計劃是對未來一段時間內(nèi)所要完成的任務(wù)和目標進行安排和規(guī)劃的過程。設(shè)置明確的里程碑和時間節(jié)點，有助于監(jiān)督和檢查計劃的進度和質(zhì)量。請大家參考以下的計劃范文，以便更好地規(guī)劃自己的未來。
隨班就讀教學(xué)計劃篇一
時光在流逝，從不停歇，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，此時此刻我們需要開始制定一個計劃。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的隨班就讀學(xué)生教學(xué)計劃，歡迎閱讀與收藏。
對隨班就讀個別化教學(xué)計劃的制訂作了相關(guān)規(guī)定。這從教學(xué)的層面提供了一定的借鑒。
隨班就讀個別化教學(xué)計劃的內(nèi)容，應(yīng)包括學(xué)生情況、教學(xué)目標、教學(xué)措施三個部分。
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”?！扒耙粚W(xué)年（期）學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年（期）教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據(jù)”。
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況和教材、大綱（普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱），對教學(xué)目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容（要點）和降低（層次）要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則；增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
“教學(xué)措施（策略）必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
隨班就讀個別化教學(xué)計劃包括三個部分，分別為總計劃、分計劃和教案。
該卡由班主任負責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師（語數(shù)教師和資源教師為主）共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員（包括學(xué)生本人和學(xué)生家長）共同參與。
隨班就讀個別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程（或稱為特殊課程）。分計劃要求學(xué)?！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的`程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學(xué)分計劃。
教師制定的教案和個別化教學(xué)計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過程（提問、練習(xí)）等特殊要求必須單列或注明；承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕?、?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導(dǎo)記錄。
隨班就讀教學(xué)計劃篇二
普及殘疾兒童義務(wù)教育，是提高殘疾人整體素質(zhì)、使他們平等參與社會生活的基礎(chǔ)和前提。我校一直高度重視殘疾人教育，堅持普及與提高并重，形成以學(xué)校隨班就讀為主體，以"送教到家"為補充的比較完善的特殊教育體系。保障因生活不能自理等客觀原因不能到學(xué)校接受教育的重度殘疾兒童受教育權(quán)益，根據(jù)我校殘障學(xué)生實際情況，決定為不能隨班就讀殘疾學(xué)生"送教上門"工作?，F(xiàn)制訂如下具體工作計劃：
我鎮(zhèn)小學(xué)共有12名適齡殘疾兒童。智力殘疾3名、聽力語言殘疾6名、視力殘疾3人。除楊志全家外出，其他兒童已在學(xué)校隨班就讀或送教上門安置。王露視力嚴重殘疾失學(xué)在家，謝敏、吳叢燕聽力嚴重殘疾失學(xué)在家，周國柱多重殘疾失學(xué)在家，袁明多重殘疾也失學(xué)在家，家長無輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)的能力。在校就讀的幾位同學(xué)，已經(jīng)得到系統(tǒng)的教育，雖在成績上不是很理想，不過學(xué)校已經(jīng)與班主任一起經(jīng)常關(guān)注其成長，并對其教育采取了系列的教育方式，如輔導(dǎo)學(xué)業(yè)、談話引導(dǎo)、交流溝通、活動參與等教育干預(yù)，相信在學(xué)校教育中他會有明顯的進步。
1、"隨班就讀"服務(wù)的對象為能到學(xué)校接受教育，但因殘疾影響完成學(xué)習(xí)的6-18周歲殘疾兒童少年。
2、"送教上門"服務(wù)的對象為不能到學(xué)校接受教育，但基本具有接受教育能力的6-18周歲重度殘疾兒童少年。
1、"隨班就讀"服務(wù)遵循隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。
2、"送教上門"服務(wù)遵循家庭自愿、定期入戶、免費教育的原則，注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應(yīng)生活、適應(yīng)社會的能力。
學(xué)校自籌資金，作為"送教上門"工作專項經(jīng)費，由學(xué)校統(tǒng)一管理，專項使用。主要用于"送教上門"服務(wù)教師的交通費、勞務(wù)費、餐點茶水費等補貼，購置相關(guān)教育教學(xué)設(shè)備經(jīng)費等。
1、更新觀念，統(tǒng)一思想，優(yōu)化育人環(huán)境。
為隨班就讀學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境是搞好隨班就讀工作的第一關(guān)，是學(xué)校經(jīng)常性的工作。隨班就讀工作與普通教育相互支持、相互滲透、相互啟發(fā)、優(yōu)勢互補。為此，我校進一步健全組織，成立隨班就讀領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處具體負責(zé)，制訂隨班就讀教育工作計劃、使廣大教師充分認識隨班就讀工作的重要性、必要性，打消了部分教師頭腦中存在的搞隨班就讀怕影響普通教育、降低教學(xué)質(zhì)量的錯誤認識，形成人人關(guān)心、愛護、支持隨班就讀班工作的氛圍。選拔政治素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、工作認真、熱心特教工作、師德良好的教師擔(dān)任有隨班就讀生班級教學(xué)，行政會上專門討論有關(guān)特殊教育事項，在提高認識的基礎(chǔ)上，抓好日常管理工作，并落實到具體學(xué)校工作計劃中，有計劃、有措施、有督促、有檢查、有反饋、有評價。
2、加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。
我校本著有利于學(xué)生的發(fā)展，有利于教育教學(xué)，實事求是的原則，在實施的過程中主要抓住三個環(huán)節(jié)。第一，嚴格執(zhí)行隨班生的申報、審批、撤銷等規(guī)定程序。第二，結(jié)合隨班生的實際學(xué)習(xí)情況，制定隨班生個別化輔導(dǎo)計劃。第三，課堂教學(xué)中，教師們采取以集體教學(xué)為主、個別教學(xué)為輔的原則，在集體教學(xué)過程中穿插個別輔導(dǎo)，體現(xiàn)個性差異教學(xué)。第四，在座位安排上、教學(xué)程序上、課堂提問中、練習(xí)過程中對隨班生給予適當照顧。第五，教師在備課、學(xué)生作業(yè)批改與布置方面都從隨班生的實際出發(fā)，提出針對性要求。備課中要有對隨班生的具體問題和輔導(dǎo)方法，批改作業(yè)要求面批。平時，注重材料積累，不斷反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)存在問題，采取相應(yīng)的措施。
3、發(fā)揮資源，普特滲透，共同提高。
學(xué)校充分發(fā)揮現(xiàn)有的教學(xué)資源，如：實驗室，培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，培養(yǎng)隨班就讀學(xué)生的生活自理能力。同時在少先隊組織中開展"一幫一"活動，為隨班就讀學(xué)生配備好小先生、好伙伴，讓他們在學(xué)校大家庭中健康成長。同時、還要積極參加學(xué)校舉辦的各活動，積極參加上級部門舉辦的各級各類比賽活動。
4、根據(jù)教育部頒布的《特殊教育學(xué)校義務(wù)教育階段課程設(shè)置實驗方案》或普通中小學(xué)《義務(wù)教育課程設(shè)置實驗方案》，制定切實可行的教育教學(xué)計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內(nèi)容和教學(xué)方法，努力提高教育水平和效益。承擔(dān)"送教上門"服務(wù)的教師，要針對"送教上門"服務(wù)對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育方案。"送教上門"的課時數(shù)計入任課教師工作量。
5、要根據(jù)所確定的服務(wù)對象的情況，選擇"送教上門"服務(wù)方式。
6、建立隨班就讀和"送教上門"工作檔案，將"送教上門"服務(wù)對象列入我校學(xué)籍統(tǒng)一管理。檔案資料主要包括學(xué)生基本情況、學(xué)生發(fā)展評價資料，教學(xué)過程資料，個別化教育方案、訓(xùn)練記錄等。
隨班就讀教學(xué)計劃篇三
學(xué)校要切實提高廣大教師對特殊教育工作意義的認識，加強隨班就讀工作的管理，以更開闊的視野、更系統(tǒng)的思考、更務(wù)實的行動，努力提升隨班就讀質(zhì)量。以下是本站小編為你精心整理的關(guān)于隨班就讀個別化教學(xué)計劃范文的內(nèi)容，希望你喜歡。
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”。“前一學(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據(jù)”。
(2)教學(xué)目標。
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對教學(xué)目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容(要點)和降低(層次)要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
(3)教學(xué)措施要求。
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
教案。
(1)總計劃個別化教學(xué)總計劃落實于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長)共同參與。
(2)分計劃。
隨班就讀個別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程)。分計劃要求學(xué)?！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學(xué)分計劃。
(3)教案。
教師制定的教案和個別化教學(xué)計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過程(提問、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明;承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕?、?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導(dǎo)記錄。
一、指導(dǎo)思想。
為了進一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標。
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補償?shù)忍厥獯胧?，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實施，同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施。
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結(jié)，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施。
1、加強各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設(shè)管理。
(1)加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理。
每月一次對任課教師進行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理。
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
我校的殘疾兒童在不斷地減少，這是件高興的事，說明我校的學(xué)生生源有了明顯的提高。目前，我校的隨班就讀生有0位。
一、組織機構(gòu)：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：李遠副組長：代劍寧。
組員：唐潤梅、劉芳、任瑤。
二、入學(xué)管理：
1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄.應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高.
三、教學(xué)、生活管理：
1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握.他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心.使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的.自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。
隨班就讀教學(xué)計劃篇四
教學(xué)計劃（課程計劃）是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結(jié)構(gòu)的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、生產(chǎn)勞動、課外活動等作出全面安排，具體規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進行劃分。下面是隨班就讀教學(xué)計劃，請參考！
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”。“前一學(xué)年（期）學(xué)生的'考核分析情況，是制訂后一學(xué)年（期）教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據(jù)”。
(2)教學(xué)目標。
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況和教材、大綱（普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱），對教學(xué)目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容（要點）和降低（層次）要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則；增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
(3)教學(xué)措施要求。
“教學(xué)措施（策略）必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
(1)總計劃個別化教學(xué)總計劃落實于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查；一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師（語數(shù)教師和資源教師為主）共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員（包括學(xué)生本人和學(xué)生家長）共同參與。
(2)分計劃。
隨班就讀個別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外（如資源教室）接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程（或稱為特殊課程）。分計劃要求學(xué)?！皬膶W(xué)生的障礙及其改善的程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學(xué)分計劃。
(3)教案。
教師制定的教案和個別化教學(xué)計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過程（提問、練習(xí)）等特殊要求必須單列或注明；承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕?、?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導(dǎo)記錄。
隨班就讀教學(xué)計劃篇五
張偉除了智力低下外，還伴有害怕學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)不感興趣，行為表現(xiàn)也各異，為了體現(xiàn)“尊重學(xué)生的人格，滿足他的學(xué)習(xí)需求”，因此，在對張偉同學(xué)進行指導(dǎo)時，根據(jù)他的心理特點、興趣愛好、缺陷情況等特征，制定適合該學(xué)生的教學(xué)計劃，在指導(dǎo)他學(xué)習(xí)的內(nèi)容方式上下功夫，最大限度地去滿足他的特殊需要，同時為他營造融洽、友愛的學(xué)習(xí)氛圍，采用符合其認知特點的教學(xué)方法，給予他充分的理解和關(guān)心，使他的潛能得到充分發(fā)揮。
在實際生活中，張偉同學(xué)在聽、說、讀、寫等方面存在著很大的缺陷，將有針對性地進行個別輔導(dǎo)。
如：對寫的指導(dǎo)：對他進行眼、手協(xié)調(diào)訓(xùn)練，利用多媒體，用語言提示，幫助他回憶起漢字的筆畫順序，用游戲棒讓他進行結(jié)構(gòu)簡單的漢字制作練習(xí)，也可讓他進行涂色彩和簡單的繪畫練習(xí)等。
互開放，拓展、交融，利用生活環(huán)境資源，隨時隨地進行輔導(dǎo)。
下獲得最好的效果。在培智課堂中，對于教學(xué)方法的選擇，不止是一兩種，而是采用了多種教學(xué)方法的有機綜合，是綜合性的應(yīng)用。教學(xué)方法綜合性是由于我教學(xué)任務(wù)和面對的特殊學(xué)生而決定的。本學(xué)期我會經(jīng)常使用有情趣教學(xué)法、愉快教學(xué)法、活動教學(xué)法等。利用簡潔、明快的童謠，幫助學(xué)生識記教學(xué)內(nèi)容。
童謠教學(xué)不僅在教學(xué)過程中使用，在對學(xué)生思想教育中也起著很大作用。思想道德建設(shè)是特教必不可少的一項教育內(nèi)容。對智障學(xué)生進行思想教育更是一項艱巨的工程。以為他理解能力差，悟性差，有些道理很難和他講清楚。為此，引入了童謠這一學(xué)生喜聞樂見的形式。將一些教育內(nèi)容形象化、具體化，變成簡潔、朗朗上口的小童謠，讓他在潛移默化當中受到教育，在說唱童謠中學(xué)做人。讓他在說中做、做中學(xué)、學(xué)中悟，加深對所學(xué)知識的認識。
如，兩位體育教師一起參與教學(xué)，運用球類、器械、墊上運動三類對學(xué)生進行訓(xùn)練。再如活動課，也是多位教師協(xié)同，全體學(xué)生輪回訓(xùn)練的方式。
按照學(xué)生差異對全班學(xué)生進行分組，按照特長、能力，全體師生合作，以“主輔式”或?qū)W(xué)生進行寫字、美工、體育等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練。
以上是我的教學(xué)計劃，教學(xué)目的就是要把張偉同學(xué)教會，而教會他的方式、方法很多，我要根據(jù)他的具體情況，確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，在指導(dǎo)方法上多下功夫，從而給予切實的指導(dǎo)和幫助，進行賞識教育，從學(xué)生的整個生活中，發(fā)現(xiàn)他的長處，激發(fā)、提高他的學(xué)習(xí)熱情和欲望，使他能夠充滿信心，積極主動地投入學(xué)習(xí)，讓他學(xué)有所得，學(xué)有所獲。
隨班就讀教學(xué)計劃篇六
我校的殘疾兒童在不斷地減少，這是件高興的事，說明我校的學(xué)生生源有了明顯的提高。目前，我校的隨班就讀生有0位。
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：李遠。
副組長：代劍寧。
組員：唐潤梅、劉芳、任瑤。
1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄.應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高。
2、應(yīng)該承認隨班就讀生的個體差異，在此基礎(chǔ)上才能試圖縮減這種差異.所以應(yīng)該本著因材施教的原則，對隨班就讀生區(qū)別對待.才能夠使他們在原有的基礎(chǔ)上有所提高。
1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握.他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心.使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
4、對他們提出稍高層次的'要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。
隨班就讀教學(xué)計劃篇七
時間真是轉(zhuǎn)瞬即逝，新的機遇和挑戰(zhàn)向我們走來，寫一份教學(xué)計劃，為接下來的工作做準備吧！以期更好地開展接下來的教學(xué)工作，下面是小編為大家整理的學(xué)校隨班就讀教學(xué)計劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細則》為原則，切實關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實際情況特制訂本工作計劃。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)管理。
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組要定時、定點、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進行布置、小結(jié)、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進步和提高。
附：隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組名單。
組長：王偉芬副校長。
副組長：張榮珍副教導(dǎo)。
組員：徐杰團支部書記兼年級組長。
施英年級組長。
汪琴班主任。
(1)任課教師對隨班生進行全面分析，然后制定切實可行的'個別教學(xué)計劃。
(2)在課堂教學(xué)中，對隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強對他們的個別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時輔導(dǎo)鼓勵。
(3)開展伙伴助學(xué)活動，所在班級，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進行教育。
3.加強教師隊伍管理。
加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，任課教師要對學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4.加強考核制度的管理。
每月一次對任課教師教學(xué)六認真工作進行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;二是隨班就讀學(xué)生的進展情況。
5.加強檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對任教班主任進行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對任教教師進行備課檢查并有記錄。
(4)期末對隨班就讀生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
第一學(xué)期。
1.傳達學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會議精神，布置隨班就讀工作;。
2.對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
1.各學(xué)科教師制定個別化教育計劃;。
1.召開隨班就讀任課老師會議，交流隨班就讀學(xué)生個案，開展研討活動;。
2.開展隨堂聽課活動。
1.召開隨班就讀班主任工作會議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;。
2.學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
第二學(xué)期。
2.召開班主任工作會議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
2.開展隨堂聽課活動。
2.召開家長會，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
隨班就讀教學(xué)計劃篇八
我校的殘疾兒童在不斷地減少，這是件高興的事，說明我校的學(xué)生生源有了明顯的提高。目前，我校的隨班就讀生有0位。
一、組織機構(gòu)：
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：李遠副組長：代劍寧。
組員：唐潤梅、劉芳、任瑤。
二、入學(xué)管理：
1、教育要面向全體，每一個孩子都有受教育的權(quán)利.隨班就讀生雖然在智力水平等各方面都與普通學(xué)生有差異，他們也是班級的一分子，所以決不能放棄.應(yīng)在各個方面都讓他們有所提高.
三、教學(xué)、生活管理：
1、在課堂上應(yīng)該及時對他們與以關(guān)注，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握.他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心.使其取得進步。把隨班生安排在教室前三排的位置，便于老師，隨時隨地幫助。
2、盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而達不到效果，也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求。老師能夠面批，及時加以鼓勵。
3、掌控他們的家庭情況，在心理上多與他們交流，消除他們的自卑感，盡量使他們認為自己與其他學(xué)生是一樣的.自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
4、對他們提出稍高層次的要求，使他們在原有基礎(chǔ)上有所提高。每天進步一點，每天有收獲。
隨班就讀教學(xué)計劃篇九
要求對學(xué)生情況的描述必須“客觀、辯證、簡明和抓住問題的癥結(jié)”?！扒耙粚W(xué)年(期)學(xué)生的考核分析情況，是制訂后一學(xué)年(期)教學(xué)目標和教學(xué)措施的依據(jù)”。
(2)教學(xué)目標。
要求“依據(jù)隨班就讀學(xué)生的實際情況和教材、大綱(普通學(xué)校課程標準并參照特殊學(xué)校教學(xué)大綱)，對教學(xué)目標作適當?shù)臏p少內(nèi)容(要點)和降低(層次)要求的處理”。減少內(nèi)容和降低要求的基本原則是：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則;增加和提高缺陷矯正補償、職業(yè)技能訓(xùn)練和社會生活適應(yīng)、個性培養(yǎng)發(fā)展等內(nèi)容和要求。
(3)教學(xué)措施要求。
“教學(xué)措施(策略)必須具體、明確，有針對性，便于執(zhí)行和檢查效果”。
(1)總計劃個別化教學(xué)總計劃落實于隨班就讀學(xué)生教學(xué)檔案卡中，實行一人一卡。該卡由班主任負責(zé)填寫，一式二份。其中，一份交學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)督促檢查;一份由班主任和特教教研組牽頭，會同和協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師(語數(shù)教師和資源教師為主)共同執(zhí)行。要定期召開個案會議，爭取有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師、輔導(dǎo)人員(包括學(xué)生本人和學(xué)生家長)共同參與。
(2)分計劃。
隨班就讀個別化教學(xué)分計劃涵蓋了隨班就讀學(xué)生接受教育的兩種形式：在普通班學(xué)習(xí)常規(guī)課程以及在普通班以外(如資源教室)接受輔導(dǎo)或?qū)W習(xí)輔助課程(或稱為特殊課程)。分計劃要求學(xué)校“從學(xué)生的障礙及其改善的程度的實際需要出發(fā)”，以“盡可能地讓有特殊教育需要的學(xué)生在最少受限制的環(huán)境里接受教育”為原則進行教育安置。在確定安置方式后，普通班教師和資源教師應(yīng)根據(jù)各自任教的科目制定個別化教學(xué)分計劃。
(3)教案。
教師制定的教案和個別化教學(xué)計劃應(yīng)成為有機的整體。在兼顧全班共性的同時，教案中對于隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標、教學(xué)過程(提問、練習(xí))等特殊要求必須單列或注明;承擔(dān)普通班以外輔導(dǎo)訓(xùn)練任務(wù)的教師所制定的教案，必須針對缺陷補償?shù)哪繕?、?nèi)容和方法。同時，教師作好輔導(dǎo)記錄。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細則》為原則，切實關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實際情況特制訂本工作計劃。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)管理。
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組要定時、定點、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進行布置、小結(jié)、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進步和提高。
組長：王偉芬副校長。
副組長：張榮珍副教導(dǎo)。
組員：徐杰團支部書記兼年級組長、施英年級組長、汪琴班主任。
2.加強教學(xué)常規(guī)管理。
(2)在課堂教學(xué)中，對隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強對他們的個別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時輔導(dǎo)鼓勵。
(3)開展伙伴助學(xué)活動，所在班級，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進行教育。
3.加強教師隊伍管理。
加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，任課教師要對學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4.加強考核制度的管理。
每月一次對任課教師教學(xué)六認真工作進行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：
一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;。
5.加強檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對任教班主任進行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對任教教師進行備課檢查并有記錄。
(4)期末對隨班就讀生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(5)學(xué)校開學(xué)初制定好隨班就讀工作計劃，期末做好小結(jié)工作。
第一學(xué)期。
1.傳達學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會議精神，布置隨班就讀工作;。
2.對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
2.準備隨班就讀學(xué)生個人技能展示活動。
1.召開隨班就讀任課老師會議，交流隨班就讀學(xué)生個案，開展研討活動;。
2.開展隨堂聽課活動。
1.召開隨班就讀班主任工作會議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;。
2.學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
2.小結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況;。
第二學(xué)期。
2.召開班主任工作會議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
2.開展隨堂聽課活動。
2.召開家長會，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
2.總結(jié)一學(xué)期隨班就讀工作情況。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十一
為了進一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
二、工作目標。
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補償?shù)忍厥獯胧?，使隨班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實施，同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
三、具體工作措施。
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結(jié)，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施。
1、加強各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設(shè)管理。
(1)加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理。
每月一次對任課教師進行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理。
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十二
由于殘疾學(xué)生的分布面比較廣，涉及學(xué)前教育、小學(xué)教育、中學(xué)教育。根據(jù)目前情況，一般按鄉(xiāng)鎮(zhèn)建立特殊教育領(lǐng)導(dǎo)小組為宜，小組成員可包括，鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo)、文教組領(lǐng)導(dǎo)、中小學(xué)校分管校長、教導(dǎo)主任、學(xué)科老師等5-7人組成。另一種形式，也可以學(xué)校為單位建立，由分管校長、分管教導(dǎo)、隨班就讀老師等。
殘疾孩子在普通班里學(xué)習(xí)，需要有一個良好的環(huán)境，這個環(huán)境能夠使隨班就讀兒童感受到理解、尊重、關(guān)愛。首先，學(xué)校的校長和教師要從關(guān)愛他們出發(fā)，在班級的選擇上，要挑選責(zé)任心強的班主任老師，在座位的安排上要考慮到殘疾學(xué)生的實際需要，適當安排在教室的前排，不讓他們一個人孤獨地坐著，有利于老師和同學(xué)的關(guān)照和幫助，更有利于他們的身心健康發(fā)展。其次，要建立伙伴的助學(xué)計劃。在學(xué)生中成立伙伴助學(xué)小組，在課內(nèi)課外，輔導(dǎo)隨班就讀學(xué)生，在生活方面給殘疾學(xué)生提供幫扶，形成良好的教育氛圍。這不僅對殘疾學(xué)生有好處，對其他學(xué)生學(xué)會助人為樂也同樣有好處。再次，要做好家長的工作，讓家長學(xué)會特殊的家庭教育的方法，并能正確對待殘疾兒童，積極鼓勵、幫助孩子。
隨班就讀的教師應(yīng)該有什么品質(zhì)、修養(yǎng)、認識、態(tài)度、知識與技能？我們認為：理想中的隨班就讀教師應(yīng)分為三種水平，經(jīng)由試驗、培養(yǎng)，力爭達到高級水平。隨班就讀的初級教師是具有小學(xué)教師資格的優(yōu)秀教師，他具有從事小學(xué)教育的基本修養(yǎng)，熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生，能夠自如的完成一個小學(xué)教師的任務(wù)。中級的隨班就讀教師則在初級的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該對所任教的學(xué)科有深入的研究，并且具有從事隨班就讀教學(xué)所需要的態(tài)度、知識與技能。一個高級的，也是理想中的隨班就讀教師，應(yīng)該在中級水平上還能充分掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，借用課堂內(nèi)、外的種種積極因素，避免消極因素，對學(xué)生進行有效的教學(xué)，達到全面提高全體學(xué)生學(xué)習(xí)效果的目的。
根據(jù)全國殘疾人抽樣調(diào)查表明，殘疾學(xué)生的比例占普通學(xué)生總數(shù)的2%左右，在我們蘇州地區(qū)人口素質(zhì)高，實際工作中統(tǒng)計這類殘疾兒童約占學(xué)生總數(shù)的0.8-1%。學(xué)校對這些殘疾學(xué)生的學(xué)業(yè)管理有以下幾種：一是按照正常的學(xué)籍管理注冊就讀；二是當被鑒定為殘疾兒童以后安置方式可能發(fā)生變化——正常班管理或特教班管理；三是對個別殘疾學(xué)生有可能實行學(xué)科走班制——即一部分學(xué)科在甲班學(xué)習(xí)，另一部分學(xué)科在乙班就讀；四是實行雙重學(xué)籍——即在特殊教育學(xué)校注冊普通班隨讀或普通班注冊特教班就讀。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十三
認真貫徹落實《山東省關(guān)于進一步加強殘疾兒童少年隨班就讀工作的意見》(魯教基發(fā)〔20__〕9號)，《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設(shè)與管理工作的通知》(濰教辦字[20__]5號)等文件精神，以第二期特殊教育提升計劃啟動為契機，全面提升全區(qū)隨班就讀專職教師理論知識和技能水平為重點，進一步加強資源教室建設(shè)、使用與管理，全面推進我區(qū)特殊教育事業(yè)發(fā)展，提升隨班就讀工作質(zhì)量，保障殘疾人受教育權(quán)利，結(jié)合我區(qū)實際，制定本年度隨班就讀工作計劃：
二、工作目標及措施。
(一)工作目標。
2、指導(dǎo)各學(xué)校的資源教室建設(shè)和使用，充分發(fā)揮資源教室的功能。
3、全面開展隨班就讀工作培訓(xùn)交流活動，提升家長、教師理論水平和專業(yè)素質(zhì)。
4、開展1—3名隨班就讀就讀學(xué)生的個案研究。
5、協(xié)助教育部門制定并實施第二期奎文區(qū)特殊教育教育提升計劃。
(二)工作措施。
(1)研究中心指導(dǎo)各學(xué)校隨班就讀專職教師根據(jù)中心總計劃和各學(xué)校實際情況制定出可操作的隨班就讀工作計劃。
(2)各學(xué)校隨班就讀專職教師聯(lián)合其它學(xué)科教師根據(jù)隨班就讀學(xué)生的身心發(fā)展特點，做好本年度評估、個別教育輔導(dǎo)方案的制定與實施。
(3)按照《奎文區(qū)隨班就讀工作指導(dǎo)手冊》要求，做好學(xué)生檔案，搜集整理工作，特教研究中心將月月查清。
(4)特教研究中心繼續(xù)深入開展隨班就讀巡回指導(dǎo)工作。每周周四，周五上午，兩個半天向社會提供特殊教育方面的咨詢服務(wù)，教研員將繼續(xù)周周巡回指導(dǎo)，月月集中總結(jié)。
(5)開展形式多樣的隨班就讀教研活動和經(jīng)驗交流機制，開展集體教研與學(xué)片教研相結(jié)合的形式。本學(xué)年將教研6次，2次集體教研，4次學(xué)片教研。(學(xué)片劃分見附表)。
(6)做好課題研究的結(jié)題申請等工作。特殊教育研究中心將全程跟蹤指導(dǎo)課題研究工作。
(7)落實好隨讀學(xué)生去向，整理好轉(zhuǎn)學(xué)、畢業(yè)學(xué)生檔案，做好隨班就讀“小升初”學(xué)生的銜接工作。
2、指導(dǎo)各學(xué)校資源教室建設(shè)和使用，充分發(fā)揮資源教室功能作用。
本學(xué)年我們將在前期資源教室建設(shè)的基礎(chǔ)上，根據(jù)《濰坊市關(guān)于加強資源教室建設(shè)與管理工作的通知》要求，全力協(xié)助各學(xué)校加強資源教室建設(shè)。
3、以專家培訓(xùn)和實踐指導(dǎo)活動為載體，全面提升隨班就讀教師的專業(yè)素養(yǎng)，提高家長的教育水平。
本年度我們將繼續(xù)加大培訓(xùn)力度，面向?qū)W校普通教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學(xué)生家長三方面進行培訓(xùn)。
(1)全區(qū)教師全員培訓(xùn)。
各學(xué)校要自主組織教師進行隨班就讀工作基本理念、基本知識、技能的全員培訓(xùn)。特殊教育研究中心將為各校提供專家資源供各校自主選擇。
我們還是分三步：一是專家引領(lǐng)、內(nèi)部交流。本學(xué)年我們將借助濰坊學(xué)院特殊教育專家的力量加強對教師在評估和實踐等方面的培訓(xùn)。二是考察學(xué)習(xí)，擬分批組織專職教師外出考察。三是鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，根據(jù)實踐需要，多讀書。本學(xué)年度特教研究中心將提供2本專業(yè)書籍供大家自學(xué)。四是培養(yǎng)骨干教師，形成我區(qū)隨班就讀工作團隊。
本學(xué)期，我們將加大專職教師特長培訓(xùn)，主要在康復(fù)訓(xùn)練的實踐運用方面。
(4)家長培訓(xùn)。
本年度，我們繼續(xù)聘請?zhí)厥饨逃歪t(yī)學(xué)康復(fù)方面的專家針對家長需求開展兩次培訓(xùn)活動。
4、積極開展個案實驗研究。
本學(xué)年，我們將以實驗的形式成立由特殊教育研究中心巡回指導(dǎo)教師、普通學(xué)校班主任、任課教師、隨班就讀專職教師、隨班就讀學(xué)生家長組成的團隊，以1—2名隨班就讀學(xué)生為實驗對象，形成個案研究，加強學(xué)生的融合能力。
本學(xué)年，我們將進一步完善《奎文區(qū)普通學(xué)校隨班就讀工作考核評估辦法》，加大各項工作的獎勵，以濰坊市隨班就讀工作考核為基礎(chǔ)，重點加強資源教室建設(shè)與使用考核力度。
6、加強總結(jié)，提煉宣傳工作。
本年度，我們借助去年山東省特殊教育推進會的東風(fēng)繼續(xù)加強各項工作和特殊教育理念的宣傳活動。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十四
實施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀，面向全體學(xué)生，依法保障每個適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，包括隨班就讀的殘疾兒童，對待他們也應(yīng)該像對待正常兒童一樣，給予必要的教育。
特殊教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無論在
政治上，還是在經(jīng)濟上，精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。它同樣擔(dān)負著培養(yǎng)祖國后代，促進殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務(wù)就是通過我們的教育訓(xùn)練，逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距，使他們從社會的負擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜恕?/p>
一. 正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。
教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教
育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會從學(xué)生的實際出發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。
二 . 以真摯的愛，滋潤心田。
著名教育家蘇霍姆斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就
是對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。
熱愛學(xué)生，是教師的根本。教師的愛是架設(shè)在師生心靈之間的
移，有一天我發(fā)現(xiàn)她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中，我體會到轉(zhuǎn)變?nèi)踔巧耐緩接星f條，但愛是最根本的一條。
三． 創(chuàng)造良好環(huán)境，增強自信心。
寫，有的幫她講題。生活中大家更是無微不至地關(guān)心她照顧她，班
上沒有一個人歧視她，漸漸地她也融入集體之中，自信心大大增強了。
四． 加強個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
由于她的智力落后，基礎(chǔ)太差，同學(xué)們幫助的效果不十分明
顯，于是，我加強了在課堂教學(xué)中對她的個別教學(xué)。我堅持做到假期把課全備完，以保證全班教學(xué)的正常進行，然后我單為她制定一個教學(xué)計劃，針對她內(nèi)向 不愛說話的特點，以及現(xiàn)有的知識 能力水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣，制定個別教學(xué)的目標 策略。備課時，我總要先考慮她的知識 能力基礎(chǔ)，她哪些知識能接受，哪些理解不了，然后教師特意為她設(shè)計了簡單些的提問。在課上多給她機會，引導(dǎo)她開動腦筋，參與教學(xué)活動。當課上的內(nèi)容她不能全部當堂消化時，我就利用課余時間進行個別輔導(dǎo)。輔導(dǎo)時打破常規(guī)講-法，用她易懂的語言和方法，講明算理使她掌握。第二天，在課前口算練習(xí)時，她舉手要求口算并快速準確地說出了答案，這時同學(xué)們：“哇真棒”！發(fā)出了一片贊嘆聲，這贊嘆聲對她來說是多么真貴呀！我做到為她單留作業(yè)，而且陪她一起做作業(yè)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正。使她從低標準做起，逐漸向更高的標準邁進。現(xiàn)在她從解答簡單口算已經(jīng)可以解答和分析文字敘述題了，在口算比賽中還得過滿分?？傊?，千方百計激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風(fēng)氣。
五．做好家長工作，促使其進步。
除此之外，我還積極和家長取得聯(lián)系。因為我深知，家庭是兒
來。她的家長起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時常因孩子成績不理想而向她發(fā)脾氣。于是，我耐心地勸說家長，并教給家長一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣，統(tǒng)一步調(diào)，齊心協(xié)力，經(jīng)過兩年來的努力，該生有了很大進步。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué)，高興回家。是平等信任 是愛心使孩子享受了陽光 空氣 受到了教育，取得了進步。我也在2000年被評為區(qū)隨班就讀工作先進工作者。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關(guān)
鍵在教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、 鄙視他們，而
是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會的溫
暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
本學(xué)期，我校在區(qū)特教中心的指導(dǎo)下，根據(jù)區(qū)隨班就讀工作指導(dǎo)意見，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下，在全體教師的努力下，我校隨班就讀工作繼續(xù)有條不紊地開展，認真完成了期初制定的工作計劃，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、開展扎實有效的教研活動
本學(xué)期，我校隨班就讀教研活動開展扎實有效。我們認真參加區(qū)里的每一次教研活動，隨班就讀專職老師參加了區(qū)里的隨班就讀專職老師培訓(xùn)，兒童繪本閱讀培訓(xùn)。然后把區(qū)里的培訓(xùn)精神帶到學(xué)校，開展學(xué)校教研活動。我們開展了學(xué)習(xí)使用學(xué)習(xí)資源庫資源、行動研究專題、繪本閱讀、隨班就讀生語文學(xué)業(yè)評估等教研活動，從多方面角度進行隨班就讀的教研活動，提升教師的業(yè)務(wù)水平。
二、開展形式多樣的課程輔導(dǎo)
對于隨班就讀生，我們開設(shè)了形式多樣的課程。
1、個訓(xùn)課
我校繼續(xù)開展好每天30分鐘的個訓(xùn)課程。根據(jù)三名隨班就讀學(xué)生的特點，我校每周的個訓(xùn)課程分為精細、感統(tǒng)、繪本閱讀和音樂治療。每節(jié)個訓(xùn)課的前十分鐘是進行思維訓(xùn)練《左右腦》的小游戲，進行注意力、觀察力、思維等方面訓(xùn)練。在精細課中，讓學(xué)生制作木質(zhì)小玩具、磁性棒、神奇拼圖等，訓(xùn)練了學(xué)生手部精細。在感統(tǒng)課中，進行簡單有趣的感統(tǒng)小游戲，讓學(xué)生通過游戲鍛煉了感統(tǒng)。在繪本閱讀課中，進行情緒繪本帶讀，讓學(xué)生學(xué)會情緒管理。在音樂治療課中，通過節(jié)奏、律動、音樂游戲等內(nèi)容，提高學(xué)生的注意力、感統(tǒng)以及語言交往方面的能力。
2、個別化教學(xué)輔導(dǎo)課
三名隨班就讀學(xué)生的除了每天30分鐘的個訓(xùn)課程外，語數(shù)老師還每周進行1次學(xué)業(yè)上個別化輔導(dǎo)。通過對他們進行學(xué)業(yè)評估，制定個別化輔導(dǎo)計劃，有針對性的進行語文、數(shù)學(xué)的個別輔導(dǎo)，提高他們的學(xué)習(xí)成績。
3、活動實踐課
晚上有熱度，同宿舍的同學(xué)立刻告訴班主任，并且陪伴他。這次二日營活動，讓他們鍛煉了生活自理能力，體驗了和同學(xué)一起的友誼之情。
三、積極參加各種區(qū)級活動
這學(xué)期我校還積極參加區(qū)特教中心舉辦的各種比賽和活動。在首屆教學(xué)具比賽，我校李晶晶和苗蕾老師共同制作的“表情大轉(zhuǎn)盤”獲得三等獎。李晶晶老師《在醫(yī)教結(jié)合背景下對隨班就讀生音樂療育的實踐研究》這一課題申報2015年區(qū)級青年課題并被立項，李晶晶老師還參加了首屆兒童繪本閱讀培訓(xùn)班。
以上就是我校本學(xué)期隨班就讀工作小結(jié)。在新的一年里，我們將以區(qū)特教中心的工作計劃為指導(dǎo)思想，結(jié)合學(xué)校特色，繼續(xù)開展扎實有效富有特色的隨班就讀工作。
虹口區(qū)涼城第三小學(xué)
2015．12．30
實施素質(zhì)教育要求我們要徹底摒棄片面的教育觀，面向全體學(xué)生，依法保障每個適齡兒童學(xué)習(xí)發(fā)展的基本權(quán)利，努力開發(fā)每個學(xué)生的特長和潛能，包括隨班就讀的殘疾兒童，對待他們也應(yīng)該像對待正常兒童一樣，給予必要的教育。
特殊教育是我國社會主義教育事業(yè)的重要組成部分。它無論在政治上，還是在經(jīng)濟上，精神文明建設(shè)方面都起著積極的作用。它同樣擔(dān)負著培養(yǎng)祖國后代，促進殘疾少年兒童全面發(fā)展的使命。它的根本任務(wù)就是通過我們的教育訓(xùn)練，逐漸縮小殘疾少年兒童和正常少年兒童之間的差距，使他們從社會的負擔(dān)逐步轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜恕?/p>
一. 正確的教育觀念是搞好隨班就讀工作的前提。
教師是教育之本，教育思想是教師之魂。教師只有不斷更新教育觀念，樹立“面向全體學(xué)生，促進全面發(fā)展”的現(xiàn)代教育觀，樹立正確學(xué)生觀，增強自身的責(zé)任感和敬業(yè)精神才會把埋怨學(xué)生變?yōu)槔斫鈱W(xué)生，熱愛學(xué)生；才會把指責(zé)學(xué)生變?yōu)殛P(guān)心學(xué)生，研究學(xué)生；才會從學(xué)生的實際出發(fā)，千方百計地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做好教書育人的工作。
二 . 以真摯的愛，滋潤心田。
著名教育家蘇霍姆斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉的愛，兼有父母親昵的溫存和睿智嚴勵嚴格要求相結(jié)合的那種愛，如果這樣做了，就能使教師的教育向油一樣浸潤到學(xué)生的心田，使師生間能產(chǎn)生心與心相契，情與情的交融這樣良好的教育效果。
帶齊學(xué)習(xí)用具。在幫助隨班生的同時，普通生自己事先要學(xué)好知識，有所準備，這對他們的學(xué)習(xí)本身也是一個促進。我同時也利用課間；課余時間和她多接觸，多談心。起初，她似乎不太能接受我，但隨著時間的推移，有一天我發(fā)現(xiàn)她主動對我笑了。這說明教師真誠的愛和尊重是啟迪學(xué)生心靈的鑰匙。弱智生往往最需要的就是這把鑰匙。作為教師萬萬不可用過分的言語傷害他們的自尊心；不能用冷酷的表情刺痛他們的心靈，而給他們的應(yīng)該是更多的偏愛。從她的變化中，我體會到轉(zhuǎn)變?nèi)踔巧耐緩接星f條，但愛是最根本的一條。
三． 創(chuàng)造良好環(huán)境，增強自信心。
我閱讀了“隨班就讀手冊”從中了解到要多關(guān)心，多注意他們，留心他們的一舉一動，你會在他們的身上發(fā)現(xiàn)不少的閃光點。如：我教的這個學(xué)生上課時，有的同學(xué)沒鉛筆用，她會主動把筆借給別人；做掃除時，她更是不怕臟不怕累。于是，我不失時機地在班里表揚她，讓大家向她學(xué)習(xí)，漸漸地她似乎感覺到了自己在班中的地位和大家是平等的。變得愛說了，同學(xué)們也漸漸地愿意接近她了。在學(xué)校跳繩比賽上，我班的啦拉隊由她指揮。當我班的同學(xué)獲得第一時，啦拉隊發(fā)出整齊而熱烈的掌聲，這時，全校的師生都把目光轉(zhuǎn)向她，那眼光中是驚呀，是欣喜還有贊許匯織在一起。看到這一變化，我又及時召開班委會，組織班干部討論我們?nèi)绾侮P(guān)心她。馬卡連柯曾經(jīng)指出：“學(xué)生集體一旦形成，它就成為一個相對于個體而存在的教育力量，教師就可以通過集體去影響個別學(xué)生?！睆亩鸭w和個人的管理結(jié)合起來，收到更好的教育果。在班干部的帶動下，同學(xué)紛紛行動起來，主動幫助她，有的幫她聽寫，有的幫她講題。生活中大家更是無微不至地關(guān)心她照顧她，班上沒有一個人歧視她，漸漸地她也融入集體之中，自信心大大增強了。
四． 加強個別輔導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
到為她單留作業(yè)，而且陪她一起做作業(yè)，這樣可以及時發(fā)現(xiàn)問題，及時訂正。使她從低標準做起，逐漸向更高的標準邁進。現(xiàn)在她從解答簡單口算已經(jīng)可以解答和分析文字敘述題了，在口算比賽中還得過滿分?？傊?，千方百計激發(fā)她的學(xué)習(xí)興趣，讓她能夠參與教學(xué)并能品嘗成功的喜悅。她的進步激發(fā)了其它同學(xué)內(nèi)在的奮發(fā)向上克服困難的積極因素，使班集體逐漸形成互相促進的良好風(fēng)氣。
五．做好家長工作，促使其進步。
除此之外，我還積極和家長取得聯(lián)系。因為我深知，家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是兒童第一任老師。正如蘇霍姆林斯基所說“教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這種一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的一樣倒塌下來。她的家長起初寄予的希望太高，但教育上又不得要領(lǐng)，時常因孩子成績不理想而向她發(fā)脾氣。于是，我耐心地勸說家長，并教給家長一些輔導(dǎo)孩子的方法。這樣，統(tǒng)一步調(diào)，齊心協(xié)力，經(jīng)過兩年來的努力，該生有了很大進步。她的家長逢人就說，孩子有個好老師，好集體。孩子現(xiàn)在每天高興上學(xué)，高興回家。是平等信任 是愛心使孩子享受了陽光 空氣 受到了教育，取得了進步。我也在2012年被評為區(qū)隨班就讀工作先進工作者。
通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，我充分體會到隨班生的進步與否，關(guān)鍵在教師。只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、 鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
2015年6月28日
聯(lián)建小學(xué) 發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對弱智者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地擔(dān)負起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計了針對性的練習(xí),開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ埽瑤椭S班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
開始，他是一字不說，資源室老師就有意識地引他說話，有時與他身邊的同學(xué)說話，有時，老師相互對話，表揚王羲昱，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，他想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具-------小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”他看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘王羲昱’時，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“王羲昱”。他鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易??！隨著時間的推移，他回答的聲音越來越響了，今天他能叫‘朱老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：五{5}班陳珊易、顏霞微同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排劉曉云老師教他們縫紉。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們能自己縫制小布袋了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，品嘗到為集體爭光的自豪感，同時一種進取向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：孫凱學(xué)生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標反饋情況、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個別教育個案、獎勵記錄等。考核面將涉及班主任和各學(xué)科的教學(xué)的老師。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
要把握隨班就讀的規(guī)律，必須開展教育研究，。我校是區(qū)隨班就讀研究基地學(xué)校。“弱智生如何進行隨班就讀”學(xué)校將這一課題列入學(xué)?？傉n題《《成功學(xué)習(xí)推進項目——探究家庭教養(yǎng)方式》中。在市課題研究組吳增強、夏黎民老師的指導(dǎo)下，定期開展活動，研究教育的方法。通過課題的研究，老師們得益非淺，他們把研究的方法運用到工作中去，為開發(fā)弱智兒童的智力，培養(yǎng)記憶，受到良好的效果。
總之，通過以上的工作方法的研究和管理，使我校的隨班就讀工作得到了進步的提高。
隨班就讀是在普通教育機構(gòu)中對特殊學(xué)生實施教育的一種形式，能使特殊學(xué)生在最少限制的環(huán)境中接受教育，有利于他們回歸主流社會。對特殊學(xué)生有效的管理和有針對性的工作，是一項長期而又艱巨的任務(wù)。
在今年9月，一名小男孩經(jīng)家長申請轉(zhuǎn)入綠影小學(xué)2011屆3班。他姓吳，說話不是很清楚，而且很吃力的樣子；他瘦瘦的，讓人感覺隨時都會摔跤的樣子;對于所有運動類的活動，他都很膽怯；比較拒絕新事物，如果不會就會立刻放聲大哭；他完全生活在自己的空間中，會不打招呼自己偷偷離開集體或班級；還有他不能很好地控制手的細微動作，只能寫簡單的漢字和阿拉伯數(shù)字，而且還要仔細辨認才行。 很快所有的老師都發(fā)現(xiàn)了這名特殊的孩子。
經(jīng)過一個月的觀察，老師們有了令人興奮的發(fā)現(xiàn)：他上課會筆直地坐在座位上，按老師要求拿出相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，做一些簡單的教學(xué)活動。這說明吳同學(xué)有學(xué)習(xí)的欲望。如果他是一個健全的學(xué)生該多好啊！可該怎樣教他呢？對他提出與健全學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)要求顯然是不行的，但也不能讓他隨班混讀，扼殺他的學(xué)習(xí)欲望。老師們沒有盲目地對他提出要求，而是走近他的家庭對他的情況進行了更深入的了解。原來在上幼兒園大班后，老師反映孩子在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)與同齡孩子不相符。進入一年級后表現(xiàn)尤為明顯。雖然家長手把手地教，但一年級學(xué)期結(jié)束后，吳同學(xué)仍然只考了幾分的成績。經(jīng)過醫(yī)院鑒定為大腦發(fā)育遲緩。
于是，任課教師和家長一起為吳同學(xué)制定了學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，在校老師幫助，在家家長輔導(dǎo)，讓他在二年級的知識能學(xué)得更多，語文多認些字，多練習(xí)簡單的字，爭取把字寫得更好些，數(shù)學(xué)要進行20以內(nèi)加減法口算，爭取把字寫好。
1、課堂教學(xué)中，落實因材施教，讓隨班就讀學(xué)生有體驗成功的機會。
任課教師在備課時從隨班就讀學(xué)生的實際出發(fā)，針對他們的特殊需要，減少教學(xué)內(nèi)容，降低教學(xué)要求；課堂的教學(xué)設(shè)計中體現(xiàn)對這部分孩子的指導(dǎo)；對特殊學(xué)生的作業(yè)本、試卷實行面批，及時輔導(dǎo)訂正；利用課余時間針對薄弱對他們作個別輔導(dǎo)，并記好輔導(dǎo)記錄，使他們學(xué)到一定的科學(xué)文化知識。
2、在特色教學(xué)中，讓隨班就讀學(xué)生享受快樂，學(xué)有所獲。 在座位安排上，我們把隨班就讀生安排在離講臺較近處，便于課上老師更多的關(guān)注；在平時的課堂教學(xué)中，教師們特別關(guān)注隨班就讀生，設(shè)計一些簡單的問題，做一些基本的習(xí)題，讓他們體驗成功的快樂。同時，每位任課教師經(jīng)常與家長保持聯(lián)系，做好隨班就讀生的家訪工作，學(xué)校、家庭、社會形成教育合力，使隨班就讀生保持快樂的心情，不斷提高隨班就讀生的成績。
只要教師對他們充滿愛心，不嫌棄他們、鄙視他們，而是從多方面關(guān)心他們，幫助他們，使他們感受到學(xué)校和社會的溫暖，他們就能得到發(fā)展，成為社會的有用之才。
不過，從吳同學(xué)的身上我發(fā)現(xiàn)：隨班就讀的這些學(xué)生，老師都會費盡心思讓他們心理上不受傷害，學(xué)習(xí)上能多學(xué)一些，但隨著年級的增長，對他們更多的是無奈，畢竟班上絕大多數(shù)是正常孩子，沒有專供他們學(xué)習(xí)的教材，又不能影響其他孩子的學(xué)習(xí)，所以很多活動這些孩子只能作為旁觀者。作為一名普通的教育工作者，對這部分特殊學(xué)生的受教育公平的問題有這樣的思考：當這部分特殊學(xué)生需要進入特殊學(xué)校進行系統(tǒng)的適應(yīng)他們發(fā)展的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時，我們的社會準備好了足夠的學(xué)校嗎？在全國上下都在努力實現(xiàn)教育公平化的今天，在九年義務(wù)教育準備向十二年義務(wù)教育發(fā)展的今天，對著部分特殊學(xué)生的特殊要求的滿足，教育部門、行政部門應(yīng)該刻不容緩。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十五
為了進一步貫徹奎文區(qū)教育局關(guān)于進一步加強我市隨班就讀工作的通知精神，結(jié)合本學(xué)校實際，以"加強隨班就讀教育工作管理研究"為重點，以改革創(chuàng)新的精神做好我校的隨班就讀各項工作。讓隨班就讀的學(xué)生在我校有個良好的成長環(huán)境，我們這學(xué)期要把隨班就讀的工作作為我校的重點工作。
1、形成有利于特殊學(xué)生隨班就讀的良好的學(xué)校育人機制。
2、使隨班就讀的特殊學(xué)生素質(zhì)較以前有提高，與學(xué)生和老師的關(guān)系更加融洽。
3、做好隨班就讀學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，隨班就讀學(xué)生健康成長。
(一)立足制度建設(shè)，規(guī)范隨班就讀工作
首先，在區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在特教中心的指導(dǎo)下開展各項工作。學(xué)校在學(xué)期初召開隨班就讀工作會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。其次，要讓學(xué)生和家長們切實的感受到學(xué)校和區(qū)里對于孩子們的關(guān)心和重視。
(二)立足常規(guī)工作，促使隨班就讀工作穩(wěn)定有序。
1、要求任課教師對隨班就讀學(xué)生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。備課中要求任課教師精心設(shè)計適合隨班就讀生回答的問題和習(xí)題。可以單列，也可以用不同顏色的筆在教案中注明。任課教師的備課，隨班就讀專職教師每月檢查一次。在課堂上，盡可能稍微的對于隨班就讀的的學(xué)生給予關(guān)注。
2、定期開展隨班就讀學(xué)生個別輔導(dǎo)活動。原則上每周一次，對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)、行為習(xí)慣、生活習(xí)慣、心理等方面進行輔導(dǎo)。尤其是對于我校的幾個比較特殊的學(xué)生，調(diào)節(jié)學(xué)生和教師和學(xué)生的關(guān)系。
3、重視心理健康，建立咨詢記錄。采用"一對一"的方式為隨班就讀學(xué)生每月進行一次心理咨詢，做好"隨班就讀談心記錄表"的記錄工作。
4、鼓勵隨班就讀學(xué)生參加學(xué)校舉辦的各類活動。組織號召班內(nèi)學(xué)生帶領(lǐng)他們一起參與，對于活動的結(jié)果要以表揚為主，對于活動過程要注意資料的積累。盡可能創(chuàng)造機會讓他參加學(xué)校的各種活動，給他展示自己才能的機會。
(三)立足課堂教學(xué)，提高隨班就讀學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。
1、在課堂上應(yīng)該及時關(guān)注該類學(xué)生，基礎(chǔ)知識部分一定要想方設(shè)法讓他們掌握。他們能掌握的知識，盡可能的提問。一方面可以促進其知識的吸收，另一方面可以培養(yǎng)其自信心，使其取得進步。
2、任課教師要盡量給他們分層次留作業(yè)，留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。避免"一刀切"，真正的讓學(xué)生在學(xué)校和生活中有所提高和有自信。如果學(xué)生在掌握不了的時候教師應(yīng)該及時加以鼓勵。在實實在在的課堂教學(xué)研討中提高該類學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動真正面向每一位學(xué)生，真正使他們天天都有進步。
(四)立足家?；?，為特殊家庭提供特殊教育幫助。
定期上門家訪或電話聯(lián)系(每月至少1次)，指導(dǎo)家長教育學(xué)生行為習(xí)慣，對孩子學(xué)科類知識進行輔導(dǎo)。并向家長反饋孩子在校的表現(xiàn)，以鼓勵，關(guān)愛為主，讓家長對自己的孩子充滿信心。
(五)立足檔案資料建設(shè)，促進隨班就讀工作的系統(tǒng)化。
1、建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。特別加強隨班就讀學(xué)生基本技能發(fā)展情況的檔案建設(shè)(音、體、美、勞動能力、自理能力等)。
2、建立教育教學(xué)檔案。制訂教育教學(xué)工作制度，考核評估制度，期末把教案和個別教學(xué)計劃整理歸檔。
3、建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
4、建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十六
對于“特殊”學(xué)生的教育，結(jié)合我班“特殊”學(xué)生王某，我有以下幾點體會：
我發(fā)現(xiàn)王某雖然經(jīng)常犯錯誤，但她依然有向上的愿望，她身上還有很多“閃光點”，所以我便努力發(fā)掘她這些積極向上的閃光點，對她進行再教育。首先，我在班級活動中，多為王某提供表現(xiàn)機會，結(jié)合班上具體情況，開展一些集體的活動和競賽，讓她積極參與，讓自己感到集體沒有拋棄她，在組織活動中，她的主動參與使她覺得班上的活動，自己也是一份子，從而達到消除行為惰性的效果。
集體的力量是無窮的，我在培養(yǎng)她的正確的交往能力的時候，還注意發(fā)揮集體和伙伴的作用，通過同學(xué)的.忍耐和愛護，幫助她在集體中找回自我，學(xué)會交往。我利用晨會，班會等恰當時機做好班級學(xué)生的思想工作，告訴他們不能因為種種原因而孤立班集體中的任何一員，向?qū)W生講述團結(jié)合作的重要性。引導(dǎo)同學(xué)明白像王某這樣的學(xué)生，不可能在短期內(nèi)與其他同學(xué)一樣，要允許她有反復(fù)現(xiàn)象。并且教育大家要以發(fā)展的眼光看待她，要正確對待她的變化，以我們集體的耐心，接納她的缺點，她的變化。并號召班干部帶頭和她一起玩耍，如果她有什么困難，我們要主動去幫助，以此來帶動全班學(xué)生態(tài)度的轉(zhuǎn)變。
信任是一種人格力量，它促人奮進，使人努力。對她來說，只有信任她，才能得到她的信任。信任她，也是尊重她人格的表現(xiàn)，她的錯誤不可能在一次兩次之間完全改變，我便耐心對待她的錯誤。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十七
進一步貫徹區(qū)教體局本學(xué)期工作意見的要求，規(guī)范我校隨班就讀工作的建設(shè)和管理體系，積極推進殘障兒童的全納性教育，加強隨班就讀工作的研究，為殘疾兒童提供充分、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，促進每一位隨班就讀學(xué)生素質(zhì)的提高。
1、完善隨班就讀認定工作。重新審核我?，F(xiàn)有的隨班就讀學(xué)生和跟蹤觀察對象名單，確立本學(xué)期的工作對象。學(xué)校為新的隨班就讀生建立完整的檔案，對原有的隨班就讀生的所有資料進行整理保存，同時繼續(xù)做好原始資料的搜集，確保每一個隨班就讀學(xué)生都能得到更好地發(fā)展。
2、完善隨班就讀學(xué)生的管理。把隨班就讀這項工作列入學(xué)校的工作計劃，完善隨班就讀教研組，召開隨班就讀工作會議，并做好資料的積累。
3、加強教師隊伍的建設(shè)。要求任課教師在教育教學(xué)中，既要把握隨班就讀學(xué)生的個體，又要把握班級全局，做到點面結(jié)合。
4、根據(jù)學(xué)生特點，認真制定個別教育計劃。找到學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，挖掘潛能，使隨班就讀學(xué)生真正做到就讀。
5、規(guī)范隨堂聽課制度。在聽課過程中，了解教師在課堂教學(xué)中如何落實個別教育計劃、備課和布置隨班就讀生的作業(yè)等。
2、學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)。教師對隨班就讀學(xué)生在學(xué)習(xí)上應(yīng)該有預(yù)期的目標，并能針對其特點進行相應(yīng)的作業(yè)要求，練習(xí)的要求。
3、社會實踐活動。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加學(xué)校開展的各項活動，參加興趣組活動，并能做有心人，把學(xué)生活動時的照片、興趣組活動的成果或作品積累下來。
4、改革教學(xué)的方法。努力調(diào)動隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使隨班就讀學(xué)生可以在較為自然和諧的環(huán)境中身心得到協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、重視隨班就讀學(xué)生的心理健康教育。隨班就讀學(xué)生在生理上和心理上與普通學(xué)生有差異。在教育中則要針對隨班就讀生的特點，采取切實可行的方法，促進學(xué)生的發(fā)展。
6、繼續(xù)加大家校配合的力度。隨班就讀學(xué)生除了靠任課教師外，還要爭取家長的支持，共同配合，共同為孩子制訂個別化教育方案，使家長能了解學(xué)生在學(xué)校的教育內(nèi)容，以便在家庭中進行配合，強化和鞏固教育效果；教師還要和家長溝通交流，可以利用家?；臃绞?、家訪方式、電話聯(lián)系、家校聯(lián)系冊交流等方式讓家長了解學(xué)生教育的有關(guān)知識，以便更好地配合學(xué)校對學(xué)生實施特殊教育。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十八
為了進一步貫徹落實奎文區(qū)《關(guān)于進一步加強特殊教育(隨班就讀)工作的意見》，結(jié)合本學(xué)校實際，做好我校的隨班就讀各項工作。
1、通過對隨班就讀生實施有針對性的個別教育，康復(fù)訓(xùn)練，矯正補償?shù)忍厥獯胧闺S班就讀生在適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境中愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學(xué)到一定的科學(xué)文化知識和基本的勞動技能，并使德、智、體、美、勞諸方面得到和諧發(fā)展，為他們今后能真正自立、平等地參與社會生活奠定基礎(chǔ)。
2、通過此項工作，使全校師生形成關(guān)愛“有特殊教育兒童”的共識，并在生活、學(xué)習(xí)中加以實施，同時通過學(xué)校和教師務(wù)實創(chuàng)新地開展工作，努力探索適合隨班就讀學(xué)生的教育教學(xué)方法和策略。
(一)加強管理，形成網(wǎng)絡(luò)。
1、在奎文區(qū)隨班就讀工作小組的領(lǐng)導(dǎo)下，在復(fù)讀學(xué)校的指導(dǎo)下成立濰坊十三中隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組。組長：逄立娟;副組長：吳愛東、玄成武;成員：孫利民、王洪強、譚偉、張傳流、楊功平。
2、隨班就讀工作小組每月定時、定點、定內(nèi)容召開一次會議，對隨班就讀工作進行布置、研究、小結(jié)，把此項工作切實落到實處，使本校的隨班就讀工作有序、有效地開展。
(二)加強管理，落實措施。
1、加強各項制度建設(shè)。
(1)管理上制訂了隨班就讀教師工作職責(zé)，隨班就讀教學(xué)工作基本要求等，對規(guī)范隨班就讀，調(diào)動教師積極性大面積提高質(zhì)量起重要保證作用。
充分發(fā)揮家委會的作用，在全校家長中形成關(guān)心、幫助隨班就讀生的良好氛圍。
2、加強教師隊伍建設(shè)管理。
(1)加強理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。通過外出學(xué)習(xí)、請專家講座、自身學(xué)習(xí)積累等活動，進一步強化教師的思想知識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，“讓每一個孩子都抬起頭來”，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，使任課教師都要做到對學(xué)生有愛心、關(guān)心和耐心，把隨班就讀學(xué)生作為一種教育資源予以關(guān)心和幫助，組織好隨班就讀工作。
(2)開展教育教學(xué)研究和科研。對隨班就讀教育教學(xué)工作中的.熱點、難點問題開展研究，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗和研究成果，積極撰寫論文，提高隨班就讀工作的科學(xué)性，加強個案的研究，撰寫出有一定質(zhì)量的報告。
3、加強考核評估的管理。
每月一次對任課教師進行考核、考查，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作情況;二是隨班就讀生的進展情況。
4、加強檔案資料管理。
(1)建立隨班就讀生個人成長檔案。開學(xué)初，要求任教老師填寫好隨班就讀生個人登記表(病史、家族病史、生活環(huán)境、學(xué)習(xí)狀況等)，發(fā)放隨班就讀生追蹤表、反饋表，并填寫完整。期中、期末對隨班就讀學(xué)生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
(2)建立教科研檔案。制訂教研活動計劃，并把教研活動資料整理歸檔。
(3)建立家校聯(lián)系檔案。包括隨班就讀生的家庭聯(lián)系簿，家訪記錄、家長培訓(xùn)材料。
2、制定相應(yīng)的各類制度、表格等。
4、召開座談會，落實隨班就讀班級及專職輔導(dǎo)教師。
隨班就讀教學(xué)計劃篇十九
為進一步提高我市隨班就讀教育教學(xué)質(zhì)量，提升隨班就讀教師的專業(yè)知識水平和實際操作能力，市特教中心于20xx年6月19日至21日在張掖市特殊教育學(xué)校對全市120名隨班就讀教師開展培訓(xùn)?，F(xiàn)將培訓(xùn)情況匯報如下：
為了辦好這次培訓(xùn)班，特教中心領(lǐng)導(dǎo)多次同市教育局領(lǐng)導(dǎo)就本次培訓(xùn)班的培訓(xùn)對象、培訓(xùn)形式，培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間及培訓(xùn)名額分配進行接洽商定。為了確保培訓(xùn)班順利進行，特教中心領(lǐng)導(dǎo)對接待、聽課、講座、參觀各環(huán)節(jié)做到了精心安排，教學(xué)示范課要求明確，講座材料層層把關(guān)，后勤保障責(zé)任到人。由于前期準備充分，措施得力，這次培訓(xùn)班得到了廣大培訓(xùn)教師的一致好評。
培訓(xùn)班上午安排了三節(jié)教學(xué)觀摩課（培智二節(jié)、康訓(xùn)一節(jié)），整個培訓(xùn)班共安排觀摩課9學(xué)時，內(nèi)容涉及培智生活語文、生活數(shù)學(xué)、康復(fù)訓(xùn)練及聾童語言訓(xùn)練。通過觀摩學(xué)習(xí)，使廣大培訓(xùn)教師對如何針對隨班就讀學(xué)生個體差異進行個別化教育有了新的認識，對隨班就讀課堂組織形式有了新的思考，提升了培訓(xùn)教師對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育意識。在課后交流中許多培訓(xùn)教師認識到：隨班就讀學(xué)生與普通學(xué)生在學(xué)業(yè)上存在著較大的差距，依據(jù)大部分普通學(xué)生發(fā)展水平而實施的課堂教學(xué)很難照顧到隨班就讀學(xué)生的需要，只有對隨班就讀學(xué)生實施個別化教育，才能使隨班就讀學(xué)生真正受益。
下午進行了《個別化教學(xué)計劃的制定與實施》專題輔導(dǎo)講座，講座的內(nèi)容主要包括聽障、視障、智障兒童的身心特點，個別化教育的概念及其意義，個別化教育計劃的制定及實施，個別化教育計劃的評價四個方面。通過講座，使廣大培訓(xùn)教師對隨班就讀學(xué)生的身心特點有了進一步的了解，對個別化教育計劃的意義、制定、實施、評價有了更深的認識，為隨班就讀學(xué)生制定、實施個別化教育計劃提供了理論指導(dǎo)。
感覺愛的教育下午講座后，特教中心領(lǐng)導(dǎo)同培訓(xùn)班教師參觀了特殊教育學(xué)校學(xué)生生存技能教育活動，主要參觀了編織、素描、十字繡、美術(shù)字興趣小組及感統(tǒng)訓(xùn)練、康復(fù)訓(xùn)練的活動情況。在特教中心領(lǐng)導(dǎo)的細致講解中，培訓(xùn)班教師對特殊教育有了更深刻的認識，尤其是感統(tǒng)訓(xùn)練室和康復(fù)訓(xùn)練室的建設(shè)為資源教室的建設(shè)和運用提供了思路。在參觀的過程中，培訓(xùn)班教師多次談到：特殊教育學(xué)校育人環(huán)境優(yōu)美，為殘疾孩子的康復(fù)成長撐起了一片藍天。在看到一位老師在對一個多重殘疾的孩子進行康復(fù)時，老師們不僅感嘆在這里的老師用愛澆灌著孩子們明天。
在培訓(xùn)班總結(jié)會上，市特教中心領(lǐng)導(dǎo)進一步強調(diào)了舉辦這次培訓(xùn)班的意義，指出隨班就讀是特殊教育的主體，現(xiàn)階段大部分殘疾孩子都在隨班就讀，廣大培訓(xùn)班教師在平時的工作中要多關(guān)注殘疾孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，采取多種途徑，積極實施個別化教育，為殘疾孩子康復(fù)和發(fā)展提供適合的教育。最后對各位教訓(xùn)班老師提出了殷切的希望，希望廣大培訓(xùn)班教師以這次培訓(xùn)為起點，認真學(xué)習(xí)特殊教育理論，積極提升自己的工作水平，在以后的工作取得好的成績。
這次培訓(xùn)班在市特教中心領(lǐng)導(dǎo)的精心籌劃下，通過理論與實踐的有機結(jié)合對隨班就讀教師進行培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變了廣大培訓(xùn)教師對隨班就讀工作的認識，促進廣大培訓(xùn)教師教育教學(xué)水平的提升，為殘疾學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀接受適合自己的教育起到積極的推動作用。
隨班就讀教學(xué)計劃篇二十
隨班就讀學(xué)生在生理上智力發(fā)展上都存在不同程度的缺陷，作為隨班就讀學(xué)校我們有責(zé)任創(chuàng)造適宜的學(xué)習(xí)條件，摸索新課程下有效的教育教學(xué)模式，使他們的潛能得到開發(fā)，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，能力得到鍛煉，錯誤得以糾正。為此，，我校嘗試實施“大小課堂”結(jié)合的模式，落實措施，細化管理，逐步提高隨班就讀學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高隨班就讀工作的質(zhì)量。
1、重視大課堂教育教學(xué)，體現(xiàn)公平與關(guān)愛。
所謂“大課堂”教學(xué)就是平時隨班就讀課堂教學(xué)，隨班就讀學(xué)生大部分學(xué)習(xí)時間是在平時隨班就讀課堂中，因此，我們要求教師必須重視大課堂教學(xué)，在備課環(huán)節(jié)考慮既能滿足普通學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，完成既定的教學(xué)目標，又能滿足隨班就讀學(xué)生的需要。要為隨班就讀生設(shè)計符合他們的特定教學(xué)目標和教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)做到心中有目標、有計劃。在課堂上，給與他們情感上和學(xué)習(xí)上足夠關(guān)注，課后加強輔導(dǎo)，保證必要目標的完成。對他們的輔導(dǎo)采用小步訓(xùn)練、多級提高;即時反饋及時強化的方法，努力使隨班就讀學(xué)生能夠基本跟上班級的教學(xué)進度。在大課堂教學(xué)中為了有利于隨班就讀學(xué)生的個別輔導(dǎo)，我們將這些隨班就讀生安排在第一排，鼓勵他們積極參與，讓他們多動腦，勤舉手。同時又安排一位紀律、學(xué)習(xí)較好的學(xué)生做他們的小老師，達成同學(xué)之間的互幫互助，在隨班就讀生的周圍形成一個友誼、互助的氛圍，使他們感到集體的溫暖，增強他們的上進心，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)習(xí)提高。
2、加強小課堂教育教學(xué)，突出個別輔導(dǎo)。
所謂“小課堂”教學(xué)泛指資源教師的個別化輔導(dǎo)。隨班就讀學(xué)生由于智力等方面的障礙，在學(xué)習(xí)、生活中和正常兒童相比會遇到更多更大的困難。為此，我們除了在大課堂課教學(xué)中，給予他們足夠的關(guān)注，使他們能夠融入班級活動，與同伴建立正常的交往。還加強小課堂教學(xué)。在對隨班生進行智力、行為習(xí)慣、運動能力等方面進行分析的基礎(chǔ)上，設(shè)計了認知學(xué)習(xí)、運動康復(fù)、生活自理、手工制作四個方面的小課堂，每周專門安排兩節(jié)課把各班的隨班就讀生集中在資源教室由專門的資源教師按教學(xué)計劃的實施個別化。同時，也要求資源教師積極開展一對一的小課堂輔導(dǎo)。
總之，大課堂是本，小課堂是大課堂有機的補充和提高。我校在關(guān)注大課堂教學(xué)的同時也要加強了小課堂教學(xué)，把大小課堂結(jié)合起來為隨班就讀學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加廣闊的發(fā)展空間。
3、制定考核細則，規(guī)范日常管理。
為了提高隨班就讀工作的實效性，教導(dǎo)處在制定《教師六認真考核細則》的時候，把隨班就讀工作的要求具體分解到教師備課、教學(xué)、作業(yè)布置與批改、考核等方面。要求教師備課中能有針對隨班就讀學(xué)生的內(nèi)容，在課堂教學(xué)中能因材施教，進行分層教學(xué)。關(guān)注隨班就讀學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，給予及時的個別輔導(dǎo)。能針對隨班就讀學(xué)生的實際情況進行作業(yè)設(shè)計，降低難度，使隨班就讀學(xué)生也能每天學(xué)有所得。同時，要求教師能耐心做好隨班就讀學(xué)生的輔導(dǎo)工作，把他們也納入到補差的行列中，做好輔導(dǎo)記錄。
在平時的管理中，教導(dǎo)處能充分發(fā)揮導(dǎo)向作用，對隨班就讀工作進行檢查和指導(dǎo)，在平時的隨堂聽課中，注意觀察教師對隨班就讀生是否關(guān)注，在教學(xué)常規(guī)檢查中，看教師備課中是否體現(xiàn)出對隨班就讀生的分層要求，查隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績是否穩(wěn)定或有所提高，發(fā)現(xiàn)問題及時反饋，并將檢查結(jié)果納入到教師的六認真工作考核中。在考核中，努力做到自評與他評相結(jié)合，力求考核的全面性、真實性，使考核這一手段促進教師工作的開展;考核后，同教師進行交流、溝通，有效地推動此項工作的開展。
1、課程安排。
節(jié)次--午別--星期--組別。
星期一--午修活動--1。
星期二--康復(fù)課---2。
星期三--自理課---3。
星期四--制作課---1。
星期五--自理課---3。
2、老師安排：
認知課：施敏華、顏慧麗、陶紅波。
康復(fù)訓(xùn)練課：王小平、蔣福定、
手工制作課：金挺、張茜茜、梁靈永。
生活自理課：顏海萍、陳維佳、梁玲玲。
備注：
1、晨間活動時，第一節(jié)課7：15—7：35第二節(jié)7：40—8：00。
2、午修時，第一節(jié)課12：00—12：25第二節(jié)12：30—12：50。
3、因考慮到指導(dǎo)教師普通班駐班等情況，小課堂集中輔導(dǎo)課可由一位老師或幾位老師組織，具體有組內(nèi)老師協(xié)商自定。
4、帶““為本組負責(zé)人。
5、運作過程中如有不妥請及時告知。
隨班就讀教學(xué)計劃篇二十一
發(fā)展特殊教育，為所有適齡兒童少年提供平等的教育，是國家法律規(guī)定的一項基本的教育原則。隨著社會的發(fā)展，精神文明的提高，人們對低智商者的認識也在不斷地轉(zhuǎn)變。從歧視到理解；從同情到支持；從排斥到接納；從遺棄到教育潛能的開發(fā)。將越來越受到社會各界，的重視。作為學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變教育的理念，責(zé)無旁貸地擔(dān)負起教育和康復(fù)訓(xùn)練的責(zé)任。讓每個孩子得到充分的關(guān)愛；充分的發(fā)展；充分的潛能開發(fā)。使他們適應(yīng)社會，融入社會。
我校把隨班就讀生全面融合在各項教育教學(xué)活動中，讓他們享受到同等的教育資源。學(xué)校為隨班就讀生提供了平等、寬松、和諧的成長環(huán)境，提供給學(xué)生心理扶持。針對特殊學(xué)生的個體差異和有效的進行教育，學(xué)校開設(shè)資源活動室，配備資源教室專職教師。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點，合理地制定學(xué)生發(fā)展計劃，確定特殊學(xué)生的起點和最近發(fā)展區(qū)域。我們設(shè)計了針對性的練習(xí)，開展個別輔導(dǎo)和增加技能方面的訓(xùn)練。我們充分運用資源室心理疏導(dǎo)、教學(xué)輔導(dǎo)、行為矯治、缺陷補償?shù)墓δ?，幫助隨班就讀學(xué)生正確認識自我，揚長補短，發(fā)揮潛能，提高社會適應(yīng)能力，逐步成為具有健全人格的社會人。同時，適時的進行心理輔導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)自己細微的進步，讓他們認識到成功是無所不在的。我校教師在隨班就讀工作中注意滲透心理健康教育，教師用愛調(diào)整了學(xué)生的自卑的心態(tài)，幫助他們樹立自信，為回歸主流社會創(chuàng)造條件。
二年級（1）班有一個學(xué)生，名叫曾澤婷。記得她一年級新生報名時，嘴里發(fā)出嗚嗚啼啼的聲音，老師問她問題，她就是不搭理。上學(xué)了，她也是一個人獨處，不與其她同學(xué)說一句話，老師和她說話，她先是表現(xiàn)出很害怕的樣子，相處的時間長了，她對老師說的話有些明白了，表現(xiàn)出相應(yīng)的動作，如，老師說：“曾澤婷坐好。她就回到自己座位上，嘴里不發(fā)任何聲音。學(xué)習(xí)上，因為她智商偏差（40以下），再加上與老師和同學(xué)的交往障礙（不說話），不寫一個字，考試得”0”分。所以，資源室老師從人際關(guān)系輔導(dǎo)入手，想法啟發(fā)孩子說話。剛開始，她是一字不說，資源室老師就有意識地引她說話，有時與她身邊的同學(xué)說話，有時，老師相互對話，表揚曾澤婷，很討人喜歡，很聰明，聲音也一樣會很好聽多次以后，她想開口說了，但嘴巴張開、合攏，又張開、合攏，呼吸急促，顯得非常緊張。于是老師趕緊拿出一件玩具———小貓釣魚，裝上電池，轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動起來，同時發(fā)出美妙的聲音，“這件玩具多漂亮呀，還很好玩，你想玩嗎？”她看著老師，嘴巴又動了動，但沒聲音?！斑@可以給你，不過，我喊‘曾澤婷’時，你要應(yīng)答，說完，老師馬上叫了一聲“曾澤婷”。她鼓起勇氣，吸了一口氣說：“唉”！這是多么不容易?。‰S著時間的推移，她回答的聲音越來越響了，今天她能叫‘肖老師’了。
特長是成功的希望，閃光點是進步的起源。為了幫助這些隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，走向成功的起點，找回自信心，教師們在工作中不僅做到“三心”：服務(wù)熱心、開導(dǎo)細心、教育耐心。并且挖掘他們的閃光點，給他們創(chuàng)造表現(xiàn)成功的機會。如：六（2）班肖凱鵬、鄭綺綺同學(xué)都屬于性格內(nèi)向、自卑、不善與別人交流。我就安排鄭靜虹老師教他們。經(jīng)過一段時間的練習(xí)，他們能自己寫字了。這時，他們的臉上洋溢著笑容，品嘗到成功的喜悅，同時一種積極向上的心理品質(zhì)也得到了潛移默化的培養(yǎng)。
多鼓勵能激發(fā)人奮進，多疏導(dǎo)能開啟人的心靈。隨班就讀生除了智力上的缺陷，更重要的是心理上的缺陷而附帶著種種不良的個性和行為偏差。如：一（2）班的徐宏武同學(xué)精力充沛，性格外向，舉止粗魯，惹事生非，好打架斗毆。家長、學(xué)生們都怨聲載道，有些家長怕自己的孩子近黑者墨黑，就教育子女與他們近而遠之。漸漸地，他們在班中感到孤立，失去小伙伴。但是，班主任老師沒有就此而放棄，她從了解、溝通、矯正、鼓勵入手。首先教育小干部、同學(xué)要有一顆愛心對待這些特殊生，在學(xué)習(xí)上給予幫助，行為上給予指導(dǎo)，學(xué)會包容他人。另一方面利用課間、空閑時找這些特殊生談心、溝通，在行為上給予疏導(dǎo)、矯正。并且利用他們的特點分配一些力所能及的班務(wù)讓他們做。有點滴進步就及時表揚。就這樣，他們漸漸地改正了陋習(xí)。老師也為他們培育了建立友誼的土壤。
學(xué)校、家庭一體化的教育也是幫助隨班就讀生形成良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格，逐步提高成績的重要方面。平時老師們進常與家長溝同，交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。探討教育的方法。例如：徐宏武學(xué)生家長積極配合老師工作，經(jīng)常到學(xué)校了解孩子的情況，和班主任一起研究、教育的方法，使學(xué)校教育與家庭教育得到同步。
我校對隨班就讀工作的管理，作為常規(guī)工作常抓不懈。，以每月考核為抓手，對每位隨班就讀生都設(shè)立一本隨班就工作手冊。其內(nèi)容有個別教育計劃、基本情況分析、學(xué)科階段目標反饋情況、個別教學(xué)輔導(dǎo)記錄、家教心理輔導(dǎo)、個別教育個案等?？己嗣鎸⑸婕鞍嘀魅魏透鲗W(xué)科的教學(xué)的老師。通過個案的設(shè)立和考核，有效地推動了我校的隨班就讀工作的開展。
隨班就讀教學(xué)計劃篇二十二
依據(jù)“教育面向全體學(xué)生”的教育方針，堅持“教育以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本”的教學(xué)理念，以吳中區(qū)特教指導(dǎo)中心《特殊學(xué)生隨班就讀管理細則》為原則，切實關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，努力做好隨班就讀工作。根據(jù)我校實際情況特制訂本工作計劃。
1.加強領(lǐng)導(dǎo)管理。
學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要進一步重視關(guān)心隨班就讀工作，并把此項工作納入學(xué)校工作計劃，隨班就讀工作小組要定時、定點、定內(nèi)容召開會議，對隨班就讀工作進行布置、小結(jié)、研究，把此項工作切實落實到實處，使本校的隨班生在原有基礎(chǔ)上有所進步和提高。
組長：王偉芬副校長。
副組長：張榮珍副教導(dǎo)。
組員：徐杰團支部書記兼年級組長。
施英年級組長。
汪琴班主任。
2.加強教學(xué)常規(guī)管理。
(1)任課教師對隨班生進行全面分析，然后制定切實可行的個別教學(xué)計劃。
(2)在課堂教學(xué)中，對隨班生要做到有提問，有輔導(dǎo)，有巡視，有反饋，加強對他們的個別輔導(dǎo)。盡量給他們留有針對性的作業(yè)。既不能因為作業(yè)太難而勉強拔高，達不到效果。也不能因為知識不掌握而放棄對他們的作業(yè)要求，作業(yè)應(yīng)面批，便于及時輔導(dǎo)鼓勵。
(3)開展伙伴助學(xué)活動，所在班級，各學(xué)科要選擇兩位以上優(yōu)秀同學(xué)進行伙伴助學(xué)。
(4)多與隨班生交流，消除他們心理上的自卑感，盡量使他們認為自己與其他同學(xué)是一樣的，自己并不比別人差，有上進心和上進的愿望。
(5)每學(xué)期至少與家長聯(lián)系一次，互相了解“隨班就讀生”的學(xué)習(xí)生活情況，有利于更好地進行教育。
3.加強教師隊伍管理。
加強對隨班就讀工作的宣傳和教育，進一步強化思想意識，確立“每一個孩子都燦爛”的理念，提高每一位任教教師對隨班就讀工作重要意義的認識，同時，切實提高教師的師德，任課教師要對學(xué)生有愛心，多關(guān)心。要樹立在義務(wù)教育階段實施普教、特教一體化的教育思想，只有這樣，才能讓弱智兒童享受保證質(zhì)量的教育。
4.加強考核制度的管理。
每月一次對任課教師教學(xué)六認真工作進行檢查考核，學(xué)期結(jié)束再進行考核評估，考核內(nèi)容和要求：一是任課教師平時對學(xué)校要求完成的常規(guī)工作;二是隨班就讀學(xué)生的進展情況。
5.加強檔案資料管理。
(1)開學(xué)初，要求班主任填寫好隨班就讀生登記表。
(2)一學(xué)期一次對任教班主任進行隨班就讀工作考核，并備案。
(3)每月一次對任教教師進行備課檢查并有記錄。
(4)期末對隨班就讀生進行學(xué)習(xí)成績匯總，借此了解其學(xué)習(xí)情況。
第一學(xué)期。
1.傳達學(xué)習(xí)吳中區(qū)特教中心隨班就讀工作會議精神，布置隨班就讀工作;。
2.對隨班就讀學(xué)生進行測試，并訪談學(xué)生家長了解情況。
1.各學(xué)科教師制定個別化教育計劃;。
1.召開隨班就讀任課老師會議，交流隨班就讀學(xué)生個案，開展研討活動;。
2.開展隨堂聽課活動。
1.召開隨班就讀班主任工作會議，了解隨班就讀學(xué)生學(xué)習(xí)生活及思想情況;。
2.學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中有關(guān)文章。
第二學(xué)期。
1.制定各學(xué)科教學(xué)計劃;。
2.召開班主任工作會議，交流隨班就讀學(xué)生情況。
2.開展隨堂聽課活動。
2.召開家長會，了解隨班就讀學(xué)生家庭表現(xiàn)。
隨班就讀教學(xué)計劃篇二十三
在教育“面向每一個兒童”的觀念指導(dǎo)下，我校開展隨班就讀工作，使特殊教育和普通教育有機結(jié)合，互相滲透，共同提高，使隨班就讀學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展，為今后自立、平等地參與社會生活打下基礎(chǔ)。
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視，成立了“隨班就讀”領(lǐng)導(dǎo)小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導(dǎo)主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式。
2、配備了有責(zé)任心的、工作能力強的老師，積極、穩(wěn)妥地開展隨班就讀工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
3、加強了心理咨詢室的管理和運用，對隨班生進行個別輔導(dǎo)。
對教師進行培訓(xùn)，要求教師適應(yīng)新的要求。隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，為此，學(xué)校組織教師參加了特殊教育的培訓(xùn)，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學(xué)能力、教育科研能力在原有的基礎(chǔ)上有了進一步的提高。
1、制定個別化教案，在課堂教學(xué)過程中對隨班就讀學(xué)生多啟發(fā)多鼓勵，充分發(fā)揮隨班就讀學(xué)生健全部分和潛能，課后對于缺陷部分實施補救教學(xué)輔導(dǎo)，并經(jīng)常與家長取得聯(lián)系，取得家長的協(xié)助。
3、在學(xué)校教育中，教師熱情關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尤其對隨班就讀學(xué)生更關(guān)心、愛護，不歧視，并善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處，鼓勵他們克服困難，取得進步。
4、開展個案研究，對一位學(xué)生的成長軌跡進行跟蹤、探究。
5、開展隨班就讀研討活動，讓老師們交流個案、交流學(xué)習(xí)心得、交流困惑、商討解決之道。
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