高三一輪歷史教案(優(yōu)秀15篇)

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高三一輪歷史教案(優(yōu)秀15篇)
時間:2023-12-12 06:23:04     小編:QJ墨客

教案是教師備課的重要工具,有助于教師更好地把握教學(xué)進(jìn)度。教案的編寫不僅要注重知識的講解和傳授,還要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。這些范文中的教學(xué)設(shè)計不僅注重知識傳授,更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力和素養(yǎng)。

高三一輪歷史教案篇一

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第六節(jié)美國的建立和拉丁美洲的獨(dú)立運(yùn)動

教學(xué)手段:多媒體教學(xué)輔助課件。

教學(xué)過程:

1.導(dǎo)入新課,教師可通過美國國旗導(dǎo)入本節(jié)的教學(xué),“請同學(xué)介紹一下美國國旗的含義”。美國國旗記載著美國由13個州擴(kuò)張演變?yōu)?0個州的歷史,也紀(jì)念著最初英國殖民統(tǒng)治下的13個州參加獨(dú)立戰(zhàn)爭并最終為贏得獨(dú)立做出的貢獻(xiàn)。由此導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。

2.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的原因和背景,教師可按教材中提到的幾個方面內(nèi)容請學(xué)生歸納,也可換一種方法,例如給出幾段原始材料,通過學(xué)生分析理解,歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的深刻根源。

材料一北部殖民地,資本主義工商業(yè)發(fā)達(dá)。中部殖民地,以農(nóng)業(yè)為主,土地肥沃,被稱為“面包殖民地”。南部殖民地,盛行資本主義種植園奴隸制經(jīng)濟(jì),主要作物是煙草、藍(lán)靛,有一批“藍(lán)靛百萬富翁”

材料二1660年的《航海條例》規(guī)定,北美殖民地所有的輸入和輸出商品都要使用英國船只運(yùn)輸,一切物品只能運(yùn)往英國。1765年的《印花稅法》規(guī)定,所有的印刷品、商業(yè)單據(jù)、法律證件等都要繳納印花稅。

教師提問學(xué)生,這兩段材料說明什么問題同學(xué)們能否從中分析英屬北美殖民地人民要求獨(dú)立的原因?與英、法資產(chǎn)階級革命相比較,歸納早期資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的共同原因。在學(xué)生思考、回答的基礎(chǔ)上,總結(jié)北美獨(dú)立戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的不可調(diào)和的矛盾—殖民地經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求擺脫英國的盤剝和束縛,雙方矛盾激化致使戰(zhàn)爭一觸即發(fā)。

3.獨(dú)立戰(zhàn)爭的經(jīng)過。建議教師給學(xué)生一段時間閱讀教材關(guān)于戰(zhàn)爭進(jìn)程的有關(guān)內(nèi)容,按時間先后順序總結(jié)獨(dú)立戰(zhàn)爭進(jìn)程中發(fā)生的重大事件,制作一張大事年表。其中包括1773年波士頓傾茶事件,1774年第一屆大陸會議,1775年來克星頓槍聲和第二屆大陸會議,組成大陸軍,1776年發(fā)表《獨(dú)立宣言》,標(biāo)志著美國的誕生,1777年薩拉托加大捷,1781年約克鎮(zhèn)大捷,戰(zhàn)爭勝利結(jié)束,1783年英國正式承認(rèn)美國獨(dú)立等幾個要點(diǎn)。

4.1787年憲法。這部分內(nèi)容的講授建議教師通過原始材料的分析加深學(xué)生對1787年憲法的理解。

《美利堅合眾國憲法(1787年)》摘錄。

我們合眾國人民,為了建設(shè)完善的聯(lián)邦,樹立正義,保證國內(nèi)安寧,規(guī)劃共同國防,增進(jìn)一般福利,使我們自己和我們后代得到自由和幸福,特為美利堅合眾國制定本憲法。

第1條。

第1節(jié)本憲法所賦予一切立法權(quán),應(yīng)操于聯(lián)邦國會,國會包括參議院和眾議院。

第2節(jié)第1款眾議院應(yīng)由各州人民每兩年選舉的議員組成……。

第3款眾議員名額和直接稅,應(yīng)按照本聯(lián)邦內(nèi)各州的人口分配。這種人口。

的決定,除全部自由人外,應(yīng)加上所有其他人口的五分之三。這種自由人中。

包括必須服一定年限勞級的人口,不包括未納稅的印第安人……。

第2條。

第1節(jié)第1款行政權(quán)應(yīng)操于美利堅合眾國總統(tǒng)??偨y(tǒng)的任期定為四年……。

第2節(jié)第1款總統(tǒng)應(yīng)為聯(lián)邦的陸海軍及奉調(diào)為聯(lián)邦服階段的各州民兵的總司令……。

第3條。

教師可就以上這些材料,提問學(xué)生,該憲法中規(guī)定的建國目的是什么?政府的組成形式是什么?有哪些權(quán)力?國家職權(quán)由哪三個部門分掌?如何評價這部憲法?通過學(xué)生思考、討論、回答完成教學(xué)。

5.北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的影響,引導(dǎo)學(xué)生從對美國本身的發(fā)展和對世界其他國家及地區(qū)的重大影響兩方面分析。

教學(xué)設(shè)計思想。

利用現(xiàn)實(shí)社會生活中美國的影響入手,結(jié)合大量的圖片、文字、網(wǎng)上資料,創(chuàng)設(shè)歷史學(xué)習(xí)的情景,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,在教師的設(shè)計、引導(dǎo)下,通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí),完成知識的識記、能力的培養(yǎng)、情感的流露。

高三一輪歷史教案篇二

小組代表回答后,教師總結(jié):都江堰建成后,成都平原“水旱從人,不知饑饉,時無荒年,謂之天府”。多年來,都江堰一直發(fā)揮著巨大的功效。

(二)黃河的治理。

學(xué)生回答:長期以來,黃河一直是中國農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)的命脈。黃河是否安流,成為影響朝廷財政收入、人民生活和政治穩(wěn)定的重要因素之一。因此,歷代統(tǒng)治者比較重視黃河的治理。

教師引導(dǎo):兩漢之際,黃河在魏郡地方奪汴河河道入海,帶來了嚴(yán)重的水患災(zāi)害,公元69年,漢明帝任用杰出的水利家王景治理黃河。

教師此時展示王景治河的圖片,提問:王景治河的過程是怎樣的?有哪些意義?

學(xué)生回答:王景采取河、汴分治而又統(tǒng)籌兼顧的方案,使河不侵汴,各安其道。具體方針是“筑堤,理渠,絕水,立門,河、汴分流,復(fù)其舊跡”。這次治河使桀驁不馴的黃河安流將近8,后人因此贊揚(yáng)說“王景治河,千載無患”。

教師過渡:其實(shí),在邊疆和自然條件較為惡劣的地區(qū),古代勞動人民也充分發(fā)揮創(chuàng)造能力,因地制宜,興建了很多其他具有地方特色的水利灌溉工程。

(三)邊疆地區(qū)的坎兒井。

教師展示坎兒井的工作原理圖,引導(dǎo):在我國西域地區(qū)有一種極具地方特色的灌溉水利工程——坎兒井,請對其進(jìn)行簡要介紹。

學(xué)生回答:坎兒井起源于西漢時期,它是干旱、半干旱地區(qū)利用水平隧洞導(dǎo)引地下潛流,實(shí)現(xiàn)地表灌溉的暗渠工程。

教師補(bǔ)充:中國古代人民建設(shè)了各種水利設(shè)施,促進(jìn)了我國農(nóng)業(yè)的進(jìn)步,是的我國農(nóng)耕文明長期領(lǐng)先世界,這些都是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

環(huán)節(jié)三:小結(jié)作業(yè)。

1.小結(jié):教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué),并且引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到水利工程是中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶。

2.作業(yè):中國古代的水利設(shè)施還有很多,請大家去收集相關(guān)圖片,下節(jié)課分享交流。

四、板書設(shè)計。

高三一輪歷史教案篇三

(1)知識與能力:

了解宋明理學(xué)的代表人物及其主要思想觀點(diǎn)。分析宋明時期儒學(xué)的新發(fā)展及其對社會生活的影響。

培養(yǎng)學(xué)生理解古代思想家主要學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的能力。

(2)過程與方法:

結(jié)合教材內(nèi)容的學(xué)習(xí),在教師的指導(dǎo)下搜集相關(guān)資料,加深對宋明儒學(xué)發(fā)展過程的認(rèn)識。主動參與課堂討論,分析宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)的異同,要注重同他人,尤其是具有不同見解的人合作學(xué)習(xí)和交流。

學(xué)會用觀察法、比較法、閱讀法等學(xué)習(xí)相關(guān)問題。

(3)情感態(tài)度與價值觀:

通過對宋明理學(xué)相關(guān)知識的學(xué)習(xí),進(jìn)一步加深對中華民族博大精深、源遠(yuǎn)流長的思想文化的理解,增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

初步形成對國家、民族的歷史使命感和社會責(zé)任感,培養(yǎng)愛國主義情感,樹立為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生理想。

教學(xué)課時:1.5課時。

重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其代表人物的主要思想。

難點(diǎn):宋明理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展的各階段的特征及其對程朱理學(xué)和陸王心學(xué)的理解。

教學(xué)建議:

本節(jié)教材主要包含四個子目:第一,儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動;第二,北宋五子與理學(xué)的創(chuàng)立;第三,朱熹的學(xué)說與理學(xué)的成熟;第四,陸王心學(xué)與理學(xué)的發(fā)展。

一、導(dǎo)入新課:在宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動中誕生的理學(xué),將儒家的忠孝節(jié)義提升到了“天理”的高度,形成一整套囊括天人的嚴(yán)密體系,又稱新儒學(xué)。理學(xué)的出現(xiàn)與走向成熟,體現(xiàn)了儒學(xué)的新發(fā)展。在本課學(xué)習(xí)中,要求同學(xué)們思考的問題有:宋明理學(xué)產(chǎn)生的時代背景是什么?它的發(fā)展過程怎樣?宋明理學(xué)與傳統(tǒng)儒學(xué)相比,出現(xiàn)了哪些變化?你怎樣看待這種變化?由此導(dǎo)入。

二、閱讀指導(dǎo):在學(xué)習(xí)中,首先要分析清楚宋代理學(xué)產(chǎn)生的時代背景,這有助于理解理學(xué)產(chǎn)生后的發(fā)展歷程及其表現(xiàn)出的思想特征。在整體把握理學(xué)發(fā)展脈絡(luò)基礎(chǔ)之上,加深對各個發(fā)展階段的認(rèn)識。另外,還要結(jié)合相關(guān)資料分析理學(xué)發(fā)展的不同階段中,其代表人物的思想的異同點(diǎn),從而總結(jié)出理學(xué)的基本特征。再與此前已歸納的儒學(xué)的基本特征相比較,加深對中國傳統(tǒng)文化主流思想發(fā)展趨勢的了解。

三、“儒學(xué)的困境與儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動”講述了宋代理學(xué)產(chǎn)生的時代背景,要講清以下幾個問題:

1.回顧宋明以前的儒學(xué)發(fā)展演變的脈絡(luò):

春秋——興起;戰(zhàn)國——蔚然大宗;秦朝——遭到打擊;西漢初——復(fù)蘇;漢武帝——正統(tǒng)。

2.分析魏晉以來,儒學(xué)發(fā)展面臨困境的原因。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p12第一段及“學(xué)習(xí)思考”與“資料卡片”等,歸納原因。

3.“儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動的掀起”不必多講,但要交代兩點(diǎn):

(1)先聲——韓愈、李翱。

(2)掀起——北宋士大夫們。

高三一輪歷史教案篇四

1.羅斯福新政的背景:。

(1)1929年10月下旬,美國華爾街股票市場形勢急轉(zhuǎn)直下,股價狂跌。一場空前規(guī)模的經(jīng)濟(jì)危機(jī)終于爆發(fā),美國歷的“大蕭條”時代來臨了。

(2)這場由美國開始的經(jīng)濟(jì)大危機(jī)迅速席卷資本主義世界,主要資本主義國家都在劫難逃。

(3)這場經(jīng)濟(jì)大危機(jī)不僅范圍廣泛,持續(xù)時間也特別長。

(5)在經(jīng)濟(jì)大危機(jī)初期,美國胡佛政府采取了自由放任的經(jīng)濟(jì)政策。自由放任是西方傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)思想。結(jié)果,在胡佛任內(nèi),經(jīng)濟(jì)危機(jī)非但沒有克服,反而更加惡化。

2.羅斯福新政的主要內(nèi)容。

(1)“新政”的主要內(nèi)容包括救濟(jì)、復(fù)興和改革三個方面。

(2)救濟(jì)是指救助急需幫助的大批失業(yè)者和貧民;復(fù)興是指為失業(yè)者提供工作機(jī)會,使陷入蕭條的經(jīng)濟(jì)恢復(fù)運(yùn)轉(zhuǎn);改革是指采取長遠(yuǎn)措施改善全國總體經(jīng)濟(jì)狀況。

(3)“新政”大體可分為兩個階段:1933~1935年,著重調(diào)整與復(fù)興經(jīng)濟(jì);1935年以后,著重改革。實(shí)施救濟(jì)則貫穿“新政”的全過程。

3.羅斯福新政的影響。

(1)羅斯福新政吲起一系列政治、經(jīng)濟(jì)和社會變革,在美國歷留下深刻印跡,對后來資本主義世界的發(fā)展也產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

(2)羅斯福新政使美國度過了經(jīng)濟(jì)大危機(jī)。

(3)羅斯福新政在很大程度上緩和了美國的社會矛盾。

(4)羅斯福新政在很多方面改變了美國人的生活。,

(5)羅斯福新政的一個更為重要的影響,是開創(chuàng)了國家干預(yù)經(jīng)濟(jì)的新模式。

4.羅斯福新政的特點(diǎn)。

新政的特點(diǎn),是加強(qiáng)國家對經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和管制。

第二單元:當(dāng)代資本主義的新變化。

1.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后美國經(jīng)濟(jì)的表現(xiàn)。

(1)第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后,美國經(jīng)濟(jì)進(jìn)入快速增長時期。戰(zhàn)后20年是美國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的黃金時期。

(2)20世紀(jì)70年代初期,美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)滯脹局面。

(3)1981年就任美國總統(tǒng)的里根到1983年初,美國經(jīng)濟(jì)開始復(fù)蘇。

(4)1993年克林頓人主白宮后從1991年3月到--。

12月,美國經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了歷空前的持續(xù)117個月的增長,失業(yè)率下降到20世紀(jì)70年代以來的最低點(diǎn)。

(5)然而從--。

年起,美國經(jīng)濟(jì)再次陷入衰退。

2.第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)。

(1)聯(lián)邦德國經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因。

c.出于美蘇冷戰(zhàn)的需要,美國對德國采取扶持政策,并通過馬歇爾計劃對德國提供大量援助。

(2)表現(xiàn):到60年代初,聯(lián)邦德國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力已經(jīng)超過英、法,成為歐洲頭號資本主義國家。

高三一輪歷史教案篇五

掌握中國古代商業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的概況以及不同時期商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn);理解坊與市、交子、商幫等重要概念;知道商業(yè)與人民生活的關(guān)系。

過程與方法】。

通過出示相關(guān)史料,引導(dǎo)小組合作探究中國古代商業(yè)的特點(diǎn),提高思辨能力,以及歸納、分析歷史問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀】。

通過對各代商人發(fā)展?fàn)顩r的了解,感受商業(yè)發(fā)展的輝煌,理解商業(yè)活動在人類社會生產(chǎn)、生活中具有的重要地位和作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn)】。

古代商業(yè)發(fā)展和繁榮的重要表現(xiàn)。

難點(diǎn)】。

古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)過程。

環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課。

教師呈現(xiàn)《周書》中關(guān)于農(nóng)工商業(yè)的描述:農(nóng)不出則乏其食,工不出則乏其事,商不出則三寶絕,虞不出則財匱少。提問:這句話說明了什么?古代中國什么時候開始有商業(yè)活動?商人這個詞是怎么來的?商業(yè)發(fā)展與哪些因素有關(guān)?讓我們帶著這些問題進(jìn)入古代商業(yè)的學(xué)習(xí)。

環(huán)節(jié)二:新課講授。

(一)先秦商業(yè)。

過渡:商業(yè)并不是天生就有的,大家知道商人什么時候出現(xiàn)的嗎?

學(xué)生閱讀課文回答后,教師總結(jié):周武王滅商后,商朝的遺民為了維持生計,東奔西跑地做買賣,日子一長,便形成一個固定的職業(yè)。周人就稱他們?yōu)椤吧倘恕保溬u的物品為“商品”,從事交換的行業(yè)為“商業(yè)”。這種叫法一直延續(xù)到今天。

(二)秦漢商業(yè)。

過渡:秦漢以來,面對商業(yè)的發(fā)展,統(tǒng)治者采取了什么措施?請同學(xué)們看一段材料。

學(xué)生閱讀材料后回答,教師總結(jié):統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策。

(三)隋唐商業(yè)。

1.商業(yè)繁榮的原因。

學(xué)生觀察并思考,回答出原因:社會繁榮、農(nóng)業(yè)的發(fā)展、手工業(yè)的進(jìn)步、貨幣的流通。教師補(bǔ)充材料,出示京杭大運(yùn)河的圖片,啟發(fā)學(xué)生回顧大運(yùn)河開鑿的意義。學(xué)生聯(lián)系舊知可回答,大運(yùn)河的開通有利于商品流通,促進(jìn)了隋唐商業(yè)的繁榮。

2.商業(yè)繁榮的表現(xiàn)。

教師出示白居易《賣炭翁》原文,提問“牛困人饑日已高,市南門外泥中歇”,體現(xiàn)了唐代的商業(yè)交易場所是什么?學(xué)生可知是市。教師進(jìn)一步補(bǔ)充,城內(nèi)仍有坊、市之分,并受時間限制。政府在市內(nèi)設(shè)置官員管理物價、稅收等。同時市中有邸店、柜坊,出現(xiàn)了飛錢。此時邀請同學(xué)上臺模擬唐代商人貿(mào)易現(xiàn)場,理解邸店、柜坊和飛錢的含義。

高三一輪歷史教案篇六

知識目標(biāo)。

聯(lián)系自然界的生命活動,認(rèn)識二氧化碳的重要性;。

通過課堂演示實(shí)驗(yàn),了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;。

通過實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)分析,掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);。

聯(lián)系生活實(shí)際,了解石灰石的用途。

能力目標(biāo)。

學(xué)習(xí)通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;。

提高實(shí)驗(yàn)探究能力。

情感目標(biāo)。

聯(lián)系生命活動,認(rèn)識二氧化碳的重要性;。

通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。

教學(xué)建議。

知識講解指導(dǎo)。

1.二氧化碳的物理性質(zhì),建議以探索式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質(zhì),而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),然后做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證給學(xué)生看。

2.講授方法上,建議以談話法為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察,與學(xué)生討論每一點(diǎn)二氧化碳的具體性質(zhì)。

3.對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,單獨(dú)列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。

4.二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,這樣只會使難點(diǎn)集中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。

課堂引入指導(dǎo)。

方法一:近來地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析:

二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中有了一些二氧化碳的知識,但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認(rèn)識。

在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點(diǎn)等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。

此節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是二氧化碳的性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生形成知識的重要作用。實(shí)驗(yàn)探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。

本節(jié)知識的教學(xué)難度不大,多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點(diǎn)選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。

關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議:

充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)模式。

根據(jù)學(xué)校情況(生源、實(shí)驗(yàn)條件)不同,采用開放程度不同的實(shí)驗(yàn)探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。

聯(lián)系實(shí)際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。

課程結(jié)束指導(dǎo)。

引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。

課外實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)。

二氧化碳性質(zhì)實(shí)驗(yàn)有條件時可以用干冰來制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實(shí)驗(yàn),用u型管做,并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。

教學(xué)過程:

【引言】。

原來是二氧化碳在作怪。今天我們來學(xué)習(xí)二氧化碳。

在空氣中,二氧化碳占0.03%,如果超過1%,就對人類有害處,4%~5%人會感到氣喘頭痛眩暈,10%的含量人就會窒息死亡。

【板書】第三節(jié)二氧化碳的性質(zhì)。

一二氧化碳的物理性質(zhì)。

【展示】一瓶二氧化碳的氣體。

【演示】。

如圖:兩只紙口袋保持平衡,向其中一直口袋中倒入二氧化碳?xì)怏w,觀察現(xiàn)象。

【講解】二氧化碳是一種無色無味比空氣重的氣體,在標(biāo)準(zhǔn)狀況下,密度是1.977克/升。比空氣重。剛才我們介紹的致人死亡的井的底部有較大量的二氧化碳,引起密度大,因此,難于擴(kuò)散。

【提問】二氧化碳在水中的溶解性如何?舉例說明。

【小結(jié)】通常狀況下,1體積水中能溶解1體積的二氧化碳?xì)怏w,壓強(qiáng)越大,溶解得就越多,如:汽水、啤酒就是高壓溶入較多的二氧化碳所形成的。如果將溫度降低至-78.5℃(101千帕),氣體二氧化碳就變成固體二氧化碳,俗稱“干冰”,其含義是“外形似冰,熔化無水”直接變成二氧化碳?xì)怏w。

【板書】二、二氧化碳的化學(xué)性質(zhì):

【演示】。

兩支燃著的蠟燭都熄滅,且下面的火焰先滅。

【提問】由此實(shí)驗(yàn)可得出什么結(jié)論?

(學(xué)生回答后,老師歸納)。

【板書】1.一般情況下,二氧化碳不能燃燒,不支持燃燒,不供給呼吸。

(進(jìn)一步解釋上述事故的發(fā)生及蠟燭熄滅的原因)。

【講解】在久未開啟的菜窖,干涸的深井等處一定要防止二氧化碳含量過高而危及生命。

【提問】怎樣測試菜窖里二氧化碳的含量過高?

(學(xué)生討論后歸納)。

【講解】在菜窖里做一個燈火實(shí)驗(yàn),如果燈火熄滅或燃燒不旺,說明二氧化碳含量高,人不要進(jìn)去。

【演示】。

【現(xiàn)象】紫色石蕊試液通入二氧化碳?xì)怏w后顏色變紅,加熱后紅色褪去,又恢復(fù)紫色。

【講解】二氧化碳溶解在水里生成碳酸(h2co3),紫色石蕊試液遇酸液變紅。碳酸不穩(wěn)定,加熱分解生成水和二氧化碳。

【板書】2.和水反應(yīng):

h2o+co2==h2co3。

【演示】。

澄清石灰水中吹二氧化碳?xì)怏w,觀察現(xiàn)象。

【現(xiàn)象】澄清石灰水變渾濁。

【板書】3.二氧化碳使澄清石灰水變渾濁。

ca(oh)2+co2====caco3↓+h2o。

caco3+h2o+co2====ca(hco3)2。

碳酸氫鈣溶液加熱后,又變成碳酸鈣。

廣西桂林的蘆笛巖內(nèi)的石柱、石筍或溶洞都是長年累月發(fā)生上述反應(yīng)所致。

二氧化碳使澄清石灰水變渾濁是二氧化碳的重要性質(zhì),可用之檢驗(yàn)二氧化碳的存在。

【講解】物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途,二氧化碳也有許多重要的用途。

【板書】。

三二氧化碳的用途。

1.二氧化碳不支持燃燒,不能燃燒,且比空氣重,可用它來滅火。(簡介滅火器原理)。

2.干冰升華時吸收大量熱,可用它做致冷劑或用于人工降雨。

3.工業(yè)制純堿和尿素等。

4.植物光合作用。

【小結(jié)】二氧化碳是碳的一種重要化合物,掌握它的性質(zhì)后合理利用它。

高三一輪歷史教案篇七

(一)知識構(gòu)建功能。

本冊書從內(nèi)容編排上看,主要以時間順序,以章節(jié)體形式編寫;從線索看,主要有以下幾條:

1、資本主義的發(fā)展。

資本主義萌芽、發(fā)展——資本主義制度在歐洲確立——自由資本主義——壟斷資本主義。

2、重要的國際關(guān)系。

(1)宗主國與殖民地之間的矛盾(三次殖民高潮)。

(2)主要資本主義國家之間的矛盾(爭奪殖民地的斗爭,爭奪世界霸權(quán)斗爭)。

3、民族解放斗爭。

4、國際社會主義運(yùn)動發(fā)展。

馬克思列寧主義的誕生和社會主義運(yùn)動的發(fā)展——社會主義運(yùn)動的新發(fā)展和列寧主義的誕生從每課的內(nèi)容看,都是一個相對完整的知識體系,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,能夠獨(dú)立完成一節(jié)課、一個單元的知識構(gòu)建,并掌握歷史基礎(chǔ)知識,認(rèn)識歷史各線索之間的關(guān)系,從而完整掌握世界歷史的發(fā)展脈絡(luò)。

(二)能力培養(yǎng)功能。

課程內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生能力的載體,我們應(yīng)該更好地利用這些課程內(nèi)容來培養(yǎng)學(xué)生能力,包括知識構(gòu)建能力;用歷史唯物主義觀點(diǎn)辨證地看待歷史問題、分析歷史問題的能力;學(xué)生的語言組織能力和語言表達(dá)能力。

(三)實(shí)踐操作功能。

教材設(shè)置活動課,學(xué)生走出教室,深入圖書館、閱覽室,上網(wǎng)查找資料,拓寬了視野,掌握了查閱資料,利用資料、整理資料的能力,并在此基礎(chǔ)上形成相對比較成熟的觀點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,學(xué)生根據(jù)掌握的知識,自編自演的歷史劇,雖尚顯稚嫩,但在過程中,挖掘歷史的背景,揣摩人物心態(tài)和語言,使學(xué)生在實(shí)踐能力的培養(yǎng)上,又有了新的進(jìn)步。

(四)心理教育功能。

歷史課的內(nèi)容包羅萬象。在學(xué)習(xí)過程中,從歷史人物的坎坷悲壯,從歷史發(fā)展的曲折反復(fù),學(xué)生能夠獲得一個心理感受:事物的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,一個人的成功不是一帆風(fēng)順的,要想做成某件事,需要付出艱辛和努力,從而增加心理的承受力。從世界史的發(fā)展中還學(xué)習(xí)到許多為科學(xué)獻(xiàn)身、為國家捐軀、為真理求索的人,從他們身上,學(xué)生在情感上和心理上有很大的收獲,引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、世界觀,以積極的人生態(tài)度去面對成功和失敗,為他們今后的學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

(五)情感教育功能。

本冊書在對學(xué)生情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢。資本主義戰(zhàn)勝封建主義、資本主義對外擴(kuò)張、殖民地半殖民地人民反抗斗爭。從中我們受到的啟發(fā)是:一要樹立辨證唯物主義觀點(diǎn)。資本主義戰(zhàn)勝封建主義是歷史的必然,是社會的進(jìn)步,每一個國家,每一個人的行為都應(yīng)順應(yīng)時代的潮流而動,否則將被歷史淘汰;二要發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。知恥而后勇,可以激發(fā)學(xué)生的愛國情感,讓學(xué)生意識到當(dāng)代青年肩上的重?fù)?dān),為中華之崛起而讀書、奮斗。

二、教科書的課程價值達(dá)成度。

(一)從內(nèi)容選取上看課程價值達(dá)成度。

本書內(nèi)容包含從14、15世紀(jì)歐洲資本主義萌芽直到20世紀(jì)初的第一次世界大戰(zhàn),集中敘述了資本主義從產(chǎn)生、發(fā)展到資本主義一統(tǒng)天下的歷史。

本冊書按時間順序、以章節(jié)體的體例敘述了世界近代史的發(fā)展變遷。本書的主要線索是以資本主義發(fā)展過程。與之相關(guān)的線索還有:三次殖民高潮;被壓迫地區(qū)的民族解放運(yùn)動;國際社會主義運(yùn)動的發(fā)展;主要資本主義國家的矛盾與沖突。主干知識與支干知識之間關(guān)系是相輔相成、密不可分,共同構(gòu)筑成世界近代史的發(fā)展脈絡(luò)。從內(nèi)容的選取上看,包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想等各方面,在學(xué)生面前展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的廣闊畫卷。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,掌握歷史發(fā)展的縱向線索,再掌握歷史發(fā)展的各時期的特點(diǎn),從而掌握了世界近代史的知識內(nèi)容。

(二)從內(nèi)容組織上看課程達(dá)成度。

本冊書從內(nèi)容上可以看出,它改變了以往教材的繁難偏舊的編排,增加了一些新的知識和新的觀點(diǎn)。以前的歷史往往以政治史為主線索,學(xué)生從書中接受的往往是比較僵化的觀點(diǎn),不利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。本書從內(nèi)容選取上,增加了經(jīng)濟(jì)、文化等方面的史實(shí),展現(xiàn)的是歷史發(fā)展的全貌,學(xué)生又可以從文學(xué)、科技、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度去掌握那個時代,迎合了高中學(xué)生知識的個性多樣性和知識的綜合化需要。

(三)形式特征看對課程價值實(shí)現(xiàn)的支撐度。

本冊書在編排上有以下特點(diǎn):(1)新教材課型多樣,除了講讀課外,還有閱讀課、活動課。上好這些課,可以豐富學(xué)生的知識,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力。(2)新教材增加了大量圖片、畫像、資料,圖文并茂??勺x性強(qiáng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,開闊學(xué)生的眼界。(3)每章開始設(shè)引言。引言介紹了本章的內(nèi)容背景和線索。便于學(xué)生從宏觀把握歷史發(fā)展的線索,掌握歷史發(fā)展的特點(diǎn)。(4)每節(jié)課后的練習(xí)題增設(shè)了《閱讀與思考》專欄,由學(xué)生選做,著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。(5)書后加附了《部分中英詞匯對照表》,對書中出現(xiàn)的重要?dú)v史人物、歷史文件、歷史事件稱謂進(jìn)行中英文對照,便于學(xué)生查閱。教師在授課過程中,能夠善于組織教學(xué),有效的利用書中的資源、資料、練習(xí)題,上好閱讀課和實(shí)踐課,搭建學(xué)生思維的平臺,多給學(xué)生展示的機(jī)會,一定會促使學(xué)生全面發(fā)展。

三、對教科書的加工處理。

本冊書總體編排設(shè)計精當(dāng)合理,符合學(xué)生在這一年齡段的認(rèn)知能力,注意了知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的有機(jī)結(jié)合。

(一)加工改造的視角。

1、根據(jù)歷史知識特點(diǎn)。歷史知識的特點(diǎn)是知識點(diǎn)多、散,教材是按照時間順序編排的,一些歷史線索難免顯得支離破碎。

2、根據(jù)高二文科班學(xué)生的特點(diǎn)。高二文科班的學(xué)生大多數(shù)有自主學(xué)習(xí)的意識,能夠按照教師的要求完成課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí),基本能夠掌握教材上的基礎(chǔ)知識。但學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題主要有:有的學(xué)生對知識的分析理解不到位,缺乏用精練的學(xué)科語言概括表達(dá)的能力;有的學(xué)生缺乏自信心,不敢闡述自己的見解。

3、根據(jù)素質(zhì)教育的要求?,F(xiàn)代教育要求培養(yǎng)全面發(fā)展的人才,如何利用教材培養(yǎng)學(xué)生能力,成為擺在教師面前急待解決的問題。教師在教學(xué)過程中要合理利用教材,大膽取舍,來培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

(二)對教科書的加工處理。

1、對教材內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整,增補(bǔ)了一些內(nèi)容。如:在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展》時,向?qū)W生介紹了富爾頓和他的汽船,在學(xué)習(xí)第一次世界大戰(zhàn)時,介紹了薩拉熱窩事件的經(jīng)過,增加了學(xué)習(xí)歷史的興趣,同時有利于對于學(xué)生的心理教育和情感教育。

2、有效的利用和整合課程資源。譬如:學(xué)習(xí)第四章第一節(jié)時,我注意將兩次工業(yè)革命對比來講授;第三節(jié)《列強(qiáng)對世界的瓜分》,我請同學(xué)總結(jié)世界歷的三次殖民高潮。通過調(diào)整,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,對歷史線索有一個完整的認(rèn)識。

3、教學(xué)模式教學(xué)方法的多樣化。運(yùn)用對比法、聯(lián)系法、討論法和研究性學(xué)習(xí)等多種形式。如:在學(xué)習(xí)了早期資產(chǎn)階級革命后,比較英國、法國、美國資產(chǎn)階級革命的特點(diǎn);學(xué)習(xí)了殖民侵略過程后,對比三次殖民高潮的時間、特點(diǎn),從而認(rèn)識資本主義的擴(kuò)張性;在學(xué)習(xí)《工業(yè)革命和資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展》一節(jié)時,設(shè)置了研究性學(xué)習(xí)的題目“工業(yè)革命給我們的生活帶來的變化”;學(xué)習(xí)《法國大革命和拿破侖帝國》后,安排了活動課“如何評價拿破侖”。通過這些措施,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)史的興趣,也提高了學(xué)生的能力。

4、將世界史和中國史有機(jī)的結(jié)合在一起。在學(xué)習(xí)過程中,滲透一種觀念:中國是世界的一部分,中國的發(fā)展離不開世界。在學(xué)習(xí)工業(yè)革命時,請學(xué)生分析“鴉片戰(zhàn)爭與工業(yè)革命的關(guān)系”;在學(xué)習(xí)壟斷資產(chǎn)階級對外擴(kuò)張時,分析“列強(qiáng)掀起瓜分世界的狂潮和十九世紀(jì)末在中國掀起的瓜分狂潮有無關(guān)系”等,增加學(xué)生橫向認(rèn)識歷史事物的能力,拓寬學(xué)生的視野。

5、加強(qiáng)各學(xué)科的綜合。歷史展示的是過去那個時代的全貌,包羅萬象,它涉及到地理、政治、文學(xué)藝術(shù)、科學(xué)等各方面知識。在教學(xué)過程中,我注意將各學(xué)科知識進(jìn)行有機(jī)整合。如:分析十九世紀(jì)六七十年代各國通過改革和革命,過渡到資本主義社會,分析其根本原因,是工業(yè)革命后,歐洲各國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展,從而,印證一個規(guī)律:經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑。分析歷史問題時,引導(dǎo)學(xué)生從各方面、多角度分析歷史事件,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教育形勢的發(fā)展,對教師的要求將更高,我們不僅要有豐富的專業(yè)知識,有較高的教學(xué)理論,還要有崇高的師德修養(yǎng)。在教學(xué)中,我們不是教教材,而是根據(jù)學(xué)生的具體情況,利用好教材,才能適應(yīng)今天的教學(xué)。教材是學(xué)習(xí)知識的一種載體,教師要能正確的駕馭它、使用它,提高學(xué)生的綜合能力,適應(yīng)今天素質(zhì)教育的需要。

高三一輪歷史教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1.了解東漢建立的背景,“光武中興”的內(nèi)容,宦官外戚交替專權(quán)的現(xiàn)狀。

2.東漢衰亡原因及黃巾起義。

教學(xué)重難點(diǎn):

東漢由繁榮走向衰亡的原因。

課時:一節(jié)課。

教法:講授,討論,歸納,練習(xí)(附課件。

)教學(xué)過程:

一:導(dǎo)入新課。

1.閱讀資料(幻燈片)東漢,劉秀,光武帝。

2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(幻燈片)。

3.講授新課。

(1).“光武中興”內(nèi)容(學(xué)生從課本中找.教師總結(jié))(課件)。

(2).宦官外戚交替專權(quán)現(xiàn)狀(材料見課本)(課件,學(xué)生齊讀,歸納)圖片展示(學(xué)生觀看,計算,歸納),材料歸納。

(3)黃巾起義,背景,時間,人物,了解過程,意義。(課件)。

二:小結(jié):“光武中興”內(nèi)容,外戚宦官交替專權(quán)。黃巾起義(引導(dǎo)歸納)。

三:課堂訓(xùn)練1-2(詳見課件,提問回答)。

四:課后作業(yè)(配練)。

五:課后反思。

117。

七年級歷史(上)13課說課稿。

紫來學(xué)校文綜組王小華。

本課教案,為我原創(chuàng)教案。因?yàn)榻滩淖儎雍?,沒有配套的教案及教參。我出示的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重難點(diǎn),參照了練習(xí)冊上的提示。

依據(jù)學(xué)校要求,采用一體機(jī)上課,上網(wǎng)下載了課件,依我校學(xué)情做了大面積的壓縮和修改,力爭適合學(xué)生實(shí)際。多媒體教學(xué),容量大,圖片多,學(xué)生感興趣。事實(shí)證明,學(xué)生對直觀教學(xué)有很大興趣,這可提高教學(xué)效果。

教學(xué)過程是完整的,有新課的傳授,有課堂的練習(xí)。課堂上,在學(xué)生閱讀文本的基礎(chǔ)上,學(xué)會歸納,學(xué)會歷史歸納法,提高了學(xué)生分析問題及解決問題的能力。

讀史可使人明智,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),是為了指導(dǎo)今天。上課讓學(xué)生閱讀材料,分析歷史現(xiàn)象,對比今天,將歷史學(xué)習(xí)縱深化,是歷史學(xué)習(xí)的追求。

因?yàn)槲覀円瓿煽荚?,所以,上課還要加強(qiáng)背誦,加大抽查力度。

初教歷史,本人學(xué)識很淺。希望同仁提出寶貴的意見及建議。我定虛心接受,采納運(yùn)做,為提高歷史教學(xué)課堂的“高”和“效”而努力奮斗!

高三一輪歷史教案篇九

一、教學(xué)目標(biāo):1.欣賞《四歲的紅鬃馬》、《歡迎》、《巴雅提木卡姆》和《星星索》等幾首有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂,引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)亞洲傳統(tǒng)音樂的風(fēng)格特征。2.學(xué)生自學(xué)亞洲音樂的概況,了解亞洲各地區(qū)音樂文化與地理、經(jīng)濟(jì)、民族、宗教等因素的密切關(guān)系,加深對亞洲傳統(tǒng)音樂風(fēng)格的理解。3.學(xué)生觀看印度影片片段、分兩個聲部學(xué)唱《星星索》,認(rèn)識蒙古的呼麥、印度的薩朗吉和印度尼西亞的克隆宗歌曲的音樂特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)掌握亞洲音樂,特別是南亞——印度和東南亞——印度尼西亞音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)用手劃出體現(xiàn)印度音樂旋律特點(diǎn)的線條;分兩個聲部視唱《星星索》并用肢體語言感受克隆宗歌曲“一松一緊”的特點(diǎn)課間大屏幕顯示課題:歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂。(背景音樂是《梭羅河》)一、組織教學(xué)上課!(學(xué)生起立)同學(xué)們,今天老師將以一種新的方式向你們問好,!它表示早安、晚安和你好的意思。你們可以雙手合十表示回敬,一起說:“請坐下”!

二、導(dǎo)入:人類在漫長的歲月里創(chuàng)造了豐富多彩的音樂文化。亞洲是人類古代文明最發(fā)達(dá)的地區(qū)之一。亞洲傳統(tǒng)音樂具有悠久的歷史,亞洲燦爛的音樂文化是人類音樂遺產(chǎn)的重要組成部分,它對其他大陸音樂的發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。亞洲可分為五個音樂文化區(qū):東亞、南亞、東南亞、中亞和西亞。(屏幕上出示亞洲區(qū)域圖,由學(xué)生上來指出五個音樂文化區(qū)的位置)。

三、新課:(一)同學(xué)們,你們知道剛才老師所說的是哪個國家的語言嗎?(學(xué)生都在猜測)它是印度語言,處于哪個音樂文化區(qū)呢?(學(xué)生回答:南亞)這個國家雖然經(jīng)濟(jì)文化相對比較落后,但文化相當(dāng)繁榮,比如印度的美女(課件出示四張印度美女像),最近的幾屆世界小姐選舉都由印度小姐當(dāng)選。下面,請同學(xué)們看“拓展與探究”第4題,聆聽三個音樂片段,判斷它們是由什么樂器演奏的?(背景是一張印度音樂的演奏圖)第一段:小提琴優(yōu)美、含蓄第二段:二胡柔美、深沉第三段:?它的音色有點(diǎn)接近什么啊?(學(xué)生回答:小提琴)對了,它是印度這個弦樂之國,最精巧的一種弓弦樂器——薩朗吉演奏的(出示圖片),這個印度的“小提琴”,是由硬木雕出來的,長方形,有4根弦,10—20根共鳴弦,演奏時可坐可站。在印度有一種奇特的現(xiàn)象,西方傳入的樂器如小提琴、吉他等都徹底地印度化了,靈魂完全屬于印度,這件樂器(出示演奏圖)音色和吉他非常接近,被稱為“西塔爾”,這些都說明印度傳統(tǒng)音樂強(qiáng)大的生命力。下面,我們一起來欣賞印度拉賈斯坦的一首民間樂曲,由薩朗吉主奏的《歡迎》片段,請思考用怎樣的線條來表示這首曲子的音樂進(jìn)行?課件出示:(印度泰姬陵背景出示《歡迎》的結(jié)構(gòu)和音樂情緒)引子ab西塔爾、薩朗吉西塔爾、薩朗吉、鼓、鈴西塔爾、薩朗吉、笛子、鼓、鈴緩慢、自由抒情、柔美抒情、柔美欣賞的時候給予提示:特別是演奏樂器和音樂情緒。有的同學(xué)已經(jīng)會用手臂和手指大膽地劃出旋律的音樂進(jìn)行,有:波浪線、曲線、螺旋線等,然后鼓勵大家一起跟著音樂感受。印度音樂根深葉茂,除了剛才欣賞的民間音樂以外呢,還有五類,分別是:古典音樂、輕古典音樂、部落音樂、泰戈?duì)栆魳泛碗娪耙魳?,幾乎每一部印度影片中都有歌舞表演,這與他們傳統(tǒng)的藝術(shù)保護(hù)政策有關(guān),印度政府、工商企業(yè)乃至于全社會都對傳統(tǒng)音樂和舞蹈進(jìn)行保護(hù)。接下來,我們就來觀看一段印度影片《兄弟情誼》片段中的歌舞表演,注意其節(jié)奏和舞蹈動作,他們善于運(yùn)用身體的哪些部位來表現(xiàn)情感?可以用手和腳等跟隨一起舞動。學(xué)生回答:節(jié)奏感很強(qiáng)烈,善于用頭、肩頸、跨和手夸張地舞動??偨Y(jié)印度傳統(tǒng)音樂的特點(diǎn):(出示課件,學(xué)生完成拓展與探究第3題)波浪式、曲線式、螺旋式的音樂進(jìn)行,如怨如訴、綿延不斷的旋律;蜿蜒曲折的西塔爾、令人腸斷的笛聲、濃郁帶鼻音的歌聲;各式各樣的滑音、裝飾音,強(qiáng)烈多變的鼓聲和節(jié)奏;變化多端的即興演唱、演奏……這些構(gòu)成了一幅幅絢麗多彩的印度音樂畫面,使人為之驚嘆、迷惑、傾倒和陶醉。許多現(xiàn)代音樂家,都熱衷于從印度音樂中尋找靈感。

(二)對于南亞音樂,同學(xué)們是否了解了呢?那么,你們知道這是哪個文化區(qū)域的音樂呢?鋼琴上彈段旋律(《櫻花》),提問是什么音樂?學(xué)生回答。師介紹這首歌曲屬于日本的都節(jié)調(diào)式:師哼唱正在熱播的《大長今》主題歌《希望》,提問這是哪個國家的音樂,學(xué)生回答是韓國。對了,它的創(chuàng)作素材來自于朝鮮古老民歌《拮梗謠》。這首曲子和《櫻花》,都是吸收了中國傳統(tǒng)音樂而被民族化了,它們都屬于亞洲哪個文化區(qū)域呢?回答:東亞。書本上向我們介紹了東亞另外一個國家——蒙古國,還記得在《獨(dú)特的民族風(fēng)》中介紹過我國蒙古族的代表性樂器——馬頭琴嗎?蒙古國卻把馬頭琴的演奏和人聲的演唱進(jìn)行了結(jié)合。欣賞蒙古民歌《四歲的紅鬃馬》,回憶并思考(課件):1、這首歌曲表現(xiàn)了蒙古人的一種什么情感?給你怎樣的心境?2、樂曲開頭屬于蒙古民歌中的長調(diào)還是短調(diào)?3、歌曲中的人聲有什么特點(diǎn)?學(xué)生回答后總結(jié):1、表達(dá)了蒙古人對自己親密伴侶——馬的熱愛。體現(xiàn)了人和大自然的和諧和交融。各聲使人的心靈得以純化和升華,令人進(jìn)入一種新的境界。2、樂曲開頭屬于長調(diào),舒緩。3、這是一種叫“呼麥”的歌唱藝術(shù),是蒙古國人民和我國蒙古族人民中特有的一種民間唱法,由一個人同時唱兩個聲部,這種方法只有經(jīng)過特殊的練習(xí)才能掌握,一般傳男不傳女,但最近已有女性進(jìn)入這個領(lǐng)域,也引起了我國音樂界的重視,現(xiàn)在內(nèi)蒙古歌舞團(tuán)的音樂家們已開始學(xué)習(xí)“呼麥”。

(三)這首采用“人聲器樂化”的演唱形式具有東亞音樂的特點(diǎn),但形成了獨(dú)特的風(fēng)格和特有的民族音樂表現(xiàn)形式。那么,屬于伊斯蘭文化的中亞音樂又有怎樣的風(fēng)韻呢?這首《巴雅提木卡姆》將給你們帶來別樣的風(fēng)情。它的主奏樂器是流行于阿拉伯和伊朗等國的民間樂器——卡曼賈。課件出示圖片:卡曼賈:弓弦樂器,用半個椰子殼做成,4根弦,流行于我國西藏地區(qū)的卡曼賈稱為“根卡”。(圖片)欣賞阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》的片段,學(xué)生結(jié)合書本,感受中亞的音樂風(fēng)格(調(diào)式、節(jié)奏和音樂情緒)總結(jié):獨(dú)特的旋律小調(diào)——木卡姆調(diào)式,節(jié)奏變化多樣,風(fēng)格柔和持重,抒情含蓄。我國新疆也有木卡姆,課件出示“十二木卡姆”演奏圖片,欣賞新疆“十二木卡姆”片段并與阿塞拜疆《巴雅提木卡姆》比較:前者是熱烈奔放的風(fēng)格。(結(jié)合拓展與探究第5題)最新信息提供:中國申報的“中國維吾爾族木卡姆藝術(shù)”和中國、蒙古聯(lián)合申報的蒙古族長調(diào)民歌被聯(lián)合國科教文組織榮列第三批“人類口頭和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作”,納入公約保護(hù)范疇,不僅是偉大民族的精神記憶,更能啟迪和激發(fā)今人創(chuàng)造輝煌燦爛的未來。(四)同學(xué)們,你們知道“千島之國”是哪個國家嗎?學(xué)生回答:印度尼西亞(出示課件)印度尼西亞,由太平洋和印度洋之間17508個大小島嶼組成,青山綠水,四季皆夏,故被稱為“赤道上的翡翠”。印度尼西亞音樂的最普遍和最的形式是gamelan(甘美蘭),包括鼓鑼和釘與竹、長笛一起被定調(diào)的打擊樂器合奏??寺∽谑怯《饶嵛鱽喴魳放c16世紀(jì)傳入的葡萄牙音樂相結(jié)合的產(chǎn)物。多用四句為一段,首尾押韻的“班頓”詩體,樂句節(jié)奏多前緊后松。《星星索》是印度尼西亞蘇門答臘中部巴達(dá)克人的一首情歌,他們以農(nóng)業(yè)為主,生活在拖巴湖地區(qū),經(jīng)常駕船在湖上航行,在劃船時用“singsingso”的哼聲為劃船時船槳起落做節(jié)奏伴襯,歌曲由此得名。欣賞《星星索》并思考:(出示課件)1、全曲的結(jié)構(gòu)如何?(師提示不同的伴奏音型)2、曲調(diào)和歌聲分別有什么特點(diǎn)?3、表達(dá)了一種怎樣的情感?學(xué)生回答后總結(jié):1、結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三部曲式:a+b+a1,首尾是用“星星索”伴唱,中間是“嗚”聲。2、曲調(diào)緩慢悠揚(yáng),有搖晃感,柔和松弛;歌聲委婉抒情,略帶哀傷色彩3、表達(dá)了對心愛姑娘的深切思念之情提示學(xué)生可以一邊用手臂模仿劃船時船槳起落,一邊用“星星索”伴唱,老師唱主旋律……(通過這樣的練習(xí)可以讓學(xué)生加深對克隆宗歌曲前緊后松節(jié)奏特點(diǎn)的認(rèn)識)《星星索》和《哎喲,媽媽》(師哼唱主旋律)、《梭羅河》(課前播放)等被列為印尼民歌的代表曲目,也被其他國家和地區(qū)改編為各種藝術(shù)形式,請大家來欣賞我國的“女子國樂坊”用民樂演奏和演唱相結(jié)合的方式表演的《星星索》。師:這是本堂課介紹的亞洲哪個音樂文化區(qū)域的歌曲呢?生:東南亞。師:很好!下面有哪位同學(xué)能夠按照這張“亞洲行政區(qū)域圖”總結(jié)一下本堂課欣賞的各個音樂文化區(qū)的代表樂曲和歌曲呢?生:東南亞《星星索》克隆宗歌曲前緊后松的節(jié)奏中亞《巴雅提木卡姆》柔和持重,抒情含蓄東亞《四歲的紅鬃馬》《希望》《櫻花》“呼麥”南亞《歡迎》薩朗吉、印度音樂的豐富多彩(同時出示課件)。

四、總結(jié)世界各民族傳統(tǒng)音樂是各國人民幾千年文化的積淀個藝術(shù)創(chuàng)造才能的集中反映。無論是東方還是西方的民族音樂藝術(shù),不僅在本國具有旺盛的生命力,而且在國外同樣生根開花,說明:越是民族風(fēng)格的藝術(shù)越具有國際性。你還知道哪些與我國毗鄰的亞洲周邊國家和地區(qū)的民族民間音樂?請課后搜集欣賞,并填寫在“拓展與探究第6題”的表格內(nèi)。

高三一輪歷史教案篇十

高三歷史一輪復(fù)習(xí)是我們短暫高三時光中最重要且緊張的時期之一。在這個階段,我們需要對歷年來所學(xué)的歷史知識進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),并且要應(yīng)對即將到來的高考。下面,我將從復(fù)習(xí)計劃的制定、復(fù)習(xí)方法的選擇、自我調(diào)控能力的培養(yǎng)、回顧總結(jié)的重要性以及未來的展望,分享一些我在高三歷史一輪復(fù)習(xí)中的心得體會。

首先,制定一個合理的復(fù)習(xí)計劃是高三歷史一輪復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在制定計劃時,我們需要根據(jù)歷史知識的難易程度和自己的掌握程度來合理分配時間和精力。同時,要有一定的彈性,以適應(yīng)有時可能會出現(xiàn)的變動情況。在制定計劃的過程中,我學(xué)會了時間的合理利用和事情的優(yōu)先級排序,這使得我能夠更加高效地復(fù)習(xí)歷史知識,提高學(xué)習(xí)效果。

其次,選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法也是十分重要的。每個人的學(xué)習(xí)習(xí)慣和接受方式不同,因此需要找到適合自己的方法。對于歷史這門學(xué)科,我發(fā)現(xiàn)通過歸納總結(jié)、制作思維導(dǎo)圖和解析答案等方式非常有效。這些方法能夠幫助我更好地理解和記憶歷史知識,同時還能提升我分析問題和解決問題的能力。

進(jìn)入高三階段后,自我調(diào)控能力的培養(yǎng)變得尤為重要。高三歷史一輪復(fù)習(xí)需要我們有較強(qiáng)的自律意識和自我管理能力。要盡量避免被外界因素干擾,保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我逐漸學(xué)會了合理分配時間和注意力,控制手機(jī)使用的時間和環(huán)境,提高自己的學(xué)習(xí)效率。這種自我調(diào)控能力的培養(yǎng)不僅對歷史復(fù)習(xí)有幫助,對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)和未來的工作生活也將產(chǎn)生積極影響。

回顧總結(jié)是高三歷史一輪復(fù)習(xí)中不可或缺的一部分。通過對歷史知識的回顧總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)知識點(diǎn)之間的聯(lián)系,構(gòu)建知識體系。同時,還能夠發(fā)現(xiàn)自己的漏洞和不足,及時進(jìn)行彌補(bǔ)。我常常利用課余時間復(fù)習(xí)前幾年的歷史考點(diǎn)和??碱}目,并進(jìn)行思考和總結(jié)。通過這樣的方法,我對歷史知識有了更加全面和深刻的理解,也提升了自己的應(yīng)用能力。

最后,要對未來有一個清晰的展望。高三歷史一輪復(fù)習(xí)無疑是高考的過程之一,但不僅僅是為了應(yīng)付考試。歷史這門學(xué)科是培養(yǎng)思考和分析能力的重要工具,也是培養(yǎng)人類文明思維的重要途徑。通過歷史的學(xué)習(xí),我們能夠更好地認(rèn)識自己的文化傳統(tǒng)和國家歷史,為自己的未來發(fā)展提供堅實(shí)的基礎(chǔ)。我相信,無論高考成績?nèi)绾危ㄟ^高三歷史一輪復(fù)習(xí),我們都會從中獲得很多寶貴的東西,成為一個更加有識見和思考能力的人。

綜上所述,高三歷史一輪復(fù)習(xí)是我們高中生活中不可或缺的一部分。通過合理的復(fù)習(xí)計劃的制定、選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法、培養(yǎng)自我調(diào)控能力、回顧總結(jié)和對未來的展望,我們能夠更好地應(yīng)對高考,并從中獲得更多寶貴的收獲。歷史是一扇了解過去和探索未來的窗戶,通過高三歷史一輪復(fù)習(xí),我們能夠更好地走向未來的道路。

高三一輪歷史教案篇十一

一、教材分析:。

(一)教材的地位與作用:“水分代謝”是第二章的重點(diǎn)內(nèi)容,它與前面所學(xué)知識如細(xì)胞成分、結(jié)構(gòu)及植物根、莖、葉結(jié)構(gòu)等內(nèi)容聯(lián)系非常緊密;也為今后學(xué)習(xí)“礦質(zhì)代謝”、“光合作用”、“呼吸作用”等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

(二)教學(xué)目標(biāo):

1、知識目標(biāo)。

(1)了解植物細(xì)胞的吸脹吸水;水分的運(yùn)輸和利用。

(2)理解植物細(xì)胞滲透吸水的原理,水分散失的方式和意義。

(3)通過植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn),進(jìn)一步理解滲透吸水的原理。

2、能力目標(biāo)。

(1)通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等手段,培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考、實(shí)驗(yàn)動手、類比綜。

合的能力和創(chuàng)造思維能力。

(2)培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源來獲取知識、解決問題的能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):通過發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程,培養(yǎng)學(xué)生的探索精神,樹立辯證唯。

物主義世界觀。

(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn):滲透吸水的原理。

教學(xué)難點(diǎn):半透膜與選擇透過性膜的主要區(qū)別,植物細(xì)胞是一個滲透系統(tǒng)。

二、教法設(shè)計:

1、探究教學(xué)法:它由四個環(huán)節(jié)組成:

(1)創(chuàng)設(shè)聯(lián)想,提出探索問題,

(2)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究、推理,

(3)設(shè)計實(shí)驗(yàn)或演示其它教學(xué)媒體對學(xué)生的推理結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證,

(4)師生共同歸納總結(jié)探索結(jié)果。

2、直觀教學(xué)法:通過實(shí)驗(yàn)、圖片及多媒體輔助教學(xué)軟件,化靜為動,化抽象為具體,增強(qiáng)了教學(xué)內(nèi)容的直觀性、啟發(fā)性,使學(xué)生更好地從感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識。

3、通過設(shè)疑引入,為講邊演示實(shí)驗(yàn)和動畫,讓學(xué)生在獲得感性認(rèn)識的同時,教師層層設(shè)疑,激發(fā)學(xué)生積極思維,主動探索知識,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、推理及綜合的能力。

三、教學(xué)過程:

一、用課件動畫顯示質(zhì)壁分離過程。

問:剛才看到了什么現(xiàn)象?(原生質(zhì)層收縮于細(xì)胞壁分離開)。

問:這種想象叫質(zhì)壁分離。這里得“質(zhì)”指的是細(xì)胞質(zhì)嗎?(原生質(zhì)層)。

問:在質(zhì)壁分離過程中,液泡有什么變化?細(xì)胞液有什么變化?(液泡變小,細(xì)胞液減少,顏色加深)。

問:細(xì)胞液減少,顏色加深是什么原因造成的?(水分減少,濃度增加造成的)。

問:細(xì)胞為什么會失水?(細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度)。

問:發(fā)生質(zhì)壁分離以后,在細(xì)胞質(zhì)和原生質(zhì)層之間的空隙中是空的嗎?有什么物質(zhì)?

問:要是把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,會發(fā)生什么情況呢?

用課件動畫顯示質(zhì)壁分離復(fù)原過程。

問:把發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞放在清水中,細(xì)胞為什么會復(fù)原?

問:細(xì)胞為什么會吸水?(細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度)。

問:通過細(xì)胞的紙幣分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),得出什么結(jié)論?

(1)成熟植物細(xì)胞+外界溶液=滲透系統(tǒng)。

(2)細(xì)胞液濃度小于外界溶液濃度——細(xì)胞失水。

細(xì)胞液濃度大于外界溶液濃度——細(xì)胞吸水。

小結(jié):通過細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn),證明了成熟的植物細(xì)胞可以通過滲透作用吸收水分。根尖分生區(qū)時未成熟的植物細(xì)胞,吸水的主要方式是吸脹吸水,根毛區(qū)的細(xì)胞是形成中央液泡的成熟細(xì)胞,其吸水的主要方式是滲透吸水。

問:根毛區(qū)的細(xì)胞能進(jìn)行吸脹吸水嗎?

問:死亡的植物細(xì)胞會發(fā)生質(zhì)壁分離和復(fù)原現(xiàn)象嗎?

根毛區(qū)的細(xì)胞吸收水分以后,要運(yùn)輸?shù)街参矬w的各個部位,供植物利用。

二、水分的運(yùn)輸。

[課件動畫顯示植物根吸水、利用、擴(kuò)散的全過程]。

1、根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞——根導(dǎo)管。

根毛區(qū)細(xì)胞——層層細(xì)胞間隙——根導(dǎo)管。

2、根導(dǎo)管——莖導(dǎo)管——葉導(dǎo)管——植物體各部位。

三、水分的利用:

根吸收的水分只有1~5%留在植物體內(nèi),供植物利用。

四、水分的散失:

根吸收的水分,除了極少一部分被植物利用以外,絕大部分通過蒸騰作用,經(jīng)葉片表面的氣孔散失掉了。通過氣孔散失掉這么多的水分有其特殊的生理意義。

水分散失的意義:吸水和運(yùn)輸水分的主要動力。

五、合理灌溉。

植物在一生中都需要不斷地吸收水分,但是不同的植物一生需水量不同,一株向日葵一生耗水約30千克左右;一畝稻田,在整個生長期間耗水大約30萬千克左右。同一種植物在不同的生長發(fā)育時期需水量也不相同(如小麥一生的需水量曲線圖)。這些水分絕大部分都通過蒸騰作用散失掉了。我國是一個水資源非常貧乏的國家,因此如何用最少的水去獲取的產(chǎn)量,是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一個大問題。也就是說,根據(jù)不同的植物,根據(jù)不同的生長時期對水的需求量不同,進(jìn)行合理灌溉,既不影響產(chǎn)量,又能達(dá)到節(jié)水的目的。

高三一輪歷史教案篇十二

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英國資產(chǎn)階級革命

本節(jié)教材主要講述了以下問題:英國資產(chǎn)階級革命的背景;英國資產(chǎn)階級革命的過程;英國資產(chǎn)階級革命的結(jié)果和影響。

新航路開辟后,英國的海外貿(mào)易活動加強(qiáng),推動了國內(nèi)手工業(yè)的發(fā)展,在此基礎(chǔ)上,資本主義興起和發(fā)展起來了。在農(nóng)村中也出現(xiàn)了資本主義性質(zhì)的牧場和農(nóng)場。經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的變化,導(dǎo)致了階級關(guān)系的變化,新興的資產(chǎn)階級和新貴族出現(xiàn)了,他們?yōu)榱斯餐睦媛?lián)合在一起,在未來的斗爭中起了領(lǐng)導(dǎo)作用。在16世紀(jì)時,英國處在都鐸王朝的統(tǒng)治下,為了加強(qiáng)王權(quán),都鐸王朝采取了一系列的措施,在客觀上有利于資本主義的發(fā)展。但是,到了斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期,國王實(shí)行的是專制政策,在政治上、經(jīng)濟(jì)上、宗教上都觸犯了新興資產(chǎn)階級的利益,使得社會矛盾日益尖銳,最終導(dǎo)致了英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā)。以上是英國資產(chǎn)階級革命的背景。

英國資產(chǎn)階級革命以蘇格蘭人民起義為導(dǎo)火線,以1640年新議會的召開為標(biāo)志,建立了共和國階段、護(hù)國主統(tǒng)治時期、復(fù)辟的斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期,再經(jīng)“光榮革命”結(jié)束,最終確立了資產(chǎn)階級的統(tǒng)治。是為革命的結(jié)果。英國議會在1689年時通過了《權(quán)利法案》,以明確的條文,限制國王的權(quán)力,約束國王的作為。君主立憲制在英國逐漸發(fā)展起來,成為資產(chǎn)階級進(jìn)行專制統(tǒng)治的一種重要形式。英國資產(chǎn)階級革命不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路,它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢,對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響,標(biāo)志著一個新的歷史時期的到來。是為革命的影響。

教學(xué)目標(biāo)。

基礎(chǔ)知識目標(biāo)。

英國資產(chǎn)階級革命前夕的經(jīng)濟(jì)狀況;都鐸王朝的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;議會中反對派的形成;英國資產(chǎn)階級革命的爆發(fā);克倫威爾的統(tǒng)治;斯圖亞特王朝的復(fù)辟;“光榮革命”;英國資產(chǎn)階級革命的意義和影響。

能力培養(yǎng)目標(biāo)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義的生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的辨證觀點(diǎn),對英國資產(chǎn)階級革命的必然性作出分析,提高學(xué)生解釋歷史現(xiàn)象的能力。

2.通過的克倫威爾等人物在英國資產(chǎn)階級革命前后表現(xiàn)的分析,提高學(xué)生評價歷史人物的能力。

思想教育目標(biāo)。

1.通過對英國資產(chǎn)階級革命的背景和過程的分析,讓學(xué)生認(rèn)識:資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度是歷史發(fā)展的必然結(jié)果。以此使學(xué)生進(jìn)一步加強(qiáng)生活發(fā)展規(guī)律的教育。

2.通過了解英國資產(chǎn)階級革命的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識:一種新社會制度的確立過程,具有曲折性和復(fù)雜性,進(jìn)步與反動的斗爭始終影響著革命的進(jìn)程,但進(jìn)步事業(yè)最終會取得勝利,從而使學(xué)生逐步樹立社會主義失業(yè)必定勝利的信念。

教學(xué)重點(diǎn)分析。

資產(chǎn)階級革命的完成及其對發(fā)展資本主義的影響。英國資產(chǎn)階級革命的過程歷時約半個世紀(jì),交織著議會斗爭和革命戰(zhàn)爭,共和與獨(dú)裁,復(fù)辟與反復(fù)辟的曲曲折折。最終通過資產(chǎn)階級與地主貴族的妥協(xié)(“光榮革命”)而宣告結(jié)束。這當(dāng)中反映了當(dāng)時資本主義還處在工場手工業(yè)階段,資產(chǎn)階級的力量還不足以最后戰(zhàn)勝封建主義,于是采取了妥協(xié)的方式。但是,資產(chǎn)階級和新貴族卻利用了自己在議會中占多數(shù)的有利條件,使議會通過了限制國王權(quán)力的《權(quán)利法案》,在英國確立君主立憲制的資產(chǎn)階級專政方式,不僅為英國資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和資本主義政治、經(jīng)濟(jì)制度的建立開辟了道路,它還反映了世界歷史發(fā)展的趨勢,對歐洲和世界其他地方都有廣泛的影響,標(biāo)志著一個新的歷史時期的到來。

教學(xué)難點(diǎn)分析。

英國資產(chǎn)階級革命中宗教問題。16世紀(jì)時,英國都鐸王朝為了加強(qiáng)王權(quán),進(jìn)行了宗教改革,建立了英國國教,但是,英國國教還保留了大量的天主教的殘余,它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產(chǎn)階級力量的增長,清教徒運(yùn)動興起,他們要求用加爾文教來改造英國國教,清除天主教的殘余,反對專制王權(quán),要求廢除主教、簡化教會儀式,建立適應(yīng)資產(chǎn)階級的教會。清教徒遭到了斯圖亞特王朝的殘酷壓迫,他們中大部分人逃到了國外,一些人后來成為英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)袖人物。

學(xué)法指導(dǎo)。

1.通過引導(dǎo)學(xué)生對英國資產(chǎn)階級革命前夕社會狀況的分析,使學(xué)生學(xué)會用生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑的觀點(diǎn)來分析問題。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生對課文所引材料進(jìn)行分析,使他們學(xué)會限度地從材料中提取有效信息的方法。

教學(xué)過程設(shè)計。

1.組織教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生回憶新航路開辟的影響。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師著重指出:新航路開辟后,英國正處在大西洋航運(yùn)的中心線上,他們的海外活動更加便利了。海外貿(mào)易的發(fā)展為英國資本主義的發(fā)展提供了某些條件。由此導(dǎo)入新課。

2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文,分析英國資產(chǎn)階級革命前夕的社會狀況的變化情況,并就此指出它們與英國資產(chǎn)階級革命的關(guān)系。

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域:資本主義發(fā)展,表現(xiàn)為手工工場建立并發(fā)展,農(nóng)村出現(xiàn)了資本主義的牧場和農(nóng)場。

階級關(guān)系:出現(xiàn)了新興的資產(chǎn)階級和新貴族,他們是后來革命的。(但當(dāng)時他們的力量還很下,需要封建王朝保護(hù)自己的利益,發(fā)展資本主義經(jīng)濟(jì)。)。

政治統(tǒng)治:都鐸王朝為了加強(qiáng)王權(quán),加強(qiáng)專制統(tǒng)治,采取了一系列措施,在客觀上有利于資本主義的發(fā)展;斯圖亞特王朝統(tǒng)治時期,厲行專制,嚴(yán)重阻礙了資本主義的發(fā)展。

思想領(lǐng)域:宗教改革后建立了英國國教,但保留了大量的天主教的殘余,它成為國王統(tǒng)治的精神支柱。隨著資產(chǎn)階級力量的增長,清教徒運(yùn)動興起。他們遭到了迫害,其中一些人后來成為英國資產(chǎn)階級革命的。(此處要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識英國資產(chǎn)階級革命中的宗教問題)。

16-17世紀(jì)早期,英國國內(nèi)的變化與英國資產(chǎn)階級革命有必然的聯(lián)系:城鄉(xiāng)資本主義的發(fā)展是資產(chǎn)階級革命的根本原因;新興資產(chǎn)階級和新貴族形成、壯大,成為革命的領(lǐng)導(dǎo)階級;斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治激化了社會矛盾、清教徒運(yùn)動為革命進(jìn)行了輿論準(zhǔn)備等是革命的具體原因。

基本線索:

(1640年)(1642年)(1649年)。

新議會召開內(nèi)戰(zhàn)共和國成立。

(1649年)(1660年)(1688年)。

克倫威爾獨(dú)裁斯圖亞特王朝復(fù)辟光榮革命。

曲折原因:被-的封建勢力不甘心自己的失敗,進(jìn)行拼死的抵抗;資產(chǎn)階級和新貴族結(jié)成聯(lián)盟取得了對革命的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)(新貴族是從沒落貴族中分化出來的,是資產(chǎn)階級化的貴族,對封建勢力有妥協(xié)性,決定了革命的曲折復(fù)雜性);議會和軍隊(duì)的斗爭等削弱了革命力量;資本主義的確立是歷史發(fā)展的趨勢。究其根本,是由于當(dāng)時資產(chǎn)階級還處在童年階段,還不能完全戰(zhàn)勝封建主義。

過程:略。

評價:英國資產(chǎn)階級革命確立的君主立憲制大大削弱了國王的權(quán)利,議會及政府逐步掌握了治理國家的權(quán)力,這種政治體制雖然有其歷史局限性,但它結(jié)束了英國的封建專制制度,使英國走上資產(chǎn)階級政治民主化的道路,有利于資本主義的發(fā)在。它代表了歷史發(fā)展的趨勢,是歷史的一大進(jìn)步。

5.英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文從國內(nèi)、國際方面來理解。著重分析其“廣泛的影響”。

廣泛的影響:政治方面,英國革命期間和以后建立起來的一系列國家政治制度,如共和制、君主立憲制、議會制、兩黨制、內(nèi)閣制等不僅打擊了歐洲各國的封建專制制度,還成為后來許多國家效法的對象;經(jīng)濟(jì)方面,通過革命推動了工業(yè)革命的產(chǎn)生和發(fā)展,而英國工業(yè)革命又促進(jìn)了歐美資本主義工業(yè)、農(nóng)業(yè)的發(fā)展,并使亞洲各國的自然經(jīng)濟(jì)在其廉價的商品和炮艦的攻擊下趨于解體;思想方面,革命期間產(chǎn)生的一些先進(jìn)的思想主張,如洛克第一次提出了三權(quán)分立學(xué)說,不僅成為歐洲啟蒙思想的先導(dǎo),而且成為后來其他國家進(jìn)行資產(chǎn)階級革命賭東道的思想武器。

6.課后作業(yè):請運(yùn)用歷史唯物主義的觀點(diǎn)對英國資產(chǎn)階級革命的領(lǐng)袖人物克倫威爾進(jìn)行客觀評價。

高三一輪歷史教案篇十三

1.描述細(xì)菌的主要特征;。

4.描述細(xì)菌的繁殖方式,認(rèn)識到細(xì)菌繁殖速度很快,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

30。

1.重點(diǎn):細(xì)菌的主要特征、細(xì)菌的繁殖方式。

2.難點(diǎn):細(xì)菌的主要特征,巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史性突破。

課前準(zhǔn)備。

1.有關(guān)細(xì)菌的圖片和視頻資料。

2.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)微生物學(xué)史的材料。

教學(xué)設(shè)計。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動。

教師活動。

細(xì)菌的發(fā)現(xiàn)。

提供資料,幫助學(xué)生分析巴斯德實(shí)驗(yàn)的歷史突破,

細(xì)菌到底長什么樣?

觀察細(xì)菌的放大圖片,認(rèn)識細(xì)菌的大小形態(tài)。

提供資料,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生興趣。

細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)特征和營養(yǎng)方式。

比較細(xì)菌細(xì)胞和動植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的區(qū)別,推測細(xì)菌的營養(yǎng)方式。

提供圖片資料,組織學(xué)生比較、分析、討論。

細(xì)菌的繁殖方式。

看錄像,了解細(xì)菌的繁殖方式和速度。

提供錄像資料,引發(fā)學(xué)生興趣。

芽孢。

看錄像,理解芽孢對細(xì)菌的意義,了解生活中消毒和滅菌的區(qū)別。

提供錄像資料,給以適當(dāng)?shù)闹v解。

教學(xué)過程設(shè)計。

導(dǎo)入:細(xì)菌發(fā)現(xiàn)和研究的三個故事。

學(xué)生:第一個看到細(xì)菌的人不是什么科學(xué)家,而是荷蘭一個名不見經(jīng)傳的小鎮(zhèn)的管理員,他的名字叫列文虎克。他從小就迷上了自己制作放大鏡,他磨制的鏡片可以將物體放大200到400倍。用這些鏡片,列文虎克觀察了很多東西,他將觀察到的景象繪制成圖畫寄給英國皇家學(xué)會。從這些圖畫中人們第一次認(rèn)識了各種形態(tài)的細(xì)菌,英國皇家學(xué)會還選舉他做會員,相當(dāng)于我們的科學(xué)院院士。

學(xué)生:很長時間人們一直不知道細(xì)菌是從那里來的。人們觀察到腐爛的牛肉湯里有很多細(xì)菌,就認(rèn)為細(xì)菌是從肉湯里自然而然產(chǎn)生的。意大利的斯巴蘭扎尼做了一個實(shí)驗(yàn),他準(zhǔn)備了幾個玻璃燒瓶,把它們刷洗干凈,灌進(jìn)肉湯。把瓶頸放在火上燒,玻璃融化在一起,將瓶口死死封住。這樣一來,不管多么小的細(xì)菌也休想鉆進(jìn)玻璃瓶了。瓶口封好后在沸水里煮了一個多小時,殺死了肉湯中的全部細(xì)菌。幾天之后,肉湯沒有變質(zhì),證明了細(xì)菌是從空氣中進(jìn)入肉湯里的??墒怯械纳飳W(xué)家質(zhì)疑說:自然生殖有可能需要借助空氣中某些化學(xué)物質(zhì)完成,斯巴蘭扎尼隔絕了空氣,就破壞了生物“自然發(fā)生”的條件,因此沒有微生物生出來。這樣的疑問聽上去也是有道理的。(學(xué)生紛紛點(diǎn)頭同意)。

學(xué)生:1860年,法國科學(xué)家巴斯德終于設(shè)計出了一個新的實(shí)驗(yàn),一個非常著名的實(shí)驗(yàn)。他把肉湯灌進(jìn)兩個燒瓶里,第一個燒瓶就是普通的燒瓶,瓶口豎直向上;而將第二個燒瓶在火焰上熔化瓶頸,不是將它融合,而是把它拉長,彎曲成鵝頸一樣的曲頸瓶。然后把肉湯煮沸、冷卻。兩個燒瓶都敞開著,外界的空氣可以暢通無阻地與肉湯表面接觸。過了三天,第一個燒瓶里就出現(xiàn)了微生物,第二個燒瓶里卻沒有。直至四年后,第二個曲頸瓶里的肉湯仍然清澈透明,沒有變質(zhì)。

巴斯德解。

釋說,因?yàn)榈谝粋€燒瓶是頂端開口,懸浮于空氣中的塵埃和微生物,可以落人瓶頸直達(dá)液體,微生物在肉湯里得到充足的營養(yǎng)而生長發(fā)育,于是引起了肉湯的變質(zhì)。第二個燒瓶雖然也與空氣相通,但瓶頸拉長彎曲,空氣中的塵埃和微生物僅僅落在彎曲的瓶頸上,而不會落人肉湯中生長繁殖引起_變質(zhì)。巴斯德以令人信服的實(shí)驗(yàn)贏得了_的一致支持,后來,他在研究微生物方面獲得了很多成就,被尊稱為“微生物學(xué)之父”。

主要教學(xué)過程:

31。

學(xué)生:看見一點(diǎn)一點(diǎn)的。

學(xué)生:像火腿腸、兩頭圓中間直、像面包……。

教師:這種形態(tài)的細(xì)菌叫桿菌。還有別的樣子的細(xì)菌嗎?(出示其他圖片)。

學(xué)生:有的像圓球、有的像彈簧。

教師:請大家根據(jù)細(xì)菌的形態(tài)將他們分成三種:桿菌、球菌和螺旋菌。

學(xué)生:根據(jù)圖片分類。

教師:需要注意的是:雖然有的細(xì)菌一對對地靠在一起(雙球菌)有的細(xì)菌聚成一團(tuán)(葡萄球菌等)或連成一大串(鏈球菌等)但是每個細(xì)菌仍然是獨(dú)立生活的。沒一個細(xì)菌都是一個獨(dú)立的生命單位。那么細(xì)菌的生命結(jié)構(gòu)是什么樣呢?(出示圖片)。

學(xué)生:觀察圖片,和書中的示意圖比較。

學(xué)生:我覺得更像植物,因?yàn)橛屑?xì)胞壁,看上去很堅硬的樣子。

學(xué)生:我覺得更像動物,因?yàn)橛斜廾苓\(yùn)動。(教師適時說明并不是所有細(xì)菌都有鞭毛)。

學(xué)生:我覺得更像動物,因?yàn)椴皇蔷G色的。

教師:總結(jié):從營養(yǎng)方式上,大多數(shù)細(xì)菌和動物一樣必須利用現(xiàn)成的有機(jī)物生活。但它們和動物又不一樣的地方是:它們會將有機(jī)物分解成無機(jī)物,所以它們在生態(tài)系統(tǒng)中屬于分解者。

教師:細(xì)菌的結(jié)構(gòu)中有沒有和動物、植物細(xì)胞都不一樣的地方?

學(xué)生:沒有細(xì)胞核(還會答有莢膜、鞭毛等,教師應(yīng)適時解釋)。

教師:細(xì)菌沒有成形的細(xì)胞核,但dna會聚集到細(xì)胞中一個特定的區(qū)域,我們把這個區(qū)域叫核區(qū)。

教師:細(xì)菌也是生命,它是如何繁殖的呢?(展示錄像)。

學(xué)生:觀看錄像,發(fā)表自己的看法。

學(xué)生:計算;212=4096個!

教師:如果繼續(xù)計算下去:48小時后呢?

學(xué)生:搶著按計算器:2.23007451×1043個!

教師:我雖然不能告訴你一個細(xì)菌有多重,但是我可以保證:2.23007451×1043個的細(xì)菌的重量大約和4000個地球差不多,有就是說:理論上講,如果你手上有1個細(xì)菌,兩天后它能變成4000個地球那么多。

學(xué)生:笑,不可能!

教師:為什么不可能?

學(xué)生:我們會洗手。

教師:對。洗手的肥皂和洗滌劑都可以殺死細(xì)菌,甚至只是用流水沖洗也可以減少很多細(xì)菌。但是洗完手以后,手上的細(xì)菌是不是都?xì)⑺懒四?我們來看看細(xì)菌對付惡劣環(huán)境的方法(展示錄像)。

學(xué)生:觀看。

32。

學(xué)生:不一樣,孢子數(shù)目很多,是繁殖結(jié)構(gòu);一個細(xì)菌只產(chǎn)生一個芽孢,數(shù)目沒有增長,不是繁殖;芽孢只在休眠時才出現(xiàn),芽孢出現(xiàn)是,細(xì)胞就解體了,所以芽孢不是細(xì)菌的細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

教師:芽孢的抵抗惡劣環(huán)境的本事可能高得出乎我們的想象。有一個真實(shí)的事情:

在人類登上月球之前,1967年,美國宇航局向月球發(fā)射了一顆人造衛(wèi)星,并且在月球表面進(jìn)行了軟著陸,衛(wèi)星上攜帶了一臺電視攝像機(jī),為科學(xué)家拍攝了很多影像。兩年半后,美國的阿波羅12號飛船到達(dá)了月球,宇航員把這臺攝像機(jī)帶了回來。科學(xué)家在嚴(yán)格的無菌條件下,把攝像機(jī)的一小塊塑料隔離板放在營養(yǎng)液中,幾小時后用顯微鏡觀察,在培養(yǎng)液中發(fā)現(xiàn)了一串串鏈球菌。鏈球菌25分鐘繁殖一代,據(jù)此科學(xué)家們可以推算出,至少有一個鏈球菌生活在這個攝像機(jī)上。在人類登上月球以前,這個鏈球菌竟然在月球那么嚴(yán)酷的物理環(huán)境下不吃不喝生活了兩年半!我們不得不佩服細(xì)菌的生活能力呀!

教學(xué)反思。

比較新課標(biāo)和舊教學(xué)大綱,很多老師都注意到:有不少舊的教學(xué)內(nèi)容都刪減了。因此很多人感到新教材內(nèi)容太少,一節(jié)課的內(nèi)容大概就只夠講20分鐘。對此,我的感受是:《課程標(biāo)準(zhǔn)》和依據(jù)這個標(biāo)準(zhǔn)所編制的教材只是國家為適齡學(xué)生提供的基礎(chǔ)標(biāo)準(zhǔn),是一個相對較低的標(biāo)準(zhǔn)。作為教育比較發(fā)達(dá)的城市和學(xué)校,從為學(xué)生發(fā)展的原則出發(fā),完全可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行大膽補(bǔ)充。

但是補(bǔ)充哪些新內(nèi)容呢?有些老師就將刪減的內(nèi)容又補(bǔ)充上去,造成了“穿新鞋,走老路”的情況,這是非常遺憾的一件事。我的看法是:

一、不能盲目提高難度和深度。對于繁、難、脫離生活的內(nèi)容,堅決不補(bǔ)充。不要為“學(xué)科系統(tǒng)性”而加大學(xué)生負(fù)擔(dān)。

二、對于能幫助學(xué)生更加形象地理解教材內(nèi)容的材料,應(yīng)該補(bǔ)充。這些資料應(yīng)該具有趣味性、形象化和科學(xué)性并重的特點(diǎn)。例如:“細(xì)菌繁殖得比地球重”“月球上的細(xì)菌”這樣的資料,能給學(xué)生很清晰的感受。

三、對于能幫助學(xué)生建立情感、態(tài)度、價值觀,能幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)思想和科學(xué)思維方式的內(nèi)容,大膽補(bǔ)充。例如巴斯德實(shí)驗(yàn),很多老師認(rèn)為這些是“軟性”內(nèi)容,沒有考核的任務(wù),就輕描淡寫甚至輕易放棄,這是非常遺憾的。講述科學(xué)家的故事和科學(xué)發(fā)現(xiàn)的故事,不僅可以讓學(xué)生為科學(xué)家孜孜不倦的追求和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研作風(fēng)而感動,還可以啟發(fā)學(xué)生思考,鍛煉思維能力,獲得很多課本上不能提供的科學(xué)工作方法。因此,對這些內(nèi)容不僅應(yīng)該擴(kuò)展和補(bǔ)充,還應(yīng)該精心準(zhǔn)備,繪聲繪色,發(fā)揮教學(xué)資源的效果。

高三一輪歷史教案篇十四

教學(xué)目標(biāo):

1.了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

2.了解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。

3.了解生態(tài)平衡的概念,懂得保持生態(tài)平衡的重要意義。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.教學(xué)重點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成,生態(tài)平衡的概念和維持生態(tài)平衡的意義。

2.教學(xué)難點(diǎn):生態(tài)平衡的概念。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入。

回憶之前兩節(jié)課學(xué)習(xí)了兩個實(shí)驗(yàn)《光對鼠婦的影響》、《植物對空氣濕度的影響》,都是說明了什么原理?(環(huán)境影響生物,生物適應(yīng)環(huán)境的同時也影響環(huán)境。)這就說明了我們的生物與環(huán)境之間是互相聯(lián)系,不可分割的,生物與環(huán)境是一個統(tǒng)一的整體,我們把這個統(tǒng)一的整體叫----生態(tài)系統(tǒng)。這就是我們今天所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容---第二章第四節(jié)生態(tài)系統(tǒng)。

二、生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念。

三、介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。簡單介紹各營養(yǎng)級。

課件圖示幾種生物,讓學(xué)生自行連接成食物鏈,看哪個小組連成的食物鏈最多,最準(zhǔn)確。根據(jù)食物鏈的連接講解處于食物鏈的不同位置的生物介紹生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。強(qiáng)調(diào)食物鏈的起點(diǎn)必須是生產(chǎn)者。那為什么植物叫生產(chǎn)者,動物是消費(fèi)者…讓學(xué)生記憶更深。從樹葉、蟬、黃雀、螳螂四種生物組成一句話,是什么話?(激發(fā)學(xué)生積極性)。以這四種生物為例介紹各營養(yǎng)結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)環(huán)節(jié)。鞏固前面介紹的知識。以今天或昨天的午餐為例,說出一條以學(xué)生為終點(diǎn)的食物鏈。討論書本p23練習(xí)。

四、生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

列舉一食物鏈,讓學(xué)生討論這里面的植物會不會逐漸減少,動物會不會無限量增加從而引出生態(tài)系統(tǒng)有自動調(diào)節(jié)能力,使生態(tài)系統(tǒng)處于平衡狀態(tài)。再舉一動畫實(shí)例。強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中各種生物的數(shù)量和所占的比例是相對穩(wěn)定的。

五、如果人類加入到生態(tài)系統(tǒng)中,使生態(tài)系統(tǒng)失去平衡??磮D片介紹例子,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境,關(guān)注地球的意識。

1、我國有天然草原4億公頃,占國土面積的41.7%。天然草原面積每年減少約65?70萬公頃,草原生產(chǎn)力下降。草原生態(tài)環(huán)境持續(xù)惡化,導(dǎo)致植被覆蓋度下降、草原鼠蟲害加重,沙塵暴頻繁發(fā)生。

2、人類大量飼養(yǎng)山羊,山羊吃草,斬草除根,對草場的破壞程度相當(dāng)于綿羊的20倍。由于生態(tài)惡化無草可吃,導(dǎo)致駱駝嚴(yán)重營養(yǎng)不良,使得駝峰下垂,駱駝無法站立。

3、砍樹容易種樹難,生態(tài)危機(jī)一旦出現(xiàn),短時間內(nèi)根本無法得到恢復(fù)。

六、做練習(xí)。

教學(xué)后記:

對于前面的食物鏈,食物網(wǎng),因?yàn)閷W(xué)生小學(xué)時已有學(xué)過相關(guān)的知識,但沒有學(xué)到概念,所以這節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、食物網(wǎng)的概念,學(xué)生對食物鏈的連接比較感興趣,可以以食物鏈為每個知識點(diǎn)的連接點(diǎn),讓每個知識點(diǎn)通過食物鏈來相聯(lián)系。維持生態(tài)平衡的重要意義,很多學(xué)生不能理解什么叫生態(tài)平衡,可以通過一些動畫來加深他們的印象。比如課件中可以設(shè)計某種捕食者增加后,被捕者會減少,但這種情況并不會持久發(fā)生,要讓他們了解,有一個動態(tài)的動畫。

教學(xué)反思:

對于知識點(diǎn)的銜接不夠嫻熟,知識點(diǎn)與知識點(diǎn)的過渡過硬。要懂得每個知識點(diǎn)之間的連接技巧,讓課堂上得更系統(tǒng)。

高三一輪歷史教案篇十五

教學(xué)目標(biāo):

1、描述生態(tài)系統(tǒng)的類型及特點(diǎn)。

2、闡明生物圈是的生態(tài)系統(tǒng)。

3、確立保護(hù)生物圈的意識。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

上節(jié)課我們說到了我們的生態(tài)系統(tǒng)是有自動調(diào)節(jié)能力的,好像我們的草地上鼠的數(shù)量多了,使到貓的數(shù)量也多,最后鼠就會減少從而維持我們的生態(tài)平衡。我們知道我們的生物圈中存在著許多的生態(tài)系統(tǒng),這些生態(tài)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)能力,特點(diǎn)都是不一樣的。

介紹各大生態(tài)系統(tǒng):

這節(jié)課我們就來介紹一下各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)。首先請同學(xué)們打開書本p29,小組討論一下各種生態(tài)系統(tǒng)的特點(diǎn)。首先森林生態(tài)系統(tǒng)和草原生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別在于哪里?(森林生態(tài)系統(tǒng)動植物數(shù)量多,分布在較濕潤的地區(qū),有“綠色水庫”之稱。草原生態(tài)系統(tǒng)分布在干旱地區(qū),降雨量少,動植物種類較少)。那為什么要稱森林是“綠色水庫”呢?我們知道水庫最多的是水,那一個森林為什么也能稱得上水庫?(因?yàn)閯又参锓N類多,上節(jié)課我們做過實(shí)驗(yàn)《植物對空氣的濕度有影響》,所以森林能稱上“綠色水庫”)。而我們再看看一條食物鏈在草原中,因?yàn)椴妒痴吆捅徊墩叩年P(guān)系比較單一,所以如果其中一種生物減少了也會引起這條食物鏈被破壞,但森林生態(tài)系統(tǒng)中動植物種類很多,一種生物減少了,還可以用其它生物代替,一條食物鏈不那么容易因?yàn)橐环N生物減少了而受到破壞,所以森林生物系統(tǒng)更容易維持。誰來說說海洋生態(tài)系統(tǒng)和淡水生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別?淡水中的生物能否到海洋中?從而復(fù)習(xí)生物必須適應(yīng)它所在的環(huán)境。典型的濕地生態(tài)系統(tǒng)是沼澤,掉進(jìn)沼澤地越掙扎就會越陷越深,那沼澤地對我們有那么大的傷害,我們還要保護(hù)它嗎?(還要,因?yàn)檎訚傻赜袃艋?,蓄洪抗旱的作?。農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)和城市生態(tài)系統(tǒng)的的特點(diǎn)是?(都是人工生態(tài)系統(tǒng),需要人的監(jiān)控才能正常地運(yùn)作)。需要人在這里面干嘛呢?(除草,施肥,澆水…)如果沒有人的存在,這些人工生態(tài)系統(tǒng)都會被破壞了,像森林和草原那些生態(tài)系統(tǒng)我們叫自然生態(tài)系統(tǒng),如果自然生態(tài)系統(tǒng)有人的參與會很容易被破壞,但人工生態(tài)系統(tǒng)沒有人也很容易被破壞,這就是人工生態(tài)系統(tǒng)和自然生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。

分析書本資料:

分析書本p30的例子,河流生態(tài)系統(tǒng)還與哪些生態(tài)系統(tǒng)有關(guān)聯(lián)呢?(淡水、海洋、森林、草原、農(nóng)田、城市…)總結(jié)出任何生態(tài)系統(tǒng)都不是單獨(dú)存在的,都是互相關(guān)聯(lián)的,而生物圈又是這里面的生態(tài)系統(tǒng),是一個統(tǒng)一的整體。分析書本p31的ddt例子,也可以看出各生態(tài)系統(tǒng)是互相關(guān)聯(lián)的,影響任何一個生態(tài)系統(tǒng)都對其他方面造成威脅。

關(guān)于保護(hù)環(huán)境的共識:

但是我們?nèi)祟惒]有意識到這一點(diǎn),人類的種種行為使到生態(tài)系統(tǒng)受到破壞,例如大量放牧使得草原沙漠化,引起沙塵暴……使得人類自己和其他生物也受到傷害。還有人類大量的砍伐樹林使得大地更容易沙漠化。(大量的圖片、事例引證)。所以為了我們這顆美麗的星球,我們應(yīng)該怎樣做?哪些事情我們同學(xué)們自己能夠做到的?(不污染水源,不亂排放廢氣,不用一次性的用品,多種樹,少砍樹……)從而保護(hù)我們的美麗家園。

教學(xué)后記:

對于生態(tài)系統(tǒng)的介紹這節(jié)課可以略講,但關(guān)于保護(hù)生物圈的意識同學(xué)們還是很薄弱,在這方面多安排些事例,圖片,讓同學(xué)們的保護(hù)環(huán)境意識更加深刻。

教學(xué)反思:

這節(jié)課效果不錯,因?yàn)橄氲街粏渭兊亟榻B各生態(tài)系統(tǒng)會比較沉悶,就把兩個相似的生態(tài)系統(tǒng)作比較,從它們的不同點(diǎn)而說明它們的特點(diǎn),課本又介紹到沼澤,很多同學(xué)對沼澤對我們?nèi)祟愑泻槭裁催€要保護(hù)感到迷惑,這一生態(tài)系統(tǒng)的介紹我安排了同學(xué)作了一個短暫的表演,把掉進(jìn)沼澤地的過程表演出來,既讓學(xué)生清楚遇到沼澤地時要如何自救,也進(jìn)一步加深了關(guān)于濕地生態(tài)系的認(rèn)識。最后因?yàn)檫@一課時內(nèi)容比較簡單,也安排了一些關(guān)于我們和生態(tài)系統(tǒng)受到哪些傷害,我們應(yīng)該如何保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的討論,同學(xué)們反應(yīng)激烈。

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