養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高成績(jī)的關(guān)鍵。在總結(jié)中，我們可以使用一些圖表、數(shù)據(jù)和實(shí)例來(lái)支持我們的觀點(diǎn)。作為學(xué)習(xí)的參考，下面是一些經(jīng)典的名言警句。
熊孩子事件篇一
熊孩子事件是指那些行為失控、道德缺失、無(wú)視公共秩序的未成年人引起的一系列問(wèn)題。教師作為學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間相處的人，對(duì)于熊孩子事件的心得體會(huì)尤為重要。在這篇文章中，我將從教師的角度出發(fā)，談?wù)勎覍?duì)熊孩子事件的一些體驗(yàn)和思考。
第一段：熊孩子現(xiàn)象背后的根源。
熊孩子現(xiàn)象的背后，有許多因素導(dǎo)致，如家庭教育不良、社會(huì)環(huán)境影響、個(gè)人心理因素等。教師在了解這些基本原因的同時(shí)，應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)到，教育是持續(xù)微小的積累和長(zhǎng)期影響的結(jié)果。家庭教育的重要性不言而喻，教師要注重與家長(zhǎng)的溝通，并為他們提供專業(yè)的行為指導(dǎo)，并通過(guò)家訪、親子活動(dòng)等方式加強(qiáng)學(xué)校和家庭的溝通聯(lián)系。此外，教師也要努力創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作，使每個(gè)學(xué)生都能融入團(tuán)隊(duì)，找到自己的位置。
第二段：教師應(yīng)負(fù)的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。
作為教師，我們必須認(rèn)識(shí)到我們的責(zé)任重大。教育不僅僅是傳授知識(shí)，還包括對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會(huì)行為的引導(dǎo)。熊孩子事件的發(fā)生引發(fā)了社會(huì)的廣泛關(guān)注和討論，這也讓我們更加深刻地認(rèn)識(shí)到我們教師所肩負(fù)的責(zé)任。教師要關(guān)注學(xué)生的行為和思維方式，及早發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，采取有效措施加以糾正。同時(shí)，教師還應(yīng)該積極參與學(xué)生的規(guī)則制定過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生參與班級(jí)、學(xué)校的管理，讓學(xué)生在實(shí)際操作中體驗(yàn)到規(guī)則對(duì)于維持秩序和社會(huì)和諧的重要性。
第三段：采取合適的教育方法。
面對(duì)熊孩子事件，教師要冷靜處理，采取合適的教育方法。首先，教師應(yīng)該耐心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解他們的內(nèi)心世界和需求。其次，教師應(yīng)該注重德育教育，通過(guò)開(kāi)展集體討論，讓學(xué)生意識(shí)到自己的行為對(duì)集體和他人的影響，培養(yǎng)他們的公德心和責(zé)任感。另外，教師還要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確表達(dá)和化解情緒，避免因情緒沖突而產(chǎn)生不良行為。通過(guò)情感溝通，讓學(xué)生感受到互相尊重、理解和愛(ài)護(hù)的力量。
第四段：教師自身的修養(yǎng)與反思。
教師在引導(dǎo)學(xué)生時(shí)，也要注重自身修養(yǎng)與反思。教師要以身作則，樹(shù)立良好的榜樣，做學(xué)生的良師益友。此外，教師還要進(jìn)行自我反思，不斷提升自己的教育素養(yǎng)和教育能力。教師要不斷學(xué)習(xí)和了解各種教育方法和心理學(xué)知識(shí)，將其應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，積極探索適合自己的教學(xué)風(fēng)格和方法，不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。
第五段：共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。
熊孩子事件不僅僅是教師個(gè)體的責(zé)任，更是整個(gè)社會(huì)的問(wèn)題。教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己所承擔(dān)的不僅僅是教育責(zé)任，還有對(duì)社會(huì)責(zé)任的擔(dān)當(dāng)。教師可以積極參與社會(huì)的相關(guān)活動(dòng)和組織，宣傳教育理念，推動(dòng)社會(huì)的良性發(fā)展。與此同時(shí)，政府、家長(zhǎng)、社會(huì)各界也都需要共同努力，形成合力，共同引導(dǎo)孩子走上健康成長(zhǎng)的道路。
總之，熊孩子事件是當(dāng)前社會(huì)一個(gè)突出的問(wèn)題，教師應(yīng)該以積極的態(tài)度面對(duì)，并認(rèn)真履行自己的責(zé)任。通過(guò)重視家庭教育、加強(qiáng)德育教育、采用合適的教育方法、注重個(gè)人修養(yǎng)與反思以及共同承擔(dān)社會(huì)責(zé)任等措施，我們必定能夠有效減少熊孩子事件的發(fā)生，為社會(huì)培養(yǎng)更多有道德品質(zhì)的優(yōu)秀人才。
熊孩子事件篇二
今天，媽媽請(qǐng)了她的老同學(xué)鄭阿姨一家三口來(lái)我家吃飯。
到了晚上，鄭阿姨的3歲兒子陽(yáng)陽(yáng)坐在沙發(fā)看電視，阿姨和媽媽在一旁開(kāi)心地聊天，叔叔在玩手機(jī)。因?yàn)樗麄兪强腿耍麄兊囊螅冶M量都滿足。所以陽(yáng)陽(yáng)要看電視，我給他開(kāi)好，調(diào)了他喜歡的兒童節(jié)目。可我剛準(zhǔn)備走，陽(yáng)陽(yáng)說(shuō)：“我要玩玩具，不想看電視了。”于是，我又去玩具倉(cāng)庫(kù)拿了很多適合他這么大小孩玩的玩具，捧出來(lái)給他玩。我說(shuō)：“陽(yáng)陽(yáng)，你想看電視還是玩玩具？”他不理我，低著頭玩玩具?！澳阍趺床换卮鹞夷?？”我剛一說(shuō)完，他把手上的玩具一扔，又開(kāi)始不停地調(diào)電視看，還把聲音開(kāi)的很大。哎，這小孩真是個(gè)熊孩子，我就差把他當(dāng)小祖宗供起來(lái)了，可是這孩子就是這么不聽(tīng)話，一會(huì)兒開(kāi)電視，一會(huì)兒扔玩具。最后，我的火騰的一下就上來(lái)了，直接關(guān)了電視，沖進(jìn)了房間，把門“砰”地關(guān)上了。
沒(méi)過(guò)一會(huì)兒，媽媽進(jìn)來(lái)了對(duì)我說(shuō)：“你的行為是錯(cuò)的，這樣做很不禮貌。我們是主人，他們是客人，你是大哥哥，陽(yáng)陽(yáng)是小弟弟，如果你到陽(yáng)陽(yáng)家，他也這么對(duì)你，你會(huì)有什么想法。你要對(duì)客人、對(duì)小弟弟有耐心和愛(ài)心，知道了嗎？”
我想了想，覺(jué)得媽媽說(shuō)的話很有道理，正準(zhǔn)備打開(kāi)門向小弟弟道歉的時(shí)候，小弟弟跑來(lái)先跟我說(shuō)了聲：“哥哥，對(duì)不起?！蔽伊⒖袒卮穑骸皼](méi)關(guān)系！”接下來(lái)，我們就又玩在了一起！
熊孩子事件篇三
一陣天昏地暗，烏云黑壓壓地成了一大片，簡(jiǎn)直要把我們吞沒(méi)了，怎么了？還不是那個(gè)“手撕王”來(lái)我們家了！
一陣開(kāi)門聲響起，還沒(méi)等我眨下眼睛，一個(gè)扎著沖天辮，手拿棒棒糖，腳上還未脫掉沾滿泥土的鞋子的侄女——不，“手撕王”來(lái)了。媽媽在后面邊追邊喊，好不容易以追我的速度抓住了她，幫她脫下了鞋。唉，接下來(lái)肯定要倒霉了。
“手撕王”一到我家就東摸摸，西摸摸，打翻了玻璃杯，又去翻零食箱，讓人看了就咬牙切齒。終于，她像皮球一樣到處滾遍了全家，就再也忍不住爆發(fā)她的“手撕癥”了，忽然沖上我的書(shū)桌，抄起我的那張大作——手抄報(bào)。“唉，今天的‘幸運(yùn)觀眾’怎么是我那寶貝？”我叫苦連天。
現(xiàn)在你知道她為什么叫“手撕王”了吧？我?guī)缀跏菗涞綍?shū)桌前，剛要拽住那雙可惡的手，但已經(jīng)遲了。她的手指狠狠一拉，手抄報(bào)便在她手中斷送了性命。那陣“嘶”的聲音響起時(shí)，我的心已經(jīng)支離破碎，仿佛她撕的不是手抄報(bào)，而是我的心，是我的肝臟。千萬(wàn)根針?biāo)⑺⑺⒌卮滔蛭?。頓時(shí)，我感到了痛、癢、悲傷、暴怒，它們混合在一起，讓我恨不得用我的“如來(lái)神掌”猛地扇在她那還在嬉笑的臉上，給她印一座“五指山”。一想到她不是男孩，手臂卻又如斷了電一樣，停在半空中，生氣無(wú)處發(fā)泄，只好奔向房間，把門用力一摔，發(fā)出了驚天巨響，門似乎痛得哇哇直哭。
我把自己反鎖在了房間里，但是怎么能止住“手撕王”的“手撕癥”呢？只聽(tīng)一陣有力的腳步聲，準(zhǔn)是她跑來(lái)找我了。她跺著腳，往我的門上踢，隨后用身子撞，撞不開(kāi)就喊，喊聲驚天地泣鬼神。我仿佛感到房頂隨時(shí)有掉落的危險(xiǎn)。對(duì)此，我只想說(shuō)一句：遠(yuǎn)離熊孩子，珍愛(ài)生命。
熊孩子事件篇四
近年來(lái)，社會(huì)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的熊孩子事件，一時(shí)間成為了公眾關(guān)注的焦點(diǎn)。那些調(diào)皮搗蛋、不尊重他人、不懂禮貌的孩子給社會(huì)帶來(lái)了很多問(wèn)題與困擾。然而，熊孩子事件也值得我們深思。在思考熊孩子事件時(shí)，讓我們從社會(huì)角度、家庭教育角度、個(gè)體德育角度、學(xué)校教育角度和法律角度等不同的視角來(lái)看待這一問(wèn)題。通過(guò)深入分析熊孩子事件，我們或許能找到解決問(wèn)題的契機(jī)。
從社會(huì)角度來(lái)看，熊孩子事件的發(fā)生與現(xiàn)代社會(huì)的變遷密切相關(guān)。社會(huì)的發(fā)展帶來(lái)了物質(zhì)的豐富和生活的方便，但也造成了人們追求享樂(lè)的心態(tài)。這種追求自我滿足的風(fēng)氣進(jìn)一步滋生了糟糕的行為習(xí)慣，熊孩子的出現(xiàn)即是其表象之一。社會(huì)秩序的混亂、人們道德觀念的淡漠以及大眾媒體對(duì)暴力和糟糕行為的追捧和鼓勵(lì)無(wú)疑是促使熊孩子事件滋生的重要原因。因此，我們需要從社會(huì)基礎(chǔ)出發(fā)，進(jìn)一步加強(qiáng)法律法規(guī)的制定和落實(shí)，厘清社會(huì)倫理，建立良好的社會(huì)環(huán)境。
從家庭教育角度來(lái)看，熊孩子事件反映出家庭教育的失誤。家庭是孩子最初接觸社會(huì)的平臺(tái)，家長(zhǎng)們應(yīng)該履行好養(yǎng)育責(zé)任，給孩子樹(shù)立正確的道德觀念和價(jià)值觀。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母對(duì)孩子過(guò)度溺愛(ài)，缺乏約束和教育。這導(dǎo)致了孩子的自私和不尊重他人的行為習(xí)慣的生成。作為家長(zhǎng)，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的行為，引導(dǎo)他們正確對(duì)待他人和社會(huì)，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。
從個(gè)體德育角度來(lái)看，熊孩子事件也反映出了個(gè)體德育的不足。個(gè)體德育是一種以對(duì)待自己和他人負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)待工作和學(xué)習(xí)積極負(fù)責(zé)的態(tài)度，對(duì)待他人尊重和關(guān)懷的態(tài)度的統(tǒng)稱?，F(xiàn)代社會(huì)中，一些孩子缺乏對(duì)待他人尊重的態(tài)度，這與他們自身的個(gè)體德育素質(zhì)有關(guān)。只有積極樹(shù)立自己對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的態(tài)度，才有可能形成健康的人際關(guān)系，建設(shè)和諧社會(huì)。
從學(xué)校教育角度來(lái)看，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起對(duì)熊孩子進(jìn)行教育和引導(dǎo)的責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該在課程中滲透道德教育，加強(qiáng)學(xué)生的道德品質(zhì)培養(yǎng)，提高學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，通過(guò)學(xué)校教育促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立良好的行為習(xí)慣和社會(huì)價(jià)值觀。
最后，從法律角度來(lái)看，提高法律意識(shí)是解決熊孩子問(wèn)題的一種重要途徑。法律是社會(huì)行為的約束力量，孩子們應(yīng)該明白他們行為的后果。家長(zhǎng)們和學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)法律法規(guī)的普及和宣傳，讓孩子們明白犯法行為的嚴(yán)重性，保持良好的社會(huì)秩序與安寧。
總之，熊孩子事件是反映出現(xiàn)代社會(huì)存在的種種問(wèn)題的一種特殊現(xiàn)象。從社會(huì)角度、家庭教育角度、個(gè)體德育角度、學(xué)校教育角度和法律角度等多方面來(lái)看待這一問(wèn)題，我們可以找到解決問(wèn)題的途徑。通過(guò)全社會(huì)的共同努力，我們有望培養(yǎng)出一代有底線操守，自律守規(guī)矩的年輕人，并創(chuàng)造一個(gè)更加文明和諧的社會(huì)。
熊孩子事件篇五
春節(jié)本來(lái)應(yīng)該是美好的一天，可今年的春節(jié)卻成為了我這輩子最難忘的“黑色春節(jié)”。原因就是一個(gè)“熊孩子”——我的小侄子。
事情的起因是這樣的。過(guò)年那天，我大姨一家來(lái)姥姥家拜年，我4歲的小侄也跟來(lái)了。開(kāi)始還沒(méi)什么，直到嫂子提議去商場(chǎng)逛一圈，我悲劇的一天就此展開(kāi)。
大人們都出去逛街了，只剩下我和表姐在家里看孩子。這下可好，沒(méi)了大人的看管，我小侄就在屋里撒了歡。一會(huì)擺弄擺弄這個(gè)，一會(huì)擺弄擺弄那個(gè)，好不容易能安靜一會(huì)過(guò)不了多久就又開(kāi)始鬧騰，直到我嫂子回來(lái)才安靜下來(lái)。
時(shí)間一晃就到了晚上，吃完年夜飯后就開(kāi)始放煙花了。五顏六色的煙花在漆黑的夜空中開(kāi)放，像一朵朵綻放的鮮花。之后，老舅又點(diǎn)燃了“滿天星”，只隨著一聲震耳欲聾的巨響，一顆顆“小導(dǎo)彈”向空中飛去。“小導(dǎo)彈”一下子炸開(kāi)，頓時(shí)，天空開(kāi)放出一朵朵美麗的煙花，把夜空裝點(diǎn)得無(wú)比美麗。不一會(huì)兒，火光熄滅了，天空中落下一顆顆星星一樣的火星。快結(jié)束時(shí)，小侄點(diǎn)燃了一根呲花，可能是他對(duì)突然冒出的火花感到害怕，小侄一下把呲花扔向了一邊，正好砸在了我的羽絨服上，于是，我的羽絨服正式宣告報(bào)廢。小侄好像也意識(shí)到了自己做了錯(cuò)事，一下子不說(shuō)話了，弄得我哭笑不得。
春節(jié)是快樂(lè)的，有“熊孩子”的春節(jié)也是難忘的啊。
要說(shuō)“熊”孩子，除了我那小表弟，就再無(wú)第二人！
他有一雙閃閃發(fā)亮的眼睛，總是泛出“狡黠”的光，充滿著“惡主意”。那張能說(shuō)會(huì)道的嘴里能源源不斷地流出一個(gè)又一個(gè)整人的鬼點(diǎn)子。他呀，天生就是為惡作劇而生的。
就說(shuō)今年過(guò)年時(shí)的一件事吧！一天晚上我們都在吃晚飯，突然聽(tīng)見(jiàn)“轟”的一聲巨響，我想：冬天是不可能打雷的呀！一瞥旁邊，不對(duì)，剛才表弟說(shuō)去上廁所的，也不會(huì)那么久吧！不會(huì)是……我趕緊跑出去一看，啊——，他竟然在密封的陽(yáng)臺(tái)里放了爆竹！陽(yáng)臺(tái)的墻都變成了黑色，瓷磚也被炸裂了許多塊，見(jiàn)我大驚失色的樣子，他卻慢吞吞地說(shuō)：“我從沒(méi)試過(guò)在陽(yáng)臺(tái)里放鞭炮，我只是試一試而已嘛。沒(méi)想到，有這么響啊！”說(shuō)完，他向我吐了吐舌頭，若無(wú)其事得蹦蹦跳跳地走了。
這只是一件小事，他還有更“熊”的事呢！
記得有一次，我在房間里看書(shū)，吩咐他在沙發(fā)上玩平板電腦。我擔(dān)心他又做出什么怪事來(lái)，剛過(guò)了5分鐘就去看看他，見(jiàn)他在玩，心想：謝天謝地，他終于安分下來(lái)了。下一個(gè)5分鐘我再去看他時(shí)，他不在沙發(fā)上卻站在了金魚(yú)缸前。我的心猛得一跳，不會(huì)又有什么“好事”發(fā)生了吧！
“喂！”我兇巴巴地問(wèn)，“你在干啥呢？”
他卻沖我甜甜地笑了笑，溫柔地說(shuō)：“一粒老鼠屎，壞了一鍋粥。撒了一泡尿，毒了金魚(yú)缸?！?/p>
我急忙把他推開(kāi)，啊——，我的天哪，他竟然在金魚(yú)缸里撒了一泡尿，一群原本快活的小金魚(yú)現(xiàn)在一個(gè)個(gè)都肚皮朝著天！
你看吧，這就是我家的“熊”孩子——蘇俊成。
熊孩子事件篇六
早就聽(tīng)老師說(shuō)鞏義長(zhǎng)壽山風(fēng)景區(qū)很美，有迷人的風(fēng)情古鎮(zhèn)，秋天還有漫山的紅葉。
昨天，風(fēng)景如畫(huà)的熊孩子長(zhǎng)壽山綜合實(shí)踐基地，終于迎來(lái)了我們，開(kāi)展了為期二天一夜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
離開(kāi)校園，走向山野。又到了一年一度令人期待的“史詩(shī)級(jí)”大片《野外求生》上映的日子。我想所有同學(xué)的心情應(yīng)該激動(dòng)的。
不過(guò)今年的主題是“熊孩子”，不用學(xué)習(xí)，想玩就玩，不少同學(xué)半夜里都睡不著覺(jué)，都躲在被子里偷偷笑了起來(lái)——終于解放啦！
把熊孩子們放到學(xué)校外面就是幸福的，是得好好慶祝一下，比如去長(zhǎng)壽山爬爬山，玩玩游戲，買點(diǎn)零食，享受屬于自己的自由時(shí)光。
長(zhǎng)壽山風(fēng)景確實(shí)很美，作為4a級(jí)景區(qū)有著獨(dú)特的風(fēng)景，特別是風(fēng)情古鎮(zhèn)，韻味十足。不過(guò)軍訓(xùn)還是很辛苦，嚴(yán)厲的教官們?yōu)橥瑢W(xué)們進(jìn)行了軍訓(xùn)動(dòng)作示范表演。立正、稍息……教官們整齊劃一的動(dòng)作，鏗鏘洪亮的聲音，扎實(shí)有力的步伐，贏得了參與社會(huì)實(shí)踐的師生們的陣陣掌聲。
表演完畢后，大家在教官和老師的統(tǒng)一安排下，頂著秋日的驕陽(yáng)，正式開(kāi)展了各項(xiàng)軍訓(xùn)。在軍訓(xùn)中，同學(xué)們接受了立定、稍息、轉(zhuǎn)向和行進(jìn)等隊(duì)列訓(xùn)練，以及國(guó)防知識(shí)、紀(jì)律教育，感恩教育，受傷急救等方面的培訓(xùn)。
經(jīng)歷過(guò)才會(huì)知道。這次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，同學(xué)們不僅展現(xiàn)出吃苦耐勞、頑強(qiáng)拼搏的精神，還通過(guò)同吃同住增進(jìn)同學(xué)之間的友誼和集體意識(shí)。這也是一次有意義的體驗(yàn)，收獲很大，雖然苦、臟、累，但一切都值得。
熊孩子事件篇七
“叮鈴鈴”上課鈴聲如往常一般響起，一雙雙課間還閃爍著歡樂(lè)的眼睛立刻多了幾分恐慌，只見(jiàn)大腹便便看似慈祥的姚老師眼神略帶犀利地踏進(jìn)教室，并給我們下了命令——背公式。大家心不在焉地動(dòng)著嘴皮子，心卻已經(jīng)飛到十萬(wàn)八千里外的塞外邊疆。
突然，一陣讓姚老師“鬧心”卻讓我們“舒心”的電話鈴聲不適事宜地響起，姚老師掏出手機(jī)后，以迅雷不及掩耳之勢(shì)奪門而出！原來(lái)靜得連一根針掉落的聲音都能聽(tīng)見(jiàn)的教室頓時(shí)變得像馬蜂窩一樣吵，同學(xué)們?cè)瓉?lái)端正的坐姿立刻松散下來(lái)，個(gè)個(gè)擰得像麻花似的。只聽(tīng)得張?chǎng)螆愐宦暣蠛埃骸袄蠋熥吡?，教室是我們的嘍！”于是，在“萬(wàn)眾矚目”光環(huán)下的他變得存在感和活躍度“蹭蹭”往上竄。在這種時(shí)刻，“笑話大王”李俊良怎能缺席，他可謂是“搞笑”的代名詞，他一出場(chǎng)，那絕對(duì)是“笑料百出”！這不，你瞧！他走上了講臺(tái)，用那極不協(xié)調(diào)的身體盡情忘我地舞動(dòng)著，差點(diǎn)摔個(gè)“狗啃泥”，眾人先是一怔，后來(lái)竟忍不住上上下下都哈哈大笑起來(lái)。徐金銳撐不住了，一口水全都噴了出來(lái)，上演了一幕高難度的“口吐蓮花”；邱欣菲差點(diǎn)笑岔了氣，拍著桌子叫“哎呦”；蔣升開(kāi)則是笑得連口水都噴出了天際；殷睿笑出了后槽牙，手指著李俊良，笑得合不攏嘴……全班無(wú)一個(gè)不彎腰屈背，大家都笑得喘不過(guò)氣了！
正當(dāng)大家都沉浸在這笑聲中，不可自拔時(shí)，不知是誰(shuí)冷不丁地冒出一句：“咱們可別太得意，老師可是有‘第三只眼睛’的！”被他這么一講，全班同學(xué)都嚇得花容失色。終于，在大家憂愁之際，一位“英雄”崛起了，他就是號(hào)稱天不怕，地不怕的“西楚小霸王”——張?chǎng)螆?！他好主意沒(méi)有，壞主意一籮筐。他學(xué)著戰(zhàn)士潛伏的姿勢(shì)匍匐前進(jìn)，看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，小肉手一舉將插頭拔下。忽然，不知是誰(shuí)拉響了“警報(bào)”：“老師來(lái)啦！”果然，一陣熟悉的咳嗽聲充斥在我耳邊，直覺(jué)告訴我姚老師來(lái)了，大家立馬拿起書(shū)背公式，仿佛剛才的一切是我臆想出來(lái)的，喧鬧之后的平靜顯得格外來(lái)之不易！
瞧！這就是我們班老師不在時(shí)的表現(xiàn)，真是一群還沒(méi)長(zhǎng)大的熊孩子！
熊孩子事件篇八
今年春節(jié)，在爸媽的微信、qq里總是能看見(jiàn)不少走親戚的事情，大家?guī)еY物，帶著祝福，到某一個(gè)家庭去舉行家庭聚會(huì)。你猜最惱人的是什么？不是張羅飯菜，不是打掃房間，更不是迎接來(lái)賓，而是——對(duì)付那些惹是生非的熊孩子！
今天，這個(gè)大家庭的所有成員們，都要到我們家來(lái)聚餐，迎接新年的到來(lái)。這對(duì)大家來(lái)說(shuō)，都是一件十分愉快的事情，而對(duì)我來(lái)說(shuō)卻不然。因?yàn)槲壹磳⒂觼?lái)的是一個(gè)不折不扣的“熊孩子”——我的小弟弟！他以前到我家里來(lái)，可有著不少“光榮業(yè)績(jī)”——把花瓶打碎，把書(shū)柜里的東西翻得亂七八糟，把飯菜倒到地上等等。這種事情對(duì)這個(gè)“熊孩子”來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直不計(jì)其數(shù)。
果不其然，今天小弟弟和舅舅、舅媽都來(lái)得很早，我們?cè)谒缬X(jué)時(shí)，屋外就門鈴大作。打開(kāi)門，小弟弟就像脫韁的野馬似的，連鞋子都沒(méi)換就跑進(jìn)了我的房間。我房間的書(shū)柜上擺放著不少我自己的模型，這可是小弟弟最喜歡的東西。進(jìn)了我的房間，他一下子就從書(shū)柜上拿下兩個(gè)，還用沒(méi)洗過(guò)的臟手把玩著。這可著實(shí)令我火冒三丈，但是我又如何開(kāi)口呢？不到一會(huì)，小弟弟就把我書(shū)柜上的模型全部玩了一遍。接下來(lái)，他又風(fēng)馳電掣般地跑進(jìn)了客廳，一把抓起爸爸平時(shí)愛(ài)不釋手的古典吉他，一屁股坐在了地板上，用兩只手撥弄著琴弦，嘴里“咿呀咿呀”地胡亂唱著些什么，還不時(shí)搖頭晃腦，仿佛陶醉其中。我和爸爸互相對(duì)視，都無(wú)奈地聳了聳肩膀。
終于到了吃飯時(shí)間，我想：到了餐桌這個(gè)大人的天地，“熊孩子”也會(huì)稍微收斂一下吧！誰(shuí)知，小弟弟一坐在凳子上，就仿佛屁股下面有著一根針，使他一會(huì)站起來(lái)一下，一會(huì)又把屁股扭來(lái)扭去，一會(huì)就干脆蹲在板凳上。小弟弟在吃飯時(shí)，總是帶著什么深仇大恨似的。他不喜歡吃的菜，也要夾一兩個(gè)，為的不是吃，而是把它們?nèi)釉诘匕迳?，然后瘋狂地用腳踩他們，把菜踩成菜糊，把肉碾成肉泥，好像一桌子的菜都和他有仇似的，而他瘋狂地踩它們，也好像報(bào)仇雪恨一般。最終，“熊孩子”的飯碗如沒(méi)動(dòng)過(guò)似的，而他的腳下面，有不少可憐的飯菜們“葬身谷底”。唉，小弟弟可真是一個(gè)熊孩子呀！
到了晚上，熊孩子總算走了，大家都松了一口氣。唉，希望這個(gè)熊孩子再也不要來(lái)了！
好孩子人人愛(ài)，熊孩子人人煩。你可千萬(wàn)不要做那個(gè)惱人的熊孩子呀！
熊孩子事件篇九
“熊孩子”是網(wǎng)絡(luò)上常用于形容調(diào)皮的孩子的，歲數(shù)小不懂人事的孩子也被稱為“熊孩子”。這個(gè)詞也可以用來(lái)批評(píng)孩子。同時(shí)，在看到一些小孩做了一些不可理喻的帶有破壞性的事情時(shí)，我們也可以嘆一句：“這熊孩子”。當(dāng)然，孩子小，不懂事是可以理解的。這一稱呼來(lái)源于北方，泛指那些惹人討厭的孩子。一般情況下，也常常帶有昵稱的意味，表示對(duì)調(diào)皮孩子的愛(ài)稱。
他們的叫喊聲回蕩在每一家飯館和每一節(jié)車廂里……。
有人說(shuō)：“熊孩子”不可以用來(lái)指責(zé)小孩，因?yàn)檫@是不正確的。在現(xiàn)實(shí)生活中，大人們面對(duì)著自己屢教不改的小孩子搗蛋后的戰(zhàn)場(chǎng)也會(huì)帶著一臉無(wú)奈笑容說(shuō)一句：“熊孩子”?？僧吘梗侯B皮是一種天性，不是每個(gè)孩子都是只會(huì)“胡攪蠻纏”。
熊孩子事件篇十
春節(jié)本來(lái)應(yīng)該是美好的一天，可今年的春節(jié)卻成為了我這輩子最難忘的“黑色春節(jié)”。原因就是一個(gè)“熊孩子”——我的小侄子。
事情的起因是這樣的。過(guò)年那天，我大姨一家來(lái)姥姥家拜年，我4歲的小侄也跟來(lái)了。開(kāi)始還沒(méi)什么，直到嫂子提議去商場(chǎng)逛一圈，我“悲劇”的一天就此展開(kāi)。
大人們都出去逛街了，只剩下我和表姐在家里看孩子。這下可好，沒(méi)了大人的看管，我小侄就在屋里撒了歡。一會(huì)擺弄擺弄這個(gè)，一會(huì)擺弄擺弄那個(gè)，好不容易能安靜一會(huì)，可是過(guò)不了多久就又開(kāi)始鬧騰，直到我嫂子回來(lái)才安靜下來(lái)。
時(shí)間一晃就到了晚上，吃完年夜飯后就開(kāi)始放煙花了。五顏六色的煙花在漆黑的夜空中開(kāi)放，像一朵朵綻放的鮮花。之后，老舅又點(diǎn)燃了“滿天星”，只隨著一聲震耳欲聾的巨響，一顆顆“小導(dǎo)彈”向空中飛去。“小導(dǎo)彈”一下子炸開(kāi)，頓時(shí)，天空開(kāi)放出一朵朵美麗的煙花，把夜空裝點(diǎn)得無(wú)比美麗。不一會(huì)兒，火光熄滅了，天空中落下一顆顆星星一樣的火星?？旖Y(jié)束時(shí)，小侄點(diǎn)燃了一根跐溜花，可能是他對(duì)突然冒出的火花感到害怕，小侄一下就把跐溜花扔向了一邊，正好砸在了我的羽絨服上。于是，我的羽絨服正式宣告報(bào)廢。小侄好像也意識(shí)到了自己做了錯(cuò)事，一下子不說(shuō)話了，弄得我哭笑不得。
春節(jié)是快樂(lè)的，有“熊孩子”的春節(jié)也是難忘的??！
熊孩子事件篇十一
“熊”是孩子的一種天性，作為大人應(yīng)允許孩子有“熊”的行為，但不能沒(méi)有限度。孩子在“熊”時(shí)，也在觀察大人的底線，如果一味溺愛(ài)放縱，只會(huì)讓他們變本加厲，養(yǎng)成孩子的不良習(xí)慣。
面對(duì)熊孩子們，我們究竟該怎么辦？當(dāng)孩子要表現(xiàn)出熊的一面時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)用其他方式吸引孩子的注意力，使孩子將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面，這樣就可以避免孩子破壞物品，也免除了與孩子的正面沖突。對(duì)于孩子，無(wú)論是打罵說(shuō)教或許都會(huì)給他造成不良影響，要盡量避免。
需要循序漸進(jìn)。
想要把熊孩子改造成好孩子，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。絕不可急于求成，切不可因?yàn)楹⒆拥某龈衽e動(dòng)當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥或體罰，應(yīng)該將其帶到?jīng)]人的地方再進(jìn)行耐心教育。孩子雖小但是自尊心很強(qiáng)，這對(duì)孩子的.自尊心傷害至深，或許會(huì)影響到孩子以后的性格。要想讓熊孩子真正有所轉(zhuǎn)變，需要平時(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
家長(zhǎng)要賞罰分明。
其實(shí)熊孩子所表現(xiàn)出的，都是孩子的天性，比如好奇、探索、吸引大人注意等，不必對(duì)他們過(guò)于苛求，要想讓熊孩子真正轉(zhuǎn)變成人見(jiàn)人愛(ài)、乖巧聽(tīng)話的萌孩子，需要平時(shí)長(zhǎng)期的教導(dǎo)。家長(zhǎng)必須賞罰分明、言出必行，平時(shí)給孩子訂好規(guī)矩、做好榜樣，言傳身教的將正能量傳遞給孩子，才能培養(yǎng)孩子良好的日常行為規(guī)范。
給孩子立個(gè)規(guī)矩。
要給熊孩子立個(gè)規(guī)矩，讓他從小就懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。這個(gè)意識(shí)在寶寶頭腦中扎下了根，就會(huì)成為他的行為準(zhǔn)則，形成自律。寶寶需要一個(gè)界限，這個(gè)界限給他展示什么可以做，什么不可以做。
如何避免做“熊”家長(zhǎng)？認(rèn)真對(duì)待孩子犯錯(cuò)。
人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)，更何況是年幼的孩子，則更容易犯錯(cuò)誤了，對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)是采取暴力的態(tài)度，責(zé)罰孩子，但是這不是解決問(wèn)題的方法。而還有很大一部分家長(zhǎng)，卻認(rèn)為自己孩子干什么都是對(duì)的，采取無(wú)限溺愛(ài)的態(tài)度，從而讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)，“熊孩子”就是這樣煉出來(lái)的。俗話說(shuō)，“熊”孩子都是“熊”家長(zhǎng)慣出來(lái)的，怎樣避免做一名“熊”家長(zhǎng)呢？私以為，認(rèn)真對(duì)待孩子犯錯(cuò)是最好的方式。
0～2歲：這個(gè)時(shí)期的孩子犯錯(cuò)，都是無(wú)意的，因?yàn)楹⒆舆€分不清楚是非，也難以分辨對(duì)錯(cuò)，所以及時(shí)孩子犯錯(cuò)也是必然的，所以作為家長(zhǎng)不能隨意責(zé)罰孩子。否則容易挫傷孩子的積極性，甚至影響孩子的心理發(fā)育，對(duì)于這個(gè)階段的孩子犯錯(cuò)，要采取積極引導(dǎo)的方式，告訴孩子什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，才能避免孩子犯錯(cuò)。
2～5歲：這個(gè)年齡段的孩子，已經(jīng)有一定的是非觀念，正確和錯(cuò)誤已經(jīng)有了一個(gè)小小的認(rèn)知，如果孩子犯錯(cuò)，那么家長(zhǎng)可以清楚地指出孩子的錯(cuò)誤，告訴他為什么不可以這樣做，教育要順其自然，不能采取責(zé)罰的態(tài)度。
5～12歲：孩子5歲以后，是非觀念都比較明確了，如果犯了錯(cuò)，他也有意識(shí)到是自己錯(cuò)了，這個(gè)時(shí)候家長(zhǎng)可以幫助孩子從錯(cuò)誤中獲益，告訴孩子這些規(guī)則是不能違背的，并且告訴孩子犯錯(cuò)了是要承擔(dān)責(zé)任的，幫助孩子樹(shù)立責(zé)任感。
熊孩子事件篇十二
餐飲作為一門生意,顧客就是上帝,不管怎樣也不能跟上帝過(guò)不去。 所以,一個(gè)好的服務(wù)員,到底該如何未雨綢繆,做好服務(wù)熊孩子的準(zhǔn)備呢?下面，小編為大家分享服務(wù)熊孩子的六大方法，希望對(duì)大家有所幫助!
兒童總是充滿活力的，多余的活力在父母看來(lái)是活潑，但他人可能會(huì)覺(jué)得是調(diào)皮。
點(diǎn)菜時(shí)可以向家長(zhǎng)推薦更適合兒童食用的兒童套餐。在等待上菜的這段無(wú)聊時(shí)間里，小孩子需要東西來(lái)轉(zhuǎn)移他的注意力，這種時(shí)候服務(wù)員可以向其提供一些小點(diǎn)心或是小玩具。
小孩子專注于手中事情的時(shí)候是最安靜的時(shí)候。
當(dāng)有顧客帶著兒童來(lái)到時(shí)，服務(wù)員應(yīng)當(dāng)盡量將其帶領(lǐng)到遠(yuǎn)離其他顧客的地方。若是嬰幼兒，則可提供兒童專用的高腳椅。
小孩子對(duì)陌生的環(huán)境感到好奇，并充滿探索欲望。
將兒童與其家人安排合適的座位能避免孩童哭鬧及其他行為影響他人，也為家長(zhǎng)提供了一個(gè)相對(duì)輕松的環(huán)境來(lái)安撫自己的孩子。同時(shí)高腳椅能更好地保護(hù)兒童的安全。
小孩子就是易碎物品的天敵，打翻碗碟一來(lái)會(huì)對(duì)餐廳造成損失，二來(lái)鋒利的瓷器碎片極有可能導(dǎo)致小孩或其他消費(fèi)者受傷。
在服務(wù)帶小孩消費(fèi)的顧客時(shí)，可向其提供一套特制的餐具，如不銹鋼或木質(zhì)材料。避免使用易碎的陶瓷或玻璃。
兒童食量較成人更小，他們吃好以后，家長(zhǎng)若是無(wú)暇看護(hù)，孩子就很容易脫離家長(zhǎng)的控制在餐廳內(nèi)亂跑。
這種情況下會(huì)出現(xiàn)許多難以應(yīng)對(duì)的狀況，除了影響其他消費(fèi)者外，還有可能對(duì)孩子自身造成威脅。
店內(nèi)服務(wù)員應(yīng)更加關(guān)注這些四處亂跑的小孩，同時(shí)提醒上菜的同事，避免被亂跑中的兒童絆倒。
若是餐廳人手足夠的情況下，還可以安排有育兒經(jīng)驗(yàn)的`服務(wù)員幫助集中看護(hù)兒童，既保證了兒童的安全，又能讓家長(zhǎng)能夠放心享受美食，提高了消費(fèi)者對(duì)餐廳的滿意度。
孩子出現(xiàn)問(wèn)題大多是家長(zhǎng)不注重教育，同理，自家熊孩子在餐廳等公共場(chǎng)所影響他人卻選擇性無(wú)視的熊家長(zhǎng)更讓人無(wú)力吐槽。
意大利一家餐廳認(rèn)為管理孩子應(yīng)當(dāng)先管理家長(zhǎng)，他們?cè)雠_(tái)政策，若是帶孩子的家長(zhǎng)能夠在餐廳內(nèi)保證孩子乖巧不哭鬧，將得到全部賬單打九五折的優(yōu)惠。
同理，服務(wù)人員可向家長(zhǎng)提議，若是能保證所帶兒童表現(xiàn)良好，沒(méi)有大吵大鬧，則可獲得一份小禮物。
凡事無(wú)法做到完美，智者千慮或有一失，更何況對(duì)象還是讓人參不透內(nèi)心的熊孩子?
不論是熊孩子的問(wèn)題還是熊家長(zhǎng)的問(wèn)題，又或是其他顧客的問(wèn)題。當(dāng)沖突已經(jīng)無(wú)法避免的時(shí)候，餐廳服務(wù)員應(yīng)當(dāng)?shù)谝粫r(shí)間站出來(lái)進(jìn)行調(diào)解，不要幻想事不關(guān)己高高掛起。
調(diào)解時(shí)需注意措辭，說(shuō)話語(yǔ)氣盡量柔和放低，切勿當(dāng)面直接指責(zé)錯(cuò)誤方，進(jìn)而將矛盾激化。
幫助沖突雙方將情緒穩(wěn)定下來(lái)，同時(shí)也要對(duì)周圍其他顧客進(jìn)行安撫。
若是服務(wù)員無(wú)法對(duì)矛盾進(jìn)行調(diào)解時(shí)應(yīng)當(dāng)知門店經(jīng)理等經(jīng)驗(yàn)較豐富的管理人員。
家長(zhǎng)帶孩子外出就餐并沒(méi)有什么不對(duì)，餐廳也沒(méi)有權(quán)利拒絕服務(wù)帶兒童的顧客。
兒童屬于一種不可控因素，有時(shí)候家長(zhǎng)也不知道他們要什么。將心比心，不論消費(fèi)者是何種身份，當(dāng)他們進(jìn)入餐廳消費(fèi)時(shí)，我們都應(yīng)當(dāng)用心對(duì)待。
熊孩子事件篇十三
“我知道錯(cuò)了，以后我不會(huì)亂拿東西，要做一個(gè)好學(xué)生?！敝貞c大足某小學(xué)三年級(jí)學(xué)生小華，用稚嫩的筆跡寫(xiě)下了一篇暑期作文。這篇作文是小華被額外增加的暑期作業(yè)，因?yàn)樗肆舜笞隳尘皡^(qū)捐款箱拿錢。撬捐款箱拿錢的除了小華，還有其他十來(lái)名小學(xué)生。警方、學(xué)校等采取了柔性處罰教育：一是以“德”為主題寫(xiě)篇作文；二是暑假以做家務(wù)等方式“打工賺錢”，攢下零用錢償還所拿錢財(cái)。
事件中的十多名小學(xué)生，多是小學(xué)三年級(jí)到五年級(jí)的孩子，年齡最大的不過(guò)11歲。他們沒(méi)有達(dá)到刑事責(zé)任年齡，而他們所偷的善款，加起來(lái)也不過(guò)一百多元。雖然他們年齡小，偷的錢也不多，但偷竊的行為屬實(shí)，不能對(duì)此麻痹大意，認(rèn)為是小事就隨便說(shuō)說(shuō)就行了。俗話說(shuō)“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金”，就是告誡家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)未成年人要加強(qiáng)教育，對(duì)于孩子出現(xiàn)小偷小摸、暴力傾向等不良、不法行為，要能及時(shí)予以制止，引導(dǎo)他們走一條正確的人生之路。
事件中警方、學(xué)校采取的柔性處罰教育值得肯定，這種處罰教育有助于孩子認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。不是打罵、責(zé)罰孩子，也不是對(duì)孩子的錯(cuò)誤做法放任自流，而是以一種引導(dǎo)的方式讓孩子為自己的錯(cuò)誤行為負(fù)責(zé)。在寫(xiě)作文中反思自己的過(guò)錯(cuò)，在自己以做家務(wù)等方式“打工掙錢”歸還偷拿的善款中懂得：自己做了錯(cuò)事就會(huì)受到懲罰。這些能讓孩子在完成這份另類的“暑假作業(yè)”過(guò)程中，心甘情愿地接受這種處罰教育。
面對(duì)類似情況，更常見(jiàn)的是有些家長(zhǎng)過(guò)于嚴(yán)厲。發(fā)現(xiàn)孩子有不當(dāng)言行時(shí)，并不是對(duì)孩子進(jìn)行耐心的教育，而是訴諸于棍棒，實(shí)行“棍棒教育”。父母恨鐵不成鋼，初衷是好的，但這樣的“暴力教育”卻很可能起到適得其反的作用，容易讓有逆反心理的孩子更加不服，進(jìn)而更加變本加厲，與父母所希望的反其道而行之。有些家長(zhǎng)則一味溺愛(ài)孩子，縱容孩子，孩子即使有錯(cuò)，也是包庇縱容，這些都不僅不利于教育好孩子，最終也會(huì)害了孩子。
對(duì)待犯錯(cuò)的孩子，家庭、學(xué)校及全社會(huì)，都需要多一些這樣的特殊作業(yè)，多一些柔性懲罰教育。近年來(lái)，校園欺凌事件頻發(fā)，很多校園欺凌事件的施暴者都是未成年人，他們多數(shù)未達(dá)到刑事責(zé)任年齡。從學(xué)校到執(zhí)法部門，似乎對(duì)他們都手足無(wú)措起來(lái)，這讓這些未成年人“越軌”的人生沒(méi)有得到及時(shí)校正，讓他們內(nèi)心萌芽的“惡之花”在保護(hù)之名下野蠻生長(zhǎng)。最終，可能害了他們，同時(shí)也對(duì)社會(huì)造成危害。于是，有不少人呼吁降低刑事責(zé)任年齡以加強(qiáng)對(duì)校園欺凌現(xiàn)象的懲戒能力。其實(shí)，教育犯錯(cuò)的孩子并不是要在嚴(yán)責(zé)與放縱這兩個(gè)極端間搖擺，家長(zhǎng)、學(xué)校、相關(guān)部門需要多想些辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育、道德教育，對(duì)犯錯(cuò)孩子多進(jìn)行一些柔性處罰教育，這更能起到教育“熊孩子”從而“治病救人”的良好作用，也能對(duì)所有學(xué)生起到教育與警示的正向作用。
熊孩子事件篇十四
在成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們都會(huì)犯錯(cuò)誤。作為一個(gè)熊孩子，我犯的錯(cuò)誤可能比別人要多得多。我曾經(jīng)作為一個(gè)孩子，脾氣暴躁，動(dòng)不動(dòng)就大聲喊叫和打人。這是因?yàn)槲也欢萌绾慰刂谱约旱那榫w。我也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)不文明的話語(yǔ)，不小心損壞了他人的物品。這些都是熊孩子的典型表現(xiàn)。但是，錯(cuò)并不可怕，可怕的是無(wú)法從中吸取教訓(xùn)。我相信，通過(guò)反思自己的行為，從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，我會(huì)逐漸成長(zhǎng)為一個(gè)更加懂得守規(guī)矩的孩子。
第三段：努力改進(jìn)。
作為一個(gè)熊孩子，我意識(shí)到了自己的問(wèn)題并努力改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)，只要控制自己的情緒和行為，遵守規(guī)矩，做一個(gè)有禮貌的孩子，其他人也會(huì)更加尊重我。在學(xué)校里，我盡量不打擾周圍的同學(xué)，安靜地完成任務(wù)。在家里，我嘗試著多為父母分擔(dān)家務(wù)，學(xué)會(huì)體諒父母。在課堂上，我更加認(rèn)真地聽(tīng)講，積極回答問(wèn)題。這些都是積累良好習(xí)慣的過(guò)程，也是逐漸從熊孩子走向守規(guī)矩的過(guò)程。
第四段：前進(jìn)中的挑戰(zhàn)。
當(dāng)我逐漸改善自己的行為，做一個(gè)守規(guī)矩的孩子時(shí)，仍然會(huì)面臨許多挑戰(zhàn)。比如，有時(shí)候我還是控制不住自己的情緒，會(huì)發(fā)脾氣；有時(shí)候還是會(huì)為了玩耍而拖延做作業(yè)。但是，我知道，人的成長(zhǎng)是一個(gè)慢慢修正的過(guò)程。只要自己持續(xù)不斷地努力，就會(huì)逐漸改變自己的行為，越來(lái)越守規(guī)矩。
第五段：總結(jié)。
成為一個(gè)守規(guī)矩的孩子需要的是堅(jiān)持不懈的努力，同時(shí)也需要接受周圍人的關(guān)愛(ài)和幫助。我相信，只要自己不放棄努力，就一定能夠逐漸改變自己的行為，成為一個(gè)更加守規(guī)矩、更加有禮貌的孩子。讓我們一起邁出成為脫胎換骨的“真好孩子”的第一步吧！
熊孩子事件篇十五
第一段：
每個(gè)人都曾經(jīng)是過(guò)去的一個(gè)孩子，其中有些人可能都增加了相當(dāng)?shù)哪昙o(jì)，但我們總會(huì)在記憶中保留起一些“熊孩子”式挑戰(zhàn)權(quán)威、討厭規(guī)則和相互幫助的創(chuàng)意。熊孩子們總是以一種自我信仰的方式看待世界，這種方式不僅讓他們感到愉悅，而且可以為成年人們提供很多有益的反思。在我的人生中，也曾經(jīng)做過(guò)一些典型的“熊孩子”事情，通過(guò)這些事情我逐漸明白了，顛覆常規(guī)和創(chuàng)造創(chuàng)意是我們永恒的使命。
第二段：
當(dāng)我坐在桌子旁完成一張購(gòu)物清單的時(shí)候，我突然感到某種不祥的預(yù)感。我翻開(kāi)筆記本，才發(fā)現(xiàn)雜物壓在了筆記本上。這時(shí)，我沖進(jìn)了廚房，好像看到我的妹妹拿著我的筆記本在玩。我立即打算吼她一聲，但是我發(fā)現(xiàn)她正在用筆記本上的畫(huà)筆畫(huà)畫(huà)。我認(rèn)為她毀了我的顏料，并且正在追求某種創(chuàng)意，而不是破壞我的財(cái)產(chǎn)——后來(lái)我才明白，她仿佛很享受畫(huà)畫(huà)的時(shí)光，給我耳光是不合適的。在那個(gè)時(shí)候，我思考了一下，我的妹妹正在創(chuàng)造?？粗淖髌?，我很意外，它比我的“購(gòu)物清單”可愛(ài)多了。
第三段：
以前我總是很反感某些學(xué)生熊孩子的行為，比如在公共場(chǎng)所瞎鬧。但是我自己以往的一些經(jīng)歷顯然表明，這樣的行為可能是孩子們學(xué)習(xí)的一種足夠有趣的方式。當(dāng)然，與其罵罵咧咧，我們應(yīng)該利用這樣的趨勢(shì)，去教孩子們?nèi)绾螌⑦@種有趣的靈感轉(zhuǎn)化為有價(jià)值的東西。
第四段：
總的來(lái)說(shuō)，作為一位成年人，我們需要學(xué)會(huì)如何欣賞熊孩子的鬧騰和創(chuàng)意，努力克服過(guò)時(shí)的觀念、缺乏創(chuàng)意的傾向以及不可接受的行為標(biāo)準(zhǔn)。我們不能讓創(chuàng)意不夠或沉沒(méi)在拘束的思維模式中。相反，我們應(yīng)該教孩子們將創(chuàng)意和創(chuàng)造力融合，得到支持和教育。這樣他們就可以擁有探尋各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)和能力的自由和機(jī)會(huì)。
第五段：
總之，熊孩子會(huì)有裹挾在平凡日程中的、令人惱火的行為和想法，但關(guān)注他們更有趣的新奇玩法、理解他們動(dòng)機(jī)背后的可能、鼓勵(lì)對(duì)生命意義的探求，或許對(duì)成年人們也是一種反思，成為更開(kāi)放并從中獲益的啟示。
熊孩子事件篇十六
允許“熊”，但要有度。“熊”是孩子的一種天性，作為大人應(yīng)允許孩子有“熊”的行為，但不能沒(méi)有限度。孩子在“熊”時(shí)，也在觀察大人的底線，如果一味溺愛(ài)放縱，只會(huì)讓他們變本加厲，養(yǎng)成孩子的不良習(xí)慣。下面，我們就來(lái)一起看看有哪些方法可以教育好我們的“熊孩子”吧！
面對(duì)“熊孩子”們，我們究竟該怎么辦？當(dāng)孩子要表現(xiàn)出“熊”的一面時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)用其他方式吸引孩子的注意力，使孩子將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面。這樣，就可以避免孩子產(chǎn)生破壞物品的行為，也可以免除與孩子的正面沖突。對(duì)于孩子，無(wú)論是打罵還是說(shuō)教，或許都會(huì)給他造成不良影響，所以我們要盡量避免。
需要循序漸進(jìn)。
想要把“熊孩子”改造成好孩子，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，絕不可急于求成。切不可因?yàn)楹⒆拥某龈衽e動(dòng)當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥或體罰，應(yīng)該將其帶到?jīng)]人的'地方再進(jìn)行耐心教育。孩子雖小，但是自尊心很強(qiáng)。采取當(dāng)眾嚴(yán)厲訓(xùn)斥或體罰的方法對(duì)孩子的自尊心傷害至深，或許會(huì)影響到孩子以后的性格。要想讓“熊孩子”真正有所轉(zhuǎn)變，需要平時(shí)長(zhǎng)期的訓(xùn)練。
家長(zhǎng)要賞罰分明。
其實(shí)“熊孩子”所表現(xiàn)出的都是孩子的天性，比如：好奇、探索、吸引大人注意等。其實(shí)，不必對(duì)他們過(guò)于苛求。要想讓“熊孩子”真正轉(zhuǎn)變成人見(jiàn)人愛(ài)、乖巧聽(tīng)話的萌孩子，需要平時(shí)長(zhǎng)期的教導(dǎo)。家長(zhǎng)必須賞罰分明、言出必行，平時(shí)給孩子定好規(guī)矩、做好榜樣，言傳身教地將正能量傳遞給孩子，這樣才能培養(yǎng)孩子良好的日常行為規(guī)范。
要給“熊孩子”立個(gè)規(guī)矩，讓他從小就懂得什么是對(duì)的、什么是錯(cuò)的。這個(gè)意識(shí)在寶寶頭腦中扎下了根，就會(huì)成為他的行為準(zhǔn)則，他就會(huì)養(yǎng)成自律的好習(xí)慣。寶寶需要一個(gè)界限，這個(gè)界限告訴他了什么可以做，什么不可以做。
如何避免做“熊”家長(zhǎng)？認(rèn)真對(duì)待孩子犯錯(cuò)。
“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？更何況，是年幼的孩子，他們更容易犯錯(cuò)誤。對(duì)于孩子犯錯(cuò)誤，很多家長(zhǎng)都是選擇采取暴力的態(tài)度——責(zé)罰孩子。但是，這不是解決問(wèn)題的方法。還有很大一部分家長(zhǎng)，認(rèn)為自己孩子干什么都是對(duì)的，采取無(wú)限溺愛(ài)的態(tài)度，從而讓孩子一錯(cuò)再錯(cuò)?！靶芎⒆印本褪沁@樣一步一步“煉”出來(lái)的。有一句話說(shuō)：“熊”孩子是“熊”家長(zhǎng)慣出來(lái)的。那么，怎樣避免做一名“熊”家長(zhǎng)呢？我認(rèn)為：認(rèn)真對(duì)待孩子犯錯(cuò)是最好的方式。
0～2歲：這個(gè)時(shí)期的孩子犯錯(cuò)都是無(wú)意的。因?yàn)?，孩子還分不清楚是非、也難以分辨對(duì)錯(cuò)。所以，孩子犯錯(cuò)是必然的。作為家長(zhǎng)，我們不能隨意責(zé)罰孩子，否則容易挫傷孩子的積極性，甚至影響孩子的心理發(fā)育。對(duì)于這個(gè)階段的孩子犯錯(cuò)，要采取積極引導(dǎo)的方式：告訴孩子什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的。這樣，才能避免孩子犯錯(cuò)。
2～5歲：這個(gè)年齡段的孩子，已經(jīng)有一定的是非觀念，對(duì)待正確和錯(cuò)誤他們已經(jīng)有了一個(gè)小小的認(rèn)知。如果孩子犯錯(cuò)的話，那么，家長(zhǎng)可以清楚地指出孩子的錯(cuò)誤，告訴他為什么不可以這樣做。教育要順其自然，不能采取責(zé)罰的態(tài)度。
5～12歲：孩子5歲以后，是非觀念已經(jīng)比較明確了。如果犯了錯(cuò)，他是會(huì)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤的。這個(gè)時(shí)候，家長(zhǎng)可以幫助孩子從錯(cuò)誤中獲益：告訴孩子這些規(guī)則是不能違背的，并且告訴孩子犯錯(cuò)是要承擔(dān)責(zé)任的，幫助孩子樹(shù)立責(zé)任感。
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