成功不是偶然的，背后有著無數(shù)的努力和堅(jiān)持?？偨Y(jié)要具備客觀性，避免主觀感情和個(gè)人偏見的影響。希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些思路和參考。
書信體教學(xué)篇一
隨著科技的發(fā)展，書信這種人與人的重要交流方式逐漸被電話、短信、視頻聊天等新型交流方式所取代。無法想象，在我的學(xué)生時(shí)代時(shí)，書信對于我們是多么重要。那時(shí)，收到一封書信會使我異常高興。我也很樂意給朋友們寫信?？墒?，現(xiàn)在的孩子，有的竟連真正的書信也沒見過。
如今，小學(xué)語文四年級上冊第七單元習(xí)作卻有寫信的要求，這對于初次接觸書信的孩子來說，是比較陌生的。所以，在教學(xué)時(shí)，我先是講了書信對人類幾千年來的巨大作用，就是現(xiàn)在也沒完全喪失作用。接著我才在黑板上畫好格子，給學(xué)生講書信的格式。我講一個(gè)格式的寫法，學(xué)生就在本子上照著寫，寫完后，我再總結(jié)書信格式的寫作要求。終于有大半學(xué)生掌握了基本格式。但他們還是不太明白書信這種文體到底有什么用。
為了讓學(xué)生實(shí)際操作一下，我讓孩子們買來信封，給我寫一封信。要求就是：格式正確，寫出真情實(shí)感，字?jǐn)?shù)不限。今天的這個(gè)特殊作業(yè)，全班學(xué)生都及時(shí)交來了。我花了很長的`時(shí)間，挨個(gè)看。盡管還是有學(xué)生寫錯(cuò)格式，但讓我出乎意料的是：孩子們都能對我說出心里話，而且，連平時(shí)作文能力極差的學(xué)生也能寫出文通字順的心里話。更讓我沒想到的是孩子們竟是那樣真摯的表達(dá)對我的愛，所以，部分向我求助的孩子，我還正式的給他們寫了回信?？梢?，書信這種文體真是適合感情交流的，也許是其他交流方式無法真正替代的原因。讀著一封封雖然語言很稚嫩，但卻真誠質(zhì)樸的信件，我再一次被書信這種交流方式的魅力打動(dòng)了。也讓我感受到了師生之間的真情。評價(jià)這次寫信習(xí)作時(shí)，我對孩子們談了很多感受，孩子們也明白了原來用書信交流是這么有意思。
所以，我想就算這些書信還有些格式上的小瑕疵，但格式要改過來是很容易的，關(guān)鍵是我想讓孩子們真正體驗(yàn)書信魅力的目的算是達(dá)到了！
書信體教學(xué)篇二
1、掌握值班工作的主要內(nèi)容。
2、了解值班工作的主要程序。
3、掌握值班工作的基本要求。
能夠按著值班工作的程序值班。
培養(yǎng)學(xué)生按章辦事的責(zé)任心。
值班工作的主要程序。
值班工作的基本要求。
講授法、實(shí)訓(xùn)法。
1課時(shí)。
【導(dǎo)入新課】。
【講授新課】。
1、辦理領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的事項(xiàng)。
(1)傳達(dá)臨時(shí)性的會議通知。
(2)查問有關(guān)部門的某項(xiàng)批示或交辦的事項(xiàng)的完成情況。
(3)做好接待各種來客來訪的工作。
(4)向有關(guān)人員轉(zhuǎn)達(dá)領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項(xiàng)。
(5)了解掌握在本地區(qū)、本組織基層單位考察檢查工作的領(lǐng)導(dǎo)的行蹤及生活接待情況，掌握本單位上司的去向，以便隨時(shí)保持聯(lián)系。
2、認(rèn)真處理好來電、來函和各種文件。
值班室要負(fù)擔(dān)起假日各種急電、急件和電話的處理，應(yīng)及時(shí)把電話、電報(bào)和函件內(nèi)容通知給承辦部門，或及時(shí)向分管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，聽取領(lǐng)導(dǎo)的批示。值班人員一般只管電話、函電內(nèi)容的上傳下達(dá)，不能隨意的答復(fù)有關(guān)的請示。不能隨意表態(tài)，對一些私人信函和秘密信函不錯(cuò)拆誤拆。
3、處理信息，共同內(nèi)外。
值班室對于上級和領(lǐng)導(dǎo)的各項(xiàng)指示、通知和下級部門的各種請示、匯報(bào)要認(rèn)真登記，及時(shí)匯報(bào)和處理，時(shí)刻保證組織信息渠道的暢通，保證領(lǐng)導(dǎo)對組織指揮控制的有效性。對于單內(nèi)部的突發(fā)性事件，值班人員是組織對外聯(lián)絡(luò)的窗口，上級部門或外單位領(lǐng)導(dǎo)來了解情況、檢查工作，下級單位來匯報(bào)工作、反映情況，外單位的人員來參觀訪問、聯(lián)系洽談工作，對于各方的來賓，值班人員都要認(rèn)真接待，并介紹給有關(guān)的部門和領(lǐng)導(dǎo)，安排好會見會談的時(shí)間。
4、隨時(shí)掌握領(lǐng)導(dǎo)的外出活動(dòng)情況。
值班室要詳細(xì)記錄領(lǐng)導(dǎo)外出的情況，尤其是領(lǐng)導(dǎo)出差視察在外，值班人員要掌握領(lǐng)導(dǎo)外出所在地的地址、手機(jī)和電話號碼，以便遇緊急事件時(shí)能隨時(shí)和領(lǐng)導(dǎo)保持聯(lián)絡(luò)，保證工做的開展。
5、負(fù)責(zé)安排值班人員并記錄好值班日志。
對于一些沒有固定值班人員的企事業(yè)單位，節(jié)假日值班多由業(yè)務(wù)部門輪流，值班名單由值班室具體編寫，經(jīng)和有關(guān)部門協(xié)商后再報(bào)領(lǐng)導(dǎo)審定執(zhí)行。
6、協(xié)調(diào)安全保衛(wèi)工作。
值班人員要認(rèn)真檢查進(jìn)出人員的身份、證件，定時(shí)對單位的周邊環(huán)境和基本情況進(jìn)行巡查，協(xié)助保安人員和專職工作人員做好防火、防盜、防竊密、防破壞的工作。
1、交接班制度。
值班人員交班要交值班日記，交值班情況，交各種鑰匙，接班人員未到，不得擅自離崗。
2、請示匯報(bào)制度。
值班人員對于各種信息要及時(shí)上傳下達(dá)，遇問題多請示、匯報(bào)，吃透領(lǐng)導(dǎo)的意圖，少表態(tài)和答復(fù)，以免給領(lǐng)導(dǎo)的工作造成被動(dòng)。
3、記錄歸檔制度。
值班人員對值班過程中的電話、來訪都要認(rèn)真做好記錄。接待來訪時(shí)要堅(jiān)持"一聽二記三問四分析"的方法。
4、值班督促檢查制度。
對于值班人員要加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，使值班工作更加規(guī)范化、制度化。
1、堅(jiān)守值班崗位，熟練掌握各項(xiàng)業(yè)務(wù)。值班人員要牢固樹立愛崗敬業(yè)的思想，在規(guī)定的值班時(shí)間內(nèi)，做到人不離崗，人不離機(jī)(電話機(jī))，始終保持通信聯(lián)絡(luò)的暢通。
2、認(rèn)真處理好值班時(shí)的各項(xiàng)事務(wù)。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，處理起來麻煩、枯燥、單調(diào)。但是，每項(xiàng)工作都來不得半點(diǎn)馬虎大意，因?yàn)檫@些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵要害之處，如果要傳達(dá)的信息被延誤，需辦理的事情未辦理好，就可能會影響整個(gè)組織的工作效率。甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。
3、認(rèn)真做好值班記錄。
值班記錄包括：電話記錄，接待記錄，值班日記，大事記，熱情接待外來客人。
4、熱情接待外來客人。
對于因事來值班室接洽聯(lián)系的外來人員，要主動(dòng)熱情，要認(rèn)真登記。對于其合理的要求，只要不涉及組織機(jī)密和利益的，都要盡力滿足。
5、加強(qiáng)安全保衛(wèi)，完善保密制度。
值班人員既要熱情接待來客，又要嚴(yán)格執(zhí)行制度，如遇可疑人員和突發(fā)事件，要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門報(bào)告，迅速處理。處理電話、電報(bào)、信函時(shí)要遵守保密規(guī)定。
分組實(shí)施。每個(gè)組選一個(gè)人作為值班人員，其他組員作為來訪人員，針對具體的來訪單位的，設(shè)計(jì)不同的來訪目的，提不同的問題，讓值班人員處理。實(shí)訓(xùn)過后組員組內(nèi)評點(diǎn)，找出與課堂講授的值班內(nèi)容和要求不符合的地方。
值班室的工作瑣碎、繁雜，無規(guī)律可循，但是，每項(xiàng)工作都來不得半點(diǎn)馬虎大意，因?yàn)檫@些所謂的小事常常是"牽一發(fā)而動(dòng)全身"的關(guān)鍵要害之處，如果處理不及時(shí)或者處理不當(dāng)，就可能會影響整個(gè)組織的工作效率，甚至給組織造成不可挽回的損失或影響。值班室的工作無"小事"，值班人員是多種角色：聯(lián)絡(luò)員、收發(fā)員、接待員、信息員。
書信體教學(xué)篇三
經(jīng)過又一個(gè)月的嘗試，在五步三查教學(xué)模式實(shí)施中，不論是學(xué)校還是教師又在三月的基礎(chǔ)上取得了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，現(xiàn)將這個(gè)階段所做的工作總結(jié)如下：
一、管理者走進(jìn)高效課堂，為高效課堂研究營造了良好氛圍。
校長親自主抓高效課堂研究。多次深入課堂聽課，并和老師們交流；在教師例會上針對教師上課情況多次進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)并倡導(dǎo)老師靈活變通的實(shí)踐。這些做法給老師們做了表率，為每一學(xué)科每一位老師都參與到高效課堂中來營造了一個(gè)良好的教研氛圍。
主管教學(xué)的副校長則對高效課堂的實(shí)施情況作具體指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)校高效課堂教學(xué)中的實(shí)際問題，及時(shí)提供專業(yè)咨詢，信息服務(wù)與技術(shù)幫助，為教師的教學(xué)研究排憂解難。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳，營造積極、和諧的高效課堂研究環(huán)境。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)觀念。我校很多教師從教多年，習(xí)慣于用自己的老方法，認(rèn)為自己的方法還行，不愿去改變。針對這一現(xiàn)象，學(xué)校教導(dǎo)處組織了多種形式的高效課堂的理論學(xué)習(xí)和高效課堂觀摩，讓教師深刻反思當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，找到課堂低效或無效的主要表現(xiàn)，重樹高效課堂教學(xué)信念，讓教師明確：要把學(xué)習(xí)的權(quán)力還給學(xué)生——讓每個(gè)學(xué)生在課堂上有事做，使每個(gè)學(xué)生在課堂上有收獲；要讓學(xué)生站在中央——老師要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供指導(dǎo)、服務(wù)和幫助；課堂教學(xué)的全過程是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，緊張高效地學(xué)習(xí)過程；課堂損失課外補(bǔ)的做法只有死路一條；安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只能使自己陷入窮途末路。
三、開展相關(guān)活動(dòng)。
1、召開”五步三查“課堂教學(xué)模式實(shí)施研討會。
以教研組為單位，各位教師暢談自己對”五步三查“課堂教學(xué)模式的認(rèn)識，以及自己準(zhǔn)備如何在自己的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)，提高課堂效率。同時(shí)，針對課堂教學(xué)存在教學(xué)時(shí)間安排不合理、小組合作學(xué)習(xí)有形無效、教師不能充分利用現(xiàn)有技術(shù)設(shè)備節(jié)約時(shí)間，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，課堂缺乏藝術(shù)性等低效現(xiàn)象，提出了必須研究改進(jìn)措施。其次，會上還針對薄弱班級及薄弱學(xué)科進(jìn)行剖析式教學(xué)指導(dǎo)，優(yōu)化課堂。幫助教師發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提供方法。會后通過組織教研活動(dòng)、課題研究等活動(dòng)，幫助學(xué)校完善課堂結(jié)構(gòu)，構(gòu)建科學(xué)高效的教學(xué)模式。
2、積極組織教師參加相關(guān)培訓(xùn)。
對于教育局安排的各類培訓(xùn)，學(xué)校都很重視，安排教師按時(shí)按要求參加。學(xué)校也利用每周一的學(xué)習(xí)時(shí)間及時(shí)總結(jié)上一周教學(xué)中出現(xiàn)的問題并提出建議，還組織教師針對”五步三查“課堂教學(xué)模式實(shí)施中出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對性的培訓(xùn)，提高認(rèn)識，逐步提高教學(xué)水平。
3、組織開展全校教師互相觀課、說課、評課活動(dòng)。為使各老師之間能相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，開展了教學(xué)競賽和教學(xué)開放周及聽評常態(tài)課活動(dòng)，教學(xué)競賽有三名教師出課，教學(xué)開放周有八名教師出課，聽評常態(tài)課聽了兩名教師的，共組織聽了13名教師的課。各教研組能夠認(rèn)真組織集體備課，集思廣益，課后評課，查缺補(bǔ)漏，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效益。
3、倡導(dǎo)教師撰寫教學(xué)隨筆、反思、論文等。針對”五步三查“課堂教學(xué)模式的實(shí)施，以及老師自己對高效課堂的認(rèn)識，自己在教學(xué)活動(dòng)中有何體會，有何收獲，提升到理論水平，積極撰寫和高效課堂實(shí)施相關(guān)的論文，大多數(shù)教師每周都能寫一篇隨筆，每月寫一篇反思，并上交學(xué)校教導(dǎo)處。
4、課堂效果氛圍好起來。教師很大程度上改變了以前不科學(xué)的授課模式，課堂上教師走下了講臺，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的共同體，學(xué)生獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)都有教師參與其中，有時(shí)還成為他們組內(nèi)交流的一員。學(xué)生由開始時(shí)的不善言辭到現(xiàn)在的思維縝密的分析，使課堂中充滿了生機(jī)。變化最大的莫過于七年一班的金紅梅和李玉恩同學(xué)，通過期中考試就可以看出提高幅度非常大，并在課堂中對學(xué)習(xí)充滿了自信。
四、存在的問題及整改辦法。
（一）存在的問題。
1、課堂教學(xué)時(shí)間預(yù)設(shè)與生成有時(shí)不一致。部分學(xué)生在課堂上緊張度不夠，尤其在展示課中，展示內(nèi)容與準(zhǔn)備程度不一致，有時(shí)會耽誤時(shí)間，使課堂任務(wù)不能正常完成。
2、有效教學(xué)課堂的調(diào)控及時(shí)間把握難度較大。初期，有的實(shí)驗(yàn)教師不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)等。
3、對于小組管理不精細(xì)。小組成員分工有時(shí)較隨意，組長的工作明顯比其他同學(xué)多，加重組長負(fù)擔(dān)，個(gè)別小組還有組員不服從分配的現(xiàn)象，對這些同學(xué)思想工作做的還不到位，小組評價(jià)有時(shí)做得不及時(shí)。
4、課堂上學(xué)生的主體地位還不能有效的體現(xiàn)，合作交流的學(xué)習(xí)模式學(xué)生還不能很好的參與，這還需要一個(gè)適應(yīng)的過程。
（二）整改辦法。
1、針對以上問題，下學(xué)期要堅(jiān)持備課組教師共同研究，認(rèn)真思考問題，想出更好的辦法來解決問題。
2、在今后的教學(xué)工作中，要繼續(xù)加強(qiáng)集體備課與個(gè)人深入備課，經(jīng)常進(jìn)行同事溝通，及時(shí)學(xué)習(xí)好的經(jīng)驗(yàn)。
3、加強(qiáng)學(xué)生管理，經(jīng)常與學(xué)生溝通，做好學(xué)生的思想工作，使全體同學(xué)明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以積極的態(tài)度投入到學(xué)習(xí)中去。
4、對骨干教師要以高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)他們加強(qiáng)個(gè)人學(xué)習(xí)，使自己的思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)不斷得到提升，在課程改革中邁上一大步，更上一層樓。
書信體教學(xué)篇四
本文以獨(dú)特的書信形式，寫出了山和?；ハ嗑把龅氖聦?shí)，告訴我們：應(yīng)該多看別人的優(yōu)點(diǎn)，真心的喜歡對方，欣賞對方，這樣才能成為朋友。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課兩個(gè)部分構(gòu)段方式相似，我重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀第一個(gè)部分，采用邊扶邊放的方法，把導(dǎo)學(xué)與自學(xué)相結(jié)合，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生形成獨(dú)立閱讀的能力。
學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，讓學(xué)生暢談你最喜歡什么時(shí)候的.大海，談出自己的想法，讀出自己的感受。比如學(xué)習(xí)第一個(gè)分句，讓學(xué)生展開想象，感受晴天的時(shí)候，白云倒映在海中的美麗倩影。第三、四個(gè)分句，讓學(xué)生說一說為什么太陽西下和月亮升起時(shí)，大海變成金色和銀子，想象這兩種不同的美。
在充分朗讀這段后，我讓學(xué)生說一說大海在其他時(shí)候是什么樣子，設(shè)計(jì)成練習(xí)的形式。
________時(shí)，你________，這時(shí)的你，看起來真________；
________時(shí)，你________，這時(shí)的你，看起來真________；
在課堂上落實(shí)讀寫訓(xùn)練，真正讓學(xué)生學(xué)有所得，提高語文能力。
由于有了第一部分的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，所以在學(xué)習(xí)第二部分時(shí)，我半扶半放，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。我用過渡的語言引導(dǎo)學(xué)生閱讀：將這兩封信對比著讀，你有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生很快找到它們的寫法很相似。我讓學(xué)生回憶剛才學(xué)習(xí)第一部分的學(xué)習(xí)方法，在小組里合作學(xué)習(xí)，在相應(yīng)的地方寫上批注，然后全班交流。這樣節(jié)約了時(shí)間，又教給了學(xué)生閱讀的方法。
書信體教學(xué)篇五
——《一個(gè)中國孩子的呼聲話題開發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書信的基本格式。
2、初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫信和口語交際的欲望。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己。
的意見的口語交際習(xí)慣。
教學(xué)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程和方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥蹋筒煌囊庖娕c人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
教學(xué)活動(dòng)過程：
一、導(dǎo)入新課。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《一封家書》。
2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和咱們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識樹圖。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書信的格式）。
4、出示謎語：
老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，請大家猜一猜。
二、匯報(bào)關(guān)于信的了解。
1、回顧上期《寸有所長尺有所短》，那是張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩句來回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說出作用）。
4、信的優(yōu)勢。
（雖然很多人現(xiàn)在對書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢）。
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）。
三、初步了解書信的格式。
寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說說。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式。
四、結(jié)合課文進(jìn)一步了解書信的格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號）。
2、問候語。
問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運(yùn)用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問個(gè)好。）。
3、正文。
正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結(jié)尾（祝福語）。
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）。
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
五、對照歌詞找書信的格式。
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。
六、學(xué)生匯報(bào)書信格式。（進(jìn)一步加深記憶）。
1、學(xué)生合上書本匯報(bào)書信格式。
2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問題。
3、全班綜合匯報(bào)書信的格式以及注意事項(xiàng)。
七、活動(dòng)“和平鴿”
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來喲！出示和平鴿。（抽生說出對應(yīng)部分）。
八、總結(jié)順口溜和信的格式。
書信體教學(xué)篇六
《信》是北師大三年級下冊的內(nèi)容，它是一首兒童詩歌，語言凝煉，內(nèi)容淺顯易懂，結(jié)構(gòu)段式大體相同?；拘问绞牵禾嬲l寫信，然后交待寫信的原因。作者替雛鳥給媽媽寫信、替花給蜜蜂寫信，替大海給小船寫信，替云寫，替樹寫，表達(dá)了美好的心愿，抒發(fā)了自己真摯的情感，并進(jìn)一步體現(xiàn)“信”是溝通人與人心靈的紐帶。這種結(jié)構(gòu)段式相同的詩歌，在前五冊語文書中經(jīng)常出現(xiàn)，加之《信》這首詩歌篇幅短小，層次清楚，學(xué)生讀起來瑯瑯上口，感到很親切、自然。因此在教學(xué)中要放手讓學(xué)生圍繞“作者都替誰寫了信，表達(dá)了怎樣的情感”來自讀自悟，并在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀中領(lǐng)悟“信”使人與人心靈溝通，是人與人心靈的紐帶。所以，我將此文教學(xué)安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)主要完成生字詞的學(xué)習(xí)以及疏通課文的脈絡(luò)和大意。第二課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生了解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在本上為自已，為親人寫信，給自已喜愛的動(dòng)物、植物寫信，表達(dá)真摯的問候或是美好的心愿。我這里所講的是第一課時(shí)的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識本課16個(gè)生字，會寫田字格內(nèi)的6個(gè)生字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解詩的結(jié)構(gòu)，體會詩的內(nèi)容。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
三、教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，邊讀邊想象，理解體會詩歌的內(nèi)容。
四、教學(xué)難點(diǎn)：理解為什么說“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。
五、說教法。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：在教學(xué)中應(yīng)以讀為主，以讀代講讓學(xué)生在自讀自悟中、在邊讀邊思中，在相互討論中、在小組交流中、在合作學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手去學(xué)習(xí)朗讀、默讀，去理解詞句，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的熏陶，去讀、去背、去積累。因此，本課教學(xué)，我將以讀為主采用多種朗讀形式，如：默讀、自由讀、齊讀、范讀、指名讀、引讀、配樂讀。通過多層次的朗讀，使學(xué)生品味詩歌語言的獨(dú)特魅力，從而理解“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶這一課文主題。
其次，我將充分借助多媒體的應(yīng)用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，啟發(fā)學(xué)生想象，體會文中意境。例外，打破傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)方法，努力采用演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、分層教學(xué)等教學(xué)方法。驅(qū)使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考，實(shí)現(xiàn)教師為主動(dòng)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，做的較好的完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。
六、說學(xué)法。
三年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，學(xué)生充分的讀，在讀中識字，在讀中感悟、在讀中積累，在讀中激發(fā)情感。其次，本詩歌結(jié)構(gòu)相似，教師重點(diǎn)講解兩段，其他幾段學(xué)生可以自學(xué)。另外，在學(xué)習(xí)過程中聯(lián)系生活的實(shí)際，感受大自然的偉大，生活中的美。
(一)情景激趣引入：上課伊始請一名同學(xué)裝扮成郵遞員給一部分同學(xué)送信(事先請本班一部分同學(xué)的老師、父母、朋友、寫好信)讓這些同學(xué)讀一讀信的內(nèi)容，談一談自己接到信的感受。
(二)整體感知：同學(xué)們，今天收到信的還有一些伙伴呢，看看都有誰，請同學(xué)們打開書，聽老師讀課文，大家邊聽邊想,還有誰也收到了信?(雛鳥媽媽、蜜蜂、小船、有些云、有些樹)。
(三)學(xué)習(xí)字詞：
1、指名讀課文，其他同學(xué)聽一聽他的讀音是否準(zhǔn)確。
2、自由讀課文，如果在預(yù)習(xí)中哪個(gè)字音讀錯(cuò)了，請你在讀書中改過來。
3、檢查大家預(yù)習(xí)效果，在具體的語境中聯(lián)系生活實(shí)際識記生字、新詞。
出示生字卡片：替、雛鳥、回巢、蜜蜂、姹紫嫣紅、航海。
a.出示生字卡片讓學(xué)生讀。
b.給“替”組詞。
c.讓學(xué)生數(shù)一數(shù)“巢”的筆順。
d.讓學(xué)生用自己的語言形容一下花兒姹紫嫣紅的景象。
e.嫣：右半部是上下結(jié)構(gòu)，上半部是“正”，下邊是“與”字中的橫變成四個(gè)點(diǎn)。
4、小組合作讀書，看誰讀的正確、流利。
(四)理解課文：
1、同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)大家在小組里讀的特別認(rèn)真，我想你們一定特別喜歡這首詩，請問你最喜歡這首詩的哪部分，讀給大家聽，再說一說理由。
2、請同學(xué)們把自己最喜歡的段落再練一練，一會兒咱們可要比賽呢。
3、指名讀，同學(xué)們進(jìn)行評讀。在評讀中使同學(xué)們明白這些信中表達(dá)了雛鳥對媽媽的愛，表達(dá)了花朵對蜜蜂的情，大海對小船的希望。
4、同學(xué)們，這些信中所包含的情呀、愛呀、希望呀，實(shí)際上可以說就是一種情感的流露，一種關(guān)愛的體現(xiàn)，課文中有一個(gè)字涵蓋了這個(gè)意義，你把課文讀一讀，看看是哪個(gè)字代表了寫信人的真摯情感和體貼關(guān)愛?(心)。
5、教師小結(jié)：所以我們說“信”是一個(gè)人內(nèi)心情感的真情流露，是連接人與人心靈之間的紐帶。一封小小的書信飽含著人們的情誼，承載著人們的關(guān)愛，讓我們用聲情并茂的朗讀把這種情感充分的表現(xiàn)出來。指名有感情的朗讀課文。
(六)仿寫詩歌，深化感情：
我們身邊有許多人讓我們牽掛，像邊防戰(zhàn)士，像遠(yuǎn)方的親人，像失學(xué)的孩子等等，你愿意給誰寫信，寫什么，先在小組內(nèi)交流，然后全班進(jìn)行評議。
(七)總結(jié)本課，不置任務(wù)：一封小小的書信包含著濃濃的情誼，讓我們也用我們的一雙手，一顆火熱的心給周圍的人寫一封信吧。
13、《信》。
雛鳥————媽媽。
信
(關(guān)心)。
蜜蜂————花朵。
大?！〈?。
云
————云。
樹
————樹。
表達(dá)真實(shí)情感。
(關(guān)心)。
書信體教學(xué)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識生字1個(gè)。
2.積累主謂結(jié)構(gòu)的詞語4個(gè)。
3.有感情地朗讀課文。背誦課文。
4.默讀課文，邊讀邊思考，體會句子含義。
5.了解書信是人與人之間交流感情的工具。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)默讀課文，基本做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考。
2.初步感悟詩歌最后“讓自己的心和別人的心，貼得緊緊、緊緊……”的含義。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.出示實(shí)物：一封信。
2.看到這封信，你會想到些什么？
3.交流，質(zhì)疑。
4.小結(jié)：這是過節(jié)時(shí)一位遠(yuǎn)方的朋友寄給我的問候，雖然我們很久都沒有見面，但是看到他的信，我仿佛覺得他就在我的身邊，感謝這些信，使我們靠得那么近。
5.出示課題。
二、整體感知：
1.自己讀讀這首詩歌，你知道了什么，又感受到了什么？
2.同桌交流。
三、學(xué)習(xí)詩歌：
1.再讀一讀這首詩，默默地想一想，把句子說完整，你可以選書上的內(nèi)容，也可以說自己想到的：
我想替()給()寫信，告訴他（）。
2.和你的好朋友說一說。
3.集體交流，教師評價(jià)。
5.交流。
6.小結(jié)：從大家的交流中，老師感受到了那一份份友情，親情，這些真情是彌足珍貴的，讓我們滿懷深情讀一讀1――5節(jié)。
7.指導(dǎo)朗讀1――5節(jié)：自讀，指名讀，賽讀，小組度，齊讀。
8.默讀最后一節(jié)，注意做到不出聲，不動(dòng)唇，邊默讀邊思考：你有什么感受？
9.交流，小結(jié)：雖然現(xiàn)代化的聯(lián)系方式有許許多多，電話，郵件，上網(wǎng)聊天，但寫信依然收到很多人的青睞，它溝通了人與人之間的心靈，交流了人與人之間的情感，架起了人與人之間感情的橋梁，正因?yàn)樗羞@樣一份濃濃的情意，所以一直保持著它的魅力。
10.用喜歡的方式完整朗讀課文。
11.學(xué)習(xí)生字“雛”，記字形，找朋友。
四、小試身手，進(jìn)入詞句活動(dòng)室。
1.出示：風(fēng)（平）浪（靜）。
2.嘗試提問：風(fēng)怎么樣，浪怎么樣。
3.獨(dú)立完成練習(xí)。
4.同桌交流，集體交流。
五、實(shí)話實(shí)說，來到語言直播廳。
1.選擇你喜歡的話題，寫幾句小詩。（做游戲，打電話……）。
2.交流。
書信體教學(xué)篇八
——《一個(gè)中國孩子的呼聲話題開發(fā)》。
沙坪鎮(zhèn)志城小學(xué)。
1、通過口語交際教學(xué)與訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生歸納出書信的基本格式。
2、初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交際，發(fā)展合作精神。
3、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
4、幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己的意見的口語交際習(xí)慣。
1、培育學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽的能力，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討說出自己的感受和想法，最終掌握書信的格式。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫信和口語交際的欲望。
幫助初步學(xué)生養(yǎng)成樂于參與討論、善于傾聽、敢于發(fā)表自己。
的意見的.口語交際習(xí)慣。
1課時(shí)。
多媒體課件。
1、引導(dǎo)學(xué)生在交談中能認(rèn)真傾聽，領(lǐng)會要點(diǎn)，并能就不理解的地方向?qū)Ψ秸埥?，就不同的意見與人商討。
2、組內(nèi)、班上糾正不規(guī)范方言和生造詞出現(xiàn)。
（一）激趣導(dǎo)入。
1、播放歌曲《一封家書》。
2、小結(jié)：同學(xué)們，歌曲好聽嗎？你們聽出這首歌的歌詞和咱們昨天學(xué)習(xí)的《一個(gè)中國孩子的呼聲》有什么共同點(diǎn)了嗎？（其實(shí)，這首歌的歌詞就是一封信。）。
3、出示：第四單元知識樹圖。
指導(dǎo)學(xué)生看到15課的枝葉。你看到了什么？（抽生匯報(bào)）（引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書信的格式）。
4、出示謎語：
老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)小謎語，請大家猜一猜。
1、回顧上期《寸有所長尺有所短》，那是張國強(qiáng)同學(xué)給柯巖老師的信和柯巖老師的回信。
2、你還了解些什么關(guān)于信的資料呢？
（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生從信的別稱，有關(guān)信的詩句來回答）。
3、現(xiàn)在，你知道信的作用了嗎？
在日常生活中我們經(jīng)常使用書信這種交換的方式進(jìn)行溝通交換信息。它的普遍使用，使我們之間的親情、友誼等緊緊連在一起，為我們的生活提供了諸多的便利。（引導(dǎo)學(xué)生說出作用）。
4、信的優(yōu)勢。
（雖然很多人現(xiàn)在對書信的作用不以為然，但是作為傳統(tǒng)的交流方式，信有它的優(yōu)勢）。
（引導(dǎo)學(xué)生看課件后交流）。
寫信一點(diǎn)兒也不難，想跟對方說什么就說什么，一一內(nèi)容寫明確、格式寫正確就行了。請同學(xué)們快速地看看15課，看它跟平常的課文有什么不同之處？（只看格式）。
（1）同桌交換。
（2）指名說說。
（3）老師在學(xué)生交換的基礎(chǔ)上歸納書信的書寫格式。
1、稱呼。
稱呼。也稱“起首語”，是對收信人的稱呼。稱呼要在信紙第一行頂格寫起，后加“：”，冒號后不再寫字。稱呼和署名要對應(yīng)，明確自己和收信人的關(guān)系。文中的：“敬愛的聯(lián)合國秘書長加利先生：”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：稱呼頂格打冒號）。
2、問候語。
問候語。第二行開頭空兩格寫問候語。運(yùn)用禮貌語言，使收信人感到親切，受到尊敬。文中的：“您好！”“我們雖然沒有見過面，我和媽媽卻接到過您的問候。......對此，我和媽媽向您表示深深的謝意?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：先向親友問個(gè)好。）。
3、正文。
正文通常以問候語開頭，接下來便是正文的主要部分——主體文，即寫信人要說的話。這部分動(dòng)筆之前，就應(yīng)該成竹在胸，明確寫信的主旨，做到有條有理、層次分明。文中；從：“您好”一直到“讓二十一世紀(jì)那已經(jīng)能夠聽到的腳步聲為戰(zhàn)爭敲響喪鐘，讓明天的世界真正成為充滿陽光，鮮花和愛的人類家園！”這部分講了中國孩子雷利緬懷父親——一個(gè)為維護(hù)世界和平而獻(xiàn)出寶貴生命的和平衛(wèi)士，并代表中國孩子呼吁國際社會：一致行動(dòng)，維護(hù)和平，制止戰(zhàn)爭。
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：正文每段空兩格，一件一件不亂套。）。
4、結(jié)尾（祝福語）。
正文寫完后，都要寫上表示敬意、祝愿或勉勵(lì)的話，作為書信的結(jié)尾。文中：“祝加利先生身體健康?！?/p>
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：事情談完寫祝福，健康快樂常說到。）。
5、署名和日期。
在書信的最后一行，署上寫信人的姓名。署名應(yīng)寫在正文結(jié)尾后的右方空半行的地方。有時(shí)寫信人還加上自己的所在的地點(diǎn)，尤其是在旅途中寫的信，更應(yīng)如此。文中：“一個(gè)失去父親的孩子”和“1996年11月8日”
（引導(dǎo)學(xué)生歸納：署名日期別漏掉，工整寫在右下角。）
引導(dǎo)學(xué)生按照以上方式找出書信的格式。（組內(nèi)找出并匯報(bào)）一組回報(bào)一處，最后一組善意提醒容易出錯(cuò)的地方。
1、學(xué)生合上書本匯報(bào)書信格式。
2、抽生依次匯報(bào)每一項(xiàng)格式需要注意的問題。
3、全班綜合匯報(bào)書信的格式以及注意事項(xiàng)。
但是大家得把這只和平鴿的各部分和信的格式聯(lián)系起來喲！出示和平鴿。（抽生說出對應(yīng)部分）。
書信體教學(xué)篇九
內(nèi)容預(yù)覽：
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
老師們、同學(xué)們：
大家好！我今天演講的題目是：學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是功成卓絕之人，他們都有一個(gè)成功的秘訣，那就是堅(jiān)持！
總覽古今中外，大凡有成就的人，無不具有堅(jiān)持的精神。《史記》這部鴻篇巨著被世人稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”，可你知道，它是司馬遷耗費(fèi)了17年的時(shí)間，不顧宮刑的折磨，嘔心瀝血的杰作。更有李白鐵杵成針，屈原洞中苦讀，匡衡鑿壁偷光，他們的精神印證了“貴有恒，何必三更五更睡，最無益，只怕一日曝十日寒”的真理。他們用行動(dòng)告訴我們，只要有滴水穿石的精神，持之以恒，成功不會遙遠(yuǎn)。英國首相丘吉爾在面對德國法西斯的瘋狂進(jìn)攻時(shí)，就曾對他的國民說過：“不要屈服，永遠(yuǎn)不可屈服?！边@不但是一句振奮人心的豪言壯語，也是他最重要的人生總結(jié)，體現(xiàn)了他堅(jiān)持到底的精神。大家都熟悉愚公移山的故事,愚公之所以能夠感動(dòng)天帝,移走太行、王屋二山。正是因?yàn)樗哂绣浂簧岬木?可見，成功離不開堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)也一樣，學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情,學(xué)習(xí)中感到枯燥在所難免，很多人都因半途而廢，而最終一無所獲或收益甚少。不少同學(xué)知道學(xué)習(xí)很重要，但是學(xué)習(xí)累了，作業(yè)多了，就失去學(xué)習(xí)的興趣，就變得懶惰。究其根本，就是缺乏持之以恒的精神。學(xué)習(xí)需要恒心,需要持之以恒。在任何條件下，都向著自己的奮斗目標(biāo)堅(jiān)持不懈地努力，永不退縮。如果在學(xué)習(xí)中總是知難而退，半途而廢，那么就永遠(yuǎn)不會取得好成績。在學(xué)習(xí)中，我們要堅(jiān)持把每一課學(xué)好，堅(jiān)持克服每一個(gè)困難，堅(jiān)持地朝自己定下的目標(biāo)前進(jìn)，總有一天可以把鐵杵磨成針，把金石打磨穿。學(xué)習(xí)很苦，卻又不苦，只要有堅(jiān)持不懈地決心，那些學(xué)習(xí)中的困難也不過是腳下一粒石子，如果遇到困難就放，那困難就是眼前的高山。
蝸牛堅(jiān)持著爬上金字塔頂?shù)玫搅诵埴椀氖澜?；烏龜?jiān)持獲得了兔子的榮譽(yù)；愚公堅(jiān)持而讓山移。只有堅(jiān)持，才能開啟成功的大門，我們要學(xué)有所成，就要堅(jiān)持學(xué)習(xí)。同學(xué)們，學(xué)習(xí)中就要有毅力，有恒心，相信“鍥而不舍，金石可鏤。”讓我們站在此刻的起點(diǎn)上，堅(jiān)持到底，永不言棄。珍惜初中剩下的時(shí)光，用今天的刻苦，鑄就明日的輝煌！
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。
各位老師、同學(xué)們：
大家好！
當(dāng)早晨的第一縷陽光輕輕撫平眉心的褶皺時(shí)，我們又開始了新的征程；盡管昨天的失敗仍縈繞在記憶中，盡管明天仍然是個(gè)未知數(shù)，但是世上沒有比腳下更長的路，比人更高的峰。只要堅(jiān)持，再長的路也能走到盡頭；再高的山，也能攀到頂峰；再硬的石頭也敵不過水滴百年；再傲的峭壁也擋不住浪打千回……總之，堅(jiān)持就是勝利。
馬克思曾說過：“在科學(xué)上沒有平坦的大路可走?！币虼?，在我們學(xué)習(xí)的過程中，堅(jiān)持不懈的精神是必不可少的。當(dāng)困難絆住你成功的腳步時(shí)，當(dāng)失敗挫傷你進(jìn)取雄心時(shí)，當(dāng)重?fù)?dān)壓得你喘不過氣來時(shí)，不要退縮，請不要放棄，不要裹足不前，一定要堅(jiān)持下去，因?yàn)橹挥袌?jiān)持不懈才能通向成功。
河水奔流不息，是因?yàn)樗膱?jiān)持不懈，無論山嶺阻攔，無論沙漠阻隔，終有大海容納百川的時(shí)候；船舶斬浪劈波，是因?yàn)樗膱?jiān)持，無論狂風(fēng)巨浪，無論險(xiǎn)灘暗礁，前面一定有它停靠的港灣。
堅(jiān)持是一個(gè)意志的體現(xiàn)，是一種品質(zhì)；堅(jiān)持是一種積極向上生活的態(tài)度，是獲得成功的一種方式；堅(jiān)持是一種自豪，沒有勇氣的人不敢堅(jiān)持。
人生之路長漫漫，有許多坎坷需要我們?nèi)ヌて剑性S多荊棘需要我們?nèi)爻?，面對一道道學(xué)習(xí)上的難題，面對一個(gè)個(gè)需要我們克服的難關(guān)，我們要像騎士一樣去戰(zhàn)斗，永遠(yuǎn)都不要低下高傲的頭顱。
學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持江為燎。
仰觀宇宙之大，縱論古今名人，凡是成功卓越的人，他們都有一個(gè)成功的秘訣,就是堅(jiān)持。
學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，需要平時(shí)積累，需要平時(shí)下工夫。
曾聽過一個(gè)故事：希臘有個(gè)哲學(xué)家叫蘇格拉底，有一次他給他的學(xué)生們布置了一個(gè)任務(wù)，每天甩手300下?！斑@還不簡單么？不就是甩甩手嗎？”
過了一個(gè)月，蘇格拉底問了他的學(xué)生們，誰有堅(jiān)持下來？90%的學(xué)生都驕傲地舉起了手。
又過了一個(gè)月，蘇格拉底問了他的學(xué)生們，這回只剩下八成了。
過了一年后，蘇格拉底問了一下班里有誰堅(jiān)持每天甩手300下呀？這時(shí)只有一位學(xué)生舉起了手。這位學(xué)生就是希臘著名哲學(xué)家----柏拉圖。
柏拉圖靠堅(jiān)持練就了持之以恒，這為他以后的發(fā)展打下了很堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
愚公憑著一股鍥而不舍的勁，要移掉“王屋、太行”兩座大山。最終感動(dòng)上天，天帝派了兩位天將把兩座大山移走了。
王羲之有著持之以恒的精神，每次練字都要把一缸滿滿的水練干，否則絕不休息，后來成為歷史以來最杰出的書法家之一。
蝸牛不停地向上爬，爬上了金字塔頂，得到了雄鷹的世界。烏龜?shù)膱?jiān)持贏來了兔子的榮譽(yù)。愚公的堅(jiān)持得到了天帝的同情?？偠灾瑘?jiān)持就是開啟成功大門的鑰匙。
最后送大家?guī)拙湓挘骸板浂嶂?，朽木不折。鍥而不舍，金石可鏤貴有恒，何必三更睡五更起。最無益就怕一日曝十日寒?！?/p>
給自己一個(gè)微笑。
雙唇輕啟，牙齒半露，眉梢上推，臉部肌肉平緩向上向后舒展--微笑，人類最基本的動(dòng)作，人與人之間交流的最簡單動(dòng)作，更是面對挫折與失敗的制勝法寶。
在戰(zhàn)場上沒有長勝將軍，在生活中也一樣，不會有人總是一帆風(fēng)順，而無坎坷的，而路遇挫折后的表現(xiàn)是很重要的，它可能會改變整件事情的結(jié)果。
當(dāng)你失敗的時(shí)候，請記得，給自己一個(gè)微笑。相信自己，成功就在下一個(gè)路口。面對挫折的微笑，是給挫折的下馬威，給成功的預(yù)告函，更是給自己的沖鋒號。愛迪生在他60歲時(shí)，建了一個(gè)工廠，在里面研究發(fā)明。一天大約在凌晨3點(diǎn)時(shí)，突然“轟”的一聲，工廠爆炸了，可愛迪生，這位偉大的科學(xué)家，不但沒有恐慌，居然還微笑著叫他的妻子到現(xiàn)場，指著眼前的熊熊大火說道：“你見過這么壯觀的景象嗎？”后來，愛迪生告訴孩子：“這場大火代表著我的失敗。雖然我失敗了，但我又總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，這難道不好嗎？”
這，就是那位創(chuàng)造了一千多個(gè)發(fā)明的科學(xué)家面對失敗時(shí)的表現(xiàn)，一個(gè)真正成功者的表現(xiàn)。
微笑著面對失敗，就已經(jīng)成功了。
當(dāng)你成功的時(shí)候，請記得，給自己一個(gè)微笑。鼓勵(lì)、嘉獎(jiǎng)自己。這時(shí)的微笑既是對過去的肯定，又是對未來的希望。“勝不驕，敗不餒”，學(xué)會微笑面對成功，就不會停滯不前，悔恨終生了。
比爾·蓋茨曾有過一段被奉為經(jīng)典的有關(guān)自己成功經(jīng)驗(yàn)的話：“我成功是因?yàn)楫?dāng)所有的人都沉浸在失敗的痛楚中，我卻早已開始了新的設(shè)計(jì)。當(dāng)所有的人都享受在成功的喜悅中，我卻早已嘗試著失敗。中國有句名言：‘勝不驕，敗不餒’，我之所以不被勝利和喜歡擊倒，也不會被失敗和懊惱摧殘，這里面只是一個(gè)微笑而已?！?/p>
這，就是一個(gè)微笑的力量--順境中，對成功的嘉獎(jiǎng)；逆境中，對創(chuàng)傷的理療。
人生在世，難免不如意，不過，不論遇到什么，請記得，常給自己一個(gè)微笑，因?yàn)?-生活就是一面鏡子，你對它微笑，它也對你微笑。
打開一扇窗。
有一句十分著名的話是這么說的，上帝在關(guān)上一扇門時(shí)，也會為你打開一扇窗?？涩F(xiàn)實(shí)并不總是這么簡單和容易，處于逆境之中無門可走的人們，往往需要用自己的力量去走出困境迎接希望。因此我認(rèn)為，打開一扇窗，戰(zhàn)勝挫折迎接希望需要自我的不斷努力。
打開一扇窗，需要毅力。法國大文豪巴爾扎克曾有過一段非常艱難的時(shí)期。父親想要他成為一名律師，對于兒子的寫作夢想不予支持，甚至斷了對兒子的經(jīng)濟(jì)供給。巴爾扎克無門可走，他只得依靠自己去走自己的人生道路。他開始向報(bào)社投稿，卻一次又一次地被退回。他沒有放棄，而是憑著頑強(qiáng)的毅力，鋼鐵般的意志繼續(xù)創(chuàng)作，最終成為一代文學(xué)巨匠，名垂青史。巴爾扎克的那一篇篇退稿見證著他的不懈努力和頑強(qiáng)毅力，鋪成臺階讓他最終打開了一扇窗，成就了艱辛而又輝煌的人生，由此可見，打開一扇窗需要毅力。
打開一扇窗，需要智慧。諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者是華裔科學(xué)家高錕。上世紀(jì)六七十年代，他大膽提出了以光作為傳送信息的媒介的設(shè)想，卻遭到了學(xué)界的一致否定和打壓。在眾人的議論、不解與譏笑聲中，高錕帶領(lǐng)著他的團(tuán)隊(duì)開始了艱苦的研究。他在自己的真覺和豐富知識的指引下，尋找一種沒有雜質(zhì)的玻璃來作為介質(zhì)。事實(shí)證明，他成功了。高錕沒有遵循常規(guī)思維，而是運(yùn)用智慧大膽設(shè)想，另辟蹊徑，克服困難蔑視嘲笑，打開了一扇窗，為人類信息技術(shù)的發(fā)展做出了不可估量的貢獻(xiàn)。假如高錕沒有運(yùn)用自己的智慧，他就不會打開這一扇窗，成為“光纖之父”。
寫給未來的信林壘壘。
未來的自己：
你好！
你總抱怨上天對你不公平。其實(shí)上天對每一個(gè)人都是公平的。你總抱怨自己的努力沒有收獲。也許你付出的努力太微不足道了吧！在剩下的一年里，要改掉所有的壞習(xí)慣。按時(shí)完成作業(yè)不拖拖拉拉，課余時(shí)間別總是想著玩。上課別出神……太多的陋習(xí)，必須要改。否則成功只會離你越來越遠(yuǎn)。
中考一天一天近了，每過一天都更近中考一步。是否能在中考綻放美麗，就在今后的日子了。過去的都已經(jīng)過去，歷史不可能重改。決定未來的是現(xiàn)在，未來是否發(fā)光發(fā)熱就看現(xiàn)在的決定。
每個(gè)人都曾失敗過，別因?yàn)橐稽c(diǎn)挫折就灰心喪氣，失去信心。每一次的失敗都會有原因，而這些失敗的教訓(xùn)就是以后成功的墊腳石。失敗不可怕，可怕的是今后再也沒有信心努力。其實(shí)沒什么大不了的，哪跌倒的在哪爬起來就是了。
分?jǐn)?shù)不是重點(diǎn)，重點(diǎn)是每次考試后的反思。如果你只關(guān)心分?jǐn)?shù)，那么你永遠(yuǎn)也不會進(jìn)步。每一次的考試都是檢驗(yàn)自己，我們應(yīng)該去找自己哪里不足，然后加以改正。
每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，在中考那天則是更大的進(jìn)步。為自己大喊一聲：“加油！”
恭祝。
天天進(jìn)步！
曾經(jīng)的你。
寫給自己的信包夢瑩。
親愛的我：
你好！首次提筆給你回信，你是否覺得有點(diǎn)冒昧呢？
最近的事故讓你有些心情低落，狀態(tài)也有影響。期初沒考好，你安慰自己說看開點(diǎn)，下次努力。
初三了，明年六月份中考了。你有目標(biāo)，也努力了，卻沒達(dá)到自己預(yù)期的那樣。下一次會更好。你也清楚失利的原因來自理科，最近英語也出現(xiàn)漏洞，亮起了紅燈。你不得不正視這些問題。
你總是只會發(fā)現(xiàn)問題，卻鮮少去付諸行動(dòng)，這樣怎么行？
自從上了初中，你就沉默了，安靜了，你覺得自己應(yīng)該成熟了，長大了。你不得不看清眼前的局面，絲毫的松懈都有可能前功盡棄。你常常思考未來，可卻沒有真正的目標(biāo)，搖擺不定的成績讓你險(xiǎn)些迷失自己。你不知道自己的實(shí)力究竟是多少。
你清楚體育的重要性。可你卻沒有把握不落分。中考時(shí)沒有30分怎么辦？練。訓(xùn)練如學(xué)習(xí)，不進(jìn)則退。汗水會換來收獲。
即使烏云密布，你也要每天給自己一份陽光的心情。
親愛的我，祝你在明年的中考上發(fā)出炫目的光！奮力沖向目標(biāo)，加油！
形影不離的你。
書信體教學(xué)篇十
從開學(xué)以來，我一直在嘗試著、摸索著、體驗(yàn)著五步三查的教學(xué)模式，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作、交流匯報(bào)的方式來解決問題，讓我感受到了每位學(xué)生在交流與探討中的共同成長及共同成長的快樂。
學(xué)生們在合作學(xué)習(xí)中，每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會，每個(gè)學(xué)生都在參與中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂、獲得心志的發(fā)展，在生生互動(dòng)中，我也體驗(yàn)到了與學(xué)生一起和諧學(xué)習(xí)的愉悅。在我的課堂中，我堅(jiān)持著每節(jié)課給學(xué)生出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生通過自主合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，做為我這個(gè)配角來說，我感受到了，依靠學(xué)生自己的努力探索得到的知識，那才是真正的知識，學(xué)生才能想得住，記得牢，才能操作靈活，運(yùn)用自如。因此通過課改，我在逐步實(shí)踐，在教學(xué)中應(yīng)盡可能給學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會，為學(xué)生營造一個(gè)自主發(fā)揮、自由創(chuàng)造的空間。將探究的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給他們多一些表現(xiàn)的機(jī)會，給學(xué)生一種到達(dá)成功彼岸的力量，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中探索知識，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
這一個(gè)學(xué)期通過聽課、聽講座及自己親身去體驗(yàn)來學(xué)習(xí)五步三查教學(xué)模式，我認(rèn)為和諧的學(xué)習(xí)氛圍及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頗為重要。所以在我的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓我懂得了堅(jiān)持鼓勵(lì)和誘導(dǎo)、激趣相結(jié)合，做到及時(shí)的去評價(jià)、鼓勵(lì)每位學(xué)生，讓學(xué)生排除為難情緒，營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，想辦法去調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓全員的學(xué)生都能教研專區(qū)全新登場參與到課堂中來。
在今后的教學(xué)中我應(yīng)該做到多一點(diǎn)自主、情趣和認(rèn)可，少一點(diǎn)包辦、說教和指責(zé)。尊重每位學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，只有學(xué)生得到充分尊重，學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性才會被充分調(diào)動(dòng)起來，從而才真正實(shí)現(xiàn)了“讓學(xué)生動(dòng)起來，讓課堂活起來，讓效果好起來”。還要充分發(fā)揮學(xué)生積極主動(dòng)性，積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從完成某個(gè)任務(wù)著手，提出問題或目標(biāo)，把所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)中，通過示范操作或?qū)W生演示中完成任務(wù)達(dá)到掌握所學(xué)知識的目的。在課堂改革中，我真切的希望每位學(xué)生用良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、去創(chuàng)造、去發(fā)展、去開拓。使我們的課堂煥發(fā)出絢麗的光彩。
總之，我還要進(jìn)一步解放思想，深刻領(lǐng)會五步三查的教學(xué)模式，切實(shí)改進(jìn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正動(dòng)起來。學(xué)生能自學(xué)的一定要讓學(xué)生自學(xué)，學(xué)生能自己講的就讓學(xué)生講，課堂活動(dòng)多以問題性質(zhì)的、檢查形式的內(nèi)容出現(xiàn)。要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的督促檢查和過關(guān)檢測。我還要加強(qiáng)教學(xué)研究。
書信體教學(xué)篇十一
拉近兩者之間的距離，顯得親切、輕松。借助書信可以敘述事情、介紹事物、發(fā)表看法。書信體作文，看似固定單調(diào)，實(shí)則常中有變，如果能在內(nèi)容上有所創(chuàng)新，更能顯出與眾不同。
書信的寫法多種多樣。從結(jié)構(gòu)上看，有的文章由一封信組成，有的文章則由幾封信組成。如一篇反映母愛的作文，先是女兒給母親的一封信，寫的是女兒對母親某些做法的不理解;然后是母親回給女兒的一封信，寫的是母親對女兒的解釋表白，兩封信結(jié)合起來，有力地表現(xiàn)了真摯的母女之情。還有的作文把書信形式和別的形式結(jié)合起來，比如在一般記敘文中插入書信。
從寫信的對象來看，常見的是自己給別人寫信，如給父母、兄弟姐妹、同學(xué)、朋友、老師等人寫信。有時(shí)，因表達(dá)需要，還可給古今中外的名人寫信，如給諸葛亮寫信，探討用人之道;給美國總統(tǒng)寫信，表達(dá)和平愿望。還可以用別人的口吻向另外的人寫信，如以媽媽的口吻給兒子寫信，以豬八戒的口吻給孫悟空寫信。還可以自己給自己寫信，傾訴心事，剖析靈魂。還可以以別人的口吻給自己寫信，間接表達(dá)自己對對方的理解。例如《媽媽寫給我的一封信》，信中以媽媽的口吻敘述了媽媽為自己做了哪些事，出于什么用意，字里行間充滿了母親對孩子的疼愛?？梢允侨私o動(dòng)物寫信。如有篇《致打開創(chuàng)新之門的貓》，是以一個(gè)“內(nèi)疚的人”的口吻寫給一只貓的一封信，信中敘述了人們對這只創(chuàng)新之貓的誤解，肯定了它的一系列創(chuàng)舉，對現(xiàn)實(shí)生活中那些借創(chuàng)新之名撈個(gè)人之利的行為進(jìn)行了辛辣的諷刺。
假如以“珍惜”為話題作文，運(yùn)用書信體來表達(dá)，可以有哪些構(gòu)思呢?
可以按書信體的常規(guī)形式來寫，給自己的親人寫信，抒發(fā)對親情的珍惜之情。這類作文要以真情見長，不可矯揉造作，無病呻吟。
可以讓時(shí)間或友情給人寫信，訴說人們無情地拋棄了它，告誡人們要珍惜它。這種角色的轉(zhuǎn)變會帶來別樣的效果。
可以分別以老師和父母的口吻給自己寫信，從不同角度說明珍惜青春時(shí)光的重要性。如果把寫信人換成幾位歷史上的名人，效果也不錯(cuò)，信中適當(dāng)引用他們關(guān)于惜時(shí)的.名言，既顯得知識面廣，又有文采。
可以讓一歲一枯榮的小草與常青樹互相致信，討論珍惜青春的問題，既顯得富有情趣，又飽含人生哲理。
親愛的尾山宏?duì)敔敚?/p>
您還好嗎？
2004年，我在cctv感動(dòng)中國年度人物中看到了您，淚眼朦朧中知道了您的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，書信體的作文（一定要學(xué)）。如今，當(dāng)我寫下您的名字時(shí)，我只覺得眼淚奪眶而出。
他們說您老了，我不覺得，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)您身上有一種比青春更寶貴的東西，那就是追求。您用自己大半生的時(shí)間對日本政府侵華戰(zhàn)爭的罪行進(jìn)行著不懈的追問，如果看到中國人這樣做，我都很驚奇，您可是一位即將步入耄耋之年的老人??！而且您還是一位日本人。
如果您在我身邊，我一定會奮不顧身地抱住您，緊握著您的手。在您的身上我看到一股跨越國家和民族的正義力量——任何一種東西都無法比擬的精神。
爺爺，您知道嗎？我知道“國家興亡，匹夫有責(zé)”，我很愛很愛自己的國家，同時(shí)，毋庸置疑，我也很恨很恨日本人。恨日本人在中國犯下的滔天罪行，恨小泉純一郎參拜，恨日本政府篡改教科書，恨日本人侵占中國的，恨……當(dāng)我在電視上看到南京大屠殺，日本皇軍連一個(gè)1歲的嬰兒都不放過時(shí)，我攥緊了拳頭，充斥我頭腦中的只有憤怒、羞辱，老師筆記《書信體的作文（一定要學(xué)）》。對于歷史，我們可以原諒，但是不能忘記，因?yàn)橥浺馕吨撑寻。?/p>
我知道自己作為一個(gè)學(xué)生，這樣的憤慨是很沖動(dòng)，可是您知道嗎？我其實(shí)和您一樣也只是想正視歷史，可這一切在我認(rèn)識您之后稍微有了些許變化。民族矛盾并不代表個(gè)人之間的矛盾，我們不能因?yàn)闅v史遺留問題而一棒子打死那些追求正義、追求和平的人，就像您一樣。一閉眼，我能想象出您所承受的一份份痛苦。
爺爺，對不起，真的對不起，請?jiān)徫覍Φ哪w淺，對日本人的無知。去年是抗日戰(zhàn)爭勝利60周年，電視、報(bào)紙、廣播上關(guān)于此事的報(bào)道如龍卷風(fēng)一樣鋪天蓋地，席卷而來。我仿佛看到您那瘦弱的身影奔走在中日之間，顫巍巍的卻又不得不使人肅然起敬。我常常想，要是我在您身邊就好了，我會緊握著您的手，一直陪著您，陪著您跨過東海，一直到中日友好為止，一直到日本人向中國道歉為止。也許，日有所思，夜有所夢。多少次夢中遇到您，我站在渤海岸邊，您站在另一邊與我遙遙相對。您笑著對我說：“孩子，別哭，來自心靈的那縷陽光，會帶你選擇那條坦然的路?！蔽逸p輕地向您揮著手，眼眶噙著淚水，看著您逐漸朦朧的蹣跚的身影。我只用小得連自己也聽不見的聲音說——爺爺，一帆風(fēng)順。
爺爺，您知道我現(xiàn)在的愿望嗎？我就想緊握住您的手，陪您走，實(shí)現(xiàn)您的愿望——13億中國人的愿望。
爺爺，讓我謹(jǐn)代表中國愛好和平正義的人向您說一聲：“您辛苦了，謝謝您！”
書信體教學(xué)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
l、復(fù)習(xí)并正確掌握書信及信封的格式。
2、啟發(fā)學(xué)生展開思路，根據(jù)要求把信寫具體、真實(shí)，并注意自己的身份和說話的口氣。
3、引導(dǎo)學(xué)生在信中寫出真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、書信及信封正確的格式。
2、指導(dǎo)學(xué)生把信寫具體、真實(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
采用多種學(xué)習(xí)方式引導(dǎo)學(xué)生在信中寫出真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備：教師給學(xué)生的`一封信、信封。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
1、板書課題，讓學(xué)生有感情的讀題。（其中的xx可以讀自己想的親友）。
二、出示書信，明確要求。
出示教師給學(xué)生的一封信，師生交流信的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生交流并完成以下幾點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)并正確掌握書信格式。（稱呼、問候語、正文、祝福語、署名和日期）
2、自由讀習(xí)作要求，交流本次習(xí)作的要求。
（給外地的親友寫信；介紹學(xué)習(xí)、生活、打算等；寫具體、真實(shí)；正確運(yùn)用格式。）。
三、師生交流，掌握寫法。
教師圍繞以下問題和學(xué)生進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生理清思路，選定材料，并抓住重點(diǎn)寫出真情實(shí)感。
1、你準(zhǔn)備給誰寫信？
2、你打算在信中告訴他們一些什么事情？
3、你在信中主要寫哪一方面？為什么？
交流完畢后，出示信封，引導(dǎo)學(xué)生掌握信封的書寫格式。
四、情感教育，展示技能。
（因?yàn)楸敬我蟮氖钦鎸?shí)的通信，同學(xué)們在信中一定有一些小秘密，可能不愿讓別人知道，因此，讓學(xué)生知道在沒有征的別人的同意的前提下是不能隨意拆看別人的信的。）。
教師根據(jù)課堂的實(shí)際情況，設(shè)置情景：同學(xué)們，再有兩個(gè)多月你就要小學(xué)畢業(yè)了，此時(shí)此刻，你對辛勤教育你們的老師最想說些什么呢？請你用幾分鐘的時(shí)間寫出來，自愿讀給老師和同學(xué)們聽。
五、拓展延伸，布置作業(yè)。
1、和同學(xué)們交流文成小學(xué)學(xué)生寫給他們的信，鼓勵(lì)學(xué)生寫回信。（根據(jù)時(shí)間靈活處理）。
2、根據(jù)習(xí)作要求，將你的信郵寄給你的親友。當(dāng)然，如果愿意，也可以拿來和老師、同學(xué)交流。
書信體教學(xué)篇十三
一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心支持下，我認(rèn)真、圓滿地完成了學(xué)校和系內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，從政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面都取得了較大的進(jìn)步，為自己今后的工作和學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)將本學(xué)期主要工作總結(jié)如下：
一、思想方面。
加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，是堅(jiān)定理想信念、與黨中央保持一致的重要前提，是保持奮發(fā)有和與時(shí)俱進(jìn)精神狀態(tài)的動(dòng)力源泉。一年來，本人能以積極的態(tài)度參加“三個(gè)代表”重要思想的教育活動(dòng);認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會中央的路線和各項(xiàng)方針政策，及時(shí)把思想認(rèn)識統(tǒng)一到中央的精神上來，并以此指導(dǎo)個(gè)人的言行。
不僅自己能認(rèn)真學(xué)習(xí)，而且還善于利用多種渠道和途徑，經(jīng)常向民主黨派、向工作對象作宣傳引導(dǎo)工作。在學(xué)習(xí)中，能聯(lián)系思想工作實(shí)際，努力做到圍繞主題、把握靈魂、領(lǐng)會精髓。通過初步學(xué)習(xí)，對十六大報(bào)告提出的一系列重大理論和方針政策有了進(jìn)一步的認(rèn)識，對全面建設(shè)小康社會的目標(biāo)更加充滿信心，同時(shí)堅(jiān)定了實(shí)踐“三個(gè)代表”，把我校建設(shè)成為高水平大學(xué)的主人翁責(zé)任感。
二、工作方面。
(一)高質(zhì)量確保教學(xué)工作正常、有序進(jìn)行。
保障教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，做好課程安排、教材預(yù)訂及發(fā)放、期末考試等日常工作，及時(shí)處理教學(xué)過程中存在的問題。每學(xué)期初始，協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)安排好新學(xué)期的教學(xué)工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)院各種教學(xué)文件，將課表、教學(xué)日歷、教學(xué)進(jìn)度表、教師教學(xué)周志等資料發(fā)至每位任課教師。
(二)加強(qiáng)日常教學(xué)監(jiān)控、管理工作。
在教學(xué)正常運(yùn)轉(zhuǎn)后，注意加強(qiáng)日常教學(xué)的監(jiān)控、管理：依據(jù)每學(xué)期教學(xué)工作安排，進(jìn)行期初教學(xué)質(zhì)量檢查和期中教學(xué)質(zhì)量檢查，并制定檢查計(jì)劃。我系每有相關(guān)教學(xué)工作的信息我們都會以通訊的的形式向全院師生公報(bào)，使大家及時(shí)了解我系教學(xué)工作動(dòng)態(tài)。此外，對我系的一些教學(xué)信息和教學(xué)動(dòng)態(tài)我們也會及時(shí)寫簡報(bào)上交院辦。期中教學(xué)質(zhì)量檢查中我們要對教學(xué)質(zhì)量做大范圍的測評來及時(shí)了解教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果以及同學(xué)們對課程設(shè)置等方面的意見。并在教師、輔導(dǎo)員中間調(diào)查了解學(xué)生上課及學(xué)習(xí)情況。
這種師生間的互評能更客觀、公正地反映教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果，從而收到了較好的效果。此外，在教學(xué)管理方面，要求教師所任課程都必須有電子教案。每學(xué)期末收齊上學(xué)期所有教案，并整理歸檔。在學(xué)期初要求教師準(zhǔn)備好2/3的教案，并督促教師提前5分鐘到崗。在電子教案的基礎(chǔ)上，所有教師將其制作成多媒體課件，并在教學(xué)條件允許的情況下運(yùn)用于教學(xué)環(huán)節(jié)。并將這些教案、課件存檔、備份。
(三)教師課時(shí)量計(jì)算。
做好每月教師課時(shí)量的核算工作。該項(xiàng)工作要求非常細(xì)心。同課型、不同年級的課時(shí)系數(shù)不同，每個(gè)人的超課時(shí)有多少，各班的學(xué)生人數(shù)有多少，哪個(gè)老師請過假，哪個(gè)老師是哪個(gè)崗位等,所有這些都馬虎不得。
(四)畢業(yè)生工作。
201x屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文工作是本學(xué)年的工作重點(diǎn)之一，為此我系領(lǐng)導(dǎo)多次召開會議，研究學(xué)院文件，總結(jié)各個(gè)階段的經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)其中的問題，并與教務(wù)處積極溝通。為確保我系201x屆畢業(yè)生的論文工作順利完成，我系于201x年5月15日召開畢業(yè)答辯準(zhǔn)備會。我系800余名畢業(yè)生于201x年5月16、17日已全部完成畢業(yè)論文答辯。答辯后，我系教師積極幫助未通過答辯學(xué)生修改論文，于201x年5月26日進(jìn)行二次答辯。
(五)201x級新生學(xué)籍核對。
學(xué)籍學(xué)歷管理工作事關(guān)每個(gè)學(xué)生的切身利益，事關(guān)學(xué)校和社會的穩(wěn)定大局。我系高度重視本次學(xué)籍核對工作，切實(shí)把相關(guān)政策和工作安排宣傳到位。新生數(shù)據(jù)將作為學(xué)生畢業(yè)時(shí)學(xué)歷證書電子注冊的重要審核依據(jù)。我系落實(shí)工作人員責(zé)任制，安排專人進(jìn)行新生學(xué)籍信息核對工作，切實(shí)做好我系新生的學(xué)籍注冊信息核對、材料的收集和匯總工作。
(六)201x級培養(yǎng)方案錄入、上報(bào)下學(xué)期開課計(jì)劃。
根據(jù)教務(wù)處關(guān)于教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃審核、上報(bào)的相關(guān)通知，我系對教務(wù)系統(tǒng)中的課程庫進(jìn)行維護(hù)。認(rèn)真核對201x-201x學(xué)年第二學(xué)期、201x-201x學(xué)年第一學(xué)期兩個(gè)學(xué)期，四個(gè)年級學(xué)生課程數(shù)據(jù)設(shè)置是否正確。并按照教務(wù)處要求將所有年級和專業(yè)的紙質(zhì)學(xué)期開課計(jì)劃報(bào)教務(wù)處316辦公室存檔。
(七)08畢業(yè)生畢業(yè)資格預(yù)審。
根據(jù)教務(wù)處《關(guān)于201x屆學(xué)生畢業(yè)資格預(yù)審的通知》，我系于201x年11月2日—11月25日對201x屆畢業(yè)生畢業(yè)資格進(jìn)行預(yù)審，此審核階段，我系切實(shí)做到實(shí)行專人負(fù)責(zé)制，認(rèn)真、仔細(xì)的進(jìn)行畢業(yè)資格預(yù)審工作。以教務(wù)處、學(xué)工處提供的預(yù)審資料為基準(zhǔn)，并將初審結(jié)果于201x年12月24日報(bào)教務(wù)處教務(wù)科。
(八)主動(dòng)開展工作，做好主管領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手。
在完成日常的常規(guī)性工作之外，我注重加強(qiáng)主動(dòng)性工作，主動(dòng)做好領(lǐng)導(dǎo)的參謀、助手;協(xié)助系領(lǐng)導(dǎo)了解師生對教學(xué)工作的意見，及時(shí)關(guān)注學(xué)生對任課教師意見的收集及教師對所任班級、年級同學(xué)的感受，并能將此類信息及時(shí)溝通反饋并提供給主管院長以作決策依據(jù)。
經(jīng)過一年的努力工作，使我從中吸取了很多的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。深刻體會到教學(xué)秘書的職責(zé)所在。作為一名合格的教學(xué)秘書首先要“虛心”。在了解教學(xué)秘書的崗位職責(zé)和有關(guān)教學(xué)管理的規(guī)章制度的同時(shí)，要虛心請教。每學(xué)期的排課和期末考試安排等，都事先征求老師們的意見，和教學(xué)主任一起反復(fù)幾次試排，盡量做到既符合教學(xué)規(guī)律又能讓任課老師基本滿意。
平時(shí)主動(dòng)向老師們請教，了解各年級的教學(xué)計(jì)劃，課程設(shè)置情況。根據(jù)教學(xué)主任的安排，征求學(xué)生對開設(shè)專業(yè)選修課的意見和建議，及時(shí)把教師及學(xué)生對教學(xué)工作的意見和建議反饋給系里及有關(guān)部門。對一些教學(xué)管理方面的政策、制度有不了解的、有疑問的就虛心向教務(wù)主管部門請教，及時(shí)解決出現(xiàn)的問題，協(xié)調(diào)好與各相關(guān)部門的關(guān)系。
二是“耐心”。對老師和學(xué)生提出的每個(gè)問題一一給予認(rèn)真解答。如果自己對某些規(guī)定或制度不清楚，不能一推了之，而是把問題記下來，找到答案后，給老師或?qū)W生一個(gè)滿意的答復(fù)。三是“細(xì)心”。每學(xué)期排好課后都要反復(fù)檢查，仔細(xì)核對，不能出現(xiàn)任何問題。
學(xué)生的成績登錄更要及時(shí)準(zhǔn)確，每個(gè)班每一門課的成績錄入計(jì)算機(jī)后，都要認(rèn)真檢查，以免出現(xiàn)錯(cuò)登、漏登，給學(xué)生造成不必要的麻煩。學(xué)生的成績單及試卷的歸類存檔都按要求盡量一次完成，不留下問題，給今后的工作帶來麻煩。平時(shí)注意保存好每一份原始材料。例如，學(xué)生成績單、原始試卷、補(bǔ)考成績;系里有關(guān)教學(xué)方面的改革意見、申請報(bào)告;參加各種會議的通知及審批原件等等，這些材料除應(yīng)交給主管部門以外，要給自己系里留下備份，以備今后核查。常規(guī)的工作是有規(guī)律的，到什么時(shí)間該做什么事情要心中有數(shù)，不用提醒、督促，主動(dòng)去做。處理一些臨時(shí)的工作要及時(shí)，不要拖拉。
以上是我本學(xué)期所做的主要工作以及一些工作體會。雖然這一年來我感覺自己有了很大的進(jìn)步。但我知道，由于參加工作的時(shí)間不長自己還很年輕，自身還存在著一定的問題。希望在以后的工作中，各位領(lǐng)導(dǎo)和各位老師多加批評教育，從而使我更好的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，也使我個(gè)人的能力得到鍛煉和增強(qiáng)。
今后，我會不斷的學(xué)習(xí)與積累，不斷的提出問題，解決問題，不斷完善自我，使工作能夠更快、更好的完成。
書信體教學(xué)篇十四
1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解寫信的基本格式，從而學(xué)會寫信。
2、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察獲取知識，激發(fā)學(xué)生寫信的欲望。
3、讓學(xué)生明白寫信有手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)不可替代的作用。
掌握寫信的基本格式，學(xué)會寫信。
：課件、范文。
2、你知道信的格式嗎？
3、你們?yōu)槭裁匆獙懶拍?？你知道信有哪些重要性嗎?/p>
3、既然信有它不可替代的'作用，那么這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)寫信。板書課題：學(xué)寫書信。在寫信之前我們應(yīng)該先來看看別人的信是怎么寫的，了解寫信的一般格式。
1、以小組為單位閱讀信件，了解信件的內(nèi)容，重點(diǎn)觀察信件的格式，把所觀察到的內(nèi)容在小組內(nèi)交流。
2、小組代表匯報(bào)。
3、教師總結(jié)書信的格式。
1、構(gòu)思：
對象（親人、朋友、老師、同學(xué)，偶像、小英雄等）和內(nèi)容。
2、下面我們就要?jiǎng)庸P寫這封信了，一定要先想好你最想給誰寫，信上都寫些什么內(nèi)容，寫好之后我們要把它親自郵寄出去。想好之后就可以寫你人生當(dāng)中的第一封信了。
（讓學(xué)生參與進(jìn)來，從格式、內(nèi)容和是否表達(dá)了真情實(shí)感來評價(jià)）。
書信體教學(xué)篇十五
1、懂得寫信的實(shí)用意義和一般知識。
2、學(xué)習(xí)并掌握書信的正確格式，學(xué)會給同輩寫信。
3、能夠運(yùn)用書信與人進(jìn)行思想、感情交流。
ppt。
懂得寫信的意義、信的書寫格式。
如何把事情敘述清楚。
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣：
二、例信引路，了解格式：
1、下面咱們看一封信。[ppt出示例信全文]誰愿意給大家讀一讀？
2、師：好，信讀完了，大家仔細(xì)看一看，書信有哪些與記敘文不一樣的地方？根據(jù)學(xué)生回答，教師補(bǔ)充板書“問候、祝福語”。即：信的六要素。
師：通過剛才的分析，我們發(fā)現(xiàn)了：
1）、書信的內(nèi)容一般比較詳細(xì)，可以寫一件事，也可以寫幾件事，但要注意一件事要寫成一段。
2）、正文的開頭要先寫問候語。問候語同輩之間可以是“你好”，如果給長輩寫就要寫“您好”。開頭要空兩格。
3）、正文結(jié)束，要另起一行寫上祝福的話。也就是祝福語。
提到祝福語，老師想到了一個(gè)問題：當(dāng)我們給不同的人寫信的時(shí)候，祝福語能一樣嗎？（不能。）。
出示書信格式順口溜：
稱呼頂格打冒號，先向親友問個(gè)好。
正文每段空兩格，一件一件不亂套。
事情談完寫祝福，健康快樂常說到。
署名日期別漏掉，工整寫在右下角。
三、點(diǎn)撥題材，學(xué)寫正文：
1、看來咱們對信的格式已經(jīng)基本掌握，下面，我們就來練練兵，好不好。（好）。
2、咱們來看這次習(xí)作的具體要求：（這次習(xí)作的內(nèi)容是給同輩寫信。同輩就是同學(xué)、朋友等與自己年齡相仿、輩份相同的人。寫些什么內(nèi)容由你自己定，一定要寫你最想說的話。寫完后，檢查一下內(nèi)容和格式，把不妥當(dāng)?shù)牡胤礁倪^來。）。
3、讀完后，指名回答：歸納出三點(diǎn)：1、給誰寫2、寫什么3、修改。
4、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話，說說想寫的內(nèi)容。
既然這次習(xí)作是給同輩寫信，那么，請同學(xué)們想一想，你想給誰寫信，你最想對他說什么？（給同學(xué)們適當(dāng)思考時(shí)間）。
師：誰想把自己的想法說給大家聽聽？
方案二：（談想法的人很少）看來，同學(xué)們思路不是很豐富，老師猜想：是不是因?yàn)榈谝淮螌懶?，很難確定寫信對象呢？沒關(guān)系，老師可以給你一些提示：你看能不能給我們班轉(zhuǎn)走的同學(xué)寫呢？（能）內(nèi)容可以是最近學(xué)校開展的活動(dòng)；自己或和小伙伴做的趣事；班級、馬路上的新聞；家里的變化；校園春天的美景……那么，談到學(xué)校開展的活動(dòng)，誰來說說我們學(xué)校都開展了哪些活動(dòng)呀？（朗讀比賽，手抄報(bào)比賽）師追問：1、你獲獎(jiǎng)了嗎？2、心情如何。3、為什么不把它寫下來告訴你的同伴呢？（如此，引導(dǎo)同學(xué)們多說。既開闊了自己的思路，又啟發(fā)了別人。）。
師：好，現(xiàn)在大家都知道了要給誰寫信以及寫什么內(nèi)容了，那就動(dòng)筆寫吧。不過，在寫之前，老師提醒大家一點(diǎn)，那就是：一定要注意寫信的格式，能做到嗎？（能）開始寫吧。（教師行間巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正）。
寫信。
稱呼。
問候語。
信的格式正文。
祝福語。
署名。
日期
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