教案能夠起到指導(dǎo)和規(guī)范教師教學(xué)行為的作用。在教案中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。在這里，你可以找到一些經(jīng)典的教案案例，以及教學(xué)設(shè)計(jì)的思路和方法。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇一
3，品讀歌詞中的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：??通過反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。
教學(xué)過程?：
（一）引入。
（師）借助畫面、音樂的力量，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。
（二）個(gè)體自主學(xué)習(xí)，自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。
1.自由誦讀《黃河頌》，加深對(duì)課文的理解。
2.醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學(xué)誦讀。
4.學(xué)生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建設(shè)性的意見。
5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者，予以鼓勵(lì)。
一，語(yǔ)調(diào)激昂、感情豪邁。
二，重音所處的詞：奔向、劈成、搖籃、屏障、臂膀……(無(wú)需求全)。
(三)小組合作學(xué)習(xí)，合作朗誦。
1，鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。
例如：人員數(shù)量的搭配------二人組、三人組、四人組、男女混合組……。
歌詞篇幅的選擇------全文、一小節(jié)、甚至一兩句。
2，全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合，予以鼓勵(lì)。
（四）深入探究，探尋詩(shī)歌的朗誦要點(diǎn)。
師生共議得出。如：1，把握詩(shī)詞的節(jié)奏、重音。
2，對(duì)詩(shī)人生平和時(shí)代背景的把握。
3，對(duì)詩(shī)詞語(yǔ)言的品味???。
4，調(diào)節(jié)自己的感情。
更多……。
學(xué)生個(gè)體再次自由朗誦，將剛才的所得加以體會(huì)。
讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展示自己的進(jìn)步。
（五）再誦課文。
配以音樂，將學(xué)生的感情調(diào)至高峰，教師讀朗誦詞，全班一起朗誦。
（六）拓展延伸。
作者郵箱：?。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇二
一、導(dǎo)入課文。
1、齊讀課題。
師：讀得很整齊，如果再讀得氣勢(shì)一點(diǎn)就更好了。
2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？
生：第二大河流，……。
師：黃河在你的心目中像什么？
師：像一條巨龍，在你的心目中像什么？
師：像男子漢，像母親，是呀！黃河是中華民族的母親河，她哺育了中華民族，她養(yǎng)育了中華兒女。多少年來，我國(guó)歷史上有多少文人墨客都在高聲贊美黃河。無(wú)數(shù)詩(shī)人讀寫下了壯麗的詩(shī)篇。
3、我國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人是怎么贊美黃河的？
師：下面，我們來看看古代的詩(shī)人李白、王之煥是怎么贊美黃河的！（屏幕上出現(xiàn)他們兩個(gè)贊美黃河的詩(shī)詞，同時(shí)激情澎湃的音樂響起），李白在詩(shī)中贊美：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！”王之煥是這樣贊美黃河的：“黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！”我們一起來和著詩(shī)人的感情，贊美一下黃河！“黃河之水天上來——”起。
生：黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回！黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山！
師：（充滿感情色彩）黃河的水啊，就像天上滾滾流到了人間，奔騰不息一直流向大海！這就是詩(shī)人眼中的黃河！我們?cè)僖淮我髡b這兩句詩(shī)詞！“黃河之水——”起。
（學(xué)生大聲朗誦）。
二、品析第一自然段。
1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）。
再來朗讀一遍。
2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？
師：看到了滾滾的黃河水向我們撲面過來。
黃河猶如千軍萬(wàn)馬猶如脫韁的野馬奔騰不息這就是母親河！這就是我們的黃河！“黃河滾滾那萬(wàn)馬奔騰——”讀。
生：（大聲充滿感情地）黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
3、這是我們中華民族的母親河，想看看我們的母親河嗎？
生：（齊聲）想！
師：我們一起觀賞一下黃河，我們的母親河?。ù笃聊簧铣霈F(xiàn)滾滾、洶涌的黃河，并配以激情昂揚(yáng)的歌聲）。
4、這就是萬(wàn)馬奔騰的黃河！這就是一瀉千里的黃河！你看到這黃河，你聽到這歌聲，心情會(huì)怎樣??？你想對(duì)黃河說什么呢？說一說你的感覺。
生回答激動(dòng)但話語(yǔ)凌亂。
師：不知激動(dòng)地說什么好，讓我們激動(dòng)地讀一遍。
5、看著這樣的.黃河，作者的感受是什么啊？書中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)??？板書膽戰(zhàn)心驚。
生：書中用了一個(gè)“膽戰(zhàn)心驚”的詞語(yǔ)，來體現(xiàn)他那種心情。
師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜。
生：“戰(zhàn)”的意思就是發(fā)抖。
師：心驚的“驚”是什么意思？
生：害怕，驚嚇。
師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？
生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。
師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受——膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來。
“黃河滾滾——”起。
生：黃河滾滾，那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
師：膽在顫抖，心在害怕，這就是黃河，這就是母親河，這是自然的壯觀。來再讀一遍。
三、品析2、3自然段。
1、那誰(shuí)敢做黃河的主人呢？他憑什么做黃河的主人呢？讀課文2、3自然段。
師：讀得很認(rèn)真。
生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。
生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。
生：“艄公”就是撐船的人。
生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。
生：艄公。
2、朗讀2－5自然段，艄真的是船嗎？作者第一次看到羊皮筏子是什么心情？
同桌討論，
從岸上遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，體會(huì)作者心情是提心吊膽的。
（我認(rèn)為是驚訝的，）你從哪里看出來的？體會(huì)出來是驚訝的。
這么小的羊皮筏子，在黃河上飄。
（我認(rèn)為是擔(dān)心的）體會(huì)出了擔(dān)心的心情。
（作者為他們著急）不僅擔(dān)心，還著急呢。
那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)?。?。
（新奇）為什么不知道？又小又遠(yuǎn)，
你能帶著這樣的感情讀讀，如果你能讀出來，就是真正的理解了。
敢讀的請(qǐng)舉起手。
學(xué)生有停頓，沒有打斷。聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。
學(xué)生好給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
那么深，那么小，輕一點(diǎn)齊讀。
四、品析第三段。
1、課文第三段誰(shuí)來讀讀。
2、不錯(cuò)，這兒有個(gè)詞，老師不知道該怎么讀？啊，你是什么感情？
（很驚訝）。
指正，湍急。
他這樣也讀出來了，究竟是第二聲，第四聲？
師范讀。
3、這里面還有一句話，是數(shù)數(shù)的，該怎么數(shù)？
你是越讀越響，為什么這樣讀呢？原來看不清，現(xiàn)在越來越看得清。
生讀。
生：我不敢，我覺得沒有這么大的膽子。
……。
師：如果孫老師我也不敢，假如我也死命抓住繩子，如果調(diào)到黃河上，
五、品析6、7自然段。
1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，
從容書上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生。
2、板書談笑風(fēng)生。
一起讀讀，什么意思？
生：幾個(gè)人在一起，
生：談?wù)勑π?，鬧鬧，
生：毫不拘束。
3、為什么乘客們會(huì)談笑風(fēng)生呢？
生：有勇氣。
師：他們有勇氣，我們沒有）。
生：相信艄公。
生：既小心，又勇敢。
師：講了兩層意思，很多了，更多的原因，因?yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。
4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。
是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，那座古塔是怎樣的古塔？我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。
5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。
圍坐4個(gè)人可以討論一下，
反饋：
勇敢和智慧從那兒看出勇敢、鎮(zhèn)定、智慧？
（沉著）乘客們相信這是一位沉著的艄公，不是魯莽的小伙子。
（專心致志）我們來讀讀這個(gè)句子。
6、讀到這里，既然他大膽了嗎？為何又小心呢？不是矛盾了嗎？
（小心黃河大膽能行）。
（安全）。
小心是為乘客的生命，為了水的，有漩渦，平坦的，多么有經(jīng)驗(yàn)呀。
齊讀。
7、乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？
（他們還相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。）。
他說相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。艄公就只有一個(gè)竹槁。
8、板書如履平地。
這個(gè)履是什么意思？這個(gè)履本身就是意思，有一個(gè)成語(yǔ)叫正遠(yuǎn)買履，就是到街上買鞋子。說明艄公技術(shù)非常的好。
怎么把艄公的品質(zhì)讀出來。
生讀。
10、挑戰(zhàn)一下自己的理解，挑戰(zhàn)一下自己的記憶，挑戰(zhàn)一下自己的。
如果背不出，可以看一下書。
六、說說寫寫。
1、總結(jié)。
我第一看到黃河，膽戰(zhàn)心驚。
我第一次看到羊皮販子，擔(dān)心，驚訝。
當(dāng)我看清了艄公，我對(duì)艄公的感情。
2、請(qǐng)你拿起筆來，寫一段話，贊美艄公的話。
學(xué)生匯報(bào)。
點(diǎn)評(píng)：
值得學(xué)習(xí)地方：
1、主線明：感受黃河，感受誰(shuí)是主人，為什么成為了主人？
2、注重朗讀：
（1）朗讀很有層次：如第一次讀黃河，安排三次有層次朗讀，形成黃河波濤洶涌的映像。
（2）注重朗讀的技巧。如那么輕，那么小，讀輕一點(diǎn)等。
3、注重語(yǔ)言的積累：
（1）最后學(xué)生練筆，你們能夠用文中的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。
（2）注重背誦段落。
4、教師評(píng)價(jià)語(yǔ)到位：
（1）學(xué)生朗讀羊皮竹筏時(shí)，有停頓。師評(píng)價(jià)為：聽著你的讀，看著你的表情，我知道你挺擔(dān)心的，如果連貫更好了。當(dāng)學(xué)生朗讀成功時(shí)，師評(píng)價(jià)為：好，給點(diǎn)掌聲你完全進(jìn)入角色，聽了朗讀，我看到畫面。
5、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生入情入境：（1）黃河的播放。（2）如果這時(shí)你此時(shí)，你坐在羊皮筏子，你敢嗎？從而讓學(xué)生情感體驗(yàn)，建立起以文本交流，創(chuàng)設(shè)一個(gè)接一個(gè)心靈碰撞的情境。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇三
2.????以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
3.????體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛國(guó)熱情，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：以詩(shī)歌關(guān)鍵詞分析來深入理解詩(shī)歌。
教學(xué)方法：朗讀。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
黃河，是中華民族五千年文明的發(fā)祥地，因此，它的存在已不是一個(gè)簡(jiǎn)單的地理概念，而是一種象征，民族的象征。每一個(gè)看到它的人都會(huì)為之動(dòng)容，它也成為無(wú)數(shù)文人騷客筆下的寵兒，古往今來，已有數(shù)不清的作品為我們激情謳歌了黃河母親。今天，就讓我們一起來欣賞其中的一篇。
二、朗讀詩(shī)歌：
1.學(xué)生齊讀詩(shī)歌：
要求：了解詩(shī)歌內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音，揣摩詩(shī)歌要表達(dá)的情感。
2.學(xué)生各自選取感興趣的部分反復(fù)練習(xí)朗讀：
要求：讀出感情，語(yǔ)音清晰，準(zhǔn)確。
3.指導(dǎo)朗讀：
（1）詩(shī)歌分為朗讀詞和歌詞兩大部分，朗讀時(shí)應(yīng)該注意停頓，以示區(qū)別。
（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長(zhǎng)。后面的四個(gè)分句注意重點(diǎn)詞語(yǔ)“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應(yīng)該越讀越激昂，表現(xiàn)黃河的氣勢(shì)。
（3）三個(gè)“啊”要讀得深沉，聲音稍稍延長(zhǎng)，“黃河”要讀得高昂，表明在歌頌。
（4）最后的兩句“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)！”充滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。
三、內(nèi)容研討：
一往無(wú)前，無(wú)堅(jiān)不摧。
2.歌頌黃河的部分能分為幾個(gè)層次？分別是從那些方面進(jìn)行贊頌的？
以“啊！黃河！”為標(biāo)志分為三層，分別從黃河的歷史貢獻(xiàn)，地理特征，自然特點(diǎn)這三方面歌頌了黃河。
3.歌詞中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”起了什么樣的作用?
“啊!黃河!”反復(fù)出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚(yáng)滋長(zhǎng)”分為三個(gè)層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵(lì)著中華民族。由實(shí)到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。
4.如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？
把黃河比喻為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對(duì)中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險(xiǎn)在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的制勝法寶。
作者借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)。
四、再次朗讀：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，齊讀詩(shī)歌，共同贊頌黃河，贊頌偉大的中華民族。
五、結(jié)束語(yǔ)：
革命烈士拋頭顱灑熱血為我們換來了今天的幸福生活；但是，今天的中華民族還沒有強(qiáng)大到無(wú)人敢欺凌。美國(guó)等一些西方發(fā)達(dá)國(guó)家仍然在用各種方式來欺負(fù)我們。所以，我們今天仍然要以黃河為榜樣，學(xué)習(xí)它的偉大和堅(jiān)強(qiáng)，團(tuán)結(jié)起來，振興中華！為使我們的民族躋身世界強(qiáng)國(guó)之林而奉獻(xiàn)自己的力量！
六、作業(yè)：
1.抄寫識(shí)記字詞；
2.完成《評(píng)價(jià)手冊(cè)》第6課；
3.預(yù)習(xí)第7課。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇四
（1）能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國(guó)感情。
（2）能有感情地朗讀詩(shī)歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。
（3）能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料，并做初步的整理。
2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)。
（1）通過傾聽《黃河大合唱》組樂，特別是課文部分《黃河頌》，感受音樂所表現(xiàn)的感染力。
3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)。
（1）通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
教學(xué)設(shè)想：
《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概，表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌，同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴，直抒胸臆，讀來瑯瑯上口，使人受到無(wú)盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主，從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容，體會(huì)它的情感，發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩(shī)歌的第二節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。
2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
授課年級(jí)：七年級(jí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、情景導(dǎo)入。
1、播放《黃河大合唱》組樂。
2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播。
（以這種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。）。
二、話說黃河。
古往今來，黃河以其雄壯的氣勢(shì)，奔騰在中國(guó)大地上，滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料，3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。
（既是對(duì)搜集的資料的一次整理，也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流，更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉）。
三、多角度朗讀，讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。
1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。
2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟，并用一句話概括本文的中心及作者的情感。
3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。
（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀，既增進(jìn)了對(duì)詩(shī)歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn)，也是對(duì)有感情地朗讀詩(shī)歌的語(yǔ)言智能的一次鍛煉）。
四、欣賞質(zhì)疑。
1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)。
5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。
6、小結(jié)課文。
用如下板書總結(jié)課文：
序曲：描繪雄姿和氣勢(shì)。
主體；歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。
尾聲：表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。
黃河——（象征）——中華民族。
（這一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語(yǔ)言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語(yǔ)言智能。）。
四、再朗讀。
在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂，進(jìn)行配樂詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。
（配樂朗誦、理解性欣賞朗誦，既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的體驗(yàn)和感受，也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩(shī)文的語(yǔ)言智能。）。
五、課外作業(yè)。
1、背誦本首詩(shī)。
3、欣賞《黃河大合唱》音樂，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。?。
（之所以布置這樣的作業(yè)，是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語(yǔ)言智能的發(fā)展，也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。）。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇五
黃河的主人教學(xué)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借具體的語(yǔ)言文字,讓學(xué)生領(lǐng)悟只要勇敢智慧、鎮(zhèn)靜機(jī)敏,就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。3、結(jié)合生活實(shí)際說說還有哪些人憑著自己的本領(lǐng)和智慧成為某一方面的主人。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)人們?yōu)槭裁捶Q艄公為“黃河的主人”。教學(xué)準(zhǔn)備:課件一、導(dǎo)入課文1、齊讀課題2、你了解黃河嗎？你心目中的黃河是怎樣？3、我國(guó)歷史上偉大的詩(shī)人是怎么贊美黃河的？（學(xué)生大聲朗誦）二、品析第一自然段1、師：今天我們學(xué)的《黃河的主人》，黃河在作者袁鷹的眼中是怎樣的情景呢？一起把課文第一段朗讀一遍。（大屏幕出現(xiàn)第一段的內(nèi)容）再來朗讀一遍2、你仿佛看到了什么？聽到了什么？師：帶著你看到的、聽到的，自已讀一讀這一段。(指名讀)3、想不想看看那氣勢(shì)磅礴的黃河。（課件演示：黃河奔流的情景)4、師：你心里感到怎樣？師：帶著這樣的感情來讀一讀第一自然段。(生齊讀)5、看著這樣的黃河，作者的感受是什么??？書中用了一個(gè)什么詞語(yǔ)啊？板書膽戰(zhàn)心驚師：這兒的戰(zhàn)是什么意思？驚的意思？來猜一猜師：心里害怕，驚嚇，膽在抖，心害怕，這叫什么？生：（齊聲）膽戰(zhàn)心驚。師：這是我們站在偉大的大自然面前，在黃河面前的感受――膽戰(zhàn)心驚！拿起書，再讀，把作者第一次見到黃河的感情讀出來?！包S河滾滾――”起。三、品析2---5自然段1、作者對(duì)黃河那濁浪排空的氣勢(shì)感到害怕?？吹竭@樣的情景都膽戰(zhàn)心驚，又有誰(shuí)敢做黃河的主人呢？自已放聲把課文朗讀一遍。反饋：黃河上的艄公，艄公的艄怎么寫？是舟字旁加一個(gè)生肖的肖。什么樣的人叫艄公嗎？師：艄公是干什么的？生：艄公就是駕駛羊皮筏子的人。生：就是掌使船舵的人，也就是開船的人。生：“艄公”就是撐船的人。生：我認(rèn)為應(yīng)該是劃船的人。師：胡老師查了下字典，這個(gè)“艄”是船尾的`意思，坐在船尾把舵的人稱“艄公”，這是它的本意，現(xiàn)在引申開去，把撐船的人，把舵的人，劃船的人都叫什么？2、第一次看到羊皮筏子作者是什么感覺呢？請(qǐng)讀一讀二至五小節(jié)，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。師：你感到作者當(dāng)時(shí)是什么感覺。生：好像一個(gè)小小的浪頭就能把它整個(gè)兒吞沒。，更讓人感到膽戰(zhàn)心驚。師：點(diǎn)出“小小”、“整個(gè)兒”。生：感到很驚訝，我從“再定睛一看，上面還有人哩?！?師板書：驚訝)生：看到鼓浪前進(jìn)，害怕會(huì)翻船。師：擔(dān)心會(huì)翻船，你體會(huì)出了他擔(dān)心的感覺。生：我看到他有些激動(dòng)?！斑@就是黃河上的羊皮筏子?！鄙何疫€看到他興奮?！耙弧⒍?、三、四、五、六-----”(師：板書：興奮)生：他有點(diǎn)吃驚?！耙仓挥惺绞c(diǎn)羊的體積吧。卻坐了六個(gè)人--------”(師：板書：吃驚)那是怎樣的黃河呀？（奔騰）那是怎樣的羊皮筏子呀？（細(xì)?。煟哼@就是你們的理解，這是你們讀了課文后體會(huì)出來的。你應(yīng)該通過自已的朗讀來展示出來，自個(gè)兒練一練，待會(huì)來展示你朗讀的精彩。3.指導(dǎo)朗讀師：這樣的羊皮筏子想看看嗎？(出示圖片。)一個(gè)羊皮筏子，只有二十斤，你都可以背一二個(gè)。此時(shí)你就是上面，你敢不敢。生：船會(huì)翻。生：會(huì)被魚吃掉。師：如果我在作者袁鷹是旁邊，我也不敢，即使上了，也是死死抓住羊皮筏子上的竹桿，雙眼緊閑，不敢看一眼，因?yàn)槟_上就是滾滾的黃河。而上面的乘客呢？自已讀一讀，
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.使學(xué)生在了解艄公的高超技術(shù)的同時(shí)，更能感受到艄公高尚的人格品質(zhì)。
3.在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會(huì)人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.感悟黃河的險(xiǎn)和羊皮筏子在黃河上漂流的驚心動(dòng)魄。
2.理解艄公為什么能成為黃河的主人，體會(huì)艄公的勇敢與機(jī)智。
教學(xué)難點(diǎn)：
透過語(yǔ)言文字，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到：只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件(洶涌的黃河以及黃河上的羊皮筏子)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.出示多音字“系”，讓同學(xué)們區(qū)分這個(gè)字的讀音。
師：同學(xué)們掌握得非常好，都能正確區(qū)分開來。
2.那么，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)黃河的主人?齊讀課題。
二、精讀感悟。
1.黃河的主人是誰(shuí)呢?(板書：艄公，注意正音)。
他為什么能成為黃河的主人呢?請(qǐng)同學(xué)們迅速找出這篇課文的中心句。
出示：他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。(齊讀)。
出示:黃河滾滾。那萬(wàn)馬奔騰，濁浪排空的氣勢(shì)，令人膽戰(zhàn)心驚。
再次出示課件：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人。”(齊讀)。
3.剛剛我們通過逐字解釋理解了“驚濤駭浪的意思，那么“如履平地”又是什么意思呢?有些不太熟悉的生字我們可以借助字典來解決。昨天老師讓你們回去查了字典，這里的“履”原來是什么意思?(生：鞋子。)那么“如履平地”的意思呢?(生：穿著鞋子在平地上走。)艄公的鞋子是什么?(生：羊皮筏子。)。
下面請(qǐng)同學(xué)們呢去2-5自然段找一找描寫羊皮筏子的句子。
出示。
從那兒看出的?(“小”“輕”“好象只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！?。
指名讀后指導(dǎo)朗讀。
“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”要讀得慢些，讓人感覺真的很遠(yuǎn)。
“那么小，那么輕”讀出很小、很輕。
“只要一個(gè)小小的浪頭，就能把它整個(gè)兒吞沒?！币@險(xiǎn)。
(生練讀――指名讀――齊讀)。
出示：再定睛一瞧，啊，那上面還有人哩!不只一個(gè)，還有一個(gè)……一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!這六個(gè)人，就如在湍急的黃河上貼著水面漂流。(齊讀，注意里面的感嘆號(hào)哦)。
看到這么小，這么輕的羊皮筏子上還有人，你心里有什么感受?讓我們帶著這樣的感受讀讀這句話：“啊，那上面還有人哩!”
師引讀：“不只一個(gè)，還有一個(gè)……(讓我們一起來數(shù)一數(shù))一、二、三、四、五、六，一共六個(gè)人!”數(shù)著皮筏上越來越多的人，你的心里有什么感受?(越來越緊張、害怕、驚訝、激動(dòng)。)我們平時(shí)心里感到害怕、緊張、驚訝、激動(dòng)，數(shù)數(shù)速度會(huì)越數(shù)――越快，音量會(huì)越數(shù)――越響，讓我們?cè)賮碜x一讀這句話。
5.羊皮筏子離我們?cè)絹碓浇?，我們看看作者的特寫鏡頭是怎么描寫的呢?
出示：“也只有十只到十二只羊那么大的體積吧，上面卻有五位乘客和一位艄公，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋?！?/p>
這羊皮筏子上面不僅有六個(gè)人，而且在他們的身邊還擺著兩只裝得滿滿的麻袋，讀到這里，你有什么感受?(更加危險(xiǎn))。
出示：皮筏上的乘客談笑風(fēng)生，他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn)，那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色。
(1)乘客們什么表現(xiàn)?(談笑風(fēng)生)板書：乘客談笑風(fēng)生。
“談笑風(fēng)生”是什么意思?
(2)讀讀這句話，哪些詞句表現(xiàn)了乘客們談笑風(fēng)生?
“指指點(diǎn)點(diǎn)”――聯(lián)系實(shí)際在指指點(diǎn)點(diǎn)些什么?
“那從容的神情，就如同坐在公共汽車上瀏覽窗外的景色?！?/p>
請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系坐公共汽車的感受談?wù)劇?/p>
7.如果由李老師來?yè)窝蚱しぷ?，你們敢不敢?(不敢!因?yàn)槔蠋煕]有艄公的本領(lǐng)，那他有怎樣的本領(lǐng)呢?)。
出示：“我不禁提心吊膽，而那艄公卻很沉著。他專心致志地?fù)沃荩⌒牡刈⒁曋畡?shì)，大膽地破浪前行?！弊杂勺x讀這兩句，你體會(huì)出艄公是個(gè)怎樣的人?(膽大勇敢技術(shù)高負(fù)責(zé)任認(rèn)真、細(xì)心經(jīng)驗(yàn)豐富智慧)。
板書：勇敢智慧。
這段話中的“小心”和“大膽”矛盾嗎?為什么?
(不矛盾。浪小時(shí)就是大膽地破浪前進(jìn)，浪大時(shí)就要小心翼翼地觀察水勢(shì))。
出示：“他站在那小小的筏子上，面對(duì)著險(xiǎn)惡的風(fēng)浪，身系著乘客的安全，手里只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙?！?/p>
同學(xué)們，艄公面對(duì)的是什么?――險(xiǎn)惡的風(fēng)浪。
身負(fù)的是什么?――乘客的安全。
而他站在羊皮筏子上憑的是什么來渡黃河?――只有那么一根不粗不細(xì)的竹篙。
由此，你又看到了一個(gè)怎樣的艄公?(技術(shù)高超、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏……)。
板書：鎮(zhèn)靜機(jī)敏。
8.因此，這樣的人，才能配成為黃河上的主人。齊讀再出示：“他憑著勇敢和智慧，鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人?！?/p>
三、擴(kuò)展延伸。
總結(jié)：這是一種對(duì)比襯托的寫法，小小的羊皮筏子能在滾滾的黃河中鼓浪前進(jìn)，乘客還能如此的談笑風(fēng)生，無(wú)不反映出艄公的機(jī)智勇敢。
四、小結(jié)。
1.面對(duì)這位艄公，你想對(duì)他說什么?
2.黃河是我們的母親河，她孕育了中華兒女，更鍛煉了中華兒女堅(jiān)韌不拔的意志，艄公只是千萬(wàn)個(gè)中華兒女的一個(gè)縮影，就讓我們將艄公的精神裝在心中，帶出課堂，帶入我們的學(xué)習(xí)生活!
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇七
四、品析6、7自然段1、課文中乘船的人怎么樣呢，讀6、7自然段，找出一個(gè)詞，讀完了，乘客們表現(xiàn)怎樣，從容書上用一個(gè)詞，還有一個(gè)詞？談笑風(fēng)生2、（板書談笑風(fēng)生）一起讀讀，什么意思？生：幾個(gè)人在一起，談?wù)勑π?，鬧鬧，毫不拘束3、師引讀(他們向岸上指指點(diǎn)點(diǎn))師：那邊是一座古塔，應(yīng)該有12了，那棵樹----，這樣欣賞著風(fēng)景。老師就納悶了，他們?cè)趺锤疫@樣談笑風(fēng)生？生：大膽、自信。(生讀第七自然段)生：有勇氣師：他們有勇氣，我們沒有？生：相信艄公。生：既小心，又勇敢?guī)煟阂驗(yàn)槌丝拖嘈胚@位艄公。4、我指名來讀讀，沒有發(fā)過言的。是呀，艄公是那樣的笑談風(fēng)聲，我特別欣賞同學(xué)的第二點(diǎn)。不僅勇敢，更主要相信艄公。5、拿出筆，乘客們相信艄公的什么呢？從那里看出來的？從6－8自然段找找，畫畫。生：“他小心翼翼地?fù)沃?，“大膽地破浪前行?！睅煟耗阕プ×恕按竽憽薄?點(diǎn)擊)讀到這里，既然他大膽了，為何又小心呢？不是矛盾了嗎？（小心黃河大膽能行）（安全）師：讀一讀第六自然段。生：小心地注視著水勢(shì)。師：什么叫水勢(shì)。生：水的急緩和浪的大小。師:想想艄公會(huì)遇到的怎樣的困難,他又會(huì)如何克服?生:黃河里會(huì)有旋渦,艄公早就發(fā)現(xiàn)了,因而早就避讓開了。生:黃河里會(huì)有暗礁,艄公對(duì)黃河的地形很了解了,早有防備,竹篙輕輕一撐,就過去了。生:黃河里會(huì)掀起巨大的風(fēng)浪,艄公會(huì)提醒乘客小心,自己穩(wěn)穩(wěn)地掌好舵。師：浪大的時(shí)候就得小心，浪小的時(shí)候就得破浪前行?？此啤按竽憽?、“小心”相反，就這是艄公的智慧。生：有四個(gè)詞語(yǔ)：相信艄公的勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏。師：(師板書)談?wù)勀銓?duì)這四個(gè)詞語(yǔ)的理解。生：沒有勇氣，就不會(huì)到羊皮筏子上來。生：智慧。不智慧，就會(huì)被浪頭整個(gè)吞沒。生：艄公很沉著。他要小心，不小心乘客就會(huì)掉下去，自已也要倒霉。師：“大膽、沉著”是艄公的態(tài)度?！爸腔邸⒂赂摇笔撬麄兊钠焚|(zhì)。這里還可以填個(gè)詞。乘客們相信艄公的什么呢？如果我也小心，我也專心致志，你們放心嗎？（他們還相信艄公的經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)。師：從六到八自然段找一找。生：破浪前行。生：如履平地。（理解如履平地）師：沒有先進(jìn)的工具，卻能如履平地，技術(shù)高不高？你們說誰(shuí)是黃河的主人？師：帶著贊美、敬仰的感受來朗誦一下。(生齊讀六至八自然段)師：艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。拿出筆來。拿出你們的紙張來，“羊皮筏子的艄公呀，我敬仰你-------”可以選用書上的詞句，更可以寫你自已此時(shí)的感受。(音樂起)師：我們請(qǐng)三位同學(xué)讀一讀自已話。生：你在這樣波濤滾滾的.黃河上，卻如履平地，真讓我佩服得五體投地呀。生：我敬仰你那么勇敢、敬仰你那么聰明、敬仰你那么鎮(zhèn)靜、敬仰你那么機(jī)敏，那么小心和大膽。生：我敬仰你高超的技術(shù)、智慧的品質(zhì)，機(jī)敏的動(dòng)作--------6、師：是黃河養(yǎng)育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，讓我們?cè)倏匆豢礆鈩?shì)磅礴的黃河，聆聽令人震越的黃河曲。再讀第七節(jié)7、不錯(cuò)，胡老師提出一個(gè)挑戰(zhàn)的要求，這段寫得這么好，能不能讀兩遍，把它背下來，能不能？五、延伸拓展,升華主旨1、在人與外界的各種挑戰(zhàn)中,除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外,還有很多主人,劉翔知道嗎?我們可以把他稱為――;楊利偉,我們可以把他稱為――;還有誰(shuí)?師：你們的朗讀是對(duì)艄公最好的褒獎(jiǎng)。黃河是中華民族的搖籃，是五千年文明的發(fā)源地。中華兒女傳承了黃河的精神，他們憑借著勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏，成為黃河的主人，時(shí)代的英雄！在生活中我們也會(huì)遇到許多的艱難險(xiǎn)阻，希望你們也能像艄公一樣，成為生活的主人2.學(xué)到這兒我想把愛迪生的一句名言送給大家,請(qǐng)看大屏幕,我們一起來讀一讀:“堅(jiān)強(qiáng)者在命運(yùn)風(fēng)暴里奮斗。――愛迪生”(讀三遍!)六、課后作業(yè)附板書：我膽戰(zhàn)心驚驚訝激動(dòng)興奮吃驚品質(zhì)勇敢、智慧、鎮(zhèn)靜、機(jī)敏黃河的主人艄公態(tài)度小心大膽技術(shù)如履平地乘客談笑風(fēng)生從容
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇八
一。教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。掌握“漂”、“系”兩個(gè)多音字的用法。會(huì)用“提心吊膽”、“嘗試”。
3.憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)悟只要沉著勇敢、智慧機(jī)敏，就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
二。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
（1）談話導(dǎo)入。
小朋友們，你們知道黃河嗎？黃河是我國(guó)第二大河。今天，我們要學(xué)習(xí)一篇課文說的是人們用特殊的交通工具渡過黃河的事。
（2）揭示課題，解題。
1.板書課題。
2.解釋題意：“黃河的主人”意思是能夠讓黃河乖乖聽話的人。那么這主人到底是指誰(shuí)？讀了課文就會(huì)知道了。
（3）初讀課文。
1.自學(xué)課文。
2.生字正音。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流系著。
3.解詞。
羊皮筏子艄公竹篙滔滔驚濤駭浪如履平地漂流濁浪排空膽戰(zhàn)心驚。
4.指名分節(jié)朗讀課文。
5.齊讀課文。
（4）指導(dǎo)寫字。
第二課時(shí)。
（5）教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情地朗讀課文。
2.準(zhǔn)確找出最能體現(xiàn)課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮(zhèn)靜和機(jī)敏，戰(zhàn)勝了驚濤駭浪，在滾滾的黃河上如履平地，成為黃河的主人“這句話的含義。
3.憑借具體的語(yǔ)言文字，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)只要沉著勇敢就能戰(zhàn)勝艱難險(xiǎn)阻的道理。
（6）教學(xué)過程：
（7）指名朗讀課文。
（8）學(xué)習(xí)第一段。
1.指名讀。
2.你看到了一條什么樣的黃河？從哪里看出來的？
3.你能用朗讀把黃河的氣勢(shì)讀出來嗎？
4.試讀，指名讀，齊讀。
（9）學(xué)習(xí)第二段。
（10）指名讀。
4.如果你看到了這個(gè)小筏子，你會(huì)怎么想，怎么說？
5.請(qǐng)你在感情地讀一讀第2節(jié)。
6.第三自然段說了什么？“人如貼著水面漂流”這反映了這個(gè)底部有什么特點(diǎn)？
7.請(qǐng)齊讀第4自然段。為什么這句話用了感嘆號(hào)？
8.第5自然段說了什么？
9.小結(jié)。
10.齊讀第2＿5自然段。
（11）學(xué)習(xí)第三段。
1.指名讀。
5.默讀第七自然段，這一段補(bǔ)充說明了什么？
（12）課堂小結(jié)。
第三課時(shí)。
（13）教學(xué)目標(biāo)：
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
2.總結(jié)全文。
（14）教學(xué)過程：
（15）繼續(xù)學(xué)習(xí)課文第三段。
1.學(xué)習(xí)第八自然段。
2.這一自然段主要說了什么？
4.齊讀第八自然段。
5.小結(jié)。
（16）總結(jié)全文。
1.總結(jié)課文內(nèi)容。
2.課文中黃河的主人是誰(shuí)？他為什么會(huì)成為黃河的主人？
3.讀了這篇課文，你領(lǐng)悟到什么道理？
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇九
一、根據(jù)黃河的變化情形，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里填上不同的詞語(yǔ)。
（）的黃河???（）的黃河。
（）的黃河???（）的黃河。
二、根據(jù)課文內(nèi)容填一填。
我們的祖先選擇黃河下游一帶生息繁衍是因?yàn)椋篲_______________。
黃河發(fā)生變化的主要原因有兩個(gè)：
一是：________________。
二是：________________。
作為炎黃子孫為了保護(hù)黃河，我覺得________________。
內(nèi)心的力量。
于是，我感到一種寧?kù)o的幸福被破壞了，粗暴和殘忍引起了我的憤怒。
過了幾天，我又來到了這樹林里，特意來看望那棵被傷害的松恕。我發(fā)現(xiàn)那早先被砍傷的地方，溢出了一層透明的油脂，像給傷痕貼上了一層藥膏，開裂的樹皮在慢慢愈合。
又過了幾天，我?guī)缀跏强觳脚苓M(jìn)樹林，一口氣沖到那棵被砍傷的松樹身邊，我忽然發(fā)現(xiàn)，在慢慢干枯的油脂下面，原來被斧子砍傷的地方，已經(jīng)全部愈合了松樹用它自身的抵抗（或者叫反抗)，戰(zhàn)勝了罪惡的破壞、不可饒恕的摧殘。
1、用文中的詞語(yǔ)填寫“我”內(nèi)心變化的過程。
（?）（?）（?）。
2、松樹內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.在被砍傷的地方涌出透明的松脂?b.開裂的樹皮慢慢愈合。
c.被砍傷的地方全部愈合?????????d.抵抗外界傷害，自我保護(hù)的力量。
3、我內(nèi)心的力量指的是（?）。
a.找到殘害松樹的人?????????b.看到樹被砍傷就憤怒。
c.想辦法給松樹治療?????????d.與破壞自然環(huán)境的力量做斗爭(zhēng)。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十
1.自主學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫。
2.通過學(xué)習(xí)課文，體會(huì)艄公的勇敢和智慧，感受他們作為“黃河的主人”的驕傲，
3.有感情地朗讀課文，借助旁批聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容，品味詞句在表情達(dá)意方面的作用。
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。
1.播放黃河水流湍急的風(fēng)光片鏡頭。
2.出示課題，質(zhì)疑：黃河的主人是誰(shuí)？為什么他能成為黃河的主人？
二、自讀課文，初知文意。
1.自讀課文，畫出生字新詞，自讀生字，讀準(zhǔn)“湍”、“駭”的讀音。
2.思考：誰(shuí)是黃河的主人？
3.抽問。
三、再讀課文，根據(jù)旁批學(xué)會(huì)解決疑難。
1.再默讀課文，學(xué)習(xí)課文旁批，寫出不明白的問題。
2.師重點(diǎn)引導(dǎo)解決：艄公為什么被譽(yù)為“黃河的主人”？（而學(xué)生提出的其他問題則在解決這一問題的過程中一同解決。）。
3.解決疑難。
（1）注意引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)黃河萬(wàn)馬奔騰、濁浪排空的“險(xiǎn)”，以襯托艄公的“勇”。
（2）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)羊皮筏子的“小”“輕”，以突出艄公的“智”。
（3）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)乘客們的談笑風(fēng)生，以表現(xiàn)艄公技術(shù)高超，令人信服。
（4）注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)艄公駕羊皮筏子的神態(tài)、動(dòng)作，體會(huì)艄公的鎮(zhèn)靜和機(jī)敏。
（5）在體會(huì)過程中引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在讀中悟。
四、總結(jié)全文，升華情感。
1.齊讀最后一句。
2.教師利用旁批，讓學(xué)生自己總結(jié)。
[黃河的主人教案教學(xué)設(shè)計(jì)(西師版四年級(jí)下冊(cè))]。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十一
《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文是三年級(jí)（上）語(yǔ)文第六單元的一篇課文。是繼第四單元描寫名人的成功之路后，又一描寫聰明人如何擺脫困境的單元。課文寫了一位女主人在請(qǐng)客時(shí)，一條眼鏡蛇盤在她的腳下，女主人臨危不懼、機(jī)智果斷地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽(yáng)臺(tái)上的事。本單元的總體目標(biāo)要求學(xué)生在知識(shí)技能上初步掌握理解詞語(yǔ)的方法，具備一定在文中理解詞語(yǔ)的能力；在情感體驗(yàn)方面初步了解智慧的重要性，懂得遇事要沉著冷靜，善于思考。而《鎮(zhèn)定的女主人》這篇課文可以說是第六單元中，比較重要的一篇課文，因?yàn)閱卧繕?biāo)中的兩條主線，都能在這篇課文的教學(xué)中得以實(shí)現(xiàn)。
二、學(xué)情簡(jiǎn)析。
在備這堂課之前，我也有幸在網(wǎng)上看到了幾位名家教學(xué)策略，其中就有賈志敏老師的填空式教學(xué)。據(jù)說賈老師在上完課之后，幾乎所有的學(xué)生都能把這個(gè)故事講出來。當(dāng)然，我自然沒有賈老師那么深厚的教學(xué)功力，也沒有他伸縮自如的課堂駕馭能力。再加上本地塊的學(xué)生與其他學(xué)校尚有差距，所以我在制定教學(xué)目標(biāo)和備課時(shí)既吸取了名師的精華，又降低了教學(xué)的難度，使之更加符合我班學(xué)生的特點(diǎn)。所以在教學(xué)中我就抓兩點(diǎn)，一是學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)、二是圍繞鎮(zhèn)定體會(huì)女主人的有膽有識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
1、理解“鎮(zhèn)定、吩咐”的意思，并能通過聯(lián)系上下文來深入理解它們?cè)谖闹幸馑肌?/p>
2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中感受女主人的鎮(zhèn)定。
3、能從女主人把盤在腳上的眼鏡蛇引出門外的故事中，懂得在危急時(shí)刻要沉著、冷靜，這樣才能化險(xiǎn)為夷。
以上制定的教學(xué)目標(biāo)并非是孤立的，它們是相互聯(lián)系，又是層層深入的。理解詞語(yǔ)的意思只是表面的；通過語(yǔ)言實(shí)踐的手段，如朗讀、說話等，感受詞語(yǔ)的內(nèi)涵是內(nèi)在的；聯(lián)系上下文揭示出文章里面的深意才是核心的。
四、教學(xué)過程。
1、從“鎮(zhèn)定”入手，揭示課題。
從“鎮(zhèn)定”入手，先讀準(zhǔn)其音，再理解其義。鎮(zhèn)定的意思就是指“遇到緊急情況不慌不亂”。
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中把鎮(zhèn)定在字典中的意思，在板書上化作兩個(gè)板塊，一是緊急情況，二是不慌不亂。從而使后面的教學(xué)也分成兩個(gè)板塊，一是感受情況緊急，二是體會(huì)女主人的不慌不亂。情況越緊急越能凸現(xiàn)女主人的鎮(zhèn)定，而女主人的說與做也表現(xiàn)出她的鎮(zhèn)定自若。因此我們要理解的不只是鎮(zhèn)定的表面含義，而是要結(jié)合課文內(nèi)容感受文中描繪情況如何緊急，而在這樣緊急的狀況下女主人又是如何不慌不亂地排除危險(xiǎn)。
2、初讀課文，通過感受情況緊急體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
初讀課文讓學(xué)生了解女主人遇到了怎樣的緊急情況，根據(jù)學(xué)生自有的生活體驗(yàn)，感受如果你遇到眼鏡盤腳的情況會(huì)怎樣。再與文中的女主人不動(dòng)，也不喊相比較，從而明白女主人的身體不能有絲毫的抖動(dòng)，不能引起客人騷動(dòng)，為的是不驚動(dòng)眼鏡蛇。這一環(huán)節(jié)，通過學(xué)生的朗讀和比較，從情況危險(xiǎn)和緊急入手，體會(huì)女主人的鎮(zhèn)定。
3、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)女主人鎮(zhèn)定地具體表現(xiàn)。
女主人的鎮(zhèn)定還表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說有笑。因此“吩咐”和“有說有笑”將是展開教學(xué)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。
女主人“吩咐”了保姆什么話，在學(xué)生通過聯(lián)系上下文之后是能夠找到相關(guān)內(nèi)容的。但“吩咐”一詞的含義是：口頭指派或命令，因此語(yǔ)言必須是清晰而又簡(jiǎn)練。再加上當(dāng)時(shí)的情況，不允許女主人大聲吩咐，她的吩咐必須是輕聲、快速、清楚，這樣才不會(huì)驚動(dòng)客人。要真正理解“吩咐”的含義，不僅要做到內(nèi)容上的理解，更要做到語(yǔ)言上的準(zhǔn)確和朗讀上的聲色兼俱。所以在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地組織女主人吩咐的語(yǔ)言，并朗讀出吩咐的語(yǔ)氣是很重要的。
有了前面教學(xué)的鋪墊，對(duì)于保姆在如此危急的情況下還和客人有說有笑是不難理解的。但老師要通過引讀讓學(xué)生感受到，在這樣的情況下，下半身不得動(dòng)彈，而上半身還得說笑是非常不容易的，從而進(jìn)一步體會(huì)女主人的勇敢、鎮(zhèn)定。
經(jīng)過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生不由地從心底里發(fā)出感嘆，這位女主人真是有膽有識(shí)呀！
4、在理解課文的基礎(chǔ)上，借助板書講講故事。
通過上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，教師的板書已經(jīng)基本呈現(xiàn)出故事的主要內(nèi)容，一部分為情況緊急，一部分為女主人鎮(zhèn)定的具體表現(xiàn)，此時(shí)可以讓學(xué)生借助板書把故事簡(jiǎn)要地?cái)⑹鲆槐椤Ｒ皇菍?duì)“鎮(zhèn)定”一詞再用課文的內(nèi)容完整地進(jìn)行詮釋。二是，課文在寫作手法上，運(yùn)用了倒敘的方法，通過借助板書敘述故事，則幫助學(xué)生以事情的發(fā)展順序又一次梳理課文。
五、說明：
1、三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的預(yù)習(xí)能力，有些詞語(yǔ)可以放手讓學(xué)生借助字典自學(xué)，教師可以根據(jù)不同的課文自制相關(guān)的預(yù)習(xí)表，為提高課堂效率提供幫助。本篇課文老師就做了相應(yīng)的預(yù)習(xí)要求，除了平時(shí)的讀文要求外，要求學(xué)生借助字典理解“鎮(zhèn)定”和“吩咐”兩個(gè)詞語(yǔ)。而兩個(gè)詞語(yǔ)在文中含義，則是要在課堂教學(xué)中著重關(guān)注的。
2、在課文教學(xué)中，老師的引讀中始終貫穿了這三個(gè)詞語(yǔ)“抖動(dòng)”“騷動(dòng)”“驚動(dòng)”，這是老師有目的地在幫助學(xué)生辨析和積累這三個(gè)詞語(yǔ)。這三個(gè)詞語(yǔ)對(duì)應(yīng)了課文中三個(gè)不同的角色，即女主人、客人和眼鏡蛇，因此老師在指導(dǎo)學(xué)生辨析和積累的同時(shí)，又利用這三個(gè)詞幫助學(xué)生理解女主人為什么不動(dòng)不喊，要保持鎮(zhèn)定女主人不能抖動(dòng)，是不想引起客人騷動(dòng)，目的就是不驚動(dòng)眼鏡蛇。
六、板書設(shè)計(jì)：
（有膽有識(shí)）。
情況緊急不慌張冷靜。
一條毒蛇盤在腳上。
吩咐保姆引開眼鏡蛇。
驚嚇。
有說有笑穩(wěn)住客人。
不能喊、叫、動(dòng)、逃、……。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，歸納主旨的能力。
2、通過課堂講演，提升學(xué)生自信心。
3、使學(xué)生大致了解歷國(guó)人飛離地球的努力、所付出的代價(jià)以及取得的成果。
4、拓展學(xué)生的知識(shí)面，使之對(duì)于航空航天知識(shí)有所了解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
掌握相關(guān)的詞匯。
三、教學(xué)過程：
1、對(duì)句子的理解：
“盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，堅(jiān)定而執(zhí)著的炎黃子孫卻始終沒有放棄飛離地球的努力。”
“載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程?！?/p>
“它同時(shí)也充分表明：中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。”
2、板書：夢(mèng)。
3、同學(xué)們，大家有夢(mèng)嗎?說說看你們都有什么夢(mèng)?
很好，千年前，古代的人們一直在做一個(gè)夢(mèng)，這個(gè)夢(mèng)是——。
對(duì)，飛天。但是這個(gè)夢(mèng)一直都沒有實(shí)現(xiàn)，直到現(xiàn)代才由航天人員們圓了這個(gè)夢(mèng)，那就是，神舟飛船的上天。
跟我一起念，千年夢(mèng)，圓在今朝(齊讀)(板書千年)。
4、大家想想，“千年夢(mèng)”是什么(飛天的夢(mèng)想或者上天等等)?
5、那“圓在今朝”又是指什么呢?(神五上天等等)(個(gè)別回答，3-4個(gè)，答案不一定，與內(nèi)容有關(guān)即可)。
6、那誰(shuí)來總結(jié)一下，課文主要講了什么?(古代的飛天夢(mèng)想，神舟飛船的上天2-4個(gè)，答到即止)。
回答得很好，讓我們一起來朗讀文章第一至三自然段，飛離地球預(yù)備，起。
9、那么，古代的這些想法有什么特點(diǎn)呢?誰(shuí)來說?(1-2個(gè)，存在于傳說之中，并沒有真正實(shí)現(xiàn)，或者想象)。
“(但是這些都只是想象中的內(nèi)容，只是存在于傳說之中)，直到明代才有個(gè)人真正地嘗試了飛天，他的名字是——”
萬(wàn)戶。
很好，雖然萬(wàn)戶的飛天嘗試很遺憾地失敗了，但是他的科學(xué)精神卻遺留至今，大家閱讀第4至9自然段。
首先看第四自然段，盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，預(yù)備，起——。
10、大家說，這段話在文中起到了什么作用?(承上啟下)。
11、那承接上文的有哪些部分呢?
盡管遭受了無(wú)數(shù)失敗，付出了慘重代價(jià)，
12、大家能舉個(gè)例子說明是什么代價(jià)嗎?
萬(wàn)戶。
13、嗯，那開啟下文的部分，也就是后半句了，它說明了什么呢?
說明中華民族并沒有因?yàn)槭《艞夛w天的夢(mèng)想，而始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。
14、這體現(xiàn)了怎么樣的航天精神?(想想看，即使失敗了也沒有放棄，而是始終堅(jiān)定執(zhí)著，不斷努力。)。
堅(jiān)持不懈。
15、對(duì)，那我們的航天人最終成功了沒?
16、哪件事情證明他們成功了?
神舟五(六)號(hào)上天。
嗯，這是中華民族第一次圓了飛天的夢(mèng)想(板書圓)，但是這過程極為艱辛，大家看到第七自然段，一起來讀，1992年9月21日，預(yù)備，起——(齊讀)。
17、文中哪句話說明了載人航天工程的困難?
載人航天工程，是中國(guó)航天規(guī)模、技術(shù)最復(fù)雜、安全性和可靠性要求的跨世紀(jì)重點(diǎn)工程。
(如果回答其他的內(nèi)容，則為措施或者付出的代價(jià))。
18、嗯，很好，請(qǐng)坐，那誰(shuí)來說說你對(duì)這句話的理解呢?
顯示出的巨大勇氣和決心，也充分說明了中國(guó)航天工作者為此付出的巨大努力和辛勤勞動(dòng)。
一百一十多個(gè)單位直接承擔(dān)了任務(wù)，協(xié)作單位則多達(dá)三千多個(gè);。
夜以繼日地苦戰(zhàn)攻關(guān)：
鋪蓋搬到工廠車間;。
等等全段剩下幾句。
21、這體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍。
(引導(dǎo)，他們這么拼命努力是出于對(duì)祖國(guó)的——熱愛，那么體現(xiàn)的航天精神有，熱愛——祖國(guó)，由三千多個(gè)單位合作，這個(gè)需要怎樣的精神?團(tuán)結(jié)合作，很多人還沒看到夢(mèng)想的實(shí)現(xiàn)就猝然長(zhǎng)逝，一心奉獻(xiàn)不求回報(bào)，這體現(xiàn)了——默默奉獻(xiàn)的精神，)。
大家知不知道，在酒泉航天城有一座烈士陵園，(ppt)這里面安葬了500多名烈士，他們?yōu)榱俗鎳?guó)的航天夢(mèng)堅(jiān)守崗位，拼命工作，直到最后犧牲生命。他們，是我們這個(gè)國(guó)家，我們民族，最可愛的人們。他們沒有歌手明星的光鮮亮麗，也沒有政客呼風(fēng)喚雨的權(quán)力，但是沒有他們，就沒有神五神六等等飛船的上天，沒有他們，就沒有我們祖國(guó)的強(qiáng)大與富強(qiáng)，在酒泉，他們每一個(gè)人都有自己的墓碑，姓名，生前所屬的單位。讓我們永遠(yuǎn)記住他們。
22、大家是不是對(duì)我們的航天人產(chǎn)生了崇高的敬意?好，現(xiàn)在就讓我們把內(nèi)心的情感，化成我們的熱情，一起來讀這段話。載人航天工程，預(yù)備，起(齊讀，領(lǐng)讀)。
23、終于是成功了，我們中華民族延續(xù)了千年的航天夢(mèng)，在這個(gè)時(shí)刻，終于是圓滿完成了。大家想不想看看火箭發(fā)射的畫面呢?(播放視頻)。
24、回過頭來，我們神舟五號(hào)也就是首次載人航天飛行的成功，說明了什么呢?
中國(guó)幾千年的夢(mèng)想，幾代人的執(zhí)著追求，以及數(shù)十年堅(jiān)持不懈、鍥而不舍的奮斗，終于在今天成為了美好的現(xiàn)實(shí)。
25、嗯，誰(shuí)來理解一下這句話?
好，你認(rèn)為該怎么讀?好，就請(qǐng)你帶領(lǐng)大家一起來讀。
多了兩個(gè)人。
對(duì)，神五意味著我們擁有了載人航天的能力，神六則說明我們的飛船可以承載多人，這是兩個(gè)完全不同的層次，在太空的環(huán)境下，多一個(gè)人都需要諸多的變化和調(diào)整。讓我們一起來朗讀最后兩段，完成我們的千年夢(mèng)(齊讀，領(lǐng)讀)。
四、教學(xué)結(jié)束：
回顧總結(jié)：
我們今天學(xué)習(xí)了中華民族的千年航天夢(mèng)想，誰(shuí)來總結(jié)一下這中間體現(xiàn)了哪些航天精神?
熱愛祖國(guó)，團(tuán)結(jié)合作，默默奉獻(xiàn)，勇于探索，鍥而不舍。
對(duì)，正是這些航天精神，支撐著一代又一代的航天人刻苦鉆研，默默奮斗，直到最后圓夢(mèng)。而載人航天之后，我們還將發(fā)射空間站，探索月球，火星，航天精神，將會(huì)一直延續(xù)下去。好的，今天我們的課就上到這里，下課。
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小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十三
1、多媒體課件播放黃河錄像，讓學(xué)生猜猜是我國(guó)的哪一條河。
2、你能背誦哪些關(guān)于黃河的詩(shī)句嗎？
欲窮千里目，更上一層樓。——王之渙《登鸛雀樓》。
黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。——李白《將進(jìn)酒》。
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山?！踔疁o《涼州詞》。
千里黃河此一彎，寒風(fēng)激浪射潼關(guān)。——唐太宗。
3、黃河知識(shí)知多少？你對(duì)黃河還有哪些了解？簡(jiǎn)單匯報(bào)課前懼的有關(guān)黃河的資料。
4、提示課題。從課題中你得到了哪些信息？你還想了解哪些問題？
二、到底是誰(shuí)惹的禍——自學(xué)課文，自讀自悟。
1、瀏覽課文，總體感知。
（1）本文共有幾個(gè)自然段？
（2）文章大概介紹了什么？
2、默讀課文，提出疑問。問題可以圍繞題目與課文內(nèi)容提出來，
教師要關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生疏理問題，師生共同確定重點(diǎn)問題，如：
（1）多災(zāi)多難的黃河，怎么能成為中華民族的“搖籃”？
（2）為什么說黃河是中華民族的隱患？
（3）黃河變壞的原因是什么？
（4）怎樣才能把黃河治理好？
（5）黃河的變化給人類什么啟示？
3、瀏覽、默讀、朗讀、自學(xué)、自查、自悟。
（1）自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
（2）查字典理解：搖籃、懸河、生息繁衍、憂患、植被、水土流失。
（3）黃河發(fā)生變化的兩個(gè)原因是什么？?jī)煞矫嬖虻年P(guān)系怎樣？
（4）科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理方案是什么？
（5）緩和變化給人類的教訓(xùn)是什么？
（6）學(xué)習(xí)這篇課文你受到哪些啟發(fā)？
4、用自己的方法解決上面的問題，圈點(diǎn)勾畫，批注感受，
再在小范圍內(nèi)交流。
三、黃河，想說愛你真的好難——圍繞重點(diǎn)，全班交流。
1、分節(jié)讀課文，概括每小節(jié)的意思，再把每小節(jié)的意思連起來，
就可整理出課文的主要內(nèi)容：（課文先寫了黃河給兩岸人民帶來的苦難，是一條多災(zāi)多難的禍河，但它又是中華民族的“搖籃“；接著，從黃河含沙量的現(xiàn)狀分析黃河變化的原因；最后寫科學(xué)家設(shè)計(jì)了治理黃河的方案。）。
2、全班交流，讀中點(diǎn)撥，解決問題。圍繞重點(diǎn)問題組織全班交流問題、朗讀重點(diǎn)句段、點(diǎn)撥理解難點(diǎn)，結(jié)合資料袋暢談閱讀感受和體會(huì)。
3、聯(lián)系周圍生活實(shí)際，提出解決方案。
四、黃河，你牽動(dòng)著我的心——總結(jié)課文，感情朗讀。
1、你覺得這篇文章的作者在寫的時(shí)候?qū)S河是帶著一種什么的感情來寫的？
2、指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)體會(huì)文章的思想感情，
五、別說你的眼淚無(wú)所謂——拓展延伸，課外探究。
1、聯(lián)系課后“資料袋”，你覺得如何能治理好黃河？請(qǐng)你為“保護(hù)母親河”出謀劃策。
第二課時(shí)。
一、愛你沒商量——復(fù)習(xí)檢查交流]。
1、瀏覽課文，說說課文主要講了什么。
2、你覺得這篇文章在寫法上你學(xué)到了哪些。
3、交流課外對(duì)黃河的探究情況。匯報(bào)一下，當(dāng)前我國(guó)對(duì)治理黃河采取了哪些有效措施，還存在哪些問題。通過研究，你還有什么好的點(diǎn)子。
二、“要把黃河的事情辦好”——讀寫結(jié)合，習(xí)作訓(xùn)練。
1、學(xué)了課本你有什么啟示？
可以讓學(xué)生暢談從文中受到的啟示，如：我們要保護(hù)大自然，保護(hù)環(huán)境，否則就會(huì)受到大自然的懲罰；人與自然要和諧相處，要合理地開發(fā)與利用大自然；人類只有一個(gè)地球，只有保護(hù)好生態(tài)環(huán)境，才能有幸福美好的發(fā)展前景，才能為子孫后代造福；保護(hù)環(huán)境，保護(hù)母親河，人人有責(zé)等等。
2、學(xué)了課本，你有什么樣的沖動(dòng)？
3、布置習(xí)作《兩道題目供選》。
（1）參照范文《別再向我潑臟水——母親河的自述》，
把課文用第一人稱改寫一下，題目為《黃河的自述》。
（2）“要把黃河的事情辦好”這是1952年10月毛澤東主席的號(hào)召結(jié)合課后對(duì)黃河的研究，作為炎黃子孫，當(dāng)我們知道母親河的如此厄運(yùn)，我們不可能袖手旁觀。拿起手中的筆，為黃河的明天繪制一幅藍(lán)圖。續(xù)寫課文《黃河是怎樣變化的》，重點(diǎn)寫黃河是如何被治理好以及治理好之后又是什么樣的景觀。
小學(xué)語(yǔ)文教案黃河的主人篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)“鎮(zhèn)、姆、吩、咐、煞”5個(gè)生字，運(yùn)用各種方法理解“鎮(zhèn)定、吩咐、迷惑不解”等詞語(yǔ)的意思。
2、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
3、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。
4、從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確流利地朗讀課文，了解情況的緊急和女主人的具體表現(xiàn)。
2、能聯(lián)系上下文想像女主人吩咐保姆的話并讀出語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn)：
從女主人把盤在腳上的蛇引出門外的故事中，懂得在危機(jī)時(shí)刻要沉著、冷靜，用智慧解決問題。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，理解“鎮(zhèn)定”
1、同學(xué)們，今天我們要認(rèn)識(shí)一位女主人（板書：女主人），通過預(yù)習(xí)課文，我們知道這是一位怎樣的女主人？（板書：鎮(zhèn)定，指導(dǎo)書寫“鎮(zhèn)”）。
2、解釋“鎮(zhèn)定”的意思。
3、今天我們就來學(xué)習(xí)第32課，齊讀課題。
二、初讀課文，了解險(xiǎn)情。
1、文中的女主人遇到了什么緊急情況？請(qǐng)同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，完成填空。讀的時(shí)候注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
媒體出示：一天，有一位女主人請(qǐng)客。大家圍著桌子坐著，一邊吃喝，一邊說笑。忽然，女主人發(fā)現(xiàn)________________________________。
2、同學(xué)們，你們對(duì)眼鏡蛇有什么了解嗎？誰(shuí)來為大家介紹一下。播放眼鏡蛇的影片。
這是一種非常危險(xiǎn)的毒蛇，毒性很強(qiáng)。如果有人不幸被它咬上一口，又得不到及時(shí)的醫(yī)治，幾小時(shí)內(nèi)就會(huì)喪命，很可怕，讓我們一起記住它的名字。
出示：眼鏡蛇（正音）。
三、深入學(xué)習(xí)，體會(huì)“鎮(zhèn)定”
1、那女主人是如何鎮(zhèn)定地處理這個(gè)緊急情況的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文1、2小節(jié)，用直線劃出女主人是怎么做的句子。
2、學(xué)生交流，媒體出示。（板書：低聲吩咐有說有笑）。
3、一條又粗又長(zhǎng)的眼鏡蛇正和女主人“親密接觸”，她的內(nèi)心當(dāng)然也和我們一樣害怕、驚慌，但她為了穩(wěn)住客人仍然堅(jiān)持——（有說有笑）。同學(xué)們，這就是鎮(zhèn)定。指導(dǎo)朗讀。
4、女主人一邊仍然與客人有說有笑，一邊還不動(dòng)聲色地對(duì)保姆——（低聲吩咐），理解“吩咐”的意思。聽了女主人的吩咐，保姆的神情是怎樣的？（板書：臉色煞白）解釋“臉色煞白”，指導(dǎo)書寫“煞”。
5、那保姆到底去做什么呢？用波浪線劃出有關(guān)句子，并圈出其中的動(dòng)詞。（板書：長(zhǎng)長(zhǎng)吐氣）指導(dǎo)朗讀。
6、同學(xué)們，在這樣緊急的情況下，保姆依然能從容地完成女主人的吩咐。想像一下，女主人會(huì)吩咐保姆什么呢？媒體出示：于是，女主人把保姆叫來，低聲吩咐了幾句：________________________。
7、聽了女主人的吩咐，保姆把眼鏡蛇關(guān)在了門外，大家都安全了，可是客人們了不了解具體情況？文中哪個(gè)詞表示客人們是毫不知情的——迷惑不解（板書）。
8、當(dāng)客人們知道實(shí)情后，他們又是什么反應(yīng)？（板書：嚇了一跳）。
9、那女主人為什么會(huì)如此鎮(zhèn)定，她心里是怎么想的呢？師生合作讀課文的3-6小節(jié)。媒體出示：忽然，女主人發(fā)現(xiàn)有一條眼鏡蛇正盤在自己的腳上，心想：________________________。
10、人命關(guān)天的危急時(shí)刻，女主人在極短的時(shí)間內(nèi)依然考慮得那么周全、細(xì)致，這恰恰說明了這是一位——鎮(zhèn)定的女主人。
12、同學(xué)們，作者通過對(duì)女主人的動(dòng)作和語(yǔ)言的直接描寫讓我們感受到了女主人的鎮(zhèn)定自若，這是正面描寫。（板書：正面描寫）。
14、師小結(jié)：通過對(duì)保姆和客人的描寫，更襯托出女主人的臨危不亂、沉著冷靜。這就是側(cè)面描寫。（板書：側(cè)面描寫）。
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了這樣一位鎮(zhèn)定的女主人，知道了在危急時(shí)刻，要——（冷靜、不能慌亂）。還知道了表現(xiàn)主要人物的特點(diǎn)既可以對(duì)他進(jìn)行——（正面描寫），也可以對(duì)其他相關(guān)人物進(jìn)行——（側(cè)面描寫），從而起到襯托的作用。
2、布置作業(yè)：
(1)寫一寫女主人對(duì)保姆低聲吩咐了哪些話。
(2)客人們知道這件事后，都很佩服女主人的鎮(zhèn)定。有的說:“___________”有的說：“_____________”還有的說：“________________________”。
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