幼小銜接課數(shù)學(xué)教案(熱門(mén)18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-10 04:54:22
幼小銜接課數(shù)學(xué)教案(熱門(mén)18篇)
時(shí)間:2023-12-10 04:54:22     小編:BW筆俠

編寫(xiě)教案是教師備課的一種方法,也是教學(xué)管理的一種手段。教案的編寫(xiě)應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍。每個(gè)教案都有其獨(dú)特之處,你可以從中找到適合自己的教學(xué)方法和策略。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇一

數(shù)學(xué)是思維的體操。在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒良好的思維品質(zhì)、肯動(dòng)腦、愿挑戰(zhàn)、激發(fā)幼兒喜歡探究數(shù)學(xué)的興趣,正是我園積極探索的內(nèi)容。有趣的重疊現(xiàn)象就存在于我們周?chē)纳?,我們將其轉(zhuǎn)換為具有教育價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容,讓幼兒在操作探究重疊現(xiàn)象中獲得空間目測(cè)、空間組合、判斷思維、仔細(xì)觀察等能力的發(fā)展。

1、在操作中感知兩個(gè)透明的圖形完全重疊時(shí)會(huì)變成一個(gè)個(gè)新圖案,并獲得遮擋現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn)。

2、在操作中培養(yǎng)幼兒的空間目測(cè)、空間方位、想象組合、分析判斷、仔細(xì)觀察等能力。

3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、每位幼兒一份操作學(xué)具,一支鉛筆,兩份操作卡。

2、教具:透明的圖形四份,教具紙4大張。

一、魔術(shù)游戲?qū)?,初感重疊現(xiàn)象。

1、師引入:今天老師帶來(lái)了兩張透明的圖形,上面有什么?

幼兒:這一張上有一個(gè)紅色梯形,那一張上有兩個(gè)紅色圓形……。

2、師變魔術(shù):現(xiàn)在我要變個(gè)神奇的魔術(shù)給大家看,請(qǐng)小朋友仔細(xì)看哦!

(師邊變魔術(shù)邊說(shuō):"見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了……"。師將兩個(gè)透明的圖形完全重疊變成了一輛紅色小汽車(chē)。)。

師:咦!變成了什么?(小汽車(chē))猜猜是怎么變出來(lái)的?

幼兒:你是將兩個(gè)圖形合在一起的……。

師:你們太有才了,一下子就將我的魔術(shù)看破了。對(duì),象這樣邊對(duì)邊,角對(duì)角地合在一起,就叫完全重疊。這兩張圖形完全重疊后變出了一輛小汽車(chē)。真是太有趣了!

評(píng)析:運(yùn)用變魔術(shù)的形式導(dǎo)入,不僅創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的游戲情境,激起幼兒探索重疊現(xiàn)象的欲望,而且讓幼兒在游戲中理解了完全重疊的現(xiàn)象。孩子們?cè)?哇!變出一輛小汽車(chē)了"的驚呼中,學(xué)習(xí)的興趣被點(diǎn)燃了。

二、獨(dú)立操作材料,感知重疊后的變化。

1、猜測(cè)和實(shí)驗(yàn)重疊現(xiàn)象。

(1)幼兒猜測(cè)。

評(píng)析:在幼兒獨(dú)立稍作自測(cè)后,師再請(qǐng)幼兒回答,并注意詢問(wèn)幼兒的不同想法,這樣司以給幼兒思考的空間。

師:看來(lái),小朋友的看法不一樣,那么怎樣才能知道哪個(gè)小朋友的想法是正確的?

幼兒:我們可以來(lái)做實(shí)驗(yàn)、可以象剛才那樣變魔術(shù)……。

師:這個(gè)主意不錯(cuò)。你們那兒也有兩個(gè)這樣的圖形,請(qǐng)小朋友從碟子里拿出來(lái)實(shí)驗(yàn)一下。

(2)幼兒實(shí)驗(yàn)。

(3)幼兒交流。

師:這兩張透明的圖形完全重疊之后究竟變出了哪個(gè)圖案?

幼兒:最后一個(gè)……(師請(qǐng)一幼兒給正確的答案做上標(biāo)記。)。

評(píng)析:這個(gè)環(huán)節(jié)主要目的是讓幼兒初步學(xué)會(huì)空間目測(cè)和空間組合的方法,而這個(gè)方法的獲得是讓幼兒先猜測(cè),而后讓幼兒通過(guò)自己獨(dú)立的操作實(shí)驗(yàn)和反思實(shí)現(xiàn)的。同時(shí)教師要有機(jī)引導(dǎo)導(dǎo)幼兒明白,在意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況下,我們唯有做實(shí)驗(yàn)、用實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證出真正的結(jié)果,這才是做科學(xué)的真諦和精神。

2、目測(cè)和想象重疊現(xiàn)象。

(1)師幼共同目測(cè)。

師:剛才我們通過(guò)實(shí)驗(yàn)找到了準(zhǔn)確的答案,現(xiàn)在我們要提高難度:我們不做實(shí)驗(yàn),只能用眼睛看,腦子想,請(qǐng)你仔細(xì)看一看,想一想,如果這兩張透明的圖形(圖3)完全重疊,會(huì)變成后面的(圖4)什么圖案?(注意提醒幼兒靜心思考、獨(dú)立思考、有自己的見(jiàn)解。)。

幼兒:第三個(gè),第二個(gè)……。

師:現(xiàn)在的答案有三種,讓我們來(lái)仔細(xì)地觀察一下。先看第二個(gè),不同意的小朋友請(qǐng)說(shuō)出你反對(duì)的理由?。ㄏ纫龑?dǎo)幼兒觀察不對(duì)的圖案,同時(shí)在觀察中引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用排除法以及目測(cè)觀察的方法:觀察圖案的位置。)。

(2)幼兒獨(dú)立操作。

師:小朋友很聰明,通過(guò)觀察圖案的位置就能找出準(zhǔn)確的答案。你們自己想不想獨(dú)立試一試?(想)每位小朋友那兒都有一份操作卡(圖5),請(qǐng)你用剛才的方法,仔細(xì)地看一看,如果前面兩張透明的圖形完全重疊,會(huì)變成后面的什么圖案,找出來(lái)后做上一個(gè)標(biāo)記。做前面三道題就可以了,第四道題有點(diǎn)難,有小朋友想挑戰(zhàn)一下就試一試。開(kāi)始吧?。ㄔ诓僮髦校處熥⒁馓嵝延變邯?dú)立思考、學(xué)會(huì)自查。)。

(3)幼兒相互交流。

師:讓我們來(lái)相互交流一下!請(qǐng)觀看大圖片!說(shuō)一說(shuō)這兩張圖形完全重疊后變成后面的'哪一個(gè)圖案?(在交流過(guò)程中,對(duì)于有不同想法的操作題,教師要引導(dǎo)幼兒講述理由;并注意用排除法推理判斷。尤其是要注意引導(dǎo)幼兒交流第三道題、第四道題中的圖案遮擋現(xiàn)象。)。

(4)幼兒檢查糾錯(cuò)。

師:孩子們!你們都做對(duì)了嗎?如果有做錯(cuò)的,請(qǐng)?jiān)偃プ屑?xì)想一想,將正確的找出來(lái)。其實(shí)生活中這樣重疊和遮擋的現(xiàn)象很多,只要我們用小眼睛仔細(xì)去找一找,一定會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)。

三、變換重疊的方法,感知多變的重疊現(xiàn)象。

1、師:老師還帶來(lái)一個(gè)更難的問(wèn)題,想不想再來(lái)挑戰(zhàn)一下!

剛才這兩張圖形完全重疊后變出了一種圖案,那我們還可以怎樣重疊變出什么新圖案?請(qǐng)小朋友去試一試吧!比比誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多!請(qǐng)將你變出的圖案在這張紙上(圖6)找出來(lái)。

2、幼兒操作。

3、相互交流。

師:孩子們!你們發(fā)現(xiàn)這兩張圖形完全重疊后能變出多少種圖案?(先請(qǐng)幼兒說(shuō),然后請(qǐng)幼兒演示個(gè)別圖案的重疊方法。)。

師:看來(lái)不斷地旋轉(zhuǎn)這兩張透明的圖形,讓它們完全重疊后會(huì)變成不同的新圖案。還沒(méi)發(fā)現(xiàn)這么多圖案的小朋友再去試一試。

評(píng)析:在幼兒獲得了兩張透明圖形完全水平重疊后會(huì)產(chǎn)生一種新圖案的經(jīng)驗(yàn)后,教師設(shè)計(jì)本環(huán)節(jié)的操作,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)在探索中得到了提升。在孩子們"太神奇了……"的驚嘆聲中我們的活動(dòng)得到了延伸。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇二

教材簡(jiǎn)析:

10是一個(gè)特殊的數(shù),既是計(jì)數(shù)的結(jié)果,又是計(jì)數(shù)單位,在計(jì)算中以10來(lái)進(jìn)位和退位,因此單獨(dú)安排一課時(shí)。在10的認(rèn)識(shí)這一課時(shí)中,教材選用了小朋友喜歡的跳舞場(chǎng)面,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的、興趣,情不自禁地試著去數(shù)一數(shù)共有幾個(gè)小朋友,這就很好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

在想想做做中,第1題幫助學(xué)生理解10以內(nèi)數(shù)的順序,練習(xí)順數(shù)和倒數(shù),這既鍛煉了學(xué)生在合作交流中的口頭表達(dá)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。第2題通過(guò)數(shù)10根捆成一捆的練習(xí),為后面學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位十作孕伏,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的'動(dòng)腦、動(dòng)手實(shí)踐能力。第3題是讓學(xué)生自主探索出該怎樣又快又準(zhǔn)地?cái)?shù)數(shù),達(dá)到了鞏固新知識(shí)的目的。第4題讓學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的順序。

教學(xué)重點(diǎn):

讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流,會(huì)獨(dú)立認(rèn)、寫(xiě)10,并掌握10以內(nèi)數(shù)的順序;教學(xué)難點(diǎn)是數(shù)出10根小棒捆成一捆,孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十。

教學(xué)目標(biāo):

1、在具體情境中產(chǎn)生數(shù)數(shù)的欲望,在自主探索與合作交流中認(rèn)、寫(xiě)10;理解10以內(nèi)數(shù)的順序;會(huì)比較10以內(nèi)數(shù)的大小。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達(dá)?能力。

3、初步孕伏10個(gè)一就是1個(gè)十的思想。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

講述:瞧,這些小朋友給你們帶來(lái)了一個(gè)節(jié)目。(《數(shù)鴨子》音樂(lè)聲響起,10個(gè)小朋友正歡快地在臺(tái)前跳舞)(表演完后)。

今天可不是叫你們數(shù)鴨子了,趕緊數(shù)數(shù)剛才有幾個(gè)小朋友在跳?舞吧???

二、自主探索。

1、出示掛圖,進(jìn)一步激起數(shù)數(shù)的興趣,初步探索。

學(xué)生利用原有數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)先恐后地?cái)?shù)出共有10個(gè)小朋友。教師讓學(xué)生上臺(tái)作現(xiàn)場(chǎng)數(shù)數(shù)演示,其他學(xué)生對(duì)此作評(píng)價(jià)。教師鼓勵(lì)不同的數(shù)數(shù)方法。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇三

1、學(xué)習(xí)4的加減法,體驗(yàn)減法運(yùn)算的樂(lè)趣。

2、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運(yùn)算。

蘑菇小卡片、數(shù)字卡、小動(dòng)物圖片、食物算式卡。

1、采蘑菇。

播放“采蘑菇的小姑娘”歌曲,請(qǐng)小朋友玩采蘑菇游戲,每個(gè)籃子只裝4只蘑菇。

2、給小動(dòng)物分蘑菇。

(1)師:有一只小兔子過(guò)來(lái)了,請(qǐng)你把一只蘑菇給小兔子,你還有幾只蘑菇呢?

(2)列出算式4-1=3,請(qǐng)幼兒說(shuō)出4、1、3的含義。

(3)繼續(xù)給小兔子分蘑菇,并用算式4—2=2、4—3=1表示,讓幼兒理解減法的含義。

3、游戲“給動(dòng)物喂食”,復(fù)習(xí)4以內(nèi)的減法運(yùn)算。

玩法:根據(jù)動(dòng)物要吃的`食物,給動(dòng)物喂食,食物身上都有一道算式題,只要把算式題算出來(lái),就可以需喂給小動(dòng)物了。

1、數(shù)學(xué)區(qū)提供看圖列減法算式活動(dòng)。啟發(fā)幼兒仔細(xì)觀察圖片的變化,講述圖畫(huà)的含義,并把算式填寫(xiě)完整。

2、閱讀幼兒園書(shū)p21“數(shù)云彩”任務(wù)。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇四

1、能認(rèn)識(shí)10以內(nèi)的單雙數(shù),初步理解單雙數(shù)的含義。

2、激發(fā)幼兒對(duì)單雙數(shù)的興趣,能積極主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

ppt、幼兒畫(huà)冊(cè)、雪花片。

1、情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

師:今天陸老師要帶小朋友們一起去摘蘋(píng)果,你們?cè)敢鈫幔?/p>

2、實(shí)物圖與數(shù)字匹配。

師:看,我們摘了這么多的蘋(píng)果,一起來(lái)數(shù)數(shù),這里有幾個(gè)蘋(píng)果,用數(shù)字幾表示(依次數(shù)數(shù)、配上相應(yīng)的數(shù)字)。

3、初步理解單雙數(shù)。

師:你們真聰明,為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,陸老師要為你們變魔術(shù),看好了,陸老師要把每一豎行能夠兩兩一起的蘋(píng)果圈起來(lái)。

提問(wèn):看,是不是每一組蘋(píng)果都被兩個(gè)兩個(gè)圈起來(lái)了?(不是的)。

哪幾組蘋(píng)果兩個(gè)兩個(gè)的圈,被全部圈完了?是那幾個(gè)數(shù)字?

哪幾組蘋(píng)果兩個(gè)兩個(gè)的圈,到最后沒(méi)有圈完的?是哪幾個(gè)數(shù)字?

4、師小結(jié)。

師:這些兩個(gè)兩個(gè)全部圈完的2、4、6、8、10有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫雙數(shù),沒(méi)有兩個(gè)兩個(gè)圈完只剩一個(gè)的1、3、5、7、9叫單數(shù)。

5、根據(jù)實(shí)物認(rèn)識(shí)理解單雙數(shù)(ppt)。

6、在游戲與操作中區(qū)分單雙數(shù)。

雪花片。

找一找。

抱一抱。

7、鞏固練習(xí)。

幼兒畫(huà)冊(cè)1p7。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇五

2、讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、用眼看,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察、能力。

3、通過(guò)學(xué)生之間合作游戲、學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。

數(shù)一數(shù):

師:讓學(xué)生觀察圖片,分別找出圖片中的有關(guān)1到10的物體。

學(xué)生觀察圖片,找物體,數(shù)數(shù)。

師:說(shuō)數(shù)字歌,找數(shù)字。(1像鉛筆,細(xì)長(zhǎng)條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽(tīng)聲音;4像紅旗,迎風(fēng)飄。5像秤鉤,來(lái)賣(mài)菜;6像哨子,笛笛響。7像鐮刀,割青草;8像麻花,擰一道。9像勺子,來(lái)盛菜;10像燈籠,掛得高。)。

師:讓學(xué)生練習(xí),手口一致的數(shù)數(shù)。

學(xué)生看著圖片,數(shù)數(shù)。

比一比:

比多少。

師:小朋友們,我們?cè)跀?shù)一數(shù),圖片中蘋(píng)果有多少,梨有多少。比一比,是蘋(píng)果多,還是梨多。

學(xué)生比較,回答。

師:數(shù)一數(shù)自己鉛筆盒里的鉛筆有多少?與同桌比一比,看誰(shuí)的鉛筆多?誰(shuí)的鉛筆少?

學(xué)生數(shù)鉛筆、比較。

比長(zhǎng)短。

師:老師手中有兩根繩子,比一比,哪根長(zhǎng),哪根短。

學(xué)生比較。

師:展示圖片,讓學(xué)生比一比,圖片中哪根鉛筆長(zhǎng),哪根鉛筆短。

學(xué)生比較。

比高矮。

師:展示圖片,比較長(zhǎng)頸鹿和小白兔的個(gè)子,誰(shuí)高誰(shuí)矮。

學(xué)生比較。

做游戲,同桌之間比較個(gè)高個(gè)矮,聽(tīng)老師指令,個(gè)高的坐下來(lái),(反復(fù))。

比遠(yuǎn)近。

師:展示圖片,幫小明找到最近的回家的路。

學(xué)生找路。

師:找到距離我最遠(yuǎn)的同學(xué),最近的同學(xué)。

1~5的認(rèn)識(shí):

出示卡片,1~5,1像鉛筆,細(xì)長(zhǎng)條;2像鴨子,水上漂。3像耳朵,聽(tīng)聲音;4像紅旗,迎風(fēng)飄。5像秤鉤,來(lái)賣(mài)菜。

帶著學(xué)生寫(xiě)一遍,學(xué)生練習(xí)。

小結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了1~10的數(shù)數(shù),學(xué)會(huì)了比較多少,比較長(zhǎng)短,比較高矮,比較遠(yuǎn)近。(分別再舉例子復(fù)習(xí))。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇六

1、通過(guò)具體情境,進(jìn)一步體會(huì)減法的含義,理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。

2、體會(huì)由多到少,由有到無(wú)的過(guò)程,并能正確計(jì)算5以內(nèi)加減法。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)的情感。

小猴子和猴媽媽、桃子、香蕉及5以內(nèi)得數(shù)是0的減法算式題pp圖

1、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)習(xí)得數(shù)是0的減法?

師:猴子?jì)寢屬I(mǎi)回來(lái)2顆桃子和3根香蕉,大大的桃子和香香的香蕉都很誘惑,小猴子饞得直流口水,它想了想,還是先吃桃子吧,它一會(huì)就把2顆桃子吃光了。

(1)師:你們可以根據(jù)將小猴子吃桃子過(guò)程列一道算式嗎?(2-2=0?)

師:為什么是0?你們?yōu)槭裁从脺p法計(jì)算?

(2)師:小猴子吃完桃子就自己玩去了,玩累后回到家,看到那大大的,香香的3根香蕉,又把3根香蕉吃完了。

(3)師:請(qǐng)你們?cè)賹⑿『镒映韵憬兜?過(guò)程列一道算式。(3-3=0)

(4)總結(jié)規(guī)律?

師:2-2=0和3-3=0這兩道算式,你們發(fā)現(xiàn)有什么地方是相同的?

小結(jié):兩個(gè)相同的數(shù)相減得0。

2、擴(kuò)展練習(xí)

(1)森林里要舉行化妝舞會(huì)了,小猴子和猴媽媽高興地去參加。門(mén)票就是一道算式,答對(duì)了才能進(jìn)去。

(2)大象抽到的算式題是:5- =0;小猴子抽到的算式題是:-4=0.猴媽媽和小猴子都順利拿到了門(mén)票。

4、小猴子和猴媽媽玩累了,猴媽媽說(shuō)小猴子表現(xiàn)好,準(zhǔn)備給它網(wǎng)購(gòu)禮物。你們一起看看快遞公司的小羊在忙什么吧,一起幫它數(shù)數(shù)有多少快遞要郵寄的。(幼兒完成幼兒用書(shū)p13頁(yè)作業(yè))

留意生活,看看生活中哪些可以用5以內(nèi)的減法計(jì)算。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇七

“對(duì)稱”的物體、圖案在生活中隨處可見(jiàn),只要告訴幼兒“對(duì)稱”的條件,幼兒就能容易找到,但是這種方法回到了原來(lái)的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動(dòng)中永遠(yuǎn)是處于被動(dòng)者。所以如何讓幼兒主動(dòng)學(xué),樂(lè)意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動(dòng)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。綱要中明確指出:教師要提供豐富的可操作材料,為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感觀,多種方式進(jìn)行探索,提供活動(dòng)的條件。,于是我設(shè)計(jì)了“猜一猜、找一找、做一做、畫(huà)一畫(huà)”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)了“對(duì)稱”所需的特點(diǎn),環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

1、初步感知對(duì)稱圖形并理解對(duì)稱圖形的含義,嘗試找出對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。

2、通過(guò)觀察、思考和動(dòng)手操作培養(yǎng)幼兒的抽象思維和空間想象能力。

3、引導(dǎo)幼兒領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)稱世界的神奇,激發(fā)幼兒的數(shù)學(xué)審美情趣。

4、通過(guò)猜,找,做,畫(huà)等方法表現(xiàn)對(duì)稱。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

1、兩對(duì)稱圖片:蘋(píng)果,蝴蝶。

2、對(duì)稱及不對(duì)稱圖片若干。

3、操作紙每人一張。

一、“玩”對(duì)稱、體驗(yàn)特征。

1、每人一張白紙,把紙對(duì)折,然后從折痕處開(kāi)始撕,撕一個(gè)自己喜歡的圖形。

2、展示部分幼兒的作品:看一看這些圖形,你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么共同的地方?

(引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察、比較,小結(jié)出這些圖形的特點(diǎn):對(duì)折左右兩邊都相同,把它疊在一起,會(huì)重合。)。

教師提出概念:像這種對(duì)折后左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對(duì)稱圖形。

3、看看你自己手中的作品有沒(méi)有這樣的特點(diǎn)。

二、識(shí)對(duì)稱,找對(duì)稱軸。

1、引導(dǎo)幼兒找軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸,再次感受對(duì)稱圖形的特征。

(1)指一指、摸一摸這條折痕,說(shuō)說(shuō)它有什么作用?

(2)告訴幼兒對(duì)稱軸的概念:把對(duì)稱圖形分成了一樣的兩部分的直線,我們給它起個(gè)名字叫——對(duì)稱軸。

2、操作活動(dòng):找對(duì)稱軸。

(1)猜想:長(zhǎng)方形、正方形、圓形有對(duì)稱軸嗎?有幾條?

(2)每人一份操作材料嘗試找出三種形狀的對(duì)稱軸。

(3)展示操作的結(jié)果(根據(jù)幼兒的操作情況畫(huà)上對(duì)稱軸),并檢驗(yàn)找得對(duì)不對(duì)。

3、根據(jù)幼兒的操作結(jié)果,引導(dǎo)幼兒找出各圖形的對(duì)稱軸。

三、找對(duì)稱,提高認(rèn)識(shí)。

1、找一找,我們身上和周?chē)心男┦挛锸菍?duì)稱的?(如:人體、蝴蝶、標(biāo)志等等)。

2、觀看多媒體短片,了解生活中的對(duì)稱現(xiàn)象。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇八

1、建立湊十法中“十”的模型。感受湊十法的優(yōu)越性,知道如何湊十。

2、經(jīng)歷知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程,感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。

3、體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的轉(zhuǎn)化思想。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、樂(lè)于探索、交流與分享。

教學(xué)重點(diǎn)。

掌握湊十法。

教學(xué)難點(diǎn)。

理解湊十法的思維過(guò)程,能完整敘述思維過(guò)程。

小猴子圖片、桃子圖片、2行5列的大表格一張。

為感受湊十法的優(yōu)越性奠定基礎(chǔ)。

1、師出示課件卡片:同學(xué)們,前面我們學(xué)習(xí)了10加幾的加法,有一只聰明的小猴子想考考大家(課件出示小猴子),有沒(méi)有信心?請(qǐng)看大屏幕:10+1=()10+7=()10+3=()10+8=()10+5=()10+6=()10+2=()10+4=()10+9=()。

2、小結(jié):10加幾等于十幾。

讓孩子們?cè)陬^腦中將盒子建成10的模型。

1、先來(lái)仔細(xì)觀察一下:一共有幾個(gè)格子?

2、如果每格裝一個(gè)菠蘿,一共可以裝多少個(gè)?

3、出示9個(gè)菠蘿圖:現(xiàn)在有幾個(gè)菠蘿?怎么知道的?

4、出示8個(gè)、7個(gè)菠蘿圖,提問(wèn)同上,感受8加2和7加3的模型。

5、出示10個(gè)菠蘿圖,問(wèn)答后小結(jié):裝滿就正好是10個(gè)。

體會(huì)湊十的優(yōu)越性,初步感受湊十需要從一個(gè)數(shù)里分出一部分和另一個(gè)數(shù)組成10。

1、小猴的桃子,9+3。引出湊十法,從多樣化中初步感受湊十法的優(yōu)越性。

(1)出示10個(gè)格子的盒子裝有9個(gè)桃子,盒子外面有3個(gè)。師背景敘述:愛(ài)勞動(dòng)的小猴幫媽媽摘桃子,昨天摘了一些放到盒子里,看一看是幾個(gè)?(9個(gè))今天又摘了幾個(gè)?(3個(gè))。

(2)根據(jù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)信息能解決什么問(wèn)題(提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題)?(兩天一共摘了多少個(gè)桃子)。

(3)你知道嗎?怎么知道的?可能出現(xiàn)點(diǎn)數(shù)、接著數(shù)和湊十法,對(duì)于前兩種請(qǐng)學(xué)生上黑板演示一遍即可,湊十法做重點(diǎn)分析。教師對(duì)湊十法的引導(dǎo)語(yǔ):從外面拿一個(gè)放進(jìn)去裝滿正好是10個(gè)(板書(shū)10),10加剩下的2等于12。啟發(fā)其它孩子理解,提問(wèn):聽(tīng)明白他的想法了嗎?誰(shuí)來(lái)再說(shuō)說(shuō)?/一樣想法的請(qǐng)舉手,再來(lái)說(shuō)說(shuō)。引導(dǎo)其它孩子評(píng)價(jià),教師定性評(píng)價(jià)語(yǔ):不僅快,而且一眼就看出一共是12個(gè)。

(4)教師在課件上圈出盒子,小結(jié):將盒子裝滿湊齊10個(gè),加上盒子外面剩的2,一眼就看出是12,又快又簡(jiǎn)便。這真是一個(gè)有魔力的`盒子,只要你將它喂飽(裝滿)它就告訴你答案。結(jié)語(yǔ):湊十是一種簡(jiǎn)便快捷的計(jì)算方法。

教師小結(jié):脫離實(shí)物進(jìn)行湊十。

1、說(shuō)圖意、提問(wèn)、列式。

2、說(shuō)計(jì)算過(guò)程。提問(wèn):怎么湊十?

“湊十法”是一種簡(jiǎn)捷的計(jì)算方法,本節(jié)課的教學(xué)并不要求學(xué)生必須用“湊十法”進(jìn)行計(jì)算,但是學(xué)生應(yīng)該會(huì)“湊十”的計(jì)算方法,初步掌握“湊十”的計(jì)算方法,做一做時(shí)再通過(guò)圈一圈、看圖計(jì)算和算一算,讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)“湊十”的過(guò)程,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生自己做數(shù)學(xué)。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇九

1.學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表按圖形的兩個(gè)特征統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。

2.發(fā)展觀察、辨別、歸案的能力。

3.提高數(shù)數(shù)的興趣和積極思維的能力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

5.積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

1.各種幾何圖形卡片若干。

2.大象、小鳥(niǎo)、魚(yú)、烏龜、圖片。

3.統(tǒng)計(jì)表圖一、圖二、鉛筆。

一、出示用圖形拼搭的小動(dòng)物,激發(fā)興趣。

二、學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)幾何圖形數(shù)量。

1.出示烏龜圖片,幼兒嘗試用各種辦法按形狀記錄每一種圖形數(shù)量。

2.出示統(tǒng)計(jì)表(圖一),指導(dǎo)幼兒按照從上到下,或從左到右的順序和方法,學(xué)習(xí)按形狀統(tǒng)計(jì)出烏龜圖案中每一種圖形的數(shù)量。

3.幼兒嘗試用各種辦法按形狀、顏色記錄烏龜每一種圖形數(shù)量。

4.出示統(tǒng)計(jì)表(圖二),學(xué)習(xí)按形狀、顏色統(tǒng)計(jì)烏龜圖案中的圖形數(shù)量。

小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)烏龜?shù)膱D形數(shù)量,統(tǒng)計(jì)時(shí)要仔細(xì)觀察,從上到下,或者從左到右的順序統(tǒng)計(jì),不容易出錯(cuò)。

三、幼兒操作,能用統(tǒng)計(jì)表按圖形的形狀、顏色統(tǒng)計(jì)圖形數(shù)量。為每組幼兒提供小動(dòng)物圖片3幅及統(tǒng)計(jì)表(圖二),幼兒自選圖片進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

四、師幼一起對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

五、結(jié)束。

師:今天小朋友們表現(xiàn)真棒,我們學(xué)習(xí)了用統(tǒng)計(jì)表按形狀、顏色對(duì)圖形進(jìn)行統(tǒng)計(jì),而且小眼睛觀察的仔細(xì)認(rèn)真,學(xué)會(huì)了有序地觀察。老師還有一些圖形圖片,小朋友可以自己進(jìn)行拼搭,并用統(tǒng)計(jì)表統(tǒng)計(jì)。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十

1.三角形、圓形、正方形、菱形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的認(rèn)識(shí)。

2.通過(guò)觀感知圖形的基本特征,能夠正確的區(qū)分六種幾何圖形。

3.發(fā)現(xiàn)幼兒的觀察能力和想象能力。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1.幾何圖形組成的花,動(dòng)物圖片。

2.給每位幼兒準(zhǔn)備一盒七巧板。

活動(dòng)重點(diǎn):

能正確認(rèn)識(shí)三角形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形幾種平面圖形的形狀。

活動(dòng)難點(diǎn):

1.正方形和菱形的區(qū)別。

2.六種圖形的基本特征。

1.手指游戲激趣導(dǎo)入本課。

小手小手拍拍,我的小手伸出來(lái);小手小手拍拍,我的小手舉起來(lái);

小手小手拍拍,我的小手抱起來(lái);小手小手拍拍;我的小手轉(zhuǎn)起來(lái);

小手小手拍拍,我的小手藏起來(lái)。

2.春天來(lái)了,各種各樣的花開(kāi)了。老師今天給小朋友們帶來(lái)了兩幅美麗的花,小朋友們想看嗎?出示由菱形、三角形、長(zhǎng)方形、圓組成的兩幅美麗的花。

4.出示手工折的燕魚(yú),讓幼兒觀察,指名說(shuō)說(shuō)燕魚(yú)身體的外形各是什么圖形?

6.讓幼兒觀察我們活動(dòng)的教室和生活的地方,說(shuō)說(shuō)哪些物體的面是長(zhǎng)方形,三角形、正方形、圓形、菱形和梯形。

7.指導(dǎo)幼兒區(qū)別正方形和菱形的區(qū)別。

小結(jié);正方形和菱形都有相等的四條邊,正方形的四個(gè)角相等,菱形的兩個(gè)對(duì)角相等。

8.拼圖游戲。(給每個(gè)幼兒發(fā)一副七巧板)。

開(kāi)展圖形拆分和拼搭活動(dòng),讓幼兒感知圖形的變化關(guān)系。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十一

按規(guī)律排序是幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)的一項(xiàng)基本活動(dòng)內(nèi)容,有多種變化的規(guī)律。在活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)孩子們常有不同的排列方式,如顏色、大小、形狀的多種間隔。于是便設(shè)計(jì)了“找一找、排一排、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺”這一系列數(shù)學(xué)活動(dòng),幫助孩子們整合日?;顒?dòng)經(jīng)驗(yàn),提升對(duì)規(guī)律排序的認(rèn)識(shí)。

1、能通過(guò)觀察、推理發(fā)現(xiàn)物品、圖形或數(shù)字的排序規(guī)律。

2、能按照已有規(guī)律繼續(xù)排序。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

4、了解排序與我們的生活密切相關(guān),并學(xué)習(xí)將排序的知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。

5、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

1、發(fā)現(xiàn)并按規(guī)律進(jìn)行排序。

2、自己創(chuàng)造規(guī)律進(jìn)行排序。

1、材料準(zhǔn)備:動(dòng)物圖片若干,幼兒操作材料,各種圖形卡若干。

2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)幾種平面圖形。

一、找一找。

今天大森林里開(kāi)聯(lián)歡會(huì),許多小動(dòng)物都來(lái)參加,我們也去看看吧!

問(wèn)題:(1)大森林里真熱鬧,誰(shuí)來(lái)參加聯(lián)歡會(huì)?

(2)它們排隊(duì)有規(guī)律嗎?什么規(guī)律?

二、排一排。

1、有些小動(dòng)物來(lái)晚了,我們來(lái)按照規(guī)律給它們排好隊(duì)吧。

2、引導(dǎo)幼兒排列出”abcabcabc”“aabbaabb”“aabaabaab”“aabcaabc”等不同模式。

三、說(shuō)一說(shuō)。

在我們身邊有哪些物品是有規(guī)律的?(桌子、椅子、衣服的花紋)。

四、擺一擺。

1、操作材料練習(xí)。

問(wèn)題:(1)你能看出來(lái)這些圖形(數(shù)字)是怎樣排列的嗎?

(2)你來(lái)試試接著往下排吧?

(3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣排的?

五、分享自己的創(chuàng)造成果和經(jīng)驗(yàn)。

六、談?wù)勁判蚋覀兩畹拿芮嘘P(guān)系。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十二

1~5的分解與組成。

1、讓幼兒感知數(shù)字的組成和分解,了解數(shù)與數(shù)之間存在一定的邏輯關(guān)系。

2、能學(xué)會(huì)1~5的多種分法。

3、培養(yǎng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,并能從其中得到快樂(lè)。

能通過(guò)觀察、分析一個(gè)數(shù)多種分法,掌握1~5的組成。

2的分解和組成。

師:小朋友們,喜歡笑臉嗎?看看老師手中有好多笑臉,咱們一塊用笑臉玩?zhèn)€游戲好不好?

生:好。

師:首先,老師先拿出2個(gè)來(lái),我找一個(gè)小朋友把這兩個(gè)笑臉?lè)謩e放到兩個(gè)碟子上。

學(xué)生放笑臉。

師:瞧,這位小朋友把笑臉?lè)珠_(kāi)了,分成了兩份,每一份有一個(gè)笑臉,也就是說(shuō),2分成了1和1,(幻燈片演示)。

師:我再找一個(gè)同學(xué)將這兩個(gè)碟子里的笑臉?lè)诺揭粔K兒。

學(xué)生放笑臉。

師:他把紅色碟子里的一個(gè)笑臉和藍(lán)色碟子的一個(gè)笑臉?lè)旁谝粔K,就變成了2個(gè)笑臉,也就是說(shuō),1和1組成了2(幻燈片演示)。

學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),練一練。

3的分解和組成。

做游戲,老師手里拿著三個(gè)笑臉(兩手都有),展示一只手,另一只手里多少笑臉讓小朋友們?nèi)ゲ?。從中體會(huì)3的分解。老師再將自己兩手中的笑臉都放在黑板上,同上引導(dǎo)小朋友們?nèi)ダ斫?的組成。(幻燈片演示)。

學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě),練一練。

4的分解與組成。

師:2和3會(huì)分解了,小朋友們會(huì)不會(huì)分解4呢?在按照前面的方法將4個(gè)笑臉?lè)诺?個(gè)碟子里面。(連續(xù)找三個(gè)小朋友)。

學(xué)生嘗試的放,老師對(duì)每一種方法進(jìn)行解釋。幻燈片展示。

再讓三個(gè)小朋友將分好的笑臉?lè)謩e放在一起,幻燈片展示。

學(xué)生動(dòng)手練一練。

5的分解與組成。

師:接下來(lái),我們要將老師手中的五個(gè)笑臉?lè)职l(fā)到兩個(gè)盤(pán)子里面,那個(gè)小朋友自告奮勇,主動(dòng)來(lái)發(fā)一發(fā)。

學(xué)生發(fā)(四種方法)。

老師如上強(qiáng)調(diào)5的分解與組成。

數(shù)與數(shù)之間都是有邏輯關(guān)系的。1~5可以分解,也可以由其他數(shù)組成。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十三

1、通過(guò)操作活動(dòng)讓幼兒感知許多物體(圖形)可以分成相同的二分,并知道整體大于部分,部分小于整體。

2、嘗試用目測(cè),把實(shí)物分成一樣多的兩份,并在活動(dòng)中用自己的方法來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

3、進(jìn)一步提高幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。

4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

1、教師示范用的蛋糕一只及幼兒操作材料圖形一套。

2、人手一分不同顏色的各種圖形。

3、操作材料:紅棗、豆子、橡皮泥。

1、以兩只“小松鼠分蛋糕”的故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)二等份的興趣。

3、幼兒演示分法,教師幫忙。

5、幼兒動(dòng)手操作,老師巡回指導(dǎo),引導(dǎo)小朋友們相互討論。

師:小朋友在操作的時(shí)候??梢韵嗷ビ懻撘幌?,應(yīng)該怎樣分?

6、幼兒反饋嘗試的結(jié)果。

(2)請(qǐng)幾個(gè)有不同分法的小朋友講述,并用老師的操作卡演示給小朋友們看。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十四

《綱要》中指出5——6歲幼兒能夠在感知大量事物的基礎(chǔ)上,自己整理、加工已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)淺顯的規(guī)律,并且部分的開(kāi)始理解守恒和包含的關(guān)系。但是,他們的思維特點(diǎn)還是以具體形象思維為主,并且幼兒的語(yǔ)言表達(dá)就是他們思維的體現(xiàn),所以這次活動(dòng)中,我將給幼兒充分的自由,請(qǐng)他們動(dòng)手操作,同時(shí)為誘餌盡可能多的提供表達(dá)的機(jī)會(huì),通過(guò)他們的親自嘗試,感知正方形的面積守恒。

1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)游戲,初步感知正方形的面積守恒。

2、能力目標(biāo):大膽想象,能用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

3、情感目標(biāo):在操作中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

物質(zhì)準(zhǔn)備:三色正方形、剪刀。

媒體準(zhǔn)備:硬件:交互性電子白板、電腦、投影儀等。

軟件:白板課件。

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒熟練掌握正方形、長(zhǎng)方形、三角形等多種圖像的基本特征,并能使用各種圖形進(jìn)行圖案拼擺;學(xué)習(xí)過(guò)圖形等分。

感知正方形的面積守恒。

直接進(jìn)入主題。

看一看:這是兩個(gè)什么圖形?他們一樣大嗎?

幼兒進(jìn)行比較,回答提問(wèn)。

出示相應(yīng)圖形。

初步感知面積守恒(分一分、擺一擺、合一合)。

教師提問(wèn):

1、請(qǐng)你把一個(gè)正方形分成一樣相等的四份?

2、你們是怎么分的,分成了什么形狀?

3、請(qǐng)你用分好的一個(gè)圖形和原來(lái)的正方形比一比,那個(gè)大???

4、那現(xiàn)在把分好的四個(gè)圖形合回去和原來(lái)的正方形比一比,哪個(gè)大?

5、現(xiàn)在請(qǐng)你用分好的圖形,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

6、你用原來(lái)的正方形分成了什么形狀,擺成了什么圖案?

7、請(qǐng)小朋友們想一想,把擺好的圖案合回去,和原來(lái)的正方形比,誰(shuí)大?

8、快試一試?

幼兒操作。

幼兒回答問(wèn)題。

幼兒操作,比較。

幼兒操作比較,回答問(wèn)題。

幼兒操作比較,回答問(wèn)題。

展示幼兒操作結(jié)果。

展示幼兒操作結(jié)果。

再次感知正方形的面積守恒。

1、請(qǐng)你把正方形任意分成四份,擺一個(gè)你喜歡的圖案?

2、你擺的是什么圖案,合回去和原來(lái)的正方形一樣大嗎?

1、幼兒操作拼擺。

2、操作比較,回答問(wèn)題。

拍照,展示照片。

引導(dǎo)幼兒總結(jié)正方形的面積守恒。

1、小朋友們,今天我們和哪個(gè)形狀做游戲了啊?

2、做游戲的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)小秘密,不知到你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有?

3、我們把正方形分成四份,合回去之后,和原來(lái)比,它怎么樣呢?

1、回答問(wèn)題。

2、總結(jié)規(guī)律。

展示幼兒操作結(jié)果。

2、那我們下次活動(dòng)的時(shí)候可以試一試,到底一樣不一樣?

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十五

圖形來(lái)于生活,用于生活,在平時(shí)的游戲活動(dòng)中,小朋友對(duì)拼圖特別感興趣,于是我設(shè)計(jì)了“有趣的圖形”這一活動(dòng)?;顒?dòng)所采用的教學(xué)方法有觀察法、啟發(fā)法、操作法等。整個(gè)活動(dòng),通過(guò)欣賞拼圖引入,引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察拼圖,說(shuō)一說(shuō)拼圖的拼法及組成,再通過(guò)幼兒示范拼圖激起其他幼兒的操作欲望和興趣,最后自己嘗試剪出各種圖形,利用圖形進(jìn)行拼搭出有主題、有情節(jié)的畫(huà)面,共同欣賞,體驗(yàn)成功。

1.能夠利用各種幾何圖形拼搭出多種物體及主題畫(huà)面。

2.拓展幼兒空間知覺(jué),發(fā)展幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力。

3.培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

重點(diǎn)是說(shuō)出拼圖的拼法和組成,難點(diǎn)是利用各種幾何圖形拼搭出有故事情節(jié)的畫(huà)面。

拼搭圖若干布置成展覽區(qū),各種顏色的卡紙、剪刀、漿糊,范例一幅。

一.組織小朋友進(jìn)入教室欣賞拼圖并仔細(xì)觀察這些圖畫(huà)和我們平時(shí)看到的有什么不同(放輕音樂(lè))。

二.出示范例《小兔曬太陽(yáng)》拼圖,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)這幅圖的拼法及組成。

1.太陽(yáng):一個(gè)紅色的圓形作臉,許多黃色的三角形作太陽(yáng)光芒。

2.樹(shù):三個(gè)綠色不同大小的三角形作樹(shù)葉,一個(gè)細(xì)長(zhǎng)的紫色的長(zhǎng)方形作樹(shù)干。

3.花:一個(gè)黃色的圓形作花心,五個(gè)桃紅色的梯形作花瓣,一個(gè)藍(lán)色長(zhǎng)方形作花莖,兩個(gè)綠色的半圓形作葉子,一個(gè)大的紫色的梯形作花盤(pán)。

4.兩個(gè)紅色的橢圓形作長(zhǎng)耳朵,一個(gè)黃色的大圓作頭部,三個(gè)小圓分別作眼睛、鼻子,一個(gè)紅色的三角形作嘴巴,一個(gè)淺藍(lán)色的扇形作身子,一個(gè)紫色的半圓形作口袋,兩個(gè)深藍(lán)色的半圓形作腿。

小結(jié):各種各樣的不同顏色的圖形都是好朋友,它們可以相互組合在一起,變成了各種各樣的圖畫(huà)。

三.請(qǐng)幼兒示范拼圖。

1.拼房子(幾種不同的房子)。

2.讓幼兒知道同一種東西可以有幾種不同的拼法。

四.提供2—3張卡紙給每位幼兒,讓幼兒嘗試剪出各種圖形,然后進(jìn)行自由組合拼圖,教師巡回指導(dǎo),要求拼出有情節(jié)的畫(huà)面。(播放音樂(lè))。

五.欣賞及展示作品,并說(shuō)說(shuō)怎么樣拼的。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十六

我們班的幼兒對(duì)圖形(三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形)非常感興趣,于是,我設(shè)計(jì)了這節(jié)圖形游戲課。目的是培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力,通過(guò)幼兒用各種不同的圖形進(jìn)行拼圖,他們的創(chuàng)造性思維和想象力也得到很好的訓(xùn)練。

1、通過(guò)游戲,加深對(duì)圖形的認(rèn)知。

2、培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣。

4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

通過(guò)游戲,加深對(duì)圖形的認(rèn)知,培養(yǎng)幼兒圖形方面的想象力和創(chuàng)造力。

三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片若干。

一、認(rèn)一認(rèn):

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)出圖形名稱。

二、想一想:

教師出示三角形、圓形、半圓形、長(zhǎng)方形、正方形圖片,請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)圖形像什么?(教師小結(jié):當(dāng)小朋友看到一個(gè)圖形時(shí),就會(huì)想到很多物體。比如看到圓形,就會(huì)想到西瓜、乒乓球、太陽(yáng)、皮球等,我們經(jīng)常用這種方法,以后我們就會(huì)越來(lái)越聰明)。

三、拼一拼:

1、相同圖形拼搭。

教師讓幼兒取出任一種圖形進(jìn)行嘗試性的拼搭活動(dòng),教師巡回指導(dǎo)。(教師小結(jié):小朋友可以用其中的一種圖形變成不同的圖形,例如兩個(gè)相同的三角形組合在一起,可以變成一個(gè)正方形等。)。

2、不同圖形的拼搭。

教師在引導(dǎo)幼兒拼圖時(shí)不要一下子把拼好的圖樣給幼兒看,可以先對(duì)幼兒進(jìn)行一定的啟發(fā):比如拼帆船時(shí),可以告訴幼兒用兩個(gè)大的三角形做它的帆,另外的圖形拼成一艘船。

建議:教師巡回時(shí)可給予個(gè)別指導(dǎo),并將幼兒的有趣拼搭介紹給大家。

3、教師小結(jié):今天,我們玩了圖形游戲,發(fā)現(xiàn)了很多個(gè)圖形可以組合成各種各樣有趣的圖樣。只要我們多動(dòng)手多動(dòng)腦,就會(huì)拼出越來(lái)越多的圖案。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十七

1.感知球體、圓柱體、長(zhǎng)方體等立體圖形的特征。

2.能?chē)L試按圖紙制作立體紙盒。

3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

4.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

1.球體、圓柱體積木、長(zhǎng)方體,易拉罐、乒乓球等實(shí)物若干。

2.自制圖形紙若干、剪刀、膠帶、漿糊等。

1.觀察比較球體與圓柱體,感知圖形的特征。

(1)出示球體與圓柱體。讓幼兒通過(guò)滾動(dòng)實(shí)驗(yàn),感知兩個(gè)形體相同與不同的地方。

(2)師小結(jié):不管從哪邊看,球體都是圓的,可以向任何方向滾動(dòng),叫球體??雌饋?lái)像柱子,從上向下一樣粗,兩頭是圓的,并且兩個(gè)圓一樣大,叫圓柱體。

(3)進(jìn)行游戲:看誰(shuí)找得對(duì)。

請(qǐng)幼兒找一找老師提供的物體中有哪些東西是球體的,有哪些東西是圓柱體的。

師:現(xiàn)在請(qǐng)你們來(lái)找一找球體和圓柱體,找到后請(qǐng)你大聲說(shuō)出這個(gè)物體是球體還是圓柱體。

2.認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,并嘗試根據(jù)圖紙制作禮物盒。

(1)出示一個(gè)長(zhǎng)方體紙盒,先認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體,再請(qǐng)幼兒將盒子拆開(kāi),仔細(xì)觀察長(zhǎng)方體的構(gòu)造圖,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)折痕。

(2)將拆開(kāi)的紙盒還原,進(jìn)一步感知如何制作立體紙盒。

3.根據(jù)圖形紙,自己制作長(zhǎng)方形紙盒。

師:看看,老師今天帶來(lái)了許多美麗的圖形紙,讓我們一起來(lái)跟著這些圖形紙制作一個(gè)漂亮的紙盒吧。

4.裝禮物:互相欣賞禮物盒并裝禮物。

幼小銜接課數(shù)學(xué)教案篇十八

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的各種幾何圖形。

2、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼出各種圖案,并說(shuō)出自己操作過(guò)程中用到哪些圖形,通過(guò)圖形拼搭,培養(yǎng)幼兒的觀察力,思維能力,想象力和動(dòng)手操作能力。

3、學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題,進(jìn)行多種組合。

4、感受拼圖游戲的奇妙之處,在操作中獲得成功的體驗(yàn)。

5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

活動(dòng)重點(diǎn):嘗試用不同幾何圖形拼出不同圖案,并說(shuō)出操作過(guò)程;

活動(dòng)難點(diǎn):在操作活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒根據(jù)一種圖形與其他圖形的多種組合來(lái)進(jìn)行多元化的操作,支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思考問(wèn)題。

各種顏色的幾何圖形雙面膠剪刀白色紙由幾何圖形拼成的機(jī)器人火箭。

一、游戲?qū)耄哼^(guò)河。

將幼兒分成兩組進(jìn)行游戲。在地面上放上提前準(zhǔn)備好的幾何圖形作為河里的石頭,并把它們擺成兩條長(zhǎng)河,讓幼兒一個(gè)挨著一個(gè)慢慢往過(guò)走,在走的過(guò)程中,要求腳不能落到地面上,一定要踩到圖形上,而且在過(guò)河時(shí)要看清楚你踩了哪些形狀的石頭,等游戲結(jié)束后老師要提問(wèn)。

二、出示由剛才在游戲中出現(xiàn)的幾何圖形拼成的機(jī)器人,讓幼兒觀察,畫(huà)的是什么,都由哪些圖形拼成的,這些不同的圖形各有幾個(gè)呢?先讓幼兒自己回答,完了后老師領(lǐng)小朋友一起數(shù),從局部到整體,點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形。

隨后再出示用幾何圖形拼成的火箭,讓幼兒觀察并發(fā)表自己的看法。

三、幼兒親自動(dòng)手操作活動(dòng)。

四、作品展示。

將自己制作的作品貼到展示區(qū)供大家欣賞,教師對(duì)個(gè)別幼兒進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸。

讓幼兒回家看看他們家中什么物品是長(zhǎng)方形的、正方形的、三角形的、或者是圓形的。再用自己喜歡的顏色卡紙剪出各種圖形,拼成自己喜歡的一幅畫(huà)。第二天來(lái)到幼兒園后要給其他的小朋友介紹自己做的是什么,怎樣做的,用到了哪些圖形,從而使這一活動(dòng)進(jìn)一步深化。

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