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高一歷史期中總結(jié)與反思篇一
本次期中考試題型、題量、分值分配及比例基本按照中考模式。非選擇題20道20分，占40%。由于本次考試為閉卷形式，非選擇題根據(jù)中招試卷結(jié)構(gòu)中的五道題減少為四道大題，分值仍為30分，占60%。本次考察七年級(jí)下冊(cè)1-12課內(nèi)容，主要考察繁榮與開放的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)重心的南移和民族關(guān)系的發(fā)展兩單元中我國(guó)古代由隋朝至元朝的發(fā)展歷程。
本次考試發(fā)現(xiàn)學(xué)生答題中出存在的突出問題與初三較為相同的有以下幾點(diǎn)：
（1）對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不準(zhǔn)確、不牢固：題中出現(xiàn)的歷史事件、人物貢獻(xiàn)等缺乏基本的了解，初一第一單元中有涉及很多的人物，比如唐太宗、武則天、唐玄宗等，涉及他們?cè)谖黄陂g的稱謂問題分別對(duì)應(yīng)“貞觀之治”、“政啟開元，治宏貞觀”、開元之治”，其實(shí)很容易記，但是因?yàn)榍叭n的內(nèi)容比較集中，學(xué)生就把這些知識(shí)點(diǎn)搞混。
（2）缺乏對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)識(shí)：很多學(xué)生存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，以為歷史只要死記硬背就行。其實(shí)不然，大多數(shù)學(xué)生害怕碰見考察時(shí)間的題，就是因?yàn)樵谒烙浻脖车那闆r下，很難將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，造成知識(shí)的分段記憶。在這種情況下，將各個(gè)事件對(duì)號(hào)入座當(dāng)然很難。并且，這種記憶方法，很難將考察綜合能力的題拿下。
（3）審題不仔細(xì)、不認(rèn)真：初一試卷中22題的第2問，在以前練習(xí)的時(shí)候出現(xiàn)過，但是進(jìn)行了些微的更改將考察作者作品的部分刪除，但是部分學(xué)生不審題，完全靠印象寫答案，將“三吏”、“三別”寫上?？梢娖淇荚囘^程中極其不認(rèn)真。
（4）答題過程中書寫不認(rèn)真：部分成績(jī)比較偏后的學(xué)生，在考試過程中，態(tài)度不認(rèn)真，非選擇題部分僅寫幾個(gè)字，字體潦草、卷面也不整潔。也有部分學(xué)生答題的時(shí)候馬虎、粗心，出現(xiàn)添字、漏字的現(xiàn)象。比如“吏”與“史”兩字多次強(qiáng)調(diào)，但是在試卷中仍是有很多的學(xué)生寫錯(cuò)，“安吏之亂”、“詩(shī)吏”一大片。
（5）多次強(qiáng)調(diào)的知識(shí)仍有學(xué)生寫錯(cuò)，說明部分學(xué)生在上課的過程中沒有集中精神，認(rèn)真聽課，在講解習(xí)題、學(xué)案的過程中，沒有及時(shí)的更正自己的錯(cuò)誤。
今后改進(jìn)的措施，主要針對(duì)存在問題有以下幾點(diǎn)：
（1）提醒學(xué)生重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)：中考現(xiàn)在實(shí)行開卷形式，注重對(duì)知識(shí)的變形與組合，這就要求學(xué)生有較高的綜合分析、實(shí)踐、創(chuàng)新能力。但是這些都離不開對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶只有對(duì)知識(shí)熟練掌握，才會(huì)有能力的不斷提高。因此，在今后的學(xué)習(xí)中還是應(yīng)該強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識(shí)的過關(guān)。
（2）注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合能力：在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，想要獲取高分就需要有較高的分析問題解決問題的能力。這就需要在平時(shí)的課程中對(duì)學(xué)生多做引導(dǎo)，使其養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。尤其在導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)中，利用小組的合作探究，提高學(xué)生的思維能力。
（3）對(duì)于審題不仔細(xì)、不認(rèn)真；答題過程中書寫不認(rèn)真兩個(gè)問題，則需要學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在平時(shí)做作業(yè)的時(shí)候?qū)ζ涮岣咭?。講解習(xí)題的過程中引導(dǎo)學(xué)生正確的審題方法，抓住關(guān)鍵詞，在弄清題意的基礎(chǔ)上，有針對(duì)的去回答，避免偏差與疏漏。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇二
成績(jī)均分約為50分。試卷難度一般，有一定的區(qū)分度，主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式?？傮w學(xué)生考試成績(jī)一般，考出了目前的水平，這主要?dú)w功于教師在教書過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)案的使用也比較到位，經(jīng)過修訂學(xué)案的質(zhì)量也有所提高。具體體現(xiàn)在：
1、狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。
每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2、注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3、加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評(píng)，題量是7―8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
4、培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5、注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6、詳細(xì)的計(jì)劃
在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識(shí)點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化學(xué)生背誦。
1、態(tài)度問題
在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好，六科考良，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結(jié)果可想而知。
2、不重視基礎(chǔ)
學(xué)生不愿意，也沒時(shí)間去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，無課前預(yù)習(xí)，作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上聽過即放過。不能及時(shí)在書本上做記錄。
1、首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心；
2、注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；
3、注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。
4、學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇三
本次期中歷史考試目的是檢測(cè)開學(xué)以來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。
1、各班之間的發(fā)展還不夠平衡，各班的成績(jī)差距較大。
2、對(duì)重本生的培養(yǎng)措施和力度還不夠。
3、對(duì)普本生的學(xué)習(xí)積極性還沒有完全調(diào)動(dòng)起來，對(duì)其非智力因素挖掘得不夠，練習(xí)還不夠到位，沒有形成應(yīng)有的能力，故這部分學(xué)生的成績(jī)還不夠理想。
4、老師有時(shí)講得過多、包得過多的教法還需進(jìn)一步改進(jìn)。
5、由于學(xué)生沒能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。
6、學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試技巧有待提高等問題，導(dǎo)致知識(shí)無法得以有效運(yùn)用，同時(shí)還存在書寫不工整答題不規(guī)范等問題。
1、繼續(xù)夯實(shí)基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)，狠抓落實(shí)。
2、少講，多練，課前提問，課下抽查。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的'批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題技巧，答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練，對(duì)癥下藥，適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫與規(guī)范指導(dǎo)。
7、認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教材，多聽課，多學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
8、加強(qiáng)對(duì)重本和普本邊緣生的指導(dǎo)。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇四
期中考試又結(jié)束了，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，下面就這次期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
1、課時(shí)和內(nèi)容所限，任務(wù)重，為了加快總復(fù)習(xí)的速度，在11月份中旬學(xué)完九年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，我沒給學(xué)生復(fù)習(xí)歷史的時(shí)間，讓學(xué)生自己在課后復(fù)習(xí)。導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2、督促檢查的力度不夠。
3、歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
1、史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2、部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3、解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率；如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答；如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4、看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5、不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因。
1、進(jìn)一步提高課堂效率，采取及時(shí)反饋抽查。期中考試后，我改變了教學(xué)方法，采取邊復(fù)習(xí)邊抽查。經(jīng)過驗(yàn)證，每講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我進(jìn)行重復(fù)后，然后，讓學(xué)生記憶，再抽查；這樣做，不僅能集中學(xué)生的注意力，進(jìn)一步牢固地掌握知識(shí)，而且課堂氣氛緊張，學(xué)生生怕漏聽了而使自己起來丟臉，因而，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，激活了學(xué)生的思維，課堂效果非常好。
2、加強(qiáng)課后的鞏固記憶程度，采取做練習(xí)的方法。同時(shí)要求學(xué)生避免照抄照辦的現(xiàn)象再次發(fā)生。
歷史，有人把它看作文科的代表性科目是不為過的，它對(duì)你的記憶力、分析力、理解力，及對(duì)社會(huì)的感知力都有一定的要求。學(xué)歷史要扎實(shí)、牢固、脈絡(luò)清晰。上下五千年都由一根時(shí)間的紅線串起，切勿東一個(gè)人物西一個(gè)事件地?zé)o規(guī)律記憶。因?yàn)槟菢?，雖然把所學(xué)的事件都記住了，但這些事件如一盤散沙，缺少戰(zhàn)斗力。今天的歷史考試已不是單純考察你對(duì)孤立事件的記憶，它要求你在記憶單個(gè)事件的基礎(chǔ)上，經(jīng)常重復(fù)一項(xiàng)工作——串線。這樣的線索可大可小，可橫可縱，十分靈活。越是靈活串線，證明你的知識(shí)掌握得越牢靠。在此我簡(jiǎn)單提及一些：最常見的是以時(shí)間為線索。這是一條自始至終的大線。也可以人物、民族等為線索?！熬€不在多，有之則靈?！绷硗猓谒伎?，千萬不要以為歷史就是前人的故事，我的任務(wù)只是記憶，實(shí)際上記憶只是一部分，只是手段，真正考察的是記憶基礎(chǔ)上的分析、歸納、比較能力。這也是能暴露弱點(diǎn)的部分。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力探索，大膽嘗試，與課改同步，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，為教育事業(yè)奮斗終身。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇五
這次期中考試，高一（3）班總體考得不錯(cuò)，實(shí)現(xiàn)我開班會(huì)時(shí)給學(xué)生及自己的預(yù)定目標(biāo)，但也存在不足。面對(duì)這一次成績(jī)，,我覺得自己既需總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便再接再利，又需要認(rèn)真反思，以便能針對(duì)性的解決存在的不足，為以后的班級(jí)管理和教學(xué)工作作有效的指導(dǎo)。
1、很多學(xué)生都存在不同程度上的弱科，特別是外語(yǔ)尤為嚴(yán)重，與2班平均分相差29分。
2、結(jié)合高三3班成立以來的歷次周練來看，學(xué)生的在班級(jí)中的名次變化頻繁，成績(jī)不穩(wěn)定，特別是2-10名，這些學(xué)生有時(shí)能考好也有時(shí)能考的不理想。
5、學(xué)生在考試過程中患得患失，匆匆忙忙生怕自己做不完試題，結(jié)果導(dǎo)致粗心大意，丟三落四，無謂失分過多。
一、通過本次考試暴露出的問題，盡自己最大努力，及時(shí)與班級(jí)學(xué)生交流。讓學(xué)生反思前一段時(shí)間的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)一步明確學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的。從而輕裝上陣，從頭再來，延續(xù)自己的拼搏進(jìn)取的精神，并落實(shí)到行動(dòng)上。
二、正確看待成績(jī)，找出差距和存在問題，抓好弱科，突出強(qiáng)科。學(xué)習(xí)的過程就是不斷發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程，考試是暴露問題的最佳時(shí)刻，成績(jī)不理想的背后是出現(xiàn)了不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤、這就是問題的暴露，立即采取措施加以改正，必然會(huì)帶來學(xué)習(xí)的提高，那么這次的不理想就是下一次提高成績(jī)的催化劑。師生共同努力抓好弱科的補(bǔ)救，特別是抓好成績(jī)較好的同學(xué)的薄弱學(xué)科的突破；對(duì)于這類學(xué)生我們要努力做到交流，鼓勵(lì)，面批面改。從而縮短學(xué)生之間的差距，實(shí)現(xiàn)更大的突破。
三、協(xié)同任課老師做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作?？荚嚭?，很多學(xué)生會(huì)表現(xiàn)出情緒低落，信心不足，甚至出現(xiàn)厭學(xué)的情況。這段時(shí)間我們老師應(yīng)該主動(dòng)出擊，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，幫助他們擺脫心理困境，助其信心飽滿，全身心投入復(fù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生與老師多交流，多請(qǐng)教。
四、常規(guī)管理不放松。進(jìn)一步抓好常規(guī)，著重抓學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。
五、結(jié)合班教導(dǎo)會(huì)，與各位任課教師積極交流，齊抓共管，促進(jìn)學(xué)生，特別時(shí)有薄弱學(xué)科的學(xué)生快速進(jìn)步。
總之，考試讓我們認(rèn)識(shí)到備考中的優(yōu)點(diǎn)與不足，找準(zhǔn)了我們努力的方向，我會(huì)在接下來的班級(jí)工作中，和所有任課教師密切配合，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的弱科，做好部分學(xué)生的心理疏導(dǎo)，群策群力，齊抓共管，爭(zhēng)取在期末考試中取得較大進(jìn)步。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇六
總結(jié)就是對(duì)一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它可以提升我們發(fā)現(xiàn)問題的能力，不妨讓我們認(rèn)真地完成總結(jié)吧。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢？下面是小編精心整理的高一歷史期中考試總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
成績(jī)均分約為50分。試卷難度一般，有一定的'區(qū)分度，主要側(cè)重于基礎(chǔ)題和學(xué)案錯(cuò)題的再現(xiàn)與變式。總體學(xué)生考試成績(jī)一般，考出了目前的水平，這主要?dú)w功于教師在教書過程中注重基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，緊扣教材，指導(dǎo)學(xué)生落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)案的使用也比較到位，經(jīng)過修訂學(xué)案的質(zhì)量也有所提高。具體體現(xiàn)在：
1．狠抓基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)
在課堂教學(xué)中要求學(xué)生把知識(shí)要點(diǎn)和教師補(bǔ)充的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到教材上，這樣使集中注意力，課堂聽課效果提高，同時(shí)便于以后的積累與復(fù)習(xí)。
通過課堂提問及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，利用前兩分鐘，朗讀、背誦前一天所學(xué)要點(diǎn)內(nèi)容，上課后提問，發(fā)現(xiàn)問題再講解、強(qiáng)調(diào)。
每一單元學(xué)完之后，要求學(xué)生列出單元知識(shí)體系表，前兩個(gè)單元老師完成，之后由學(xué)生自己動(dòng)手，整理歸納。
2．注重課堂、自習(xí)的教學(xué)效率
課堂上要求學(xué)生紀(jì)錄整理，隨時(shí)提問反饋。自習(xí)課明確學(xué)習(xí)任務(wù)，做作業(yè)或練習(xí)冊(cè)，比如做練習(xí)冊(cè)時(shí)明確到具體某頁(yè)某題，然后當(dāng)堂反饋檢查。
3．加強(qiáng)解題能力的訓(xùn)練
本學(xué)期采取了多做基礎(chǔ)題，以題帶基礎(chǔ)知識(shí)的做法。除了導(dǎo)學(xué)案和固學(xué)案以外，每課一練一評(píng)，題量是7—8個(gè)選擇題，一個(gè)很基礎(chǔ)的非選擇題，做到小步子快反饋。每單元一測(cè)一過關(guān)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤較多的知識(shí)點(diǎn)，再講解、強(qiáng)調(diào)、錯(cuò)題重做。
4．培養(yǎng)答題技巧和規(guī)范答題
教會(huì)學(xué)生審題：?jiǎn)雾?xiàng)選擇題教會(huì)學(xué)生抓材料和問題的關(guān)鍵詞，關(guān)注肯定項(xiàng)和否定項(xiàng)。非選擇題，教會(huì)學(xué)生提煉材料，找要點(diǎn)結(jié)論，注意時(shí)間斷限。
5．注重史學(xué)基本理論和史觀教學(xué)
例如生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的原理內(nèi)容及運(yùn)用；現(xiàn)代化、文明史觀等史觀。
6．詳細(xì)的計(jì)劃
在期中考試前制定了詳細(xì)的復(fù)習(xí)計(jì)劃，把主要知識(shí)點(diǎn)按復(fù)習(xí)日期列表，下發(fā)到每個(gè)學(xué)生手中，強(qiáng)化學(xué)生背誦。
1．態(tài)度問題
在“三科主打、六科主導(dǎo)”的大環(huán)境下，學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科很不重視，從學(xué)生寫的反思中，可以看出很多學(xué)生是抱著“三科考好，六科考良，無所謂”的態(tài)度走入歷史考場(chǎng)嘗試了“裸考”，結(jié)果可想而知。
2．不重視基礎(chǔ)
學(xué)生不愿意，也沒時(shí)間去落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，無課前預(yù)習(xí)，作業(yè)不能認(rèn)真完成。課堂上聽過即放過。不能及時(shí)在書本上做記錄。
1．首先要從態(tài)度上重視，每一門課都要緊跟老師，都不能掉以輕心；
2．注重課前預(yù)習(xí)，提高課堂聽課效率；
3．注重落實(shí)基礎(chǔ)，緊抓教材，課堂隨著老師在書本上做圈劃，重點(diǎn)內(nèi)容及時(shí)做筆記。
4．學(xué)案認(rèn)真完成，不會(huì)做的題及時(shí)找老師和同學(xué)解決。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇七
1、單選題25；2、材料題四道。
1、基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)。
2、獲取和解讀信息的能力不夠，答題無從下手。
3、不能使用學(xué)科語(yǔ)言。
4、卷面答題缺乏規(guī)范。
（1）書寫不認(rèn)真。
（2）書寫格式不規(guī)范。
類型1：考查基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。
類型2：考查閱讀理解、分析歸納能力。
類型3：考查綜合應(yīng)用能力。
不要憑經(jīng)驗(yàn)答題，遇到曾做過的題目不要盲目作答，一定要認(rèn)真把題讀完，因?yàn)轭}目考查的角度可能不同。
1、讀帶著問題讀材料，先看問題，后讀材料，目的明確，節(jié)約時(shí)間。
2、想想材料與設(shè)問的相關(guān)點(diǎn)和與課本的相聯(lián)點(diǎn)。“材料在書外，答案在書中”。分清“依據(jù)材料回答”還是“結(jié)合材料和所學(xué)知識(shí)回答”。
3、答（1）問什么答什么。（2）語(yǔ)言簡(jiǎn)練、條理清晰。（見分答題）（3）書寫認(rèn)真、工整、規(guī)范。
克服惰性：人人都有惰性，克服惰性，每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)。沒有人能打敗你，除了你自己。
注重基礎(chǔ)：巧婦難為無米之炊。學(xué)習(xí)猶如廚師做大餐。注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、記憶和鞏固，熟練掌握基礎(chǔ)知識(shí)才能以不變應(yīng)萬變。
善于思考：事物萬變不離其宗。試題也是如此，換湯不換藥，所以在熟練基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上如何靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)至關(guān)重要。如何審題、如何提高閱讀材料的能力、如何提高選擇題的做題技巧、如何尋找試題和所學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，這些能力都要在實(shí)踐和思考中提升。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇八
首先作為老師我自己做一個(gè)深刻的反思。
一，平時(shí)在教學(xué)方法還不是那么的靈活，沒有極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。
二，忽視了差生的對(duì)整體成績(jī)的影響，對(duì)他們平時(shí)的督促不夠。
三，沒有及時(shí)對(duì)存在的問題進(jìn)行處理。比如作業(yè)太差，抄襲現(xiàn)象太嚴(yán)重。
四，沒有真正的去發(fā)揮學(xué)生的主體性，新課程還有待提高。
五，聽的課還很少，自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待提高。
第二，考試成績(jī)好壞還和生源有很大的關(guān)系，比如，高一8班同學(xué)，我努力采用有趣的教學(xué)方法以提高教學(xué)興趣，但對(duì)他們來說，怎樣的教學(xué)都不起作用，因?yàn)樗麄兊幕A(chǔ)太差，可以說最基本的常識(shí)都不知道，而且這是高一很多同學(xué)的現(xiàn)狀，比如，五四運(yùn)動(dòng)是什么？中國(guó)歷史朝代更替，什么是封建社會(huì)，資本主義社會(huì)等等，太多的例子。最為關(guān)鍵的還是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度問題，他們對(duì)自己的未來沒有目標(biāo)，在學(xué)校只是混年齡或是來完成父母的愿望，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說是一種沉重的負(fù)擔(dān)。在上課的時(shí)候提不起精神，睡覺成為習(xí)慣。抄作業(yè)成為普遍現(xiàn)象。成績(jī)對(duì)他們無所謂。再者，對(duì)一般同學(xué)來說，歷史基礎(chǔ)也比較差，作為農(nóng)村教育從小認(rèn)為歷史就是副科，不重要。以及現(xiàn)在的歷史教材打破原有的知識(shí)體系，類似于原來高三復(fù)習(xí)時(shí)的專題知識(shí)體系，對(duì)我們的教學(xué)來說是難上加難。它的一個(gè)思想核心是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中去尋找歷史的影子或者說在歷史的學(xué)習(xí)中來感受現(xiàn)在的生活。
說句實(shí)在話，面對(duì)當(dāng)前的教育我有一種無奈也有萬分的感慨。無論上面如何去改革，都無法擺脫應(yīng)試教育對(duì)我們的束縛，但作為一名老師我們必須極力去在教學(xué)中貫穿新的理念。雖然學(xué)文科的人太少，但是那是一門學(xué)科，首先，在高中來說歷史不是副科，從我們大的教育方針來說我們的教育不是僅僅應(yīng)對(duì)高考，中國(guó)歷史文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，我們回首2008年奧運(yùn)會(huì)，儒家文化，中國(guó)四大發(fā)明，等等。再之，我們要學(xué)生了解中國(guó)，了解世界，從中國(guó)古代史中去尋找我們悠久燦爛的歷史文明，從中國(guó)近代史中去尋找我們的恥辱與中國(guó)人的頑強(qiáng)毅力，從現(xiàn)代歷史中去看看中國(guó)的強(qiáng)大與繁榮，從世界史中去尋找東方騰飛的巨龍，再去看看現(xiàn)在中國(guó)在世界中的輝煌。我們的教學(xué)不只是要停留在考試上，和應(yīng)對(duì)以后的升學(xué)工作，最主要的是通過歷史的學(xué)習(xí)使得學(xué)生能有一種意識(shí)，那就是歷史的學(xué)習(xí)除了要記住我們自己民族的發(fā)展歷程外，更是要我們學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)世界公民意識(shí)、培養(yǎng)民主法制意識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新向前意識(shí)，讓我們的祖國(guó)在和平崛起的時(shí)候有思想準(zhǔn)備。同時(shí)，歷史的學(xué)習(xí)不像有些人所以為的就是過去事件的堆砌，毫無意義，枯燥?，F(xiàn)在的歷史學(xué)習(xí)還是強(qiáng)調(diào)政治、經(jīng)濟(jì)和思想，但是它把學(xué)生到引入歷史的社會(huì)生活之中，通過這種引入，學(xué)生會(huì)在現(xiàn)實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)課堂上的史實(shí)。舉個(gè)例子，2008年美國(guó)的“次貸危機(jī)”爆發(fā)了，對(duì)整個(gè)世界的經(jīng)濟(jì)帶來巨大的影響。而在歷史上1929-1933年的經(jīng)濟(jì)危機(jī)同樣是如此。所以文科的教學(xué)至關(guān)重要，所以我們不要忽視這些科目，一定要在以后的教學(xué)中改進(jìn)方法，爭(zhēng)取給予學(xué)生最優(yōu)的課堂。
現(xiàn)實(shí)的一切我們理解，我們無奈，我們堅(jiān)持。但我們得反思，我們得改進(jìn)。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇九
期中考試已經(jīng)過去了，但這次考試考試都沒有預(yù)期的好，尤其是第二次，從兩次考試后我進(jìn)行了反思,總結(jié)出以下幾點(diǎn)希望在以后的考試中能不斷改進(jìn)。
一、考試卷看似簡(jiǎn)單，沒有難度特別高的題目，但每一個(gè)問題的思考量都很大，還有個(gè)別題目雖是考查重點(diǎn)內(nèi)容，但設(shè)問比較偏，以至學(xué)生答題時(shí)失分點(diǎn)多，a率不高。
二、這兩次考試時(shí)間是和政治結(jié)合在一起，共有100分鐘，時(shí)間各為50分鐘。跟學(xué)生交流后了解到，以往學(xué)生答卷時(shí)，歷史、政治兩科分開考，現(xiàn)在考試時(shí)間進(jìn)行改革，但試卷的題量跟以往一樣，學(xué)生對(duì)時(shí)間把握不住，如果先做哪一門科，那一門就考得比較好，加之答題時(shí)又不抓緊，導(dǎo)致許多同學(xué)考到后半階段時(shí)答題倉(cāng)促，導(dǎo)致后考的一門科差。
三、主觀上，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺能動(dòng)性不夠，沒有很好地掌握學(xué)過的知識(shí)點(diǎn)。甚至，停留在開卷考，只要“查一查”、“抄一抄”就可以過關(guān)的觀念上。這也是考試不理想的重要因素。
針對(duì)以上問題，下階段我在九年級(jí)教學(xué)工作準(zhǔn)備做好如下幾點(diǎn)：
一、抓好進(jìn)度，在教授新知識(shí)的時(shí)候注重教學(xué)方法，在平時(shí)多加強(qiáng)審題的訓(xùn)練，圍繞問題，尋找知識(shí)的落腳點(diǎn)。開放性試題的命題依據(jù)及答案取向是以教材為導(dǎo)向的，教會(huì)學(xué)生在解題時(shí)必須以教材為基礎(chǔ)，以問題為中心向教材求索，尋“根”問宗，找出解答問題的相關(guān)歷史知識(shí)，切忌隨心所欲，想答什么就答什么。
二、注重對(duì)學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。正確運(yùn)用發(fā)散思維是解答開放性試題最為重要的思想武器。這就要求學(xué)生平時(shí)多注重時(shí)事政治，多看、聽新聞，多讀書，借助課外知識(shí)對(duì)課本有進(jìn)一步的把握。平時(shí)的點(diǎn)滴積累和不斷的鍛煉，持之以恒地堅(jiān)持才會(huì)碩果累累。
三、教會(huì)學(xué)生抓住規(guī)律性的知識(shí)，舉一反三，進(jìn)行知識(shí)遷移。
四、強(qiáng)調(diào)虛心聽同學(xué)的發(fā)言和老師的總結(jié)，不斷的進(jìn)行反思。
五、通過兩次期中考試對(duì)我個(gè)人的素質(zhì)也提出了更高的要求。講課要有吸引力，讓學(xué)生時(shí)刻關(guān)注老師，關(guān)注課上知識(shí)，不斷思考問題。特別是每一個(gè)問題的設(shè)計(jì)，都要深思熟慮，考慮到學(xué)生的水平,而不能草率地提問，沒有任何的價(jià)值。老師的思考能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。老師的思考能激發(fā)學(xué)生對(duì)書籍的不可遏止的向往。這就要求我要不斷的給自己“充電”。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十
首先，考前準(zhǔn)備不充分是原因之一,在月考的前幾個(gè)晚上，我也很努力的復(fù)習(xí)著，但學(xué)習(xí)的效率似乎并不是很高，總是時(shí)間過了一大半，復(fù)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)卻很少，并且掌握的不太牢固，不能靈活的舉一反三，造成了復(fù)習(xí)的總知識(shí)面不廣，重點(diǎn)難點(diǎn)理解的不夠透徹。其次，課堂上的知識(shí)點(diǎn)總是停留在老師所講的知識(shí)范圍內(nèi)，不能擴(kuò)展開來，加以探究，上課雖然認(rèn)真聽了，但對(duì)老師講的重難點(diǎn)內(nèi)容和試題總是持一種“半懂半不懂”的思想，所以自己做類似題目的時(shí)候總是要花大量的時(shí)間和精力去思考，既浪費(fèi)時(shí)間又浪費(fèi)精力，這也是考試成績(jī)不理想的原因之一。
第一，在課堂上，保證認(rèn)真聽講的前提下，多開動(dòng)腦筋，從不同的角度看問題，不懂的問題一定要提出來，不要總悶在心里，還有就是在討論問題方面，多聽取聽取別人的意見和看法，更客觀全面的解決問題，第一輪總復(fù)習(xí)已經(jīng)全面展開，這是中考沖刺的第一步，我的`弱項(xiàng)是理科，在這方面我要多下點(diǎn)功夫，當(dāng)然也不是那么容易的，書本上的知識(shí)過一道很重要，老師們也時(shí)刻強(qiáng)調(diào)著，我在課前預(yù)習(xí)和課后溫習(xí)這方面做得很不到位，今后一定要改善，時(shí)刻提醒自己做到全面復(fù)習(xí)，不丟三落四，加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，提高探究能力，向全能發(fā)展。
理想的成績(jī)奠定夢(mèng)想，成績(jī)的理想奠定未來！
高一期中考試結(jié)束后同學(xué)們要及時(shí)做高一期中考試的反思，自己好的優(yōu)點(diǎn)繼續(xù)保持，不好的缺點(diǎn)要及時(shí)找到并糾正。這樣期中考試才是發(fā)揮了它的作用，這樣做的話同學(xué)們?cè)谙乱淮蔚目荚囍谐煽?jī)好的能一直好下去，成績(jī)不好的一定能有大的超越。下面為大家提供高一期中考試的反思，供大家參考。
生物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫似的。時(shí)間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ?，覺得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個(gè)小時(shí)把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅(jiān)信當(dāng)時(shí)韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。
總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個(gè)。這時(shí)，自怨自艾就顯得矯情，因?yàn)檎l也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡(jiǎn)單的一套題(呵呵，實(shí)際上我們的題并不簡(jiǎn)單，題量也大)，不得95分，實(shí)在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。
首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異常緊張。因?yàn)榍叭龍?chǎng)考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場(chǎng)考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯(cuò)，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個(gè)問題時(shí)，時(shí)間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡(jiǎn)單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案。可我的心里卻一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒動(dòng)筆。最后，胡亂蒙了個(gè)選項(xiàng)，草草而過?？磥?，考試的結(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。
其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個(gè)問題，因?yàn)槲覕?shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無限增值基因還保留效應(yīng)b細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實(shí)，我的思考完全是多余的，因?yàn)轭}干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”。可當(dāng)時(shí)我果斷對(duì)其進(jìn)行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我有3個(gè)空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的寶貴時(shí)間。
我還清楚記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯(cuò)誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆匆作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個(gè)空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實(shí)，一個(gè)重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長(zhǎng)素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機(jī)溶劑;對(duì)于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。
我似乎天生對(duì)題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當(dāng)然刻不容緩。其實(shí)，解決辦法很簡(jiǎn)單，那就是：遇到不會(huì)填的空，請(qǐng)?jiān)僮x一遍題吧。
第三點(diǎn)我想說說答題思路?？荚嚱^不是一個(gè)人的游戲，揣測(cè)出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個(gè)自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖a中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()”。我當(dāng)時(shí)讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，猶豫再三，卻寫下了一個(gè)極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺得不對(duì)，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來，于是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個(gè)吧。2分注定落空。再如50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強(qiáng)的濃度，必有其深刻的哲理;我一時(shí)聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會(huì)殺死一部分羊，但對(duì)于羊群的發(fā)展壯大來說，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管x物質(zhì)降低了小腸細(xì)胞atp的濃度，使其主動(dòng)運(yùn)輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多atp的斗志。因此，我在那個(gè)幾乎沒人出錯(cuò)的空上得意地寫下了：促進(jìn)。
對(duì)于這類問題的解決，其實(shí)是沒有萬全之策的。調(diào)整到一個(gè)好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。
最后還要談?wù)剛€(gè)人對(duì)于實(shí)驗(yàn)題的感悟。實(shí)驗(yàn)題一直以來是我丟分的大項(xiàng)。我想，一個(gè)人做實(shí)驗(yàn)題水平的高低，是他能力強(qiáng)弱的最真實(shí)的體現(xiàn)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)題所滲透的科學(xué)思想，是無論學(xué)多少知識(shí)都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認(rèn)，這題我確實(shí)不會(huì)。其實(shí)說到底，不過是控制無關(guān)變量那點(diǎn)事，可真正將其運(yùn)用起來，卻絕不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分?jǐn)?shù)。可見，對(duì)于實(shí)驗(yàn)題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。
古人說吾日三省吾說，可見反思總結(jié)的重要性，高中生就期中考試進(jìn)行的高一期中考試總結(jié)，是對(duì)自己學(xué)習(xí)狀況的反思，作用重大。
每位同學(xué)期中考試考完后都應(yīng)該向上面的那位同學(xué)一樣做一份高一期中考試的反思，自己發(fā)現(xiàn)自己的問題，自我改正，相信大家保持這個(gè)習(xí)慣的話，一定會(huì)受益終生。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十一
本次。
期
中考。
試
年段最高分90分,及格人及格率37.33%;年段平均分55.11分。
二、命題設(shè)計(jì)：
考試范圍為必修2第一、二、三、單元。考題覆蓋面廣，重點(diǎn)突出。并有舊教材的知識(shí)點(diǎn)。
本次考試目的是檢測(cè)開學(xué)以來，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，并為下階段教與學(xué)提供有效依據(jù)，從而有針對(duì)性地根據(jù)學(xué)情，調(diào)整教學(xué)策略，提高教與學(xué)質(zhì)量。
三、存在問題：
教師課堂雖對(duì)重點(diǎn)，難點(diǎn)花足功夫，細(xì)致講解，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，而且課上檢測(cè)，課后反饋。但課后，由于學(xué)生沒能自覺及時(shí)做好復(fù)習(xí)，練習(xí)鞏固，使學(xué)生知識(shí)消化不良，課本基礎(chǔ)知識(shí)不熟悉或理解不透甚至混亂，沒能在理解的基礎(chǔ)上做好適當(dāng)?shù)淖R(shí)記，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固;學(xué)生考試過程中審題作答存在隨意性，考試。
技巧。
有待提高等問題，導(dǎo)致知識(shí)無法得以有效運(yùn)用，客觀題失誤頻頻;主觀題有一部分學(xué)生語(yǔ)言表述不規(guī)范，要點(diǎn)不突出，邏輯性不強(qiáng);閱讀不認(rèn)真，有效信息獲取不足，概括歸納信息的能力欠缺;舊教材的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生了解的少，得分不多。
學(xué)生與老師學(xué)與教不同步，特別是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，考試結(jié)果沒有預(yù)期的好。
四、今后的改進(jìn)措施：
1、繼續(xù)抓基礎(chǔ)，反復(fù)練習(xí)。
2、放慢新授課的速度，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的消化吸收達(dá)到更好的效果。
3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀、概括、理解、分析問題的能力。
4，考試作業(yè)的批改，評(píng)講要及時(shí)，應(yīng)注意審題。
技巧。
答題規(guī)范性等問題的指導(dǎo)與訓(xùn)練對(duì)癥下藥適當(dāng)?shù)挠?xùn)練是鞏固和理解知識(shí)點(diǎn)的必備途徑。
5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)筆記。
6、對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行試卷的書寫指導(dǎo)。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十二
有人曾形象的把班主任比喻成教師、父母、警察、法官，這話一點(diǎn)不假，高一階段的班主任工作更為瑣碎，但反過來想，以后看到自己培養(yǎng)的學(xué)生個(gè)個(gè)成才，也甚是欣慰。因而，我的班主任工作都是從繁瑣的、甚至是一些不起眼的小事做起的。
班級(jí)框架就是指學(xué)生座位的排列和環(huán)境布置。我從學(xué)生報(bào)名到現(xiàn)在一直在注意觀察學(xué)生的特點(diǎn)，了解他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣，這樣在排列座位時(shí)就有了一定的依據(jù)，組合適當(dāng)，上課時(shí)閑話少了，討論題目的聲音響了，同學(xué)們的關(guān)系融洽了，互相激勵(lì)，形成合力，為班級(jí)管理打下一定基礎(chǔ)。
班主任的力量是有限的，如果凡事都親歷親為，不利于班級(jí)的發(fā)展和學(xué)生能力的培養(yǎng)。因此，建設(shè)一個(gè)有正氣的班委勢(shì)在必行。在建立之初，由于我沒有經(jīng)驗(yàn)，沒有使班委成員明白“其身正不令則行，其身不正雖令不行”的道理，沒有使他們?cè)诎嘀袠湔龤?，揚(yáng)正氣，所以我班的問題是層出不窮，打架的，上網(wǎng)的，曠課的，我很是頭疼。月考后，我?guī)ьI(lǐng)他們做、幫助他們做、指揮他們做、暗示他們做，使他們能分工明確，各司其職，這樣，很快的進(jìn)入角色，學(xué)生更為配合，使同學(xué)關(guān)系融洽，從而充分發(fā)揮班級(jí)組織的功能，起到了比較好的管理效果。
我們高中的學(xué)生都很累，每天幾乎15個(gè)小時(shí)都在班里，如果只是做做樣子，抄抄作業(yè)，應(yīng)付應(yīng)付家長(zhǎng)那就太對(duì)不起自己，對(duì)不起自己寶貴的人生，得不償失。所以，我一直要求學(xué)生干實(shí)事，從每一節(jié)課，每一節(jié)自習(xí)，每一次考后總結(jié)都是記一個(gè)知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。比如這一周的班會(huì)課，學(xué)生感覺考試完特別累，想放松，但是根據(jù)考試批改情況我覺得不能，我要求他們及時(shí)的把卷子都拿出來，查缺補(bǔ)漏，不會(huì)填的，似似而非的知識(shí)點(diǎn)都再查找，再記。一節(jié)課沒有人說話，都在積極的翻書，記知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我鼓勵(lì)、引導(dǎo)同學(xué)們各自選定一個(gè)超越的目標(biāo)，把他寫在課桌上，記在心里，去時(shí)時(shí)激勵(lì)自己，班級(jí)內(nèi)現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)氛圍較濃，大家都很珍惜時(shí)間。
經(jīng)過這兩個(gè)月的學(xué)習(xí)，我們每一名同學(xué)都有了不同程度的進(jìn)步。在你們中間有壯志在胸、拼搏進(jìn)取、敢為人先的優(yōu)秀生隊(duì)伍；有默默無聞、自立自強(qiáng)、不甘落后的進(jìn)步生隊(duì)伍；有經(jīng)歷過風(fēng)風(fēng)雨雨仍在奮勇拼搏的勤奮生隊(duì)伍。課堂上、班級(jí)中、校園里都播撒下了你們辛勤的汗水。
當(dāng)然，在這次考試中，也有不少同學(xué)考試失利，成績(jī)不佳，老師想對(duì)你們說，生活中誰都會(huì)隨時(shí)隨地受到各種挫折和失敗，與命運(yùn)抗?fàn)帲仨毮贸鲇職?，耐心和氣度來。仔?xì)觀察成績(jī)優(yōu)秀、有進(jìn)步的同學(xué)，認(rèn)真回想自己。原來?yè)碛辛己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，就是他們?nèi)〉脙?yōu)異成績(jī)的'法寶！
第一，盡快確立自己的目標(biāo)，并把自己目標(biāo)寫下來，時(shí)時(shí)提醒自己，鞭策自己。
第二，不要老說自己不踏實(shí)，成功就是每天做好簡(jiǎn)單的事。上好每節(jié)課，抓緊每一分鐘，練好每一道題，邁好每一步！
第三，方法決定結(jié)果?？茖W(xué)有效的方法可以讓我們的學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。
期中考試過后，又是一個(gè)新的起點(diǎn)，春種一粒粟，秋收萬顆籽，讓我們攜起手來，共同努力吧！
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十三
我都不知道該如何形容自己的這次高一以來的第一次考試。有這樣幾個(gè)詞：落花流水，疲憊不堪，哭笑不得，怡笑大方。
盡管我知道自己做錯(cuò)了，仍不愿像個(gè)罪犯一樣嚴(yán)肅地陳述我的犯罪史實(shí)。
活潑點(diǎn)兒說，我這慘不忍睹的成績(jī)應(yīng)從幾個(gè)方面分析。
一、習(xí)慣。古語(yǔ)有很多，“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”“平時(shí)多流汗，戰(zhàn)時(shí)少流血”等等，聰明的古人讓我為此不必多費(fèi)口舌。誠(chéng)然，我因?yàn)閺男 澳X子記得快”的原因，加之語(yǔ)文和英語(yǔ)對(duì)其有一定的“語(yǔ)感”，養(yǎng)成了“臺(tái)上臺(tái)下均一分鐘”的壞習(xí)慣。具體表現(xiàn)出是上課想睡覺就睡覺，下課不寫作業(yè)不反思不回顧，卷子做到難題就棄之一邊，沒有錯(cuò)題本沒有筆記；考前拿出一定的時(shí)間突擊考點(diǎn)，所謂“復(fù)習(xí)哪里就考哪里”我一直有這項(xiàng)本領(lǐng)，而且在這次考試之前從未失靈過。不過有句話叫“真金不怕火煉”，好逸惡勞的積習(xí)讓我比別人學(xué)到的東西少之又少甚至少的可憐。知識(shí)的匱乏隨著時(shí)間的推移終究是“紙包不住火”的，這次它終于找到時(shí)機(jī)了。今天下午坐在教室里我感到渾身發(fā)熱，從內(nèi)到外由五臟六腑帶動(dòng)起來的灼熱。我責(zé)怪自己平時(shí)怎么可以那么懶惰、放縱、肆意妄為。因?yàn)槌踔胁粚懽鳂I(yè)，我可以通過聽課把考題做好，現(xiàn)在不寫作業(yè)，我就像在海底撈針一樣才能把知識(shí)掌握好。因?yàn)槌踔锌记巴粨魪?fù)習(xí)，頂多用一個(gè)下午就可以攻克正副九門，而且成績(jī)斐然，現(xiàn)在的考前突擊讓我嘗到了前所未有的困難，只能暗暗嘲笑自己沒有能力。這次考前突擊，第一天熬到凌晨2點(diǎn)，第二天熬到凌晨1點(diǎn)，第三天實(shí)在熬不住了結(jié)果就一敗涂地了。高中的知識(shí)多而雜，又再也沒有老師總結(jié)的“考前終極版”。原來自主學(xué)習(xí)的能力高中老師已經(jīng)默認(rèn)我們擁有了，而我卻剛剛在意。我習(xí)慣方面的問題有很多，但絕不是因?yàn)槲蚁胱寗e人夸獎(jiǎng)我聰明才故意不寫作業(yè)的，我心理境界還未貧乏至此，是因?yàn)橐郧白鲱}太少，看到成本成本的學(xué)案，拿筆都感到困難，加之做題慢從思想上就不愿做不想做，心想反正也做不完就索性不做了。這是個(gè)惡性循環(huán)。
二、性格。毫不晦澀地說，我是個(gè)從小就招人喜歡的孩子。大人們說我文靜、懂事、乖巧、情商高、智商高、成績(jī)好等等；老師們說我聰明有天賦學(xué)什么都比別人快，悟性高，自制力好等等；爸媽總是說他們有個(gè)天底下最棒的女兒等等。于是一切都給我開綠燈：不寫作業(yè)，沒關(guān)系；愛睡覺，沒關(guān)系；玩電腦，沒關(guān)系。事實(shí)上我給了大人們太多蒙蔽——我很早就認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，但我更該認(rèn)識(shí)卻從未在意的一點(diǎn)是我也因?yàn)樗说南矚g蒙蔽了自己。在高中之前，聰明，小聰明可以讓我鶴立雞群，上了高中之后卻突然發(fā)現(xiàn)，一波智力與我相當(dāng)甚至超過我智力的同學(xué)比我記憶更快，運(yùn)用公式更熟，做題更多，解題更快，自己的優(yōu)勢(shì)一下子全消失了；還有他人不絕如縷地夸贊還嚴(yán)重滋長(zhǎng)了我的“自以為是”。我就認(rèn)為自己閉著眼都會(huì)考得比某某好；我就認(rèn)為自己想得到什么結(jié)果就能得到什么結(jié)果，而且直到這次我仍自以為是地認(rèn)為自己平時(shí)盡管什么都沒做只要考前突擊我仍能考到很好。我真是沒想到才僅僅兩個(gè)月就能學(xué)得東西如此之多之繁，想要一天的時(shí)間突擊完實(shí)在是太天真了（結(jié)果第一天的文綜，雖然熬到深夜2點(diǎn)，也只復(fù)習(xí)完了地理和政治，歷史終究是沒復(fù)習(xí)完，于是成績(jī)就可想而知。地理：116，政治111，歷史：98 滿分都是120分）。我把自己想得太高高在上和無所不能了，以為只要自己想就沒有什么做不成的——要命的是我從來都不為自己的“想”而付出努力過，今天終于找到了合適的詞匯形容它，空想家。因此我從來沒有想過，嘗試過，努力著逼自己一把，自己究竟能做多少，自己究竟能做多好。
三、態(tài)度。初中老班評(píng)價(jià)我不求上進(jìn)，高中老班評(píng)價(jià)我心氣兒很高。他們都是對(duì)的，正如前面所說，我認(rèn)為自己無所不能。當(dāng)踏進(jìn)初中第一腳時(shí)，我就認(rèn)為自己閉著眼都能去實(shí)驗(yàn)，所以平時(shí)考試無論多么糟糕，我都不會(huì)覺得害怕，或者說我從未正視過任何一次考試，包括中考這個(gè)看似很盛大的節(jié)日，我的思維總是：反正我無論怎樣考都會(huì)考上實(shí)驗(yàn)。自然進(jìn)了實(shí)驗(yàn)之后，我仍舊認(rèn)為自己就能考進(jìn)全國(guó)最好的大學(xué)，仍舊是錯(cuò)誤的思維，無論怎樣我都會(huì)考得上的。這次考試成績(jī)未出，我已知已敗。態(tài)度的不端正，還有我的自作聰明。平時(shí)的時(shí)候，正常的同學(xué)聽說老師要檢查什么什么東西，嚇得不睡覺也得設(shè)法完成，而我卻從沒當(dāng)回事，感覺老師不會(huì)找我的麻煩，因?yàn)槭聦?shí)上通常被檢查的幾率為0。類似的很多自作聰明、自作主張無一例外地成為這次成績(jī)的導(dǎo)火索。
這次考試讓我很難過的原因還是我突然明白了每次考試并不僅僅是一次考試。被考的我同時(shí)肩負(fù)著很多責(zé)任。通俗意義上講，我身為我們家庭的.一員，肩負(fù)著家庭的希望；身為老師的學(xué)生，肩負(fù)著老師的期望；身為許多關(guān)注我的人，肩負(fù)著祝福和希冀；還有嘲諷挖苦者，肩負(fù)著對(duì)他們的嗤之以鼻和殺氣咄咄。而考糟了一切都完成不了它該有的意義了。想到這些我感到更加難過。
人在極度懊悔和難過中會(huì)做出兩種極端的反應(yīng)。一是就此放棄；二是就此拾起。我也想過第一種，因?yàn)槲移鸫a可以舒服三年，當(dāng)我看到學(xué)校里與揚(yáng)起的秋葉一起增加的橙黃色的背影時(shí)，我立馬打消了這個(gè)念頭。諸多對(duì)我而言很重要的人都大言失望，這讓我一時(shí)動(dòng)搖了自己還行不行的信念。爸爸說，人一生都會(huì)做很多錯(cuò)事，這并不可怕，因?yàn)殄e(cuò)事會(huì)引導(dǎo)著我們?nèi)プ稣_的事情，而不是一錯(cuò)再錯(cuò)。于是重新審視自己，我還是有很多可取之處的，比如說語(yǔ)文和英語(yǔ)的優(yōu)勢(shì)會(huì)讓我有更多時(shí)間去做理科題，記憶快的好處就是平時(shí)利用零星時(shí)間把小科背過就不用臨考前挑燈夜戰(zhàn)了。況且我的智商還是夠用的，不會(huì)因?yàn)槁牪欢n而煩惱。
很多人都說，不好好高考，就喪失了自己的青春。最令我感到害怕的不是成績(jī)，不是別人的諷刺，而是在考完試最后一刻走出考場(chǎng)時(shí)，我從內(nèi)心感到的空白和落寞。那種空白和落寞讓我從心底里感到壓抑和無比的恐懼。那種恐懼令人感到先前所有的努力都未曾有過，如果我還擁有那樣的時(shí)期我一定會(huì)做出比那更多更強(qiáng)的努力，如果怎么樣，如果怎么樣，我會(huì)怎么樣。我會(huì)怎么樣。我不希望這樣的感覺我再感受到第二次。
如果鷹不會(huì)掙扎，它就會(huì)跌落懸崖而死去。誰都不是天生會(huì)努力會(huì)掙扎的，要學(xué)會(huì)逼自己一把。選擇從零開始，調(diào)整學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)，落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，做有資格心高氣傲的公主。我想做，我一定能做到。仍舊的自以為是，但我會(huì)落實(shí)到事。我還只是想給關(guān)注我、重視我和愛我的人證明：你們并沒有看錯(cuò)我；只是想給自己證明：我也可以做到最好。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十四
近段時(shí)間，各個(gè)高中陸陸續(xù)續(xù)都進(jìn)行期中考試。高一期中考后，不管成績(jī)是否理想，都應(yīng)該仔細(xì)分析這次考試出現(xiàn)的問題，然后對(duì)后期的學(xué)習(xí)做好規(guī)劃，才能在以后的學(xué)習(xí)中穩(wěn)步提高成績(jī)。高分網(wǎng)高考頻道小編今天來教各位高一生做期中考后總結(jié)。
一、要學(xué)會(huì)分析考試中出現(xiàn)的問題。
除了決定升學(xué)的那場(chǎng)考試，其他的考試都是找到知識(shí)盲點(diǎn)在最佳機(jī)會(huì)。在期中考試中，被查到了很多知識(shí)的盲點(diǎn)，要結(jié)合考試中出現(xiàn)的情況分別對(duì)待。
一是自己完全沒蒙沒猜做對(duì)的，說明掌握的很好的知識(shí)點(diǎn);。
三是模棱兩可做錯(cuò)的，要重視，至少說明了有一些知識(shí)點(diǎn)掌握的不夠清晰;。
四是直接不會(huì)的，這是你的難點(diǎn)，需要“亡羊補(bǔ)牢”;。
五是非智力因素導(dǎo)致的問題，看看自己的書寫是否規(guī)范、各科基本用語(yǔ)是否符合要求、時(shí)間把握、考場(chǎng)情感等等。
所以說，考試絕對(duì)不是僅僅把人放到考場(chǎng)里面待上幾十分鐘，只有積極地通過考試查找出自己的問題，這才是考試的意義所在。
二、反思后有目的的調(diào)整。
找到問題，必有反思，以促進(jìn)步。
對(duì)自己掌握的很好的，可以適當(dāng)少投入一點(diǎn)時(shí)間去復(fù)習(xí)，但也要記得定期抽一定時(shí)間瀏覽一下，保持記憶，防止因?yàn)闀r(shí)間太長(zhǎng)不看而導(dǎo)致遺忘。
對(duì)于模棱兩可的，必須重新找到知識(shí)點(diǎn)的出處，不但要看書，而且要針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)做一些鞏固的練習(xí)，細(xì)致、深入的突破這些知識(shí)，自己的整個(gè)知識(shí)體系才得以牢固，才為后面的難點(diǎn)突破打下良好的基礎(chǔ)。
根本不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，不僅要看書、做題，還要找出原因所在，才能減少這些問題的出現(xiàn)。對(duì)于根本不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，高分高考小編建議高一學(xué)生要探因是學(xué)習(xí)問題還是當(dāng)時(shí)精力不集中導(dǎo)致的，前者的原因可能制約的不僅僅是這一科;后者的原因就要注意學(xué)習(xí)方式、態(tài)度、習(xí)慣的培養(yǎng)。
我們建議每一次考試結(jié)束以后，整體上要有反思，單科也要有，還要制作對(duì)自己最有用的錯(cuò)題記錄和知識(shí)點(diǎn)缺漏分析圖，一個(gè)目的，對(duì)以后的考試發(fā)揮最大的指導(dǎo)作用。
三、要對(duì)學(xué)習(xí)有長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃和信心。
信心是培養(yǎng)出來的，作為學(xué)生，很多時(shí)候信心就是“考”出來的。歷經(jīng)一次次的錘煉，不僅讓自己對(duì)自己知識(shí)的掌握情況有了深入的認(rèn)識(shí)，更能學(xué)會(huì)考試，保證能把自己所有學(xué)到的考出來!一個(gè)對(duì)自己有信心的學(xué)生，才能保證學(xué)習(xí)情緒的正常。
四、要學(xué)會(huì)吃苦和堅(jiān)持。
“吃的苦中苦，方為人上人”這個(gè)道理都明白，但真正付出努力的有幾人?也就是說，現(xiàn)在的學(xué)習(xí)，只要肯吃苦，能付出努力，就可以讓收獲超出你的想象。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，同樣一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，能吃苦的同學(xué)可能反復(fù)的記憶了多次，不吃苦的只能望而卻步。短期沒什么，時(shí)間長(zhǎng)了，自然就看出差別，吃苦與不吃苦，完全是兩重天。
堅(jiān)持和吃苦是相輔相成的，“在我們停下來的時(shí)候，不要忘記別人還在奔跑”這句話說的很好，奔跑的人其實(shí)就是能堅(jiān)持的人，很多時(shí)候不在于我們立下多么雄偉的壯志，而是看我們能把一些簡(jiǎn)單的事情堅(jiān)持的程度。高一剛剛開始，除去新鮮感，真正的戰(zhàn)斗已經(jīng)打響了，并且還是持久戰(zhàn)!
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十五
期中考試已結(jié)束，回顧這次考試，總體感覺不夠理想。平均分、合格率與市其他學(xué)校有一定的差距。下面就這一次考試對(duì)教與學(xué)作一下總結(jié)與反思。
1、在教學(xué)上的那股激情和動(dòng)力不足，由于身體的原因有時(shí)顯得有點(diǎn)無奈。對(duì)學(xué)生缺乏一點(diǎn)耐心和信心。平時(shí)對(duì)學(xué)生多批評(píng)、少表?yè)P(yáng)。
2、對(duì)學(xué)生還不夠嚴(yán)格要求，學(xué)生的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣有待提高。班中總有上課多動(dòng)、作業(yè)不完成者，作為教師在這方面抓得還不夠。
3、教師上課講得太多，學(xué)生練得太少。雖然有時(shí)想讓學(xué)生多動(dòng)手，課堂上以學(xué)生為主，但有時(shí)由于學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)為了趕進(jìn)度等等一些原因使得很多時(shí)候仍然采用老的教學(xué)模式，課堂效率不夠好。
4、教師課后反思不夠。我們常有這樣的困惑：有些習(xí)題不僅是講了，而且是講了多遍，可是學(xué)生的解題能力就是得不到提高！也常聽見學(xué)生這樣的埋怨：鞏固題做了好多遍，成績(jī)卻遲遲得不到提高！這應(yīng)該引起我們的反思了。誠(chéng)然，出現(xiàn)上述情況涉及方方面面，但課堂教學(xué)值得反思，對(duì)課文進(jìn)行閱讀理解的方法還有待探索，即所謂“拋磚引玉”，然而很多時(shí)候給學(xué)生思考的空間太小，教師包辦的太多。
5、學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，學(xué)習(xí)困難學(xué)生較多，信心不足。教師在對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)上還做得不夠。
（一）、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
1、改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一些思想觀念，樹立學(xué)好語(yǔ)文的信心。
2、改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)。
有些學(xué)生有不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如作業(yè)字跡潦草，不寫解答過程；不喜歡課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)；不會(huì)總結(jié)消化知識(shí)；對(duì)學(xué)習(xí)馬虎大意，過分自信等。作為任科教師要統(tǒng)一作業(yè)格式，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)，指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)總結(jié)的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節(jié)小結(jié)，做錯(cuò)題檔案，總結(jié)做題規(guī)律等。對(duì)做得好的同學(xué)全班表?yè)P(yáng)并推廣，不做或做得差的同學(xué)要批評(píng)。使學(xué)生慢慢地建立起好的學(xué)習(xí)方法和認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，要改變根深蒂固的問題并不容易，要堅(jiān)持下去。
（二）、刻苦鉆研教材，不斷提高自身的教學(xué)教研能力。平時(shí)要認(rèn)真閱讀新課標(biāo)，鉆研新教材，熟悉教材內(nèi)容，查閱教學(xué)資料，適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真細(xì)致的備好每一節(jié)課，真正做到重點(diǎn)明確，難點(diǎn)分解。遇到難以解決的問題，就在備課組內(nèi)討論。另外，要積極閱讀教學(xué)教參書籍及教學(xué)論文，如《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)參考》等，認(rèn)真學(xué)習(xí)各種教學(xué)方法，并嘗試運(yùn)用到實(shí)踐教學(xué)中去。積極參加各種教研活動(dòng)，如集體備課，校內(nèi)外聽課，教學(xué)教研會(huì)議。努力提高課堂教學(xué)的操作調(diào)控能力，語(yǔ)言表達(dá)能力，運(yùn)用多種教學(xué)器材。課下，根據(jù)自己的理解，選題、出檢測(cè)試卷。積極安排時(shí)間做好學(xué)生的輔導(dǎo)工作，學(xué)生有問題及時(shí)解決。
（三）、加強(qiáng)教師自身的反思。增加自己課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。讓學(xué)生真正成為課堂的主人，在民主、寬松、自由的環(huán)境里體驗(yàn)語(yǔ)文、“玩”好語(yǔ)文。
（四）、信任學(xué)生是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵，也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維和創(chuàng)造行為的根本保證。作為一名教師，應(yīng)該堅(jiān)定地信任學(xué)生，相信學(xué)生能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和技能，有能力調(diào)整自身的行為，進(jìn)而啟發(fā)他們思考和解決問題的方法。學(xué)生的學(xué)科情感常取決于對(duì)任課老師的喜好，古人云：“親其師，才能信其道”。如果教師課堂上對(duì)全班每個(gè)學(xué)生都抱著積極、熱情、信任的態(tài)度，并在教學(xué)中讓學(xué)生感受到這種態(tài)度，當(dāng)學(xué)生從教師那里感受到真誠(chéng)的關(guān)懷和摯愛、積極的期待和希望時(shí)，他就會(huì)有一種受到信賴、鼓舞與激勵(lì)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，從而從內(nèi)心升騰起對(duì)老師的信賴和愛戴？愛屋及烏，由喜歡老師而喜歡他所任教的學(xué)科，從而愉快接受教師的教誨，并努力將教誨轉(zhuǎn)化為行動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教師的期望。
（五）、加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，對(duì)每一節(jié)的重點(diǎn)和基礎(chǔ)知識(shí)要反復(fù)訓(xùn)練，加強(qiáng)課堂練習(xí)和反饋，重視試卷的評(píng)析和訂正。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的輔導(dǎo)工作，多讓困難學(xué)生提問、板演，給予他們更多的關(guān)心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的綜合能力的訓(xùn)練。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十六
一年一度的期中考試結(jié)束了，在本次考試中我所任教的6個(gè)班級(jí)的成績(jī)很不理想，原因很多，為了今后的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正?；虿恢匾?，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、教的方面：
1.課時(shí)和內(nèi)容所限，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于整節(jié)內(nèi)容不能形成系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，影響了他們對(duì)教材內(nèi)容的掌握。
2.督促檢查的力度不夠。
3.歷史故事雖能調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，但有時(shí)占用時(shí)間太長(zhǎng)，課堂上應(yīng)適度調(diào)整。
4.教師挖掘教材不到位，導(dǎo)致考試時(shí)有個(gè)別題型學(xué)生沒有接觸過，結(jié)果學(xué)生無從回答。
三、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期末考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后的教學(xué)工作中我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3.學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5.對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的說好。
另外教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1.采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
2.老師統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;多接觸了解學(xué)生，擺事實(shí)，講道理，使其明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。讓一些在歷史學(xué)科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系;重視學(xué)生能力的提高。
4.多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使其對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十七
一年一度的期中考試又結(jié)束了，在本次考試中成績(jī)很不理想，原因很多，為了能取得更大的成績(jī)，需要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為此就期中考試的情況作以簡(jiǎn)單分析：
一、學(xué)生方面：
1.史實(shí)不清，是致命的弱點(diǎn)。
2.部分學(xué)生態(tài)度不端正。或不重視，或認(rèn)為歷史很好學(xué)，不過背背而已，就是落下也能很快趕得上。
3.解題技巧的欠缺。表現(xiàn)在如何從四個(gè)選項(xiàng)中找出最佳項(xiàng)，提高正確率;如何審好題，做到緊密結(jié)合題目要求作答;如何合理安排卷面，盡量多得分等等。
4.看書不細(xì)。未能聽進(jìn)老師的忠言相告，一相情愿地以為這兒不考，那兒不考，存在僥幸心理，結(jié)果遭受沉重一擊。
5.不會(huì)讀書。學(xué)生習(xí)慣了把一節(jié)教材從頭念到尾，而較少注意抓住歷史發(fā)展的脈搏，體味歷史事件之間的聯(lián)系，領(lǐng)略歷史的博大與精深。
6.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差，奴隸性強(qiáng)，不肯下工夫，主動(dòng)去背去記極性差，這是成績(jī)不理想的最主要原因，八年級(jí)是中學(xué)生兩極分化最嚴(yán)重的時(shí)期，好學(xué)生可以考90分左右，而差生只能考20分左右，差距太大。
二、其他方面：
1.本次考試試題出的偏難，題量大涉及范圍較廣。
2.期中考試前時(shí)間緊，內(nèi)容多，期中復(fù)習(xí)時(shí)間少，這也是考試成績(jī)不好的一個(gè)原因。
針對(duì)上述原因，在今后我應(yīng)努力做到：
1.課堂上老師的授課對(duì)社會(huì)知識(shí)的講解要透徹，觀點(diǎn)要明確，點(diǎn)評(píng)要到位。不能出現(xiàn)是是而非，模棱兩可的情況。
2.單元測(cè)試和課堂練習(xí)要圍繞教材，難易得當(dāng)，切不可脫離學(xué)生的實(shí)際。
3.學(xué)生的課堂討論或合作學(xué)習(xí)，課前要作深入調(diào)研，要充分把握好這個(gè)“度”。
4.根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教材盡可能多安排一些理論聯(lián)系實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
5.對(duì)學(xué)生課堂聽課、討論、回答問題等的評(píng)價(jià)要客觀公正，不可盲目表?yè)P(yáng)和一味的說好。
另外對(duì)老師教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法和復(fù)習(xí)方法也很重要：
1.每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后串聯(lián)知識(shí)體系，使有個(gè)完整的歷史概念。
2.統(tǒng)一思想，強(qiáng)化基礎(chǔ)訓(xùn)練;擺事實(shí)，講道理，明了歷史學(xué)習(xí)的重要性。請(qǐng)一些在歷史學(xué)科成績(jī)有突飛猛進(jìn)的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，明白歷史成績(jī)的提高并不是高不可攀。
3.教給學(xué)生讀書和思考問題的方法;習(xí)題講評(píng)不只是知識(shí)的再現(xiàn)，更關(guān)鍵的是技巧的提升;合理安排課堂，體現(xiàn)主體知識(shí)，重視結(jié)構(gòu)體系;重視能力的提高。
4.多搜集材料。運(yùn)用多種教學(xué)手段，課上調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使對(duì)本科內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
5.課下多和其他學(xué)生進(jìn)行溝通，傾聽學(xué)生的心聲，接近學(xué)生之間的距離，這樣有助于教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
總之，通過本次考試，我認(rèn)識(shí)到自己還存在許多問題和不足之處，在新的教育形式下新課程、新教材、新理念，教育、教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)是全新的，而實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)還相當(dāng)有限，還有待于長(zhǎng)期不斷的探索和努力，從而在今后求發(fā)展。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十八
1、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀：
絕大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為歷史學(xué)科是副科，平常只要對(duì)付一下，考試前突擊搶背一下就能考一個(gè)不錯(cuò)的分?jǐn)?shù)，為此，他們課后根本不可能花時(shí)間在歷史科目上，連一個(gè)星期一節(jié)的晚自習(xí)等不能專時(shí)專用，每次都是老師進(jìn)去后才紛紛拿出歷史書，等老師一走又干其他的（因?yàn)橐还?jié)晚自習(xí)老師要看兩個(gè)班），根本不按老師講的注重課前預(yù)習(xí)上課集中聽講課后及時(shí)消化做題，一個(gè)星期就把那節(jié)晚自習(xí)充分用好（用來預(yù)習(xí)與消化）都做不到；這種心態(tài)再加上初中養(yǎng)成的考前背提綱等不良習(xí)慣使大多數(shù)同學(xué)不會(huì)聽課、不會(huì)看書、不會(huì)記筆記，還停留在被動(dòng)學(xué)習(xí)和死記硬背上，學(xué)習(xí)方法不對(duì)。
2、歷史學(xué)科高考要求：
“全國(guó)新課標(biāo)下”的《考試大綱》規(guī)定：“歷史學(xué)科考察對(duì)基本歷史知識(shí)的。
掌握程度，考察學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考察在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運(yùn)用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題和解決問題的能力。命題不拘泥于教科書，運(yùn)用新材料創(chuàng)設(shè)新情境，古今貫通、中外聯(lián)系，把握歷史發(fā)展的基本脈絡(luò)?！笨梢姰?dāng)今高考?xì)v史試題對(duì)學(xué)生的要求很高，命題已由原來的“知識(shí)立意”、“能力立意”發(fā)展到“學(xué)科素養(yǎng)立意”。假若高一時(shí)期一點(diǎn)都不重視歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)，不養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)入高三以后，老師和學(xué)生面臨的歷史教學(xué)任務(wù)都很重，不僅要完成高三自身的教學(xué)任務(wù)，還要彌補(bǔ)高一高二甚至初中學(xué)習(xí)時(shí)所欠下的學(xué)習(xí)任務(wù)，尤其是要糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣更是難上加難。所以我們要將高中歷史教學(xué)作為一個(gè)整體來規(guī)劃，注重三個(gè)年級(jí)教學(xué)任務(wù)各自的側(cè)重點(diǎn)。
3、備課組工作措施：
一要端正學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，變“我要學(xué)會(huì)”為“我要會(huì)學(xué)”。要讓學(xué)生養(yǎng)成自主看書學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，即課前預(yù)習(xí)課堂積極思考主動(dòng)參與課后及時(shí)復(fù)習(xí)消化鞏固。平常多看文史類書籍，擴(kuò)大知識(shí)面，提高閱讀速度，提高歷史學(xué)科素養(yǎng)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，為高考文綜取得好成績(jī)奠定基礎(chǔ)。
二要引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)歷史的方式方法，盡快找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。俗話說：學(xué)無定法，適合自己的方法就是好方法。但是歷史學(xué)科知識(shí)繁雜，縱橫古今中外，包羅萬象，特別需要理出一條條線索將相關(guān)知識(shí)串起來，要理出線索就需要?dú)v史思維能力，歷史思維能力的提高就要養(yǎng)成在思考狀態(tài)下看書學(xué)習(xí)。主動(dòng)將初中高中知識(shí)銜接起來，培養(yǎng)“通史”意識(shí)。主動(dòng)思考教材中的“學(xué)思之窗”、“本課測(cè)評(píng)”、“學(xué)習(xí)延伸”之類的問題，并高質(zhì)量地寫出來，就會(huì)提升我們的歷史思維能力和解題能力。
三要加強(qiáng)老師精心備課和教學(xué)理念教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。針對(duì)高一年級(jí)科目多學(xué)生時(shí)間緊任務(wù)重的實(shí)際情況，我們加強(qiáng)備課研究，精心備課，盡量向課堂45分鐘要效率。為此，在備課時(shí)，老師花了很多心思思考：一是優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)結(jié)構(gòu)；二是怎樣引導(dǎo)學(xué)生在思考狀態(tài)下聽課和學(xué)習(xí)，怎樣盡快讓學(xué)生學(xué)會(huì)看書、學(xué)會(huì)聽課、學(xué)會(huì)做題，提高聽課效率和學(xué)習(xí)效率；三是思考如何讓所要掌握的知識(shí)內(nèi)容深入淺出、讓學(xué)生容易懂容易學(xué)會(huì)變通學(xué)會(huì)運(yùn)用；四是將重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容運(yùn)用一些簡(jiǎn)單圖示或材料突破并思考如何變通運(yùn)用，通過舉一反三培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的遷移與運(yùn)用能力，培養(yǎng)歷史思維能力和學(xué)科素養(yǎng)，為此老師們利用多媒體技術(shù)，制作課件。從而老師們備課所花的時(shí)間大大增多了，備一節(jié)課有時(shí)需要花五六個(gè)小時(shí)甚至更多，這么精心備的課，學(xué)生容易理解，教學(xué)效率大大提高了。就是老師們的負(fù)擔(dān)太重了。
高一歷史期中總結(jié)與反思篇十九
初一有些學(xué)生學(xué)習(xí)方法不是很會(huì)，但課堂氣氛很活躍，如果變不利條件為有利條件，應(yīng)該會(huì)有較好的復(fù)習(xí)效果。于是我在這兩個(gè)星期的復(fù)習(xí)中，首先說明考試的重要性，教給學(xué)生復(fù)習(xí)方法，我采用了領(lǐng)著學(xué)生復(fù)習(xí)，每一節(jié)課布置給學(xué)生具體的內(nèi)容，然后小組抽背，課代表抽背，之后教師串聯(lián)知識(shí)體系，使學(xué)生有個(gè)完整的歷史概念。
有喜亦有憂。喜的是，初一學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入了初中階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，開始愿意學(xué)了。憂的是，班級(jí)里總有這么一小部分，不是很會(huì)學(xué)，雖然他們上課也很遵守紀(jì)律，但不知道是否真正學(xué)進(jìn)去了。
在本次復(fù)習(xí)中，我將復(fù)習(xí)過程分為三部分：第一部分是單章節(jié)的復(fù)習(xí)。這個(gè)過程主要以課本為主，這部分的復(fù)習(xí)目的是喚醒對(duì)已學(xué)過知識(shí)體系的認(rèn)知；第二部分是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的綜合復(fù)習(xí)，并結(jié)合練習(xí)題，這個(gè)過程主要以老師歸納總結(jié)的試卷為主，這部分復(fù)習(xí)目的是提高并進(jìn)一步加深對(duì)已有知識(shí)的認(rèn)識(shí)；第三部分是鞏固所有的基礎(chǔ)知識(shí)及習(xí)題，達(dá)到“溫故而知新”，使學(xué)生進(jìn)入考前狀態(tài)。在以上的三個(gè)部分中，第二個(gè)部分是關(guān)鍵，學(xué)生要想取得好成績(jī)，就要在這個(gè)階段中下工夫。人類的認(rèn)知是從感性到理性再上升到實(shí)踐的過程。這次期末復(fù)習(xí)，我也是在不斷的探索，希望通過這次考試查漏補(bǔ)缺，取得好成績(jī)。
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