總結(jié)是一個(gè)反思和總結(jié)的過(guò)程，可以讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，找到進(jìn)步的方向。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們應(yīng)盡可能客觀地評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，既發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又肯定自己的成績(jī)?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。如何提高學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量？這是每個(gè)學(xué)生都要探索的課題。以下是專(zhuān)家給出的提高學(xué)習(xí)效果的十個(gè)建議，請(qǐng)大家參考。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
2、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
二、課時(shí)安排：3課時(shí)。
1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說(shuō)出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意。
2、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)“涼爽”等11個(gè)詞語(yǔ)。
3、能按游覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段。
教學(xué)過(guò)程：
一、引入。
看了課題，你知道了什么？你有什么問(wèn)題嗎？
那我們就帶著這些問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來(lái)，按要求自學(xué)。b想一想：課文寫(xiě)了誰(shuí)，游覽了景山公園哪幾個(gè)景點(diǎn)？用記號(hào)標(biāo)出。
（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評(píng)議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級(jí)而上”中的讀音，“累”在“果實(shí)累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。
（3）回答前面提出的問(wèn)題。
三、指導(dǎo)分段。
說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了“我們”游覽了景山公園的哪幾個(gè)景點(diǎn)。（景山公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭）。
根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點(diǎn)變化寫(xiě)游覽的經(jīng)過(guò)，可以參考表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)分段。讓學(xué)生劃出表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)再分段。
四、布置作業(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)四遍。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課。
（一）閱讀第一段（第1自然段）。
你能不能來(lái)說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么？可以用“什么時(shí)候，誰(shuí)，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬(wàn)春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來(lái)，認(rèn)真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）。
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫(xiě)了它有什么好處？“果實(shí)累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹(shù)果實(shí)累累。海棠果在微風(fēng)中搖動(dòng)，一只只蘋(píng)果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說(shuō)喜歡的理由，也可以用朗讀表示）。
用“我們?cè)谑裁吹胤?，看到什么”的句式說(shuō)說(shuō)第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）。
請(qǐng)學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級(jí)而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空。
樓房（）廠房（）立交橋。
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)”等詞語(yǔ)的意思。說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、詞語(yǔ)。
2、回憶課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文的分段及各段的段意。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、請(qǐng)學(xué)生自己選一個(gè)你認(rèn)為寫(xiě)得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評(píng)議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)。
學(xué)生自己提問(wèn)（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)“美麗的秋天”之際，正值美麗的秋天。導(dǎo)語(yǔ)“秋天的景象真美呀，就像一幅幅多彩的圖畫(huà)”吸引著學(xué)生去觀察秋天大自然的變化，去尋找“金秋時(shí)節(jié)景色宜人”的體驗(yàn)；“識(shí)字1”精美的詞語(yǔ)，“課文1”動(dòng)人的意境促使學(xué)生去讀有關(guān)秋天的詩(shī)歌和童話，去搜集有關(guān)秋天的圖片和照片，去積累有關(guān)秋天的資料和詞句。同時(shí)，可結(jié)合《黃山奇石》安排學(xué)生查找有關(guān)黃山的資料，結(jié)合《植物媽媽有辦法》安排學(xué)生去了解別的植物傳播種子的方法，結(jié)合《古詩(shī)兩首》激發(fā)學(xué)牛背誦古詩(shī)，這樣的實(shí)踐活動(dòng)，為本組教材的學(xué)習(xí)做好了鋪墊，也符合兒童活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，學(xué)生比較感興趣?；顒?dòng)增強(qiáng)了學(xué)生的自主意識(shí)，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
課中——展示、交流。
本組教材圖文并茂、色彩鮮艷，選文語(yǔ)言典范、貼近兒童的想像，導(dǎo)語(yǔ)和“泡泡”中的語(yǔ)言都是以伙伴的口吻與學(xué)生平等交流。教材這樣處理使學(xué)生樂(lè)于讀，教師也不必深說(shuō)細(xì)講。對(duì)此，應(yīng)給學(xué)生充分的時(shí)間直接接觸教材，讓學(xué)生在實(shí)踐中悟、在合作中學(xué)。自主預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)可由學(xué)生獨(dú)自或小組合作進(jìn)行，其他環(huán)節(jié)也可請(qǐng)能力強(qiáng)的“小老師”來(lái)組織。實(shí)踐證明，同齡伙伴間的游戲式的學(xué)習(xí)，學(xué)生樂(lè)于接受。只要把每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，教學(xué)效果很好?，F(xiàn)以《秋天的圖畫(huà)》為例，談?wù)劸唧w課堂教學(xué)環(huán)節(jié)安排。
1．自主預(yù)習(xí)。
自由閱讀，要求讀通課文、讀準(zhǔn)生字字音。借助插圖或資料初步了解秋天的圖畫(huà)指的是什么，“畫(huà)面”上有哪些美麗的景致。在這些環(huán)節(jié)中，教師要隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步應(yīng)如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生個(gè)別輔導(dǎo)。
2．交流反饋。
組內(nèi)交流。小伙伴之間互相檢查生字認(rèn)識(shí)沒(méi)有，課文能否讀通，交流課前準(zhǔn)備的資料，談?wù)勄锾斓拇笞匀挥心男┳兓?，課文里寫(xiě)了哪些東西。
集體交流。請(qǐng)“小老師”“開(kāi)火車(chē)”抽查生字認(rèn)讀和課文朗讀情況，請(qǐng)代表匯報(bào)小組討論情況，提出組內(nèi)解決不了的問(wèn)題，大家共同解決。
這個(gè)環(huán)節(jié)要求每個(gè)學(xué)生能認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)和感受，通過(guò)交流和探討真正理解其他同學(xué)的立場(chǎng)和看法。同時(shí)，只有做好充分的準(zhǔn)備，交流展示才能落到實(shí)處。利用孩子爭(zhēng)強(qiáng)好勝、不甘落后的特點(diǎn)，可在反饋階段采用小組比賽的形式，強(qiáng)化學(xué)生在自學(xué)準(zhǔn)備階段的自主意識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還要密切關(guān)注課堂的動(dòng)向，及時(shí)對(duì)學(xué)生反饋出來(lái)的問(wèn)題予以點(diǎn)撥，必要的時(shí)候還得進(jìn)行范讀和講解。
3．積累運(yùn)用。
采用教師引讀、小組比賽等形式讀熟課文、讀好課文。還可設(shè)計(jì)“梨樹(shù)掛起，蘋(píng)果露出（），稻海翻起（），高粱舉起（）?！钡木毩?xí)幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、熟記課文。有了如此多的鋪墊，課文的背誦水到渠成。語(yǔ)言的積累是為了運(yùn)用，接下來(lái)可讓學(xué)生模仿課文說(shuō)說(shuō)“秋天來(lái)啦”自己的所見(jiàn)所聞。
4．想像創(chuàng)新。
有了前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的腦海里已經(jīng)有了屬于自己的“秋天的圖畫(huà)”，可請(qǐng)學(xué)生畫(huà)一幅畫(huà)或唱一首歌、讀一首詩(shī)表達(dá)心中的感受。
以上兩個(gè)環(huán)節(jié)中教師應(yīng)努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，不斷激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，給學(xué)生以心理上的支持，特別是當(dāng)孩子出錯(cuò)時(shí)，更需要理解和鼓勵(lì)，使他們敢于行動(dòng)，不斷探索和思考。讓每個(gè)孩子都敢于暢所欲言，表達(dá)自己的心聲，使他們以飽滿的精神進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。
課后——拓展、延伸。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過(guò)程的寫(xiě)作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。
今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫(huà)導(dǎo)游圖：
2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫(huà)一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩??！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。
4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。
哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：
好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)。
完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者按方位順序?qū)懢暗模⒛苡懈星榈刈x。
3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門(mén)。抬頭望去看了山頂上的萬(wàn)春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什么？（指名說(shuō)）。
課文具體是怎么寫(xiě)的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開(kāi)課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺(jué)得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學(xué)生自讀。
4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。（大部分學(xué)生找了這句。）。
5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫(xiě)，請(qǐng)看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動(dòng)著，大蘋(píng)果長(zhǎng)在枝頭，大柿子掛在枝頭。
（1）、你覺(jué)得老師寫(xiě)的怎么樣？老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由，書(shū)上的句子好在哪兒？
（2）、學(xué)生自讀這兩段話體會(huì)，小組討論。
6、、交流匯報(bào)：
（1）：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好在哪兒？
海棠果：寫(xiě)出了海棠果的什么？你覺(jué)得怎么樣？它好象想對(duì)大家說(shuō)？（出示課件海棠果圖）。
老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫(xiě)出了海棠果的形狀，樣子非?？蓯?ài)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它那可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
（2）、還有嗎？好在哪里？
交流大蘋(píng)果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。
顏色、動(dòng)作詞去理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛非常厲害。書(shū)上的句子確實(shí)生動(dòng)，不像老師寫(xiě)的干巴巴的。
學(xué)生齊讀。
7、小作者把果園里的水果當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。
同學(xué)們能否用一個(gè)詞來(lái)概括？到書(shū)上找找。板書(shū)：果實(shí)累累。
出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛(ài)。怪不得作者說(shuō)怪不得作者說(shuō)――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。
8、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、談話：在秋色的裝點(diǎn)下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬(wàn)春亭，去觀賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的3－7自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那么你讀時(shí)感受到了什么？學(xué)生說(shuō)。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這么美的景色作者是怎么寫(xiě)下來(lái)的？
（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。
（2）、學(xué)生答：出示方位詞。
（3）、通過(guò)這道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜歡的一個(gè)方位的景色來(lái)學(xué)。
（1）、討論選擇。
（3）、交流匯報(bào)：
a、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？學(xué)生答。（先交流景物。出示詞語(yǔ)。）。
能否美美的讀一讀？
小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種寧?kù)o的美，真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。
齊讀。
b、向南望：交流景物。站起來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡什么？簡(jiǎn)單介紹。出示圖片。
體會(huì)到了什么？（簡(jiǎn)單介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊嚴(yán)、雄偉。）。
我們能否通過(guò)朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
c、往東看：交流景物。出示圖。
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？
學(xué)生答。
是?。”本┑拿?，不僅有寧?kù)o的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以作者說(shuō)―――學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景?，F(xiàn)在假如有些外國(guó)朋友登上萬(wàn)春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來(lái)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你自己選一個(gè)方位的景色說(shuō)得生動(dòng)具體，可以用上課文中的好詞好句。
學(xué)生準(zhǔn)備。
交流。
四、總結(jié)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
12秋游景山（第二課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自讀、品讀課文第二段，理解主要內(nèi)容，感受果園迷人的秋色。
2、理解課文第三段，通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，了解作者按方位順序?qū)懢暗?，并能有感情地讀。
3、感受首都北京文化園林建設(shè)和現(xiàn)代化建筑的雄偉，激發(fā)學(xué)生對(duì)北京的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：感受景物的美。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件制作。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入。
這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《秋游景山》，上一節(jié)課我們一起走進(jìn)了景山公園的大門(mén)。抬頭望去看了山頂上的萬(wàn)春亭，還領(lǐng)略了山腳下大花壇的美景，現(xiàn)在我們又沿著山路去游覽果園，欣賞那兒迷人的景色。
二、學(xué)習(xí)第二段：
1、讓我們一起先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，看一看。
課件出示：配有錄音的果園美景。
2、你感受到了什么？（指名說(shuō)）。
課文具體是怎么寫(xiě)的，同學(xué)們自己想不想讀？請(qǐng)打開(kāi)課本自由地讀一讀課文的第二段，讀通順。你覺(jué)得讀一篇不夠還可以再讀幾遍。
3、學(xué)生自讀。
4、同學(xué)們讀得有滋有味，那你最喜歡的是哪些句子？
課件出示句子：海棠果搖動(dòng)著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋(píng)果像擠在一起的胖娃娃，扒開(kāi)綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的柿子把樹(shù)枝壓彎了腰。（大部分學(xué)生找了這句。）。
5、其實(shí)方老師也對(duì)這里的景色作了一番描寫(xiě)，請(qǐng)看：出示句子：
海棠果在枝頭搖動(dòng)著，大蘋(píng)果長(zhǎng)在枝頭，大柿子掛在枝頭。
（1）、你覺(jué)得老師寫(xiě)的怎么樣？老師要請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)理由，書(shū)上的句子好在哪兒？
（2）、學(xué)生自讀這兩段話體會(huì)，小組討論。
6、、交流匯報(bào)：
（1）：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)，好在哪兒？
海棠果：寫(xiě)出了海棠果的什么？你覺(jué)得怎么樣？它好象想對(duì)大家說(shuō)？（出示課件海棠果圖）。
老師小結(jié)：作者用擬人的手法，寫(xiě)出了海棠果的形狀，樣子非常可愛(ài)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀把它那可愛(ài)的樣子讀出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀：先試讀，指名讀，齊讀。
（2）、還有嗎？好在哪里？
交流大蘋(píng)果、大柿子句。出示相應(yīng)的圖。
顏色、動(dòng)作詞去理解。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：同學(xué)們的小眼睛非常厲害。書(shū)上的句子確實(shí)生動(dòng)，不像老師寫(xiě)的干巴巴的。
學(xué)生齊讀。
7、小作者把果園里的水果當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了水果的顏色美，果實(shí)多，個(gè)兒大。
同學(xué)們能否用一個(gè)詞來(lái)概括？到書(shū)上找找。板書(shū)：果實(shí)累累。
出示句子：果園里真是果實(shí)累累。面對(duì)這么美的景象，我們仿佛聞到了成熟果子香氣四溢，惹人喜愛(ài)。怪不得作者說(shuō)怪不得作者說(shuō)――（出示最后一句：好一派迷人的景色。）。
小結(jié)：先概括后分述再總結(jié)。
8、齊讀。
三、學(xué)習(xí)第三段。
1、談話：在秋色的裝點(diǎn)下，古老的北京城更顯得雄偉壯麗，讓我們沿著青石鋪成的山路拾級(jí)而上，登上萬(wàn)春亭，去觀賞一下吧！請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文的3－7自然段。
2、學(xué)生自讀。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，那么你讀時(shí)感受到了什么？學(xué)生說(shuō)。
4、是的，北京城的景色都十分美麗。出示課件：圖。
這么美的景色作者是怎么寫(xiě)下來(lái)的？
（1）、請(qǐng)學(xué)生拿出作業(yè)，填好順序這一欄。
（2）、學(xué)生答：出示方位詞。
（3）、通過(guò)這道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、老師想請(qǐng)同學(xué)們四人小組來(lái)學(xué)習(xí)，請(qǐng)你們選擇喜歡的一個(gè)方位的景色來(lái)學(xué)。
（1）、討論選擇。
（3）、交流匯報(bào)：
a、朝西望：放大圖。認(rèn)為美，美在哪里？學(xué)生答。（先交流景物。出示詞語(yǔ)。）。
能否美美的讀一讀？
小結(jié)：你們看這里塔美，水清，加上一只只游船，這自然風(fēng)光顯出一種寧?kù)o的美，真是一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。
齊讀。
b、向南望：交流景物。站起來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡什么？簡(jiǎn)單介紹。出示圖片。
體會(huì)到了什么？（簡(jiǎn)單介紹故宮。：體會(huì)古代建筑的莊嚴(yán)、雄偉。）。
我們能否通過(guò)朗讀把這個(gè)特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
c、往東看：交流景物。出示圖。
理解：鱗次櫛比、縱橫交錯(cuò)。
一幢幢、一排排、一座座，這些詞你讀懂了什么？
指導(dǎo)讀。
小結(jié)。
6、看到這樣的美景，你會(huì)怎么想？
學(xué)生答。
是??！北京的美，不僅有寧?kù)o的美，更有現(xiàn)代化繁華的美。我們從這里不難體會(huì)出首都北京正邁著前進(jìn)的腳步，所以作者說(shuō)―――學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。
7、剛才我們觀看了圖片，讀了課文，就好象自己真的在那里觀賞美景?，F(xiàn)在假如有些外國(guó)朋友登上萬(wàn)春亭，請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)游，你是否能把這里的美景向客人們介紹一番呢？我們先來(lái)準(zhǔn)備準(zhǔn)備，你自己選一個(gè)方位的景色說(shuō)得生動(dòng)具體，可以用上課文中的好詞好句。
學(xué)生準(zhǔn)備。
交流。
四、總結(jié)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過(guò)程的.寫(xiě)作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）
今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫(huà)導(dǎo)游圖：
2）請(qǐng)我們的'小導(dǎo)游趕緊畫(huà)一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩?。?/p>
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）
4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。
哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：
好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。
1）同桌互相介紹
2）指名介紹
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。
5、積累
1）讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)
完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說(shuō)：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過(guò)程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說(shuō)：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點(diǎn)地記敘游覽過(guò)程的寫(xiě)作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛(ài)首都北京的思想感情。
教學(xué)過(guò)程?：
1、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰(shuí)領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。
今天，我們正好有一個(gè)旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請(qǐng)你來(lái)當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫(huà)導(dǎo)游圖：
2）請(qǐng)我們的小導(dǎo)游趕緊畫(huà)一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩??！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。
4）請(qǐng)x導(dǎo)到電腦上來(lái)點(diǎn)一點(diǎn)，告訴我們今天游覽哪些景點(diǎn)。
哦，我看明白了，原來(lái)今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點(diǎn)：
好的導(dǎo)游到每個(gè)景點(diǎn)都會(huì)向游客介紹，請(qǐng)你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點(diǎn)，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個(gè)景點(diǎn)。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語(yǔ)段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)?。
完成作業(yè)?本上剩余作業(yè)?。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這是一篇情景交融的散文，全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要記述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空、白云、稻子、高梁、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，想象秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、掌握“師”、“涼”兩個(gè)生字，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
[重點(diǎn)、難點(diǎn)]。
重點(diǎn)：1正確流利地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文2－4自然段，了解秋天特有的氣候和景色。仿照課文中的句子練習(xí)說(shuō)話。
難點(diǎn)：如何在美讀課文中讓學(xué)生去想象感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，揭示主題：
1、小朋友們，在上課之前，我們一起來(lái)拍手朗誦《秋天到》這首兒歌。
2、有些詞語(yǔ)寶寶迷路了，想請(qǐng)小朋友幫幫忙，把他們送回家。出示詞語(yǔ)。
小朋友們真能干，詞語(yǔ)寶寶說(shuō)謝謝你們！
通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了（引讀第一段）。
這節(jié)課，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)跟著老師去秋游。（指板書(shū)，讀課題）從你們的眼神中，老師就知道你們想快點(diǎn)到達(dá)我們秋游的目的地，是嗎？那好，讓我們出發(fā)吧！但是，老師有個(gè)要求去秋游的時(shí)候，郊外的美景可要仔細(xì)欣賞哦！
二、美讀課文，品味意境。
（一）、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、師邊播放美景邊范讀二三自然段。
2、請(qǐng)小朋友自由讀讀課文的二三自然段，待會(huì)請(qǐng)您來(lái)說(shuō)說(shuō)喜歡秋天的什么美景？
3、交流：你喜歡什么？
a、學(xué)習(xí)第二自然段。
4、生說(shuō)：白云師問(wèn)：為什么。
5、那就請(qǐng)你把寫(xiě)白云的美的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
6、小朋友聽(tīng)出來(lái)什么了嗎？白云會(huì)——變。
7、是呀，白云還會(huì)變魔術(shù)呢，（師范讀此句）多有趣呀！誰(shuí)來(lái)讀好這句？（有時(shí)像讀得慢點(diǎn)）。
8、這么美的白云你喜歡嗎？請(qǐng)喜歡的小朋友站起來(lái)讀一讀。
9、白云真是變化多端，它有時(shí)還會(huì)像什么呢？（指名說(shuō)）。
10、出示：白云有時(shí)像————，有時(shí)像————，有時(shí)像————。
生：天上的白云有時(shí)像一群小魚(yú)。
生：天上的白云有時(shí)像一群白龍。
生：有時(shí)像一群大老虎。
師：什么樣的大老虎？
生：天上的像一群野牛。
師：除了動(dòng)物。還像什么？
生：小河。
生：有時(shí)像一群獅子，有時(shí)像一群小狗。
生：有時(shí)像甜甜的蛋糕有時(shí)像圓的蘋(píng)果。
11、這么美的白云在哪呢？（指名說(shuō)）板書(shū)：天空。
12、出示：藍(lán)藍(lán)的天空，你可以為藍(lán)藍(lán)的天空換個(gè)詞嗎？啟發(fā)想藍(lán)湛湛，碧藍(lán)碧藍(lán)。
13、藍(lán)藍(lán)的天空怎樣？出示：一望無(wú)邊。理解詞語(yǔ)送詞：無(wú)邊無(wú)際指導(dǎo)讀好一望無(wú)邊。
14、除了可以說(shuō)天空一望無(wú)邊，還可以說(shuō)什么一望無(wú)邊？（大海、草原、稻田）。
15、指導(dǎo)讀這半句：誰(shuí)來(lái)讀好這句。
b、學(xué)習(xí)第三自然段。
2、農(nóng)田美在哪呢？請(qǐng)你讀讀第三自然段，畫(huà)出表示顏色的詞。
3、師引讀此段，黃了，紅了，白了，不光指顏色美，也說(shuō)明這么莊稼怎樣啦？（成熟了）顏色詞找對(duì)的小朋友舉手。
4、農(nóng)田的色彩真美呀！請(qǐng)小朋友看，出示：農(nóng)田里，稻子黃了，像_________,高粱紅了，像________,棉花白了，像________。（指名說(shuō)）。
5、莊稼豐收了，此時(shí)的農(nóng)民心情怎樣？（高興）誰(shuí)來(lái)高興地讀好這句。（多美的農(nóng)田，聽(tīng)出豐收的喜悅了）。
6、我們?cè)偻h(yuǎn)處看：出示：果園里，（）了，（）了，（）了。
7、出示：秋天真是一個(gè)（）的季節(jié)。
（二）、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、秋天的天空是那么美，農(nóng)田是那么迷人，同學(xué)們玩得開(kāi)心嗎？（板書(shū)：同學(xué)們）從哪看出同學(xué)們開(kāi)心了呢？他們?cè)诟墒裁茨?？?qǐng)您讀讀第四自然段。
2、交流：從哪些地方看出同學(xué)們玩得開(kāi)心了呢？（板書(shū)：樂(lè)）。
生：打滾兒（對(duì)極了）師：“打滾兒”什么感受？
生：就是玩的很開(kāi)心。
生：逮螞蚱（那螞蚱你見(jiàn)過(guò)嗎?出示圖片介紹螞蚱螞蚱是一種很善于跳躍的小昆蟲(chóng),他可調(diào)皮了,總是在草叢里跳來(lái)跳去的,小朋友們要想抓住它可不是一件容易的事呢!)。
（還從哪讀到同學(xué)們開(kāi)心呢？）。
生：向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子（師：他們會(huì)喊些什么？或者唱些什么？是的，大家很開(kāi)心）。
3、小朋友們一起來(lái)亮亮你的嗓子，唱兩句給我聽(tīng)聽(tīng)。他們除了唱歌還會(huì)喊些什么呢？
4、生：哇！藍(lán)天真美！秋天多美啊！
好一個(gè)豐收的秋天。
秋游真令人快樂(lè)！
生：藍(lán)天真美，我想像小鳥(niǎo)一樣飛到藍(lán)天上。
5、同學(xué)們?cè)诓莸厣线€會(huì)干什么呢？（讓生說(shuō)）。
6、生：有的人在捉蝴蝶，有的人在畫(huà)畫(huà)，有的人躺的草地上看白云。
7、引讀：大家奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
8、讓我們開(kāi)開(kāi)心心地讀讀這一段吧！
9、說(shuō)話練習(xí)：有的-----有的------有的------。
請(qǐng)小朋友來(lái)想想，把這句子補(bǔ)充完整。
10、小朋友們，秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，天空是那么美，農(nóng)田那么迷人，真是賞也賞不完，看也看不厭，同學(xué)們玩得真開(kāi)心哪，讓我們拿起書(shū)再來(lái)一起美美地讀讀這課文吧！
11、小朋友們讀得真好，老師還有一份禮物送給大家，這是6個(gè)寫(xiě)秋天的成語(yǔ)，跟老師讀讀。
三、教學(xué)生字。
小朋友，今天的秋游該結(jié)束了，有兩位新朋友要認(rèn)識(shí)大家呢！看，出示生字。
1、這兩個(gè)字有什么相同點(diǎn)？（左右結(jié)構(gòu)，偏旁相同）。
2、析形，師范寫(xiě)。
3、生描紅，臨寫(xiě)。
四、作業(yè)。
出示作業(yè)超市：
1、把你看到的美麗的秋天，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。
2、用彩筆畫(huà)出你認(rèn)為最美的秋景圖。
天空。
板書(shū)：秋游美。
農(nóng)田。
同學(xué)們樂(lè)。
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秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
第一課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，讀準(zhǔn)"累、拾、禁"這3個(gè)多音字的讀音；讀寫(xiě)"涼爽"等11個(gè)詞語(yǔ)，能聯(lián)系上下文理解"千姿百態(tài)"的意思。
2、能按瀏覽順序（地點(diǎn)變換）給課文分段，說(shuō)說(shuō)各段的主要意思。
3、學(xué)習(xí)課文第一自然段。
二、教學(xué)過(guò)程?。
（一）談話揭題。
1、出示課題"秋游景山"，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)你從課題中知道了些什么？（時(shí)間，地點(diǎn)，事件等等）。
（二）初讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，劃出生字、新詞，注意多音字的讀音；想一想課文寫(xiě)到了作者瀏覽了哪幾個(gè)地方（公園大門(mén)、果園、萬(wàn)春亭）。
2、學(xué)習(xí)生字詞（本課生字基本上較為簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)自學(xué)能掌握字音字形，課堂上不用花過(guò)多的時(shí)間）。
3、抓住表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)給課文分段。
第一段（第1自然段）"走進(jìn)公園大門(mén)"寫(xiě)在景山公園大門(mén)口看到的美麗景色；
第三段（第3－7自然段）"離開(kāi)果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級(jí)而上，來(lái)到了萬(wàn)春亭。"。
（過(guò)渡句）寫(xiě)在萬(wàn)春亭舉目眺望美麗的北京城。
（三）重點(diǎn)學(xué)習(xí)第一段。
1、指名學(xué)生朗讀該段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想，在公園大門(mén)口作者看到了什么？
2、集體交流，以山為中心，山頂上是萬(wàn)春亭，山腳下是大花壇。
3、朗讀體會(huì)兩句話的特點(diǎn)。
（1）請(qǐng)學(xué)生自由朗讀描寫(xiě)山上景色的句子，后集體指名讀，再評(píng)讀，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)讀得好，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀好的。（采用了比喻句，把樹(shù)林映襯下的萬(wàn)春亭比作一幅美麗的圖畫(huà)，以此來(lái)說(shuō)明景山公園內(nèi)景色的美麗）。
（2）用同樣的方法學(xué)習(xí)描寫(xiě)大花壇的句子，注意"千姿百態(tài)"的用法，說(shuō)明花壇里花不但顏色多而且形態(tài)美。
（3）在理解的基礎(chǔ)上再讀第一段，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)景山公園美景的喜愛(ài)之情。
（四）作業(yè)?。
1、能用（什么時(shí)候）、（誰(shuí)）、（在什么地方）、（看到什么）的句式說(shuō)說(shuō)這一段的主要意思。
2、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
3、完成作業(yè)?本上相關(guān)練習(xí)。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)"果實(shí)累累"、"拾級(jí)而上"、"舉目遠(yuǎn)眺"、"盡收眼底"、"鱗次櫛比"的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)過(guò)程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)"果實(shí)累累"（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物（海棠、蘋(píng)果、大柿子）、特點(diǎn)。讀：描寫(xiě)優(yōu)美的句子。悟：詞句美（每句都采用了擬人的修辭方法）。說(shuō)：感悟體驗(yàn)（結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)看到過(guò)的類(lèi)似的情景）。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面并好好地讀一讀。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美：舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯(cuò)巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
出現(xiàn)北京的優(yōu)美景觀，請(qǐng)學(xué)生配上解說(shuō)詞（a類(lèi)同學(xué)可以按照課文中的語(yǔ)言，b類(lèi)學(xué)有余力的同學(xué)在掌握課文的同時(shí)可以用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)）。
4、體會(huì)作者情感。
你看到了那么美麗、壯觀的北京你有什么感觸，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
作者又是怎樣想的呢？請(qǐng)?bào)w會(huì)課文的最后一個(gè)自然段的意思。
五、作業(yè)?。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、完成作業(yè)?本相關(guān)練習(xí)。
3、試著背誦課文第4－6自然段。
第三課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、背誦課文第4－6自然段。
2、能有感情地朗讀課文，能用修辭方法寫(xiě)句子。
3、能學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
二、教學(xué)過(guò)程?。
1、選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段進(jìn)行背誦，比一比，看誰(shuí)背得最快。
2、請(qǐng)各自然段背誦的擂主說(shuō)說(shuō)自己背誦的訣竅。讓大家一起學(xué)習(xí)，在最短的時(shí)間內(nèi)背誦課文。
3、摘錄課文中自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，好好地讀一讀并能說(shuō)出喜歡的理由。
4、有條件可以登上學(xué)校附近的山或樓房，看看紹興的景色，說(shuō)說(shuō)登山（樓）觀景的感受（要按照一定的方位順序）。
三、作業(yè)?：
把自己的感受整理成文章記錄下來(lái)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
《明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，描述了秋游前夜輾轉(zhuǎn)反側(cè)不能人睡的情景，表達(dá)了孩子們盼望秋游的迫切的心情。課文雖短，但簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中富有詩(shī)歌特殊的節(jié)奏感，蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。
1．學(xué)會(huì)“方、么、去、白、什、才”六個(gè)生字，會(huì)認(rèn)八個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新部首單人旁。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的向往之情。
3．聯(lián)系生活實(shí)際，在讀中感知、體會(huì)小朋友盼望秋游的心情，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)、向往之情；培養(yǎng)良好的讀書(shū)、思考、聽(tīng)話說(shuō)話、寫(xiě)字的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。
2．有感情地朗讀課文，讀出盼望秋游的心情。
生字詞卡、秋景短片。
1課時(shí)。
〈明天要秋游》是一篇極富童真童趣的兒童詩(shī)歌，簡(jiǎn)短的語(yǔ)句中蘊(yùn)含了豐富細(xì)膩的真情實(shí)感。要體會(huì)人物的心情、讀出語(yǔ)氣，與課文所表達(dá)的情感達(dá)到共融，甚至讀出兒童詩(shī)的味道，對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，有一定難度。教學(xué)設(shè)計(jì)中特別注意這樣幾個(gè)要點(diǎn)：以讀為本、層層落實(shí)，體現(xiàn)對(duì)讀的指導(dǎo)的層次性；同時(shí)，注重聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解重點(diǎn)詞句；在讀中體會(huì)文中小朋友盼望秋游的迫切的心情。
1．以讀為本，層層落實(shí)。
語(yǔ)文課堂上應(yīng)該充滿瑯瑯的讀書(shū)聲。讀，要有層次，每一次讀，都要有明確的目的和要求，有落實(shí)和反饋，層層落實(shí)，逐步做到在讀中有所感知、在讀中有所感悟、在讀中受到熏陶。
比如初讀課文，設(shè)計(jì)了三遍讀課文，每一遍都有明確的目標(biāo)：
第一遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，掃清生字障礙，并檢查反饋正音；第二遍，把生字放回到課文中再讀，這一遍不僅讀準(zhǔn)字音，主要注意把詞語(yǔ)讀連貫、句子讀通順，在自己嘗試的基礎(chǔ)上反饋檢查指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)；第三遍，再讀課文，邊讀邊想，了解課文的內(nèi)容，看看知道了什么，還有什么不懂的。
理解課文、指導(dǎo)朗讀時(shí)，有三個(gè)層次：第一遍先讓學(xué)生自讀自悟，看看讀了課文有什么感受?在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)引導(dǎo)理解體會(huì)詞語(yǔ)、句子的意思，再體會(huì)讀、指導(dǎo)讀出語(yǔ)氣；在理解、體會(huì)了各小節(jié)的意思后，再連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步感受、賞析。
這樣，有層次、有目的、有反饋的讀，層層落實(shí)，逐步引導(dǎo)學(xué)生由讀準(zhǔn)到讀通、讀好、讀得有感情。
2．聯(lián)系生活，引導(dǎo)感受。
學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體，有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，不是“白紙”一張，學(xué)生的生活經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的課程資源，我們要予以尊重和重視，在理解語(yǔ)句、課文時(shí)，引導(dǎo)他們聯(lián)系自己生活的經(jīng)驗(yàn)去體會(huì)、感受。
比如，讓學(xué)生聯(lián)系生活回憶、想像“潔白柔軟”的云是什么樣子、像什么(比如：小綿羊、小白兔、棉花糖……)想想樹(shù)“那么多種顏色”都會(huì)有哪些顏色，以他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助理解詞語(yǔ)，進(jìn)而切身體會(huì)句子中小朋友那好奇、渴望親眼去看的心情。再如聯(lián)系學(xué)生自己秋游前夜的經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)自己的心情與感受，來(lái)體會(huì)課文中小朋友的心情，從而讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)從學(xué)生的生活實(shí)際人手，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界進(jìn)入，激發(fā)他們來(lái)自生活的無(wú)限的再造想象，重視他們個(gè)人獨(dú)特的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生用自己的雙眼去觀察、感受生活，走進(jìn)課文與課文對(duì)話，在讀中有所感悟。
3．培養(yǎng)習(xí)慣，激發(fā)情感。
新的課程、教學(xué)理念，要求每節(jié)課都達(dá)成三維立體的目標(biāo)：知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。知識(shí)與能力的目標(biāo)往往受重視，而另兩維的目標(biāo)往往被忽略。實(shí)際上，三維立體目標(biāo)是三位一體、相輔相成的，如果不注意過(guò)程方法、情感態(tài)度目標(biāo)的落實(shí)，則無(wú)法真正很好地落實(shí)知識(shí)與能力這一目標(biāo)。
教學(xué)不注重學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，聽(tīng)講、讀書(shū)、思考都會(huì)成問(wèn)題。尤其是一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的小朋友，拿書(shū)、讀書(shū)、聽(tīng)講、發(fā)言、聽(tīng)話、觀察、寫(xiě)字等等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在教學(xué)中尤為重要，這既是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容的必須手段，又是教學(xué)的目標(biāo)之一。教學(xué)不激發(fā)情感，課堂有如沒(méi)有生命的一潭死水。設(shè)計(jì)中特別注意激發(fā)學(xué)生的情感，如：開(kāi)課由生活中美好的秋景引入，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的好奇與向往之情；朗讀時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生曾有的真情實(shí)感去體會(huì)、感受，和課文表達(dá)的情感達(dá)到共融等等。因此，教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了三個(gè)維度的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中時(shí)時(shí)重視學(xué)習(xí)習(xí)慣和情感態(tài)度的培養(yǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1．導(dǎo)人：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)??？
2．（播放課件欣賞與秋天的風(fēng)景，和著音樂(lè)生動(dòng)地描述）秋天到了，天空那么高，那么藍(lán)，藍(lán)藍(lán)的天空上飄著朵朵白云。秋天的景色是那么迷人，大地就像穿上了五彩的外衣……每到秋天，老師會(huì)帶小朋友們?nèi)デ镉?，到大自然中去欣賞這些美麗的景色，小朋友們，你們想去秋游嗎?看，這個(gè)小朋友和你們一樣的心情，他呀，明天要去秋游啦!讓我們一起來(lái)學(xué)這篇課文——（板書(shū)小朋友頭像和課題）。
3．揭題：7明天要秋游。
指名讀（通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀連貫），齊讀課題。
明天要秋游啦，這個(gè)小朋友她在想些什么呢?我們趕快來(lái)讀讀課文吧在！
二、初讀課文，整體感知。
1．自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)宇音。（生自由讀）。
2．用圓圈把田字格里要求學(xué)會(huì)的生字圈出來(lái)，用短橫畫(huà)出雙橫線中要求會(huì)認(rèn)的字，邊畫(huà)邊讀，讀準(zhǔn)字音。
3．同座互相讀一讀、聽(tīng)一聽(tīng)，看看這些字讀準(zhǔn)了沒(méi)有。
4．出示字卡，檢查字音：指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、齊讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、平翹舌音。
5．把生字送回到課文中，再讀課文，注意把詞讀連貫，把課文讀通順。
6．出示詞卡，指名讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀，重點(diǎn)指導(dǎo)讀輕聲及詞語(yǔ)的連貫。
7．再讀課文，想想你從課文中知道了什么?還有些什么不懂的地方?（生自由朗讀課文）。
8．生交流，師小結(jié)梳理歸納。
三、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1．自讀自悟，整體感知。
(1)讀了課文，你有什么感受?
生在小組里交流談?wù)勛约旱母惺?，師參與、了解。
指名發(fā)言交流。
(2)師范讀課文，讀出自己的感受，與學(xué)生交流。
(3)生自由嘗試讀。
2．體會(huì)感悟，指導(dǎo)朗讀。
(1)第1節(jié)。
指名讀。
談話：那里的樹(shù)真的有那么多種顏色嗎?大家想像一下會(huì)有些什么顏色的樹(shù)呢？
指名結(jié)合自己的想象與生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)在語(yǔ)境中體會(huì)“真的”：你們說(shuō)了那么多種顏色，小朋友有點(diǎn)不相信，他想——“真的”有那么多種顏色嗎?(讀詞：真的)。
師評(píng)議、引導(dǎo)，指導(dǎo)讀好“翻過(guò)來(lái)，睡不著”；讀出氣真的……?”
對(duì)多種顏色的樹(shù)的遐想，讀出不太相信、向往的語(yǔ)氣。
(2)第2節(jié)。
自由試讀。
感悟體會(huì)：那地方的云真的那么潔白柔軟嗎?潔白柔軟的云會(huì)是什么樣子，像什么？
指名結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)以及想象說(shuō)一說(shuō)，理解“潔白柔軟”，體會(huì)云的美。
再指名讀，評(píng)議引導(dǎo)讀出睡不著輕輕地嘆息和對(duì)潔白柔軟的云的遐想。
(3)第3節(jié)。
自由朗讀第3節(jié)，指名讀，引導(dǎo)讀出急切、盼望的心情。
3．有感情地朗讀全文。
自由讀、指名讀(配樂(lè))。
[律動(dòng)]。
四、識(shí)記字形，書(shū)寫(xiě)生字。
1．齊讀生字。
2．出示“什”，認(rèn)識(shí)新偏旁“單立人”。
3．觀察筆順，自己記憶字形。
4．觀察“什”在田字格中的位置：左窄右寬。
5．師范寫(xiě)“什”，注意筆畫(huà)位置及運(yùn)筆方式的指導(dǎo)。
6．生練寫(xiě)生字。師巡視，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的第一篇課文《秋游》。
一.說(shuō)教材。
這是一片情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我確定以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
四、說(shuō)教法學(xué)法。
整堂課的教學(xué)主要通過(guò)看圖和想象創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以讀代講，在讀的過(guò)程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說(shuō)說(shuō)“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗(yàn)，用情表達(dá)。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字新詞（出示：白兔農(nóng)田追逐一望無(wú)邊郊外等詞）。
讓孩子指讀詞語(yǔ)，找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字并選擇其中的一個(gè)說(shuō)句話。
（二）精讀課文，主要是創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
第一部分主要是感受秋天的天空美。
1、讓孩子自讀課文，找一找秋天的天空怎么樣？如果美，美在什么地方？多讀兩遍感受一下。
2、師生討論，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解感悟課文。
（2）“一望無(wú)邊”哦，原來(lái)天空是這么廣闊啊，真大呀，真是一眼望不到邊，誰(shuí)能讀好這個(gè)詞？指讀，齊讀。
3、句式練習(xí)，出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像，有時(shí)像。
4、齊讀，感受秋天的天空美。
第二部分主要是感受秋天的田野美。
過(guò)渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)田野的景色。本站。
2、學(xué)生交流，秋天的田野美在什么地方？
課文主要通過(guò)描寫(xiě)田野里金黃金黃的稻子、火紅火紅的高粱、雪白的棉花來(lái)體現(xiàn)田野的美麗，這種美麗不僅是顏色上的美，更代表了豐收。在教學(xué)時(shí)主要讓孩子抓住描寫(xiě)顏色的詞通過(guò)比較朗讀讓孩子感受到詞語(yǔ)的美，并可以聯(lián)系實(shí)際，讓孩子照樣子說(shuō)說(shuō)還會(huì)有哪些豐收。出示相應(yīng)的句子聯(lián)系。
3、小節(jié)：是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實(shí)很美。讓我們?cè)僖淮蚊烂赖刈x一讀好嗎？老師還覺(jué)得，這些顏色不光美，還說(shuō)明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時(shí)候還要——高興點(diǎn)。最后齊讀感受。
第三部分主要是感受孩子秋游時(shí)玩的很開(kāi)心。
這一部分主要是通過(guò)聯(lián)系孩子們的實(shí)際，來(lái)感受孩子們的愉快心情。
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開(kāi)了嗓子。
1、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友在玩些什么？他們表情怎么樣？你從中能感受到什么？
2、用“有的……有的……”來(lái)說(shuō)說(shuō)小朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開(kāi)心哪！
4、最后讓我們開(kāi)開(kāi)心心的朗讀最后一個(gè)自然段。
（三）、總結(jié)全文。
這篇課文寫(xiě)了同學(xué)們跟著老師去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美麗，大家玩得也很開(kāi)心。讓我們?cè)僖黄鸢颜n文美美的讀一讀吧。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。教材簡(jiǎn)析：
這是一篇情景交融的散文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情。
全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、三自然段分別描寫(xiě)了秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖、生字卡片、配樂(lè)磁帶；帶領(lǐng)學(xué)生到郊外去游玩。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，感受秋天的美好；識(shí)字寫(xiě)字。教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。激發(fā)情感。
1、板書(shū)：秋。
說(shuō)起“秋”，小朋友眼前會(huì)出現(xiàn)什么?
2、是的，秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，天朗氣清。在這個(gè)宜人的季節(jié)里，讓我們手拉手一起去郊外游玩好嗎?(板書(shū)：游)齊讀課題。
【當(dāng)學(xué)生的熱情被激發(fā)，他們會(huì)迫不及待、躍躍欲試地進(jìn)入閱讀?！?。
二、進(jìn)入情境。初步感知。
你都看到什么了?趕快讀讀課文。
1、自讀。(師巡視)。
2、讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)，請(qǐng)他幫幫忙，聽(tīng)聽(tīng)有沒(méi)有問(wèn)題。(師巡視指導(dǎo)互糾)。
3、自由分段朗讀課文，及時(shí)評(píng)價(jià)，相機(jī)糾正“打滾兒”、“逮螞蚱”等詞。
三、對(duì)話交流。體悟課文。
1、引讀第一自然段。
2、讓我們躺在松軟的草地上，仰起頭看看天空。你看到了什么?你想說(shuō)什么?亮開(kāi)嗓子喊一喊!(指導(dǎo)朗讀第二段)。
生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)課文加以拓展，豐富語(yǔ)言。]。
3、讓我們站起來(lái)，走近農(nóng)田看一看。(出示大幅可愛(ài)的稻子、高粱、棉花的農(nóng)田圖，遠(yuǎn)處可模糊些)你看到了什么?跟它們說(shuō)說(shuō)悄悄話好嗎?(指導(dǎo)朗讀第三段)。
說(shuō)說(shuō)你還看到了什么?背誦兒歌《秋天到》。
4、下面我們自由活動(dòng)，同學(xué)們可以四處走走看看，好嗎?(師詢(xún)問(wèn)孩子干了些什么?感覺(jué)怎樣?)(指導(dǎo)朗讀第四段)。
【讓學(xué)生動(dòng)一動(dòng)，把激趣放到重要位置，注重情感的投入，使學(xué)生愛(ài)讀。]。
5、引讀全文。(配樂(lè))。
四、學(xué)習(xí)生字。
放手讓學(xué)生自己分析字形，了解漢字的形體美，自能進(jìn)行識(shí)字。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
（第二課時(shí)）。
執(zhí)教者：城郊中心小學(xué)????費(fèi)燕萍。
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、???教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說(shuō)：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：?劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。
向南望：莊嚴(yán)??金裝??雄偉??延伸。
往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯(cuò)??巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
執(zhí)教者：城郊中心小學(xué)????費(fèi)燕萍。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語(yǔ)“果實(shí)累累”、“拾級(jí)而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、?讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、?初步了解抓住重點(diǎn)事物寫(xiě)出其特點(diǎn)的方法。
4、?讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)首都北京的思想感情。
二、?教學(xué)重點(diǎn)。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、???教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、?教學(xué)過(guò)程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門(mén)。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實(shí)累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說(shuō)圖，體驗(yàn)“果實(shí)累累”（說(shuō)品種，說(shuō)數(shù)量，說(shuō)重量，說(shuō)特點(diǎn)。）。
（3）學(xué)文體驗(yàn)。讀第二段。劃：景物、特點(diǎn)。悟：詞句美。說(shuō)：感悟體驗(yàn)。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗(yàn)。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個(gè)方向的美景的詞。
自悟：?劃出描寫(xiě)景物及特點(diǎn)的詞句，體驗(yàn)詞句美。
（3）?作交流。說(shuō)說(shuō)自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個(gè)方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫(huà)面。
交流感悟體驗(yàn)：重點(diǎn)討論描寫(xiě)景物特點(diǎn)的詞句，讀懂課文如何寫(xiě)出北京城的美麗，體驗(yàn)文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。
向南望：莊嚴(yán)??金裝??雄偉??延伸。
往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯(cuò)??巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、探索并初步掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
2、發(fā)展初步的估算意識(shí)和能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握100以?xún)?nèi)數(shù)連減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖。
一、情境引入。
1、出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，說(shuō)圖意。
2、結(jié)合這幅圖你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？先獨(dú)立思考這個(gè)問(wèn)題，然后在小組內(nèi)互相交流一下各自的想法。
二、探討計(jì)算方法。
1．全班匯報(bào)提出的問(wèn)題。
（1）兩隊(duì)都上了船后，船上還有多少個(gè)空座位？
（2）乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
2、獨(dú)立探究與小組合作相結(jié)合。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，然后在小組內(nèi)交流一下你是怎樣算的？
3、全班交流算法。
（1）90－45－25=20（人）。
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)。不能上船的人數(shù)。
45＋25＝70（人）90－70＝20（人）。
重點(diǎn)指導(dǎo)第一種算法的豎式，問(wèn)：每一步都求的是什么？個(gè)位不夠減怎么辦？
4、解決第二個(gè)問(wèn)題。
乘車(chē)返回學(xué)校，還有多少人沒(méi)上車(chē)？
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)解答的理由。
5、算一算。
89―36―27＝100―54―38＝。
先獨(dú)立完成，再全班交流計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)。
1、填空。
85567164―25―17―34―12（）（）（）。
2、計(jì)算。
77―33―2596―39―45100―91―8。
四、總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)：秋游。
（1）90－45－25=20（人）。
（2）兩只船共能坐下的人數(shù)；空著的座位數(shù)數(shù)。45＋25＝70（人）90－70＝20（人）教學(xué)反思：
秋游景山教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
這是一篇情景交融的記敘文。全文生動(dòng)地描繪了同學(xué)們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個(gè)自然段。第一自然段簡(jiǎn)要敘述了同學(xué)們?cè)诶蠋煄ьI(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫(xiě)了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從秋天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點(diǎn)，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時(shí)在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們?cè)诖笞匀坏膽驯е斜M情享受的愉快心情。
1、通過(guò)觀察圖畫(huà)體會(huì)文章內(nèi)容情感，指名讀、范讀、自由朗讀等達(dá)到不同方式讀書(shū)，正確、流利、有感情地朗讀課文，積累朗讀的方法使孩子會(huì)讀書(shū)。
2、通過(guò)讀文、組詞、用詞說(shuō)話、 討論識(shí)字方法學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。理解能由生字組成的詞語(yǔ)。能用“有的……有的……有的……”說(shuō)一句話，在反復(fù)練習(xí)中鞏固認(rèn)知，做到會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)會(huì)用，在老師的指導(dǎo)下書(shū)寫(xiě)生字，達(dá)到規(guī)范、端正、整潔。
3、通過(guò)對(duì)課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛(ài)大自然思想感情。
重點(diǎn)：
1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。
1、示范朗讀，引導(dǎo)點(diǎn)撥。
2、看圖、想象與品讀相結(jié)合。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友，我們剛學(xué)過(guò)《秋天到》這首詩(shī)，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)！
秋天這么好，你們都想出去玩玩嗎？
二、解題
1、讀課題，“秋游”這個(gè)課題什么意思？
2、拓展：春天，我們到郊外游玩叫什么？在天朗氣清的秋天里能去郊外游玩是一件多么開(kāi)心的事呀！帶著這種歡樂(lè)的心情齊讀課題。
3、孩子讀了兩遍課文的題目你有什么問(wèn)題嗎？帶著問(wèn)題讀書(shū)，肯定會(huì)有更多的收獲。
三、觀察圖畫(huà)，初讀課文
2、田野上同學(xué)門(mén)在干什么？
（用“有的……，有的……，有的……?！被卮穑?/p>
4、 課文預(yù)習(xí)的時(shí)候我們標(biāo)出了小節(jié)，畫(huà)出了生字詞。讓我們分小節(jié)來(lái)讀讀課文吧。
5、 指名讀，評(píng)價(jià)。
6、 聽(tīng)你們?cè)u(píng)得這么好，老師也想讀讀這篇課文了。
7、 邊聽(tīng)邊想課文主要講了什么？指名交流板書(shū)。其實(shí)，課文的第一小節(jié)就告訴了我們課文主要講的事情。誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段。課件比較：天氣涼了和天氣漸漸涼了，有什么不同？哪個(gè)更準(zhǔn)確？“郊外”什么意思？到城市以外的田野游玩是一件多么快樂(lè)的事呀，讓我們一齊讀讀第一小節(jié)。瞧，孩子認(rèn)真讀書(shū)就會(huì)有收獲。
五、認(rèn)識(shí)生字
1、相信讀好了課文，我們能更好地認(rèn)識(shí)課文的生字寶寶。
2、課件出示詞語(yǔ)，同桌互讀，遇到不會(huì)讀的字怎么辦？
3、指名讀。
4、四人小組讀字組詞，討論記字辦法。
5、交流
6、開(kāi)火車(chē)讀字組詞。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、認(rèn)真觀察田字格，看看哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)，給大家提醒。
觀察一下生字表中的生字，想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀？（生自由說(shuō)，師作適當(dāng)補(bǔ)充。）
2、按筆順表書(shū)空。
3、師范寫(xiě)生字，生書(shū)空。
4、生描紅，師巡視指導(dǎo)。
5、展出寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀字詞。
2、通讀課文，回憶課文主要講了什么？
二、精讀課文
1、齊讀課文第一自然段。
2、來(lái)到郊外同學(xué)們都看到什么呢？第二自然段
1指名讀，你感受到什么？
2美在哪里？請(qǐng)劃出寫(xiě)“美”的詞語(yǔ)。
3請(qǐng)學(xué)生演板：藍(lán)藍(lán)的、一望無(wú)邊、有時(shí)像……有時(shí)像……。
4想象一下，白云還像什么？
出示：＿＿＿天空＿＿＿，幾朵白云有時(shí)像＿＿＿＿＿＿，有時(shí)像＿＿＿＿＿＿。
5這么美的景色，誰(shuí)能有感情地朗讀出來(lái)。
3、第三自然段
秋天的天空很美，那秋天的田野怎樣？
1出圖，你能用一句話說(shuō)說(shuō)農(nóng)田的景色嗎？
2這樣的美景，誰(shuí)愿意讀讀？
3你們覺(jué)得美嗎？美在哪兒？
是啊，秋天的農(nóng)田五彩斑斕，確實(shí)很美。
你能說(shuō)說(shuō)，稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎么樣？（可以說(shuō)一種，也可以說(shuō)多種。）
4出示：
農(nóng)田里，稻子黃了，＿＿＿；高粱紅了，＿＿＿；棉花白了，＿＿＿。
我們應(yīng)該怎樣朗讀？（贊美、高興）
4、第四自然段
在這樣的風(fēng)景中郊游，同學(xué)們玩得怎樣呢？現(xiàn)在我們一起去看一看。
1自讀，他們是如何玩兒的？
2假如我們?cè)诓莸厣蠒?huì)怎么樣？用“有的……，有的……，有的……。”說(shuō)話。
3帶著這心情來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)已經(jīng)融入圖景了。
5、齊讀全文。
四、拓展
1、描紅。
2、朗讀，并試著背誦課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
天空 美
秋游 農(nóng)田 美
（郊游） 同學(xué)們 樂(lè)
六、教學(xué)反思：
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