教案的編寫需要注重教學設計的科學性和靈活性,以滿足不同學生的學習需求。編寫教案前,要充分了解學生的學情和學習需求。掌握好教案的編寫方法,可以提高教師的教學效果和學生的學習成績。
春風吹語文教案篇一
教學目的:
1、會認6個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。
教具的使用與目的。
1.運用電腦多媒體,給學生呈現(xiàn)春天的美麗景色,激發(fā)學生熱愛春天的情感,從而為學習新課打下基礎。
2.在指導朗讀時運用電腦標出,方便教學,學生看得清楚、明了。
教學過程。
一、激趣導入。
1、影碟,你看見了什么季節(jié)的景色?(你怎么知道是春天呢?)。
2、春天到了,春風姐姐來了,她非常溫和地輕輕吹過,給大自然送來了什么禮物呢?
3、今天我們來學習第6課《春風吹》。
4、板課題。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容。
1、請欣賞老師讀課文,想想看風姐姐送來了什么禮物?
2、學生代表讀課文,邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱。
3、誰能告訴我,春風姐姐為大自然吹來了什么禮物?
學生說,老師貼畫:柳、桃、燕子、青蛙。
4、你們最喜歡哪件禮物的句子?為什么?請你在四人小組里告訴同學,并把個句子多讀幾次。
三、理解課文,學習有感情地朗讀和背誦課文。
1、學生匯報。
你最喜歡哪件禮物的句子?為什么?
我最喜歡“吹綠了柳樹?!保槭裁茨兀浚c放柳樹軟件)板:綠。
a、想想:嫩綠的柳樹在春風中輕輕搖擺,多美?。∧銇碓囍x一讀,看看柳樹綠得多么可愛。(回答的學生讀)。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。(自由站起來讀)。
c、全班也來試試。
我最喜歡“吹紅了桃花”。(學生講出一個喜歡的理由就行)(點桃花)板。
a、想象一下:滿樹開著粉紅色的桃花,多好看啊!你能把桃花開得那么“紅”的美麗感覺讀出來嗎?(1人)。
b、還有誰會讀?(再指1人)。
c、男同學會讀嗎?
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情?
b、多可愛的燕子和青蛙,你也能學學春風姐姐的聲音,把他們叫醒,叫來嗎?(指名、指女同學讀這兩句),我們一起來,做春風姐姐,看著黑板上的圖,來給大自然送禮物吧!(你可以站起來讀,也可以邊讀邊做動作)。
2、春風姐姐把大自然打扮得多美啊!我們也生活在大自然里,可以做些什么來大自然打扮得更美呢?(學生答:種樹種花)(出軟件圖種樹)。
請全班齊讀第二節(jié)詩歌。
a、一起讀一讀,想想哪句好?為什么?(寫出了春風輕輕吹的特色)。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢?誰來試一試。
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎?(2人)。
春風姐姐還把誰帶來了?(春雨)。
春雨是怎樣下的?板:春雨細。
我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報。
小朋友都急著為綠化祖國出力,我們怎樣讀出這種著急的心情呢?(齊讀)。
小結(jié):大自然有了小朋友種上的花和樹,變得更加美了。
3、現(xiàn)在老師和你們一起讀第二節(jié)詩歌,我讀一句,你們讀下一句,比比,誰能讀出輕風、細雨的溫柔感覺,讀出小朋友“快來”為祖國種樹的心情。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢?(自由背誦)。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維。
五、總結(jié)。
我們今天學習了〈春風吹〉,知道春天到了,大自然變得桃紅柳綠,燕來蛙醒,到處生機勃勃,非常美麗,我們要抓住春天的好時機多種樹多栽花,綠化祖國,美化大自然。
六、鞏固練習。
現(xiàn)在有哪些小朋友想和好朋友站出來看著黑板上的圖,把這首詩歌從頭到尾地朗讀一遍。
七、教學體會。
本課的導入環(huán)節(jié),采用“情境導入法”,激發(fā)了學生的學習興趣,而且為學生理解課文打下了基礎,對于幼兒的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。
為了幫助學生進行語言積累和語言感受,教師在講課過程中,注意自己的語言運用,恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學生是十分有利的,也增加了語文學習的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說,是使本課教學順利進行的必要條件。
但是,在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面,課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時,教學反饋不夠及時,評價不夠到位,如果在當時,教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來,其實就是孩子自己的春天的詩,對學生理解課文和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學中,教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題,做好準備。同時,教師也要注意自己的教學機智。
春風吹語文教案篇二
1、學會正確流利的朗讀課文,有感情的背誦兒歌。
2、正確認讀詞語,學會本課生字“春、桃、吹、得”。
重點:學會四個生字,有感情的.朗讀兒歌。
難點:理解“吹綠了柳樹、吹紅了桃花”、“吹來了燕子,吹醒了青蛙”的句意。
:一課時。
一、導入。
1、小朋友,前幾天我們?nèi)フ掖禾?,你看到了什?聽到了什么?(學生自由發(fā)言)。
2、是呀!春天已經(jīng)不知不覺地來到我們的身邊,這節(jié)課我們一起來學習《春風吹》。
二、初學課文。
1、聽課文錄音。
2、這首兒歌共有幾節(jié)?(每節(jié)中間空一行)。
3、借助拼音,學生自學兒歌。
4、師生共同評價。注意讀準翹舌音“吹”
5、齊讀兒歌——背誦兒歌。
三、指導朗讀,練習說話。
1、你最喜歡哪一節(jié)?為什么?
2、思考:春風除了吹綠柳樹,還能吹綠什么?春風會吹黃什么?(指導朗讀第一節(jié))。
3、春風會吹醒什么?為什么這里用“醒”?(指導朗讀第二節(jié))。
4、指導朗讀第四節(jié)。思考:春雨是怎么下的?應該怎樣念這句話?(聲音輕輕的)。
5、為什么孩子們要快來種葵花?你覺得這句話該怎樣讀?(招呼、急切地語氣)。
四、熟記詞語。
五、春天你還看到哪些變化?你能自己編幾句兒歌嗎?
六、寫字指導。
1、認一認生字。
2、觀察田字格的位置。
3、指導書寫。
春風吹語文教案篇三
教學內(nèi)容:講讀課文第一、二節(jié),練習背誦課文。
教學目標:
1、理解課文,初步認識春天植物、動物的特征。
2、懂得珍惜春光,創(chuàng)造條件開展種植活動,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重點:抓住突出春天特點的詞。引導學生認識春天的特征。
教學難點:認識春天的特征,培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學準備:教學軟件。
教學過程。
一、前提測評。
1、同學們想想,一年有哪四個季節(jié)?冬天過去了,什么季節(jié)來到了?
誰能說說春天有哪些特征?
(讓學生充分說)。
軟件播放錄像,觀看錄像。
2、提問:你們說春天美不美?喜歡嗎?
今天,我們一起來學習11課《春風吹》(指板書,齊讀)。
二、認定目標。
三、導學達標。
(一)師范讀課文,生數(shù)數(shù)有幾個小節(jié),有幾行,用筆點出生字。
(二)學生輕聲讀。
(三)看插圖。
2、圖上畫誰?他們在干什么?從哪看出來的?
(四)講讀第一節(jié)。
1、(顯屏)指名小組讀第一節(jié)。
2、第一節(jié)有幾句話?你是怎么看出來的“春風”是什么意思?(春天溫暖的風)?!按猴L吹”表示什么季節(jié)到來?(春天)。
3、過濾:隨著春風吹來,大自然開始發(fā)生了變化,課文是怎么描寫的,讀第一句。
4、這一句寫了哪些景物?把它用“—”畫出來。(柳樹、桃花)。
5、課文除了寫這些景物外還寫了哪些?哪句話告訴你?(燕子、青蛙)。
6、這些景物發(fā)生了什么變化?用筆畫出。
板書:綠紅來醒。
7、“綠了柳樹”是什么意思?(生先說:在春風吹拂下,柳樹發(fā)芽了,長出了嫩綠的葉子。)(顯屏觀察)。
8、“吹紅了桃花是什么意思?(生先說)(在春風吹拂下,樹上開滿了粉紅色的花。)。
9、“燕子”、“青蛙”各是什么生活習性。(燕子春天飛回北方,青蛙冬天會冬眠,春天醒)。
10、說說“吹了燕子”、“吹醒了青蛙各是什么意思?”(生說后顯屏)。
11、指導朗讀(喜悅、興奮、融入春景)。
12、小結(jié)。
這一節(jié),寫了春天來了,植物和動物都開始了新的生活,除了這些景物發(fā)生以,你知道春天還有哪些景物會發(fā)生變化?(冰雪融化、草綠)。
(五)講讀第二節(jié)。
1、輕聲讀第二節(jié)(有幾行,幾句)。
2、春風是怎樣吹的?(輕輕地吹)?!拜p輕”是什么意思?(指風是很小很輕,它吹在人們身上曖曖的。
3、(顯屏)春現(xiàn)是怎么下的?(細細地下)?!凹毤殹笔鞘裁匆馑迹浚ù河甑乃榉浅<毿。湎聛韼缀趼牪坏铰曇簦刈虧欀蟮?。)。
4、指導讀。
5、小結(jié):
春風帶來了溫暖,春雨滋潤著大地,春天是種植的好季節(jié)。課文號召我們小朋友干什么?請讀第二句。(指名)(顯屏)回答。
6、讀第二句。
7、“快“是什么意思?(表明春天是種植的大好季節(jié),要抓緊時間。)。
8、為什么要”大家快來種蓖麻,快來種葵”,(“快來種”是說明我們要抓緊時間種植,因為春天是種植的大好時光。)。
9、誰知道“種蓖麻,種葵花”有什么用處呢?
(生先說后顯屏介紹)。
*蓖麻—一年或多年生草本植物,葉子大,掌狀分裂。蓖麻子可以榨油,醫(yī)藥上可做瀉藥,工業(yè)上做潤滑油。
*葵花—也叫向日葵花子可以榨油食用。
10、除了種蓖麻和葵花以外,春天還可以種什么?(樹、花)。
11、指導朗讀(要讀出著急、速度稍快)。
12、總結(jié)。
這一節(jié)告訴我們春天是種植的好季節(jié),號召我們抓緊時間種各種植。
物,支援國家建設,綠化祖國。
質(zhì)疑。
四、達標測評。
1、指導背誦。
2、用線把合適的詞連起來。(制成軟件,指名回答)。
青蛙綠春雨開。
燕子紅冰雪吹。
桃花飛花兒下。
3、按課文內(nèi)容填空。(制成軟件,學生上機練習)。
春風地吹,吹綠了,吹紅了,
吹來了,吹醒了。
春風吹語文教案篇四
1.學會本課8個生字和4個詞語,認識2個字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,引導學生初步認識春天的特征。教育學生珍惜春光,創(chuàng)造條件開展種植活動,為綠化祖國作出貢獻。
教學重點。
重點是抓住突出春天特點的詞語,引導學生初步認識春天的特征。有感情地朗讀和背誦課文。
難點是生字中有些字不容易讀準字音,有些字形的字比較復雜。
課前準備。
1.描繪春天美麗景色和小朋友參加種值活動的投影片。
2.帶領(lǐng)學生到公園或郊外去春游。
3.生字詞卡片。朗讀課文的錄音帶。
教學時間。
2課時。
教學過程。
第一課時。
一、導入新課。
小朋友,誰知道一年中有哪四個季節(jié)?春天和其他季節(jié)有什么不同呢?今天我們來學習第6課《春風吹》(板書課題)。
二、初讀課文。
1.借助漢語拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準每個字的音。先自己認真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽,糾正讀音。讀過以后,在課文中畫出生字。
2.再讀課文,想一想,課文主要講了春天的哪些景物。
三、檢查初讀情況。
1.出示帶注音的'生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開火車讀的方法,檢查生字的讀音。提醒學生注意“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”和“輕”的韻母是后鼻音。
2.指名分節(jié)朗讀課文,讀后評議。要求讀得正確、流利。
3.聽課文朗讀的錄音。
四、理解課文,指導朗讀。
1.提問:春風吹來了,什么發(fā)生了變化?(學生一邊輕聲讀課文,一邊思考)。
2.出示描繪春天美麗景色的投影片,啟發(fā)學生結(jié)合看投影片,理解“綠、紅、來、醒”的意思。
(1)“綠”是什么意思?(詩中的“綠”有變綠的意思。“吹綠了柳樹”,就是和暖的春風吹來,柳樹發(fā)芽了,長出了綠葉。)。
(2)用同樣的方法,啟發(fā)學生理解“紅、來、醒”的意思。(“紅”有變紅的意思,“吹紅了桃花”,就是和暖的春風吹來,桃樹上開滿了粉紅色的花朵;燕子在南方度過了冬天又飛回來了;青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。)。
3.指導朗讀。
讀第一行時輕一些,第二行可以讀得稍重些,體現(xiàn)春天由冷逐漸變暖。春天的景色非常美麗,要讀出歡喜和興奮的心情,注意停頓和重音。
春風吹語文教案篇五
教學目標:
1、通過學文和看圖,認識春天的特征,知道春天是種植物的大好季節(jié)。
2、學會本課的7歌聲字:春、吹、綠、桃、快、青、;懂得“春風、桃花、青蛙、小雨”的等詞語的意思,會讀多音字“地”
3、能仿照范句用“快來”說一句話。
4、學會正確、流利地朗讀和背誦課文。
教學重點:
學習生字新詞。
教學難點:
1、初步認識春天的特征,練習用“輕輕地”說話。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
教學準備:
1、蘋果形生字卡。
2、春天田野情境圖、盛開的桃花、燕子、青蛙、飄拂的柳樹各一幅。
教學時間:
兩課時。
第一課時。
教學目標:
初讀課文,看圖說話,學習分類觀察的方法。學會“春、風、吹、桃、青綠、快”6個生字。
教學過程:
一、看圖說話,導入新課。
一年有幾個季節(jié)?現(xiàn)在是什么季節(jié)?(出示課文插圖,讓學生觀察圖片。)。
圖上話的是什么季節(jié)?誰來說說圖上這美麗的春天景色?
(圖上的內(nèi)容較多,可提示學生分植物、動物和人們的活動三方面依次來說。)。
圖意可以這樣說:春天來了,春風輕輕地吹著,柳樹長出又嫩又綠的葉子,長出的枝條隨風搖動。桃樹上開滿了紅紅的桃花。燕子從南方飛回來了,睡了一個冬天的青蛙也醒了。小朋友有的抬水,有的拿著鋤頭,有的下種,大家忙著種葵花。
春天是很美,現(xiàn)在我們來看今天學的這篇課文,是怎樣來寫春天的。
板書課題。教學生字“春、風、吹”。
“春”:翹舌音。記住字形:三人日(強調(diào)“日”)。
“吹”:翹舌音。記形:口+欠?;虬选皻g”左邊的“又”換成“口”。
二、范讀課文。
三、自學課文。
要求:按拼音讀準字音,想想這個字在文中的意思,看看田字格中的生字是怎么寫的,自己想方法記住字形。
四、檢查自學情況。
1、指名讀課文。
2、用卡片認讀由帶讀字組成的詞,并說說意思。
(柳樹、燕子還要讓學生說說插圖中哪個是柳樹、哪個是燕子?!翱ā笨捎脠D或?qū)嵨镒寣W生觀察,知道種子叫葵花子,可以吃,還可以榨油。)。
3、用小黑板出示生字詞逐一教學。
“青”:是什么意思?用“青”組詞。
“快”:什么結(jié)構(gòu)?快和什么相反?
“綠”:你知道那些東西是綠色的?課文中說什么綠了?誰能用“綠”組詞?(綠葉、綠草、綠紙)字形重點指導“綠”字的右半部分。
“桃”:為什么是木字旁?組詞:桃樹、桃花、桃子。重點直到“桃”字右邊部分的筆順。
五、齊讀課文。
六、作業(yè)練習。
1、認讀生字卡片,難寫的字邊讀邊書空。
2、抄寫生字,自己認為難寫的字多寫幾遍。
3、朗讀課文。
第二課時。
教學要點:
講讀課文,深入理解課文內(nèi)容,復習鞏固生字詞。
教學過程:
一、復習。
認讀生字卡。
二、講讀課文第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié)。
2、從“春風吹”這一句話可以知道什么?(寒冷的冬天過去了,溫暖的春天來到了。
3、課文為什么要用兩個“春風吹”呢?(突出春天到了,人們很高興。)。
4、隨著溫暖的春天的到來,課文中寫哪些植物發(fā)生了變化,請用筆劃出。
(板書:柳樹、桃花)。
5、柳樹和桃樹起了什么變化呢?(把有關(guān)的詞語圈出來。)(板書:綠、
6、春天來了,還有哪些植物也發(fā)生了變化?
7、小結(jié)。這一節(jié)告訴我們,春天來了,植物發(fā)芽、開花。
8、有感情地朗讀第一節(jié)。
三、指導自學第二節(jié)。
1、剛才我們按照讀、劃、圈、說的步驟學懂了第一節(jié)。下面請用同樣的方法自學第二節(jié)。
思考:春天來了,課文寫哪些動物發(fā)生了變化?有些什么變化?
(學生安讀、劃、圈、說四步自學,教師巡回指導。)。
2、集體交流。(板書:燕子青蛙來醒)。
3、春天來了,還有哪些動物也發(fā)生了變化?
4、小結(jié):春天來了。動物也開始了新的生活。
5、有感情地朗讀第2節(jié)。
四、講讀第三節(jié)。
1、指名讀第三節(jié)。
2、春天的風是怎樣吹的?什么感覺?
3、課文怎樣寫春天的雨?從那些詞語看來?(板書:小雨下)。
4、課文為什么要叫大家“快來種葵花”呢?(因為春天天氣溫暖,雨水充足,種子很快就會發(fā)芽。這是種植的大好時節(jié)。所以叫大家抓緊時間種植,支援祖國建設。)(板書:快種葵花)。
五、齊讀全文。
六、作業(yè)。
1、照樣子給下面的字加上偏旁,在組成詞語。
例:也地(土地)。
日____()欠()錄____()。
兆____()星____()。
2、讀課文,練習背誦。
春風吹語文教案篇六
教學目標:
(一)理解詩句的意思,引導學生初步認識春天的特征。
(二)使學生知道春天是種植的季節(jié),教育學生珍惜春光,創(chuàng)造條件開展種植活動,為班級,為學校,為祖國作貢獻。
(三)指導學生按課文內(nèi)容填空,背誦課文。
教學重點:
(一)理解詩句的意思,了解春天的特征。
(二)指導學生按課文內(nèi)容填空,背誦課文。
教學難點:
引導學生抓住突出春天特征的詞語,聯(lián)系生活實際,了解春天的特征。
教學過程:
一、初識“春”。
1、一小朋友們,今天在上新課之前,老師要考考你們的“聽力”怎么樣。閉上眼睛仔細聽你一定能看到點什么,聽到點什么,聞到點什么。
天剛剛亮,嫩綠的小草偷偷地從土里鉆出來,湖邊的柳樹開始發(fā)芽了,柳樹下各種各樣的花都開了,發(fā)出一陣陣淡淡的香味兒。你們看,小河里的冰雪都融化了,這可樂壞了小魚,它們在河里歡快地游來游去。你們聽,柳樹上的小鳥們正嘰嘰喳喳的唱歌呢。有的還展開翅膀飛向藍藍的天空。
——知道老師剛才講的是哪個季節(jié)的景物嗎?
和老師一起來寫這個字——“春”:你能用它組那些詞兒呢?兩個字的、四個字的都可以!
春天、春風、春雨、春光明媚、春華秋實、春季、春節(jié)、春雷、
春秋、春色、春意、春聯(lián)、春風化雨、春風送暖、春風滿面、
春花秋月、春蘭秋菊、春暖花開、春回大地、春風拂面……。
2、咱們一、6班小朋友真了不起!用一個“春”字就能說出這么多詞兒來。
聰明的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了:
只要有“春”字的詞語,都讓我們感受到春天的美好,春天的生機勃勃。
3、前兩天劉老師請小朋友們?nèi)ジ惺艽猴L——你在哪些地方感受到春風了呢?(板書:春風)。
操場;教室——推開窗戶;河邊;小區(qū)里;家里……。
4、春風撲面而來,它吹在我們的臉上,吹在我們的身上,你有什么感覺呢?
春風的的春風。
(柔柔的、暖暖的、神奇的.、慢慢的、輕輕的)——用動作表現(xiàn)一下吧。
5、板書課題,春風吹。齊讀課題??吹竭@個課題,你有什么問題要問呢?
——春風吹來,會發(fā)生些什么事兒呢?
二、初讀課文。
1、小聲把課文讀兩遍:注意——根據(jù)注音讀準每一個字的讀音。
2、出示詞語,練讀:
柳樹桃花燕子青蛙吹醒輕輕地吹細細地下快來。
3、分組比賽再讀詩歌,讀通順。
三、理解全詩。
(一)、這是一首詩歌,一共有幾節(jié)?
(二)、學習第一節(jié)。
1、指名讀第一節(jié),邊聽邊想:共有幾句?又有幾行呢?
2、分三個大組,一組讀兩行。
3、分行理解和擴展練習。
(1)“春風吹”說明什么?——為什么詩人要連續(xù)說兩遍呢?(心情愉快)。
(2)理解“綠”,“紅”的意思,“綠”說明柳樹發(fā)芽了,“紅”說明桃樹開花了。
吹綠了柳樹:
當春風吹來的時候,柳樹就變了,
吹紅了桃花:
春天一到,桃花就開了,一朵朵嬌艷的桃花就像一張張粉紅的小臉蛋,多迷人??!
——柳綠花紅、花紅柳綠、綠樹紅花、桃紅柳綠。
(3)學習最后兩行。
抽讀:這兩行詩里,講到了那些事物呢?春風一吹,它們又怎樣了呢?
讓學生抓住“來”,“醒”兩個詞理解,
“來”——從什么地方到什么地方來呢?燕子是被春風“呼”的一下吹來的嗎?春風吹來之前,燕子在哪兒?(是因為燕子是候鳥,冬天到南方過冬,春風一吹,天氣暖和了,燕子才從南方飛回來。)。
“醒”——為什么是“吹醒”了呢?春風吹來之前,青蛙在干什么?(是因為青蛙是冬眠動物,就是冬天,青蛙藏在田間的地洞里,不吃不喝地睡覺,春天暖了,青蛙從冬眠中醒來,從地洞里鉆出來,捉害蟲。)。
4、指導學生讀第一節(jié)。春風真了不起!他給我們帶來了一個萬物復蘇,柳綠花紅的世界!美美的讀一讀,贊美贊美春風吧!
學生試讀,適當范讀,指名讀。
(1)你能仿照著這四行詩,自己來做一個小詩人嗎?
春風吹,春風吹,吹(顏色)了(植物)。
春風吹,春風吹,吹(走、化……)了。
(2)我要把這首詩改一改,意思一點也不便,你看行嗎?
春風吹,春風吹,柳樹綠了,桃花紅了,燕子來了,青蛙醒了。
和課文比一比,哪一種表達讓我們讀起來感覺更美呢?
(3)指導學生背誦這節(jié)。
(三)學習第二節(jié)。
你能用“輕輕地”說一句話嗎?我說一個情景,你能加上“輕輕地”說一說嗎?
例:春風吹——吹風輕輕地吹春雨下——春雨輕輕的下。
小樹搖動——柳枝跳舞——。
雪花飄飛—老師放下書——。
同學打開門——……。
2、抓重點詞“快來種”反復理解。要引導學生理解:
風是那么柔和,雨是那么細微,這正是一個種花種樹的好時節(jié)呀,小朋友們都在呼喚——齊讀最后兩行:
——這里用了兩個“快來”,這是為什么呀?(春天是種花種樹的大好時機,可不能錯過了,趕快行動吧!趕快去種花種草吧?。?。
——為什么要呼喚大家都來種花種草呢?
a.春天是播種的季節(jié),只有春天的播種,才有秋天的收獲。
聯(lián)系生活實際:有很多一年生花草,是春天種植,夏天開花。一些農(nóng)作物,比如:玉米,豆類,蔬菜,棉花,都是春天播種,秋天收獲。
b.人們呀,珍惜這春天的大好時光,趕快種植吧,只有辛勤地種植,才有秋天豐碩的收獲。
四、指導學生的朗讀背誦拓展。
1、春風給我們帶來了活力,帶來了希望,還帶來了怎樣的心情呢?讓我們帶著這種心情,把全詩朗讀一遍吧。
我還看到了,河里一群大腦袋黑身體的——。
我還看到了,一群群小朋友正在廣場上——。
我還看到了,(誰)在(什么地方)(干什么)。
4、還有一位詩人,也為春風寫了一首詩歌,很美很美的哦,想讀一讀嗎?
【板書設計】。
春風吹。
綠——柳樹。
吹紅——桃花。
來——燕子。
醒——青蛙。
種花、樹美化環(huán)境。
春風吹語文教案篇七
(1)理解詩句,了解春天的特點。
(2)學會生字、新詞。會用“輕輕地”造句,會認讀二級生字。
(3)會觀察畫面,并能描述畫面。
(4)能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
2、過程與方法。
(1)通過多媒體課件的演示和教師形象生動的語言的描繪,使學生身臨其境地感受到春天的美,從而在輕松、愉快的氛圍中,以讀為主,展開研究、體驗式的學習。
(2)運用聯(lián)系實際的方法,理解詩歌中的優(yōu)美詞語,明白“吹綠了柳樹、吹紅了桃花、吹來了燕子、吹醒了青蛙”的意思。
3、情感態(tài)度與價值觀。
使學生熱愛春天、熱愛大自然,并知道要珍惜春天的大好時光,植樹種花,為祖國做貢獻。同時使學生有用自己的語言、自己的文章來贊美春天、贊美大自然的意識和沖動。
4、創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)目標。
(1)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新興趣與情感、創(chuàng)新思維和合作意識與能力,使他們有自己的獨特想法,能夠用“春天”、“輕輕地”說不同的話。
(2)培養(yǎng)學生創(chuàng)新膽魄,敢于發(fā)表自己的獨特意見。
二、教學分析與處理。
1、教材分析。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節(jié)講春天是種桿的好季節(jié),小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
2、學生分析。
由于講此課時,正是入春之時,在講課前領(lǐng)學生到室外活動一下,使他們充分感受到春風的特點,觀察春天的景色,為學習課文做好生活知識的準備。
學生理解本課的內(nèi)容并不難,關(guān)鍵是引導學生體會和感悟課文中典型的、優(yōu)美的詞語。
3、“重點”、“難點”、“創(chuàng)新點”、“德育點”、“空白點”的確立。
重點:通過學習,了解春天的特點。
難點:能用自己的話說一說親眼看到的春天的景色。
創(chuàng)新點:理解春風的特點后,能用自己的話、用優(yōu)美的詞描述春風;能理解春天的引申含義,并用春天的引申含義說話。
德育點:教育學生熱愛勞動的思想情感,懂得珍惜春天的大好時光,植樹種花,為祖國做貢獻。
空白點:在理解“綠、紅、來、醒”處設空白點。
三、板書設計。
柳綠。
花紅。
(輕、柔)蛙醒。
種植。
四、教具的使用與目的。
運用電腦多媒體,給學生呈現(xiàn)春天的美麗景色,激發(fā)學生熱愛春天的情感,從而為學習新課打下基礎。
在指導朗讀時運用電腦標出,方便教學,學生看得清楚、明了。
五、教學過程。
(一)、激情導入。
首先我們大家一起來看看,這是什么季節(jié),你喜歡嗎?
(播放春天景物的錄像片,配有音樂、解說詞)。
如此美麗的景色,深深地吸引著我,相信你們也陶醉其中吧,那就讓我們用自己的語言來贊美一番,好嗎?我先說:“剛才電視中播放的是:春天天藍水清、草綠花紅,一派生機勃勃的景象?!保ń處熣f,學生說)。
(二)、自讀自悟,自學合作。
1、借助拼音,自讀課文。
師:我們自己讀一讀,看看兒歌中告訴我們春風給大自然帶來了什么樣的變化呢?(生讀)。
2、同桌互讀,幫助糾正發(fā)音。
師:大聲地讀給同桌聽,讓他幫助你檢查一下發(fā)音。(生互讀)。
師:說說哪個字你最容易讀錯?
(板書易讀錯的字,同時出示二類字,全班認讀)。
3、指名讀,學生做簡短的評價。
(三)、導讀探究,感悟積累。
1、學習第一小節(jié)。
問:為什么兒歌中說“吹綠了柳樹”?
(教師可以小結(jié):“綠”是樹、草這類植物春天最顯著的特征。)。
(紅、來、醒的方法相同)。
你是從兒歌的哪個詞中知道的?
(根據(jù)學生的回答,板書:柳綠、桃紅、燕來、蛙醒)。
2、指導朗讀第一節(jié)。
師:除了注意表情和語氣外,還應該注意什么呢?
電腦顯示:吹綠了柳樹,學生說出重音和停頓。
(學生回答,并朗讀,讀其它幾行,再讀第一節(jié)。學生讀不到位,教師再讀)。
3、學習第二小節(jié)。
師問:春風給大自然帶來了生機、送來了美麗,自然萬物一定非常喜歡春風。想一想,當你走在上學的路上,或者和爸爸、媽媽一起去江邊游玩,春風拂面時,你會有什么感受呢?(輕、柔、舒服、愉快)。
師:是啊,當春天到來時,人們最先感受到就是春風,當春風吹過時,感覺多么舒爽啊。所以,人們常說:柔和的春風,輕輕地拂送著花草的幽香;還有人說:春風輕輕吹拂著,像母親的手撫摸著你。
問:你能不能用自己的話,來說一說春風呢?
師:啊,春風又輕、又帶著香味,那我們該怎么讀這句話呢?(電腦顯示)。
(2)問:春風輕、春天美,那我們應該為美麗的春天再做些什么呢?
4、齊讀兒歌:
師:現(xiàn)在讓我們再來一起感受一下兒歌的美吧!拿好書,我們一起朗誦兒歌。
(四)、總結(jié)提高、應用發(fā)展。
(學生自由說)。
【此處是難點也是創(chuàng)新點,重在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新膽魄】。
最后,讓我們用一首描寫春天的古詩來結(jié)束本課的學習吧?齊背《絕句》唐·杜甫。
六、教學體會。
本課的導入環(huán)節(jié),采用“情境導入法”,激發(fā)了學生的學習興趣,而且為學生理解課文打下了基礎,對于低年級的教學多利用直觀的畫面幫助學生感受還是很有效的。
為了幫助學生進行語言積累和語言感受,教師在講課過程中,注意自己的語言運用,恰當好處的運用一些優(yōu)美的語言對學生是十分有利的,也增加了語文學習的美感。
在課堂中注重了“相信、尊重、民主、鼓勵的原則”和“營造機會和放手的原則”,讓學生敢想、敢說,是使本課教學順利進行的必要條件。
但是,在教學前對學生的思維的靈活性考慮得不夠全面,課堂上當學生說出“要為春天做首詩”時,教學反饋不夠及時,評價不夠到位,如果在當時,教師鼓勵學生當場把自己對春天的感受寫下來,其實就是孩子自己的春天的詩,對學生理解課文和培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力都會有好處。因此在以后的教學中,教師要全面、細致地考慮學生有可能想到的問題,做好準備。同時,教師也要注意自己的教學機智。
春風吹語文教案篇八
一、教材分析:
《春風吹》是一首兒童詩,節(jié)奏輕快而又輕柔,用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致,動靜結(jié)合,色彩明麗而清新,大有珍惜美好春光之感。
二、教學目標:1、知識與能力目標:讀準字音,認清字形,會正確書寫,能正確、流利地朗讀課文。2、過程與方法目標:有感情地朗讀課文,在反復朗讀中理解詩意,體味春天之美。3、情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。教學重點: 有感情地朗讀課文。
教學難點:??抓住突出春天特點的詞語,引導學生認識春天的特征。
三、課時安排:一課時。
四、教學過程:
(一)說話+詩歌導入,激發(fā)興趣(3分鐘)。
師:小朋友們,美麗的春天已經(jīng)過去了,但老師相信你們肯定沒有忘記它,誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀?(指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景,拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。)。
師:說得真棒,老師也仿佛看到了那美麗的春景。(說得真生動,把春天都說活了。)在小朋友們眼中,春天是如此的可愛,那在古人眼中,春天又是怎樣的呢?哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩嗎?(學生如果想不出來,師可以引導說出詩歌的題目)。
師:小朋友們真能干,會背這么多有關(guān)春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒,那今天老師再獎勵你們一首詩歌,它的題目是《春風吹》。(ppt出示課題)伸出你們的小手,跟老師一起來寫課題(板書課題)。來,一齊讀讀課題,再讀(生齊讀課題)。同學們注意到了嗎?這個課文題目的讀音有什么樣的特點???(指名說)。
(明確:春和吹是翹舌音,風是后鼻音)。
師:你的小眼睛真亮(你觀察得真仔細)。小朋友都看出來了嗎?(看出來了)。那我們再來讀讀課題。
(二)、初讀課文,粗略感知春天之美:(6分鐘)。
師:接下來請小朋友們自由朗讀課文,把課文讀準確,把不認識的字圈出來。(生自由讀課文)(ppt出示課文)。
師:小朋友讀得可真起勁,那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。(指名讀)。
預設:先找基礎較差的學生讀,檢查他是否能將課文讀通順,將字詞讀正確;若讀得好,則加以鼓勵,若讀得不好,則請別的小朋友來幫忙,在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀,若讀得還是磕磕絆絆,則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。(1、讀得好。師:真不錯,把課文讀得很正確,但是呀,還缺少那么一點感情,有哪位小朋友愿意再來試試(指名讀)。恩,有進步,還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎(指名讀)?越來越進步了,我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文,“春風吹”開始。2、讀得不好。師:哦,有小朋友要給你提個醒了(指名說),那你為我們讀讀(指名讀)。好,你再來試試。恩,有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀(齊讀)。)。
吹紅了/桃花,吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春雨/細細地下。大家/快來種樹,
大家/快來種花。
師:聰明的小朋友,聽了老師的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名說:停頓、重音)真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀,我們先請第一組來讀,其它小朋友學會(傾聽)。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(播放音樂)?!按猴L吹”開始。~~~第??組小朋友讀得最好,第??組小朋友最會傾聽,老師分別給他們加上一顆五角星,第?組的小朋友要加油了。
(三)、精讀課文,品味春之美:(22分鐘)1.朗讀理解第一節(jié):(ppt出示第一節(jié)) ???師:接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié),思考:春風一吹,景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師讀:春風吹,春風吹,生讀:吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味語言?師:春風一吹,柳樹怎么樣了?(生答:綠了。)(板書:柳樹——綠)。
師:春風一吹,桃花怎么樣了?(生答:紅了。)(板書:桃花——紅)。
師:春風它有顏色嗎?(生答:沒有)。
師:那老師就不明白了,春風它又沒有顏色,怎么會像畫筆一樣,把柳樹吹綠,把桃花吹紅呢?哪位聰明的小朋友能告訴老師?。课乙堊米疃苏?,舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好,?做得最好,你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對???(恩,說到點上了,還有誰有補充嗎?|哦,你還有話要說。)。
師:小朋友們真聰明,這下老師也明白了,春風吹,吹綠了柳樹,說明春天來了,柳樹發(fā)芽了,所以綠綠的;春風吹,吹紅了桃花,說明春天來了,桃樹開花了,桃花的顏色是紅色的,所以說吹紅了桃花。
師:(ppt出示柳樹桃花圖片)你們看,春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師:(ppt出示我會說:春風吹,_______________。)其實春風呀,還吹到了別的許多植物,會思考的小朋友們,你們來說說看。(指名說)。
(春風吹,吹綠了小草。春風吹,吹黃了油菜花。春風吹,吹黃了蒲公英花。)。
師:真是會思考的孩子,我們一起來讀讀。(ppt出示:春風/吹,春風/吹,吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花,吹綠了/小草,吹黃了/油菜花。)。
師:好,春風吹拂了植物,它還吹拂了什么???(生答:動物)。
師:對,它吹來了——,它吹醒了——。(板書:燕子——來;青蛙——醒)。
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?(指名說:去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。)。
師:“吹來了燕子”是什么意思?(指名說:春風吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來了。)師:她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來?(指名說:因為春風吹,這里變暖和了。)。
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見了,它們到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。)?????師:春風一吹,青蛙又怎樣了呢?(指名說:春風一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來了。)。
師:真棒,春風一吹呀,天氣就暖和起來了,所以呀,燕子從遙遠的南方飛回來了,青蛙從深深的洞里跳出來了?,F(xiàn)在你們都明白了嗎?那我們再來齊讀第一節(jié),請小朋友們豎起你們的課本坐端正,“春風吹”開始。
師:恩,讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來,老師讀春風吹,你們讀后面那句,明白了嗎?(ppt出示:師生對讀:春風吹,吹綠了柳樹,春風吹,吹紅了桃花,春風吹,吹來了燕子,春風吹,吹醒了青蛙。)好,再來,注意看老師的手勢,春風吹,第一組接讀;春風吹,第二組接讀;以此類推。輪兩遍。
師:對,真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。(生齊讀)。
師:好,現(xiàn)在老師要考考你們了,大家看,空著的地方應該填什么?(ppt出示春風吹,春風吹,吹——了柳樹,吹——了桃花~~~~)。
師:真棒,我們的小朋友輕而易舉就攻破了,大家一齊讀一讀。(生齊讀)。
師:那老師再加大點難度,看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。(ppt出示:春風吹,春風吹,吹綠了——,吹紅了——,~~~)(指名答)。
師:這都難不倒你們啊,真是太奇怪了,老師就不信了,再來個更難的(ppt出示詩歌所描繪的圖畫),看電視,誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)?(指名背,齊背)。
師:真棒!全部都背下來了!
4.品讀第二節(jié)。
師:請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。(ppt出示第二節(jié))(生自由練讀)。
師:請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。(指名讀)你讀得很美,還有誰愿意試試?(指名讀)恩,老師聽出來了,你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來,真不錯。我們大家一起來讀一讀。(生齊讀)。
師:小眼睛看到電視上(ppt出示:“春風吹,春雨下”和“春風輕輕地吹,春雨細細地下”),大家自由讀一讀,看看兩組句子有什么不同?(生自由讀)(指名說:第二組比第一組多了輕輕地、細細地)。
師:真是會發(fā)現(xiàn)的孩子,那你們說春風有什么樣的特點啊?(指名說:春風很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風寒冷刺骨,也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較)。
師:對,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指導學生了解春雨的特點)。
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明,那我們再來看這組句子。(ppt出示:“大家來種樹,大家來種花”和“大家快來種樹,大家快來種花”)請位小朋友來給我們讀讀這組句子。(指名讀)(板書:大家——種)。
師:聰明的小朋友,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名說:第二組句子比第一組多了個“快來”)。
師:恩,我們知道,春天呀,是播種的季節(jié),只有在春天里抓緊勞動,秋天我們才會收獲很多,所以呀,“快來”就是要我們抓緊時間,趕快勞作。
(四)、小結(jié),升華情感(4分鐘)。
師:小朋友們,春天這么美麗,你們喜歡春天嗎?那我們再來美美地讀讀課文,要把你們的喜歡讀出來。(齊讀)。
師:我相信呀聰明的小朋友不用看課文,不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了,誰愿意來試一試?(指名背,齊背)。
春風吹語文教案篇九
教學目標:
1、學會生字“春、吹、綠、桃”,讀準字音,認清字形,會正確書寫。
2、理解“春風、桃花”,有感情地朗讀第一節(jié)。
3、初步感受春天的變化。
教學重點、難點:
學會4個生字。
有感情地朗讀第一節(jié)課文。
教學過程:
一、導入:
說話:你知道一年有哪四季嗎?你最喜歡哪個季節(jié)?為什么?
激情:冬去春回,春風吹得大地逐漸變暖,春天是個美麗的季節(jié),播種的季節(jié),我們來聽一聽春姑娘的聲音。
二、聽朗讀錄音,初步感受課文:
1、投影出示欣賞:看著春天的畫面,聽著音樂,你有什么感受嗎?句式說話:“我看到了?!?/p>
2、是啊,春風一吹,大自然的確變了,揭示課題:春風吹。
(1).拼讀音節(jié):chun春chui吹(讀準翹舌音)。
(2).識記字形,請小老師說說識記的方法。
讀課題:你能讀出“柔緩”的語氣嗎?
三。朗讀理解第一節(jié):
投影出示:春風一吹,植物有什么變化?
結(jié)合畫面,自學第一節(jié),要求:
框出生字,讀準字音,自己識記字形。
讀讀句子,想想句子寫了什么。
指導學習生字:
練習朗讀:
自由讀,指名讀。
指導:春風一吹,景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
師生對讀:
師:春風吹,春風吹——。
生:吹綠了柳樹,吹紅了桃花。
嘗試背誦:看投影指圖朗誦;集體有感情地朗誦。
四,小結(jié):
春天到了,植物還有哪些變化?
春風吹,_______________。
2,你想說:春天真___________________。
五,鞏固生字,指導書寫:
卡片認讀生字,口頭組詞。
仔細觀察生字在田字格中的位置,說說關(guān)鍵筆畫的寫法。
老師范寫。
學生練習。
六,選做作業(yè):
編兒歌:
春風吹語文教案篇十
設計意圖:。
春天來到了,誰都向往這個萬物復蘇的季節(jié),小花吐蕊,小草吐綠,這個季節(jié)給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中,孩子們被幼兒園院內(nèi)的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了,小朋友三五成群的看著說著,興致勃勃?!毒V要》中指出:引導幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物,豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣,激發(fā)他們感知美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以”春風"為主題的詩歌,讓幼兒通過想一想、說一說、做一做來感受美好的春天。
活動目標:。
1.談話的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng)編詩歌,并感受詩歌優(yōu)美的韻味。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。
活動準備:。
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀察春天。
活動過程:。
一、談話:經(jīng)驗回顧,說說春天的特點。
1.現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天帶著誰來了?(出示春姑娘圖片)。
2.利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡,進行描述春天的特征。
春風一吹。
吹綠了……吹來了……。
吹開了……吹醒了……。
吹得……輕輕飄。
小朋友們……。
(教師鼓勵幼兒大膽說出自己的想法,并根據(jù)回答貼出相應的圖片。)。
二、集體創(chuàng)編:嘗試創(chuàng)編詩歌《春風》。
1.教師依據(jù)幼兒提出的想法,示范創(chuàng)編詩歌的方法。
2.個別幼兒自由選擇圖片來試編詩歌。
三、自由創(chuàng)編:指導幼兒利用操作圖卡來進行創(chuàng)編。
1.介紹材料和操作方法。
2.幼兒練習創(chuàng)編,互動交流。
3.展示作品。
活動反思。
1、活動的選材結(jié)合季節(jié)特征,并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中,教師在活動中注意運用開放性的提問引導幼兒發(fā)現(xiàn)、思考、充分培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動和創(chuàng)意活動的機會,調(diào)動幼兒參與活動的積極性,提高在活動中的.審美體驗和創(chuàng)造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧,首先要根據(jù)幼兒的年齡特點,抓住時機運用圖記。
歸納了三點:圖--字--詞句的過渡。
小班出現(xiàn)圖記時多以閱圖為主,它可以出現(xiàn)在學詩歌之前,而且圖記要大,具體形象,色彩鮮艷,幼兒對圖記有了一定理解認識后,可采用標志、手勢、來學詩歌。
中班多以圖夾文的形式出現(xiàn),在制作圖記時開始向抽象性過渡,可出現(xiàn)簡筆畫,數(shù)量多一些,也可偶爾出現(xiàn)文字符號。
大班時閱讀文字量加大,多以組合出現(xiàn)。
4、根據(jù)此類活動我還展開相應的延伸活動,如《夏天》《我愛》,都是通過以上的形式創(chuàng)編不同的詩歌內(nèi)容,孩子的創(chuàng)造空間更加寬泛,口語表達能力也大大增強。
春風吹語文教案篇十一
樂于參與春分豎蛋游戲,體驗動手動腦豎雞蛋的挑戰(zhàn)與樂趣。
感知春分時節(jié)天氣回暖帶給生活的變化。
了解春分燕北歸、百花開的節(jié)氣特點。
活動準備。
課件準備:“燕北歸”音頻及圖片;“百花開”音頻及組圖;“春分豎蛋”動圖。
活動過程。
師幼談話,鼓勵幼兒討論春分天氣回暖帶來的變化。
——春分到啦!天氣暖和了。天氣變暖給我們的生活帶來什么變化?
——我們穿的衣服比之前多了還是少了?
活動建議:教師可根據(jù)本班幼兒的回答進行小結(jié)。
播放音頻及圖片“燕北歸”,引導幼兒了解“春分燕北歸”的節(jié)氣特點。
1.播放音頻及圖片“燕北歸”,引導幼兒欣賞春分燕北歸的景象。
——你們的發(fā)現(xiàn)很準確,奇奇也有春分時的新發(fā)現(xiàn),一起來看看。
——奇奇發(fā)現(xiàn)了春分時的什么特點?
——你看到小燕子在哪里?它們在做什么?
小結(jié):春分時小燕子回到北方,它們有的在天上飛,有的在地上啄泥銜草,有的在鳥窩旁邊,忙著搭新家。
2.操作課件,帶領(lǐng)幼兒了解春分燕子北歸的原因。
——小燕子為什么在春天飛回北方呢?
小結(jié):冬天時北方太冷了,小燕子便從北方飛到比較溫暖的南方避寒過冬,春分一到,祖國大地全部都暖和起來了!所以小燕子就飛回了變得溫暖的北方,為搭新鳥窩忙個不停啦。
播放音頻及組圖“百花開”,引導幼兒了解春分百花開的節(jié)氣特點。
1.播放音頻及組圖“百花開”,帶領(lǐng)幼兒了解“春分到,百花開”。
1)播放音頻,了解妙妙春分時的新發(fā)現(xiàn)。
——妙妙發(fā)現(xiàn)了什么?(好多漂亮的花都開了。)。
2)出示組圖,帶領(lǐng)幼兒賞花,進一步了解春分百花開的節(jié)氣特點。
——我們也來賞花吧。仔細看看這些美麗的花,你最喜歡哪個?說說它是什么樣子的。
小結(jié):春分到了,天氣暖和了許多,花兒們生長得更快了。桃花、櫻花、李花、玉蘭花等等,都開放了。花兒們五顏六色的,有白的、有黃的、有粉的,有的花瓣中間還有細細的花蕊,真像一張張可愛的笑臉。
2.鼓勵幼兒說說生活中還見到哪些花開放。
——你還在哪里見過美麗的花?(幼兒園、公園、小區(qū)……)。
小結(jié):春分前后,各色各樣美麗的花就在我們的身邊,等著大家欣賞呢。
播放動圖“春分豎蛋”,帶領(lǐng)幼兒了解春分豎蛋的習俗,鼓勵幼兒積極嘗試豎蛋游戲。
1.出示動圖,激發(fā)幼兒活動興趣。
——聽完了奇奇、妙妙的發(fā)現(xiàn),老師也有一個春分小發(fā)現(xiàn),是一個好玩兒的游戲,叫做“豎蛋”。以前的人們常在春分豎蛋,來慶祝春天的來臨!
——一起來看看這個有趣的游戲是怎么玩的。
2.請幼兒拿出自備的雞蛋,鼓勵幼兒自由嘗試“豎蛋”。
——豎蛋游戲真神奇呀。其實,豎蛋最重要的是有耐心和動作放輕,把雞蛋大頭朝下,輕輕地豎放在桌子上,如果能豎立起來就算成功了。小朋友們也快來挑戰(zhàn)吧。
3.幼兒交流分享自己的豎蛋過程。
——小朋友們的雞蛋豎起來了嗎?你是怎么做的/你遇到了什么困難?
發(fā)放多種操作材料,鼓勵幼兒探索利用各種材料使雞蛋站起來的方法。
活動建議:本環(huán)節(jié)由教師根據(jù)班級幼兒豎蛋結(jié)果和興趣情況進行自選。
1.每桌發(fā)放一組操作材料,鼓勵幼兒利用各種材料探索使雞蛋站起來的方法,教師巡回進行個別指導。
——讓雞蛋站起來還真不簡單呢。老師準備了一些其他材料,借助什么材料可以讓雞蛋站起來?動手試試吧。注意,要把雞蛋較大的一頭朝下才能讓雞蛋站立更容易哦。
2.教師根據(jù)幼兒操作情況進行評價總結(jié)。
——你們成功了嗎,你們用了什么材料幫助雞蛋站立,是怎么做的?
小結(jié):原來有這么多辦法可以讓雞蛋站起來。只要開動腦筋,多多動手嘗試,就可以做到很多神奇的事情!
溫馨提示。
教師根據(jù)實際情況選用生雞蛋或熟雞蛋作為幼兒豎蛋的操作材料。
教師應注意幼兒操作材料時的安全狀況,提醒幼兒勿食材料。
教師可鼓勵幼兒發(fā)散思維、多嘗試,探索各種使雞蛋站立的材料與方法。
活動延伸。
日?;顒?。
春分時節(jié)氣溫雖回溫但常有雷雨、晝夜溫差大,教師提醒幼兒注意保暖。
家園共育。
1.家長與幼兒共同聆聽寶寶巴士故事《春分春分,晝夜平分》,引導幼兒進一步感知節(jié)氣傳統(tǒng)文化。
2.家長可引導幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的春色(如路邊、公園里、小區(qū)里),共同欣賞仲春時花紅柳綠的美景。
3.有條件的家長可與幼兒一起觀察小燕子,尋找燕子窩,引導幼兒進一步感受仲春時生機勃勃的景象。
春風吹語文教案篇十二
1.學會8個生字,掌握“春風、青蛙、春雨、大家”等詞語。認識“燕、醒”2個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀詩歌;背誦詩歌。
3.初步認識春天的特征,了解春天是種樹、種花的好季節(jié),要行動起來種樹種花,綠化祖國,美化家園。
這篇課文是一首描寫春天的詩歌。全詩共分兩節(jié)。第一節(jié)描繪了春天柳綠桃紅、萬物復蘇的景象;第二節(jié)講春天是種植的好季節(jié),小朋友應該趕快行動起來種樹種花,綠化、美化家園,為祖國作貢獻。
本課教學的重點是學習生字新詞,初步認識春天的特征,有感情地朗讀和背誦課文。
(一)課前準備。
生字卡片,描繪春天美麗景色和小朋友參加種植的投影片,朗讀錄音磁帶。
有條件的可帶學生到公園或郊外去春游。
(二)識字、寫字教學。
1.識字教學。
本課生字中,“綠”的聲母是邊音,“樹”的聲母是翹舌音,“紅”“輕”和“醒”的韻母是后鼻音,要指導學生讀準字音。字形方面,要著重指導學生分析識記以下幾個生字。
綠:左右結(jié)構(gòu),左邊是“纟”,右邊的筆順是錄錄錄錄錄錄錄錄。
輕:要提醒學生注意,右上是,不是“又”,右下是“工”,不是“土”。
家:上邊是寶蓋(宀),要與區(qū)別,下邊的筆順是:豕豕豕豕豕豕豕。
“蛙、細、樹”三個字,可以啟發(fā)學生用學過的熟字和偏旁來分析識記。
2.寫字教學。
綠:左窄右寬,筆畫較多,要寫緊湊些。不能寫成“水”。
家:上半部的“宀”要蓋住下面的“豕”,上下要緊湊。
細:左高右低,絞絲旁要寫得瘦長,第三筆是提,“田”要寫得方正。
樹:筆畫較多,要寫緊湊些,不要寫得太寬,中間的,第二筆是點,不是捺。
(三)詞句教學。
學習詩的第一節(jié),可先讓學生自己朗讀課文,再想一想這一節(jié)講了春天哪些景物,從哪些詞語中知道的,然后結(jié)合詩句和觀看投影片,指導學生理解“綠、紅、來、醒”的意思?!熬G”是指柳樹發(fā)芽,長出了綠葉?!凹t”是指桃樹上開滿了粉紅色的花朵?!皝怼笔钦f燕子在南方度過了冬天,又飛回來了?!靶选笔钦f青蛙經(jīng)過冬眠又醒過來了。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系春游中看到的事物,說說在春天里還有哪些變化,以加深學生對春天的認識。第二節(jié)的第二句“大家快來種樹,大家快來種花”,其中的“快”,表明春天是種植的大好時機,時不待人,應當趕快行動起來??梢龑W生觀看小朋友參加種植活動的投影片,使他們認識到只有春天種得及時,秋天才能有收獲,教育學生珍惜春光。
第二節(jié)可以啟發(fā)學生比較“春風吹”和“春風輕輕地吹”有什么不同;“春雨下”和“春雨細細地下”有什么不同。還可以啟發(fā)學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗,說說春風、春雨都是什么樣的,并且和冬天的風,夏天的雨進行比較,使學生體會到春風輕柔,春雨細微的特點。
(四)朗讀指導。
這首詩押“a”韻,朗讀時要讀出韻律來,還要指導學生注意停頓、重音和速度。示例如下。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花,
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
大家/快來種樹,
大家/快來種花。
在熟讀的基礎上,讓學生先一句一句地練習背誦,再把每句詩聯(lián)系起來,背誦全詩。
(五)練習提示。
課后練習第三題是用生字組詞語,可啟發(fā)學生多說一些,如“家”可組成“國家”“大家”“家庭”“家長”“人家”等;“快”可組成“飛快”“趕快”“快樂”“愉快”等;“樹”可組成“樹木”“樹林”“樹枝”“樹葉”“桃樹”“梨樹”等。
第四題是句子訓練。先讓學生讀例句,說說“輕輕地”的意思,再用提問的方式,啟發(fā)學生說句子,如:什么輕輕地飄?可以說“樹葉輕輕地飄”“雪花輕輕地飄”等。再問:誰輕輕地干什么?可以說“我輕輕地關(guān)上門”“小明輕輕地放下書包”等。
(六)擴展活動。
1.學完本課后,可根據(jù)實際情況開展種樹種花的活動。
2.發(fā)動學生搜集有關(guān)寫春天的詩歌,舉辦“我愛春天”詩歌朗誦會。
(七)課時安排。
教學本課可用2課時。
(一)聯(lián)系口語交際《找春天》,引入新課。自讀課文,自學生字。要求讀準生字的音,讀通課文。
(二)交流:1.你喜歡春風嗎?為什么?2.你讀懂了哪些句子。學生自由發(fā)言,如:“吹綠了柳樹”,就是春風一吹,柳樹長出綠的葉子了;“吹來了燕子”就是春風一吹,燕子從南方飛回來了。對學生的好的發(fā)言加以鼓勵,理解不妥當?shù)淖们橹笇А?/p>
(三)再讀課文,提出不懂的問題,如為什么說“吹醒了青蛙”?師生共同討論。
(四)指導有感情地朗讀、背誦。鼓勵學生自編動作,配上動作背誦全文。
(五)復習生字詞,讓學生自由說說用什么方法記住生字的字形。
(六)練習書寫,完成課后作業(yè)?題。
春風吹語文教案篇十三
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。?。
3、初步認識春天的季節(jié)特征和感受春天優(yōu)美的景色。?一、激趣導入?。
1、影碟,你看見了什么季節(jié)的景色?(你怎么知道是春天呢?)?。
4、板課題?。
二、初讀課文、感悟主要內(nèi)容?。
1、請欣賞老師讀課文,想想看風姐姐送來了什么禮物??。
2、學生代表讀課文,邊聽邊在課文里劃出禮物的名稱?。
3、誰能告訴我,春風姐姐為大自然吹來了什么禮物??。
學生說,老師貼畫:柳、桃、燕子、青蛙?。
三、理解課文,學習有感情地朗讀和背誦課文?。
1、學生匯報?。
你最喜歡哪件禮物的句子?為什么??。
b、誰還能把柳樹“綠”得那么美的感覺讀出來。(自由站起來讀)?。
c、全班也來試試。?。
b、還有誰會讀?(再指1人)?c、男同學會讀嗎??。
哪個組的同學能讀出小燕子飛來的高興心情??。
1請全班齊讀第二節(jié)詩歌?。
2出示句子投影?。
春風吹.?。
春風輕輕地吹.?。
a、一起讀一讀,想想哪句好?為什么?(寫出了春風輕輕吹的特色)板:輕?。
b、怎樣讀出“輕輕”的感覺呢?誰來試一試?。
c、誰還用“輕輕地”說一個句子嗎?(2人)?。
3春風姐姐還把誰帶來了?(春雨)?。
春雨是怎樣下的?板:春雨細?。
4我們怎樣把輕風細雨的感覺讀出來.(自由練讀)再指匯報?。
小結(jié):大自然有了小朋友種上的花和樹,變得更加美了。?。
4、誰可以看著圖來表演第二節(jié)詩歌呢?(自由背誦)?。
四、激發(fā)想象、創(chuàng)新思維?。
五、總結(jié)?。
六、鞏固練習?。
春風吹語文教案篇十四
子路、曾皙、冉有、公西華陪坐在孔子身邊??鬃诱f:“因為我比你們年紀大一點,你們不要認為這樣就不敢說了。你們平時總是說:‘世上沒人了解我呀!’(現(xiàn)在,)如果有人了解你們,那么你們將打算做些什么事呢?”
子路急忙回答說:“一個擁有一千輛兵車的諸侯國,夾在大國之間,常受外國軍隊侵略,國內(nèi)又發(fā)生了饑荒,如果讓我去治理,等到三年后,我就可以使人人勇敢善戰(zhàn),而且人人懂得為人處世的道理?!?/p>
孔子聽了,對他笑了一笑。
(接著,)孔子問(冉求)道:“冉求,你怎么樣?”
冉求回答說:“一個方圓六七十里或者五六十里的小國家,如果讓我去治理,等到三年后,就可以使它的老百姓富足起來,但至于禮樂教化,(我的才能不夠)只能等待德才兼?zhèn)涞木觼韺嵭辛?。?/p>
“公西赤,你又怎么樣?”(孔子接下來問道。)。
公西赤回答說:“我不敢說我一定能做到,只是愿意學習。(我愿意)在宗廟祭祀時,或是在諸侯會盟、朝見天子時,穿著禮服,戴著禮帽,做一個小小的司儀人員?!?/p>
“曾點,你怎么樣呢?”(孔子問曾點道。)。
(曾皙原本在彈瑟,)這時他彈奏的聲音漸漸稀疏,(聽到孔子的問話,)他才鏗的一聲停止彈奏,接著他放下瑟,直起身子回答道:“我和他們?nèi)坏牟拍懿灰粯友??!?/p>
孔子說:“那又有什么關(guān)系呢?(大家在一起)不過是各自談談自己的志向罷了。”
(于是,)曾皙說:“在暮春時節(jié),春天的衣服還穿在身上,我要跟五位個成年人,六七個少年人一起到沂河里洗洗澡,在舞雩臺上吹吹風,(最后,一路)唱著歌回來?!?/p>
(孔子聽了,)不由得長嘆一聲道:“我贊成曾點的想法呀!”
(后來,)三個人都出去了,曾皙留在里面。他問孔子道:“先生,他們?nèi)坏脑捘阍趺纯?”
孔子說:“沒什么,(大家在一起)不過是各自談談自己的志向罷了?!?/p>
曾皙追問道:“那先生為什么要笑仲由呢?”
孔子答道:“治理國家要用禮,可是他的話一點也謙讓,所以我要笑他。
曾皙說:“難道冉求所說的就跟國家無關(guān)嗎?”
孔子說:“怎么見得方圓六七十里或者五六十里的國家就不是國家了嗎?”
曾皙說:“難道公西赤所說的就跟國家無關(guān)嗎?”
孔子說:“宗廟祭祀、諸侯會盟和朝見天子,這些不是諸侯大事又是什么呢?如果公西赤只能給諸侯做個小小的司儀員,那么誰能給諸侯做大事呢?”
春風吹語文教案篇十五
《春風吹》是一首兒童詩,節(jié)奏輕快而又輕柔,用清新的語言描寫了春天特有的秀美精致,動靜結(jié)合,色彩明麗而清新,大有珍惜美好春光之感。
1、知識與能力目標:讀準字音,認清字形,會正確書寫,能正確、流利地朗讀課文。
2、過程與方法目標:有感情地朗讀課文,在反復朗讀中理解詩意,體味春天之美。
3、情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生熱愛春天、珍惜春光的感情。
教學重點:
有感情地朗讀課文。
教學難點:
抓住突出春天特點的詞語,引導學生認識春天的特征。
:一課時
(一)說話+詩歌導入,激發(fā)興趣(3分鐘)
師:小朋友們,美麗的春天已經(jīng)過去了,但老師相信你們肯定沒有忘記它,誰來跟我們說說春天里都有什么美景呀?(指名說——讓學生在說中回顧、想象春天的美景,拉近時間上和心理上的差距。同時也鍛煉了學生的說話能力。)
師:說得真棒,老師也仿佛看到了那美麗的春景。(說得真生動,把春天都說活了。)在小朋友們眼中,春天是如此的可愛,那在古人眼中,春天又是怎樣的呢?哪位聰明的孩子能給我們背背有關(guān)春天的古詩嗎?(學生如果想不出來,師可以引導說出詩歌的題目)
師:小朋友們真能干,會背這么多有關(guān)春天的古詩。你們表現(xiàn)這么棒,那今天老師再獎勵你們一首詩歌,它的題目是《春風吹》。(ppt出示課題)伸出你們的小手,跟老師一起來寫課題(板書課題)。來,一齊讀讀課題,再讀(生齊讀課題)。同學們注意到了嗎?這個課文題目的讀音有什么樣的特點???(指名說)
(明確:春和吹是翹舌音,風是后鼻音)
師:你的小眼睛真亮(你觀察得真仔細)。小朋友都看出來了嗎?(看出來了)。那我們再來讀讀課題。
(二)、初讀課文,粗略感知春天之美:(6分鐘)
師:接下來請小朋友們自由朗讀課文,把課文讀準確,把不認識的字圈出來。(生自由讀課文)(ppt出示課文)
師:小朋友讀得可真起勁,那老師來檢查一下你們讀得怎么樣了。(指名讀)
預設:先找基礎較差的學生讀,檢查他是否能將課文讀通順,將字詞讀正確;若讀得好,則加以鼓勵,若讀得不好,則請別的小朋友來幫忙,在小朋友的幫助下在老師的指導下讓他再讀,若讀得還是磕磕絆絆,則請全班的小朋友齊讀一齊幫助他。(1、讀得好。師:真不錯,把課文讀得很正確,但是呀,還缺少那么一點感情,有哪位小朋友愿意再來試試(指名讀)。恩,有進步,還有小朋友想來挑戰(zhàn)的嗎(指名讀)?越來越進步了,我們?nèi)嗤瑢W一齊來讀讀課文,“春風吹”開始。2、讀得不好。師:哦,有小朋友要給你提個醒了(指名說),那你為我們讀讀(指名讀)。好,你再來試試。恩,有進步。我們?nèi)嘁黄饋碜x讀(齊讀)。)
師:小朋友真棒,把課文讀得這么流利。接下來老師來讀一遍,小朋友們注意聽了,(ppt出示)(師范讀)。
春風/吹,
春風/吹,
吹綠了/柳樹,
吹紅了/桃花,
吹來了/燕子,
吹醒了/青蛙。
春風/輕輕地吹,
春雨/細細地下。
大家/快來種樹,
大家/快來種花。
師:聰明的小朋友,聽了老師的朗讀,你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎?(指名說:停頓、重音)真是善于發(fā)現(xiàn)的孩子。接下來我們我們分成四組來讀,我們先請第一組來讀,其它小朋友學會(傾聽)。老師給你們配上優(yōu)美的音樂(播放音樂)?!按猴L吹”開始。~~~第??組小朋友讀得最好,第??組小朋友最會傾聽,老師分別給他們加上一顆五角星,第?組的小朋友要加油了。
(三)、精讀課文,品味春之美:(22分鐘)
1.朗讀理解第一節(jié):(ppt出示第一節(jié))
師:接下來請小朋友們看到課文的第一節(jié),思考:春風一吹,景色怎么樣?用美麗的語調(diào)讀一讀。
2.師生對讀:
師:好,停。我們一起來讀讀這節(jié)詩,老師讀前兩句,你們讀后面四句,聽明白了嗎?
師讀:春風吹,春風吹,生讀:吹綠了柳樹,吹紅了桃花,吹來了燕子,吹醒了青蛙。
3.品味語言
師:春風一吹,柳樹怎么樣了?(生答:綠了。)(板書:柳樹——綠)
師:春風一吹,桃花怎么樣了?(生答:紅了。)(板書:桃花——紅)
師:春風它有顏色嗎?(生答:沒有)
師:那老師就不明白了,春風它又沒有顏色,怎么會像畫筆一樣,把柳樹吹綠,把桃花吹紅呢?哪位聰明的小朋友能告訴老師啊?我要請坐得最端正,舉手舉得最好的小朋友來告訴我。好,?做得最好,你來告訴老師(指名說)。你們說他講的對不對???(恩,說到點上了,還有誰有補充嗎?|哦,你還有話要說。)
師:小朋友們真聰明,這下老師也明白了,春風吹,吹綠了柳樹,說明春天來了,柳樹發(fā)芽了,所以綠綠的`;春風吹,吹紅了桃花,說明春天來了,桃樹開花了,桃花的顏色是紅色的,所以說吹紅了桃花。
師:(ppt出示柳樹桃花圖片)你們看,春風把柳樹和桃花吹得多美啊。
師:(ppt出示我會說:春風吹,_______________。)其實春風呀,還吹到了別的許多植物,會思考的小朋友們,你們來說說看。(指名說)
(春風吹,吹綠了小草。春風吹,吹黃了油菜花。春風吹,吹黃了蒲公英花。)
師:真是會思考的孩子,我們一起來讀讀。(ppt出示:春風/吹,春風/吹,吹綠了/柳樹,吹紅了/桃花,吹綠了/小草,吹黃了/油菜花。)
師:好,春風吹拂了植物,它還吹拂了什么???(生答:動物)
師:對,它吹來了——,它吹醒了——。(板書:燕子——來;青蛙——醒)
師:去年冬天,小燕子和她媽媽到哪兒去了呢?(指名說:去年冬天,小燕子和她媽媽到很遠很遠的南方過冬去了。)
師:“吹來了燕子”是什么意思?(指名說:春風吹,小燕子和她媽媽從南方飛回來了。)師:她們?yōu)槭裁匆獜哪戏斤w回來?(指名說:因為春風吹,這里變暖和了。)
師:還有,冬天,那活蹦亂跳的青蛙也不見了,它們到哪里去了呢?(指名答:冬天,青蛙都鉆到洞里睡大覺去了。)師:春風一吹,青蛙又怎樣了呢?(指名說:春風一吹,青蛙就醒了,從洞里爬出來了。)
師:真棒,春風一吹呀,天氣就暖和起來了,所以呀,燕子從遙遠的南方飛回來了,青蛙從深深的洞里跳出來了?,F(xiàn)在你們都明白了嗎?那我們再來齊讀第一節(jié),請小朋友們豎起你們的課本坐端正,“春風吹”開始。
師:恩,讀得真美。接下來請小朋友看到電視上來,老師讀春風吹,你們讀后面那句,明白了嗎?(ppt出示:師生對讀:春風吹,吹綠了柳樹,春風吹,吹紅了桃花,春風吹,吹來了燕子,春風吹,吹醒了青蛙。)好,再來,注意看老師的手勢,春風吹,第一組接讀;春風吹,第二組接讀;以此類推。輪兩遍。
師:對,真聰明。請小朋友們一齊來讀一讀。(生齊讀)
師:好,現(xiàn)在老師要考考你們了,大家看,空著的地方應該填什么?(ppt出示春風吹,春風吹,吹——了柳樹,吹——了桃花~~~~)
師:真棒,我們的小朋友輕而易舉就攻破了,大家一齊讀一讀。(生齊讀)
師:那老師再加大點難度,看我們的小朋友能不能闖關(guān)成功。(ppt出示:春風吹,春風吹,吹綠了——,吹紅了——,~~~)(指名答)
師:這都難不倒你們啊,真是太奇怪了,老師就不信了,再來個更難的(ppt出示詩歌所描繪的圖畫),看電視,誰能夠根據(jù)這四幅圖來背誦課文的第一節(jié)?(指名背,齊背)
師:真棒!全部都背下來了!
4.品讀第二節(jié)
師:請小朋友們自由讀讀詩的第二節(jié)。(ppt出示第二節(jié))(生自由練讀)
師:請一位小朋友來為我們朗讀第二節(jié)詩。(指名讀)你讀得很美,還有誰愿意試試?(指名讀)恩,老師聽出來了,你特別強調(diào)了輕輕地、細細地和快來,真不錯。我們大家一起來讀一讀。(生齊讀)
師:小眼睛看到電視上(ppt出示:“春風吹,春雨下”和“春風輕輕地吹,春雨細細地下”),大家自由讀一讀,看看兩組句子有什么不同?(生自由讀)(指名說:第二組比第一組多了輕輕地、細細地)
師:真是會發(fā)現(xiàn)的孩子,那你們說春風有什么樣的特點???(指名說:春風很輕柔,吹在身上使人感到舒服,不像冬天的風寒冷刺骨,也不像夏天的風帶股熱氣。師可適當引導學生與冬風和夏風作比較)
師:對,真棒,那春雨呢?(采用相同的方法指導學生了解春雨的特點)
師:我發(fā)現(xiàn)小朋友們真是聰明,那我們再來看這組句子。(ppt出示:“大家來種樹,大家來種花”和“大家快來種樹,大家快來種花”)請位小朋友來給我們讀讀這組句子。(指名讀)(板書:大家——種)
師:聰明的小朋友,你們又發(fā)現(xiàn)了什么呢?(指名說:第二組句子比第一組多了個“快來”)
師:恩,我們知道,春天呀,是播種的季節(jié),只有在春天里抓緊勞動,秋天我們才會收獲很多,所以呀,“快來”就是要我們抓緊時間,趕快勞作。
(四)、小結(jié),升華情感(4分鐘)
師:小朋友們,春天這么美麗,你們喜歡春天嗎?那我們再來美美地讀讀課文,要把你們的喜歡讀出來。(齊讀)
師:我相信呀聰明的小朋友不用看課文,不用看圖畫就已經(jīng)全部都會背了,誰愿意來試一試?(指名背,齊背)
(五)、板書設計
春風吹
柳樹——綠
桃花——紅
燕子——來
青蛙——醒
大家——種
春風吹語文教案篇十六
教學目標:
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天的特征。
2、初步學會用適當?shù)脑~語更換兒歌中的某些名詞。
教學準備:
課件、電腦、投影屏。
教學重點與難點:
初步掌握兒歌內(nèi)容,愿意大膽的參與到語言活動中來。
教學方法與手段:
設問導答法、多媒體輔助教學。
教學過程:
教師活動,幼兒活動,設計意圖。
一、出示大的背景圖,導入活動。
1、師:春天到了,景色非常的漂亮,一起來看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢?
2、出示大的背景圖,引導幼兒自由說說。
3、小結(jié):春天有漂亮的東西,小朋友們說到了桃花、柳樹、蝴蝶等等,今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽的兒歌呢!觀看教師播放的多媒體課件,嘗試了解本次活動的主要內(nèi)容。通過觀看教師的課件,知道本次活動與春天有關(guān),萌發(fā)不斷探索的興趣,激發(fā)他們參與活動的興趣,為接下來的活動做鋪墊。
二、學習兒歌,熟悉兒歌的主要內(nèi)容。
1、教師:這首兒歌有一個好聽的名字叫春風,請小朋友們一起來聽聽老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌,幼兒傾聽。
3、組織個別幼兒說說聽到的內(nèi)容。
4、小結(jié):小朋友們聽到了兒歌里有吹綠了柳樹、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學習念兒歌,初步掌握兒歌。通過設問導答法,讓幼兒在愉快輕松的活動氛圍中逐漸掌握兒歌的內(nèi)容,從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌,有感情的朗誦兒歌。
1、提問:
(1)小朋友們覺得這首兒歌好聽嗎?
(2)那我們應該怎么念,才會更好聽呢?
2、組織個別幼兒講述。
3、教師:對了,我們念的時候要有感情,那我們再來有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問:
(1)春天真美,春風吹綠了柳樹,還能吹綠什么呢?
(2)吹紅了桃花,還能吹紅什么呢?根據(jù)教師的問題說說自己的想法。通過教師問題的引導,讓環(huán)節(jié)層層深入,使得幼兒大膽的說出自己的答案,一邊說一邊嘗試掌握兒歌的內(nèi)容。
四、活動延伸。
師:剛才小朋友說了好多春天的顏色,那么春天還可以是什么樣子的呢?我們一起走到教室外面看一看,你們說好嗎?在教師的帶領(lǐng)下一起到戶外的感受春天的景色。
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