最新新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)(11篇)

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最新新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)(11篇)
時(shí)間:2023-03-27 07:04:26     小編:zdfb

在平日里,心中難免會(huì)有一些新的想法,往往會(huì)寫一篇心得體會(huì),從而不斷地豐富我們的思想。那么心得體會(huì)該怎么寫?想必這讓大家都很苦惱吧。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇一

1、創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮最佳效果。

在教學(xué)實(shí)踐中,試圖從日常生活入手,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué),同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際,使學(xué)生親近數(shù)學(xué),感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂,初步體現(xiàn)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)系。

2、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì),提高學(xué)習(xí)積極性。

在教學(xué)中,充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的評(píng)價(jià),較多地運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說得真好!你懂得真不光少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

3、面對(duì)新課程,教師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目標(biāo)。

對(duì)于教學(xué)課而言,不能光是知識(shí)的傳授,而是包括知識(shí)與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“能夠教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。教會(huì)學(xué)生知識(shí),教給學(xué)生方法,教給學(xué)生獨(dú)立和生存的能力應(yīng)成為所有教師的職業(yè)追求。

4、學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人

環(huán)顧周圍,在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象:一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西,教師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題,教師卻將知識(shí)點(diǎn)分化,忽視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問,往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?。在新課程下,教師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性,為學(xué)生提供從事活動(dòng)的機(jī)會(huì),構(gòu)建開展研究的平臺(tái),讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

追求形式和效果統(tǒng)一的課堂

現(xiàn)在,一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式,不給學(xué)生足夠的機(jī)會(huì)和科學(xué)的指導(dǎo),使課堂流于形式。在教學(xué)過程中,教師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手:首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活,活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立思考的過程,讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究,發(fā)現(xiàn)自己的不足,構(gòu)建完整全面的知識(shí)體系;還有對(duì)不同層次的學(xué)生要有不同的要求,允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn),讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合,完成篩選,做出正確判斷。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇二

課改使我國(guó)基礎(chǔ)教育改革進(jìn)入了全新的階段。讓每一個(gè)困惑中的語文教師眼前一亮,看到了新的教育理念給語文教學(xué)帶來的希望的亮光。新一輪的語文基礎(chǔ)教育課程要求教師確立一種嶄新的教育觀念,改變了多年來習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為。教師要對(duì)多年習(xí)以為常的課堂模式要進(jìn)行新的探索和嘗試,同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變,隨著課改的深入,我們將發(fā)現(xiàn)學(xué)生的語文素養(yǎng)呈現(xiàn)出顯著的提高。在課改進(jìn)行的這些年中,我校初中語文教師堅(jiān)定不一地走新改之路,堅(jiān)持在“改中學(xué),學(xué)中改”。既穩(wěn)扎穩(wěn)打,又大膽開拓,勇于嘗試。幾年的課改,可謂幾多的艱辛,幾多的欣喜,雖說付出了無數(shù)的汗水,但也有頗豐的收獲和感受?,F(xiàn)將課改中的一些體會(huì)總結(jié)如下。

一、堅(jiān)持在“改中學(xué),學(xué)中改”,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,走進(jìn)新課改。

九年義務(wù)教育語文課程的改革要求:現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放的視野,具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力,以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)樵炀同F(xiàn)代社會(huì)所需的一代新人發(fā)揮重要作用。面對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要,語文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。為了達(dá)到全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),正確把握語文教育的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,努力建設(shè)開放而有活力的語文課程這一目標(biāo)。我校初中語文教師努力做到:

1、教師觀念的轉(zhuǎn)變。變課堂的管理者為組織者,改過去獨(dú)霸課堂的占有者為參與者。新課改使教師真正地覺得解放了自己,走下了“講”壇,走進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引領(lǐng)者的角色,還時(shí)間于學(xué)生,學(xué)生會(huì)的不講,書上有且一看就懂的不講。真正落實(shí)“精講精練”,使教師從“累”而不討好中走了出來,真正地融洽了師生關(guān)系,開語文教學(xué)另一番新天地。

2、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。新課改使教師們的教學(xué)方式也悄然發(fā)生著變化,老師們也光明正大地、投入了極大的熱情研究教學(xué)方式方法,非常注重學(xué)生學(xué)法的鉆研。一改過去上課“一只粉筆,一張嘴”的只注重講授知識(shí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式。變重知識(shí)傳授為重學(xué)生的發(fā)展變化,變重教師“教”為重學(xué)生的“學(xué)”,變重結(jié)果為重過程,變重統(tǒng)一規(guī)格教育為重差異性教育,在教學(xué)過程中,出現(xiàn)了上課的新形式,新方法,一改過去傳統(tǒng)教學(xué)中“老師講,學(xué)生聽;老師講,學(xué)生記;老師講,學(xué)生做”的老套路,課堂氣氛變得生動(dòng)活躍,學(xué)生踴躍參與進(jìn)課堂中來了,真正第一次做起學(xué)習(xí)的主人,表現(xiàn)在:或在教師指導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí),或合作探究學(xué)習(xí),師生互動(dòng),生生互動(dòng)。在教學(xué)形式上,力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況,采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式,語文課堂教學(xué)要突出重點(diǎn),營(yíng)造亮點(diǎn)。突出重點(diǎn)就是要明確教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的輕重主次,在整體感知上對(duì)課文重點(diǎn)進(jìn)行局部的深入探究或知識(shí)的遷移,最后再歸結(jié)到整體上來,深化對(duì)文章的認(rèn)識(shí)。

而課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)應(yīng)該是疑問的聚焦點(diǎn),思維的交匯點(diǎn),教學(xué)的創(chuàng)新點(diǎn)。學(xué)生掌握了些許學(xué)習(xí)方法,并運(yùn)用它延伸到課外的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。最可喜的是學(xué)校中又有了“教研”的氛圍,教師們又有“教研”的動(dòng)力,尤其是我校與重慶巴蜀中學(xué)捆綁發(fā)展后,我校派出了大量的語文老師到巴蜀中學(xué)學(xué)習(xí),借鑒巴蜀中學(xué)初中語文組對(duì)新課改的做法,學(xué)習(xí)了他們集體備課的先進(jìn)方法,同一年級(jí)的語文教師集體先備課,再上課.這樣使得教師資源共享,形成了師資的優(yōu)勢(shì),教學(xué)備課時(shí)思維的優(yōu)勢(shì),教學(xué)方法進(jìn)行了一個(gè)集體的大討論和切磋.教師教研的氣氛濃烈,教學(xué)方式的交流熱烈,教師的教學(xué)熱情再次被點(diǎn)燃,學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣被激發(fā),語文教學(xué)生機(jī)重現(xiàn)。

3、新課改下,激勵(lì)教師對(duì)教材正確的解讀。語文課程性質(zhì)與地位決定:語文是最重要的交際工具,是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ),也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。在語文教學(xué)中,強(qiáng)調(diào)“工具性”,忽略“人文性”,或重視“人文性”,淡化“工具性”,都是對(duì)語文教育的曲解。我校初中語文教師在課改中,經(jīng)過備課組集體討論,一致認(rèn)為在教學(xué)中,應(yīng)注意了處理三個(gè)方面與教材的關(guān)系:

①語文基礎(chǔ)知識(shí)與語文能力的關(guān)系。

②文本的閱讀和課外延伸的關(guān)系。

③語文知識(shí)的傳授和學(xué)生思想情感教育的關(guān)系。

4、在新課改下,教師行為發(fā)生了很大的改變。它山之石,可以攻玉。善于學(xué)習(xí),善于積累,善于借鑒,是我校初中語文教師進(jìn)行新課改所依靠的有力工具。善于學(xué)習(xí),取他人之長(zhǎng),使老師們新課改的理念更新;善于積累,使老師們推行新課改的方法更圓熟。善于借鑒,使老師們?cè)谶M(jìn)行課改時(shí),猶如插上一雙飛翔的翅膀。老師們深信:引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)語文天地,不是靠發(fā)號(hào)施令;提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的能力,更不是靠題海戰(zhàn)術(shù);激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,亦不是靠蒼白無力的說教。要讓學(xué)生愛上語文,學(xué)好語文,靠的是教師自身豐富的學(xué)識(shí)及嫻熟的教學(xué)技能。如果缺少文化、文學(xué)底蘊(yùn),課堂語言將空洞貧乏,學(xué)生的胃口調(diào)不起來,對(duì)語文毫無興趣。新課改,使老師們明白在當(dāng)今現(xiàn)代化的教學(xué)中,不僅要不斷地更新自己的知識(shí),與時(shí)俱進(jìn),而且要善于積累,善于借鑒?,F(xiàn)代社會(huì)的教學(xué)決不是孤立存在的。

二、課堂教學(xué)模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式由單一變?yōu)槎鄻踊?,更為多姿多彩,生?dòng)活潑。

1、課改前,我校語文教師大多采用傳統(tǒng)的講授課的模式,一講就是整節(jié)課,是典型的“滿堂灌”的方式。課改后,都在注重學(xué)情,注重班情,因勢(shì)利情,因勢(shì)利導(dǎo)上下足了功夫。變盲目的“一刀切”的教學(xué)形式為注重個(gè)性差異,因材施教。因此,學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心增強(qiáng)了,興趣激發(fā)了,積極性被調(diào)動(dòng)了,學(xué)習(xí)熱情空前高漲。使我校近幾年來的中考語文成績(jī)有了質(zhì)的提升,連續(xù)幾年都位于我區(qū)的前茅。古人云:“授之以魚,不如授之以漁”,教師在上課時(shí)更注意方法的傳授,注重學(xué)生的接受、理解、掌握和運(yùn)用。講讀課、閱讀課、自主學(xué)習(xí)課、探究課等課型相繼走進(jìn)課堂。

2、新課改,使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了根本性的變化。課改前,學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的模式是單一的聽、記、做,學(xué)生提高語文成績(jī)的基本手段是走單兵作戰(zhàn)式的題海戰(zhàn)術(shù)。而現(xiàn)在,在充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神的前堤下,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,課堂方式變得豐富多彩。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以進(jìn)一步的形成。如規(guī)規(guī)矩矩寫字,清清楚楚說話,仔仔細(xì)細(xì)讀書,認(rèn)認(rèn)真真寫文,踏踏實(shí)實(shí)練習(xí)。不動(dòng)筆墨不讀書。懷疑善問。時(shí)時(shí)處處學(xué)語文等。

三、在百花開放、繁榮似錦的新課改的大好局面的背景之下,也有語文教學(xué)的迷失。

1、是“形而上學(xué)”。新課改,追求創(chuàng)新,讓學(xué)生成為課堂的主人,為了讓學(xué)生動(dòng)起來,于是有不同于傳統(tǒng)的層出不窮的教法,花樣迭出的課型。于是不乏有歪曲語文的做法,如形式上的自主、合作、探究學(xué)習(xí),美其名曰的多媒體現(xiàn)代化教學(xué),熱鬧非凡的活動(dòng)課,脫離教學(xué)實(shí)際,追求形式,花里胡哨,誤導(dǎo)學(xué)生。這是沒有真正領(lǐng)會(huì)新課改的初衷。

2、是否定傳統(tǒng)。認(rèn)為新課改就是敢于打破一切“壇壇罐罐”,推倒舊的從來。不重視讀書、寫字,不重視學(xué)法,忽視習(xí)慣的培養(yǎng),忽視語言的訓(xùn)練?;竟Σ辉鷮?shí),基礎(chǔ)知識(shí)浮光掠影,一股浮躁之氣充溢于教學(xué)中。這是有悖于語文的教學(xué)規(guī)律的。

3、教師急功近利,追求短期效應(yīng),甚至把新課必當(dāng)作一種出名的手段。針對(duì)上述現(xiàn)象,我們作為一名真正的語文教學(xué)者,應(yīng)正視語文教學(xué)中出現(xiàn)的迷失。真正領(lǐng)會(huì)新課改的真諦,一切為了學(xué)生語文能力的提高,為了學(xué)生語文能力的發(fā)展,為了追求語文教學(xué)之道的真、善、美。我們應(yīng)從新審視自己的語文課堂,從而真正地走進(jìn)新課改。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇三

在此,將我校圍繞課改所作的嘗試做一小結(jié),并將下一步的課改工作向大家匯報(bào),以期得到各位的批評(píng)批正!

過去一年的課改工作:

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),教師的教育觀念變了。

新課改不僅是教學(xué)模式和教學(xué)方法的改革,更是教育理念的變革。因此,要推動(dòng)課改工作,首先要幫助廣大教師轉(zhuǎn)變教育觀念,樹立正確的教育思想,使教師們從思想觀念上認(rèn)同新課改,跟進(jìn)新課改的理念,然后才會(huì)自覺、主動(dòng)、積極地參與到教育改革實(shí)踐中來。

一年來,我們將課改理論作為學(xué)校宣傳和教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的中心和重點(diǎn)。除了配合縣教委對(duì)全體教師進(jìn)行了兩次新課改的集中學(xué)習(xí)之外,堅(jiān)持每周例會(huì)學(xué)習(xí)一篇教改文章,堅(jiān)持每?jī)芍茉诮萄薪M內(nèi)進(jìn)行一次課改學(xué)習(xí)的交流活動(dòng),要求教師業(yè)余加強(qiáng)自學(xué),每月寫一篇課改學(xué)習(xí)心得體會(huì),學(xué)期末每位教師寫一篇以課改為主題的專題論文。學(xué)校還利用例會(huì)、宣傳欄、廣播等途徑及時(shí)傳達(dá)上級(jí)有關(guān)課改的文件精神,介紹課改文章和研究成果。此外,我們積極選派骨干教師參加了國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)、縣級(jí)的舉辦的課改學(xué)習(xí)培訓(xùn)和研討活動(dòng),通過這些課改的窗口,大家了解到課改的新理念、新信息、新動(dòng)向。

通過學(xué)習(xí)和宣傳,我校營(yíng)造了較好的課改氛圍。當(dāng)初,教師們對(duì)課改可謂一無所知,敬而遠(yuǎn)之?,F(xiàn)在,課改逐漸成為教師談?wù)摰臒衢T話題,大家樂于探討,并且還有了自己的見解,對(duì)課改中出現(xiàn)的一些問題,能提出自己的主張,還寫出了頗有見地的課改論文。在今年暑期的課改培訓(xùn)通識(shí)會(huì)上,教師們積極參加,認(rèn)真學(xué)習(xí),小組討論時(shí)暢所欲言,廣征博引,觀點(diǎn)新穎,氣氛熱烈,成為多年來教學(xué)研究過程中難以見到的火爆場(chǎng)面。與過去相比,教師更注重學(xué)生的能力的培養(yǎng)、方法的訓(xùn)練,更關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),更在乎學(xué)習(xí)的過程,教師的教學(xué)和教科研的熱情也更高了。新課改,改變的不僅是教師的教育觀念和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),它還將改變教師們長(zhǎng)期以來的平庸守舊、不思進(jìn)取的工作狀態(tài)。

二、加大教改力度,課堂教學(xué)方式更活了。

新課改是理論與實(shí)踐并進(jìn)的過程,作為實(shí)驗(yàn)區(qū),我們更不能坐等觀望。我校抓住縣教委開展“課堂教學(xué)改革年”活動(dòng)的契機(jī),大膽地開展課堂教學(xué)改革,改革的主要思路是:改變過去的“填注式”“滿堂灌”的傳統(tǒng)方法,積極引入“探究學(xué)習(xí)”“合作學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”等教學(xué)方法;改變過去以教師為中心的“一言堂”的教學(xué)模式,積極引入小組討論的教學(xué)模式;改變過去“一切從老師出發(fā)”的教學(xué)思路,轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙磺袨榱藢W(xué)生”,從學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)教學(xué),將更多的時(shí)間和空間留給學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。改革的基本方案是:先在部分年級(jí)學(xué)科試點(diǎn),取得經(jīng)驗(yàn),全面推廣。

我校首先在初一初二年級(jí)的語文、英語學(xué)科進(jìn)行改革試點(diǎn)。鼓勵(lì)教師在把握教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上,以新課改的理念為指導(dǎo),靈活處理教材,大膽改革課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法,體現(xiàn)自己的教育思想,上出自己的課堂教學(xué)特色。通過近一年來的嘗試,一些教師的教學(xué)已初現(xiàn)成效,主要表現(xiàn)為:1、將課堂交給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在課堂上分析、討論、操練、質(zhì)疑,在學(xué)生的的不斷活動(dòng)中(動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦)完成課堂教學(xué)。2、小組討論成為課堂教學(xué)的一種主要形式。3、充分運(yùn)用各種教學(xué)手段。4、將課堂向課外延伸,除了課外閱讀、課外練習(xí)、課外思考題之外,還組織形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)科活動(dòng),如讀書小組、社會(huì)調(diào)查等。其中王占林老師初一語文“讀、說、寫一體化”教學(xué)、劉麗老師初二英語的“情境操練”教學(xué)和李玉梅老師初二語文“課堂教學(xué)融入課外閱讀”試驗(yàn)都頗具特色,深受學(xué)生歡迎。

教改之后最明顯的變化就是,課堂上學(xué)生思維活躍,積極參與教學(xué),樂于表達(dá)自己的見解,學(xué)生舉手提問和回答問題的人多了,觀點(diǎn)更新更多了,同學(xué)之間和同學(xué)與老師之間的爭(zhēng)論多了,學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情更高了,課堂氣氛更是空前熱烈,學(xué)生開始覺得他們成了課堂的主人。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣也有了改觀,更為自覺地去完成學(xué)習(xí)任務(wù),主動(dòng)地安排自己的學(xué)習(xí),積極地查找學(xué)習(xí)資料。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步也是明顯的,在上學(xué)期的末考中,初一初二年級(jí)的語文、英語成績(jī)都有較大提高。

三、轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心有了。

教育評(píng)價(jià)是教育改革和發(fā)展的“調(diào)控器”,“有什么樣的評(píng)價(jià)就有什么樣的教育”,因此,我們要求全體教師盡快轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念,樹立發(fā)展性評(píng)價(jià)的理念,弱化教育評(píng)價(jià)的選拔、甄別功能,強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)、發(fā)展功能,要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,看到學(xué)生的發(fā)展,著眼于學(xué)生的未來,并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和小組互評(píng),讓學(xué)生成為評(píng)價(jià)的主體,使評(píng)價(jià)成為學(xué)生發(fā)展的自我需求。

首先,我們?cè)谡n堂教學(xué)上大力推行即時(shí)評(píng)價(jià),要求教師善于在課堂教學(xué)中捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn),及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì),允許學(xué)生在犯錯(cuò)誤之后去改正自己的錯(cuò)誤,不打消學(xué)生的積極性,鼓勵(lì)學(xué)生提出不同見解。其次,完善過程評(píng)價(jià),開展每月一次的“合格中學(xué)生評(píng)比”,對(duì)學(xué)生每月的思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行一次評(píng)價(jià),結(jié)合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)三個(gè)方面的結(jié)果予以綜合評(píng)分,期中各班開展一次“學(xué)習(xí)匯報(bào)”活動(dòng),給學(xué)生更多的評(píng)價(jià)機(jī)會(huì),讓學(xué)生更及時(shí)的了解自己的發(fā)展?fàn)顩r。再次,改革終端評(píng)價(jià),要求全體班主任給學(xué)生寫“鼓勵(lì)性”評(píng)語,結(jié)合學(xué)生期末、期中、平時(shí)成績(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度來核定學(xué)生的期評(píng)成績(jī)。另外,學(xué)校不再向?qū)W生公布考試成績(jī)排名,期末除對(duì)“三好學(xué)生”和各項(xiàng)積極分子進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)外,還設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、守紀(jì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)員獎(jiǎng)、優(yōu)秀學(xué)生干部獎(jiǎng)和各項(xiàng)文體書畫競(jìng)賽優(yōu)勝獎(jiǎng),獎(jiǎng)勵(lì)在各個(gè)方面取得成績(jī)的同學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展。

轉(zhuǎn)變了評(píng)價(jià)機(jī)制,學(xué)生在學(xué)校和老師的評(píng)價(jià)中獲得了自信,發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn),發(fā)展了自己的特長(zhǎng)。課堂上,學(xué)生踴躍發(fā)言;主題班會(huì)上,大家就學(xué)校管理和班級(jí)管理大膽發(fā)表自己的看法;課外,同學(xué)們積極參加學(xué)校舉辦的興趣小組和學(xué)科活動(dòng)。學(xué)生的興趣有了,勁頭更足了。上學(xué)期末,初一初二年級(jí)分別有十多位b層班的同學(xué)通過自己的努力考進(jìn)了a層班。上學(xué)年,我校輟學(xué)學(xué)生三人,輟學(xué)率僅為百分之三點(diǎn)五,是我校開展“兩基”工作以來輟學(xué)率最低的一年。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇四

學(xué)習(xí)新課標(biāo)最切身的體會(huì)就是教師教育理念和師生角色的轉(zhuǎn)化!

1、教育理念的轉(zhuǎn)化

新課程要求教師確立新的教學(xué)觀,克服教育生涯中的慣性,使教學(xué)方式顯現(xiàn)多樣化的格局。在很多教師的概念中,教學(xué)就是講課,就是把書本知識(shí)傳遞給學(xué)生,把學(xué)生作為知識(shí)的容器進(jìn)行灌輸,填鴨式教學(xué)是某些教師慣用的教學(xué)方法。在新的課程與教學(xué)改革中,教師要充分相信學(xué)生的能力,把自己定位于學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,而不是知識(shí)的化身,以自居。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中是起輔導(dǎo)、幫助、引導(dǎo)作用的人,而不是支配學(xué)生的控制者,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)的目的是幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展。教學(xué)過程是師生交往共同發(fā)展的互動(dòng)的過程,教師在教學(xué)過程中,要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能,要通過討論、實(shí)驗(yàn)、探究等多種教學(xué)組織形式,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力。

2、要正確認(rèn)識(shí)新的學(xué)習(xí)方式新的學(xué)習(xí)方式

主要包括:自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)就是自己作為學(xué)習(xí)的主人,而不受他人支配的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性,關(guān)注學(xué)習(xí)者的興趣和責(zé)任,有助于弘揚(yáng)主體性和自主精神。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),有明確的責(zé)任分工的相互性學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。探究性學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下,從自身生活中選擇和確定專題,通過學(xué)生自主獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的問題性、過程性、開放性,有助于形成學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),批判的思維品質(zhì)和思考問題的習(xí)慣。自主、合作、探究性等學(xué)習(xí)方式,能夠更大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,更能激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力。大力提倡這樣的新的學(xué)習(xí)方式,是現(xiàn)實(shí)的要求和未來的需要。

總之無論我們多么習(xí)慣和喜歡從前的教學(xué)模式,無論有多大的艱難險(xiǎn)阻,新課標(biāo)已經(jīng)為我們指明了新的方向,只有跟著新課標(biāo)的方向,我們也才不會(huì)迷失自己的方向!

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇五

為了使課改推向新的階段,實(shí)現(xiàn)高效課堂的目標(biāo),我校組織我們赴課改之前沿陣地的太谷觀摩學(xué)習(xí),取經(jīng)解惑。而今實(shí)地感受,確是印象深刻,觸動(dòng)頗深。那里的課堂改革搞得真是熱火朝天,如火如荼。給我留下了很深的影響,下面就談?wù)勎业氖斋@和體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)和新課改的不斷實(shí)施,我逐漸認(rèn)識(shí)到教學(xué)的本質(zhì)不再是傳統(tǒng)教學(xué)中教師單向的灌輸和講解,而是教與學(xué)的雙邊活動(dòng),教學(xué)是交流的過程,是探究的過程,是師生合作,互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)關(guān)注的是以學(xué)生形成積極進(jìn)取樂觀的人生態(tài)度為宗旨,以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)。不僅要使學(xué)生具有適應(yīng)社會(huì)的能力,更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲取知識(shí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

通過學(xué)習(xí)和聽課,我逐漸認(rèn)識(shí)到課程是體驗(yàn)和感受,是教師,學(xué)生,教材,環(huán)境的整合。教材不是教學(xué)內(nèi)容的唯一載體,課堂也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一場(chǎng)所,教師更不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一途徑。教師要懂得只是用教材教而不是教教材。

通過學(xué)習(xí),我領(lǐng)悟到課堂教學(xué)中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師要尊重學(xué)生,承認(rèn)不同學(xué)生具有獨(dú)特性,并為其創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì),教師要樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識(shí),相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,讓學(xué)生真正成為課堂的主人。

二、新的感受。

1、挖掘教材,精心編寫導(dǎo)學(xué)案。

大家都知道,在新課改課堂教學(xué)中,教師只是教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。教師的主體作用首先體現(xiàn)在導(dǎo)學(xué)案的編寫上。課改以來,他們認(rèn)真鉆研,靈活挖掘教材,重組教材中的知識(shí)點(diǎn),形成知識(shí)鏈,構(gòu)成知識(shí)網(wǎng)。通過多種形式的問題設(shè)計(jì),把散亂的知識(shí),語言,語法變?yōu)楹?jiǎn)單有序的知識(shí)系統(tǒng),根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案,在設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案時(shí),集體備課,集體研課,并裝訂成冊(cè),為上好不同類型的課打好基礎(chǔ),作好鋪墊。所以,從這一點(diǎn)來看,很值得我們學(xué)習(xí)。

新課改告訴我們,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂則是每個(gè)學(xué)生充分展示自己的一個(gè)平臺(tái)。一直以來,他們堅(jiān)持使用學(xué)案課堂模式來進(jìn)行英語教學(xué),盡可能的將課堂交給每一位學(xué)生。主要方法如下:

在課程改革的教學(xué)中肯定會(huì)失敗。面對(duì)失敗,不要?dú)怵H,而是用平和的心態(tài)和學(xué)生一起分析失敗的原因,然后鼓勵(lì)他們繼續(xù)大膽的向前邁進(jìn)。在展示環(huán)節(jié)中,要一改過去每節(jié)課都是優(yōu)等生在發(fā)言的狀況,規(guī)定每個(gè)學(xué)習(xí)小組的每個(gè)成員必須輪流上臺(tái)展示,主講或當(dāng)小老師。放手讓他們用各自喜愛的方式來嘗試,來體會(huì),然后耐心地指導(dǎo)他們用更全面的方法來改進(jìn),來創(chuàng)造。在展示過程中,有表現(xiàn)得非常到位的,也有表現(xiàn)得特別欠缺的。但即使再展示不好的學(xué)生,也要靜靜地等待他們展示完,絕不要中途打斷他們。因?yàn)橐坏┍煌耆駴Q,他們的信心將倍受打擊,其他的后進(jìn)生也會(huì)因此產(chǎn)生恐懼的心理,教學(xué)又會(huì)回到由優(yōu)生主宰課堂的原路上。“不經(jīng)歷風(fēng)雨,哪能見彩虹?!敝灰托牡闹笇?dǎo),放手讓學(xué)生一次又一次地去嘗試,去探索,去總結(jié),不用著急教學(xué)內(nèi)容是否能及時(shí)完成,不必?fù)?dān)心教學(xué)質(zhì)量暫時(shí)是否受到影響,只要讓所有的學(xué)生真正成為課堂的主人,成功便指日可待。

在教學(xué)中,應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化,采取積極的態(tài)度,盡可能較多的運(yùn)用激勵(lì)性的語言。如:說的真好!你懂得真不少!語音語調(diào)相當(dāng)漂亮!真有創(chuàng)意!等等。并在教學(xué)當(dāng)中采用激勵(lì)性評(píng)價(jià),如加分或發(fā)卡等多種形式,來調(diào)動(dòng)學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)成功,增強(qiáng)自信心。

課改過程中,反饋檢測(cè)也是相當(dāng)重要的。這是檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的落實(shí)情況和學(xué)生通過學(xué)習(xí)體驗(yàn)成功,享受快樂的有效環(huán)節(jié)。內(nèi)容主要以口語檢測(cè)和筆試相結(jié)合,形式可以多樣。時(shí)間充足的話,可對(duì)學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè);也可利用早自習(xí)或晚自習(xí)對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行綜合抽測(cè);還可在課余時(shí)間,讓每組的小組長(zhǎng)對(duì)本組的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的測(cè)試;每天的導(dǎo)學(xué)案檢查也是一種方式。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識(shí)掌握或口語表達(dá)方面的不足,并及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解,不讓一個(gè)學(xué)生因此而掉隊(duì)。

在經(jīng)歷了這兩天的思想洗禮之后,增強(qiáng)了我們課改的動(dòng)力。促使我們努力在教學(xué)中嘗試,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了,課堂上充滿了笑語,氣氛非常活躍,學(xué)生爭(zhēng)著回答問題,小組合作的非常好,真正做到了在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中感受快樂;盡量提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,從單詞到句子,再?gòu)木渥拥蕉涛?,從?duì)話表演到知識(shí)點(diǎn)講解,盡量讓學(xué)生說,講;盡量培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作能力,讓大家都懂得如何分工協(xié)作,如何團(tuán)結(jié)友愛;真正讓學(xué)生體會(huì)到課堂是他們獲取知識(shí)的超市,生命的狂歡。

在觀摩回來的路上,我的心久久不能平靜,回憶我們走在課改的旅程上,我們的課堂教學(xué)改革中存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持,學(xué)生注意力容易分散;教學(xué)內(nèi)容難以完成,教學(xué)進(jìn)度緩慢;課堂用語母語使用過多,語音語調(diào)不夠準(zhǔn)確;部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持久,積極性出現(xiàn)差異等等。面對(duì)以上問題,我們每一位教師要把課改工作做得細(xì)之又細(xì),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要穩(wěn)扎穩(wěn)打,落到實(shí)處,要把課改作為一項(xiàng)持久的工作,不厭其煩地去做,同時(shí)還要求我們善于總結(jié)得失,及時(shí)修正,及時(shí)完善,讓我們的課改工作更上一個(gè)新的臺(tái)階!

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇六

自20xx加“基礎(chǔ)教育課程改革”以來,我們一路走得很辛苦。然而有付出就會(huì)有收獲,在學(xué)習(xí)和具體實(shí)踐的過程中,我們收獲的更多。除了各級(jí)教師培訓(xùn)中接觸最新觀念和了解學(xué)科前沿,觀摩其他老師研究成果外,學(xué)校組織的每周一次的教研活動(dòng),也為我們的常規(guī)教學(xué)提供了一個(gè)交流平臺(tái),指導(dǎo)著我們每一次的教學(xué)活動(dòng)。我們也因此能取人之長(zhǎng),補(bǔ)已之短,不斷豐富自身的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),提高自身的教育教學(xué)水平。在此談?wù)勛约旱膸c(diǎn)感想和收獲,希望能夠引起老師們共鳴。

一、新課程對(duì)教師的要求提高

新課程改革,給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),但同時(shí)也為教師提供了開發(fā)自身潛力,發(fā)揮自己能力的機(jī)遇。每一位教師在這場(chǎng)改革中都需要重新認(rèn)識(shí)定位自己的角色,重新改進(jìn)自己的教學(xué)。為了適應(yīng)課程改革的需要,老師們都付出了不少心血去探索、尋求積極有效的教學(xué)方法。我是學(xué)英語的,擔(dān)任地理教學(xué),在知識(shí)水平以及地理的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有很多不足,但通過每周的教研活動(dòng)以及自已的不斷學(xué)習(xí),地理教育教學(xué)水平提高了很多,感覺已經(jīng)能基本勝任地理教學(xué)了。

二、教師是活動(dòng)的指導(dǎo)者,學(xué)生是活動(dòng)的主體

因材施教是一項(xiàng)古老的教育教學(xué)原則,全面、深入地了解每一個(gè)學(xué)生,是實(shí)施因材施教,進(jìn)行有效教學(xué)的基礎(chǔ)。教師需要通過多種多樣的課堂和課外活動(dòng),關(guān)心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生,了解和尊重學(xué)生的個(gè)體差異,才能為學(xué)生提供有針對(duì)性的教育和指導(dǎo)。傳統(tǒng)的教學(xué),課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂,教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)。學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識(shí),教學(xué)過程基本忽略了學(xué)生的存在,是學(xué)生適應(yīng)教師的過程。而新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂是教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間互動(dòng)的過程。課堂教學(xué)重在學(xué)生怎么學(xué)而不是老師怎么教,活動(dòng)過程要保障學(xué)生的主體地位。教學(xué)活動(dòng)成功與否,關(guān)鍵取決于是否讓學(xué)生主動(dòng)參與了學(xué)習(xí)的過程,獲得了成功的體驗(yàn)。

我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,培養(yǎng)學(xué)生各種能力。例如,在講解地球公轉(zhuǎn)時(shí),由于太陽直射點(diǎn)的南北移動(dòng),引起晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度角的變化,如果教師只是憑空講理論,學(xué)生聽得云里霧里,總是認(rèn)為很難很難。我在課前準(zhǔn)備了一個(gè)簡(jiǎn)單的道具,就能讓學(xué)生直觀地分析出晝夜長(zhǎng)短的變化和正午太陽高度角的變化:用兩根細(xì)鉛絲綁成垂直狀態(tài),一根表示晨昏線,另一根用紅線繞起來且可上下移動(dòng),表示直射光線。教師演示給學(xué)生看太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起晨昏線的相應(yīng)移動(dòng)。讓所有學(xué)生隨意拿兩支筆就可做同樣的演示。演示過程中學(xué)生就能看出:晨昏線隨著太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)而相應(yīng)移動(dòng),而晨昏線的移動(dòng)引起全球晝夜長(zhǎng)短的變化;同時(shí),太陽直射點(diǎn)的移動(dòng)引起正午太陽高度角的變化。如此輕而易舉就能讓學(xué)生領(lǐng)悟地球公轉(zhuǎn)的意義。在整個(gè)教學(xué)過程中,課堂氣氛活躍,學(xué)生動(dòng)手動(dòng)嘴動(dòng)腦,全部精力集中于學(xué)習(xí)中,一次性就能帶動(dòng)學(xué)生掌握重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí),在迎刃而解的基礎(chǔ)上學(xué)生的積極性很高。

三、教師與學(xué)生的和諧關(guān)系

師生關(guān)系的和諧,首先在于教師對(duì)學(xué)生的愛。老師對(duì)學(xué)生的那份愛是溢于言表的,是沒有對(duì)學(xué)生的隔閡,也沒有偏愛。這種愛是無私的、公正的、是面向全體學(xué)生的。其次,也是更為重要的,是老師和學(xué)生之間的關(guān)系是平等、民主、合作的。馬斯洛健康心理學(xué)告訴我們:任何一個(gè)健康人心里都有一些需要,當(dāng)滿足了基本需要,一個(gè)更高的需要才得以出現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生滿足了師生間的平等、互尊、合作的需要,學(xué)生才會(huì)因此發(fā)展了自尊、自重。當(dāng)學(xué)生的情感需要得到滿足,在和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境里,感到自身的價(jià)值、人格得到尊重、承認(rèn),才會(huì)輕松地、愉快地投入學(xué)習(xí),避免了無謂的爭(zhēng)端、煩惱以及恐懼。

四、團(tuán)結(jié)協(xié)作,培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力

“很難想象一個(gè)不會(huì)與人相處的人在當(dāng)今的社會(huì)將如何生存。”美國(guó)商界某知名人士的這一感嘆,無疑給教育提出了新的命題:必須把我們的學(xué)生培養(yǎng)成會(huì)交往的人。有分工、有協(xié)作的合作練習(xí),不僅增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了課堂效率,更重要的是在潛意識(shí)里教會(huì)學(xué)生如何與人相處,促進(jìn)了學(xué)生之間情感的交流。開展合作學(xué)習(xí),讓他們并肩作戰(zhàn),一起完成任務(wù),這樣可以讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到對(duì)方的重要性,體會(huì)到集體智慧的力量,從而無形中培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的好品德,讓他們樂于與人交往,善于與人交往。

五、在欣賞中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程改革的核心理念,它意味著以下三層含義:第一,關(guān)注每一位學(xué)生。關(guān)注的實(shí)質(zhì)是尊重、關(guān)心和牽掛;第二,關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)。我們精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程,使教學(xué)過程成為學(xué)生一段愉悅的情緒生活和積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心;第三,關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。我們不僅要充分挖掘和展示教學(xué)中的各種道德因素,還要積極關(guān)注和引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展,從而使教學(xué)過程成為學(xué)生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗(yàn),幫助學(xué)生建立愛心、同情心、責(zé)任感。在新課程“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,欣賞可以是組織學(xué)生看展覽,也可以是同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說,欣賞同學(xué)的優(yōu)秀作業(yè)更有價(jià)值。因?yàn)閷?duì)于初一學(xué)生來說,模仿同學(xué)更勝于模仿老師。這是因?yàn)樗麄兊乃浇咏?,更易于模仿。我們?cè)谡n堂中巧妙地安排一些欣賞,讓他們一起討論、評(píng)價(jià),取長(zhǎng)補(bǔ)短,這樣很好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。這種欣賞有的是課前的,也有課后的。我們更多的是在課堂中間組織學(xué)生觀摩,因?yàn)檫@樣可以學(xué)習(xí)到別人的繪制過程和技巧,利于學(xué)生及時(shí)地對(duì)自己的實(shí)踐進(jìn)行調(diào)整,從而取百家之長(zhǎng),釀自家特釀。這對(duì)拓寬思路以及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是極有意義的。

總之,新課程下的課堂教學(xué),應(yīng)是通過師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng),共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過程,又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。因此,我們?cè)诮虒W(xué)中對(duì)教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)以及評(píng)價(jià)的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為中心,以提高學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨,這才是課改的最終目標(biāo)。

以后的路還長(zhǎng),我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還是很不夠的,為全面提升學(xué)生的水平,我會(huì)繼續(xù)探索、繼續(xù)努力。著名教師李鎮(zhèn)西曾經(jīng)說過,教師“首先是認(rèn)清自己的教育活動(dòng)的目標(biāo),不是一張張的成績(jī)單,不是一堆分?jǐn)?shù),不是高一級(jí)學(xué)校的錄取通知,而是活生生的人,是人才,是能夠在未來社會(huì)中站住腳跟,開創(chuàng)事業(yè)的人才”,我會(huì)以此為鑒的。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇七

在義務(wù)教育階段開設(shè)英語課程對(duì)青少年未來的發(fā)展有重要意義,學(xué)習(xí)英語不僅有利于他們更好地了解世界,學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí),傳播中國(guó)文化,還能為他們提供更多接受教育和職業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。

一、課程性質(zhì)

義務(wù)教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言,英語課程承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù);就人文性面言,英語承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。

二、課程理念

(一)注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

義務(wù)教育英語課程的主要目的是為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打基礎(chǔ)。

(二)面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。

義務(wù)教育是全民教育的重要組成部分。義務(wù)教育階段,英語課程應(yīng)面向全體學(xué)生。體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想,在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)資源等方面應(yīng)全面考慮學(xué)生的發(fā)展需求。

(三)整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性的持續(xù)性

英語學(xué)習(xí)具有明顯的漸進(jìn)性和持續(xù)性的特點(diǎn)。

(四)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性

現(xiàn)代外語教育注重語言學(xué)習(xí)的過程,強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。

(五)優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力

要通過采用多元化的評(píng)價(jià)方式,評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言能力的發(fā)展水平。

(六)豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)渠道

語言學(xué)習(xí)需要大量的輸入。

三、課程設(shè)計(jì)思路

英語課程的總體設(shè)計(jì)思路是:以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)、立足國(guó)情,充分考慮我國(guó)英語教育的發(fā)展現(xiàn)狀,從義務(wù)教育階段起,建立起一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為本、系統(tǒng)而持續(xù)漸進(jìn)的英語課程體系。

課程目標(biāo):

一、總體目標(biāo)

義務(wù)教育階段總目標(biāo)是:通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言運(yùn)用能力,促進(jìn)心智發(fā)展,提高綜合人文素養(yǎng)。

二、分級(jí)目標(biāo)

義務(wù)教育階段英語的分級(jí)目標(biāo)指學(xué)生在語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等五個(gè)方面應(yīng)達(dá)到的綜合行為表現(xiàn)。

實(shí)施建議:

一、教學(xué)建議

諂笑教育階段英語課程力示面向全體學(xué)生,為學(xué)生發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力打好基礎(chǔ)。同時(shí),促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。

(一) 面向全體學(xué)生。

(二)注重語言實(shí)意,培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用的能力。

(三)加強(qiáng)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)。

(四)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí),發(fā)展跨文化交際能力。

(五)結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要,合理地使用教材,對(duì)教材合理地取舍。

(六)合理利用各種資源。

(七)組織生動(dòng)的課外活動(dòng)。

(八)不斷提高專業(yè)水平,努力適應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

二、評(píng)價(jià)建議

評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分。

三、編寫教材建議

(一)思想性原則

(二)科學(xué)性原則

(三)趣味性原則

(四)靈活性原則

四、課程資源的開發(fā)與利用建議

(一)開發(fā)與利用教材資源

(二)開發(fā)與利用學(xué)校資源

(三)開發(fā)與利用網(wǎng)絡(luò)資源

(四)開發(fā)與利用學(xué)生資源

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇八

本學(xué)期我認(rèn)真地研讀了《初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等英語學(xué)習(xí)資料。深刻地認(rèn)識(shí)到:一個(gè)英語教師要在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,激勵(lì)學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)而忘我,樂此不疲。要達(dá)到此目的,課堂教學(xué)手段必須不斷更新,用靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),通過多種手段激發(fā)學(xué)生實(shí)踐的熱情,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的培養(yǎng)。

一、“興趣是最好的老師”。教師要把握良機(jī)渲染課堂氣氛,創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

中學(xué)生年齡的特點(diǎn)是:愛說愛動(dòng),自我約束、自我控制能力不強(qiáng),沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),如果教學(xué)中忽視這些特點(diǎn),填鴨式地向他們灌輸在他們眼中枯燥無味,冷冰冰的知識(shí),如語法、詞匯的教學(xué),他們便不感興趣,因而也就談不上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 教學(xué)中要注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。以學(xué)生為中心,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為新課標(biāo)中大力推廣的教學(xué)方法。外語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是 “我們?cè)摻绦┦裁础?,而?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件” 。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”,因此,我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分重視學(xué)

生的主體地位,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力。在實(shí)踐中強(qiáng)化英語興趣的培養(yǎng)。

二、建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題,其中除了教學(xué)上的,還有心靈上的。對(duì)待形形色色的問題,對(duì)待不計(jì)其數(shù)的學(xué)生,都要用一顆熱情的心耐心地去做。大多數(shù)學(xué)生,特別是“差生”,學(xué)習(xí)英語的毅力和耐心都較差,聽課時(shí)的心情也常處于一種抑制狀態(tài),覺得學(xué)習(xí)無聊。因此,在課堂上除了多給他們參與活動(dòng)和發(fā)言的機(jī)會(huì)外,對(duì)他們提出的問題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表揚(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。

三、充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對(duì)學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理,一般是由易到難,逐步深入,同時(shí)要考慮到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一定刺激程度,使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài),使他們的興趣逐步升級(jí)。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性,教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前,教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎可信的情景,并合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫、多媒體課件等,由此吸引學(xué)生注意力,讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。

四、為了適應(yīng)英語新課程改革需要,盡快提高學(xué)生的英語水平,達(dá)到新課標(biāo)的要求,在今后的教學(xué)中我應(yīng)該努力做到以下幾

點(diǎn):

1.反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念,深刻領(lǐng)會(huì)英語課程的要求。并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。

2. 關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

3.盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑,培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。

4.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),為他們終身學(xué)習(xí)奠定基矗

5.組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

綜上所述,英語學(xué)習(xí),應(yīng)以興趣為先。作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處,達(dá)到高質(zhì)量的教學(xué)效果。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí),使我受益良多,發(fā)現(xiàn)了自己在平時(shí)教學(xué)中的誤區(qū),在以后的教學(xué)中,我要以新課標(biāo)為指導(dǎo),多閱讀有關(guān)教育教學(xué)方面的書籍,不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力,進(jìn)一步提高教學(xué)效率,使學(xué)生成績(jī)?cè)偕弦粋€(gè)臺(tái)階。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇九

“教而不研則淺,研而不教則空?!焙芨吲d參加本次英語學(xué)科骨干教師的培訓(xùn),也很慶幸能夠?qū)π抡n程標(biāo)準(zhǔn)有了更深層次的研究。作為一名英語教師,怎樣依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn),優(yōu)化我們的課堂教學(xué),最終讓孩子走向成功呢?通過本次網(wǎng)上培訓(xùn),我受益匪淺。

一、進(jìn)一步加深對(duì)《義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的領(lǐng)悟

新《標(biāo)準(zhǔn)》頒布以來,我曾經(jīng)進(jìn)行系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過,可以說每學(xué)習(xí)一次都對(duì)它有一次重新的再認(rèn)識(shí)。通過本次學(xué)習(xí),我進(jìn)一步了解了英語課程改革過程中的所取得的成績(jī)和面臨的若干問題。

那么沒有反思就沒有改進(jìn)和提高。作為我個(gè)人,我覺得我還需要通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)進(jìn)一步提高自已的英語專業(yè)水平。進(jìn)而不斷的提高課堂的教育質(zhì)量和效果。 我還了解《標(biāo)準(zhǔn)》修訂的指導(dǎo)思想,原則和要點(diǎn)。依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,盡量設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng),要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn),內(nèi)容和方式要盡量真實(shí),吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式,學(xué)習(xí)和使用英語,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。促使學(xué)生獲娶處理和使用信息,用英語與他人交流,發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力,同時(shí),積極鼓勵(lì)學(xué)生把活動(dòng)延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。

二、如何運(yùn)用《新課標(biāo)》指導(dǎo)教育教學(xué)活動(dòng)

學(xué)習(xí)了新課標(biāo)后,如何更好地運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中,成為英語教學(xué)的重心所在。在學(xué)習(xí)中,具體體現(xiàn)在如下六個(gè)方面:

(一)、注重素質(zhì)教育,體現(xiàn)語言學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生發(fā)展的價(jià)值。

(二)、面向全體學(xué)生,關(guān)注語言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異。

(三)、整體設(shè)計(jì)目標(biāo),充分考慮語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性和持續(xù)性。

(四)、強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程,重視語言學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和應(yīng)用性。

(五)、優(yōu)化評(píng)價(jià)方式,著重評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。

(六)、豐富課程資源,拓展英語學(xué)習(xí)的渠道。

另外,要把學(xué)習(xí)策略列為英語課程目標(biāo)之一:

1、使用學(xué)習(xí)策略能夠提高英語學(xué)習(xí)的效果

2、發(fā)展學(xué)習(xí)策略有利于學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力

3、學(xué)習(xí)策略與教學(xué)策略相互促進(jìn)

關(guān)注學(xué)生的情感,營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍對(duì)于良好的教學(xué)非常重要。因此,在英語教學(xué)中我們應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感,努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。為此我們應(yīng)該努力做到:尊重每個(gè)學(xué)生,積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試,讓他們多說多做,培養(yǎng)興趣,保護(hù)他們的自尊心和積極性;把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng),促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助,體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感,發(fā)展合作精神;特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生,盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì);建立融洽、民主的師生交流渠道,公平的對(duì)待沒一個(gè)學(xué)生,經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果,互相鼓勵(lì)和幫助,做到教學(xué)相長(zhǎng)。

學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之

一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。我們應(yīng)做到:積極創(chuàng)造條件,讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境,采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí);設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展;引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法,學(xué)習(xí)語言知識(shí),感悟語言功能。

三、學(xué)習(xí)《標(biāo)準(zhǔn)》后的感悟

通過這次學(xué)習(xí),以后我要更全面,更深刻地理解初中新課程的基本理念,掌握《初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念,設(shè)計(jì)思路,課程目標(biāo),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)與評(píng)價(jià)的要求等。綜合各方面,我感覺到教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念,要以學(xué)生為主體;其次,教師要轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的方式,優(yōu)化課堂教學(xué)模式。

教師必須提高自身專業(yè)素質(zhì),學(xué)習(xí)新的知識(shí),發(fā)展新的教學(xué)策略,研究如何幫助學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)策略和文化知識(shí),通過英語課程促進(jìn)學(xué)生積極的情感和價(jià)值觀的形成。只有不斷地和時(shí)代共同發(fā)展進(jìn)步,了解新一代學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn),才能更好地進(jìn)行教學(xué),與學(xué)生進(jìn)行溝通和教育。

總之,“教學(xué)相長(zhǎng)”,“學(xué),然后知不足。”研讀新課標(biāo),落實(shí)新課標(biāo),會(huì)使我今后的教育教學(xué)工作做得更好!

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇十

昨天,房濤主任進(jìn)駐我校,進(jìn)行為期一天半的課改指導(dǎo)工作。今天上午房主任結(jié)合昨日兩節(jié)轉(zhuǎn)課、兩節(jié)全程聽課,特別是結(jié)合我校八年級(jí)語文教師徐文思老師講的《陋室銘》一課對(duì)我校課改方面存在的問題,一針見血地指出了諸多問題,給我校的高效課堂改革進(jìn)行了全方位的指導(dǎo),讓我受益匪淺。

作為一名老師,在講課前一定要明細(xì)如下四個(gè)問題:1、打算教給學(xué)生什么?2、如何教會(huì)學(xué)生?3、多長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)會(huì)?4、知道多少學(xué)生會(huì),多少學(xué)生不會(huì)?不會(huì)的學(xué)生怎么辦?也就是目標(biāo)、方法、效率、結(jié)果四個(gè)方面。房主任主要講了前兩個(gè)問題。

教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的方向、指南,所以每節(jié)課目標(biāo)的設(shè)計(jì)尤為關(guān)鍵。目標(biāo)設(shè)計(jì)不能隨意,要參照課標(biāo)、教材、學(xué)情、考綱、教參。一定要準(zhǔn)確、恰當(dāng)、分層、可測(cè)。

針對(duì)我校普遍存在老師講不完課的現(xiàn)象,房主任重點(diǎn)講了方法問題。獨(dú)學(xué)環(huán)節(jié)要五明確:內(nèi)容明確、方法指導(dǎo)明確、時(shí)間明確、層次明確、反饋及時(shí)。獨(dú)學(xué)時(shí)學(xué)生要找出不會(huì)的。此時(shí)學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)了50%.不會(huì)的內(nèi)容學(xué)生經(jīng)過師友互助又解決了25%,剩下的25%拿到組內(nèi)交流,又解決了20%。剩下的5%怎么辦?發(fā)揮精英組的優(yōu)勢(shì),(每組1號(hào))老師給精英組講解,他們明白后回到組內(nèi)給其他成員講解要比我們現(xiàn)在在班級(jí)內(nèi)組織的大展示效果要好得多。我們每節(jié)課也是嚴(yán)格遵循導(dǎo)、學(xué)、展、點(diǎn)、練、測(cè)六環(huán)節(jié)進(jìn)行的,但效果不好,究其原因就是沒有落實(shí)到實(shí)處,形式的東西太多。

作為一名語文教師,我受益最大的就是明白了主題閱讀如何操作。每個(gè)單元只精講1篇文章,自學(xué)x篇文章,閱讀幾篇與本單元主題相同的文章,然后進(jìn)行主題寫作。這樣一輪下來,學(xué)生閱讀和寫作相結(jié)合,兩方面的能力也會(huì)隨之提高了。

如果將房主任的講座落到實(shí)處,我相信就能真正地減輕學(xué)生與老師的負(fù)擔(dān),讓學(xué)生快樂成長(zhǎng)、教師幸福工作,真正實(shí)現(xiàn)新課改,踐行好素質(zhì)教育。

這次培訓(xùn)時(shí)間雖然很短暫,但卻帶給我思想上的洗禮,心靈的震撼、理念的革新。給我提供了一次很好的充電機(jī)會(huì)。但可以明顯地看出老師們的感受也是非常深刻的,相信,在每一位老師的思想認(rèn)識(shí)中,已經(jīng)進(jìn)行了翻天覆地的洗牌,都在認(rèn)真地分析著房主任的講座帶給自己的思考。

學(xué)習(xí)是短暫的,但收獲是充實(shí)的,以上就是我參加這次學(xué)習(xí)的心得體會(huì),對(duì)于學(xué)習(xí)給予的清泉,我要讓它長(zhǎng)流,我將會(huì)銘記這些,并將振奮精神、激勵(lì)自己,在語文教學(xué)天地中走得更寬,更遠(yuǎn)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮,爭(zhēng)取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

新課改心得體會(huì) 新課改理念和體會(huì)篇十一

經(jīng)過一年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教學(xué)實(shí)踐,聽取了學(xué)景專家們的指導(dǎo)和介紹,在課改的道路上我又成長(zhǎng)了一步。學(xué)景專家們異彩紛呈、深入扎實(shí)的專題講座,豐富多彩的課堂實(shí)講讓我受益匪淺。通過學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)和課改新理念、新舉措、新方法,總結(jié)了三點(diǎn)心得體會(huì):

第一,必須轉(zhuǎn)變教育觀念,適應(yīng)課程改革;第二,必須轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,發(fā)揮學(xué)生主體作用;第三,必須轉(zhuǎn)變教師角色,做課堂的引領(lǐng)者而不是包辦者。

課堂教學(xué)改革不僅僅是教師教學(xué)方法的改變,而是要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。什么是學(xué)習(xí)方式?學(xué)習(xí)方式不是指具體的策略與方法,而是指學(xué)生在完成學(xué)習(xí)任務(wù)過程時(shí),基本的行為和認(rèn)知取向;不是指學(xué)習(xí)的具體小策略,而是指學(xué)習(xí)的大趨向。因此,課堂教學(xué)改革的核心是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,就是要轉(zhuǎn)變目前學(xué)生總是被動(dòng)、單一的學(xué)習(xí)方式。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,提倡自主、實(shí)踐、探索、合作的學(xué)習(xí)方式。可以按以下方式進(jìn)行操作:

1、創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,為學(xué)生自主創(chuàng)新創(chuàng)設(shè)條件。在教學(xué)前,教師深入地鉆研教材,在把握住教材實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,能創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)教學(xué),彌補(bǔ)教材的某些不足,改變傳統(tǒng)教育的弊端,更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主、創(chuàng)新意識(shí)。通過精心備課,設(shè)計(jì)出適合學(xué)生學(xué)習(xí)方式的教案。

2、營(yíng)造自主創(chuàng)新的氛圍,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試。創(chuàng)造力是沒法教的,所謂的創(chuàng)造力教學(xué),指的是學(xué)生要真正有被鼓勵(lì)展開并發(fā)表他們想法的機(jī)會(huì),如此才能發(fā)展他們富于創(chuàng)造力的才能。因此,在教學(xué)活動(dòng)中,教師設(shè)計(jì)情景創(chuàng)造機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生敢于標(biāo)新立異,敢于嘗試。

3、以“合作學(xué)習(xí)”為核心組織教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生在“合作學(xué)習(xí)”中共同創(chuàng)新,把“合作學(xué)習(xí)”延伸到課外。

4、讓學(xué)生在生動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)中探索創(chuàng)新?;顒?dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)乃至培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的最根本途徑,我們大膽放手讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。依據(jù)“思維從動(dòng)作開始”的規(guī)律,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)活動(dòng)、探究、思考的環(huán)境,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)過程中,我們發(fā)現(xiàn)面對(duì)同一難題,有的學(xué)生采取獨(dú)立探索的方式,有的采用小組合作的方式,最終都很好的解決了問題,可見學(xué)生依據(jù)自己的能力情況,選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式,完全可以達(dá)到很好效果。

其存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

1、現(xiàn)在的教學(xué)由于教學(xué)進(jìn)度的要求,基本上以教師、課堂和書本為中心,過度練習(xí),學(xué)生很少有機(jī)會(huì)通過自己的活動(dòng)與實(shí)踐獲得知識(shí)與發(fā)展,學(xué)生追求惟一的正確答案。教學(xué)內(nèi)容偏難、偏多,學(xué)生對(duì)書本知識(shí)關(guān)注比較多,而對(duì)情感、態(tài)度關(guān)注比較少。

2、課堂提問在教學(xué)中經(jīng)常要用到,教師不自覺地把每一個(gè)要教學(xué)的內(nèi)容,分得很細(xì)很細(xì)。這樣不利于學(xué)生思考,不利于發(fā)展學(xué)生的思維能力??梢圆捎谩按蟛襟E”提問方法,多留點(diǎn)空間和時(shí)間給學(xué)生思考,讓學(xué)生探索其中的奧秘,讓學(xué)生體驗(yàn)探索的樂趣。

3、有時(shí)課堂內(nèi)的討論與交流,流于形式。由于教學(xué)進(jìn)度的要求有些討論時(shí)間時(shí)間過少,學(xué)生在嘰嘰喳喳地說,誰也聽不清楚。課堂討論效果有限。

4、展示積極,但是廣度和深度不夠,沒有達(dá)到所有人都參與的效果,并且學(xué)生們還沒有深入分析問題解決問題。

時(shí)代在改變,社會(huì)在進(jìn)步,改變傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行,每個(gè)教師都不希望自己的課堂規(guī)規(guī)矩矩、死氣沉沉,而是希望還課堂一派生機(jī)與活力。努力改變我們教師自己,積極探索適合我們學(xué)生的教學(xué)模式,讓學(xué)生喜歡的教學(xué)方式、提高學(xué)生有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式,是所有教師應(yīng)當(dāng)努力去做的!

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