總結(jié)不僅可以提升我們的學(xué)習(xí)和工作能力，還可以幫助我們理清生活中的思緒，提升自我認(rèn)知能力?？偨Y(jié)應(yīng)該簡潔明了，言之有物，不啰嗦。下面是一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)，希望對大家有所幫助。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇一
朋友是什么？朋友是一杯溫暖的‘茶’；朋友是一種‘藥’……在我心里朋友是一種無比珍貴的‘藥材’?？伤齾s用苦味傷我自尊。
我們在教室里玩，我看到我的朋友張智在和我的‘?dāng)橙恕奶?，好似聊得來似的。嗯，你們還不知道我的‘?dāng)橙恕瘎哿釣槭裁次疫@么恨她么？其實(shí)，我們以前還是最好的朋友的，可她卻用她的苦味傷我自尊。前幾個月，我和劉愛玲在操場上玩，我看到一個小玩具在地下，我準(zhǔn)備撿起來交到領(lǐng)失臺那里的，我彎下腰，劉愛玲卻把我拉起來：“你想要這小玩具，你去買呀，干嘛撿人家的？不要臉?！蔽矣悬c(diǎn)疑惑，我生氣的說：“我只是想把它交到領(lǐng)失臺哪去?！眲哿犷┝宋乙谎?，不壞好氣的說：“喲，是嗎？這么好心腸？”我彎下腰，撿起玩具，說：“隨你怎么想！”
我把玩具交給了領(lǐng)失臺那，主人找到了玩具，很感激我，可是我們的友情呢？？
我回到教室后，我看見劉愛玲在黑板上寫了好幾個大字：“二組的組長撿了玩具，不還給主人！”我非常氣憤，可教室里紛紛議論起來，我也很生氣，我本想和她和好的，可現(xiàn)在不可能了，因?yàn)閭易宰鸬娜?，我就會把他?dāng)敵人看待的。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇二
雖然事隔多年，但是這件事還是歷歷在目，常常讓我感激于心。
那是讀三年級的時候復(fù)習(xí)階段的一次測試，我發(fā)到試卷一看——傻。
眼了，題目怎么這么難？我絞盡腦汁思考，10分鐘，15分鐘，20分鐘，我一點(diǎn)思路都沒有，只能一壽莫展地對著那道題。我急得滿臉通紅，我想起媽媽那可怕的斥責(zé)聲，仿佛在我耳邊回響。要是這一大道題空著，要等待我的恐怕只能是媽媽的勃然大怒了。就在這時，我一下子興奮了。因?yàn)槲铱匆娢业耐酪呀?jīng)做完試卷在檢查了，而且我和她可是無話不談，無忙不幫的。我心想：“哈！這回有救了！”于是我趁老師不注意的時候輕輕的拍拍她的肩膀。她轉(zhuǎn)過身來，疑惑地看著我。我趕緊在草稿上寫上：第五題怎么做？我便扔給她。我向她投去期待的目光。她接了趕緊低下頭，在紙條上飛快的寫下幾個字。我內(nèi)心一陣激動：朋友到底還是朋友，有困難時會幫忙。她迅速的將紙條還給了我。我滿心歡喜地展開紙條，卻一下子愣住了。“自己想！再說我就告訴老師了！”這句話令我大吃一驚，平時如此要好的同學(xué)，今天怎么變得怎么無情了？我原本想偷看在抽屜里的書，但是她那嚴(yán)厲的眼神，好像時時在看著我。我只好自己思考。下課鈴聲響了，考卷交了上去，她下午一發(fā)到考卷就來找我。把這道題仔仔細(xì)細(xì)講給我聽。然后說：“你不生氣了吧！再說誠實(shí)是金嗎？你怎么忘了？”我羞愧的'低下了頭，對她的不滿早就拋到九霄于外去了，留在心里的只有感激。
朋友啊！今天是你教育了我，使我真正明白了誠信兩個字的含義，我要謝謝你，在最關(guān)鍵的時候，幫助了我，不僅教會了我這道題，還教會了我做人的道理！
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇三
我有一個算是”十全十美“的好朋友，她是我們班已經(jīng)勝任五年的老干部，也是我的死黨——喬鴻!
喬鴻有著長睫毛，明亮的眼睛，雖然不是特別大，但也水汪汪的特別精神，最令我羨慕的是他的高個子加上長頭發(fā)。他是我們班最高的女生，身材也正好，她的頭發(fā)烏黑柔順而且又直又長，像是拉直過的，讓人羨慕不已。
喬鴻長的很漂亮，樂于助人的熱心腸更是讓人贊不絕口，又一次，我有一道數(shù)學(xué)題不會，問同桌，同桌不知道，問組長，組長找借口說收作業(yè)，沒空，我問這個問那個，都找借口不教。這時，愁眉苦臉的我聽到了一句我最想聽到的話：”我教你吧!“于是喬鴻開始一步一步，詳細(xì)認(rèn)真的給我講，直至我會為止，喬鴻幫我解決了燃眉之急，很是令我感動，課間別人都在玩，而喬鴻卻在細(xì)心的幫我講題，真是熱心腸啊!
外表的美不是真正的美，內(nèi)心的美才是真正的美，喬鴻不僅外表美麗，更有一顆美麗的心，她永遠(yuǎn)是我最美麗的好朋友!
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇四
在我的伙伴中，和我關(guān)系最好的非王杰莫屬了。王杰留著一頭清爽灑脫的短發(fā)，細(xì)嫩白皙的小圓臉，配上端端正正的五官，顯得格外秀氣。他不僅人長得帥氣，在各方面都非常優(yōu)秀。
還有一個中午，我去王杰家玩，可當(dāng)我走進(jìn)他家門時，我被眼前的情景驚呆了：王杰正坐在學(xué)習(xí)桌前，一只手按著書，一只手拿著一支筆睡得正香呢！我不禁想：長期以來，王杰如饑似渴、廢寢忘食地學(xué)習(xí)，不知開過多少“夜車”，昨晚一定又熬夜了，他是多么愛學(xué)習(xí)啊！
王杰就是這樣，用他的精神感動著周圍的人，也讓我們不得不對他刮目相看。有這樣一位好伙伴，我怎能不感到高興、感到自豪！
我的知心朋友。
她今年12歲，長得稍微胖一點(diǎn)，但胖得可愛。她有一張圓圓的臉，臉上嵌著一雙水晶似的眼睛，下面有一個小小的鼻子，鼻子下有一張櫻桃似的小嘴。大家猜出她是誰了嗎？對，她就是我的知心朋友買佳敏。
剛開學(xué)時，就知道我們班來了兩個新生，一個是男生，一個是女生，一聽來了個女生，我就高興不已。我飛快地跑回班，一進(jìn)班，我就熱情地問她：“你叫什么名字呀？”她低著頭害羞地說：“我叫買佳敏。”“哦，原來你叫百佳潔呀！”（也不知道是當(dāng)時教室太吵還是她聲音太低，我當(dāng)時聽錯了。)“不是，我叫買佳敏?！薄鞍偌衙?？”我說，大概她沒聽清楚，我們就不再說了。過了一會兒，同學(xué)趙麗來了，當(dāng)她剛跨進(jìn)教室門檻，我就說：“趙麗，給你介紹咱班的新生――百佳敏！”“百佳敏？”她疑惑地問著。這時買佳敏給我糾正道：“我不叫百佳敏，我叫買佳敏，買東西的“買”?！澳憧茨銖埩?，來了半天了，連名字都記不住。”趙麗嗔怪道。這時我的臉紅紅的，大概是不好意思吧！這就是我與買佳敏相識時發(fā)生的一件趣事。
開學(xué)很長時間了，我與她越來越熟識了，每次我吃完午飯，在出餐廳的時候，總能遇見她，我們倆就結(jié)伴回班了；當(dāng)我把好看的書看完了，我就會熱心地借給她看。我們倆在學(xué)習(xí)上互相幫助，在生活中互相關(guān)心，成了形影不離的好朋友。
她身上有許多優(yōu)點(diǎn)值得我學(xué)習(xí)。而她的潑辣能干更讓我佩服。記得那次競選班長，她也參加了，她寫的演講稿特別讓人信服?！拔医匈I佳敏，今天我競選的`職位是班長。因?yàn)槲覄倎?，你們對我還不夠了解，可能大家會對我的能力會有所懷疑。這次，如果我能競選上班長，一定會以身作則，大膽管理，把我們班學(xué)習(xí)、紀(jì)律各方面都搞上去，爭做文明班集體。如果你們認(rèn)為我能勝任的話，就請你把寶貴的一票投給我。她的話語剛落，教室里就響起了同學(xué)們熱烈的掌聲。
買佳敏是我的知心朋友，在她鼓勵、幫助下，我也越來越有自信，我為結(jié)交她這樣的好朋友而高興。
我的好朋友。
我有一個好朋友，我和他每天形影不離，他就是我們班的體育委員――劉佳偉。他有一雙烏黑的大眼睛，高高的個子，同時有著一顆知錯就改、樂于助人的心。
自從到了六年級，他改掉了許多壞毛病。比如：在五年級的時候，他動不動就會罵人、打架。為此，老師也沒少說他?，F(xiàn)在，他與以前不同了，有著一顆善待他人的心，當(dāng)他和同學(xué)們鬧別扭時，他不再動手了，而是動口，此動口非彼動口，是化解仇怨的口。通過這個口，雙方許多事都揮得一干二凈了。例如有一次，我們上體育課，在打籃球時，他一不小心踩在了我的腳上，我說：“劉佳偉，你踩到我了?！比绻谕?，他就會說：“怎么了，不服氣，想打架嗎?”可是在今天，他卻對我說：“哦，對不起，一不小心踩到你了，對不起！”這時，我很吃驚，劉佳偉變好了！從此，我就認(rèn)識了一個嶄新的劉佳偉！
他不僅是一個知錯就改的人，還是一個樂于助人的人。有一回，我和他吃過午飯，一起回教室。在途中，我們正在閑聊。突然，他向前面跑去，當(dāng)時我還沒有反應(yīng)過來，就看到他將前面的一個摔倒的小男孩扶了起來，并幫他打了打身上的土，說：“沒事吧，疼不疼，來，站起來！”事后，他笑著向我走來，我們一起回到了班里。
劉佳偉就是這么一個知錯就改、樂于助人的人，他的言行使我對他刮目相看?？墒?，他唯一的缺點(diǎn)就是有些不熱愛學(xué)習(xí)，如果他以后能更加刻苦學(xué)習(xí)，相信在以后的學(xué)業(yè)生涯中，他會更出色的！
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇五
我的生活中有許多好朋友，同班同學(xué)金亦昕就是其中一個。她有一雙水靈靈的大眼睛，像二顆水靈的葡萄，她的鼻子小小的，櫻桃小嘴，只是身體瘦的像一根電線桿。自一年級認(rèn)識以來，我們彼此之間建立了深厚的友情，成為了形影不離、無話不說的好朋友。
金亦昕外表大大咧咧、古靈精怪的，但有著鮮為人知的溫柔一面。有一次中午，我不小心摔了一跤，把腳給扭了，當(dāng)金亦昕看見我一瘸一拐地走進(jìn)教室時，連忙跑過來輕聲地問：“你的腳怎么了?需要幫助嗎?”我對她說：“中午在家摔了一跤，已經(jīng)上藥了，不礙事。”“別騙人了，沒見你涂紅藥水啊，還是到校醫(yī)室去看看吧?！彼呎f邊扶著我向校醫(yī)室走去，直到從校醫(yī)室出來她才放心。此時此刻我的內(nèi)心莫名其妙地涌上一股暖流，我想那是感激之情吧!小事見真情，這件事讓我明白了一個道理：好朋友之間不一定非要有驚天之舉，有時也許只需一聲輕聲的問候，一次伸手?jǐn)v扶。
我為有金亦昕這樣的好朋友而感到自豪，愿我們的友情天長地久!
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇六
“朋友一生一起走......”這是我最喜歡的一首歌，人的一生中不能沒有朋友，經(jīng)歷過那件事，我更明白了朋友同行的重要性，我想，我的一生，永遠(yuǎn)都需要朋友的陪伴，我和朋友一路同行。
那天的天氣陰陰沉沉的，月考成績出來了，我的成績還是一般，便順著成績單往上看，看到了第一名后，我驚呆了!竟然是我的好朋友。她的成績一直很一般，上次還考了二十多名呢，怎么一下子進(jìn)步那么快？我朝她的方向看過去，她滿臉都是高興和得意。其他同學(xué)也都看到了第一名的名字，便都開始議論起來，所有同學(xué)都充滿了懷疑，同學(xué)們的聲音越來越大，正處于混亂之際，一個同學(xué)大聲說：“我看見她考試時作弊!”之后所有同學(xué)都由懷疑變成了批評。
我看見她的臉上寫滿了委屈，眼睛里閃著淚花，可同學(xué)們還在說著，一顆碩大的淚珠滑了下來，她急忙捂著臉跑了出去。我想知道事情的真相，于是跟著她跑了出去。她趴在走廊的椅子上哭著，我問她是怎么回事，她用哽咽的聲音喊：“我沒有，我沒有!"看到她對我喊，我也十分生氣的喊：“你就是抄了！”于是我們互相喊著，最后我一生氣，丟下她一個人回了教室。
放學(xué)了，我們以前都是同行的，可今天，我沒理她，獨(dú)自朝家走去。漸漸的，下起了小雨，猶如我的心情一樣。突然感覺回家的路這么長，可能是因?yàn)橐郧坝辛怂呐惆椴粫拍?，可今天，只有我一個人寂寞的走著。走著走著就后悔了，后悔與她吵架，如果她不原諒我怎么辦？以后我只有寂寞的回家嗎？終于，我到了家，剛開門，就聽到電話的響聲。竟然是她！我既欣喜又驚訝。我們說了好多，最后她哽咽著說：“我們還是好朋友。”
第二天，我們又恢復(fù)了關(guān)系，放學(xué)時，我們緊握彼此的手，一同走在回家的路上。這次我感覺路很短，很溫暖。
與朋友在一起的時光很美好。一生中，我與朋友一路同行。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇七
書包里的這張剪紙是我剛結(jié)交了一位朋友時，那位朋友送給我的，裝剪紙的`信封上還寫到：“希望我們能成為最好的朋友?！蔽叶⒅菑埫小逗门笥选返募艏?，想象就不知不覺地“插上翅膀飛走了”……。
那一天陽光明媚。早早的，軍軍來找他的朋友伯明玩。兩個小伙伴商量了好大一會兒，才決定去山上玩，他們也想體驗(yàn)一下在山上玩的樂趣與驚險。正巧，伯明還得幫爸爸放牛呢！真是一舉兩得！于是他們手拉著手，牽上那頭牛，蹦跳著來到了山上。
正當(dāng)他們玩的起勁時，軍軍就被一塊“可惡”的石頭絆了一跤，腳也扭傷了。原本興高采烈的軍軍，現(xiàn)在只能哭喊著叫：“爸、媽，我想回家……”伯明看著好朋友痛苦的樣子，目光頓時定在了那頭忠誠、憨厚的老牛身上。可仔細(xì)一看，老牛的一角上有兩只正在嬉戲的小鳥?！澳莾芍恍▲B不就是我和軍軍嗎？他們互相幫助、喂食，多快樂！”伯明小聲嘀咕，“我難道不想讓軍軍趕快好起來嗎？當(dāng)然，我想！可是……”伯明下定決心，把軍軍報道老牛跟前，自己跳上牛背，用盡全身力氣把軍軍拉到了牛背上，緊緊地抱住軍軍，生怕他有任何閃失?；丶液螅穷^老牛卻再也站不起來了，因?yàn)樗旧砭褪怯胁〉?，還把軍軍和伯明馱回了家，霜上加霜……
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇八
思維的前提人們已經(jīng)形成或掌握得概念。掌握概念，就是對一類事物加以分析、綜合、比較，從中抽象出共同的、本質(zhì)的屬性或特征加以歸納。概括是思維活動的速度、靈活遷移程度、廣度和深度、創(chuàng)造程序等智力品質(zhì)的基礎(chǔ)。前蘇聯(lián)心理學(xué)家魯賓斯坦認(rèn)為：遷移就是概括。概括性越高，知識的系統(tǒng)性越強(qiáng)，遷移越靈活，那么一個人的智力和思維能力創(chuàng)造能力應(yīng)越發(fā)展。
2.間接性。
間接性是思維憑借知識、經(jīng)驗(yàn)對客觀事物進(jìn)行的間接的反應(yīng)。
首先，思維憑借著知識經(jīng)驗(yàn)，能對沒有直接作用于感覺器官的事物及其屬性或聯(lián)系加以反映。例如，清早起來發(fā)現(xiàn)院子里的地面濕了，房頂也濕了，就可以判定昨天晚上下雨了。
其次，思維憑借著知識經(jīng)驗(yàn)，能對根本不能直接感知的事物及其屬性進(jìn)行反映。也就是說，思維繼承和發(fā)展著感知和記憶表象的認(rèn)識功能，但已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了他們的界限。思維的間接性使人能夠揭示不能感知的事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律。
第三，思維憑借著知識經(jīng)驗(yàn)，能在對現(xiàn)實(shí)事物認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行蔓延式的無止境的擴(kuò)展。假設(shè)、想象和理解，都是通過這種思維的間接性作為基礎(chǔ)的。例如，制定計(jì)劃、預(yù)計(jì)未來，就是這方面的表現(xiàn)形式。思維的這種間接性，使思維能夠反作用于實(shí)踐，指導(dǎo)實(shí)踐。
3.邏輯性。
邏輯性這一特征反映出思維是一種抽象的理論認(rèn)識，表明思維過程有一定的形式、方法，并按著一定的規(guī)律進(jìn)行。
概念的形成條件和基礎(chǔ)是社會實(shí)踐。大量豐富的感性經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生于實(shí)踐，推動人的認(rèn)識活動深化，產(chǎn)生了概念。
判斷是思維形式，但與語句有區(qū)別：
(1)判斷是思維形式，而語句是言語的形式。
(2)同一判斷可以用不同語句表達(dá)，如“一切事物都包含矛盾”，這一判斷可以用“不包含矛盾的事物是沒有的”、“哪有不包含矛盾的事物!”等語句來表達(dá)。
(3)并不是所有語句都表達(dá)判斷，如“今天星期幾?”這一語句就不是對事物有所判定。判斷不單反映思維過程，而且也表現(xiàn)著人的情感和愿望。如“我愛北京天安門”，“我要買電視機(jī)”等。判斷也能表現(xiàn)出人對事物的評價，這時人以某種標(biāo)準(zhǔn)作為判斷的額依據(jù)。
推理是從一個或幾個已知判斷推出新判斷的思維形式。歸納推理和演繹推理是兩種主要推理形式。在歸納推理時，從事實(shí)出發(fā)，加以概括，從而解釋觀察到的事物之間的關(guān)系，得出一般結(jié)論。從一般到個別，將理論、原則運(yùn)用于具體，這是演繹推理。概念、判斷、推理，就是思維的形式。
4.深刻性。
思維的深刻性指人腦在感性材料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維過程，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，于是在大腦里生成了一個認(rèn)識過程的突變，產(chǎn)生了概括。由于概括，人們抓住了事物的本質(zhì)、事物的全體、事物的內(nèi)在聯(lián)系，認(rèn)識了事物的規(guī)律性。個人在這個過程中，表現(xiàn)出深刻性的差異，思維的深刻性集中地表現(xiàn)在善于深入地思考問題，抓住事物的規(guī)律和本質(zhì)，預(yù)見事物的發(fā)展進(jìn)程。
具體表現(xiàn)在：
思維形式的個性差異，即在形成概念、構(gòu)成判斷、進(jìn)行推理和論證上的深度是有差異的。
思維方法的個性差異，即在如何具體地、全面地、深入地認(rèn)識事物的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律性關(guān)系的方法方面，正如歸納和演繹推理如何統(tǒng)一，特殊和一般如何統(tǒng)一，具體和抽象如何統(tǒng)一等方面都是有差異的。
思維規(guī)律的個性差異，即在普通思維的規(guī)律上、在辯證思維的規(guī)律上，以及在思維不同學(xué)科知識時運(yùn)用的具體法則上，其深刻性是有差異的。只有自覺地遵循思維的規(guī)律來進(jìn)行思維，才能使概念明確、判斷恰當(dāng)、推理合理、論證得法，具有抽象邏輯性，即深刻性。
思維的深廣度和疑難程度的個性差異，即在周密的、精細(xì)的程度上是有差異的。一個能在深廣度和疑難程度方面思維的人，能全面地、細(xì)致地考慮問題，照顧到和問題有關(guān)的所有條件，系統(tǒng)而深刻地揭示事物的本質(zhì)和內(nèi)在的規(guī)律性關(guān)系。
5.靈活性。
思維的靈活性是指思維活動的智力靈活程度。包括：一是思維起點(diǎn)靈活，即從不同角度、方向、方面，能用多種方法來解決問題;二是思維過程靈活，從分析到綜合，從綜合到分析，全面而靈活地作“綜合地分析”;三是概括--遷移能力強(qiáng)，運(yùn)用規(guī)律的自覺性高;四是善于組合分析，伸縮性大;五是思維的結(jié)果往往是多種合理而靈活的結(jié)論，這種結(jié)果不僅僅有量的區(qū)別，而且有質(zhì)的區(qū)別。
6.獨(dú)創(chuàng)性。
思維的獨(dú)創(chuàng)性強(qiáng)調(diào)思維個體差異的智力品質(zhì)。指獨(dú)立思考創(chuàng)造出有社會(或個人)價值的具有新穎性成分的智力品質(zhì)。主體對信息高度概括后進(jìn)行集中而系統(tǒng)的遷移，進(jìn)行新穎的組合分析，找出新異的層次和交結(jié)點(diǎn)。概括性越高，知識系統(tǒng)性越強(qiáng)，減縮性越大，遷移性越靈活，注意力越集中，則獨(dú)創(chuàng)性就越突出。
7.批判性。
思維的批判性指思維活動中善于嚴(yán)格地估計(jì)信息和精細(xì)地檢查思維過程的智力品質(zhì)。
從思維的個性差異來說，思維的批判性特點(diǎn)有五個：
(1)分析性。
在思維過程中不斷地分析解決問題所依據(jù)的條件和反復(fù)驗(yàn)證已擬定的假設(shè)、計(jì)劃和方案。
(2)策略性。
在問題面前，主體根據(jù)自己原有的思維水平和知識經(jīng)驗(yàn)在頭腦中構(gòu)成相應(yīng)的策略或解決問題的手段，然后使這些策略在解決思維任務(wù)中生效。
(3)全面性。
在思維活動中善于客觀地考慮正反兩方面的論據(jù)，認(rèn)真地把握問題的進(jìn)展情況，隨時堅(jiān)持正確計(jì)劃，修改錯誤方案。
(4)獨(dú)立性。
即不為情境性的暗示所左右，不人云亦云，盲從附和。
(5)正確性。
思維過程嚴(yán)密，組織有條理;思維結(jié)果正確，結(jié)論實(shí)事求是。
8.敏捷性。
思維的敏捷性指思維過程的速度或快慢程度。有了思維敏捷性，在處理問題和解決問題的過程中，能夠適應(yīng)迫切的情況來積極地思維，周密地考慮，正確地判斷和迅速地作出結(jié)論。有人說，思維的速度包括正確的程度。但我們認(rèn)為，思維的輕率性決不是思維的敏捷性品質(zhì)。我們在培養(yǎng)思維的敏捷性時，必須克服思維的輕率性。
敏捷性本身不像上述特征那樣有一個思維過程，但與上述思維特征又相互聯(lián)系，既以上述思維特征為必要的前提，又是這些思維特征的集中表現(xiàn)。沒有思維高度發(fā)達(dá)的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性，就不可能在處理問題和解決問題的過程中有適應(yīng)迫切情況的積極思維，并正確而迅速地作出結(jié)論。特別是思維活動的概括，沒有概括，就不會有“縮減”形式，更談不上什么速度了。同時，高度發(fā)展的思維的深刻性、靈活性、獨(dú)創(chuàng)性和批判性必須以速度為指標(biāo)，能夠正確而迅速地表現(xiàn)出來。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇九
今天，我看了一篇文章，文章的名字叫做《朋友之樹》。
這篇文章主要說了：“人生就像一顆樹，每一片樹葉都相當(dāng)于一個好朋友。最早發(fā)芽的朋友就是我們的父親和母親，接下來的朋友是我你們的兄弟姐妹們嗎，他們會和我們一起長大，共同走向繁榮。然后是我們所有的親朋好友，他們讓我們尊重，讓我們牽掛。不過美好的時光并不長，我們很快就要小升初了，我們也會和這些老朋友分開，但同時，我們也會認(rèn)識一些新的朋友，讀后感《讀《朋友之樹》有感作文350字》。這就像樹一樣，冬天會有葉子落下，到了春天又會有新的葉子生長出來。雖然有些葉子凋落了，但是他們卻不曾遠(yuǎn)去，他們依然在用快樂滋養(yǎng)我們的根系。那是他們與我們相遇時留下的美好的回憶.........”
讀了這篇文章我明白了：”我們生命中的每一位過客都是獨(dú)一無二的，他們會留下自己的一些印記，也會帶走我們的部分氣息。我需要你，我生命之樹的葉子，就像需要和平、愛和健康一樣，無論是現(xiàn)在還是永遠(yuǎn)。有人會帶走很多，也有人什么也沒有給你留下，這恰好證明，兩個靈魂不會相遇！”
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十
“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎?”嘿嘿，我這個人愛交朋友，尤愛交“好朋友”。不過，我所謂的朋友是書也。
書是好朋友。其中有的活潑，有的幽默，有的是“一面之交”，有的是“肝膽相照”。但交到最后，總是這樣或那樣的一種神情，足以在你心情最不好的時候支撐人生。
《西游記》曾與我“同窗共枕”兩個月。它在白骨精想方設(shè)法地想抓走唐僧時，曾多次揭穿她，但唐僧人妖不分，念了緊箍咒，把孫悟空疼得半死，最后，白骨精露出了可怕的面目，唐僧嚇壞了，很是后悔。這時，白骨精請她的母親來吃唐僧肉，孫悟空變成了她母親的模樣，救出了唐僧。我說：“何必呢!唐僧念了緊箍咒，孫悟空還去救他。”爸爸說：“孫悟空的責(zé)任就是保護(hù)唐僧，伴隨唐僧西天取經(jīng)，修成正果。為了他心中的理想，就不能計(jì)較個人恩怨。”他多么大度啊，這是我交到的第一個好朋友，這個好朋友教會了我什么是責(zé)任。
書是好朋友，凡這類朋友，都必是由可愛的品性和獨(dú)特的個性形成的。
《歐也妮。葛朗臺》是我讀到的第二個好書，這本書的人物個性鮮明，如歐也妮的天真善良，老葛朗臺的小氣吝嗇和查理的忘恩負(fù)義，看了之后都使我義憤填膺!雖然這個朋友的故事不是太多，但有照樣讓我喜愛。這個好朋友讓我知道了人世間的冷暖。
書是好朋友。實(shí)際，差不多每本書都是一個好朋友：教科書是益友，參考書是同學(xué)，連環(huán)畫呢，則是應(yīng)該好看的娃娃。
“三日不交‘朋友’，必定語言乏味，面目可憎。”生活離不開“好朋友”，我愿“好朋友”源源不斷!
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十一
(一)情節(jié)性的數(shù)學(xué)游戲。這類游戲是通過游戲的主題和情節(jié),體現(xiàn)所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和技能。
(二)操作性的數(shù)學(xué)游戲。這類游戲是幼兒通過操作玩具或?qū)嵨锊牧?并按照游戲規(guī)則進(jìn)行的一種游戲。
(三)運(yùn)用各種感官的數(shù)學(xué)游戲。這類游戲主要強(qiáng)調(diào)通過不同的感官進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),發(fā)展幼兒對數(shù)、形的感知能力。
(四)口頭數(shù)學(xué)游戲。這是不用直觀教具,只用口頭語言進(jìn)行的游戲。這種游戲?qū)Πl(fā)展幼兒數(shù)的抽象能力以及思維的敏捷性的作用較為突出。
(五)競賽性的數(shù)學(xué)游戲。這種游戲主要是增加競賽性質(zhì)于數(shù)學(xué)游戲之中,以增強(qiáng)掌握知識的鞏固程度和發(fā)展思維的敏捷性。
(六)數(shù)學(xué)智力游戲。這是一種以發(fā)展智力為主要任務(wù)的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識進(jìn)行的游戲。數(shù)學(xué)智力游戲極大地調(diào)動了兒童思維的積極性,培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性,以及綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
教師在設(shè)計(jì)游戲時,內(nèi)容要重點(diǎn)突出數(shù)、形知識和發(fā)展幼兒的思維能力,規(guī)則不要過于復(fù)雜,而且情節(jié)應(yīng)讓幼兒所能理解的。小班和中班的數(shù)學(xué)活動應(yīng)以游戲方法進(jìn)行,以游戲?yàn)橹?大班可適當(dāng)減少,這樣有利于培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度。教師在組織或指導(dǎo)游戲時,應(yīng)充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性,充分發(fā)揮幼兒的想象力,充分挖掘幼兒潛在的能力,使幼兒在輕松,愉快地游戲中掌握知識,獲得發(fā)展。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十二
一個盛夏的夜晚，天空中的星星調(diào)皮地眨著眼睛，月亮高高地掛在深藍(lán)色的夜空中，一顆流星從長空中劃過，留下一道美麗的弧線。
正在我欣賞夏夜美景時，一束刺眼的強(qiáng)光射住了我。我忍著刺眼的強(qiáng)光抬頭望去。只見一個半徑大約5米的圓型飛碟在我頭上懸空。這時，一個外星人從放下的軟梯上爬了下來。我的眼睛再也堅(jiān)持不住了，退出了亮光區(qū)。那個飛碟里走出了一個怪頭怪腦的外星人：只見他身穿一件銀色緊身衣，頭戴一個透明的多功能頭盔，背上還背這一個火箭推進(jìn)器，右手手腕上有一個近似手表的東西。我見了，立刻想起了有關(guān)ufo書上所說的與地球人友好以及不友好的外星人。我想到這里，心“咚p咚p咚”地跳個不停。我小聲地問：“你是我們?nèi)祟惖呐笥堰€是敵人？”那個外星人聽了斬釘截鐵地說：“廢話，我是射手座人，和宇宙中所有生命體都是朋友。”“太好了！太好了！”我聽后高興地喊到，“你來地球干什么？那個外星人爽快地回答：“我叫哈超，今天是銀河系衛(wèi)生之星競選，我是奉銀河系衛(wèi)生之星競選組委會地委派前來視察的使者。今天是視察地球的衛(wèi)生狀況?！蔽衣犃伺氖纸械剑骸昂玫?，好的。我給你做向?qū)??！惫犃烁吲d地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
我們首先來到了北京，只見大街小巷上有許多口香糖。哈超便拿出一個銀色的機(jī)器，按了一下紅色鍵，機(jī)器屏幕上立刻傳出了一條數(shù)據(jù)：北京的街道上共有100000塊口香糖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了銀河系衛(wèi)生條例第189條：每個大城市地上最多只能有1000塊口香糖的規(guī)定。哈超見后搖了搖頭。
接著，我們來到了重慶。通過望遠(yuǎn)鏡，我們在山城上空看見了各個公交車站站臺上、沿途的廣告牌上……到處都是“牛皮癬”廣告。有些人還在長江邊大小便。幾百萬噸的垃圾無法處理。哈超又拿出那個銀色的機(jī)器，按了幾下，還是紅色鍵再次傳出信號：衛(wèi)生指數(shù)嚴(yán)重超標(biāo)。
接下來我們檢查的地方衛(wèi)生指數(shù)都超標(biāo)了鼠疫p流感p禽流感p……在地球上蔓延。哈超失望地走了。我望著遠(yuǎn)去的飛碟，腦袋中回憶著一條條數(shù)據(jù)，陷入了沉思。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十三
編者按：文章將好朋友的表現(xiàn)寫得細(xì)致入微，對場面進(jìn)行精心細(xì)膩的描繪，字里行間透露出陽光般的溫暖，使文章的主題自然而然升華到了較高的境界。這是本文的一大特色。
我的好朋友是學(xué)校里的一個同學(xué)，叫繆高遠(yuǎn)。他是一個樂于助人卻又很迷糊馬虎的人。
釣魚趣事。
學(xué)校為了鍛煉我們的獨(dú)立能力，組織去釣魚!跟我同組的有兩人不會釣魚，正好我和繆高遠(yuǎn)都會釣魚，所以一人可以教一個。到了那，我們會釣魚的兩人先上好魚餌，丟入水中，用一只腳踩在地上，然后手忙腳亂地去教他們。等不會釣魚的兩個同學(xué)學(xué)會了后，我們四人就全神貫注地拿著魚竿，等魚來上鉤。結(jié)果開餐時間一到，繆高遠(yuǎn)便立馬丟了魚竿，對我們說：“我去拿幾個包子分著吃!”說完，他就拿了一個袋子去裝了四個包子。“你魚餌有魚咬了，要掉了。”我大聲地提醒他?！皝砹?”繆高遠(yuǎn)飛奔過來，丟了那裝著包子的袋子，“搶救”了魚竿，四個包子卻掉入了水里。
舍己為人。
沒頭沒腦。
繆高遠(yuǎn)就是這樣一個迷糊又樂于助人的人。
作者|俞濤。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十四
這是一本帶給人歡笑，帶給人感動，帶給人啟迪的書。當(dāng)你翻開它的扉頁，就仿佛聽到了人與動物、人與人之間玩耍、嬉戲的聲音。沒錯，這就是陽光姐姐伍美珍寫的《我的呆萌新朋友》。
當(dāng)我看到這本書的題目時，就有一個疑問，主人公的呆萌新朋友是誰？帶著這個疑問，我打開了書本的第一章《爸爸的首茗谷農(nóng)場》。疑問隨著閱讀逐漸解開。原來女主人公陳佳佳是一位胖女孩，在班里有許多外號，比如除減減，胖妞等，因?yàn)樽约旱纳眢w原因，陳佳佳因此被人嘲笑。她不與人交流，獨(dú)來獨(dú)往，習(xí)慣了封閉自己的生活。
直至陳佳佳在農(nóng)場里發(fā)現(xiàn)了一只小豬，小豬非常臟，而且和她一樣，小豬也很胖。佳佳覺得小豬好可憐，被人遺棄在那里，感覺小豬就像是自己。佳佳幫小豬洗澡、喂食，給它起了個時髦的名字，叫做佩奇。把小豬佩奇當(dāng)成了朋友。正是佳佳的珍視和照顧，佩奇也感激佳佳，成為了陳佳佳的新朋友。自從小豬和佳佳成為朋友后，佳佳也變得開朗起來。漸漸地，她發(fā)現(xiàn)原來胖胖的小豬如此可愛。在照顧小豬的過程中，她感同身受地體會到了以前外婆、爺爺對胖胖的自己的珍視與愛，就像自己對待小豬一樣。佳佳開始敞開自己，和農(nóng)場里的小孩交上了朋友，也經(jīng)過善良姑姑的教導(dǎo)后，和表哥“小燕子”友好相處了。
看到這里，特別能理解佳佳，我想到了自己。我是一名轉(zhuǎn)學(xué)生，剛轉(zhuǎn)來新學(xué)校的時候，一個人，孤孤獨(dú)獨(dú)的，非常害怕。一開始不愿意和小朋友交流，因?yàn)楹ε虏槐唤邮?，所以干脆選擇逃避，躲到自己的角落里。一位熱情的同學(xué)主動跟我聊天，幫我解決學(xué)習(xí)上的困難。我覺得自己被關(guān)心，心中充滿溫暖?！拔乙囍退慌笥褑幔俊蔽覇栕约?，“如果選擇把自己封閉起來，那么我的心靈只會變得越來越荒蕪。我要打開心靈的籬笆墻，讓陽光射進(jìn)來?！蔽易叱隽说谝徊?，很快，我融入到了新班集體中?，F(xiàn)在因?yàn)槲业臉酚谥?，善于團(tuán)結(jié)同學(xué)，大家都喜歡和我玩，我成了班里的“開心果”。愛和快樂在我的'生活中傳遞著。
黎巴嫩著名的詩人，畫家紀(jì)伯倫曾經(jīng)說過：“在花朵中采蜜是蜜蜂的快樂，但將蜜汁送給蜜蜂，也是花的快樂?！泵總€人的心里都有一座漂亮的花園，如果能夠接納別人、共享快樂，那么這份快樂也會滋潤我們自己，但如果選擇把自己封閉起來，也許不會被誰攻擊，但并不能解決問題，像陳佳佳一樣，用珍視與愛請朋友進(jìn)來，才會擁有幸福的人生。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十五
有個年輕人叫皮斯阿司，他被判了死刑，想在臨死前見一面母親。皮斯阿司的朋友達(dá)蒙自愿代替他坐牢，讓皮斯阿司回家看看母親。在行刑當(dāng)天，當(dāng)人們認(rèn)為皮斯阿司不會回來了，可他出現(xiàn)了，回來受刑了。就感動了國王，赦免了皮斯阿司。
這個故事也感動了我。皮斯阿司和達(dá)蒙是真正意義上的朋友。達(dá)蒙臨死了也不畏懼，因?yàn)樗?，皮斯阿司一定會回來。我真為皮斯阿司有達(dá)蒙這樣的朋友而感到驕傲。
在我們身邊很少有這樣的友誼。有倒是：春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上難。如果你正享受著這種友誼，那一定要好好珍惜，不要讓它從你身邊溜走。
我的身邊有許多朋友，可是沒有一個知音。為什么？因?yàn)槲覜]有真正幫助過他們。想到有一回，我的朋友，他需要五毛錢買美術(shù)課上要用的尺。他對我說：“能借我五毛錢嗎？”我的口袋里有一元五毛，是放學(xué)買雞煺用的，如果我借了，那我雞煺大餐的夢想就破滅了。最后我沒借，看的出他是多么的失望。在美術(shù)課上他被老師批評了一頓。從此，他不再理我?，F(xiàn)在想起，我多么后悔。為了五毛錢，竟失去了一個朋友，一段友誼。友誼是無價寶，我卻。。。。。。
我一定要用心交一個真正的朋友，以誠相待，不會再因小失大了。朋友，讓我早日找到你！
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十六
所以有時候，明明對朋友很不滿，卻也不敢表達(dá)出來。害怕一旦表達(dá)了不滿，就會發(fā)生沖突；一旦發(fā)生沖突，就會傷害感情；一旦傷害感情，就會失去這個朋友，為了一件小事失去一個朋友，太不值得了，于是就忍耐朋友的冒犯，然后，偷偷的在肚子里生氣。
一個大學(xué)里的女孩子說，她的好朋友特不像話，這個朋友在大學(xué)四年，幾乎從來不打水，都是讓她替她打；而且這個朋友還經(jīng)常在大庭廣眾中，把它告訴她的悄悄話說出來；她很希望這個朋友有一天能意識到不應(yīng)該這樣做。但是這個粗心的朋友卻一點(diǎn)改變的跡象都沒有。（中國作文網(wǎng)）。
“你是怎樣對待她的這些行為的呢？”
“我能怎么樣？我假裝不在意?！?/p>
“那么她怎么知道你不高興呢？”
“她應(yīng)該知道呀？”
“你認(rèn)為她有特異功能嗎？知道你在想什么？既然你做出不在意的樣子，她當(dāng)以為你不在意；既然她以為你不在意，當(dāng)然她也就不會改了。”
“我知道我應(yīng)該表達(dá)自己的情緒，但是，我害怕她生氣，害怕影響我們的友誼。雖然她有些不好的地方。為了這些事情失去一個朋友不值得。所以我就認(rèn)了?！?/p>
之所以有這樣的想法，是因?yàn)樗麄兌紝τ颜x有一種很美好的期待：希望朋友最好永遠(yuǎn)沒有爭吵，沒有憤怒，永遠(yuǎn)互相理解。在他們的心目中，一旦出現(xiàn)了沖突就意味著友誼破滅。因而，他們只好回避沖突，結(jié)果反而讓自己和對方之間都不愉快。
其實(shí)，并不是發(fā)生了沖突友誼就只好告終一條路。因?yàn)槲覀冞€有“和解”的技巧可用。友誼是一幅雙方共同描繪的圖畫，當(dāng)畫出了什么問題，和解就好似我們手里的像皮或者刮刀，那么畫錯了一筆就意味著這幅畫要作廢。有了橡皮和刮刀，你的畫就可以繼續(xù)畫下去。
因此，和解是交友中的必須學(xué)習(xí)的.技巧。如果你懂得如何和解，在交往中，你就有了更大的自由。你會敢于表達(dá)自己對朋友的意見，敢于堅(jiān)持自己，敢于冒產(chǎn)生沖突的危險。因?yàn)槟阒?，即使友誼一時受到傷害，你也有辦法消除這個后果，讓友誼恢復(fù)到從前。
和解是非常簡單的，它是僵持后你主動說的一句話，是你錯之后送他一只黃玫瑰，是一個友好的微笑，是一個小禮物…只要你們真的有友誼存在，和解就這樣完成了。
不會和解的人，害怕表達(dá)對朋友的意見，結(jié)果縱容了朋友的缺點(diǎn)，這樣維持的友誼是不牢靠的，總有一天會維持不下去。而恰恰是不怕沖突的人，及時把不滿表達(dá)出來，通過交流解決了朋友間的不和諧，才會有真正長久的友誼。
闡述朋友的小學(xué)生朋友篇十七
友情，是我一直最愛珍藏的東西之一，我想如果沒有它，我的生活不會這樣色彩斑斕的，因此，我喜歡交朋友?？墒墙裉欤易x了老師發(fā)下來的《小學(xué)生之友》中的《最好的朋友》，我才理解了什么是真正的朋友。
當(dāng)我讀到文章說，小作者的好朋友安要她那雙印第安鹿皮鞋的縮微模型才肯留下來陪她玩時，心里不禁有一絲憤憤不平。安怎么能這樣子呢！不愿意留下來陪朋友玩也就算了，可怎么也不應(yīng)該提出這樣的要求。安是她真正的好朋友嗎？這跟那些只想要從別人身上獲得好處的人有什么區(qū)別嗎？我的心里產(chǎn)生了深深的疑惑。
親情、友情；對瑞貝姑媽的想念，渴求有人陪的愿望，她左右為難。在安的催促下，最終強(qiáng)烈的有人陪的愿望讓她送走了那雙鹿皮鞋。當(dāng)讀到她一夜未眠，第二天鼓足勇氣向安要回那雙鹿皮鞋時，我的全身蕩過像波浪一樣的輕松。文章結(jié)尾說，在過去的許多年里，她交了許多最好的朋友，但是再也不懇求他們留下來陪伴她。
放下《小學(xué)生之友》，我向好朋友小燕子走去。
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