心得體會是對自己在工作、學(xué)習(xí)、生活中所獲得的經(jīng)驗和感悟進行總結(jié)和歸納的一種方式。它可以幫助我們反思自身的成長過程，發(fā)現(xiàn)問題并找到解決方法。通過寫心得體會，我們能夠更好地理解自己的激勵因素和行為模式，從而取得更好的成績和進步。寫心得體會時，要展現(xiàn)自己真實的思考和感受，避免用模糊的詞句掩飾實質(zhì)。在下面的范文中，我們可以看到一些優(yōu)秀的心得體會，希望對大家有所幫助。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇一
隨著中國教育體制的改革和家長對教育的重視，小學(xué)培訓(xùn)業(yè)務(wù)也逐漸興起。作為一名小學(xué)培訓(xùn)教師，我有幸參與了多次培訓(xùn)教學(xué)，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與教訓(xùn)。在這篇文章中，我將就小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)的一些心得體會進行分享。
首先，針對小學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力，我們應(yīng)采用趣味性和互動性強的教學(xué)方法。例如，在教授數(shù)學(xué)的時候，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對游戲類的教學(xué)方式非常感興趣。于是，我設(shè)計了一個名為“數(shù)學(xué)大冒險”的游戲，讓學(xué)生在游戲中解決一系列數(shù)學(xué)題目，通過游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。同時，在教授語文時，我也會引入一些繪本故事，通過閱讀故事來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力。這些趣味性教學(xué)法不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
其次，要充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，采用靈活的教學(xué)手段。每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格都不完全相同，因此，我們不能采用一刀切的教學(xué)方式。在教授英語時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生學(xué)語法非常吃力，而有些學(xué)生則對口語表達不夠流利。針對這些差異，我采用了不同的教學(xué)手段。對于語法較好的學(xué)生，我采用了小組討論，讓他們通過合作學(xué)習(xí)和互動交流來提高口語表達能力；而對于語法較差的學(xué)生，我則采用了游戲化教學(xué)，通過游戲的方式幫助他們鞏固語法知識。這些靈活的教學(xué)手段能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。
此外，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識。小學(xué)階段是學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)知識和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵時期，因此，我們應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造機會讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和合作。在我教授科學(xué)的時候，我組織了一次小組實驗活動，讓學(xué)生們自己設(shè)計實驗、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，在實踐中提高自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力。同時，我也在小組合作中培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，讓他們通過合作完成任務(wù)，學(xué)會傾聽和尊重他人的意見。這種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識的做法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
最后，要與家長保持良好的溝通和合作。家長是孩子學(xué)習(xí)的第一責(zé)任人，他們對于孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)情況非常關(guān)心。因此，作為小學(xué)培訓(xùn)教師，我們應(yīng)主動與家長進行溝通和交流。我每學(xué)期都會舉行家長會，向家長們介紹孩子的學(xué)習(xí)情況和進展，聽取家長的意見和建議。通過與家長的合作，我們可以共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，制定合理的學(xué)習(xí)計劃，使孩子能夠得到更好的教育和培訓(xùn)。
總之，小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)是一項關(guān)鍵而有挑戰(zhàn)性的工作。只有通過靈活的教學(xué)方法、關(guān)注學(xué)生的個體差異、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團隊合作意識以及與家長保持良好的溝通和合作，才能夠更好地促進學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)習(xí)成績的提高。我相信，隨著培訓(xùn)教學(xué)經(jīng)驗的積累和教育思路的不斷更新，我將能夠不斷成長和提升自己的教學(xué)水平。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二
已經(jīng)離開校園的我似乎對走上社會還不是很適應(yīng)，不過走進中銀我好像走進了夢想開始的地方，上崗培訓(xùn)充分顯示了我們集團管理的人性化，規(guī)范化，現(xiàn)代化。短暫的上崗培訓(xùn)讓我對這里充滿了期待。我相信我能在這里打造一片天地，我更相信我能在這里圓夢。
培訓(xùn)讓我學(xué)會了如何講禮貌，如何做好本職工作，如何妥當(dāng)?shù)奶幚砗酶鞣N人際關(guān)系，并且讓我們同批進入集團的學(xué)員認(rèn)識到了團隊協(xié)作的重要性。看著每位老師都那樣耐心認(rèn)真的講課，我心里的那種感激之情是無法用語言來表達的，我只想大聲說一句。老師您辛苦了，真的謝謝您！是您讓我們丟掉了孩子般的天真而走向現(xiàn)實，是您讓我們丟掉學(xué)生時代傲氣而靜下心來踏踏實實的做事，是您一句句指點，使我重新認(rèn)識自我，審視自我，讓我對中銀充滿了期待。我相信在中銀的日子將是我這一生中最難忘和寶貴的財富。能夠進入中銀是幸運的，我會帶著這份幸運努力學(xué)習(xí)，爭取能在中銀好好發(fā)展。
培訓(xùn)是短暫的，青春也是短暫的，培訓(xùn)呢讓我學(xué)會了怎樣去高調(diào)做事，低調(diào)做人，讓我學(xué)會了怎樣接受現(xiàn)實。青春是轉(zhuǎn)瞬即逝，我相信來到中銀會好好發(fā)展下去。我也相信集團會給我機會，最后想說的是，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了！
培訓(xùn)雖然短暫，但是我學(xué)到了很多，給我印象最深的就是團隊精神，我是一個非常注重團隊合作的人。只有我們大家把集團的利益為重，那么我們團隊的力量才是巨大的，才是無懈可擊的，只有這樣我們每個人的價值才能得到最好的體現(xiàn)。
最后還是說一遍感謝，感謝精心準(zhǔn)備講課的每位老師，感謝與我一同參與培訓(xùn)的同事，我也要感謝即將授予我技術(shù)的師傅，謝謝你們，有你們在，我的前程充滿了希望，謝謝你們！
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇三
隨著社會的發(fā)展，家長對孩子的教育重視程度不斷增加。為了讓孩子在小學(xué)階段能夠獲得更好的學(xué)習(xí)成績和全面發(fā)展，很多家長選擇將孩子送到小學(xué)培訓(xùn)班。作為一名小學(xué)培訓(xùn)班的教師，我有幸和許多孩子一起度過了寶貴的教育時光，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗和感悟。
在教學(xué)實踐中，我意識到培訓(xùn)班的學(xué)生需要更加精細的個別化輔導(dǎo)。由于每個孩子的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好不同，我們不能采取統(tǒng)一的教學(xué)方法來進行教學(xué)。因此，我會在課堂上結(jié)合學(xué)生的特點和需求，把握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，有針對性地進行教學(xué)。同時，我會與學(xué)生建立良好的關(guān)系，關(guān)心和理解他們，激勵他們在學(xué)習(xí)上的動力。這種個別化的輔導(dǎo)方式在提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和興趣方面取得了顯著效果。
另外，小學(xué)培訓(xùn)班的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力。小學(xué)是孩子們?nèi)松钠瘘c，打好基礎(chǔ)能夠?qū)λ麄兊奈磥韺W(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。因此，我的課堂教學(xué)不僅依托于教材，還會加入一些實踐活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。比如，在數(shù)學(xué)課上，我會讓學(xué)生參與到一些數(shù)學(xué)游戲和實際問題解決中，幫助他們理解抽象的概念，同時培養(yǎng)他們的邏輯思維。在語文課上，我會引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并組織討論和寫作活動，提高他們的語言表達和思維能力。這樣的教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。
此外，教師在培訓(xùn)班中也需要有良好的教學(xué)設(shè)計和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的能力。學(xué)習(xí)興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的關(guān)鍵。在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，我會充分考慮學(xué)生的興趣，選擇能夠引起他們興趣的話題和例子。例如，在英語課上，我會通過一些有趣的游戲和實際生活情景，讓學(xué)生更加積極地參與到學(xué)習(xí)中。與此同時，我也會鼓勵學(xué)生提出問題，并及時解答，激發(fā)他們對知識的好奇心，培養(yǎng)他們主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。通過這樣的教學(xué)設(shè)計和引導(dǎo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到樂趣，并從中獲得成就感和滿足感，進而形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。
最后，培訓(xùn)班的教師應(yīng)積極與家長溝通合作，形成良好的教育共同體。家長是每個孩子教育的重要參與者，他們對孩子的關(guān)注和支持對他們的成長具有重要的促進作用。因此，我時常通過家長會和家長交流，了解孩子的學(xué)習(xí)情況和問題，與家長密切合作，共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育方針。我會給家長提供一些適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和建議，幫助他們更好地配合培訓(xùn)班的教育工作。在與家長的合作中，我發(fā)現(xiàn)通過家校合作，可以更好地促進孩子的學(xué)習(xí)進展和綜合素質(zhì)的提高。
在小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)的過程中，我意識到教學(xué)的關(guān)鍵在于個別化的輔導(dǎo)、培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)能力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、與家長的良好合作。這些都是我在實踐中逐漸摸索出的方法和經(jīng)驗，對于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和全面發(fā)展有著重要的意義。通過不斷地反思和學(xué)習(xí)，我相信我能夠在小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)崗位上不斷進步，為培養(yǎng)更多優(yōu)秀的小學(xué)生而努力。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇四
某些事情讓我們心里有了一些心得后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路。一起來學(xué)習(xí)心得體會是如何寫的吧，以下是小編整理的小學(xué)語文老師識字寫字教學(xué)培訓(xùn)心得體會，歡迎閱讀與收藏。
今年4月17日，在候寨一中進行了為期半天的培訓(xùn)。本次活動中，的賈老師和付老師分別執(zhí)教了一節(jié)識字寫字課。教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師憑借著精湛的教學(xué)藝術(shù)，妙趣橫生的識字方法，樸實高效的寫字指導(dǎo)，博得了聽課老師的一致好評。
賈老師的課堂非常活躍，教學(xué)思路很清晰，每個環(huán)節(jié)銜接的恰到好處，付老師的課穩(wěn)重踏實，語言功底很扎實。教學(xué)觀摩后，鄭州師專的.劉老師還對這兩節(jié)課進行點評，讓我再一次的回味兩節(jié)課堂，她們的亮點重新浮現(xiàn)眼前，劉老師還針對識字寫字教學(xué)提出了自己的意見見解，她說，我們老師要結(jié)合實際情況樹立正確的教師觀，學(xué)生觀，給學(xué)生充分自主的學(xué)習(xí)空間，正確使用課件，教師一定要有寫字示范的過程，包括要認(rèn)識的字，也應(yīng)該板書出來，這樣學(xué)生認(rèn)識的不僅僅是一個個符號，更重要的是他明白了這個字的行。區(qū)教研室郭主任會后也對全體老師上了一堂知識補充課，漢字自身的特點很重要，有分寸的把握音、形、意之間的關(guān)系，刪選出重點字，恰當(dāng)選用教學(xué)方法，隨文識字時，文與字要有聯(lián)系，目標(biāo)性要強，設(shè)計環(huán)節(jié)要有目標(biāo)性。一番話語讓我認(rèn)識到了如何實現(xiàn)識字寫字教學(xué)的有效性。
結(jié)合兩堂妙趣橫生的課堂，專家又進行點撥，我覺得在識字教學(xué)方面要做到激發(fā)興趣，拓寬渠道，講究方法，提高效率；寫字教學(xué)方面要做到加強教師示范，端正寫字姿勢，加強技能訓(xùn)練，注重評價反饋。
本次活動務(wù)實高效，有效解決了我在教學(xué)實際中的困惑，提升了自己的教學(xué)水平。(往日寫的東西，不舍得丟！拿出來曬曬！)
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇五
第一段：引言作為一位小學(xué)培訓(xùn)教師，近年來我一直在探索如何有效地進行教學(xué)，并幫助學(xué)生取得更好的成績。通過多年的實踐探索與總結(jié)，我深感到小學(xué)教育的重要性和影響力。在這篇文章中，我將分享我在小學(xué)培訓(xùn)教學(xué)中的一些心得體會，希望對其他教師和家長有所啟發(fā)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力很多小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力較低，他們會覺得學(xué)習(xí)是一種困擾和負(fù)擔(dān)。因此，作為教師，我們需要通過創(chuàng)設(shè)有趣而富有挑戰(zhàn)性的課堂環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力。我經(jīng)常使用一些趣味性的教學(xué)方法，如游戲、競賽和角色扮演等，以吸引學(xué)生的注意力。此外，我還與學(xué)生積極互動，鼓勵他們提問和發(fā)表自己的觀點，增強他們的學(xué)習(xí)動力。
第三段：個性化教學(xué)是關(guān)鍵每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力都不同，因此，個性化教學(xué)是非常重要的。在我的教學(xué)過程中，我會充分了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，根據(jù)他們的實際情況制定相應(yīng)的教學(xué)計劃。我會為每個學(xué)生量身定制不同的學(xué)習(xí)活動和任務(wù)，讓他們在適當(dāng)?shù)碾y度上得到挑戰(zhàn)和成長。這種個性化的教學(xué)方式，能夠滿足學(xué)生的需求，加深他們對知識的理解和掌握。
第四段：注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)除了學(xué)業(yè)成績，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)也是教育的重要任務(wù)。在我的教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、溝通能力、團隊合作精神等。我會結(jié)合課堂教學(xué)，讓學(xué)生參與到一些團體活動和課外實踐中，讓他們學(xué)會與人溝通合作，鍛煉自己動手做事的能力。同時，我還會鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和思考，培養(yǎng)他們獨立思考和解決問題的能力。
第五段：家校合作促進學(xué)生成長最后，我認(rèn)為家校合作對于學(xué)生的成長和發(fā)展至關(guān)重要。作為教師，我們需要與家長保持密切的聯(lián)系，及時了解學(xué)生在校內(nèi)外的表現(xiàn)和需求。我經(jīng)常和家長交流學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，共同探討解決方案。此外，我還會鼓勵家長積極參與學(xué)校和班級的活動，與教師一起為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。家校合作可以更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長氛圍。
總結(jié)：作為一名小學(xué)培訓(xùn)教師，我深切體會到教學(xué)工作的復(fù)雜性和影響力。通過個性化教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及與家長的積極合作，我相信我們可以為每個學(xué)生提供最適合他們的教育環(huán)境，幫助他們?nèi)〉酶玫某煽兒桶l(fā)展。希望我的經(jīng)驗?zāi)軌驅(qū)ζ渌處熀图议L有所幫助，共同為小學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇六
各縣區(qū)教育（體）局，教育衛(wèi)生工作辦公室、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育衛(wèi)生局，市直各學(xué)校：
為提升全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高我市各級各類學(xué)校的實驗教學(xué)普及率，更好的發(fā)揮教育裝備在教學(xué)中的作用。經(jīng)研究，決定邀請教育部教學(xué)儀器研究所專家對全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)。具體事項通知如下：
全市各普通高中、職業(yè)中專、初中、小學(xué)實驗教學(xué)分管主任、專職實驗教師和縣（區(qū)）儀器站工作人員。
20xx年7月30日上午9點，時間1天。
1、《教育技術(shù)裝備和實驗室建設(shè)發(fā)展的新視野》
主講人：教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室主任、副研究員、博士--劉強
2、《實驗教學(xué)理念與新技術(shù)對教學(xué)的適應(yīng)性研究》
2、請按時參加，不得遲到早退。3、注意交通安全。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇七
從孩子入學(xué)的第一天開始，我和孩子的內(nèi)心都充滿了激動和熱情。作為孩子這是他進入小學(xué)生活的開始，他自己也想學(xué)習(xí)優(yōu)秀想得到老師的贊美，作為家長也想讓孩子有一個好的開始，好的未來，能培養(yǎng)孩子寬容、冷靜、虛心、自信的品質(zhì)，我一直在苦苦尋求培養(yǎng)好教育好孩子的秘方。這次學(xué)校組織的小學(xué)家長培訓(xùn)通過學(xué)習(xí)，使我對家長學(xué)校以及現(xiàn)代家庭教育有了新的認(rèn)識，真是受益匪淺，培訓(xùn)雖然過去好多天了，可那一天的情景卻依然在我們腦海中回放，下面是我個人的心得體會總結(jié)幾點：
要學(xué)會做人。要教育孩子品行端正，比如孝敬父母、尊敬師長、知恩圖報等。無論哪個年代，這些都是做人的根本。夏玉紅老師講的父母雖然工作繁忙，對孩子的教育方面最好能堅持自己帶，我非常贊同這一點。還有學(xué)校的《弟子規(guī)》課程對孩子的教育和培養(yǎng)就很好。
樂凱小學(xué)有自己的圖書閱覽室3年級就會安排孩子閱讀圖書，得知樂凱小學(xué)也重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)后，我很高興，我對孩子也放心了很多。一個有閱讀興趣、博覽群書的人一定是一個脫離低級趣味的人，我對孩子的未來有了信心，也儲備了培養(yǎng)孩子的內(nèi)在力量。因為我小時候條件不允許閱讀圖書，考高中考大學(xué)都是因為語文作文丟分，畢業(yè)后找工作語言表達能力和一些經(jīng)常讀書的人就是有差距，所以我深知閱讀給孩子帶來的不只是樂趣還有很大的作用，閱讀對思維的訓(xùn)練，能開闊視野，增長知識，對孩子將來的走向社會也很有幫助。
其中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣生活習(xí)慣使我感觸最深。以前我對豪豪這方面做的不夠好，也是沒有太重視，可能是我自己本身的習(xí)慣就不好也是造成對孩子的影響的一方面。自立能力、時間觀念、學(xué)習(xí)習(xí)慣（專心聽講，認(rèn)真寫作業(yè)，仔細、自己檢查）、玩的時間（控制看電視時間）受挫折的能力、交流合作能力自我保護能力等夏校長講到的這些豪豪很欠缺。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)和這些天孩子上學(xué)情況可以看到學(xué)校和老師都非常注重培養(yǎng)孩子的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長的我也要和老師配合好，使孩子形成良好的習(xí)慣。夏校長推薦的《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣《這個本書就非常好。
通過學(xué)校對家長培訓(xùn)的學(xué)習(xí)讓我們發(fā)現(xiàn)自身上還存在許多的不足，特別是作為家長我們還有很多的知識要學(xué)習(xí)、還有很多的錯誤要改正。但是我相信只要我們勁力的配合樂凱小學(xué)對家長的培訓(xùn)，我們會很快的成為一名合格的家長，而我們也會和學(xué)校、和老師一起把我們的孩子都培養(yǎng)成優(yōu)秀的孩子。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇八
20xx年11月18日、20日，我和語文教研組長韋獻華老師參加了為期兩天的全國目標(biāo)教學(xué)專題研討會暨柳州市教育特色展示活動，聆聽專家講座，觀摩課堂展示，參觀校園風(fēng)貌……耳濡目染，受益匪淺，談?wù)剬δ繕?biāo)教學(xué)的認(rèn)識和理解。
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點。教學(xué)目標(biāo)的制定是否清晰，不僅影響著教學(xué)環(huán)節(jié)的開展，而且很大程度上牽制了最終的學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)目標(biāo)的功能主要有三方面：一是確定教學(xué)范圍、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點和難點，引導(dǎo)學(xué)生自主、積極地參與到教學(xué)過程中；二是確定教師將采取的教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)以及每個步驟或環(huán)節(jié)將采取的教學(xué)活動，指導(dǎo)教師有條理地去完成教學(xué)計劃或任務(wù)；三是明確學(xué)生要達到的學(xué)習(xí)要求或水平，為教師本人及教育監(jiān)督者提供檢測的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)。但在實際教學(xué)中，教師的目標(biāo)設(shè)計往往存在許多問題，如目標(biāo)描述籠統(tǒng)，缺少標(biāo)準(zhǔn)和層次，只關(guān)注知識目標(biāo)與能力目標(biāo)，而忽略學(xué)生的思想情感、道德品格、跨文化交際意識、智力和非智力因素的開發(fā)等要求，忽略了對學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面規(guī)劃和培養(yǎng)。
具體到一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該遵循以下原則：
一、以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況為基礎(chǔ)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生之間有著水平和層次的差異，他們的知識儲備、心理和技能特點以及各自的學(xué)習(xí)需求，都會對學(xué)習(xí)結(jié)果產(chǎn)生深刻的影響。作為指導(dǎo)教學(xué)實施的航標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計更要以學(xué)生的實際情況為基礎(chǔ)，并以此來制訂符合學(xué)生接受水平和需要的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能真正實現(xiàn)目標(biāo)。
二、以教學(xué)反饋為手段一個目標(biāo)的設(shè)計是否合理、有效，最終要通過教學(xué)實踐來檢驗，通過教學(xué)效果來衡量。如果學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)過學(xué)習(xí)后反饋良好，基本達到了目標(biāo)的要求，說明目標(biāo)的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)情，是有效的。如果實施的結(jié)果與預(yù)先的設(shè)計相去甚遠，那我們要回歸到最初的目標(biāo)，反思什么地方設(shè)計得還不合理，下一步應(yīng)該如何去改進。通過設(shè)計——實施——反饋——反思——再設(shè)計不斷地循環(huán)操練，教師的目標(biāo)設(shè)計的能力一定會日趨成熟。
三、要考慮學(xué)生之間的差異為前提在實際教學(xué)中，很多教師未充分認(rèn)識到每個學(xué)生的個體差異，教學(xué)目標(biāo)往往適合某些學(xué)生，而不適合所有學(xué)生，其結(jié)果是導(dǎo)致學(xué)生兩極分化。根據(jù)學(xué)生的實際水平，制訂滿足全體學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)顯得尤為重要。教師要了解每個學(xué)生的個體差異。了解學(xué)生差異可以進行學(xué)生分析，也可以進行學(xué)生調(diào)研，可以使用問卷調(diào)查，進行談話與觀察等方法，深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀以及學(xué)生的知識體系?？傊?，合理、準(zhǔn)確地制訂教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的重中之重。教學(xué)目標(biāo)不明確，教師就難以實現(xiàn)高效的英語教學(xué)，也難以對教學(xué)目標(biāo)的達成情況進行評價。
因此，教師要特別重視教學(xué)目標(biāo)的制訂，在深入分析和把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，依據(jù)教材中的單元教學(xué)目標(biāo)以及新課標(biāo)中的相關(guān)內(nèi)容科學(xué)地確定具體、明確的教學(xué)目標(biāo)，同時深入學(xué)生群體，了解他們的學(xué)習(xí)情況，注重個體差異，多進行教學(xué)反饋來實現(xiàn)目標(biāo)。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇九
20xx年10月14日—15日，我有幸參加了xx區(qū)教育中心組織的“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)導(dǎo)向的——小學(xué)英語名師新課堂教學(xué)觀摩研討會”培訓(xùn)活動，為期兩天的培訓(xùn)活動使我收獲頗豐。
從教25年鮑當(dāng)洪老師在課堂上的幽默甚至能把與會的教師時不時的逗笑，他所講授的兩節(jié)課，都是從學(xué)生的生活實際出發(fā)，由淺入深，一步步的帶學(xué)生走進知識的殿堂，他設(shè)計的板書，能對知識進行梳理，對思維的總結(jié)歸納能力培養(yǎng)，對提升學(xué)生的核心素養(yǎng)大有裨益。
王xx老師的權(quán)威解讀：基于思維品質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)活動設(shè)計與分析，讓我對學(xué)生提出的問題有了更高的認(rèn)識，應(yīng)該多用能培養(yǎng)學(xué)生思維品質(zhì)的，多提能讓學(xué)生思考的等問題。
馬xx老師做的“淺談游戲活動在英語教學(xué)中的運用”的報告，指導(dǎo)教師們用豐富的游戲活動來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，列舉了很多在不同教學(xué)內(nèi)容采用不同的游戲，以及應(yīng)該注意的事項，很有實用價值。
張xx老師講的課《let’aveanimals.》很能打動人心，令人震撼！她通過各種有關(guān)動物的視頻，激發(fā)聽課者熱愛動物，熱愛大自然的情感，尤其是在看到動物在馬戲團，在大自然中慘遭人類的折磨與殺戮，著實然人心痛。順勢引導(dǎo)聽課者們要保護動物，應(yīng)該怎樣做，給聽課者指明方向。不僅是學(xué)生受到教育，與會教師也被深深打動。
總之，通過這次新課堂教學(xué)研討會，給我的英語教學(xué)能力又有了一定程度的提高，我也樂于嘗試把學(xué)到的先進理念運用到實際的英語教育教學(xué)活動之中。希望通過自身的努力，我在教育教學(xué)各方面都能取得較大的進步！
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十
作為一名語文老師，我很榮幸的參加了為期兩天的小學(xué)作文專題教學(xué)觀摩活動，感覺真是受益匪淺。從各位名師講作文和專題講座中，我更進一步了解了小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了自己教學(xué)工作中的不足。作為語文教師，不是只懂一些語文理論知識就行，我們要加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)自身良好的人文精神，這樣才能把自己的人文精神滲透到學(xué)生身上，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教材、生活中的美，才能引導(dǎo)其去感受，去創(chuàng)造美。通過這次的學(xué)習(xí)，我有以下幾點感悟：
通過這次走進名師的課堂，我感嘆于他們思維的敏捷，語言的風(fēng)趣豐滿，獨特的教育視角，健康樂觀的人生觀，豐富的教育經(jīng)驗……激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，這次學(xué)習(xí)，對于我來說是一次難得的充電機會。
想給學(xué)生一滴水，教師就必須有源源不斷的活水注入。我從祝禧老師和郭學(xué)萍老師的作文課和講座中的深刻體會到了這點。在工作中，我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。只有我們教師不斷的學(xué)習(xí)，不斷的提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。
著名教育家葉圣陶老先生曾說過：“生活是寫作的源泉?！边@番話道出了作文來源于生活，生活是寫作的源泉。因此，作為語文教師要引導(dǎo)學(xué)生走進大自然，了解社會，了解生活。引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，使他們感受生活的充實?？梢詫彝ブ械姆N種瑣事，校園內(nèi)的樁樁小事中去體驗生活，領(lǐng)悟人生。生活是取之不盡的源泉，只要把學(xué)生引向生活，讓他們在生活的廣闊天地里，以飽滿的熱情去體驗生活，歌頌生活，贊美生活，才會寫出真情實感的文章來。生活是學(xué)生習(xí)作的主要源泉，學(xué)生只要做生活中的有心人，留心觀察，用心思考，寫作之源就會取之不盡，用之不竭。
祝禧老師在《校園生活，留下童年的語文記憶》的專題講座中就講到“讓語文教育走進生活的灌木林”，她就善于引導(dǎo)學(xué)生走進生活，做生活的有心人。校園生活能給學(xué)生留下美好的記憶。因此，祝老師善于引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的一草一木，從而熱愛校園。二年級學(xué)生能把自己觀察到的學(xué)校里的樹寫成了一首詩《樹的四季》就很好的印證了這一點。
古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以要讓學(xué)生廣泛地閱讀，不斷增加詞匯量，并在積累中有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新。正如羅丹所說：“美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！币虼?，我們教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生到生活的大課堂中學(xué)習(xí)生活的語言。小學(xué)生正是發(fā)展記憶力的黃金時段，小學(xué)階段讓學(xué)生多記住一些東西，對他們的一生都大有益處。學(xué)生頭腦中儲存的材料就會與日俱增，再也沒有學(xué)生對作文“望而卻步”，“無米下鍋”，從而也激發(fā)了學(xué)生對作文產(chǎn)生了濃厚興趣，也就不再怕寫作文了。祝禧老師講的全國十佳讀書小達人——顧人豪的故事就是一個很好的例子。愛讀書的顧人豪讀的書讓我這個成年人都暗自欽佩。由于他愛讀書，因此語言積累豐富，出口成章，小小年紀(jì)竟然寫出了好幾本小說。
因此，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該向祝老師學(xué)習(xí)采取多種方法來激勵學(xué)生多讀書。這樣既豐富了學(xué)生的寫作素材，也激發(fā)了學(xué)生寫作興趣，從而提高學(xué)生寫作水平。
在習(xí)作課上教師要善于動腦，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，從而為寫作做好鋪墊。吳勇老師的課堂給我留下了許多值得我思考的地方。他在講作文《煩惱的故事》時，就利用兒童繪本《長尾巴的小男孩的煩惱》喚起了孩子們表達的欲望，學(xué)生們紛紛說出了自己比較真實的煩惱。如果一上課干巴巴的讓學(xué)生來談?wù)勛约撼砷L過程中煩惱的話，我想學(xué)生肯定會閉口不言，不愿意說出自己的煩惱。
閱讀與寫作是互相滲透的，閱讀課文的文章大都是可供仿寫的范文，提供了寫作方面的很多范例，而小學(xué)生的作文總是由模仿到創(chuàng)造的。在每一篇課文教學(xué)中，如果有計劃地加強對寫作的指導(dǎo)，仿照寫出來的作文效果就會很好。如祝禧老師在教四年級的孩子《為情緒寫詩》中，就是以《生氣》這首詩為例，引導(dǎo)學(xué)生去仿寫，去創(chuàng)造，最終收到了比較好的效果。我們在教學(xué)過程中，如果要求學(xué)生對記人、狀物、抒情的好片段進行模仿寫作的話，不但及時的鞏固了閱讀教學(xué)，而且使學(xué)生掌握了一定的語言文字的組織、形成布局謀篇的作文方法，為寫好作文打下了一定的基礎(chǔ)。
兩天的培訓(xùn)，這些教育教學(xué)工作很有見解的教師以鮮活的教學(xué)課堂和豐富的知識內(nèi)涵，給了我們具體的操作指導(dǎo)，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。這些寶貴的作文經(jīng)驗為我今后的作文教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)，我將會努力搞好我作文教學(xué)工作。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十一
在這學(xué)期，我有幸聆聽四位優(yōu)秀的老師，謝贈生老師，林珊老師，李華老師，林明華老師，從他們的各自領(lǐng)域出發(fā)分享他們的經(jīng)驗，收獲了許多課本無法知道的知識。
林明華老師是名物理老師，由于與自身專業(yè)相同，因此對于林明華老師講座印象十分深刻。從陶行知先生提出：對于兒童“六大解放”的主張：一是解放兒童的眼睛，使他們多觀察；二是解放兒童的雙手，讓他們多干；三是解放兒童的頭腦，讓他們多思考；四是解放兒童的嘴，讓他們多說；五是解放兒童的空間，拓展他們的生活領(lǐng)域，多接觸自然和社會；六是解放兒童的時間，讓他們擁有更多的空閑，做自己喜歡的事情。這給了我們教育理念。對于物理這門學(xué)科，注重求真務(wù)實，這更對老師有了要求，在教學(xué)過程中，求真務(wù)實。對于大學(xué)生，為了能夠得到真理，更要努力學(xué)習(xí)，更好培養(yǎng)自己。在教學(xué)過程中應(yīng)該做到高效率的教學(xué)設(shè)計，高效率的實施。物理注重觀察，老師可以引導(dǎo)學(xué)生，解放學(xué)生的雙手，制作東西，培養(yǎng)學(xué)生求真求實，解放學(xué)生的頭腦解放學(xué)生的嘴，解放空間，多交流，充分利用四十五分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成求真務(wù)實的習(xí)慣。實驗要讓學(xué)生明白，本實驗展示什么現(xiàn)象、反映什么規(guī)律或說明什么問題。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重點觀察什么、何時觀察等，有些實驗的裝置還應(yīng)向?qū)W生作詳細的介紹。對隱含在實驗中的重要思想和方法，應(yīng)深入挖掘，充分發(fā)揮其載體功能。教學(xué)的每節(jié)課都有重點，要多嘗試引導(dǎo)學(xué)生自己理解和疑問。堅持反思堅持每一堂課后反思教學(xué)的過程，并把感到滿意的做法和不足，以及學(xué)生的突出表現(xiàn)，在教案旁邊簡要寫寫，為以后教學(xué)積累經(jīng)驗，更為研究提供素材。
聽完四位老師的講座，更讓我堅定了要成為一名老師的信念。教書育人，不一定要每個人都成為一個十分優(yōu)秀的人，但作為老師，便是讓自己的學(xué)生成為一個個優(yōu)秀的人，見證他們的成長。作為一個年輕人，我能為這個社會做些什么，我曾經(jīng)想了這個問題很久?，F(xiàn)在想來，不過便是，在未來，我力所能及的地方，堅守我的職業(yè)準(zhǔn)則，把我所會的知識傳授給我的學(xué)生，把我對生活正面向上的觀念傳達給我的學(xué)生。相信這個社會，無論發(fā)生什么，都不要放棄人格操守底線，想當(dāng)個能傳播正能量的老師，在他們還未經(jīng)歷社會時候，相信這個社會還是美好的。如果社會未來由他們組成，那么，他們一定要愿意成為一個溫暖的陌生人，而不是一個在人行道麻木行走的疲憊的過路人。我也期待我能成為一個好老師。在大學(xué)四年，穩(wěn)固我的專業(yè)知識，求教他人的教學(xué)教育經(jīng)驗。
我們看《動物世界》，老虎幼崽在生下來后，會跟隨老虎媽媽一段時間，學(xué)習(xí)辨別安全危險環(huán)境，學(xué)習(xí)捕食技能。這里存在“教育”，信息傳遞是通過類似師傅帶徒弟的方式進行，而不是語言文字。對于動物來說，教育或者說學(xué)習(xí)的功能就是提高生存幾率。人類在動物的基礎(chǔ)上，又有一套教育的工具。這套工具就是語言文字。對于人類來說，教育主要說的就是語言文字的教育，信息的傳遞也主要是靠語言文字。一個嬰兒從生下來，被教育走路，被教育說話，被教育寫字，被教育數(shù)學(xué)物理化學(xué)英語繪畫音樂，被教育如何工作，被教育如何養(yǎng)育子女，被教育如何應(yīng)對疾病和死亡。
這個延續(xù)一生的教育和學(xué)習(xí)過程，指向性是十分明確的，那就是生存第一，生存之后想要更好的生活。不能學(xué)會走路和說話，影響一個人的基本生存能力。不能小學(xué)中學(xué)大學(xué)畢業(yè)，影響一個人的求職能力，也會影響基本生存。附帶的，習(xí)得音樂繪畫等藝術(shù)鑒賞能力，可以提高生存質(zhì)量，可以活得更好。教育的本質(zhì)，便是能夠成為一個更優(yōu)秀的人。
陶行知說過：“教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’?！蔽蚁氤蔀橐幻锢砝蠋?，傳授知識，傳達物理求真，謹(jǐn)慎的信號。我也想告訴我的學(xué)生，要記得中華幾千年的美德，等長大以后，一定無愧于社會。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十二
為了提高我校從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，7月17——21日，我在縣教育局及學(xué)校的安排下，我有幸參加了貴州省民族師范學(xué)院組織的苗漢雙語師資培訓(xùn)，為期5天，時間雖然不長，但我受益匪淺，培訓(xùn)結(jié)束后，我深深地悟到了這淵源已久的苗族語言在社會里的社會性，在我們少數(shù)民族地區(qū)教育的重要性以及開展苗漢雙語教學(xué)、構(gòu)建和諧的苗漢語言環(huán)境，維護社會語言多樣性，因地制宜，苗漢結(jié)合，促進當(dāng)?shù)孛鐫h民族和諧發(fā)展，進而提高少數(shù)民族的文化修養(yǎng)和教育教學(xué)質(zhì)量,通過培訓(xùn)，我深深的認(rèn)識到“雙語”學(xué)習(xí)和教學(xué)的極端重要性，為此，我非常珍惜這一來之不易的培訓(xùn)機會，努力學(xué)習(xí)。
下面是我在學(xué)習(xí)過程中一點認(rèn)識，我認(rèn)為：學(xué)生們學(xué)生們開始時會一時無法適應(yīng)正規(guī)的雙語學(xué)習(xí)，我們就讓他們更自由一些：可以用輕松愉快的教學(xué)方式贏得學(xué)生們的喜愛，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂更加有趣味性，適合學(xué)生們的特點。對于剛接觸漢語的學(xué)生來說，需要老師提出一定的要求，應(yīng)該知道作為學(xué)生所要達到的標(biāo)準(zhǔn)，每一堂課，我都會先抓緊常規(guī)，給每一位學(xué)生講清楚該怎樣做才是最好的；只要每一天學(xué)生都在努力、在進步，我們就應(yīng)該很欣慰！
對于一直生活在母語環(huán)境下的學(xué)生來說，一下子去適應(yīng)雙語環(huán)境，是很困難的。然而，要知道學(xué)生們的語言接受能力極強，他們能很快接受。我們教師必須與學(xué)生共同努力，努力去適應(yīng)孩子們在雙語語言上的發(fā)展。去把握孩子們一段時間內(nèi)所掌握的漢語，并為雙語思維能力的培養(yǎng)做好鋪墊工作。在雙語課中，要把握住其中的基本原則：重點就是建立雙語思維，一定要培養(yǎng)學(xué)生的雙語思維。應(yīng)該說要一直在適應(yīng)學(xué)生們的語言變化，同他們一起交流、教學(xué)，其實在這個過程中師生都會很快樂！
作為教師，應(yīng)該從學(xué)生們生活中的點點滴滴的培養(yǎng)訓(xùn)練抓起。尤其注意到教學(xué)與生活的銜接，只有這樣才能更好地進行教學(xué)！尤其在生活中，我們做教師的不用為他們擔(dān)心，不會這，又不會那的。要讓學(xué)生懂得在生活中應(yīng)該怎樣去幫助別人，去關(guān)心別人。
我認(rèn)為，在“雙語”教學(xué)問題上，沒有任何捷徑可走，我縣缺乏“雙語”教師，但缺的是“真正頂用的”“雙語”教師，所以少數(shù)民族教育質(zhì)量難以提高。
我一定決心振奮精神，扎實工作，堅定信心，持之以恒，努力做好“雙語”教學(xué)工作，開創(chuàng)“雙語”教學(xué)工作新局面，與其他同事一起把我?！半p語”教學(xué)工作提高到一個新的水平。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十三
小學(xué)教師技能培訓(xùn)即將結(jié)束，雖然是短短的八天卻給我留下了深刻的體會。
一、錘煉師德師風(fēng)，提高自身的素質(zhì)。在開班儀式上，劉局長語重心長地用優(yōu)秀老師感人的教學(xué)事例，闡明了加強師德師風(fēng)和提高教師自身素質(zhì)的重要性和緊迫性，還指出了我們教師隊伍目前存在的一些不和諧的因素，對教師的師德師風(fēng)提出了進一步的具體要求。人們常說“學(xué)高為師，身正為范由此可見，教師只有具備了良好的道德品質(zhì)才能有資格為人師表才能更好地教育和影響學(xué)生這也關(guān)系到下一代的成長和祖國的未來。所以，我們教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的素質(zhì)，錘煉自己的道德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，獻身教育，做一個真正的人類靈魂的工程師。
二、給我們教師提供了一個互相了解，探索交流的`學(xué)習(xí)平臺。劉局長在報告中講道：“舉辦這次培訓(xùn)，為大家提供一個相互了解，集中學(xué)習(xí)的機會。”確實通過八天的學(xué)習(xí)相處，我有幸認(rèn)識了不少同行。在共同學(xué)習(xí)和交流中，不僅鍛煉了自己的表現(xiàn)膽識，相互切磋中，汲取了不少經(jīng)驗，真是豐富了見識，增強了自信心，我將把這些“教學(xué)良方”，嘗試運用到實際教學(xué)活動中去，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
三、增長了見識，提高了教學(xué)技能。常言道：要教給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水，甚至是要有源源不斷的泉水。這就向我們老師提出了更高的要求。這次培訓(xùn)，培訓(xùn)班為我們提供了很多優(yōu)秀的教學(xué)案例，讓我們從中學(xué)到了不少課堂教學(xué)的藝術(shù)與技巧，豐富了教學(xué)知識，在不同程度上提高了自己的教學(xué)能力。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十四
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學(xué)中時刻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力。
2、根據(jù)兒童的身心特點，運用直觀手段進行識字。
兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對不感興趣的識字過程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識字。增強學(xué)生記憶。
3、利用兒童好奇心理，課堂教學(xué)中多搞識字比賽。
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語言，如：“看誰記得住、記得時間長”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來強化學(xué)生記憶。
4、鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識字。
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語學(xué)生都能背下來，動畫片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長如能加以指導(dǎo)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
5、教師要從小指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
特別是漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對漢字的寫法不習(xí)慣，生硬，教師要由簡到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個部分組成。
6、強化訓(xùn)練。
學(xué)生的識字過程是一個長期反復(fù)的過程。如果不強化，學(xué)生可能今天認(rèn)識了，明天就忘了，反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過幾個反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，加深了記憶，防止遺忘。
7、防止電腦輸入帶來的提筆忘字。
須要注意的是，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫的作法，因為電腦輸入比手寫方便，會讓小學(xué)生對電腦產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)，運用靈活多樣的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十五
本班共有學(xué)生44人，其中男生21人，女生23人。從上一學(xué)年的教學(xué)情況來看，這個班的絕大多數(shù)學(xué)生養(yǎng)成了良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣。大部分學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性比較高，能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)獲取知識，抽象思維能力也有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握比較牢固，有一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上大部分學(xué)生能積極主動地參與學(xué)習(xí)過程，具有一定的觀察、分析、自學(xué)、表達、操作、與人合作等一般能力，在小組合作中，同學(xué)之間會交流合作，但自主探討能力不高。也有一部分的學(xué)生基礎(chǔ)知識差，上課不認(rèn)真聽講，不能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)，需要老師督促并輔導(dǎo)。還有一部分比較認(rèn)真但解決問題的能力較差，只能掌握一些基礎(chǔ)知識，稍稍拐個彎就不知所措。本學(xué)期重點還是抓好學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)愉快情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，進入最佳學(xué)習(xí)的動態(tài)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，讓每一位學(xué)生都在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上得到最大限度的發(fā)展。
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：分?jǐn)?shù)乘法，位置與方向，分?jǐn)?shù)除法，比，圓，百分?jǐn)?shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。
分?jǐn)?shù)乘法和除法，圓，百分?jǐn)?shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。
在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法、百分?jǐn)?shù)三個單元。分?jǐn)?shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生分?jǐn)?shù)四則運算能力以及解決有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題的能力。分?jǐn)?shù)四則運算能力是學(xué)生進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實掌握。百分?jǐn)?shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義、掌握百分?jǐn)?shù)的計算方法，會解決簡單的有關(guān)百分?jǐn)?shù)的實際問題，也是小學(xué)生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)能力。
在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探索與學(xué)習(xí)，初步認(rèn)識研究曲線圖形的基本方法，促進學(xué)生空間觀念的進一步發(fā)展。
在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)乘法和除法、百分?jǐn)?shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題；另一方面，安排了"數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓學(xué)生通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探索的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐能力。決問題中的作用，發(fā)展統(tǒng)計觀念。
本冊教材的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1、理解分?jǐn)?shù)乘、除法的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘、除法的計算方法，比較熟練地計算簡單的分?jǐn)?shù)乘、除法，會進行簡單的分?jǐn)?shù)四則混合運算。
2、理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
3、理解比的意義和性質(zhì)，會求比值和化簡比，會解決有關(guān)比的簡單實際問題。
4、掌握圓的特征，會用圓規(guī)畫圓；探索并掌握圓的周長和面積公式，能夠正確計算圓的周長和面積。
5、知道圓是軸對稱圖形，進一步認(rèn)識軸對稱圖形；能運用平移、軸對稱和旋轉(zhuǎn)設(shè)計簡單的圖案。
6、能在方格紙上用數(shù)對表示位置，初步體會坐標(biāo)的思想。
7、理解百分?jǐn)?shù)的意義，比較熟練地進行有關(guān)百分?jǐn)?shù)的計算，能夠解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡單實際問題。
8、認(rèn)識扇形統(tǒng)計圖，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
9、經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
10、體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的數(shù)學(xué)思想方法解決問題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。形成發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。
11、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
12、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
重點：分?jǐn)?shù)乘法和除法、圓、百分?jǐn)?shù)。
難點：分?jǐn)?shù)乘法和除法。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師必須將"重視結(jié)論"的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)?重視過程"的教學(xué)，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)。
2、在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在一起擺擺、拼拼、說說，讓學(xué)生暢所欲言，互相交流，減少學(xué)生的心理壓力，充分發(fā)揮學(xué)生的主題性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。
3、在教學(xué)中注意采用開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。
4、練習(xí)的安排，要由淺入深，體現(xiàn)層次性。對不同的學(xué)生，要有不同的要求和練習(xí)，對優(yōu)生、學(xué)困生都要體現(xiàn)有所指導(dǎo)。
5、增強數(shù)學(xué)實踐活動，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)知識與實際生活的關(guān)系，使學(xué)生感到生活中時時處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實際意義來誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
1、培養(yǎng)后進生的自信心。只有樹立起后進生的自信心，我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點。要用科學(xué)的方法教育后進生。
2、對后進生多賞識，少責(zé)備。做到"三心"：誠心、愛心、耐心。
3、重視與家長的聯(lián)系。
一單元：分?jǐn)?shù)乘法。
1、分?jǐn)?shù)乘法……6課時。
2、解決問題……4課時。
3、整理和復(fù)習(xí)……1課時。
二單元：位置與方向……3課時。
三單元：分?jǐn)?shù)除法。
1、倒數(shù)的認(rèn)識……1課時。
2、分?jǐn)?shù)除法……5課時。
3、解決問題……3課時。
4、整理和復(fù)習(xí)……1課時。
四單元：比。
1、比的意義……1課時。
2、比的基本性質(zhì)……2課時。
3、比的應(yīng)用……2課時。
五單元：圓。
1、認(rèn)識圓……2課時。
2、圓的周長……3課時。
3、圓的面積……3課時。
4、扇形。
5、整理和復(fù)習(xí)……1課時。
六單元：百分?jǐn)?shù)。
1、百分?jǐn)?shù)的意義和寫法……1課時。
2、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)小數(shù)的互化……3課時。
3、用百分?jǐn)?shù)解決問題……9課時。
4、整理和復(fù)習(xí)……1課時。
七扇形統(tǒng)計圖。
1、扇形統(tǒng)計圖……2課時。
2、節(jié)約用水……1課時。
八單元：數(shù)學(xué)廣角……1課時。
九單元：總復(fù)習(xí)……4課時。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十六
本人參加貴州省苗(東部方言)漢雙語師資培訓(xùn)而感到榮興，雙語教師培訓(xùn)心得體會。首先，感謝貴州省民族委員會、貴州省教育廳和松桃苗族自治縣教育局給我參加培訓(xùn)的機會，也感謝貴州民族學(xué)院提供培訓(xùn)場所。在這次培訓(xùn)活動中，我深切的體會到一下幾點：
一、苗語的重要性。
1、在松桃苗族自治縣教育局報到會上，吳永剛局長在報告中，再三囑咐我們在培訓(xùn)中要認(rèn)真學(xué)習(xí)，并強調(diào)說，“你們肩負(fù)苗族人民的語言文化發(fā)展的重?fù)?dān)，松桃的發(fā)展就看你們了!”
2、在培訓(xùn)課堂中，田茂能股長隨堂聽課，與學(xué)員們寸步不離。此外，還有龍智先苗族文化專家、滕繼成苗文化專家和龍秀海文化專家們認(rèn)真、詳細地給我們授課。
3、在培訓(xùn)期間，民族的領(lǐng)導(dǎo)和老師經(jīng)常隨課跟蹤，形影不離。
二、知識的講解。
1、龍智先專家在授課的過程中，給我們講述了苗族(東部方言)。語法的性質(zhì)語特點。苗族的語匯和苗族文字的組成部分，她告訴我們苗族語言文字由聲母(debshob),韻母(nebshob)和聲調(diào)(shobxinb)組成。
2、滕繼成專家又給我們講述了怎樣學(xué)好苗族語文，怎樣對待苗文中的問題和認(rèn)識及欣賞苗歌，并要求我們應(yīng)怎樣做好苗族語文工作，在授課中還告訴我們怎樣把漢文譯成苗文的方法和苗文的表達方法比漢文的表達方法要具體、準(zhǔn)確。
3、龍秀海專家也給我們講述了松桃苗族人民的歷史，使我們知道了我們的前輩曾住在中下游和黃河中下游，與漢人發(fā)生了激烈戰(zhàn)爭，逼迫祖先們從長江中下游和黃河中下游遷往湘西和黔東部分地帶。還講述了苗族文化的歷史，并且讓我們知道，苗人的建筑、刺繡、歌舞等藝術(shù)文化，早在12000年前出現(xiàn)，比漢人早5000余年。
三、實用性。
滕繼成專家告訴我們，苗族語言文字不僅在教育教學(xué)中有助于對苗族子弟的教育，還可以幫助我們對苗族的詩歌、藥物、藥方和治療方法的記載。
四、不足點。
1、資金投入不足，根據(jù)目前情況來看，幾年來國家對苗族語言文化的教學(xué)欠缺，因此，苗族語言文字的教學(xué)而感到消極。
2、教材編寫的過程中出現(xiàn)不少的不足，例如，專家對我們講解過程中，告訴我們“xanb”的“anb”要讀成“ianb”而不是“anb”，但在教材中沒有說明，所以我個人認(rèn)為，但不知是否合適，就是“i、p、x”與帶有“a”字的韻母(neb、shob)相拼時，一定要先讀出“i”調(diào)音。順口溜是：“j、p、x與帶有“a”字的韻母相拼時，“i”字省略不寫落記心。
3、師資人員不足。80年代，我縣僅僅只有十幾位教師，到現(xiàn)在才培訓(xùn)我們100余人。
總之，通過十幾天的苗語培訓(xùn)，深深地讓我感到我們的祖先有著無限的光輝業(yè)績，我一定要把它發(fā)揚光大，世世代代流傳下去。并把所學(xué)到的知識在松桃苗鄉(xiāng)開花結(jié)果!
為了不斷提高我縣從事雙語的小學(xué)教師隊伍整體素質(zhì)，為推動苗族的教育事業(yè)發(fā)展提供有力支持和辦好讓苗鄉(xiāng)人民滿意的教育，近日，松桃自治縣教育局組織全縣從事雙語教學(xué)的小學(xué)共100名雙語教師，赴貴州民族學(xué)院“充電”。
本期培訓(xùn)班面向松桃邊遠少數(shù)民族鄉(xiāng)鎮(zhèn)從事雙語教學(xué)的100名一線民族教師。此次培訓(xùn)主要以苗話(東部方言)聽、說能力強化訓(xùn)練為主，苗話發(fā)音理論知識為輔，用苗話語音理論指導(dǎo)教師口語發(fā)音練習(xí)。旨在通過培訓(xùn)，使學(xué)員苗話水平、通用苗文字和苗族語言文字的運用能力及教學(xué)方式、教學(xué)技巧等有一定提高。所有教師在認(rèn)真聽取了龍智先老師等老師深入淺出的講解后，全體學(xué)員從心靈深處感受到自己的一份責(zé)任。我在這次深有感觸：
一、機會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。
參加這次培訓(xùn)的教師們都很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機會，在最短的時間內(nèi)完成了由教育工作者到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，認(rèn)真、虛心、誠懇地接受培訓(xùn)，態(tài)度端正、學(xué)習(xí)專注，從教育局領(lǐng)導(dǎo)到學(xué)校教師都能專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽和記錄，及時完成作業(yè)，如饑似渴地接受著新鮮的苗文知識理念。大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)氣氛十分濃厚，仿佛回到了學(xué)生時代。
二、異彩紛呈，授課教師全面系統(tǒng)。
老師的課就像是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前。三位授課教師毫無保留的把自己在學(xué)習(xí)和工作中的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c大家分享，深入淺出，可謂是異彩紛呈。龍老師的課從苗文的nebshobdebshobshobxinb三個方面詳細地搜課，學(xué)員們個個認(rèn)真地聽和做好筆記，在課堂里激烈地交流討論。接下來的培訓(xùn)，我想會更有趣、更專業(yè)，所以我會更認(rèn)真聽，滕老師的課更精彩，他從苗族人的生活方式來講課，例如：每節(jié)課都用苗歌來開頭，讓老師們學(xué)得開心。
三、突出重點。
在教學(xué)時，要注意突出重點，避免平均用力。避免按順序一字一字教。筆畫多、難寫的字要引導(dǎo)學(xué)生仔細看，一筆筆教好，重視范寫，容易出錯的地方，用彩筆標(biāo)出，特別強調(diào)。筆畫簡單好寫的可讓學(xué)生觀察后自己寫。如果每個字都平均使用力氣，都講兩分鐘，寫兩分鐘，并且統(tǒng)一規(guī)定寫的遍數(shù)，則一堂課完不成一課的生字，而且還加重學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，降低學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生一股腦地只圖快快抄完了事。因此，寫字課堂上，要“因?字?施教”，只對重點、難點作指導(dǎo)，其余放手讓學(xué)生自學(xué)，自寫。
這次暑期培訓(xùn)，比以往任何一次都緊貼實際，很實在，真正指導(dǎo)了我們在今后雙語教學(xué)中，讓我們更好地把苗文走進課堂教學(xué)作了很好的鋪墊，短短的培訓(xùn)讓我重新認(rèn)識了自我作為一位苗族教師的責(zé)任。因此，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不我們的苗文就會在不久被淘汰出局。這就需要今后自己在上課時付出更多的時間和精力，與這次來培訓(xùn)的雙語教師一起努力學(xué)習(xí)苗族文化理論，勇于到課堂中去實踐，相信只要通過自己不懈的努力，苗族文化中就會很好的一代傳一一代。
20xx年8月至20xx年7月，在恰庫爾圖牧業(yè)寄宿學(xué)校的組織安排下，我在哈希翁教學(xué)點工作一年。在這里，我感受著學(xué)校的管理、精彩的課堂、生龍活虎的學(xué)生、愛崗敬業(yè)的老師，在這里，事事都沖擊著我的思緒，時時都洗滌著心靈的塵垢，陶冶著我的情操。我的教育思想豐厚了，我的教育目標(biāo)明晰了，我的教育追求執(zhí)著了。短短的一年留給我的是美妙的回憶和無窮的力量，現(xiàn)將一年的所見所想總結(jié)如下：
一、雙語是必然趨勢。
學(xué)校有教學(xué)班5個，教職工10人，學(xué)生80多人。學(xué)校秉承“兼容并蓄、和而不同”“傳承民族文化，培養(yǎng)國際意識”的目標(biāo)，堅持以人為本，文化立校，打造著一流的小學(xué)。通過“活力課堂”等活動鍛造教師，一支充滿愛心、適應(yīng)學(xué)校教育教學(xué)改革要求、覆蓋各學(xué)科的優(yōu)秀教師隊伍已經(jīng)形成。關(guān)愛學(xué)生，讓每一位學(xué)生都快樂，讓每一位家長都滿意，不懈的努力。精心組織的學(xué)生“漢語周”、“藝術(shù)周”、“體育周”、“讀書月”等活動，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展提供了平臺。這里是師生共成長的“樂園”。學(xué)校辦學(xué)，特色明顯。雙語教學(xué)，成績卓著。學(xué)生參加各種漢語競賽活動，屢獲佳績，多少人辛勤耕耘，薪火相傳，積淀了我校豐厚的文化底蘊，形成了淳樸的校風(fēng)、篤實的教風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。
每一次的節(jié)日。學(xué)校制定活動計劃，貫穿全學(xué)年，分步實施，每次活動從班級到年級到學(xué)校層層開展，層層落實，力求讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓更多的學(xué)生得到熏陶。一年四季，孩子們都沐浴在自己節(jié)日的文化活動里。
二、精致管理、培養(yǎng)名師是雙語發(fā)展的保證。
學(xué)校有一流的管理隊伍，從校長到負(fù)責(zé)人到教導(dǎo)主任、主任，年級主任、教研組長人人都是教育教學(xué)的專家，科研型教師，保證學(xué)校教育教學(xué)的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，學(xué)校采取扁平式管理，每人分管一個班、具體負(fù)責(zé)一項事務(wù)，人人責(zé)任明確，個個團結(jié)協(xié)作，保證了學(xué)校各項管理的順暢和高效。
從早上學(xué)生到校、從中午的學(xué)生培優(yōu)補差、閱讀課的開展、寫字訓(xùn)練，從大課間活動的興趣小組到陽光體育行動，都安排專人負(fù)責(zé)，保證了每一分鐘時間和每一件事都有人去管理。學(xué)校教師每周學(xué)校的工作安排，所有的工作安排很精細而且落實十分到位。學(xué)校注重教師的發(fā)展與培養(yǎng)，建立結(jié)對幫扶機制。每一節(jié)課，都是集體智慧的結(jié)晶。學(xué)校重視集體備課，也重視二次備課，在求大同存小異的情況下培養(yǎng)教師的教學(xué)個性。學(xué)校通過課題帶動、名師引領(lǐng)、青藍工程、集體備課、教研課、研究課等系列活動，立足校本，扎實有效地開展教學(xué)研究工作，培養(yǎng)了一批批教學(xué)骨干和教學(xué)能手。目前，有一大部分教師已經(jīng)成長為一名合格雙語教師。
三、夯實基礎(chǔ)、凸顯能力是雙語有效課堂的體現(xiàn)。
扎實精湛的教學(xué)基本功。所有的教師都能講一口標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話，聽不到絲毫方言氣息。教師板書整個用標(biāo)準(zhǔn)的正楷字，或端莊、或秀麗、筆力遒勁，充滿了精氣神?？陬^語言純凈干練，幾乎聽不到口頭禪。肢體語言、表情語言運用嫻熟自然。教學(xué)組織緊湊活潑，能有效激發(fā)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，學(xué)生愉快輕松地進行知識建構(gòu)與能力培養(yǎng)。
雙語小學(xué)課堂，一個突出的特點就是學(xué)生的建構(gòu)過程非常精細。比如概念的教學(xué)，老師往往利用很多的時間來進行知識鋪墊，在解決一個又一個的問題后，充分了解學(xué)生學(xué)情，找準(zhǔn)知識生長點，降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生表面上看似解決舊問題，實則是為掌握新知做層層鋪墊。對新知的鞏固，教師都能想法設(shè)法從不同側(cè)面進行習(xí)題設(shè)計，力求在課堂里讓學(xué)生接觸到更多的題型，課本中的作業(yè)題基本上都是學(xué)生在書上完成的，學(xué)生對課本的利用程度很高。作業(yè)本是統(tǒng)一配發(fā)的練習(xí)冊，學(xué)生省去了抄題的過程，可以最大限度增大訓(xùn)練量。
我們經(jīng)雙語學(xué)習(xí)心得體會常說語文課程要重視讀，要強化讀法指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生通過多種形式的讀來感悟文意，但是這些話似乎還都是停留在口頭上和理念上，真正落實到課堂上的很少。要想提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，要從以下幾個方面下功夫：
(一)是表情朗讀。低年級學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)讀字、讀詞、讀破句的問題，教師要加強范讀，領(lǐng)讀，跟讀訓(xùn)練，讓學(xué)生將句子讀完整、然后才能讀通順、讀出語感、最后讀出感情。讀的指導(dǎo)，起點要低。
(二)是通過由扶到放的過程，交給學(xué)生用簡單的方法學(xué)習(xí)內(nèi)容相似的段落，學(xué)法指導(dǎo)必須是學(xué)生感覺得到，容易操作的。
(三)是注重綜合活動課。學(xué)科活動課學(xué)生的興趣高，個性能得到極大的張揚，活動過程中能鍛煉學(xué)生動手、動腦、動口的能力。課堂上要多一些活動設(shè)計，讓學(xué)生能夠輕輕松松地玩出學(xué)問來。
總之雙語教學(xué)要特別肯吃苦，特別講奉獻，特別肯鉆研，特別善協(xié)作。文化立校、精致管理、有效教學(xué)是我校的不懈追求。加強學(xué)習(xí)、互相交流、共同發(fā)展我校真正的意義。我們一定要把我們的所學(xué)、所感運用到我們的教育教學(xué)實踐當(dāng)中，促進自己的學(xué)校跨越式的發(fā)展。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十七
第一段：介紹培訓(xùn)背景及學(xué)習(xí)目的（200字）。
作為一名小學(xué)教師，我一直認(rèn)為教育是一項光榮且重要的事業(yè)。然而，隨著社會的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深入，我們的教育任務(wù)也越來越復(fù)雜和繁重。為了提高自己的教學(xué)水平，我參加了一次小學(xué)教師培訓(xùn)，旨在豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)新的教育理念和方法。通過此次培訓(xùn)，我獲得了寶貴的經(jīng)驗和心得，對學(xué)生的成長和教師的角色有了更深入的理解。
第二段：理論學(xué)習(xí)與實踐結(jié)合（300字）。
在培訓(xùn)中，我不僅學(xué)習(xí)了許多理論知識，如兒童心理發(fā)展、教育法規(guī)和小學(xué)教育課程等，還參與了一些實踐活動。通過實踐，我深刻體會到了理論知識與教學(xué)實踐之間的緊密結(jié)合。例如，我學(xué)習(xí)到的關(guān)于兒童心理發(fā)展的理論知識，讓我能夠更好地了解學(xué)生的行為、情緒和思維方式，從而更好地與學(xué)生進行溝通和互動。此外，我還學(xué)會了利用多媒體和互動教學(xué)等現(xiàn)代教育手段，使課堂更加生動活潑。通過將理論知識與實踐相結(jié)合，我能夠更好地應(yīng)對學(xué)生的需求和問題，提高課堂教學(xué)的效果。
第三段：與同行教師的交流與合作（300字）。
此次培訓(xùn)為我提供了與許多同行教師交流和合作的機會。在與其他教師的交流中，我不僅了解到了其他學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和做法，還共同討論了一些教學(xué)上的困惑和難題。這些交流讓我受益匪淺。通過與其他教師的合作，我們互相分享了一些教學(xué)資源和教學(xué)方法，相互激發(fā)了教學(xué)的靈感和創(chuàng)造力。我們還相互鼓勵和支持，使我對教師這個職業(yè)充滿了更多的熱情和信心。
第四段：教育理念的轉(zhuǎn)變與學(xué)生的變化（200字）。
通過此次培訓(xùn)，我對教育的理念有了一次重要的轉(zhuǎn)變。以前，我更注重學(xué)生的成績和考試成績，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展和個性差異。然而，通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我明白了教育的真正目的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，而不僅僅是追求好成績。因此，我開始更注重學(xué)生的品格培養(yǎng)和創(chuàng)造力開發(fā)。同時，我也更能夠針對學(xué)生的個性和差異，采取不同的教育方式和方法。這種轉(zhuǎn)變使我的課堂更加多樣化和靈活，學(xué)生也更積極主動地參與到學(xué)習(xí)中來。
第五段：培訓(xùn)心得與展望（200字）。
總的來說，此次小學(xué)教師培訓(xùn)使我收獲頗豐。通過學(xué)習(xí)新的教育理念和方法，我提高了教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。與其他教師的交流和合作，讓我拓寬了視野，開闊了思路。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和提高自己的教學(xué)技能，為學(xué)生的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。我相信，只要我們不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新，教育事業(yè)一定能夠取得更大的成就。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十八
各縣區(qū)教育（體）局，教育衛(wèi)生工作辦公室、經(jīng)濟開發(fā)區(qū)教育衛(wèi)生局，市直各學(xué)校：
為提升全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，全面提高我市各級各類學(xué)校的'實驗教學(xué)普及率，更好的發(fā)揮教育裝備在教學(xué)中的作用。經(jīng)研究，決定邀請教育部教學(xué)儀器研究所專家對全市中小學(xué)實驗教師和實驗教學(xué)管理人員進行培訓(xùn)。具體事項通知如下：
全市各普通高中、職業(yè)中專、初中、小學(xué)實驗教學(xué)分管主任、專職實驗教師和縣（區(qū)）儀器站工作人員。
20xx年7月30日上午9點，時間1天。
1、《教育技術(shù)裝備和實驗室建設(shè)發(fā)展的新視野》。
主講人：教育部教學(xué)儀器研究所理科研究室主任、副研究員、博士--劉強。
2、《實驗教學(xué)理念與新技術(shù)對教學(xué)的適應(yīng)性研究》。
3、請按時參加，不得遲到早退。
4、注意交通安全。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇十九
3月29日下午，教育局相主任對我們東古城鎮(zhèn)的語文教師進行了培訓(xùn)。相主任的講話使我們收益匪淺，相主任講話的內(nèi)容主要包括：怎樣形成良好的班風(fēng)、組織教學(xué)的問題、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣問題還有關(guān)于我們的語文課程要落實新課程標(biāo)準(zhǔn)的每節(jié)課落實10分鐘的寫字問題、新課程改革的背景下怎樣上優(yōu)質(zhì)課的問題等等，這些都是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的問題，經(jīng)過相主任的分析與講解，我們撥開云霧見天日，心中明朗了很多，也知道了今后工作的重點。
那么如何才能形成良好的班風(fēng)呢？一要讓學(xué)生形成正確是非觀念。二要適時開展主題班會。關(guān)于組織教學(xué)的問題，相主任結(jié)合現(xiàn)在我們教育局進行的教學(xué)能手評選活動中出現(xiàn)的問題，提出了教學(xué)要抓住學(xué)生的注意力，注意力包括有意注意和無意注意。教師在教學(xué)時一定注意抓住學(xué)生的注意力。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣問題，相主任特別強調(diào)了蘇教版每冊語文課本前面的注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。如果我們的學(xué)生每個人都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，那么我們的學(xué)生將來一定是一個了不起的人，試問我們的學(xué)生到六年級畢業(yè)的時候，都養(yǎng)成了哪些習(xí)慣呢？這個問題是我們教師應(yīng)該注重的問題，這個問題應(yīng)該落實到我們教學(xué)的每一節(jié)課中。
關(guān)于課標(biāo)要求的要落實每節(jié)課的10分鐘寫字時間的問題，相主任從練字要有章法、注意保持學(xué)生正確的讀寫姿勢、用筆問題等幾個方面提出了建議，這也是我們今后的教學(xué)應(yīng)注意并要落實的問題。我們小學(xué)階段最重要的兩個問題主要是習(xí)慣問題和興趣問題。相主任重點講了我們在講時要注意“三講”和“三不講”。三講是指重點講、難點講、還要講易混、錯、漏點。三不講指學(xué)生會的不講、學(xué)生能學(xué)會的不講、講了也學(xué)不會的不講。針對這些問題，相主任還根據(jù)具體的課文進行了講解。相主任還對新課標(biāo)的重要改革做了解釋，就是語文課堂從重內(nèi)容到重運用，在今后的語文教學(xué)中，我們要注重語文學(xué)習(xí)的方法、技巧、語言文字的訓(xùn)練等語文本體的教學(xué)。
經(jīng)過相主任的講解，我們明確了今后在語文教學(xué)中工作的方向，我們將以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，團結(jié)進取的工作精神，來實現(xiàn)學(xué)校的愿景：當(dāng)我們的學(xué)生離開學(xué)校的時候，讓他們帶走的不僅僅是淵博的知識、創(chuàng)新的能力更重要的是強健的體魄、完善的人格、豐富的情感、廣泛的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對母校和老師深深地眷戀。
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小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會.?可以幫助總結(jié)積累經(jīng)驗。以下小編在這給大家整理了一些小學(xué)識字教學(xué)心得體會，希望對大家有幫助！
識字是小學(xué)語文教學(xué)的一項重要任務(wù)，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。而形近字是識字教學(xué)的難點，如這難點不突破，就會經(jīng)常出現(xiàn)錯別字，阻礙識字率的提高，影響小學(xué)生的讀和寫。低年級識字中，學(xué)生易寫錯形近字。由于小學(xué)生對事物的細微差別缺少分辨能力，對形近字的區(qū)別又沒有足夠的重視，因此容易寫錯別字。在二年級下學(xué)期我開始嘗試，如何讓孩子區(qū)分形近字，辨析形近字，我的具體做法是：
一、展開聯(lián)想讓學(xué)生靈活識記。
我利用漢字形性的特點，以通俗而形象的解釋使形近字的外形和意義之間建立起一種形象化的聯(lián)系，促使學(xué)生充分發(fā)揮想象力，靈活識記字形。如學(xué)生很容易將“辛”和“幸”混淆。我讓孩子先觀察如何識記“辛”和“幸”，“辛”由“立”和“十”組成，表示站立了十個小時，真“辛苦”；這樣學(xué)生很容易區(qū)分，很容易記住了?！百I”和“賣”區(qū)分是也讓孩子展開想象，能說出“十”字代表買東西得到的錢，不易再錯，不易混淆。
二、直觀形象，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手。
小學(xué)生對形近字寫錯的原因主要是對字義的理解不透徹，回生快，根據(jù)對低年級學(xué)生這種特點采用了通俗、有趣的方法幫助學(xué)生識義、辨形。效果明顯，如區(qū)別“挑、跳”“桃’時，讓學(xué)生知道要“挑選東西必用手”?！疤摺毙枰_來跳，所以“足”旁是“跳”。桃子結(jié)在桃樹上。在區(qū)別“抱、跑、飽”這類形近字時，根據(jù)漢字的組字特點和不同字義編出易懂有趣的兒歌：“用手包緊‘抱’，有足才能‘跑’，食包肚子‘飽’”。這樣學(xué)生易學(xué)好記，既記住了字形，又悟出了字義。
三、觀察對比，尋找其中規(guī)律。
我在讓學(xué)生區(qū)分“魚”和“漁”時，我先讓學(xué)生分別給這兩個字組詞，老師相應(yīng)板書如下：
魚：小魚、草魚、鯨魚、釣魚。
漁：漁船、漁民、漁夫、漁翁。
學(xué)生經(jīng)過分析歸納，發(fā)現(xiàn)“魚”是名詞；“漁”是“打魚”的意思，是動詞。學(xué)生便理解“漁夫”“漁民”的意思。通過觀察比較，學(xué)生還由此認(rèn)識了相關(guān)的漢字，真是一舉多得。
四、善于歸納，輪流摘錄形成冊子。
在每課生字教學(xué)中自然滲形近字的區(qū)分與辨析，形近字摘錄出寫在本課生字旁邊的空白處，學(xué)生輪流記錄在形近字歸類本上，每天有記錄，每天都翻閱，時間久了學(xué)生會記住很多，定期從其中挑選學(xué)生易錯的，再以作業(yè)的形式出現(xiàn)，加以鞏固，收效明顯。
通過以上幾種方法的嘗試，學(xué)生對形近字的辨別能力大有提高，錯別字的讀和寫也大大減少，但仍有少部分學(xué)生對易錯的字仍掌握不扎實，這些尚不成熟的做法還不能面向全體，懇請各位同行給予指導(dǎo)和幫助。謝謝！
低年級的識字教學(xué)看起來很容易，其實并不然低年級的識字教學(xué)是閱讀的基礎(chǔ)，是低年級的教學(xué)重點我認(rèn)為要想讓孩子掌握更多的識字量，在教學(xué)中一定要采取多種形式的教學(xué)方法充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使孩子在一種愉快的環(huán)境中接受識字教學(xué)，從而達到識字的目的。
第一，低年級的孩子活潑好動，我根據(jù)孩子喜歡做游戲的特點，在教學(xué)中穿插各種小游戲?如在教孩子學(xué)習(xí)了一些生字以后，為了鞏固孩子的記憶我經(jīng)常采用開火車，摘果子，找朋友，猜謎語等方法特別是摘果子游戲最受學(xué)生歡迎，我在黑板上畫上一棵大樹，樹上結(jié)滿了果子，果子上都是孩子熟悉的字，請學(xué)生扮成小白兔提著籃子去摘果子，當(dāng)孩子們摘下自己認(rèn)識的字時非常高興摘了滿滿的一籃子果子很有成就感因此創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使孩子處在一種快樂的環(huán)境中主動學(xué)習(xí)，喜歡學(xué)習(xí)增加孩子識字的記憶非常必要。
第二，低年級的孩子基本是形象記憶為主，我們的漢字很多都是象形字，如課本中的日、月、目、木、禾、羊，鳥等字都是古代的象形字演變而來的，這些字都和實物有相似之處，所以讓學(xué)生觀察實物或圖片后再識記，就輕松多了低年級學(xué)生的形象思維能力比抽象思維能力要強得多，所以識字教學(xué)與具體的事物和形象相結(jié)合，有利于學(xué)生識記如：學(xué)習(xí)“禾”這個字，首先要想到木，但是比木還要多一撇，這一撇就想到稻穗的頭是彎彎的，這樣一想這個字就會深深地印在腦子里，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力也得到了發(fā)展。
第三，利用豐富多彩的插圖來進行識字教學(xué)，我們低年級的課本中有大量的插圖，色彩鮮艷，生動有趣，孩子們也非常喜歡，能幫助孩子們識記如在學(xué)習(xí)《在家里》這一課，沙發(fā)，茶幾，電視，電話，臺燈、書架、掛鐘、報紙都是我們生活中每天都接觸的實物，每個家庭都有，學(xué)生很感興趣通過漢字與實物的對照，學(xué)生很快掌握了這些漢字，這些圖片對學(xué)生記憶識字起到橋梁的作用，使每個漢字都賦予了生命，使抽象的漢字形象化，促進了學(xué)生的記憶。
第四，做動作學(xué)漢字?我們在學(xué)習(xí)過程中，常常遇到一些動作的詞語，可以用肢體來進行表演的如在學(xué)習(xí)《操場上》這一課，動作的詞語很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，這些詞語都和動作有關(guān)，在學(xué)習(xí)過程中我讓學(xué)生先做一做動作第一組的詞語都是用手的，所以都有提手旁；第二組的詞語都是用腳的，所以都有足字旁通過動作表演，學(xué)生不但記清了字形而且弄清了字義，課堂氣氛非?；钴S，興致極高，學(xué)生學(xué)起來也省力。
第五，利用日常生活來識字?在日常生活中，我們隨處可見漢字，如商標(biāo)，日用品，廣告，路牌，超市購物等等，無處不在如：我讓學(xué)生搜集衣服上的商標(biāo)和包裝盒，找一找上面的字自己是否認(rèn)識，孩子的興趣很濃，從中孩子們學(xué)到了很多漢字而且孩子們之間還進行了交流，我讓學(xué)生抓住一切機會學(xué)習(xí)漢字，平時就養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，擴大識字量。
另外，我還布置學(xué)生課外讀拼音讀物，交代每個家長給孩子買兒童故事書，現(xiàn)在我班很多的孩子識字量大大的提高了。
當(dāng)然，識字的方法還有很多很多，在此不一一列舉只要我們不斷的反思總結(jié)，不斷的探索發(fā)現(xiàn)，不斷的尋找更適合學(xué)生記憶的方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)的更輕松，更快樂。
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，培養(yǎng)讀寫能力，識字是前提。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：低年級識字教學(xué)的目標(biāo)是要讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文、教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。那么如何落實學(xué)生的主人地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該采用多樣化識字教學(xué)方法。
一、激發(fā)興趣，提高識字效率。
1.巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣。低年級的孩子活潑好動，對身邊的一切都充滿了好奇，利用多媒體創(chuàng)設(shè)一定的情境，就能極大地激發(fā)他們的興趣，使他們盡快地融入到識字教學(xué)的過程中。例如，教學(xué)“祖國四季景觀”為主題的詞語時，就可以從網(wǎng)上下載一些圖片，讓孩子們盡情地觀賞美景的同時，高效地識字。另外，多媒體還可以動態(tài)地演示字的結(jié)構(gòu)、筆順及書寫規(guī)律，能加強學(xué)生記憶，提高識字效率。
2.利用教材優(yōu)勢，再激發(fā)學(xué)生興趣。年級教材在識字課的編排上有著獨具匠心的特點。每單元安排獨立的識字課，內(nèi)容豐富，形式多樣。大多采用學(xué)生喜聞樂見的韻文形式，非常易于朗讀。如識字4、識字7是“知識性的兒歌”識字，另外還有字謎識字、“兒歌”、諺語識字等。其中，“三字經(jīng)”、“兒歌”、“字謎”、“諺語”等是我國傳統(tǒng)文化中燦爛的奇葩，有著悠久的歷史和豐富的人文內(nèi)涵。在教學(xué)中，可充分利用教材這一特點，如找來“三字經(jīng)”古代識字教材介紹給學(xué)生，還可以利用教室后面的黑板報開辦“字謎欄”、及“諺語欄”等，經(jīng)常把“經(jīng)典的字謎”、“傳世的絕對”和“民間諺語”等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生在識字的過程中，既識了字，又受到了我國的傳統(tǒng)文化的熏陶。使教學(xué)效率得到提高。
3.課堂想方設(shè)法，保持學(xué)生興趣。我們在教學(xué)中要想方設(shè)法地使學(xué)生保持興奮狀態(tài)，在不覺負(fù)擔(dān)中認(rèn)識生字，就會使識字教學(xué)的效率大幅度地提高。那么怎樣有效地保持學(xué)生興趣呢？我們可以多采用圖文結(jié)合、讀演結(jié)合、識字與生活結(jié)合等方法。
4、小學(xué)生好勝心強，一提起比賽，他們就來勁了，所以在識字時，穿插一些比賽，能提高教學(xué)效果。如開火車比賽，教了生字后，開兩列火車比賽，看哪組同學(xué)讀得又快又準(zhǔn)，就評出哪列火車開得又快又好；又如組詞比賽，教了生字，讓學(xué)生口頭組詞，看誰組得多；又如說話比賽，讓學(xué)生用當(dāng)堂學(xué)的詞語說話，看誰用的詞多。這些比賽，既能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力，相得益彰。
二、采用直觀手段。
心理學(xué)告訴我們：動態(tài)的變化著的事物容易引起小學(xué)生的注意，而現(xiàn)實生活中，幾乎每一個學(xué)生都不約而同的迷上“動畫片”。針對這一現(xiàn)象，識字教學(xué)時，可以多媒體聲像系統(tǒng)為先導(dǎo)，通過多彩的畫面和美妙的音樂，誘發(fā)學(xué)生探尋知識的強烈愿望。如教“春”字，先出示“三個小朋友在陽光明媚、楊柳依依、草綠花紅的環(huán)境中游玩”的畫面，讓學(xué)生仔細觀察，認(rèn)真思考，使他們形象感受“春”是四季中第一季的含義。接著，憑借畫面上三個小朋友在陽光中游玩的情景，與漢字“春”建立起識記聯(lián)系，把“春”分解成“三”“人”“日”三個部件，讓學(xué)生根據(jù)畫面意思編識字兒歌：“三個小兒樂悠悠，紅日晴天去春游?！比缓螅〗Y(jié)識字方法后指導(dǎo)書寫。這樣通過動畫、兒歌等形式，讓學(xué)生在形象生動的教學(xué)情境中識字，效果十分理想。
三、充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字。
閱讀是識字的目的，也是識字的途徑。因此識字和閱讀是緊密聯(lián)系的。我們應(yīng)該充分利用教材提供的語言環(huán)境幫助學(xué)生識字。文中識字，主要是在指導(dǎo)學(xué)生初讀課文時，要有識字意識。如學(xué)生自讀課文時，畫出不認(rèn)識的字。識字教學(xué)的方法還有很多，如何從眾多的方法中找到適合每個學(xué)生個體、個性的方法呢？這還需要我們，乃至于更多的后繼者們來不斷地探索，還需要為全面、快速地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)開展更多、更好的嘗試。但不管探索和嘗試的方法如何不同，只要把握住低年級學(xué)生的特點和這個時代的特色就會培養(yǎng)出符合時代要求、社會需求的高素質(zhì)人才。
總之，只要我們不斷努力，就會探索出更為科學(xué)的教學(xué)方法。這樣，我們一定能完成《課標(biāo)》限定的識字量，開創(chuàng)識字教學(xué)的新局面，促進學(xué)生的全面發(fā)展。
20__年8月24日，在興隆一中的大禮堂，學(xué)習(xí)了“關(guān)于小學(xué)習(xí)作教學(xué)和低年級的識字和寫字教學(xué)”，收獲頗豐?，F(xiàn)將具體的心得交流如下：
這次培訓(xùn)通深入解讀義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于習(xí)作教學(xué)的具體內(nèi)容，讓我明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑，這對于任何一個語文教師而言，都擁有十分重要的意義。
首先我們要認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)教學(xué)重心。
課程標(biāo)準(zhǔn)不但是教材編寫的依據(jù)，也是我們教學(xué)的指南針，每一位教師都要認(rèn)真地研讀。要緊密聯(lián)系自己小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實際，不能空對空。
此，我們研讀課標(biāo)一定要拉通來有對比地讀，教學(xué)才找得到漸進目標(biāo)，不同的年段才找得到各自的教學(xué)重心。
其次我們要回歸生活本質(zhì)，落實習(xí)作訓(xùn)練。是什么？就是用心觀察生活，一切心之所得，均源于生活。
因此，我們要訓(xùn)練的，便是學(xué)生留心觀察生活的敏銳。指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，不能留于“要留心觀察生活”一句話的要求，依照“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個維度思考而是要在每一次習(xí)作教學(xué)中，在平時的學(xué)習(xí)生活中，教給學(xué)生觀察些什么，怎樣去觀察，以及記筆記、寫日記等留住觀察所得的方法。明確新課標(biāo)修訂稿在小學(xué)語文習(xí)作教學(xué)實施過程之中的具體路徑，教師需要從本質(zhì)上入手，從整體入手。只有從“找準(zhǔn)學(xué)生缺什么、想清自己教什么、落實課上怎么教”三個角度逐一思考，新課標(biāo)修訂稿中所提出的“主動性、創(chuàng)造性；實踐性、綜合性；及其正確的思想導(dǎo)向、和創(chuàng)新能力、實踐能力的培養(yǎng)”或許才能成為現(xiàn)實。
另外，在低年級的識字教學(xué)和寫字教學(xué)中，知道了，培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望和獨立識字的能力，多認(rèn)少寫，先認(rèn)先寫，降低了寫字量，關(guān)注了寫字過程，注重了基本功的培養(yǎng)。還解析了識字教學(xué)中存在的問題：枯燥單一、面面俱到、學(xué)用分離、識和寫分離。這些在教是應(yīng)該注意的問題。只有注意了，才會讓低年級的識字教學(xué)淺顯易懂，很好的服務(wù)于教學(xué)。
高年段學(xué)生有比較強的獨立識字能力，不認(rèn)識不會寫的字借助工具書查字詞典解決。到了高年段，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以學(xué)生自主識字為基礎(chǔ)進行識字寫字教學(xué)。因此這樣的識字寫字就可以放在課前的預(yù)習(xí)。我的具體做法是這樣的。
課前預(yù)期時。
要求學(xué)生在預(yù)期課文時，在讀通讀順課文的基礎(chǔ)上，把課文中生字條中的生字書寫一邊，寫一個拼音一個漢字組一個詞語。生字條中的字如果遇到不認(rèn)識的，可以查字典或利用工具書來確定讀音。這樣學(xué)生根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗和自主學(xué)習(xí)就初步完成了識字任務(wù)。在這個過程中可能有些筆畫較多或不太好寫的字學(xué)生就能關(guān)注一下，也可能學(xué)生容易寫錯別字。這事，老師就要做到心中有數(shù)，怎樣做到心中有數(shù)呢？關(guān)鍵是批改。
預(yù)習(xí)批改時。
學(xué)生頭天晚上的識字寫字預(yù)習(xí)，我在第二天早上一定要及時批改出來，這樣在批改的過程中，我就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生在書寫時哪些生字容易寫錯，這也了解了學(xué)情。
課上檢查預(yù)習(xí)時。
在語文上，我先進行預(yù)習(xí)檢查，首先讓學(xué)生同桌之間互相指認(rèn)生字條，檢查生字認(rèn)識情況，再根據(jù)學(xué)生提出的容易讀錯和不好寫的字以及教師在批改中發(fā)現(xiàn)的問題，集中進行指導(dǎo)。這樣既重點突出又節(jié)省了識字教學(xué)的時間。
根據(jù)《新課標(biāo)》教學(xué)大綱要求，小學(xué)生必須學(xué)會2500個左右的常用漢字，在低年級就要掌握20__個左右。如何培養(yǎng)低年級的識字能力，鞏固提高識字效果，一直都是教學(xué)工作者需要探索的問題。教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的課堂效果都比較好，但遺忘速度快，回生率高，學(xué)生往往學(xué)了后面的生字，忘了前面學(xué)過的生字，復(fù)習(xí)前面的生字，又忘了后面的生字。反反復(fù)復(fù)，識字效果總是不盡人意。在正常狀態(tài)下，人對字詞的記憶一般是短時記憶來完成的。心理學(xué)家曾指出：短時記憶如果經(jīng)過反復(fù)重現(xiàn)或進一步加工，就會轉(zhuǎn)為長時記憶。
在教學(xué)中，我采用了循環(huán)記憶識字教學(xué)法，學(xué)生的識字鞏固率大大提高，特別是后進生的效果比較明顯。總結(jié)起來就是：少寫多復(fù)現(xiàn)，再認(rèn)得鞏固，循環(huán)牢記憶，巧練促樂學(xué)。
循環(huán)記憶識字，避免了片面追求寫字?jǐn)?shù)量的機械重復(fù)。有很多老師在布置作業(yè)時，生字無論是多與少，一律要求學(xué)生一個生字抄寫幾行，老師以為：多寫就能多記，但事實卻總是事與愿違，學(xué)生連續(xù)寫同樣的字，寫多了，就會把寫字當(dāng)成機械的體力勞動活，寫生字的過程僅僅是手動的過程，大腦并沒有參與其中，甚至有個別學(xué)生還會產(chǎn)生一些反感情緒，識字效果不理想。因此，對學(xué)生的寫字訓(xùn)練不能只講數(shù)量，不求質(zhì)量。漢字是復(fù)雜紛繁的，而識記是在規(guī)律可循的。把寫字與“循環(huán)記憶識字”有機地結(jié)合起來，不但減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，而且提高了識字效益。
循環(huán)記憶識字教學(xué)法主要分為：課中循環(huán)、課后循環(huán)和周期單元循環(huán)三種類型。
1．課中循環(huán)。課中循環(huán)是根據(jù)課程內(nèi)容，充分利用學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和識字能力進行教學(xué)。這是循環(huán)復(fù)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。在教學(xué)時，可由偏旁部首帶出學(xué)過的字，再引出生字；也可根據(jù)熟字，再學(xué)習(xí)生字。課中循環(huán)可以針對具體情況靈活運用，形式多種多樣，從而達到反復(fù)識字，鞏固識字的效果。
2．課后循環(huán)。低年級學(xué)生的注意力保持時間短，每節(jié)課所學(xué)的字比較多。教師在教完生字后，應(yīng)加強寫字訓(xùn)練。我在布置學(xué)生抄寫本節(jié)課的生字新詞時，每個只寫一個，數(shù)量不宜多，同時加插抄寫上一篇課文的生字。課中循環(huán)主要指對上一篇課文學(xué)完的生字進行再認(rèn)教學(xué)。這是針對遺忘規(guī)律而安排的循環(huán)再認(rèn)過程。通過“少寫多復(fù)現(xiàn)”來達到防止遺忘的教學(xué)目的。
3．周期和單元循環(huán)。周期和單元循環(huán)是指對一周或一單元學(xué)過的詞語通過一而再、再而三地周期復(fù)現(xiàn)鞏固識字效果。這些復(fù)現(xiàn)都是以讀寫結(jié)合的方式進行的。在一周或一單元中出現(xiàn)的詞語要求學(xué)生會讀，知道大概的意思，并鼓勵學(xué)生用學(xué)過的生字進行一字組多詞，豐富詞匯。同時，我每周都安排聽寫，通過聽寫及時檢查學(xué)生掌握生字的情況，及時的查漏補缺，鞏固識字效果。
1、讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛掌握更多的漢字。
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是學(xué)生必須掌握的技能。在實際教學(xué)中，學(xué)生的情感好壞對識字效果是有影響的，我在教學(xué)中時刻調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生始終處在興奮的狀態(tài)中，這樣做有利于對漢字的記憶，可以提高識字能力。
2、根據(jù)兒童的身心特點，運用直觀手段進行識字。
兒童的注意力是有限的，也是不穩(wěn)定的，對不感興趣的識字過程顯示出不耐煩，教師要盡可能的使用直觀的、聲情并茂的教學(xué)方法，如：掛圖、多媒體、演示等，讓學(xué)生通過聽到、看到、摸到這些感受器官直接獲得識字。增強學(xué)生記憶。
3、利用兒童好奇心理，課堂教學(xué)中多搞識字比賽。
教師可以用一些激發(fā)學(xué)生的語言，如：“看誰記得住、記得時間長”，“今天我們學(xué)習(xí)了5個生字，明天教師要分組比賽，表現(xiàn)好的要掛紅旗”等，以此來強化學(xué)生記憶。
4、鼓勵學(xué)生多渠道學(xué)習(xí)識字。
比如：看電視、廣告牌、人名這些都是每天接觸的事物，一些電視節(jié)目中的廣告語學(xué)生都能背下來，動畫片中的字幕更是學(xué)字的好去處。教師、家長如能加以指導(dǎo)，對小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
5、教師要從小指導(dǎo)學(xué)生正確書寫漢字。
特別是漢字的間架結(jié)構(gòu)，筆畫、筆順等，學(xué)生的第一印象非常重要，剛接觸漢字的兒童，對漢字的寫法不習(xí)慣，生硬，教師要由簡到繁、由易到難。幫助學(xué)生分析漢字的組成，先分后合。如：感謝的“謝”字由三個部分組成。
6、強化訓(xùn)練。
學(xué)生的識字過程是一個長期反復(fù)的過程。如果不強化，學(xué)生可能今天認(rèn)識了，明天就忘了，反復(fù)練習(xí)、用多種方法練習(xí)，學(xué)生通過幾個反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，加深了記憶，防止遺忘。
7、防止電腦輸入帶來的提筆忘字。
須要注意的是，隨著現(xiàn)代教育手段的不斷更新，電腦已成為家庭和社會的必須品，一些學(xué)生利用電腦打字的增多，要防止電腦代替手寫的作法，因為電腦輸入比手寫方便，會讓小學(xué)生對電腦產(chǎn)生依賴，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)漢字和記憶漢字。
小學(xué)漢字教學(xué)方法多種多樣，不拘一格，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況來選擇教學(xué)，運用靈活多樣的方法對學(xué)生學(xué)習(xí)漢字是有好處的。
小學(xué)識字教學(xué)培訓(xùn)心得體會篇二十一
首先感謝高主任組織針對低年級隨文識字與閱讀教學(xué)的教研活動。
我今年是第二次執(zhí)教一年級，對于低年級隨文識字與閱讀教學(xué)有過困惑，但沒有進行過深入的思考，教學(xué)中就像高主任提到的先是借助漢語拼音識字，把要認(rèn)的漢字找出來，借助漢語拼音讀字音，帶著拼音讀，去掉拼音讀，連著詞語讀。然后，老師開始問一問詞語的意思，指導(dǎo)學(xué)生通過字形分析、部件拼組等識字方法來記憶漢字的字形，指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的生字。最后，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀上幾遍，按照自然段提出“理解”的任務(wù)，抓住重點詞語，體會詞語的意思，針對句子和段落，提出“是什么、怎么樣、什么意思”的問題，讓學(xué)生通過讀書，看圖，“讀懂內(nèi)容”，再通過提出問題，讓學(xué)生體會文章的思想感情。在此基礎(chǔ)上，朗讀課文。
讀了這段話，就像看到了自己上課的影子，當(dāng)時并不覺得有什么問題，可是當(dāng)出現(xiàn)“在”和“再”、“進”和“近”這兩組同音字時，問題出現(xiàn)了，我發(fā)現(xiàn)單獨理解每個字的意思時孩子們并沒有真正掌握與理解，才會在選字填空時出錯，我想如果隨課文閱讀時理解字義及用法效果必定會好些。
今后的教學(xué)中我一定積極參加教研活動，取長補短，并結(jié)合高主任文章中提出的五個步驟，來指導(dǎo)學(xué)生“隨文識字”和“閱讀”。
五個步驟是：
讓學(xué)生借助漢語讀課文，或者直接讀課文，圈畫出自己原來不認(rèn)識的漢字，了解讀音，在對照課后的生字表（要求認(rèn)識的漢字表），把要求認(rèn)識的與自己不認(rèn)識的相互對照，明確本課書學(xué)習(xí)中，要求認(rèn)識哪些字。然后，借助漢語拼音，反復(fù)讀誦。這個環(huán)節(jié)，可以采用小組合作的方式，由小組長組織小組同學(xué)互相提問，互相矯正，達到不借助漢語拼音也能準(zhǔn)確讀準(zhǔn)字音的程度。同時，小組提出讀音掌握比較困難的漢字。
教師了解學(xué)生小組自學(xué)生字讀音的情況，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生子所帶的詞語，要求學(xué)生圈畫，朗讀。
學(xué)生會認(rèn)要求會認(rèn)的漢字之后，請學(xué)生把生字和詞語放到課文當(dāng)中，隨文了解字義、詞義。
讓學(xué)生反復(fù)讀誦課文，把課文讀熟。讀熟的標(biāo)準(zhǔn)是把每一句話中的字音都能讀準(zhǔn)確，詞語能夠讀連貫，句子讀通順。
在此基礎(chǔ)上，分段落（或小節(jié)）讀課文，體會要求認(rèn)識漢字的字義。需要注意的是，如果漢字單獨成詞，那么，要讀懂這個漢字在句子中的意思，如果漢字是與其他漢字聯(lián)合成詞，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，讀懂詞語的意思。有些漢字的意思，學(xué)生原本已經(jīng)了解，教學(xué)可以不作為重點，作為重點的，是那些原本并不清楚、不熟悉的漢字及組成詞語的意思。通過讀懂漢字的字詞義，順便讀懂句子的意思。
低年級的“課文”，一般都淺顯易懂。學(xué)生讀懂了詞語的意思，大致就能讀懂句子的意思，文章內(nèi)容大致也就讀懂了。所以，我們在低年級的課文教學(xué)中，不宜“深挖思想”，不用“逐句段串問”，“文中辯義理”之后，我們可以指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀這些詞語和所在的句子。有些學(xué)生實在難懂的，可以引導(dǎo)他們聯(lián)系一下生活實際，聯(lián)系一下上下文，讀懂句子的意思和句子之間的關(guān)系即可。讀懂了字義詞義之后，主要是針對性的朗讀。引導(dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞語與標(biāo)點的關(guān)系，讀出問號、句號、嘆號的不同語氣。
這是第一層次的朗讀。
第二層次的朗讀，是教師指導(dǎo)學(xué)生把生字詞的意思讀懂，同時讀懂了句子意思、段落意思之后，對全文的各個部分進行梳理，這個梳理，主要是教師進行，梳理之后，把“條件呈現(xiàn)給學(xué)生”，讓學(xué)生依據(jù)條件，用推想、聯(lián)想的方式，來體會文章表達的思想和情感。在此基礎(chǔ)上，朗讀重點段落或者全文，表達自己對作者情感思想的體會。
除了對內(nèi)容進行梳理體會感情，還可以根據(jù)課文的語言特點，梳理出來的關(guān)鍵詞語和句子，進行賞析，體會，通過朗讀，體會詞句運用的精妙，朗讀，深入體會感情。
針對梳理出來的，如果文章短小，經(jīng)典，在朗讀的基礎(chǔ)上，安排背誦。
背誦，可以通過提示“關(guān)鍵詞語”的方式。
課文讀懂、讀熟、讀出情感和韻味之后，教學(xué)進行到“記字”。記字，是在音、義都掌握了的基礎(chǔ)上進行的`。首先是抓住重點字。有些漢字，學(xué)生日常多見，記憶也比較容易的，教師不作指導(dǎo)。需要知道的，是那些那些難寫難記的。
教學(xué)可以先放給學(xué)生在小組內(nèi)自己探討——哪些漢字比較容易記憶？哪些漢字記憶有困難？能夠想出什么好辦法來史記？哪些字大家都容易記而我卻識記困難？請小組同學(xué)幫忙。
小組探討的基礎(chǔ)上，針對“不容易掌握”的字，全班交流各小組討論的方法，教師針對學(xué)生提出的方法，組織學(xué)生辨析方法有略，全班歸納記憶方法。有些漢字，教師可以引導(dǎo)學(xué)生做字理分析。
分析之后，教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格內(nèi)書寫。書寫，遍數(shù)要少，強調(diào)漢字在田字格內(nèi)的的位置，強調(diào)筆順筆畫要求。標(biāo)準(zhǔn)是寫“好”。教師可以針對學(xué)生書寫過程中的問題，做矯正性指導(dǎo)。
為了強化識字，教師在學(xué)生記憶的基礎(chǔ)上，可以做組詞練習(xí)、造句練習(xí)。在“重復(fù)”課文中的詞句的基礎(chǔ)上，可以通過各種方式，拓展語言環(huán)境，讓學(xué)生運用漢字，強化對所要求認(rèn)識和會寫漢字的“多樣化語境”認(rèn)知。造句，可靈活多樣，給出各種各樣的句子，讓學(xué)生用字用詞填空，讀誦。
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