教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時，教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，做好教案對于一堂成功的教學(xué)來說至關(guān)重要。教案應(yīng)注重情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)和社會責(zé)任感。以下是一些編寫教案的注意事項(xiàng)和技巧，希望對大家有所幫助。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇一
1．理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。
2．探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的'除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
3．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會合作學(xué)習(xí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
理解“0除以任何不是0的數(shù)都得0”。探索并掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)時，商中間或末尾有0的除法的計算方法，能正確進(jìn)行計算。
【教學(xué)設(shè)計】。
一、情境導(dǎo)入：
二、探索新知：
1．出示掛圖，學(xué)生獨(dú)立觀察，“它們一共摘了幾個桃子？”
2．樹上一個桃子也沒有。
3．試著幫他們分桃子。
4．匯報做法。
0÷4=0。
5．繼續(xù)觀察，這時又來了一只小猴子。
6．學(xué)生試做。0÷5=00÷7=00÷8=0。
引出：
三、拓展應(yīng)用。
四、總結(jié)：你學(xué)到了什么？
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、會利用已有的知識，依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
2、提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、運(yùn)用數(shù)學(xué)本身的魅力感染學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作意識。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能依據(jù)實(shí)際情況給出較經(jīng)濟(jì)的方案，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
教學(xué)難點(diǎn)：
能依據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活問題。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們有誰知道晉城都有哪些旅游景點(diǎn)嗎?
師：旅游中最需要準(zhǔn)備的是什么?(錢)。
師：通常我們把旅游用的錢統(tǒng)稱為旅游費(fèi)用。(板書：旅游費(fèi)用)。
師：旅游費(fèi)用的多少是因人而異的，即使同一個景點(diǎn)花費(fèi)也會不同。聰明的人往往會利用智慧節(jié)省很多錢。這節(jié)課我們就一起來探究有關(guān)旅游中的一些數(shù)學(xué)問題吧。
二、研究探討。
(一)單選方案問題探討。
1、解決淘氣一家的費(fèi)用：4個大人，1個小孩。
師：淘氣一家人聽說我們晉城有這么多好玩的地方，也想到這邊來，來個“晉城一日游”。出發(fā)之前，旅行社為他們推出這樣的兩種優(yōu)惠方案：(出示)。
a：大人每位160元b：團(tuán)體5人以上(含5人)。
小孩每位40元每位100元。
師：淘氣一家人有4個大人，1個小孩(出示卡片)，究竟選哪種方案比較省錢呢?
(1)小組交流。
(2)學(xué)生把想法寫在練習(xí)本上，教師巡視。
(3)指名學(xué)生板演、匯報。(師把淘氣一家人數(shù)卡片移到b方案下)。
(4)小結(jié)思考過程。(板書：計算比較選擇)。
2、解決淘氣三個老師的各家費(fèi)用。
出示卡片：-家：2個大人4個小孩。
王老師家：3個大人2個小孩。
張老師家：1個大人6個小孩。
這三個老師又該選擇哪種方案比較省錢呢?來幫幫他們吧。
(1)小組分工合作，一人選擇一個老師家，自己完成任務(wù)。
(2)學(xué)生匯報。(把各家人數(shù)卡片移到相應(yīng)方案下面)。
3、觀察各家的人數(shù)與相應(yīng)的方案，你們發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
(隨學(xué)生匯報板書：小孩多大人多)。
(二)組合方案問題探討。
1、那如果去6個大人3個孩子，又該怎樣選擇最劃算呢?
2、如果去4個大人7個孩子，怎樣選擇最省錢呢?
(學(xué)生小組交流、計算、匯報后，把人數(shù)卡片移到a和b方案之間)。
師：看來我們同學(xué)都很有經(jīng)濟(jì)頭腦，不僅掌握了基本方法，還能做到具體問題具體分析，靈活選擇各種方案。
(三)活動二：租車問題。
生：行!
師：你從中獲得那些數(shù)學(xué)信息?有什么不太明白可以提問?
生：什么是每車限乘40人?
師;就是最多座40人。還有疑問嗎?
師：比一比，看哪個小組討論出的方案最多，而且租金最少?完成下列的表格(可使用計算器)。
大客車(輛)。
小客車(輛)。
乘客(人)。
租金(元)。
師：哪個小組匯報討論結(jié)果，并說一說怎樣算的?
生1：我們組想的方案是租2輛大車，2輛小車。共有130個座位。付的租金是1000×2+650×2=3300(元)。
生2：我們組想的方案是租3輛大車，不租小車。共有120個座位。付的租金是1000×3=3000(元)。
生：我們組想的方案是租1輛大車，3輛小車。共有115個座位。付的租金是1000×1+650×3=2950(元)。
生3：我們組的方案是沒租大車，5輛小車。共有125個座位。付的租金是650×5=3250(元)。
師：哪種方案最省錢?
生：租1輛大車，3輛小車最省錢。
師：剛才通過同學(xué)的努力，找到了方案。在現(xiàn)實(shí)生活中，許多問題需要我們運(yùn)用數(shù)學(xué)頭腦，采用優(yōu)化、組合和統(tǒng)籌等方法，用最少的錢辦成同樣的事情。這樣既可以增強(qiáng)勤儉辦事的意識，又可在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)我們的數(shù)學(xué)思維能力，用我們的聰明才智更好地生活。
三、全課總結(jié)。
師：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲?請你把今天的收獲將給爸爸媽媽聽，下次再在遇到這類問題你可以幫著家長多出出主意，我相信，你一定會想出一種方案。真正成為家長的小助手。
四、布置作業(yè)。
1、完成書本練一練第2題。
2、回家向家長講一講我們今天探討的問題，讓家長了解我們的理財本領(lǐng)，并允許我們參加家庭理財活動。
板書設(shè)計：
旅游費(fèi)用。
計算ab。
比較小孩多大人多。
選擇2大4小4大1小。
發(fā)現(xiàn)1大6小3大2小。
運(yùn)用。
靈活。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇三
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。
3.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。
一、活動一：介紹教室。
（一）創(chuàng)設(shè)情景。
（二）介紹教室。
1.學(xué)生介紹教室中有什么物品。
2.這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識來介紹嗎？
3.誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。
4.剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？
5.學(xué)生發(fā)表自己的見解。
6.小結(jié)：你們面對面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬Φ?，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反?/p>
1.淘氣現(xiàn)在想到我們的各個專業(yè)教室去參觀，你能說說怎么才能到各個專業(yè)教室嗎？
2.出示圖片：學(xué)校示意圖。
3.學(xué)生介紹專業(yè)教室的所在位置。
4.淘氣想到自然教室去參觀，你能說說應(yīng)該怎樣走才能到那嗎？
5.學(xué)生選擇任意一個專業(yè)教室說路線。
三、活動三：游戲。
1.淘氣：同學(xué)們，你們愿意和我一起來做游戲嗎？全班一起做文明操。
2.看卡片指方向。
學(xué)生看卡片做動作。（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張。學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置。速度由快到慢。）。
3.聽口令反指方向。
規(guī)則：手指指向與淘氣的口令相反的位置。
四、活動四：介紹自己的房間。
1.我已經(jīng)了解了你們的學(xué)校，還沒有了解你的房間呢？請你介紹一下。
這節(jié)課中教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)習(xí)。通過淘氣與我們一起上課，參觀校園這一情景貫穿全課。學(xué)生在具體的情景和不同的角度中進(jìn)一步感知位置、確定位置，不斷體驗(yàn)探究位置與順序。對有關(guān)知識進(jìn)行全面的復(fù)習(xí)和運(yùn)用。位置的相對性是本課中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，巧妙的創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)疑，抓住學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生在親身參與中進(jìn)一步感受體驗(yàn)前后變化的相對性。讓學(xué)生體會位置在實(shí)際生活中的應(yīng)用，在同學(xué)們合作交流中合理判斷推理出位置的順序，進(jìn)一步提高了學(xué)生的空間想象力。本課集知識性、趣味性和活動性于一體，有效的進(jìn)行教學(xué)，突破難點(diǎn)。本節(jié)課通過游戲的形式，學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中悟，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，為上好一節(jié)復(fù)習(xí)課作了一些嘗試。
聽口令指方向。
游戲目的。
1.在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。
游戲過程。
1.教師將學(xué)生平均分成兩組，面對面站成兩橫排。
2.教師站在兩隊(duì)學(xué)生的中間。
3.教師發(fā)出口令，如左右上下等等。
4.學(xué)生根據(jù)教師的口令指方向。
游戲說明。
1.將學(xué)生分成面對面的兩隊(duì)，一是使學(xué)生體會位置的相對性；二是增加游戲的難度。
教師也可以根據(jù)班級實(shí)際情況，將學(xué)生分成同向的幾組。
2.指錯方向的學(xué)生可以為大家表演節(jié)目，然后繼續(xù)活動；也可以將其淘汰，等待下次機(jī)會。
營救隊(duì)員。
游戲目的。
1.通過有趣的游戲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生領(lǐng)會前、后、左、右的意義。
2.培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
游戲過程。
1.教師在操場上畫一個比較大的方格圖，方格圖中標(biāo)有兩條行進(jìn)的路線。
2.教師將學(xué)生平均分成兩組，每組選出一名指揮官，剩下的人再平均分成兩組，一組在方格的左面，作為被營救的隊(duì)員，另外一組在方格圖的右面，作為營救隊(duì)員。
3.營救隊(duì)員的眼睛用手帕蒙上，在指揮官的指揮下順著路線前進(jìn)，如指揮官說：向前走兩步向左三步營救隊(duì)員根據(jù)命令前進(jìn)。
4.每次只能營救一名隊(duì)員歸隊(duì)。
5.最早將隊(duì)員全部營救歸隊(duì)的小組獲得冠軍。
游戲說明。
1.走錯方向視為一次營救失敗，隊(duì)員必須出局。后面的隊(duì)員繼續(xù)活動。
2.前進(jìn)路線的難度要適合學(xué)生。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：使學(xué)生利用已有的知識，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
3、情感、態(tài)度與價值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中自覺養(yǎng)成精打細(xì)算的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生會利用已有的知識，依據(jù)實(shí)際情況，從給定的優(yōu)惠方案中選擇較經(jīng)濟(jì)的方案。
教學(xué)難點(diǎn)：
綜合運(yùn)用所學(xué)的基本知識和技能解決日常生活中一些簡單的問題，發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、對話交流，引入課題。
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，外出旅游的人越來越多，旅游既能陶冶情操，又能鍛煉身體，還能了解我們祖國的悠久歷史文化。
1、同學(xué)們喜不喜歡旅游，去過哪些地方?
學(xué)生回答。
2、我們廬山有哪些旅游景點(diǎn)?
學(xué)生回答，教師播放課件進(jìn)行補(bǔ)充。
碧龍?zhí)?、三疊泉、龍宮洞等。
3、旅游時，有哪些費(fèi)用?
生1;住宿費(fèi)、餐飲費(fèi)。
生2：車費(fèi)、門票費(fèi)。
師：有些人去同一個地方，花費(fèi)卻有多有少，這是為什么呢?今天我們一起來研究旅游費(fèi)用。
板書課題：旅游費(fèi)用。
二、自主探究，解決問題。
1、出示信息。
我們廬山有許多旅游景點(diǎn)，廬山長城旅行社針對廬山旅游景點(diǎn)，推出了兩種旅游優(yōu)惠方案，我們來看一看，出示優(yōu)惠方案。(課件和黑板出示兩種優(yōu)惠方案)。
廬山一日游。
團(tuán)體5人以上。
(含5人)。
每位100元。
廬山一日游。
大人每位160元。
小孩每位40元。
a方案b方案。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察優(yōu)惠方案，說說每種優(yōu)惠方案是什么意思?(購團(tuán)體票必須要有5人。)。
2、解決問題1。
(1)提出問題。
師：小紅一家五口一起去廬山旅游，有哪幾個人?(她自己、爸爸、媽媽、爺爺、奶奶。)幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
4個大人，1個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×4+40×1。
=640+40。
=680(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
3、解決問題2。
(1)提出問題。
師：高琦幼兒園的兩位老師帶著四位小朋友到廬山旅游。有幾個大人，幾個小孩?(課件和黑板出示情景圖和這個問題)。
2個大人，4個小孩，哪種方案買票省錢?理由是什么?
(2)猜測判斷。
大家猜一猜，哪種方案省錢?
生1：我覺得應(yīng)該選擇a方案，因?yàn)樾『⒂袃?yōu)惠。
生2：我覺得應(yīng)該選擇b方案，因?yàn)閳F(tuán)體票便宜，不管大人、小孩都有優(yōu)惠。
(3)探索交流。
師：到底選擇哪一種方案，我們通過計算就明白了，現(xiàn)在請每個人算出兩種方案的費(fèi)用。
160×2+40×4。
=320+160。
=480(元)。
100×6=600(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
4、嘗試解決。
現(xiàn)在有6個大人，3個小孩，到廬山去旅游，我們再來看一看，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?(課件出示：6個大人，3個小孩，a、b兩種方案，哪種方案省錢呢?)。
你們能解決這個問題嗎?動筆算一算吧。
160×6+40×3。
=960+120。
=1080(元)。
100×9=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
誰來說說你是怎樣解決的。大家都是這樣想的嗎?課件出示結(jié)果。
誰能說一說，我們是用什么方法解決這些問題的?(通過計算來解決的)。
三、應(yīng)用知識，拓展創(chuàng)新。
我們再來看一道題：請同學(xué)們把書翻到60頁練一練的第一題。
(課件出示：在“長城旅行社推出的a、b兩種優(yōu)惠方案”的情境中，回答下列問題。
(1)3個大人，2個小孩，哪種方案買票省錢?
(2)1個大人，7個小孩，哪種方案買票省錢?
(3)7個大人，3個小孩呢?)。
第一小題。
160×3+40×2。
=480+80。
=560(元)。
100×5=500(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
第二小題。
160×1+40×7。
=160+280。
=440(元)。
100×8=800(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閍方案費(fèi)用少，所以，按a方案買票省錢。
第三小題。
160×7+40×3。
=1120+120。
=1240(元)。
100×10=900(元)。
a方案b方案。
因?yàn)閎方案費(fèi)用少，所以，按b方案買票省錢。
解決后互相說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?
哪個小組先說一說第一個問題你們是怎樣解決的?接著匯報第二個問題、第三個問題。
在探索哪種旅游方案買票省錢的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。(小孩多時，a方案省錢;大人多時，b方案省錢。)。
四、應(yīng)用規(guī)律，提高能力。
成人每位400元，小孩每位200元。
團(tuán)體5人以上(含5人)每位300元。
a方案b方案。
請大家按照我們今天發(fā)現(xiàn)的規(guī)律來判斷一下，哪種方案買票省錢?(因?yàn)榇笕硕?，買團(tuán)體票即a方案省錢。)。
請大家算一算，兩種方案各多少錢，來驗(yàn)證一下自己的判斷對不對。
努力提高學(xué)生思維的廣闊性、靈活性，促使學(xué)生多角度多方位地創(chuàng)造性思維。3、教師特別關(guān)注學(xué)生的親身體驗(yàn)、應(yīng)用意識和解決問題的能力。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價值”。學(xué)生只有明白了數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活，才能深刻理解數(shù)學(xué)。在本節(jié)課的教學(xué)活動中老師力求讓學(xué)生在輕松愉悅的探索過程中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的一般規(guī)律，從而學(xué)會采用分析、推理、列舉等數(shù)學(xué)思考方法來解決問題，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值。
本節(jié)課，老師創(chuàng)造性地使用教材，選取了學(xué)生熟知的廬山旅游景點(diǎn)作為探究的載體，通過旅游時經(jīng)常遇到的“購買門票”這一問題創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們由易到難，循序漸進(jìn)地進(jìn)行探究，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并在潛移默化中滲透了熱愛家鄉(xiāng)和熱愛生活的教育。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇五
1、充分利用教室的真實(shí)情景，讓學(xué)生觀察教室里物體的位置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有條理地表達(dá)。
2、調(diào)動全體學(xué)生參與課堂活動，使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗(yàn)，并能用自己的語言描述物體前后、左右、上下的位置與順序。
3、進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是重點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)地觀察和有條理地表達(dá)是難點(diǎn)。
：自主、合作、探究。
：教室掛圖。
1、小明和我們一樣大，是一名一年級的小學(xué)生，他在另一個學(xué)校上學(xué)，你們想不想看看他的教室是什么樣子？（出示“教室”掛圖）。
2、你認(rèn)為他的教室怎么樣？
（干凈、整齊、有電視……）。
3、和我們的教室比一比，有什么不一樣？
4、想像自己站在圖中，面向黑板，請你說出物體的位置。
（教室的前面是塊黑板，黑板上面有紅旗，紅旗的兩邊有字，在我的左邊有窗戶，右邊有門，我的后面……）。
1、同學(xué)們坐在自己的位置上，看看教室的前面有什么？后面有什么？（前面有黑板、紅旗、講桌、老師……）。
2、再看看教室的左邊、右邊分別有什么？（左邊有窗戶、暖氣……右邊有……）。
3、教室的上面、下面各有什么？（上面有天花板、吊燈……下面有地板……）。
按一定的順序說說你的家里的物品是怎樣擺的？（同桌互相說，指定幾名學(xué)生給大家說）。
指一指，說一說你的文具盒的上下、前后、左右6個面。
指定一個座位，請同學(xué)們說說從講臺到指定座位的路線，怎么走？有幾條？
教材69頁練一練第2題。
教室。
教學(xué)反思：
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇六
1、通過自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在經(jīng)驗(yàn)積累和親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上體會減法的含義并且能夠應(yīng)用。
2、使學(xué)生能夠在交流合作中理解知識的形成過程。
3、在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、初步理解減法的含義是本小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)。
2、學(xué)生能夠看圖說圖意，并能夠正確列式計算。
自主、合作、探究。
課件。
（一）出示圖片：金魚圖和綿羊圖。
1、請你根據(jù)圖意列式。
2、教師總結(jié)。
（1）我們可以從不同角度觀察同一個問題；
（2）當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；
（3）兩個數(shù)相加，交換兩個加數(shù)的位置，他們的和不變。
（二）教師設(shè)疑。
（一）看圖自主理解減法含義。
1、出示圖片：主題圖。
（1）請你自己想一想，這幅圖什么意思？
（2）小組內(nèi)說一說。
（3）你知道怎樣解答嗎？
2、全班討論。
3、教師小結(jié)。
當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算?！埃庇涀鰷p號。
從5個里面減去2個，還剩3個，寫作：5－2＝3。
（二）反饋。
1、出示圖片：做一做1。
2、出示圖片：做一做2。
3、出示圖片：小刺猬拿蘋果。
（三）小結(jié)。
當(dāng)我們需要把兩部分合并在一起的時候，我們需要用加法計算；當(dāng)我們從總數(shù)里面去掉一部分，求剩下的另外一部分時，我們用減法計算。
（一）出示圖片：手指圖。
（二）出示圖片：小鳥摘果子。
（三）出示圖片：老鼠做數(shù)學(xué)。
今天我們接觸了減法，你知道什么時候運(yùn)用減法進(jìn)行計算嗎？今天你有什么收獲嗎？
板書設(shè)計：
還剩下多少？
2+3=55—1=45—3=2。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇七
2．通過教學(xué)活動培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和簡單的推理能力．。
使學(xué)生在活動中能確定物體上下的位置與順序，并能用自己的語言表達(dá)．。
在活動中體會上下位置關(guān)系．。
一、初步體會上下的位置關(guān)系。
（一）活動一：給小動物安家。
1．出示圖片：主題圖1。
引入：今天老師從動物王國請來了2位小客人，你們看！誰來了？它們倆一看這么好的環(huán)境（指那棵大樹），就說：“我們就在這兒安家吧！誰來幫它倆安家（指名貼）。
2．觀察這兩只小動物的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．剛才你們觀察到這兩個小動物的上下位置，那么我們今天就來認(rèn)識上下．。
板書課題：上下。
4．誰能用完整話說一說：他倆誰在誰的上面，誰在誰的下面．。
5．小松鼠也來了，它也想在這兒安個家，但是，它的家想安在小鳥的下面，小兔的上面，你們說它的家安在哪兒？（自由說，指名貼）。
6．出示圖片：主題圖2。
7．教師提問：觀察這三個小動物的上下位置，它們又有什么關(guān)系呢?
（1）在組內(nèi)說一說．。
（2）小組匯報．。
8．思考：剛才我聽說小松鼠一會兒在上，一會兒在下，這是為什么呀？
（二）活動二：看圖回答問題．。
二、在學(xué)生的活動中，加深對上下的認(rèn)識。
（一）活動三：給四個小動物分房子。
1．出示圖片：分房子1。
（1）動物王國有一座現(xiàn)成的四層樓，這次分到房子的有：小象、小貓、小狗和兔子。
（出示圖片：動物組圖1）這次我們小組合作為它們分房子．。
（2）分完后說一說它們的上下位置有什么關(guān)系．。
2．小組匯報。
（1）哪個組愿意給大家展示一下你們是怎么分的？
（2）哪個組還愿意介紹，哪個組愿意把它們說的擺出來？
（二）活動四：按要求給動物分房子（小組合作）。
2．出示圖片：分房子2。
4．出示圖片：動物組圖2。
5．播放音頻：小動物分房子1、2、3。
小熊貓：我第一個搬進(jìn)了新樓房，我家的上面住著：公雞、小馬、小猴和小豬．。
小馬：我的上面只住著小猴．。
大公雞：我就住在熊貓的上面，小馬的下面吧！
6．小組匯報：三只小動物都搬進(jìn)了新家，讓我們看看它們都住在哪兒？
（重點(diǎn)匯報公雞的不同擺法）。
7．還有猴子和小豬沒有房子，請你們幫忙安排一下吧！
（三）活動五：欣賞圖畫，用上下位置描述．。
1．出示圖片：說一說。
教師：你們能不能用上下位置來說一說這幅畫？
（四）活動六：結(jié)合生活舉例子。
生活中還有很多具有上下位置關(guān)系的，你能舉個例子說一說嗎？
教案點(diǎn)評：
小學(xué)一年級學(xué)生，特別喜歡游戲。本課運(yùn)用游戲促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，讓他們在游戲的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這樣更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這方面做了積極的嘗試，集知識性、趣味性、活動性于一體，讓學(xué)生在多種形式的游戲的過程中體驗(yàn)到上下的含義和相對性。同時，這節(jié)課抓住教材的難點(diǎn)讓學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：
三年級上冊第八單元綜合實(shí)踐活動。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生經(jīng)歷對生活中某些現(xiàn)象推理、判斷的過程，能對生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，并判斷其結(jié)果。
2、通過與同伴交流推理的過程和結(jié)果，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯推理和語言表達(dá)能力。
3、會用表格來解決推理問題，體會表格的優(yōu)越性。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件每人一張白紙。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
師出示柯南圖片：孩子們，請你們看大屏幕，看看誰來了？
師：柯南，你喜歡柯南嗎？
師：為什么喜歡他？
師：哪厲害呀？
師：他是一個非常有名的偵探。他為什么有名呀？
師：推理能力很強(qiáng)對嗎？（板書：推理）。
師：還有嗎？
師：那你們想不想像柯南一樣成為非常厲害的小偵探？
生：想！
師：那今天這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)一些推理知識。
課件出示：生活中的推理。
二、在游戲中感受推理。
1、判斷粉筆在哪只手里。
師：我們先通過玩兩個小游戲，來感受一下什么是推理？
師把手藏在桌子后面，然后把粉筆放入一只手里。問：來，猜猜在哪只手里？
師：敢不敢確定在哪只手里？
師：有的說這只，有的說那只，為什么不敢確定？
師：為什么我們的答案現(xiàn)在是不確定的呢？舉手說。
師張開了右手，做出舉手的姿勢。
生指著我的左手，異口同聲地說：那只。
師：為什么？
生：因?yàn)閯偛胚@只手打開了，那它肯定藏在這只手里。
師：因?yàn)槔蠋熤挥小?/p>
生：兩只手。
師：那現(xiàn)在排除了一只手，就還?！?。
生：另一只手。
師：這就是推理的一個小知識，它叫作排除法。（板書：排除法）。
師：當(dāng)我們排除了一種可能，它就會確定在……。
生：另一種可能。
師：好，現(xiàn)在我們玩第二個小游戲。
2、猜猜他（她）是誰。
師：猜猜他（她）是誰。我們經(jīng)常玩的，誰愿意來玩？
生舉手。師叫到生1。
（游戲描述：師叫一位學(xué)生到前邊，這位學(xué)生背對著黑板，師在黑板上寫上一位學(xué)生的名字，然后等其他學(xué)生看過后就擦掉，然后其他同學(xué)為他（她）提供線索，只能說這個學(xué)生的特點(diǎn)，不能說出他的名字，然后請這位同學(xué)猜出老師寫的是誰。）。
師：孩子們，她根據(jù)大家提供的線索，進(jìn)行了連續(xù)的思考。（板書：連續(xù)）。
師：剛才大家給她提供了幾條線索？
生：身邊。
師：它并不神秘。好，今天這節(jié)課老師還帶了一個小任務(wù)，柯南想讓老師在三四班找?guī)讉€小偵探，當(dāng)然小偵探一定符合要求。好，那我們就一起走入淘氣和笑笑的校園去看一看那里有什么推理問題。
三、師生互動，探究新知。
1、自主探索。
師出示：學(xué)校組織了足球、航模和電腦興趣小組，淘氣、笑笑和小明分別參加了其中一項(xiàng)。
生自主讀題。
師：先說你讀懂了什么？你現(xiàn)在知道了什么？
師：我卻有點(diǎn)疑問，這分別參加了其中一項(xiàng)是什么意思呀？能不能解釋解釋？
師：那就是笑笑參加了足球，淘氣就參加……。
師：也就是現(xiàn)在我們還不敢確定他們參加的哪一項(xiàng)。
師：需要什么？
生：線索；證據(jù)。
師接著出示：笑笑不喜歡踢足球，小明不是電腦興趣小組的，淘氣喜歡航模。
生自主讀題，有些孩子開始有想法。
師：大家都有自己的想法，是嗎？
生：嗯。
生：交流。
師：表達(dá)清楚。（板書：表達(dá)）能跟大家交流。
師：好，現(xiàn)在就請你把你推理的過程記錄在大白紙上。（板書：過程）。
師：看誰的過程更有利于我們之間的交流，更能讓家簡單明了。用彩筆寫在大白紙上。
生開始記錄自己的`推理過程。
2、小組交流。
3、全班交流。
師：好，孩子們請坐好。先來看看黑板。我從咱們班搜集到四種方法。都誰用文字表達(dá)的請舉手。
（1）交流文字表述的方法。
（2）交流連線的方法。
（3）交流列舉、排除的方法（表格的另一種形式）。
（4）交流表格的方法。
（5）綜合交流四種方法。
師：抓住了關(guān)鍵句，
生：一樣的。
師：而且最后推理出的結(jié)果怎么樣？
師：方法不一樣，但是你能給這些方法分分類嗎？
師：好了，孩子們，那也就是我們的推理方法大體分為……。
生：兩類。
師：一類是把推理的過程用文字表達(dá)出來，跟寫日記似的，對吧？還有一種……。
生：簡便。
師：好，那么讓你再次選擇推理過程的表達(dá)方法，你會選哪邊的呢？
生：表格，簡單。
師：也就是你選擇這邊這類，簡單明了，是嗎？
生：對。
師：那剛才說了，我們把它歸為一類，因?yàn)樗鼈冇兄餐c(diǎn)，那這三種你覺得哪個更簡單明了，一眼就能看懂。
生：表格那個。
師：它把很多的信息都寫在表頭上，然后綜合起來進(jìn)行推理。
生：我覺得應(yīng)該是第一個更清楚。
師：第一個把所有推理的過程都寫出來，你覺得比較清楚是嗎？
師：但是如果，既能把推理過程表達(dá)清楚，又能讓大家看起來比較簡單，你覺得是哪一個？
師：剛才說了，在表達(dá)過程中我們有很多種方法，但是一定要選擇一個便于和大家……。
生：交流的。
師：好，那我們就一起來感受一下表格是否有這樣的作用。請你打開數(shù)學(xué)書86頁。
四、用表格來解決推理問題。
1、在比較中感受表格。
2、練習(xí)用表格解決推理問題。
3、提高題。
師：好，請你看大屏幕。出一道難一點(diǎn)的題。
師出示。
四個學(xué)生a、b、c、d正在上自習(xí)，他們當(dāng)中有一個人在練字，一個人在畫畫，一個人在寫作業(yè)，另一個人在看書。
1、b沒有寫作業(yè)，也沒有練字。
2、c不在看書，也不在練字。
3、d不在看書，也沒有寫作業(yè)。
4、a在專心的畫畫。
他們各自在做什么？
五、總結(jié)。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活中的情境，進(jìn)一步體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、利用已有知識，自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
3、正確掌握已學(xué)過的小數(shù)除法的計算方法，并能運(yùn)用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
除數(shù)是整數(shù)，商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
除得的結(jié)果有余數(shù)，補(bǔ)“0”繼續(xù)除。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示情境主題圖。
引導(dǎo)學(xué)生列出算式并獨(dú)立計算：18.6÷624÷4。
計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。
二、對比中探索，交流中生成。
教師把情境題中的18.6改成18.9，把24改成26。
1、初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。
請你嘗試計算這兩題，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、獨(dú)立思考，嘗試解決。
師：有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去？該怎么繼續(xù)除？試算18.9÷6。
3、討論交流，異中求同。
（1）在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。
（2）展示匯報。（可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法）。
（3）對比這幾種方法：有什么相同的地方？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù)，拆分整數(shù)與小數(shù)分別除，還是豎式的方法，都有一個共同的地方，就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除，在具體的情境中可以解釋為，18元里有6個3元，9？里有6個1角，剩余的3角可以換算成30分，30分里有6個5分，合在一起就是3.15元。
4、應(yīng)用方法，歸納總結(jié)。
豎式計算26÷4。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時，可以在被除數(shù)個位后點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)，添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)一定要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
（2）嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、買16個玩具恐龍花了12元，平均每個玩具恐龍多少元？
2、錯題診所。
209÷5=41810÷25=41.26÷18=0.7。
3、先估算下面各題的商哪些大于1，哪些小于1，再豎式計算。
32÷812÷252.45÷3。
四、課堂總結(jié)。
本節(jié)課你有哪些收獲？
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十
1、復(fù)習(xí)、鞏固萬以內(nèi)的加、減及混合運(yùn)算。
2、在情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，發(fā)展學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
3、體會生活與數(shù)學(xué)的'密切聯(lián)系，滲透了對學(xué)生進(jìn)行熱愛大自然的教育。
培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活情境提出問題、解決問題的能力。
課時安排1。
對話平臺。
玩中學(xué)。
觀察導(dǎo)游圖。
通過學(xué)生仔細(xì)觀察，讀懂導(dǎo)游圖并回答問題，提高學(xué)生運(yùn)用綜合知識回答問題的能力。
1、出示植物園導(dǎo)游圖和三個問題。
2、字讀三個問題，翻開教材85頁，找一找，看一看，你最喜歡哪條路線，請你算一算。
3、三名同學(xué)選擇不同的路線板書。
4、全班交流討論一下，哪條路最近？至少要走多少米？
學(xué)中做。
1、走進(jìn)科技館。
（1）出示科技館全貌。我們首先到達(dá)科技館，一起參觀一下?？纯葱π吹搅耸裁矗?/p>
（2）學(xué)生自由估測，并說己的理由。
（3）討論：你同意哪一種結(jié)果？為什么？
（4）出示淘氣和身邊模型，并配音：從圖中能看到那些角？
（5）學(xué)生獨(dú)立在書上畫一畫。
（6）集體交流。
2、游覽植物園區(qū)。
通過觀察植物類表，引導(dǎo)學(xué)生提出問題并加以解決。
（1）學(xué)生自由提問并在練習(xí)本上嘗試解決。
（2）解決書上問題。
（3）全班交流。
3、讀一讀。閱讀“你知道嗎”，擴(kuò)大學(xué)生知識面。
（1）獨(dú)立閱讀“你知道嗎”。
（2）說說閱讀后的感想。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十一
1.通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。
2.利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。
利用發(fā)現(xiàn)的等式性質(zhì)，解簡單的方程。
發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立，等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式仍然成立。
活動一：創(chuàng)設(shè)情境，建立模型。
1.(出示天平)
(兩邊的質(zhì)量相等。5=5)
2.現(xiàn)在我在天平的左側(cè)再放2克砝碼，右側(cè)也加2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?
怎樣用算式表示。(5+2=5+2)
3.分別在天平的兩邊放上相同質(zhì)量的砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?怎樣用算式表示。
生動手實(shí)驗(yàn)，列算式
5.你能寫出一個等式嗎?
(x=10)
7.通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?(小組交流)
8.你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣。先看書，再動手驗(yàn)證你的想法。
9.通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。
(通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立)
活動二：解釋運(yùn)用：解方程
1.求出x+8=10中的未知數(shù)x
(1)什么是未知數(shù)?
(2)根據(jù)剛才我們的游戲，你會求x?
方程兩邊都減去8
x+8-8=10-8
x=2
(3)怎樣檢驗(yàn)?
2.試一試：求未知數(shù)x
理解題意，解方程
活動三：建立模型。
1.看書：說一說你收集到哪些數(shù)學(xué)信息?
2.等式兩邊都乘上一個數(shù)(或都除以一個不為0的數(shù))，等式能成立嗎?你怎樣驗(yàn)證?
3.解釋運(yùn)用：解方程
(1)餅400克，你能提什么數(shù)學(xué)問題?
(2)怎樣列方程?
4x=400
(3)怎樣解方程?
4.試一試：解方程。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十二
1、在愉快的教學(xué)氣氛中通過有趣的活動和游戲中使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球有一定的感性認(rèn)識，知道這些幾何形體的名稱并能識別。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、想象和表達(dá)的能力。
3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生探討和與人合作的意識。
認(rèn)識物體，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探索的能力是重點(diǎn)；區(qū)別長方體和正方體是難點(diǎn)。
實(shí)物演示法。
正方體、長方體、圓柱體、球體。
一、活動一：激情導(dǎo)入，初步掌握認(rèn)識物體的方法．。
（一）談話引入。
今天老師給大家?guī)砹藘蓚€小朋友，一只小貓和一只小狗，你們歡迎他們嗎？
1．出示圖片：小貓和小狗。
2．小狗說：“謝謝大家．”小貓說：“在學(xué)習(xí)前我想提一個問題，你們能記住我們嗎？
請快想想，怎樣才能記住我們．”
（二）學(xué)生討論。
1．如何記住一只小貓？又如何記住一只小狗？
2．學(xué)生反饋：小貓矮矮的、胖胖的、黃色的貓．。
小狗高高的、瘦瘦的．。
3．小結(jié)：要記住它們的特點(diǎn)．。
二、活動二：練習(xí)分類。
小狗說：我給大家?guī)砹艘恍┪矬w想請你們幫個忙，給它們分類．。
（一）出示圖片：物體分類。
（二）分組討論。
1．四人分小組討論，邊發(fā)表意見邊演示課桌上的物品．。
2．學(xué)生演示自己不同的分類方法．出示圖片：分類方法一、分類方法二。
三、活動三：認(rèn)識長方體和正方體。
小狗說：我們一起來認(rèn)識一下這些物品好嗎？
認(rèn)識物體。
（一）認(rèn)識長方體。
1．出示圖片：長方體。
2．小狗問：它是什么樣子？
4．學(xué)生反饋長方體的形狀特點(diǎn)。
（1）有六個面；
（2）有的六個面都是長方形；有的四個面是長方形，還有兩個面是正方形的；四個面是一樣大的，還有兩個面一樣大．（教師板書：長方體）。
（二）認(rèn)識正方體。
1．出示圖片：正方體。
2．小貓問：這個物體是長方體嗎？
有什么特點(diǎn)？
與長方體有什么不同．起個什么名字？
3．學(xué)生分小組討論。
4．學(xué)生反饋正方體的特點(diǎn)。
正方體六個面，六個面都是正方形．（教師板書：正方體）。
5．你是怎么區(qū)別長方體和正方體的？
6．在你的生活中哪些東西是長方體？哪些東西是正方體的呢？
四、活動四：認(rèn)識圓柱體和球。
（一）認(rèn)識圓柱體和球。
1．出示圖片：圓柱體、球。
2．小狗問：你的桌面上還有什么物體呀？它們有什么特點(diǎn)？
3．學(xué)生小組討論。
4．學(xué)生反饋。
圓柱體有兩個面是圓形的，球上沒有一個平面．。
教師板書：圓柱、球。
5．生活中那些物體是圓柱體的？那些物體是球體的？
（二）小結(jié)。
今天我們和小貓和小狗一齊認(rèn)識了長方體、正方體、圓柱體和球，我們一齊把它們的名字讀一遍．（教師指圖形，學(xué)生舉物體，說名字．）。
（三）出示圖片：找朋友。
五、活動五：做游戲“摸一摸、猜一猜”
六、活動六：小小建筑師。
1、用桌上的物體搭建一件自己喜歡的東西．。
2、學(xué)生反饋．。
七、總結(jié)。
今天你們認(rèn)識了哪些物體？怎么記住它們？我們在生活中見過這些物體嗎？
認(rèn)識圖形。
長方體正方體圓柱體球。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十三
1、通過天平游戲活動，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或減去)同一個數(shù)，等式仍然成立。
2、讓學(xué)生能利用發(fā)現(xiàn)等式的性質(zhì)，解簡單的方程。
3、通過操作、推理等活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。
通過天平游戲，幫助學(xué)生理解等式的性質(zhì)，等式兩邊加(或減去)同一個數(shù)，等一式仍然成立。
天平。
老師課前給每個組準(zhǔn)備了一個天平。你了解天平嗎?怎么才能使天平保持平衡? (左右托盤中放入同樣重的物品。)
今天我們要利用天平來做游戲，通過游戲同學(xué)們將會發(fā)現(xiàn)一些非常有趣的東西。
【設(shè)計意圖：以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣和思維進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中?！?/p>
2、再在天平的左側(cè)再放2克砝碼，你們發(fā)現(xiàn)了什么?如何才能使天平恢復(fù)平衡?(右側(cè)也放入2克的砝碼或物品。)
怎樣用算式表示?(5+2=5+2)
3、左側(cè)的砝碼重x克，右側(cè)放10克砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么?你知道左側(cè)的砝碼重多少克?你能寫出一個等式嗎?(x=10)
4、如果左側(cè)再加上一個5克的砝碼，右側(cè)也加上一個5克的砝碼，這時天平的指針在中間，說明什么?你能寫出一個等式嗎?(x+5=10+5)
5、通過上面的游戲你發(fā)現(xiàn)了什么?
先小組交流，再全班交流：天平的左右兩邊加上同樣中的物品，天平仍然保持平衡。
6、你們再推想一下如果天平都減去相同質(zhì)量，天平會怎樣。先看書，再動手驗(yàn)證你的想法。
7、通過剛才兩組游戲，如果我們把天平作為一個等式的話，你發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)規(guī)律?小組交流。(通過天平游戲，發(fā)現(xiàn)等式兩邊都加上(或都減去)同一個數(shù)，等式仍然成立)
345-( )=345-( )
(1)你知道這道題中的未知數(shù)x等于多少嗎?說一說你的想法。
x+8=10
x+8-8=10-8方程兩邊都減去8
x=2
(注意書寫格式，等號要對齊。)
(2)x=2對不對呢?你有什么來證明一下嗎?
2、試一試：求未知數(shù)x
獨(dú)立完成，全班反饋，交流。
3、全課小結(jié)。
通過今天的游戲，你有什么收獲?
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十四
1、由實(shí)際情境引出計算問題，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，培養(yǎng)解決問題的能力和應(yīng)用意識。
2、借助直觀操作幫助學(xué)生理解不退位減的筆算算理，明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起，并能夠正確計算。
3、體現(xiàn)計算方法多樣化。
4、進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)民族自豪感。
5、發(fā)展學(xué)生的自主探索、合作交流的意識和能力。
明確相同數(shù)位對齊，從哪一位減起的問題。
磁板、圓片。生：數(shù)位板，圓片。
一、復(fù)習(xí)
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了怎樣用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)，列豎式時要注意什么？
二、創(chuàng)設(shè)情境與導(dǎo)入
小朋友，你們知道嗎？8年的奧運(yùn)會在哪里舉行？有4個城市提出了申請，經(jīng)過國際奧委會成員投票，你看，這些城市各得了多少票？北京贏了！這是我們中華民族的驕傲！相信到了那一天，我們國家將會更加強(qiáng)盛。我們小朋友想不想盡自己的一份力？（進(jìn)行愛國主義和好好學(xué)習(xí)的教育）
三、新授
1、提出問題
根據(jù)4個城市的不同票數(shù)，你能提出什么問題？怎樣列式？
（3）北京比伊斯坦布爾多多少票？ 56-9=47
（5）多倫多比伊斯坦布爾多多少票？ 22-9=13
（6）巴黎比伊斯坦布爾多多少票？ 18-9=9
……此外還有一些加法題。
2、教學(xué)例1
可以怎樣計算？
（2）可以筆算
用豎式怎樣算？先用圓片擺一擺。
a： 拿出數(shù)位板，用圓片表示56，再從去掉22，觀察還剩多少？
一生到前面擺，邊擺邊說。
b：試著列出豎式來。說一說列豎式要注意什么？（相同數(shù)位要對齊，可以從個位減起，也可以從十位減起）
5 6 5 6 5 6
— 2 2 — 2 2 — 2 2
43 4
四、練習(xí)
1、練習(xí)三第1題
先用圓片擺一擺，再列豎式計算，說一說你是怎樣算的。
2、第2題
填在書上集體訂正。
3、第4題
說說圖意。
樹上有32個桃，摘了11個，還剩多少個？ 口頭列式。
五、課堂
在寫豎式計算時，要注意相同數(shù)位要對齊。
六、課堂作業(yè)
練習(xí)三第3、4題。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十五
教材第39頁例2及相關(guān)內(nèi)容。
1.經(jīng)歷用9的乘法口訣求商的過程，掌握用9的乘法口訣求商的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生遷移和口頭表達(dá)的能力，提高學(xué)生正確計算的能力。
掌握用乘法口訣求商的方法。
理解用乘法口訣求商的算理。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.將下面口訣補(bǔ)充完整。
四( )三十六( )九六十三八九( )
2.計算下面各題，并說說自己是怎樣求商的？
24÷8= 28÷4=
師：同學(xué)們掌握得不錯，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)用9的乘法口訣求商。
二、預(yù)習(xí)反饋
點(diǎn)名讓學(xué)生匯報預(yù)習(xí)情況。(重點(diǎn)讓學(xué)生說說通過預(yù)習(xí)本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)到了哪些知識，還有哪些不明白的地方，有什么問題)
三、探索新知
出示課件例2。
1.觀察情境圖，你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？(有3行氣球，每行9個)
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問題：一共有多少個氣球？
3.學(xué)生獨(dú)立列出算式并計算出結(jié)果：3x9=27或9x3=27。
5.學(xué)生獨(dú)立思考并列出算式。 27÷3=9或27÷9=3
6.小組探究算法，說說你們各自的想法。
總結(jié)：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的口訣。
四、鞏固練習(xí)
1.以開火車的方式，合作完成教材第39頁“做一做”第1題，看誰算得又對又快。
2.完成教材第39頁“做一做”第2題，獨(dú)立思考后指名回答。
3.完成教材第39頁“做一做”第3題，看誰先采到蘑菇，并指名回答用到了哪句口訣。
4.完成教材練習(xí)八第6題。直接用除法的含義解決簡單的實(shí)際問題。
五、拓展提升
1.( 2 )x9=( 18 )（答案不唯一）
2.( 27 )÷( 3 )＝9（答案不唯一）
六、課堂總結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用9的乘法口訣求商的方法，知道了除法算式可以用乘法口訣來求商。一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
七、作業(yè)布置
教材練習(xí)八第8、9題。
板書設(shè)計：
用9的乘法口訣求商
3x9=27
27÷3=9 27÷9=3想：三九二十七
教學(xué)反思：
成功之處：本節(jié)課注重引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流，借助學(xué)生已有的基本知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知。
不足之處：這節(jié)課因?yàn)橛猩瞎?jié)課的基礎(chǔ)，要把充分的探究學(xué)習(xí)過程交還給學(xué)生。
教學(xué)建議：多做一些相應(yīng)的練習(xí)，提高孩子們的計算能力。
北師版數(shù)學(xué)書五年級教案篇十六
1、通過聯(lián)系，鞏固前面所得的口算乘法，使學(xué)生能夠熟練計算。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的實(shí)際問題，體會乘法的意義。
一個因數(shù)是一位數(shù)的口算乘法。
在能夠正確迅速計算的同時，能應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。
練習(xí)法。
一、復(fù)習(xí)。
1、一位數(shù)乘整十整百數(shù)的口算練習(xí)。
2、一位數(shù)乘兩位數(shù)(不進(jìn)位)。
3、一位數(shù)乘兩位數(shù)(進(jìn)位)。
二、練習(xí)。
完成練習(xí)一的第1~6題。
1、教師組織學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。
2、組織學(xué)生看圖，思考，列式，計算，寫答語。
第2問有學(xué)生自己提問題并解答，教室可組織小組進(jìn)行交流。
3、先出示題目，問學(xué)生應(yīng)該先做什么，再比較，哪些題還有其他方法?
4、本題數(shù)字信息較多，問題由簡單到復(fù)雜，可給學(xué)生充足的時間思考后再個別輔導(dǎo)。
5、先讓學(xué)生說說每道題的運(yùn)算順序，然后再解答。
6、爸爸的年齡學(xué)生計算是沒有問題的，媽媽的年齡，可給與一定的提示。
三、課堂評價。
你覺得口算乘法掌握得怎樣，你能解決那些實(shí)際問題?
學(xué)生聽算，集體訂正，并與同伴交流計算的`方法。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正，并說說計算是要注意什么。
先觀察圖片從中獲取數(shù)學(xué)信息，然后思考問題，列出算式最后解答。
學(xué)生提出問題后自己解答，并在小組內(nèi)交流。
比較大小的方法不，可先算出結(jié)果，也可觀察因數(shù)的變化。
學(xué)生先觀察圖片，獲取信息，再根據(jù)問題選擇有用的信息進(jìn)行解答?？梢哉埱蠼處煄椭?/p>
學(xué)生弄清楚運(yùn)算順序后再解答，最后訂正。
先獨(dú)立思考，在完成題目。
學(xué)生在小組內(nèi)互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
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