好的教案可以提高教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成就編寫教案應(yīng)該符合教學(xué)設(shè)計(jì)的原則，如明確目標(biāo)、因材施教、激發(fā)興趣、重視鞏固等。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，可以了解到不同學(xué)科和年級(jí)的教學(xué)特點(diǎn)。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇一
1、運(yùn)用“題目擴(kuò)展法”概況詩文主要內(nèi)容。
2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
3、引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、感受西湖的`自然之美。
4、抓住關(guān)鍵語句，誦讀、想象、體會(huì)詩中描寫的景物，體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
引導(dǎo)學(xué)生在語言實(shí)踐中感悟，體驗(yàn)、受西湖的自然之美，，感體會(huì)詩人熱愛祖國河山的感情。
課前搜集有關(guān)古詩內(nèi)容及詩人的資料，搜集描寫祖國大好河山的古詩。
課件（ppt）。
一、談話導(dǎo)入。
1、了解西湖。
2、了解蘇軾。
3、引出課題。
二、你如何理解詩題。
課文寫的是，蘇軾和朋友在西湖上蕩舟、飲酒，先是晴天后來下雨了。板書：晴雨。
三、初讀詩句。
1、自由讀詩。
2、認(rèn)讀生字詞。
3、回憶學(xué)習(xí)古詩的方法。
4、小組合作，自學(xué)詩詞。
四、品讀體味。
1、說“晴”。
（1）抓住“瀲滟”一詞，體會(huì)晴空萬里的西湖風(fēng)平浪靜波光粼粼的樣子。
（2）抓住“好”一詞，結(jié)合楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》及白居易的《錢塘湖春行》這兩首詩展開想象，體會(huì)西湖風(fēng)光的綺麗美妙的意境。
2、品“雨”。
（1）抓住“空濛”一詞，體會(huì)陰雨綿綿下的西湖的韻味。
（2）通過和蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》一詩進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)“山色空蒙雨亦奇”的意境。
3、解“相宜”。
（1）西子的傳說。
（2）理解蘇軾把西湖比作西子的原因。
五、寫西湖。
1、用自己的筆，寫出你心目美麗的西湖。
2、朗讀欣賞。
六、總結(jié)升華。
“蘇軾能寫出這么美的詩詞，不僅是因?yàn)樗湃A橫溢，更是因?yàn)樗麑?duì)西湖的無比熱愛，我覺得孩子們更熱愛西湖，說說你的感想。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇二
這次活動(dòng)布置了八對(duì)漢字，前一個(gè)為熟字，后一個(gè)為新字，前一個(gè)字是后一個(gè)字的組成局部，并且是形聲字中表音的局部。這是一種較好的識(shí)字方法。教學(xué)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。在探索和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的樂趣，激發(fā)識(shí)字的興趣，并學(xué)會(huì)應(yīng)用?！鞍硶?huì)認(rèn)”用來進(jìn)行鞏固生字，并適當(dāng)進(jìn)行拓展；“俺會(huì)讀”進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構(gòu)字特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
俺會(huì)認(rèn)。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯(cuò)落排列）引導(dǎo)同學(xué)讀一讀，看看哪兩個(gè)字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)這是用了什么識(shí)字方法？（熟字加偏旁）。
3、你還能用其他方法來記住這幾個(gè)字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認(rèn)知哪些字？進(jìn)行交流。
俺會(huì)讀。
1、讀讀加點(diǎn)的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關(guān)？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累。
這一局部包括三項(xiàng)內(nèi)容：“讀讀比比”、“讀讀記記”、“學(xué)習(xí)查字典”?！白x讀比比”布置了五組詞語，目的讓同學(xué)通過認(rèn)讀，進(jìn)行比較，來鞏固讀音相同的形近字。“讀讀記記”是一段姓氏歌，目的在于引導(dǎo)同學(xué)反復(fù)誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。“學(xué)習(xí)查字典”是新的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)掌握部首查字法，教學(xué)時(shí)應(yīng)首先讓同學(xué)明確部首的含義，再進(jìn)行舉例，然后同學(xué)嘗試加以練習(xí)。過程中要采取有效形式激發(fā)同學(xué)興趣，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程：
讀讀比比。
1、分小組競賽讀，要求讀準(zhǔn)字音。
2、指讀每組詞，比較帶點(diǎn)的字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點(diǎn)字再組詞嗎？匯報(bào)交流。
姓氏歌。
1、同學(xué)同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是俺學(xué)過的哪種識(shí)字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復(fù)讀。
學(xué)習(xí)查字典。
1、復(fù)習(xí)音序查字典的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天俺們就要來學(xué)習(xí)一種利用字的部首來查字典的方法――部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個(gè)組，各請(qǐng)一名會(huì)部首查字的小老師引導(dǎo)組員查以下生字：悟。
5、引導(dǎo)同學(xué)歸納部首查字法的步驟。（確定部首找部首頁碼數(shù)剩下筆畫查找生字）。
6、競賽進(jìn)行書中練習(xí)。評(píng)出“查字典小能手”。
口語交際。
本次口語交際是在學(xué)習(xí)《俺選俺》一課的基礎(chǔ)上，談“俺的想法”。目的是為讓同學(xué)對(duì)王寧的做法有正確的認(rèn)知，做事對(duì)自身有信心，懂得正確的表示自身，和樹立為他人服務(wù)的意識(shí)。教學(xué)時(shí)要針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況，引導(dǎo)同學(xué)積極參與，大膽表達(dá)，取長補(bǔ)短，相互促進(jìn)。
交際準(zhǔn)備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。出示多媒體課件（《俺選俺》課文插圖）觀看，引導(dǎo)同學(xué)說出這是怎樣的畫面。王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員，對(duì)這件事，你有什么看法？（同學(xué)自由談）王寧選自身當(dāng)勞動(dòng)委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設(shè)定崗位，組織競選。
（1）假如班里改選干部，你會(huì)不會(huì)選自身?
（2）設(shè)立崗位，啟發(fā)競選。（針對(duì)班級(jí)的實(shí)際情況來進(jìn)行，也可以假設(shè)崗位。）。
（3）小組內(nèi)選定崗位，進(jìn)行練習(xí)。
3、競選展示。小組內(nèi)進(jìn)行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺(tái)“演說”，臺(tái)下同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。
展示臺(tái)。
這次的展示臺(tái)是“露一手”。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是同學(xué)展示才干，相互學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，在整個(gè)過程中要讓同學(xué)真正能展示自身，體驗(yàn)快樂。要引導(dǎo)同學(xué)選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準(zhǔn)備，展示時(shí)讓每人都能“露一手”，這項(xiàng)活動(dòng)可不受時(shí)間所限，以后也可以不定期的進(jìn)行。
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小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇三
1.認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。
2.了解現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)，練習(xí)仿寫現(xiàn)代詩。
3.積累有關(guān)詩歌的名言。
回顧所學(xué)，導(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們，第三單元主要學(xué)習(xí)的是什么?(現(xiàn)代詩)。
二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”。
結(jié)合本單元的詩歌，歸納現(xiàn)代詩的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”。
1.這些古代文人你都認(rèn)識(shí)嗎?和同學(xué)們交流一下，看看你對(duì)他們了解多少。
2.出示生字，指名認(rèn)讀。(屈、淵、孟、甫、韓、愈、禹、錫、仲、龔。)。
四、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”。
1.(1)讀句子，注意加點(diǎn)的部分，分析其運(yùn)用了什么修辭手法，體會(huì)如何描寫顏色。
(2)找一找其他描寫顏色的句子，和同學(xué)交流。
2.讀一讀，注意節(jié)選詩歌的加點(diǎn)部分，說說加點(diǎn)的文字運(yùn)用了什么修辭手法。(排比)。
(1)請(qǐng)你在學(xué)過的課文中再找出幾處運(yùn)用排比手法的句子，并與同學(xué)們交流、品味，說說這樣表達(dá)的好處。
(2)仿寫練習(xí):請(qǐng)你運(yùn)用排比手法寫一首小詩。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”。
1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子。
2.學(xué)生交流句子意思，明白這些句子都是描寫詩歌特點(diǎn)的。
(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息，詩給人類以朝向理想的勇氣?！?談詩美)。
(2)詩和音樂一樣，生命全在節(jié)奏?！旃鉂?談詩的節(jié)奏)。
(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露，它源于寧靜中回憶起來的情感。——[英國]華茲華斯(談詩歌創(chuàng)作)。
3.你還積累了哪些描寫詩歌的名言?請(qǐng)?jiān)谌嘟涣鳌?/p>
(1)詩歌是一團(tuán)火，在人的靈魂里燃燒。這火燃燒著，發(fā)熱發(fā)光?！猍俄國]列夫·托爾斯泰。
(2)和諧是詩的語言的生命?！?。
4.讀了這些詩句，你明確詩歌的特點(diǎn)了嗎?
六、小結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了現(xiàn)代詩，了解了現(xiàn)代詩的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)了八位古代文人，并嘗試仿寫現(xiàn)代詩，積累了有關(guān)詩歌的名言。在以后的學(xué)習(xí)中，我們可以多多積累和摘抄現(xiàn)代詩，體會(huì)現(xiàn)代詩優(yōu)美、簡練、富有節(jié)奏的語言藝術(shù)特色。
教學(xué)反思。
2.在學(xué)習(xí)中，多數(shù)學(xué)生能夠通過朗讀來品味、體會(huì)句子的表達(dá)方式，并且能運(yùn)用所學(xué)進(jìn)行仿寫，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇四
伍宇――我的好朋友。他，誠實(shí)可愛；他，活潑機(jī)靈；他，樂于助人。他有許多優(yōu)點(diǎn)。
去年冬季的一天，我得了重感冒，渾身無力，胃也很難受，惡心想吐。終于，我實(shí)在忍不住了，“哇：”地吐了出來。我吐了一桌子，我前桌的伍宇也未能幸免，書包上、后背上都是，我心里很不安，他一定要向我發(fā)火。說不定還會(huì)讓我賠衣服呢。出乎意料，他不但沒說我，還主動(dòng)幫我收拾贓物。放學(xué)時(shí)還幫我拿書包，讓我很受感動(dòng)。
從此，我們學(xué)在一起，玩在一起，成了好朋友。思路表白：從一件平凡的小事中，可以看出伍宇同學(xué)助人為樂的好品質(zhì)。這是平時(shí)注意積累素材的結(jié)果，同學(xué)們你注意這一招了嗎？本文語言精練，詳略得當(dāng)。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
2、讀通、讀懂簡短的課外文章，愿意把自己想說的話寫出來。
3、學(xué)習(xí)搜集資料，培養(yǎng)口語交際的能力。
4、能主動(dòng)參與展示活動(dòng)，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)，通過觀察圖畫，能說幾組反義詞，積累詞語，恰當(dāng)運(yùn)用詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集有關(guān)動(dòng)物植物的知識(shí)。
教學(xué)過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)許多漢字具有相同的部件。
a、出示基本字：牙令皮隹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
b、引導(dǎo)學(xué)生給這些基本字加上偏旁組成新字。學(xué)生自己上臺(tái)板書。
c、出示書上內(nèi)容，讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
2、看圖說反義詞。
a、出示書上插圖，讀學(xué)習(xí)伙伴的話。
b、各組說反義詞，看哪組說得多。
二、日積月累。
1、讀記四字詞語。
2、選詞填空。
a、讀讀詞語“漂浮、飄揚(yáng)”
b、引導(dǎo)口述：什么東西會(huì)“漂浮”？什么東西會(huì)“飄揚(yáng)”？修改意見。
c、默讀思考，填寫詞語。
d、朗讀填好詞語以后的句子。
3、寫話。
a、讓學(xué)生自由說說自己的心里話。
b、展示例話，師生共同朗讀。
c、學(xué)生分組模仿老師范文，寫幾句自己的心里話。
d、評(píng)議部分學(xué)生寫的話。
4、讀短文。
a、自由練讀，掃除生字障礙。
b、教師范讀，斷句正音。
c、模仿朗讀，讀通讀順。
d、讀懂短文，思考討論：先生為什么夸獎(jiǎng)韓愈真聰明？
三、口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情境。
a、課件出示：“動(dòng)物、植物擂臺(tái)賽”。宣布“打擂”規(guī)則。
b、學(xué)生按動(dòng)物組、植物組分列就座。
c、言語激趣。
2、推舉“打擂”人員。
a、各組學(xué)生展示自己的資料，互相交流。
b、各組評(píng)選最佳資料。
c、引導(dǎo)學(xué)生將相同的動(dòng)物、植物資料合并、整理。
d、組內(nèi)演講，推選“武功”高手。
3、“擂臺(tái)比武”
a、第一場(chǎng)比武：種類多。
b、第二場(chǎng)比武：生長特點(diǎn)。
c、第三場(chǎng)比武：對(duì)人類的貢獻(xiàn)。
d、第四場(chǎng)比武：比一比誰講的動(dòng)物、植物有趣。
四、總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
五、布置作業(yè)。
講所搜集的資料制作成手抄報(bào)。分組合作制作，也可以單獨(dú)制作。圖文兼?zhèn)洌梢约糍N。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇六
教學(xué)目標(biāo)?：
1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點(diǎn)，表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。
2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn)，并展開豐富的想象。
3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點(diǎn)，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。
4、積累量詞和成語。會(huì)正確使用一些量詞。
5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時(shí)記錄。
課前準(zhǔn)備：
1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。
2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。
3、詞語卡片。
課時(shí)安排:五課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語交際。
一、談話引入：
師：小朋友，我門祖國歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：
二、明確說與聽的要求：
1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方，有什么特點(diǎn)，要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應(yīng)耐心解答他們的提問。
2、認(rèn)真聽別人講，可以補(bǔ)充，可以提問題。
三、小組同學(xué)互相介紹，并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。
四、全班交流，其他人點(diǎn)評(píng)或提問。
五、布置在生活中的交際。
請(qǐng)父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。
第二、三課時(shí)。
習(xí)作。
--、激發(fā)興趣，導(dǎo)入??主題。
師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現(xiàn)，你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非常可愛的地方！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的，說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B，會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢！這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候，要注意把景物特點(diǎn)寫清楚，如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說，就更吸引人了！
二、自主習(xí)作。
師巡視，幫助有困難的學(xué)生，了解全班習(xí)作的情況。
第四課時(shí)。
修改習(xí)作。
一、指名讀習(xí)作，師生評(píng)議。
評(píng)價(jià)標(biāo)誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。
二、修改習(xí)作。
三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。
四、寬帶網(wǎng)。
1、自讀教材中的導(dǎo)語?。
2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷。
3、抄寫在采蜜本上。
4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄，養(yǎng)成好習(xí)慣。
第五課時(shí)。
(我的發(fā)現(xiàn)；日積月累)。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、出示課本里的詞語。
2、學(xué)生自己讀詞語，想想你發(fā)現(xiàn)了什么。
3、交流：每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。
4、說一說，還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語。
大小多少東西來往。
二、日積月累。
1、我會(huì)填。
（1）自己嘗試填一填。
（2）指名說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身烏黑光亮的羽毛。
2、讀讀背背。
（1）自由讀成語。
（3）引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)：看看每一行成語有什么特點(diǎn)？
第一行：多用于寫花草樹木的。
第二行：寫日月的。
第三行：描寫山的。
（4）多樣讀。
（5）背誦。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇七
1、通過多渠道搜尋，了解并介紹漂亮的自然景觀這一過程，讓學(xué)生從中感受美，喜愛美，從而學(xué)會(huì)捕獲美！
2、舉辦自然景觀展現(xiàn)會(huì)，讓學(xué)生走進(jìn)大自然，喜愛祖國的山山水水。
3、查找身邊的漂亮的自然景觀，用自己的語言把它表達(dá)出來，讓大家一起共享。
4、背誦4組句子，并課外搜集積存，了解漢語遣詞造句的微妙。
課前預(yù)備。
1、通過各種渠道了解并搜集自然景觀的圖片、音像資料及文字材料。
2、實(shí)物投影儀。
第一課時(shí)。
口語交際。
1、我們的祖國山水秀麗，漂亮的自然風(fēng)光無處不在。遠(yuǎn)在天涯的天山草原，圣潔的雪山、湛藍(lán)的天空、潔白的羊群、碧綠無垠的草原是那樣的令人神往；而近在身邊的皇城沙灘，海浪、陽光、礁石也同樣讓人留戀來回……美就在我們的`身邊，需要我們有一雙查找美，擅長觀看的眼睛。這幾天大家始終在搜尋漂亮的自然景觀，這節(jié)課就把你發(fā)覺的查找到的美展現(xiàn)給大家。
2、指名一生上臺(tái)溝通。
聽眾反應(yīng)：聽了xx的介紹，你有什么不懂的？你感受到漂亮了嗎？從哪兒感受到的？
教師總結(jié)：介紹一處漂亮的自然景觀，首先要有次序有步驟把一個(gè)個(gè)畫面呈現(xiàn)出來，讓大家隨著你的視線去觀看，還要用美麗生動(dòng)的語言去描述，讓大家在你的語言中感受景觀之美。
3、自由預(yù)備，稍作調(diào)整。
4、再次指名溝通。
a、聽眾要做到仔細(xì)傾聽，做個(gè)小記者，可以向同學(xué)介紹提問、建議也可以補(bǔ)充。
b、介紹者做到預(yù)備充分，隨時(shí)答記者問。
5、四個(gè)小組溝通，每組評(píng)出一名“美的使者”。
6、你經(jīng)過了搜尋，聽取了同學(xué)的介紹，你有什么感受？
7、聯(lián)系“寬帶網(wǎng)”。用你搜集的圖片、文字資料（或自己撰寫的資料），整理成圖文并茂的“美景介紹書”。課后分組舉辦“祖國一日游”風(fēng)景名勝展現(xiàn)會(huì)。
其次課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo)。
（同時(shí)學(xué)習(xí)我的發(fā)覺，日積月累）。
1、學(xué)了這一組課文，又聽了同學(xué)們的介紹，我們知道美就在身邊，今日來寫一寫我們查找到的美景。
2、搜尋你的記憶，哪一處自然景觀令你印象深刻？
a、可以是的大型風(fēng)景區(qū)，如黃山、杭州西湖、雁蕩山、天河風(fēng)景區(qū)。
b、也可以是身邊的微型景觀，如海邊沙灘、公園（校園的）一角。
c、也可以是一次偶遇，如海邊日出、荷塘月色、都市夜景。
3、你預(yù)備怎樣去寫呢？回憶我們學(xué)過的課文，以及上節(jié)課同學(xué)們的介紹，對(duì)你有何幫忙？
a、可以用方位、時(shí)間等挨次來構(gòu)成文章，讓人讀來視野清爽。
b、把筆墨多花在所寫的自然景觀的特色上。
c、聯(lián)系“我的發(fā)覺”。我們一起去聽聽小林小東的發(fā)覺。你有何發(fā)覺？（受到的啟發(fā)是把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動(dòng)形象的語言把它寫出來）。
4、要寫一手好文章，離不開平常的詞匯語句的積存。出示“日積月累”。
a、看看以下這些詞句對(duì)你有何幫忙？自由讀，指名讀。
b、你發(fā)覺了什么？（每一組中的兩個(gè)句子的寫法是一樣的，四組各有特色）。
c、你最喜愛哪一組？為什么？在哪兒運(yùn)用比擬適宜？
d、你在哪兒也看到過這樣特殊的句子？試著說幾句。
e、課外去找一找這樣有意思的句子，課下溝通。
5、學(xué)生作文，教師巡察指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)解決學(xué)生的難題。
6、學(xué)生作后修改，用自己喜愛的方式修改作文（可以朗讀自己的大作，默讀皆可）。
7、課外寫作文。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇八
每個(gè)人的身邊都有自己熟悉的人。我當(dāng)然也有，她就是我的姥姥。姥姥今年六十多歲了，銀灰色的頭發(fā)總是梳理得整整齊齊。她個(gè)子不高，淡淡的眉毛下有一雙炯炯有神的眼睛，顯得非常精神。
記得，有一年夏天天氣非常炎熱，蚊子特別多，晚上我睡覺時(shí)，怎么也睡不踏實(shí)，姥姥看見就拿把扇子為我扇涼驅(qū)蚊，我不知不覺地睡著了，直到早晨醒來才發(fā)現(xiàn)姥姥還在為我扇扇子。我對(duì)姥姥說：“您一晚上都沒睡覺嗎？您的身體怎么受的了？”姥姥笑笑說：“沒關(guān)系！你白天還得上學(xué)，我白天可以睡一會(huì)兒。”看到姥姥有些發(fā)紅的雙眼我非常感動(dòng)。
這就是我的姥姥，一個(gè)關(guān)心體貼他人，慈祥的老人。等我長大了，我一定好好照顧好她老人家。
簡評(píng)：小作者抓住一件事熟悉的人的一件事情，寫出了姥姥對(duì)自己的愛，姥姥的愛令我們與小作者同樣感動(dòng)。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇九
1、理解來源于象棋的詞語意思，了解象棋規(guī)則。
2、熟記成語和古賢文。
3、寫好鋼筆字。
4、練習(xí)口語交際：學(xué)會(huì)傾訴煩惱。
第一課時(shí)。
1、教學(xué)第一部分。
（1）談話引入：同學(xué)們聽說過象棋嗎？象棋是一種歷史悠久的棋類運(yùn)動(dòng)，它是象征著古代戰(zhàn)場(chǎng)雙方廝殺的一種游戲。我們生活中有些詞語就來源于象棋。練習(xí)中舉了一個(gè)例子。請(qǐng)同學(xué)們看看。
（2）我們了解了象棋中“將軍”的本意，那么，現(xiàn)在“將軍”一詞常常比喻什么呢？
（4）除了書中提到的，你還能說出哪些呢？
（5）請(qǐng)選擇其中的一個(gè)說一句話。
2、教學(xué)第二部分。
（1）同學(xué)們會(huì)下象棋嗎？下象棋是有一定的規(guī)則的。（出示歌訣）這段歌訣可以幫助我們了解。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。
（2）能讀懂歌訣的意思嗎？請(qǐng)同學(xué)們憑借棋盤講解。
（3）一首簡單的歌訣，讓我們對(duì)象棋的競賽規(guī)則有了初步的了解。我們?cè)诶首x的時(shí)候有什么感覺呢？（瑯瑯上口）為什么會(huì)有這樣的感覺呢？（對(duì)稱押韻）。
（4）欣賞朗讀。
3、教學(xué)第三部分。
（1）胡榮華是我國著名的象棋大師。為什么這樣說呢？請(qǐng)讀讀短文。
（2）在這段話中有一組近義詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)）它們可以調(diào)換嗎？說說理由。
（3）“蟬聯(lián)”這個(gè)詞，聽說過嗎？根據(jù)上下文來猜猜意思。再查查詞典，看看自己猜得對(duì)不對(duì)。
1、認(rèn)讀“犯、飽、它”三個(gè)字，觀察字形，說說異同。
2、觀察字帖，讀讀“小小竅門”，領(lǐng)悟其中的規(guī)律。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、熟記成語。
（1）先讀讀詞語，讀準(zhǔn)字音。
（2）借助字典，了解詞語意思。
（3）交流匯報(bào)，并體會(huì)每排兩個(gè)詞語在意義上的聯(lián)系。
（4）學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
2、背誦《古今賢文—合作篇（下）》。
（1）回憶《古今賢文—合作篇（上）》。
（2）學(xué)生自讀《古今賢文—合作篇（下）》。
（3）這段文章中的句子，有的來自古詩，有的來自民間諺語。你能讀懂哪些句子呢？（全班交流，教師適當(dāng)講解，幫助學(xué)生大致理解句意）。
（4）除了文中介紹的句子，你還知道哪些關(guān)于“合作”的名言呢？
1、談話引入：同學(xué)們，在生活中，我們會(huì)遇到一些煩惱?！靶罒峋€”開通了。我們可以通過熱線跟主持人通話，把不愉快的事說出來，從而得到幫助。
2、那么，在傾訴的時(shí)候要注意什么呢？（表達(dá)清楚，說清煩惱的原因；有禮貌，言辭誠懇……）。
3、作為“小煩惱熱線”的主持人要注意什么？（耐心、誠懇……）。
4、同桌試著扮演角色進(jìn)行口語交際。
5、全班同學(xué)進(jìn)行交流，并評(píng)議。
6、小結(jié)：在生活中有煩惱是正常的，我們有很多解決方式，在傾訴與傾聽時(shí)，都應(yīng)做到尊重、有禮有節(jié)。愿同學(xué)們都能做一個(gè)善解人意、天天快樂的孩子。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫本課8個(gè)生字和生字組成的詞，會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
3、理解課文內(nèi)容，圖文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣和民族自豪感。
4、初步學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住每初景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，陶冶愛美情趣，激發(fā)民族自豪感。
2、學(xué)習(xí)按照觀察順序，抓住景物特點(diǎn)描寫景物的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
有關(guān)頤和園廊與畫的放大圖片、生字詞卡片、課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、揭題導(dǎo)入，介紹頤和園概況。
頤和園是個(gè)美麗的大公園。這篇課文，描寫了頤和園的廊與畫，展現(xiàn)了頤和園的美麗景色。(教師簡介頤和園)。
二、初讀課文。
1、教師指導(dǎo)學(xué)法。默讀課文，自學(xué)生字新詞。初步了解課文大意和描寫順序，劃分段落。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師巡視輔導(dǎo)。
三、檢查交流初讀課文情況。
1、檢查交流生字學(xué)習(xí)情況。
a、課件出示生字。
b、指名認(rèn)讀。
c、教師校正讀音。
d、指導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識(shí)記生字。
2、檢查詞語。
3、檢查交流學(xué)生了解課文大意的情況。
本課有9個(gè)自然段，文章首尾呼應(yīng)，先概括講頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)，然后具體介紹長廊的建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)，最后總結(jié)全文。
4、檢查劃分段落的情況，理清條理。
第一部分(第1自然段)：總寫頤和園的長廊是建筑藝術(shù)和繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
第二部分(第2——5自然段)：具體介紹了長廊的精美建筑。
第三部分(第6——8自然段)：具體介紹了長廊的繪畫藝術(shù)。
第四部分(第9部分)：總結(jié)全文。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分。
1、齊讀課文第1自然段。
2、這一部分寫了哪兩個(gè)方面的意思?
3、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽寫詞語。
2、背誦課文第1自然段。
二、學(xué)習(xí)第二部分。
1、指名讀第二部分。
2、學(xué)生自讀第二部分，匯報(bào)自讀情況。
a、這一部分里，寫了長廊的造型絕。
從什么地方可以看出長廊的造型絕?
b、這一部分里，寫出了長廊的位置絕。
找出描寫長廊位置絕的句子讀一讀。
c、這一部分里，寫出了長廊的結(jié)構(gòu)絕。
將描寫長廊結(jié)構(gòu)絕的句子找出來讀一讀。
d、這一部分里，寫出了長廊是建筑美學(xué)的典范。
為什么說長廊是建筑美學(xué)的典范?找出有關(guān)句子，齊聲朗讀。
3、小結(jié)：這一部分是從四個(gè)方面來表現(xiàn)長廊的建筑精美的，即：造型絕、位置絕、結(jié)構(gòu)絕以及長廊是頤和園的一條中軸線，從而說明了長廊的建筑藝術(shù)成就高。
三、導(dǎo)學(xué)第三部分。
1、教師提示學(xué)法：由自然段到意義段，一個(gè)一個(gè)自然段地弄清意思;找出這個(gè)意義段的中心句，明確段意;理清各自然段的關(guān)系，了解段落的敘述順序。
2、學(xué)生自學(xué)，邊讀邊想，邊批畫邊述說。教師進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
四、檢查交流第三部分學(xué)習(xí)情況。
1、第6自然段指出長廊上的畫奇，長廊上的畫一共有一萬多幅，多得讓人驚奇。
2、第7自然段交代了長廊上的畫的由來，這一自然段采用了“總——分”式結(jié)構(gòu)，先總寫長廊上的畫是有由來的，再具體介紹長廊上的畫。
3、第8自然段共兩句話。第1句話寫出了長廊上的畫的各種類型，說明了長廊上的畫的內(nèi)容非常豐富，題材廣泛，構(gòu)圖多樣，從中可感悟到我國古代燦爛的文化、勞動(dòng)人民的智慧和技藝。第2句話寫出了長廊的畫十分精美的特點(diǎn)。
啟發(fā)學(xué)生想象：中外游人看完長廊上的畫后，會(huì)說些什么?
4、小結(jié)：這一部分介紹了頤和園的長廊的畫，長廊上的畫不但內(nèi)容豐富，題材廣泛，而且十分精美，它是我國繪畫藝術(shù)的集中體現(xiàn)。
五、學(xué)生齊聲朗讀最后一自然段。
六、朗讀課文，邊讀邊想象畫面。
七、自由背誦喜歡的片段，欣賞頤和園廊與畫的放大圖片。
八、總結(jié)全文。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇十一
一、引入：
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自己讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫生字。
2、教師出示生字卡片，讀一讀，遇到不會(huì)的字，發(fā)揮學(xué)生自主識(shí)字的能力。
三、栓查讀文，在讀中學(xué)習(xí)1-4自然段。
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x讀1-4自然段，邊讀邊想：大花園里都有什么?
2、指多名同學(xué)回答并補(bǔ)充。此時(shí)老師板書：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱、太陽。
3、下面我們就舉行一個(gè)朗讀比賽，請(qǐng)你有感情朗讀課文的前4個(gè)自然段，然后再選一個(gè)你讀得的一段給大家展示，標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是比一比看誰能把這些小生長靈的樣子讀好。
4、在小組內(nèi)展示，給學(xué)生一個(gè)充分展示自己的舞臺(tái)。
5、每組選一名代表進(jìn)行展示。
(1)第一自然段的朗讀要求讀出蜂子的可愛，知道“小毛球”指的就是蜂子。
(2)第四自然段朗讀時(shí)要注意重音，如“特大的，特別，亮，鉆，飛”邊讀邊聯(lián)想到花園的健康之美。
(3)讀完之后，請(qǐng)同學(xué)評(píng)一評(píng)，再讀一讀。
6、我們已經(jīng)讀了這么多遍了，你能試著填一填嗎?
我們家有一個(gè)大花園，這花園里——-、————-、——-、——-，樣樣都有。好看的————-滿身——-，蜻蜓——-，螞蚱————-，蜂子胖圓圓的就和一個(gè)——-似的。
三、寫字。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)生字。
2、指讀1-4自然段。
二、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、讀第五自然段，看誰讀得好。
2、指名朗讀。邊讀邊指導(dǎo)，邊讀邊評(píng)。
(1)“要做什么就做什么，愿意————就————”等句要讀出節(jié)奏，讀出自由的感覺來。
(2)通過不同形式的朗讀讓每個(gè)學(xué)生都參與到讀中來。
3、結(jié)合上下文說說“一切都活了，一切都是自由的”從哪些語句看出來的?
(1)討論。
(2)用自由說一句話。
(3)進(jìn)一步在理解的基礎(chǔ)上讀文。
4、根據(jù)書后提示背誦課文。
三、寫字。
四、完成課后習(xí)題1、2、3。
五、布置作業(yè)。
背誦課文的第五自然段。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。積累詞語。
2、默讀課文，有感情的朗讀課文，理解課文意思。
3、體驗(yàn)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)的良好愿望和積極向上的純真感情。
4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
【教學(xué)過程】。
一、導(dǎo)入新課。
新年來臨的時(shí)候，人們常常以贈(zèng)送禮物來表示自己真誠的心愿和情感。葦葦是一個(gè)和大家一樣天真可愛的小學(xué)生，她要送一樣特別的新年禮物給她的老師。她要送的禮物是什么呢?這禮物特別在哪里呢?我們來聽一聽錄音故事。
(聽課文錄音。)。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、出示課題。
剛才我們聽了錄音，我們今天要學(xué)習(xí)的課文就是——《新年的禮物》。
(板書：新年的禮物)。
2、默讀課文。
邊讀邊劃出需要弄明白的詞句，大家一起來解決。
3、理解內(nèi)容。
說一說：葦葦送給老師的新年禮物是什么?她為什么要送這樣的禮物?
(討論)。
三、朗讀課文。
1、感情朗讀。
葦葦多可愛呀!她把真誠的心意作為祝賀新年的禮物。我們要有感情的朗讀好課文，表達(dá)出葦葦?shù)拿篮玫男撵`和純真的感情。
(朗讀課文)。
2、深入理解。
(小組討論，交流)。
四、復(fù)述課文。
閱讀課文以后，我們要學(xué)習(xí)復(fù)述課文。復(fù)述課文，首先要理解課文內(nèi)容，理清課文思路，然后清楚、連貫地表達(dá)出來。
(指導(dǎo)復(fù)述)。
五、課堂練習(xí)。
1、“詞句活動(dòng)室”的“組詞”：先自己填，再集體說。
2、“詞句活動(dòng)室”的“聽寫”：可以集體聽寫，也可以同桌間互相聽寫。
六、課后實(shí)踐。
根據(jù)“語言直播廳”的提示，在小組里交談關(guān)于小隊(duì)活動(dòng)的設(shè)想和活動(dòng)方案。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇十三
1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。
2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇，并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。
5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
1.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語，進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。
2.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語，激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。
3.積累古詩詞。
1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力心，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)歸納、整理自己的知識(shí)，提升自己的智慧，提高自己的語文素養(yǎng)。
2.加強(qiáng)語言積累，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。
1課時(shí)。
課件出示：神話充滿神奇的想象，像盤古開天地、女媧補(bǔ)天……讓我贊嘆不已。神話中很多人物個(gè)性鮮明，如精衛(wèi)性情剛烈、堅(jiān)韌執(zhí)著……古人創(chuàng)造了許多神的故事，來表達(dá)他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，如普羅米修斯上天拿取火種，就是古希臘人對(duì)火種來源的一種解釋。
（1）學(xué)生自由讀句子，說說你讀了以后有什么感受？
（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師小結(jié)：神話想象豐富，題材廣泛。神話是古代人民展。
現(xiàn)奇特想象和幻想所創(chuàng)作，具有神奇、豐富、多種多樣的特色。表面看起來很荒誕，實(shí)質(zhì)樸素、真實(shí)、生動(dòng)。
神話的故事性強(qiáng)，情節(jié)具有濃厚的浪漫主義色彩。如后羿射日和打獵有關(guān)，女媧造人與制陶有關(guān)，神話把人民的生活情景滲入故事里，加以浪漫化。
神話中的主人公性格鮮明，能力非凡。主人公大多是原始社會(huì)里的勞動(dòng)英雄、戰(zhàn)斗英雄和其它英雄人物的理想化身，也有的主人公是與人類作對(duì)的超自然力或敵對(duì)的人類集團(tuán)加以藝術(shù)夸張而成，不論是正是反，都是鮮明生動(dòng)超凡的。
（3）鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀神話故事，在閱讀中感受神話的特點(diǎn)。
a.不畏艱難險(xiǎn)阻，敢于挑戰(zhàn)不可能完成的任務(wù)！
b.愿意犧牲自己，為人民群眾著想和偉大的奉獻(xiàn)精神;。
c.寄托了古代勞動(dòng)人民希望戰(zhàn)勝自然,控制自然,過上美好生活的愿望.
a.既然有了目標(biāo)，就要堅(jiān)持不懈堅(jiān)地奮斗到底。
b.精衛(wèi)有這種堅(jiān)持不懈的精神，大海是一定可以填平的。
c.這個(gè)神話故事告訴了我們，用這種不科學(xué)的方法是根本填不平大海的。
神話故事總是充滿幻想，但是它們又代表著一種文化，讀神話故事就好像徜徉在幻想的海洋里面。盤古開天地、女媧造人、大禹治水、精衛(wèi)填海……這一個(gè)個(gè)流傳廣泛的古代神話傳說，無一不展現(xiàn)著我國古代勞動(dòng)人民對(duì)自然的認(rèn)知和無窮的幻想，體現(xiàn)著人們對(duì)美好生活的向往和追求。聆聽先人留下的神話傳說，不僅能夠豐富我們的想象力，更有助于我們了解中國古典文化，課下搜集神話故事讀一讀，感受神話故事的神奇。
（1）提出問題：同學(xué)們，你還知道哪些神話故事？
（2）小組交流，代表講故事，全班評(píng)議。
（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)過的課文和課外讀物中選取神話故事，進(jìn)行朗讀和交流探究，鼓勵(lì)學(xué)生背誦和抄寫，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累詞句的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）課件出示:。
花圃、花卉、花蕊。
玫瑰、茉莉、牡丹、海棠。
（2）教師領(lǐng)讀詞語。
（3）出示拼音學(xué)生自讀。
（4）學(xué)生再次認(rèn)真拼讀，說一說這些詞語有什么特點(diǎn)？
師小結(jié)：讀一讀這些詞語，我們知道第一組是用“花”擴(kuò)詞識(shí)字，第二組是認(rèn)識(shí)花的名字識(shí)字。
（5）學(xué)生說說自己見過的花兒的顏色、形狀、香味等。
（6）課件出示9個(gè)生字：
圃卉蕊玫茉莉牡丹棠。
（7）集體讀、開火車讀、指名讀9個(gè)生字。
（8）想一想：你發(fā)現(xiàn)這些生字有什么特點(diǎn)？用什么方法最容易記住這些字。
（9）學(xué)生進(jìn)行交流，教師巡回引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些漢字的特點(diǎn)。（從結(jié)構(gòu)、偏旁、識(shí)記方法方面引導(dǎo)。）。
把下面的植物分成兩類。
松樹菊花荷花楊樹柳樹雞冠花杏樹。
這樣含有花的詞語還有很多。
杜鵑山茶芍藥荷花鳳仙花蓮花蝴蝶蘭天竺葵虞美人迎春花睡蓮雞冠花槐花桂花馬蹄蓮。
（1）課件出示詞語：
騰云駕霧、上天入地、神機(jī)妙算、各顯神通。
三頭六臂、眼觀六路、耳聽八方、刀槍不入。
（2）指名讀，齊讀，男女比賽讀，鼓勵(lì)學(xué)生借助拼音成語讀正確。
（3）讀一讀這幾行成語，想想下面的兩行成語有什么特點(diǎn)？和同學(xué)交流你的發(fā)現(xiàn)。
（4）全班交流，教師小結(jié)我們?cè)谧x這些成語的時(shí)候，我知道了有些成語是有典故的，還有的成語包含著故事。
騰云駕霧諸葛亮。
上天入地。
神機(jī)妙算過海的八仙。
各顯神通。
三頭六臂孫悟空。
類似這樣的成語我還能再說幾個(gè)：
臥薪嘗膽——勾踐。
三顧茅廬——?jiǎng)洹?/p>
紙上談兵——趙括。
完璧歸趙——藺相如。
鑿壁偷光——匡衡。
指鹿為馬——趙高。
囊螢映雪——車胤。
負(fù)荊請(qǐng)罪——廉頗。
百步穿楊——養(yǎng)由基。
入木三分——王羲之。
破釜沉舟——項(xiàng)羽。
總結(jié)：希望同學(xué)們課下多閱讀書籍，積累成語，并運(yùn)能用成語，對(duì)人物外貌、性格、特征等進(jìn)行概括。
課件出示課本上的3個(gè)句子：
（1）讀一讀，指名讀，齊讀，男女比賽讀。
（2）說一說，小組交流，讀讀句子，說說這些句子有什么特點(diǎn)。
（3）小組代表發(fā)言，教師小結(jié)：這里出現(xiàn)的句子是神話故事里的句子，句子描寫的情景非常的神奇。我們?cè)谧x這些句子的時(shí)候要邊讀邊展開想象，想象腦海中出現(xiàn)的畫面，感受神話故事的特點(diǎn)。
嫦娥。
李商隱。
云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沈。
常娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。
（1）師范讀，學(xué)生跟讀。
（2）互相交流識(shí)記生字。
（3）自由朗讀。
李商隱（公元813—858），字義山，號(hào)玉谿（溪）生，又號(hào)樊南生，漢族，唐朝滎陽（今河南鄭州滎陽市），是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作，駢文文學(xué)價(jià)值也很高，是晚唐最出色的詩人之一，和杜牧合稱“小李杜”，與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇，風(fēng)格秾麗，尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻，優(yōu)美動(dòng)人，廣為傳誦。
(1)深：暗。
(2)長河：銀河。
(3)碧海青天：指嫦娥的枯燥生活，只能見到碧色的海，深藍(lán)色的天。
(4)夜夜心：指嫦娥每晚都會(huì)感到孤單。
（1）小組合作，根據(jù)注釋，借助插圖交流體會(huì)詩句的意思。
（2）小組派代表參與全班交流，教師小結(jié)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見，半透明的云母石屏風(fēng)后面,燭光中,孤獨(dú)的影子深且長；銀河漸漸收斂了光芒,報(bào)曉的星星也將沉沒.嫦娥應(yīng)當(dāng)正在后悔獨(dú)自偷吃了王母娘娘給后羿的不死靈藥,天天都在在碧海與青天之間思念以前與后羿在一起的日子。
《嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點(diǎn)出了詩人所處幽暗朦朧的境界，也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情；次句中以景物描寫來暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥，實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思，全詩情境交融，哀而不傷，表現(xiàn)了這首詩的神韻美。
《嫦娥》這首詩的藝術(shù)技巧和藝術(shù)成就很高。全詩用簡單的語言講述了一個(gè)動(dòng)人的故事,同時(shí)運(yùn)用“深”、“漸落”、“沉”、”應(yīng)悔“、”夜夜“幾個(gè)詞語,讓讀詩的人感受到了一種感傷的美,感受到了嫦娥孤清凄冷,不堪忍受的寂寞情懷,以及作者不贊成嫦娥那樣犧牲現(xiàn)世愛情的生活而換取長生不老的觀點(diǎn)。
云母/屏風(fēng)/燭影深，長河/漸落/曉星沈。
常娥/應(yīng)悔/偷靈藥，碧海/青天/夜夜心。
乞巧。
林杰（唐）。
七夕今宵看碧宵，牽?？椗珊訕颉?/p>
家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。
借助拼音讀準(zhǔn)生字的讀音，借助注釋和插圖，在反復(fù)朗讀中了解古詩的意思。在理解的基礎(chǔ)上讀讀背背，學(xué)會(huì)積累詩句。在讀讀背背和探究交流中提高了學(xué)生鑒賞古詩的能力。
1.在本課的教學(xué)中，我注重了知識(shí)的落實(shí)，在扎實(shí)上下了功夫，進(jìn)行了拓展，并設(shè)計(jì)了合理的練習(xí)形式，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，如在“詞句段”的練習(xí)中，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生根據(jù)不同語境造句的環(huán)節(jié)，讓他們循序漸進(jìn)地掌握了知識(shí)。
2.在“日積月累”的授課中，由于學(xué)生對(duì)這首詩很陌生，所以，我通過朗讀、講解，讓他們身臨其境地去體會(huì)，去感悟，這樣學(xué)生們自然而然地就理解了古詩的意思，背誦起來也就容易多了。
在講授句子“對(duì)比”的寫法時(shí)，講得不夠詳細(xì)，沒有照顧到學(xué)困生的接受能力，因此，有的同學(xué)沒能真正掌握這種寫法。在今后的教育教學(xué)中，我要及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓自己的教學(xué)有較大幅度地提高。
小學(xué)四年級(jí)語文園地八教案篇十四
1、學(xué)會(huì)“莫、臘、渾、疑”等生字，能有感情地朗讀并背誦，體會(huì)詩人的心境。
2、理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】理解詩句的意思，感受語言的節(jié)奏和音韻美。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)。
第一課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《題西林壁》)。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)《望廬山瀑布》，理解詩題。
1、導(dǎo)語：一年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)學(xué)了《望廬山瀑布》，大家一起來背誦。今天，我們學(xué)習(xí)另一首寫廬山的古詩，詩人蘇軾所寫的《題西林壁》。板書課題，讀詩題。
2、理解詩題。
自讀課文中1、2兩條注解，讀讀詩題的意思(蘇軾游廬山時(shí)在西林寺墻壁上寫的一首詩)。
二、吟讀詩句，理解詩意。
1、教師范讀，讓學(xué)生聽清吟詩的節(jié)奏，初步感知詩人的心情。
2、自由吟詩，讀準(zhǔn)字音，把握吟詩的節(jié)奏。
3、學(xué)生試說自己已經(jīng)讀懂的詩句的意思，或提出不理解的。
4、理解前兩句。
找出詩句中表示方位、角度的詞(“橫”、“側(cè)”、“遠(yuǎn)”、“近”、“高”、“低”)。再出示“嶺”和“峰”。給它們組成不同的詞語：山嶺、峻嶺、高峰、奇峰、山峰……讀讀前兩句詩，告訴我們什么?試看說一說。
讀后兩句詩，告訴我們什么?試著說一說。
師歸納：上學(xué)期，我們學(xué)過《畫楊桃》這篇課文，你還記得其中老師說的話嗎?(……看的角度不同，楊桃的樣子就不同。有時(shí)候看起來真像五角星)廬山是那么雄奇壯觀，千姿百態(tài)，詩人從不同的角度去看，每一回看到的景象卻不一樣;橫著看，連綿不斷的峻嶺;從側(cè)面看，奇峰陡峭;從遠(yuǎn)處看、近處看，從高處看、低處看……看到山的形狀、姿態(tài)卻不一樣。
有感情地齊讀前兩句。
5、理解后兩句。
讀一讀，比一比，前兩句與后兩句內(nèi)容上有什么不同?
(前兩句寫看到的景象，后兩句寫自己的感受)。
讀到這里，你有什么疑問嗎?
教師小結(jié)：廬山究竟美在哪里?是雄奇、是壯麗、是險(xiǎn)峻還是幽秀?詩人覺得沒有認(rèn)識(shí)廬山真面目，只因?yàn)樯碓趶]山中。只看到廬山的局部，要是身在廬山之外，從高處鳥瞰，就能認(rèn)識(shí)廬山的全貌了。
三、熟讀背誦。
請(qǐng)你把自己當(dāng)作詩人，有感情地讀一讀。
練習(xí)背誦，同桌之間互背。
四、默寫全詩。
第二課時(shí)。
(學(xué)習(xí)《游山西村》)。
【教學(xué)過程】。
一、整體感知。
1、讀讀詩題，參看注解，說說詩題的大概意思。教師補(bǔ)充小結(jié)。
2、自由吟讀。
3、指名試讀。教師點(diǎn)評(píng)并范讀，體會(huì)詩句的節(jié)奏。
二、試講詩意。
1、邊讀邊參閱課文中的注解，試著串講。教師巡回傾聽，發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)。
2、指名試講。(要求把每句詩的大致意思說清楚)。
3、理解“莫笑、足”的意思。
三、深入體會(huì)。
1、讀前兩句，想象意境。詩人會(huì)在什么地方?他當(dāng)時(shí)有什么感受?(想象詩人在農(nóng)家做客，受到農(nóng)家熱情款待)。
2、讀后兩句，體會(huì)意境。
這時(shí)詩人是在哪里?他當(dāng)時(shí)遇到了什么景象?
詩人可能正走在山間小道上，眼見前面被大山擋住了，懷疑無路可走;行至山前，忽見柳蔭深深，鮮花簇簇，驚喜地發(fā)現(xiàn)又是一個(gè)村莊。
四、品味對(duì)偶的表現(xiàn)手法。
1、有節(jié)奏地朗讀后兩個(gè)詩句。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)兩行詩句中相對(duì)應(yīng)的詞，說說它們有什么特點(diǎn)。
3、美讀，讀出節(jié)奏、音律美。
五、體會(huì)名句的引用。
提供下列句子，供學(xué)生閱讀。
1、我們走到山前，頓覺山路已盡。忽然間，山路一轉(zhuǎn)，前面又出現(xiàn)了一個(gè)鮮花盛開的村莊。這時(shí)，我們情不自禁地吟起：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！钡脑娋?。
2、李叔叔正在搞一次實(shí)驗(yàn)，遇到了一個(gè)很大的難題，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行不下去了。因此失去了信心。后來在一位教授的幫助下，他豁然開朗，很快攻克了難關(guān)，實(shí)驗(yàn)獲得了成功。這真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村?！?/p>
3、老師在指導(dǎo)我們作文時(shí)，常常用宋朝詩人蘇軾的名句：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”的詩句，教我們寫作時(shí)不要說人家常說的話，寫出自己獨(dú)特的見解，要寫出自己的個(gè)性。
讀后教育學(xué)生在以后的習(xí)作中能恰當(dāng)?shù)匾眠@些語句，使自己的作文變得更精彩。
六、布置作業(yè)。
1、抄第5課生字組三詞。
2、背誦第5課。
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