林海教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 06:22:13
林海教案設(shè)計(jì)(優(yōu)質(zhì)23篇)
時(shí)間:2023-12-10 06:22:13     小編:GZ才子

教案是教學(xué)的依據(jù),也是教學(xué)的指導(dǎo)工具,對(duì)教師的教學(xué)起到重要的作用。最后,不斷反思和完善教案,提高自身的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。以下是小編為大家收集的教案范例,供大家參考和借鑒。

林海教案設(shè)計(jì)篇一

1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

1、引入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)。

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)。

那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

(一)學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

2、交流。(多、溫柔)。

3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流:

a、秦嶺:“云橫秦嶺”

請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)。

小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

b、“這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

4、體會(huì)情感,熟讀這段。

呀,如果能親眼看看這嶺該多好啊!請(qǐng)看,(出示嶺)如果說秦。

5、小結(jié)學(xué)法:

請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)。

先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

(二)學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)。

3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美啊!

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎?用問號(hào)有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

(三)同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)。

3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

(四)學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?!?/p>

1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——?。 ?。

2、嶺上的林真——啊——。

3、林中的花真——啊——。

板書。

嶺——多、柔。

19林海林——如海親切與舒服。

花——多、艷。

糜麗英老師執(zhí)教《林?!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。

林海教案設(shè)計(jì)篇二

我上的這一課《林?!愤x自義務(wù)教育六年制小學(xué)“注·提”教材第十二冊(cè)第19課。這是一篇精讀課文,是著名作家老舍先生在參觀了大興安嶺后寫的。作者在課文中講了大興安嶺的景物特點(diǎn)以及聯(lián)想,表達(dá)了他對(duì)大興安嶺的喜愛之情。我的教學(xué)指導(dǎo)思想是:從更新教學(xué)觀念的角度出發(fā),力圖從語文學(xué)科的工具性和人文性的特點(diǎn)出發(fā),尋找語文的根基。在教學(xué)中基于讀的訓(xùn)練,從整體入物。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí),把整個(gè)教學(xué)過程變成師生互動(dòng),共同發(fā)展的過程。教學(xué)著眼于學(xué)生潛能的發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生在理解課文的同時(shí),領(lǐng)悟課文意境,體會(huì)文章的思想感情。重視學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感悟,語言的積累,語感的培養(yǎng),語文養(yǎng)的提高。

本課的教學(xué)目標(biāo)是:

1。理解課文內(nèi)容。了解作者從哪幾個(gè)方面描繪大興安嶺景物的,感受景物的壯美,陶冶愛美的情趣。

2。有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

3。學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和邊描寫邊表達(dá)思想感情的寫法。

文章的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者情感。

難點(diǎn)是體會(huì)文章的思想感情,學(xué)習(xí)本課的寫作方法。本課教學(xué)計(jì)劃用兩節(jié)課來完成。第一課時(shí),整體感知課文,理清課文層次。借助工具書自學(xué)生字詞,質(zhì)疑問難。第二課時(shí),學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)寫作方法。我執(zhí)教的是第二課時(shí)。我這樣安排教學(xué)過程:一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。引導(dǎo)學(xué)生回憶本課的層次,知道作者抓住嶺、林、花來描寫大興安嶺的美的。

二、以讀為本,品詞品句。

抓重點(diǎn),兼顧一般。理解重點(diǎn)句子,體會(huì)作者心還在。三、老師范讀讀第一部分,讓學(xué)生得到美的感受,加深對(duì)課文內(nèi)容的印象,培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和語言表達(dá)能力。四學(xué)習(xí)第二部分,讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。用畫、讀、議等不同方式自學(xué)。五、談學(xué)習(xí)收獲。讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者的表達(dá)方法,受到保護(hù)環(huán)境的教育和熱愛大自然的教育。六、布置作業(yè),把權(quán)利放給學(xué)生,給學(xué)生充分選擇的機(jī)會(huì),第一個(gè)作業(yè)是背誦自己喜歡的段落,第二個(gè)作業(yè)是在附加題任選一題。

林海教案設(shè)計(jì)篇三

采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。

在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

一,揭示課題,初讀課文

1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里自己對(duì)大興安嶺了解多少

二,自讀課文,整體感知

1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受(板書:美麗)

2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書:嶺,林,花)

3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。

三,讀議寫"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里

(嶺多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)

四,讀議寫"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)

1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進(jìn)行讀議。

2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")

3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽。

五,讀議寫"花"的小節(jié)

1,指讀。畫出寫花美的句段。

2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。

3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)

師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛,有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。

六,整體背誦

七,體會(huì)感情中心

1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")

2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么

3,及至看到林場(chǎng),又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)

4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書上談自己的想法)

八,實(shí)踐練習(xí)

寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語,以警示世人。

林海教案設(shè)計(jì)篇四

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)的思想教育.

2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)思想感情的方法。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺。

同學(xué)們,前不久我們跟隨老舍先生去領(lǐng)略了“一碧千里而并不茫?!钡拇蟛菰?,這節(jié)課,我們又將和老舍先生一道步入那浩瀚的林海。(板書課題;林海)。

2、同學(xué)們找得很正確。作者第一次感到親切、舒服是因?yàn)槭裁???qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段,思考這個(gè)問題。板書:悅耳的名字說得好!作者第二次感到親切、舒服,又是因?yàn)槭裁??(生:親切舒服)。

板書:親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方。

面?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書:美麗板書:嶺、林、花。

3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森。

林,親自去體驗(yàn)一下。(播放“森林”畫面)。

4、這番美麗的景象,語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分,重點(diǎn)閱讀。(出示要求):

a、找出嶺(林、花)的特點(diǎn),并畫出有關(guān)語句認(rèn)真理解;

b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的'林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺得可愛。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的?請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說一說。

6、感到親切、舒服是因?yàn)槭裁??這一切使作者聯(lián)想到了什么?

板書:興國(guó)安邦請(qǐng)看板書,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)和同組的同學(xué)討論這個(gè)問題。手指板書讓學(xué)生接讀:

a、初入大興安齡,證實(shí)了這個(gè)悅耳的名字使人感到?

b、領(lǐng)略到大興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到?

c、想到大興安嶺還有著興國(guó)安邦的意義,就更使人感到?

1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛之情。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。板書設(shè)計(jì):林海(大興安嶺)親切、舒服(悅耳的名字)親切、舒服(美麗不空洞)親切、舒服(興國(guó)安邦)。

林海教案設(shè)計(jì)篇五

在全面進(jìn)入新課改的今天,我們應(yīng)用語文教學(xué)“以人為本”這一理念來進(jìn)行教學(xué)《林?!愤@一課。這包括兩方面的含義,即人文性與工具性。人文性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)本課的過程中,能夠獲得思想意識(shí)和倫理道德等方面的影響、熏陶及至塑造形成一定人格修養(yǎng);工具性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中,能夠獲得聽、說、讀、寫、議等一系列有效的對(duì)語言文字的理解吸收和運(yùn)用的技能。通過品讀、感悟、運(yùn)用、方法、手段的訓(xùn)練,形成一定的語言文字素養(yǎng)。

與此同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生從事實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在品讀的基礎(chǔ)上,自己動(dòng)手查閱有關(guān)大興安嶺的書籍、圖片等,在學(xué)習(xí)寫法上用體會(huì)、日記、詩(shī)歌等自己所喜愛的體裁,寫出學(xué)完《林海》的感受,并創(chuàng)作畫面,配短詩(shī)文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生深入、全面地欣賞林海的美,使他們受到熱愛祖國(guó)大好山河,熱愛祖國(guó)語言文字的教育。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的民主意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、參與意識(shí)、合作意識(shí)。

2、全面、深入地感知、理解、欣賞林海的美,初步掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自讀勾劃、獨(dú)立品味、討論匯報(bào)、感情朗讀、背誦積累、詩(shī)文創(chuàng)作等方法全面、深入地學(xué)習(xí)課文。

4、啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的想象和辯論;激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作詩(shī)文贊美林海;培養(yǎng)學(xué)生不唯書、不唯師、不唯上,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的創(chuàng)新精神。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

本文第二大段是重點(diǎn)段,反復(fù)品讀重點(diǎn)圈畫來提示大興安嶺的嶺、林、花之美,進(jìn)而深入、全面地欣賞林海的美,培養(yǎng)學(xué)生的語感,引導(dǎo)學(xué)生在知識(shí)、思想、語言等方面來突破大興安嶺稱之為“林?!钡脑蚝鸵浴傲趾!弊鲱}的目的。

【教學(xué)過程】

一、初讀課文,感知林海美(動(dòng)筆圈勾畫)

1、課前回憶美

師:同學(xué)們,這節(jié)課我們?cè)陬A(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)第二課。請(qǐng)想一想,你們見過江、河、湖泊、海嗎?說一說,是什么樣的?(生簡(jiǎn)要回答)師板畫(林海)你們見過這樣的`林海嗎?今天老師帶你們一同走進(jìn)大興安嶺看看老舍先生筆下那莽莽蒼蒼的林海是怎樣的?學(xué)生簡(jiǎn)要回答。

師:大家想親眼看一看林海嗎?(播放錄像)

2、音像感知美

(1)學(xué)生看錄像,教師現(xiàn)場(chǎng)解說。

(2)小結(jié)過渡:林海的確很美?。ò鍟好溃?/p>

3、文中尋找美

(2)師:誰找的小片段最美?(生讀)

(3)師:看來,同學(xué)們的火眼金晴還真能發(fā)現(xiàn)美!不過,我找的才是最美的。(師朗讀寫人的小片段。如已經(jīng)有學(xué)生讀過,教師就主動(dòng)與該同學(xué)聯(lián)合起來學(xué)習(xí)。)

4、選擇品味美

師:服氣嗎?不服氣?誰愿意認(rèn)真品味之后來跟我辯論嗎?好!請(qǐng)參考下面提示,自由選擇一個(gè)小片斷,認(rèn)真品味。注意,一定要展開創(chuàng)造性想象,你們品,我也品。咱們等著瞧!

a、你欣賞的小片斷描寫了大興安嶺的什么是美的?

b、這個(gè)小片斷的關(guān)鍵詞是哪些?它們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景象?

c、應(yīng)該怎樣朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

生:仔細(xì)品讀。

二、細(xì)讀重點(diǎn)段、句、詞、體會(huì)林海美(動(dòng)口誦、背、思)

片斷討論美

(1)老師輔助、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花、木的四個(gè)小片斷進(jìn)行議論發(fā)言。每個(gè)小片斷的引導(dǎo)程序大體如下。

2啟發(fā)同學(xué)補(bǔ)充。師:還有誰品味了這個(gè)小片斷的美?談?wù)勛约旱囊庖?,好嗎?/p>

3過渡、激勵(lì)。在各個(gè)小片斷的討論學(xué)習(xí)過程中,教師靈活地指導(dǎo)全體學(xué)生通過感情朗讀深入理解課文的思想內(nèi)容,全面欣賞林海的美。

(2)教師根據(jù)課文描寫人之美的小片斷組織議論發(fā)言。(也可以靈活地穿插在上面四個(gè)小片斷的討論之間。)

1啟發(fā)學(xué)生幫忙。師:誰跟我品味的是同一片斷,愿意幫我說說嗎?

2教師補(bǔ)充發(fā)言。師:點(diǎn)綴在莽莽林海當(dāng)中的市鎮(zhèn),是人與自然和諧相處的見證,是興安嶺興國(guó)安邦的體現(xiàn),是林海人民在愉快的勞動(dòng)歌聲中創(chuàng)造的!

3激勵(lì)、過渡。師:怎么樣?我找的片斷美得和諧,美得深刻,不是最美的嗎?咱們辯論的勝負(fù)如何?后面還有兩局比賽,我們可以再?zèng)Q一決!重點(diǎn)討論五個(gè)小片斷如下。

嶺:這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的,可是沒有一條使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

木:千山一碧,萬古長(zhǎng)青,恰好與廣夏、良材。所以,興安嶺越看越可愛!

三、總結(jié)深化、欣賞林海美(動(dòng)腦、悟、辨、述)

1、點(diǎn)睛總結(jié)美

(1)形成板書。師:(指板書)同學(xué)們,從剛才的品味和辯論中,我們知道了大興安嶺的嶺、林、花、人都很美。請(qǐng)看:它們的美有沒有聯(lián)系?林與花有沒有?花與木有沒有?……(一邊指點(diǎn)一邊連線。)

(2)小結(jié)課文。師:興安嶺的嶺、林、花、木、人的美具有千絲萬縷的聯(lián)系。這種上聯(lián)系在一起的美,使興安嶺美得那么燦爛,那么實(shí)在!她就像一顆顆裝點(diǎn)我們美麗祖國(guó)的星星!

2、多讀贊賞美

(1)學(xué)生練讀。師:下面,進(jìn)行第二局比賽。就是通過優(yōu)美片斷的朗讀來心情地贊美林海。誰朗讀贊美得最有吸引力,誰就是冠軍!當(dāng)然,能夠通過背誦來贊美的,更是冠軍!請(qǐng)同學(xué)先練一練。

(2)學(xué)生誦讀。師:誰最先來贊美?能讀就讀,能背就背?。◣熒餐u(píng)議,選出一個(gè)個(gè)冠軍。請(qǐng)他們昂首挺胸地站著。)

(3)教師表演讀。師:我也想當(dāng)冠軍!可以表現(xiàn)一下了嗎?(教師讀,學(xué)生評(píng)。)

(4)學(xué)生齊讀重點(diǎn)文段。師:剛才,我們選出了班上的個(gè)人冠軍,現(xiàn)在看看,我們這個(gè)集體能不能當(dāng)冠軍?請(qǐng)齊讀課文第三、四節(jié),能背誦的同學(xué)還可以背。

(5)激勵(lì)、過渡。師:我們無論是個(gè)人,還是集體,都堪稱冠軍!

3、詩(shī)文創(chuàng)造美

(1)師生同時(shí)創(chuàng)作詩(shī)文。師:我們能用自己的話來贊美林海嗎?好!請(qǐng)參考課文的優(yōu)美詞句和自己收集的詩(shī)文、圖片資料,為興安嶺寫幾句贊美的話,也可以寫一首小詩(shī)。你們寫,我也寫,咱們進(jìn)行第三局比賽!

(2)學(xué)生展示,教師引導(dǎo)賞析得意之作。

(3)教師展示,請(qǐng)學(xué)生賞析。

4、旅游憧憬美

師:同學(xué)們想去林海旅游嗎?能實(shí)現(xiàn)嗎?老師認(rèn)為完全有可能!現(xiàn)在,教你一個(gè)絕招:自己先把課文最美的兩個(gè)自然段背下來,然后,在父母面前把林海心情地贊美一番,打動(dòng)他們的心,爭(zhēng)取讓爸爸媽媽明年暑假帶你到興安嶺的原始森林,去踩踩那里的松針,摸摸那里的古木……相信同學(xué)們一定能達(dá)成自己的心愿。

【板書設(shè)計(jì)】

2、林 海

嶺多

大興安嶺 林綠 美、不空洞

花繁

【教學(xué)評(píng)析】

本節(jié)課充分體現(xiàn)了新課程的理念,達(dá)到了語文課程生活化、學(xué)習(xí)過程情境化、教學(xué)方法多樣化。學(xué)生自主學(xué)習(xí),讀、思、議、說,參與教學(xué)的全過程。教師引導(dǎo)學(xué)生讀書實(shí)踐,一導(dǎo)圈點(diǎn),自讀自悟,養(yǎng)成邊讀邊想邊畫的良好閱讀習(xí)慣;二導(dǎo)思維,制作電腦課件,把課文語言變成生動(dòng)畫圖,發(fā)展學(xué)生形象思維;三導(dǎo)遷移,感悟課文,學(xué)得比喻之后,讓學(xué)生通過合理想象,激發(fā)創(chuàng)新意識(shí),發(fā)表獨(dú)立見解,并互相補(bǔ)充,臻于完善,合作意識(shí)佳、和協(xié)氛圍濃、情感體驗(yàn)真。

林海教案設(shè)計(jì)篇六

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 :

1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道林海就是指美麗的大興安嶺。那么,大興安嶺為什么被稱為林海呢?誰來根據(jù)板書說說看:

板書: 嶺多

13、林海 林多 花多

2、這節(jié)課,繼續(xù)學(xué)習(xí)這三個(gè)部分!

二、學(xué)習(xí)嶺

1、先請(qǐng)聽老師讀課文,同學(xué)們細(xì)細(xì)體會(huì):嶺是怎樣的?

2、嶺的哪一個(gè)特點(diǎn)你印象最深?再讀課文,感受一下!

3、那么課文哪些地方寫出了嶺的溫柔,劃出有關(guān)的句子。

4、一位置討論:從這些句子中,你是怎么體會(huì)到嶺的溫柔這個(gè)特點(diǎn)的?

討論讀句談感受再讀欣賞美

6、幻燈出示:

多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完也看不厭。

在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

(1)自由讀,比較不同。

(2)讀讀,感受語氣有什么不同!

(3)作者這樣寫是為了什么?

(4)再次讀讀,體會(huì)美。

7、找找作者在表達(dá)上,還有哪些地方突出了嶺美?

8、自然段朗讀指導(dǎo)!

三、學(xué)習(xí)林部分

1、讀讀這個(gè)部分。

2、用同樣的方法嘗試學(xué)習(xí)這個(gè)部分:

劃句子讀句子談感受朗讀欣賞美

3、句式體會(huì):

幻燈出示:

在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

(1)自由讀,比較不同。

(2)讀讀,感受語氣有什么不同!

(3)作者這樣寫是為了什么?

(4)再次讀讀,體會(huì)美。

4、小結(jié):大興安嶺綠樹萬頃,猶如碧波滾滾,的確是林海,真美?。?/p>

下面讓我們用朗讀再來領(lǐng)略一番。

四、學(xué)習(xí)花的部分

1、學(xué)生自學(xué)

2、交流。

引導(dǎo)點(diǎn)撥:

幻燈出示:

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

3、從這兩句話你體會(huì)到了什么?

4、從其他的句子能體會(huì)到作者對(duì)興安嶺的贊美嗎?

5、以讀加深感悟。

五、學(xué)習(xí)總印象

1、從剛才的學(xué)習(xí),你體會(huì)到大興安嶺給人的印象是怎樣的?

3、配樂讀1-5自然段!

六、全文小結(jié)

附板書: 嶺多而溫柔

13、林海 林多而綠

(親切、舒服)花多而美

句子表達(dá)方式

林海教案設(shè)計(jì)篇七

1、通過閱讀理解課文,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),,感受大興安嶺景物的美。認(rèn)識(shí)大興安嶺在祖國(guó)建設(shè)中的作用。

2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

3、在理解課文的基礎(chǔ)上展開合理的想象。

4、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

1、感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。

2、體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

有關(guān)大興安嶺的課件

1、展示大興安嶺景色的課件,配樂。

問:同學(xué)們知道這是什么地方嗎?(大興安嶺)

對(duì),同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,讀了這篇課文,你有什么感受或想到什么?

1、用自己喜歡的方式自由讀課文。

(1)初讀課文后,你知道大興安嶺給作者留下了怎樣的感受?(親切、舒服)

(2)文中幾次提到“親切、舒服”?分別是在什么情況下提出的?請(qǐng)?jiān)谖闹袠?biāo)畫出來。

學(xué)生匯報(bào)后教師肯定學(xué)生的說法并引入:同學(xué)們讀書很認(rèn)真,找得很準(zhǔn)確,作者為什么感到親切、舒服呢?讓我們一同去體會(huì)吧。

1、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)朗讀第一自然段。

2、學(xué)生自己默讀第2——5自然段。并適當(dāng)作旁注。

(1)這幾個(gè)自然段分別描寫了什么景物?(嶺、林、花)

教師可通過引導(dǎo)學(xué)生從字、詞、句上去體會(huì)。匯報(bào)后教師總結(jié):通過學(xué)習(xí)在我們頭腦中已形成了大興安嶺和秦嶺這兩種景象請(qǐng)大家用簡(jiǎn)筆畫把它們畫下來,看看誰畫得像。

(3)展示簡(jiǎn)筆畫。

3、用剛才學(xué)習(xí)“嶺”的方法,自學(xué)“林、花”兩部分,看看它們各有什么特點(diǎn)。

(1)自讀這兩部分內(nèi)容,找找大興安嶺“林”和“花”有什么特點(diǎn),給你什么感覺?并提出你感興趣的或不懂的問題,與大家一起討論。

在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中教師要著重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、體會(huì)比喻、擬人、反問等修辭手法在這里的好處,領(lǐng)會(huì)著名作家樸質(zhì)的語言美。

(2)利用多媒體播放有關(guān)課件,配樂,讓學(xué)生有感情地朗讀2——5自然段。

問:當(dāng)作者看到“嶺、林、花”之后又引發(fā)了他的聯(lián)想,他看到了什么?想到了什么?(學(xué)生把看到的想到的畫下并作旁注)

指名讓學(xué)生讀出看到的和想到的。

問:這兩者有聯(lián)系嗎?誰能說一說。

學(xué)生自由交流討論。

(4)總結(jié):作者參觀了大興安嶺,不僅領(lǐng)略了它美麗的景物,還體會(huì)到它與人的關(guān)系多么密切。它不僅讓人感到親切、舒服,還保障了人民的生活和和支援了國(guó)家的建設(shè)。因此,人們把興安嶺與國(guó)家的興盛安定聯(lián)系在一起,這就更讓人感到親切、舒服了。

1、整篇課文作者圍繞著“親切、舒服”這條主線展開的,課文三次提到了這種感受,分別是由什么引發(fā)的?(學(xué)生聯(lián)系課文回答)

2、同學(xué)們可以感覺到什么呢?(隨著作者對(duì)大興安嶺了解的深入,作者這種親切、舒服之感逐漸加深,最后與國(guó)家聯(lián)系在一起。)

3、大家一定很喜歡這篇課文吧?那么就請(qǐng)你選自己喜歡的部分試著背誦一下吧。

林海教案設(shè)計(jì)篇八

生:波瀾壯闊,一望無際;。

生:洶涌澎湃,潮起潮落;。

生:波浪濤天,浪花飛濺;。

……。

2.師述:同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章——《林?!?我想請(qǐng)一位同學(xué)到前面來把課題寫出來,請(qǐng)同學(xué)們推薦寫字最好的同學(xué)到前面來寫。如果其他同學(xué)愿意寫可以跟著這位同學(xué)進(jìn)行書空。(板書課題——林海)。

(一)小組交流,匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。

課件展示:(1)課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出相關(guān)句段,用~~標(biāo)出來,認(rèn)真讀一讀。

(2)作者從哪些方面寫了大興安嶺景物的特點(diǎn)?

……。

(二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.作者第一次講到親切、舒服。

師:哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?

生讀第一段。

師:我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個(gè)“總”說明了什么?

生:“總”的意思——總是,一直。

師:作者為什么會(huì)有“親切、舒服”的感覺呢?

生:作者在心中的樣子與來后看到的樣子不一樣,所以有這樣的感覺;。

生:因?yàn)檫@兒腳踩在幾尺厚的松針,手摸到的是古木,感覺到非常的親切、舒服;。

生:這是作者親身來到林海后的第一感覺;。

……。

師:是呀,作者原以為這兒會(huì)奇峰怪石,高不可攀,結(jié)果來到后腳踩厚厚的松針,手模高大的古木,所以改變了原來的看法,由此感到親切、舒服,這是作者的真情實(shí)感啊!

2.作者第二次感到親切、舒服。

指一生讀第二次的句子。

生:作者寫了大興安嶺的嶺、樹林、樹林中的花。(板書:嶺、林、花)。

a、“嶺”的特點(diǎn)(多、溫柔)。

學(xué)生默讀嶺的段落,小組討論大興安嶺嶺的特點(diǎn)。

小組匯報(bào)討論情況:。

生:大興安嶺的嶺非常多,樣子也不一樣。(板書:多)。

師:你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?

生1:“這里的嶺的確很多,橫著的.,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的?!睆倪@里,我看出大興安嶺有高地不同,形態(tài)各異,非常多的嶺,:。

生2:“多少條嶺呀,在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭?!睆倪@兒也可以看出這兒的嶺很多。

師:這兒的嶺的確很多,請(qǐng)同學(xué)們比較一下這兩個(gè)句子有什么不同,看能從中體會(huì)到什么?

課件展示(讓學(xué)生比較這兩個(gè)句子的不同,從而休味出嶺的溫柔):。

生:第一個(gè)句子里有“點(diǎn)”,第二個(gè)句子里沒有,讓人感覺高的、矮的山坡度不大,長(zhǎng)的不是特別長(zhǎng),短的不是非常短,感覺非常的溫柔。

生:這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起,盛氣凌人,更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書:溫柔)。

師:你能不能給大家讀一讀,讀出山的溫柔?生讀。

生畫。

教師選一部分作品用實(shí)物展臺(tái)展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫上一些云,從而引導(dǎo)認(rèn)識(shí)“云橫秦嶺”的意思。

生:體會(huì)到了作者非常喜愛大興安嶺,因?yàn)榭匆部床弧皡挕薄?/p>

師:是呀,不光是作者非常喜愛,老師也愛上這又多又溫柔的嶺了,下面請(qǐng)同學(xué)們帶著喜愛贊美的語氣讀一讀這句話。

生帶著喜愛、贊美的語氣讀課文。

師:大興安嶺的嶺是那么的多,那么的溫柔,那它的林與花又有什么特點(diǎn)呢?

b、嶺上“林”、“花”的特點(diǎn)。(林的特點(diǎn):多、綠?;ǖ奶攸c(diǎn):種類多)。

(1)四人小組互相討論學(xué)習(xí),暢談感受:。

課件展示1:。

①“林”與林中的“花”又有什么特點(diǎn)?

(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進(jìn)行創(chuàng)造性的匯報(bào),教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥。(板書:多、綠種類多)。

a.我們組最感興趣的是林,這兒的林是那么的多,那么的綠,而且綠的顏色各異,我們畫了一幅畫???這就是一望無際的林海,群嶺起伏是林海的波浪,廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹干的白樺,正像大海翻滾的浪花,站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛這兒,把這兒寫的這么的美:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩:松影下開著各種小花,招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。

課件2:學(xué)生在談到林的情況時(shí),展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

……。

(3)小組進(jìn)行朗讀,其余學(xué)生進(jìn)行想象美麗的畫面。

(4)假如你身臨其境,想說點(diǎn)什么?

學(xué)生1:這兒真是太美了,美麗的大興安嶺,我真想終生擁有你,天天置身其中,享受天倫之樂!

學(xué)生2:啊,美麗的大興安嶺,那把自己裝伴的如此美麗,我真有點(diǎn)羨慕!

……。

師:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,誰能說一說“空洞”是什么意思(讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀,作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了自己的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?

指一生讀該段落。

師:作者為什么會(huì)有這樣的感受?

生:因?yàn)樽髡咴诹謭?chǎng)看到人與山的關(guān)系日益密切,人們不僅伐木取材,而且造林護(hù)苗,使林海萬古長(zhǎng)青。

齊讀課文最后一段。

師:我們伐木取材,也造林護(hù)苗,使大興安嶺萬古長(zhǎng)青,而且可以綜合利用。大興安嶺,我們真離不開你呀。

師:請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,積累語言。

1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。

2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上。課件。

林海教案設(shè)計(jì)篇九

1、學(xué)習(xí)課文“嶺、林、花”,并有感情朗讀課文。

2、會(huì)用不同方式改換句式,完成作業(yè)本4、6小題。

3、教育學(xué)生熱愛大自然,愛護(hù)環(huán)境,熱愛科學(xué),長(zhǎng)大后去建設(shè)祖國(guó)。

1、同學(xué)們都見過海,能用海說話組成詞嗎?

板書:《林海》

2、讀了這個(gè)題目你知道了什么?(林像海一樣非常廣闊)

3、出示投影:看圖,你在這里看到了什么?心理有什么感覺?

4、范讀課文。

5、交流、反饋

1、給下列的字、詞選擇正確的讀音。

椽(chuang, chuan )柱珊(shan shai )瑚

2、根據(jù)意思寫詞語。

指高得沒法攀登。形容難以達(dá)到。( )

非常驕傲蠻橫,看不起別人。 ( )

漂亮、相貌美好。 ( )

指國(guó)家興盛安定。 ( )

3、按課文內(nèi)容填空。

作者是按( )( )和( )三方面來描寫大興安嶺美景。

4、選做題:文中哪一部分景色最吸引你,你就仔細(xì)地讀一讀,爭(zhēng)取把它讀好、讀美。

1、出示句子:每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上下嶺頂。長(zhǎng)滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。

2、朗讀、體會(huì)

1、齊讀體會(huì)

2、出示句子,區(qū)別:(1)多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既見不完,也看不厭。

(2)在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭既看不完。也看不厭。

前一句,把“多少條嶺啊”,放在看頭突出了“嶺”的特點(diǎn)“多”和作者對(duì)此的感嘆,用上關(guān)聯(lián)詞語,這兩層意思的并列關(guān)系明確化。

后一句:這句話雖然意思沒改變,但語意不如愿句,情味也淡了許多。

3、小結(jié):同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá),我們要根據(jù)表達(dá)的需要恰當(dāng)?shù)剡x擇句式,閱讀時(shí),我們要注意作者是采用什么句式,把意思表達(dá)得更準(zhǔn)確。

4、有感情地朗讀、引讀。

5.述:老舍爺爺坐在疾馳的火車上遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看見重重疊疊的嶺,是那么的溫柔,用“云橫秦嶺”作對(duì)比,更加突出了嶺的溫柔。

板書:嶺:多——溫柔。

作者采用了對(duì)比手法。

6、小結(jié):作者看到了這么多嶺,每條嶺是那樣的溫柔,所以對(duì)大興安嶺產(chǎn)生了一種親切之感。

用親切的口氣朗讀這一節(jié)——嶺。

板書:學(xué)習(xí)方法:

1、概括“嶺”的特點(diǎn)。

2、找出說明“嶺”特點(diǎn)的詞句。

3、感情朗讀。

4、想想作者是用什么手法細(xì)致描繪“嶺”的。

齊讀學(xué)習(xí)方法。

述:學(xué)習(xí)“嶺”的方法,學(xué)習(xí)課文“林”(3—4節(jié))

1、問:“林”的特點(diǎn)是什么?

板書:林:綠而浩大。

2.特點(diǎn)你是從哪句中體會(huì)出來?請(qǐng)用“……”劃出重點(diǎn)詞句。

a.理解:目之所及。及:達(dá)到。

b.板書:目之所及。都是綠。

c.齊讀這些句、引讀。

3、課文采用了什么手法?你是從哪些句子體會(huì)出來的?

板書:比喻、擬人、反問。

4、區(qū)別句子,反復(fù)朗讀。

齊在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

在陽光下,一片青松的邊沿,,閃動(dòng)著白樺的銀裙,就像海邊上的浪花。

思考:a.這兩句句式有什么不同?(前一句反問句,后一句是陳述句)

b.她們表達(dá)的效果有什么不同?

述:反問句,加強(qiáng)反吉語氣,強(qiáng)調(diào)肯定,增強(qiáng)了表達(dá)的親切感與感染力述句一般的句式。

c. 齊讀,抽讀(第4節(jié))

問:還可以改為什么句式?(雙重否定)

出示句子:在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)白樺的銀裙,不會(huì)不像海邊上的浪花。

5.鞏固練習(xí):作業(yè)本第4題,校對(duì)。

1.交流、匯報(bào)

板書:特點(diǎn)手法

花美多而絢麗叫不出名兒擬人、比喻

(美麗)穿著繡花鞋

2.區(qū)別句子:

花叢里還隱藏著像珊瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

小結(jié):這兩句前一句好,比喻句更能說明小紅豆的樣子美。

讀了課文你心理有什么感覺?

寫一段:把自己的感覺寫下來。

林海教案設(shè)計(jì)篇十

:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)山河的思想教育。

2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

4、有感情的朗讀課文。

:2課時(shí)

:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:

1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?

(總的感受是親切、舒服。)

2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的.?

(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。

三、學(xué)習(xí)第一段:

1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?

(親切、舒服)

2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?

3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何?

四、學(xué)習(xí)第二段:

1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)

2、自讀第一部分“嶺”思考:

作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?

3、討論交流:

秦嶺:

云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。

大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)

溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

4、小結(jié)(略)

5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?

6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?

7、討論交流:

(“目之所及”是什么意思?(眼睛所能看到的地方))

大興安嶺“林”的特點(diǎn):

數(shù)量多:那里都是綠的、林海

種類多:多少種綠顏色呀

作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。

在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)

從哪里可以看出來?

(看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)

泛著:漂浮著。

白色的浪花指什么?

白樺樹的特點(diǎn)是什么?

9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?

10、討論交流:

特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。

種類多

11、小結(jié):

花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。

12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?

a、齊讀第四部分

b、作者的感想是什么?

(它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)

c、為什么說大興安嶺美的并不空洞?

(大興安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)

d、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。

五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?

1、指讀該段,想:有什么感受?“興國(guó)安邦”的含義是什么?

2、及至看到林場(chǎng)感受如何?

(“及至”:等到、直到)

3、為什么親切之感加深?

(人們?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)

4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。

5、“興國(guó)安邦”的含義是什么?(使國(guó)家興盛安定)

6、誰能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么?

六、小結(jié):

通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。

七、作業(yè):

1、有感情地朗讀課文。

2、抄寫生字詞。

3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

八、板書設(shè)計(jì):

走進(jìn)原始森林

嶺:(多、溫柔)

2、林海(親切舒服)

林:(多、種類多)

花:(多、種類多)

美的并不空洞(興國(guó)安邦)

林海教案設(shè)計(jì)篇十一

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點(diǎn)。

語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,應(yīng)重視語文的熏陶感染作用。”《林?!愤@篇課文,老舍先生以游記的方式細(xì)致描寫了大興安嶺的美麗景色并由此展開的聯(lián)想。文章有一條非常明顯的情感線索,那就是贊美大興安嶺對(duì)祖國(guó)建設(shè)的巨大作用和祖國(guó)山河的壯麗。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生在自讀中感悟情感、在啟發(fā)中激發(fā)情感、在朗讀中誦讀體會(huì)、在練習(xí)發(fā)散中升華情感。在尊重學(xué)生獨(dú)特體驗(yàn)的過程中,潛移默化的培養(yǎng)人文精神。抓住文章重點(diǎn)字、詞、句、段引導(dǎo)學(xué)生多角度、多種方式的理解課文內(nèi)容,體會(huì)大興安嶺的美麗富饒,感受到人與自然的和諧,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、親近大自然的情感,進(jìn)而更加熱愛偉大的祖國(guó)。使學(xué)生在自主、合作、探究的過程中學(xué)習(xí)技能得到發(fā)展,語文素養(yǎng)得到提高。

1、教學(xué)內(nèi)容分析

《林海》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材,小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第四單元

的一篇精讀課文。教學(xué)這一單元,要使學(xué)生感受到祖國(guó)山河美麗多姿,生活在這樣的國(guó)度里感到驕傲與自豪。本單元教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)課文抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。本課分兩個(gè)課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。我所展示的是第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。主要幫助學(xué)生了解大興安嶺的美麗景色,展開作者的聯(lián)想,從而體會(huì)到祖國(guó)山河的壯麗及林海對(duì)“興國(guó)安邦”的意義。

2、學(xué)生情況分析

這篇課文是小學(xué)階段常見的景物描寫。在這之前學(xué)習(xí)過許多類似的文章,如:《桂林山水》、《記金華的雙龍洞》等。在分析方法和文章表達(dá)的思想感情上學(xué)生不會(huì)陌生,這為此文的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。因此,本課時(shí)重點(diǎn)就是引導(dǎo)學(xué)生在整體感知的基礎(chǔ)上讀、畫、批注,從字里行間感受祖國(guó)山河的壯美,并通過作者的感悟激發(fā)起學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情,從而領(lǐng)悟此類課文的表達(dá)方法。

3、教學(xué)方式手段說明

讀讀、想想、說說、議議、寫寫是貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的主線。

(1) 自讀感悟,感受情感

針對(duì)六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際分析理解能力,引導(dǎo)學(xué)生充分利讀、畫、批注的學(xué)習(xí)方法,積累生動(dòng)形象的語言,自讀自悟課文。教師加以巧妙點(diǎn)撥,體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。

(2)誦讀體會(huì),激發(fā)情感

通過聯(lián)系以前學(xué)過的此類課文,結(jié)合上下文理解重點(diǎn)句,感受文章語句的優(yōu)美,體

會(huì)老舍先生的愛國(guó)熱情。并把這種感受,融入到自己的情感中,通過朗讀表達(dá)出來。

(3)練習(xí)發(fā)散,升華情感

通過由大興安嶺展開的聯(lián)想填補(bǔ)文本的空白,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;通過師生間的互動(dòng),反復(fù)誦讀,激活學(xué)生的思維,體會(huì)作者對(duì)祖國(guó)山河的一片深情;用心朗讀,感受到人與自然的和諧之美。

4、技術(shù)準(zhǔn)備

教學(xué)過程中,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,采用自制的多媒體教學(xué)課件。

1、知識(shí)和能力

學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字及11個(gè)新詞。能有感情地朗讀課文,背誦2——4自然段。

2、過程與方法

通過自讀體會(huì)、合作交流理解重點(diǎn)詞句的意思;學(xué)會(huì)抓住環(huán)境特點(diǎn),體會(huì)作者思想感情的方法。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,通過多種形式的誦讀、想象、練習(xí)等欣賞課文中的美景——體會(huì)作者的思想情感——及由此激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的情懷。

(一)回憶美

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海這篇課文。板書課題。

2、那作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢?

板書:嶺、林、花。

(設(shè)計(jì)意圖:通過回憶,使學(xué)生盡快進(jìn)入到課文的情境中,把自然景色與學(xué)生的思想感情融在一起。讓學(xué)生帶著美好的心境走進(jìn)文本,拉近了學(xué)生與教材的距離。輕松地進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。)

(二)尋找美

林海的確很美,下面同學(xué)們就用自己最喜歡的方式去尋找課文中你認(rèn)為寫得美的小片段,畫直線。

估計(jì):

嶺:這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險(xiǎn)句。

花:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生批注文本,落實(shí)學(xué)生與文本的有效對(duì)話。給學(xué)生閱讀的時(shí)間,讓他們用自己的大腦去思考,有自己的眼光看問題,保證學(xué)生的“個(gè)性化”閱讀。)

(三)品味美

過渡:現(xiàn)在,我們就隨著作者深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺美景。

(一)我們先看“嶺”這一部分。(自讀2段,按要求在書上做批注。)

1、讀“嶺”“多”的句子。(2自然段)

師:從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢?

估計(jì):

這里的嶺的確很多。

高點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,”寫“嶺”的式樣十分多。

在疾馳的火車看了幾個(gè)鐘頭既看不完,也看不厭。

2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。

(1)通過你的讀,我確實(shí)感受到這兒的嶺很多,這個(gè)“點(diǎn)”還說明了什么?

(說明了這些山的差距并不大)

對(duì)比:如果刪掉“點(diǎn)”,你再讀一讀,就不同了。

(2)有這個(gè)“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多,還能感受——溫柔。

師:還從哪能感受到溫柔?

估計(jì):

疾馳的火車也看不厭

雖然下自山腳至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的'樹木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。 指生理解:

疾馳、孤峰突起、盛氣凌人

那里的嶺山勢(shì)平緩,線條柔美,給人一種“柔”的感覺。(圖片,介紹興安嶺)

(3)請(qǐng)你把嶺的溫柔試著讀出來。

老師讀,請(qǐng)你們注意老師的語氣一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。生談后自己練讀,體會(huì)。

小結(jié):看似松散而隨意的表述,長(zhǎng)短參差,三字一停,兩字一頓,讀來卻瑯瑯上口,韻味悠長(zhǎng)。

3、小結(jié):

(1)作者為什么能把“嶺”寫得那么生動(dòng)、那么具體呢?

作者通過細(xì)致觀察,和秦嶺對(duì)比,把多而溫柔的嶺寫得那么形象,那么生動(dòng),而且我們也能從中感受到作者對(duì)興安嶺的喜愛。

(2)我們來回憶一下,這一段我們學(xué)習(xí)的過程:

(出示)一、找出特點(diǎn)。二、品讀句子。三、體會(huì)感情。

過渡:下面,就照這樣的方法,帶著老師設(shè)置的問題,我們來學(xué)習(xí)3自然段“林”這一部分。

1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?

目之所及:及,到。指眼睛所能看到的。師引領(lǐng):眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非常——多。多得就像——海洋。

2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?

(1) 的確是林海,群嶺起伏是林海的波浪。

是的,這里是落葉松的海洋。

在陽光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?

師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。

(2)句式練習(xí):你能用肯定的語氣來說嗎?

比較哪種句子的感情更強(qiáng)烈?

(3)請(qǐng)你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。

過渡:我們學(xué)習(xí)“嶺”和“林”這兩部分時(shí),都是老師帶領(lǐng)大家來分析問題,解決問題。下面就同學(xué)們仿照前兩部分學(xué)習(xí)的過程,自學(xué)“花”這一部分,看你自己能讀懂哪些內(nèi)容,并在旁邊簡(jiǎn)單寫出自己的想法。

(三)默讀第5自然段,自學(xué)

1、“花”的特點(diǎn)。板書:多而美。

小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。2、理解:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

林海教案設(shè)計(jì)篇十二

1、用遮擋關(guān)系描繪林海。

2、運(yùn)用適當(dāng)?shù)纳时憩F(xiàn)樹木,提高學(xué)生的色彩表現(xiàn)能力。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育。

遮擋法的運(yùn)用。

運(yùn)用適當(dāng)?shù)念伾憩F(xiàn)林海。

cai課件,油畫棒,繪畫紙等。

繪畫紙,油畫棒。

一、組織教學(xué)。

要求學(xué)生坐好,檢查繪畫用具。

二、導(dǎo)入新課。

觀察一棵樹,樹林,林海的圖片。

告訴學(xué)生,很多樹在一起稱為樹林,多得無邊無際的樹稱為林海。今天我們就要學(xué)習(xí)《林海》這一課!

三、出示課題。

四、教授新課。

1、欣賞林海圖片。

2、講解畫法。

(1)林海的表現(xiàn),用“遮擋法”。(師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅圖片解決)。

(2)表現(xiàn)自然的樹。

通過對(duì)比讓學(xué)生知道,自然的樹不應(yīng)是整齊劃一的,而是錯(cuò)落有致的,有高有矮,有胖有瘦,有大有小,這樣才是自然界的樹!

(3)涂色。

觀看圖片,看看圖片中林海的色彩,都有哪些色,比比看,哪種色最多!

3、強(qiáng)調(diào)繪畫步驟。

先畫最前面的一棵樹――再畫近處的樹――較遠(yuǎn)的樹――很遠(yuǎn)的樹。

(有空白處再進(jìn)行添加,整幅畫都要運(yùn)用遮擋法)。

五、學(xué)生作畫教師指導(dǎo)。

學(xué)生四人一小組,在圓形的紙上完成林海!

六、德育滲透。

讓學(xué)生說說我們畫滿林海的紙像什么?(山丘、地球……)。

(生答)師總結(jié)。

七、課堂小結(jié)。

林海教案設(shè)計(jì)篇十三

3、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

1、了解大興安嶺的景色特點(diǎn)。

2、體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

投影、錄像。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

1、上節(jié)課我們隨著老舍爺爺一起初步了解了大興安嶺的美麗風(fēng)光,知道作者在進(jìn)入大興安嶺前總以為—()。當(dāng)走進(jìn)大興安嶺后,作者的感受發(fā)生了什么變化?學(xué)生匯報(bào)。

學(xué)生板書:親切舒服。

2、請(qǐng)你告訴大家,作者從哪幾方面向我們介紹了大興安嶺的景色特點(diǎn)?學(xué)生匯報(bào)。

教師板書:嶺林花。

二、學(xué)習(xí)課文,品讀詞句,體會(huì)感情:

(一)自由朗讀課文中描寫“嶺、林、花”三方面的內(nèi)容,邊讀邊想象畫面,在自己最喜歡的地方做上記號(hào),并美美地讀一讀,發(fā)現(xiàn)不明白的地方打“?”

(學(xué)生自主讀書,教師巡視)。

(二)合作學(xué)習(xí):

(小組合作學(xué)習(xí),教師了解學(xué)情,適當(dāng)點(diǎn)撥)。

(三)大組交流:

學(xué)生自由發(fā)言,教師點(diǎn)撥,生生互助,品讀賞析,體會(huì)感情。

1、根據(jù)學(xué)生交流情況,相機(jī)板書:

嶺:多溫柔。

林:綠如海。

花:多美麗。

2、品味詞句,體會(huì)感情:

方式:自由讀,指名讀,評(píng)議讀,賽讀。適時(shí)背誦有關(guān)語句。

3、播放錄像,欣賞美景。(邊欣賞邊請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)解說)。

以上三步交替進(jìn)行。

(四)默讀6、7自然段,邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面,同時(shí)給自己提出問題,并試著解決問題。

學(xué)生自主學(xué)生,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

交流匯報(bào):

學(xué)生自己質(zhì)疑,生生解疑。

重點(diǎn)體會(huì):(1)美麗與建設(shè)的關(guān)系。

(2)美麗與興國(guó)安邦的關(guān)系。

請(qǐng)你用一、兩句話表達(dá)自己對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

四、作業(yè):

1、背誦課文。

2、給美麗的大興安嶺寫解說詞。

林海教案設(shè)計(jì)篇十四

第一課時(shí)(簡(jiǎn)案)。

一、引入課題:

我們?cè)鴮W(xué)過美麗的小興安嶺,還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)。

揭題:小興安嶺在黑龍江省北部,是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外,在內(nèi)蒙古高原東部,也有一個(gè)重要的林區(qū),這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼铝趾#褪敲鑼戇@里的美麗景色。

板書:林海(出示地圖,認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)。

解題:為什么把大興安嶺稱為“林海”呢?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文,整體感知。

1.自讀課文,要求:(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

2.檢查自學(xué):

(1)指名分自然段讀課文:檢查通順連貫,閱讀中正音;

(2)檢查詞語理解:孤峰突起,盛氣凌人,目之所及,興國(guó)安邦,云橫秦嶺。

3.分段,理清脈絡(luò):

(1)默讀,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

(2)指導(dǎo)分段,確定。

三、講讀一段:

1.指名讀。思考:共幾句話,每句講什么?

2.問:為什么對(duì)名字感到悅耳,感到親切、舒服?

(導(dǎo)讀:“腳踩在…手摸到…”森林的古老,樹木的珍貴、茂密,令作者可愛,從而親切、舒服)。

3.齊讀一段。

四、作業(yè)?:1.抄生字。

2.解詞:高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

第二課時(shí)。

一、情景引入:

〈預(yù)設(shè)av,預(yù)備隱藏多媒體1〉。

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林?!?。

來,齊讀課題:19、林海。

讓我們,先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!2分鐘錄像。

看完這段影片,大興安嶺留給你最深的印象是什么?多媒體1。

(是??!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林,郁郁蔥蔥,猶如綠色的大海。)。

二、理清課文內(nèi)容層次:

2.齊讀2-5自然段,思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

板書:大興安嶺生答完后,再板書林。

三、講讀2自然段:

1.引入:大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)。

請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn),用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。

師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

2、學(xué)生反饋,師板書:

(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì)到的?(2-3人)。

(2)從這幾位同學(xué)的回答,我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

板書:多、溫柔。

3、教學(xué)點(diǎn)一:“嶺”形態(tài)多。多媒體2。

(1)請(qǐng)看,老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多,誰愿來讀?

(2)注意句中幾個(gè)“的”字,聽老師范讀。

(3)誰再來讀?(表揚(yáng))。

(4)小結(jié):這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多,還寫出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個(gè)帶“的”句式,使我們有如身臨其境,感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀,一起來體會(huì)體會(huì)。

4、教學(xué)點(diǎn)二:體會(huì)溫柔。

(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)。

(2)學(xué)著這種語氣,像她那樣,讀出這種溫柔。

(3)小結(jié):大興安嶺與秦嶺的美,風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn),而大興安嶺是柔。

5、教學(xué)點(diǎn)三:體會(huì)作者的情。

(1)在這段中,有一句話作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛,是哪句?

(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)。

6、小結(jié):看不完是因?yàn)閹X多,看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千,又那么溫柔。

讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛,朗讀2自然段,再一次去感受這親切舒服的美!

四、講讀3、4自然段。

1、引入:嶺是如此的美,林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?

同樣的,這一次先自己讀課文3、4自然段,體會(huì)出林的特點(diǎn),用詞批注。然后,可以同桌交流。

師再次巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋,師板書:

(1)師問:你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì)到的?

(2)抽3人答,師歸結(jié)共同點(diǎn)。

板書:綠多(美)。

3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn):在這部分中,找出自己認(rèn)為寫得最美的,你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀,讓我們一起來分享。

a.教學(xué)點(diǎn)一:綠顏色多媒體3。

(1)出示多媒體3。

(2)齊讀,注意幾個(gè)“的”字;

(3)這句話是說什么“多”?

(4)為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

(5)小結(jié):這句話不僅僅是在寫綠顏色多,還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?

大家再來讀這一句,進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接:是?。∵@么多綠色,恐怕只有畫家才能描繪出來!)。

b.教學(xué)點(diǎn)二:為什么稱為林海?

(1)齊讀,讀好這一句。(1、2、3任意一句)。

(2)學(xué)到這兒,你想提出什么問題?(3-5人,問盡量展開)。

(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方:“群嶺起伏是林海的。

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

(4)生討論,反饋(3-5人)。

(5)師小結(jié)表觀點(diǎn):根據(jù)剛才大家的回答,老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因,

請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)。

一、落葉松長(zhǎng)滿了群山峻嶺,是它主要組成了林海;

二、嶺溫柔起伏,形似波浪;

三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林,不正是浪花?

c.教學(xué)點(diǎn)三:寫法。

齊讀4自然段,讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

4.小結(jié):老舍先生,是用生動(dòng)形象的比喻,寫出了林海的壯美,

表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛,贊嘆。

五、學(xué)5自然段。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:多媒體4。

學(xué)“嶺”和“林”,我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注,最后體會(huì)感情的方法來學(xué)習(xí)的。

用這種方法,自學(xué)5自然段。

2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì)到的?)。

板書:多、美。

3.理解“總寫句”:多媒體5。

(1)這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。多媒體5。

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說,不行就再讀。

再體會(huì),以手勢(shì)提示)。

師相機(jī)小結(jié):在作者眼里,大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

(3)這樣寫有什么好處?

4.順勢(shì)以板書、全課總結(jié):

作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

然后,再在5自然段中,用一句話對(duì)大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了,而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。

讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后,再次有感情朗讀2-5自然段,再次深深地體會(huì)吧!

六、結(jié)束語:

本課,我們通過朗讀,知道了嶺、林、花的特點(diǎn),初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。

同學(xué)們,這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景,你有什么感受呢?最后,讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!

林海教案設(shè)計(jì)篇十五

人教版十一冊(cè)第19課。

了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。

學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

三課時(shí)

課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

林海教案設(shè)計(jì)篇十六

1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)的思想教育.

2、通過學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá)。

思想感情的方法。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者的思想感情。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn):理解大興安嶺的美麗及在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者的“親切與舒服”的感覺。

教學(xué)過程:

一、啟動(dòng)激趣。

二、質(zhì)疑探究朗讀悟情。

板書:親切、舒服那么大興安嶺的美麗體現(xiàn)在哪些方。

面?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2—5自然段。板書:美麗板書:嶺、林、花。

3、同學(xué)們,現(xiàn)在我們就跟隨老舍先生一起走進(jìn)原始森。

林,親自去體驗(yàn)一下。(播放“森林”畫面)。

4、這番美麗的景象,語言大師老舍先生又是怎樣來描繪的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇皫X”、“林”、“花”三部分中選擇自己最喜愛的一部分,重點(diǎn)閱讀。(出示要求):

a、找出嶺(林、花)的特點(diǎn),并畫出有關(guān)語句認(rèn)真理解;

b、仔細(xì)體會(huì)作者的思想感情。溫柔的嶺,如海的林,美麗的花,這些都只是大興安嶺呈現(xiàn)在人們面前的外表的美,叫人越看越覺得可愛。更重要的是,它的美與?(建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,叫人心中感到親切、舒服。)對(duì)這一點(diǎn)你是怎么理解的?請(qǐng)結(jié)合課文聯(lián)系實(shí)際說一說。

6、感到親切、舒服是因?yàn)槭裁矗窟@一切使作者聯(lián)想到了什么?

三、情感升華應(yīng)用驗(yàn)證。

1、用一兩句話表達(dá)你大興安嶺的喜愛之情。

2、根據(jù)課文內(nèi)容寫一則廣告詞。

林海(大興安嶺)。

親切、舒服(悅耳的名字)。

親切、舒服(美麗不空洞)。

親切、舒服(興國(guó)安邦)。

林海教案設(shè)計(jì)篇十七

教材分析:

這篇課文是著名作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情,為了表達(dá)喜愛的情感,作者具體生動(dòng)地描寫了景、物、人。按照參觀大興安嶺的順序,可將課文分為三段。在這三段結(jié)束處都講到“親切、舒服”反映了作者隨著對(duì)大興安嶺的深入了解,這種“親切、舒服”的體會(huì)也逐步加深。

教學(xué)目標(biāo):

了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)的思想教育。學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。學(xué)習(xí)本課生字新詞。有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決,培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。找出自己喜歡的語句,積累在自己的摘抄本上。

教學(xué)重點(diǎn):

了解大興安嶺的景物特點(diǎn),背誦自己喜歡的段落。體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

教學(xué)難點(diǎn):

學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。體會(huì)作者表達(dá)的真情實(shí)感。

教學(xué)構(gòu)想:

先讓學(xué)生初讀課文,弄清課文圍繞大興安嶺的“親切、舒服”聯(lián)系具體內(nèi)容體會(huì)作者思想感情的逐步深化,學(xué)生試著提出自己感興趣的問題或不懂的問題,互助解決。最后指導(dǎo)朗讀,在朗讀的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。

教學(xué)準(zhǔn)備:

投影儀、錄音帶。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)內(nèi)容:

初讀課文,理解文章的條理,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,進(jìn)一步體會(huì)作者思想感情的逐步深化。

學(xué)生學(xué)習(xí)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天咱們就讓著名作家老舍先生作向?qū)?,把他的文章?dāng)作導(dǎo)游詞,一起去領(lǐng)略大自然的美麗景色。

2、齊讀課題。

3、“林?!敝甘裁吹胤??“林海”說明了什么?(大興安嶺,森林茂密,樹木很多。)。

二、通過預(yù)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?你還想知道什么?

1、學(xué)生按自己喜歡的方式朗讀課文。

2、出示生字卡片檢查預(yù)習(xí)情況。

3、讓學(xué)生充分提出自己感興趣的或者不懂的問題。

4、同學(xué)們想知道的問題還真不少,相信學(xué)習(xí)了課文,這些問題一定能得到解決。

三、初讀課文,整體感知。

1、指名讀課文。思考:作者看到林海以后最突出的感受是什么?讀后回答,評(píng)價(jià)。

2、快速瀏覽課文,看看課文中有幾次直接寫到這種感受?

3、然后討論、交流。

課文三次講到“親切、舒服”。第一次是在剛進(jìn)原始森林的時(shí)候,作者走進(jìn)原始森林,看到的和想到的不一樣,腳踩厚厚的松針,手摸古木,感到親切、舒服。第二次是在看了興安嶺的“嶺”“林”“花”之后產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí),作者看到那么多的嶺,那么溫柔;那么多的數(shù),呈現(xiàn)那么多種的綠色;那么多的野花開在多處,特別是由此聯(lián)想到興安嶺不僅美麗,而且為祖國(guó)建設(shè)不斷作貢獻(xiàn),因此感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)有所感的時(shí)候。作者參觀林場(chǎng),看到人們愉快地勞動(dòng),幸福地生活,看到興安嶺與人們的關(guān)系日益密切,更加感到親切、舒服。這種感覺觸景而生,且越來越強(qiáng)烈。)。

四、深入理解課文內(nèi)容:

1、自由讀第一自然段。想想從這一段中你讀懂了什么?你認(rèn)為這一段應(yīng)該怎樣讀?

2、指名讀第二自然段。思考:大興安嶺的嶺美在哪兒?(抓住嶺多、溫柔的特點(diǎn)進(jìn)行理解)。

分小組討論學(xué)習(xí)。

(1)溫柔:嶺的山勢(shì)平緩,線條柔和。指讀有關(guān)語句.理解“孤峰突起,盛氣凌人”

(2)哪些語句說明了嶺多?(“這里的嶺的確很多…既看不完,也看不厭”)。

(3)引導(dǎo)學(xué)生提問:“看不完”,“看不厭”分別指什么?(“看不完”是因?yàn)檠赝径际菐X,連綿不斷,仿佛沒有盡頭;“看不厭”是因?yàn)檫@么多的嶺并不單調(diào),它有各種各樣的形態(tài))。

(4)指名說說自己喜歡的語句,并說明原因。

(5)比較秦嶺與這里的不同,可畫畫。

(6)指名練習(xí)朗讀,其他學(xué)生邊聽邊想象畫面。

3、自學(xué)3——5自然段。

(1)提出學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)3——5自然段。

(2)可以把你認(rèn)為寫得優(yōu)美的句子畫下來。

(3)學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

(4)交流自學(xué)成果。

(5)指名說說林的特點(diǎn),并說出自己最喜歡的語句。

a、“林”有什么特點(diǎn)?(多、綠)。

b、讀有關(guān)詞句體會(huì)。

c、作者看到“林”后,想到了什么?(海洋、浪花、銀裙)。

d、出示句子.看,海邊上不還泛著白色的浪花嗎?(這句話中的“?!焙汀鞍咨睦嘶ā狈謩e指什么?)(“?!本褪巧弦幻兴f的落葉松的海洋,“白色的浪花”指的是下一句所說的俏麗的白樺。)。

小結(jié):作者敘述大興安嶺的“林”,把群嶺比作海邊的浪花,我們讀了對(duì)大興安嶺都會(huì)留下深刻的印象,也會(huì)由衷佩服作者想象的豐富,請(qǐng)帶著感情朗讀。

(6)指名說說花的特點(diǎn),讀一讀自己喜歡的句子。(多,為大興安嶺增添了色彩)。

a、出示句子:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。這個(gè)句子描繪了怎樣的一幅圖畫呢?這樣寫有什么好處?(這樣描寫非常準(zhǔn)確、形象,把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘,充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美之情。)。

b、有感情地朗讀。

(7)找出比喻句,加以想象。

4、默讀第6自然段。想想你讀懂了什么?抓住重點(diǎn)句子理解。指導(dǎo)朗讀。

(1)思考:為什么說“興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞?!?/p>

(2)學(xué)生談體會(huì)(因?yàn)榇笈d安嶺林木資源十分豐富,這種“美”是國(guó)家建設(shè)所需的良材的主要來源,是建設(shè)無數(shù)“廣廈”的基地,所以說“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一休”兩者密不可分)。

(3)想到這些,作者感到興安嶺越看越可愛,因此會(huì)再一次感到“親切、舒服”。

5、指名讀第7自然段。說說讀懂了什么?練讀。

思考:為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?(因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與自然的關(guān)系日益密切”。表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。)。

如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?(興安嶺的“興”,由“興盛、興旺”之意,“安”有“安定”的意識(shí)。這是從字面上說,更重要的是,國(guó)家的興盛與安定有興安嶺的一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。)。

五、質(zhì)疑問難:請(qǐng)大家再讀讀課文,看看有什么不懂的地方。

六、配樂朗讀自己喜歡的段落。

七、誰能說說你對(duì)大興安嶺有哪些了解?同學(xué)們談得很好,相信大家經(jīng)過努力,將來都能像大興安嶺的落葉松一樣,成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才。

作業(yè)設(shè)計(jì):

1、有感情地朗讀課文。

2、向家人介紹大興安嶺的美景。

嶺:多、溫柔。

親切、舒服林:綠、多。

花:多、絢麗。

伐木、栽樹。

興國(guó)安邦進(jìn)行科學(xué)研究。

林海教案設(shè)計(jì)篇十八

“語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?!边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。蘇霍母林斯基說:“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正。”十二冊(cè)教材《林?!肥侵骷依仙嵯壬淖髌?,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述,可分為兩段。第一段(第一自然段)、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對(duì)大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因,最后得出結(jié)論;大興安嶺是那樣“親切與舒服”,并非“高不可攀”。第二段(第2——7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”(寫景),再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè),國(guó)家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想)。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此,根據(jù)文章特點(diǎn),在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育,充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色,本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《林?!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè) 第2題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 是:

1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),

感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

3、技能目標(biāo):懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比

較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:

1、本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用?!弊鳛楸菊n的教學(xué)重點(diǎn)。

2、本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美。

為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:

一、回憶美

第1課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文,掌握了生字,新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流,應(yīng)該說通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)林海有了初步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,上課伊始,我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光,然后讓學(xué)生談?wù)劇傲趾!苯o你留下了怎樣的印象?在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。

三、尋找美

蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈?!币虼耍谶@一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比誰找的小片段最美。以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。然后再請(qǐng)學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。

三、欣賞美

感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀,葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說:“美讀,就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來......設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉,諸如此類?!币虼?,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后,應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求:1、認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

品讀提示:(自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞)

a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

b、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物?

c、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

四、討論美

本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

1、學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子中你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子)

3、激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

4、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語言文字的意境美。

5、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書,在讀書中感悟課文語言生動(dòng)細(xì)膩的美,在這個(gè)片段教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),學(xué)生只要言之有理,言之有物,都給予認(rèn)可和鼓勵(lì),并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“體會(huì)兩種看是很有道理的特點(diǎn)哪一種是主要的?!币源龠M(jìn)學(xué)生閱讀的深入,閱讀能力的提高。

五、創(chuàng)造美

在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫大興安嶺美景的這一片段后(課文3—5段),教師再一次出示課件激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺?!霸?shī)”指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文“書”指選用課文最精美的片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫,并當(dāng)眾展示解說。

語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語文課的魅力所在。

板書設(shè)計(jì) :

林海

嶺——多溫柔

景物特點(diǎn)林——像海

花——多美

我的板書設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是課堂教學(xué)的縮影。

六、教學(xué)過程

1、回憶美

2、尋找美

(1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。

(2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

(3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

3、欣賞美

(1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

a、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

b、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象,品味到了哪些美好的景象?

c、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

(2)學(xué)生仔細(xì)品讀。

4、討論美

教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

(1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

(2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的3個(gè)句子)

(3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

(4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。

(5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

5、創(chuàng)造美

再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺。“詩(shī)”指創(chuàng)作,朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“書”指選用課文最精美片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說。

(1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

(2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

(3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。

林海教案設(shè)計(jì)篇十九

我們?cè)鴮W(xué)過美麗的小興安嶺,還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)。

揭題:小興安嶺在黑龍江省北部,是我國(guó)重要林區(qū)之一。除此外,在內(nèi)蒙古高原東部,也有一個(gè)重要的林區(qū),這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼铝趾#褪敲鑼戇@里的美麗景色。

板書:林海(出示地圖,認(rèn)識(shí)大興安嶺的位置)。

解題:為什么把大興安嶺稱為“林?!蹦?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文,要求:(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。

2.檢查自學(xué):

(1)指名分自然段讀課文:檢查通順連貫,閱讀中正音;。

(2)檢查詞語理解:孤峰突起,盛氣凌人,目之所及,興國(guó)安邦,云橫秦嶺。

3.分段,理清脈絡(luò):

(1)默讀,思考:課文哪幾個(gè)自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?

(2)指導(dǎo)分段,確定。

1.指名讀。思考:共幾句話,每句講什么?

2.問:為什么對(duì)名字感到悅耳,感到親切、舒服?

(導(dǎo)讀:“腳踩在…手摸到…”森林的古老,樹木的珍貴、茂密,令作者可愛,從而親切、舒服)。

3.齊讀一段。

1.抄生字。

2.解詞:高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。

〈預(yù)設(shè)av,預(yù)備隱藏多媒體1〉。

今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林?!?。

來,齊讀課題:19、林海。

讓我們,先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!2分鐘錄像。

看完這段影片,大興安嶺留給你最深的印象是什么?多媒體1。

(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林,郁郁蔥蔥,猶如綠色的大海。)。

2.齊讀2-5自然段,思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?

板書:大興安嶺生答完后,再板書林。

1.引入:大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)。

請(qǐng)大家自由朗讀2自然段體會(huì)嶺的特點(diǎn),用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。

師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。

2、學(xué)生反饋,師板書:

(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會(huì)到的?(2-3人)。

(2)從這幾位同學(xué)的回答,我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?

板書:多、溫柔。

3、教學(xué)點(diǎn)一:“嶺”形態(tài)多。多媒體2。

(1)請(qǐng)看,老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多,誰愿來讀?

(2)注意句中幾個(gè)“的”字,聽老師范讀。

(3)誰再來讀?(表揚(yáng))。

(4)小結(jié):這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多,還寫出了嶺的形狀多。

老舍先生用6個(gè)帶“的”句式,使我們有如身臨其境,感受到了嶺的千姿百態(tài)。

(5)全班齊讀,一起來體會(huì)體會(huì)。

4、教學(xué)點(diǎn)二:體會(huì)溫柔。

(1)誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)。

(2)學(xué)著這種語氣,像她那樣,讀出這種溫柔。

(3)小結(jié):大興安嶺與秦嶺的美,風(fēng)格各異。秦嶺是險(xiǎn),而大興安嶺是柔。

5、教學(xué)點(diǎn)三:體會(huì)作者的情。

(1)在這段中,有一句話作者直接抒發(fā)了對(duì)大興安嶺這種柔美的喜愛,是哪句?

(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)。

6、小結(jié):看不完是因?yàn)閹X多,看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千,又那么溫柔。

讓我們帶著對(duì)大興安嶺的喜愛,朗讀2自然段,再一次去感受這親切舒服的美!

1、引入:嶺是如此的美,林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?

同樣的,這一次先自己讀課文3、4自然段,體會(huì)出林的特點(diǎn),用詞批注。然后,可以同桌交流。

師再次巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

2、學(xué)生反饋,師板書:

(1)師問:你體會(huì)到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會(huì)到的?

(2)抽3人答,師歸結(jié)共同點(diǎn)。

板書:綠多(美)。

3、相機(jī)解決三個(gè)教學(xué)點(diǎn):在這部分中,找出自己認(rèn)為寫得最美的,你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀,讓我們一起來分享。

a.教學(xué)點(diǎn)一:綠顏色多媒體3。

(1)出示多媒體3。

(2)齊讀,注意幾個(gè)“的”字;。

(3)這句話是說什么“多”?

(4)為什么會(huì)呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?

(5)小結(jié):這句話不僅僅是在寫綠顏色多,還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?

大家再來讀這一句,進(jìn)一步體會(huì)。(師相機(jī)接:是啊!這么多綠色,恐怕只有畫家才能描繪出來!)。

b.教學(xué)點(diǎn)二:為什么稱為林海?

(1)齊讀,讀好這一句。(1、2、3任意一句)。

(2)學(xué)到這兒,你想提出什么問題?(3-5人,問盡量展開)。

(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個(gè)地方:“群嶺起伏是林海的。

波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?

(4)生討論,反饋(3-5人)。

(5)師小結(jié)表觀點(diǎn):根據(jù)剛才大家的回答,老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因,

請(qǐng)一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)。

一、落葉松長(zhǎng)滿了群山峻嶺,是它主要組成了林海;。

二、嶺溫柔起伏,形似波浪;。

三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林,不正是浪花?

c.教學(xué)點(diǎn)三:寫法。

齊讀4自然段,讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!

4.小結(jié):老舍先生,是用生動(dòng)形象的比喻,寫出了林海的壯美,表達(dá)了心中對(duì)大興安嶺的喜愛,贊嘆。

1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:多媒體4。

學(xué)“嶺”和“林”,我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注,最后體會(huì)感情的方法來學(xué)習(xí)的。

用這種方法,自學(xué)5自然段。

2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會(huì)到的?)。

板書:多、美。

3.理解“總寫句”:多媒體5。

(1)這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。多媒體5。

(2)這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說,不行就再讀。

再體會(huì),以手勢(shì)提示)。

師相機(jī)小結(jié):在作者眼里,大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。

(3)這樣寫有什么好處?

4.順勢(shì)以板書、全課總結(jié):

作者先分別從嶺、林、花三方面描述。

然后,再在5自然段中,用一句話對(duì)大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了,而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。

讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)完這部分后,再次有感情朗讀2-5自然段,再次深深地體會(huì)吧!

本課,我們通過朗讀,知道了嶺、林、花的特點(diǎn),初步體會(huì)了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。

同學(xué)們,這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景,你有什么感受呢?最后,讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!

那么,作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

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林海教案設(shè)計(jì)篇二十

1、通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木,理解“一邊伐木,一邊栽上新苗”這種做法的好處。

2、了解東北林海主要的野生動(dòng)物和三種著名的特產(chǎn)。

3、懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

使學(xué)生知道東北林區(qū)有哪些優(yōu)良樹木、野生動(dòng)物和著名特產(chǎn)。

使學(xué)生懂得造林護(hù)林的重要性,提高環(huán)境資源的保護(hù)意識(shí)。

1課時(shí)。

電腦課件、教學(xué)掛圖。

1、電腦課件播放:東北的林海畫面、野生動(dòng)物等。

2、出示中國(guó)地形圖,提問:我國(guó)最北的地區(qū)在哪里?

(東北地區(qū),是我國(guó)離赤道最遠(yuǎn),北寒帶最近的地方,所以冬季溫度很低。)。

3、出示東北地區(qū)圖(電腦課件),讓學(xué)生在地圖上找出大興安嶺、小興安嶺和長(zhǎng)白山脈。

5、板書課題:東北的林海雪原。

6、學(xué)生朗讀1、2自然段。

1、讓學(xué)生自學(xué)課文第3自然段,出示思考題(電腦課件)。

2、(1)提問:東北林海里出產(chǎn)的木材有哪些特點(diǎn)?

(2)提問:這些優(yōu)良樹木主要有哪幾種?板書:紅松、落地松、白樺。

3、(1)提問、討論:“一邊采伐森林、一邊栽上新苗”的好處在哪里?

(2)小結(jié):按照我國(guó)《森林法》的規(guī)定,一邊伐木,一邊栽上新苗,能使林木更新,青山常在,成為取之不盡的資源。(思考:如果隨意砍伐森林,會(huì)造成什么后果?)。

1、小結(jié)學(xué)習(xí)第3自然段的方法:

(1)、帶著問題閱讀課文。

(2)、小組討論。

(3)、回答問題。

(4)、朗讀課文,加深理解。

2、用上面的方法學(xué)習(xí)第4、5自然段。帶著問題閱讀(電腦課件出示思考題)。

3、提問:這兩段課文主要寫了什么?板書:野生動(dòng)物、著名特產(chǎn)。

4、(1)提問:東北林海里生活著哪幾種主要的野生動(dòng)物呢?

板書:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂。

(2)讓學(xué)生欣賞有關(guān)這些動(dòng)物的圖片(電腦課件)。

(3)提問:東北地區(qū)的松鼠和紫貂的毛長(zhǎng)得特別濃密,為什么?

為了適應(yīng)這里異常寒冷的冬季(啟發(fā)學(xué)生想象這里冬季人們?nèi)绾紊睿浚?/p>

5、(1)提問:東北三種著名的特產(chǎn)是什么?有誰聽說過這些特產(chǎn)有什么用途?

板書:貂皮、鹿茸、人參。

(2)向?qū)W生扼要介紹一下這三種特產(chǎn)的用途。

1、讓學(xué)生說說造林護(hù)林的好處,濫砍森林的危害。

2、自找伙伴討論:如何為綠化祖國(guó)、保護(hù)環(huán)境資源獻(xiàn)出自己的力量。

1、學(xué)生自我總結(jié)與質(zhì)疑。

2、游戲:在掛圖上找出對(duì)應(yīng)的地方。

3、分小組競(jìng)賽答題(電腦課件出示題目)。

回家利用網(wǎng)絡(luò)搜集東北三寶的價(jià)值,告訴家人。

板書設(shè)計(jì):

15、東北的林海雪原。

優(yōu)良樹木:紅松、落葉松、白樺。

野生動(dòng)物:大黑熊、東北虎、梅花鹿、松鼠、紫貂。

著名特產(chǎn):貂皮、鹿茸、人參。

林海教案設(shè)計(jì)篇二十一

教學(xué)目標(biāo)?:

1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會(huì)作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。

2、表情朗讀課文3——6自然段。

教學(xué)過程?:

一、復(fù)習(xí)引入新課。

1、引入:

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請(qǐng)大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請(qǐng)讀出有關(guān)句子(出示句子)。

2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)。

那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。

二、學(xué)習(xí)第二段。

(一)學(xué)習(xí)“嶺”

1、個(gè)別讀第2節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?

2、交流。(多、溫柔)。

3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請(qǐng)默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。

交流:

a、秦嶺:“云橫秦嶺”

請(qǐng)看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)。

小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。

b、“這里的嶺的確很多……”

抓住橫、順……體會(huì)姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個(gè)別讀,男女生輪讀。

比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會(huì)溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

c、“多少條嶺……”

抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會(huì)多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會(huì)美。

d、“每條嶺……”

4、體會(huì)情感,熟讀這段。

呀,如果能親眼看看這嶺該多好?。≌?qǐng)看,(出示嶺)如果說秦。

5、小結(jié)學(xué)法:

請(qǐng)大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)。

先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。

(二)學(xué)習(xí)“林”

1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。

2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)。

3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會(huì)兒請(qǐng)你把感受到的通過朗讀告訴大家。

4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評(píng)讀。隨機(jī)朗讀。

a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個(gè)別讀。

b“群嶺起伏……”——長(zhǎng)滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美??!

c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。

d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。

e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。

泛:動(dòng)態(tài)美,充滿生命和活力。

你能把這句話改成不用問號(hào)的句子嗎?用問號(hào)有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個(gè)別讀,舉手的同學(xué)讀。

5、看圖引讀。

林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。

(三)同法自學(xué)“花”。

1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請(qǐng)同學(xué)獨(dú)個(gè)兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。

2、個(gè)別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請(qǐng)讀出來。對(duì)于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請(qǐng)跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)。

3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。

出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個(gè)句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。

出示燈片,作者怎么會(huì)把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個(gè)別讀,范讀,齊讀。

(四)學(xué)習(xí)第6節(jié)。

回到句子“它的美麗……不空洞?!?/p>

1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請(qǐng)自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。

2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國(guó)的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。

所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

三、總結(jié)課文。

這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請(qǐng)?zhí)岢鰜?。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。

1、大興安嶺的嶺真——??!——。

2、嶺上的林真——啊——。

3、林中的花真——啊——。

板書。

嶺——多、柔。

19林海林——如海親切與舒服。

花——多、艷。

糜麗英老師執(zhí)教《林海》一課,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。

林海教案設(shè)計(jì)篇二十二

這篇課文是著名作家老舍先生寫的,講了大興安嶺的景物及其在國(guó)計(jì)民生中的作用,表達(dá)了作者對(duì)大興安嶺由衷的喜愛之情。選編這篇課文的意圖,一是使學(xué)生進(jìn)一步感受祖國(guó)自然風(fēng)光的美,并了解自然資源在祖國(guó)建設(shè)中的作用;二是引導(dǎo)學(xué)生欣賞著名作家老舍先生質(zhì)樸而優(yōu)美的語言。

先講"嶺"。"嶺"的主要特點(diǎn)是溫柔。"溫柔",原指性情柔和、平順,課文中是指嶺的山勢(shì)平緩,線條柔和。這一特點(diǎn)是通過同秦嶺的對(duì)比突出的。"孤峰突起""盛氣凌人""云橫秦嶺",都描寫了秦嶺的高大、突兀、險(xiǎn)峻;而大興安嶺的嶺,卻"沒有一條使人想起'云橫秦嶺'那種險(xiǎn)句","每條嶺都是那么溫柔","誰也不孤峰突起,盛氣凌人"。"嶺"的另一個(gè)特點(diǎn)是連綿不斷,形態(tài)各異:"在疾駛的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不夠?"這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長(zhǎng)點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的"。

再講"林"。林的顯著特點(diǎn)就是像大海,因此稱之為林海。"目之所及,哪里都是綠的",到處都是綠的,到處都是樹木,進(jìn)一步表明樹很多。突出了林海的一望無際和蒼翠碧綠。"群嶺起伏是林海的波浪","大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀裙",又"像海邊的浪花",進(jìn)一步突出了林海的特點(diǎn)。

然后講"野花"。野花的特點(diǎn)是種類多。"我是愛花的人,到這里我卻叫不出那些花的名兒來",可見野花的種類非常之多。最后,作者把大興安嶺比作一個(gè)溫柔、美麗的姑娘,說它"青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花?這顯然是對(duì)大興安嶺景物的綜合,滲透著作者無限的喜愛、贊美之情。

游覽大興安嶺的感受,作者概括為四個(gè)字:親切、舒服。"親切、舒服",在課文中出現(xiàn)了三次。第一次是在寫作者親眼看到大興安嶺,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古樹時(shí)。由于大興安嶺跟自己印象中的"奇峰怪石,高不可攀"的嶺截然不同,"每條嶺都是那么溫柔",自然會(huì)使作者產(chǎn)生一種"親切、舒服"的感受。第二次是在描繪了大興安嶺的景物特點(diǎn),然后講由這些景物產(chǎn)生的聯(lián)想時(shí)。大興安嶺的景物不僅可供人觀賞,它還為祖國(guó)建設(shè)提供了充足的資源??梢?,大興安嶺的景物已同祖國(guó)建設(shè)結(jié)為一體,想到這些,作者覺得大興安嶺越看越可愛,心中自然感到親切、舒服。第三次是在參觀林場(chǎng)后。參觀林場(chǎng)之后,"這種親切之感更加深厚了",這是因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到了"人與山的關(guān)系日益密切",人們不僅伐木取材,而且造林護(hù)苗,使林海萬古長(zhǎng)青。

二、教法流程。

1、課前,可讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找一找大興安嶺,了解其位置。如有可能,找?guī)追笈d安嶺和秦嶺的圖片,以便從感性上認(rèn)識(shí)兩者的不同。

2、本課教學(xué)的重點(diǎn)在于使學(xué)生感受大興安嶺那種特有的溫柔的美。首先,要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解語句表述的意思。其中的一些比喻句、擬人句更應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生理解。教學(xué)時(shí)不必講比喻、擬人等名詞術(shù)語,而要讓學(xué)生從內(nèi)容上具體體會(huì)其中的"海洋"指什么,"白色的浪花"指什么,為什么說興安嶺會(huì)打扮自己。在理解這些語句的意思時(shí),還要注意不要讓學(xué)生產(chǎn)生誤解。如,課文拿秦嶺同大興安嶺對(duì)比,主要是為了說明大興安嶺給人一種溫柔、親切的感覺,不像秦嶺那樣孤峰突起,盛氣凌人。作者絲毫沒有貶斥秦嶺的意思,因?yàn)榍貛X的雄偉、險(xiǎn)峻也是一種美。其次,在引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)語句的時(shí)候,還要啟發(fā)學(xué)生想象語句所描述的情景。再次,在理解、想象的基礎(chǔ)上,加強(qiáng)誦讀,特別是有感情地朗讀,是感受景色美、語言美的主要途徑。朗讀本課,有些地方需要教師略加指點(diǎn)。

3、談話導(dǎo)入,溫故求新。

開課就讓學(xué)生復(fù)習(xí)第一課時(shí)內(nèi)容,說說課文主要講什么,體會(huì)到作者表達(dá)了怎樣的感情?然后用導(dǎo)語過渡到本課時(shí)內(nèi)容:眼前的景物證實(shí)了“興安嶺”這個(gè)名字悅耳,讓人感到親切舒服?,F(xiàn)在老舍置身與興安嶺,看到了山嶺、樹林、野花,他又是怎樣抓住景物的特點(diǎn)來表達(dá)自己的感情的呢?請(qǐng)看課后思考·練習(xí)1給我們提出了什么要求。

4、相信學(xué)生,扶持自信。

在學(xué)習(xí)過程中,我設(shè)計(jì)讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一種景物,根據(jù)課后思考·練習(xí)1的要求自學(xué),并用自己喜歡的符號(hào)進(jìn)行勾畫批注。然后在六人小組里交流自己學(xué)習(xí)的收獲,說說自己讀的這一部分,作者抓住了景物的什么特點(diǎn)。聽的同學(xué)可以發(fā)表自己的意見和進(jìn)行補(bǔ)充。還用“你既然那么喜歡大興安嶺的山嶺,我相信你一定能讀出對(duì)它的喜愛來。你能讀給大家聽聽嗎?”等話語鼓勵(lì)學(xué)生大聲地有感情地朗讀。

5、充分朗讀,體會(huì)感情。

通過分男女生讀、自由朗讀、齊讀、變序朗讀等多種形式,讓學(xué)生在不同的朗讀要求中,逐步體會(huì)到作者在文中所表達(dá)的.思想感情。然后用導(dǎo)語“通過學(xué)習(xí),你收獲一定不小,現(xiàn)在很想讓大家分享自己學(xué)習(xí)的快樂。那么請(qǐng)說說你最喜歡什么景物,有什么特點(diǎn),你體會(huì)到作者表達(dá)怎樣的感情?!眴l(fā)學(xué)生說出自己的體會(huì)。

6、抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn)。

作者筆下的嶺、林、花特點(diǎn)明顯,是采用了比較、比喻、擬人等多種描寫手法,才使景物顯得生動(dòng)形象,感情表達(dá)真實(shí)的。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法,我把課后出現(xiàn)的兩個(gè)句子用小黑板抄寫下來,并將與之比較的句子同時(shí)出示,讓學(xué)生通過朗讀對(duì)比,體會(huì)到比喻、擬人等寫法可以是句子顯得更加生動(dòng)形象,并能準(zhǔn)確地表情達(dá)意。

7、鼓勵(lì)探索,培養(yǎng)求知。

課文中有一些空白知識(shí)點(diǎn),為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過自己的努力填補(bǔ)空白,我在課前要求預(yù)習(xí)時(shí)就要求學(xué)生自己找出課文的知識(shí)空白點(diǎn),并通過上網(wǎng)、查找工具書等收集有關(guān)資料。如“云橫秦嶺”中關(guān)于秦嶺,大興安嶺林場(chǎng)的“綜合利用”的方式等的資料。在課堂上學(xué)習(xí)到相關(guān)內(nèi)容時(shí)就讓學(xué)生補(bǔ)充。

8、精設(shè)板書。

為了體現(xiàn)《林?!愤@一課的特點(diǎn),我在板書的設(shè)計(jì)上頗費(fèi)心思。我設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生先抓住作者三個(gè)“親切舒服”這條思路,貫穿全文,構(gòu)成體系。再引導(dǎo)學(xué)生把景物特點(diǎn)和作者的思想感情與思路凝在一起,用簡(jiǎn)明扼要的語言,加上線條表現(xiàn)出來。使人與景、人與物的關(guān)系顯而易見,作者的真情實(shí)感凸現(xiàn)出來。

備注:本文語言質(zhì)樸而優(yōu)美,是老舍先生作品的一個(gè)特點(diǎn),也是本課的一個(gè)特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課,要在引導(dǎo)學(xué)生感受祖國(guó)山河美的同時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的語言美。體會(huì)課文語言美的主要途徑是朗讀、背誦和抄寫。要指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文,背誦一些段落,抄寫一些優(yōu)美的語句。

林海教案設(shè)計(jì)篇二十三

教師展示中國(guó)地圖,讓學(xué)生在地圖上找一找我們國(guó)家最北的地方。

師:你能根據(jù)手中的地圖和過去所學(xué)的知識(shí),分析一下東北地區(qū)的氣候應(yīng)是怎樣的?

學(xué)生積極討論并回答:這里的氣候特點(diǎn)是冬長(zhǎng)夏短,南方已是繁花似錦的時(shí)候,這里依然是大雪漫天,人們還身著厚厚的冬衣。

師:介紹黑龍江、吉林、遼寧三省和內(nèi)蒙古東部大興安嶺地區(qū),冬季寒冷而漫長(zhǎng),夏季溫暖而短暫。特別是冬季漫天的風(fēng)雪形成了“千里冰封,萬里雪飄”的林海雪原景象,景色迷人優(yōu)美。相信同學(xué)們也一定有許多關(guān)于林海雪原的知識(shí)講給大家聽,下面讓我們一起來聽一下同學(xué)們補(bǔ)充的資料。(鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言)。

師:是??!同學(xué)們,我們祖國(guó)地大物博,有獨(dú)特的熱帶風(fēng)情,也有萬里冰封的北國(guó)風(fēng)光,那么今天我們就一起進(jìn)入北國(guó)風(fēng)光,去領(lǐng)略它的魅力!

同學(xué)們已經(jīng)對(duì)本課知識(shí)有了大體的了解,下面就讓我們深入認(rèn)識(shí)一下東北地區(qū),了解它們獨(dú)特的風(fēng)格。

1.誰能說一說在我們當(dāng)?shù)啬阋姷降淖蠲赖亩粳F(xiàn)象?

2.在這樣的季節(jié)里你最喜歡做什么?(給學(xué)生思考的時(shí)間,也可以讓學(xué)生和鄰近的同學(xué)討論),是啊!這樣的季節(jié)是美麗的、迷人的。我們可以欣賞到美麗的雪景,可以堆雪人、可以滑冰、可以打雪仗??(提醒學(xué)生隨時(shí)注意安全)。

3.小組交流。剛才說了我們當(dāng)?shù)囟镜娘L(fēng)景,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把課前調(diào)查的關(guān)于北國(guó)風(fēng)光的資料拿出來(如:關(guān)于風(fēng)景的,雪雕的,在雪中娛樂的??)在小組內(nèi)一起欣賞交流一下。

4.鼓勵(lì)學(xué)生相互交流,欣賞各自的資料,討論感受北國(guó)風(fēng)光特有的韻味,小組內(nèi)相互交流發(fā)表感想。

5.交流結(jié)束,學(xué)生談感受。(引導(dǎo)學(xué)生說出自己的感受:北國(guó)風(fēng)光的迷人和帶給人們的快樂,鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言,提高學(xué)習(xí)積極性。)。

1.在這么美麗的冰雪世界中,你知道東北地區(qū)的人們是怎樣生活的嗎?誰能先起來說一說我們當(dāng)?shù)氐娜藗內(nèi)绾芜^冬的?(穿衣、交通、室內(nèi)、飲食??)給學(xué)生思考的時(shí)間。

鼓勵(lì)學(xué)生搜集相關(guān)資料從生活習(xí)慣、飲食、穿著、娛樂??等方面展開。

3、學(xué)生匯報(bào)資料。

(1)冬季生活習(xí)慣:

冬天農(nóng)村的生活。室外滴水成冰,室內(nèi)溫暖如春。因?yàn)闁|北人的屋子里都有暖汽,火炕,火墻等取暖設(shè)備,時(shí)刻散發(fā)著熱量。在外邊凍得直打哆嗦的人們,一進(jìn)到屋子里,坐在熱乎乎的炕頭上,用不了幾分鐘就全身發(fā)熱了。一家人圍坐在火鍋旁邊,都選用重慶的麻辣火鍋底料,涮著羔羊肉,喝幾杯當(dāng)?shù)氐睦习赘?,頭上冒出熱汗珠,述說著明年春天的生產(chǎn)計(jì)劃。

東北人過冬天大多喜歡到農(nóng)村去吃地道的土炕火盆,也就是坐在燒得燙屁股的炕上,吃著一個(gè)鐵坑里放著炭上面坐著的大黑鐵盆里的菜。

滑冰車,吃冰糖葫蘆,吃雪糕,看樹掛,看冰雕。冷了就進(jìn)屋吃小雞燉蘑菇,喝烈酒,吃野味。

(2)飲食:

每年的十月末十一月初,東北地區(qū)的居民就開始準(zhǔn)備過冬的蔬菜了,這是東北過冬前的一件大事。它甚至有著過節(jié)一樣的氣氛,大型廠礦還專門給職工放蔬菜假呢。

現(xiàn)在東北的冬天雖然是什么新鮮的蔬菜都能吃到了,也有好多家庭不再大量購(gòu)菜了,但是這個(gè)習(xí)俗仍保留下來。而且秋菜購(gòu)買的聲勢(shì)還是很大的,每家買上幾百斤蔬菜也是正常的。

酸菜是東北人冬天的主要菜,所以很多人家都開始購(gòu)買大白菜,準(zhǔn)備績(jī)酸菜,在績(jī)酸菜之前,白菜需要在陽光下晾曬。所以樓前樓后到處是大白菜.(還有些人家做辣白菜,酸菜白肉血腸燉寬粉是東北的名吃)。

青蘿卜,紅蘿卜,白蘿卜,胡蘿卜也是東北人冬天常見菜,主要是把蘿卜切成花或條用鹽侵后晾曬,晾干后,加作料可以蒸吃,或涼拌,味道好極了!(也可以做酸辣蘿卜)(牛肉,羊肉燉蘿卜味道也不錯(cuò),還可以包蘿卜蝦皮餃子),倭瓜或南瓜,也是北方人喜歡儲(chǔ)藏的菜。

(3)娛樂。

二人轉(zhuǎn)(可適當(dāng)拓展趙本山、黃宏、鞏漢林、潘長(zhǎng)江??《東北人都是活雷鋒》植根于東北黑土地的文化積淀和風(fēng)土人情。

1.出示圖片,介紹東北人民利用當(dāng)?shù)貧夂驀?yán)寒的特點(diǎn),開發(fā)冰雪旅游資源,吸引國(guó)內(nèi)外游客紛紛前往,并利用這一時(shí)機(jī),舉行貿(mào)易洽談,進(jìn)行招商引資,發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。

2.“我眼中的東北”(小組內(nèi)交流),每小組選一名代表匯報(bào)。

小結(jié):東北可以說是人杰地靈,不只有迷人的北國(guó)風(fēng)光,勤勞而又聰慧的人民,更有不可多得的資源寶庫(kù),這部分內(nèi)容我們下一節(jié)課來一起探討。

3.你還知道東北地區(qū)人們的那些生活特點(diǎn)?

北國(guó)風(fēng)光。

東北平原的位置和范圍:中國(guó)最大的平原。

東北平原的特點(diǎn):冬天寒冷漫長(zhǎng),緯度高。

東北平原的文化:雪雕、冰雕、滑雪、豬肉燉粉條、酸菜、秧歌。

本課教學(xué),地理知識(shí)的認(rèn)知主要定位于了解東北地區(qū)的地理位置、包含省份、地形特點(diǎn),深度把握上則是讓學(xué)生能從地圖上找到東北地區(qū)的大致位置,能在地形圖上知道這個(gè)地區(qū)有大面積的山脈和平原就可以了,因?yàn)樘橄蟮牡乩碇R(shí)學(xué)生并不明白,因此點(diǎn)到為止,剛剛好。

我把引導(dǎo)學(xué)生深入理解東北地區(qū)生活特點(diǎn)作為重點(diǎn),借助圖片與課件讓學(xué)生對(duì)東北的特點(diǎn)有所了解。

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