良好的教案可以提高教學效果，使教師的教學更加有序和高效。教案的編寫需要注重評價和反思，及時調(diào)整教學策略和教學方法。以下是一些教師在實際教學中運用的一些教案編寫案例。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇一
夜深了，月亮透過窗簾，看見一個小女孩睡在床上，身旁有個背包，里面裝著水果和點心。
月亮自言自語地說：“明天孩子們?nèi)ソ加危萌ジ柟塘可塘?，讓明天有個好天氣?！?/p>
月亮又來到另一家的窗前，只見一個小女孩正在照顧生病的媽媽。
媽媽說：“珍珍，早點兒睡吧，不要太累了，明天你還要去郊游呢。”
“媽媽，我不想去了。”
“明天還是和大家一起去玩玩吧!”
“可是，醫(yī)生說您的病還沒好呢!?！?/p>
月亮悄悄地離開了窗戶，心里想：“我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧!”
兩天后的一個艷陽天，孩子們一個都不少，排著隊，愉快地走在郊游的路上。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情的朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，要體貼，照顧父母的愿望和行為。
教學重點：引導學生有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心的`感受。
教具：多媒體課件。
教學流程：
一、激情導入：
誰會讀這個詞語?同學們老師想問你們一個問題，你們的心愿是什么呢?生自由回答，同學們現(xiàn)在已經(jīng)春暖花開了，郊外的景色一定很美，在這個多彩的季節(jié)里你們最大的心愿是什么?(郊游)有個班的小朋友也要去郊游了，我們?nèi)タ纯窗?今天一起和我們?nèi)サ倪€有月亮姐姐喲!
二、初讀課文，整體感知。
1、出示圖1、圖上畫了什么?
出示圖2、圖上有畫了什么?
2、聰明的同學一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣，月亮的表情為什么會發(fā)生變化呢?請同學們先自由地讀一遍課文，不認識的字看拼音讀，一定要讀準字音，不掉字，不加字。
3、老師看同學們讀得可認真了，如果老師把詞語單獨抽出來考考大家怎么樣?出示詞語：
窗簾背包裝著照顧生病太累醫(yī)生悄悄(輕聲)離開點心孩子們太陽公公商量商量玩玩吧窗戶。
生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語)。抽讀——評議。
3、看著同學們讀得那么認真，老師也想表現(xiàn)一下，但是老師讀的時候呢?請同學們認真聽。(師范讀)。
三、深入朗讀，感悟親情。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇二
（二）自讀課文，認識生字。
（三）朗讀感悟。
1、教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2、學生讀課文。
（1）個人自由讀課文，自己評價。
（2）同位互相讀課文，并互相評價。
（3）指名分段讀，其他同學聽后評價。
（4）教師總結。
（四）細讀討論。
學生細讀課文，讀讀自己喜愛的段落，并說說自己為什么喜愛。教師提出問題：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么想讓明天下雨？”大家討論。
（五）再讀課文，思考。
課結束前，教師布置學生讀課文思考：你喜歡課文中的誰？為什么？
第二課時。
（一）討論上節(jié)課布置的問題。
（二）學生字。
1、學生識記生字。
（1）從課文中找生字讀。
（2）自讀生字表中的生字。
（3）互讀，互查。
2、教師檢查讀生字。
（1）按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
（2）按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
（3）打亂生字后指名讀。
3、教師檢查生字的識記。
（1）你覺得哪些生字容易記？學生看黑板上的生字找一找，找出后自己說說是怎么記的。還可以回憶一下學過哪些同偏旁的字。
（2）其他難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下識記。
（三）鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片，把結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，學生快速讀、拍手讀、比賽讀。
（四）朗讀課文。
第三課時。
（一）鞏固讀生字。
1、按序讀卡片。
2、打亂順序讀卡片。
3、學生讀自制卡片。
4、游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
（二）書寫生字。
1、教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
2、學生書空。
3、學生在書上練寫，互相評價。
（三）聽故事或交流課外閱讀情況。
（四）資料袋。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇三
1.自由朗讀課文，用“=”劃出本課的生字。
2.用自己喜歡的方式認識生字。(讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等)。
3.檢查生字詞掌握情況。
(1)小黑板出示生字詞(帶拼音)，自由讀，男女生分讀。
(2)擦拼音，請學生當小老師領讀。
(3)哪些字你以前就認識了?怎么認識的?哪個字你有好辦法記住它?
4.小組合作讀課文，在讀中鞏固生字，注意多音字“得”
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇四
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
兩課時。
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的.心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇五
1.認識14個生字,會寫“女、氣、去、大、早、亮”6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
【教學準備】兩幅掛圖、小黑板。
【教學時間】2課時。
【教學過程】。
第一課時。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇六
《月亮的心愿》是小學語文一年級下冊的一篇課文。本文以月亮的內(nèi)心變化為線索，借助小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽，放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼父母準備的美好品質(zhì)。本文既有童趣，又極富人情味，寓教育于生動感人的故事之中。
語文課程標準中提出“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣?！笔堑湍昙夐喿x的要求。因此，教學時教師為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
1、認識“簾、女”等14個生字。
2、有感情地朗讀課文，從中感悟課文蘊涵的思想感情。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的.生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
板書設計。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
教學目標：
1、鞏固本課認識的14個生字。
2、會寫“女、太”等6個生字。
3、培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。
教學過程：
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇七
1.認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.有在父母生病或有困難時體貼、照顧父母的愿望和舉動。
認記生字。
理解“月亮的心愿”和小女孩美好的心靈，練習朗讀。
合作交流。
課前準備：掛圖、生字卡片。
3課時。
第一課時。
(一)談話揭題。
板書：心愿?！靶脑浮笔鞘裁匆馑?
將課題板書完整：亮的心愿。(生讀課題)讀了課題，你想知道什么?
(二)自讀課文，認識生字。
(三)朗讀感悟。
1.教師范讀課文，學生聽后評價，激起讀書興趣。
2.學生讀課文。
(1)個人自由讀課文，自己評價。
(2)同位互相讀課文，并互相評價。
(3)指名分段讀，其他同學聽后評價。
(4)教師總結。
(四)細讀討論。
2.小組合作學習。讀讀議議：“月亮剛開始說得去跟太陽公公商量商量，讓明天有個好天氣，可是后來月亮為什么又想讓明天下雨?”
3.讀1、2自然段，讀后你知道了什么?
4.(出示圖一)從圖中能看出這些嗎?說一說月亮笑什么呢?
5.(出示圖二)看看月亮的表情與第一幅圖中有什么不一樣呢?月亮愁什么呢?
(五)疑讀課文。
課結束前，教師布置學生讀課文思考：讀過課文，你喜歡課文中的誰?為什么?
第二課時。
(一)討論上節(jié)課布置的問題。
(二)學生字。
1.學生自學生字。
(1)讀課文找生字讀。
(2)自讀生字表中的生字。
(3)互讀，互查。
2.教師檢查讀生字。
(1)按序抽讀生字：齊讀、分組讀、個人開火車讀。
(2)按序?qū)⑸仲N在黑板上，要求自讀三遍，一遍比一遍快。讀后開展計時讀字比賽。
(3)打亂生字后指名讀。
3.教師檢查記生字。
(1)你覺得哪些生字容易記?讓學生看黑板上的生字找一找。在學生找出后，讓學生說說是怎么記的?還可以回憶一下學過哪些偏旁的字。
(2)其它難記的字，可在教師的幫助、啟發(fā)下進行識記。
(三)鞏固生字。
教師課前準備好課件或投影片：將結構相同的字分別放在一起，教學時依次出示給學生看，學生讀后找出其中的秘密。讀過生字，同座比賽組詞，最后出示全部生字，讓學生快速讀，拍手讀、比賽讀。
(四)朗讀課文。
朗讀全文，說說月亮的心愿是什么?小女孩的心愿是什么?
全班有感情齊讀課文。
第三課時。
(一)鞏固讀生字(復習導入)。
1.按序讀卡片。
2.打亂順序讀卡片。
3.學生讀自制卡片。
4.游戲。教師讀出一字，學生快速拿出卡片，并讀出生字和反面的詞語。
(二)書寫生字。
1.教師范寫生字，師生共同突破重點、難點。
(1)“女”字和女字旁在書寫上的區(qū)別。
(2)“太”字是“豎撇”，寫好“豎撇”，最主要的是要“先豎后撇”，就是先寫豎，由豎中彎下寫撇。
(3)“氣”字要寫好最后一筆，彎處要寫得像一張弓，鉤處要有力。
2.學生書空。
3.學生在書上練寫，教師評價。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇八
1.月亮姐姐來到了第一個女孩的家。齊讀第1-2自然段。
2.(1)用“自言自語”說話。
3.月亮姐姐來到了第二個女孩的家，讀第3-8自然段。(同桌讀對話)。
(1)用“悄悄地”說話。
(2)月亮看了第二個女孩的家，它的心愿又是什么?
(3)指導朗讀對話。
4.那么最后到底結果怎樣呢?齊讀最后一段，理解“艷陽天”
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇九
第二課時。
閱讀課。
否
教材分析。
《月亮的心愿》是一年級下冊第二單元中的最后一篇課文，本組教材的主題是“親情”。通過對本組教材的學習，讓學生感悟到家庭的溫暖和親情的溫馨，從而產(chǎn)生愛家愛父母愛家里的每一個人的情感，愿意從力所能及的小事做起，學會體貼家里的每一個人。
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心情感變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。既有童趣，又極富人情味，進一步深化了本組關愛家中每一個人的主題。
1．認識“簾、另”等14個生字，會正確書寫“女、氣”等6個生字。
2．能正確流利，有感情地朗讀課文3－8自然段。
3．結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語。
4．感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
引導學生有感情地朗讀課文、感悟課文所蘊含的思想感情上。
感受珍珍照顧媽媽，關心家人的美好行為。
一、復習導入。
1．認讀生字卡片：（1）開火車讀。（2）誰能提醒大家在讀哪個字的時候要注意什么？游戲：猜字謎（月亮上面是北京、洞穴下面持毛巾）。
2．認讀帶生字的詞語。
3．教師配樂朗讀課文，學生邊聽邊想：故事中的月亮姐姐有幾個心愿？
二、圖文結合，朗讀感悟。
a、師：晴朗的夜空，星星眨著眼睛，月亮姐姐出來散步，她悄悄地來到一個小女孩的窗前，請同學們看圖，月亮姐姐看到了什么呢？課文中哪些話是寫這幅圖的嗎？（讀第一自然段。）。
b、看，小女孩睡得多香??！這段我們應該怎樣讀呢？誰有好的建議？（輕輕地讀）為什么？（別吵醒小女孩）你能試著讀讀嗎？明天要去郊游，多么令人高興的事??！我們一起高興的輕輕地讀這一自然段。
師：月亮是怎樣說這段話的？書上用了一個詞：自言自語。什么是自言自語呢？聽老師自言自語地說說這段話。請你仿照老師也自言自語地把月亮的話說一遍。
師：孩子們明天要去郊游，月亮許下了一個美好的心愿：明天有個好天氣，然后高高興興地來到另一個女孩的窗前，看看月亮的臉，她怎么了？（出示第二幅圖，月亮不高興了）。
指導讀對話：月亮還聽到了小女孩和媽媽的悄悄話呢，想聽嗎？（播放媽媽和珍珍的對話。）你聽了媽媽和珍珍的對話有什么感受？你想讀珍珍和媽媽的對話嗎？同桌互讀。指名讀，大家評議，在評議中再指導練讀。然后師生、男女生分別分角色朗讀對話。
c、明天別的孩子都可以去郊游了，可是媽媽病了，珍珍要照顧生病的媽媽，如果你是月亮又會有怎樣的心愿呢？為什么？月亮的心愿與我們一樣么？找出來讀一讀。（師：月亮姐姐跟咱們班的孩子一樣都是熱心助人而又善良的人。）。
d、月亮是怎樣離開窗戶的？（悄悄地）誰能用“悄悄地“說一句話？我們一起悄悄地讀第八自然段。
3．學習第9自然段（揭曉改變心愿的原因）。
師：月亮的心愿實現(xiàn)了嗎？齊讀最后一自然段。（書上有一個詞語叫“艷陽天”，今天是艷陽天嗎？什么樣的天是艷陽天？）讀到這里，我們知道了月亮的最大心愿是什么？（板書：一個都不少。）月亮的心愿為什么會改變呢？（她想幫助別人，讓每個孩子都去郊游）。
三、總結拓展，情感熏陶。
a、師：月亮姐姐的心愿真美好，讓我們在美妙的音樂聲中把課文美美的讀一遍吧！
師：是啊，除了人，許多動物雖然不會說話，但是也懂得關愛父母呢，有一首歌唱的就是小烏鴉愛媽媽的故事，我們一起來聽聽《小烏鴉愛媽媽》（播放flash歌曲）。聽了歌曲，我們一起讀一首童謠：《小烏鴉》。怎樣學習小烏鴉做個孝順的好娃娃呢？讓我們每個人把自己的心愿寫在書上回家后給爸爸媽媽看。
出示：我的心愿是：。
教學時，我盡力為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊涵的思想感情。讓學生在情境中自讀感受語言，有助于增強語感、發(fā)展語言，并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文，對于理解課文蘊涵的思想感情有很大的幫助。
板書設計。
好天氣孩子們?nèi)ソ加涡⒕锤改浮?/p>
下雨珍珍媽媽病好了再郊游。
兩天后艷陽天一個都不少。
作業(yè)設計。
有感情地朗讀課文。
完成生字抄寫本。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：兩課時。
第一課時。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、觀察第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
板書設計。
月亮孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍照顧媽媽。
第二課時。
一、鞏固識字。
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
三、進行課堂評價性總結。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十一
設計意圖：
1、積極倡導自主合作的學習方式，創(chuàng)設了一種“自讀、自悟、自創(chuàng)”的學習氛圍，讓學生自由選擇感興趣的內(nèi)容，自主學習，真正成為課堂中的主角，嘗試著主動學習。
2、采用多媒體課件創(chuàng)設情境，讓學生在情感體驗中引起情感沖動，從而激發(fā)學生強烈的讀書欲望。通過讓學生仿讀、自由讀、小組讀等多種形式的朗讀，并相互評價，充分感受體會語言文字的魅力，體會文中蘊含孝敬父母，體貼長輩之情。總之，突破傳統(tǒng)的問答式課文分析，使學生自己去感受、理解、課文閱讀的過程，既學語文，又學做人。
教學目標：
1、復習課文生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為，懂得從小就要關心別人，為別人著想。
教學重點：
1、復習課文生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文。
3、懂得在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學難點：感受課文蘊含的思想感情。
教學流程：
一、復習導入。
進入知識王國可要通關哦，大家有信心嗎？
第一關，我會猜。
猜字謎。
豎心旁，小月亮。小小絞絲頂塊田。
一點一橫長，口字來幫忙，一個禿寶蓋，藏著幾顆糖。
第二關：我會讀。
認讀生字。
二、賞析全文。
1、整體感知課文，了解心愿。
我們來看看圖，聽聽錄音。（多媒體出示）。
（2）小朋友，你們聽明白了嗎？，說說你聽明白了什么？
2、品析兩個畫面，感受心愿。
a、（1）（出示圖一）圖上畫了什么？指生說。
課文中那些句子是寫這幅圖的？指生讀句子。
指導朗讀。指生讀——齊讀。
（2）課文還有哪些句子是寫這幅圖的？學生讀第二小節(jié)。
理解“自言自語”
你能用自言自語說話嗎？出示：
蘭蘭看到爸爸把這張畫貼在了墻上，自言自語地說：“……”
看著我和爸爸都在打盹睡覺，奶奶自言自語地說：“……”
……，自言自語地說：“……”
師生模擬通電話。老師提醒學生用禮貌用語，說話要完整。
問：月亮小朋友，那你此時的心愿的.是什么呀？
根據(jù)學生的回答老師板書：明天是晴天。
老師表揚了“月亮”：“你真是位關心別人、為別人著急的好月亮，我會幫你實現(xiàn)的。”
b、（1）月亮來到另一家的窗前，你看到了什么呢？（出示圖二）。
學生看圖說話。
（2）你能從書上找出句子嗎？學生讀找到了句子。
這些句子你感受到了什么？
（3）分角色讀3——7節(jié)。
指導朗讀。
同桌互相練習對話。
指生分角色朗讀。評價。
（4）師（引讀）：小女孩的一舉一動深深打動了月亮的心，月亮悄悄地。
生（接讀）：離開了窗戶。
師（引讀）：心里想。
生（接讀）我去跟雷公公說說，明天還是下雨吧。
（5）心動馬上有了行動，月亮隨即拿起手機撥通了雷公公家的電話，電話接通了，月亮和雷公公究竟怎么說呢？請同桌一人當月亮，一人當雷公公，互相通電話。
學生同桌通電話，教師來回指導。
指一桌學生上臺表演通話。
評議。
（6）月亮小朋友，你的心愿是什么？
真是位時時為別人著想的好月亮啊。
三、感受全文。
1、齊讀第9節(jié)。
2、這兒有什么不懂的詞嗎？理解“艷陽天”。
對，陽光明媚，風和日麗，這是月亮的心愿，看到大家這么開心，看到大家一個都不少地來了，月亮也會會心地笑的。
四、拓展：
在以后的生活中，你想怎樣關心父母？
五、總結：
教師小結：正因為有了許許多多像珍珍一樣關心父母，孝敬父母的孩子，有著許許多多像月亮一樣關心別人，心中裝著別人，時時處處為別人著想的人，才有了一個都不少的郊游，才有了快樂的大家庭，溫暖的大集體，讓我們記住——月亮的心愿。
板書設計：
下雨。
好天氣。
教后反思：
本文是一篇優(yōu)美的童話故事，以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們?nèi)ソ加?，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨；兩天后，是一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了關心父母、體貼長輩的美好品質(zhì)，既有童趣，有極富人情味，寓孝敬父母、體貼長輩的教育于生動感人的故事，是一篇充滿家庭溫情的課文。
在教學《月亮的心愿》這一課時，我主要利用插圖進行了教學：第一，我先引導他們仔細觀察課文的插圖，培養(yǎng)良好的觀察習慣，再讓學生把觀察到的說一說，說說圖上畫了干什么？并用“月亮來到，看到，心里想?！眮碚f話。讓學生養(yǎng)成正確看圖的方法，培養(yǎng)他們的語言表達能力。第二，我運用插圖來調(diào)動學生的視覺器官，調(diào)動學生的興趣，使他們主動走進課文，與文章進行交流。我抓住“月亮的心愿是什么”這個中心問題讓學生根據(jù)課文插圖、文本進行思考理解：月亮為什么改變主意，她的心愿是什么，能否實現(xiàn)。通過這樣的學習、思考，喚起學生的生活體驗，不斷掀起情感的波瀾，使學生入情入境，達到心靈的共鳴。
教學時圍繞著“心愿”貫穿全文進行學習課文，先讓學生體會月亮的兩個不同的心愿：一個是明天晴天，一個是明天下雨，產(chǎn)生這樣的矛盾現(xiàn)象，讓學生帶著新奇，帶著疑問，去學習整篇課文。課文沒有明講第二天是晴天還是雨天，只是說“兩天后的一個艷陽天，孩子們一個也不少地走在郊游的路上”。在學到最后一小節(jié)時，我問學生，月亮的哪個心愿實現(xiàn)了？雖然學生中發(fā)生很多爭執(zhí)，但仔細閱讀課文的同學還是找到了正確的答案。我接下來的設計卻遇到了很大的麻煩。我這樣問：同學們，其實月亮的心愿也可以說只有一個，你能讀讀最后一小節(jié)，想想月亮的心愿是什么嗎？這個問題直到下課，也沒能從學生的嘴里說出來，那就是月亮想讓每一個孩子都去郊游。
本堂課也給自己留下了不少遺憾：
1、在朗讀方面，缺少全文讀，而片段讀也顯得不夠精到，顯得不夠扎實。例如，學完第二個片段做小結時，可利用看板書小結的機會再讀課文，而課堂上我只捎帶而過，對于“月亮的心愿到底是什么，最終實現(xiàn)了嗎？”這些問題還不夠明朗。
2、課堂時間把握不準，導致后面拓展的環(huán)節(jié)顯得過于倉促。本課的拓展：“在以后的生活中，你想怎樣關心父母？”這一環(huán)節(jié)沒有進行。
3、學生表現(xiàn)。
這節(jié)課積極發(fā)言的幾個學生思考認真，且了解深刻，很是精彩，但是發(fā)言的面不夠廣，有些學生注意力不夠集中，可能跟本節(jié)課的朗讀指導有一定的關系。
仁者見仁，智者見智，希望各位有見識的同仁對我在教學中所存在的不足，能給我提出寶貴的意見和建議，這也是我的“心愿”。萬分感謝！
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十二
《語文課程標準》指出：“讓學生能有感情地朗讀課文，并感受閱讀的興趣。”這是低年級閱讀的要求。因此，教學時教師要以兒童的特點為學生創(chuàng)設情境，讓學生自讀自悟，從中感悟課文蘊含的思想感情。
[教學目標]。
1、認識14個生字，會寫“女、氣、去、太、早、亮”6個字。
2、結合圖片，在語境中理解“商量商量、照顧、悄悄”等詞語，能正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受珍珍照顧媽媽、關心家人的美好行為。懂得從小就要關心別人，為別人著想。
[教學重點]。
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文。
[教學難點]。
感情課文蘊含的思想感情。
[課前準備]。
課件。
[課時安排]。
2課時。
第一課時。
一、情境導入，激發(fā)興趣。
1、師板書“心愿”，理解“心愿”，讓學生說說自己有什么心愿，并且猜一猜月亮有什么心愿。（補充板書“月亮”，相機指導學生書寫“亮”，并進行擴詞。）。
2、出示課文中的兩幅插圖，讓學生看圖說話。（讓學生充分地說，初步感知課文。）。
3、總結：老師有一個發(fā)現(xiàn)，兩幅圖上，月亮的表情不一樣，看了這兩個小女孩的家，月亮會怎么想呢？今天我們就學習《月亮的.心愿》。（齊讀）。
4、質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？
[設計意圖]。
識字教學是一年級的首要任務。在情境中識字，有助于激發(fā)學生的學習興趣。讀了課題以后讓學生質(zhì)疑，不僅能點燃思維的火花，還便于激起學生參與學習活動的意識。
二、初讀課文，自學字詞。
1、第一遍讀課文，要求：標出小節(jié)，圈出生字，畫出新詞。
2、第二遍讀課文，要求：
（1）讀準字音，讀通句子，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
（2）有困難的地方可請教他人。（同學、老師）。
3、學生用自己喜歡的方式讀書、認字。（讀拼音、問同桌、查字表、猜一猜等）。
4、檢查反饋：
（1）生字：
小朋友讀得好認真，現(xiàn)在生字寶寶要來考考大家有沒有把它們的名字記住。（老師出示生字卡，學生開火車認讀，其間正音。）。
（2）新詞：
小朋友可真能干，一下子就記住了這些生字寶寶。你們看詞語寶寶也急著出來要和你們交朋友呢。自己試試看記住它們了嗎？（課件出示帶生字的詞語，先讓學生自由認讀，再由學生當小老師帶大家讀。）。
（3）帶輕聲的詞：
課文中還有些特殊的詞語，你能把它們讀正確嗎？（出示以下詞語，抽讀正音，齊讀。）。
[設計意圖]。
把學習的主動權還給學生，讓他們選擇自己喜歡的方式自讀課文，通過小組合作的形式自學生字，大大調(diào)動了學生學習的積極性。
三、整體感知，讀思結合。
1、過渡：大家讀得真好，現(xiàn)在請你再讀讀課文，看看是不是比剛才讀得更正確、更流利。
3、交流：結合課文內(nèi)容說一說，第一幅圖月亮的心愿是什么？第二幅圖月亮的心愿是什么？（學生自由發(fā)言）。
4、再讀課文，找一找文中哪幾節(jié)寫的是第一幅圖的內(nèi)容，哪幾節(jié)寫的是第二幅圖的內(nèi)容，想一想哪幅圖的內(nèi)容寫得具體。
（1）讀課文1～2節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出高興的語氣）。
（2）讀課文3～8節(jié)，說一說月亮的心愿是什么。（指導讀出擔心的語氣）。
[設計意圖]。
閱讀是學生與文本的對話過程。讓學生反復朗讀課文，有助于他們整體感知課文內(nèi)容。給學生提出閱讀要求，讓他們邊讀書邊思考，教會學生讀書，培養(yǎng)他們自主探究的能力。
四、總結全文，布置作業(yè)。
1、總結提問：月亮一開始的心愿是什么呢？后來月亮的心愿為什么又變了？下一節(jié)課我們繼續(xù)到課文中去尋找答案。
2、指導書寫：女、太、氣、早、去、亮。（先在田字格里描一個，再寫兩個。）。
（1）教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。（如我發(fā)現(xiàn)“女”字寫好第一筆很關鍵）。
（2）動態(tài)觀察：看范寫。（觀察教師范寫，注意毛順。）。
（3）體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
（4）對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。（自己欣賞并圈出好字，然后小組欣賞，最后集體欣賞。）。
3、抄寫生字加拼音兩遍，熟讀課文，試著脫離課本把這個故事講給你的爸爸媽媽聽。
[設計意圖]。
俗話說，字是一個人的門面。從一年級開始就有層次、有目的地讓學生觀察字、找規(guī)律記字、仿寫字、欣賞字，有利于提高學生寫好字的能力。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十三
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學過程：
第一課時。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
[質(zhì)疑是思維的火花，便于激起學生主動參與學習活動的意識。]。
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、投影隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、展示第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、展示第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
[培養(yǎng)學生以主人翁的態(tài)度去學習知識、體驗生活，從而感受學習的樂趣。]。
第二課時。
一、趣味鞏固識字。
1、玩轉(zhuǎn)盤認讀生字。
2、出示心形卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
[比賽是學生特別喜歡的方式，而小組比賽更有利于培養(yǎng)學生團結合作意識和競爭意識。]。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。(自賞圈出好字，然后小組賞，最后集體欣賞。)。
[有層次、有目的地讓學生觀察字、寫字，有利于提高學生寫好字的能力。]。
三、進行課堂評價性總結。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十四
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么？
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。（先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音）。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的`課文。
（2）感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？
2、觀察第二幅圖。
（1）學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
（2）感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎？（在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。）。
3、多種形式朗讀課文。（兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀）。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么？讀了課文，你還有那些不明白的地方？（學生互相釋疑，教師加以點撥。）。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十五
尊敬的各位評委、老師們：
你們好！我說課的內(nèi)容是新課標人教版小學語文一年級下冊第8課《月亮的心愿》第二課時。我的說課將分為如下幾步：
《月亮的心愿》這篇童話故事以月亮的內(nèi)心變化為線索，先寫月亮為了孩子們的郊游，希望太陽公公讓明天的天氣好起來；接著寫月亮為了讓珍珍照顧生病中的媽媽，又建議雷公公讓明天下雨，兩天后一個艷陽天，兩個孩子都參加了郊游。本文借小女孩珍珍為了照顧生病的媽媽放棄郊游的事，贊揚了珍珍關心父母，體貼長輩的美好品質(zhì)。
學習目標：會認讀學過的生字及詞語；有感情地朗讀課文，理解課文；懂得從小就要關心別人，為別人著想。
重點：引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文所蘊含的思想感情。
難點：理解月亮心愿的含義和小女孩美好的心靈。
1．充分利用課文中的插圖和投影、創(chuàng)設情境，使學生置于課文所描繪的故事情境之中。在輕松、愉快的氣氛中學習，充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動了學生的積極性、主動性，使他們樂學中理解了課文內(nèi)容。
2．識字量大，對一年級的學生認記有一定的困難，因此，在教學中通過多種方式復現(xiàn)生字，鞏固了所學的生字。
3．早在半世紀前陶行知先生就深刻地指出：“教育孩子的全部奧秘在于相信孩子和解放孩子?！薄墩Z文課程標準》也提出“學生是語文學習和發(fā)展的主體”。因此讓學生發(fā)揮想象，合作學習，放手讓學生讀文、識字。
結合低年級特點，注重讓學生多讀，讓學生通過讀，自己品味親情，領悟文章的內(nèi)容。
在教學過程中，我圍繞“心愿”這一線索設計了三個環(huán)節(jié)，首先是是情境導。
入、質(zhì)疑“心愿”；接著是細讀品味、探究“心愿”；最后是拓展應用、表達“心愿”。
在情境導入、質(zhì)疑“心愿”中，我設計了一幅夜深的情境圖作為背景，接著出示了月亮的兩個心愿，讓學生在感受夜深的情景同時，也產(chǎn)生了質(zhì)疑：在夜深時，月亮姐姐為什么一會兒想讓明天有個好天氣，一會兒想讓明天下雨呢？通過情境的導入與問題的設計，激發(fā)了孩子探究的愿望。自然進入細讀品味、探究“心愿”
最后進入拓展應用、表達“心愿”了，以課文《月亮的心愿》拓展到另一個故事《烏鴉愛媽媽》，通過聽故事，念童謠，讓學生學習孝順父母的美好品質(zhì)。接著讓學生寫心愿卡給父母，這一環(huán)節(jié)通過以讀引讀，以讀引寫，學生的情感得到了進一步的升華，讓學生進一步懂得要關心他人，孝順父母，并有用行動去報答父母的意愿。
本課板書我以一顆心為造型，以課文的標題為中心，以月亮的內(nèi)心變化為線索，形象生動地將課文內(nèi)容躍入眼前，看起來簡潔明了，內(nèi)容突出了課文的重點，有利于引導孩子們理解課文，學會怎樣關心父母、體貼父母。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十六
學習目標：
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
3.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
4.懂得集體活動大家都應參加。
重點：
1.認字、寫字。
2.學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教具：
電腦課件、字卡、實物投影。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
學習目標：
1.有感情地朗讀課文。
2.在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
3.懂得集體活動大家都應參加。
重點：
學習有感情地朗讀課文、感悟課文蘊含的思想感情。
難點：
有感情地朗讀課文，能感悟課文蘊含的思想感情。
教學過程：
一.初讀質(zhì)疑：
1.自讀課文；要求讀準字音。
2再讀課文：畫出不懂的地方。
3.大膽質(zhì)疑：讀了課文以后，你想知道些什么？
4.合作學習：四人小組先讀課文，再討論，嘗試解決剛才同學提出的問題。
二.朗讀感悟：
2.討論學習：（1）小組合作讀1、2自然段：月亮為什么要跟太。
陽商量讓明天的天氣好起來？
（2）小組合作討論，并進行全班交流。
3.指導朗讀：
4.出示課件：播放故事《珍珍照顧生病的媽媽》。
（1）看了小故事，你想跟大家說什么？
（2）合作學習：小組內(nèi)嘗試分角色讀課文，用自己的話說說“月亮為什么又希望明天下雨”？（教育孩子參與集體活動）。
（3）口語訓練：月亮對雷公公說了什么？
（4）指導朗讀3——8自然段。
5.指名讀第九自然段：
揭示“月亮的心愿”（先讓孩子發(fā)揮想象，教師再歸納總結。）。
三.總結升華：
1.有感情地朗讀全文，談談收獲。
2.學習評價文中人物：文中的人物你喜歡誰？
提示：文中的人物有月亮、太陽、雷公公、小女孩、媽媽和珍珍。（引導結合課文的圖、文字說）。
四.課外延伸：
（一）聽故事念童謠。
故事：《烏鴉愛媽媽》。
童謠：大烏鴉，抓只蟲蟲喂媽媽。我要學習大烏鴉，愛爸爸，愛媽媽，做個孝順的好娃娃。
（二）課外知識介紹。
生活中的“晴天、雨天、陰天”是一種自然現(xiàn)象，誰都不能控制和改變的。
課文把月亮當作人，這樣寫親切自然。月亮本身掛得很高，所以什么事情都有可能看得見；生活中的月亮本身也是美好的象征，常常能給人希望和寄托。所以，課文就借月亮來贊揚尊敬父母、孝順父母的優(yōu)秀品質(zhì)。
第二課時。
學習目標：
1.認識“簾、女”等14個生字。會寫“女、太”等6個字。
2.有感情地朗讀課文。
重點：
認字、寫字。
教學過程；
一.學生識記生字。
1.自學生字：邊讀邊想記憶生字的方法。
2.合作學習：（1）交流識記方法。
（2）比比看誰組詞組得又多又準。
二.學習反饋。
1.開火車認讀生字。
2.找朋友游戲：（1）音字相連。
（2）字字相連（詞語）。
3.小老師游戲：請“小老師”指導“學生”辨別形近字。
三.書寫生字。
1.復習難寫比畫：撇點，橫折彎鉤。
2.教師范寫生字，師生共同突破難寫、易錯字。
3.學生練習寫字。
實物投影展示學生寫字練習，學習欣賞評價。
板書設計：
好天氣下雨好天氣。
少一個一個都不少。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十七
2、本節(jié)課所需課時為2課時，80分鐘;本課時是第一課時。
3、《月亮的心愿》一課主要說的是月亮在晚上看見珍珍在照顧生病的媽媽，月亮的希望。主要學習內(nèi)容是生字的識記、讀寫、組詞和課文的閱讀。
4、在本節(jié)課中，教師充分利用信息技術整合各種學習資源，在進行識字教學的基礎上培養(yǎng)學生在網(wǎng)絡上閱讀的能力，并在此基礎上鼓勵學生寫作表達，促使小學生的聽、說、讀、寫技能的飛速提高，提高教學效率。
【教學目標分析】。
1、識記本課生字14個，能正確認、讀生字，說出字詞的大意。通過組合生字、猜認生字、編謎語、想故事等方法識記由本課生字引出的`新生字(音近字、形近字或基本字帶字)，能準確認、讀。
2、能按正確筆順工整地書寫6個生字。
3、有感情朗讀課文，并能用自己的話講述文中的故事。
4、在自主提問的基礎上，發(fā)揮豐富的想像力，利用網(wǎng)絡留言板進行創(chuàng)新寫作，改寫故事，自然流暢地表達自己想說的話。
【學習者特征分析】。
本節(jié)課的學習者特征分析主要是根據(jù)教師平時對學生的了解和學生以前的學習表現(xiàn)而做出的。
1、學生能借助課件自主學習，會正確使用網(wǎng)絡留言板。
2、學生對創(chuàng)新識字、閱讀、寫作等語文活動非常感興趣。
3、學生能熟悉運用組合生字、猜認生字、等識字方法。
4、學生有一定的生活積累和閱讀寫作積累，表達能力較強。
【教學策略選擇與設計】。
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、協(xié)作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生自主學習。發(fā)展學生的想象力和發(fā)散思維，通過引導學生進行分析綜合和指導學生利用網(wǎng)絡創(chuàng)新表達，培養(yǎng)學生的邏輯思維。
【教學資源】。
1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室中完成的。
3、專門為本課制作的多媒體課件。
4、生字卡片(教師一套大號演示卡片，學生每兩人一套小的卡片)。
【過程】。
1、活動：
第一階段：
學生自讀、領讀、賞讀、教讀，整體識記、感悟文章。
第二階段：
使用課件，輔助學習，激發(fā)興趣，鞏固認讀。
第三階段：
調(diào)動學生積極參與(看著課件中要求讀一讀的詞，邊讀邊做動作來表達詞意)，感知詞意，強化識記效果。
第四階段：
教師少教或不教，采用玩字卡游戲，讓學生自己在相互協(xié)作中，互教互學，寓教于樂。
第五階段：
提出問題，啟發(fā)學生，發(fā)展學生創(chuàng)新思維，利用網(wǎng)絡創(chuàng)新造句和寫作。
【評價方法】。
本課從以下幾個方面來考查學生的學習情況，并將學生學習的評價融入到各個教學活動過程中。
1、課堂參與情況。
2、協(xié)作學習情況。
3、識字：
認讀生字，用生字正確組詞、造句。
4、課文內(nèi)容理解：
有感情地將課文讀給小伙伴聽，并且用自己的話流暢地把故事講給小伙伴聽。
5、創(chuàng)造性思維：
改編的故事沒有錯別字、語句通順，具有新穎性。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十八
教學目標：
1、認識“簾、女”等14個生字，會寫“女、太”等6個字。
2、有感情地朗讀課文。
3、在父母生病或有困難時，有體貼、照顧父母的愿望和行動。
教學重點：
認字、寫字，引導學生有感情地朗讀課文，感悟課文蘊涵的思想感情。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
一、質(zhì)疑導入。
1、教師直接揭示課題。
2、鼓勵學生質(zhì)疑。讀了課題，你最想知道什么?
二、讀文、識字。
1、提出朗讀課文的要求：讀準字音、讀通句子。
2、指名朗讀，請把你愿意讀的段落讀給大家聽。
3、學生圈出本課要認的生字，讀準字音。(先獨立閱讀，然后小組成員互讀正音)。
4、這些生字中你已經(jīng)認識了哪些，是怎樣認識的，請把你的方法和伙伴交流。
5、隨機出示生字，指名讀字，在文中找相應的詞、句子。
三、創(chuàng)設情境，讀好課文。
1、觀察第一幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的意境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?
2、觀察第二幅圖。
(1)學生邊看圖，邊讀與圖內(nèi)容有關的課文。
(2)感悟句子的語境，你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?(在此基礎上，教師適時指導學生讀好人物的語氣。)。
3、多種形式朗讀課文。(兩人小組互讀、表演讀、分角色朗讀)。
4、再次通讀課文，說說你知道了什么?讀了課文，你還有那些不明白的地方?(學生互相釋疑，教師加以點撥。)。
四、拓展結課。
1、談談本節(jié)課的新收獲。
2、說說自己的心愿。
板書設計。
月亮——孩子們一起去交游。
心愿。
珍珍——照顧媽媽。
第二課時。
一、鞏固識字。
1、認讀生字。
2、出示卡片上的生字，讓學生認讀。(開火車的形式，小組比賽。)。
3、擴詞比賽。(擴詞后，要運用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如：動作、實物演示等。)。
二、指導寫字。
1、靜態(tài)觀察：讀字。
教師出示生字，學生獨自觀察田字格中的字，看清字形，說說你的發(fā)現(xiàn)。(如：我發(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關鍵。)。
2、動態(tài)觀察：看范寫(觀察教師范寫，注意筆順。)。
3、體驗觀察：臨寫。學生先描紅，然后照樣子臨寫，特別注意教師提示的字。
4、對比觀察：賞字。寫完字后仔細端詳，與田字格中的字進行比較，有意識地指導學生品味字的筆畫美。
三、進行課堂評價性總結。
本節(jié)課在教學方法過程的設計中，力求夯實語文基本功(識字、寫字、讀文)的基礎上，引導學生去自主學習、感悟，以體會文章的思想內(nèi)容。
根據(jù)本課的教學設計以及本節(jié)課實際實施的情況與教學效果，特做以下反思：
本節(jié)課的教學中，比較滿意的是：
1、巧妙的導入，事半功倍。
在導入這一環(huán)節(jié)，板書并讓學生自由談自己的心愿，再板書“月亮的”，讓學生質(zhì)疑，學生興趣高漲，效果很好!
2、多種方法，巧識生字。
本課需要認識的字有十三個。采用了讓學生從文中找，畫出來，并將生字在課文中的好朋友(詞語)也找到的方式初步識字;再讀課文，去課文中同生字寶寶打招呼再次識字;再讀文中的生詞;玩猜字游戲;讓學生間共同分享識字、記字的妙法;找小老師領讀等方式讓學生識字，這樣的過程，讓學生扎扎實實的學習了生字。
3、適度拓展，感情升華。
在本課講到珍珍照顧生病的媽媽，是個懂事的好孩子時，教師講了烏鴉反哺的。童話故事，學生在聽的過程中，深受感動。此時，教師趁熱打鐵，讓學生誦讀一首贊揚烏鴉，學習烏鴉的小兒歌。這樣的拓展后馬上追問生活中你有沒有向小烏鴉、珍珍這樣孝順父母長輩的事呢?學生發(fā)言十分精彩，思想、感情得到了凈化與升華。
在本課的教學中，不足與疑惑的地方：
1、學生讀的形式單一，讀的不夠、不透，教師的指導朗讀太少，應讓學生在看圖的基礎上讀中悟，悟中讀。
我要在今后的教學中不斷的思索……。
小學一年級語文月亮的心愿教案及反思篇十九
《月亮的心愿》是新課程第一冊語文第二單元的課文，本單元是以家庭親情為主題，本課側(cè)重對學生進行關愛父母，心中有他人的情感體驗教育。《月亮的心愿》一課故事情節(jié)富有幻想，發(fā)人深思。與學生的實際生活息息相關。課文以“月亮的心愿”為題,道出人們的一種美好的心愿.在執(zhí)教時,根據(jù)低年級好奇,好動,好表現(xiàn)的特點,讓學生在不了解課文的同時,先說說自己的心愿.再通過讀,圖,創(chuàng)設各種生活情景,讓學生自覺,主動的投入文本之中,讓學生用心靈去感悟月亮那美好而善良的心愿.在思維和情感的震撼中,學生領會了文本那美好的情操。
我上的是本課的第一教時，一開始，我先在黑板上寫了個愿，請學生認，有一個學生不認得，我又找個學生來認，然后請學生給愿組詞，根據(jù)學生回答，板書心愿，再讀一讀這個詞語，問學生：你有哪些心愿？學生頓時活躍起來，爭先恐后地舉起了小手。“知道嗎？月亮也有個小小的心愿，究竟是什么呢？答案就藏在這篇文章中，等待愛讀書的孩子去思考、去發(fā)現(xiàn)。”我說。這么一來，就在每個學生的腦海里懸起了一個大大的問號，把學生閱讀的胃口吊起來了。孩子們馬上打開書，聚精會神地讀了起來。
低段的識字教學對于任何一個孩子來說都至關重要，有了識字的興趣就能主動識字，不斷地增加識字量。孩子們也能從中獲取識字的快樂，增強學習語文的興趣與自信心，從而為學好語文打下基礎。就我們目前的識字教學來說，如何讓孩子在短短的課堂教學中初步認識要求識記的（一下都有12至14個）生字，我在《月亮的心愿》第一課時反復出現(xiàn)要認會的字，卡片出示帶拼音的生字，再把這些生字放到課文詞語（帶拼音）認，再去拼音認這些詞語，再認卡片中的詞語，再去拼音認單個的詞語，這樣一來，當堂課學生就能認會很多字，為學習課文打下了扎實的基礎。本課還有很多輕聲的讀法，對一年級學生來說，有一定難度，我把它們一個個找出來，寫在黑板上，領讀，讓學生反復跟讀。本課還有一個難點，一部分對話沒有提示語，我也把他們寫在黑板上，讓學生聯(lián)系上下文，弄懂這些話分別是誰說的，師引讀提示語，生讀對話。這樣，很快就把課文的脈洛理清楚了。
不足之處：
1、學生說話訓練設計不夠，在教學第二節(jié)時，可以讓學生議一議月亮看到小女孩春游的準備這么充分，會怎么想呢？月亮跟太陽公公商量商量，是怎么商量的，分角色演一演，使更多學生得到說話的機會，從中體會月亮的人情味。
2、可以簡單地做些課件，引入課文插圖，便于激發(fā)學生的興趣，吸引學生的注意力。本節(jié)課后半節(jié)，有些學生學習的興致不高。
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