通過總結,我們可以更好地發(fā)現(xiàn)自己的潛在能力并加以提升。總結的開篇要引入主題,可以使用一些引人注目的背景介紹或者問題陳述,引發(fā)讀者的興趣。如果你正在寫一篇總結,以下是一些范文供你參考,希望能給你一些靈感。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇一
[2]鄭少瑛,土木工程施工組織,北京,中國電力出版社,2007。
[3]王玉龍,扣件式鋼管腳手架計算手冊,第1版,北京:中國建筑工業(yè)出版社,
[4]徐偉,陳東杰,模板與腳手架工程詳細圖集,北京,中國建筑工業(yè)出版社,
[5]山東省建筑工程工程量清單計價辦法,北京:中國建筑工業(yè)出版社。
[9]編寫組,建筑施工手冊,第4版,北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003。
[12]江正榮,建筑施工計算手冊,第二版,北京:中國建筑工業(yè)出版社。
[14]青島市建委,青島市工程結算資料匯編,青島,中國海洋大學出版社,2008。
[16]嚴微.土木工程項目管理與施工組織設計.北京:人民交通出版社,
[19]重建工,同濟,哈建工,建筑施工,第2版,北京,中國建筑工業(yè)出版社,
[22]汪正榮,朱國梁,簡明施工手冊,第2版,北京,中國建筑工業(yè)出版社,2009。
[23]邢莉燕,王堅,梁振輝,工程估價,北京,中國電力出版社,
[24]邢莉燕,陳起俊,工程估價,北京,中國電力出版社,2008。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇二
本次設計,從課題分析開始,再進行總體設計、詳細設計,最后到系統(tǒng)實現(xiàn)。每一步都讓我將理論學習的知識應用到實踐中去。當做到算量的時候,當時我心里是十分焦急的,因為關于這方面的知識我已經(jīng)好久好久沒有接觸了,這一出錯也意味著前功盡棄。然而,在指導老師的分析與鼓勵下,我重新糾錯找到了錯誤并改正。使我意識到今后不論遇到什么狀況都要分析原因,列出可能的狀況后,沉著應對,必然能“化險為夷”。
下面我對整個畢業(yè)設計的過程做一下簡單的總結。
對所選的題目也大概有了一些了解,這一步就是在這樣一個基礎上,綜合已有的資料來更透徹的分析題目。第四,前往工地現(xiàn)場,就要從實踐中尋找知識。一步步地做下去之后,你會發(fā)現(xiàn)要做出來并不難,只但是每每做一會兒會發(fā)現(xiàn)一處錯誤要修改,就這樣在不斷的修改調(diào)試,再修改再調(diào)試。
第五,寫論文能提升以下幾個方面的潛力:。
1、文字表述:論文里的語言十分講究,這方面需要繼續(xù)加強。
2、交流、討論:文章的大致資料寫完后,必須要和老師、其他同學多交流,讓他們多提點推薦。一些計量軟件使用方法,能夠向?qū)W長們請教。
3、細心:模型公式修改、標點符號、文章各段格式等,都需要細心。
4、搜索:需要搜索很多資料,如何在短時間找到你想要得資料,得在搜索關鍵詞上有所設置才行。一些好的統(tǒng)計數(shù)據(jù)網(wǎng)站,需要隨時記錄下來,以便日后繼續(xù)使用。
總之,這次畢業(yè)設計讓我學習到很多。雖然結束了,但這只能是一個開始。今后作為技術員,要學習的規(guī)范還有很多。怎樣使自己從普通的pg升為se,在土木工程領域,要學的實在太多,僅大學生涯所學實在有限。我們只有對自己有了更高的要求,才能作為動力不斷取得新的成績!不管學會的還是學不會的的確覺得困難比較多,真是萬事開頭難,不明白如何入手。在此要感謝我的指導老師沙莎老師對我悉心的指導,感謝老師給我的幫忙。在設計過程中,我透過查閱超多有關資料,與同學交流經(jīng)驗和自學,并向老師請教等方式,使自己學到了不少知識,也經(jīng)歷了不少艱辛,但收獲同樣巨大。在整個設計中我懂得了許多東西,也培養(yǎng)了我獨立工作的潛力,樹立了對自己工作潛力的信心,相信會對今后的學習工作生活有十分重要的影響。而且大大提高了動手的潛力,使我充分體會到了在創(chuàng)造過程中探索的艱難和成功時的喜悅。雖然這個設計做的也不太好,但是在設計過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的最大收獲和財富,使我終身受益。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇三
x級土木工程學生的畢業(yè)設計工作業(yè)已結束,今年的畢業(yè)設計,從時間上來說較長是貫穿整個學期的,對此我們進行了以下總結??傮w情況畢業(yè)設計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),是對所學基礎知識和專業(yè)知識的一種綜合應用,是一種綜合的再學習、再提高的過程,這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),同時畢業(yè)設計的水平也反映了本科教育的綜合水平,因此學校十分重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié),加強了對畢業(yè)設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設計動員,強調(diào)了畢業(yè)設計的重要性;學期末,在畢業(yè)設計答辯中,參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設計工作總體來說,時間較長,畢業(yè)設計內(nèi)容也較充實,每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設計期間,指導教師從認真填寫《畢業(yè)設計任務書》著手,嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設計(論文)的實施意見》的有關規(guī)定執(zhí)行,對學生的畢業(yè)設計內(nèi)容及工作量進行討論并確定,并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設計的輔導,還可隨時找老師進行答疑,老師為方便學生聯(lián)系,把電話號碼或email地址給學生,有什么事就可以及時得到解決,這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設計比較重視,也沒有因找工作而拖延進度的,老師對學生能認真對待畢業(yè)設計的態(tài)度也較滿意。
設計期間,同學們自覺獨立進行設計,有問題時學生之間會進行討論、爭論,師生之間也常進行研討,通過這種方式,同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料,有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設計,普遍感到自己應用基礎知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,以前所學的許多課程覺得很零散,也不知道有什么用及怎么用,現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設計的選題,絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設計答辯也是畢業(yè)設計的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學生先陳述其設計工作的內(nèi)容及其特點10~15分鐘,然后答辯小組進行提問、學生給予解答10~15分鐘。
存在的問題:
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規(guī)范、計算原理等不清楚,更不清楚其它未用的有關知識,類似問題較多,這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,有些提前沒有思考或根本不掌握,想通過瞞天過海而亂答一通,不能實事求是地說明原因等,說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
對今后工作的設想。
1、加強專業(yè)基礎課教學師資配備,提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平,對于主要專業(yè)基礎課的教學師資配置要加強,結合專業(yè)建設,理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié),開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,掌握工程設計在工程實際中的應用。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇四
畢業(yè)設計的過程中,還是有不少收獲的,把自己的感想整理一下,還是很有必要的,即復習了以前的經(jīng)驗,又能為以后的設計帶給指導好處。既然是寫作畢業(yè)設計的收獲,我覺得還是實事求是為好,真實的總結自己這九周以來的收獲,比起在網(wǎng)上抄襲一通更有價值,更有好處。對于畢業(yè)設計的心得,我想大部分還是關于一些專業(yè)知識方面的收獲,真正在人生哲理上的收獲還是比較少的,不可能因為做了一個畢業(yè)設計就領悟了多么高深的人生道理,天花亂墜洋洋灑灑的扔下3000字,顯得十分空洞而沒有品質(zhì),扔下的不僅僅是字,更多的是浪費的時間與精力。所以還是以專業(yè)知識方面的收獲為主,我覺得我們搞土木工程的還是實際點好,雖然枯燥無味沒有高大上的文采但是卻很有實用價值。設計基本資料:
我的畢業(yè)設計做的是框架剪力墻方向,15層,抗震設防8度,0.3g,有地下室。建筑設計階段:
就是說樓梯的間距不能夠太校2.所謂防火分區(qū)是指采用防火分隔措施劃分出的、能在必須時間內(nèi)防止火災向同一建筑的其余部分蔓延的局部區(qū)域(空間單元)。在建筑物內(nèi)采用劃分防火分區(qū)這一措施,能夠在建筑物一旦發(fā)生火災時,有效地把火勢控制在必須的范圍內(nèi),減少火災損失,同時能夠為人員安全疏散、消防撲救帶給有利條件。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇五
四年的大學生活即將結束,透過這四年對土木工程專業(yè)的學習,培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結構設計的基本潛力。不知不覺畢業(yè)設計即將結束,這半年的時光令人難忘。
畢業(yè)設計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),是對所學基礎知識和專業(yè)知識的一種綜合應用,是一種綜合的再學習、再提高的過程,這一過程對學生的學習潛力和獨立工作潛力也是一個培養(yǎng),同時畢業(yè)設計的水平也反映了本科教育的綜合水平,因此校園十分重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié),加強了對畢業(yè)設計工作的指導和動員教育。
在老師和同學的指導幫忙下我成功地完成了這次的設計課題——新疆皮上縣職業(yè)高級中學教學樓的框架結構設計。根據(jù)任務書上的進程安排,自己按時準確的完成了畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計前期,我溫習了各門相關課本,有《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》、《基礎設計》等,并自己借閱了相關設計規(guī)范。在畢業(yè)設計中,我們先進行了建筑設計,唐老師主要負責我們對建筑設計的指導和建筑圖的批改,老師嚴格要求每個人,直到圖形貼合規(guī)范要求做到美觀和實用。之后是結構設計,結構設計主要由盧老師負責,盧老師認真負責,每個星期至少和學生見兩次面,在我遇到不會時,老師總是認真細心的講解給我們大家,直到我們都懂了。在畢業(yè)設計中本組在校成員齊心協(xié)力、分工合作,發(fā)揮了大家的團隊精神。臨近畢業(yè)設計結束,盧老師指導了我們進行結構圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。
透過這次畢業(yè)設計讓我對框架結構方面的知識有了更加生科的認識,透過這次的設計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題,尤其是在混凝土框架結構方面,同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的潛力。這次畢業(yè)設計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握,同時畢業(yè)設計的完成,也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。
畢業(yè)設計的結束,也即意味著我們大學生活的結束,走上社會,透過自己的努力和拼搏,我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇六
xxxx級土木工程學生的畢業(yè)設計工作業(yè)已結束,今年的畢業(yè)設計,從時間上來說較長是貫穿整個學期的,對此我們進行了以下總結??傮w情況畢業(yè)設計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),是對所學基礎知識和專業(yè)知識的一種綜合應用,是一種綜合的再學習、再提高的過程,這一過程對學生的學習能力和獨立工作能力也是一個培養(yǎng),同時畢業(yè)設計的水平也反映了本科教育的綜合水平,因此學校十分重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié),加強了對畢業(yè)設計工作的指導和動員教育。在學期初進行了畢業(yè)設計動員,強調(diào)了畢業(yè)設計的重要性;學期末,在畢業(yè)設計答辯中,參加了三個小組的答辯。
今年的畢業(yè)設計工作總體來說,時間較長,畢業(yè)設計內(nèi)容也較充實,每個學生都有重點深入的部分。整個畢業(yè)設計期間,指導教師從認真填寫《畢業(yè)設計任務書》著手,嚴格按照《浙江廣播電視大學開放教育試點土木工程專秋本科畢業(yè)設計(論文)的實施意見》的有關規(guī)定執(zhí)行,對學生的畢業(yè)設計內(nèi)容及工作量進行討論并確定,并注重對學生解決實際工程問題的能力、獨立查閱文獻能力、計算機及軟件應用能力等的培養(yǎng)。
指導教師平時加強畢業(yè)設計的輔導,還可隨時找老師進行答疑,老師為方便學生聯(lián)系,把電話號碼或email地址給學生,有什么事就可以及時得到解決,這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。大部分學生對畢業(yè)設計比較重視,也沒有因找工作而拖延進度的,老師對學生能認真對待畢業(yè)設計的態(tài)度也較滿意。
設計期間,同學們自覺獨立進行設計,有問題時學生之間會進行討論、爭論,師生之間也常進行研討,通過這種方式,同學們覺得收獲很大。大部分同學能主動走進圖書館查閱有關資料,有的同學其獨立工作能力及主動性較強。同學們通過畢業(yè)設計,普遍感到自己應用基礎知識及專業(yè)知識解決問題的能力有了很大的提高,以前所學的許多課程覺得很零散,也不知道有什么用及怎么用,現(xiàn)在也都找到了用武之地。
畢業(yè)設計的選題,絕大部分與實際工程聯(lián)系緊密,一般是在建工程或近期完成的工程。畢業(yè)設計答辯也是畢業(yè)設計的一個重要環(huán)節(jié),答辯前先對學生進行答辯資格審查,答辯方式采用以小組為單位,答辯時學生先陳述其設計工作的內(nèi)容及其特點10~15分鐘,然后答辯小組進行提問、學生給予解答10~15分鐘。
1、資料缺乏許多學生感到圖書館參考資料不夠或找不到想要的資料;有的同學缺少自己查資料的主動性。
2、部分學生對專業(yè)知識的掌握較差部分學生答辯中對自己所做課題用到設計規(guī)范、計算原理等不清楚,更不清楚其它未用的有關知識,類似問題較多,這反映出學生對專業(yè)知識的掌握較差。
3、部分學生學習態(tài)度不端正在答辯中教師圍繞所做的題目提出問題,有些提前沒有思考或根本不掌握,想通過瞞天過海而亂答一通,不能實事求是地說明原因等,說明學生的學習態(tài)度還不夠端正。
1、加強專業(yè)基礎課教學師資配備,提高學生專業(yè)知識水平為了提高材料系學生的專業(yè)知識水平,對于主要專業(yè)基礎課的教學師資配置要加強,結合專業(yè)建設,理順課程體系、課程內(nèi)容之間的關系。
2、加強專業(yè)實習、畢業(yè)實習等實踐教學環(huán)節(jié),開闊學生對大規(guī)模、專業(yè)化生產(chǎn)的視野,掌握工程設計在工程實際中的應用。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇七
畢業(yè)設計最后做好了,透過這么長時間的努力,最后有了結果。在這期間有過攻克難關的笑容,也有過遇到困惑的愁苦,但是此刻都已經(jīng)不重要了,此刻有的只是喜悅。
經(jīng)過幾周的奮戰(zhàn)我的畢業(yè)設計最后完成了。在沒有做畢業(yè)設計以前覺得畢業(yè)設計只是對這幾年來所學知識的單純總結,但是透過這次做畢業(yè)設計發(fā)現(xiàn)自己的看法有點太片面。畢業(yè)設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗,而且也是對自己潛力的一種提高。這次的畢業(yè)設計相對于以前的課程設計,多了很多思考,也鍛煉了我的組織潛力和對一些知識的深刻認識,使我受益匪淺。畢業(yè)設計不僅僅是對前面所學知識的一種檢驗,而且也是對自己潛力的一種提高。透過這次畢業(yè)設計,使我明白了自己原先的知識比較欠缺,自己要學習的東西還很多。以前老師覺得自己什么都懂了,有點眼高手低的感覺。透過這次畢業(yè)設計,我才明白學習是一個不斷積累的過程,我以前所懂的都只是停留在表面,并讓我明白,在以后的工作和生活中都就應不斷的學習,努力的充實自己的大腦。
的意見,這樣做起事情來就能夠事倍功半。在這次畢業(yè)實習過程中,在實習工地的工人師傅、施工員的幫忙下,我對此次設計過程中出現(xiàn)的專業(yè)知識困惑和問題,虛心向他們請教和學習,透過他們的教授解釋,我收益匪淺,不僅僅學到了許多專業(yè)知識,而且還從建筑工人師傅老前輩那學到了許多做人處世的道理。
這次畢業(yè)設計主要是結合自己在施工現(xiàn)場的資料做的,在公司實習六個多月里,對我來講是一個理論與實際相結合的過程,在工地現(xiàn)場施工員、技術負責人的指導之下,以及自已的努力用心參與工作,讓自己對整個基礎的做法,標準層的施工有了深入的了解與掌握。而且對整個土木工程的各個方面也有了深刻的理解和認識,并且鞏固了書本上的知識,將理論運用到實際中去,從實際施工中豐富自已的理論知識。整個實習的過程時間雖短,但讓自己明白了如何當一名好的技術員。整個實習的過程也讓自己發(fā)現(xiàn)了自己理論知識上的不足,也讓自己為以后的學習充滿了動力。
手低。透過這次畢業(yè)設計,我才明白學習是一個長期積累的過程,在以后的工作、生活中都就應不斷的學習,努力提高自己知識和綜合素質(zhì)。
雖然這個設計做的也不是很好,但是在設計的過程中所學到的東西是這次畢業(yè)設計的收獲和財富,使我終身受益!原先那種浮夸的心態(tài)沒有了,取而代之的是腳踏實地的努力工作學習。當我擺正自己的心態(tài),以用心樂觀向上的心態(tài)投入到設計當中,突然覺得心中又多了一份人生的感悟,這次畢業(yè)設計讓我深刻的體會到了專業(yè)的重要性,讓我給自己有了一個更好的定位,為將來的工作打好了基矗。
四年的大學生活即將結束,透過這四年對土木工程專業(yè)的學習,培養(yǎng)了我們每個人獨立做建筑結構設計的基本潛力。不知不覺畢業(yè)設計即將結束,這半年的時光令人難忘。
畢業(yè)設計是學生在學習階段的最后一個環(huán)節(jié),是對所學基礎知識和專業(yè)知識的一種綜合應用,是一種綜合的再學習、再提高的過程,這一過程對學生的學習潛力和獨立工作潛力也是一個培養(yǎng),同時畢業(yè)設計的水平也反映了本科教育的綜合水平,因此校園十分重視畢業(yè)設計這一環(huán)節(jié),加強了對畢業(yè)設計工作的指導和動員教育。
在老師和同學的指導幫忙下我成功地完成了這次的設計課題——新疆皮上縣職業(yè)高級中學教學樓的框架結構設計。根據(jù)任務書上的進程安排,自己按時準確的完成了畢業(yè)設計。在畢業(yè)設計前期,我溫習了各門相關課本,有《結構力學》、《鋼筋混凝土》、《建筑結構抗震設計》、《基礎設計》等,并自己借閱了相關設計規(guī)范。在畢業(yè)設計中,我們先進行了建筑設計,唐老師主要負責我們對建筑設計的指導和建筑圖的批改,老師嚴格要求每個人,直到圖形貼合規(guī)范要求做到美觀和實用。之后是結構設計,結構設計主要由盧老師負責,盧老師認真負責,每個星期至少和學生見兩次面,在我遇到不會時,老師總是認真細心的講解給我們大家,直到我們都懂了。在畢業(yè)設計中本組在校成員齊心協(xié)力、分工合作,發(fā)揮了大家的團隊精神。臨近畢業(yè)設計結束,盧老師指導了我們進行結構圖的繪制、所有圖紙的修改工作和整理計算書。
透過這次畢業(yè)設計讓我對框架結構方面的知識有了更加生科的認識,透過這次的設計讓我真正做到了運用所學的理論分析問題和解決問題,尤其是在混凝土框架結構方面,同時也感覺到了知識的欠缺和不扎實。同時在繪制圖的過程中,又提高了我們對運用pkpm軟件和cad軟件的潛力。這次畢業(yè)設計讓我們隊我?guī)啄晁鶎W的知識有了更系統(tǒng)化得掌握,同時畢業(yè)設計的完成,也為我今后走上工作崗位打下了良好的基礎。
畢業(yè)設計的結束,也即意味著我們大學生活的結束,走上社會,透過自己的努力和拼搏,我相信會在未來的日子里實現(xiàn)自己的理想。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇八
根據(jù)學校安排我于20_年_月_日到武漢第_建筑公司武漢_x項目部進行建筑施工實習,.
一:工程簡介。
本工程是武漢市__國企投資公司開發(fā)的公寓樓,承建單位是武漢第_x建筑公司,分別是五號和六號樓,及高爾夫球健身樓,地基由_x第四樁基公司承建。由北京__設計院設計。采用框架剪力墻結構,柱子為異性柱。面積為13000平方米,由3棟樓組成的商住樓,現(xiàn)澆鋼筋混泥土六層框剪結構。
二:收獲與體會。
首先說實習對我來說是個既熟悉又陌生的字眼,因為我十幾年的學生生涯也經(jīng)歷過很多的實習,但這次卻又是那么的與眾不同。他將全面檢驗我各方面的能力:學習、生活、心理、身體、思想等等。就像是一塊試金石,檢驗我能否將所學理論知識用到實踐中去。關系到我將來能否順利的立足于這個充滿挑戰(zhàn)的社會,也是我建立信心的關鍵所在,所以,我對它的投入也是百分之百的!緊張的一個月的實習生活結束了,在這一個多月里我還是有不少的收獲。實習結束后有必要好好總結一下。首先,通過一個多月的實習,通過實踐,使我學到了很多實踐知識。所謂實踐是檢驗真理的唯一標準,通過旁站,使我近距離的觀察了整個房屋的建造過程,學到了很多很適用的具體的施工知識,這些知識往往是我在學校很少接觸,很少注意的,但又是十分重要基礎的知識。比如說混泥土的裂縫原因及處里這是一個很復雜的問題,那我就說說我的見解吧:
模板設計:
(一)施工準備。
1.模板安裝前的基本工作:
1)放線:首先引測建筑的邊柱,墻軸線,平以該軸線為起點,引出各條軸線。模板放線時,根據(jù)施工圖用墨線彈出模板的中心線和邊線,墻模板要彈出模板的邊線和外側控制線,以便于模板安裝和校正。
2)用水準儀把建筑水平標高根據(jù)實際標高的要求,直接引測到模板安裝位置。
3)模板墊底部位應預先找平,雜物清理干凈,以保證模板位置正確,防止模板底部漏漿或混泥土成形后爛根。
4)工長事先確定模板的組裝設計方案,向施工班組進行技術,質(zhì)量,安全交底。
5)模板應圖刷脫模劑。還有好多注意事項,我在這就不列舉了。我堅信通過這一段時間的實習,所獲得的實踐經(jīng)驗對我終身受益,在我畢業(yè)后的實際工作中將不斷的得到驗證,我會不斷的理解和體會實習中所學到的知識,在未來的工作中我將把我所學到的理論知識和實踐經(jīng)驗不斷的應用到實際工作來,充分展示自我的個人價值和人生價值。為實現(xiàn)自我的理想和光明的前程努力。
1裂縫的原因。
混凝土中產(chǎn)生裂縫有多種原因,主要是溫度和濕度的變化,混凝土的脆性和不均勻性,以及結構不合理,原材料不合格(如堿骨料反應),模板變形,基礎不均勻沉降等。混凝土硬化期間水泥放出大量水化熱,內(nèi)部溫度不斷上升,在表面引起拉應力。
后期在降溫過程中,由于受到基礎或老混凝上的約束,又會在混凝土內(nèi)部出現(xiàn)拉應力。氣溫的降低也會在混凝土表面引起很大的拉應力。當這些拉應力超出混凝土的抗裂能力時,即會出現(xiàn)裂縫。許多混凝土的內(nèi)部濕度變化很小或變化較慢,但表面濕度可能變化較大或發(fā)生劇烈變化。如養(yǎng)護不周、時干時濕,表面干縮形變受到內(nèi)部混凝土的約束,也往往導致裂縫?;炷潦且环N脆性材料.更多內(nèi)容請訪問本站實習報告頻道。
抗拉強度是抗壓強度的1/10左右,短期加荷時的極限拉伸變形只有(0.6~1.0)×104,長期加荷時的極限位伸變形也只有(1.2~2.0)×104.由于原材料不均勻,水灰比不穩(wěn)定,及運輸和澆筑過程中的離析現(xiàn)象,在同一塊混凝土中其抗拉強度又是不均勻的,存在著許多抗拉能力很低,易于出現(xiàn)裂縫的薄弱部位。在鋼筋混凝土中,拉應力主要是由鋼筋承擔,混凝土只是承受壓應力。在素混凝土內(nèi)或鋼筋混凝上的邊緣部位如果結構內(nèi)出現(xiàn)了拉應力,則須依靠混凝土自身承擔。一般設計中均要求不出現(xiàn)拉應力或者只出現(xiàn)很小的拉應力。但是在施工中混凝土由最高溫度冷卻到運轉時期的穩(wěn)定溫度,往往在混凝土內(nèi)部引起相當大的拉應力。有時溫度應力可超過其它外荷載所引起的應力,因此掌握溫度應力的變化規(guī)律對于進行合理的結構設計和施工極為重要。
2溫度應力的分析。
根據(jù)溫度應力的形成過程可分為以下三個階段:
(1)早期:自澆筑混凝土開始至水泥放熱基本結束,一般約30天。這個階段的兩個特征,一是水泥放出大量的水化熱,二是混凝上彈性模量的急劇變化。由于彈性模量的變化,這一時期在混凝土內(nèi)形成殘余應力。
(2)中期:自水泥放熱作用基本結束時起至混凝土冷卻到穩(wěn)定溫度時止,這個時期中,溫度應力主要是由于混凝土的冷卻及外界氣溫變化所引起,這些應力與早期形成的殘余應力相疊加,在此期間混凝上的彈性模量變化不大。
(3)晚期:混凝土完全冷卻以后的運轉時期。溫度應力主要是外界氣溫變化所引起,這些應力與前兩種的殘余應力相迭加。根據(jù)溫度應力引起的原因可分為兩類:
(1)自生應力:邊界上沒有任何約束或完全靜止的結構,如果內(nèi)部溫度是非線性分布的,由于結構本身互相約束而出現(xiàn)的溫度應力。例如,橋梁墩身,結構尺寸相對較大,混凝土冷卻時表面溫度低,內(nèi)部溫度高,在表面出現(xiàn)拉應力,在中間出現(xiàn)壓應力。
(2)約束應力:結構的全部或部分邊界受到外界的約束,不能自由變形而引起的應力。如箱梁頂板混凝土和護欄混凝土。這兩種溫度應力往往和混凝土的干縮所引起的應力共同作用。想根據(jù)已知的溫度準確分析出溫度應力的分布、大小是一項比較復雜的工作。在大多數(shù)情況下,需要依靠模型試驗或數(shù)值計算?;炷恋男熳兪箿囟葢τ写蟮乃神Y,計算溫度應力時,必須考慮徐變的影響,具體計算這里就不再細述。
3溫度的控制和防止裂縫的措施。
為了防止裂縫,減輕溫度應力可以從控制溫度和改善約束條件兩個方面著手。控制溫度的措施如下:
(2)拌合混凝土時加水或用水將碎石冷卻以降低混凝土的澆筑溫度;。
(3)熱天澆筑混凝土時減少澆筑厚度,利用澆筑層面散熱;。
(4)在混凝土中埋設水管,通入冷水降溫;。
(6)施工中長期暴露的混凝土澆筑塊表面或薄壁結構,在寒冷季節(jié)采取保溫措施;。
改善約束條件的措施是:
(1)合理地分縫分塊;。
(2)避免基礎過大起伏;。
(3)合理的安排施工工序,避免過大的高差和側面長期暴露;此外,改善混凝土的性能,提高抗裂能力,加強養(yǎng)護,防止表面干縮,特別是保證混凝土的質(zhì)量對防止裂縫是十分重要,應特別注意避免產(chǎn)生貫穿裂縫,出現(xiàn)后要恢復其結構的整體性是十分困難的,因此施工中應以預防貫穿性裂縫的發(fā)生為主。
在混凝土的施工中,為了提高模板的周轉率,往往要求新澆筑的混凝土盡早拆模。當混凝土溫度高于氣溫時應適當考慮拆模時間,以免引起混凝土表面的早期裂縫。新澆筑早期拆模,在表面引起很大的拉應力,出現(xiàn)“溫度沖擊”現(xiàn)象。在混凝土澆筑初期,由于水化熱的散發(fā),表面引起相當大的拉應力,此時表面溫度亦較氣溫為高,此時拆除模板,表面溫度驟降,必然引起溫度梯度,從而在表面附加一拉應力,與水化熱應力迭加,再加上混凝土干縮,表面的拉應力達到很大的數(shù)值,就有導致裂縫的危險,但如果在拆除模板后及時在表面覆蓋一輕型保溫材料,如泡沫海棉等,對于防止混凝土表面產(chǎn)生過大的拉應力,具有顯著的效果。
加筋對大體積混凝土的溫度應力影響很小,因為大體積混凝土的含筋率極低。只是對一般鋼筋混凝土有影響。在溫度不太高及應力低于屈服極限的條件下,鋼的各項性能是穩(wěn)定的,而與應力狀態(tài)、時間及溫度無關。鋼的線脹系數(shù)與混凝土線脹系數(shù)相差很小,在溫度變化時兩者間只發(fā)生很小的內(nèi)應力。由于鋼的彈性模量為混凝土彈性模量的7~15倍,當內(nèi)混凝土應力達到抗拉強度而開裂時鋼筋的應力將不超過100~200kg/cm2..因此,在混凝土中想要利用鋼筋來防止細小裂縫的出現(xiàn)很困難。但加筋后結構內(nèi)的裂縫一般就變得數(shù)目多、間距小、寬度與深度較小了。而且如果鋼筋的直徑細而間距密時,對提高混凝土抗裂性的效果較好?;炷梁弯摻罨炷两Y構的表面常常會發(fā)生細而淺的裂縫,其中大多數(shù)屬于干縮裂縫。雖然這種裂縫一般都較淺,但它對結構的強度和耐久性仍有一定的影響。
為保證混凝土工程質(zhì)量,防止開裂,提高混凝土的耐久性,正確使用外加劑也是減少開裂的措施之一。例如使用減水防裂劑,筆者在實踐中總結出其主要作用為:
(1)混凝土中存在大量毛細孔道,水蒸發(fā)后毛細管中產(chǎn)生毛細管張力,使混凝土干縮變形。增大毛細孔徑可降低毛細管表面張力,但會使混凝土強度降低。這個表面張力理論早在六十年代就已被國際上所確認。
(2)水灰比是影響混凝土收縮的重要因素,使用減水防裂劑可使混凝土用水量減少25%。
(3)水泥用量也是混凝土收縮率的重要因素,摻加減水防裂劑的混凝土在保持混凝土強度的條件下可減少15%的水泥用量,其體積用增加骨料用量來補充。
(4)減水防裂劑可以改善水泥漿的稠度,減少混凝土泌水,減少沉縮變形。
(5)提高水泥漿與骨料的粘結力,提高的混凝土抗裂性能。
(6)混凝土在收縮時受到約束產(chǎn)生拉應力,當拉應力大于混凝土抗拉強度時裂縫就會產(chǎn)生。減水防裂劑可有效的提高的混凝土抗拉強度,大幅提高混凝土的抗裂性能。
(7)摻加外加劑可使混凝土密實性好,可有效地提高混凝土的抗碳化性,減少碳化收縮。更多內(nèi)容請訪問本站實習報告頻道。
(8)摻減水防裂劑后混凝土緩凝時間適當,在有效防止水泥迅速水化放熱基礎上,避免因水泥長期不凝而帶來的塑性收縮增加。
(9)摻外加劑混凝土和易性好,表面易摸平,形成微膜,減少水分蒸發(fā),減少干燥收縮.許多外加劑都有緩凝、增加和易性、改善塑性的功能,我們在工程實踐中應多進行這方面的實驗對比和研究,比單純的靠改善外部條件,可能會更加簡捷、經(jīng)濟。
4混凝土的早期養(yǎng)護。
實踐證明,混凝土常見的裂縫,大多數(shù)是不同深度的表面裂縫,其主要原因是溫度梯度造成寒冷地區(qū)的溫度驟降也容易形成裂縫。因此說混凝土的保溫對防止表面早期裂縫尤其重要。
從溫度應力觀點出發(fā),保溫應達到下述要求:
1)防止混凝土內(nèi)外溫度差及混凝土表面梯度,防止表面裂縫。
2)防止混凝土超冷,應該盡量設法使混凝土的施工期最低溫度不低于混凝土使用期的穩(wěn)定溫度。
3)防止老混凝土過冷,以減少新老混凝土間的約束。混凝土的早期養(yǎng)護,主要目的在于保持適宜的溫濕條件,以達到兩個方面的效果,一方面使混凝土免受不利溫、濕度變形的侵襲,防止有害的冷縮和干縮。一方面使水泥水化作用順利進行,以期達到設計的強度和抗裂能力。
適宜的溫濕度條件是相互關聯(lián)的?;炷系谋卮胧┏3R灿斜竦男Ч?/p>
從理論上分析,新澆混凝土中所含水分完全可以滿足水泥水化的要求而有余。但由于蒸發(fā)等原因常引起水分損失,從而推遲或防礙水泥的水化,表面混凝土最容易而且直接受到這種不利影響。因此混凝土澆筑后的最初幾天是養(yǎng)護的關鍵時期,在施工中應切實重視起來。
所以在施工時我們要謹慎的處理這些事件,根據(jù)不同情況不同處理。這些問題都是在施工事要注意的,在施工時采用何種水泥,用量都是要注意的,還有混泥土的早期保養(yǎng)。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇九
經(jīng)濟的發(fā)展推動了人們生活水平的逐步提高,人們對土木工程質(zhì)量的要求也在不斷提高。隨著土木工程的大力開展,自然環(huán)境受到的破壞程度逐漸加深,這就使人們逐漸意識到了保護自然環(huán)境的重要性,并且在土木工程開展的過程中希望實現(xiàn)與自然的和諧共處。
于地震而言,其對土木建筑的影響較大,因此,相關人員在建造土木工程的過程中一定要對地震帶來的影響提起重視,并對土木工程結構的抗震技術不斷優(yōu)化,這是建筑行業(yè)發(fā)展過程中急需解決的問題。
1.1控制地震對建筑帶來的影響。
在土木工程建設的過程中,相關人員需要對地震給建筑帶來的影響提起重視,并減少地震可能給建筑帶來的不利影響。部分工程會將隔離地震層設置在主體與建筑基礎之間,通過這樣的方式來實現(xiàn)減震的效果。
相關人員應該將抗震效果逐步加強,可以將“反擺”設置在建筑物的頂端,“反擺”在地震發(fā)生的過程中將相反作用力給予建筑移動的水平方向,從而使地震作用得以抵消,使地震帶來的作用效果不斷降低,進而減輕了建筑物的內(nèi)部損壞程度。
1.2結構形式簡單。
相關人員在開展土木工程抗震結構設計的過程中,應該確保土木工程整體結構相對簡單,并且能夠通過較為簡單的計算方式計算出建筑的結構受力情況,從而為土木工程的抗震設計提供有力的數(shù)據(jù)支持。
于簡單的土木工程結構而言,其可以使地震對建筑物的損壞程度降低,并將土木工程的整體穩(wěn)定性進行提高,進而使建筑物的抗震性能得以保障。
1.3整體設計應該合理、全面、科學。
要想使土木工程的抗震性能得到有效提升,相關工作人員應該對土木工程的實際情況進行詳細分析,通過分析的結果對建筑物的結構進行規(guī)劃,使結構設計不科學情況得以避免,從而降低了建筑物整體受損的幾率。
相關人員在開展土木工程結構的設計時,還應該對各方面的問題進行充分考慮,并對結構中每一連接件的功能進行保障。在進行蓋板、基礎、柱體以及樓蓋等位置的設計工作時,需要對各個部件之間的有效連接進行保障,這樣不僅可以使土木工程結構的剛度得到有效保障。還可以使土木工程結構的抗震性能得以提高。
2.1經(jīng)濟性需求分析。
我國與西方發(fā)達國家的經(jīng)濟相比仍然存在較大的差距,在土木工程建設方面也是如此。因此,相關人員在設計建筑的過程中需要從我國的國情出發(fā)。
于土木工程建設而言,加固施工不僅可以全面利用建筑基本框架,而且可以使建筑結構的可靠度得到有效保障,使已有資源得到充分的利用與挖掘,進而在投入縮小的基礎之上提高土木工程的使用功能。
2.2安全性需求分析。
相關人員對國內(nèi)外的地震災害事件進行了分析得知,導致人員傷亡、財產(chǎn)損失的關鍵原因是建筑物的損毀以及倒塌?,F(xiàn)階段我國并沒有全面了解地震的相關知識,也難以對地震進行全面、有效的預測,因此,相關人員在建設土木工程的過程中,只有通過加固土木工程提高其抗震性能來降低地震帶來的生命財產(chǎn)損失。
部分建筑物建造的時間久遠,其在建設的過程中并沒有對抗震設防進行充分考慮,或者抗震設防的分類標準并沒有達到相應的標準,因此,致使早期的建筑物難以與現(xiàn)階段的抗震安全性需求相契合。此外,因為沒有充分考慮設計與施工、設計載荷增多等因素的影響,使部分建筑物存在一定的安全隱患。
2.3社會性需求分析。
部分建筑物是長期中斷或者是不可中斷使用的,并且部分建筑物具備相應的紀念價值,不能拆除重建,因此對這部分建筑而言只能進行抗震加固。
相關工作人員應該對土木工程的結構進行深入分析,進而保證總體建筑項目的施工質(zhì)量,同時,還要對其符合社會需求進行保障。
3略談土木工程結構中抗震技術的發(fā)展與使用。
3.1科學的選擇地基場地。
相關人員在開展土木工程抗震設計時,需要對地基場地的選擇提起重視。在選擇土木工程地基場地的過程中,應該對建筑地區(qū)地震的活躍情況進行全面分析,掌控地震發(fā)生的時間、頻率等情況,并對當?shù)氐牡刭|(zhì)情況進行深入的勘察,在這基礎之上科學的評估與分析該地區(qū)的抗震設計等級。
相關人員在選擇地基場地時,應該保證地基場地處于有利的條件中,如果項目施工有特殊的要求選擇的地基場地處于不利條件當中,就必須加固地基。
除此之外,相關人員可以將地基場地選擇在密度較高的基土或者較多的巖石地區(qū),同時,還應該對土木工程地基的抗震能力進行保障。
3.2建筑結構的規(guī)則特征需要提起重視。
相關人員在開展土木工程施工時,為了增加土木工程的抗震能力,施工人員需要高度重視建筑結構的規(guī)則特征。于土木工程結構的設計人員而言,應該選擇較為簡單的抗側力結構,還應對結構的規(guī)律特征進行保障。
在施工的過程當中,科學的分布建筑物的承載能力,可以有效保證建筑物的穩(wěn)定性以及堅固性。如果土木工程中并不具備規(guī)則的結構,在施工的過程中鋼心會與建筑結構交叉,并且這種交叉情況較為嚴重,如果出現(xiàn)了地震災害就會導致建筑物的構造出現(xiàn)偏離,致使土木工程的穩(wěn)定性受到嚴重破壞。
所以,土木工程結構的設計人員應該重視建筑結構的規(guī)則特征,進而使建筑結構不規(guī)則導致的損失情況得以避免。
3.3加固設計分析。
第一點,如果土木工程的結構設計存在一些問題,設計人員可以適時的增加構件的數(shù)量,并使土木工程的總體強度不斷加強,進而提升建筑的總體控制能力。
第二點,設計人員應該將建筑承載性不斷加強,通過這樣的方式將土木工程的抗震性能不斷提高。設計人員可以擴增建筑物原截面,進而加強建筑物的穩(wěn)固性。
除此之外,如果建筑物的總體結構與土木工程的抗震標準不符,設計人員可以針對具體情況調(diào)整建筑的總體結構,進而實現(xiàn)分散地震作用力的效果,減輕地震災害可能對建筑物造成的破壞。
3.4科學設計隔震項目和消能減震。
于地震常發(fā)帶而言,土木工程在建設過程中必須具備相應的抗震能力,此外,還應該具備隔震能力與消能減震的能力。相關人員應該對建筑物的情況進行具體分析,根據(jù)建筑物實際情況確定建筑使用的隔震技術,并在這基礎之上科學的選擇隔震支座,進而增強建筑物的抗震能力。
除此之外,研究人員應該科學設計抗震及隔震構建,并掌握建筑用材的延性,進而使地震災害帶來的危害逐漸降低。
3.5抗側力的體形優(yōu)化。
相關人員在土木工程項目開展的過程中,如果選擇了剛性結構方案,就可以降低地震災害對建筑主體結構產(chǎn)生的破壞,并且建筑主體結構發(fā)生變形的幾率相對較低。如果建筑結構中存在超靜定,就會存在一定的塑性鉸,這也會降低地震對建筑造成的破壞程度。
于建筑結構而言,強度與穩(wěn)定程度成正比,也就是說強度越低穩(wěn)定程度越低。相關人員應該將建筑結構的屈服性進行科學優(yōu)化,在結構遭到破壞時應該對總體的屈服機制進行全面分析,并制定科學的屈服機制,不能簡單的依據(jù)樓層進行制定。相關人員在設計土木工程的結構時,應該遵循以下幾點原則:強節(jié)弱桿、強壓弱拉、強柱弱梁、強剪弱彎,就是在選取橫向桿件時,應當對桿件的軸力進行充分考慮,盡可能保證彎曲耗能,進而實現(xiàn)加強總體構建延性的效果。
4結束語。
將抗震技術在土木工程結構中有效應用,可以使建筑物的使用壽命得以延長,并且可以將建筑的總體質(zhì)量提升,可見抗震技術的應用于土木工程結構而言起著重要的意義。
因此,設計人員需要對抗震技術的發(fā)展應用進行全面分析,并探討抗震技術的發(fā)展應用,進而使抗震技術在土木工程結構中得到更好的應用,使土木工程建設質(zhì)量、抗震能力得到保障,為土木工程的發(fā)展打下堅實的基礎。
參考文獻:
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土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇十
20_年10月,我們土木工程專業(yè)進行了工程地質(zhì)實習,工程地質(zhì)實習是整個工程地質(zhì)學教學中十分重要的實踐環(huán)節(jié),使學生在課程理論知識學習的基礎上,通過對基本地質(zhì)現(xiàn)象的野外實地考察和現(xiàn)場實踐,獲得感性知識并鞏固和深化課程理論,使理論與實際相結合,為畢業(yè)以后的設計、施工中應用有關地質(zhì)資料打下一定的基礎。
2、實習目的。
理解基本的地址概念,了解基本知識,學會基本技能。通過簡短的野外地址實習,鞏固學過的《工程地質(zhì)》內(nèi)容,加深對課程有關內(nèi)容的理解;此外,通過實習培養(yǎng)對大自然的熱愛,陶冶情操,提高隨地址科學的興趣:同時充分認識到地質(zhì)實踐對地質(zhì)科學的重要性。同時,培養(yǎng)學生吃苦耐勞、艱苦努力、遵守紀律、團結協(xié)作等優(yōu)良品質(zhì)和增強集體觀念,掌握實地操作技能和編寫實習報告的能力,總結此次實習與我們所學專業(yè)的聯(lián)系。
3、實習內(nèi)容:
昌樂火山口。
昌樂火山口,距今1800萬年是新生代第三紀玄武巖火山口?;鹕娇诔蕡A錐形,石頭呈紅褐色,氣勢極為壯觀,數(shù)萬根六棱石柱,由山底到山頂,直插云天。
此火山口是火山筒內(nèi)充填的玄武巖栓,經(jīng)過200多萬年的長期風化剝蝕,被剝露出地面,巖栓柱狀節(jié)理發(fā)育,呈輻射狀,向上收斂,向下散開,形象地記錄了當時火山噴發(fā)的自然景觀,展示出大自然的鬼斧神工。據(jù)中國科學院地質(zhì)研究所考證認定,該火山口為第三紀玄武巖火山口,距今約1800多萬年,它的發(fā)現(xiàn),對地求物理和地震科學研究都有很大參考介值。一色的紅褐圓棱柱石,豎指蒼天,凡經(jīng)開鑿者皆顯露出明顯的噴發(fā)紋理,表明其成因于火山噴發(fā),近百平方公里內(nèi)的幾十座山包構成了蔚為壯觀的遠古火山群。
山東山旺國家地質(zhì)公園。
山東山旺國家地質(zhì)公園位于山東省臨朐縣城東約22公里處,面積約13平方公里。地質(zhì)公園地處魯中隆起區(qū)中的臨朐凹陷,公園內(nèi)總體由兩個次級小盆地組成,即解家河盆地和包家河盆地,其外圍均為由玄武巖組成的低山丘陵,地形起伏較大。為季節(jié)性河流。地質(zhì)公園以聞名世界的山旺古生物化石及反映其形成環(huán)境的火山地貌為特色。
公園內(nèi)各種地質(zhì)遺跡豐富,一是第三紀中新世時期距今1800萬年山旺瑪珥湖沉積巖層(科學上劃分為山旺組地層---硅藻土),沉積厚度25米左右,具有標準的層型剖面,現(xiàn)已成為國際上中新世生物建階的重要依據(jù)。由于層薄如紙,稍加風化即層層翹起,宛若書頁,被古人形象地比喻為"萬卷書"。大量古生物化石含在其中。尤其是山旺地層層型剖面所處位置,是由早期的牛山組玄武巖、第三紀中新世時期湖相沉積巖(山旺組)、第四紀黃土和晚期的火山巖浸入等地質(zhì)現(xiàn)象組合而成。二是新生代時期(距今_萬年)火山作用形成的古火山錐、熔巖流動特征等各種火山地質(zhì)現(xiàn)象,如黃山、堯山、擦馬山、靈山等都是典型的古火山口,因此亦是研究新生代火山巖區(qū)的理想場所。特別是擦馬山玄武巖柱狀節(jié)理,直徑近于80cm,規(guī)模宏大,氣勢壯觀。堯山西側,火山作用形成了高高的臺地,經(jīng)長時間風化剝蝕,形成了自然景觀,人們稱之為"石樓"。
山旺組地層中的化石,形成于距今1800萬年的第三紀中新世時期。目前已發(fā)現(xiàn)的動、植物化石有10幾個門類700多種,其中大部分是已絕滅的物種。植物化石包括真菌、硅藻、苔蘚、蕨類、裸子植物和被子植物及藻類。動物化石有昆蟲、魚、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。特別是山旺山東鳥、齊魯泰山鳥等鳥類化石的發(fā)現(xiàn),填補了中新世時期的空白,山旺成為我國鳥化石豐富的產(chǎn)地之一,也是目前世界上發(fā)現(xiàn)鹿類化石最多、保存最完好的化石產(chǎn)地。新發(fā)現(xiàn)的帶胚胎的犀?;鞘澜缟衔ㄒ坏?,在國際學術界引起了轟動。植物化石枝葉最多,花、果實和種子也保存得非常完美。
山旺古生物化石主要保存于中新世山旺組硅藻土層中(距今約1千4百萬年),其種類之多、保存之完整為世界罕見,目前已發(fā)現(xiàn)的化石有十幾個門類600多種。動物化石包括昆蟲、魚、蜘蛛、兩棲、爬行、鳥及哺乳動物。昆蟲化石翅脈清晰,保存完整,有的還保留絢麗的色彩,已研究鑒定的有11目46科100屬182種。山旺鳥類化石是我國迄今為止發(fā)現(xiàn)完整鳥化石最豐富的產(chǎn)地,三角遠古鹿化石和東方祖熊化石是世界上中新世該化石保存最完整的標本。植物化石有苔蘚、蕨類、裸子植物、被子植物及藻類。除100種藻類外,其它植物有46科98屬143種。它們在世界上研究古生態(tài)、古氣候、動植物演化等方面有著重要的地位。被中外專家譽為研究中新世的“綜合實驗室”。
山東地下大峽谷。
高峽深澗,鬼斧神工。飛瀑流泉,濺玉噴珠。天賦幻境,兆年孕育。暗河漂流,驚險刺激。管軌滑道,激越航程。江北溶洞,魅力所在。
山東地下大峽谷位于沂水縣城西南8公里龍崗山下,是一座風貌奇特的溶洞王國,洞體長度6100米,是江北第一長洞,中國特大型著名溶洞之一。洞穴沿290-320度方向延伸,由一條西北/東南走向的巨大喀斯特裂隙發(fā)育而成,形成于約0.65億年至2.3億年前。
特點:
一氣勢雄偉壯麗,峽谷深切近百米、兩壁如削、寬處百余米、窄處僅可容身,成具體而微之地下三峽。洞內(nèi)有一河、九泉、九宮、十二瀑、十二峽等景觀100余處,構成了一幅氣勢恢宏的洞中峽谷雄奇畫卷,令人嘆為觀止。
二地下暗河漫長而曲折,水量充沛,四季長流,地下河瀑布十分壯觀,在我國北方溶洞內(nèi)實屬罕見。
三利用暗河水勢開發(fā)的1000米漂流項目,被上海大世界基尼斯記錄總部認證為“中國最長的溶洞漂流”項目。漂流道的設計充分體現(xiàn)了溶洞內(nèi)的幽深莫測,起伏高下,波激浪涌,抑揚頓挫的特點。將地下河漂流的原生野始,驚險刺激演繹的淋漓盡致。
4、實習總結:
短短一天野外實習很快結束了,不過我們從中實在學到了不少東西,在實習過程中能把所學的知識靈活的理解。增加我們對工程地質(zhì)學這門課程新的.認識。實際觀察到各種地理特征。本次實習令我們加深了對地質(zhì)學的了解,更深刻認識到了學習地質(zhì)的意義,鞏固了學習成果,體會到“學以致用”的道。知識從感性認訓升華到了理性認識,從抽象變得具體起來,我學習到了很多書上沒有的東西,了解了工程地質(zhì)對實際工程建設的重要性。在這里深深的感謝老師在的認真指導。在實習中學會了一定的觀察地質(zhì)地貌的方法要領和細節(jié)。例如,出外實習要對考察對象做一定的了解,合理安排考察路程和考察內(nèi)容,注意研究的方法,一些考察的細節(jié),充分認識到地質(zhì)地貌考察的必要性和艱苦性,激發(fā)了我們自己考察地理和各地典型地質(zhì)地貌的興趣。同時,懂得和組成員合作的重要性。這些都將對我們?nèi)蘸蟮膶W習乃至工作起到積極的作用。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇十一
在大學的學習過程中,畢業(yè)設計是一個重要的環(huán)節(jié),是我們步入社會參與實際項目的規(guī)劃建設的一次極好的演示.畢業(yè)設計是四年學習的總結和提高,和做科研開發(fā)工作一樣,要有嚴謹求實的科學態(tài)度。畢業(yè)設計有必須的學術價值和實用價值,能反映出作者所具有的專業(yè)基礎知識和分析解決問題的潛力。此次畢業(yè)設計是我們從大學畢業(yè)生走向未來工作重要的一步。從最初的選題,開題到分析調(diào)查、繪圖直到完成設計。其間,查找資料,老師指導,與同學交流,反復修改圖紙,每一個過程都是對自己潛力的一次檢驗和充實。在畢業(yè)設計期間,盡可能多的閱讀文獻資料是很重要的,一方面是為畢業(yè)設計做技術準備,另一方面是學習做畢業(yè)設計的方法。一次優(yōu)秀的設計對啟發(fā)我們的思維,掌握設計的規(guī)范、流程、具體操作都很有幫忙。
但是畢業(yè)設計也暴露出自己專業(yè)基礎的很多不足之處。比如缺乏綜合應用專業(yè)知識的潛力,對材料的不了解,對具體設計涉及到的規(guī)范要求的不熟悉等等,需要在做的過程中需要去不斷的翻閱相關的資料和書籍,這降低了自己的速度和設計的進程,但這個過程對我來說是對自己知識的不足處的一個很好的補充和對已學過知識的一個鞏固。這個過程雖然是有必須的難度但還是透過自己的慢慢的摸索和老師的指導下從熟悉到上手,經(jīng)過這次努力對自己的信心很好的提高。透過這樣的一個自己從開始到結束全程自己參與的設計來說對知識的了解和掌握是純理論的學習遠遠達不到的效果。這次實踐是對自己大學四年所學的一次大檢閱,使我明白自己知識還很淺薄,雖然立刻要畢業(yè)了,但是自己的求學之路還很長,以后更就應在工作中學習,努力使自己成為一個能夠參與工作能獨立完成設計的人。
這次畢業(yè)設計我做的六洞山風景區(qū)旅游度假村詳細規(guī)劃的項目。雖然沒有去過風景區(qū)現(xiàn)狀的調(diào)查,但是透過明白老師的給我的資料和現(xiàn)狀地形的基本概況,再加自己找相關的資料和網(wǎng)絡上資料對本度假村規(guī)劃地塊有了必須的了解。然后用了一個星期對總的資料進行整理和刪選,選取對自己規(guī)劃設計有用的資料匯編成冊作為后期設計的輔助資料參考和借鑒。接下來的幾個星期指導老師給了我們具體的規(guī)劃地形和設計任務,并指導我們具體的設計工作流程。透過對前期地塊詳細的分析使自己蠻快的有了自己設計的思路,規(guī)劃設計出了度假村的總平面,然后和老師的交流進行改善自己的設計方案和設計的不足。透過幾輪的修改以及老師的交流使自己慢慢的完善自己的設計方案。接下去的幾周是對分析圖的設計和繪制,經(jīng)過總平面后在分析圖的繪制上還是比較簡單,掌握起來比較自如。最后一周是對以前繪制的圖和設計進行整理。透過這規(guī)劃也讓自己明白了以前做的設計過于理想化,在設計過程中對現(xiàn)狀和現(xiàn)實的根據(jù)太少,很多都是按照自己的理想去做,而實際的設計更多的是從現(xiàn)狀和現(xiàn)實出發(fā)使規(guī)劃更合理、更實用、更有發(fā)展。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇十二
[2]鄭少瑛,土木工程施工組織,北京,中國電力出版社,2007。
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土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇十三
整個畢業(yè)設計期間,指導教師認真嚴格的要求我們,我們因為是獨立的完成一個方案,需要老師的指導,我們認真的聽取老師的意見,同時也發(fā)表自己對方案的見解,每一個星期我與指導老師都會見一次面,這樣我們能夠很好的交換意見,更好的完善方案。我們嚴格按照校園的有關規(guī)定執(zhí)行,對畢業(yè)設計資料及工作量進行討論并確定,指導來時十分并注重對我解決實際工作問題的潛力、獨立查閱文獻潛力、計算機及軟件應用潛力等的培養(yǎng)。指導教師平時加強畢業(yè)設計的輔導,我們還可隨時找老師進行答疑,老師為方便我們聯(lián)系,把電話號碼和email地址留給了我們,如果有什么事就能夠及時得到解決,這樣問題不致堆積、也不會因此拖了進度。在畢業(yè)設計期間,如果沒有老師的細心指導,而是自己一個人獨自做設計,也不與任何人交流,這是完全不行的,設計其實也是一個團隊的工作,如果不能與他人進行良好的溝通與交流,做出的設計也只是只有自己一個人會欣賞,而別人卻不必須會認可你的設計,所以在這次畢業(yè)設計過程中,我懂得了一個道理,團結得力量,只有更好得與他人,進行溝通與交流,吸取別人的推薦,工作才會更加的順利。
我們?nèi)繉W生對畢業(yè)設計都是十分重視的,也不會因為有要找工作而拖延進度的,老師對我能認真對待畢業(yè)設計的態(tài)度也較滿意。設計期間,我們自覺獨立進行設計,有問題時學生之間會進行討論、爭論,師生之間也常進行研討,透過這種方式,我們覺得收獲很大。我們經(jīng)常能夠主動走進圖書館查閱有關資料,與其他同學進行資料的討論。
土木工程畢業(yè)設計總結與體會篇十四
為提高土木工程學院本科生畢業(yè)設計(論文)的質(zhì)量,根據(jù)學校文件《關于本科生畢業(yè)設計(論文)工作的若干規(guī)定》和土木工程學院的具體情況,制定本細則。
二、工作目的。
(1)知識方面。
鞏固和深化學生已學的基礎知識和專業(yè)知識,完善學生的知識結構。
(2)能力方面。
培養(yǎng)學生資料查閱的能力,使學生了解我國的建設方針、政策和規(guī)定,正確使用相關的技術標準和規(guī)范。
使學生掌握工程設計的程序和方法,提高學生方案論證、工程計算、理論分析、圖表繪制、技術文件編寫的能力,或者使學生在科學研究方面得到綜合性的訓練,培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和論文寫作的能力。
訓練學生計算機應用、外文翻譯、書面和口頭表達的能力。
(3)素質(zhì)方面。
培養(yǎng)學生正確的設計思想和技術經(jīng)濟觀點,以及理論聯(lián)系實際的工作作風、勇于創(chuàng)新的精神、嚴肅認真的科學態(tài)度。
工作流程和要求。
1、工作流程。
畢業(yè)設計(論文)的工作包括計劃、設計、答辯、總結四個階段,總體的工作流程見下圖6。
2、計劃階段的程序和要求。
(1)組建領導小組。
畢業(yè)設計(論文)工作開始之前,組建畢業(yè)設計(論文)工作領導小組。
領導小組負責畢業(yè)設計(論文)工作的決策、監(jiān)督、調(diào)整和總結。領導小組組長由教學院長擔任。
(2)學生資格審查。
教務辦公室依據(jù)《魯東大學本科生學籍管理辦法》審查學生參加畢業(yè)設計(論文)的資格。
(3)教學初步安排。
教務辦公室根據(jù)學生人數(shù)、師資隊伍、教學條件和有關要求對畢業(yè)設計(論文)的教學工作做出初步安排。
畢業(yè)設計(論文)的時間原則上不少于12周(70個工作日),生師比不大于8。
(4)遴選指導教師和擬定設計題目。
教研室根據(jù)教學初步安排遴選指導教師,與指導教師共同擬定設計(論文)題目。
指導教師應符合《關于本科生畢業(yè)設計(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的條件,初級職稱的人員一般不得單獨指導畢業(yè)設計(論文)。
(5)提交設計任務書。
指導教師根據(jù)擬定的設計題目和學生人數(shù)撰寫《畢業(yè)設計(論文)任務書》,提交教研室審核。
《畢業(yè)設計(論文)任務書》中應明確每位學生應獨立完成的任務。
(6)申請校外設計和提交接受單位函、設計任務書。
擬在校外進行畢業(yè)設計的學生向校內(nèi)指導教師和教務辦公室提出申請,遞交接受單位的回函和接受單位撰寫的《畢業(yè)設計(論文)任務書》。
有關校外畢業(yè)設計的工作應遵守本細則“四”的規(guī)定。
(7)綜合審查和審定。
教研室對各設計(論文)題目的可行性、指導教師資格、設計任務書、生師比、教學條件等進行綜合審查,由教學院長審定。
設計(論文)題目應符合本細則“五”的規(guī)定。對于審定的設計題目,其《畢業(yè)設計(論文)任務書》上應有教研室主任和教學院長的親筆簽名或印章。如需變更,應填寫《魯東大學畢業(yè)設計(論文)題目變更審批表》,經(jīng)教研室審查、教學院長審定、教務處批準后,方為有效。
(8)教學安排。
教務辦公室具體安排畢業(yè)設計(論文)的教學活動,包括學生分組、指導教師配備、設計室安排、總體時間安排等。
審定后的設計(論文)題目可向?qū)W生公布,允許學生在一定程度上根據(jù)自身情況選擇題目,由學院整體調(diào)整后確定。
3、設計階段的程序和要求。
(1)查閱、翻譯資料。
學生根據(jù)《畢業(yè)設計(論文)任務書》的內(nèi)容和要求查閱資料,翻譯外文資料。
學生列入設計說明書中的參考文獻不應少于8篇,其中外文參考文獻不少于2篇;列入畢業(yè)論文的參考文獻不應少于12篇,其中外文參考文獻不少于3篇。學生翻譯的外文資料應有1.2萬以上的外文印刷字符或者翻譯出的中文稿應有4000以上的漢字,中文稿應由指導教師批閱。
(2)提交開題報告。
學生撰寫《畢業(yè)設計(論文)開題報告》,提交指導教師審閱,進行開題答辯。
《畢業(yè)設計(論文)開題報告》中應有指導教師、開題答辯小組簽署的意見。
(3)開展設計活動。
學生按照《畢業(yè)設計(論文)任務書》的要求,在教師指導下開展設計或研究活動,撰寫設計說明書和繪制圖紙,或撰寫論文。
學生應遵守《關于本科生畢業(yè)設計(論文)工作的若干規(guī)定》以及學校、學院的其他相關規(guī)定,按計劃在指定地點獨立完成畢業(yè)設計(論文)任務;一次請假的時間不得超過一周,累計請假的時間不得超過兩周;并按要求填寫《魯東大學本科生畢業(yè)設計(論文)中期匯報表》,提交指導教師審閱。
設計說明書和論文的撰寫應符合《魯東大學本科生畢業(yè)設計(論文)撰寫規(guī)范》的要求。
在下列情況下,指導教師應向教務辦公室上報有關情況,由學院對學生繼續(xù)參加畢業(yè)設計的資格進行審核:學生請假外出的時間超過規(guī)定期限;或累計曠課的時間超過一周;或有嚴重的違紀行為;或在某階段的考核不合格,且一周內(nèi)未能改正。
(4)教師指導和檢查。
指導教師履行《關于本科生畢業(yè)設計(論文)工作的若干規(guī)定》規(guī)定的職責。
指導教師應定期指導學生的設計、研究活動,每周不少于4次,每次不少于2小時。請假應征得學院同意。
指導教師應監(jiān)督和考核學生的設計、研究情況,及時填寫《魯東大學畢業(yè)設計(論文)指導教師工作手冊》,分階段填寫《魯東大學畢業(yè)設計(論文)成績評定表》,按學院安排填寫和提交《魯東大學本科生畢業(yè)設計(論文)中期檢查表》。
(5)教學過程監(jiān)控。
校教務處、教學督導組和院領導、教務辦公室、教學督導小組按照各自安排檢查學生的設計、研究情況和教師的指導情況。
院教務辦公室應在初期組織檢查畢業(yè)設計工作的落實情況,在中期組織檢查畢業(yè)設計的進展情況,在末期組織檢查畢業(yè)設計的完成情況。院教務辦公室應組織學生每2周填寫1次《土木工程學院畢業(yè)設計過程調(diào)查表》,及時收集教學信息。院領導、教務辦公室、教學督導小組的檢查活動均應有書面記錄,由教學辦公室負責保管。
對于檢查中發(fā)現(xiàn)的問題,應及時報告教務辦公室,由教務辦公室根據(jù)相關規(guī)章制度和教研室負責人、教師的崗位職責,組織落實整改措施,或?qū)⑾嚓P問題上報學校相關部門。如果所發(fā)生的問題已構成教學事故,教務辦公室應根據(jù)學校的相關規(guī)章制度起草教學事故處理報告,交由院黨政聯(lián)席會議審議。
(6)提交設計成果。
參加設計的學生提交下列成果:開題報告,外文資料和中譯稿,設計說明書,圖紙。參加論文的學生提交下列成果:開題報告,外文資料和中譯稿,論文。
設計說明書應包括下列內(nèi)容:封頁,扉頁,《畢業(yè)設計(論文)任務書》,中英文摘要和關鍵詞,目錄,正文,參考文獻,附錄,致謝。設計說明書的字數(shù)應在10000字以上,單獨裝訂成冊。圖紙中應有計算機繪制和手工繪制的圖紙,手工繪制的圖紙至少應有1-2張(2號或2號以上)。如果設計過程包含建筑、結構兩個階段,各階段手工繪制的圖紙都至少應有1-2張(2號或2號以上)。
論文應包括下列內(nèi)容:封頁,扉頁,《畢業(yè)設計(論文)任務書》,中英文摘要和關鍵詞,目錄,正文,參考文獻,附錄,致謝。論文的字數(shù)應在15000字以上,單獨裝訂成冊。
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