調(diào)整答案。

把填好的短文通讀一遍,進(jìn)行核查,同時(shí)注意以下三點(diǎn):

1、上下文的一致性,即時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)的一致;代詞、名詞、單復(fù)數(shù)的一致。

2、從語(yǔ)法、慣用法及習(xí)慣搭配、甚至語(yǔ)感入手,看是否符合上下文的邏輯。

3、段與段、句與句之間的銜接是否連貫。

四、保障閱讀量,積累詞匯。

一定要保障閱讀量,量有了保障,不斷積累詞匯量,你的閱讀速度定會(huì)隨之提高,閱讀的正確率也就不在話下。在閱讀過(guò)程中遇到的出現(xiàn)率高的生詞短語(yǔ),查字典記錄下來(lái),最好附上例句。在閱讀中,把握文章內(nèi)容,你做出的選擇在文中要有supportingdetails(支持性的細(xì)節(jié)),無(wú)論什么題型,都不可主觀臆斷。

如果遇到大量生詞,只要不影響對(duì)整篇文章的理解就跳過(guò)去,如要求猜測(cè)詞義就通過(guò)上下文來(lái)猜。從每套題的閱讀材料中選出一篇作為精讀材料處理,會(huì)對(duì)英語(yǔ)水平的提高有所幫助的。

五、明確改錯(cuò)應(yīng)注意事項(xiàng)。

短文改錯(cuò),既是一篇文章,就不能割裂來(lái)看,但考題是以行為單位設(shè)置錯(cuò)誤的,因此要處理好篇、句、行的關(guān)系。

在做短文改錯(cuò)練習(xí)時(shí),請(qǐng)按以下幾步走:

1、以句子為單位,找出明顯的錯(cuò)誤。

2、從語(yǔ)法角度逐個(gè)審查難句的句子結(jié)構(gòu)以及時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、主謂一致、代詞、名詞、冠詞、介詞、形容詞、副詞等用法是否有誤。

3、再通讀全文,看是否有邏輯上以及上下文含義的錯(cuò)誤,此時(shí)特別要注意一些連詞和代詞的錯(cuò)誤。

4、解題后,再讀一遍,檢查句型確實(shí)沒(méi)有錯(cuò)誤,判斷正確,寫(xiě)上對(duì)勾,如果十行全寫(xiě)對(duì)勾不得分。

5、以改動(dòng)最小,保持原義為原則。

6、切記錯(cuò)誤類型,即:多詞、少詞、錯(cuò)詞及正確的句子。一般情況下,正確的句子1題,多余詞判斷約2題,缺詞判斷約1題,錯(cuò)詞題約5至6題。

7、沒(méi)有單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤。

六、寫(xiě)作要讀背結(jié)合多練筆。

寫(xiě)作需要有很多素材,積累素材很重要。要多背地道的英文句子和文章。在寫(xiě)作文前,準(zhǔn)備一些要用的好詞匯,好句子。單詞構(gòu)成句子,句子組成段落,文章就是這樣寫(xiě)成的。

學(xué)會(huì)反思。每次作文之后認(rèn)真思考自己的表達(dá)和范文的差距。在寫(xiě)的過(guò)程中,你一定有想表達(dá)而又不知如何下筆的情況,不妨讀讀范文。尤其是每次考試及強(qiáng)化的書(shū)面表達(dá)的作文范文,一定要認(rèn)真研讀,比較自己的文章與范文的差距,最好能把范文背下來(lái)。高考前請(qǐng)把近十年高考的范文背下來(lái)。

卷面的美觀,書(shū)法的漂亮是影響得分的一個(gè)重要的方面。書(shū)法需要提高的同學(xué),建議每周練習(xí)三次,主動(dòng)交給老師。

高考英語(yǔ)6大復(fù)習(xí)方法,英語(yǔ)備考復(fù)習(xí)要做好這6件事。

英語(yǔ)提分攻略。

除了復(fù)習(xí)方法外,平時(shí)同學(xué)們也應(yīng)該注意閱讀能力的培養(yǎng)以及養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣,只有將這兩方面做到盡善盡美,才能為后續(xù)的復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

重視閱讀能力的培養(yǎng)。

提高英語(yǔ)閱讀能力,是為了提高對(duì)文正整體的認(rèn)識(shí)能力、推理、歸納總結(jié)等能力。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的課外閱讀積累,可以很好的拓展我們們課堂上所學(xué)的內(nèi)容,會(huì)使我們所學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)連成一個(gè)整體,激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,從而使高考英語(yǔ)迅速提分。

養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣。

朗讀對(duì)于英語(yǔ)來(lái)說(shuō)是相當(dāng)重要的,很多同學(xué)的英語(yǔ)成績(jī)非常好,但是口語(yǔ)卻不盡如人意,英語(yǔ)的朗讀是對(duì)文章的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)境、句型等知識(shí)的綜合練習(xí)。培養(yǎng)一個(gè)好的語(yǔ)調(diào)和用語(yǔ)習(xí)慣可以為聽(tīng)力打下更好的基礎(chǔ)。經(jīng)常對(duì)學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行朗讀和背誦,也有助于培養(yǎng)語(yǔ)感,增強(qiáng)英語(yǔ)的理解能力。為說(shuō)、讀、寫(xiě)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),這也是提高英語(yǔ)提分的必備條件。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十六

1.緣溪行,忘路之遠(yuǎn)近。(沿著)。

2.中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。(落花)(繁多的樣子。

3.漁人甚異之。(非常)(以之為異)。

4.復(fù)前行,欲窮其林。(窮盡)。

5.山有小口,仿佛若有光。(隱隱約約,形容看得不真切的樣子)。

6.便舍船,從口入。(放下)。

7.初極狹,才通人。(非常)(僅)。

8.土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。(整齊的樣子)(類)。

9.男女衣著,悉如外人。(全,都)。

10.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。(都)。

11.見(jiàn)漁人,乃大驚,問(wèn)所從來(lái)。(竟然)(哪里)。

12.具答之。便要還家,設(shè)酒殺雞作食。(全,詳細(xì))(邀請(qǐng))。

13.村中聞?dòng)写巳?,咸?lái)問(wèn)訊。(都)。

14.自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境。(妻子和兒女)(同鄉(xiāng)的人)。

15.問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。(竟然)(更不用說(shuō))。

16.此人一一為具言所聞,皆嘆惋。(詳細(xì)地說(shuō)出)(感嘆驚訝)。

17.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。(請(qǐng))。

18.此中人語(yǔ)云:“不足為外人道也。”(對(duì)…..說(shuō))(值得)(桃源之外)。

19.既出,得其船,便扶向路,處處志之。(已經(jīng))(沿著)(從前的、舊的)(做標(biāo)志)。

20.及郡下,詣太守,說(shuō)如此。(到了)(到)。

21.太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。(立即)(派遣)(標(biāo)志)(于是,就)。

22.聞之,欣然規(guī)往。(高興的樣子。)(計(jì)劃。)。

23.未果,尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。(實(shí)現(xiàn))(不久)(渡口)。

24.斯是陋室,惟吾德馨。(這)(只是)(香氣,這里指品德高尚)。

25.可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。(調(diào)弄,這里指_琴)。

26.無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。(使身體勞累)。

27.水陸草木之花,可愛(ài)者甚蕃。(多)。

28.自李唐來(lái),世人盛愛(ài)牡丹。(大多)。

29.濯清漣而不妖。(洗滌)(清水)(美麗而不端莊)。

30.香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。(更加)。

31.可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。(親近而不莊重)(語(yǔ)氣助詞,啊)。

32.菊之愛(ài),陶后鮮有聞。(少)。

33.牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。(應(yīng)當(dāng))(很多)。

34.能以徑寸之木,為宮室、器皿、人物,以至鳥(niǎo)獸、木石。(用)(雕刻)。

35.罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。(無(wú))(順著)。

36.嘗貽余核舟一,蓋大蘇泛赤壁云。(贈(zèng))(坐著船在水上游覽)。

37.舟首尾長(zhǎng)約八分有奇,高可二黍許。(同“又”)(大約)(左右)。

38.清風(fēng)徐來(lái),水波不興。(緩緩地。)(起)。

39.魯直左手執(zhí)卷末,右手指卷,如有所語(yǔ)。(拿著)(說(shuō)話)。

40.其兩膝相比者,各隱卷底衣褶中。(靠近)。

41.佛印絕類彌勒,坦胸露乳,矯首昂視,神情與蘇黃不屬。(極像)(舉)。

42.詘右臂支船,而豎其左膝,左臂掛念珠倚之。(同“屈”,彎曲)(靠)。

43.珠可歷歷數(shù)也。(分明可數(shù)。)。

44.居右者椎髻仰面,左手倚一衡木。(椎形發(fā)髻)(靠)(同“橫”)。

45.其船背稍夷,則題名其上。(平)。

46.對(duì)聯(lián)、題名并篆文,為字共三十有四。(同“又”)。

47.而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。(滿)。

48.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。(挑選)(長(zhǎng)而窄)。

49.選賢與能,講信修睦。(通“舉”)(培養(yǎng))。

50.故人不獨(dú)親其親,不獨(dú)子其子。(以…..為親)(以…….為子)。

51.男有分,女有歸。(職分)(女子出嫁)。

52.貨惡其棄于地也,不必藏于己。(憎惡)。

53.是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作。(這樣….就)(發(fā)生)(_)(興起)。

54.故外戶而不閉,是謂大同。(所以)(這)。

55.造化鐘神秀。(聚集)。

56.蕩胸生曾云,決眥入歸鳥(niǎo)。(同“層”)(眼角)。

57.會(huì)當(dāng)凌絕頂。(終當(dāng),終要)。

58.渾欲不勝簪。(簡(jiǎn)直)(禁不住)。

59.暮投石壕村。(投宿)。

60.老翁逾墻走。(越過(guò))。

61.吏呼一何怒!(多么)。

62.三男鄴城戍。(防守)。

63.二男新戰(zhàn)死。(最近)。

64.存者且偷生,死者長(zhǎng)已矣。(茍且)(停止)。

65.急應(yīng)河陽(yáng)役,猶得備晨炊。(應(yīng)征)(還能夠)。

66.自三峽七百里中,兩岸連山,略無(wú)闕處。(在)(全)(同“缺”)。

67.重巖疊嶂,隱天蔽日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。()(如果)。

68.至于夏水襄陵,沿溯阻絕。(漫上)(順流而下)(逆流而上)。

69.雖乘奔御風(fēng),不以疾也。(飛奔的馬)(快)。

70.絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。(極高的山峰)(沖蕩)。

71.清榮峻茂,良多趣味。(實(shí)在)。

72.高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異。(動(dòng)詞,連接)(延長(zhǎng))(凄涼怪異)。

73.兩岸石壁,五_交輝。(輝映)。

74.曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴。(消散)。

75.夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。(墜落)(潛游在水中的魚(yú))。

76.自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。(參與,這里指欣賞)。

77.月_入戶,欣然起行。(高興的樣子)。

78.懷民亦未寢,相與步于中庭。(共同、一起)。

79.但少閑人如吾兩人者耳。(只是)(清閑的人)。

80.方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。(當(dāng)……時(shí))。

81.吳兒善泅者數(shù)百,皆披發(fā)文身。(動(dòng)詞,畫(huà)著文_)。

82.飲食百物皆倍穹常時(shí),而僦賃看幕,雖席地不容閑也。(租用)(租用)(許,使)。

83.湖中人鳥(niǎo)聲俱絕。(都消失)。

84.是日更定,余拿一小船。(這)(凌晨)(撐)。

85.天與云與山與水,上下一白。(全白)。

86.湖中焉得更有此人。(哪能)(還)。

87.余強(qiáng)飲三大白而別。(暢飲)。

88.問(wèn)其姓氏,是金陵人,客此。(客居)。

89.帶月荷鋤歸。(扛著)。

90.但使愿無(wú)違。(只)。

91.仍憐故鄉(xiāng)水。(愛(ài))。

92.拄杖無(wú)時(shí)夜扣門。(一定時(shí))。

二,翻譯句子。

1.忽逢桃花林,夾岸數(shù)百步,中無(wú)雜樹(shù),芳草鮮美,落英繽紛。

譯:忽然遇到一片桃花林,生長(zhǎng)在溪的兩岸,長(zhǎng)達(dá)幾百步,中間沒(méi)有別的樹(shù),花草遍地,鮮嫩而美麗,落花紛紛。

2.漁人甚異之。復(fù)前行,欲窮其林。

譯:打漁的人非常詫異,繼續(xù)往前走,想走到林子的盡頭。

3.林盡水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。

譯:桃林的盡頭正是溪水的發(fā)源地,便出現(xiàn)一座山,山上有個(gè)小洞口,洞里仿佛有點(diǎn)光亮。

4.初極狹,才通人。復(fù)行數(shù)十步,豁然開(kāi)朗。

譯:起初,洞口很狹窄,只容一俱通過(guò)。又走了幾十步,突然(變得)開(kāi)闊敞亮了。

5.土地平曠,屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

譯:一片平坦寬廣的土地,一排排整齊的屋舍,還有肥沃的田地、美麗的池沼、桑樹(shù)、竹林之類。

6.阡陌交通,雞犬相聞。

譯:田間小路縱橫交錯(cuò),四通八達(dá),雞鳴_叫之聲處處可以聽(tīng)到。

7.其中往來(lái)種作,男女衣著,悉如外人。

譯:人們?cè)谔镆袄飦?lái)來(lái)往往,耕種勞作,男女的穿戴跟桃源片面的人完全一樣。

8.黃發(fā)垂髫,并怡然自樂(lè)。

譯:老人和孩子們個(gè)個(gè)都安閑快樂(lè)!

9.自云先世避秦時(shí)亂,率妻子邑人來(lái)此絕境,不復(fù)出焉,遂與外人間隔。

10.問(wèn)今是何世,乃不知有漢,無(wú)論魏晉。

譯:?jiǎn)柆F(xiàn)在是什么朝代,竟然不知道有過(guò)漢朝,(至于)魏、晉兩朝就更不用說(shuō)了。

11.此人一一為具言所聞,皆嘆惋。

譯:漁人把自己聽(tīng)到的事一一詳細(xì)地告訴了他們,(聽(tīng)罷)他們都感嘆起來(lái)。

12.余人各復(fù)延至其家,皆出酒食。

譯:其余的人各自把漁人請(qǐng)到自己的家中,都拿出酒飯(來(lái)款待他)。

13.此中人語(yǔ)云::不足為外人道也。

譯:村里的人囑咐他道:“(我們這個(gè)地方)不值得對(duì)外邊說(shuō)啊!”

14.既出,得其船,便扶向路,處處志之。

譯:(漁人)出來(lái)以后,找到了他的船,就順著來(lái)時(shí)的路劃回去,處處都做了記號(hào)。

15.太守即遣人隨其往,尋向所志,遂迷,不復(fù)得路。

譯:太守立即派人跟著他去,尋找先前所做的記號(hào),竟然迷失了方向,再也找不到(通往桃源的)路了。

16.山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。

譯:山不一定要高,有仙人(居住)就有名;水不一定要深,有龍(居住)就有靈氣了。

17.斯是陋室,惟吾得馨。

譯:這是簡(jiǎn)陋的屋子,只是我(室主)的品德好(就不感到簡(jiǎn)陋了)。

18.苔痕上階綠,草_入簾青。

譯:苔蘚給石階鋪上綠毯,芳草將簾內(nèi)映得碧青。

19.談笑有鴻儒,往來(lái)無(wú)白丁。

譯:說(shuō)說(shuō)笑笑的是學(xué)問(wèn)淵博的人,來(lái)來(lái)往往的沒(méi)有粗鄙的人。

20.無(wú)絲竹之亂耳,無(wú)案牘之勞形。

譯:沒(méi)有(嘈雜的)音樂(lè)擾亂耳朵,沒(méi)有(成堆的)公文勞累身心。

21.予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。

譯:我惟獨(dú)喜愛(ài)蓮____蓮從淤泥易地而處生長(zhǎng)出來(lái),卻不受沾染,它經(jīng)過(guò)清水洗滌,卻不顯得妖艷。

22.中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

譯:(它的莖)內(nèi)空外直,沒(méi)有(纏繞的)蔓,(也)沒(méi)有(旁逸的)枝,香氣遠(yuǎn)播,更顯得清_;它筆直地潔凈地立在水中,(只)可以從遠(yuǎn)處觀賞,卻不可以貼近去玩弄啊!

23.菊之愛(ài),陶后鮮有聞;蓮之愛(ài),同予者何人;牡丹之愛(ài),宜乎眾矣。

譯:對(duì)菊花的愛(ài)好,陶淵明以后很少聽(tīng)到了。對(duì)于蓮的愛(ài)好,像我一樣的還有誰(shuí)呢?對(duì)于牡丹的愛(ài),那當(dāng)然是有很多的人了!

24.罔不因勢(shì)象形,各具情態(tài)。

譯:沒(méi)有一件不是就著木頭原來(lái)的樣子摹擬某些東西的形狀的,各有各的神情姿態(tài)。

25.其人視端容寂,若聽(tīng)茶聲然。

譯:那個(gè)人的眼睛正看著(茶爐),神_平靜,好像在聽(tīng)燒茶的聲音。

26.而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸。

譯:可是計(jì)算它的長(zhǎng)度竟不滿一寸。

27.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。

譯:原來(lái)是挑選狹長(zhǎng)的桃核刻成的。

28.技亦靈怪矣哉!

譯:啊!技藝真是奇妙極了。

29.選賢與能,講信修睦。

譯:把有賢德、有才能的人選出來(lái)(給大家辦事),(人人)講求誠(chéng)信,崇尚和睦。

30.貨惡其棄于地也,不必藏于己;力惡其不出于身也,不必為己。

譯:(人們)憎惡財(cái)貨被拋棄在地上的現(xiàn)象(而要去收藏它),卻不是為了獨(dú)自享用;(也)憎惡那種在共同勞動(dòng)中不肯盡力的行為,總要不為私利而勞動(dòng)。

31.是故謀閉而不興,盜竊亂賊而不作,故外戶而不閉,是謂大同。

譯:這樣一來(lái),就不會(huì)有人搞_謀,不會(huì)有人盜竊財(cái)物和興兵作亂,(家家戶戶)都不用關(guān)大門了,這就叫做“大同”社會(huì)。

32.重巖疊嶂,隱天避日,自非亭午夜分,不見(jiàn)曦月。

譯:層層的懸崖,排排的峭壁,把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。如果不是在正午、半夜的時(shí)候,連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

33.至于夏水襄陵,沿溯阻絕。

譯:到了夏天_水漫上丘陵,上行和下行的船只都被阻,不能通航。

34.其間千二百里,雖乘奔御風(fēng),不以疾也。

譯:中間相距一千二百里,即使騎著駿馬,駕著疾風(fēng),也不如它快!

35.春冬之時(shí),則素湍綠潭,回清倒影。

譯:在春冬兩個(gè)季節(jié),雪白的激流,碧綠的深潭,回旋著的清波,倒映著各種景物的影子。

36.絕多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間。

譯:在極高的山峰上,生長(zhǎng)著許多奇形怪狀的柏樹(shù),在山峰之間,常有懸泉瀑布飛流沖蕩。

37.清榮峻茂,良多趣味。

譯:水清、樹(shù)榮、山高、草盛,趣味無(wú)窮。

38.每至晴初霜旦,林寒澗肅,常有高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異,空谷傳響,哀轉(zhuǎn)久絕。

譯:每到初晴的時(shí)候或下霜的早晨,樹(shù)林的山澗顯出一片清涼和寂靜。高處的猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫,聲音連續(xù)不斷,非常凄涼怪異??諘绲纳焦葌鱽?lái)猿啼的回聲,悲哀婉轉(zhuǎn),很久很久才消失。

39.高峰入云,清流見(jiàn)底。

譯:巍峨的山峰聳入云端,明凈的溪流清澈見(jiàn)底。

40.兩岸石壁,五_交輝。

譯:兩岸石壁__斑斕,交相輝映。

41.青林翠竹,四時(shí)俱備。

譯:青蔥的林木,翠綠的竹叢,四季長(zhǎng)存。

42.曉霧將歇,猿鳥(niǎo)亂鳴。

譯:清晨的薄霧將要消散的時(shí)候,傳來(lái)猿、鳥(niǎo)此起彼伏的鳴叫聲。

43.夕日欲頹,沉鱗競(jìng)躍。

譯:夕陽(yáng)快要落山的時(shí)候,潛游在水中的魚(yú)爭(zhēng)相跳出水面。

44.自康樂(lè)以來(lái),未復(fù)有能與其奇者。

譯:自從南朝的謝靈運(yùn)以來(lái),就再也沒(méi)有人能夠欣賞這種奇麗景_了。

45.庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

譯:月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子就像在水中交錯(cuò)的藻、荇。

46.方其遠(yuǎn)出海門,僅如銀線。

譯:當(dāng)潮水從浙_入海口涌起的時(shí)候,(遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去),幾乎像一條銀白_的線。

47.既而漸近,則玉城雪嶺際天而來(lái)。大聲如雷霆,震撼激_,吞天沃日,勢(shì)極雄豪。

譯:隨著潮水越來(lái)越近,就像玉城雪嶺一般連天涌來(lái)。聲音大得像雷霆萬(wàn)鈞,震撼天地,激揚(yáng)噴薄,呑沒(méi)宇宙,滌蕩太陽(yáng),來(lái)勢(shì)極其雄偉豪壯。

48.既而盡奔騰分合五陣之勢(shì),并有乘騎弄旗標(biāo)_舞_于水面者,如履平地。

譯:然后演習(xí)五陣的陣勢(shì),忽而疾駛,忽而騰起,忽而分,忽而合,極盡種種變化,同時(shí),有在水面上騎馬,舞旗,舉_,揮_的人,好像踩在平地上一樣。

49.霧凇沆碭,天與云與山與水,上下一白。

譯:(湖上)彌漫著水氣凝成的_花,天與云與山與水,渾然一體,白茫茫一片。

50.湖中焉得更有此人。

譯:在湖中怎么還能碰上(您)這樣(有閑情逸致)的人呢!

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十七

1.五柳先生的形象就是陶淵明的自畫(huà)像,學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌,語(yǔ)文教案-五柳先生傳(復(fù)習(xí)教案)。

2.體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

3.學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

1、學(xué)習(xí)五柳先生的性格志趣和精神風(fēng)貌。

2、學(xué)習(xí)并掌握文中的文言詞匯。

體會(huì)本文樸素洗練的語(yǔ)言風(fēng)格。

可通過(guò)反復(fù)朗讀,幫助學(xué)生理解本課的'寫(xiě)法,對(duì)課文內(nèi)容中的難點(diǎn),教師應(yīng)予以注意:“好讀書(shū)不求甚解,每有會(huì)意,便欣然忘食”不能僅將這句話的意思理解為一種讀書(shū)方法,即讀書(shū)不摳字句,而要求其真諦?!岸毯执┙Y(jié),簞瓢屢空,晏如也”不僅寫(xiě)出陶淵明安于貧困,而且含蓄地說(shuō)明作者以古賢顏回自況,追求高尚的道德情操??芍^含而不露,有弦外之音,非常含蓄。

這篇課文字?jǐn)?shù)不多,但寥寥數(shù)語(yǔ)卻把五柳先生的形象刻畫(huà)得非常鮮明。全文共兩段,前一段以記敘為主,重在表現(xiàn)五柳先生的性格、生活、志趣;后一段以議論為主,重在對(duì)五柳先生的品德進(jìn)行歌頌和贊揚(yáng),初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案-五柳先生傳(復(fù)習(xí)教案)》。閱讀這篇課文,要學(xué)習(xí)文中五柳先生“不慕榮利”、“忘懷得失”的優(yōu)秀品格,做一個(gè)道德高尚的人。

學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí),已經(jīng)積累了不少的文言詞匯,在復(fù)習(xí)本課時(shí),可讓學(xué)生反復(fù)朗讀,重點(diǎn)掌握“晏如”“蕭然”“汲汲”“戚戚”等詞語(yǔ),文言文的常用詞也適當(dāng)練習(xí)。有些句子只要了解整體意思即可。

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí),板書(shū)課題五柳先生傳。

二、出示復(fù)習(xí)目標(biāo)。

三、檢查預(yù)習(xí)情況(可據(jù)學(xué)生情況處理)。

四、知識(shí)點(diǎn)梳理。

1、文學(xué)常識(shí)。

陶淵明是東晉著名詩(shī)人。

2、掌握重點(diǎn)字詞句(側(cè)重課下注釋)。

3、反復(fù)朗讀,回答問(wèn)題。

(1)、五柳先生的思想性格特點(diǎn)。

五柳先生對(duì)名利看得很淡,對(duì)物質(zhì)生活沒(méi)有過(guò)高的的追求,安貧樂(lè)道,文中反映他這種思想性格特點(diǎn)的句子是“閑靜少言,不慕名利”。

五柳先生是作者的自畫(huà)像,因此這樣的性格和思想正表現(xiàn)了陶淵明不與世俗同流合污,安于貧窮的生活,“不為五斗米折腰”的崇高氣節(jié)。

(2)、本文寫(xiě)人的方法與特點(diǎn)。

文章雖短,但抓住了五柳先生的主要特點(diǎn),并圍繞其主要思想性格特點(diǎn)來(lái)組織材料,因而寫(xiě)得栩栩如生,寥寥幾句話,五柳先生的鮮明形象便躍然紙上。

本文以敘述為主要表達(dá)方式,圍繞五柳先生的性格特點(diǎn),記敘了他“好讀書(shū)”、“性嗜酒”“常著文章自?shī)省边@三個(gè)愛(ài)好,這樣的愛(ài)好正體現(xiàn)了其淡泊名利,“不汲汲于富貴”。文中在表現(xiàn)五柳先生安于貧窮的方面,也運(yùn)用了描寫(xiě)的表達(dá)方式,“環(huán)堵蕭然,不蔽風(fēng)日”描寫(xiě)了他的住宿的簡(jiǎn)陋,“短褐穿結(jié),革瓢屢空”。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十八

(1)語(yǔ)文積累與運(yùn)用方面:詞語(yǔ)(包括成語(yǔ)等)積累不夠豐富,所以根據(jù)拼音寫(xiě)漢字、成語(yǔ)填空和運(yùn)用下文分析詞句、中心思想的分析與主要內(nèi)容的歸納、重點(diǎn)詞句的賞析等均需進(jìn)一步訓(xùn)練。

(2)文言文閱讀方面:文言詞法與句法尚缺乏明確的了解。重點(diǎn)實(shí)詞與虛詞的掌握不夠系統(tǒng)化。對(duì)課外文言文尚有膽怯心理。缺乏舉一反三的能力。

(3)寫(xiě)作方面:審題能力、選材立意的能力、布局能力、遣詞造句能力等均需進(jìn)一步提高。

2、后進(jìn)生情況。

部分學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差,有的學(xué)生屬于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,要根據(jù)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

二、復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)。

通過(guò)期末復(fù)習(xí),要求達(dá)到以下目標(biāo):。

1.語(yǔ)文積累與運(yùn)用:。

(1)要正確書(shū)寫(xiě)和朗讀本冊(cè)課文中讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)中的有關(guān)詞語(yǔ)以及課文中涉及的重要詞語(yǔ),有關(guān)重要詞語(yǔ)要能夠解釋,并適當(dāng)積累一些課外的詞語(yǔ),包括成語(yǔ)、格言警句、對(duì)聯(lián)、歇后語(yǔ)、廣告語(yǔ)等。

(2)正確理解并默寫(xiě)本冊(cè)課本中的古詩(shī)詞,并積累相應(yīng)專題的詩(shī)句,學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。

(3)掌握仿句的答題方法。

(4)熟悉有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)或探究題的題型,掌握答題方法。

(5)掌握本冊(cè)有關(guān)的名著常識(shí),并適當(dāng)延伸其他重要的名著。

(6)學(xué)會(huì)修改病句。

(7)強(qiáng)化書(shū)法練習(xí),讓學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行作業(yè)本的書(shū)寫(xiě)。

2.現(xiàn)代文閱讀:。

3.文言文閱讀:了解常見(jiàn)文言詞法與文言句法,如:通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義、省略句、倒裝句等。掌握課文中的詞義,能翻譯課文中的文句,能讀懂與課文相同難度的課外文言文。

4.寫(xiě)作:。

(1)提高審題能力、選材立意能力、布局能力、遣詞造句能力,

(2)積累一定的好詞好句,熟記具有典型意義的散文名篇和同齡人佳作,能體會(huì)別人的寫(xiě)作技巧并加以學(xué)習(xí)。

(3)學(xué)會(huì)體驗(yàn)生活,從中擷取寫(xiě)作題材。學(xué)寫(xiě)記敘文(包括散文)、詩(shī)歌和議論文。

三、提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的具體措施。

1.要縱覽整冊(cè)課文,找準(zhǔn)本冊(cè)課文的復(fù)習(xí)重點(diǎn)與學(xué)生存在問(wèn)題的知識(shí)點(diǎn),在此基礎(chǔ)上認(rèn)真?zhèn)湔n,使復(fù)習(xí)課有的'放矢,以提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.精選習(xí)題,講深講透,以起到舉一反三之效。不搞題海戰(zhàn)術(shù)。

3.上課要有趣有得,既不使復(fù)習(xí)枯燥乏味,又能扎實(shí)有效,落實(shí)雙基要點(diǎn)。

4.抓好扶優(yōu)補(bǔ)弱,努力提高優(yōu)秀率和合格率,要加強(qiáng)對(duì)各層次學(xué)生的督促檢查及輔導(dǎo),以期全面提高教學(xué)質(zhì)量。

5.教給復(fù)習(xí)方法,使學(xué)生能自覺(jué)復(fù)習(xí),能針對(duì)自己的實(shí)際進(jìn)行課外復(fù)習(xí)鞏固,并定期檢測(cè)效果,起到鞭策作用。

四、復(fù)習(xí)任務(wù)安排:。

1、生字詞、背誦默寫(xiě)以書(shū)面作業(yè)的形式復(fù)習(xí),以練習(xí)卷的形式來(lái)考查,課前給學(xué)生發(fā)卷,讓學(xué)生照著試卷找答案,課上直接作卷。

2、文言文也是以讀、背過(guò)關(guān)形式復(fù)習(xí),以書(shū)面練習(xí)卷考查為主,嚴(yán)加落實(shí),不能讓一個(gè)學(xué)生落下。

3、閱讀理解分為現(xiàn)代文閱讀理解和文言文閱讀理解。注重指導(dǎo)學(xué)生的答題方法,提高閱讀理解能力。

4、作文指導(dǎo)一課時(shí),有重點(diǎn)的指導(dǎo),結(jié)合學(xué)生平時(shí)作文的情況,強(qiáng)調(diào)該注意的事項(xiàng)和寫(xiě)作方法。利用三個(gè)早自習(xí)讓學(xué)生讀中考滿分作文,加強(qiáng)學(xué)生考前語(yǔ)感構(gòu)思立意等方面能力。

5、期末復(fù)習(xí)要點(diǎn)讓學(xué)生先做后記,加強(qiáng)記憶,逐一過(guò)關(guān)。

6、綜合檢測(cè),模擬期末考試。

五、課時(shí)劃分:。

1、積累與運(yùn)用(5課時(shí))。a、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。b、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。c、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。d、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。

2、現(xiàn)代文閱讀(5課時(shí))。a、課內(nèi)閱讀(2課時(shí))。b、課外閱讀(2課時(shí))c、總結(jié)(1課時(shí))。

3、文言文閱讀(5課時(shí))。

4、作文(1課時(shí))。

5、綜合檢測(cè),模擬考試(4課時(shí))。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇十九

根據(jù)本學(xué)期工作計(jì)劃的安排,結(jié)合班級(jí)學(xué)生及語(yǔ)文學(xué)習(xí)的具體情況,本著以素質(zhì)教育為核心,以提高學(xué)生實(shí)際語(yǔ)文能力為重點(diǎn),力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力,在不增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,進(jìn)一步爭(zhēng)取語(yǔ)文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。

1、語(yǔ)言積累和運(yùn)用。

2、現(xiàn)代文閱讀。

3、文言文、古詩(shī)詞賞析閱讀。

5、專題訓(xùn)練及模擬測(cè)試。

重點(diǎn):

1、注意辨別字形、正字音、釋詞義,理解語(yǔ)句在具體語(yǔ)境中的含義。

2、整體感知課文,理解文章內(nèi)容和寫(xiě)作特色,領(lǐng)悟作者的思想感情。

3、學(xué)習(xí)文言文,生在朗讀、背誦。掌握積累一些文言詞語(yǔ),理解文章大意,學(xué)會(huì)翻譯文言文。

4、學(xué)會(huì)審題,并結(jié)合學(xué)習(xí)生活實(shí)際,選取典型的材料進(jìn)行作文,學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)及寫(xiě)作技巧。

難點(diǎn):

1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的揣摩。

2、理解一些重要語(yǔ)句的深刻含義。

3、理解詩(shī)歌的意境。

4、作文的選材立意。

三、課時(shí)劃分:

1、積累與運(yùn)用(課時(shí))。a、拼音漢字、改正錯(cuò)別字。b、古詩(shī)、名句的默寫(xiě)。c、仿寫(xiě)句子、廣告標(biāo)語(yǔ)、綜合性學(xué)習(xí)。d、對(duì)對(duì)子、名著導(dǎo)讀。

2、現(xiàn)代文閱讀(課時(shí))。a、課內(nèi)閱讀(課時(shí))。b、課外閱讀(課時(shí))。

3、文言文閱讀(課時(shí))。

4、作文(課時(shí))。

五、具體安排:

(一)基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí):

1.時(shí)間:課時(shí)。

2.形式:專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評(píng)講相結(jié)合。

3.內(nèi)容:本冊(cè)書(shū)的生字詞的音形義,形聲字,同義詞,反義詞,修改病句,照樣子寫(xiě)句子,短語(yǔ),單句分析等。

4.措施:

(1)編寫(xiě)訓(xùn)練題,進(jìn)行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。

(2)根據(jù)學(xué)生的反饋有針對(duì)性地進(jìn)行單項(xiàng)專題復(fù)習(xí),重點(diǎn)是掌握生字詞和修改病句,實(shí)詞的詞性。

(3)采用競(jìng)賽的形式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.時(shí)間:課時(shí)。

2.形式:以學(xué)生練習(xí)為主,老師有針對(duì)性地重點(diǎn)評(píng)講,

3.內(nèi)容:要求背誦的課文,重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落,及配套的閱讀訓(xùn)練。

4.措施:

(1)教會(huì)學(xué)生復(fù)習(xí)方法,先全面復(fù)習(xí)每一課,再重點(diǎn)攻有關(guān)重點(diǎn)課文的重點(diǎn)段落。

(2)采用多種方法,比如學(xué)生出題,搶答,抽查,學(xué)生互批等方法。提高學(xué)習(xí)興趣。

(3)優(yōu)幫差,加強(qiáng)合作與督促。

(4)輔差工作不放松。

(5)課堂上教會(huì)學(xué)生抓住每篇課文的知識(shí)要點(diǎn),重點(diǎn)突破,加強(qiáng)解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),并相機(jī)進(jìn)行口語(yǔ)交際實(shí)踐。

(6)加強(qiáng)檢查的落實(shí),必要時(shí)動(dòng)用小組長(zhǎng)和班干協(xié)助,力求重要地方人人過(guò)關(guān)。

1.時(shí)間:課時(shí)。

2.形式:習(xí)作欣賞、修改和臨場(chǎng)指導(dǎo)。

3.內(nèi)容:進(jìn)一步提高審題、選材能力,本學(xué)期自己的習(xí)作修改,進(jìn)一步提高。

4.措施:

(1)對(duì)于中下生加強(qiáng)寫(xiě)得出的個(gè)別指導(dǎo)。

(2)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的糾正。

初二語(yǔ)文復(fù)習(xí)課教案篇二十

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、知道南方古猿等早期人類代表、人類起源和三大主要人種的形成。

2、知道該亞與厄瑞斯忒的傳說(shuō),母系氏族父系氏族形成的原因,特點(diǎn)。

3、理解父系氏族代替母系氏族的原因及后果。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn):

重點(diǎn)是南方古猿母系氏族社會(huì)到父系氏族社會(huì)的更替。

難點(diǎn)是科學(xué)地看待人類歷史的發(fā)展進(jìn)程。

課堂導(dǎo)入:

世界上很多民族都有自己古老的人類起源神話,比如我們中國(guó)流傳女?huà)z造人說(shuō),而西方盛行所謂的上帝造人說(shuō)。這些都終歸是神話傳說(shuō),沒(méi)有科學(xué)根據(jù),那么科學(xué)的人類人類起源論是什么?我們學(xué)習(xí)了第一課人類的形成就清楚了。

自主學(xué)習(xí):(用15分鐘時(shí)間閱讀課文,找出下列問(wèn)題并記憶)。

一、人類的出現(xiàn)。

1、多數(shù)人類學(xué)家認(rèn)為,現(xiàn)代人類可能是從發(fā)展而來(lái)的,其特點(diǎn)是、使用天然石塊、木塊做工具,還屬于,其生活地點(diǎn)是。

2、正在形成中的人在使用天然工具的過(guò)程中學(xué)會(huì)了制造工具,最終與猿類分道揚(yáng)鑣,出現(xiàn)了完全形成的人,人類大約是在前形成。

4、當(dāng)今世界上的黃、白和黑種人這三大人種是在什么進(jìn)化階段出現(xiàn)的?形成的原因是?

二、氏族社會(huì):

1、人類最初經(jīng)歷的是,分為氏族和氏族兩個(gè)時(shí)期。其共同點(diǎn)都是以血緣關(guān)系為紐帶實(shí)行公有制。不同點(diǎn)是:。

2、父系氏族后期,由于的發(fā)展,有了剩余產(chǎn)品,出現(xiàn)了制和制,原始社會(huì)開(kāi)始解體。

合作探究:

1、課本第三頁(yè)動(dòng)腦筋。

2、第五頁(yè)活動(dòng)與探究。

精講點(diǎn)撥:

1、直立行走使雙手解放出來(lái),為古猿學(xué)習(xí)制造和使用工具,促進(jìn)大腦發(fā)育提供了可能,是進(jìn)化具有決定意義的一步,而火的使用是古猿完成了從猿到人的轉(zhuǎn)變之后產(chǎn)生的,給人類生產(chǎn)生活帶來(lái)了革命性的變化,但并非決定性變化。

2、氏族社會(huì)的解體可利用圖示去理解:

達(dá)標(biāo)檢測(cè):

1、廣袤富饒的非洲大陸是黑人的故鄉(xiāng),也是人類的發(fā)祥地,約300萬(wàn)年前,生活在這里的早期人類是:

a、印尼爪哇人b、南方古猿c、尼安德特人d、克羅馬農(nóng)人。

2、人類最初經(jīng)歷的社會(huì)是:

a、原始人群b、氏族社會(huì)c、奴隸社會(huì)d、封建社會(huì)。

3、人類的形成經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的進(jìn)化過(guò)程,其中具有決定意義的一步是:

a、使用天然工具b、能直立行走。

c、會(huì)制造工具d、能采集果實(shí)。

4、世界三大人種不包括:

a、白色人種b、黃色人種c、棕色人種d、黑色人種。

5、導(dǎo)致人種差異的主要原因是:

a、自然地理環(huán)境等多種因素長(zhǎng)期影響b、進(jìn)化階段不同。

c、體貌特征不同d、封建社會(huì)生活習(xí)俗不同。

6、材料一:人類的生產(chǎn)工具十分原始,物質(zhì)匱乏,人們必須依靠集體的力量才能生存。

材料二:人們不再殺死戰(zhàn)俘,而是把他們變成奴隸,以便生產(chǎn)出更多的剩余產(chǎn)品。

(1)材料一反映的是人類社會(huì)的哪一階段?

(2)材料二反映的是人類社會(huì)的那一階段?為什么不再殺死戰(zhàn)俘?

(3)從材料一到材料二的原因是?

參考答案:babca原始社會(huì)早期;父系氏族后期;為了增加勞動(dòng)人手,保存了勞動(dòng)力,有利于社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展;是因?yàn)樯a(chǎn)力的發(fā)展。

拓展提升:

父系氏族代替母系氏族的原因有?

a、(1)(2)b、(3)(4)c、(1)(2)(3)d、(1)(2)(3)(4)。

課外作業(yè):

選做題:神創(chuàng)造了人,是對(duì)人類起源的錯(cuò)誤解釋,但這類傳說(shuō)為什么能流傳至今?多種渠道查閱資料,得出結(jié)論。

知識(shí)梳理:

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