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背影聽課心得篇一
前幾天我有幸參加了佛山石灣一小的聽課學(xué)習(xí)活動。聽了兩位老師的課，我感觸很深，收獲頗多。
第一節(jié)是陳惠貞老師的新授課《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)》。傳統(tǒng)教學(xué)只注重老師的講，而輕視學(xué)生的說，這樣導(dǎo)致課堂死氣沉沉，教學(xué)是昏昏欲睡，而在這節(jié)課上，互動的成分比較多，學(xué)生不再是聽眾，而是整節(jié)課的重要參與者，老師和學(xué)生是在相互討論和交流的基礎(chǔ)上完成整節(jié)課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學(xué)的過程中，學(xué)生更容易理解課堂上的資料。第二節(jié)是麥老師的新授課《通分》，這節(jié)課老師充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性，注重發(fā)展學(xué)生的思維潛力。
在聽課活動中，我看到了兩位老師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)，還有他們善于挖掘新事物，以及他們有著先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)思想，并具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和清晰的教學(xué)思路。在聽課的同時，我回想到了自我在教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我學(xué)到了很多。這次聽課我有幾點體會：
1、體現(xiàn)課標(biāo)精神，重視營造愉快課堂。
透過觀摩一系列的展示課，感受到每位老師都是在努力體現(xiàn)新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動就應(yīng)是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。此刻的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的課堂活動。我們看到每位教師都體現(xiàn)重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原先傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和理解者，施與者和容納者;此刻課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
2、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)資料是現(xiàn)實的，有好處的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的資料，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的動手操作。
在教學(xué)設(shè)計中，越來越多的老師開始重視孩子的動手操作，重視孩子的手腦結(jié)合。要想真正的學(xué)好知識就是要學(xué)生們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。
4、體現(xiàn)常規(guī)教學(xué)潛力，重視雙基訓(xùn)練的落實。
縱貫這些展示課，我們感覺老師們的常規(guī)教學(xué)潛力都十分強(qiáng)，十分重視學(xué)生雙基訓(xùn)練的落實，不是原先那種華而不實的評優(yōu)課，是扎扎實實的常規(guī)教學(xué)研究活動。這些課資料很扎實，課堂容量很大。
5、體現(xiàn)教學(xué)資源優(yōu)勢，重視現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用。
現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值，目標(biāo)，資料以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響，在聽過的這些課中，每位教師都根據(jù)自我的教學(xué)需要使用了現(xiàn)代信息技術(shù)，這些現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，突出了教學(xué)重點和難點，提高了課堂效率。
背影聽課心得篇二
朱自清的《背影》屬于名家名篇，已經(jīng)有很多人研究過它的教法學(xué)法，雖是如此，這篇文章卻仍然很難處理。有的以淚為主線進(jìn)行教學(xué)，也有的以背影為中心點進(jìn)行發(fā)散思維，對于這些方法，總是感到不滿，冥思遐想中忽然火光乍現(xiàn)，產(chǎn)生了以對比為主的教學(xué)思路。
《背影》中，“我”由于看到父親買橘時艱難的樣子而感動，流了淚，也留下了父愛的動人篇章。這是“我”心態(tài)的轉(zhuǎn)折點，前后自然形成兩種截然不同態(tài)度：之前我總是笑他說話不大漂亮，之后我卻在笑自己太聰明;之前我也許總嫌他太麻煩，之后卻總是宣泄著悔悟思念的淚。先前總是笑父親的“迂”。父親為送兒子的事情猶豫再三，顯得不干不脆;和別人講價錢顯得斤斤計較;托別人照顧我又是沒憑沒據(jù)，處處都透著二十來歲的年青人對老一輩不耐煩。買橘的事情發(fā)生之后，我終于理解了父親，文中連用“我那時真是聰明過分”，“我現(xiàn)在想想，那時真是太聰明了!”表明了居于現(xiàn)在思過去，對于既往的悔過之情。文末“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的，青布棉袍，黑布馬褂的背影。”更體現(xiàn)了此情之濃。站在理解的角度，結(jié)合父親送別時的四句話語，才恍然明白曾經(jīng)以為的“迂”從另一方面來看其實是至親至難得的“慈”!
至此，教學(xué)的思路可以定位在“迂”與“慈”的思想轉(zhuǎn)變中，通過對比的教學(xué)方法，讓學(xué)生明白執(zhí)“迂”或執(zhí)“慈”的觀點其實只在一念之中，同樣的言行，不理解的認(rèn)為是“迂”，理解的卻認(rèn)為是“慈”。而且這種同一事情從不同角度能得出不同結(jié)論的方式很容易延伸到生活中，使學(xué)生產(chǎn)生思想上的共鳴。這樣，課堂解讀由僅僅針對作家的個人生活和思想經(jīng)歷變化的研究轉(zhuǎn)換成了依據(jù)文本了解“思維的可逆反性”，很容易便能把知識應(yīng)用于生活，同時增容了知識境界，甚至可能調(diào)節(jié)心胸的容量。
朱自清先生寫作的本意也許是突出父親買橘造成的心境上的變化，而作為學(xué)習(xí)者的我們，應(yīng)當(dāng)可以把文章僅當(dāng)作一種增加知識閱歷和感悟的平臺，對現(xiàn)階段的初中學(xué)生來說，由“迂”到“慈”變化的教學(xué)設(shè)計，有助于加深對父母行為的理解，平緩青少年時期的逆反心理。
課堂設(shè)計思路也許是好的，不過由于自身在教學(xué)上隨意性太強(qiáng)，造成課堂一些言語不夠規(guī)范，這些只能今后改正了。
在上《背影》一課時，我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，取得了較好的效果。
首先，學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛，也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨出心裁，不寫驚天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事;不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的憂傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。抓住這點以小見大，敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，那些蘊(yùn)含著深情的細(xì)微的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下，說出很多表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)節(jié)，朱偏偏的“母親給我生活費送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)節(jié)，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明，對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心領(lǐng)神會了，學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的與眾不同的細(xì)節(jié)。
其次，學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗?。一篇成功的文章是感情與技巧的完美交融。光有感情，沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，如同茶壺里倒餃子倒不出來;光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲;看到了本文，你學(xué)到了哪些寫作上的經(jīng)驗?zāi)?經(jīng)過閱讀、理解、思考、歸納，學(xué)生說出了鋪墊、烘托，詳略的安排，重點刻畫結(jié)構(gòu)、順序等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明了他們深刻地領(lǐng)會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學(xué)到的經(jīng)驗加以運用，讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中開始有意識地運用一些技法了。
背影聽課心得篇三
在上《背影》一課時，我把指導(dǎo)寫作與范文學(xué)習(xí)緊密結(jié)合起來，取得了較好的效果。
首先，學(xué)習(xí)《背影》一文的構(gòu)思。父母之愛是最偉大最無私最高尚的愛，也是許多作品炬久歌詠的主題之一。朱自清的[背影]也是表現(xiàn)這一主題的文章。他選取的表現(xiàn)主題的構(gòu)思卻獨出心裁，不寫驚天動地的大事，而是寫送行，買橘子等小事；不是正面寫父親高大的形象，而是抓住背面的“背影”來刻畫。這是最能體現(xiàn)朱自清“眾人不下手而我偏下手者，眾人下手而我不下手者”的不隨人后，敢于創(chuàng)新的藝術(shù)才華的地方。通過背影，父親老境的頹唐，心情的憂傷，父愛的真摯等都是顯示出來了。正如一滴水也能反射太陽的光輝，選取小的角度同樣也能表現(xiàn)大的主題。抓住這點以小見大，敢于創(chuàng)新的構(gòu)思我指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，那些蘊(yùn)含著深情的細(xì)微的動作、眼神、話語等。學(xué)生在此啟發(fā)下，說出很多表現(xiàn)愛的細(xì)節(jié)。像彭金云的“讀初二了，父親見我書包太重，怕我壓矮而幫我背書包”的細(xì)節(jié)，朱偏偏的“母親給我生活費送我上學(xué)時偷拭眼淚”的細(xì)節(jié)，段莉莉的“我不理解父愛，可在沖突后看到父親修好的手表時又理解了父愛的細(xì)節(jié)等。學(xué)生的發(fā)言說明，對于以小見大的構(gòu)思學(xué)生已心領(lǐng)神會了，學(xué)生也認(rèn)識到創(chuàng)新也指發(fā)生在自己身上的與眾不同的細(xì)節(jié)。
其次，學(xué)習(xí)《背影》一文真摯的感情和適當(dāng)?shù)膶懽骷挤ǖ慕蝗?。一篇成功的文章是感情與技巧的完美交融。光有感情，沒有適當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)手法，如同茶壺里倒餃子倒不出來；光有技巧卻沒有真摯的感情，會讓人覺得空洞或虛偽。這也是學(xué)生習(xí)作中常見的病。我用一個問題讓學(xué)生學(xué)習(xí)文的收獲；看到了本文，你學(xué)到了哪些寫作上的經(jīng)驗?zāi)?？?jīng)過閱讀、理解、思考、歸納，學(xué)生說出了鋪墊、烘托，詳略的安排，重點刻畫結(jié)構(gòu)、順序等各方面的啟示。學(xué)生的發(fā)言說明了他們深刻地領(lǐng)會寫作技法和真摯情感對一篇文章的成功所起的重要作用，他們對這一問題有話說，有收獲，然后我又讓他們將學(xué)到的經(jīng)驗加以運用，讓他們寫寫父母或其他親人關(guān)愛自己，讓自己最受感動的瞬間。學(xué)生的習(xí)作中開始有意識地運用一些技法了。
背影聽課心得篇四
這堂課給我的第一印象并不是很好，教師只是在按部就班的讀著ppt上的內(nèi)容，課程的引入也沒什么新意，讓我覺得他缺乏靈活性，但隨著課堂的深入，他的教學(xué)方法才一點一點慢慢凸顯出來，那就是把自主權(quán)交給學(xué)生。教師將這種方法運用的十分靈活，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時讓學(xué)生充分自主并高效地完成了這堂課的教學(xué)任務(wù)。十分有新意。
教學(xué)的開始，教師用三毛的一段話引入了課文，當(dāng)我在全文翻找時，卻并沒有發(fā)現(xiàn)這句話，而原來這是一個伏筆。而對于三毛的介紹，對于這篇課文背景的介紹——“丈夫去世，我十分悲痛。”則又讓我覺得點到為止，似乎還有下文，而其實，這也是一個伏筆。就像著名作家的寫作方式一樣，平鋪直敘通常不是高明之舉，前后呼應(yīng)才更有深意。
教學(xué)的過程中，和很多教學(xué)步驟一樣，教師給出了3個總問題，“我的表現(xiàn);背影是怎樣的;與朱自清《背影》的比較”，叫學(xué)生分組找尋答案。并且對于第一個問題給予了提示：從人物描寫的角度。語文教學(xué)論的課上老師曾經(jīng)說過，小組討論不能漫無目的，教師應(yīng)適當(dāng)給予學(xué)生思考的方向，這樣學(xué)生的答案才能快速且準(zhǔn)確。學(xué)生們十分認(rèn)真的尋找，給出了自己的答案，這本身也是一個自學(xué)的過程，并且還是一個自主發(fā)揮的過程。對于同學(xué)們的答案，老師一一給予了評價，無論對錯都講出了道理，十分令人信服。比起教師自己灌輸知識，這種方法更加有效率，也更加民主化。而就在在此時，教師給出了第二個寫作背景——“父母來陪‘我’，而我卻因悲痛而忽視了父母的愛”，既是對前面寫作背景的補(bǔ)充，又是對這第一個問題答案最好的注解。比起一開始就交代背景，這樣高明許多。
對于第二個問題，教師則也是采用與第一個問題相似的方式，并與第一個問題相結(jié)合，由母親背影的內(nèi)涵引申到我的表現(xiàn)的緣由，相互補(bǔ)充。使問題形成了一個整體，這樣的教學(xué)方法使學(xué)生能夠更加容易理解，理解的也更加深刻。教師分析的細(xì)膩，也很善于抓住重點。并由我與母親的對比，引出了本文的主題：人間至情。引出的自然，甚至學(xué)生自己就能一次性回答正確。這與教師的高明教學(xué)方法是分不開的。
第三個問題是常見的比較問題。教師同樣是讓學(xué)生小組討論，得出答案，同樣不能漫無目的，所以教師給出了2個大的方向，內(nèi)容與情感。有了方向?qū)W生們也快速的找到了答案，正確的回答了問題。
教學(xué)的最后是補(bǔ)寫結(jié)尾，這也很常見。幾位同學(xué)也讀了自己的作品。這時，教師放出了原文的結(jié)尾，這就是開頭那個伏筆，開頭的那段話就是這篇文章真正的結(jié)尾。首尾呼應(yīng)，也能讓學(xué)生體會自己與名家之間的距離。最后的最后，教師以寄語結(jié)束了這節(jié)課。
以上都是我認(rèn)為比較好的部分，當(dāng)然這節(jié)課也并不是十全十美。對于教師叫學(xué)生自己找生字詞這點我就不是很贊同，并且還沒有給予同學(xué)們學(xué)習(xí)生字詞的時間，對于第一節(jié)課，這略顯倉促。而整堂課，教師的評論都十分的出色，卻在最后寫結(jié)尾的環(huán)節(jié)未給出評價，我覺得這十分遺憾。個人認(rèn)為，無論肯定否定，對于自己的努力成果，學(xué)生都希望得到一定的回復(fù)。希望教師今后能夠改進(jìn)。
總的來說，我對于這堂課給予很高的評價，教師方法運用靈活，課堂氣氛活躍，教學(xué)效果較好。此外，教師的教態(tài)與教學(xué)基本功也很好，對教材的運用也十分充分。盡管有所不足，但瑕不掩瑜。在當(dāng)上教師后，我也會吸取這節(jié)課教師所運用的方法，更加民主化，更加多元化，讓學(xué)生更加多的參與到課堂中來，把更多的話語權(quán)交給學(xué)生。我始終相信，教師并不是知識的灌輸者，而是知識殿堂的引路人。
背影聽課心得篇五
《背影》是朱自清爺爺在上個世紀(jì)20年代寫的作品。雖然時代離我們很久遠(yuǎn)，但仍能感覺到他們父子間那濃濃的感情。
他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚的走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。但是他穿過鐵道，要爬上那邊的月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣貌。這時我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了……我再向外看時，他已經(jīng)抱著朱紅的橘子往回走了?！?/p>
每次讀到那里，我都會被父親那深深的愛給感動，情不自禁籟籟地流下了眼淚。兒子雖然已經(jīng)20歲了，但父親總是為他做這做那，在父親眼里，兒子始終是最重要的。
由這我聯(lián)想到在我的現(xiàn)實生活中，我的父母對我何嘗不是這樣，從咿呀學(xué)語，蹣跚邁步，到走進(jìn)校門……我成長的點點滴滴和每一點進(jìn)步中，不都蘊(yùn)涵著父母的哺育之恩嗎?每一天，當(dāng)我還在睡夢當(dāng)中，媽媽早已起床給我做好了早餐，為了讓我多睡一會，總是在最后一刻才叫醒我。下午，媽媽接我回家，帶著一天的工作疲憊準(zhǔn)備好晚餐，吃完飯后，陪著我做作業(yè)，了解我的學(xué)習(xí)狀況，無時無刻的關(guān)愛著我。
那。看著媽媽那濕漉漉的頭發(fā)，我都分不清她臉上是雨水還是汗水。我鼻子一酸，眼淚在眼眶上翻滾，我忍住沒讓它流下來。當(dāng)媽媽匆匆離去的時候，我卻忘了問媽媽有沒有吃飯，那一瞬間，我看著她的背影，在心里默默說：“媽媽，我愛你!”
讀了《背影》一文后，我對父親、母親、父愛、母愛有了更深的體會，“慈母手中線，游子身上衣”，這兩句詩，真真切切正的體現(xiàn)了母親對孩子的愛啊!不管我長得多大，離家多遠(yuǎn)，都不能忘記父母對我的養(yǎng)育之恩。
父母的愛是神圣的，偉大的!我們每個人都要愛自己的爸爸媽媽，但我們還有一個共同的媽媽——她就是我們的祖國。我們在她的懷抱中幸福的生活、快樂的學(xué)習(xí)!我此刻的任務(wù)就是好好學(xué)習(xí)，掌握知識，練就一身本領(lǐng)，長大后，回報父母，報效祖國!
背影聽課心得篇六
《背影》這堂課講下來，雖然達(dá)到了我的預(yù)設(shè)目的，但是就課堂的生成性來看，還是存在一些問題，具體論述如下：
一、不足之處。
1、對教材內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的主次矛盾認(rèn)識的很不夠。我想教什么和學(xué)生實際學(xué)到了什么還沒有有效重合。如何把教材內(nèi)容有機(jī)轉(zhuǎn)化為鮮活的教學(xué)內(nèi)容，這一直是我思考的重點?！侗秤啊愤@篇文章反映的是一個中年人對當(dāng)年的自己年幼無知的懺悔。這是通過對父親的四次背影的描寫實現(xiàn)的。順理成章的教學(xué)思路好象就是抓住寫作角度和人物形象的分析，這個沒有錯，但重要的是如何獨特的視角來認(rèn)識他的內(nèi)心，如何來個性化的表述，并能把自己的情感融入進(jìn)去。為了完成這一任務(wù)，我設(shè)計了一組問題幫助學(xué)生從各個方面來認(rèn)識人物，雖然學(xué)生在這一環(huán)節(jié)回答是較為豐富的，但是我總覺得有一些老套，想公式定理一樣。經(jīng)過這幾天的思考，我形成一個判斷：是我的教學(xué)預(yù)設(shè)太機(jī)械了，沒有給學(xué)生深入的體會感悟的機(jī)會。我的教學(xué)內(nèi)容太依賴教材內(nèi)容了。
2、教學(xué)手段和措施還存在不足。一是讀的少了，尤其是對父親四次背影和四次話語的描述朗讀不夠。如果能做好這個工作，相信學(xué)生對父親的這個人物的感觸會更深一些。二是說的太簡單了，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生深入體會人物心理。并較細(xì)致的表述出來。
二、改進(jìn)措施。
朱自清先生的《背影》是一篇敘事散文，質(zhì)樸感人。在教學(xué)課本之前，對學(xué)生提出如下幾個預(yù)習(xí)要求：
1、掃清文字障礙2、明確本文的主要人物3本文寫了一件什么事4、抒發(fā)了作者怎樣的感情5、畫出文中最令你感動的句子。在備課過程中，我主要抓住兩個關(guān)鍵詞“背影”和“眼淚”。圍繞這兩個次來展開教學(xué)。我覺得：揪住這兩方面，學(xué)生就容易理解課文的大意了。教學(xué)這篇課文，我安排2課時。
(1)“到徐州見到父親，看見滿院狼籍的東西，有想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚?！睘楹瘟鳒I?抓住一個詞“禍不單行”，父親的工作沒了，祖母死了，家中光景很是慘淡。這個部分為全文定下感情基調(diào)。這是一篇傷感的文章。全文籠罩著哀傷的氛圍。一下失去收入來源，而祖母的喪事都是借錢辦的，自清正要到清華念書，還有一個弟弟考上了上海交大，為了節(jié)約用度，改上了當(dāng)時免費的師范學(xué)校。父親不在年輕，這個時候壓力很大，這一環(huán)節(jié)很重要，學(xué)生才漸漸有了共鳴，哎，真是“禍不單行”，“慘淡”
(3)看到父親離去的背影，再一次流下了眼淚，這次眼淚是上一次的繼續(xù)，是更深地理解了父親的愛子之情。
(4)最后一次流淚是回憶中的流淚，父親的背影也深深地定格在作者的腦海中。
第二節(jié)課：我的主要構(gòu)想是抓住任務(wù)的外貌描寫、動作描寫、語言描寫進(jìn)行分析，以便更深刻地理解課文的中心和作者對父親的感情。作者對父親的外貌描寫很簡單，先交代“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，關(guān)于體型和衣著的兩處肖像描寫，在前作鋪墊，讓讀者與之后的背影特寫鏡頭整合起來，使頭腦“背影”的畫面更清晰。對父親去買橘子時的動作描寫卻很細(xì)膩，尤其是用了一個特寫：攀爬月臺，刻畫的很精細(xì)，手的動作，腳的動作，整個身體動作，攀、縮、微傾，顯出努力的樣子。動作描寫很到位。寫攀爬只寫起始動作，不再往下寫，形成“背影”的終極定格。這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中只重，是全文的主腦，最能體現(xiàn)父親的愛心。所以寫得這樣詳細(xì)。
課文寫父親送兒子上車過程中說的四句話，都很簡短，意思也很平常(1)不要緊，他們?nèi)ゲ缓?2)我買幾個橘子去，你就在此地，不要走動(3)我走了，到那邊來信(4)進(jìn)去吧，里面沒人。四句話簡單明了的話，讓我們看到了一個父親的拳拳愛子之心(1)父親當(dāng)時急于謀事，在生活的巨大壓力下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。(2)父親已經(jīng)把兒子送上車并關(guān)照的無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要給兒子買，過鐵道也不容易，在父親眼里，自己費點事，能讓兒子受用，他也是心甘情愿的，他還生怕兒子跟著出來，丟了行李，父親的關(guān)心真是無微不至(3)父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。(4)父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記兒子，依依不舍，他又想到兒子所帶的行李一刻不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。
通過以上的教學(xué)設(shè)想和實施，讓學(xué)生能夠明白文章的主旨，就是把父親的背影作為敘述的主腦，從其間傳出父親愛惜兒子的一股深情。
總之，這篇教學(xué)設(shè)計是一個契機(jī)，讓我更好的認(rèn)識自己，了解他人。希望在以后的教育教學(xué)工作中，我能得到更多的學(xué)生的認(rèn)可。我的課堂真正成為學(xué)生成長的加油站。
背影聽課心得篇七
第一段：引入背景和主題（150字）。
作為一名學(xué)生，我們常常在課堂上接觸到各種各樣的文學(xué)作品，這讓我們有機(jī)會思考生活的意義和人際關(guān)系的重要性。最近，我們聽了一堂關(guān)于魯迅先生的短篇小說《背影》的課，這個故事給了我很大的觸動。通過這個故事，我深刻地認(rèn)識到了親情對人們的成長和內(nèi)心的影響，也感慨萬分于作者深情的筆觸和鮮明的形象描寫。
第二段：對背影的情感理解（250字）。
《背影》以一個孤兒的視角講述了他父親背影的衷心思念。魯迅通過孩子的敘述，將父愛的偉大表達(dá)得淋漓盡致。他沒有用煽情的筆調(diào)去描寫父子之間的深情，而是以情感真摯、平實的語言，質(zhì)樸地詮釋了父親悄無聲息地背影背后的深情和付出。從文中可以看出，父愛如大樹般偉岸，不求回報，默默付出。就像文中所寫：“他們對于后代的希望好像是寄寓在至暗之處的種子，只待春風(fēng)把她吹到世人的眼前?！边@種偉大的父愛超越了生命的短暫，永遠(yuǎn)存在于兒女的心中。
第三段：背影在人際關(guān)系中的啟示（250字）。
《背影》不僅僅是一部關(guān)于父愛的故事，同時也透露出人際關(guān)系的真諦。通過對于父子關(guān)系的描寫，我們可以看到人與人之間的親情與牽掛有時并非語言教育能夠傳達(dá)完全。在生活中，我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛他人，用行動和真心來表達(dá)對別人的愛意。就像文中的父親一樣，他沒有開口說太多的話，但是他用行動和默默的付出，用實際行動來展示對孩子的深深的父愛。我們需要學(xué)會理解和感受他人的內(nèi)心，用心靈去感受他人需要，用善意去化解誤解，用真誠和行動去拉近彼此的距離。
第四段：背影對于當(dāng)代社會的警示（250字）。
《背影》中銘刻了父親背后承載的父愛，而這種父愛在當(dāng)代社會中顯得愈發(fā)珍貴。在現(xiàn)代社會中，人們繁忙的生活和高壓的學(xué)習(xí)工作，讓我們對于親情的珍視顯得有些淡漠。但是，正是因為這份淡漠，我們更加需要回歸親情的本質(zhì)。親情是我們生命中最真摯的情感，它溫暖著我們內(nèi)心的彼此聯(lián)系。我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)愛，關(guān)心自己最親近的人，試著去理解他們，去感知他們的渴望和需要。只有通過互相關(guān)心和關(guān)愛，才能建立起更加和諧的人際關(guān)系。
第五段：總結(jié)并展望（300字）。
通過聽課《背影》，我對父愛有了更深的理解，也對親情和人際關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識。在這個現(xiàn)代社會，我們應(yīng)該更加珍惜家人的陪伴，盡孝順之心。同時，對于朋友和同學(xué)，我們要學(xué)會用心去感受他們，用真誠的關(guān)心和行動，拉近彼此的距離。只有通過親情和人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，我們才能獲得更多內(nèi)心的平靜和快樂。未來，我希望能夠?qū)⑦@些思考和觸動融入到我的生活中，成為一個更懂得關(guān)愛他人的人。
總之，聽課《背影》讓我對親情和人際關(guān)系有了更加深刻的認(rèn)識和感悟。通過這個故事，我們可以明白人與人之間的關(guān)心和愛意是多么重要，而這種關(guān)心和愛意并不需要過多的言語，而是需要我們通過真誠和行動來表達(dá)。親情和友情是我們生活中最寶貴的財富，在我們忙碌的日常生活中應(yīng)該學(xué)會去珍惜和感受，這也將使我們的生活更加豐富和美好。
背影聽課心得篇八
如果讓我用最簡單明了的語言對這堂課作出總的評價，我只有一句話：這是名副其實的語文課。因為她所有的教學(xué)活動，都清晰地指向一個目標(biāo)：提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。李老師的課如“涓涓細(xì)流，潤物無聲”，她用成功的教學(xué)告訴我：提高學(xué)生的語文素養(yǎng)只有一個辦法，就是老老實實實實在在地把學(xué)生引領(lǐng)到讀、寫、聽、說的實踐中去。
如果說這節(jié)課的成功首先得益于教師的問題的巧妙設(shè)計，問題是語文課堂教學(xué)的心臟。問題是思維活動的起點。語文老師要有設(shè)計問題的能力。李鳳英老師的《背影》，利用問題巧妙切入，一個個問題如同一個個路標(biāo)，引領(lǐng)孩子們走進(jìn)文本深處。那么另一個主要原因就是得益于教師靈活的處理教材。帶領(lǐng)學(xué)生真正的品味文章的語言，文字如鮮花，細(xì)細(xì)品味嗅芬芳。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》閱讀要求中表述得極為清楚：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用?！笨磥恚喿x教學(xué)的主要任務(wù)還是得引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，從品味語言入手，從字里行間去感受那力透紙背的父子親情?！侗秤啊肥且黄獙懜缸佑H情的傳統(tǒng)文章，那濃重的背影凝聚著撼人的力量，也曾感動過一代又一代的人。但現(xiàn)在的孩子，因時代、家庭等等原因，現(xiàn)在的學(xué)生享受的父母之關(guān)愛已經(jīng)視為理所當(dāng)然，要想讓他們?nèi)谌脒@篇文章，與朱自清的心弦發(fā)生共震，還真的是一件挺不容易的事!其實這節(jié)課開始上課時也出現(xiàn)了這樣的問題，當(dāng)老師問道為什么喜歡這篇文章時，學(xué)生應(yīng)付式的回答感人，而問道感人的原因時也大多是一些流于表面文章虛偽的回答。因而李鳳英老師教學(xué)中選取了易于學(xué)生領(lǐng)悟文中父子情深的角度設(shè)置了如下環(huán)節(jié)：
一是詞語解釋。
二是重點品讀。一是引導(dǎo)學(xué)生品讀其中一幅最感人的“背影圖”。抓住這段話里的動作描寫，如“蹣跚的走”、“攀”、“縮”等詞，讓學(xué)生們感受到父親買橘的艱難，從而感受到濃濃的父愛。然而僅僅是父親為“我”費力買橘子這一畫面讓作者感動嗎?并不是。還得引導(dǎo)學(xué)生看背影之后的背景。這一環(huán)節(jié)，通過父親和兒子衣服的對比，父親穿的是“黑布小帽，穿著黑布棉袍，深青布馬褂?！倍鴥鹤訁s有著“紫毛大衣”和“皮大衣”，更顯父愛深深。接著抓住衣服特有的顏色，再聯(lián)系課文的前3自然段提到的家境，在廣闊的社會背景下，這一背影才會具有打動人心的力量。
父親的慈愛和迂執(zhí)，艱難和努力，困頓和掙扎，都凝聚在背影上;父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。李老師教的是最樸素的《背影》，就是從語言中讀出情感的變化，通過細(xì)讀通過對語言的品析理解走進(jìn)作品的情感世界。觸摸文本，咀嚼語言，悉心體味，發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)，尤其是要喚醒那些潛伏在文章深處的文字語言。不是老師去講，而是教會學(xué)生去讀，去挖掘，這樣，語文的生命才能融入到主體參與下不斷生成的語境和流動的語流之中。
結(jié)束語：通過本次研課，我收獲了很多。我懂得了一堂語文課，品味語言也是有方法的。品讀——通過有感情、有表情的朗讀來欣賞語文之美;品析——抓精彩的詞句、語段加以分析，進(jìn)而體味作者的情感，人物的性格、作品的主旨;品寫——把所讀、所思、所感寫下來，進(jìn)而欣賞語文之美。不管什么方法，都離不開學(xué)生真正的把自己放進(jìn)文本里去，讀出自己，從而引發(fā)共鳴。
李老師的課慢慢地帶領(lǐng)著學(xué)生們們在語文的花園里漫步，走一步，再走一步，觀賞每一朵的或艷麗或淡雅的姿態(tài)，低聞每一種花或濃郁或清幽的香氣……李老師告訴我們，不要想著那長長的課文怎么個教法，而要著眼于讀書時的那最初的一個詞一個句子一個標(biāo)點，樹葉不是一日變黃的，但愿作為語文人，站在語文的花園或靜心細(xì)讀，或朗聲誦讀，走一步，再走一步，你一定會看到語文的百花園繽紛的色彩和聞到它醉人的香味。
語文教學(xué)能夠給學(xué)生留下別樣的風(fēng)景。龍應(yīng)臺說：“所謂父女母子一場，只不過意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)?！比松∈侨绱恕Ｗ鳛檎Z文教師的我們，希望由本文帶給學(xué)生的，也不過是讓他們在人生的道路上，能適時停下腳步，聯(lián)想到周圍美麗的風(fēng)景吧!李老師教學(xué)《背影》這樣處理教材是一次嘗試;而我們則要越過她的《背影》，看到語文學(xué)科應(yīng)該建構(gòu)的真正的風(fēng)景、真正的使命!
背影聽課心得篇九
《背影》這篇散文是朱自清先生在回憶自己童年時的一個真實場景，這個場景也讓我深感觸。故事中，作者因為逆來順受，隱忍的性格，從小就與父親結(jié)下了深厚的感情。然而，在聽完前幾節(jié)課之后，父親對作者說：“你自己走吧?！北M管只是一句簡單的話，但它卻深深觸動了我的內(nèi)心。父親用他特別堅定的口氣告訴作者，他必須要在這個時候懂得獨立。這種背影所蘊(yùn)含的深情厚意，讓我感受到了親情無私的偉大。
第二段：背影響我價值觀。
這篇文章讓我們思考了人與人之間的價值關(guān)系。當(dāng)作者無法面對現(xiàn)實的時候，父親選擇了給予他成長的機(jī)會，放他自己面對困難。父親的“背影”讓我想到了人生的意義。每個人都需要面對各種各樣的困難和挫折，而父親所傳達(dá)的信息就是要我們勇敢去面對這些問題。只有當(dāng)我們真正擁有獨立自主的能力時，才能夠在人生的道路上取得更多的成就。
第三段：背影催我思考成長。
《背影》給了我很大的感嘆，也給了我很多啟示。在我成長的道路上，我面臨著很多困難和壓力，也常常會陷入迷茫和彷徨之中。但正是因為有人給了我成長和發(fā)展的機(jī)會，正是因為有人在那個特殊時刻堅定地支持我，我才能夠戰(zhàn)勝困難，不斷成長。作為一個年輕人，我們要時刻保持人生的熱情和對未來的期待。我們要學(xué)會承擔(dān)責(zé)任，不斷努力，不斷進(jìn)取，用自己的行動傳遞出自己積極向上的人生態(tài)度。
第四段：背影教導(dǎo)我愛與被愛。
在《背影》這篇散文中，父親從對孩子的關(guān)懷之中，不見了自己的父愛。他選擇了默默為孩子付出，理解了孩子的成長之道，即使是在無人關(guān)注甚至不被理解的時候，他也從不放棄?？吹竭@個場景，我深深震撼，也醒悟到自己應(yīng)該更加珍惜父母對自己的愛護(hù)。面對中學(xué)生活的各種煩惱和挑戰(zhàn)，不能忘記父母為我們操勞和付出的艱辛。作為子女，我們應(yīng)當(dāng)尊重父母的努力，愛護(hù)他們，讓他們感到驕傲和自豪。
第五段：背影藝術(shù)意境。
《背影》在音樂上給了我很大的啟示。音樂是一門崇高的藝術(shù)。在背影這篇文章中，朱自清先生通過細(xì)膩的描寫，讓讀者能夠感受到耳邊傳來的樂音，清新而悅耳。這種感受不僅讓我愛上了音樂，也讓我懂得了如何用音樂能夠表達(dá)出內(nèi)心的感受。通過朱自清先生對父愛的描繪，我們可以看到他對音樂的熱愛和對藝術(shù)的追求。這種追求不僅僅是對美的追求，更是對內(nèi)心感受的表達(dá)。這樣的藝術(shù)意境讓我對音樂和藝術(shù)有了更深的理解，也讓我更加懂得如何欣賞和創(chuàng)造。
總結(jié)：通過讀《背影》這篇文章，我對父愛有了更深的理解，也對自己的成長有了更多的想法。我明白了父母的愛是無私的，是無盡的。他們默默地為我們付出，默默地為我們創(chuàng)造條件，讓我們能夠在成長的道路上茁壯成長。背影這個形象，像一盞明燈，指引著我前進(jìn)的方向。在未來的人生之路上，我將時刻銘記這份父愛，用實際行動回報父母對我的期望和關(guān)愛。同時，我也要學(xué)會獨立，不斷成長，為社會、為家人、為自己創(chuàng)造更優(yōu)秀的人生。
背影聽課心得篇十
這個寒假，看了朱自清老師的文章《背影》，很感動。
這篇文章主要講述了朱自清的老師和他的父親在他祖父去世后聚在一起的故事。朱自清從浦口火車站坐火車回北京上學(xué)時，父親為他送行。整篇文章都有一些瑣碎的事情和細(xì)節(jié)。比如我爸不放心茶館。他想了一遍，決定親自送“我”去火車站；比如我爸親自給我選了火車上的座位。重點講述了火車開動前父親給“我”買橘子的過程和行動細(xì)節(jié)。其中，父親在講臺上折返前留下的背影，深深地印在了朱自清先生的腦海里，觸動了我的心。
與母愛相比，父愛通常是嚴(yán)厲的，許多人可能像我一樣，以前無法理解父愛的深度和偉大！
為了讓我們有一個更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我父親每天都在家里和工作之間奔波。為了讓我們更好的成長，他們語重心長的告訴我們很多道理。當(dāng)然，有時候他們會用扇耳光和大喊大叫來說理。因為父親對我們的貢獻(xiàn)很多都在我們的視野之外，很多都是以我們不喜歡的方式，所以我們常常覺得父親很momo，即使不理解他也愛我們，以至于即使他們經(jīng)常試圖用細(xì)膩溫柔的方式對我們表示關(guān)心，我們也因為習(xí)慣性的恐懼和疏遠(yuǎn)而無法實現(xiàn)。
朱自清先生在文章《背影》中，以自己的親身經(jīng)歷，體會并告訴我們，父愛和母愛一樣偉大。讓我們對全世界的父親說：“父親，您辛苦了！”
背影聽課心得篇十一
父親的背影讓朱自清多次淚流滿面。
深深的父愛在朱自清的作品中充滿了悲傷。我父親失業(yè)了，我祖母又離開了，我的家人失去了空間，所以我不得不出去謀生。在火車站，我父親爬上爬下給自己買橘子。肥胖和老年的身影烙在我的心里，沒有眼淚。
真正感動他的不是這次買橘子，而是父子之間的親情。在朱自清平淡的作品中，我父親肥胖臃腫的姿勢是如此之高。給我們的不僅僅是感動，更是感激。
孟郊母親的“臨行密縫，恐怕遲到”離別不舍。孟母的“前孟母，選鄰居。兒子不學(xué)，斷機(jī)抒發(fā)”的教育方針。韓母“白頭老母遮住門哭，挽回襯衫袖子”的`悲傷不舍。直到今天，父親在朱自清的《背影》中努力為孩子買橘子。自古以來，哪個孩子不享受父母的愛，哪個父母不愛自己的孩子？越平凡越震撼。
在我們眼里，父母生活中無微不至的關(guān)心是一種多余的行為。忘記父母出門前帶指南針時的不屑。迷路后，焦慮中熟悉的面孔出現(xiàn)。忘記父母考前的告訴，我只是敷衍了事。取得好成績后，我驕傲地炫耀。
忘了天氣冷的時候，父母給自己加衣服，堅持不用。生病后，我匆匆給自己送水和藥。我們想要的學(xué)生的感激不是口頭上的話，而是更多的行動。用心去體驗，用心去感受。
背影聽課心得篇十二
朱自清《背影》這篇文章主要講述了作者在祖母去世悲涼的氣氛中，與父親分別時的場景。父親親自送作者上火車，等待中，父親決定為作者去買橘子?？吹礁赣H去買橘子時擠在來來往往人群中的背影，作者流下了眼淚。
有一位親人叫父親，有一種關(guān)懷叫父愛，他用布滿老繭的雙手教我學(xué)會走路，他用寬闊的肩膀為我撐起一片藍(lán)天。父親的愛，是實實在在的，是買橘子這樣微不足道的'愛，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作，只是這一個平常不能再平常的小動作，卻展現(xiàn)出了父親那無私的愛和作者對父親深深地眷戀。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達(dá)。父親花費請腳夫搬運行李，這微小的舉手投足之間卻隱現(xiàn)出濃濃的父愛。
父愛是什么?父愛是滔滔江河，父愛是滾滾流云。父親的愛，就像大山一樣，高大而堅定。父親的愛，每一點、每一滴都值得我們細(xì)細(xì)品味。父親的愛和母親的愛一樣，都是世界上最偉大愛。父愛那是一座高高的山，做兒女的永遠(yuǎn)——在山的庇護(hù)下。
背影聽課心得篇十三
再讀《背影》時，外面春雨連綿，而我，便喜歡獨自坐在書桌前，聽著窗外似有若無的雨聲，已記不清是多少次再讀《背影》。中學(xué)時初聞《背影》，一種若有若無的情感縈繞心頭，如今，我已日漸成長，書中父親提著橘蹣跚的背影，已定格在我的腦海里，像一根敏感的琴弦，一經(jīng)撥動，便會引發(fā)我無限的感慨。
中國幾千年的浩瀚文海中，歌頌父母的文章不計其數(shù)，而《背影》卻是最讓我感動的一篇。也許就在于作者用普通人的眼睛去發(fā)現(xiàn)普通的父親一個最普通不過的動作。而這恰恰觸碰到了我心里某個最敏感的部分，讓我想起我的父母，細(xì)膩的情感綿綿不絕，匯集成一條溫柔的小溪，在我心中緩緩流過。
我情不自禁地想到我的父母。他們雖然生活艱辛，但他們卻樂觀幸福的笑容；想起我放假回家，母親見我時孩童般的喜悅；想到他們冬日里依然在凜冽的寒風(fēng)中，守著收入微薄的小攤，任冷風(fēng)吹痛了臉頰的身影；想起他們?nèi)諠u加深的皺紋、愈加清晰的白發(fā)。真的，想到此處，我便忍不住淚眼蒙蒙。
平凡的父母給了我不平凡的生活。我有一個很簡單的愿望：早日讓父母卸下沉重的擔(dān)子，安享晚年的幸福。我只有盡我的努力讓他們過得更好，因為我知道，父母，都是無私而偉大的。
而讀了《背影》，我更加感到了父母的偉大，我想盡我所能，讓父母能夠生活的更好。
背影聽課心得篇十四
朱自清寫背影那一年，是混亂而又群英畢出的時代，或許在歷史上，軍閥們光彩奪目，但是普通的老百姓，終是難以維持生計的流離失所。那一年冬天一定冷入骨髓，而此時，祖母又死去了!父親失業(yè)了!
我感覺受到他的悲哀與無奈，短短四個字之下，他哭過多少遍呢?
他和父親一同回家奔喪，而后回北京去讀書，在浦口車站，父親為他買橘子去了。那一年，20歲的朱自清望著父親那肥胖的背影，忽而流淚滿面。
不同于祖母，一個生命的溘然逝世固然殘酷，卻不曾帶來望見父親那頹唐肥胖不復(fù)往日意氣風(fēng)發(fā)的背影時，竄上心頭那一抹悠長纏綿無法擺脫的無助與哀愁。
而那個時候，父子倆之間的恩愁遠(yuǎn)沒有之后那么激烈而鋒利。“聰明過分”的朱自清，那時看得見卻不明白;好久之后，13年冷戰(zhàn)，期中，他或許明白了父親迂回的愛，卻看不見了。父親肥胖的背影，爬上了月臺。他帶回了朱紅色的橘子，是那樣鮮艷。不管是否應(yīng)該，他終要自己的孩子完全安穩(wěn)妥帖。在他離去之后，少年的朱自清也會不舍害怕，與君一別終成永別，。
固執(zhí)的父親，終于放下了自己那“絕對”的家長權(quán)威了。
朱自清又哭泣了，父親啊，那一心關(guān)愛自己的父親啊!兩年不見，十年的冷戰(zhàn)。他肥胖的身影卻一直占據(jù)自己內(nèi)心。不然，八年之后，怎么會記得一個外人看來再普通不過的冬?說了“大去之期不遠(yuǎn)矣的父親”啊!朱自清無助又悲哀，他悔恨，為什么?何時能再見?天南水北各一方，何時再相逢?三年之后，父親讀到了這一篇文章，他與他之間終于結(jié)束了冷戰(zhàn)。
是啊，我們該要怎么好好對待父母。古人曾云：“子欲養(yǎng)而親不待，”珍惜吧，這一點一滴，這一日一月;不要做朱自清，八年之后再將愛鐫寫——愛是世間最美的風(fēng)景，是人間最好的禮物。
背影聽課心得篇十五
世人總說母愛偉大無私，我卻覺得父愛沉默如山。記憶深處，朱自清的《背影》是抹不掉的。他細(xì)膩的文筆看似平淡卻刻骨銘心，像一朵浮云輕輕飄過天空，留下了永遠(yuǎn)無法抹去的天空的情話。
深沉的父愛讓人深深懷念?！侗秤啊罚粋€父親對孩子深深的愛，在朱自清的作品中充滿了獨特的憂傷。父親出生在一個貧窮的家庭，突然變了，但他依然像每一個父母一樣默默的照顧著孩子。尤其是在火車站，父親買了橘子爬上站臺，深深的烙在了每個人的心里。父親吃力地爬過石墻，為兒子買鮮紅的橘子。他只帶了橘子嗎？還有沉重的父愛！離開的時候，走幾步回頭看看.舍不得。擔(dān)心，期待，關(guān)心，仿佛寫在他的背上，清晰深刻，不可忘記！
愛情簡單而高尚；愛是在沉默中歌唱；愛情，就是在透明中折疊光彩。給兒子買橘子去跨欄，是一件很平常也很不平常的事。這在千千對愛情的熱愛中是正常的，而在數(shù)千萬普通人的背后卻是非同尋常的！“他背上混著來往的人，再也找不到了?！痹谌松饺撕５纳钪校蚁嘈盼視幌伦诱J(rèn)出那個步履蹣跚的身影，就是那天給自己買橘子的父親。
是誰的背？總是在關(guān)鍵的地方穿梭，把我從苦惱中解救出來？是誰的背？總是在病床邊等著，紅著眼睛卻不在意？是誰呀？是父親！看完這篇文章，我不禁想：每個周末，我都想出去學(xué)習(xí)，爸爸總是陰晴不定的送我。我總是看著他的背影在我的視線里遠(yuǎn)去，但我知道他總是在我走幾步就離開，在我入學(xué)的時候看著我的背影。我們會看著對方的背影遠(yuǎn)去，但我們都表現(xiàn)出對對方的愛，就像朱自清和他的父親一樣。
回來，悄悄來，悄悄走。無論是大是小，崇高還是卑微，它都像水和奶的完美交融一樣，凝聚著真摯的情感，是大自然賦予人類的最美的情感。
回過頭來，愛的軟波在我們心中蕩來蕩去，一圈又一圈…
“但有多少愛有寸長的草，報三春暉?！笔堑?，怎樣才能報答父母的恩情？母親犯錯時寬容，迷失時陪伴，哭泣時安慰，父親失敗時鼓勵，成功時嚴(yán)格，需要幫助時幫助。沒有華麗的語言來形容默默奉獻(xiàn)的父親，光用所有的語言是不夠的。但他為孩子付出的，一點一滴，堆積成一片海，一座山一座山堆積，一片天一片地堆積。打開舊相冊。你還記得嗎？我心中沉重的愛，是父親為你做的平凡而不平凡的事。父愛，沒有華麗的裝飾和張揚(yáng)，永遠(yuǎn)在我們身邊，陪伴著我們，鼓勵著我們！
背影聽課心得篇十六
《背影》是一首極具感染力的詩，由朱自清先生所作。這首詩以樸實、充滿愛的文字，勾勒出了一個激動人心的故事：父愛的偉大。作者以自身經(jīng)歷為素材，通過細(xì)膩的描寫和深情的表達(dá)，讓我深深感受到了親情的珍貴和父愛的偉大。下面我將從心目中父親的角度、對父愛的理解、我們應(yīng)如何回報父愛以及詩中的主題思想這幾個方面，談一談我對《背影》的感悟和領(lǐng)悟。
首先，從一個兒子的角度來看，《背影》描繪了作者童年時期溫暖且深藏心底的記憶。詩中父親離去的那一天，作者看到父親挺拔的背影，不禁流出傷心的淚水。這個舉動，讓我不禁想起自己與父親的相處時光。每當(dāng)在我面臨困難時，父親總會默默地支持、鼓勵我，用他強(qiáng)大的力量為我遮風(fēng)擋雨，讓我心中充滿了溫暖和力量?；貞浧鹉切┟篮玫乃查g，我的心靈仿佛被一縷陽光照亮，無比感激和珍惜父愛的存在。
其次，讀完《背影》后，我對父親的愛有了更深的理解。父愛是一種無私、強(qiáng)大的力量。作者寫道:“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云。”這是作者對父愛的深深領(lǐng)悟：在浩渺的大海中，唯有父愛是無比珍貴的，是世上獨一無二的。面對烏云密布的日子，父愛就像那片穩(wěn)固的山岳，給予我生活的希望和力量。父愛是最無私最源源不斷的，他們舍棄個人的欲望和需求，只為了給予我們更好的生活和未來。他們默默付出，不求回報，只希望我們成為人間的正直者。正是因為他們的付出，我們才有了成長的土壤和翱翔的天空。
我們?nèi)绾位貓蟾笎勰?？《背影》中，朱自清先生用文字表達(dá)了自己回報父愛的決心。作者在詩中寫道：“想當(dāng)年，金樽渡海，患難與共。至今他說，將軍飲馬崩騰若泥，壯士一去兮不復(fù)還?！边@段文字表達(dá)了作者當(dāng)下的心情以及對父親的回報，他心中懷有對父愛的無盡敬意，并矢志要以實際行動來報答父親。對于我們來說，最好的回報方式就是抓住感恩的心，用行動來證明自己的成長和進(jìn)步。父親的期望是我們最好的動力，他們期待我們成為有道德、有責(zé)任心的人，成為對社會有貢獻(xiàn)的人。作為子女，我們要學(xué)會感恩，要學(xué)會如何回報父愛。
最后，我要說一下《背影》這首詩所體現(xiàn)的主題思想。通過描寫父愛，作者表達(dá)出了一種親情深處的溫暖和感人。無論是在什么時候，親情、父愛都是偉大和永恒的。作為人類的共同特征，親情是我們共同的根和基石。每個人都會或多或少地受到親情的照顧和影響?！侗秤啊穫鬟f給我們的就是要珍惜身邊的親人，用行動和愛去回報他們。
總之，《背影》這首詩給了我很多有意思的思考。它提醒了我要感恩身邊的人，尤其是父親這個偉大的存在。我理解到，父愛是最寶貴的財富，值得我們永遠(yuǎn)的感恩和珍視。只有學(xué)會appreciating他們的存在，我們才能更好地將父愛帶進(jìn)我們的成長和人生的旅途。
背影聽課心得篇十七
《背影》是朱自清寫的一篇通俗簡潔的.家庭文章。作者生動地描述了事物，使人感覺好像周圍發(fā)生了事情。當(dāng)我看到作者的父親試圖爬上講臺給作者買橘子時，我不禁哭了。
《背影》主要講述的是，作者的家庭因為祖母的去世而痛苦不堪?；丶野萃昴棠蹋秃桶职忠黄鹕习嗔?。離開的時候，父親擔(dān)心作者照顧不好自己。他先是讓服務(wù)員好好照顧他，但猶豫了一會兒，還是決定自己送作者去車站。上了車，又囑咐服務(wù)員，作者不在，覺得父親太迂腐。當(dāng)他離開時，他的父親會買一些橘子給作者吃。平臺圍欄外有一些賣家。當(dāng)他們?nèi)ツ抢飼r，他們必須穿過鐵路，跳躍和攀登。父親是個胖子，自然會有些麻煩。我父親跌跌撞撞地走下鐵路，試圖傾斜他肥胖的身體爬上去。作者看著父親辛辛苦苦買橘子，眼淚很快就下來了。
回來后，父親把橘子放在外套上，拍了拍身上的泥土，然后混進(jìn)人群，消失了。很多年后，作者的家庭更加糟糕。提交人收到了父親的一封信，這使他想起了當(dāng)時的自己。我們需要知道父母為我們做了什么，去報答他們，去感恩。就像《魯賓遜漂流記》，雖然羅賓遜的父母一次又一次的組織羅賓遜實現(xiàn)自己的夢想，反復(fù)的責(zé)罵，苦心的勸，甚至強(qiáng)迫他斷絕關(guān)系，不也是為了羅賓遜好，為了羅賓遜的安全嗎？比如現(xiàn)實中，雖然父母經(jīng)常組織我們玩一些好玩的游戲，比如跳河、跳石頭、蹦極、玩電腦、看電視，但都是為了我們的健康和安全。我們不這么認(rèn)為。我們覺得這些游戲不會出什么意外，經(jīng)常在家長不看的時候偷偷玩。父母知道這些肯定會打罵，但這也是他們對我們的擔(dān)心。我希望我們能記住不要做這些事情。有人說可以，但他們不這么認(rèn)為。他們還是趁父母不注意玩。所以如果出了什么事，父母會很難過。
所以，讓我們不要讓父母辜負(fù)他們的苦心，不要讓他們?yōu)槲覀儞?dān)心，不要讓他們知道他們在為我們著想，不要說好但不同意他們，不要覺得他們啰嗦煩人，他們都在為我們著想！
世人總說母愛偉大無私，我卻覺得父愛沉默如山。記憶深處，朱自清的《背影》是抹不掉的。他細(xì)膩的文筆看似平淡卻刻骨銘心，像一朵浮云輕輕飄過天空，留下了永遠(yuǎn)無法抹去的天空的情話。
深沉的父愛讓人深深懷念?！侗秤啊?，一個父親對孩子深深的愛，在朱自清的作品中充滿了獨特的憂傷。父親出生在一個貧窮的家庭，突然變了，但他依然像每一個父母一樣默默的照顧著孩子。尤其是在火車站，父親買了橘子爬上站臺，深深的烙在了每個人的心里。父親吃力地爬過石墻，為兒子買鮮紅的橘子。他只帶了橘子嗎？還有沉重的父愛！離開的時候，走幾步回頭看看.舍不得。擔(dān)心，期待，關(guān)心，仿佛寫在他的背上，清晰深刻，不可忘記！
愛情簡單而高尚；愛是在沉默中歌唱；愛情，就是在透明中折疊光彩。給兒子買橘子去跨欄，是一件很平常也很不平常的事。這在千千對愛情的熱愛中是正常的，而在數(shù)千萬普通人的背后卻是非同尋常的！“他背上混著來往的人，再也找不到了?！痹谌松饺撕５纳钪?，我相信我會一下子認(rèn)出那個步履蹣跚的身影，就是那天給自己買橘子的父親。
是誰的背？總是在關(guān)鍵的地方穿梭，把我從苦惱中解救出來？是誰的背？總是在病床邊等著，紅著眼睛卻不在意？是誰呀？是父親！看完這篇文章，我不禁想：每個周末，我都想出去學(xué)習(xí)，爸爸總是陰晴不定的送我。我總是看著他的背影在我的視線里遠(yuǎn)去，但我知道他總是在我走幾步就離開，在我入學(xué)的時候看著我的背影。我們會看著對方的背影遠(yuǎn)去，但我們都表現(xiàn)出對對方的愛，就像朱自清和他的父親一樣。
回來，悄悄來，悄悄走。無論是大是小，崇高還是卑微，它都像水和奶的完美交融一樣，凝聚著真摯的情感，是大自然賦予人類的最美的情感。
回過頭來，愛的軟波在我們心中蕩來蕩去，一圈又一圈…
“但有多少愛有寸長的草，報三春暉?！笔堑?，怎樣才能報答父母的恩情？母親犯錯時寬容，迷失時陪伴，哭泣時安慰，父親失敗時鼓勵，成功時嚴(yán)格，需要幫助時幫助。沒有華麗的語言來形容默默奉獻(xiàn)的父親，光用所有的語言是不夠的。但他為孩子付出的，一點一滴，堆積成一片海，一座山一座山堆積，一片天一片地堆積。打開舊相冊。你還記得嗎？我心中沉重的愛，是父親為你做的平凡而不平凡的事。父愛，沒有華麗的裝飾和張揚(yáng)，永遠(yuǎn)在我們身邊，陪伴著我們，鼓勵著我們！
背影聽課心得篇十八
今天，我拿語文書來看，當(dāng)我看到這篇文章《背影》時，不禁回想起兒子看著父親買橘子的情景，我被父親的`巨大力量所感動。
《背影》是一篇感人的文章。這篇文章寫道，父親為兒子所做的一切表達(dá)他對兒子無微不至的愛。其中父親送“我”上火車的過程，更是全文淚點。
帶著悲喜交加的心情讀著這篇文章。我又一次被這篇文章在偉大的父愛中感動了。都說父愛如山，此話不假。
文章中善良的父親的形象再次在我的腦海中出現(xiàn)，他對兒子的愛是那么的細(xì)致，他把一切都給了兒子。作者在文章中對父親背影深刻的描寫顯得文章感情色彩更濃重。
在這篇文章中最讓我感動的是兒子讓他爸爸買桔子的那一段。
在作者朱自清的描述中，我仿佛看到了那肥胖的，黑布大馬褂，深青大棉袍的背影。
在父親給兒子買橘子的過程中，寓意著父親對兒子深深的愛。購買橘子是一個小的事情，兒子也可以去做的，但父親硬要去買，拖著笨重的身體去買，，父親這樣做是為了孩子，不讓他勞累，可見父親是關(guān)心愛護(hù)孩子的。
“可憐天下父母心”！世界上的每一位父母都非常愛他們的孩子。這種感情是無私的愛，是最純潔的感情。他們以各種方式去愛他們的孩子。
他們?nèi)淌苤鞣N各樣的辛苦工作，把最好的東西留給他們的孩子，一切為了他們的孩子，整天為孩子奔波。
我父親和《背影》的父親很像。他對我充滿了關(guān)心和愛，經(jīng)常把最好的留給我，自己過的苦一點，累一點。
然而，我過去常常把父親不珍惜的愛，經(jīng)常討厭父親的羅嗦，甚至反駁他。
現(xiàn)在想想自己以前真的不該，不懂得珍惜父親，辜負(fù)了父親對我的愛，真的是很后悔。
現(xiàn)在我知道了，我知道我父親為我做了什么。在未來，我會珍惜爸爸給我的愛，努力孝敬那勤奮的爸爸，因為這種親情是世界上最偉大的感情。
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