人生是一次次的試錯與總結(jié)，通過總結(jié)我們能夠更好地改進(jìn)自己?？偨Y(jié)應(yīng)該突出主題，簡明扼要地概括過去一段時間的工作和學(xué)習(xí)情況。以下是小編為大家整理的劇本片段，可以讓您了解到不同戲劇作品的風(fēng)格和魅力。
秋游景山說課稿篇一
秋高氣爽，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，我們又迎來了這個學(xué)期的秋游。
我們乘坐在開往夢幻陸世界的大巴車上，同學(xué)們一路上有說有笑，現(xiàn)得不亦樂乎。突然，不知是誰大叫道：“到了！到了！”我們探出頭一看，哇！好玩的可真多，有過山車、情侶飛車、摩天輪等。我們走進(jìn)大門，首先映入眼簾的是“摩天輪”巨大的“輪胎”在不停地轉(zhuǎn)著，好像一個正在翻滾的圓球。這兒排除的人可真多呀，排了好久才輪到我們呢。我們上了摩天輪，往下一看，哇，真高呀，我害怕得雙腳發(fā)抖，感覺頭重腳輕，幾乎要掉了下去。玩完摩天輪后，我們來到了游戲項目“碰碰車”的地方。“碰碰車”可真好玩，還是自動擋的呢。我們玩的第三項是“鬼屋探險”。剛一走進(jìn)“鬼屋”，我就仿佛走進(jìn)了一個黑暗的洞，里面的燈忽閃忽閃的，根本看不清方向，我只好摸索著往前走，剛走沒幾步，我就看見了一個人骷髏，上面披著白紗，猙獰的樣子覺得很恐怖！在骷髏的旁邊還有一個大大的“人頭”，那“人頭”一會飄進(jìn)去一會兒又飄出來……使人看過后了晚上睡覺都會做噩夢。我們玩的第四項是“飛越極限”，“飛越極限”其實跟蕩秋千一樣，但是，“飛越極限”會更加刺激，我坐上了“秋千椅”，“秋千椅”飛快地旋轉(zhuǎn)起來，使我頭昏眼花。第四項游戲結(jié)束后，秋游也就到此為此了，但我依然還不舍得離開。
四年級:蔡毅萌。
上一篇：有趣的體育節(jié)。
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秋游景山說課稿篇二
《設(shè)計秋游方案》是北師大版五年級數(shù)學(xué)上冊的內(nèi)容，是一堂數(shù)學(xué)知識的綜合實踐課，以學(xué)生的實踐為主旨，根據(jù)所學(xué)知識，設(shè)計秋游方案，積累活動經(jīng)驗，逐步提高學(xué)生的綜合實踐能力。
五年級的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的團(tuán)隊協(xié)作意識，每個人對外界事物都有強(qiáng)烈的好奇心。在學(xué)習(xí)中會遇到許多實際問題，但缺乏實踐操作經(jīng)驗，很難準(zhǔn)確理解其中的內(nèi)涵，因此可以利用綜合實踐課的機(jī)會讓他們接觸自然和社會，增加實踐感受。同時培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，保持主動學(xué)習(xí)的態(tài)度。
新課標(biāo)里提到“要讓學(xué)生體驗從實際生活中抽象出數(shù)學(xué)問題、構(gòu)建數(shù)學(xué)模型、尋求結(jié)果、解決問題的過程”，針對這一特點和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實際情況，我把本課時的教學(xué)目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維角度整合后擬定為：
1、通過設(shè)計秋游方案，積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。
2、經(jīng)歷設(shè)計活動方案的過程，提高收集數(shù)據(jù)、處理數(shù)據(jù)的能力。
3、學(xué)會合理地評價活動過程和設(shè)計方案等，發(fā)展自我反思能力。
教學(xué)重點是教材中貫穿全局、帶動全局的核心內(nèi)容，它是由各部分內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。
教學(xué)重點：多角度地分析問題，找到解決問題的策略。
教學(xué)難點：依據(jù)實際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。
“將課堂真正還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)出師生快樂與幸福的生命活力”，
在教學(xué)活動中給學(xué)生營造獨立自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生成為課堂的主體。本著這樣的指導(dǎo)思想，根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容，我選用的主要教學(xué)方法是：
（一）創(chuàng)設(shè)情境法。
先讓學(xué)生欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖，喚起了學(xué)生的興趣，再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織去千年瑤寨秋游引入新課，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計這次秋游方案呢？”將學(xué)生引入問題情境，創(chuàng)造了廣闊的思維空間，激起了自主探究的欲望。
（二）小組合作法。
將學(xué)生分成若干小組，每個小組選出一位組長。由小組長對每項工作進(jìn)行明確的分工。收集、整理資料，制定出出游方案，最后再由小組長對自己小組內(nèi)成員的實踐活動情況進(jìn)行評價。通過這些實踐活動使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并體會數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活的思想。
（三）啟發(fā)式教學(xué)法。
運用知識遷移的規(guī)律組織教學(xué)，層層深入促使學(xué)生在積極的思維中獲取新知。
本節(jié)課的學(xué)法主要是自主探究法、合作交流法。
教法和學(xué)法是和諧統(tǒng)一的，相互聯(lián)系，密不可分。教學(xué)中要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與學(xué)習(xí)，誘發(fā)其內(nèi)在的潛力，獨立主動的探索，使他們不僅學(xué)會，而且會學(xué)。學(xué)生通過小組合作的方式，自主探究設(shè)計出秋游方案，然后每個小組間進(jìn)行交流，最后推選出最合理可行的方案。學(xué)生通過解決生活中的實際問題，從中發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系。并通過同伴間的交流、討論等多種方法制定出解決方案，他們從生活中抽象，在實踐中體驗，最后在討論中明理，從而得出了最佳的方案。
為了能很好地化解重點、突破難點。
達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了三個教學(xué)環(huán)節(jié)，下面，我就從這三個環(huán)節(jié)一一進(jìn)行闡述。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣。
教師利用多媒體請同學(xué)們欣賞千年瑤寨的風(fēng)景圖。利用我們身邊優(yōu)美的風(fēng)景引入，吸引學(xué)生的眼球，教師再創(chuàng)設(shè)學(xué)校組織61名學(xué)生去千年瑤寨秋游的情境，然后引發(fā)學(xué)生的思考：“如果你是一名導(dǎo)游，你該怎樣設(shè)計這次秋游方案呢？”
興趣是最好的老師，是成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)情境引入引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問題的積極心態(tài)。
（二）、合作探究、解決問題。
活動一：準(zhǔn)備收集。
1、準(zhǔn)備工作。
（1）景點門票每張多少錢？
（2）每個景點需要游覽多長時間？
（3）坐什么交通工具去，路上需要多長時間？
2、記錄。
（1）記錄要做的準(zhǔn)備工作。
（2）記錄分工。
教師合理分組，選定小組長。然后各小組由小組長組織討論：出游前應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備工作？討論后進(jìn)行集體匯報、交流，相互補(bǔ)充，做好記錄，并明確成員分工，分頭收集資料，這讓學(xué)生體會合作的力量，提高協(xié)作意識。
活動二：整理設(shè)計。
1、收集并整理材料。
2、計算費用。
（1）交通。
2輛空調(diào)大客車：460×2=920（元）。
3輛普通客車：220×3=660（元）。
4輛中巴車：170×4=680（元）。
1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車：460+170=630（元）。
920680660630，所以乘坐1輛空調(diào)大客車+1輛中巴車最便宜。
（2）門票。
千年瑤寨：
61×35=2135（元）。
（3）節(jié)目表演時間：
（4）游玩路線：
3、根據(jù)收集和整理的數(shù)據(jù)，設(shè)計方案。
學(xué)生對收集到的資料進(jìn)行整合計算，小組內(nèi)進(jìn)行梳理，通過計算對比得出最佳的出游方案。并客觀的填寫“秋游方案”活動記錄單。本環(huán)節(jié)，通過動手實踐、數(shù)學(xué)計算使學(xué)生體會到了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時明白了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。
活動三：交流展示。
各小組交流展示自己的方案，從中推選出最佳的出行方案。
三個活動，學(xué)生通過小組內(nèi)收集、分析、整理數(shù)據(jù)，最終制定出最佳的出行方案。讓學(xué)生充分體驗了由生活中抽象出數(shù)學(xué)知識，再實踐于生活的過程，使學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。這樣使學(xué)生經(jīng)歷了一個抽象、整理、補(bǔ)充的過程。這一教學(xué)大大強(qiáng)化了學(xué)生的主體意識，更重要的是讓學(xué)生在合作探究的過程中，多角度地分析問題，找到解決問題的最佳策略。培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)實際情況，靈活地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題的能力。
（三）、活動評價、課堂總結(jié)。
（1）每位小組成員，根據(jù)自己在本次活動中的表現(xiàn)，客觀的進(jìn)行評價（請把每項后面的涂上顏色，涂滿5個為最好）：
（2）每個小組長根據(jù)自己對本小組成員在活動中的表現(xiàn)，定量的打分。
（3）根據(jù)分?jǐn)?shù)評選出最合格的導(dǎo)游。
由于學(xué)生個體之間存在著差異，他們的動手能力、發(fā)展需求也是不同的。通過定性和定量的評價，使學(xué)生清楚認(rèn)識了自己，為以后有目的的充實自己提供了保障。
教師總結(jié)：設(shè)計出游方案時，用到了很多數(shù)學(xué)知識，通過實踐可知在設(shè)計出游方案時要根據(jù)交通情況，盡量避開上下班高峰期；根據(jù)景點的開放時間定好出發(fā)時間；安全事項要具體。
綜合實踐活動是一門走出課本、走出教室、走出傳統(tǒng)知識接受方式的課程。本節(jié)課學(xué)生通過探究性學(xué)習(xí)、社會參與性學(xué)習(xí)、體驗性學(xué)習(xí)和操作性學(xué)習(xí)等多種實踐性學(xué)習(xí)活動，提高了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力！它可以使學(xué)生在成長的道路上跳得更高、飛得更遠(yuǎn)。
現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：學(xué)生只有在親身經(jīng)歷或體驗一種學(xué)習(xí)過程時，其聰明才智才能得以發(fā)揮出來。任何學(xué)習(xí)都是一種積極主動的建構(gòu)過程。有這樣一句話：聽見了，忘記了；看見了，記住了；體驗了，理解了?？梢娮寣W(xué)生感受數(shù)學(xué)，經(jīng)歷數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方式。
秋游景山說課稿篇三
本學(xué)期學(xué)校讓我和新上崗的呂老師結(jié)成對子，相互聽課評課，于是今天上午第四節(jié)課時，我為二（1）班的小朋友上了一堂語文課——《秋游》（第二課時）。這是一篇非常優(yōu)美的短文，雖然簡短，但字里行間處處流淌著美。文章仿佛向我們展示了三幅美麗的圖畫——藍(lán)天白云圖、農(nóng)田莊稼圖、孩子游玩圖。
如何使學(xué)生走進(jìn)課文，進(jìn)入課文的意境中，從而感受到秋游的快樂呢？我首先想到的是去年這個時候，學(xué)校組織學(xué)生到尚湖去游玩，那么我應(yīng)該調(diào)動起學(xué)生的記憶，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個“秋游”的情境。為了使情境真實一些，雙休日我在家做了一個比較簡單的powerpoint，下載了“藍(lán)天白云圖”、“農(nóng)田莊稼圖”及利用了書上的插圖，在課堂上充分利用好圖畫，以幫助學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境中去。
要想內(nèi)化吸收課文優(yōu)美的語言，培養(yǎng)語感，朗讀是最好的辦法。在課堂上，我以朗讀為主線，讓學(xué)生充分地讀，并滲透讀書方法，如“一邊讀一邊想畫面”、“把自己當(dāng)成文中的人物來讀”等。
這篇課文有三個語言訓(xùn)練點，在課堂上我一一落實：
1、學(xué)習(xí)第二自然段描寫白云的句子后，讓學(xué)生用文中的句式展開想象練習(xí)說話：“幾朵白云有時像（），有時像（）?！?/p>
2、學(xué)習(xí)第三自然段時，我讓學(xué)生看圖展開想象練習(xí)說話：“農(nóng)田里，稻子黃了，像（）；高粱紅了，像（）；棉花白了，像（）。
3、學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生用“有的.（），有的（），有的（）”進(jìn)行說話訓(xùn)練。
課上完了，但我感到并不輕松，總的感覺自己并沒有充分調(diào)動起全班學(xué)生的興趣，可能在創(chuàng)設(shè)情境方面還不夠。比如第四自然段中寫到“有的向著藍(lán)天亮開了嗓子”，課堂上我光讓學(xué)生想象會怎么說，我還應(yīng)該讓學(xué)生把“向著藍(lán)天”這個動作做一做，或許這樣就能激起更多學(xué)生的積極性了，也能讓“秋游”的情境變得真實生動。另一方面，我感到學(xué)生對課文還不怎么熟，可能第一課時中的初讀還不怎么到位，表現(xiàn)在學(xué)生讀書時有點拖調(diào)，在課堂上提醒了，作用也不大，所以本堂課的讀書指導(dǎo)感到有點吃力?！皶皇熳x不開講”，看來以后上課前要先了解一下學(xué)生的讀書情況，做好充分的準(zhǔn)備，從而提高課堂效率。
秋游景山說課稿篇四
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，借助說課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《秋游》說課稿，歡迎閱讀與收藏。
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。
全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
課文具有以下特色：
（1）抓住特征，繪形繪色。作者抓住秋天里天空一望無邊、白云變幻無窮的形態(tài)特點，以及稻子、高粱、棉花的色彩特點，繪形繪色。
（2）情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。本文篇幅短小，但是情景兼?zhèn)?，真切?xì)膩。寫秋景處處關(guān)情，字里行間流淌著喜悅；寫秋游處處涉景，由遠(yuǎn)而近，由景及人，絲絲入扣。插圖與課文內(nèi)容緊密配合，意境優(yōu)美生動。
（3）句式整齊，富有節(jié)律。第二、第三、四自然段多有短句排列，句式整齊，簡約靈動，富有節(jié)律，是朗讀背誦的好文章。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識與能力：能正確、流利、有感情地朗讀課文。會用課文中的一些詞語“漸漸”、“有時……有時……”、“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
本課的教學(xué)重、難點是：空。
如何在美讀課文中讓學(xué)生去感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生流利正確地說話。
我們所面對的學(xué)生是生活在四季如春的江南，對秋天這個季節(jié)的景物特征沒有一個直觀的印象，因而我在教學(xué)這一課時，運用了自制的大幅掛圖創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與課文的空間距離，時空差異，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，從而對秋天景物有一個深刻認(rèn)識。
新課標(biāo)指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練，各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，發(fā)展語言，陶冶情感的作用?！北疚恼Z言文字生動優(yōu)美，讓學(xué)生通過多種讀的方式（如：配樂朗讀、表演朗讀等。）反復(fù)誦讀，熟讀成誦，深入領(lǐng)會課文描寫的意境，以受到美的熏陶。
俄國教育學(xué)家烏申斯基說：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意向。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的力量，學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，就會迸發(fā)出學(xué)習(xí)的主動性和積極性。為此，我在本節(jié)課一開始就播放歌曲《郊游》來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外，我還讓學(xué)生動手把秋天的美景畫下來，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，就充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，既培養(yǎng)了學(xué)生動手的能力，又讓學(xué)生在畫畫中深刻感受到了秋天的美景。
與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——練練——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生眼口手腦并用，充分激活學(xué)生的思維，在扎實的語言文字訓(xùn)練中理解課文，注重“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的三主模式，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，陶冶情操。
這節(jié)課，我從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”、“讀中感悟，悟中生情”等環(huán)節(jié)入手。
一開始，檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課，復(fù)習(xí)學(xué)過的有關(guān)秋天的成語，從而來引發(fā)對秋天的感知，進(jìn)而過渡到本課的課題。這樣的導(dǎo)入，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充滿激情地參與到本課的學(xué)習(xí)中。然后直接進(jìn)入課文的'學(xué)習(xí)，多媒體出示課文的第一自然段。對于本段的重點詞語“漸漸”的理解，先指名讀語段，師再讀，故意省去“漸漸”，兩種對立的設(shè)想產(chǎn)生矛盾沖突，讓學(xué)生心理感到這種沖突，吸引他們?nèi)ブ鲃愚q析、比較，通過自己積極的思維，理解“漸漸”的重要與意思。再通過讀，仿句來加深理解。
通過設(shè)疑：同學(xué)們跟老師去郊外游玩，你們想去嗎？讓我們踏著輕快的腳步，唱著歌兒，一起去郊游！（多媒體播放《郊游》）進(jìn)入情景之中。
接著，我播放“天空一望無邊、白云變化無窮”的課件，邊看邊引導(dǎo)說：“天空真像一位魔術(shù)師。你看，他在變什么？”（板書：看）我重點抓住“一望無邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過品讀、賽讀來感受秋天天空的美。
秋天的天空美，農(nóng)田也美，這時，我引導(dǎo)學(xué)生把目光投向藍(lán)天下廣闊的農(nóng)田。于是，展示課件：農(nóng)田里那“金燦燦的稻子、火紅火紅的高粱、雪白雪白的棉花”，這樣，立刻給予學(xué)生直觀而深刻的印象，激發(fā)學(xué)生帶著贊嘆、歡樂的心情細(xì)細(xì)品讀，通過讀“黃了、紅了、白了”，學(xué)生體驗秋天農(nóng)田的色彩斑斕，感受豐收的喜悅。為了讓學(xué)生進(jìn)一步感受秋天的五彩繽紛，我展示秋天果園課件，引導(dǎo)學(xué)生仿照句式進(jìn)行遷移訓(xùn)練。比如：“果園里，蘋果紅了，梨兒黃了，葡萄紫了”等，這樣，學(xué)生就在做小詩人的過程中，體驗到成功的快樂。
天空一望無邊，農(nóng)田色彩斑斕，同學(xué)們已經(jīng)被眼前的秋景所陶醉。你開心嗎？那就讓我們讀讀第4自然段，感受秋游的開心吧。讀完后，我讓學(xué)生帶著個人的感受，充分展示他們的個性，并且通過采訪學(xué)生：“你在喊什么呀？”“你為什么亮開了嗓子？”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在評價、感悟中加深對文本的理解。然后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己秋游的經(jīng)歷，仿照課文句式“有的…有的…有的…”進(jìn)行正確流利的說話訓(xùn)練。
學(xué)到這兒，我配以《秋日的私語》的音樂，讓學(xué)生有感情地朗讀全文，充分釋放內(nèi)心的歡樂。
最后讓學(xué)生回憶你所知道的有關(guān)秋天的兒歌，來拓展課外知識。
總之，在整堂課的教學(xué)設(shè)計中，我力圖體現(xiàn)以下思想：
1、以多媒體為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語文實踐環(huán)境。
2、優(yōu)化教學(xué)過程，充分采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的主動性。
3、充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)、以訓(xùn)練為主線的的理念，以朗讀實踐貫穿始終，把想象、朗讀、說話有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生語文綜合素質(zhì)的全面提高。
秋游景山說課稿篇五
這是一片情景交融的散文。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外游玩的情景，表現(xiàn)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。全文共有4個自然段。第一自然段簡要敘述了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊外秋游。第二、第三自然段分別描寫了秋天的天空和田野的美麗景象。作者按照從天上到地面的順序，抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖。第四自然段敘述了同學(xué)們秋游時在草地上盡情玩耍的情景，充分展現(xiàn)了同學(xué)們在大自然的懷抱中盡情享受的愉快心情。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教材的特點和學(xué)生的實際，我確定以下幾個教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。3、會用“有的……有的……有的……”說一句話。
三、說教學(xué)重、難點：
1、能有感情地朗讀課文。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來。讓學(xué)生感悟意境美和語音美培養(yǎng)其語感。
四、說教法學(xué)法。
整堂課的教學(xué)運用了多媒體課件創(chuàng)設(shè)了生動的情境，以讀代講，在讀的過程中緊扣文中的詞句，把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來，對學(xué)生進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。學(xué)法與教法相適應(yīng)，采用“看看——讀讀——想想——說說“的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用心體驗，用情表達(dá)。
五、說教學(xué)過程。
（一）談話激趣，揭示課題；
小朋友們，炎熱的夏季過去了，秋姑娘已悄悄來到我們身邊，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（生自由說）在這金風(fēng)送爽、天朗氣清的美好的季節(jié)，有一群小學(xué)生，跟著老師去郊外游玩。想不想知道他們?nèi)ツ挠瓮?，看到了什么，玩的開心嗎？（板書課題）齊讀課題。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟；
1、師范讀第一自然段。理解“漸漸”，指導(dǎo)讀好“漸漸”。用“漸漸”說一句話。指導(dǎo)朗讀。
2、（課件播放藍(lán)天白云畫面），你們看到什么？覺得秋天的天空怎么樣？（美）課文的哪一個自然段描寫秋天的天空？女生讀課文。生討論交流：（1）秋天的天空是怎么樣的？（2）除了藍(lán)天還寫了什么?白云像什么？（3）天上的白云真有趣，它們有時像白兔，有時像綿羊，聯(lián)系平時所看到的來說說天上的云還像什么？句式練習(xí)（課件出示句子）：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像（）,有時像（），有時像（）。指導(dǎo)朗讀。
3、（課件播放田野畫面）說說農(nóng)田的景色。課文哪個自然段寫了農(nóng)田的美景，男生讀。小朋友，你們覺得農(nóng)田美嗎？美在哪里？（學(xué)生自由討論，師相機(jī)板書）你能來說一說，田野里稻子黃了，黃得怎么樣？高粱紅了，紅得怎么樣？棉花白了，白得怎樣嗎？可以只說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。（課件出示句式）：農(nóng)田里，稻子黃了（）；高粱紅了()；棉花白了()。學(xué)生練說。（各自練，指名說）指導(dǎo)朗讀。
4、（課件播放田野畫面）同學(xué)們在郊外玩得怎樣？書上是怎么寫的？師引讀第四自然段。大家玩得開心嗎？（板書：開心）從哪些地方可以看出大家玩得十分開心？請小朋友邊讀課文邊圈畫相關(guān)的詞語。指導(dǎo)理解。練習(xí)用“有的……有的……有的……”說話。齊讀第四自然段。
（三）課外拓展，深化主題；
1、（課件播放秋天果園的畫面），看后練說秋天到了，果園里（），（），（）。
2、（課件播放秋天的山村畫面看后練說，秋天到了，大雁（），楓葉（），許多樹都（）。
3、欣賞了秋天的美景，此時此刻，你們想說些什么？
（四）配樂朗讀，升華感情。
秋游景山說課稿篇六
尊敬的各位評委老師：
你們好!
我是來應(yīng)聘幼兒園教師的xx號考生，今天我抽到的說課的題目是《秋游》，下面我將從說教材、說學(xué)情、說活動方法、說活動準(zhǔn)備、說活動過程、說活動延伸這六個方面展開我的說課。
本節(jié)活動是一節(jié)大班的語言教學(xué)活動，《秋游》是一個看圖講故事的活動，全篇用生動活潑的語句生動的描述出的秋天的特點，同時引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實際經(jīng)驗，描述秋天的季節(jié)特征。通過分組交流，可以發(fā)展培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力，還能提高幼兒與同伴的交流能力，促進(jìn)幼兒的社會性的發(fā)展，并且在交流中逐漸培養(yǎng)幼兒對于漢字的興趣。符合《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對于大班語言教學(xué)目標(biāo)提出的“幼兒的語言學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會經(jīng)驗支持，應(yīng)在生活情境和閱讀活動中培養(yǎng)幼兒對文字的興趣，通過機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練過早識字不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點和接受能力。”的要求。因此適合大班教學(xué)。
基于以上對于教材與學(xué)情的分析，《秋游》這一講述活動的活動目標(biāo)為下：
1.認(rèn)知目標(biāo)：通過比較其他季節(jié)和秋天的景象圖片，了解秋天的季節(jié)特點，有哪些特定的景象，并且認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
2.能力目標(biāo)：通過個人及分組的討論講述活動，發(fā)展語言表述能力，如：能夠清楚的表述出秋天有哪些景象，愿意傾聽、交流并理解別人的講話。
3.情感目標(biāo)：懂得大自然的季節(jié)變化十分的豐富多彩，要熱愛自然，留意觀察身邊的季節(jié)變換。
根據(jù)以上活動目標(biāo)的分析，《秋游》這一講述活動的重點是認(rèn)讀“秋、天、大、小”，并能夠清楚的描述出秋天的景象。但是能夠清楚流利的描述出秋天的景象對于幼兒這一年齡階段而言，可能有一定的難度，那么在活動的進(jìn)程中，老師也會對于這一方面給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與幫助。
在活動過程中，教師不僅要對教材進(jìn)行分析，更要對幼兒情況有清晰明了的把握，這樣才能做到因材施教、有的放矢。接下來我對幼兒情況進(jìn)行簡要分析。大班的幼兒思維以具體形象思維為主，但是初步的抽象思維也開始萌芽。這一階段的幼兒最顯著的特征就是好學(xué)好問，好奇心和求知欲都很強(qiáng)。在《秋游》這一講述活動中，重點應(yīng)該放在幼兒的描述與表達(dá)的完整性方面，以及漢字的認(rèn)讀方面。借助相關(guān)的秋天的圖片的具體形象可以幫助幼兒更好的聯(lián)系生活實際以此來激發(fā)幼兒的表達(dá)欲望，從而提升幼兒的表達(dá)能力。同時通過講述中不斷的重復(fù)能夠幫助幼兒更好的認(rèn)讀“秋、天、大、小”。
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒又校處熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在本次活動中我采用：觀察講解法、啟發(fā)提問法、多媒體教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)活動，擯棄了傳統(tǒng)的說教形式，提出了開放性的問題讓幼兒在自主探索活動中獲取知識，獲得經(jīng)驗。
具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解內(nèi)容。根據(jù)這一特點，利用掛圖、動畫視頻引導(dǎo)幼兒觀察，以獲得有關(guān)于幼兒獲得直接經(jīng)驗，為講述做鋪墊。
(一)導(dǎo)入。
詩歌《憫農(nóng)》，導(dǎo)入《憫農(nóng)》和本活動的內(nèi)容聯(lián)系緊密，可以很好的為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，同時還可以保教結(jié)合，告訴幼兒要愛惜糧食。
(二)展開。
1.創(chuàng)設(shè)情境、初步感知。
利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)的詩歌為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，把秋天擬人化，增加活動趣味性的同時，也能激發(fā)幼兒的興趣。我會這樣提問：“什么時候收獲莊稼?(秋天)小朋友們喜歡秋天嗎?今天老師就把把秋天請到了課堂中。”
2.師幼互動，深入理解。
教師在這一環(huán)節(jié)中將借助圖片為幼兒提供直觀的感性材料，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，通過問題逐步引導(dǎo)幼兒說出秋天的特點，從而認(rèn)識秋天，了解秋天的季節(jié)特點。雖然大班的幼兒的抽象思維有了一定的發(fā)展，但是主要還是以形象思維為主，因此我為他們準(zhǔn)備了直觀的圖片，一來幼兒可以借助圖片來降低思考的難度，二來圖片也可以增加趣味性。
3.教師出示秋天的圖片。
這一環(huán)節(jié)我會這樣提問：“小朋友們請看老師手中的圖片，觀察圖片中的小朋友們穿的衣服是什么樣的?(小朋友穿襯衣、長褲、戴著帽子)圖片中的大樹是什么樣的?(葉子變黃了，都落下了)圖片中還有什么?(黃色的麥田)”根據(jù)幼兒討論結(jié)果引導(dǎo)他們總結(jié)出秋天的季節(jié)特點。
4.遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)中，我將借助視頻再次鞏固幼兒在上一環(huán)節(jié)中所總結(jié)出的秋天的特點，同時引出“秋、天、大、小”等四個需要幼兒認(rèn)讀的生字。動畫視頻接近幼兒的生活，符合幼兒的年齡特點，在寓學(xué)于樂的同時還可以活躍氣氛，讓幼兒在輕松活潑有趣的環(huán)境中習(xí)得生字。
通過播放動畫視頻：小朋友們在秋游，有的在收集落葉，有的在幫助農(nóng)民伯伯摘果實。再請小朋友說說視頻中有誰啊?大家在干什么?小朋友們兩人一組討論一下，請代表回答。
之后我會展示“秋、天、大、小”的生字卡片，首先教小朋友認(rèn)讀“秋、天”。然后教師展示大小對比的實物，同時展示“大、小”生字卡片，教小朋友們認(rèn)讀“大、小”。
5.鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一環(huán)節(jié)中，我會將再次利用圖片讓幼兒根據(jù)圖片描述秋天的景象，再次鞏固了之前的所學(xué)內(nèi)容，這一環(huán)節(jié)中幼兒需要用正確完整的句子進(jìn)行描述，因此對幼兒的語言表達(dá)能力也有一定的鍛煉和提升。在這一環(huán)節(jié)中可以幫助幼兒增強(qiáng)觀察周圍事物的意識與能力。
6.兒歌結(jié)束。
本活動運用自編的兒歌進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)內(nèi)容融入兒歌中，讓幼兒在一個愉快放松的環(huán)境中完成本次活動。(秋天秋天，真美麗，黃色的麥田，沉沉的果實，還有美麗的落葉。)。
在活動延伸環(huán)節(jié)，我將帶領(lǐng)幼兒去區(qū)角畫一畫秋天的景象，把抽象出來的秋天季節(jié)特點再次形象化，以此來加深幼兒的印象，并同時發(fā)展幼兒的繪畫能力。
秋游景山說課稿篇七
10月的北京陽光燦爛。一天，涼爽的秋風(fēng)把我們送到了景山公園。走進(jìn)公園大門，抬頭望去，山頂?shù)娜f春亭紅柱黃瓦，在茂密的樹木映襯下，像一幅美麗的圖畫。山腳下是一個大花壇，盛開的菊花像節(jié)日的禮花，五顏六色，千姿百態(tài)。
我們沿著山路來到果園。這里各種果樹果實累累。海棠果搖動著它那圓圓的小臉，沖著你微笑；紅艷艷的大蘋果像擠在一起的胖娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地往外瞧；金黃的大柿子把樹枝壓彎了腰。好一派迷人的秋色！
離開果園，我們沿著青石鋪成的山道拾級而上，來到萬春亭。舉目眺望，美麗的北京城盡收眼底。
朝西望，北海公園那潔白如玉的白塔，屹立在瓊島的頂峰。島的四周是明亮的湖水。湖面上，一只只游船仿佛是一片片葉子，飄蕩在水中。
向南望，莊嚴(yán)的紫禁城建筑群展現(xiàn)在眼前。披著金裝的故宮，一直延伸到雄偉的.天安門。遠(yuǎn)處，是布局整齊、色彩淡雅的高樓大廈。
往東看，一幢幢高大的樓房，一排排嶄新的廠房，鱗次櫛比；一座座新型的立交橋，縱橫交錯。
首都北京正邁著巨人的步伐，朝著現(xiàn)代化的目標(biāo)前進(jìn)。
秋游景山說課稿篇八
一、教學(xué)目標(biāo)?：
1、學(xué)會8個生字，讀準(zhǔn)“累、拾、禁”這3個多音字的讀音；讀寫“涼爽”等11個詞語，能聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
2、能按游覽順序（地點變換）給課文分段，說說各段的主要意思。
3、能有感情地朗讀課文，背誦第3～7自然段。
4、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
二、課時安排：3課時。
1、自學(xué)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容，給課文分段。
2、讀懂課文，了解各段的主要意思，聯(lián)系上下文說出詞義。
3、詞句訓(xùn)練和朗讀、背誦的訓(xùn)紅練，學(xué)習(xí)按全方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
第一課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、初步了解課文的內(nèi)容，知道大意。
3、能按游覽順序（地點變換）給課文分段。
教學(xué)過程?：
一、引入。
看了課題，你知道了什么？你有什么問題嗎？
那我們就帶著這些問題一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
（1）學(xué)生初讀課文，提出要求：a通讀課文，遇到生字新詞劃出來，按要求自學(xué)。b想一想：課文寫了誰，游覽了景山公園哪幾個景點？用記號標(biāo)出。
（2）交流自學(xué)結(jié)果：指名試讀課文，評議、正音。特別注意多音字“拾”在“拾級而上”中的讀音，“累”在“果實累累”中的讀音，以及“禁”在“紫禁城”中的讀音，讓學(xué)多讀幾遍。注意生字“壓”與“莊”，“伐”與“代”的區(qū)別。
（3）回答前面提出的問題。
三、指導(dǎo)分段。
說說課文寫了“我們”游覽了景山公園的哪幾個景點。（景山公園大門、果園、萬春亭）。
根據(jù)單元提示，引導(dǎo)學(xué)生討論后明確：本課作者以地點變化寫游覽的經(jīng)過，可以參考表示地點的詞語分段。讓學(xué)生劃出表示地點的詞語再分段。
四、布置作業(yè)?。
抄寫詞語四遍。
第二課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、說說各段的主要意思。
2、聯(lián)系上下文理解“千姿百態(tài)、盡收眼底、縱橫交錯”等詞語的意思。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
抽讀一些生字，回憶課文的分段，按什么分。
二、新課。
（一）閱讀第一段（第1自然段）。
你能不能來說說這一段主要寫了什么？可以用“什么時候，誰，在什么地方，看到什么”的句式。
默讀課文，把具體描述“萬春亭”和“大花壇”的句子用“-------”劃下來，認(rèn)真讀一讀。
（二）閱讀第二段（第2自然段）。
想一想：這一段的第1句話可以省略嗎？寫了它有什么好處？“果實累累”是什么意思？讓學(xué)生聯(lián)系上下文說說它的意思。
出示一段話：
果園里的果樹果實累累。海棠果在微風(fēng)中搖動，一只只蘋果又紅又大，大柿子沉沉地掛在枝頭。
這段話與課文中哪幾句話相似？你喜歡哪一段話？（可以說喜歡的理由，也可以用朗讀表示）。
用“我們在什么地方，看到什么”的句式說說第二段的主要意思。
（三）讀第三段（第3—7自然段）。
請學(xué)生用各種自己認(rèn)為好的方法去理解“拾級而上”、“舉目眺望”、“盡收眼底”的意思。
再讓學(xué)生填空。
樓房廠房立交橋。
理解“屹立、淡雅、鱗次櫛比、縱橫交錯”等詞語的意思。說說這一段的主要意思。
三、回憶全文的內(nèi)容。
第三課時。
教學(xué)目標(biāo)?：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦，指導(dǎo)完成部分作業(yè)?。
2、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按方位順序?qū)懸欢卧挕?/p>
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)。
1、抽讀生字、詞語。
2、回憶課文內(nèi)容，說說課文的分段及各段的段意。
二、指導(dǎo)朗讀、背誦。
1、請學(xué)生自己選一個你認(rèn)為寫得最好的自然段朗讀。
2、抽讀，師生評議。
3、以各種形式齊讀。
4、在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
三、指導(dǎo)完成作業(yè)?。
學(xué)生自己提問（你認(rèn)為比較難的題目），可以由同學(xué)幫忙解答。
四、回憶課文中表示方位的詞語，引導(dǎo)學(xué)生用上方位詞（按方位順序?qū)懸欢卧挘?/p>
秋游景山說課稿篇九
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點。
重點學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）。
（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山說課稿篇十
一、教學(xué)目標(biāo)?。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點。
重點學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、教學(xué)過程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）。
（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
秋游景山說課稿篇十一
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的'方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點。
重點學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）。
（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山說課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程：
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。
今天，我們正好有一個旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：
2）請我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩??！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。
4）請x導(dǎo)到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點：
好的導(dǎo)游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)。
完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。
秋游景山說課稿篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)。
1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、教學(xué)重點。
重點學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的.方法。
三、教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體.課件。
四、教學(xué)過程。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）。
（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉明亮一只只一片片。
向南望：莊嚴(yán)金裝雄偉延伸。
往東看：鱗次櫛比新型縱橫交錯巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
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秋游景山說課稿篇十四
教學(xué)目標(biāo)?：
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
教學(xué)過程?：
1、激情導(dǎo)入??：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）。
今天，我們正好有一個旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：
2）請我們的小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩啊！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）。
4）請x導(dǎo)到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點：
好的導(dǎo)游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1）同桌互相介紹。
2）指名介紹。
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累。
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)?。
完成作業(yè)?本上剩余作業(yè)?。
秋游景山說課稿篇十五
執(zhí)教者：城郊中心小學(xué)????費燕萍。
一、?教學(xué)目標(biāo)?。
1、?指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)2、3段，理解詞語“果實累累”、“拾級而上”、“舉目遠(yuǎn)眺”、“盡收眼底”、“鱗次櫛比”的意思。
2、?讀懂作者按游覽順序及方位順序觀賞景物的方法。
3、?初步了解抓住重點事物寫出其特點的方法。
4、?讓學(xué)生感受到景山公園美麗的秋色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國首都北京的思想感情。
二、?教學(xué)重點。
重點學(xué)習(xí)第三段，讀懂作者按方位順序觀賞景物的方法。
三、???教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件。
四、?教學(xué)過程?。
創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)入角色，相互協(xié)作，自主感悟。
1、走進(jìn)大門。復(fù)習(xí)朗讀第一段，再現(xiàn)情景。
2、進(jìn)入果園。
（1）情景感知。多媒體展示果園圖。（整體圖，果實累累局部圖）。
（2）交流感受。觀察說圖，體驗“果實累累”（說品種，說數(shù)量，說重量，說特點。）。
（3）學(xué)文體驗。讀第二段。劃：景物、特點。悟：詞句美。說：感悟體驗。
3、登亭遠(yuǎn)眺。
（1）情景感知。多媒體展示美麗的北京。
（2）學(xué)文體驗。自讀：讀遠(yuǎn)眺北京城西、南、東三個方向的美景的詞。
自悟：?劃出描寫景物及特點的詞句，體驗詞句美。
（3）?作交流。說說自己登亭遠(yuǎn)眺中哪個方向的景物印象最深？
隨機(jī)出示相應(yīng)畫面。
交流感悟體驗：重點討論描寫景物特點的詞句，讀懂課文如何寫出北京城的美麗，體驗文字美舉目眺望（美麗）。
朝西望：潔白如玉???明亮??一只只??一片片。
向南望：莊嚴(yán)??金裝??雄偉??延伸。
往東看：鱗次櫛比??新型???縱橫交錯??巨人的步伐。
（4）再現(xiàn)情景，梳理游蹤。
秋游景山說課稿篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變化的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
情感與態(tài)度：通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)：
（1）、指讀詞語。
（2）、找一找輕聲音節(jié)的詞，多音字。
（3）、選擇其中的一個說句話。
二、精讀課文。
（一）、第二自然段。
1、你覺得秋天的天空怎么樣？（美）美在哪里呢？我們讀讀課文好嗎？
2、學(xué)生自由讀課文。
3、師生討論：抓住“藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、有時像……有時像……”
“藍(lán)藍(lán)的”對呀，秋天的天空真美，顏色是藍(lán)藍(lán)的，我們一起讀讀這個詞，再美一點；
4、句式練習(xí)（學(xué)生說到有時……完成這個句子練習(xí)）。
出示句子：藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，幾朵白云有時像,有時像（），有時像（）。
小結(jié)：的確，秋天的天空多美呀！美在幾朵白云有時像一群白兔，有時像幾只綿羊，多神奇！秋天的天空美在顏色是“藍(lán)藍(lán)的”，美在“一望無邊”，多么廣闊?。∧钦l能通過朗讀把秋天天空的美麗讀出來呢？（指讀課文）你讀得真美，我們學(xué)著他的樣子一起來試一下好嗎？（齊讀）。
（二）、第三自然段。
過渡：我們剛才感受到了秋天的天空很美，秋天還有什么也很美呢？（田野）。
1、分小組讀課文自己學(xué)習(xí)討論，用一句話來說說田野的景色。
2、學(xué)生交流。
（1）、田野里，稻子成熟了。（對呀，田野里稻子金黃金黃的，這就告訴我們稻子是成熟了。）。
（2）、田野里，高粱火紅火紅的。（你看到了火紅火紅的高粱，秋天到了，高粱漲紅了臉朝我們笑呢！那高粱也成熟了。）。
（3）、田野里，棉花白了。（棉花白白的`，如果你看到一團(tuán)團(tuán)雪白的棉花，那你一定會替農(nóng)民伯伯高興，因為棉花成熟了，獲得了大豐收。）。
3、誰愿意來讀讀呢？（指讀）你能想象一下稻田里這豐收的景象嗎？
田野里稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣?可以說一種，也可以說兩種，能說三種就更好了。
4、出示：田野里，稻子黃了，（）；高粱紅了，（），棉花白了，（）。
5、是啊，秋天的田野五彩斑斕，確實很美。讓我們再一次美美地讀一讀好嗎？老師還覺得，這些顏色不光美，還說明了莊稼成熟了，就要豐收了，大家肯定很高興，所以讀的時候還要――高興點。真好，讓我們來試一試。
（三）、第四自然段。
1、指讀第4自然段，思考：共有幾句話？
2、指讀第一句：同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
（1）、讀得不錯！圈點“有的”讀讀體會，“亮開了嗓子”在干什么呢？
（2）、引導(dǎo)學(xué)生看看圖，小朋友還玩些什么？
（3）、用上“有的”來說說笑朋友還玩了些什么。
3、小朋友在大自然中盡情玩耍，盡情歡笑，大家（引讀）：奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！
4、那就讓我們開開心心的朗讀最后一個自然段。
三、.總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字：喊、追、逐。
（1）、指讀。
（2）、學(xué)生自己想辦法記住字型。
（3）交流方法。
2、指導(dǎo)書寫。
五、作業(yè)。
1、有感情的朗讀課文。
2、用上“有的……有的……有的……”練習(xí)說話。
3、課外找一找、讀一讀描寫秋天的詩歌。
板書：天空。
美
秋游田野。
游玩樂。
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秋游景山說課稿篇十七
1、能領(lǐng)悟作者按方位順序，有重點地記敘游覽過程的.寫作手法。
2、能有感情地朗讀課文，背誦3——7自然段。
3、激發(fā)熱愛首都北京的思想感情。
1、激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，你跟著旅游團(tuán)去旅游，是誰領(lǐng)著你們游覽的？（導(dǎo)游）
今天，我們正好有一個旅游團(tuán)想去北京的景山公園游玩，請你來當(dāng)小導(dǎo)游好嗎？
我們一起出發(fā)吧！
2、讀課文，畫導(dǎo)游圖：
2）請我們的'小導(dǎo)游趕緊畫一張導(dǎo)游圖，我們好出發(fā)去游玩啊！
3）填圖（完成事先發(fā)下去的一張圖）
4）請x導(dǎo)到電腦上來點一點，告訴我們今天游覽哪些景點。
哦，我看明白了，原來今天我們可以看到這么多景物啊。
4、仔細(xì)學(xué)文，介紹景點：
好的導(dǎo)游到每個景點都會向游客介紹，請你讀課文準(zhǔn)備，把你最喜歡的景點，介紹給大家。
1）同桌互相介紹
2）指名介紹
3）指名三人有順序地介紹，一人介紹一個景點。
5、積累
1）讀課文，選擇你最喜歡的語段讀一讀，然后把它記在腦子里，以后向別人介紹。
2）自由準(zhǔn)備。
3）指名讀或背。
6、作業(yè)
完成作業(yè)本上剩余作業(yè)。
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