教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學生實際情況來編寫適合的教案。在教案中，教師應該注重培養(yǎng)學生的學習興趣和主動性。通過教案的實施，教師可以不斷改進和提高自己的教學水平。
四季的教案小班篇一
出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉，你明白了什么？是啊，秋天來了，教師也感受到了，你們明白一年有哪幾個季節(jié)？(板書：春、夏、秋、冬)你們看，（課件）圖上畫的分別是哪個季節(jié)？人們把這四個季節(jié)就叫做四季。今日，我們就一齊走進課文，去感受美麗的四季。
初讀課文。
請同學們自我讀課文，要求：讀準字音，讀不好的地方多讀幾遍。
想讀好課文得先過這一關(guān)，你們有沒有信心？（對、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮）。
把這些生詞寶寶帶到課文中，你還能把他們讀好嗎？請同桌的兩個同學每人讀一遍，互相聽一聽，如果他讀的準，你要向他學習，那個音讀的不太好，你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀，遇到標點符號要停一停。
我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié)，這首兒歌有幾小節(jié)呀。
分小節(jié)讀，其他同學邊聽邊想：每個小節(jié)各寫了哪個季節(jié)？
讀感悟。
請你仔細讀讀這個小節(jié)，看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的？
全班交流：
春天：你最喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，讀了這小節(jié)明白了什么？（說出小草剛發(fā)芽，所以尖尖的）把春天小草的樣貌讀出來，自我讀、指名讀（教師穿插指導：什么尖尖，草芽怎樣，把什么怎樣樣讀清楚）。
你還明白了什么，讀讀下頭的句子。
誰對誰說（生讀）說了什么？（讀）他指的是誰？句中得我呢。
指導朗讀：小草睡了整整一個冬天，最終從土壤里鉆了出來，他會是什么心境呀？
（那此刻你就是這株鮮嫩的小草，你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎？換位讀。
可愛的小草們，讓我們一齊走進春天，唱一首春天的歌。
夏天：你還喜歡哪個季節(jié)，請你讀讀這個小節(jié)，說說你明白了什么，指導讀：
從荷葉圓圓我們明白夏天來了，你還從那能明白夏天來了。
秋天：你還喜歡哪個季節(jié)，讀讀這小節(jié)。
谷穗為什么會彎彎的？好像在鞠躬，谷穗彎彎還像什么？
指導讀：
從谷穗彎彎我們明白秋天來了，你還從那能明白夏天來了。
讓我們一同走進金色的秋天，播放課件“金色的秋天”。
指導朗讀，讀出秋天的美。
指導朗讀。
實踐活動：
四人一組，選擇喜歡的小節(jié)進行朗讀表演。
拓展延伸。
春天在清脆的山林里，還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了，大自然會有哪些變化嗎？
讓我們一同走進美麗的春天。
有個小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。
桃花紅紅，他對蜜蜂說：
“我是春天。”
()()，他對()說：
“我是春天。”
小結(jié)：
四季的教案小班篇二
1、認識11個生字，會寫“七、八、九、無”4個字。認識兩種筆畫“七、九”和4個偏旁“月、雨、口、禾”。
2、讀準字音、讀通順課文，初步了解課文內(nèi)容。
3、初步感受四季的特點和美。
自主識字、練習朗讀。
課件、生字卡
一、創(chuàng)設(shè)情景導入
（一）．（課件放四季圖片）：小朋友，今天老師把春、夏、秋、冬四個姐妹都請到了咱們教室。你看，她們來了。
（二）．小朋友，看了四季的美景，你最想對大家說什么？
二、朗誦課文，感知內(nèi)容
（一）．下面就讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進美麗的四季吧？（范讀）。
（二）．過渡：好聽嗎？其實它就在我們的課本上，想不想像老師那樣讀一讀課文，那就趕快打開課本讀一讀吧。
三、初讀課文（讀準字音、讀通課、認準字形）
（一）．自由讀課文：自讀課文，如果遇到不會讀的字，該怎么辦？難讀的地方呢？
（二）．學生自由讀讀，師巡回指導
（三）．交流反饋：
1．指讀：誰來讀給我們聽一聽？同時比比誰聽得最認真，能聽出他讀的好和讀的不好的地方。
2．評一評：可以讓指正的學生教一教？應該怎么讀？那你讀來聽一聽？（教師的評價緊跟在后）
3．小結(jié)：剛才小朋友的小耳朵都很聰明，聽得認真仔細，相信大家學了生字后會讀得更好。
（四）．識字：（課件“摘紅花”）
1．記字音：出示11個生字
（1）誰會讀？領(lǐng)讀。
（2）去掉拼音、誰能讀？指讀、開火車試讀。
2．記字形：想個好辦法，記住這些生字。
（1）四人小組討論：自主學習
（2）交流識字方法：你們小組記住了哪個字，說說方法
四、熟讀課文
（一）．讀準了字音，再讀課文，肯定比剛才讀得好。請大家把課文讀兩遍，咱們來比賽讀。
（二）．比賽讀：
1．說規(guī)則：這樣吧！你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。為了使每一位選手都發(fā)揮出最好的水平，請選擇好小節(jié)，好好讀讀，準備準備，開始。
2．賽前準備。
3．指名賽讀。
4．評委點評：你認為哪位選手讀得最棒，說說他棒在哪里？
5．教師隨機再次正音，點撥。
（三）．多種形式讀：通過比賽，我們大家學會了不少讀好課文的方法，還想讀嗎？
1．四人小組中，喜歡同一小節(jié)的小伙伴可以一塊讀。
2．小組內(nèi)自主讀文。
3．聽了小朋友讀得那么高興，老師也忍不住想讀一讀，行嗎？我想讀春天的！
（1）你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）你也能像老師這樣有感情地讀你喜歡的那一小節(jié)嗎？
（3）學生自主讀。
五、學習書寫生字
（一）．過渡：讀好了、讀通順了課文，我們就來寫一寫文中的4個生字吧！
（二）．指導書寫：
1．讀讀：七、兒、九、無
2．找找：有什么相同點？要注意些什么？
3．范寫學生寫
四季的教案小班篇三
1、認識11個生字，認清字形，讀準字音。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文資料，明白一年有四個季節(jié)以及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。
一、談話導入，揭示課題。
1、小朋友，看看我們今日的課堂有什么不一樣呢？說說身邊的不一樣。
2、你們觀察真仔細，真不愧是小小觀察家，為了獎勵大家，教師請你們看一段動畫片。（播放四季的美麗畫面）。
3、說說你剛才看到什么？（指名說）這些都是大自然中四季的美景，小朋友喜歡它們嗎？今日，教師把春天、夏天、秋天、冬天四個季節(jié)都請到了課堂上，看，它們來了。（播放四季的畫面，定格），這節(jié)課，我們就一起來學習《四季》這篇課文。板書課題。
二、初讀課文、學習生字。
1、小組合作，通讀課文。
這是一首可愛的小詩，作者寫得可美了！下頭就請小朋友自己讀讀課文。
要求：拼讀生字，讀通全文，遇到自己解決不了的生字能夠請教小組的成員。
開展小組合作學習，教師巡視指導。
2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。
（1）小朋友，讀好了嗎？此刻，教師要檢查檢查，看看你們是不是認識課文中的生字寶寶了。（課件出示：貼滿生字蘋果的大樹）。
（2）開火車讀生字。
指名小組朗讀（小組可選擇齊讀，也能夠輪讀）。
評價：讀音是否準確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。
（4）他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌，教師已經(jīng)很滿意了，誰有信心超過他們？為了讓小朋友讀得更好一些，請小朋友在準備一下，待會兒在請小朋友來朗讀，看看誰是我們班的朗讀小能手。
指名讀課文。
3、小朋友，課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀？
（邊回答邊板書）真能干！全都找到了！
三、學習課文、朗讀感悟。
1、這些可愛的動植物，美麗的景物，小朋友都認識嗎？有哪些是你不熟悉的呢？（根據(jù)回答，隨即開展教學）。
秋天部分。
（1）什么是谷穗呢？（板畫）看圖理解（課件出示圖片）。
（2）你們看秋天的谷穗是怎樣的？利用動作理解“鞠著躬”。
（4）指導感情朗讀秋天部分。
春天部分。
（1）什么是草芽呢？（板畫）看，春天的草芽是怎樣的呢？看圖理解（課件出示圖片）。
（2）草芽對小鳥說了些什么？（指名讀）（指導朗讀）。
展開想像，說話訓練：（什么）（怎樣樣），（）對（）說：“（）”
請你學著書上的樣貌，也來說一說。
評價中抓住春天的景色特征。
夏天部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏天到了，看，這是什么？（板畫荷葉）（）的荷葉，荷葉（）。
它對青蛙說了些什么？（指導朗讀）。
（2）看，（課件出示呱呱叫的青蛙），青蛙開心地唱著歌，它在唱什么呢？想象說話。
冬天部分。
（1）你還喜歡什么季節(jié)中的景物？（引出雪人）（課件出示）。
（2）這是一個怎樣的雪人呢？（頑皮的，可愛的，等等）。
（3）你是從哪里看出它很頑皮？（大肚子一挺）。
你能來當一回雪人嗎？（邊表演動作，邊朗讀課文）著重體會“頑皮”
2、是啊，四個季節(jié)中都有它們不一樣的特色，都十分美麗，讓我們一起來讀一讀課文吧！
3、你能背一背嗎？嘗試背誦。
四、當一回小詩人。
1、其實，四個季節(jié)中除了上頭說到的景物之外，還有許多的美景呢！像春天，剛才小朋友就說了這么多，夏天、秋天、冬天，還有哪些可愛的事物呢？（指名說）請你選擇一個你最喜歡的季節(jié)，你最喜歡的景物，照著課文的樣貌也來說一說，當一回小詩人。（能夠同伴合作）。
2、自由準備，教師巡視指導。
3、分別請四個小朋友來當小詩人，串成一首小詩。（四人分別說四個季節(jié)）。
小朋友真能干，小詩人當?shù)谜姘?！甚至超過了大詩人！
五、課外作業(yè)。
1、小朋友們，四季美嗎？你想用什么方法向別人介紹四季呢？指名說一說（朗讀、表演、畫畫）。
2、課外作業(yè)：畫畫你喜歡的季節(jié)。
四季的教案小班篇四
1、了解有關(guān)一年四季的知識，能運用花、樹等自然界中的各種景物來表現(xiàn)四季的不同特征。
2、培養(yǎng)學生運用繪畫工具、材料來表現(xiàn)四季，能用色彩表現(xiàn)四季的象征景色，進一步培養(yǎng)學生的色彩表現(xiàn)力和綜合創(chuàng)造能力。
3、激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛四季、熱愛生活的情感，激發(fā)學生探究四季的興趣?；顒又攸c：欣賞四季之美，畫出四季的特點。
畫出四季的象征景色，能夠在創(chuàng)作時表達自己的情感。
1、學生，繪畫工具，如：水彩筆、油畫棒、勾線筆等；
2、與四季有關(guān)的圖片資料準備；
3、上課教學ppt準備及進行曲的音樂準備。
一、談話導入，欣賞圖片。
幼：大家各自答出自己對四季的認識與相應發(fā)生的故事。
二、看看圖片，猜猜季節(jié)。
師：出示四季花朵的圖片，請幼兒來說一說一些鮮花的名字和開放的季節(jié)。教師小結(jié)。
師：板書相應的季節(jié)，將代表花朵以簡筆畫形式的貼出來。
三、欣賞四季，認識四季。
出示四季的圖片，請幼兒選擇自己最喜歡的圖片來介紹。
師：幼兒根據(jù)圖片的內(nèi)容來說一說四季的花，草，樹木有什么變化？
教師板書小結(jié)，突出四季的特征。
四、四季的色彩特征。
ppt：出示四張色彩小稿。
師：猜一猜，每個色彩小稿是相對應那個季節(jié)？
幼兒發(fā)表自己的認識，教師小結(jié)教師根據(jù)前面的學習說一說四季的象征色彩。
五、作品賞析。
說一說你畫的是什么季節(jié)，表現(xiàn)的什么內(nèi)容。
四季的教案小班篇五
教材地位：本課是第一冊語文書中第六單元第二課，重在訓練學生朗讀本事，并試背誦課文積累語言。本課是第六單元第二篇課文，我重在培養(yǎng)學生搜集資料的本事，并且在朗讀上分層次去引導學生閱讀理解，將書本上的知識擴展到實際生活當中，讓無生命的文字充分活起來。
學生分析：學生是剛?cè)雽W一個月的一年級小學生，對于課文剛剛接觸，并且對于如何去朗讀和理解更是難以一時掌握。所以，在本節(jié)授課中，重點指導學生將課文讀的正確、流利、有感情，并初步感知大自然中四季變化多端及其美麗。
教學目標：
知識目標――復習11個生字。
本事目標――正確、流利朗讀課文并背誦課文。
思育目標――理解課文資料，明白四季的特征，感受四季的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
教學重點：指導學生朗讀，在讀中感悟四季的美麗。
創(chuàng)新支點：巧用、活學。
教學手段：多媒體課件。
教學時間：2課時。
第二課時。
一﹑談話激趣，煽情入境:。
（設(shè)計意圖：將學生引入情境，由書面文字的抽象過度到直觀形象的畫面）。
師:親愛的同學們，時間爺爺總是匆匆地帶走分分秒秒，日子在流逝中翻開新一頁，而四個季節(jié)也總是在更替和變換之中.今日，教師將帶著大家乘座時間機器飛越歷史的長河，一齊再去看看美麗的四季的風景.(板書課題:4.四季)。
生:齊讀課題.二﹑自主選擇，我能讀。
（設(shè)計意圖：選擇多角度去讀，讀中理解、讀中感悟、讀中體驗、讀中品味）。
師：課件出示要求會認的生字。
生：指名或者開火車認讀生字。
師:我們已經(jīng)學了很多種讀課文的方式，誰來說一說是哪幾種。
師:指名讀(全班評議)。
師:請大家選擇自我喜歡的季節(jié)讀，要用你的讀讓大家感覺到季節(jié)的美麗，同時說說自我經(jīng)過讀收獲了哪些信息.生:指名選擇季節(jié)讀，并回答.(師相機引導分析)。
師:出示課件，讓學生獨立選擇喜歡的四季讀。
生:讀，評議。
三﹑協(xié)作交流，我想說。
（設(shè)計意圖：知識擴展，說一說、想一想再讀一讀，升華課文）。
生:小組討論交流.生:小組匯報。
小組補充：教師，我明白除了春季和夏季的代表事物之外，我們小組還經(jīng)過討論明白了秋季的代表事物是谷穗的成熟和秋天的下雪。
生:交流體會.生1：交流搜集到的關(guān)于春天的詩歌。
生2：交流關(guān)于搜集到的四季圖片。
生3：交流搜集到的關(guān)于冬天的古詩。
生4：交流搜集到的兒歌。
師:出示多媒體課件展示還有哪些事物代表四季的變化。
生：四名學生做四季的解說。
生1：大家好，我的名字叫春季。我一來，天地之間就發(fā)生了顏色上的變化。首先是我請來了小草做裝飾，然后我又把天空變得蔚藍，從南方請回了小鳥。我讓冰雪融化，變成涓涓流著的溪水，你們瞧，我把世界變得多美麗?。?/p>
師:觀察之后，大家必須想明白是誰這么優(yōu)秀畫出這么美的四季。
生:大自然。
師:誰來稱贊它。
生:交流。
師:這么美的季節(jié)，教師真想把他們留住.此刻請大家試著把課文背誦下來，好嗎。
生:試背課文。
師:引導多層次背誦。
四﹑拓展探究，我能用。
（設(shè)計意圖：改換課文，利用課文的句式變換語言環(huán)境，到達口語訓練）。
師:大自然很神奇，但聰明的人類更偉大.請大家拿出自我畫好的喜歡的季節(jié)，仿照課文的句式，說一說.(課件出示提示:，他地說:我是天.)。
生:交流.師:親愛的同學們，今日我們首先要感激時間爺爺帶我們一齊瀏覽了四季的美景。在觀察與朗讀和背誦之間，我們又學會了很多的知識。期望同學們在課下畫出自我喜歡的季節(jié)，我們來個四季展示會。
五、作業(yè)。
（設(shè)計意圖：任選題，讓不一樣的學生根據(jù)個人所好有選擇地做作業(yè)）。
同學們能夠任選其一。
1．畫一畫自我眼中的喜歡的季節(jié)。
2．讀一讀自我喜歡的段落。
3．背一背自我喜歡的段落。
4．講一講自我收獲的信息。
四季的教案小班篇六
《四季》這篇課文是課改實驗教材小學語文一年級上冊中課文的第2課，它是一首富有童趣的兒歌。
本文經(jīng)過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學生對生活的感受。
教學目標。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在熟讀課文的同時認識11個生字。
3、理解課文資料，明白一年有四季及四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
教學重、難點。
1、教學重點：認字和練習朗讀。
2、教學難點：感知四季的不一樣特征，激發(fā)對大自然的熱愛之情，樹立初步的環(huán)保意識。
一、欣賞圖片，情景導入。
二梯度朗讀，整體感知。
（一）整體感知，學分小節(jié)：
1、這篇課文是一首小詩，這篇課文共有幾小節(jié)呢？
3、這首詩有幾小節(jié)啊？（四小節(jié)）。
（二）指導朗讀。
1.教師一邊讀，你一邊看著字寶寶，教師讀到哪兒，你就看著哪兒，心里要跟著讀。注意讀準字音，不多字，不少字！
2．自由指讀。
像教師這樣用小手指著讀，自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣，借助拼音寶寶，讀準字音，不多字不少字。
3．學生配合輪讀。
請四個小朋友輪著讀，做到不多字、不少字。
4、齊讀。
5、你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
說話訓練：連起來說：我最喜歡（）因為（）。
三、識字讀文，延展四季。
（一）學文第一節(jié)詩。
1、大家一齊讀讀這一小節(jié)（全體讀）。
理解：尖，這樣的形狀就叫“尖”【貼字：尖】尖字上頭就是一個小、下頭一個大。異常的尖就叫尖尖。
2、生活中還有什么東西是尖尖的?。?/p>
說話訓練：（圖釘尖尖、嘴巴尖尖，釘子尖尖）。
3、草芽鉆出地面，到底想對小鳥說什么呢？你能從詩中找出來嗎？
請你把筆和尺子拿出來，把草芽說的話畫出來，注意借助尺子畫直線。
4、我們一齊來做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁积R表演背誦）。
第一節(jié)仿編詩歌：
2、迎春花黃黃，它會對誰說？春天會有什么小動物？
3、春天除了迎春花會說，那還有誰會說？
（二）學習第二小節(jié)。
1、觀察圖片，指導朗讀；
能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎？齊讀“荷葉圓圓”。
2、荷葉說了一句什么話來報告夏天來了？你也用尺子和筆把這句話畫出來吧！
4、夏天是個熱鬧的季節(jié)，荷葉這么好玩，肯定還會吸引更多的朋友來，大家在一齊才開心呢！
說句練習：荷葉-----，他對-----說:“我是夏天。”
5.（夏天）識字：夏天的夏字下頭有一個新偏旁，叫折文。這個名字有點難，我們做一個動作幫我們記住它。（折文，折文，就像把文件折起來，就叫折文。）。
（三）、自學、同學們邊看圖邊讀第3、4小節(jié)，從哪些景物中明白秋天來了？用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片，結(jié)合學生匯報，感受雪人頑皮可愛；從什么景物中明白冬天來了呢？雪人有個動作你會做嗎？感受到雪人的頑皮可愛。
四、鞏固識字。
1、開火車識字。摘蘋果識字。強氣球識字。
2、生字寶寶要和你們玩一個拼圖游戲。如果你認識字，大聲讀出來，就能拼好一塊圖呢！
3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識字游戲呢！五秒鐘，把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來，認一個，擺一個。還有不認識的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎？小朋友聽教師說意思，舉圖片（發(fā)展思維）。
（1）這個字啊，和語言有關(guān)，和我們語文的語字是同一個偏旁的。（說）。
（2）這個字啊上頭小下頭大。（尖）。
（3）這是一個季節(jié)，這個季節(jié)??！萬物復蘇、鳥語花香、生機勃勃。（春）。
（4）它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€字不行，把它完整的名字舉起來）。
（5）下頭這個字啊是一種季節(jié)，這個季節(jié)??！教師可喜歡啦！能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。（夏）。
（6）、三人跨日（春）。
五、結(jié)束語：
同學們，愿大家多走出戶外去，親近大自然，讓你的眼睛看到更多的美景，聽到更多美妙的聲音，愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美，你們想把他們永遠的留住嗎？做一個環(huán)保小衛(wèi)士，一齊守護美麗的大自然！
六、作業(yè)：
1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。
四季的教案小班篇七
1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
2、能堅持較長時期的觀察季節(jié)變化對動物、植物的影響。
1．知道四季變化對人類生活的影響。
2．認識四季變化對動物、植物行為的影響。
用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物的影響。
不同季節(jié)里的動物、植物的圖片資料。
1、同學們，一年有哪幾個季節(jié)呢？板書：一年四季。
2、展示一年四季變化的圖片。提問：說一說下面圖片各是什么季節(jié)?
3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么？（學生暢所欲言）。
4、教師板書一年四季的主要特征。
1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征，四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒印Ｕ埧次覀儗W校各個季節(jié)的作息時間表。
2、出示學校的作息時間對照表。（要將四個季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察）。
3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？
4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？
1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變，我們知道些什么呢？小組里說一說。
出示蜜蜂的四季變化圖，總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論：除此之外，你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？（梅花鹿、雷鳥等）。
3、提問何為動物冬眠？（動物冬眠，是適應不良環(huán)境的一種方法。動物冬眠期間，不吃也不動。呼吸次數(shù)減少，體溫也下降。所消耗的營養(yǎng)物質(zhì)也相對減少。）。
4、你知道各種動物的生活習性嗎？
冬眠的動物：蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)取?/p>
遷移住的地方：大雁、燕子。
加厚自己皮毛或羽毛：兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等。
儲存食物：松鼠、蜜蜂、螞蟻等。
產(chǎn)卵過冬：螳螂、蝗蟲等。
躲在安全的地方過冬：蒼蠅和蚊子。
出示銀杏等植物的四季變化圖。體會四季對植物的影響。
百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小，讓我們留心觀察，發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化的秘密吧。
1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有：
貓捉老鼠青蛙、蛇冬眠工人工作。
日落而息鳥吃蟲子大雁南飛春耕秋收。
2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況，一般來講：百花齊放是（），快速生長是（），碩果累累是（），植物休眠是（）。
3、連線。
春季荷花。
夏季梅花。
秋季迎春花。
冬季菊花。
四季的教案小班篇八
1、熟悉兒歌并能根據(jù)不一樣季節(jié)的花兒進行語詞替換。
2、感受兒歌的韻律美。
3、體會“做一件讓世界變得更美麗的事情”的完美。
活動準備。
1.四季特征明顯的花：玉蘭、桃花、菊花、梅花等。
2.《我讓世界更美麗》配樂故事。
3.兒歌“四季花開”。
活動過程。
一、聽故事，導入兒歌。
1、講述故事《我讓世界更美麗》。
教師：是誰想讓世界更美麗，她做了什么事讓世界美麗呢？我們一齊來聽聽故事吧。（音樂起）。
教師有感情的講述故事。
2、根據(jù)故事情節(jié)中“花兒”的資料引出兒歌《四季花開》。
二、熟悉兒歌《四季花開》。
1.教師朗誦兒歌《四季花開》，幼兒初步熟悉兒歌資料及韻律。
2、教師出示兒歌范例，引導幼兒跟著節(jié)拍一齊朗誦，進一步熟悉兒歌。
3、師幼、幼幼以問答句的形式分組表現(xiàn)兒歌。
三、在熟悉兒歌的基礎(chǔ)上進行語詞替換。
[春天部分]。
1、教師提問“小朋友們，除了桃花你還明白哪些花在春天開放”
2、教師出示相應的花卉圖片，引導幼兒進行花卉名稱的語詞替換。
3、啟發(fā)幼兒以分組對答的形式有節(jié)律的表現(xiàn)兒歌。
[夏天部分]及[秋天部分]。
兒歌學習形式同上。
[冬天部分]。
在引導幼兒進行語詞替換時，可根據(jù)幼兒掌握情景鼓勵幼兒用不一樣的方式來打節(jié)拍表現(xiàn)兒歌，如拍腿、跺腳等。
四、活動延伸：一件完美的事。
教師：你覺得除了種花，還能夠做什么事，能夠讓世界變得更完美呢？孩子們，你們已經(jīng)明白了做一件讓世界變得更完美的事情。請你記住這件事情，努力去做這件事情。你能夠把你的想法告訴爸爸媽媽或者好朋友。也能夠把心里想好的事畫出來，記錄下來，長大以后去做。明白嗎？等你們長大了，世界因為有你們，會變得更完美！
四季的教案小班篇九
1、知識與技能：從知人論事角度出發(fā)，要簡單了解劉湛秋的生平經(jīng)歷；然后品味抒情散文通過寫景、狀物來抒寫作者情致和意趣的方法。
2、過程與方法：引導學生分析細節(jié)，培養(yǎng)學生通過課文展開聯(lián)想與想象的能力；同時培養(yǎng)學生自主鑒賞文章與即興表達的能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：由作者對四季雨的不同性格的描繪，感受自然萬物的美好；并明確生命的意義與價值。
1、分析四季的雨不同的特點，體會作者對雨寄托的思想情感；賞析本文的語言特色。
2、如何啟發(fā)學生將展開聯(lián)想與想象后感受到的自然界的美用形象而生動的語言表達出來。
1、自讀法：將教師點撥與學生自讀相結(jié)合，體會作者的思想感情。
2、誦讀法：配樂朗誦，將教師范讀與學生誦讀結(jié)合起來，注意朗誦的語氣、節(jié)奏，用誦讀加深理解。
3、探究法：調(diào)動學生積極性，引導他們自己展開聯(lián)想與想象，并提出問題，探究問題。
一課時。
自讀課文，對課文有初步的了解。
配樂展示四季不同的雨景，讓學生在輕松的氛圍下感受雨的氣息，提高學生對賞析本文的興趣。今天，我們進行一個“聯(lián)想與想象”的訓練。所謂“聯(lián)想與想象”是指讀者選定了主要的鑒賞切入點后，隨著作者的行文思路，面對文章中的情與景，進行主觀的體驗與感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通過比較，進行發(fā)散思維，從而使閱讀內(nèi)容經(jīng)過讀者自己的再創(chuàng)造而得到拓展與豐富。就讓我們利用這種鑒賞方法來品讀劉湛秋先生《雨的四季》，來感受不同季節(jié)雨的性格吧！
劉湛秋，當代詩人。1935年10月生。安徽省蕪湖市人。著有詩集《寫在早春的信箋上》、《溫暖的情思》、《生命的快樂》，曾被譽為“當代抒情詩之王”。
（一）朗讀課文配樂，教師范讀2—5段，要求同學在聽的同時注意文章語氣、節(jié)奏；并注意四季雨不同的特點，感受作者對雨的思想情感。學生自讀課文，找出體現(xiàn)四季雨不同性格的詞語。
（二）分小組討論，分析四季的雨各有什么特點？作者對雨寄托了怎樣的思想情感？參考答案（不必強求一致）：春雨：美麗、嬌媚夏雨：熱烈而又粗獷秋雨：端莊而又沉思冬雨：自然、平靜作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，這實際上寄托了作者對雨的贊美與喜愛，表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
（三）宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維是“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，劉湛秋先生也用他自然美妙的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，深刻獨到的觀察，為我們描述了四季雨的不同畫面?，F(xiàn)在，請大家繼續(xù)以小組為單位，從文中找出一幅幅畫面，交流、討論，發(fā)散思維，展開聯(lián)想與想象，用自己的話描述你所體味到的四季的雨。（注：此處可引導學生重點討論春雨，但也可根據(jù)現(xiàn)場情況靈活操作，不給定答案。教師引導學生注意幾個基本要素是課文原句、修辭方法、畫面描述、藝術(shù)技巧等。學生可讀、可寫、可朗誦自己心目中的雨景，不拘一格。）。
（四）師生在充分欣賞了四季雨不同的美景后，再來想象，作為一個能這樣細膩地體會身邊雨的性格的人，作者該有怎樣的一種胸懷？你覺得象你所知的哪一位作家？（注：此處答案靈活多變，強調(diào)發(fā)散性思維，學生可回答如李樂薇、席慕容等人，只要講出共同點，言之成理即可。）。
通過今天的學習，我們重點訓練了通過發(fā)散性思維，展開聯(lián)想與想象，自己鑒賞散文的方法。在今后的學習中，我們一定要進一步明確，課本是為我們自己以后能夠獨立地鑒賞文章服務的。一千個人眼中有一千個哈姆雷特，我們不必局限于固定的題目、答案，要學會自己去尋找美文，鑒賞美文。
根據(jù)本文所學習的細節(jié)描繪的方法，展開聯(lián)想與想象，描寫一幅你所想象的夏雨過后的情景，不少于300字。
四季的教案小班篇十
一、教學要求：
1.認識11個生字，會寫七、兒、九、無4個字。認識2種筆畫豎彎鉤和橫折彎鉤和4個偏旁。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
二、教學重點、難點：
1.認字和練習朗讀。
2.讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。
三、課前準備：
1.讓學生觀察秋天的景色，收集一些描繪四季景色的圖片。
2.字詞卡片。
2課時。
第一課時。
一、談話引入。
1.出示課件--四季的景色，學生欣賞。
2.學生選擇自己喜愛的一個季節(jié)，說說這個季節(jié)的景色特點。
每個季節(jié)都有各自的景色特點，都很美，今天我們就一起走進美麗的四季，去欣賞四季的美麗景色吧!
3.出示課題--四季，學生齊讀。
二、初讀課文。
1.請小朋友自己讀課文，要求讀準字音。
2.請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié)，讀一讀，其他小朋友認真聽，看誰的耳朵最靈，能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
3.開展朗讀競賽。
4.出示詞語大轉(zhuǎn)盤讓學生自己轉(zhuǎn)動大轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)到哪個詞語就認讀該詞語。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
1.請讀課文給同桌的小朋友聽，互相聽一聽，比一比誰讀得準。
2.以四人小組為單位，選擇自己喜愛的一個小節(jié)，說說自己讀了這一小節(jié)知道了什么，還有什么不明白的。也可以通過自己的朗讀，讓同學感受這個季節(jié)的美麗。
3.全班交流。
(1)春天到了，大地還有哪些變化?
學生一起唱歌：《春天在哪里》。
指導朗讀。
(2)說說夏天里有趣的事。
播放課件夏天多美，進一步感受夏天的美麗。
請學生朗讀后說說自己為什么這樣讀。
說說你可以在哪些地方找到秋天?
播放課件金色的秋天，讓學生再次感受秋天是個收獲的季節(jié)。
請學生通過自己的朗讀讓大家感受秋天的美麗。
(4)讓學生模仿雪人挺肚子的動作，感受雪人的頑皮可愛。
說說冬天里有趣的事。
播放課件可愛的冬天。
請學生朗讀，說說一挺為什么要重讀。
4.實踐活動：以四人小組為單位，選擇喜愛的小節(jié)進行朗讀表演。
四、鞏固識字。
1.課件出示生字，交流：你有什么好辦法記住這些生字?
2.過橋游戲：學生選擇生字進行組詞、說話的練習。
第二課時。
一、復習。
1.開火車抽讀生字新詞。
2.背誦第一句課文。
二、創(chuàng)設(shè)情景，學習課文，體會情感。
1.播發(fā)樂曲，學生一邊讀課文，一邊想象江南水鄉(xiāng)美麗的風光。
2.學習第二句。
(1)指名讀。利用掛圖理解密的意思，并能舉例說明。
(2)認識禾苗，知道綠油油是表示顏色的詞。并能用abb的格式說詞語，比比看誰說得多。
(3)指導朗讀、背誦。
3.學習第三句。
(1)出示掛圖(錄象帶)，教師講述：江南一。
帶小河多，河里有許多魚蝦，那里還種了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所。
以把江南一帶叫做魚米鄉(xiāng)。
(2)教師演示課件，一邊結(jié)合掛圖，一邊說，江南魚米鄉(xiāng)多像一幅美麗的圖畫，小小竹。
排就像在畫中游。
(3)指導朗讀、背誦。
4.指導有感情地朗讀、背誦全文。
(1)播發(fā)樂曲，學生有感情地齊讀全文。
(2)看圖，背誦全文。
三、放松操時間。
四、指導寫字。
1.正確認讀生字新詞。(多種形式)。
2.認識兩種筆畫。
3.指導寫3個生字。
(1)讀字卡。(多種形式)。
(2)學生書空。
(3)字開花。
(4)老師范寫，邊寫邊講重要的筆畫，并講清字在田字格中的位置。
(5)學生練寫。
四季的教案小班篇十一
1.識別11個生詞，識別字體，準確閱讀發(fā)音。
2.正確、流利地閱讀課文并背誦課文。
3.了解文字材料，了解四季和一年四季的特點，熱愛自然。
一、講座介紹并揭示主題。
1、孩子們，我們今天的課有什么不同？談談你周圍的差異。
2、你的觀察非常仔細，值得做一個小小的觀察者。為了獎勵你，老師邀請你看動畫片。（播放美麗的四季圖片）。
3、告訴我你剛才看到了什么？這些是大自然四季的美麗景色。孩子們喜歡他們嗎？今天，老師邀請了春夏秋冬四季的學生來上課?？?，他們來了。（播放四季照片，定格）。在這節(jié)課中，讓我們一起學習《四季》的課文。黑板寫作題目。
二、第一次閱讀課文，學習新單詞。
1、分組閱讀。
這是一首可愛的詩。作者真漂亮！讓我們讓孩子們自己讀課文。
要求：拼寫生詞，閱讀全文，如果遇到自己無法解決的生詞，請咨詢小組成員。
開展小組合作學習和教師巡視指導。
2、檢查掌握生詞和大聲朗讀的情況。
（1）孩子們，你讀完了嗎？這時，老師應該檢查一下你是否知道課文中的生詞baby。（課件：被生詞和蘋果覆蓋的大樹）。
（2）開車讀生詞。
（3）我們都知道“嬰兒”這個新詞，但你在課文中還知道它們嗎？哪一組想試一試閱讀課文？說出要朗讀的小組名稱（小組可以選擇一起朗讀或輪讀）評估：發(fā)音是否準確，閱讀是否流暢，是否有表情或情緒。
（4）他們第一次站起來像這樣讀課文。老師很滿意。誰比他們更自信？為了讓孩子們更好地閱讀，請準備好并邀請孩子們稍后大聲朗讀，看看誰是我們班的閱讀專家。
按姓名讀課文。
3、孩子們，課文中向我們介紹了什么美麗的四季景色？（一邊回答一邊在黑板上寫字）它真的很有能力！我都找到了！
三、學習課文并大聲朗讀。
1、孩子們知道這些可愛的動植物和美麗的風景嗎？你不熟悉的是什么？（根據(jù)答案，將立即進行教學）。
秋季部分。
（1）什么是谷穗？（畫板）看圖片理解（課件展示圖片）。
（2）你覺得秋天的谷穗怎么樣？用行動來理解鞠躬。
（3）農(nóng)民看到這樣的谷穗會說什么？彎曲的耳朵給人們帶來了什么？谷穗會快樂嗎？
（4）引導情緒閱讀秋季部分。
春季部分。
（1）什么是草芽？（黑板畫）看，春天的草芽是什么？看圖片了解（在課件中顯示圖片）。
（2）草芽對鳥說了什么？（點名）（導讀）。
開始想象和交談訓練：（什么）（如何），、
請學習書中的外觀并說出來。
評價中把握了春季的景觀特征。
夏季部分。
（1）轉(zhuǎn)眼間，夏季就要來臨了?？?，這是什么？（黑板荷葉）荷葉，荷葉它對青蛙說了什么？（導讀）。
（2）看，（課件顯示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快樂地唱歌。它在唱什么？想象一下談話。
冬季部分。
（1）這個季節(jié)你還喜歡什么風景？（引出雪人）（課件顯示）。
（2）這是什么雪人？（淘氣、可愛等）你從哪里知道它淘氣？（一個大肚子）。
你會堆雪人嗎？（邊做動作邊讀課文）專注于體驗淘氣rdquo。
2、是的，它們有不同的特點，四季都很美。讓我們讀課文！
3、你能背誦嗎？試著背誦。
四、做一個小詩人。
1、其實，除了上面提到的風景之外，還有很多美麗的四季風景！就像春天一樣，孩子們說了那么多。夏天、秋天和冬天還有什么可愛的東西？（命名）請選擇您最喜歡的季節(jié)和風景，并根據(jù)文字的外觀說出。做一個小詩人一段時間。（能夠與同行合作）。
2、自由準備，教師檢查和指導。
3、邀請四個孩子做小詩人，把他們串成一首小詩。（四個人分別說四季）孩子們真的很能干，小詩人也很棒！比偉大的詩人還要偉大！
五、家庭作業(yè)。
1、孩子們，四季美嗎？你想如何向別人介紹四季？命名和說話（閱讀、表演和繪畫）。
2、課外作業(yè)：畫你最喜歡的季節(jié)。
四季的教案小班篇十二
1、教育幼兒穿適合自己的衣服，要愛惜衣服。正確使用調(diào)查表統(tǒng)計衣服的數(shù)量。
2、教幼兒學會整理自己的衣服，感受不同季節(jié)服裝的功能和服裝的豐富多彩。
3、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、體驗明顯的季節(jié)特征。
1、幼兒每人一張“我的衣服”調(diào)查表。貧困兒童生活的錄像帶和圖片。
一、開始部分：
二、基本部分：
1、引導幼兒觀察圖片中的服飾，進行討論后，說出這些服飾分別是什么季節(jié)的？（春夏秋冬）教育幼兒在穿衣時要注意根據(jù)天氣的變化而及時更換衣服。
2、分組進行談話，讓幼兒告訴本組的小朋友你有什么樣的衣服，你比較喜歡那一件。
3、出示四季服飾讓幼兒欣賞，讓幼兒說出每件衣服是什么季節(jié)穿的'。
4、讓幼兒共同合作把服裝按春夏秋冬進行分類，并填寫調(diào)查表。
我的衣服調(diào)查表。
季節(jié)件數(shù)春夏秋冬。
5、講評幼兒作業(yè)。
6、觀看貧困山區(qū)兒童生活的錄象帶或圖片，讓幼兒了解貧困山區(qū)兒童穿的衣服，教育幼兒愛惜自己的衣服。
三、活動結(jié)束。
組織幼兒為貧困山區(qū)兒童捐衣的活動,對幼兒進行獻愛心教育。
四季的教案小班篇十三
1、通過競賽的方式，幫助幼兒進一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。
2、激發(fā)幼兒的競爭意識和能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽感，積極的參與活動。
（一）、活動前準備：
1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組：春、夏、秋、冬組，并在每組中推選一位組長；
2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征：資料或?qū)嵨铮?/p>
3、教師深入每組了解幼兒的情況，提出建設(shè)性的建議。
（二）、活動中準備：
1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌，并在背面貼上雙面膠；
2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個字，分別代表四組；
3、幼兒分成四組而坐，帶好收集的資料；
4、進行曲的音樂。
（一）、每組幼兒自由邀請來聽課的教師作為嘉賓后援團。
（二）、引出活動內(nèi)容，提出擂臺賽的要求：
如：介紹四季的'特征及與人們的關(guān)系，回答正確以鼓掌通過，同時回答的幼兒自己上前在相應的四季下貼上五角星；每組按順序輪流回答；隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。
（四）、數(shù)五角星：幼兒介紹數(shù)的方法。
（五）、發(fā)獎儀式，放進行曲：請冠軍發(fā)言。
（六）、評價活動：表揚肯定幼兒積極動腦，鼓勵幼兒繼續(xù)努力，的冠軍的幼兒不驕傲。
幼兒在這個活動中的積極性、參與性非常高，連平時不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極，看來幼兒都有集體榮譽感，都想要爭第一。活動中幼兒也非常自信，紛紛拿出自己帶來的實物和資料向大家介紹，聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點，使場上產(chǎn)生了很多的爭論，活躍了氣氛。活動中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象，力爭使自己一組獲得好成績。從活動中看出，幼兒喜歡探究四季，也在積極地做著準備。通過各種途徑了解，對四季有了一些自己的認識和理解，知識面比較廣，帶來的實物也很豐富，最后的發(fā)獎儀式使活動達到了高潮，雖然只是一張紙，但由于是幼兒通過努力后得來的，因此特別得自豪和神氣。孩子在請后援團的時候與人交往的能力得到了提高，活動中由于請了嘉賓后援團，使得在場的每一個人都積極參與，也為幼兒間的競爭帶來了更激烈的程度。
但在活動前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié)，因此使得每組幼兒間能力差異較大，特別是春季組能力顯得相對較弱，雖然有后援團的幫助，仍顯得較平淡。因此，以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上，教師還應作適當?shù)恼{(diào)整。
從活動中看出，孩子的積極性非常的高，這個活動適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡，人人愿說、肯說?；顒又薪處焺?chuàng)設(shè)了良好的活動環(huán)境，使后援團的老師也積極的投入了活動中，增加了場上的氣氛。教師有較強的整合觀念，如數(shù)五角星用不同的方法，涵蓋了計算的內(nèi)容；請后援團，也提高了幼兒的交往能力?；顒又幸部闯?，孩子的探索欲望強，獲得的知識和信息較多但活動中的形式還可以增加些，可以有必答題、搶答題等，使氣氛更熱鬧些。
同時，幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案，如：春秋都能穿的褲子，教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭論，只要有道理都行，增加比賽激烈的程度。
四季的教案小班篇十四
1、品味語言，學習作者抓住景物特征的手法。
2、領(lǐng)悟作者熱愛自然，熱愛生命的意趣。
一、精讀課文，深入理解課文。
（一）朗讀第一二自然段，然后探究。
1、作者喜歡四季之雨的原因是什么？
明確：四季之雨給他的形象和記憶，永遠是美的。
2、一場春雨，給大地帶來了怎樣的變化？
明確：讓樹枝變?nèi)彳浟耍劝l(fā)的樹葉簡直就起伏著一層綠茵茵的波浪；讓整個大地變美麗了。小草復蘇，發(fā)出春天才能聽到的沙沙聲。完全驅(qū)走了冬天，才使世界改變了姿容。
3、請找出最能表現(xiàn)春雨特征的語句，并概括出春雨的特征：
明確：語句：水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚。
特征：美麗、嬌媚。
（二）朗讀第三自然段，然后探究。
1、“而夏天，就更是別有一番風情了”，這句話有怎樣的表達作用？
明確：總領(lǐng)下文內(nèi)容，能引起讀者的閱讀興趣。
2、夏雨給大地帶來了怎樣的變化？
明確：大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑：花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭先恐后地成長；暑氣被降低了，雨打荷爾蒙葉之聲與蟬聲蛙聲奏起了夏天的雨的交響曲。
3、找出最能表現(xiàn)夏雨特征的語句，并概括出夏雨的特征：
明確：語句：夏天的雨也有夏天的性格，熱烈而又粗獷。
特征：熱烈、粗獷。
（三）朗讀第四自然段，然后探究。
1、秋雨能對人產(chǎn)生怎樣的作用？
明確：使人靜謐，使人懷想，使人動情。
2、找出最能表現(xiàn)秋雨特征的語句，并概括出秋雨的特征：
明確：語句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母親，顯得端莊而又沉思了。
特征：端莊、沉思。
（四）朗讀第五自然段，然后探究。
1、冬雨能產(chǎn)生怎樣的影響？
明確：給南國城市和田野帶來異常的謐靜。
2、找出最能表現(xiàn)冬雨特征的語句，并概括出冬雨的.特征：
明確：語句：它既不傾盆瓢潑，又不綿綿如絲，或淅淅瀝瀝，它顯出一種自然、平靜。
特征：自然、平靜。
（五）朗讀第六自然段，然后探究。
1、一年四季的雨對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？
明確：給他的生命帶來活力，給他的感情帶來滋潤，給他的思想帶來流動。
明確：對北方少雨感到遺憾，希望日益增多的綠色能改變北方少雨的現(xiàn)狀，進一步表達了作者對雨的喜愛。
二、難點分析（小組合作交流，展示自己小組討論結(jié)果）。
1、文章沒有直接描寫春雨，而是寫萬物經(jīng)雨洗淋后的情態(tài)。這樣寫有什么好處？
這段文字寫了春雨給萬物帶來的變化，是間接描寫，展現(xiàn)了雨過天晴的春意盎然。間接抒發(fā)了對春雨的愛戀之情。
2、凄冷的秋雨為什么能純凈人們的靈魂呢？
秋天的雨，端莊而又沉靜。在人們勞累了一個春夏，收獲的時節(jié)，給人安靜與深思，秋雨使人靜謐，使人懷想，使人動情，所以說可以純凈人的靈魂。
3、這種“特殊的溫暖”，是一種怎樣的感覺？
冬雨給人以清冷和柔和的，萬物經(jīng)過冬天的洗滌，使人感覺到濕潤、明亮與溫暖，讓人忘記冷冽的寒風，干澀而苦的氣息，忘記了嚴冬。
4、上文寫雨多用“她”或“它”指稱，為何這一段改稱“你”。
用第二人稱稱呼雨，顯得更親切感人，更能充分表達出作者對雨的喜愛和贊美之情。
三、理解中心。
學法指導：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進行抒情或議論的部分；指導學生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義；理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達出來的；指導學生理解這個中心對自己的啟示。
本文表達了怎樣的中心？
作者通過形象化的描寫，寫出了雨的親切可愛，寄托了作者對雨的贊美與喜愛，進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛。
四、修辭分析。
學生找出文中運用了修辭的語句，并選出一句自己喜歡的句子談談。
五、作業(yè)。
1、有感情并準確的朗讀課文。
2、摘抄自己喜歡的句子到積累本上。
3、以“風的四季”為主題，運用比喻、擬人或者排比的修辭手法寫幾句話。
四季的教案小班篇十五
1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風格特點及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長的主旋律。
2、教學過程中教會學生用耳朵聽，判斷所彈得聲音是否達到如歌的地步，是否創(chuàng)造了想要創(chuàng)造的意境。培養(yǎng)學生對聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力，加強音樂素養(yǎng)的訓練。
1、教學重點：作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個力度層次的處理。
2、教學難點：富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握，（第二部分中速度的練習載客后要進一步的加強，注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音，時刻注意多聲部的旋律歌唱）。
作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧，但是在“柴科夫斯基國際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?！端募尽肥钦故緦Σ窨品蛩够撉僖魳返睦斫猓惺苷莆崭璩燥L格作品彈奏能力的代表作。
教師要善于啟發(fā)學生，讓學生理解、把握作品的音樂語言、和風格。教學中注意讓學生理解以下特點：
（1）柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律，其根本原因在于它所具有的愛國熱忱，他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利，無論她給我多么良好的.印象我依然將永遠重視與俄羅斯，你知道嗎？我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習俗……”我們在他的作品中確確實實隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子，那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。
（2）要讓學生了解作品的產(chǎn)生背景?！端募尽穭?chuàng)作與作者成熟時期，柴科夫斯基當時已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品，正計劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲（1876），創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間，恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲，并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請，樂曲完成順利！
（3）通過對每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會學生掌握演奏方法和處理手段。
1、上課鈴響，師生問好！
2、鋼琴準備練習（5分鐘左右）。
彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習，要求學生彈出富有歌唱性的音色，第38條音階準備練習中，彈出歌唱新的上行、下行的音階。
3、導入新課：《六月—船歌》已經(jīng)基本練習過了，由學生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識內(nèi)容。
4、教師補充學生的總結(jié)，并注意指導學生對作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。
a、彈奏的觸鍵要領(lǐng)：演奏時要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來，努力通過指尖控制鍵盤，手指盡量貼鍵，力量要從一個指尖轉(zhuǎn)移到另一個指尖，用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來，同時要學會聆聽，善于分辨彈出的聲音是否達到如歌的地步，是否表達出要創(chuàng)造的意境。
b、作品的彈奏：學生在演奏作品的第一部分，教師開始逐段地進行分析，要讓作品第一部分彈出三種力度層次（1）高聲部的旋律即要明亮又柔和，他是最主要的聲部必須十分的歌唱，（2）每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條，（3）中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外，還時時出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應，要適當?shù)募右詮娬{(diào)，造成親切、溫暖之感。
c、彈奏中指導學生主義作品中調(diào)式色彩的對比。
d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時，要注意左手從f漸弱下來，但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來，兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。
6、第二部分的彈奏：音樂轉(zhuǎn)入大調(diào)，變得淳樸明快，似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場景，從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場景。
a、音樂要逐漸的熱烈起來，pocopiumosso（稍稍加快）要從慢開始，一步一步的動起來，平行的三度、八度盡量要用連奏，要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應的左手的小旋律。
b、allegrogiocose（愉快的快板）高潮部分音樂開始變得開朗、興奮，要注意踏板的運用，必須每一拍換一次踏板，避免聲音變得亂。
c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬，要保持高音的旋律線條，琶音要清楚，聲音要明亮，要一直把亮的聲音堅持到最后一個***，并用踏板把聲音加以延續(xù)，向深呼吸一樣停頓半拍，然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。
7、第三部分要注意彈出左手部分呼應句的旋律，加強作品語句的對比美，左手的中聲部要比第一部分a段時更為強調(diào)，要使左手的執(zhí)法盡量合理，演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機獲得的樂趣在相互對話中得到進一步抒發(fā)。
8、尾聲：
b、用小指演奏的高音則形成一個閃閃發(fā)光的另一旋律，好像隨著人聲的歌唱而歌唱；
c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱，除用大指盡可能貼鍵外，還必須巧妙地使用踏板，根據(jù)旋律地進行每一拍換一次踏板。
d、要在演奏中令人感到三個聲部完美的協(xié)和，仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們在逐漸的遠去的同時，還戀戀不舍回頭顧盼。
e、最后結(jié)束的時值可用踏板保持的長一些，是泛音罩著這美好的天空。
9、學生再次演奏，并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè)：
a、多歌唱旋律，充分體會旋律的歌唱性。
b、按上課要求分樂句的練習作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律，充分把握作品的歌唱性。
c、完成整個作品，把握作品的流暢性。
四季的教案小班篇十六
1.認識課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文，做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。
小組討論法，質(zhì)疑問難。
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)。
一、激發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，今天，老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫，你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件，然后定格四幅圖。)。
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學生答后板書課題、生讀課題。)。
(設(shè)計意圖：從孩子們比較喜歡的圖片入手，引導學生從圖中感受四季的美，使學生在課堂開始就有濃厚的興趣，產(chǎn)生好奇心和求知欲。)。
二、配樂詩朗誦。
那么，這么美的圖畫，要是配上一首兒童詩，一定會更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上，你想不想也像他們一樣朗誦出來?(課件配樂朗讀，按喇叭鍵)。
(設(shè)計意圖：讓學生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)讀課文的欲望)。
三、初讀課文。
學生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求：
1、讀準字音，邊讀邊圈出生字，多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。
(設(shè)計意圖：讀中識字，讓學生通過讀，掌握字音，把課文讀通順、流利，為理解課文內(nèi)容做準備。)。
1、這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音應該注意，能給大家提個醒嗎?
(課件按學生的提醒顯示生字，字上面紅色顯示4個偏旁“月、雨、口、禾”)。
如：“葉”、“圓”的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。
2、比賽讀：
(1)課文有幾個小節(jié)?交代比賽規(guī)則：你最喜歡讀哪一小節(jié)，最有把握讀好它，就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求：讀準字音、讀通課文。)每段請2—3個學生。
(4)點評：你認為哪位選手讀得最棒，能說出他好在哪兒嗎?
(意圖：激起學生的興趣，通過各種形式的讀，促使學生讀通讀順課文，為課文的學習打下基礎(chǔ)。)。
五、質(zhì)疑問難隨機學文(課件返回上一圖隨機點擊圖顯示課文)。
1、在課文中，你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋根據(jù)學生質(zhì)疑隨機重點引導學習一句，扶一放三，使其能舉一反三。
如句1：
學這一句就得引導解決以下問題：
(1)“草芽”指什么?
草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天?再有感情讀課文。
草芽為什么對小鳥說他就是春天?你認為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習說話(課件點擊“是”，“是——”字閃爍)。
而其他3句略學：只解決什么是“谷穗”、“鞠著躬”、“一挺”、“頑皮”?
(設(shè)計意圖：解學生所疑，急學生所需。以探究學生的`疑問為教學目標，展開學習，并隨機引導學習課文，既激起學生的學習欲望，使其主動學習;又能在幫助解決重難點的同時，根據(jù)課文四個段落相似的特點，采取舉一反三的教學的方法，使課堂教學受到高效。)。
六、欣賞、背誦。
結(jié)合圖，小組合作學習，讓學生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作。
課文用四個小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動。小朋友也很了不起的，讓我們也來學學課文的樣子，來描繪一下這些美麗的圖畫，好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂)，并仿照書上的句式向你小組的同學說說你的畫。
(設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)以探究的學習方式，引導學生自主、合作地參與學習活動。把學生的被動接受變?yōu)橹鲃荧@取。以讀帶講，體現(xiàn)以讀為主，讀中感悟的教學原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性，讀熟課文，讀懂課文，達到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學生的朗朗讀能力，也可以讓學生盡情表達對四季、大自然的贊美之情。)。
學了這一課，你懂得了什么?(保護自然，使四季更美)。
(設(shè)計意圖：通過總結(jié)，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的熱情。)。
四季的教案小班篇十七
一.導入(3)。
板書：四季齊讀課題。
貼板書：草芽、荷葉、谷穗、雪人。
3.小朋友們四個大家族門派出的代表們都是誰呀？
{他們是哪個季節(jié)的代表？板書：春、夏、秋、冬}。
二.初讀課文（6）。
出示：課件二（朗讀全文）。
2.四季多美呀！想不想把課文美美底讀幾遍？（開書61頁）請小朋友自由讀課文，把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。
3.誰來讀？指名讀。
4.看到小朋友讀得這么高興，老師也想讀一讀，如果你們滿意就用掌聲鼓勵我，如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友能把課文中的字讀得準確。（2四季起）。
三.細讀課文(24)。
四季的景色可真奇妙，你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？
出示：春。
2.你在什么地方見過尖尖的草芽？
（第一段出示）請小朋友看著圖自由的讀一讀。
4.請你告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀。
5.還有很多小朋友想讀，讓我們一起美美地讀一讀，老師看哪個小朋友讀得最高興，最得意（齊讀第一段）。
6.小朋友個個都是可愛的小草芽，春天來了，小鳥飛來，他會對小鳥說什么呢？
過度：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，你喜歡他們當中的哪個季節(jié)？
夏天。
1.夏天那么熱，你為什么喜歡它？
4.滿池的荷葉圓圓的像什么？
除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的？
5.誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎？（出示第二段）請小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢？指名讀（還有哪個小朋友喜歡夏天？也來讀讀23人讀）。
6.喜歡夏天的人真多，的確在夏天可以游泳、穿花裙子真漂亮，老師請愛美的女同學站起來快快樂樂地讀一讀。
還有哪個小朋友喜歡其他季節(jié)？為什么？
秋
秋天是收獲的季節(jié)，瞧！秋姑娘給我們帶來了什么/。
出示課件秋。
1.引讀：谷穗彎彎，鞠著躬說~~~~~~~~。
2.誰來做個鞠躬的動作？
3.谷穗為什么會彎彎的。
4.他鞠著躬會對話誰說？為什么？
5.說得太好了，是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗，谷穗非常感謝大地媽媽，所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個小朋友能想谷穗那樣帶著動作讀讀這一段。出示第三段（指名12做動作讀）。
4.地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗，而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物，讓我們帶著動作齊聲朗讀課文第三段，一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧！
有誰喜歡冬天？
冬
1、冬天可冷了，你為什么喜歡他？
3.誰來當頑皮的小雪人，帶上動作給我們讀讀這段？（出示第四段）。
你真是一個頑皮的小雪人，誰來向他挑戰(zhàn)？指名讀。
大家都來做頑皮的雪人吧?。ㄈw起立加上動作感情朗讀）。
其實四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外，還有許多美麗、可愛的事物，讓我們一起走進美麗的大自然。放課件(3)。
五、拓展練習(7)。
老師看哪個小朋友是小詩人，能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。
六、總結(jié)全文。
一年四季這么美，我們要從身邊的小事做起，保護自然，做一個環(huán)保小衛(wèi)士，使四季更美，讓我們美美地把課文再讀一遍，把四季留在身邊吧！
四季的教案小班篇十八
1、初步了解四季特征。
2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。
3、學會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個基本筆畫，學會寫“七、兒、九、無”四個字。
小朋友們，這段日子的天氣一直都很晴朗，也很暖和，讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？（板書：秋天）你喜歡秋天嗎？為什么喜歡它？（引導學生把話說完整）
1、不知小朋友們有沒有仔細觀察，秋天的田野有什么變化？
2、秋天是豐收的.季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，（出示谷穗圖）這谷子我們也可以叫它谷穗，（出示“谷穗”兩字，帶讀）
3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，（出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”）
4、谷穗彎彎給人們帶來了什么？（指名說）
5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們高興嗎？谷穗呢？它高興地跟人們說：“我是秋天?！保ǔ鍪尽拔沂乔锾??！保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。（指名讀）
6、（出示大片谷子圖）這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢？（出示“鞠著躬”，帶讀）
7、（出示秋天詩歌）小朋友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎？（自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀）
小結(jié)過渡：的確，秋天給我們帶來了許許多多的歡樂，我們都非常喜歡它。除了秋天，你還喜歡什么季節(jié)？（指名說，并相應板書：春天、夏天、冬天）
1、有的小朋友喜歡春天，有的喜歡夏天或是冬天，你能說說你為什么喜歡它嗎？把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎？（提示：把話說完整）
2、出示三季詩歌，并范讀。
3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀：
（1）不認識的字，可以讀拼音，問同桌和老師。
（2）像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。
給學生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。
1、出示詩歌，小朋友們自由練讀。
2、指名讀。
3、師讀。
4、學生看課本讀。（配樂）
5、認識詩歌中的一些字、詞。
1、（出示兩個筆畫）你認識他們嗎？讀筆畫名稱，并書空。
2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出剛才的筆畫嗎？
3、看書寫筆順（兩次）后跟寫。
4、田字格中書寫。
四季的教案小班篇十九
1、感知四季的不同特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
2、認識課文中的生字，初步理解課文內(nèi)容。
3、正確，流利地朗讀課文。
4、學會寫“七”、“兒”兩個字。
認字、練習朗讀。
課件。
一、欣賞圖片，初識美：
1．師：小朋友們，今天老師帶著你們?nèi)フJ識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個美麗的女兒，她們呀各有各的本領(lǐng)，你們瞧，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們成天想泡在水里；可以讓紅紅的蘋果掛在枝頭，谷穗彎下腰來；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。
【出示課件，學生欣賞四季圖】。
2、師：你們知道這四位漂亮的女兒叫什么名字嗎？
生：春夏秋冬！
【課件出示帶拼音的的字春，夏，秋，冬】。
師：小朋友看看，老師手上拿著的這幅畫，畫的是哪個季節(jié)（出示圖畫，貼字）你認識這幾個生字寶寶嗎？誰來拼讀？（指名拼讀，不會讀的教師提醒拼拼音）真棒！我們一起來拼讀！
師：小朋友，春夏秋冬就是我們一年中的四個季節(jié)，我們稱它們?yōu)椤募荆。◣匆舭鍟核募荆R讀課題！
二、創(chuàng)設(shè)情境，學習生字：
（1）、師：好，現(xiàn)在請小朋友們趕快打開書61面，我們今天就一起來學學這首好聽的兒歌，（翻書記號，提醒“食指點，點點點”）。要開始讀書了，鄧老師有幾個要求，請小朋友們自由拼讀課文，先一個字一個字拼讀出來，再讀句子，遇到不認識的字就把它的拼音多拼幾遍，還可以問問同桌，讀完的小朋友就坐好，等下我請小朋友來讀給大家聽。（自由拼讀，下去檢查，說停就停，請四位小朋友拼讀，評議）老師呀，也非常喜歡這首兒歌，很想讀給小朋友們聽聽，老師在讀的時候呀，請小朋友一邊認真聽，一邊用手指著老師讀到的地方。如果覺得老師讀得好就給我掌聲鼓勵鼓勵好嗎？（范讀）。
想知道老師為什么讀得這么好嗎？老師要告訴你們一個小秘密，想不想知道？這小秘密就是：把課文里面的生字詞讀準。這樣呀，你才可以準確流利地讀課文。
師：可是，生字寶寶都藏在課文的詞語中，老師把這些詞語都找出來了，你會讀嗎？現(xiàn)在請小朋友們把書鋪在桌上，小眼睛看著電腦，把這些詞語拼讀一下，自由讀。讀完坐好（開始，說停就停）。
（課件出示所有帶拼音的詞語：對小鳥說，荷葉圓圓，
夏天，秋天，雪人，
大肚子，就是，冬天）。
2、指名讀，并請讀得好的當小老師。
3、師：小老師讀得真棒，小紅花就想和他們交朋友了（給小老師貼小紅花），現(xiàn)在我們一起來讀一讀，看看是不是每個小朋友都和小老師讀得一樣好！（齊讀）。
4、去掉拼音后還認識嗎？趕快讀一讀給同桌聽。
5、開火車讀。
師：小朋友們讀得真好，現(xiàn)在，生字寶寶的朋友回家了，只剩下了生字寶寶自己，你們還認識嗎？請小朋友們自由的讀一讀。自由讀完開火車讀（先拼出來，再找個新的朋友），齊讀（每個字讀兩遍，然后自己給它找朋友）。
三、創(chuàng)設(shè)情境，體會美讀：
1、師：小朋友們讀得棒極了，把生字詞讀準了，你們就一定可以把課文讀好了，我們就一起來讀讀課文吧。（生自由讀）等下叫小朋友來展示你的朗讀。
2、我想請四位小朋友來展示朗讀（每組叫一個，分別讀相應的小節(jié)，要求，小朋友在讀的時候，別的小朋友要認真聽，并指著書上，要知道他讀到哪里了）。
3、這四個小朋友讀得真棒，你們想不想讀？好了，我們分組來比賽，每個大組讀一節(jié)，當有一個組在讀的時候，別的小朋友要認真聽，看哪一組讀得最好，哪一組是文明小聽眾。（評議、表揚做的好的大組）。
3、教師引導，學習秋天：四季教學設(shè)計第一課時。
生：秋天。
師：請小朋友找到課文中寫秋天的那一節(jié)?。ㄊ持更c，點點點），哪位小朋友愿意來展示一下你的朗讀。
師：讀得真好。谷穗是什么樣的呀（彎彎的），對了，到了秋天，谷穗吃的飽飽的，每一粒都沉甸甸的，要豐收了，開心得笑彎了腰。谷穗說了句什么話呢？（我是秋天）谷穗邊說邊做了個什么動作？（鞠著躬），誰來做一下這個動作，恩，谷穗非常得懂禮貌，要豐收了，在鞠著躬向農(nóng)民伯伯表示感謝呢。要豐收了，谷穗心情怎么樣?。浚ǜ吲d）誰能把這種高興的感覺讀出來？（齊讀）。
（2）師：我剛剛看到有小朋友不僅讀得很認真，還帶著表情呢，我們現(xiàn)在請他帶著表情動作來讀一讀，好嗎？（學生表演讀）。
（3）師：看到小朋友們讀得這么好，老師也想加入你們，我們來分角色讀一讀，老師來讀讀一、二行，你們讀谷穗說的話（角色調(diào)換再讀一遍）。
（5）好了，老師想和小朋友們讀讀這一節(jié)。（師生齊讀）。
（6）讀得真棒！現(xiàn)在有小朋友會背這一節(jié)了嗎？（把書鋪在桌上）（指生背，齊背）。
“請你跟我這樣做”
五、指導書寫四季教學設(shè)計第一課時。
1、師：小朋友們讀得真好！我們不僅要會讀，還要會寫，現(xiàn)在我們還要來寫一寫字，看小朋友們是不是和讀的時候表現(xiàn)一樣好！在寫字之前我們來認識一種新的筆畫，豎彎鉤。
2、師：在寫之前，我們要先做什么？（觀察），這是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七寫漂亮（生觀察半分鐘，回答）。
3、指導：“七”由兩筆組成，第一筆橫，左底右高，稍微往上抬一點，第二筆豎彎鉤，豎壓在豎中線上，不能太長?？谠E：十字一豎向右彎，它比十要少上三。
4、書空兩遍（寫寫寫七字，橫，豎彎鉤，七個的七），描紅，描一個寫一個，評議。
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