生活中總會(huì)遇到各種難題，但我們要學(xué)會(huì)從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并不斷成長(zhǎng)。總結(jié)是對(duì)過(guò)去一段時(shí)間的回顧，同時(shí)也是為未來(lái)的計(jì)劃和發(fā)展提供參考。這些總結(jié)范文包含了不同領(lǐng)域的內(nèi)容，對(duì)于我們的學(xué)習(xí)和工作都有一定的借鑒意義。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇一
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的`品質(zhì)是中華民族的精神 的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
1會(huì)認(rèn) 12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音
理解課文大意。
生字卡片
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二 、初讀課文、自學(xué)生字
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖
學(xué)習(xí)第二段
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí) “噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇二
1、《夸父追日》是人教版第六冊(cè)第八單元的課文。這一組課文的主題是神話。編者選編這篇課文的意圖是讓學(xué)生體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，增加中華傳統(tǒng)文化的積累。
2、《夸父追日》我國(guó)最早的著名神話之一，講的是夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以其神奇的想象，生動(dòng)的情節(jié)，如：深受學(xué)生的喜愛(ài)。
3、這是一篇略讀課文，教學(xué)中應(yīng)該體現(xiàn)略讀的要求，應(yīng)以學(xué)生的自學(xué)為主。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，了解課文主要內(nèi)容，感受夸父形象。
3、通過(guò)比較閱讀，體會(huì)神話故事的魅力。
教學(xué)設(shè)計(jì)呈四大板塊，介紹神話，導(dǎo)入新課；初讀課文整體感知；自讀自悟，品讀課文；拓展延伸，感悟神話。
一、介紹神話，導(dǎo)入新課。
嫦娥奔月：傳說(shuō)嫦娥偷吃仙丹，飛上月球，給人們帶來(lái)了對(duì)月球的無(wú)限遐想。
盤古開天地：這是我們學(xué)習(xí)過(guò)的神話故事，盤古分清了天和地，造福了后人。
后羿射日：傳說(shuō)后羿力大無(wú)比，有雄心壯志射下了九個(gè)太陽(yáng)，是力量的象征。
女媧補(bǔ)天：傳說(shuō)女媧用五彩石補(bǔ)上天上的窟窿，給人們帶來(lái)了安寧的生活。
2、你們喜歡這些故事嗎？師引：神話故事有神奇的想象，生動(dòng)的故事美好的愿望往往寄托了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
（板書：中國(guó)神話故事，神奇的想象生動(dòng)的故事美好的愿望）。
3、出示《夸父追日》的圖片，知道這個(gè)神話故事嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它—《夸父追日》。
二、初讀課文、整體感知。
1、讀題，釋題：追日（追趕太陽(yáng)）讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？
3、交流畫好的句子。（順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確、通順？隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚?！薄拔己印?，還要解釋“頹然”）。
為什么追？——每天夜里，……讓大地永遠(yuǎn)充滿光明（為什么？）。
怎么追？——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了。
追到了沒(méi)有？——第三節(jié)、第四節(jié)有關(guān)語(yǔ)句。
2、師評(píng)價(jià)：大家能用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言講清楚這么長(zhǎng)的課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本領(lǐng)可真高！
三、自讀自悟，品讀課文。
1、老師要考考大家對(duì)故事的掌握，不知道大家有沒(méi)有信心？
2、出示：《海外北經(jīng)》：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，河、渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
3、誰(shuí)能讀好上面一段古文。
4、挑戰(zhàn)開始：我讀古文句子，（按以下分句找）誰(shuí)能找出文中相應(yīng)的語(yǔ)句。
未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林。
四、賞析語(yǔ)句、積累語(yǔ)句，體會(huì)神話內(nèi)涵。
1、那你覺(jué)得古文與本文作比，在寫法上有什么不同？（本文的情節(jié)更生動(dòng)）。
2、讀讀描寫很生動(dòng)的語(yǔ)句。(第2、5節(jié))。
3、再讓我們一起來(lái)讀讀課文，教師串讀，讀著讀著，你眼前出現(xiàn)了怎樣的一位夸父？（板書：勇敢追求；甘為人類造福的奉獻(xiàn)精神）。
4、師：是呀，這就是神話的魅力所在，她用神奇的想象，生動(dòng)的故事情節(jié)，具體的描寫，表達(dá)了勞動(dòng)人民美好的愿望和追求。
五、練筆升華。
1、夸父，我想對(duì)你說(shuō)：————（寫一兩句話）佩服夸父的決心及毅力、還有做事不半途而廢的精神；永遠(yuǎn)秉持著有恒心、有毅力，不畏艱難的精神；追求光和熱，契而不舍；“天行健，君子當(dāng)自強(qiáng)不息”，生命不息，追趕不止；學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神，使自己不斷進(jìn)步。
2、課外作業(yè)：把夸父追日的神話故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽，請(qǐng)繼續(xù)收集神話故事。
神奇的想象。
生動(dòng)的故事美好的愿望。
為什么追？
怎么追？勇敢追求。
追得結(jié)果？造福人類。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇三
師：剛才有同學(xué)提到夸父逐日。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《夸父逐日》這篇課文。
板書課題，齊讀課題。
1．過(guò)渡：下面就讓我們跟隨夸父去追日吧。把書打開。
2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3．指名讀（其余同學(xué)跟讀）。
師：我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)讀得不是很熟練，下面給大家2分鐘再練讀。
4．指名讀。
5.師：接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想，文章主要講了一件什么事？
板書：時(shí)間人物神話故事。
根據(jù)板書：什么時(shí)候誰(shuí)發(fā)生的怎樣的神話故事呢？
這篇課文講述了很久以前有個(gè)叫夸父的巨人因喜歡光明而追逐太陽(yáng)最后變成一座大山的神化故事。
指名試說(shuō)，教師指導(dǎo)。
師：你說(shuō)得真好，你再說(shuō)一遍給其他同學(xué)聽，好嗎？師：就像這樣說(shuō)，同桌之間再練習(xí)說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
練后指名說(shuō)。
（1）指讀第一自然段。
（2）師：你讀得不錯(cuò)，可是老師覺(jué)得你沒(méi)有把夸父追求光明的決心讀出來(lái)。
請(qǐng)看大屏幕，誰(shuí)能讀出夸父那種追求光明的決心。
（夸父心想：“每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！保?。
（3）指名讀。
（4）你讀得太好了，我們一起把這段話有感情地朗讀出來(lái)。
2．讀得真不錯(cuò)，就像這樣讀，看誰(shuí)讀得最好，誰(shuí)來(lái)接著讀第二自然段？
（1）指名讀2-4自然段。
（2）根據(jù)學(xué)生朗讀指導(dǎo)：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！保ㄗx出快的感覺(jué)）。
“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！保ㄗx出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。）。
3．夸父追到了太陽(yáng)嗎？誰(shuí)來(lái)接著讀？
4．第二天早上夸父發(fā)生了怎樣的變化呢？
5．剛才我們分段朗讀了課文，現(xiàn)在誰(shuí)能有感情地朗讀全文？
剛才有感情地朗讀全文，感受到夸父一心為他人，頑強(qiáng)拼搏的精神，他的這種精神非常值得我們學(xué)習(xí)，這也正是這個(gè)神話故事能流傳到今天的原因，老師希望你們將這個(gè)故事繼續(xù)流傳下去。下面請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)復(fù)述課文，一會(huì)講給大家聽，看誰(shuí)講得最好。提三點(diǎn)要求：儀態(tài)端莊大方，故事情節(jié)完整生動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)流暢、有感染力。
1.自主練習(xí)講故事。
2.自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇四
這個(gè)神話故事講述了夸父為了給人類擺脫黑暗寒冷，想把太陽(yáng)搬到地球上來(lái)，他堅(jiān)持不懈地地追趕太陽(yáng)，最終為了人類獻(xiàn)出生命?？涓傅倪@種堅(jiān)韌不拔舍生取義的品質(zhì)是中華民族的精神的象征。全文三段。第一段講夸父的美好愿望；第二段集中描寫了夸父是怎樣追日的；這一段是全文的重點(diǎn)段。
1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音字。
2讓學(xué)生能正確流利地朗讀課文。
3理解課文大意，初步感受不為艱難，為人類造福的舍己為人的偉大精神。
：1會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，掌握一個(gè)多音。
理解課文大意。
生字卡片。
一、趣味導(dǎo)課、學(xué)習(xí)生字。
2釋題：傳說(shuō)夸父我國(guó)北方部落的一個(gè)首領(lǐng)，這個(gè)部落特別奇怪一年中只有兩個(gè)月天上有太陽(yáng)其余十個(gè)月人們只好生活在黑暗之中，給人們生活帶來(lái)了極大的不便，夸父宣誓把太陽(yáng)抓住，讓它給世界帶來(lái)光明和溫暖。
3學(xué)習(xí)“夸”字。你有什么好辦法記住這個(gè)字？老師提示大家，請(qǐng)你們猜帶“夸”字詞語(yǔ)好嗎？小紅說(shuō)話善于（）；劉帥楠經(jīng)常受到老師的（）。
4“追”誰(shuí)來(lái)拼讀音節(jié)？“追”與走路有關(guān)，所以是走之旁。
二、初讀課文、自學(xué)生字。
1、快速瀏覽課文、標(biāo)出自由段。
2、點(diǎn)讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行自學(xué)。
3、教師領(lǐng)讀課文，聽清生字的讀音。
4、自由讀課文，想一想本篇課文寫了一件什么事？
5、同桌互讀課文、互相指點(diǎn)。
6、指名說(shuō)一說(shuō)主要內(nèi)容。
三、隨文識(shí)字、感悟語(yǔ)境。
學(xué)習(xí)第一段：
1夸父為什么要追趕太陽(yáng)？找出有關(guān)句子讀一讀。
2、誰(shuí)能把夸父十分難過(guò)的心情讀出來(lái)？
3、學(xué)習(xí)：“搬”“充”。用動(dòng)作理解搬的意思。用“充滿”說(shuō)一句話。
4、夸父是一個(gè)怎樣的人？（巨人、用工、向往光明、為大家利益著想等）。
5、學(xué)習(xí)“巨”組詞并書空筆順。
6、找出兩對(duì)反義詞：黑暗——光明、寒冷-溫暖。
學(xué)習(xí)第二段。
過(guò)渡：是呀，在字里行間，我們不僅被夸父追求光明和溫暖的信念所感動(dòng)，更被這神奇的文字深深的吸引著，讓我們隨著這些神奇語(yǔ)言文字走進(jìn)故事的第二段。
1、看圖說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)圖意。再欣賞作者筆下佳作。
2、輕聲讀課文，畫出表示動(dòng)作的詞從這些動(dòng)詞你能看出什么？（夸父追趕太陽(yáng)辛苦執(zhí)著等）再指導(dǎo)朗讀。
3、學(xué)習(xí)“噴、焰、拷”說(shuō)一說(shuō)記法。
4、夸父在可困難面前止步了嗎，猶豫了嗎？他又是怎樣做的?指名讀一讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇五
沒(méi)打算把《夸父追日》當(dāng)成一篇略讀課文來(lái)教。
《夸父追日》是一個(gè)神話故事，當(dāng)然要引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略神話想象的神奇，如夸父形象之偉岸，奔跑速度之快，喝水之多，等等，不一而足。
但僅僅止于此嗎？閱讀神話，如不能指向自我內(nèi)心，不能從中汲取人性的力量，也就喪失了現(xiàn)實(shí)意義，僅剩軀殼，丟失了靈魂。
或者，可以把《夸父追日》看作一個(gè)寓言，每個(gè)人都可以從中讀出自己，讀出自己心中的太陽(yáng)，讀出自己的追日之旅。
自然，這對(duì)于小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生，有點(diǎn)難。我潛心研讀文本，并最終把文本讀成了兩個(gè)字——巨人。取其零星，組合成形體的巨人。再走進(jìn)夸父的內(nèi)心世界，感受思想的巨人。最后通過(guò)夸父英勇頑強(qiáng)地追日之旅，領(lǐng)略行動(dòng)的巨人風(fēng)采。三個(gè)梯度，或可使學(xué)生的認(rèn)識(shí)困難轉(zhuǎn)化為對(duì)自我認(rèn)識(shí)的一種挑戰(zhàn)。我選擇了這種操作策略。
而夸父倒下后，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上，伴隨落日畫面的四組回放鏡頭，便成了追日之旅中悲壯的華美樂(lè)章。
我喜歡這種悲壯。人從一出生便決定了終極歸宿——走向墳?zāi)?，有日可追，有日敢追的人生，便是快意人生?？v是失敗，也使人油然而生敬意。
1．在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，提高獨(dú)立閱讀能力。
2．了解課文內(nèi)容，感受古人豐富的想象。
3．體會(huì)夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。
在教師指導(dǎo)下潛心讀文，交流閱讀感受，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇，從中汲取人性力量。
感悟夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神，從中汲取人性力量。
一、高樓并非平地起——勾連舊知。
課文大家都預(yù)習(xí)過(guò)了。預(yù)習(xí)時(shí)，有沒(méi)有想到我們以前學(xué)過(guò)的課文？
預(yù)設(shè)：1、《盤古開天地》。
2、《和時(shí)間賽跑》。
3、《太陽(yáng)》。
二、取其零星，組合巨人——形體的巨人。
2、初讀課文，劃找從哪些詞句可見夸父的巨人形象。
3、取其零星，組成巨人。
三、思想決定行動(dòng)——思想的巨人。
我們說(shuō)夸父是個(gè)巨人，僅僅是因?yàn)樗麄€(gè)子比我們高大嗎？出示句子，指名朗讀。(讀出自信)
我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。
四、只想不做，那是空想——行動(dòng)的巨人。
只想不做，那是空想。夸父不但是思想的巨人，更是行動(dòng)的巨人。重點(diǎn)研讀：
1、夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。
2、一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
3、又渴又累的夸父終于倒下了。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。
落日畫面，鏡頭回放：
鏡頭一：立志。
鏡頭二：追日。
鏡頭三：抓日。
鏡頭四：倒下
4、播放夸父追日音樂(lè)。
5、夸父，你遺憾嗎？
夸父，你后悔嗎？
6、夸父臨死前的奮力“一拋”，都拋出了什么？
引讀末段，交流。
7、小結(jié)：（師生合作，連起來(lái)說(shuō)說(shuō)全文大意。）
五、追本溯源，兩千年的穿越——感受古文的魅力。
六、閱讀神話的現(xiàn)實(shí)意義——讀出自己
《女媧補(bǔ)天》的想象多么神奇??！《夸父追日》講的是另一個(gè)神奇的故事。我們來(lái)讀讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了一件什么事，再交流一下從故事中想到些什么。
很久很久以前，有個(gè)名叫夸父的巨人。他看見太陽(yáng)每天從東方升起，在西方落下，接著就是漫長(zhǎng)的黑夜，直到第二天早晨太陽(yáng)才又從東方升起?？涓感南耄骸懊刻煲估铮?yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。還沒(méi)等太陽(yáng)落下去，夸父就追到了。一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。
就在這時(shí)候，夸父的喉嚨干得直冒煙。他實(shí)在是太渴、太累了。夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。
夸父又向北方跑去，想去喝大澤里的水。那大澤，又叫“瀚?！?，有上千里寬。他還沒(méi)到大澤，就像一座大山頹然倒了下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響。這時(shí)，太陽(yáng)正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上。夸父遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇六
1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料：
學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。
二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
（1）逐段讀。
（2）讀全文。
（3）指名讀。
3、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？
隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。
3、你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
4、怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
突發(fā)奇想邁大步去追日。
夸父族人難忍口渴喝干水暫放棄勇敢。
遺憾死去化桃林獻(xiàn)果子善良堅(jiān)強(qiáng)。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇七
1.正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解神話，初步知道神話的特點(diǎn)。
3.體會(huì)夸父為民造福，勇于犧牲的精神。
4.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：初步理解什么是神話，體會(huì)夸父的精神品質(zhì)。
多媒體課件及課外閱讀資料。
一課時(shí)。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，初讀質(zhì)疑。
同學(xué)們，你們都喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜。一個(gè)大圓球,掛在天空中,四季都出現(xiàn),冬天很少見.謎底太陽(yáng))。
出示太陽(yáng)圖片，你知道太陽(yáng)有什么作用嗎？太陽(yáng)對(duì)于我們的生活這么重要，但你們知道嗎，傳說(shuō)原來(lái)太陽(yáng)只是偶爾路過(guò)我們的上空，人們只能生活在黑暗寒冷的世界里，有這樣一個(gè)人，他不畏艱難，為了人類的光明與溫暖，用舍生忘死的精神換取太陽(yáng)的永恒，今天就讓我們跟隨夸父的腳步一同去追趕太陽(yáng)。（板書）。
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
二、閱讀理解，深入賞析。
1、帶著你的疑惑，自由讀文，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。
2、大家的疑惑初步的解決了，課文為我們提出了什么樣的問(wèn)題呢？
（出示文前提示）。
3、帶著文前提示的問(wèn)題同桌之間再讀課文，并注意本節(jié)課需要認(rèn)識(shí)的生字。
4、初步認(rèn)讀生字，（出示文中詞語(yǔ)）學(xué)生試讀。
6、學(xué)生匯報(bào)。（夸父追趕太陽(yáng)為民造福從而英勇獻(xiàn)身的故事）。
7、既然追趕太陽(yáng)要獻(xiàn)出自己寶貴的生命，那夸父為什么還要追日呢？請(qǐng)大家迅速的掃讀課文，找到相應(yīng)的自然段并用括號(hào)括起來(lái)。（板書：光明）。
8、（出示課文第二段，要讀出夸父的興奮和決心）指明讀，齊讀。
9、帶著這樣的決心和信念，夸父上路了，他是怎樣追趕太陽(yáng)的？在這一路上又發(fā)生了怎樣的故事呢？請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段。
10、追日的過(guò)程中發(fā)生了哪些讓人難以想象的事呢？你能從相應(yīng)的詞語(yǔ)或句子中找到答案嗎？下面老師要找愿意讀這幾個(gè)自然段的同學(xué)來(lái)讀一讀，幫助大家尋找答案。（指名讀）。
11、學(xué)生匯報(bào)。
12、冒著這樣的炎熱和饑渴，夸父還是毫不猶豫的選擇了追求光明，在這里，你能看到夸父的哪些好品質(zhì)呢？你認(rèn)為夸父是個(gè)什么樣的人呢？（板書：勇于犧牲、為民造福、頑強(qiáng)拼搏、奮勇向前）。
13、雖然夸父最終倒下了，但是他的手杖掉到地上，他的精神變成了一棵棵桃樹，他也獲得了后代們更多的崇敬和感激。
14、（介紹夸父）其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中。夸父族的人想，要是能把太陽(yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好啊！于是他們從本族中推選出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。
15、讓我們帶著對(duì)夸父的尊重和感恩，再次齊讀課文，一同重溫夸父給我們帶來(lái)的感動(dòng)。
三、鞏固識(shí)字、強(qiáng)化記憶。
1、領(lǐng)略了夸父的勇敢過(guò)后讓我們?cè)俸臀闹械淖衷~朋友打一個(gè)招呼。（出示課文以外詞語(yǔ)）。
四、課內(nèi)引課外、擴(kuò)展閱讀。
1、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，比如開天辟地的盤古，造人補(bǔ)天的女媧，神功射日的后裔等等，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出你們課前搜集的神話故事，同桌相互讀一讀。
2、匯報(bào)閱讀心得。
五、小結(jié)：
同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了勇于犧牲為民造福的夸父。有人說(shuō)，夸父倒下來(lái)，他的筋骨變成了山脈，他的血液變成了江河，他的肌膚毛發(fā)變成了花草樹木，他呼出的氣變成了天上的雨……夸父用他自己的身軀給后世子孫留下了賴以生存的一切。
神話故事是古代的人們因?yàn)闊o(wú)法征服自然，便把許多美好的愿望加在了神話人物的身上。我們讀神話故事既要感受神話的大膽想象和神奇魅力，還要學(xué)會(huì)通過(guò)自己的品讀，讀出自己對(duì)于神話人物的獨(dú)特感悟。相信你們既會(huì)從中受到心靈的洗滌，更能從中汲取前進(jìn)的動(dòng)力。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇八
[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合課文內(nèi)容理解夸父追日的執(zhí)著、奉獻(xiàn)精神。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）。
1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]。
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
2、“夸父為什么要追日？”
（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！?/p>
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒(méi)止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考?！?/p>
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>
1、學(xué)了這組課文，你有什么感受？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇九
[教材分析]這篇課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
[設(shè)計(jì)理念]《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！苯虒W(xué)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟和小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主閱讀能力，并使學(xué)生樂(lè)于與同學(xué)交流，抓住文本體會(huì)關(guān)鍵詞句，從文中感悟神話的神奇，體會(huì)夸父追日精神的可貴，獲得思想啟迪。
[教學(xué)目標(biāo)]。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、交流收獲，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
4、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
[教學(xué)重難點(diǎn)]理解夸父追日的原因及其執(zhí)著、奉獻(xiàn)的精神，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
[教學(xué)準(zhǔn)備]課前布置學(xué)生收集有關(guān)太陽(yáng)的神話，多媒體課件。
[教學(xué)過(guò)程]一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們看過(guò)哪些有關(guān)太陽(yáng)的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。
2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日?qǐng)D，引入課題。齊讀。
3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生可能提出夸父為什么追日，怎樣追日，追日的結(jié)果怎樣）。
二、初讀感知。
1、過(guò)渡：下面我們來(lái)跟隨夸父去追日吧。
2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子。邊讀邊帶著剛才的問(wèn)題思考。
3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。
[設(shè)計(jì)意圖：初讀課文感知內(nèi)容，對(duì)剛才的質(zhì)疑有自己的初步看法。]。
三、探討感悟。
1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。
（1）找到句子，讀出來(lái)再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。
（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽(yáng)躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠(yuǎn)充滿光明。’”
（3）指名讀，評(píng)議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。
（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖……一眨眼就跑了兩千里。”“一團(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無(wú)比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住。”
（2）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽(yáng)的宏大志向，無(wú)比歡喜之情。
（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無(wú)比歡喜”板書。同時(shí)體會(huì)神話的神奇。
（4）出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水?！墒沁€沒(méi)止住口渴?！斌w會(huì)神話的神奇。
[設(shè)計(jì)意圖：以學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)課文，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，并有所感悟和思考?！?/p>
4、夸父追到了太陽(yáng)嗎？找出書上的句子。
5、夸父沒(méi)有追到太陽(yáng)，反而倒下去了，此時(shí)你想對(duì)夸父說(shuō)什么呢？學(xué)生各抒己見談看法。
6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)夸父追日一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的精神。
7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？
8、聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)具有夸父這種精神的人。
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)聯(lián)系實(shí)際感受夸父精神的可貴，受到一心為他人、自我奉獻(xiàn)、頑強(qiáng)拼搏的情感熏陶，獲得思想啟迪?！?/p>
四、總結(jié)。
1、學(xué)了這組課文，你有什么感受？
[設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合這組課文談感受，學(xué)有收獲。]。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十
略讀課文作為閱讀教學(xué)的組成部分，是課內(nèi)精讀走向課外自讀的過(guò)渡。20xx年版課標(biāo)對(duì)第二學(xué)段略讀課文教學(xué)提出的要求是：“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意?！薄犊涓缸啡铡肥侨昙?jí)下冊(cè)的一篇略讀課文，在本課教學(xué)中我們運(yùn)用“精略相輔，略中有精”的教學(xué)策略，以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹鳎龑?dǎo)學(xué)生把精讀課中習(xí)得的閱讀方法運(yùn)用到略讀課的學(xué)習(xí)中，在自讀實(shí)踐中訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力、概括能力、欣賞能力和表達(dá)能力，教師在重難點(diǎn)處進(jìn)行精當(dāng)點(diǎn)撥，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情，努力追求“教略”而“學(xué)豐”的教學(xué)境界。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十一
【教材分析】這篇略學(xué)課文通過(guò)夸父追趕太陽(yáng)、長(zhǎng)眠虞淵的故事，以神話的形式，表達(dá)了古代勞動(dòng)人民對(duì)光明的向往，以及征服大自然的雄心壯志。弘揚(yáng)了一種奉獻(xiàn)和犧牲精神。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能概括故事的主要內(nèi)容，體會(huì)神話故事的神奇。
3.會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
【教學(xué)重難點(diǎn)】 理解夸父追日的經(jīng)過(guò)，能概括故事的主要內(nèi)容，會(huì)復(fù)述這個(gè)故事。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、揭題。
2、（最后一張出示“夸父”的圖片）傳說(shuō)夸父是個(gè)巨人。長(zhǎng)的非常高大，魁偉。板書：（夸父）正音。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)神話故事。板書追日，釋題，讀題。
看著課題你有什么想知道的嗎？讓生質(zhì)疑：為什么追？怎么追？追到了沒(méi)有？（板書）。
二、初讀課文、整體感知。
師：接下去，請(qǐng)同學(xué)們打開書，
1、課件出示學(xué)習(xí)要求：
1）、自由讀課文，遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)，難讀的句子多讀幾次，讀流利。
2）、思考：夸父為什么追日？怎么追？結(jié)果追到?jīng)]有？
2、教學(xué)生字詞。
師：這篇課文里有些詞比較難讀，難理解，看這組詞語(yǔ)，誰(shuí)會(huì)讀？指名讀。
1）出示“虞淵??渭河??瀚海??大澤”
有不理解的詞嗎？
虞淵：看課文里怎么說(shuō)的？（出示句子：他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。）。
大澤、瀚海：（出示“那大澤，又叫‘瀚?！?，有上千里寬。”）。
看這一組詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）出示：咕嘟???手杖??伏身??頹然???拋出。
伏身：低下身子。
頹然：沒(méi)有精神、無(wú)力的樣子。
三、探討感悟。
（一）、教學(xué)第一段。
師：接下去讓我們走進(jìn)這篇神話故事，看看夸父是為什么追趕太陽(yáng)？
生：“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明！”）（齊讀）。
師：課文的第一段告訴我們夸父追趕太陽(yáng)的原因。
（幻燈出示：夸父不喜歡黑暗，喜歡光明，于是打算追趕太陽(yáng)。）。
（二）、教學(xué)第二段。
生：寫夸父追趕太陽(yáng)時(shí)，跑的很快。
（幻燈出示：夸父像風(fēng)似的奔跑，一直追到虞淵，想把太陽(yáng)抓住。）。
學(xué)了《女媧補(bǔ)天》我們知道神話故事的想象特別神奇，表達(dá)手法十分夸張，請(qǐng)你快速瀏覽第二自然段，有沒(méi)有特別神奇、夸張的句子。
句子（一）：夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。（課件出示句子）。
師：讀讀這句話，哪里感受到神奇？
生：像風(fēng)似的奔跑、一眨眼就跑了兩千里。
師：我們給這幾個(gè)詞語(yǔ)做上記號(hào)。
師：誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出夸父奔跑的速度快？（指導(dǎo)朗讀）。
（二）、四人小組合作。
師：夸父在追趕太陽(yáng)的途中，還有什么神奇的事發(fā)生嗎？結(jié)果怎樣？接下去請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著剛才學(xué)習(xí)第二段的方法，先自己讀讀3到5自然段，想想每段都寫了些什么？再把你認(rèn)為神奇、夸張的句子用“——”劃出來(lái)，重點(diǎn)詞做上記號(hào)。然后在小組成員之間互相討論一下。最后選派一名成員來(lái)匯報(bào)。
1、交流第三段。
生：我們小組認(rèn)為這一段寫了（夸父太渴、太累，喝干了兩條大河，可是還沒(méi)止住口渴）我們找到的神奇句子是（夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水，咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都喝干了，可是還沒(méi)止住口渴。）。
哪里覺(jué)得神奇？（霎時(shí)間，喝干）。
師：（課件出示黃河圖，具體感知黃河后指導(dǎo)朗讀。）。
2、交流第四段。
（1）、這段寫了什么？（夸父想喝大澤的水，可是，還沒(méi)到“瀚?！本屠鄣妙j然倒下，長(zhǎng)眠了。）。
（2）指名讀，夸父遺憾什么？（沒(méi)有追到太陽(yáng)、沒(méi)有把光明留?。?/p>
3、交流第五段。
這段話寫了什么？（夸父變成了大山，手杖變成了桃林）。
有沒(méi)有什么句子覺(jué)得神奇的？（第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。）。
（三）、同學(xué)們通過(guò)已經(jīng)了解了夸父追趕太陽(yáng)的整個(gè)過(guò)程，接下去你能提綱給你的提示，把整個(gè)故事完整、生動(dòng)的講給大家聽聽嗎？先自己在位置上說(shuō)說(shuō)看。
誰(shuí)先來(lái)說(shuō)說(shuō)，看誰(shuí)講的故事最吸引人？（學(xué)生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)）。
四、拓展延伸。
1、同學(xué)們，像《夸父追日》這么神奇的神話故事還有很多很多，比如……，我們可以利用課余時(shí)間去讀讀。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十二
1、能讀準(zhǔn)生字新詞，讀通課文，概括自然段的意思，并能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)故事內(nèi)容。
2、集中品讀文中想象神奇，描寫精彩的句子。通過(guò)學(xué)做簡(jiǎn)單的批注，引導(dǎo)學(xué)生自主體會(huì)神話故事神奇的想象、精彩的語(yǔ)言。
1、猜故事。課前，我們先來(lái)玩?zhèn)€詞語(yǔ)游戲，看詞語(yǔ)，猜神話故事。
2、課件出示：第一組：箭法超群射下九日造福百姓（《后羿射日》）。
第二組：頂天立地開天辟地創(chuàng)造宇宙（《盤古開天地》）。
第三組：天塌地裂尋找彩石神火冶煉（《女媧補(bǔ)天》）。
3、你還知道哪些神話故事，講給你的同桌聽。
1、出示詞語(yǔ)：喜歡光明追趕太陽(yáng)化作大山。
2、畫上小梅花標(biāo)志，提醒學(xué)生注意：略讀課文要靠同學(xué)們用已經(jīng)學(xué)會(huì)的閱讀本領(lǐng)自己來(lái)學(xué)習(xí)！
1、請(qǐng)同學(xué)們把書本翻到133頁(yè)，自由讀課文，邊讀邊劃出難讀的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)它們，讀通課文。
2、巡視學(xué)生，隨機(jī)出示：頹然霎時(shí)間似的。
虞淵渭河瀚海。
伏下身子。
出示結(jié)構(gòu)相似的詞組：拿著手杖提起長(zhǎng)腿邁開大步追趕太陽(yáng)。
3、現(xiàn)在學(xué)生默讀課文，想一想，每個(gè)自然段寫了什么？試著用一個(gè)詞來(lái)概括自然段意思，并寫在自讀卡相應(yīng)的空格中。
（教師巡視，請(qǐng)學(xué)生寫在小黑板上）。
4、師生評(píng)議完成自然段的歸納：
喜歡光明。
追趕太陽(yáng)。
狂飲河水。
長(zhǎng)眠途中。
化作大山。
預(yù)設(shè)：
第一自然段他概括的是：喜歡光明，你們同意嗎？這個(gè)孩子用課文中的詞語(yǔ)來(lái)概括，真聰明！一起讀！第一自然段就交代了夸父追日的原因！
追趕太陽(yáng)：第二段呢？有不同意見嗎？
通過(guò)努力，我們概括出了每個(gè)自然段的意思，真厲害！現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀讀，欣賞一下我們的勞動(dòng)成果！
5、課文就是按主要的順序?qū)懣涓缸啡盏慕?jīng)過(guò)（板書紅色連長(zhǎng)線），請(qǐng)同學(xué)們用上這些詞語(yǔ)簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
小結(jié)：我們把每個(gè)自然段的意思連起來(lái)，就能很輕松地把課文的主要內(nèi)容說(shuō)下來(lái)，和你的同桌說(shuō)一遍吧！
1、小朋友，我們都知道神話故事想象神奇、描寫精彩，請(qǐng)大家再次默讀課文，找一找，哪些句子能體現(xiàn)這些特點(diǎn)，劃出來(lái)。
2、集中出示：
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，像風(fēng)似的奔跑，向著西斜的太陽(yáng)追去，一眨眼就跑了兩千里。
夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了！可是還沒(méi)止住口渴。
第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密，鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
3、學(xué)寫批注：
（1）自己先讀讀第一段話，找找哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇？
預(yù)設(shè)：一眨眼兩千里：一眨眼大概只有0.2秒，夸父就跑了整整兩千里，相當(dāng)于從寧波跑到北京呢！速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了火箭，真神啊?。ǔ鍪九荆嘿惢鸺?，神?。?/p>
像風(fēng)似的：是啊，這速度比風(fēng)都快?。ㄅ荆汉惋L(fēng)比，快?。?。
（2）學(xué)習(xí)方法遷移：小朋友們，像我們這樣把關(guān)鍵詞語(yǔ)圈出來(lái)，并在下面寫上感受，這叫做“批注”，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法！
現(xiàn)在請(qǐng)你選一段話，自己來(lái)讀一讀，用紅筆來(lái)圈一圈，注一注，還可以借助資料袋。
教師巡視指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：
抓“霎時(shí)間，喝干”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父喝水的句子做了研究，圈出了“霎時(shí)間”、“喝干”這兩個(gè)詞語(yǔ)，我的批注是：速度快！狂飲！
夸父能在那么短的'世紀(jì)，就那么一秒鐘的時(shí)間，就把黃河、渭河的水都喝干了，速度真快啊!
黃河的水量足夠鄞州區(qū)用上整整六百年的，夸父一瞬間就喝得一點(diǎn)都沒(méi)了，多神奇??！
抓“變成大山”“手杖變成的”體會(huì)神奇：我對(duì)夸父化長(zhǎng)大山的句子做了研究，圈出了“變成大山”he“手杖變成”這兩個(gè)詞語(yǔ)，批注是神奇。
小結(jié)：
這是我們第一次做批注，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都做的非常好！今后我們讀書的時(shí)候，也可以這樣來(lái)圈一圈，注一注，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。
1、《夸父追日》出自古代一部叫《山海經(jīng)》的書，已經(jīng)整整流傳了兩千年了！它的原文是這樣的：夸父與日逐走，入曰：渴，欲得飲，飲于河、渭；河，渭補(bǔ)足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十三
1、認(rèn)讀11個(gè)字（含2個(gè)多音字“的”和“累”）。
2、能夠給別人講述《夸父追日》的故事。
3、初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
了解故事內(nèi)容，能講述這個(gè)神話故事。
初步理解夸父為追求光明而獻(xiàn)身和為后人造福的偉大精神。
查閱資料：
學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》故事，夸父的有關(guān)資料。
一、導(dǎo)入。
引導(dǎo)學(xué)生回憶并講述學(xué)過(guò)的《女媧補(bǔ)天》、《羿射九日》等神話，把學(xué)生帶入神話故事的情境。
匯報(bào)了解到的夸父的有關(guān)資料，引入新課。
二、自學(xué)新字，質(zhì)疑問(wèn)難。
1、認(rèn)讀11個(gè)字，讀準(zhǔn)音。
找出各自的生字，查字典等方法解決。
2、 自瀆課文，讀熟練，注意停頓。
（1）逐段讀
（2）讀全文
（3）指名讀
3、再讀課文，提出不懂的問(wèn)題。
三、了解故事內(nèi)容，解疑，為講故事做準(zhǔn)備。
1、帶著問(wèn)題，熟悉課文內(nèi)容。
2、想一想：夸父為什么要追趕太陽(yáng)？你喜歡他嗎？為什么？
隨學(xué)生匯報(bào)，師板書，熟悉課文內(nèi)容，解決問(wèn)題。
3、 你喜歡這個(gè)故事嗎？為什么？
4、 怎樣讓更多的人知道夸父族的故事呢？
四、練習(xí)講故事。
1、逐段講。
可以增加自己的語(yǔ)言。
2、完整講。
先在組內(nèi)講，再上臺(tái)講，師生評(píng)價(jià)。
五、作業(yè)。
把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：
28 夸父追日
突發(fā)奇想 邁大步 去 追日
夸父族人 難忍口渴 喝干水 暫 放棄 勇敢
遺憾死去 化桃林 獻(xiàn)果子 善良 堅(jiān)強(qiáng)
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2、感受夸父的巨人形象，體會(huì)夸父身上所折射出的人文精神。
3、樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)夸父身上所折射出的精神和優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)：樹立征服自然、改造自然的信心,培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。
教案準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
[導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)]。
1、在夏夜的星空下，在冬日的暖爐旁，我們也許曾聽過(guò)爺爺奶奶講那些古老神秘而又美麗動(dòng)人的故事。在那些充滿神奇想象的神話故事里，我們認(rèn)識(shí)了開天辟地的盤古，偉大的人類之母女媧，七夕鵲橋相會(huì)的牛郎織女，廣寒宮里寂寞孤獨(dú)的嫦娥……今天我們還要認(rèn)識(shí)另一個(gè)了不起的巨人——夸父，一起走進(jìn)他的神話故事。
2、出示課題，讀課題。
3、課題質(zhì)疑。你想知道些什么？
[閱讀教學(xué)環(huán)節(jié)]。
一、初讀課文，自學(xué)生字詞語(yǔ)。
1、打開書133頁(yè)，自己去讀讀這篇神話，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音拼讀幾下，把字詞讀準(zhǔn)把句子讀通；在讀不通的句子處做上記號(hào)，并多讀幾次。
二、再讀文本，感受巨人的形象。
1、從課文中你了解到夸父是個(gè)怎樣的人？（巨人）。
2、從哪些地方看出來(lái)？
——手臂長(zhǎng)、力量大。
咕嘟咕嘟，霎時(shí)間兩條大河都給他喝干了，可是還沒(méi)止住口渴——肚子大。
像一座大山頹然倒下來(lái)，大地和山河都因?yàn)樗牡瓜露l(fā)出巨響——身軀大。
三、研讀課文，感悟“精神上的巨人”
就是這樣一個(gè)高大、威猛的巨人——夸父，他要去（追日），他追到了嗎？（有或沒(méi)有）?課文的哪一段告訴我們這個(gè)事實(shí)。
2、出示：課文第四段。
（1）自由讀。
（2）指名讀。
（3）這樣一個(gè)巨人，為什么沒(méi)追到太陽(yáng)？
（4）默讀課文2――4段，看看是否能自己解決。
3、同桌交流。
4、指名交流。
歸納出示，顯紅：【他實(shí)在是太渴，太累了。】。
他為什么這么渴，這么累？
（1）渴到怎樣的程度？
喉嚨直冒煙：（你把這種渴讀出來(lái)）什么情況下你曾有類似的。
一下子喝干兩條大河：同學(xué)們要知道黃河可是我國(guó)的第二大河，加上渭河里的水，都讓他喝干了，還不解渴，可見他有多渴。
齊讀。
（2）他為什么這么累？（到前面的課文中去找找）。
于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步，像風(fēng)似的奔跑，向著太陽(yáng)西斜的方向追去，一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。
你體會(huì)到了什么？
（他跑的實(shí)在是太快了——像風(fēng)似的奔跑。一眨眼）。
（他跑的距離很長(zhǎng)——一眨眼就跑了兩千里。他一直追到虞淵，也就是太陽(yáng)落下去的地方。【落實(shí)虞淵的理解】所以這么累）。
（沒(méi)有休息——你把這種累的感覺(jué)讀出來(lái)）。
3、夸父，既然如此渴如此累，你為什么還要去追日呢？
（2）出示句子：：我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。
是什么力量在支撐著他，讓他忘記了疲勞、忘記了口渴。？指名讀。
請(qǐng)大家讀讀這樣一份資料：
其實(shí)，夸父本是一個(gè)巨人族的名稱，他們是大神后土的子孫，生活在北方一座叫做“成都載天”的大山上，個(gè)個(gè)身材高大，威猛強(qiáng)悍，為創(chuàng)造美好生活而奮斗著！可是這個(gè)地方，冬季漫長(zhǎng)，夏季雖暖卻很短，太陽(yáng)每天從東方升起，又匆匆從西方落下，山上的積雪根本沒(méi)有融化，夸父族的人民只能生活在寒冷的冬天和黑夜當(dāng)中?？涓缸宓娜讼耄悄馨烟?yáng)追回來(lái)，讓它永久高懸在成都載天的上空，不斷地給大地光和熱，那該多好?。∮谑撬麄儚谋咀逯型七x出一名英雄，去追趕太陽(yáng)，并把“夸父”的名稱送給了他。
（3）讀了這段資料，你知道是什么在支撐他嗎？
（是族人對(duì)他的希望，族人對(duì)他的信任……）。
（4）所以他的心理一直想著我要去追趕太陽(yáng)，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地充滿永遠(yuǎn)光明。（讀句子）。
（1）指名讀。
（2）“頹然”在與不在的句式比較。
“頹然”去掉句子耶是通順的，再去讀讀課文中的話，說(shuō)說(shuō)你都感覺(jué)到了什么？
（3）齊讀。
（4）感到悲痛的不僅僅是我們，還有可能是（巨人族的族人、大地、山河），甚至還有被他追逐的太陽(yáng)。
（二）師范讀：而太陽(yáng)唯一能做的是，把最后幾縷金色的光輝灑在夸父的臉上；而此時(shí)此刻，夸父只能躺在地上，遺憾地看著西沉的太陽(yáng)，長(zhǎng)嘆一聲，便把手杖奮力向前一拋，閉上眼睛長(zhǎng)眠了。）。
1、此時(shí)此刻你感受到了什么？
（他感到很失望、他覺(jué)得辜負(fù)了鄉(xiāng)親們的希望、他很遺憾）。
2、交流：他遺憾什么？
3、齊讀。
4、寫話：
師：這一嘆，他會(huì)在嘆些什么？他會(huì)想些什么？靜靜地想一想，拿起筆，把夸父當(dāng)時(shí)的心理寫下來(lái)。
5、交流。
6、把你的體會(huì)送回句子中讀（指名）。
評(píng)：無(wú)可奈何?遺憾?失望。
7、這一拋，拋出了什么？
2、盡管夸父已經(jīng)筋疲力盡，盡管他已經(jīng)不能再站起來(lái)，但是他并沒(méi)有屈服，他用盡全身的力氣，用上最后一口氣，奮力將自己的手杖向前拋去，最后閉上眼睛長(zhǎng)眠了。
四、總結(jié)拓展，升華主題。
1、那么故事的結(jié)果呢。
【出示】第二天早晨，當(dāng)太陽(yáng)從東方升起，金光普照大地的時(shí)候，昨天倒在原野的夸父，已經(jīng)變成了一座大山。山的南邊，有一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林，那是夸父的手杖變成的。樹上味道鮮美的桃子，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行。
2、此時(shí)此刻，你覺(jué)得夸父還僅僅是一個(gè)身軀偉岸的巨人嗎？
小結(jié)：是啊，夸父的這種堅(jiān)強(qiáng)不息和頑強(qiáng)拼搏的精神，征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。一直激勵(lì)著我們。他不僅僅是留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。讓我們?cè)僖淮螏е磁迦プx讀這段話。
3、齊讀。
4、在我國(guó)的神話故事中還有許許多多像夸父一樣為著理想執(zhí)著追求的人，像“精衛(wèi)填?！敝械木l(wèi)鳥就是其中的一位。它不畏艱難，不論海有多寬，浪有多大；它都用不懈的努力實(shí)現(xiàn)著自己的理想——填平大海。這句格言也訴說(shuō)著同樣的道理。（讀）。
讓我們記住這個(gè)故事，記住這句話，讓它成為我們生活的座右銘，激勵(lì)我們奮勇前行。
五、考考你。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十五
一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
二、連讀《山海經(jīng)》古文《夸父追日》。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰(shuí)知道？——《山海經(jīng)》。
師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！?/p>
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒(méi)有讀懂什么？
生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等。
師：每個(gè)小節(jié)講了什么？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師：能用上書本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事？
生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師：看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。
師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）。
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。句式1：一路上，他越過(guò)________，穿過(guò)________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。
生小組討論并交流。
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……。
根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
神奇??????????????????????????????美好向往。
一眨眼。
霎那間。
巨響。
化作大山、桃林。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，體會(huì)神話傳說(shuō)的神奇。
2、交流從故事中得到的'收獲。
3、培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力。
一、導(dǎo)入。
師：孩子們你們喜歡神話故事嗎？大家都知道哪些什么神話故事呢？
生：愚公移山、盤古開天地、女媧補(bǔ)天……。
師：孩子們，你們知道的可真多??！老師今天呢，要帶大家學(xué)習(xí)一篇神奇的神話故事，名字叫做《夸父追日》（寫課題）。
二、教學(xué)過(guò)程。
（一）檢查生字詞。
孩子們，老師昨天讓大家在課下預(yù)習(xí)了在文中出現(xiàn)的字詞，現(xiàn)在呢，老師要來(lái)檢查一下（出示幻燈片），我們一起來(lái)看一下幻燈片里出現(xiàn)的詞語(yǔ)，大家自己先熟悉一下。
生：（自己讀）。
師：孩子們，我們一起來(lái)看一下第一個(gè)詞語(yǔ)“虞淵”是什么意思呢？
生：太陽(yáng)落下的地方（教師給予及時(shí)評(píng)價(jià)）。
師：我們一起來(lái)讀一下（讀一遍后可以分男女生讀等多種方式讀）。
（二）初讀課文，整體感知。
師：我們?cè)谑煜ぴ~語(yǔ)后，一起來(lái)想想這篇課文講了一件什么事呢？
出示要求。
用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)，概括文章的六要素（時(shí)間、地點(diǎn)、人物，起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果）。
找學(xué)生誰(shuí)說(shuō)，及時(shí)給予評(píng)價(jià)。
師：孩子們總結(jié)的都很全面，但是不夠簡(jiǎn)練，老師給大家出示一份簡(jiǎn)單的一段話（出示幻燈片）。
（三）孩子們，夸父追到太陽(yáng)了嗎？可是他為什么還要追趕太陽(yáng)呢？
孩子們，我們現(xiàn)在從課文中找一找。（預(yù)習(xí)課文的同學(xué)很容易從第一自然段找出來(lái)，在這里向?qū)W生普及夸父故事發(fā)生的背景，引導(dǎo)孩子們明白夸父不是為了一個(gè)人的利益而是為了整個(gè)部族的利益，為了讓大地充滿光明。）。
（四）精讀課文，體會(huì)神奇。
師：接下來(lái)，夸父開始追趕太陽(yáng)了，夸父追趕太陽(yáng)的過(guò)程處處充滿了神奇，我們現(xiàn)在再來(lái)讀一下課文，邊讀邊畫出讓你感到神奇的句子。
1、學(xué)生一：“于是夸父拿著手杖，提起長(zhǎng)腿，邁開大步……兩千里”
師：那這句神奇的地方在哪兒呢？或者它吸引你的地方在哪兒？（引導(dǎo)孩子們出表示神奇的詞語(yǔ)）。
學(xué)生：人一般不會(huì)一眨眼就跑兩千里。
師：孩子，那你能說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)讓你感到神奇嗎？
生：像風(fēng)似的奔跑，一眨眼，兩千里。
師：那你能帶著你的神奇讀一下這個(gè)句子嗎？（學(xué)生讀）。
生：臺(tái)風(fēng)，龍卷風(fēng)，颶風(fēng)等。
師：孩子們。龍卷風(fēng)一小時(shí)才160里，而夸父一眨眼都兩千里呢，大家可以大膽想象一下，能多大膽，就多大膽，要知道，神話最大的特點(diǎn)就是大膽想象，那大家可以想象這句話應(yīng)該怎么讀。
2、生：“夸父伏下身子……可是還沒(méi)止住口渴”
師：認(rèn)為神奇的地方在哪兒，我們應(yīng)該把那種神奇融入到我們的文字中呢？
注意“霎時(shí)間”一詞。
3、“他還沒(méi)到大澤，就像一座大山……巨響”,重點(diǎn)體會(huì)“巨響”
4、“昨天倒在原野上的夸父……”這是一個(gè)重點(diǎn)句，即變化的神奇，讓學(xué)生體會(huì)夸父變成大山，手杖變成桃林的神奇。
5、孩子們，夸父在倒下的時(shí)候變成了桃林，孩子們夸父在倒下之前有一個(gè)至關(guān)重要的動(dòng)作，是什么？（向前一拋）孩子們，夸父為什么會(huì)向前一拋呢？想一想（他想把太陽(yáng)支撐住，他想把太陽(yáng)打下來(lái)，他不甘心等等）及時(shí)糾正學(xué)生的“想把太陽(yáng)打下來(lái)”一說(shuō)，因?yàn)檫@種說(shuō)法與夸父本意正好相反。
孩子們，夸父在倒下的時(shí)候，不只是夸父不甘心、遺憾，夸父身上肩負(fù)著整個(gè)夸父族的重任，所以，他背后成千上萬(wàn)個(gè)族人也深深感到遺憾，所以他這一拋，拋出了不甘心，拋出了遺憾，同時(shí)也拋出了希望。
三、寄予希望。
孩子們，夸父這一拋，拋出了一大片桃林，請(qǐng)問(wèn)變成桃林是何用意呢？（變成桃林，給追尋光明的人解渴，使他們精神百倍，奮勇前行）。
夸父一個(gè)人倒下了，但是卻有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)像夸父一樣的人站起來(lái)了，那便是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)追尋光明的人。講到這里，夸父給你留下什么印象了呢？（無(wú)私奉獻(xiàn)。敢于犧牲、勇往直前、鍥而不舍等等）。
夸父追日教學(xué)設(shè)計(jì)反思篇十七
一、直接出示課題，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)神話故事，題目是《夸父追日》。讀課題，指名讀齊讀。
師：夸父追日這個(gè)古老的故事最早記載于一本古書，書名是？誰(shuí)知道？——《山海經(jīng)》。
師：《山海經(jīng)》這本書可全都是古文。想不想看看古文山海經(jīng)里的《夸父追日》，出示“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭；河渭不足，北飲大澤。未至，道渴而死。棄其杖，化為鄧林?！?/p>
生齊讀。
師：行呀，咱們最起碼六年級(jí)會(huì)接觸古文，不錯(cuò)。誰(shuí)能單獨(dú)讀一讀，誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)讀。古文讀得字正腔圓，韻味十足。
師：有沒(méi)有讀懂什么？
生說(shuō)說(shuō)讀懂哪個(gè)句子或哪個(gè)詞。
三、讀通課文，概括主要內(nèi)容方法指導(dǎo)。
生自由讀課文，同桌討論。
師：課文有五個(gè)小節(jié)，請(qǐng)五位小朋友分別讀五個(gè)小節(jié)。
讀課文并糾正個(gè)別字詞的讀音：咕嘟咕嘟、伏下、鮮果累累等。
師：每個(gè)小節(jié)講了什么？
匯報(bào)交流并用一個(gè)詞寫在每一節(jié)后。
師：能用上書本上的詞語(yǔ)連起來(lái)講講故事主要講了一件什么事？
生試著說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
師：看來(lái)通過(guò)每一段主要講了什么再來(lái)概括課文的主要內(nèi)容是個(gè)好辦法。
四、談對(duì)這個(gè)神話故事的感受。
師：同學(xué)們你們覺(jué)得《夸父追日》這篇課文和咱們以往學(xué)的課文帶給你不同的感受是什么？
師：不管是夸張的、假的……我們不得不承認(rèn)剛才你們說(shuō)的神話具有神奇的魅麗。拿起你的筆，用波浪線劃劃文中神奇的地方，讀一讀。
邊讀邊交流并板書。
師：像風(fēng)似的奔跑，像什么風(fēng)，什么聲音？一眨眼是多久，兩千里是多遠(yuǎn)？
師：咱們口渴最多能喝多少水？黃河、渭河是怎樣的？發(fā)出巨響是怎樣的聲音是怎樣的？（震耳欲聾、山崩地裂、地動(dòng)山搖）。
師：變成大山，你看到了怎樣的山，手杖變以成了桃林？怎樣的桃林？神奇在哪兒？
小結(jié)：多么豐富的想像多么夸張的語(yǔ)言，其實(shí)這樣神奇的想象我們也可以學(xué)一學(xué)，我們也來(lái)試一試。當(dāng)然你可以不受這個(gè)句式的限制，想象得更豐富。
句式1：一路上，他越過(guò)________，穿過(guò)________，他的汗水________，他________，終于到了虞淵。
生小組討論并交流。
預(yù)設(shè)：這個(gè)神話告訴我們一個(gè)做事要堅(jiān)持不懈的道理……。
根據(jù)學(xué)生的回答，回讀課文第一和第五段，知道神話的另一個(gè)價(jià)值：對(duì)美好生活的向往和對(duì)信念的堅(jiān)定不移。
板書設(shè)計(jì)：
神奇美好向往。
一眨眼。
霎那間。
巨響。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18467067.html】
