寫一份總結(jié)，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。為了寫出一篇較為完美的總結(jié)，我們可以先分析總結(jié)的關(guān)鍵要點(diǎn)并進(jìn)行整理。閱讀這些總結(jié)范文，或許可以給您帶來(lái)一些啟發(fā)和靈感。
面試初中地理說(shuō)課稿篇一
《天氣》是初中地理的一節(jié)重要內(nèi)容，課文通過(guò)精妙的各種天氣展示設(shè)計(jì)讓學(xué)生能了解天氣在學(xué)習(xí)中和生活中的作用，從而表現(xiàn)出天氣的多種多樣。通過(guò)對(duì)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能更好的完成三維目標(biāo)，同時(shí)通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能為培養(yǎng)學(xué)生了解天氣、模仿天氣預(yù)報(bào)主持人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)的能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求以及我們新義中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了一下三維目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)各種天氣的判讀，學(xué)會(huì)判斷哪種空氣質(zhì)量對(duì)人有益哪種氣空質(zhì)量對(duì)人有害。
能力目標(biāo)：能用普通話正確流利有感情地向同學(xué)或者其他人播報(bào)天氣預(yù)報(bào)，能自己找出獲取天氣信息，了解天氣變化。
情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生了解天氣的多種多樣，從而熱愛(ài)地理、熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。
根據(jù)中學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了這節(jié)內(nèi)容的教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：幫助學(xué)生了解天氣、空氣質(zhì)量和人們的生活關(guān)系，積累有關(guān)天氣各種知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：知道天氣和地理的重要性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地里的興趣。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山。
針對(duì)以上分析，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，本節(jié)我主要采用提問(wèn)法、練習(xí)法、角色扮演法等方法進(jìn)行教學(xué)。在當(dāng)今信息時(shí)代，現(xiàn)代教育面臨的最嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)已不是如何使受教育者學(xué)到知識(shí)，二十如何使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)尤為重要。因此我依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我重視讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，安排學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(一)：圖片引入、導(dǎo)語(yǔ)激趣。
興趣是最好的老師，為了讓學(xué)生能有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，我讓學(xué)生看書上57、58頁(yè)的圖片并提問(wèn)“同學(xué)們看看這兩幅圖和我們的生活有什么關(guān)系，想不想知道它和我們?cè)趺串a(chǎn)生關(guān)系的嗎?”通過(guò)這樣的導(dǎo)入把學(xué)生的興趣吸引到學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容中來(lái)，從而高效的完成三維目標(biāo)。
(二)初讀內(nèi)容、整體感知。
先讓學(xué)生自己默讀，把課文中出現(xiàn)的不理解的地方圈劃出來(lái)，然后我在精心教學(xué)把學(xué)生不理解的地方仔細(xì)講解，讓學(xué)生初步了解知識(shí)點(diǎn)，以此讓學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容，整體感知課文內(nèi)容。
(三)小組合作、分析課文。
我把全班分為四個(gè)小組，每個(gè)小組分配一頁(yè)，要求小組以合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)完成兩個(gè)任務(wù)：找出本頁(yè)主要講的內(nèi)容以及它和我們的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
(四)突顯重難點(diǎn)、積累知識(shí)。
分析了課文內(nèi)容后，我讓學(xué)生仔細(xì)看56頁(yè)濟(jì)南天氣預(yù)報(bào)和60頁(yè)的圖，知道天氣信息的獲取途徑，了解天氣變化。要求學(xué)生分角色模仿天氣預(yù)主持人播報(bào)天氣情況，并提問(wèn)“同學(xué)們我們來(lái)看看誰(shuí)播報(bào)得更快捷、更準(zhǔn)確，好不好?”這樣有利于學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)會(huì)實(shí)踐運(yùn)用。
(五)遷移訓(xùn)練、布置作業(yè)。
通過(guò)這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了一些關(guān)于天氣信息的獲取途徑，掌握了播報(bào)天氣情況的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，要求學(xué)生放學(xué)后找出天氣信息的其他獲取，讓他們向同學(xué)或者家人播報(bào)一組天氣情況，這樣有利于學(xué)生知識(shí)的遷移。
(六)總結(jié)與板書。
帶領(lǐng)學(xué)生回顧這節(jié)內(nèi)容，了解知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我的板書力求簡(jiǎn)潔、清晰、有條理性，讓學(xué)生一目了然。
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭?，我將不甚感激?/p>
通過(guò)我一上說(shuō)課的思維結(jié)構(gòu)，我相信學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性將得到大大的提升。我希望以靈活多樣的教法和對(duì)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)法的指導(dǎo)，充分利用教材順利二高效的完成三維目標(biāo)。但我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)有限，請(qǐng)各位評(píng)委老師批評(píng)指正、給予我?guī)椭覍⒉簧醺屑ぁ?/p>
以上是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝各位老師的耐心聆聽。
面試初中地理說(shuō)課稿篇二
北京還是一個(gè)特大城市，教材通過(guò)對(duì)北京的介紹，使學(xué)生掌握了解一個(gè)城市的基本方法和思路。本節(jié)是中國(guó)區(qū)域地理省級(jí)區(qū)域的開始，也是代表，通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了城市區(qū)域?qū)W習(xí)的方法才能更好地學(xué)習(xí)后面的內(nèi)容，并且可以自學(xué)其他教材中沒(méi)有介紹的區(qū)域。
2、教材處理。
學(xué)生對(duì)于北京的這個(gè)城市，都已經(jīng)有了多多少少的認(rèn)識(shí)，對(duì)于區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法也有了初步的掌握，初二的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)搜集資料，基于此，我將讓學(xué)生課前搜集材料，自學(xué)讀圖、探究、討論，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)，幫助學(xué)生正確理解，并且注意提升和點(diǎn)撥學(xué)生的思路和學(xué)習(xí)方法。
3、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：運(yùn)用地圖說(shuō)出北京的位置、范圍，并對(duì)北京的地理位置作出簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)；
利用資料說(shuō)出首都北京的城市職能、歷史文化傳統(tǒng)和城市建設(shè)的成就，從而了解北京未來(lái)的發(fā)展方向。
過(guò)程與方法：引領(lǐng)學(xué)生充分利用手中材料，讀圖、分析、歸納、總結(jié)‘幫助學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)升華到理性思考。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：了解北京是我國(guó)的首都，有著悠久的歷史，眾多的名勝古跡和發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化進(jìn)程，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感和主人翁責(zé)任感。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：北京市的自然地理特征和城市職能。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)北京地理位置的評(píng)價(jià)；
北京發(fā)展過(guò)程中存在問(wèn)題及解決措施。
重點(diǎn)難點(diǎn)的突破：充分利用學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，通過(guò)地圖、資料、視頻等多種輔助資源突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。
啟發(fā)式講述法、引導(dǎo)交流合作等。
自學(xué)讀圖、探究、討論。
為了體現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為四個(gè)環(huán)節(jié)。
第一環(huán)節(jié)：師生互動(dòng)導(dǎo)入新課。
為了避免一開課就是老師說(shuō)學(xué)生聽的沉悶氣氛，我在課前先播放《奧運(yùn)會(huì)吉祥物的宣傳片》，開課后用問(wèn)題導(dǎo)入，如：在動(dòng)畫片里你看到了什么？第29界奧運(yùn)會(huì)將在哪里舉行？這樣一問(wèn)一答，學(xué)生的思路就被我?guī)У搅藢W(xué)習(xí)的軌道上，開始了北京之旅。
在出示課題時(shí)，為了渲染氣氛，我同時(shí)播放中央電視臺(tái)節(jié)目插花的視頻，讓學(xué)生對(duì)北京有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。
第二環(huán)節(jié)：組織活動(dòng)學(xué)習(xí)新課。
在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生了解北京的地形、河流、氣候等自然條件，并強(qiáng)調(diào)其地理位置的優(yōu)越性，使學(xué)生理解新中國(guó)定都北京的原因。
還穿插一些視頻和音樂(lè)，讓學(xué)生視覺(jué)、聽覺(jué)等多種感官并用，同時(shí)這一活動(dòng)又檢查了學(xué)生課前搜集整理資料的情況。
在了解北京是個(gè)歷史悠久的城市時(shí)，我出示配以《故鄉(xiāng)是北京》背景音樂(lè)的北京名勝古跡的圖片，讓學(xué)生看一看、聽一聽，比一比，看誰(shuí)認(rèn)得多，再選擇他們熟悉的一處作以簡(jiǎn)單的介紹，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，在強(qiáng)調(diào)有哪些名勝古跡被列入世界文化遺產(chǎn)名錄后，提出故宮面臨的壓力，讓學(xué)生出謀劃策。
在了解北京現(xiàn)代化進(jìn)程時(shí)，我先播放一組北京現(xiàn)代化建筑的圖片，讓學(xué)生觀察和前面的圖片風(fēng)格有什么不同，然后跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)把北京建設(shè)成為既具有古典特色、又富有時(shí)代氣息的現(xiàn)代化大都市才是北京未來(lái)的發(fā)展方向。
第三環(huán)節(jié)：回顧活動(dòng)測(cè)試應(yīng)用。
在這一環(huán)節(jié)我先讓學(xué)生用一句話談?wù)劚竟?jié)課的收獲，再讓學(xué)生運(yùn)用分析北京的方法分析描述家鄉(xiāng)哈爾濱的位置、職能、歷史和現(xiàn)代化進(jìn)程。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)穿插京哈鐵路火車提速的新聞，從而說(shuō)明城市交通的發(fā)展，進(jìn)而將寫一篇以《我的家鄉(xiāng)——哈爾濱》為主題的短文作為課后作業(yè)。
第四環(huán)節(jié)：升華情感倡導(dǎo)行動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作為新世紀(jì)的主人，我們應(yīng)該為奧運(yùn)會(huì)和09年在哈爾濱舉行的世界大學(xué)生冬季運(yùn)動(dòng)會(huì)做點(diǎn)什么？最后在奧運(yùn)會(huì)會(huì)歌聲中，用激勵(lì)性的語(yǔ)言結(jié)束全課。
面試初中地理說(shuō)課稿篇三
各位老師大家好！
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是：八年級(jí)地理上冊(cè)第四章第一節(jié)《農(nóng)業(yè)》，首先，我對(duì)本節(jié)教材做如下分析：
一、：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。（根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)）。
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。
2、通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
二、：
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效？并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
三、：
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。
2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。
3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
四、
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎？猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè)！
謎頭謎底（缺衣少食）謎頭（風(fēng)衣足食）謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
（二）：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種？
設(shè)計(jì)意圖：
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少？如果就只有你一個(gè)呢？
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競(jìng)賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)。
3、填圖設(shè)計(jì)意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
（五）。
a、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想？
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎？
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問(wèn)題呢？比如：
5、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢？
b、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么？種在什么耕地類型中？
3、面食的原料是什么？種在什么耕地類型中？
4、旱地水田的分布是？
面試初中地理說(shuō)課稿篇四
今天我說(shuō)課的課題是人教版初中地理（七、八）年級(jí)第章第節(jié)：在此之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了(地球和地圖、區(qū)域地理或氣溫和降水)的相關(guān)知識(shí)，這為學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容起到了鋪墊作用。本節(jié)的知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ疃加兄芮械穆?lián)系，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有促于學(xué)生初步形成全球意識(shí)（可持續(xù)發(fā)展觀念）的形成。為學(xué)好（區(qū)域地理）高中地理知識(shí)，培養(yǎng)具有地理素養(yǎng)的公民打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上教材分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特征，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識(shí)與技能：
掌握地球與地圖的知識(shí)，能初步說(shuō)明自然環(huán)境對(duì)人類活動(dòng)的影響。了解人口、資源、環(huán)境和發(fā)展等重大問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)。初步認(rèn)識(shí)環(huán)境與人類活動(dòng)的相互關(guān)系。
掌握閱讀和使用地球儀和地圖的基本技能；掌握利用文字、圖像獲取地理信息的基本技能；掌握地理觀測(cè)、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查的技能。
（2）過(guò)程與方法：
通過(guò)感知地理事物，積累地理表象；初步學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)地理問(wèn)題、分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法和能力，形成自己的見解或成果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，交流表達(dá)學(xué)習(xí)的體會(huì)、想法和成果。
（2）情感態(tài)度與價(jià)值觀：
本課的重點(diǎn)：
本課的難點(diǎn)：（注意活動(dòng)）。
為了突破重難點(diǎn)，達(dá)到本節(jié)內(nèi)容設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?/p>
我們知道地理是一門培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和生存能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，不僅要學(xué)生“知其然”，還要讓學(xué)生“知其所以然”，我堅(jiān)持以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法。讓學(xué)生真正參與活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中得到認(rèn)知和體驗(yàn)，提高學(xué)以致用的能力。從而充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和動(dòng)機(jī)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
我主要采取了以下教學(xué)方法：
（1）激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)教學(xué)法（2）問(wèn)題探究法（3）合作討論法（4）趣味教學(xué)法。
在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。內(nèi)容安排注重互動(dòng)交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1、激情導(dǎo)入2、講授新課3、課堂小結(jié)4、板書設(shè)計(jì)5、布置作業(yè)。
各位評(píng)委，本節(jié)課，我根據(jù)初中學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律，采用了直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法。本節(jié)課我做到了教師有意沉下去，學(xué)生激情浮上來(lái)，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)了以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則，放手讓學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，力求使學(xué)生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的技能和水平，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
我的說(shuō)課完畢，謝謝各位評(píng)委老師！
面試初中地理說(shuō)課稿篇五
教材的地位和作用：
《農(nóng)業(yè)》是湘教版八年級(jí)地理下冊(cè)第四章第一節(jié)的內(nèi)容。本次課的主要內(nèi)容有：讓“土地奉獻(xiàn)”的產(chǎn)業(yè)、中國(guó)農(nóng)業(yè)的發(fā)展、主要農(nóng)作物的分布、畜牧業(yè)分布。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國(guó)的土地資源，這為過(guò)度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識(shí)是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個(gè)教材中起著承上啟下作用。(根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)及認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo))。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、了解農(nóng)業(yè)的五個(gè)部門。
2、通過(guò)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展的成就，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
3、了解種植業(yè)是我國(guó)最重要的農(nóng)業(yè)部門，并掌握我國(guó)主要糧食作物與商品糧基地的分布，初步學(xué)會(huì)分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
過(guò)程與方法：
精心創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生走向自然、走向生活，注重啟發(fā)性和趣味性，增強(qiáng)教材的實(shí)踐性和探索性，著力體現(xiàn)課改綱要中的“改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程”這一理念。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)的愛(ài)國(guó)主義教育。
2、對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展觀教育，使其樹立初步的環(huán)境觀和樸素的可持續(xù)發(fā)展觀念。
教學(xué)重難點(diǎn)：
主要糧食作物的分布、商品糧基地的分布及分析農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與自然條件的關(guān)系。
本節(jié)課內(nèi)容不多，但比較枯燥。如何做到高效?并能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，最大限度激發(fā)學(xué)生興趣，本節(jié)課主要采用了競(jìng)賽法和情境激趣法。
競(jìng)賽法：在教學(xué)手段上加以變化，就會(huì)賦予地理課堂更高的生命力。針對(duì)學(xué)科現(xiàn)狀及八年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，競(jìng)賽這種形式容易激發(fā)學(xué)生斗志，讓學(xué)生主動(dòng)積極參于，而且會(huì)讓學(xué)生的注意力更為持久。情境激趣法：生活中處處有地理，生活、自然就是活著的教材，將地理問(wèn)題生活化，更能走到學(xué)生的心靈深處，在解決生活實(shí)際問(wèn)題時(shí)激發(fā)他們對(duì)知識(shí)的渴望。體現(xiàn)“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”這一基本理念。
美國(guó)未來(lái)學(xué)家阿爾文托夫勒說(shuō)過(guò)：未來(lái)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。本節(jié)課主要從以下幾方面滲透學(xué)法：
1、學(xué)會(huì)析圖：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息、分析地理問(wèn)題的能力。2、學(xué)會(huì)探究：讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較、分析、綜合等科學(xué)的探究方法。3、學(xué)會(huì)合作：通過(guò)討論，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你喜歡猜謎語(yǔ)嗎?猜謎語(yǔ)可以陶冶我們的性情，豐富我們的生活，更能增長(zhǎng)我們的知識(shí)，現(xiàn)在，就讓我們體驗(yàn)一次猜謎語(yǔ)的快樂(lè)!
謎頭23456789謎底(缺衣少食)謎頭12345678910(風(fēng)衣足食)謎底。
教師啟迪學(xué)生認(rèn)識(shí)“衣”和“食”都是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的對(duì)象，進(jìn)而導(dǎo)入農(nóng)業(yè)的學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖：
從謎語(yǔ)中提煉地理有關(guān)的知識(shí)，營(yíng)造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的求知欲，初步感知我國(guó)農(nóng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)性，進(jìn)而導(dǎo)入新課。
(二)競(jìng)賽斗智搶答競(jìng)賽題目：
判斷：以下農(nóng)業(yè)產(chǎn)品屬于廣義農(nóng)業(yè)的哪一種?
設(shè)計(jì)意圖：
這部分內(nèi)容由競(jìng)賽形式呈現(xiàn)，旨在化枯燥為生動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更是為了高效。為新知識(shí)學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
(三)情境設(shè)計(jì)，問(wèn)題探究，認(rèn)識(shí)我國(guó)農(nóng)業(yè)總量多但，人均占有量少的原因情境：假設(shè)你父母每天只能拿出5元錢，作為子女的零用錢。
如果你有5兄妹，每人能分多少?如果就只有你一個(gè)呢?
設(shè)計(jì)意圖：
讓學(xué)生在實(shí)際的生活中感知地理問(wèn)題，在解決實(shí)際問(wèn)題中產(chǎn)生了對(duì)地理知識(shí)的渴求，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)有所用，也知道我們要走人口的可持續(xù)發(fā)展道路。
(四)圖解圖練，記憶我國(guó)九大商品糧基地具體環(huán)節(jié)：
1、展示九大商品糧基地分布圖。
2、競(jìng)賽記圖：看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里記下來(lái)。
3、填圖設(shè)計(jì)意圖：
充分利用地圖的功能，講練結(jié)合，識(shí)圖比賽旨在喚起學(xué)生的無(wú)意識(shí)記憶，讓學(xué)生在輕松的氛圍中達(dá)到更高的記憶效果。
(五)知識(shí)技能運(yùn)用。
a、探究我國(guó)農(nóng)業(yè)取得成就的條件、存在的問(wèn)題及解決辦法具體環(huán)節(jié)：
1、出示我國(guó)農(nóng)業(yè)的成就圖。
2、看到這些成果有什么樣的感想?
3、你想過(guò)取得這些成就的條件嗎?
4、取得發(fā)展的同時(shí)會(huì)不會(huì)存在一些問(wèn)題呢?比如：
5、針對(duì)這些問(wèn)題我們應(yīng)該怎么做呢?
b、探究我國(guó)主要糧食作物的分布具體環(huán)節(jié)：
1、展示米飯圖面食圖小麥、水稻分布圖。
2、米飯的原料是什么?種在什么耕地類型中?
3、面食的原料是什么?種在什么耕地類型中?
4、旱地水田的分布是?
5、為什么會(huì)是北麥南稻呢?
c、探究我國(guó)商品糧基地的形成條件。
引導(dǎo)學(xué)生從自然條件：地形水源土壤社會(huì)條件交通市場(chǎng)機(jī)械化等方面分析設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)三個(gè)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)之后，使學(xué)生增加自豪感、同時(shí)也具備了一定的讀圖及分析能力，這部分內(nèi)容盡可能交給學(xué)生自己，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)以致用。通過(guò)探究、總結(jié)，利于培養(yǎng)合作意識(shí)，提高學(xué)生參與度，促進(jìn)全體學(xué)生共同發(fā)展。
(六)歸納小結(jié)：今天我們高談闊論了一番，你快樂(lè)嗎?你有收獲嗎?那么請(qǐng)你談?wù)?。設(shè)計(jì)意圖：鞏固強(qiáng)化，了解學(xué)習(xí)效果，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)研究教學(xué)對(duì)策。
(七)回顧反饋：回顧舊知識(shí)，強(qiáng)化記憶。
(八)作業(yè)：6道選擇題。
面試初中地理說(shuō)課稿篇六
眾多的人口第一課時(shí)是九年義務(wù)教育初中地理第一冊(cè)第三章中國(guó)的人口第一節(jié)的內(nèi)容。教材編排是以人口—環(huán)境—資源為主線，正確闡明了人地關(guān)系，學(xué)習(xí)本課內(nèi)容是學(xué)習(xí)本章其它部分知識(shí)的基礎(chǔ)，也是為今后學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)社會(huì)科學(xué)知識(shí)打下基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際，確定目標(biāo)如下：
知識(shí)目標(biāo)：知道我國(guó)人口眾多，是世界上人口最多的國(guó)家;掌握我國(guó)人口分布特點(diǎn);掌握我國(guó)人口基本國(guó)策;通過(guò)讀圖，找出我國(guó)人口分布情況等。
技能培養(yǎng)：學(xué)會(huì)計(jì)算人口密度;培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力;培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注社會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力;培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)、文字材料等，分析問(wèn)題、總結(jié)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
情感教育：通過(guò)講述我國(guó)人口，使學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)人口問(wèn)題的嚴(yán)峻性，初步樹立必須實(shí)行計(jì)劃生育國(guó)策的觀點(diǎn)，樹立正確的人口觀;加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情、國(guó)策等教育，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。
3、重點(diǎn)和難點(diǎn)：
重點(diǎn)：我國(guó)人口基本國(guó)策及我國(guó)人口分布特點(diǎn)。(理由是計(jì)劃生育是解決我國(guó)人口問(wèn)題的基本國(guó)策，同時(shí)也為初三學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)打下基礎(chǔ)。我國(guó)人口分布特點(diǎn)上人類在改造自然發(fā)展生產(chǎn)過(guò)程中逐漸形成的，它受到自然、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)歷史等因素制約。這些知識(shí)是學(xué)生必須認(rèn)識(shí)的內(nèi)容。)。
難點(diǎn)：人口過(guò)多帶來(lái)的問(wèn)題或影響。(理由是根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平及學(xué)生大多缺乏綜合分析能力)。
教學(xué)方法的優(yōu)劣直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容要求及學(xué)生的思維特點(diǎn)，在本節(jié)教學(xué)中圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑，充分發(fā)揮學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中運(yùn)用讀圖分析法、啟發(fā)誘導(dǎo)法、分組討論法。
自主合作學(xué)習(xí)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議，以發(fā)揮學(xué)生主體作用，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地圖的習(xí)慣和能力。思：通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)，學(xué)生積極思考達(dá)到學(xué)習(xí)的要求。議：學(xué)生圍繞教師的質(zhì)疑，展開討論，進(jìn)一步理解知識(shí)。
問(wèn)題導(dǎo)入：世界上人口最多的是哪個(gè)國(guó)家，我國(guó)在1995年抽樣調(diào)查、第五次人口普查結(jié)果，我國(guó)總?cè)丝谑嵌嗌?，分布情況如何，過(guò)多的人口帶來(lái)哪些問(wèn)題或影響，該如何控制?(理由：一方面吸引學(xué)生注意力，引起對(duì)我國(guó)人口的高度重視，另一方面可激發(fā)學(xué)生求知欲和興趣，同時(shí)可對(duì)本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)粗略的認(rèn)識(shí)。)。
探究新知，師生互動(dòng)：
[課件]播放一組人口眾多的照片和錄像?
[提問(wèn)]這些照片和錄像給大家留下了什么深刻的印象?(學(xué)生自由發(fā)言)師歸納小結(jié)。(能使學(xué)生感性認(rèn)識(shí)我國(guó)人口眾多)。
接著展示[課件]我國(guó)人口增長(zhǎng)圖。
師指出1995年、20xx年世界人口總數(shù)，并讓學(xué)生計(jì)算一下，當(dāng)時(shí)我國(guó)人口占世界總?cè)丝诘谋壤瑔l(fā)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)“我國(guó)人口數(shù)量多、增長(zhǎng)快”及引導(dǎo)學(xué)生分析研究840年—1949年百年多時(shí)間與1949年—20xx年50多年時(shí)間人口增長(zhǎng)情況，并討論分析其原因。
[課件]顯示“全國(guó)各省級(jí)行政區(qū)的人口數(shù)量”圖[提問(wèn)]我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)，人口最少的省級(jí)行政區(qū)是哪個(gè)?(學(xué)生讀圖回答)(通過(guò)這些數(shù)據(jù)，使學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)到中國(guó)人口數(shù)量多的特點(diǎn)，各省數(shù)量相差大，為學(xué)習(xí)下一知識(shí)點(diǎn)作基礎(chǔ))接著師也聯(lián)系一下本地實(shí)際(加強(qiáng)鄉(xiāng)土教育)針對(duì)前面得出的結(jié)論，師分組讓學(xué)生思考討論：我國(guó)人口數(shù)量多，增長(zhǎng)快，給我國(guó)社會(huì)發(fā)展帶來(lái)的問(wèn)題或影響(設(shè)計(jì)意圖：可使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，有利于加強(qiáng)我國(guó)國(guó)情教育，可培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和解題能力及培養(yǎng)學(xué)生探究問(wèn)題的能力)接著設(shè)問(wèn)：針對(duì)我國(guó)人口眾多，對(duì)我國(guó)的社會(huì)發(fā)展帶來(lái)了嚴(yán)重的影響，那么應(yīng)用什么方法解決?(前后銜接，通過(guò)學(xué)生思考、回答，突破重點(diǎn))。
關(guān)于人口密度教學(xué)：可以這樣轉(zhuǎn)入，我國(guó)人口眾多，這么多的人口分布在哪里?從地圖上怎么閱讀?一個(gè)地區(qū)的人口疏密狀況用什么表示，怎樣計(jì)算?為了理解人口密度啟發(fā)學(xué)生計(jì)算江蘇、山東、新疆、西藏四省的人口密度(作業(yè)本)，并根據(jù)結(jié)果思考：我國(guó)人口分布有何特點(diǎn)?(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能充分理解人口密度，并為學(xué)習(xí)接下來(lái)的內(nèi)容作準(zhǔn)備，同時(shí)可提高學(xué)生探究問(wèn)題能力)。
[課件]顯示“中國(guó)人口密度圖”[讀圖提示]。
1.a、b兩點(diǎn)的人口密度各在什么范圍?
2.我國(guó)哪些部分人口密度大，哪些部分人口密度小?
[提問(wèn)]人口界線東南、西北兩部分面積和人口占全國(guó)的比重各是多少?學(xué)生回答基礎(chǔ)上小結(jié)：我國(guó)人口分布不均，東南部稠密、西北部稀疏(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生互動(dòng)，層層設(shè)問(wèn)推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)的突破)。
歸納小結(jié)：根據(jù)本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容和特點(diǎn)，對(duì)照地圖采取概括式小結(jié)方式(目的：是為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)及時(shí)鞏固，加深對(duì)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用，提高學(xué)生讀圖、用圖能力)反饋練習(xí)：為了真正落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖能力，引入練習(xí)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇七
《中國(guó)的河流》是湘教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第三節(jié)，該單元以“中國(guó)的河流”為主題展開。著重講了長(zhǎng)江、黃河和塔里木河。
《中國(guó)的河流》旨在介紹我國(guó)河流的概況及其水文、水系特征，以我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)以及主要的內(nèi)流河和外流河為引線，著重介紹了長(zhǎng)江、黃河和塔里木河的特征，表達(dá)了中國(guó)地大物博，意在培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義。
結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)中“知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
1.能掌握我國(guó)內(nèi)流區(qū)與外流區(qū)的劃分和分布，中國(guó)主要的外流河和內(nèi)流河、主要湖泊;。
2.了解塔里木河、長(zhǎng)江和黃河的概況及其水文特征;。
3.知道長(zhǎng)江和黃河的資源現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí);。
4、知道中國(guó)是多山多河的國(guó)家，長(zhǎng)江長(zhǎng)度世界第三，亞洲第一，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神。
由于長(zhǎng)江和黃河的重要性，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)確定為：長(zhǎng)江和黃河的發(fā)源地、注入海洋，流經(jīng)省區(qū)、流經(jīng)地形區(qū)、主要支流和上中下游的劃分;以及長(zhǎng)江的開發(fā)利用和黃河的治理。
因?yàn)閷W(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)確定為：長(zhǎng)江和黃河的識(shí)記內(nèi)容。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖耍覝?zhǔn)備采用的教法是嘗試法。嘗試法是通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地參與課堂，在各組相互的討論中，得出問(wèn)題的答案，從而獲取知識(shí)。
學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是討論法，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。并且在知識(shí)的總結(jié)方面，讓學(xué)生將自己的體會(huì)總結(jié)出來(lái)，配合教師的點(diǎn)撥，識(shí)記口訣和教具、掛圖，讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)。
第二章中國(guó)的自然環(huán)境第三節(jié)中國(guó)的河流學(xué)案第二課時(shí)滾滾長(zhǎng)江。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江的源流概況、長(zhǎng)江各河段特征。
2.能夠說(shuō)出長(zhǎng)江的干流和支流。3.知道長(zhǎng)江開發(fā)利用現(xiàn)狀及綜合治理。
4.通過(guò)學(xué)習(xí)長(zhǎng)江了解我國(guó)的地大物博，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情節(jié)。重點(diǎn)與難點(diǎn)：長(zhǎng)江的源流概況、各河段特征和水能開發(fā)利用現(xiàn)狀。
面試初中地理說(shuō)課稿篇八
《中國(guó)地形》是初中八年級(jí)地理（湘教版）第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》第一節(jié)的內(nèi)容。
地形是組成地理環(huán)境的主要因素，由于地形與氣候、河流、湖泊之間關(guān)系十分密切。因此，認(rèn)識(shí)我國(guó)的地形特征，將為學(xué)生學(xué)習(xí)以后相關(guān)章節(jié)知識(shí)墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生了解、識(shí)記我國(guó)地勢(shì)的分布特點(diǎn)及各級(jí)階梯的分界線、主要地形區(qū)和按走向分為五種類型的山脈。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生閱讀和運(yùn)用地圖的能力。
情感目標(biāo)：對(duì)我國(guó)壯麗山河的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自豪感，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：山脈的走向和分布。
本堂課我采用多媒體教學(xué)手段，充分利用遠(yuǎn)教資源的地圖和景觀圖片，使學(xué)生通過(guò)讀圖，直觀獲取有關(guān)的知識(shí)。充分運(yùn)用新建構(gòu)學(xué)習(xí)理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，開展討論、對(duì)比、練習(xí)等一系列教學(xué)方法，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知理解。注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長(zhǎng)”的新的課程教育理念。
初二的學(xué)生由于其年齡特征決定了具有好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)的個(gè)性，同時(shí)具有注意力分散，愛(ài)發(fā)表見解等特點(diǎn)。
針對(duì)學(xué)生以上情況，我在教學(xué)活動(dòng)中采用以下策略：充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，盡量使課堂顯得形象生動(dòng)，增強(qiáng)趣味性和吸引力。同時(shí)創(chuàng)設(shè)討論氛圍，讓大多數(shù)學(xué)生都能充分發(fā)表自已的見解和獲得表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。讓他們體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感和快樂(lè)感。
在學(xué)法指導(dǎo)上，我引導(dǎo)學(xué)生采用觀察法、討論法、綜合分析法進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)觀察、思考，讓學(xué)生分組討論，充分發(fā)表各自的意見，然后綜合和小組的意見進(jìn)一步綜合分析，得出結(jié)論。加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知和理解，由感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。
中央電化教育管資源中人教課標(biāo)版中初二地理第三章《中國(guó)地形》中的媒體展示中的中國(guó)地形及中國(guó)地形剖面圖的flah動(dòng)畫及中國(guó)地形山脈等十幾幅圖片形象生動(dòng)，典型例題中的例子有助學(xué)生加深對(duì)新知識(shí)的鞏固理解。其中flah制作的動(dòng)畫古詩(shī)欣賞更是生動(dòng)有趣，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。我利用以上資源進(jìn)行組合、鏈接、補(bǔ)充制成ppt課件。并充分運(yùn)用多媒體的形、聲及動(dòng)畫效果，圖文并茂，聲形并茂展示給學(xué)生。增強(qiáng)趣味性和吸引力，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
我將以下四個(gè)環(huán)節(jié)穿插在本節(jié)課的三部分（1、中國(guó)的地勢(shì)特征2、山脈縱橫交錯(cuò)3、中國(guó)的名山）內(nèi)容中。
一創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
二自主學(xué)習(xí)，合作探究。
三建構(gòu)體系，拓展創(chuàng)新。
四課堂活動(dòng)，觀點(diǎn)討論。
我首先出示幻燈片，提出問(wèn)題：我國(guó)是個(gè)多民族，多人口的國(guó)家，這么多的人口生活在怎樣的環(huán)境中呢？引出課題：中國(guó)的地形。
1、中國(guó)的地勢(shì)特征。
我給學(xué)生展示flah動(dòng)畫〈古詩(shī)欣賞〉，通過(guò)欣賞古詩(shī)《虞美人》，提出問(wèn)題：為什么我國(guó)的大江，大河會(huì)向東流？引出對(duì)中國(guó)地勢(shì)特征的學(xué)習(xí)。然后，我給學(xué)生展示中國(guó)地形概況圖、中國(guó)三梯階梯示意圖、中國(guó)地勢(shì)剖面圖，讓學(xué)自主觀察、合作探究，分組討論：這樣的地勢(shì)會(huì)對(duì)我國(guó)的河流、氣候與交通產(chǎn)生怎樣的影響？然后，出示遠(yuǎn)教資源中的拓展練習(xí)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用。
2、山脈縱橫交錯(cuò)。
在教學(xué)活動(dòng)中，我給學(xué)生展示幻燈片：中國(guó)主要山脈圖，分析各種走向的山脈，將其歸納為三橫、三豎、三撇、兩捺、一弧形。之后，我及時(shí)展示遠(yuǎn)教資源中的.拓展訓(xùn)練：展示圖片，提出問(wèn)題：一、“你能寫出這些主要山脈的名稱嗎？試試看，你能行的！”二、山脈是地形的骨架，學(xué)習(xí)中國(guó)地形，重要的是掌握山脈的分布。讀圖2—2和2—9，請(qǐng)?zhí)畛鱿铝猩矫}兩側(cè)的地形區(qū)。
3、中國(guó)名山。
我給學(xué)生展示中華五岳、天山、昆侖山、雪峰山等十多幅景觀圖片，讓學(xué)生欣賞。然后讓學(xué)展示課前收集的名山大川圖片、詩(shī)歌、散文等。讓學(xué)生體驗(yàn)成就感、自豪感。
本節(jié)課我的板書主要體現(xiàn)目標(biāo)教學(xué)模式，做到本課的知識(shí)脈絡(luò)簡(jiǎn)明扼要，精煉概括。直觀醒目，圖文并茂。
面試初中地理說(shuō)課稿篇九
各位評(píng)委老師，下午好！
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：河流湖泊眾多。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本課是商務(wù)版初中地理八年級(jí)上冊(cè)第二章《中國(guó)的自然環(huán)境》的第三節(jié)《河流與湖泊》的第一部分內(nèi)容。主要內(nèi)容包括：我國(guó)河流湖泊的分布特征以及河流的水文特征等。本課既是對(duì)前面“地形地勢(shì)”“氣候”的拓展和延伸，也為下面學(xué)習(xí)“長(zhǎng)江”“黃河”打好基礎(chǔ)，因此在教材中起到承上啟下的作用。學(xué)生學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，能對(duì)我國(guó)河流分布及其特征有所了解，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的理念。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
八年級(jí)的學(xué)生個(gè)性鮮明，對(duì)有趣的事物有強(qiáng)烈的好奇心。但是他們注意力不夠集中，缺乏相應(yīng)的主動(dòng)性，不適合自主學(xué)習(xí)。因此在授課過(guò)程中可以采用媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生興趣，順應(yīng)學(xué)生的特點(diǎn)，從而激發(fā)學(xué)生的積極性。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)出我國(guó)河湖眾多的特點(diǎn)；找出中國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分界線，分析我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征；運(yùn)用地圖和統(tǒng)計(jì)資料說(shuō)明內(nèi)、外流河的水文特征。
2、通過(guò)讀圖找出我國(guó)的主要河流，總結(jié)我國(guó)內(nèi)、外流河的分布特征，提高讀圖、析圖能力。
3、加深對(duì)祖國(guó)的認(rèn)識(shí)和熱愛(ài)，提升對(duì)自然的熱愛(ài)與保護(hù)意識(shí)。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】中國(guó)主要的內(nèi)流河和外流河分布及其水文特征。
【難點(diǎn)】?jī)?nèi)、外流河的水文特征。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：講授法、地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
歌曲導(dǎo)入。播放歌曲“黃河大合唱”，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪一條河流，你還知道我國(guó)的哪些河流？接著進(jìn)一步提問(wèn)：我國(guó)的這些河流都分布在哪？它們又有怎樣的特征呢？從而引入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】歌曲導(dǎo)入能有效的吸引學(xué)生的課堂注意力，設(shè)置疑問(wèn)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，從而過(guò)渡到本節(jié)課的學(xué)習(xí)中來(lái)。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1、總特征。首先我會(huì)通過(guò)多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我國(guó)河流湖泊的分布有什么特征？學(xué)生讀圖后師生總結(jié)：我國(guó)疆域遼闊，有許多大江巨川源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，大小不一的天然湖泊星羅棋布，呈現(xiàn)河流湖泊眾多的特點(diǎn)。
2、河流。
（1）分布特征。首先我會(huì)展示中國(guó)水系分布圖并請(qǐng)學(xué)生在圖上填出河流的名稱，并找到他們的歸宿。學(xué)生讀圖后回答注入太平洋：黑龍江、黃河、淮河、長(zhǎng)江、珠江、瀾滄江；注入印度洋：怒江、雅魯藏布江；注入北冰洋：額爾齊斯河；未注入海洋的河流：塔里木河。根據(jù)學(xué)生回答教師總結(jié)我國(guó)眾多的河流中，長(zhǎng)江、黃河等最終流入海洋的河流，屬于外流河。外流河分布的區(qū)域，稱之為外流區(qū)。而塔里木河等最終沒(méi)有流入海洋的河流，屬于內(nèi)流河，塔里木河是我國(guó)最大的內(nèi)流河。內(nèi)流河分布的區(qū)域，稱之為內(nèi)流區(qū)。接下來(lái)我會(huì)繼續(xù)提問(wèn)：我國(guó)的內(nèi)流河和外流河是相間分布嗎？?jī)?nèi)流區(qū)和外流區(qū)的分布呈現(xiàn)出怎樣的特征？學(xué)生閱讀地圖后回答到我國(guó)內(nèi)流區(qū)和外流區(qū)的界限與之前所學(xué)的季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界限大致相同，即大興安嶺—陰山—賀蘭山—巴顏喀拉山—岡底斯山一線。外流河主要分布在氣候較濕潤(rùn)的東部季風(fēng)區(qū)，內(nèi)流河主要分布在干旱的西北內(nèi)陸地區(qū)。我會(huì)在此提醒學(xué)生注意在西北地區(qū)也有外流河，如新疆北部的額爾齊斯河；東部地區(qū)也有內(nèi)流區(qū)，如大興安嶺以東地區(qū)就有部分為內(nèi)流區(qū)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示圖片找尋答案的過(guò)程，提升學(xué)生讀圖分析的能力，養(yǎng)成從地圖中獲取有用信息的能力。
（2）水文特征。首先我會(huì)展示“中國(guó)主要河流流量的年變化曲線”圖，結(jié)合中國(guó)的氣候分布特點(diǎn)，將全班分為三大組，從流量、汛期、含沙量、結(jié)冰期等方面分析外流河（北方和南方）和內(nèi)流河的水文特征。學(xué)生閱讀地圖后師生共同總結(jié)完成下表：
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組談?wù)摚囵B(yǎng)學(xué)生集體協(xié)作的意識(shí)和合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而理解這一難點(diǎn)。
3、湖泊。我會(huì)在多媒體展示“中國(guó)主要河流和湖泊分布”圖，找出我國(guó)的主要湖泊及其分布特點(diǎn)。學(xué)生回答青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。我國(guó)湖泊眾多，面積在1平方千米以上的天然湖泊有20xx多個(gè)，主要分布在青藏高原和東部平原地區(qū)。著名的湖泊有青海湖、鄱陽(yáng)湖、洞庭湖、太湖等，其中青海湖是我國(guó)面積最大的湖泊。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：師生共同總結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】及時(shí)獲得學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，提升學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容，搜集資料，描述本地河流的水文特征。
【設(shè)計(jì)意圖】提高學(xué)生搜集信息、處理信息能力，加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解和對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)識(shí)。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
面試初中地理說(shuō)課稿篇十
各位評(píng)委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國(guó)，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化?！岸嗷鹕降卣鸬膷u國(guó)”這一內(nèi)容，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛(ài)表現(xiàn)，但是，對(duì)于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【過(guò)渡句】根據(jù)以上對(duì)教材分析和學(xué)生實(shí)際，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
1.能借助地圖，準(zhǔn)確說(shuō)出日本的地理位置及領(lǐng)土組成;能結(jié)合板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)解釋日本多地震與火山的原因，能說(shuō)出常用的防震措施。
2.通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解認(rèn)識(shí)一個(gè)國(guó)家自然地理環(huán)境的基本方法，并且初步嘗試運(yùn)用這種方法去學(xué)習(xí)其他國(guó)家。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的防震意識(shí)，能夠利用辯證的眼光看待事物。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
基于以上教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重難點(diǎn)是：
【重點(diǎn)】。
1.認(rèn)識(shí)日本的自然環(huán)境;。
2.培養(yǎng)學(xué)生的防震意識(shí)和能力。
【難點(diǎn)】。
學(xué)生自己讀圖總結(jié)日本的自然環(huán)境，掌握學(xué)習(xí)一個(gè)地區(qū)或國(guó)家的基本方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課主要采用以下幾種教學(xué)方法：講授法、小組討論法、地圖法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
下面，主要談?wù)剬?duì)本節(jié)課教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。我將從導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高和小結(jié)作業(yè)四部分加以說(shuō)明。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，我將采用圖片導(dǎo)入的方法，在課件中播放關(guān)于日本的圖片：富士山、櫻花、穿著和服的日本女人、豐田汽車的標(biāo)志等圖片。并解說(shuō)：這是一個(gè)亞洲經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)的國(guó)家，并且位于我國(guó)東方，是我國(guó)的鄰邦——日本。提問(wèn)學(xué)生對(duì)日本的了解，通過(guò)學(xué)生的簡(jiǎn)單回答之后，引出本節(jié)課的課題：日本—多火山、地震的島國(guó)。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以采用圖片導(dǎo)入的方法，是因?yàn)槟軌蛭龑W(xué)生注意力同時(shí)，還能將本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的部分內(nèi)容以圖片的形式展示出來(lái)，更加形象，進(jìn)而也能自然地引出新課。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
接下來(lái)是新課教學(xué)環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)我將采用講授法、小組討論法、地圖法的教學(xué)方法。
1.首先，讀圖7.1日本在世界的位置，并思考以下問(wèn)題：
【問(wèn)題】。
(1)日本瀕臨的海洋有哪些?日本屬于哪一大洲?在該洲的什么部位?
(2)說(shuō)出日本的緯度范圍。
【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生讀圖之后，讓學(xué)生回答所找到的瀕臨的海洋，學(xué)生可能說(shuō)不全所瀕臨的海洋，而是隨意說(shuō)幾個(gè)，針對(duì)這種情況，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：日本瀕臨的海洋：太平洋、東海、黃海、日本海。之后師生一起總結(jié)日本屬于亞洲，位于亞洲東部以及日本大致位于北緯30°到北緯45°之間。
【設(shè)計(jì)意圖】以上的地圖法可以鍛煉學(xué)生讀圖的能力，從圖中獲取信息的能力。
2.小組合作，讀圖7.2日本的地形，探究下列問(wèn)題：(1)找出日本的四大島;(2)觀察日本的海岸線有什么特點(diǎn)?這對(duì)日本的哪些方面有利?(3)在圖上指出重要的城市名稱，并分析城市分布在沿海的原因。在學(xué)生討論時(shí)，我會(huì)巡視并適當(dāng)點(diǎn)撥。
【教師總結(jié)】(1)日本由北海道、本州、四國(guó)、九州組成;。
(2)日本的海岸線曲折，有利于發(fā)展?jié)O業(yè)、造船業(yè)、海上運(yùn)輸業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系;。
(3)日本大部分地形是山地和丘陵，僅沿海分布著狹窄的平原，因此許多大城市都分布在沿海平原。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的形式，提高學(xué)生交流、總結(jié)的能力。
3.播放日本富士山的宣傳視頻，3月日本發(fā)生地震及引發(fā)的海嘯視頻;展示圖7.7日本及附近地區(qū)的火山、地震帶及圖7.8傳統(tǒng)民居;圖7.9防震演習(xí)。思考：
(1)日本為什么多火山和地震呢?運(yùn)用板塊構(gòu)造學(xué)說(shuō)，分析日本多火山和地震的原因;。
(2)應(yīng)對(duì)地震，日本采取了哪些措施?
(3)我國(guó)也是多地震的國(guó)家，應(yīng)該向日本學(xué)習(xí)什么?
【學(xué)生活動(dòng)】(1)因?yàn)槿毡咎幱诘卣饚?，所以多火山地?。
(2)日本注重對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練;。
(3)建立防災(zāi)教育中心;定期舉行防震演習(xí)。
應(yīng)對(duì)地震，日本除過(guò)對(duì)國(guó)民進(jìn)行防震減災(zāi)訓(xùn)練，在傳統(tǒng)民居上，采用質(zhì)地較輕的建筑材料，以減輕地震造成的人員傷亡;建立地震預(yù)警信息系統(tǒng)等;我們還可以在家中的家具安裝固定裝置等。
【設(shè)計(jì)意圖】之所以這樣的安排，是通過(guò)在視頻中，在圖片中學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生能更深刻的體會(huì)。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
用七字詩(shī)的形式鞏固本節(jié)課知識(shí)要點(diǎn)：
亞?wèn)|太西北東半，四大島嶼海洋圈，
海岸曲折多港灣，七大城市在海邊，
地形多山少平原，火山地震板塊部。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣安排，能夠很流利的記住本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，比逐條記憶更有趣，體現(xiàn)了樂(lè)學(xué)的教育理念。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
課堂學(xué)習(xí)的結(jié)束，并不是地理學(xué)習(xí)的結(jié)束，應(yīng)該以此為起點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我讓學(xué)生在課后，利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集火山的利弊，下節(jié)課進(jìn)行關(guān)于火山利弊的小型辯論賽。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，這就是我的板書設(shè)計(jì)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十一
1、教材內(nèi)容：
《地球自轉(zhuǎn)及其意義》是九年義務(wù)教育七年級(jí)教科書（人教版）《地理》第一冊(cè)第一章第二節(jié)第一框的課文，本節(jié)教材的內(nèi)容有：地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象；與以往的教學(xué)大綱相比，新課程標(biāo)準(zhǔn)大大降低了難度，并且具有很大的彈性。我是這樣來(lái)理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的：第一：地球自轉(zhuǎn)的周期、方向等知識(shí)看作學(xué)生已初步具備的知識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)了；第二：不要學(xué)生系統(tǒng)理解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義，只要了解“地理現(xiàn)象”；第三：不是要求學(xué)生被動(dòng)的接受，而是要求學(xué)生能用事實(shí)說(shuō)明。
本節(jié)內(nèi)容較簡(jiǎn)單，為了使學(xué)生能獲得感性知識(shí)，教材安排了演示地球自轉(zhuǎn)的小實(shí)驗(yàn)和一段閱讀材料“是地轉(zhuǎn)還是天轉(zhuǎn)？”引出了人類研究地球運(yùn)動(dòng)的歷史，讓學(xué)生理解了一個(gè)簡(jiǎn)單的現(xiàn)象是靠人類不斷探索、研究得到的，使學(xué)生提高了對(duì)科學(xué)知識(shí)的重視性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)和技能：
（1）使學(xué)生掌握地球自轉(zhuǎn)的含義、方向和周期。
（2）理解地球上的晝夜交替現(xiàn)象，能用地球儀科學(xué)地解釋晝夜更替現(xiàn)象。
（3）在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)和提高學(xué)生的讀圖能力，鍛煉其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，使之能把教學(xué)活動(dòng)中學(xué)到的知識(shí)和實(shí)際相聯(lián)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)使學(xué)生初步了解地球是不斷運(yùn)動(dòng)著的，地球上許多地理現(xiàn)象都同地球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行唯物主義和無(wú)神論的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和勇于探索的精神。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
限于初一學(xué)生的空間想象能力,學(xué)生對(duì)地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象理解較為困難,所以把地球自轉(zhuǎn)和其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象作為本節(jié)重點(diǎn).采用播放地球自轉(zhuǎn)視頻的方法使學(xué)生直觀地觀察.
教學(xué)難點(diǎn)：
由晝夜更替而產(chǎn)生不同地方的時(shí)間差異。這是地球自轉(zhuǎn)的另一個(gè)事實(shí)。但是學(xué)生受活動(dòng)范圍的限制，對(duì)不同地方時(shí)間差異較為困難，為解決這一問(wèn)題，采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示的方法,以便于學(xué)生系統(tǒng)的理解.
二、說(shuō)教法。
1、對(duì)于本課的基礎(chǔ)知識(shí)，以學(xué)生的自學(xué)為主。
2、本課內(nèi)容比較抽象，限于初一學(xué)生的思維水平，教學(xué)中可以利用學(xué)生十分喜愛(ài)的網(wǎng)絡(luò)，生動(dòng)有效地幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。例如播放地球自轉(zhuǎn)視頻使學(xué)生更直觀地觀察地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。
3、對(duì)于本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容要采用學(xué)生自己動(dòng)手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會(huì)等綜合方法來(lái)調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。
三、說(shuō)學(xué)法。
1、讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀地理課文和地理插圖的習(xí)慣和能。
力，正確掌握閱讀插圖的步驟和方法。
2、思：即思考，通過(guò)教師提問(wèn)啟發(fā)學(xué)生積極思考，達(dá)。
到學(xué)習(xí)的目的。
3、做：使學(xué)生自己動(dòng)手作演示實(shí)驗(yàn)，從現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)中獲得感知。
4、記：即學(xué)生在初步了解本節(jié)知識(shí)的基礎(chǔ)上，識(shí)記本節(jié)重點(diǎn)知識(shí)。五、教學(xué)程序。
按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,遵循教師為引導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,我把教學(xué)過(guò)程分成了四個(gè)環(huán)節(jié)：情景導(dǎo)入、探究新知、活動(dòng)應(yīng)用、鞏固小結(jié)。
（一）情景導(dǎo)入。
創(chuàng)設(shè)“是天轉(zhuǎn)還是地轉(zhuǎn)？”的問(wèn)題情景導(dǎo)入新課。
（二）探究新知。
由討論得知太陽(yáng)的東升西落是地球在運(yùn)動(dòng)，那么怎么說(shuō)明地球在運(yùn)動(dòng)呢？讓學(xué)生分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生從身邊有關(guān)現(xiàn)象入手去思考.學(xué)生也許會(huì)討論多個(gè)方案,我原本計(jì)劃就案說(shuō)案,可為了突出地球自轉(zhuǎn)方向,所以準(zhǔn)備結(jié)合學(xué)生案例,準(zhǔn)備二個(gè)例子:。
（1）當(dāng)你坐車快速向前行使時(shí),看到路旁的樹、房子是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（2）當(dāng)你坐船快速向前行使時(shí)，看到船外的風(fēng)景是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
（3）當(dāng)看到外界景物使靜止的，說(shuō)明了什么？
從而引出太陽(yáng)的東升西落是地球在自西向東運(yùn)動(dòng)。看外界靜止只能說(shuō)明二種：一：二者都沒(méi)運(yùn)動(dòng)：二：二者同步運(yùn)動(dòng)。從而也讓學(xué)生明白了為什么地球在運(yùn)動(dòng)而我們卻觀察不到。
為了更加直觀的理解地球自轉(zhuǎn)，讓學(xué)生觀看地球自轉(zhuǎn)視頻，在觀看視頻的過(guò)程中，提示學(xué)生從不同角度觀察地球自轉(zhuǎn)情況，主要從三個(gè)方位：正方位（自西向東），從北極上空（逆時(shí)針），從南極上空（順時(shí)針）。為鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生轉(zhuǎn)動(dòng)自己手中的地球儀，做以下練習(xí)（播放課件）。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生晝夜更替現(xiàn)象是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，且具有一定難度，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，我讓學(xué)生利用自己手中地球儀和小手電筒演示地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜更替現(xiàn)象。
（三）活動(dòng)應(yīng)用。
創(chuàng)設(shè)生活情景：同一時(shí)刻，在美國(guó)的姨媽和在中國(guó)的暢暢的問(wèn)候。應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象。這樣在解決本節(jié)重點(diǎn)的同時(shí)也解決了本節(jié)的難點(diǎn)時(shí)間差異的問(wèn)題。
該活動(dòng)還意在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，不在把知識(shí)技能視為僅供記憶和存儲(chǔ)的定論，而認(rèn)為知識(shí)源于生活，用于生活，給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立判斷、自主選擇的能力和品質(zhì)。從而真正實(shí)現(xiàn)教育向?qū)W生生活的世界回歸。
（四）鞏固小結(jié)。
最后學(xué)生以比賽的形式歸納本節(jié)主要內(nèi)容，教師總結(jié)，以板書形式列到黑板上，重、難點(diǎn)內(nèi)容用彩筆重點(diǎn)表出，以鞏固本節(jié)知識(shí)。
我的說(shuō)課結(jié)束，謝謝！
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十二
各位評(píng)委老師：
下午好!
今天我說(shuō)的課題是《美國(guó)》，這一課題選自人教版七年級(jí)《地理》下冊(cè)中的第九章第一節(jié)，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
說(shuō)教材。
作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。
根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本課教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力使學(xué)生知道美國(guó)是移民國(guó)家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過(guò)程與方法學(xué)會(huì)運(yùn)用圖片、文字資料說(shuō)明美國(guó)的民族、種族構(gòu)成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)了解有色人種在美國(guó)社會(huì)受到的不平等待遇，充分認(rèn)識(shí)種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì)主義制度的優(yōu)越。
根據(jù)新課標(biāo)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的要求確定：美國(guó)的位置和種族構(gòu)成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)觀和世界觀還沒(méi)形成，如何讓他們正確對(duì)待種族歧視問(wèn)題，形成正確的觀念成為了本課難點(diǎn)。
對(duì)教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內(nèi)容：移民國(guó)家，農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國(guó)。第一課時(shí)主要安排移民國(guó)家內(nèi)容的學(xué)習(xí)。日常生活中，這部分知識(shí)學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據(jù)學(xué)生的心理特征，引導(dǎo)他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢?在教學(xué)中，采用課前小組合作準(zhǔn)備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)，在活動(dòng)的學(xué)習(xí)。
說(shuō)教法學(xué)法。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺(tái)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
教學(xué)過(guò)程。
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國(guó)家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)——美國(guó)。
多媒體出示問(wèn)題：
1、查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。(教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。)。
2、美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲?(補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法)。
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球?
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有"位置"，每個(gè)樹杈標(biāo)有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對(duì)位置".(授人以魚，不如授人以漁)。
1、多媒體展示"美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影"，讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)?比一比，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。(興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。)。
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。(角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn))。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)"保留地"內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話"在美國(guó)的黑人".設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象?你有何感想?(喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。)。
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
課后收集我國(guó)政府對(duì)各民族政策資料，比較中美兩國(guó)人權(quán)狀況。
上面就是為大家準(zhǔn)備的最新初一地理說(shuō)課稿美國(guó)，希望同學(xué)們認(rèn)真瀏覽，希望同學(xué)們?cè)诳荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十三
各位評(píng)委老師：大家好！
今天我說(shuō)課的課題是《》。課型是新課(案例教學(xué))。我將按說(shuō)教材分析、說(shuō)學(xué)情分析、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序這四個(gè)環(huán)節(jié)去說(shuō)課。
一、說(shuō)教材分析。
1、教材的地位和作用。
本節(jié)的特點(diǎn)之一是：知識(shí)間前后聯(lián)系非常密切；特點(diǎn)之二是：知識(shí)原理性極強(qiáng)而初中學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容中和實(shí)際生活中都有相關(guān)的認(rèn)知，因此，本節(jié)課對(duì)學(xué)生而言既有趣味性，又有挑戰(zhàn)性因此，本節(jié)內(nèi)容在×××中具有不容忽視的重要的地位。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（在新課程改革的指導(dǎo)下，結(jié)合對(duì)教材的分析以及初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知狀況，我制定了本節(jié)課以下三維目標(biāo)）。
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)：
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
3、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)的確定（通過(guò)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的分析，根據(jù)教材和授課對(duì)象的特點(diǎn)，確定本節(jié)的教學(xué)重難點(diǎn)為）。
重點(diǎn)：
難點(diǎn)：
4、說(shuō)課時(shí)安排：一課時(shí)（教師過(guò)渡：那么在一個(gè)課時(shí)中運(yùn)用哪些方法和手段才能夠更好的解決教學(xué)重難點(diǎn)內(nèi)容呢？接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)教法選擇及學(xué)法指導(dǎo)）。
二說(shuō)學(xué)情分析。
1、學(xué)生特點(diǎn)分析：
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上；另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
2、知識(shí)上：
知識(shí)掌握上，學(xué)生原有的知識(shí)，許多學(xué)生出現(xiàn)知識(shí)遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述。知識(shí)，學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中教師應(yīng)予以簡(jiǎn)單明白、深入淺出的分析問(wèn)題的能力。
3、情境教學(xué)法：
通過(guò)創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生構(gòu)建當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。
（教師過(guò)渡：這是我在本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用的教法選擇及其依據(jù)，課堂教學(xué)中“教”是一個(gè)方面，但教學(xué)矛盾的主要方面是學(xué)生的學(xué)）。
4、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，即“以學(xué)生活動(dòng)為主，教師講述為輔，學(xué)生活動(dòng)在前，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)在后”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際安排教學(xué)內(nèi)容。
（1）、運(yùn)用圖表：培養(yǎng)學(xué)生從各種地理圖像中獲取地理信息的能力，在地理課中，圖表是最重要的一種知識(shí)載體，在圖表上可以獲得很多地理信息。
（2）、學(xué)會(huì)合作探究：通過(guò)小組討論、小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的互動(dòng)能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。使學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中，掌握比較，分析綜合等科學(xué)的探究方法。
總之，通過(guò)教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟三維目標(biāo)，在活動(dòng)中歸納知識(shí)，在參與中培養(yǎng)能力，在合作中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。（教師過(guò)渡：那么怎么把教法選擇和學(xué)法指導(dǎo)具體得在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)出來(lái)呢？接下去我將重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)具體的教學(xué)程序安排）。
四、說(shuō)教學(xué)程序。
（1）、理論依據(jù)。
1、突出體現(xiàn)使學(xué)生學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理的基本理念。
2、在教學(xué)中積極轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’，達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果。
（2）、具體教學(xué)過(guò)程。
在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。
1說(shuō)復(fù)習(xí)提問(wèn)。
2說(shuō)新課導(dǎo)入；
識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。
3說(shuō)新課教學(xué)；
（35分鐘）在講授新課的過(guò)程中，我突出教材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問(wèn)，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申,使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。
4說(shuō)課堂小結(jié)；
（2―3分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解×××理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。
5說(shuō)課堂練習(xí)。
針對(duì)××年級(jí)學(xué)生素質(zhì)的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。
6說(shuō)布置作業(yè)課堂作業(yè)是：×××。
五、結(jié)束。
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)××年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動(dòng)探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過(guò)程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說(shuō)課完畢，謝謝！
面試初中地理說(shuō)課稿篇十四
印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。
各位評(píng)委、各位老師，大家好！
今天我說(shuō)的課題是《水旱災(zāi)害和印度農(nóng)業(yè)》，這一課題選自人教版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》七年級(jí)下冊(cè)的第七章第三節(jié)《印度》，適用于七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)使用。
首先，對(duì)教材進(jìn)行分析：
本節(jié)教材屬于世界地理分區(qū)部分。印度是南亞面積最大、人口最多、自然條件最具有代表性的國(guó)家。本課題教材內(nèi)容是在學(xué)生了解了印度的地形與人口的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生已有的氣候知識(shí)，來(lái)分析水旱災(zāi)害頻繁與西南季風(fēng)的關(guān)系；接著講述了印度農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的巨大變化，教材還安排了南亞季風(fēng)圖與印度年降水量、農(nóng)作物及礦產(chǎn)分布圖以及三處學(xué)生課堂活動(dòng)內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。本節(jié)用意在于使學(xué)生避免死記硬背，能夠利用地理材料探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因、理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。教材的這種安排，也從農(nóng)業(yè)發(fā)展與人口壓力、農(nóng)作物的分布與自然條件的關(guān)系、工業(yè)生產(chǎn)布局與原料產(chǎn)地的關(guān)系等方面體現(xiàn)了環(huán)境－資源－人口這一主線，正確地闡明人地關(guān)系。
據(jù)此，根據(jù)新課標(biāo)要求和學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知能力，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下:。
知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)地形、氣候與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)系，理解有關(guān)人地關(guān)系、生產(chǎn)布局的基本知識(shí)。
能力目標(biāo)：達(dá)到能夠利用孟買氣溫、降水統(tǒng)計(jì)圖說(shuō)出熱帶季風(fēng)氣候的特征，理解南亞季風(fēng)與水旱災(zāi)害的關(guān)系。
情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)治理印度水旱的討論，激發(fā)學(xué)生了解自然，改造自然的情感，培養(yǎng)人地關(guān)系協(xié)調(diào)發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)目標(biāo)要求，確定印度水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)的關(guān)系為教學(xué)重點(diǎn)。印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系既為教學(xué)重點(diǎn)亦為教學(xué)難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生綜合分析事物的能力較差，分析事物缺乏全面性，故確定印度的農(nóng)作物分布與地形和降水量的關(guān)系為教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述，我把本課教學(xué)用一課時(shí)，關(guān)于印度的水旱災(zāi)害首先通過(guò)媒體報(bào)道，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)災(zāi)害的無(wú)情，接著通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，小組討論分析南亞季風(fēng)對(duì)降水的影響。關(guān)于印度農(nóng)業(yè)部分，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，通過(guò)演示，形象直觀的對(duì)比印度的年降水量與農(nóng)業(yè)帶的分布等，突破教學(xué)重難點(diǎn)。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要通過(guò)讀圖分析法、對(duì)比分析法，充分利用課本所提供的練習(xí)和資料，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理事物的能力。
讓學(xué)生自讀課文、分組討論，探究印度水旱災(zāi)害頻繁的原因，理解工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)布局的原理等，從而提高學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)方法。
3.比較教學(xué)法：通過(guò)與已知的地理知識(shí)的縱向、橫向比較，開拓學(xué)生的思維，加深對(duì)知識(shí)的理解與鞏固。
教學(xué)過(guò)程。
首先是前提測(cè)評(píng)：復(fù)習(xí)印度人口特點(diǎn)及印度的地形特點(diǎn)？
接著請(qǐng)學(xué)生自讀課文“水旱災(zāi)害頻繁”，說(shuō)說(shuō)印度氣候有何特點(diǎn)？板書。這一部分內(nèi)容不多，目的是為了促使學(xué)生積極思考，使學(xué)生由學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。
下面師生共同總結(jié)：印度大部分地區(qū)屬于熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹?。由于受季風(fēng)的影響，年降水量極不穩(wěn)定，有的年份多，有的年份少，水旱災(zāi)害頻繁。
多媒體展示印度的水旱災(zāi)害，利用圖片與新聞，讓學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)自然災(zāi)害的無(wú)情，激發(fā)同情心。
師生總結(jié)：印度人民修建了很多水利工程，例如，北部恒河、印度河流域規(guī)模龐大的灌溉系統(tǒng)，南部的防旱貯水池等。
但是面對(duì)嚴(yán)重的水旱災(zāi)害，印度現(xiàn)有的水利工程依然顯得有些不足。是什么因素導(dǎo)致印度水旱災(zāi)害頻繁呢？下面我們一起來(lái)分析一下。
那旱季與雨季的降水量，最多的月份和最少的月份相比要差多少？
那是什么原因造成如此頻繁的水旱災(zāi)害呢？
請(qǐng)同學(xué)們讀南亞季風(fēng)圖，比較分析1月、7月盛行風(fēng)向有什么不同？西南季風(fēng)對(duì)印度的降水有何影響？完成p38頁(yè)的表，以說(shuō)明印度的水旱災(zāi)害與西南季風(fēng)變化的關(guān)系。
多媒體輔助教學(xué)，師生共同總結(jié)：我國(guó)也是季風(fēng)氣候，我國(guó)也同樣是一個(gè)水旱災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，請(qǐng)結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，討論該如何治理印度的水旱災(zāi)害？大修水利工程，引導(dǎo)從我國(guó)的南水北調(diào)工程借鑒經(jīng)驗(yàn)。
師生小結(jié)。
印度以熱帶季風(fēng)氣候?yàn)橹鳎邓竟?jié)變化大。季風(fēng)活動(dòng)不穩(wěn)定，造成水、旱災(zāi)害頻繁，影響了農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
轉(zhuǎn)承：印度的農(nóng)業(yè)。
1.由于水旱災(zāi)害頻繁，生產(chǎn)技術(shù)落后，人口眾多，使得印度在20世紀(jì)上半葉糧食生產(chǎn)不能自給自足，每年進(jìn)口大量的糧食。20世紀(jì)60年代后，印度的糧食生產(chǎn)由不能自足到自給有余，發(fā)生了翻天覆地的變化，是什么原因使糧食生產(chǎn)有這么大變化的呢？下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。
自給有余的糧食生產(chǎn)（板書）。
在學(xué)生自讀課文之后，我通過(guò)啟發(fā)式提問(wèn)，安排了如下一系列小組討論活動(dòng)。
1.讀資料“綠色革命”，說(shuō)說(shuō)它有什么意義？它對(duì)我們的家鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有什么啟發(fā)？
2.通過(guò)對(duì)比印度水稻和小麥分布圖與地形圖和年降水量分布圖，說(shuō)說(shuō)水稻和小麥分布與地形、降水量有什么關(guān)系？（通過(guò)展示師生共同總結(jié)。）。
3.接著通過(guò)討論棉花、黃麻、茶葉的分布與地形、降水量的關(guān)系。在此，我把全班分成五組，請(qǐng)每一組同學(xué)討論一種農(nóng)作物的分布與地形、降水的關(guān)系。學(xué)生小組討論，師生共同總結(jié)，通過(guò)多媒體展示結(jié)果。
印度人的主食主要是大米和面食。北方以小麥、玉米、豆類等為主，東部和南方沿海地區(qū)以大米居多，中部德干高原則以小米和雜糧為主。印度人的副食分肉食和素食兩類，但是印度人不吃牛肉。
印度菜的一大特點(diǎn)就是糊狀菜居多，而且還加以各種色素，因此常有黃的湯，綠的糊，紅的泥。如果沒(méi)有一段時(shí)間的適應(yīng)，是很難習(xí)慣的。此外，無(wú)論在家庭還是餐館，印度人認(rèn)為生水是最好的飲料（建議最好煮沸），餐桌上總會(huì)有一杯涼水。
課堂總結(jié)。
印度和我國(guó)都是人口眾多、歷史悠久、自然災(zāi)害頻繁的國(guó)家，都是發(fā)展中國(guó)家，人口壓力大，經(jīng)濟(jì)同發(fā)達(dá)國(guó)家相比還比較落后。但是發(fā)展中國(guó)家也不是樣樣都落后的，大力發(fā)展科技、促進(jìn)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、開拓高科技產(chǎn)品的國(guó)際市場(chǎng)，是發(fā)展中國(guó)家逐步趕上世界經(jīng)濟(jì)水平的最佳途徑。請(qǐng)大家預(yù)習(xí)“發(fā)展中的工業(yè)”。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十五
尊敬的各位評(píng)委老師，大家好。我今天說(shuō)課的題目是《疆域》這一節(jié)的第二課時(shí)“行政區(qū)劃”。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程及說(shuō)板書設(shè)計(jì)這七個(gè)方面來(lái)展開我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材。
本節(jié)是人教版《地理》八年級(jí)上第一章第一節(jié)“疆域”中的第二課時(shí)，這節(jié)課是八年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)地理的第一課中的核心內(nèi)容。了解中國(guó)的行政區(qū)劃，掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)的名稱和分布，是今后學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)，將貫穿于中國(guó)地理學(xué)習(xí)的始終;省級(jí)行政區(qū)是我國(guó)行政管理的基本單位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)活動(dòng)、交往有重要的影響，是中學(xué)生未來(lái)工作和生活所必備的知識(shí)，因此，在整個(gè)中國(guó)地理的教學(xué)中占有重要的基礎(chǔ)地位。本節(jié)教材分別從我國(guó)現(xiàn)行的三級(jí)行政區(qū)劃以及各省行政單位的名稱、簡(jiǎn)稱、位置、行政中心等進(jìn)行闡述。與老教材相比，新課標(biāo)教材更加精練，正文字?jǐn)?shù)減少，更多的內(nèi)容則是以活動(dòng)教材的形式出現(xiàn)，安排了多種形式的練習(xí)，突出了學(xué)生動(dòng)手能力和讀圖獲取地理信息能力的培養(yǎng)。
接下來(lái)說(shuō)一說(shuō)我對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)。
二、說(shuō)學(xué)情。
中學(xué)生心理學(xué)研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維從經(jīng)驗(yàn)型逐步向理論型發(fā)展，觀察能力、記憶能力和想象能力也隨著迅速發(fā)展。從年齡特點(diǎn)來(lái)看，初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)，抓住學(xué)生該特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養(yǎng)學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上，青少年好動(dòng)，注意力易分散，愛(ài)發(fā)表見解，希望得到老師的表?yè)P(yáng)，所以在教學(xué)中應(yīng)抓住學(xué)生這一生理特點(diǎn)，一方面要運(yùn)用直觀生動(dòng)的形象，引發(fā)學(xué)生的興趣，使他們的注意力始終集中在課堂上;另一方面要?jiǎng)?chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生發(fā)表見解，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
基于以上對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)情的認(rèn)識(shí)，我確定了如下三維教學(xué)目標(biāo)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1.知道我國(guó)現(xiàn)行三級(jí)行政區(qū)劃;。
2.能夠說(shuō)出省級(jí)行政區(qū)的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心;。
3.能夠識(shí)別一些重要省級(jí)行政區(qū)的輪廓形狀;。
4.在我國(guó)空白政區(qū)圖上準(zhǔn)確填出34個(gè)省級(jí)行政區(qū)。
【過(guò)程與方法】。
通過(guò)讀圖、識(shí)圖、拼圖等活動(dòng)，初步形成我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位分布的空間想象能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
通過(guò)了解香港特別行政區(qū)和澳門特別行政區(qū)的設(shè)立，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感，樹立民族自信心。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：能都說(shuō)出和找出34個(gè)省級(jí)行政單位的名稱和位置。
教學(xué)難點(diǎn)為：34個(gè)省級(jí)行政區(qū)的簡(jiǎn)稱、行政中心及空間分布。
為了很好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我在教法與學(xué)法的選擇上，充分考慮了學(xué)生的年齡特點(diǎn)，力求貫穿直觀性、趣味性、循序漸進(jìn)等教學(xué)原則，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。在教法上，我會(huì)多方面為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，通過(guò)開展形式多樣的教學(xué)活動(dòng)：學(xué)歌謠、誦三字經(jīng)、小組競(jìng)賽等，加強(qiáng)師生互動(dòng)交流，體現(xiàn)樂(lè)學(xué)樂(lè)教的教學(xué)思想。為了更好地落實(shí)學(xué)生作為主人的地位，在學(xué)習(xí)指導(dǎo)中，我會(huì)用問(wèn)題、游戲競(jìng)賽、小組討論等方法引導(dǎo)他們探究新知，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中完成任務(wù)。
下面我將重點(diǎn)說(shuō)一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，包括導(dǎo)入、新課教學(xué)、鞏固提高和布置作業(yè)這四個(gè)環(huán)節(jié)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
在新課導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)我采用的是溫故知新、復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方法。孔子云：“溫故而知新”?；仡櫯f知識(shí)是導(dǎo)入新課的常用方法。在課堂的開始我會(huì)先進(jìn)行一個(gè)復(fù)習(xí)，溫故前面所學(xué)的我國(guó)是一個(gè)海陸兼?zhèn)洹⒎鶈T遼闊的大國(guó)，并且利用上節(jié)課留的課后延伸題目“思考我國(guó)疆域遼闊會(huì)有什么不足”來(lái)引出本節(jié)課的課題，即為了方便管理、為了利于經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族團(tuán)結(jié)而實(shí)行的省、縣、鄉(xiāng)三級(jí)行政區(qū)劃，這就是我們今天要學(xué)的中國(guó)的行政區(qū)劃。
接著進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節(jié)：活動(dòng)討論，新課教學(xué)。
首先我會(huì)用一個(gè)投遞包裹的實(shí)例來(lái)展示行政區(qū)劃的意義和作用。這個(gè)實(shí)例是這樣的：一位同學(xué)在網(wǎng)上買了個(gè)東西，地址如下三種寫法，哪個(gè)能成功投遞?(1)回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(2)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室;(3)北京市昌平區(qū)龍域西一路回龍觀新村小區(qū)2號(hào)樓1202室。顯然只有第三個(gè)地址可以投遞到。接著以感受行政區(qū)劃的意義和級(jí)別為過(guò)渡進(jìn)行承轉(zhuǎn)。
以學(xué)生生活中的實(shí)例入手，讓學(xué)生真切體會(huì)到我國(guó)三級(jí)行政區(qū)劃及其意義所在，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。
接著我會(huì)以問(wèn)題作為引導(dǎo)，讓學(xué)生閱讀教材第7頁(yè)的正文部分。問(wèn)題如下：
(1)我國(guó)共有多少個(gè)省級(jí)行政單位?分為哪幾種?各有多少個(gè)?
(2)“自治區(qū)”是怎樣的的省級(jí)行政單位?看圖說(shuō)出我國(guó)共有哪幾個(gè)自治區(qū)?
(3)“直轄市”是什么含義?看圖說(shuō)出我國(guó)有哪幾個(gè)直轄市。
(4)“特別行政區(qū)”是怎樣的省級(jí)行政區(qū)?看圖說(shuō)出我國(guó)的特別行政區(qū)有哪幾個(gè)。
學(xué)生通過(guò)閱讀教材并且結(jié)合自己的知識(shí)儲(chǔ)備，得出的答案為：我國(guó)有23個(gè)省、5個(gè)自治區(qū)、4個(gè)直轄市和2個(gè)特別行政區(qū)，共計(jì)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃。省級(jí)行政單位分為省、自治區(qū)、直轄市和特別行政區(qū)四種。我國(guó)是個(gè)多民族的大家庭，為了尊重少數(shù)民族的生活習(xí)慣和宗教信仰，在少數(shù)民族聚居的地區(qū)實(shí)行民族區(qū)域自治政策?！白灾螀^(qū)”以及其下轄的“自治州”及下轄的“自治縣”都是民族自治的地方，是中華人民共和國(guó)不可分割的部分。我國(guó)共有五個(gè)自治區(qū)，分別是內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾族自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)和西藏自治區(qū)。直轄市，即中央直接管轄的市，我國(guó)有四個(gè)直轄市，分別是北京、天津、上海和重慶。憲法規(guī)定——“國(guó)家在必要時(shí)可以設(shè)立特別行政區(qū)”。我國(guó)現(xiàn)在有兩個(gè)特別行政區(qū)：香港和澳門。
在了解這些后，我接著用學(xué)習(xí)目標(biāo)對(duì)該部分內(nèi)容的要求作為承轉(zhuǎn)過(guò)渡，即掌握34個(gè)省級(jí)行政單位的全稱、簡(jiǎn)稱和行政中心的名稱及在圖上的位置。
在這里我采用的是活動(dòng)探究的方式。
首先是利用歌謠，兩湖兩廣兩河山，五江二寧福吉安，四市兩特藏二島，陜甘青蒙云貴川。分別找同學(xué)說(shuō)出它們分別代表什么省級(jí)行政單位。以此來(lái)熟悉我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位及其全稱。
其次是分片法。讓同學(xué)們根據(jù)課本第7頁(yè)圖1.7“中國(guó)的省級(jí)行政區(qū)域”以小組競(jìng)賽的方式完成下面的表格。表格的左欄是將我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)按照地理位置劃分的7個(gè)片區(qū)：分別為東北三省、北部邊疆的自治區(qū)、黃河中下游的四省二市、長(zhǎng)江中下游的六省一市、南部沿海的四省二特別行政區(qū)及一個(gè)自治區(qū)、西南的三省一自治區(qū)及一市、西北三省二自治區(qū)，需要學(xué)生完成的是將這些片區(qū)里包含的省級(jí)行政單位填寫出來(lái)。以此來(lái)掌握我國(guó)34個(gè)省級(jí)行政單位大致所處的地理位置。
第三是分類法。
首先是沿線分布。即以競(jìng)賽的方式，分別讓學(xué)生在圖上按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿陸上疆界分布的省?jí)行政單位;(遼寧省、吉林省、黑龍江省、內(nèi)蒙古自治區(qū)、甘肅省、新疆維吾爾自治區(qū)、西藏自治區(qū)、云南省、廣西壯族自治區(qū))。
然后再按照逆時(shí)針?lè)较?，找出沿大陸海岸線分布的省級(jí)行政單位。(遼寧省、河北省、天津市、山東省、江蘇省、上海市、浙江省、福建省、廣東省、香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)、廣西壯族自治區(qū))。
其次是輪廓想象。即給出我國(guó)某些省區(qū)的輪廓圖，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，聯(lián)想其像什么?比如：黑龍江像展翅高飛的丹頂鶴、云南像一只美麗的孔雀、內(nèi)蒙古像一只翱翔于天空中的雄鷹，這些與該省區(qū)的動(dòng)物有關(guān);臺(tái)灣島像香蕉、海南島像菠蘿，這些與該省區(qū)盛產(chǎn)的水果有關(guān);陜西省像蹲著的兵馬俑，這與該省區(qū)的歷史文化有關(guān)。還有一些僅僅是輪廓形狀有特點(diǎn)的情況。比如：廣東省像小象的頭，山西省像平行四邊形，山東省像駱駝等。讓同學(xué)們進(jìn)行大膽想象，看看還有哪些省區(qū)像什么，從而幫助記憶。
第四是三字經(jīng)法——黑吉遼，內(nèi)蒙古，陜甘寧，青新藏，云貴川，晉冀魯，豫蘇皖，湘鄂渝，瓊粵桂，浙閩贛，京津滬，港澳臺(tái)。并且結(jié)合教材第8頁(yè)表1.2“中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)劃的名稱、簡(jiǎn)稱和行政中心”，以此來(lái)掌握省級(jí)行政單位的簡(jiǎn)稱。
然后讓學(xué)生在表中找出其簡(jiǎn)稱不只一個(gè)的省級(jí)行政單位，如四川省、貴州省、云南省、陜西省和甘肅省，并且記住其簡(jiǎn)稱。
以上這些用這種活動(dòng)探究、小組競(jìng)賽等的方式進(jìn)行新課教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的小組合作意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。另一方面，學(xué)生要完成任務(wù)就必須要認(rèn)真仔細(xì)的閱讀地理相關(guān)地理圖片，這也培養(yǎng)了學(xué)生的讀圖分析能力以及從圖中獲取信息、加工信息的能力。此外還注重了地理教學(xué)的綜合性原則及挑戰(zhàn)性原則，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中掌握知識(shí)，把死課本變成“活”課堂。
在鞏固提高這個(gè)環(huán)節(jié)，我采用的是拼圖游戲競(jìng)賽的方式。以小組為單位，最快實(shí)現(xiàn)將打亂的中國(guó)34個(gè)省級(jí)行政區(qū)拼完整的組為勝利者。利用兒時(shí)常玩的游戲形式，突破難點(diǎn)，讓學(xué)生靈活鞏固所學(xué)知識(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的快速反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力，讓學(xué)生不僅能樂(lè)學(xué)，還能掌握學(xué)習(xí)的方法，會(huì)學(xué)地理，愛(ài)學(xué)地理。
在課堂的最后，我以讓學(xué)生課下完成教材第9頁(yè)“活動(dòng)”中的第3小題作為作業(yè)，即在圖中填入省級(jí)行政區(qū)域的簡(jiǎn)稱和行政中心。以此結(jié)束了本節(jié)課的全部?jī)?nèi)容。這樣的作業(yè)可以考查到學(xué)生在這一節(jié)課所學(xué)的所有知識(shí)，起到一個(gè)檢測(cè)、鞏固的作用。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十六
各位評(píng)委老師：
下午好!
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：地球的自轉(zhuǎn)。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
“地球的自轉(zhuǎn)”是人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章第二節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課主要講的是地球的自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。其在初中地理教學(xué)中起到承上啟下的重要作用，從地球在靜止?fàn)顟B(tài)下其本身所具有的性質(zhì)學(xué)習(xí)過(guò)渡到地球的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，并為之后進(jìn)一步學(xué)習(xí)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)打好基礎(chǔ)，是學(xué)好地理的重要基礎(chǔ)內(nèi)容，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣的重要一課。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生在前一節(jié)中剛剛學(xué)習(xí)了地球儀知識(shí)，在本節(jié)教學(xué)中充分利用地球儀，鞏固所學(xué)地球儀的知識(shí)，同時(shí)也創(chuàng)造了讓學(xué)生展示所學(xué)知識(shí)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。學(xué)生能夠用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)。本節(jié)內(nèi)容很多是學(xué)生日常能觀察和體驗(yàn)到的自然現(xiàn)象，教師要在教學(xué)中將這些零散的`感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，這部分內(nèi)容不宜將其復(fù)雜化，不要將知識(shí)引導(dǎo)的太深，應(yīng)回避一些難懂的概念，如黃赤交角等，能讓學(xué)生初步理解地球運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)和產(chǎn)生現(xiàn)象的簡(jiǎn)單原因就可以。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠觀察得出地球的自轉(zhuǎn)方向、周期等基本特征;能夠通過(guò)地球儀演示得出晝夜交替、晨昏線、地方時(shí)等地理知識(shí)。
2.運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法，培養(yǎng)學(xué)生的空間概念，認(rèn)識(shí)地球自轉(zhuǎn)，養(yǎng)成地理思維;通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提高團(tuán)隊(duì)意識(shí)與合作能力。
3.會(huì)用聯(lián)系的觀點(diǎn)分析地球的自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，理論聯(lián)系生活實(shí)際，養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
地球自轉(zhuǎn)的地理特征。
【難點(diǎn)】。
地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的地理意義。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法、實(shí)驗(yàn)法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
生活實(shí)例導(dǎo)入。設(shè)懸導(dǎo)入，毛主席詩(shī)中曾寫道“坐地日行八萬(wàn)里”，可是我們明明每天見到的事物、所在的地點(diǎn)都是一樣的，是不是詩(shī)里寫錯(cuò)了呢?引發(fā)學(xué)生思考進(jìn)而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)讓學(xué)生們產(chǎn)生好奇心，將學(xué)生帶入新課，激發(fā)學(xué)生興趣、提起同學(xué)們對(duì)地球自轉(zhuǎn)的探究欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1.地球自轉(zhuǎn)的基本特征。
【展示活動(dòng)用具】地球儀。
【問(wèn)題】。
(1)請(qǐng)同學(xué)們觀察老師手中的地球儀分別由哪幾部分組成?
(2)該地球儀是否是固定不動(dòng)的?
【教師活動(dòng)】撥動(dòng)地球儀中的地球使其轉(zhuǎn)動(dòng)。
【學(xué)生活動(dòng)】自主思考，回答。
(1)分別由底座、半弧形的外圈、一根固定軸及一個(gè)小地球組成;。
(2)其中的小地球是可以轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【師生共同總結(jié)】其實(shí)生活中，我們的地球也并非固定不動(dòng)的，它就像我們的地球儀一樣是會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)的。
【教師活動(dòng)】可是它究竟是怎樣進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)的呢?請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)分別旋轉(zhuǎn)這個(gè)地球儀，其他同學(xué)觀看兩位同學(xué)是否出現(xiàn)錯(cuò)誤。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委老師，下午好!
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是地形類型齊全，山區(qū)面積廣大。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
【過(guò)渡句】在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
《地形類型齊全，山區(qū)面積廣大》選自人教版(20xx版)八年級(jí)上冊(cè)第二章第一節(jié)《地形和地勢(shì)》這一節(jié)中的第一個(gè)框題。中國(guó)的地形特征是學(xué)生在掌握了我國(guó)國(guó)土的基本特點(diǎn)，了解基本國(guó)情后，認(rèn)識(shí)中國(guó)自然環(huán)境的重要一步。同時(shí)與將要學(xué)習(xí)的氣候、水文等關(guān)系密切，起著承上啟下的作用。教材首先是以圖文的形式介紹了我國(guó)五種地形類型，引出我國(guó)是一個(gè)多山國(guó)家的特征。其次用文字、地形圖呈現(xiàn)我國(guó)山脈分布規(guī)律和主要地形區(qū)。學(xué)好本節(jié)能幫助對(duì)我國(guó)自然環(huán)境有初步感受，也能為今后學(xué)習(xí)自然地理打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)學(xué)情。
【過(guò)渡句】授課過(guò)程中需要關(guān)注自己的授課對(duì)象，本次課所面對(duì)的學(xué)生具有以下特點(diǎn)：
通過(guò)七年級(jí)的地理學(xué)習(xí)，初一學(xué)生對(duì)初中地理新課程的學(xué)習(xí)要求和方法有了一定了解，但是學(xué)生還是以具體形象思維為主，讀圖分析能力、概括歸納能力還有待提高。對(duì)本部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)對(duì)知識(shí)有了一定的基礎(chǔ)。因此，針對(duì)本部分地形特征來(lái)說(shuō)，我會(huì)采用直觀式教學(xué)的方式，以地圖為基礎(chǔ)，從學(xué)生的能力出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.結(jié)合中國(guó)地形圖，歸納我國(guó)地形特征，并能解釋地形與當(dāng)?shù)厝祟惢顒?dòng)的關(guān)系。
2.通過(guò)多種途徑歸納我國(guó)的地形特征，提升歸納總結(jié)能力。
3.增加對(duì)我國(guó)國(guó)情的了解，樹立因地制宜的理念，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)。
【過(guò)渡句】根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點(diǎn)以及教材內(nèi)容。
我確定本節(jié)課的重點(diǎn)是我國(guó)的地形特征，我國(guó)地形特征對(duì)人類活動(dòng)的影響。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
我主要采用以下幾種方法：地圖法、小組討論法、談話法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
巧妙的導(dǎo)入，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和注意力，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。
我將采用多媒體導(dǎo)入的方式。上課伊始呈現(xiàn)《中國(guó)分層設(shè)色地形》圖，提問(wèn)學(xué)生：是否還記得這是一幅什么圖?什么又是地形?學(xué)生回答后追問(wèn)：地形的類型有哪些?我國(guó)的地形又有什么特征呢?從而激發(fā)學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而導(dǎo)入今天的新課。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
1.地形類型齊全。
首先我會(huì)展示《中國(guó)的地形》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖并思考：我國(guó)主要的地形類型有哪些?我國(guó)的地形特征是什么?學(xué)生通過(guò)讀圖能夠說(shuō)出我國(guó)主要地形類型齊全，有山地、高原、盆地、丘陵、平原。
然后我會(huì)組織學(xué)生在地圖冊(cè)上對(duì)應(yīng)的《中國(guó)地形圖》中，用不同顏色的水彩筆描畫不同走向的山脈，并嘗試分類識(shí)記。師生共同總結(jié)得出我國(guó)山脈的主要走向有：東西走向，東北-西南走向，西北-東南走向。
最后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將近似東西和南北走向的山脈連起來(lái)，構(gòu)成網(wǎng)格圖，并找出主要山脈兩側(cè)的地形區(qū)。從而明確縱橫交錯(cuò)的山脈就像大地隆起的脊梁，構(gòu)成了我國(guó)地形的“骨架”。在山脈構(gòu)成的“網(wǎng)格”中，鑲嵌著高原、盆地、平原和丘陵。
【設(shè)計(jì)意圖】中國(guó)的山脈和地形，學(xué)生已有一定了解，可以設(shè)置“山脈位置畫一畫”的游戲去呈現(xiàn)這部分的知識(shí)點(diǎn)，且該部分知識(shí)為本節(jié)內(nèi)容重難點(diǎn)，結(jié)合中國(guó)地形圖能夠幫助學(xué)生理解與掌握，更好地識(shí)記中國(guó)的山脈。
五種常見的地形類型我國(guó)都有，但每種地形的占比是一樣的嗎?從而引入下一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解。
2.山區(qū)面積廣大。
我會(huì)先組織學(xué)生猜想：我國(guó)哪種地形類型占比最高?學(xué)生自由交流，暢所欲言。然后我會(huì)展示《中國(guó)各類地形面積比例》圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖，并思考：我國(guó)以哪類地形為主?學(xué)生通過(guò)讀圖不難得出我國(guó)地形主要以山地為主。最后我會(huì)進(jìn)行補(bǔ)充：通常把山地、丘陵，連同比較崎嶇的高原統(tǒng)稱為山區(qū)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)山區(qū)面積約占全國(guó)總面積的2/3，故而山區(qū)面積廣大。
3.地形與人類活動(dòng)。
首先我會(huì)組織學(xué)生結(jié)合教材閱讀材料，以地理興趣小組為單位，5分鐘時(shí)間討論：我國(guó)的地形對(duì)我國(guó)居民的生產(chǎn)與生活有何影響?在學(xué)生小組討論時(shí)，我會(huì)進(jìn)行巡視指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生可以從有利和不利兩個(gè)方面進(jìn)行分析。然后由小組派代表發(fā)言，并給予學(xué)生鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。最后師生共同總結(jié)得出：我國(guó)地形復(fù)雜多樣，可以進(jìn)行多種經(jīng)營(yíng)，但是我們也要認(rèn)識(shí)到我國(guó)山區(qū)多，平原少，因而耕地資源不足，山區(qū)在發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)、旅游業(yè)、采礦業(yè)等方面往往具有優(yōu)勢(shì)。我們?cè)趯?duì)地形進(jìn)行利用的時(shí)候一定要因地制宜，合理開發(fā)。
【設(shè)計(jì)意圖】本部分是本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，小組討論的形式可以充分發(fā)揮集體的力量，集思廣益，也能夠鍛煉學(xué)生的合作、探究意識(shí)和能力。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
為了幫助學(xué)生鞏固山脈和地形的位置。在新課教學(xué)完之后，我會(huì)設(shè)置一個(gè)“我說(shuō)你指”的游戲，學(xué)生一個(gè)說(shuō)山脈或地形名稱，另一個(gè)指出在地圖中相應(yīng)位置。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
在課堂結(jié)束前，我會(huì)和學(xué)生共同總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
并布置以下作業(yè)：搜集資料了解我國(guó)山區(qū)發(fā)展經(jīng)濟(jì)有哪些有利條件和不利條件?以此提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。
七、說(shuō)板書設(shè)計(jì)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十八
各位評(píng)委老師，上午好!
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是《日本》。根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)方法，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材。
“日本”是七年級(jí)下冊(cè)第七章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)共包括三個(gè)部分：多火山、地震的島國(guó)，與世界聯(lián)系密切的工業(yè)，東西兼容的文化?！岸嗷鹕降卣鸬膷u國(guó)”這一內(nèi)容，是對(duì)七年級(jí)上冊(cè)“板塊構(gòu)造學(xué)”的一個(gè)具體案例的詮釋，是學(xué)生理解火山地震的發(fā)生與板塊運(yùn)動(dòng)有關(guān)，對(duì)今后學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容起到學(xué)以致用的作用。
二、說(shuō)學(xué)情。
我所帶的是七年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)學(xué)齡段的學(xué)生好動(dòng)，好奇，愛(ài)表現(xiàn)，但是，對(duì)于地理信息的獲取，分析，處理以及探究的能力還有待提高，所以，需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，在學(xué)生表現(xiàn)的同時(shí)，引導(dǎo)思考，培養(yǎng)學(xué)生歸納、遷移的地理思維。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇十九
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)《中國(guó)地理》第三冊(cè)第四章《中國(guó)的天氣和氣候》第三節(jié)《降水和干濕地區(qū)》。本節(jié)共分三課時(shí)，本節(jié)課為第一課時(shí)。本章是學(xué)習(xí)中國(guó)地理的基礎(chǔ)章節(jié)。鑒于天氣和氣候與人們的生產(chǎn)活動(dòng)和生活關(guān)系極為密切，本章教學(xué)內(nèi)容注意從學(xué)生的日常生活引入，密切聯(lián)系生產(chǎn)和生活實(shí)際，把抽象的天氣、氣候知識(shí)變成具體有用的知識(shí)，本章教學(xué)內(nèi)容不僅使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)我國(guó)氣候資源優(yōu)越的一面，而且也看到我國(guó)天氣、氣候?yàn)?zāi)害的一面，培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義觀點(diǎn)全面客觀地認(rèn)識(shí)我國(guó)的氣候資源。本章共分五節(jié)，第一節(jié)為《收聽天氣預(yù)報(bào)》，主要介紹有關(guān)天氣的基礎(chǔ)知識(shí)。第二節(jié)為《氣溫分布和溫度帶》，主要講我國(guó)的氣溫分布特點(diǎn)和五大溫度帶。第三節(jié)為《降水和干濕地區(qū)》，主要介紹我國(guó)降水的三個(gè)特點(diǎn)和四個(gè)干濕地區(qū)。本節(jié)課學(xué)習(xí)我國(guó)降水的第一個(gè)特點(diǎn)：降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。本節(jié)課與《中國(guó)地理》第一冊(cè)第四章《世界氣候》聯(lián)系密切，可以世界降水和降水的分布為基礎(chǔ)。另外本節(jié)課學(xué)習(xí)的800毫米、400毫米、200毫米等降水量線又是學(xué)習(xí)我國(guó)四個(gè)干濕地區(qū)的分界線的基礎(chǔ)，所以必須要求學(xué)習(xí)掌握。
1、識(shí)記：800毫米、400毫米、200毫米等降水量線。
2、理解：我國(guó)年降水量分布規(guī)律及成因。
3、能力培養(yǎng)：通過(guò)閱讀我國(guó)年降水量分布圖，培養(yǎng)學(xué)生閱讀和分析氣候圖的能力。
4、難點(diǎn)：我國(guó)年降水量的分布規(guī)律及其成因。
根據(jù)本節(jié)教材的特點(diǎn)和聯(lián)系學(xué)生已有的世界降水和降水的分布的基礎(chǔ)知識(shí)，本節(jié)可采用在教師主導(dǎo)下的學(xué)生讀圖、分析、比較及歸納法進(jìn)行教學(xué)。
1、在《中國(guó)行政區(qū)劃》圖上找出浙江、江西、福建、廣東、廣西、臺(tái)灣、海南、新疆、西藏、青海、甘肅、內(nèi)蒙古等省級(jí)單位。(中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第二頁(yè)。)。
2、在《中國(guó)主要山脈》分布圖上找出我國(guó)的主要山脈。(中國(guó)地圖冊(cè)第三冊(cè)第十頁(yè)。)。
3、想一想：我國(guó)一月份的零度等溫線大致通過(guò)什么地方?
1、導(dǎo)入并板書課題：降水和干濕地區(qū)。
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文第49至51頁(yè)。(初讀)。
3、讀課本第50頁(yè)〈〈中國(guó)年降水量分布圖〉〉，并思考下列問(wèn)題：(精讀)。
(1)、找出年降水量超過(guò)1600毫米的地區(qū)。
(3)、找出400毫米等降水量線，并想一想它大致通過(guò)什么地方?
(4)、找出年降水量在200毫米以下的地區(qū)。
(5)、找出學(xué)校所在省、區(qū)的年降水量大約是多少毫米?
(7)、想一想：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
4、分小組交換結(jié)果并討論：我國(guó)年降水量的地區(qū)分布有什么規(guī)律?
5、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的'疑難問(wèn)題。
6、讀課本第50至51頁(yè)的〈〈影響我國(guó)的夏季風(fēng)〉〉圖和〈〈季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界示意〉〉圖，并思考下列問(wèn)題：
(2)、從海陸位置和地形影響考慮，為什么西北內(nèi)陸地區(qū)受不到夏季風(fēng)的影響?
(3)、季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)，大致以哪些山脈為界?
7、分小組交換結(jié)果并思考：為什么我國(guó)降水量從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減?
8、教師引導(dǎo)學(xué)生歸納結(jié)論并講解學(xué)生討論過(guò)程中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題。
1、在〈〈我國(guó)年降水量分布圖〉〉上分別找出800、400、200毫米等降水量線并將這三條線添粗。
2、我國(guó)年降水量地區(qū)分布的總趨勢(shì)是什么?它與夏季風(fēng)的影響有什么關(guān)系?
本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了我國(guó)降水的地區(qū)分布特點(diǎn)，即年降水量地區(qū)分布為從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。
〈〈目標(biāo)評(píng)價(jià)手冊(cè)〉〉第16頁(yè)第20題。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，要使學(xué)生掌握年降水量800、400、200毫米等降水量通過(guò)的地方，理解我國(guó)年降水量地區(qū)分布的規(guī)律及成因，并具備一定的閱讀和分析氣候圖的能力。
(略)。
面試初中地理說(shuō)課稿篇二十
各位評(píng)委老師:。
下午好!
現(xiàn)在開始我的說(shuō)課，今天，我說(shuō)課的內(nèi)容是：氣溫的變化。
根據(jù)新課標(biāo)的理念，對(duì)于本節(jié)課，我將以教什么、怎樣教、為什么這樣教為思路，從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
【過(guò)渡句】教材分析是上好一堂課的前提條件，在正式內(nèi)容開始之前，我要先談一談對(duì)教材的理解。
本節(jié)課的主要內(nèi)容有氣溫的概念、氣溫的表述方式、氣溫日變化和年變化，這一節(jié)課是對(duì)第一節(jié)“天氣”知識(shí)的延伸。它與第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容“降水”一起，是理解第四節(jié)有關(guān)“氣候”知識(shí)的基礎(chǔ)。因此，本節(jié)起著承前啟后的作用，而且學(xué)好本節(jié)也能為今后在高中進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣候打下良好的基礎(chǔ)。
【過(guò)渡句】合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎(chǔ)，本次課所面對(duì)的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一節(jié)多變的天氣，了解了有關(guān)氣溫的知識(shí)，再加上第一章學(xué)習(xí)了等高線，有助于理解等溫線的判讀。但地理對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一門新學(xué)科，與小學(xué)的知識(shí)銜接較少，相對(duì)于語(yǔ)數(shù)外來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)地理興趣和重視都不夠。加之七年級(jí)的學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備少，分析能力、理解能力和動(dòng)手能力都較差，這為教學(xué)實(shí)施帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)，所以只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能順利完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)。
【過(guò)渡句】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：
1、能說(shuō)出氣溫的相關(guān)概念和表述方式，學(xué)會(huì)計(jì)算某地的日平均氣溫和月平均氣溫。
2、通過(guò)閱讀氣溫日變化和年變化圖，掌握閱讀曲線圖的方法，具備計(jì)算氣溫日較差和年較差的能力。
3、通過(guò)氣溫觀測(cè)，增強(qiáng)關(guān)注生活、解決生活問(wèn)題的能力。
【過(guò)渡句】根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備和知識(shí)點(diǎn)本身的難易程度，學(xué)生很難建構(gòu)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，這也確定了本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)為：
【重點(diǎn)】。
準(zhǔn)確判斷某地的氣溫在一天中和一年中的變化。
【難點(diǎn)】。
運(yùn)用氣溫資料繪制氣溫曲線圖，理解氣溫日變化和年變化的原因。
【過(guò)渡句】為了突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我主要采用以下幾種方法：
地圖法、小組合作法。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
生活實(shí)例導(dǎo)入。教師利用多媒體展示天氣變化的照片，學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出是由于天氣的變化影響了人們的生活，從而導(dǎo)入新課。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用多媒體展示天氣變化圖片，視覺(jué)沖擊性很強(qiáng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)。
1、教師以談話的形式問(wèn)：通常用什么詞語(yǔ)描述氣溫，學(xué)生回答為最高溫、最低溫。教師以人們口中常說(shuō)的`某一天是具體的多少度去引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出平均溫也是描述氣溫的方式。
學(xué)生回答：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【問(wèn)題】。
(1)如何計(jì)算一天內(nèi)的平均氣溫?
(2)如何計(jì)算一年內(nèi)的平均氣溫?
【學(xué)生活動(dòng)】。
(1)日均溫=一天中8點(diǎn)，14點(diǎn)，20點(diǎn)，2點(diǎn)測(cè)得的氣溫相加再除以4。
(2)年均溫=12個(gè)月的月均溫相加再除以12。
【教師總結(jié)】描述氣溫有三種方法：最高氣溫、最低氣溫、平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣的設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生理解氣溫的相關(guān)概念，也為后續(xù)知識(shí)的學(xué)習(xí)做鋪墊。
2、氣溫日變化分析。
教師ppt展示《氣溫日變化曲線圖》，學(xué)生讀圖回答。
【問(wèn)題】。
(1)最高氣溫、最低氣溫分別出現(xiàn)在什么時(shí)候?
(2)最高氣溫-最低氣溫可以得到什么?
【學(xué)生回答】最高出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=7攝氏度。
【教師總結(jié)】氣溫日變化圖分布規(guī)律：最高氣溫出現(xiàn)在14時(shí)，最低出現(xiàn)在日出左右，最高氣溫-最低氣溫=氣溫日較差。
3、氣溫年變化分析。
【多媒體展示】教師多媒體展示陸地年均溫?cái)?shù)據(jù)和海洋年均溫?cái)?shù)據(jù)。
四人為一小組，仿照氣溫日變化圖，根據(jù)大屏幕所給數(shù)據(jù)，將陸地與海洋的氣溫年變化曲線圖繪制于同一張圖上，并找出分布規(guī)律，嘗試著計(jì)算年較差。
【學(xué)生活動(dòng)】分組討論并繪制曲線圖、進(jìn)行相關(guān)計(jì)算。
【教師總結(jié)】大家繪制的圖都特別準(zhǔn)確也特別美觀，從剛才所繪制的圖以及計(jì)算當(dāng)中可得出：
陸地上，最高氣溫出現(xiàn)在7月，最低氣溫出現(xiàn)在1月，海洋上，最高氣溫出現(xiàn)在8月，最低氣溫出現(xiàn)在2月，最高、最低月均溫，海洋上比陸地上推遲一個(gè)月;氣溫年較差=年內(nèi)最高月均溫-年內(nèi)最低月均溫。
教師歸納：
日變化：一天當(dāng)中14時(shí)氣溫最高、日出前后氣溫最低。日較差=最高氣溫-最低氣溫。
年變化：陸地氣溫最高出現(xiàn)在7月份、最低氣溫出現(xiàn)在1月份;海洋上氣溫最低出現(xiàn)在8月份、最低氣溫出現(xiàn)在2月份。年較差=最高月平均氣溫-最低月平均氣溫。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)展示氣溫日變化曲線圖分析學(xué)習(xí)，能夠提高學(xué)生讀圖識(shí)圖的能力，設(shè)置繪制氣溫變化曲線圖，既能夠?qū)σ褜W(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行鞏固，也能夠提升學(xué)生的繪圖能力。通過(guò)討論環(huán)節(jié)也能夠拓展學(xué)生的思維，提高合作交流及表達(dá)能力。
環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：請(qǐng)學(xué)生分享總結(jié)本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這樣設(shè)計(jì)有助于學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)體系，提高歸納總結(jié)能力。
作業(yè)：搜集所在城市去年一整年的月均氣溫，并計(jì)算出去年氣溫年較差。
【設(shè)計(jì)意圖】有助于鞏固本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提高收集和處理信息的能力。
為體現(xiàn)教材中的知識(shí)點(diǎn)，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書比較注重直觀、系統(tǒng)。我采用的是提綱式的板書，它能夠體現(xiàn)我的教學(xué)意圖、落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，幫助學(xué)生更好掌握本節(jié)課的知識(shí)。這就是我的板書設(shè)計(jì)：
我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位老師!
面試初中地理說(shuō)課稿篇二十一
本節(jié)內(nèi)容選自人教版七年級(jí)下冊(cè)第九章第一節(jié)，主要講述了美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)、美國(guó)的農(nóng)業(yè)和工業(yè)情況。作為區(qū)域地理的內(nèi)容，第九章開門見山地說(shuō)明西半球的國(guó)家。美國(guó)是當(dāng)今世界上的超級(jí)大國(guó)，它在經(jīng)濟(jì)、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國(guó)具有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)和研究?jī)r(jià)值。
二、說(shuō)學(xué)情。
本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)對(duì)象是初一學(xué)生，他們對(duì)新事物易產(chǎn)生興趣，好奇心強(qiáng)，但不穩(wěn)定。因此，在教學(xué)中需創(chuàng)設(shè)情境引起學(xué)生的注意和興趣，從而積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)過(guò)日本、中東等區(qū)域地理知識(shí)，對(duì)學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法有一定了解，且具備基本讀圖和分析、歸納地理信息的能力，但由于初一學(xué)生的閱歷淺、知識(shí)面較狹窄等因素，看問(wèn)題的層次還有待進(jìn)一步提高。
三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
【知識(shí)與技能】。
1.讀圖說(shuō)出美國(guó)的地理位置和領(lǐng)土組成。
2.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族和人口特點(diǎn)及其原因。
3.能說(shuō)出美國(guó)的地形、氣候、河湖特點(diǎn)。
4.了解美國(guó)工業(yè)的分布及其特點(diǎn)。
【過(guò)程與方法】。
1.運(yùn)用地圖和其他資料，分析美國(guó)農(nóng)業(yè)地區(qū)專業(yè)化與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
2.運(yùn)用資料說(shuō)明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
3.將收集到的有關(guān)中東的地理信息，通過(guò)比較、概括等思維過(guò)程，形成一些地理概念。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】。
1.通過(guò)了解華人對(duì)美國(guó)繁榮做出的共享，增強(qiáng)民族自豪感。
2.通過(guò)認(rèn)識(shí)美國(guó)人種存在的問(wèn)題，培養(yǎng)種族平等的觀念。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
1.美國(guó)農(nóng)業(yè)帶（區(qū)）分布及其與自然條件的關(guān)系，理解美國(guó)因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的實(shí)例。
2.美國(guó)發(fā)達(dá)的工業(yè)現(xiàn)狀，高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。
【難點(diǎn)】。
1.根據(jù)資料說(shuō)出美國(guó)的種族構(gòu)成和人口特點(diǎn)及其原因。
2.運(yùn)用地圖和資料，理解美國(guó)因地制宜的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)方法。
教師是課程資源的開發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標(biāo)要求教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，創(chuàng)造性地使用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。因此我本節(jié)課主要使用了以下教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法、小組討論法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
運(yùn)用多媒體課件感知西半球國(guó)家。
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟(jì)和人們生活。課件停留在美國(guó)的畫面上，引入新課：讓我們隨著攝像機(jī)的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地--------西半球。今天一起走進(jìn)世界超級(jí)大國(guó)--------美國(guó)。
一、認(rèn)識(shí)美國(guó)的位置。
多媒體出示問(wèn)題：
1、查美國(guó)在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評(píng)后補(bǔ)充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）。
2、美國(guó)臨近哪些海洋和國(guó)家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國(guó)屬于哪個(gè)大洲？（補(bǔ)充拉丁美洲的劃分方法）。
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺(tái)指圖回答，教師鼓勵(lì)學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評(píng)結(jié)束后，教師利用板書在黑板上用畫知識(shí)樹的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認(rèn)識(shí)區(qū)域的位置。樹干標(biāo)有“位置”,每個(gè)樹杈標(biāo)有“海陸位置”、“緯度位置”、“大洲位置”、“半球位置”、“相對(duì)位置”.（授人以魚，不如授人以漁）。
二、分角色體驗(yàn)，訴說(shuō)移民國(guó)家的特色。
1、多媒體展示“美國(guó)城市街頭人們忙碌的身影”,讓學(xué)生直觀感受到人種多，隨后根據(jù)人種構(gòu)成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國(guó)永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國(guó)移動(dòng)動(dòng)畫。深刻直觀地體會(huì)到美國(guó)是移民國(guó)家。即：國(guó)內(nèi)大多數(shù)人口為移民。而移民則是由于各種原因離開自己的家鄉(xiāng)遷移到其他國(guó)家去定居且加入到該國(guó)國(guó)籍的人。補(bǔ)充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準(zhǔn)備開展“說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻(xiàn)大”的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團(tuán)協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準(zhǔn)備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng)辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國(guó)的土著人印第安人。華盛頓總統(tǒng)，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）。
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗(yàn)了不同的人種為美國(guó)社會(huì)發(fā)展所做出的貢獻(xiàn)）。
基于上面比比貢獻(xiàn)大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻(xiàn)，自信，情緒高漲。教師趁勢(shì)展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區(qū)“保留地”內(nèi)居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準(zhǔn)進(jìn)入。講個(gè)笑話“在美國(guó)的黑人”.設(shè)問(wèn)：反映美國(guó)什么社會(huì)現(xiàn)象？你有何感想？（喚起學(xué)生對(duì)美國(guó)人權(quán)的正確認(rèn)識(shí)。）。
基于以上情感，最后設(shè)計(jì)了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對(duì)種族歧視的活動(dòng)，知識(shí)陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18758545.html】
