最新法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)(模板19篇)

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最新法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)(模板19篇)
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大家都說(shuō)知識(shí)改變命運(yùn),所以我們要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備。總結(jié)的過(guò)程中要注意邏輯性和條理性,使文章更具條理和連貫性。每個(gè)總結(jié)范文都有其獨(dú)特之處,從中我們可以學(xué)到一些總結(jié)的技巧和方法。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇一

一、風(fēng)花雪月酒店的概況:

風(fēng)花雪月大酒店位于云南省大理州經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū),北鄰洱海公園、大理州博物館和洱海旅游碼頭,南鄰民航售票處和昆大高等級(jí)公路及廣大鐵路客運(yùn)站,東距大理機(jī)場(chǎng)僅15分鐘車程。酒店擁有各類客房175間,房?jī)?nèi)均設(shè)有空調(diào)、彩電、音樂(lè)系統(tǒng)、冰箱、小酒吧、自動(dòng)消防報(bào)警系統(tǒng)等現(xiàn)代酒店設(shè)施。風(fēng)花雪月大酒店從2014年6月28日正式掛牌,2014年6月28日被國(guó)家旅游局評(píng)定為國(guó)家五星級(jí)飯店,并榮獲全球酒店“五星金鉆獎(jiǎng)”、中華民族特色品牌酒店稱號(hào),這是大理地區(qū)首家國(guó)家五星級(jí)飯店。常委、副州長(zhǎng)黃永華等領(lǐng)導(dǎo),國(guó)際金鑰匙組織(中國(guó)區(qū))主席孫東先生出席了慶典儀式。

黃永華在講話中說(shuō),風(fēng)花雪月大酒店的建成和評(píng)定為國(guó)家五星級(jí)飯店,標(biāo)志著大理地區(qū)旅游飯店服務(wù)水平有了質(zhì)的改變和提高,將為大理地區(qū)旅游事業(yè)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)社會(huì)繁榮起到積極的促進(jìn)作用。風(fēng)花雪月大酒店是大理州第一家由民間資本投資,按照國(guó)家五星級(jí)酒店標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)建設(shè)的具有濃郁白族文化特色的高檔旅游飯店,占地68畝,建筑面積近7萬(wàn)平方米,總投資2億元人民幣,擁有501間各種不同等級(jí)的客房及會(huì)議中心、多功能千人宴會(huì)廳、中西餐廳、網(wǎng)球場(chǎng)、游泳池等服務(wù)設(shè)施;自開(kāi)業(yè)以來(lái),風(fēng)花雪月大酒店不斷完善和加強(qiáng)經(jīng)營(yíng)管理,認(rèn)真關(guān)注服務(wù)技能、服務(wù)意識(shí)、服務(wù)細(xì)節(jié),營(yíng)造了五星級(jí)酒店的豪華、溫馨的氛圍,圓滿地完成了中央省部級(jí)干部培訓(xùn)班到大理調(diào)研考察、臺(tái)灣國(guó)民黨名譽(yù)主席連戰(zhàn)及夫人一行、大理州州慶、大理佛教盛典———三塔寺開(kāi)光典禮等重大接待工作,承接了來(lái)自世界各地三十余萬(wàn)人次蒞臨大理觀光旅游的貴賓,受到旅游者和飯店同行的好評(píng)。

黃永華要求,風(fēng)花雪月大酒店的全體員工要以評(píng)定為五星級(jí)飯店為起點(diǎn),認(rèn)真按照國(guó)家五星級(jí)飯店管理服務(wù)標(biāo)準(zhǔn),踏踏實(shí)實(shí)地做好本職工作,把風(fēng)花雪月大酒店經(jīng)營(yíng)成為大理旅游行業(yè)的品牌,為大理旅游事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。慶典儀式上,還舉行了風(fēng)花雪月大酒店加入國(guó)際金鑰匙組織中國(guó)區(qū)授徽儀式。風(fēng)花雪月大酒店負(fù)責(zé)人先后作了相關(guān)情況介紹。

二、用swot分析方法分析風(fēng)花雪月酒店:

1s代表(strength)(優(yōu)勢(shì)):(1)位于大理古城區(qū)的風(fēng)花雪月酒店擁有獨(dú)一無(wú)二的交通優(yōu)勢(shì)。大理自古就是中國(guó)連接緬甸、印度等國(guó)的陸上交通樞紐。已經(jīng)建成的大理機(jī)場(chǎng)、廣通鐵路、大麗鐵路楚大高速公路,以及在建的大麗高速公路,其交匯點(diǎn)皆位于大理古城附近,形成的網(wǎng)絡(luò)交通十分便利。(2)風(fēng)花雪月酒店屬大理茶花旅游集團(tuán)旗下酒店,因?yàn)橛屑瘓F(tuán)其他公司的協(xié)作,所以客源類型廣泛、種類多、覆蓋面廣??驮粗饕糜螆F(tuán)隊(duì)、散客,會(huì)議團(tuán)隊(duì),網(wǎng)絡(luò)訂房游客以及本地企事業(yè)單位。其中,國(guó)內(nèi)游客多來(lái)自京津地區(qū)和東部沿海發(fā)達(dá)城市,包括港澳臺(tái)地區(qū)。國(guó)外游客多以散客為主,大多來(lái)自美國(guó)、英國(guó)、法國(guó)等國(guó)家。

國(guó)際團(tuán)隊(duì)以新加坡,印度尼西亞等東南亞國(guó)家旅行團(tuán)為主。這些客人文化程度較高,因而相對(duì)來(lái)說(shuō),入住酒店的服務(wù)要求和個(gè)人的消費(fèi)水平也高。(3)風(fēng)花雪月酒店定位根據(jù)市場(chǎng),非常明確。風(fēng)花雪月酒店的主體工程分為兩期,兩期的建筑目標(biāo),客源主體都依據(jù)市場(chǎng)需求而有不同的定位。

(一)風(fēng)花雪月院。

風(fēng)花雪月院的定位為旅游度假經(jīng)濟(jì)型酒店。假日經(jīng)濟(jì)帶動(dòng)了風(fēng)花雪月酒店的快速發(fā)展,五一、國(guó)慶長(zhǎng)假期間酒店都會(huì)爆滿。在今年十一長(zhǎng)假我實(shí)習(xí)期間,風(fēng)花雪月酒店的房間除了總統(tǒng)套房外,其他的房間都已經(jīng)售出。越來(lái)越多的的游客趁長(zhǎng)假的時(shí)間前往大理及周邊地區(qū)旅游,交通、食宿費(fèi)用都有大幅度上揚(yáng)。因此,在這段時(shí)間內(nèi),風(fēng)花雪月院內(nèi)面向散客都是以全價(jià)銷售房間,而且房間還供不應(yīng)求。但是,全靠假日來(lái)拉動(dòng)入住率有其弊端和風(fēng)險(xiǎn),遇到旅游淡季,入住低會(huì)影響酒店的經(jīng)營(yíng)狀況。因此,在此段時(shí)間內(nèi),酒店調(diào)整戰(zhàn)略,轉(zhuǎn)入經(jīng)濟(jì)型模式,半價(jià)銷售房間,440/標(biāo)的價(jià)格可以被許多中端客戶接受。因而,即使在旅游淡季,風(fēng)花雪月院的入住率也能達(dá)到50%以上。

(二)財(cái)富院。

二期工程財(cái)富院的定位為商務(wù)酒店,其于風(fēng)花雪月院相對(duì)獨(dú)立。院內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅安靜,裝修豪華。院內(nèi)房間都是商務(wù)套房,直接面對(duì)的是一些高端用戶。房間內(nèi)電腦,網(wǎng)絡(luò)等商務(wù)設(shè)施一應(yīng)俱全。院內(nèi)還有專門(mén)為客人提供商務(wù)服務(wù)的各種場(chǎng)所。財(cái)富院接待的大多為大型會(huì)議團(tuán)隊(duì)和來(lái)自全國(guó)各地的企業(yè)家,房間數(shù)目為100間。房間數(shù)符合高端客人入住的比率,因而入住率也能達(dá)到50%以上。

成正比。員工的福利也很差,幾年中秋節(jié),酒店未發(fā)放任何過(guò)節(jié)費(fèi)和獎(jiǎng)金,還間接強(qiáng)迫員工購(gòu)買上文中提到過(guò)的月餅,引起了很多員工的不滿。鑒于上訴原因,酒店各部門(mén)熟練員工流失較多,某些部門(mén)目前甚至嚴(yán)重依賴于實(shí)習(xí)生。如餐飲部,該部只有數(shù)名管理人員為正式員工,其余普通服務(wù)業(yè)都是來(lái)自大理財(cái)校的實(shí)習(xí)生。離開(kāi)了這些實(shí)習(xí)生,該部就無(wú)法運(yùn)作。往往到了旅游旺季酒店客房部,餐飲部人手不足的問(wèn)題就會(huì)暴露出來(lái)。并且由于熟練員工少,服務(wù)水平低、效率低嚴(yán)重影響了酒店的整體服務(wù)。而且,風(fēng)花雪月按內(nèi)的員工,除了開(kāi)業(yè)前的第一批接受過(guò)系統(tǒng)、正式和專業(yè)的訓(xùn)練外,其后的所有員工都只受過(guò)人事部短期的簡(jiǎn)單培訓(xùn)。這些員工發(fā)素質(zhì)參差不齊,從初中畢業(yè)島研究生生都有,同時(shí),他們年齡跨度大,從剛滿16周歲到中年都有。年齡和文化的差異,決定了酒店工作效率的差異,如:客房服務(wù)人員的英語(yǔ)水平不高,在客人需要某些客房服務(wù)的時(shí)候,他們往往不理解客人的要求而將電話轉(zhuǎn)到前臺(tái)或者服務(wù)中心。這樣,即耽誤了時(shí)間,還會(huì)造成客人的不滿。甚至,在我們旅游英語(yǔ)專業(yè)在酒店的實(shí)習(xí)期間,連大堂副理遇到外國(guó)客人時(shí),都需要我們的幫助才能處理客人的需求。3o代表opportunity(機(jī)會(huì)):

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇二

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)日益發(fā)展,高等教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。把發(fā)展高等教育的積極性引導(dǎo)到提高教學(xué)質(zhì)量上來(lái),促使高等院校進(jìn)一步明確辦學(xué)目標(biāo)定位、本科人才培養(yǎng)規(guī)格和本科教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),遵循教育教學(xué)規(guī)律,自覺(jué)規(guī)范辦學(xué)行為,逐步形成自我約束、自我完善、自我發(fā)展的新機(jī)制,不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益[1]。

(一)部分高校師資隊(duì)伍建設(shè)相對(duì)滯后,師資隊(duì)伍數(shù)量不足,質(zhì)量偏低,年齡結(jié)構(gòu),知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理,實(shí)踐能力不強(qiáng),存在著師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,管理困難,新招聘的青年教師還不能很快在學(xué)科、專業(yè)建設(shè)中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。尚未形成一支科研型教師隊(duì)伍,這就使深化教學(xué)改革工作推進(jìn)受到很大的制約。

(二)人才引進(jìn)、開(kāi)發(fā)、培養(yǎng)機(jī)制不健全。在教師培訓(xùn),特別是青年教師培訓(xùn)方面存在差距,人才引進(jìn)和資源開(kāi)發(fā)力度不夠大,相關(guān)保障制度尚不健全,師資隊(duì)伍整體建設(shè)規(guī)劃有待完善。這些問(wèn)題影響高等學(xué)校的發(fā)展,對(duì)獨(dú)立學(xué)院尤為突出。

(三)教學(xué)管理制度建設(shè)亟待加強(qiáng)。對(duì)教學(xué)工作還沒(méi)有做到相關(guān)制度的全覆蓋,按照。

規(guī)章制度。

進(jìn)行嚴(yán)格管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理還有不小的差距。

(四)院系兩級(jí)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督機(jī)制尚未健全,院系兩級(jí)教學(xué)督導(dǎo)的力量不強(qiáng),督導(dǎo)的質(zhì)量有待進(jìn)一步提高。對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量尚未進(jìn)行全程監(jiān)控,監(jiān)控體系還有待進(jìn)一步完善。

(五)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)管理和教學(xué)力量薄弱,管理的思路和做法比較陳舊,這些都不利于學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

(一)根據(jù)《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》,高等學(xué)校要高度重視教學(xué)改革,大力推動(dòng)教育思想觀念的更新、人才培養(yǎng)模式的改革以及教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的改革。

高等教育要在教育教學(xué)建設(shè)中注重辦學(xué)特色的凝練與總結(jié)。形成依托校企雙方的優(yōu)勢(shì)資源,培養(yǎng)導(dǎo)向就業(yè)的專業(yè)素養(yǎng),發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗的工作作風(fēng),秉承嚴(yán)格管理的優(yōu)良傳統(tǒng)的特色辦學(xué)理念。

(二)教學(xué)是高校教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),是保障正常秩序的關(guān)鍵,實(shí)踐中的雖然要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行具體分析,但規(guī)范的教學(xué)管理能夠從根本上促建學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。要健全高校職能部門(mén),各職能部門(mén)相互配合,有效地開(kāi)展中期教學(xué)檢查、畢業(yè)設(shè)計(jì)檢查。要長(zhǎng)期堅(jiān)持院長(zhǎng)接待日制度,學(xué)生座談會(huì)、網(wǎng)絡(luò)及其他形式的評(píng)教制度,高度重視師生的意見(jiàn)和建議。

(三)堅(jiān)持學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。各高校都要采取措施,以抓《學(xué)生考勤制度》的貫徹落實(shí)為切入點(diǎn),教務(wù)處定期抽查通報(bào),輔導(dǎo)員、教師及學(xué)生自我教育聯(lián)動(dòng)。開(kāi)課單位加強(qiáng)與任課教師在貫徹學(xué)校教學(xué)常規(guī),教書(shū)育人方面的溝通、檢查。教師節(jié)大力宣傳優(yōu)秀教師事跡,以教風(fēng)影響學(xué)風(fēng)。

(四)加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè),有效的管理是保障,制度建設(shè)是有效管理基礎(chǔ),需構(gòu)建有效地制度管理機(jī)制,使教學(xué)管理各項(xiàng)工作納入科學(xué)規(guī)范的軌道。

(五)做好專任教師管理工作,就要嚴(yán)格聘任程序,尊重專任教師享有的權(quán)利,要求并適時(shí)提醒專任教師履行應(yīng)盡的義務(wù),逐步建立起激勵(lì)機(jī)制,每年教師節(jié)要表彰優(yōu)秀專任教師。建立起專任教師庫(kù),由專人負(fù)責(zé)。做好對(duì)專職青年教師培養(yǎng)工作,分批將青年骨干專業(yè)課教師派出進(jìn)修,參與企業(yè)技改、應(yīng)用項(xiàng)目開(kāi)發(fā)等;通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)子,傳幫帶和開(kāi)展教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)等,提高青年教師的學(xué)術(shù)水平和教學(xué)能力。

(六)牢固樹(shù)立專業(yè)建設(shè)的龍頭地位,組建好專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì),完善和優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu),規(guī)范專業(yè)建設(shè),注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力,加大力度建設(shè)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地,充分利用企業(yè)資源,搭建校企公寓人才平臺(tái),完善相關(guān)管理制度,努力搞好教育教學(xué)、生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐“三結(jié)合”。每個(gè)專業(yè)要選幾門(mén)專業(yè)主干課程,探索引進(jìn)先進(jìn)技術(shù)和生產(chǎn)工藝,研究校企聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制,廣泛開(kāi)展形式多樣的產(chǎn)學(xué)研合作。對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)研,從中找出人才碰頭上的差距與不足,及時(shí)對(duì)專業(yè)設(shè)置和課程結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整,在專業(yè)建設(shè)上向優(yōu)勢(shì)明顯、特色鮮明的專業(yè)傾斜。

(八)近年來(lái)高校生源呈連續(xù)下降趨勢(shì),這對(duì)高等院校構(gòu)成挑戰(zhàn),在生存威脅面前,要應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),化“?!睘椤皺C(jī)”。生存的出路在于提高辦學(xué)質(zhì)量,在于走特色辦學(xué)之路。提高辦學(xué)質(zhì)量應(yīng)該以學(xué)生為本,對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。專業(yè)、課程的設(shè)置要符合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和要求,培養(yǎng)出優(yōu)秀教師為學(xué)生授課,全面提高學(xué)生整體素質(zhì),為社會(huì)輸送更多、更好的人才。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇三

摘要本文對(duì)液壓技術(shù)這門(mén)課程教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――液壓元件符號(hào)的記憶,談?wù)剳?yīng)該如何去教學(xué)以實(shí)現(xiàn)輕松的記憶。

本文通過(guò)舉例、類比、尋找異同等方法讓學(xué)生把頭痛的元件符號(hào)記憶這個(gè)難題輕松解決,更能在記憶的過(guò)程中,把各液壓元件的原理弄清楚。

關(guān)鍵詞元件;符號(hào);記憶。

液壓元件符號(hào)的記憶,一直是液壓技術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),也是學(xué)生一直喊頭痛的一個(gè)環(huán)節(jié)。

如何把這個(gè)環(huán)節(jié)深入淺出的教給學(xué)生?如何利用巧記符號(hào)把原理聯(lián)系起來(lái)?是本篇論文與大家進(jìn)行的探討的。

1課題引出。

在教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生反映液壓元件符號(hào)比較難記,經(jīng)常弄混,尋問(wèn)有沒(méi)有好的方法去記憶,從而作者在一邊教學(xué),一邊思考如何去記憶。

結(jié)合自己的記憶心得,再根據(jù)人的記憶特性(對(duì)自己感興趣的事物記憶能力明顯高于不感興趣的事物)總結(jié)了一些方法,通過(guò)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)效果明顯。

2課題實(shí)施。

液壓技術(shù)的教學(xué)與所有其他工科學(xué)科教學(xué)相似的地方,那就是枯燥無(wú)味,難教,也比較難學(xué)。

因此課程教學(xué)過(guò)程中,方法猶為重要。

這個(gè)問(wèn)題有很多學(xué)者都在研究,也取得了一定的成果。

現(xiàn)在市面上有關(guān)液壓技術(shù)的教材比較多,有一部分教材開(kāi)始實(shí)行模塊式教學(xué),即以目前最新的、最經(jīng)典的實(shí)物為研究課題,從實(shí)際的生產(chǎn)使用及維護(hù)來(lái)講原理來(lái)講相關(guān)知識(shí)點(diǎn),這比以往單純的以理論來(lái)講知識(shí)點(diǎn),效果要好得多。

所以課題實(shí)施的第一步驟就是:教材的選取。

第一步:教材的選取。

選取模塊式教學(xué)的教材的好處,不僅僅在于是以實(shí)際講知識(shí)點(diǎn),從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣(因?yàn)楣た祁悓W(xué)生都有體會(huì):在學(xué)校學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)比起工作后的知識(shí)還是有一定時(shí)間差距的,從而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣),還減輕了學(xué)生的記憶負(fù)擔(dān)(老式教材有太多不是很重要、實(shí)用性不強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生記憶掌握)。

第二步:教學(xué)方法的選擇。

黑板式教育與多媒體教育相結(jié)合。

黑板式教育是傳統(tǒng)模式,它的優(yōu)點(diǎn)是便于學(xué)生抄寫(xiě)筆記,更容易跟上老師的思維,缺點(diǎn)是知識(shí)量比較有限,形象性差;多媒體教育是現(xiàn)代模式,它的優(yōu)點(diǎn)在于圖片多,視頻多,知識(shí)量大,缺點(diǎn)是學(xué)生難以跟上老師的思路,不便抄寫(xiě)筆記。

專門(mén)研究人的記憶特性的專家曾指出,圖片與視頻的記憶難度比文字低很多,提倡多采用圖片式或者視頻式教學(xué)。

但是人的記記憶周期為十三天左右,在這個(gè)周期內(nèi)反復(fù)記憶住不被忘記的東西,一般是很難忘記的。

記筆記對(duì)于超過(guò)記憶周期沒(méi)有記住的知識(shí)點(diǎn)猶為重要,所以黑板式教育是不能被缺少的。

第三步:舉例、類比、尋找異同等方法的應(yīng)用。

這個(gè)應(yīng)用我們將以液壓元件符號(hào)的教學(xué)與記憶為例來(lái)說(shuō)明。

對(duì)于液壓元件中可調(diào)式的舉例,可以舉初中學(xué)物理課程中的可調(diào)電阻為例來(lái)說(shuō)明,這樣學(xué)生就會(huì)印象深刻一些。

為固定電阻,而為可調(diào)電阻。

相比液壓元件中:為單向定量泵,而為單向變量泵,也就是說(shuō),在符號(hào)中不變而可變的區(qū)別,關(guān)鍵是在看有沒(méi)有。

另外在液壓元件中,經(jīng)常看到元件符號(hào)中有,如:溢流閥、順序閥等,的是表示彈簧的意思,在溢流閥和順序中出現(xiàn),現(xiàn)在這兩類閥里面是有彈簧結(jié)構(gòu)的,而且這兩類閥中,彈簧對(duì)閥的開(kāi)閉這一過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用,在引導(dǎo)學(xué)生記憶的同時(shí),還可以引導(dǎo)學(xué)生回顧一下這兩閥的工作原理。

是單作用液壓缸,表示是帶彈簧回復(fù)的。

而類比與尋找異同的方面方法是一起應(yīng)用的。

如:為定量液壓泵,為定量馬達(dá),它們的區(qū)別就在于黑三角的擺放方向不一樣;液壓源與氣壓源的區(qū)別在于三角是否填充;普通單向閥與液控單向閥的區(qū)別就在于后才外面多一個(gè)方框和一個(gè)外控油路,引導(dǎo)學(xué)生記憶的時(shí)候,可以把原理提出來(lái),為什么后者符號(hào)要多那兩項(xiàng),在實(shí)物中那兩項(xiàng)是什么,起什么作用。

而且在講解普通單向閥作用的時(shí)候,可以來(lái)人的血管中的動(dòng)脈瓣和靜脈瓣來(lái)說(shuō)明,單向閥的作用就相當(dāng)于血中的動(dòng)、靜脈瓣的作用,這樣學(xué)生對(duì)這兩個(gè)閥的作用,符號(hào)以及相關(guān)區(qū)別就很容易記住了。

與這個(gè)類似的還有可調(diào)節(jié)流閥與調(diào)速閥相比,后者比前者外面多了一個(gè)方框,說(shuō)明調(diào)速閥內(nèi)部有節(jié)流閥的部分。

下面舉一個(gè)利用對(duì)比記憶符號(hào),順便記憶元件工作原理的例子。

溢流閥、內(nèi)控式順序閥、減壓閥,這三個(gè)閥的外表很相似,學(xué)生比較容易記混。

但是如果把這三個(gè)閥對(duì)比一起記憶就容易多了,這里我們把溢流閥和順序閥歸為一類,減壓閥為另一類。

因?yàn)橐缌鏖y和順序閥的符號(hào)的主體部分為,而減壓閥為,區(qū)別在哪呢。

前者方框內(nèi)的與方框外的油路是不接通的,而后者始終是接通的,這也說(shuō)明了這兩類閥的常態(tài)下的工作狀態(tài),前者,也就是溢流閥和順序閥在常態(tài)下都是處于常閉狀態(tài)的,而減壓閥常態(tài)是處于常開(kāi)的狀態(tài)的。

這樣我們看方框類的箭頭就能很快把減壓閥迅速分開(kāi),而溢流閥與順序的區(qū)別在哪呢?它們的區(qū)別就在于溢流閥出油路是直接接油箱的,而順序閥除了接油箱(泄油口)還接有一個(gè)油路。

對(duì)于換向閥的和三位換向閥的中位機(jī)能五大類型的作用是比較能記的。

下面我們講一下?lián)Q向閥的記憶。

對(duì)于二位二通、三通、四通、五通換向閥和三位四通、五通換向閥,我們其實(shí)只要記憶二位的換向閥,三位四通和五通的只是在二位的基礎(chǔ)上多了一位,把二位四通、五通閥的.兩位位分別風(fēng)吹草動(dòng)左右分開(kāi),往中間加一個(gè)位,就變成了三位四通和五通的了。

二位二通閥,二位三通閥,二位四通閥,二位五通閥。

二通閥最好記和好認(rèn),其次是四通閥沒(méi)有不通的符號(hào),五通符相當(dāng)于三通的兩倍,這樣就容易記了。

至于三位閥的中位機(jī)能,有o、h、y、p、m型,這個(gè)可以通過(guò)中間位的連接方式可以區(qū)別開(kāi)。

如:o型,h型,y型,p型,m型。

對(duì)于元件符號(hào)的記憶,只要肯動(dòng)腦筋去想,去思考,找出相同不同的地方,把有關(guān)連的符號(hào)一起比較記憶,不需要太客意去記憶,在比較對(duì)比思考的過(guò)程中就自然不自然的就記住了。

另外就是需要老師多了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),上課的時(shí)候多互動(dòng),這樣才能把課上好,學(xué)生也才能更感興趣,也就才學(xué)得更好。

參考文獻(xiàn)。

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[2]王積偉.液壓傳動(dòng)[m].機(jī)械工業(yè)出版社.2版,2007,4.

液壓元件職能符號(hào)記憶方法的研究【2】。

本文將依據(jù)我自己在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)的關(guān)于液壓元件職能符號(hào)的記憶方法進(jìn)行探討。

液壓元件的職能符號(hào)是液壓技術(shù)的工程語(yǔ)言。

學(xué)生只有掌握了液壓元件的職能符號(hào)才能分析和識(shí)讀液壓系統(tǒng)圖,才能更好的應(yīng)用于以后的工作實(shí)踐中。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇四

近些年,美術(shù)教學(xué)理念不斷更新。要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量,就需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并且調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,這就要求教師對(duì)美術(shù)教學(xué)策略進(jìn)行創(chuàng)新,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審美情感和創(chuàng)新能力。在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中,校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開(kāi),在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí),盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅,從而幫助孩子樹(shù)立信心。

本文結(jié)合我國(guó)小學(xué)美術(shù)教學(xué),對(duì)校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)與創(chuàng)新教育的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的探討。

校外活動(dòng)是指將少年宮作為載體的教育活動(dòng),它具有多種開(kāi)展形式。

其中,美術(shù)興趣小組是校外美術(shù)教育活動(dòng)開(kāi)展的主要形式,它和學(xué)校美術(shù)課堂教學(xué)、藝術(shù)院校的專業(yè)美術(shù)有著本質(zhì)的區(qū)別。

通過(guò)多種美術(shù)社團(tuán)活動(dòng),把美術(shù)技能、知識(shí)、創(chuàng)造力、想象力有機(jī)的融匯在美術(shù)活動(dòng)中,這樣就能形成“學(xué)中玩,玩中學(xué)”的校外美術(shù)教學(xué)模式。

興趣作為一切活動(dòng)順利開(kāi)展與實(shí)施的保障。

大部分參加少年宮培訓(xùn)的孩子都是因?yàn)橄矚g畫(huà)畫(huà),特別是老學(xué)員,通過(guò)在少年宮的學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)產(chǎn)生了極大的興趣。

在這期間,不僅要關(guān)注每個(gè)孩子繪畫(huà)天性,還要引導(dǎo)孩子對(duì)畫(huà)畫(huà)始終保持學(xué)習(xí)興趣,并且有目的、有意識(shí)地幫助孩子將興趣轉(zhuǎn)化成志趣。

1.2校外美術(shù)的綜合性。

為了提高校外美術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練的有效性,除了要將欣賞、美術(shù)、文學(xué)、歷史、音樂(lè)、科技、攝影等多個(gè)學(xué)科有機(jī)的整合起來(lái),還應(yīng)該努力發(fā)揮教育優(yōu)勢(shì),展現(xiàn)校外美術(shù)教育綜合性。

在孩子們都具備一定的綜合素質(zhì)后,努力為孩子創(chuàng)設(shè)出多樣性、綜合性都很強(qiáng)的活動(dòng)方法、途徑、手段、內(nèi)容。

而作為校外興趣小組,它可以不受教材、大綱等因素約束,故在實(shí)施綜合性教學(xué)活動(dòng)中具有很大的優(yōu)勢(shì)。

任何孩子都能參與到少年宮美術(shù)活動(dòng)中,同時(shí)家長(zhǎng)也能參與到親子類美術(shù)活動(dòng)中。

2.校外美術(shù)社團(tuán)開(kāi)展培訓(xùn)與聯(lián)動(dòng)的實(shí)踐。

一開(kāi)始校外教育就將教育形式與內(nèi)容定義在教學(xué)上,豐富多彩的教學(xué)活動(dòng),已經(jīng)成為少年宮進(jìn)行教育的主要載體與渠道。

活動(dòng)作為少年宮活力的源泉,從各地反饋的信息來(lái)看:少年宮要發(fā)展、生存就必須努力拓展教學(xué)活動(dòng),通過(guò)發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì),生成良好的教育、教學(xué)形式。

通過(guò)多年的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)活動(dòng)聯(lián)動(dòng)與培訓(xùn)也提出了新的教學(xué)理念與途徑,它要求將興趣小組與美術(shù)活動(dòng)、教學(xué)有機(jī)的整合起來(lái),在寓教于樂(lè)中,將實(shí)踐活動(dòng)貫穿在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,這樣就能形成“學(xué)中玩、玩中學(xué)”的教學(xué)模式。

2.1通過(guò)貫穿美術(shù)活動(dòng),讓孩子更好的掌握美術(shù)技能與知識(shí)。

在校外美術(shù)教學(xué)中,為了達(dá)到教育創(chuàng)新的要求,要求學(xué)生必須具備一定的繪畫(huà)技能與美術(shù)知識(shí)。

如果繼續(xù)使用傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式,就會(huì)和校內(nèi)美術(shù)課堂教學(xué)產(chǎn)生相似的教學(xué)效果,在老師先講、學(xué)生后期練習(xí)的過(guò)程中,會(huì)讓整個(gè)校外美術(shù)活動(dòng)缺乏應(yīng)有的活動(dòng)性與趣味性,從而也就不能真正體現(xiàn)校外教育特色。

因此,在現(xiàn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,我們必須整合培訓(xùn)活動(dòng)與聯(lián)動(dòng)理念,將孩子感興趣、有興趣的美術(shù)活動(dòng)和專業(yè)的訓(xùn)練技能整合起來(lái),這樣才能讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿在教學(xué)工作中,讓美術(shù)活動(dòng)更具有歡悅、活潑的氛圍。

2.2通過(guò)美術(shù)交流活動(dòng),提升學(xué)習(xí)興趣。

為了增強(qiáng)少年宮孩子之間的合作與交流,除了要探尋繪畫(huà)方法,還應(yīng)該想方設(shè)法提高繪畫(huà)技巧與水平,在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中,不定期的開(kāi)展美術(shù)交流活動(dòng)。

通過(guò)創(chuàng)辦美術(shù)交流活動(dòng),增強(qiáng)孩子之間的溝通力度。

例如:在百米繪畫(huà)活動(dòng)中,可以在老師的指導(dǎo)下,一起完成美術(shù)作品。

孩子作為活動(dòng)與學(xué)習(xí)的主體,互相合作、學(xué)習(xí)貫穿在整個(gè)繪畫(huà)過(guò)程中,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,它能快速幫助孩子提高獨(dú)立性、創(chuàng)造性、能動(dòng)性與主體性;通過(guò)寓教于樂(lè)的教學(xué)方式,讓美術(shù)學(xué)習(xí)不再是外在的、異己的力量控制,更是一種有效的精神運(yùn)動(dòng)。

2.3利用美術(shù)參賽活動(dòng),構(gòu)建才華展示的舞臺(tái)。

在美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)中,校外教育更注重的美術(shù)參賽活動(dòng)的展開(kāi),在關(guān)注孩子個(gè)性的同時(shí),盡量讓每個(gè)孩子感受到成功的愉悅,從而幫助孩子樹(shù)立信心。

校外美術(shù)小組旨在幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力、想象力與表現(xiàn)力,利用比賽、展示、表演等多種形式展現(xiàn)孩子所學(xué),從而為孩子搭建施展的舞臺(tái)。

并且每學(xué)期都為孩子開(kāi)展美術(shù)展覽,在現(xiàn)場(chǎng)書(shū)畫(huà)、作品展覽中,利用展示活動(dòng)幫助孩子得到成功的感受,最后樹(shù)立自信心。

2.4利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng),提供更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

從校外美術(shù)社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展情況來(lái)看:校外活動(dòng)具有很強(qiáng)的時(shí)空性,它可以利用不同的時(shí)間、空間展開(kāi)美術(shù)教育活動(dòng),而這些時(shí)間多半是空閑時(shí)間,所以寒暑假成了最佳選擇。

利用夏令營(yíng)、冬令營(yíng),不僅能讓孩子進(jìn)入社會(huì),走出教室,同時(shí)也是增加孩子實(shí)踐機(jī)會(huì)的有效方式,它能快速幫助孩子拓展思維空間與社會(huì)視野。

如:組織的建筑風(fēng)格、名人歷史、愛(ài)家鄉(xiāng)等教育活動(dòng),通過(guò)夏令營(yíng)、冬令營(yíng),聯(lián)系時(shí)下的卡通人物以及相關(guān)事務(wù),讓孩子在活動(dòng)中了解人物歷史,最后增加熱愛(ài)祖國(guó)與家鄉(xiāng)的情感。

參考文獻(xiàn)。

摘要:中職美術(shù)園林教學(xué)在結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后,整個(gè)教學(xué)可為多維度的、立體式、交叉式的活動(dòng),園林美術(shù)教學(xué)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將一些課程顯得更加立體化,在考慮學(xué)生認(rèn)知能力的情況之下,更好地展現(xiàn)出獨(dú)特性的教學(xué)手法,如體驗(yàn)園林造景設(shè)計(jì)的過(guò)程,設(shè)計(jì)原理,感知色彩,體驗(yàn)建造園林者的內(nèi)心世界等,這樣的中職園林美術(shù)課程也顯得更加立體生動(dòng)化。

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)技術(shù);教學(xué)。

1引言。

園林美術(shù)是中職美術(shù)中的一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的應(yīng)用美術(shù),它需要的是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合,理論突出的是園林美術(shù)教學(xué)的最新應(yīng)用性,包含課程大綱、課程特色,實(shí)踐則是通過(guò)在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,將此轉(zhuǎn)化為動(dòng)手的能力,在銜接其他課程上具有引導(dǎo)性的作用。

園林美術(shù)對(duì)于學(xué)生的全方位培養(yǎng)以及為在日后能夠出色地勝任園林的初步設(shè)計(jì)工作,奠定良好的美術(shù)基礎(chǔ)。

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用為我們?cè)谥新殘@林美術(shù)教學(xué)上提供了豐富的影像、資料和制作手段,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用使學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中能欣賞到更多更具體的實(shí)例,為其審美素質(zhì)、思維能力和創(chuàng)新能力的提高提供了可靠的物質(zhì)基礎(chǔ)。

從中職園林美術(shù)課程教材來(lái)看,針對(duì)的是具有一定的.繪畫(huà)基礎(chǔ)的學(xué)生,他們是需要以就業(yè)為導(dǎo)向,所以整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程相對(duì)來(lái)說(shuō)需要有典型的教學(xué)案例,根據(jù)章節(jié)的難易程度來(lái)進(jìn)行介紹,考慮到實(shí)際中教學(xué)對(duì)象的認(rèn)知能力差異,因此中職美術(shù)教學(xué)具有一定的個(gè)性化、針對(duì)性與獨(dú)特性的特點(diǎn)。

教師可用多媒體技術(shù)來(lái)刺激對(duì)學(xué)生對(duì)園林美術(shù)的一種感知能力,使中職園林美術(shù)教學(xué)更加豐滿、更加具象起來(lái),從而激發(fā)學(xué)生的想象力與課后的實(shí)踐能力。

目前大部分的中職學(xué)生求知欲不高,厭學(xué)情緒普遍,行為習(xí)慣差,愛(ài)玩手機(jī),愛(ài)遲到早退等現(xiàn)象極為普遍。

在教學(xué)中,仍有很多教師教學(xué)方法以學(xué)生接受性教學(xué)為主、老師講授為主的教學(xué)模式,這樣的一種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生在園林美術(shù)學(xué)習(xí)上的欠缺,這些問(wèn)題也導(dǎo)致了這些學(xué)生在未來(lái)就業(yè)過(guò)程當(dāng)中,缺乏豐富的理論知識(shí),而且在實(shí)踐能力上也會(huì)有所欠缺。

3.1教師上課形式過(guò)于單一,無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中,有些教師按照傳統(tǒng)習(xí)慣,在教材的內(nèi)容上只是選擇了一個(gè)點(diǎn),有些老師在備課的過(guò)程當(dāng)中備了教材上的內(nèi)容,但是卻沒(méi)有充分挖掘教材上的內(nèi)容,更沒(méi)有將教材上的內(nèi)容以深入淺出的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

加上單一的教學(xué)手法,采取澆灌式的方式進(jìn)行,在這樣的一個(gè)過(guò)程當(dāng)中,就忽略了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

在這樣的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,即便學(xué)生掌握了一定的理論知識(shí),但是這種理論知識(shí)是狹窄的,教材與目前的園林美術(shù)存在一定的差距。

同時(shí)學(xué)生在課后實(shí)踐作畫(huà)當(dāng)中,由于認(rèn)識(shí)的偏差,導(dǎo)致了在園林繪畫(huà)方面的欠缺性,而新知識(shí)無(wú)法鞏固,又會(huì)導(dǎo)致日后園林美術(shù)學(xué)習(xí)能力的提升。

3.2教學(xué)手段落后,無(wú)法體現(xiàn)園林教學(xué)的美。

園林美術(shù)教學(xué)是一門(mén)實(shí)用性很強(qiáng)的課程,若按照傳統(tǒng)模式教學(xué),缺乏一定的教學(xué)手段,無(wú)法體現(xiàn)出園林美術(shù)教學(xué)的個(gè)性化、特色性與針對(duì)性。

學(xué)生對(duì)于園林美術(shù)教學(xué)只是停留在原有的臨摹上,生澀、單板、枯燥的園林美術(shù)教學(xué),學(xué)生只能夠感受到一片死氣沉沉。

由于中職美術(shù)園林教學(xué)的理論知識(shí)系統(tǒng)銜接得比較緊,前一章的內(nèi)容與后一章的內(nèi)容銜接得非常緊密,對(duì)一些基本知識(shí)的理解決定了后期對(duì)園林美術(shù)教學(xué)的一種認(rèn)知,也會(huì)給課后繪畫(huà)帶來(lái)一定的影響。

課后實(shí)踐的時(shí)間比較少,更不用說(shuō)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中的欠缺性,可以想象在踏上工作崗位之后,他們遇到的問(wèn)題、所得到的結(jié)果是可以想象的。

所以傳統(tǒng)的教學(xué)以老師講、學(xué)生聽(tīng)為主,而現(xiàn)代美術(shù)課堂應(yīng)注重學(xué)生的參與度,一些美術(shù)教學(xué)資料過(guò)于枯燥,過(guò)于生澀,但是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的整合就能夠有效提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力,同時(shí)還能夠降低教學(xué)的難度。

4網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的策略性研究。

中職園林美術(shù)教學(xué)具有較強(qiáng)的理論知識(shí)體系,較為實(shí)用的實(shí)踐能力。

所以教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)該講理論與實(shí)踐課程的教授比例劃分為1:2,也就是說(shuō)以講為輔,學(xué)生實(shí)踐為主。

對(duì)于理論課程體系的學(xué)習(xí),如理解、鑒賞園林小品淡彩作品等,了解園林美術(shù)作品的造型與用筆的手法等,這些需要充分借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段,充分挖掘教材背后的實(shí)例,充分激發(fā)學(xué)生對(duì)中職園林美術(shù)教學(xué)當(dāng)中的一種興趣,有探究的欲望,有嘗試的想法與實(shí)踐的沖動(dòng)。

一堂好的美術(shù)課,它不是簡(jiǎn)單的拼湊,更不是語(yǔ)言的重復(fù),而是通過(guò)文字、聲音、圖片、動(dòng)畫(huà)的多種維度來(lái)提升學(xué)生對(duì)美術(shù)的一種感知。

在美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,備課講究的是怎么提高學(xué)生的能力,這是備課的主導(dǎo)性方面,了解了學(xué)生喜歡什么樣的選材內(nèi)容,喜歡什么樣的教學(xué)方法,教師就會(huì)選擇相應(yīng)的素材。

在備課方面,教師的選材會(huì)突出美術(shù)章節(jié)教學(xué)當(dāng)中的難易性程度,比如一些園林建筑效果圖,教師就可以通過(guò)多媒體教學(xué)來(lái)展示創(chuàng)作者的創(chuàng)作背景、意圖,以及繪畫(huà)作品所取得成功因素。

研究表明,通過(guò)圖像、聲音的傳達(dá),能夠?qū)⒁恍┰緩?fù)雜的意思介紹得更為具體。

而美術(shù)教學(xué)則是通過(guò)多媒體技術(shù)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

在教學(xué)手法上面,備素材的過(guò)程已經(jīng)將教學(xué)方法體現(xiàn)在內(nèi)了,一個(gè)素材是需要圖片、聲音來(lái)傳達(dá),還是只需要老師的講解就夠了,怎么講、如何講才更加具體一些,這個(gè)對(duì)于美術(shù)教師來(lái)說(shuō)就具有一定的難度。

但是在充分掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)之后,相應(yīng)的一個(gè)銜接也能夠有效減少教學(xué)的難度,提升學(xué)生的領(lǐng)悟能力。

4.2設(shè)置教學(xué)情境,導(dǎo)入實(shí)例,激發(fā)學(xué)生興趣。

在互聯(lián)網(wǎng)如此發(fā)展的今天,教師必須以個(gè)性化的教學(xué)方式來(lái)吸引學(xué)生的注意力,如何學(xué),怎么學(xué),學(xué)的效果如何,能夠在課堂上反饋出來(lái)。

所以通過(guò)導(dǎo)入教學(xué)情境,如了解園林美術(shù)繪畫(huà)的一些技巧,通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將每一種技巧凸現(xiàn)出來(lái),讓學(xué)生了解這種技巧是在什么樣的情況之下所運(yùn)用的,對(duì)于線條的把握,對(duì)于色彩搭配的知識(shí)等。

通過(guò)這樣的方法,就能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,就會(huì)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的每一個(gè)過(guò)程,學(xué)生也會(huì)明白用筆方法與圖像構(gòu)成之間的關(guān)系。

將課上的場(chǎng)景還原到生活當(dāng)中來(lái),教師上課的方法直接影響到了學(xué)生對(duì)園林美術(shù)的整體印象,甚至是會(huì)影響到日后教學(xué)的方向,包括對(duì)選材的把握、課程實(shí)例的運(yùn)用,以及課堂氣氛的營(yíng)造等。

4.3自我發(fā)問(wèn),利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)解決問(wèn)題。

一堂園林美術(shù)課完成之后,學(xué)生就會(huì)有不少的問(wèn)題要問(wèn):為什么園林美術(shù)教學(xué)是這樣的,色彩搭配是否可以更加深一些,課后實(shí)際作業(yè)是否可以更加深入一些。

這些都是在理論課上形成的自我發(fā)問(wèn),而每個(gè)學(xué)生的自我發(fā)問(wèn)方式是不同的,在這樣的情況之下,教師需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)生如何將自我發(fā)問(wèn)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约簞?dòng)手找到問(wèn)題的答案,告訴學(xué)生答案不一定只有一種,融合自己的想法,用自己的方式表現(xiàn)出來(lái)。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇五

摘要:體育教學(xué)是小學(xué)教育工作中的一項(xiàng)重要的組成部分,加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué),擺正體育教育的位置,提高體育教學(xué)的質(zhì)量,對(duì)于小學(xué)教育工作具有非常重要的意義。探討了如何有效地進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué);體育;教學(xué);觀念。

很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái),小學(xué)生以及家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)體育課的重視都不夠,認(rèn)為小學(xué)體育課可有可無(wú)。而在小學(xué)體育課的實(shí)際教學(xué)中也存在著很多問(wèn)題,導(dǎo)致小學(xué)體育課的教學(xué)質(zhì)量不太理想。本文根據(jù)筆者多年小學(xué)體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),主要闡述了三種方法,提高小學(xué)教育的質(zhì)量。

在對(duì)體育教學(xué)的教案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該帶有一定的目的性,在其中設(shè)置一定的問(wèn)題,在課堂中對(duì)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置疑問(wèn),并讓他們獲得解決問(wèn)題的親身體驗(yàn),促使其更好地掌握技術(shù)動(dòng)作,活躍課堂氣氛。這樣既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又可開(kāi)拓學(xué)生的思路。

2.教師要轉(zhuǎn)變觀念,變“指揮者”為“引導(dǎo)者”

傳授真理的老師不是好老師,只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理的老師才是好老師。教師“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,做課堂的“引導(dǎo)者”,在教材允許的范圍內(nèi),積極為學(xué)生創(chuàng)造條件,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),成為體育課的主宰者。

在體育教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)興致不高,還有的學(xué)生存在恐懼心理,不愿意上體育課,沒(méi)有動(dòng)力,因而必須采取以下措施進(jìn)行處理:

(1)教學(xué)中多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語(yǔ)言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí),有些學(xué)生在練習(xí)鉛球時(shí),技術(shù)和體力很差,產(chǎn)生不想練的想法,這時(shí)教師就要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)他,只要練習(xí)方法對(duì),就一定能夠練好,根據(jù)老師所教的方法去嘗試一下,別人能行你為什么不行呢?在我的鼓勵(lì)和激勵(lì)下,那些不想練的學(xué)生又恢復(fù)了信心,提高很快。(2)關(guān)心學(xué)生、信任學(xué)生。平時(shí)在課堂上多關(guān)注身體素質(zhì)較差的`學(xué)生,給予他一定的期望值。3.在練習(xí)形式上要多添加新生事物,注重培養(yǎng)學(xué)生的情感因素,使課堂變得生動(dòng)靈活,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)有滋有味,動(dòng)起來(lái)生龍活虎。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的相互作用,達(dá)到教學(xué)效果。

在小學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)提倡技術(shù)好的同學(xué)多和技術(shù)差的同學(xué)練習(xí)。因?yàn)樵诰毩?xí)中,動(dòng)作差的同學(xué)能夠邊練習(xí)邊觀察,還可以向?qū)Ψ秸?qǐng)教,且使練習(xí)密度加大,將自身學(xué)習(xí)的積極性以及學(xué)習(xí)的興趣不斷提高;與此同時(shí)動(dòng)作表現(xiàn)比較好的同學(xué)在對(duì)其他同學(xué)的教學(xué)中體會(huì)到了做老師的感覺(jué),從而更加激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性。

2.注意發(fā)展學(xué)生的示范作用。

在教學(xué)中多運(yùn)用學(xué)生示范,在練習(xí)中每個(gè)學(xué)生都有自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn),教師要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,給學(xué)生展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),一方面學(xué)生可以體現(xiàn)自我價(jià)值,另一方面學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中縮短了教與學(xué)的距離,讓學(xué)生覺(jué)得別人能行,自己當(dāng)然也能行,放開(kāi)心理壓力積極主動(dòng)投入到體育鍛煉中。

社會(huì)越向前發(fā)展,對(duì)人的道德情操和適應(yīng)社會(huì)生活的能力要求也越高。小學(xué)體育教學(xué)可以培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的適應(yīng)社會(huì)生活要求的個(gè)人行為和社會(huì)行為,具有符合時(shí)代精神的思想品德、文明修養(yǎng)、道德情操等。因此小學(xué)體育教師要多花心思創(chuàng)造好的體育課堂,營(yíng)造好的環(huán)境給小學(xué)生帶來(lái)快樂(lè),真正使學(xué)生身心得到全面發(fā)展。

[1]鄭美瓊.小學(xué)體育教學(xué)新論探索[j].時(shí)代教育:教育教學(xué),2010(04).

[2]王曉源.淺議小學(xué)體育教學(xué)[j].新課程:中,2011(06).

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇六

初中數(shù)學(xué)是我國(guó)義務(wù)教育的一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科,也是

學(xué)習(xí)

其他

學(xué)科的基礎(chǔ),由于受過(guò)去很多落后的教育理念等因素的影響,目前我國(guó)許多初中的數(shù)學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量不高,不能滿足初中數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)的要求。因此初中學(xué)校和教師應(yīng)該高度重視這個(gè)問(wèn)題,采取各種靈活的教學(xué)方法,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,以滿足新的課程改革的需要,提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面的綜合素質(zhì)的提高。

一個(gè)和諧的、良好的教學(xué)氛圍會(huì)對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的作用。初中數(shù)學(xué)課有許多公式、定理、定義等,學(xué)生們學(xué)習(xí)起來(lái)感覺(jué)枯燥乏味,課堂氣氛沉悶,學(xué)生們往往會(huì)注意力不集中,影響了課堂學(xué)習(xí)的效率,因此教師在課堂上要轉(zhuǎn)變觀念,采取有效的方法吸引學(xué)生的注意力,創(chuàng)造一種輕松愉悅的教學(xué)情境,從而激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)有效性。

例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“位置與坐標(biāo)”時(shí),教師可以換一種方式,指定

班級(jí)

的一名學(xué)生的位置為坐標(biāo)原點(diǎn),然后根據(jù)這個(gè)學(xué)生的位置,再指定另外一名學(xué)生的位置,讓其他

同學(xué)

們說(shuō)出這名學(xué)生的坐標(biāo),學(xué)生們的興趣一下就被調(diào)動(dòng)起來(lái),積極踴躍發(fā)言,學(xué)生的注意力也高度集中,極大地提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

隨著我國(guó)新時(shí)期教育領(lǐng)域的改革步伐不斷加大,為傳統(tǒng)的課堂注入了新鮮的內(nèi)容。教師要改變以往教學(xué)中以教師為主,單方面灌輸知識(shí)點(diǎn)的“填鴨式”的教學(xué)模式,課堂上要以學(xué)生為主體,教師更多的引導(dǎo)學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,注重學(xué)生的自主探究,通過(guò)自主探究知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程讓學(xué)生“知其然,更知其所以然”。教師在講解新的課程之前,可以向?qū)W生們講述這節(jié)課的所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生們應(yīng)該掌握的知識(shí)點(diǎn),并指導(dǎo)學(xué)生掌握這些知識(shí)點(diǎn)需要注意的方法和技巧,然后讓學(xué)生先進(jìn)行自主的探究,學(xué)生們?cè)谧灾魈骄恐R(shí)點(diǎn)的過(guò)程中,充分發(fā)揮思維邏輯能力,結(jié)合教師的宏觀的要求,從而加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解,極大的提高了學(xué)習(xí)的效率,促進(jìn)了教學(xué)的有效性。

例如教師在講解初中八年級(jí)數(shù)學(xué)“勾股定理”時(shí),教師可以在講解新課前,將勾股定理這門(mén)課要求學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)向?qū)W生講解,然后給學(xué)生們具體的數(shù)字,讓學(xué)生們課后自己探究那些數(shù)字組合構(gòu)成勾股定理,然后在上新課時(shí)對(duì)學(xué)生的探究結(jié)果進(jìn)行提問(wèn),并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題予以解答。通過(guò)這種方式不僅能夠提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)的能力,還能鍛煉學(xué)生的思維,讓學(xué)生們學(xué)會(huì)獨(dú)立思考問(wèn)題,從而加深對(duì)初中數(shù)學(xué)的理解能力。

隨著我國(guó)信息化技術(shù)的飛速發(fā)展,社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入到信息化時(shí)代,以信息技術(shù)為代表的多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到教育領(lǐng)域,發(fā)揮了重大的作用。初中數(shù)學(xué)是一門(mén)理論性很強(qiáng)的課程,有很多公式、定理和定義,學(xué)生們理解起來(lái)很困難,初中學(xué)生年齡段還沒(méi)有完全形成世界觀和價(jià)值觀,他們感知能力強(qiáng)而邏輯思維能力差。因此教師可以通過(guò)多媒體教學(xué)的強(qiáng)大的技術(shù)優(yōu)勢(shì),將枯燥乏味、難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)用視頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等生動(dòng)形象地展示在屏幕上,直觀明了,形象生動(dòng),學(xué)生們易于理解,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生們的興趣,使數(shù)學(xué)課變得豐富多彩,極大的提高了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

以往的初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中,教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)主要是課后作業(yè)練習(xí)和定期考試

成績(jī)

,缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),從而導(dǎo)致反饋評(píng)價(jià)不及時(shí),影響了教學(xué)的效率。因此教師要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)和反饋,不但要注重結(jié)果,更要注重在學(xué)生們的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià),教師要及時(shí)了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況,根據(jù)學(xué)生們?cè)谡n堂上的表現(xiàn),隨時(shí)關(guān)注答題和演算的過(guò)程,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)反饋,對(duì)學(xué)生們存在的問(wèn)題予以解決,從而幫助學(xué)生走出學(xué)習(xí)誤區(qū),提高學(xué)習(xí)效率。教師在評(píng)價(jià)時(shí),對(duì)學(xué)習(xí)表現(xiàn)好的學(xué)生要予以積極的表?yè)P(yáng),對(duì)表現(xiàn)不好的學(xué)生要進(jìn)行鼓勵(lì),從而激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性,有效地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。

綜上所述,隨著我國(guó)新的課程改革的步伐繼續(xù)走向縱身,提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性就顯得極為重要。因此初中數(shù)學(xué)教師要高度重視教學(xué)的有效性,創(chuàng)設(shè)一個(gè)有效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)情境,在課堂上要以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主能力,充分利用多媒體教學(xué)的技術(shù),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和評(píng)價(jià),從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性,保證教學(xué)質(zhì)量。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇七

教學(xué)。

畢業(yè)論文進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái),隨著信息經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展,平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展空間越來(lái)越廣泛。下面是我為大家整理的平面設(shè)計(jì)教學(xué)畢業(yè)論文,供大家參考。

勢(shì),教學(xué)質(zhì)量下降、教育資源緊張等問(wèn)題相繼出現(xiàn)。

1.1教學(xué)大綱的設(shè)置存在不合理性在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)匯總教學(xué)大綱設(shè)計(jì)不合理是突出問(wèn)題。各大高校缺乏特色辦學(xué)意識(shí)在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中,也沒(méi)有明確的培養(yǎng)目標(biāo)、枯燥重復(fù)的教學(xué)內(nèi)容等問(wèn)題也存在。例如許多學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)"色彩"和"素描"在高中階段,但是在許多院校還是會(huì)在大一的時(shí)候開(kāi)設(shè)這些課程,浪費(fèi)了時(shí)間和資源。此外,一些專業(yè)知識(shí)會(huì)被在多門(mén)課程中提及在大學(xué)階段的學(xué)習(xí)中,例如"構(gòu)成理論"會(huì)在版式設(shè)計(jì)、色彩構(gòu)成等課程匯總提及,這些都表現(xiàn)出了教學(xué)大綱設(shè)置的不合理性。

1.2教學(xué)中沒(méi)有較高的有效性有著較高的實(shí)用性要求在平面設(shè)計(jì)中,要求教師采取的教學(xué)方法和教學(xué)手段要區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)科在實(shí)踐課程、專業(yè)課程額基礎(chǔ)課程的教學(xué)中,重點(diǎn)在造型藝術(shù)方面培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力。但是,我國(guó)高校并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展專業(yè)教育與平面設(shè)計(jì)較慢手法、模式。因欠缺師資力量而影響平面設(shè)計(jì)的同時(shí),許多教師在課堂上采用的教育手法仍然是填鴨式教學(xué),對(duì)設(shè)計(jì)原理、名詞定義只會(huì)讓學(xué)生死記硬背,很少會(huì)讓學(xué)生使用操作室、專業(yè)配備設(shè)備等,使學(xué)生長(zhǎng)期停留在書(shū)本和定義層面來(lái)理解知識(shí),根本無(wú)從說(shuō)起在實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。

1.3辦學(xué)缺乏特色平面設(shè)計(jì)專業(yè)有其不可替代的特殊學(xué)科屬性在與其他專業(yè)有一定共性的同時(shí),這決定于它的專業(yè)屬性。這要求在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中高校教師要尊重其專業(yè)特點(diǎn),對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的審視要用創(chuàng)新的眼光。但是,創(chuàng)意不足、思維老套等問(wèn)題明顯存在與平面設(shè)計(jì)的辦學(xué)、教學(xué)中;模仿拷貝成風(fēng)在教師和院校之間,如出一轍的教學(xué)方法沒(méi)有一點(diǎn)特色,專業(yè)特點(diǎn)無(wú)法體現(xiàn)的同時(shí)地區(qū)教育和學(xué)校特色也無(wú)法展現(xiàn)。

1.4學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)踐能力更多的學(xué)生因?yàn)楦咝K囆g(shù)專業(yè)的擴(kuò)招而獲得了進(jìn)入高等學(xué)府學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。但是生源質(zhì)量難免會(huì)因?yàn)榻档驼猩T(mén)檻而下降。體現(xiàn)最為明顯的就是平面設(shè)計(jì)專業(yè),每年很多基礎(chǔ)水平為零的學(xué)生進(jìn)入到高校的平面設(shè)計(jì)專業(yè)中。學(xué)生的專業(yè)技能和實(shí)踐意識(shí)因?yàn)樯促|(zhì)量差和有限是教學(xué)實(shí)踐時(shí)間而逐年下降。很多學(xué)生都會(huì)在作品設(shè)計(jì)技巧和美感傳達(dá)上集中注意力在進(jìn)行作品設(shè)計(jì)時(shí),對(duì)作品的市場(chǎng)需求很少去考慮。因此,這些學(xué)生畢業(yè)后需要面對(duì)的是就業(yè)困難或者為了滿足用人單位的需求需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)磨合。

2高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革的對(duì)策2.1明確培養(yǎng)目標(biāo),課程設(shè)置實(shí)現(xiàn)合理化高校應(yīng)該針對(duì)高校教學(xué)大綱沒(méi)有進(jìn)行合理設(shè)置等問(wèn)題積極的做出回應(yīng),使高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量可以不斷提高,才能夠滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的要求。對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)、課程教學(xué)和基礎(chǔ)理論學(xué)校要扎實(shí)的進(jìn)行推進(jìn),同時(shí)在教學(xué)大綱中還要適當(dāng)?shù)脑黾咏ㄖ贰⑺囆g(shù)史、美學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)等人文學(xué)科的比重,在平面設(shè)計(jì)教學(xué)中嘗試滲透商業(yè)知識(shí)、市場(chǎng)營(yíng)銷等社會(huì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué),在對(duì)學(xué)生專業(yè)技能進(jìn)行培養(yǎng)的同時(shí)用商業(yè)知識(shí)和人文知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生,使學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力和市場(chǎng)觀察能力不斷提高。

2.2在教學(xué)模式和方法上不斷創(chuàng)新高校應(yīng)該在教學(xué)模式和方法上推進(jìn)改革,對(duì)高校教學(xué)改革加大力度。在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)改革中教師是主要的動(dòng)力,這就要求教師對(duì)于自己的角色地位要認(rèn)清在日常教學(xué)中,多關(guān)注學(xué)生、以學(xué)生為本在教學(xué)中,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從多方面進(jìn)行激發(fā)。其次,教師在教學(xué)中對(duì)教學(xué)的實(shí)用性要有側(cè)重,注意從思維能力、專業(yè)技能和動(dòng)手能力方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng),共同發(fā)展理論與實(shí)踐教學(xué)。

2.3對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行完善,使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高在解決平面設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)困難和動(dòng)手能力差等方面提高學(xué)生的實(shí)踐能力是有效途徑。學(xué)校和教師要想使學(xué)生的實(shí)踐能力不斷提高就必須要轉(zhuǎn)變思想,在平面設(shè)計(jì)匯總認(rèn)識(shí)到藝術(shù)實(shí)踐的重要作用,對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行大力推進(jìn)。針對(duì)平面設(shè)計(jì)實(shí)踐學(xué)校要讓廣大師生提出自己的看法,對(duì)他們提出的意見(jiàn)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況給予支持、審批。此外,高校還應(yīng)該盡可能的提供實(shí)踐機(jī)會(huì)給學(xué)生借助校企合作,讓學(xué)生對(duì)自己的專業(yè)能力、設(shè)計(jì)水平及市場(chǎng)從多渠道進(jìn)行理解。同時(shí)在日常教學(xué)中教師也應(yīng)該盡量讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)專業(yè)技能和感情經(jīng)驗(yàn)通過(guò)實(shí)踐。

2.4突出辦學(xué)特色,使核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高在高校教育中突出辦學(xué)特色才能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。在日益激烈的高等教育競(jìng)爭(zhēng)中,高校務(wù)必要對(duì)專業(yè)教育的道路進(jìn)行拓寬結(jié)合文化優(yōu)勢(shì)、學(xué)校情況和地方經(jīng)濟(jì),使核心競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高,打造教育品牌,走特色辦學(xué)的道路??梢圆扇〉奶厣k學(xué)策略有:

(1)綜合性辦學(xué)。對(duì)相關(guān)學(xué)科要重視相互滲透和交叉融合,打破學(xué)科界限在專業(yè)設(shè)置上,加強(qiáng)信息交流與溝通在各學(xué)科之間。

(2)突出地方特色。加大利用和整合教學(xué)資源,使專業(yè)教學(xué)內(nèi)容不斷的豐富。對(duì)當(dāng)?shù)氐拿袼踪Y源和歷史文化資源進(jìn)行充分的利用,在高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)中突出地方特色,這些都能為高校與地方市場(chǎng)、經(jīng)濟(jì)的融合起到促進(jìn)作用。

3結(jié)語(yǔ)設(shè)計(jì)院校隨著新課改的不斷深入已經(jīng)把關(guān)注熱點(diǎn)放在推進(jìn)高校平面設(shè)計(jì)的教學(xué)改革上。高校和教師要開(kāi)展平面設(shè)計(jì)藝術(shù)教育的同時(shí)要堅(jiān)持平面教學(xué)的獨(dú)特之處,還要對(duì)校內(nèi)外的教學(xué)資源進(jìn)行大力挖掘,在人才的培養(yǎng)上探討社會(huì)本校專業(yè)的方法,使專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不斷提高。同時(shí)在教學(xué)理念和教學(xué)方法上高校教師還要積極的進(jìn)行革新,對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題積極尋找辦法來(lái)解決,這樣才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的設(shè)計(jì)專業(yè)人才來(lái)滿足社會(huì)的需要。

參考文獻(xiàn):

[1]孟勝兵.高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[j].大舞臺(tái),2020.[2]霍文濤.淺談高校平面設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀和改革對(duì)策[j].時(shí)代教育,2020.二:平面設(shè)計(jì)教學(xué)整改方法研討摘要:

通過(guò)上述分析,我們發(fā)現(xiàn)在當(dāng)今這樣一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代,各種文化以及科技正不斷地前進(jìn)而且不斷地深入到我們的生產(chǎn)生活中。

知識(shí),而很大程度上忘記了去培養(yǎng)學(xué)生的興趣,這就無(wú)形中導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到影響,進(jìn)而導(dǎo)致影響了實(shí)踐水平。通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn),以往的傳統(tǒng)方法已經(jīng)不適于于當(dāng)今快速發(fā)展的時(shí)代,如何有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情已然成為了目前我們教學(xué)的一大需要攻克的難點(diǎn)。

通過(guò)研究我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前社會(huì)下,計(jì)算機(jī)水平發(fā)展的非??欤瑹o(wú)形中成了平面設(shè)計(jì)相關(guān)工作的重要工具。因此,相關(guān)的軟件成為了學(xué)生必須要學(xué)會(huì)使用的技能。但是目前的情況是,很多人沒(méi)有有效的重視到軟件的重要性能。他們往往片面地進(jìn)行理解,這樣就導(dǎo)致了軟件不能有效掌握。除了上面說(shuō)的這些內(nèi)容,我們發(fā)現(xiàn)老師不能有效的開(kāi)展軟件探索活動(dòng),只是一味的學(xué)習(xí),因而收效不好。因?yàn)樗囊恍┳陨硖攸c(diǎn)使得這門(mén)學(xué)科對(duì)實(shí)踐的要求比較高。我們發(fā)現(xiàn)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)得來(lái)的經(jīng)驗(yàn)比課堂知識(shí)要有效得多。當(dāng)期,很多的教學(xué)工作都是以理論為主,沒(méi)有合理的實(shí)踐項(xiàng)目。這種弊端帶來(lái)一個(gè)嚴(yán)重的現(xiàn)象,那就是很多優(yōu)秀的學(xué)生往往片面地認(rèn)為他們所學(xué)的知識(shí)不能合理地運(yùn)用到實(shí)踐中。

針對(duì)問(wèn)題具體提出的整改方法(一)不斷完善教學(xué)模式通過(guò)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)不管是什么類型的教學(xué),都必須要有完整全面的教學(xué)方法才能確保教學(xué)工作有序的開(kāi)展。我們通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn),只有做好了教學(xué)模式的改革工作,才能確保我們的教學(xué)工作開(kāi)展的合理有序。在初期的時(shí)候,老師就應(yīng)該全面地考慮好相關(guān)的工作,比如對(duì)難點(diǎn)的講解以及怎樣激發(fā)興趣等等方面的內(nèi)容。我們可以依據(jù)這些問(wèn)題具體地開(kāi)展方案計(jì)劃。采用這種方法的目的是為了更好地將我們的教學(xué)工作做得合理細(xì)致。

(二)有效的融合傳統(tǒng)圖案眾所周知,我國(guó)的很多優(yōu)秀的圖案都是經(jīng)過(guò)廣大群眾不斷的生產(chǎn)生活實(shí)踐中得出來(lái)的,通過(guò)不斷的傳承以及保護(hù),逐漸的豐富發(fā)展到今天,因此有很高的歷史文化價(jià)值。很多圖案都是對(duì)人民智慧的反映,是一種人民美好的精神寄托。如果我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)將這些圖案有效地融合到工作中,那么可想而知,我們會(huì)得到很多優(yōu)秀的作品。最為典型的就是我國(guó)奧運(yùn)火炬設(shè)計(jì)所用的圖案就是充分地發(fā)揮了祥云的傳統(tǒng)圖案形象,有很美好的寓意蘊(yùn)含其中,充滿了對(duì)奧運(yùn)的祝福。采用這種方法能夠使我們的作品有非常深刻的歷史韻味,我們能充分體會(huì)到其中反射出來(lái)的歷史氣息。

(三)設(shè)計(jì)要著重體現(xiàn)個(gè)性眾所周知,電腦的發(fā)展給我們的生產(chǎn)以及生活帶來(lái)很大的幫助,不僅提高了我們的工作速度,而且還保證了質(zhì)量。同時(shí)在我們的設(shè)計(jì)工作中也有很大的幫助。這時(shí)設(shè)計(jì)人員就可以擺脫傳統(tǒng)的方式,能夠依托電腦進(jìn)行工作,這樣就無(wú)形中提高了我們的效率。此時(shí),我們要不斷地適應(yīng)新的發(fā)展環(huán)境,不斷地更新創(chuàng)造。我們的教育方要能夠承受住科技發(fā)展給教學(xué)工作帶來(lái)的各種壓力以及社會(huì)的變化等等。同時(shí)要不斷地改進(jìn)我們的教學(xué)工作。我們都知道由于電腦的應(yīng)用,我們的設(shè)計(jì)逐漸走向一種程式的發(fā)展模式,此時(shí)我們就必須進(jìn)行合理的創(chuàng)新工作,只有設(shè)計(jì)出獨(dú)特的作品才能更有價(jià)值。創(chuàng)作是我們的設(shè)計(jì)根基。每個(gè)不同的設(shè)計(jì)者都有自身的獨(dú)特思維,創(chuàng)作出獨(dú)特的作品。因此我們的教學(xué)工作要能夠充分地注意培養(yǎng)創(chuàng)新的能力問(wèn)題,要讓學(xué)生能夠有效地形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。我們只有做好了這一點(diǎn),才能確保學(xué)生都能有效地展示出他們獨(dú)立的個(gè)性,設(shè)計(jì)出極具設(shè)計(jì)感的優(yōu)秀作品。

(四)不斷地強(qiáng)化教師的技能水平我們都知道學(xué)生的設(shè)計(jì)除了自身的知識(shí)積累,大多是來(lái)自于老師的課堂講述。通過(guò)這點(diǎn),我們發(fā)現(xiàn),老師的能力在無(wú)形中會(huì)影響到學(xué)生的創(chuàng)作。要想把學(xué)生教好,首先老師必須有豐富的知識(shí)。因此我們發(fā)現(xiàn),老師不僅僅要有優(yōu)秀的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)還不能缺少專業(yè)技能,只有做到這些,才能合理的開(kāi)展教學(xué),才能讓抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂,讓乏味的教學(xué)活動(dòng)變得生動(dòng)。老師必須具有完善的專業(yè)技能以及實(shí)踐能力,只有做到這點(diǎn)才能輔助我們的教學(xué)工作,比如可以提出生動(dòng)的例子等等。老師還要用最新的知識(shí)來(lái)不斷地完善自身,只有這樣才能更好地跟上社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。隨著電腦不斷的普及,我們的傳統(tǒng)方式已經(jīng)被電腦設(shè)計(jì)所取代。因此老師應(yīng)該充分地熟悉相關(guān)的電腦軟件,只有這樣才能更好的輔導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展電腦設(shè)計(jì)工作。采用這種方法,不僅僅能夠有效地提高我們的教學(xué)質(zhì)量,而且還無(wú)形中提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及信心。綜上所述,我們發(fā)現(xiàn)要想合理地開(kāi)展教學(xué)工作,必須要做好老師的專業(yè)技能工作。

國(guó)外的現(xiàn)今教材,此舉不僅能夠有效地提高英語(yǔ)能力,而且能擴(kuò)大學(xué)生的思維模式。積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),涉獵更多更新的專業(yè)知識(shí),自編講義、自編教材也是一條很好的途徑。

(六)要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生積極地參加各種設(shè)計(jì)競(jìng)賽活動(dòng)目前我國(guó)每年都會(huì)舉行很多設(shè)計(jì)方面的展覽以及比賽活動(dòng)。老師應(yīng)該積極地鼓勵(lì)倡導(dǎo)學(xué)生參與到這些活動(dòng)中去,只有積極地參加這些活動(dòng)才能幫助老師把活動(dòng)與教學(xué)有效地融合,這樣學(xué)生能夠更好地展示自己的作品。比如,我們給學(xué)生一些相關(guān)的題目去做,可能他們的積極性不是很好,但是如果鼓勵(lì)他們參加比賽,那么這樣就能激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情,無(wú)形中也會(huì)增加學(xué)習(xí)各方面的興趣等等,更加有利于我們開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。

具體的意義通過(guò)上面的綜合敘述我們發(fā)現(xiàn),當(dāng)前社會(huì)的高度發(fā)展態(tài)勢(shì)之下,我們要想做好平面設(shè)計(jì)相關(guān)方面的工作,就必須要解決存在的各種弊端現(xiàn)象,比如要不斷地增強(qiáng)我們相關(guān)授課老師的技能水平,采用合理的教材以及有效的教學(xué)方法等等,只有做好了這些工作,才能幫助我們更好地開(kāi)展設(shè)計(jì),同時(shí)目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的非??欤覀儜?yīng)該充分利用科技的優(yōu)勢(shì),有效地融合到我們的教學(xué)工作中,總之只有做好了這些工作,才能更好地服務(wù)于設(shè)計(jì)工作的發(fā)展進(jìn)步,更好地服務(wù)于我們的國(guó)家發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步。

下,競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越殘酷。平面設(shè)計(jì)教學(xué)方式必須要不斷的發(fā)展進(jìn)步,確保能夠更好地服務(wù)于當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展。我們要不斷地關(guān)注各種先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念信息,要認(rèn)真地轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情度,而且要充分地把教學(xué)活動(dòng)和具體實(shí)踐有效地結(jié)合到一起,努力培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性思維,爭(zhēng)取做好我們的設(shè)計(jì)工作,更好的服務(wù)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)步。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇八

論文摘要:

討民據(jù)當(dāng)前畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型提出高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

論文關(guān)鍵詞:。

隨著改革開(kāi)放和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生習(xí)業(yè)已從“國(guó)家包辦”轉(zhuǎn)向?qū)W校與用人單位“供需貝面”、畢業(yè)生與用人單位“雙向選擇”。因此,加強(qiáng)和改善畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo),是新形勢(shì)下加強(qiáng)學(xué)生危想政治教育工作的需要,是畢業(yè)劍頂利就業(yè)、健詩(shī)成長(zhǎng)的需要,對(duì)幫助畢魚(yú)目三正確地選擇人生道碟至關(guān)重要。

1.畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型。

在大學(xué)生實(shí)行“自主擇業(yè)、雙向選擇”的新蔚業(yè)制度下,畢業(yè)生擇業(yè)狀況及類型大體表現(xiàn)為日下三種:第一、躊躇滿志型。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,能力強(qiáng)的學(xué)生,社會(huì)需要幣創(chuàng),往往會(huì)出現(xiàn)多個(gè)單位爭(zhēng)著接受同一個(gè)畢業(yè)生的情況,比較容易就業(yè),因而她們對(duì)走向社會(huì)充滿信。第二、無(wú)優(yōu)無(wú)慮型。學(xué)習(xí)成績(jī)一般,能力也不是很強(qiáng),但因家庭條件好,有社會(huì)背景的學(xué)生,在求程中,一切由父母親朋包辦,對(duì)就業(yè)無(wú)需自己多作努力。這一類學(xué)生對(duì)走向社會(huì)并不感到多大的壓力。第三、仿徨無(wú)奈型。既表現(xiàn)平平,也無(wú)依賴的社會(huì)關(guān)系的學(xué)生,比較難找到滿意的單位,容易產(chǎn)生“畢業(yè)”就意味著“失業(yè)”的仿徨心理。值得一提的是,這一類的學(xué)生在畢業(yè)生中占有相當(dāng)比例,他們是畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的重點(diǎn)。

2降低畢業(yè)生的就業(yè)期望值,主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的翻而勢(shì)。

目前大學(xué)生的就業(yè)期望值與社會(huì)實(shí)際需要存在著巨大的反差,具體說(shuō)主要有以下幾種:。

(1)熱衷于大城市、大機(jī)關(guān)、大企業(yè)謀職業(yè)。由于人們長(zhǎng)期以來(lái)受了拿流觀念的影響,不愿意到中小城市、更不愿意到邊遠(yuǎn)地區(qū)。留在大城市的又不愿意到企業(yè)、尤其是小企業(yè)去。他們認(rèn)為那些地方文化落后、交通不便、信息不靈、或者設(shè)備條件不優(yōu)越,不利于自己事業(yè)的發(fā)展。而目前最需要大學(xué)生的恰恰是刃巡邊遠(yuǎn)地區(qū)。

(2)力求和名利兩全。有相當(dāng)大一部分畢業(yè)生受名和利的驅(qū)動(dòng),在謀求職業(yè)時(shí),過(guò)多考濾其從事職業(yè)的所有制形式、行業(yè)或者工種是否有社會(huì)聲望、是否受社會(huì)青睞、或者是否有權(quán)勢(shì)地位,以及職業(yè)的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬、福利待遇的高低、工資、獎(jiǎng)金的多少等等,故而把目光緊緊地盯住公檢法、財(cái)政金融等國(guó)明奇部門(mén),大專院?;虺鰢?guó)機(jī)會(huì)多、能賺大錢的單位,而對(duì)一般的事業(yè)、企業(yè)單位不感興趣。

(3)求職時(shí)受專業(yè)至上,觀念的影響。許多大學(xué)生在中學(xué)階段各門(mén)學(xué)科齊頭并進(jìn),對(duì)專業(yè)的喜好多處于壓抑狀態(tài),但到了大學(xué)階段,由于強(qiáng)烈的自我塑造和先天素質(zhì)的影響,在大學(xué)多專業(yè)、多學(xué)科設(shè)置的環(huán)境中,已基本上形成了自己在某一學(xué)利方面的專長(zhǎng)和愛(ài)好,在畢業(yè)時(shí)希望能從事本專業(yè)工作,故而把專業(yè)對(duì)口作為擇業(yè)的首要條件。應(yīng)當(dāng)指出,這種擇業(yè)觀本無(wú)可非議,但死守專業(yè)不放、不主動(dòng)去適應(yīng)變化了的新就業(yè)形勢(shì),就不可取了。這樣會(huì)使自己的就業(yè)渠道越來(lái)越窄。

(4)因此,理智的做法是:正確分析形勢(shì),客觀估計(jì)自我,降低過(guò)高的擇業(yè)期望值,既不盲目追求實(shí)惠,也不盲目放棄專業(yè),以社會(huì)利益為重,從社會(huì)需要出發(fā),揚(yáng)長(zhǎng)避短,只有這樣才能人盡其才盡其用。

3樹(shù)立正確的擇業(yè)觀界撇向社會(huì)推銷自己。

于目前人刁市場(chǎng)機(jī)制還不是十分健全,公平競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制也未完全成熟,還需要一個(gè)完善過(guò)程。當(dāng)個(gè)人衛(wèi)!嗯與社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間不能百分之百地吻合時(shí),大學(xué)生必須在逐步形成正確擇業(yè)觀的基礎(chǔ)上,積極地向社會(huì)推銷自己。首先要確立崇高的人生己目標(biāo)。每個(gè)大學(xué)生都有自己的理想,只有把個(gè)人的理想與國(guó)家和民族的前途聯(lián)系起來(lái),才能真正實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和目標(biāo),達(dá)到理想與現(xiàn)實(shí)的統(tǒng)一。其次要調(diào)整自我。畢業(yè)要值雙寸社會(huì)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)新的就機(jī)制,進(jìn)行自我鑿卜,自我調(diào)整。要弄清自己的擇業(yè)優(yōu)勢(shì)在哪兒、有何專長(zhǎng)、愛(ài)好和專業(yè)技能、可勝任胭陛工作等。要根據(jù)國(guó)家的改革發(fā)展和社會(huì)!需要調(diào)整自己,既不能過(guò)于自信,也不能自暴自:棄。再次要轉(zhuǎn)變觀念淤淞推銷自己。拿的計(jì)劃分配體制的影響,部分大學(xué)生的就業(yè)觀念還不能完全適應(yīng)就業(yè)機(jī)制的新變化?;蛘J(rèn)定所學(xué)的專業(yè)不作任何改變,或是“坐”“等”“靠”。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,用人單位劉人才需求的層次不斷提高,黨政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、大型企業(yè)等對(duì)大學(xué)生畢業(yè)生的整體需求減少?gòu)S些小型外資企業(yè)、私營(yíng)企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)白嶸言求則大幅度增加。作為當(dāng)前的畢」坦主,應(yīng)把眼鄉(xiāng)舫交遠(yuǎn),認(rèn)清形勢(shì),轉(zhuǎn)變觀念,應(yīng)市場(chǎng)的變化和需求,積極推銷自己,廣泛收集就業(yè)信息,拓寬就業(yè)門(mén)路。第四培養(yǎng)多層次就業(yè)觀。在今天人才流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的`基本要求之州,且隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,人才流動(dòng)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多,第二、第三次就業(yè)已不是日么稀奇事去那種“終身制”的觀念仍對(duì)畢業(yè)生產(chǎn)生一定的影響,認(rèn)為求職就要找個(gè)鐵飯碗。而事實(shí)上,在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)剎牛下,鐵飯碗,已被扣破。為此,通過(guò)就業(yè)指導(dǎo),幫助學(xué)生樹(shù)立多層次就業(yè)觀才」破“一步到位,’.“從一而終”的舊傳統(tǒng)又見(jiàn)念,學(xué)會(huì)在流動(dòng)中求生存、求發(fā)展。

4強(qiáng)化畢業(yè)生教育和管理,為高校畢業(yè)生就業(yè)。

高校畢業(yè)生工作面臨的新形勢(shì)是,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建立,新就業(yè)機(jī)制逐步完善,這對(duì)高校畢業(yè)生工作既是難得的機(jī)遇,又提出了新的任務(wù)和要求。

4.1強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)教育。高校畢業(yè)生參與人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng),關(guān)鍵是提高自身素質(zhì),而素質(zhì)的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情,綜合能力、知識(shí)技能、良好的道德品質(zhì)的形成要靠長(zhǎng)期的培養(yǎng)教育。因此,畢業(yè)生就業(yè)教育不應(yīng)該僅僅局限在畢業(yè)階段,應(yīng)該從新生人學(xué)時(shí)就著手進(jìn)行,只有把日常的非智力因素和畢業(yè)學(xué)年的具林指導(dǎo)結(jié)合起來(lái),才能取得良好的效果。因此,要把畢業(yè)生就業(yè)教育貫穿于學(xué)校教育的各方面、全過(guò)程。從學(xué)生的入學(xué)教育、專業(yè)思想教育、社會(huì)實(shí)踐教育到畢業(yè)教育。要特別注意加強(qiáng)理想、信念和人生觀教育,以及面向基層、扎根基層教育,引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的擇業(yè)觀、人生觀,正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自己,把自我價(jià)值融合到相會(huì)價(jià)值中去,實(shí)現(xiàn)發(fā)展自我。教育,逐步提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技能、身體和心理素質(zhì)、創(chuàng)新和實(shí)踐能力,從單純的“知識(shí)型”向“智能型”、“創(chuàng)造型”發(fā)展,引導(dǎo)學(xué)生成為高分高能的通才,以滿足側(cè)勺化社會(huì)對(duì)人才的需求。

4.2加強(qiáng)又七粉學(xué)生擇業(yè)過(guò)程的管理?!半p向選擇”尹自主擇業(yè)的就業(yè)機(jī)制,并非完全放任自流。“自主擇業(yè),,同樣需要國(guó)家就業(yè)政策的制約、學(xué)校的參與、指導(dǎo)。事實(shí)上,每年國(guó)家都根據(jù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展需要,在宏觀上對(duì)大學(xué)生就業(yè)的方針、政策作出新的調(diào)整與規(guī)定。具體落實(shí)到每個(gè)學(xué)校,由于隸屬關(guān)系的不同,培養(yǎng)學(xué)生的方向也不盡相同。我們延邊大學(xué)醫(yī)學(xué)部作為省屬醫(yī)學(xué)院校,主要是面向省內(nèi)培養(yǎng)醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人才,其就業(yè)方針應(yīng)符合本省的具體政策,對(duì)諸如定向生、自費(fèi)生等實(shí)行分門(mén)另樓的調(diào)控。再則,社會(huì)上人才市場(chǎng)由于主力機(jī)構(gòu)不盡相同,有省、州、市政府機(jī)構(gòu)的,有用人單位的,有合法的,也有非法的。這就給畢業(yè)生擇業(yè)造成不便或混亂。這些都需要學(xué)校對(duì)畢業(yè)生就業(yè)進(jìn)行管理,給予指導(dǎo)。為此,高校有關(guān)部門(mén)要及時(shí)傳達(dá)國(guó)家和上級(jí)機(jī)關(guān)有關(guān)就業(yè)政策,還要收集各種“供需見(jiàn)面會(huì)”的就業(yè)動(dòng)態(tài),向畢業(yè)生傳遞就業(yè)市場(chǎng)信息,有針對(duì)性地幫助畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題,提高畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的成功概率。

4.3畢業(yè)生指導(dǎo)工作還應(yīng)強(qiáng)調(diào)超前意識(shí)。無(wú)論是高校領(lǐng)導(dǎo),還是學(xué)工、教務(wù)及相關(guān)部門(mén),對(duì)畢業(yè)生就業(yè)工作要有很強(qiáng)的超前意識(shí),把握時(shí)代脈搏,把有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)工作做在前頭。學(xué)科調(diào)整要超前,即通過(guò)多渠道獲得社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方方面面的最新信急,以此指導(dǎo)高校對(duì)學(xué)科進(jìn)行調(diào)整;課程設(shè)計(jì)要超前,只有使大學(xué)生在學(xué)校所學(xué)的課程及其內(nèi)容符合國(guó)家日新月異的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要,才能使本校的畢業(yè)生比其他大學(xué)的畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。這種課程超前,是州所大學(xué)永葆青春活力的關(guān)鍵。還有其他相關(guān)的工作也應(yīng)該有超前意識(shí),為高校畢業(yè)就業(yè)鋪就一條成功之路。公務(wù)員之家:。

4.4幫助大學(xué)生做好就業(yè)前的準(zhǔn)備。主要包括如何寫(xiě)好求耳唁,建立個(gè)人求職檔案,組織好推薦材料;在與用人單位尚炎時(shí),如何恰當(dāng)?shù)亟榻B自己,推銷自己,以及應(yīng)有什么樣的禮儀風(fēng)度和言談舉止等藝術(shù)。}這里夔業(yè)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是推薦材料的準(zhǔn)備,因?yàn)樗钱厴I(yè)生綜合實(shí)力、綜合素質(zhì)最具說(shuō)服力的證明,對(duì)畢業(yè)生能劇頃利就業(yè)具有重要的影響,可以說(shuō)是求職褂業(yè)的“敲門(mén)磚”。推薦材料包括推薦表、成績(jī)單、各種證書(shū)、自薦信等。

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)體制的變化,導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變,新的就業(yè)機(jī)制不僅對(duì)高校畢業(yè)生工作提出了挑戰(zhàn),也為畢業(yè)生充分展示自己的才華了掃口愚。高校畢業(yè)生要抓住這個(gè)掃且,適時(shí)調(diào)整自己,以客觀、務(wù)實(shí)的態(tài)度,積極探索畢業(yè)生就業(yè)的新路子,使自己在人才競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇九

[摘要]當(dāng)前,我國(guó)高等教育已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)全面改革的快速發(fā)展時(shí)期,各高校正大力推行教學(xué)改革,本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度。高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。本文從美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的、主要形式、教學(xué)原則、實(shí)行要點(diǎn)等幾個(gè)方面,總結(jié)了實(shí)行導(dǎo)師制的實(shí)踐和探索的一些情況,并對(duì)發(fā)展美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制進(jìn)行了理論上的思考。

[關(guān)鍵詞]美術(shù)本科導(dǎo)師制探索思考。

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái),以北京大學(xué)為代表的一批中國(guó)高校試行本科生導(dǎo)師制取得初步成效。當(dāng)前本科生導(dǎo)師制是近年來(lái)高等學(xué)校新興的一項(xiàng)探索性教育管理制度,高校美術(shù)教育迅猛發(fā)展以及專業(yè)辦學(xué)的特點(diǎn),美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制已經(jīng)成為培養(yǎng)專業(yè)人才的必然選擇。但作為一種正在建構(gòu)中的制度,美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制在理論和實(shí)踐上還有許多需要深入探討的地方。

一、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的目的。

高校美術(shù)教育的目的不僅是傳授美術(shù)技能,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,提高審美素質(zhì),成為具有創(chuàng)造思維、高尚情操、完善人格的高素質(zhì)人才。高校美術(shù)教育是培養(yǎng)新時(shí)期藝術(shù)素質(zhì)人才的重要途徑,自主學(xué)習(xí)是高等教育美術(shù)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜而有規(guī)律的過(guò)程,自主學(xué)習(xí)能力在教學(xué)過(guò)程中尤為重要,是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體,通過(guò)學(xué)生獨(dú)立分析、探索、實(shí)踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

顯然,本科生導(dǎo)師制是一項(xiàng)很有建設(shè)性的制度,這項(xiàng)制度的建立和實(shí)施有利于高校美術(shù)教育培養(yǎng)新時(shí)期需要的藝術(shù)人才,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的'思想,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。

二、我國(guó)美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的主要形式。

(一)導(dǎo)師工作室教學(xué)制度。實(shí)行導(dǎo)師工作室教學(xué)制度是高等美術(shù)院校的一種常見(jiàn)形式。其中中央美術(shù)學(xué)院設(shè)計(jì)學(xué)院應(yīng)該是發(fā)展得最快的,他們基本實(shí)現(xiàn)了工作室制,根據(jù)專業(yè)方向和導(dǎo)師研究領(lǐng)域的不同全院共分了十幾個(gè)工作室。在學(xué)院的整體教學(xué)體系中,工作室教學(xué)占有重要位置。各工作室根據(jù)材料、工藝及設(shè)備的特點(diǎn)進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃,工作室有專門(mén)的技術(shù)人員負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)方面的教學(xué)(如材料、設(shè)備使用等問(wèn)題),或者說(shuō)解決學(xué)生的設(shè)計(jì)表現(xiàn)和如何表現(xiàn)問(wèn)題,而不是設(shè)計(jì)的創(chuàng)意問(wèn)題。

(二)科研創(chuàng)作輔導(dǎo)制度。

指導(dǎo)學(xué)生的課外作業(yè),幫助學(xué)生開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)深度和創(chuàng)新能力,更好地完成課外作業(yè),積極參加各種美術(shù)與設(shè)計(jì)創(chuàng)作競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng);協(xié)助導(dǎo)師完成橫向科研任務(wù),主要是指社會(huì)上的設(shè)計(jì)和制作任務(wù);培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力,參與社會(huì)上各項(xiàng)工程的設(shè)計(jì)與施工,做到學(xué)有所用。

(三)全程輔導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生的心理成長(zhǎng),關(guān)心學(xué)生的生活,合理引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí),并對(duì)學(xué)生參加競(jìng)賽、科研創(chuàng)作進(jìn)行指導(dǎo),培養(yǎng)德、才、美、育等全方位的綜合型人才。導(dǎo)師充分了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、興趣、特長(zhǎng)等,開(kāi)展有針對(duì)性的指導(dǎo)是本科生導(dǎo)師制有效實(shí)施的關(guān)鍵。這就要求高校創(chuàng)新本科生導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)模式,加強(qiáng)高水平教師與學(xué)生的交流,建立新型的師生關(guān)系。在導(dǎo)師指導(dǎo)形式上,可以“一對(duì)多”,也可以“多對(duì)多”。在導(dǎo)師與學(xué)生的交流方式上,既可通過(guò)“學(xué)校導(dǎo)師工作日”開(kāi)展師生面對(duì)面的交流,也可利用電話、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代通訊手段加強(qiáng)溝通。

三、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的教學(xué)原則。

本科生導(dǎo)師制是為了充分發(fā)揮教師在教育過(guò)程中的主導(dǎo)作用,它是個(gè)性化教育,可以因材施教。學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下,可以按照個(gè)人的興趣和特點(diǎn),選擇適合自己的發(fā)展方向,接受良好的技能訓(xùn)練,獲得創(chuàng)新科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng),從而充分發(fā)揮自己的潛力,展示自己的個(gè)性,并為未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的知識(shí)、能力和素質(zhì)基礎(chǔ)。

(一)導(dǎo)師在專業(yè)教學(xué)階段的引導(dǎo)過(guò)程中不要把寫(xiě)生課與創(chuàng)作課在概念上截然分開(kāi),使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程始終是一個(gè)個(gè)性開(kāi)發(fā)的過(guò)程,教師是啟發(fā)式、引導(dǎo)式教學(xué)而非強(qiáng)制式教學(xué)。非設(shè)計(jì)類寫(xiě)生課可以帶有主題性;設(shè)計(jì)類專業(yè)課則帶有案例性。比如油畫(huà)班畫(huà)半身寫(xiě)生可以規(guī)定要符合話劇雷雨中的一個(gè)場(chǎng)景中人物的神態(tài):設(shè)計(jì)專業(yè)預(yù)算課可以根據(jù)一個(gè)具體的工程實(shí)際做一套預(yù)算方案。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中就會(huì)主動(dòng)去鉆研、去動(dòng)腦。

(二)不管是哪種形式的導(dǎo)師制,都要求導(dǎo)師能站在專業(yè)學(xué)科理論的高度上把自己的觀念傳授給學(xué)生,同時(shí)吸吶美術(shù)相關(guān)學(xué)科、相關(guān)專業(yè)的各種知識(shí)與信息影響學(xué)生,使他們?cè)谒刭|(zhì)教育和其他知識(shí)拓展能力上不斷提高,觸類旁通,以此來(lái)宏觀把握教學(xué)。

(三)充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中,老師的教學(xué)指導(dǎo)原則、教學(xué)方法應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)為重點(diǎn),使學(xué)生改變依靠教師和課堂教學(xué)為主的思想,逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的能力。以學(xué)生為中心,既傳授基礎(chǔ)知識(shí)和技能,又注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和感知能力、物象的造型能力,充分發(fā)揮導(dǎo)師的導(dǎo)向作用。

四、美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的實(shí)行要點(diǎn)。

由于對(duì)本科生導(dǎo)師制認(rèn)識(shí)不清晰,對(duì)“本導(dǎo)”重視不夠。目前,我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制的高校數(shù)量不少,但真正落實(shí)的不多。筆者認(rèn)為,當(dāng)前在我國(guó)實(shí)行本科生導(dǎo)師制應(yīng)注意以下四個(gè)方面:

第一,本科生導(dǎo)師制不應(yīng)該是擺設(shè),要落到實(shí)處。許多高校制定本科生導(dǎo)師制,但對(duì)導(dǎo)師制如何實(shí)施,如何考核和計(jì)量導(dǎo)師的工作量都沒(méi)有明確的規(guī)定,致使導(dǎo)師制難以有效落實(shí)。一方面,對(duì)本科生教學(xué)和培養(yǎng)重視不夠。受一些社會(huì)因素的影響,高校和教師把工作重心放在了科研上;另一方面,缺乏導(dǎo)師制實(shí)施的工作程序與考核制度,這也是一個(gè)突出的問(wèn)題。因此,實(shí)行本科生導(dǎo)師制首先要對(duì)本科生導(dǎo)師制給予足夠的重視,然后制訂切實(shí)可行的實(shí)施辦法,本科生導(dǎo)師制才有望有效落實(shí)。

第二,選聘認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富的導(dǎo)師。實(shí)行本科生導(dǎo)師制必須具備一定數(shù)量的能夠承擔(dān)導(dǎo)師職責(zé)的教師,要合適地選聘導(dǎo)師機(jī)制,保障認(rèn)真負(fù)責(zé)、關(guān)心學(xué)生、知識(shí)豐富、樂(lè)于奉獻(xiàn)的老師走上導(dǎo)師崗位。對(duì)于有資格做本科生導(dǎo)師的教師人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的高校,可以暫不實(shí)行本科生導(dǎo)師制,或者在條件具備的院系部分實(shí)行,待條件成熟后再全部實(shí)行。此外,指導(dǎo)學(xué)生數(shù)量較多的研究生導(dǎo)師也不應(yīng)該再擔(dān)任本科生導(dǎo)師。當(dāng)然,一些研究生數(shù)量比較少,教學(xué)、科研任務(wù)不是很重的教師可以兼帶一部分本科生,但數(shù)量一定要少于專職本科生導(dǎo)師所帶學(xué)生數(shù),這樣才能保證導(dǎo)師作用的充分發(fā)揮。

第三,界定本科生導(dǎo)師與輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作者、研究生導(dǎo)師的不同職責(zé)范圍。本科生導(dǎo)師是專業(yè)教師,主要以課程和專業(yè)方面的指導(dǎo)為主,以思想品德等其他輔導(dǎo)為輔,可以是不同班級(jí)或者專業(yè)的,對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人引導(dǎo)教學(xué);輔導(dǎo)員及其他學(xué)生工作者以思想品德指導(dǎo)等為主,學(xué)習(xí)和專業(yè)指導(dǎo)為輔,以班級(jí)為單位實(shí)行集體管理。本科生導(dǎo)師和研究生導(dǎo)師一樣,應(yīng)該以指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、專業(yè)發(fā)展、動(dòng)手能力及研究能力為主,思想引導(dǎo)、生活指導(dǎo)為輔。對(duì)本科生導(dǎo)師的工作的考核也應(yīng)以專業(yè)指導(dǎo)為主要考核指標(biāo),其他方面的指導(dǎo)為參考指標(biāo)。

第四,把握美術(shù)本科導(dǎo)師制自身發(fā)展的特點(diǎn)。導(dǎo)師針對(duì)美術(shù)專業(yè)學(xué)生的個(gè)性思維方式、行為特點(diǎn)、表現(xiàn)欲望和表達(dá)能力等方面要區(qū)別對(duì)待,對(duì)美術(shù)專業(yè)的性質(zhì)、狀況、前沿和有關(guān)動(dòng)態(tài)等要有清醒的把握,真正做到“因人制宜”、因材施教。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)期形成的現(xiàn)有教學(xué)模式的全面改進(jìn),使教學(xué)在注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能培養(yǎng)的同時(shí),更注重學(xué)生藝術(shù)前途的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,讓他們一畢業(yè)就有能力以自信的態(tài)度面對(duì)社會(huì)的需要,成為新時(shí)代有用的美術(shù)人才。

我國(guó)的高等美術(shù)教育迎來(lái)了一個(gè)發(fā)展與變革的好機(jī)遇,同時(shí)因其迅猛發(fā)展和大量擴(kuò)招也面臨新的挑戰(zhàn),如何在教育大眾化時(shí)期繼續(xù)培養(yǎng)美術(shù)專業(yè)精英人才,已經(jīng)成為美術(shù)教育者、管理者和研究人員面臨的全新課題。高校美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制的探索和發(fā)展無(wú)疑提供了解決問(wèn)題的最好契機(jī),我們期待著高校一種良性發(fā)展的美術(shù)專業(yè)本科導(dǎo)師制得到更深入更廣泛的實(shí)踐。

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法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十

美術(shù)教學(xué)策略的創(chuàng)新需要從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)情境以及教學(xué)手段這三個(gè)方面著手來(lái)豐富教學(xué)的方式和內(nèi)容,增強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的效果,推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升。高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式,但是,每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。

美術(shù)教學(xué)相關(guān)畢業(yè)論文范文一:現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)的影響分析。

摘要:隨著美術(shù)教學(xué)在各個(gè)高校中逐漸投入教學(xué),我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代形式的藝術(shù)與學(xué)校的美術(shù)教學(xué)有著密不可分的聯(lián)系,同時(shí)這兩者都與我們的日常生活有著十分重要的關(guān)系。

雖然學(xué)校的美術(shù)教學(xué)是一種傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承,有十分濃厚的民族性,但是現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展對(duì)高校的發(fā)展卻產(chǎn)生了很大的影響。

本文,我們就從現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)的視角出發(fā),結(jié)合現(xiàn)代的教學(xué)觀念,來(lái)探究目前高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代藝術(shù);高校美術(shù);教學(xué)。

一、高校中美術(shù)教學(xué)的重要意義及目前高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀。

1.高校美術(shù)教學(xué)在高校教學(xué)中的重要作用。

根據(jù)相關(guān)研究表明,在人的大腦中視覺(jué)區(qū)是最大的,而且比其他感覺(jué)區(qū)域要大很多,占了人類大腦層的百分之三十左右,視覺(jué)和其信號(hào)結(jié)合在一起同時(shí)和處理詞語(yǔ)進(jìn)行結(jié)合,才構(gòu)成了人的大腦最特別的一個(gè)天賦。

各大高校就是通過(guò)對(duì)同學(xué)們視覺(jué)的刺激感受,來(lái)開(kāi)設(shè)美術(shù)這門(mén)學(xué)科從而對(duì)同學(xué)們的智力發(fā)展起到促進(jìn)的作用。

高校學(xué)生已經(jīng)有自己獨(dú)立思考問(wèn)題的能力,或者也可以認(rèn)為有自己獨(dú)特的思維方式,但是,每個(gè)人的思維能力其實(shí)不只是只能處在一個(gè)簡(jiǎn)單層面上的。

同學(xué)們所進(jìn)行的一些有創(chuàng)造性的比賽、活動(dòng)都是很多種的思維層次綜合達(dá)到的結(jié)果。

高校通過(guò)美術(shù)教學(xué)的引入,把同學(xué)們的思維形象化與邏輯化做到有效結(jié)合,從而促進(jìn)他們的智力發(fā)展。

在校學(xué)生在接受學(xué)校的美術(shù)教學(xué)時(shí),個(gè)人的創(chuàng)新能力和思維活躍性得到了訓(xùn)練,大腦的思維與視覺(jué)的審美觀相結(jié)合,從而對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維的發(fā)展更加的有利。

同時(shí)高校的美術(shù)教學(xué)不僅僅是一種美學(xué)教育,同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們的德育教育,是美與德綜合教育的結(jié)合。

所以,我們可以說(shuō)高校對(duì)同學(xué)們美學(xué)的教育,是培養(yǎng)同學(xué)們形成美好品德的重要方式。

同時(shí)高校的美術(shù)教育又與其他學(xué)科有差別,它表現(xiàn)在抽象的美術(shù)教學(xué)之中,教學(xué)過(guò)程就是在培養(yǎng)同學(xué)們的感知、領(lǐng)悟的能力的一個(gè)過(guò)程,同時(shí)也是對(duì)同學(xué)們德育教學(xué)的過(guò)程。

現(xiàn)在很多高校在藝術(shù)類學(xué)科上也是采用擴(kuò)招來(lái)增加生源,其中高校美術(shù)招生也不例外。

但是很多報(bào)考美術(shù)的學(xué)生只是為了升學(xué)容易,更少的文化課分?jǐn)?shù)卻可以考進(jìn)更好的學(xué)校里讀大學(xué),但是在大學(xué)對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣都不是很高,這嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量的提高。

此外,一些高校的美術(shù)老師的教學(xué)觀念也還是停留在落后的狀態(tài)、教學(xué)方法傳統(tǒng)單調(diào)不能通過(guò)自己的教學(xué)激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,這點(diǎn)在一定程度上也阻礙了高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。

我們就從三個(gè)方面對(duì)目前高校美術(shù)教學(xué)存在問(wèn)題加以探究。

2.1只有用新時(shí)代的藝術(shù)觀念作為高校美術(shù)教學(xué)的總體理念,才會(huì)促進(jìn)其快速發(fā)展。

但是,目前我國(guó)很多的美術(shù)老師沒(méi)有意識(shí)到時(shí)代的變革,教學(xué)方式的變革,仍然一味的繼續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方式,是現(xiàn)代化美術(shù)教學(xué)的落實(shí)成為了一個(gè)空頭支票。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念不僅僅會(huì)在同學(xué)們的美術(shù)學(xué)習(xí)中起到很大的阻礙作用,還會(huì)影響著同學(xué)們整體學(xué)習(xí)水平的發(fā)展,甚至?xí)顾囆g(shù)離我們的生活越來(lái)越遠(yuǎn),使我們的生活成為貧瘠的土地。

2.2目前對(duì)于新興起的美術(shù)教學(xué),各大高校還沒(méi)有明確的教材選取,所以在教材的使用上各高校一直處于嘗試階段,所以就出現(xiàn)了高校美術(shù)教材的雜亂等現(xiàn)象,其書(shū)的內(nèi)容也十分散亂,沒(méi)有整體的系統(tǒng)綜合性,整體的表現(xiàn)為非常的不完善。

一些美術(shù)老師對(duì)同學(xué)們的美術(shù)教學(xué)也僅僅停留在對(duì)教材的講解上面,所以教材的混亂就影響了高校美術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。

此外,目前各大高校對(duì)開(kāi)展美術(shù)教學(xué)還沒(méi)有充分重視起來(lái),對(duì)美術(shù)課沒(méi)有科學(xué)的設(shè)置,在不合理的課程結(jié)構(gòu)狀態(tài)下,高校美術(shù)教學(xué)當(dāng)然得不到大的發(fā)展。

2.3一些高校的美術(shù)老師對(duì)自己不能夠嚴(yán)格的要求,主要表現(xiàn)在專業(yè)水平和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還不充足。

在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,他們沒(méi)有自己的創(chuàng)意,沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法的革新,只是簡(jiǎn)單地對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延續(xù)。

古老的教學(xué)模式,使得高校的美術(shù)課堂變的煩悶,講課內(nèi)容也比較單一,對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性帶來(lái)很大的影響。

更有甚者,一些不負(fù)責(zé)任的老師,還不根據(jù)基礎(chǔ)講,只是單純的憑借自己的教學(xué)觀念來(lái)應(yīng)付同學(xué)們,這也很大的打擊了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性,使同學(xué)們的心理健康也遭受到了很大的傷害。

二、現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)教學(xué)之間的差別。

1.現(xiàn)代藝術(shù)在重點(diǎn)上更加偏向社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科技。

在當(dāng)下的經(jīng)濟(jì)和科學(xué)的迅速發(fā)展的大前提下,現(xiàn)代藝術(shù)被理解成為一種積極向上的美學(xué)文化。

現(xiàn)代藝術(shù)的根本是為消費(fèi)者來(lái)服務(wù)的,所以具有很強(qiáng)的社會(huì)存在性。

我們是從馬克思主義的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)的,作為一個(gè)有系統(tǒng)性的項(xiàng)目,是要從多個(gè)視角來(lái)進(jìn)行觀察的,這不僅僅關(guān)系到社會(huì)和生活中的每個(gè)方面,還產(chǎn)生很大的影響。

現(xiàn)代藝術(shù)在目前體現(xiàn)出來(lái)的不僅僅是一個(gè)物品,更重要的是作為一個(gè)地方或者一個(gè)國(guó)家的文化形式和美學(xué)形式展現(xiàn)在大家面前的。

藝術(shù)的發(fā)展對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮具有十分重要的促進(jìn)作用,現(xiàn)代藝術(shù)更能體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)性。

在目前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中我們很容易的看出,社會(huì)是以社會(huì)經(jīng)濟(jì)存在的,而現(xiàn)代藝術(shù)的`最終目的是為社會(huì)經(jīng)濟(jì)來(lái)服務(wù)的,同時(shí)也從一些方面體現(xiàn)了社會(huì)意識(shí),所以可以得出現(xiàn)代藝術(shù)是與社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有著重要聯(lián)系的。

第二方面來(lái)說(shuō)現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)社會(huì)性的重視,總體可以歸結(jié)為兩個(gè)部分,其一是現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)出物美價(jià)廉的生活用品供人們使用,對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響,也為人們提供較為舒服的生活環(huán)境。

其二是現(xiàn)代藝術(shù)服務(wù)對(duì)象是大眾人民。

伴隨著經(jīng)濟(jì)以及科技的不斷迅速發(fā)展,現(xiàn)代藝術(shù)也隨之發(fā)生了很大變化。

通過(guò)全新的現(xiàn)代化科技手段,個(gè)人們帶來(lái)更加美好的藝術(shù)設(shè)計(jì)。

社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r,給現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了一個(gè)良好的平臺(tái),也促進(jìn)了現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展歷程。

同時(shí)現(xiàn)代藝術(shù)在規(guī)劃和決策方面的創(chuàng)意的培養(yǎng),隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展成為了一個(gè)重要的產(chǎn)業(yè)。

再者,和高校美術(shù)教學(xué)不一樣的是,現(xiàn)代藝術(shù)具有相對(duì)高校美術(shù)教學(xué)較為突出的高科技化。

隨著現(xiàn)代信息時(shí)代的發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)得到了迅速的發(fā)展,從而推動(dòng)了很多新鮮產(chǎn)業(yè)的發(fā)展例如3d電影、三維動(dòng)漫等等,這些是現(xiàn)代藝術(shù)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)更加的科學(xué)有效,同時(shí)也為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很多有創(chuàng)意的資源。

2.高校美術(shù)教學(xué)的審美性、實(shí)用性和民俗特點(diǎn)。

首先我們要說(shuō)的是高校美術(shù)教學(xué)的民俗型特點(diǎn)。

對(duì)于高校美術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),如果成為了一種民俗文化的形式,常常是來(lái)源一種風(fēng)俗活動(dòng)。

從而現(xiàn)代藝術(shù)的原始發(fā)源地正是學(xué)校美術(shù),同時(shí)高校美術(shù)的資源都來(lái)自于民間的祈福避難活動(dòng),并在原有的基礎(chǔ)上,較大的部分是以審美愉悅的獨(dú)特形式表現(xiàn)出來(lái)的,例如學(xué)校美術(shù)學(xué)習(xí)中的做風(fēng)箏、剪紙、年畫(huà)制作等等,從而經(jīng)過(guò)現(xiàn)代化的發(fā)展已經(jīng)基本上從原有的功能中脫離出來(lái)。

所以,在民間風(fēng)情的漫長(zhǎng)發(fā)展歷程中,已經(jīng)漸漸形成為高校美術(shù)學(xué)習(xí)中的民俗性,并且為高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展提供了大量的題材和資料。

其次我們要說(shuō)的是現(xiàn)代高校美術(shù)教學(xué)中最重視的實(shí)用性。

在人類開(kāi)始發(fā)展之初,實(shí)用性是各種事物發(fā)展的最基本要求,隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)及其人們生活質(zhì)量的提高,人們追求的不單單是實(shí)用性,更多的是審美的要求。

從這方面來(lái)說(shuō),高校美術(shù)教學(xué)最重要的特點(diǎn)就是實(shí)用性,物品在能對(duì)人們的審美做到滿足的同時(shí),更重要的是達(dá)到人們的精神追求和物質(zhì)需要。

對(duì)于審美性在高校美術(shù)教學(xué)中的發(fā)展,更多的是受傳統(tǒng)審美的影響。

由此我們可以看出,在我們?nèi)粘I畹姆椒矫婷嫖覀兌伎梢哉业礁咝C佬g(shù)教學(xué)的身影,人們住的房子、穿的衣服、日常生活所需、所吃的食物等等包括的衣食住行,都可以看見(jiàn)美術(shù)教學(xué)帶來(lái)的影響。

最后我們要說(shuō)的就是高校美術(shù)教學(xué)的精神支柱審美性。

隨著現(xiàn)代藝術(shù)的逐漸發(fā)展,高校美術(shù)教學(xué)在得到了迅速發(fā)展,并且不斷完善,在精神方面的審美性是高校美術(shù)教學(xué)和現(xiàn)代藝術(shù)最帶的區(qū)別,這也充分表現(xiàn)了人們對(duì)生命和價(jià)值觀的一種追隨,從而形成了一類較為獨(dú)立的物質(zhì)文化狀態(tài)。

例如人們對(duì)求生的意愿和追求、對(duì)美好事物的向往、對(duì)幸福的渴望以及對(duì)事物的美好祝愿等等,這些標(biāo)準(zhǔn)都變成了高校美術(shù)學(xué)習(xí)的基本精神審美準(zhǔn)則。

三、現(xiàn)代藝術(shù)對(duì)高校美術(shù)教學(xué)的影響。

1.在對(duì)高校美術(shù)的教學(xué)中適當(dāng)?shù)囊氍F(xiàn)代藝術(shù)能夠使同學(xué)們的審美更加開(kāi)闊,使其更加具有開(kāi)放性。

隨著全球化的推進(jìn),東西方文化也得到很多交流,西方文學(xué)的引入極大的促進(jìn)了我國(guó)藝術(shù)形式的發(fā)展,他們的現(xiàn)代藝術(shù)形式是靈活多變且極富有創(chuàng)新力的,給我國(guó)的現(xiàn)代藝術(shù)發(fā)展帶來(lái)了很大的啟發(fā),而現(xiàn)代藝術(shù)本來(lái)就有多元化的特點(diǎn),并且還能與其他藝術(shù)更好地并存。

在現(xiàn)代藝術(shù)引入較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)例如信息化、電子等的同時(shí),美術(shù)也漸漸融入其中。

在高校美術(shù)教學(xué)的過(guò)程中,我們還要通過(guò)讓同學(xué)們通過(guò)現(xiàn)代化科技的更深層次的了解,不斷完善自己,從而以全新的眼光來(lái)看待美術(shù)教育,來(lái)看待這個(gè)世界。

2.現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是起源于中國(guó)上下五千年文明中的,其發(fā)展過(guò)程中的歷史背景毋庸置疑都是相同的,即是具有相同的文虎底蘊(yùn)和人文精神,在實(shí)際生活中人文精神是對(duì)所有藝術(shù)表現(xiàn)的共同點(diǎn),高校美術(shù)教育自始至終貫穿著人們對(duì)生命、對(duì)幸福的渴望,對(duì)未來(lái)的憧憬。

現(xiàn)代藝術(shù)則更加注重的是與現(xiàn)代化技術(shù)的結(jié)合,現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是為了更好的為人們服務(wù),使人們的生活更加方便、舒服,即是更好的體現(xiàn)現(xiàn)代化的人文觀念。

所以,從現(xiàn)代藝術(shù)角度出發(fā),高校美術(shù)教學(xué)是對(duì)人文觀念的好的體現(xiàn)。

3.世間萬(wàn)物皆來(lái)自于大自然,所以從創(chuàng)作的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō),現(xiàn)代藝術(shù)和高校美術(shù)教學(xué)都是自然觀的陳述。

美術(shù)教學(xué)包括自然因素,從而才能體現(xiàn)出淳樸、簡(jiǎn)單的藝術(shù)美,同時(shí)為現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展提供了很好的靈感。

中華上下五千年的文明,把生活與藝術(shù)緊密結(jié)合,從而更加有利于多元化高校美術(shù)教學(xué)模式的建立。

現(xiàn)代藝術(shù)盡管已經(jīng)與現(xiàn)代化技術(shù)結(jié)合的到了進(jìn)一步的發(fā)展,但是它的起源還是來(lái)自于大自然,只有不斷的從日常生活中常見(jiàn)的事物取材,按照事物發(fā)展的客觀規(guī)律進(jìn)行創(chuàng)作,才會(huì)創(chuàng)作出真正藝術(shù)的美。

在高校的美術(shù)教學(xué)中我們能隨手取生活中的物品進(jìn)行創(chuàng)新,例如草、花、石頭、一張紙等等。

而現(xiàn)代藝術(shù)在此基礎(chǔ)上彌補(bǔ)了美術(shù)教學(xué)的不足,利用質(zhì)樸的自然創(chuàng)造出大自然的美,進(jìn)而達(dá)到創(chuàng)作于自然很好的結(jié),這點(diǎn)對(duì)高校的美術(shù)教學(xué)也產(chǎn)生了很大影響。

四、結(jié)語(yǔ)。

高校美術(shù)教學(xué)始源于民俗風(fēng)情,為現(xiàn)代藝術(shù)提供了很多好的題材和資料:而現(xiàn)代藝術(shù)的發(fā)展,也是對(duì)高校美術(shù)教學(xué)發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。

二者之間存在我們上述所說(shuō)的一些差異,但也有一定的關(guān)聯(lián)性。

只有在現(xiàn)代藝術(shù)與高校美術(shù)結(jié)合的情況下才能創(chuàng)造出更加豐富多彩的生活。

從現(xiàn)代藝術(shù)角度來(lái)說(shuō),高校美術(shù)教學(xué)的發(fā)展,為其提供了更多好的素材,促進(jìn)了它的時(shí)代性發(fā)展。

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由于缺少全國(guó)統(tǒng)一的專業(yè)課程方案,導(dǎo)致大多數(shù)普通高中在創(chuàng)建美術(shù)特色教育時(shí),不同程度上出現(xiàn)了一些偏差,給正在創(chuàng)建和發(fā)展中的美術(shù)特色高中帶來(lái)了巨大的困惑。

在高中美術(shù)特色教學(xué)中我們應(yīng)該改變教學(xué)科目單一、教師統(tǒng)治課堂的教學(xué)模式,倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,即是從學(xué)生的主體地位出發(fā),以一個(gè)全新的視角,重新建構(gòu)美術(shù)教學(xué)的課堂設(shè)計(jì)。

這就要求我們考慮到課程類型的設(shè)置、設(shè)計(jì)的融入、新課標(biāo)的要求和如何通過(guò)其他科目輔助我們的設(shè)計(jì)教學(xué)來(lái)達(dá)到我們預(yù)想的效果。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十一

摘要:面對(duì)新一輪的課程教育改革,給初中語(yǔ)文教學(xué)又提出了新的教學(xué)要求。如何讓初中語(yǔ)文教學(xué)在新課改下深化改革,全面落實(shí)貫徹素質(zhì)教育,是每一位語(yǔ)文教師都應(yīng)該追求的目標(biāo),而且筆者認(rèn)為也是每一位語(yǔ)文教師應(yīng)該完成的教學(xué)任務(wù)。筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn),以完成新課改的全新要求。

關(guān)鍵詞:初中語(yǔ)文、教學(xué)、新課改、轉(zhuǎn)變角色。

在義務(wù)教育階段語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確提出:“在語(yǔ)文教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì),逐步形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀,提高文化品味和審美情趣”,“培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感”,“具有閱讀能力,注重情感體驗(yàn)”;事實(shí)上,這是語(yǔ)文教學(xué)中長(zhǎng)期以來(lái)不被重視的一個(gè)問(wèn)題,過(guò)重的政治色彩和復(fù)雜的知識(shí)體系使得語(yǔ)文教學(xué)索然無(wú)味;而能將語(yǔ)言能力的培養(yǎng)溶入到一種積極、愉悅的情感氛圍中,語(yǔ)文教學(xué)不失為一塊沃土。

一、轉(zhuǎn)換角色。

傳統(tǒng)的教學(xué)中,教師都是知識(shí)的傳授者,而在新課改的要求下,單純的知識(shí)傳授者已經(jīng)不能完全滿足教學(xué)的要求了,因?yàn)樾抡n標(biāo)的要求不僅僅是要求教師給學(xué)生“授業(yè)、解惑”,更需要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí),積極主動(dòng)學(xué)習(xí),倡導(dǎo)民主、開(kāi)放,強(qiáng)調(diào)開(kāi)啟智慧、陶冶情操、修身養(yǎng)性,因此,在新課改下,教師要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換角色,由知識(shí)的傳授者向參與者和引導(dǎo)者轉(zhuǎn)換。在新課改全新的要求下,教師在教學(xué)中,不僅僅是要向?qū)W生傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,開(kāi)啟學(xué)生的智慧之窗。筆者在教學(xué)中,就像學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴一樣,在他們的學(xué)習(xí)道路上只是一個(gè)引路人,不直接告訴他們最終的答案,但是會(huì)教他們?nèi)绾稳ふ掖鸢?,幫助他們尋求最佳途徑尋找目?biāo)。同時(shí)也幫助他們制定一個(gè)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和。

學(xué)習(xí)計(jì)劃。

讓他們有目標(biāo)、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

二、采用激勵(lì)教學(xué)法。

在教學(xué)中采用激勵(lì)法教學(xué)能夠收到較好的教學(xué)效果,因?yàn)榧?lì),可以帶給學(xué)生成就感,感受成功帶來(lái)的喜悅,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)積極性,加大學(xué)習(xí)動(dòng)力。任何人都希望得到別人的認(rèn)可,特別是對(duì)于成長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō),他們更希望能夠得到老師、家長(zhǎng)和同學(xué)們的認(rèn)可。如果學(xué)生在教師的贊揚(yáng)下學(xué)習(xí),那學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越有興趣,積極性會(huì)越來(lái)越高,學(xué)習(xí)效率也會(huì)明顯提高;但是如果學(xué)生在教師的批評(píng)和斥責(zé)中學(xué)習(xí)的話,會(huì)逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和信心,更甚者還有厭惡的情緒。新課改下,要求教師以人為本,尊重學(xué)生,欣賞學(xué)生,理解學(xué)生,鼓勵(lì)學(xué)生,幫助學(xué)生樹(shù)立自信心。課上,教師對(duì)學(xué)生的思想或回答應(yīng)給以大力的鼓勵(lì),肯定學(xué)生的思維能力,鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言,大膽想象和猜測(cè),如果學(xué)生的思維有偏差,教師也不要持否定態(tài)度,而是要進(jìn)行巧妙的轉(zhuǎn)化,或者進(jìn)行婉轉(zhuǎn)的改正,但是首先都應(yīng)該肯定學(xué)生的思考能力,只有這樣,才不會(huì)磨滅學(xué)生的思維火花,不會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以增加學(xué)生有勇于思考問(wèn)題,敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)的勇氣。課下,教師也要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的個(gè)人愛(ài)好和特長(zhǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程之余讓自己擁有一技之長(zhǎng),增強(qiáng)學(xué)生的自信。

三、倡導(dǎo)平等。

傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為,教學(xué)就是教師教、學(xué)生學(xué)的一個(gè)過(guò)程而已。過(guò)去的語(yǔ)文課堂教學(xué)往往不注重對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng),而把教師僅僅看成是一個(gè)知識(shí)的傳授者。教師的知識(shí)處于至高無(wú)上的權(quán)威地位。在新課程改革的理念的指導(dǎo)下,課堂教學(xué)應(yīng)該是以“平等”的方式進(jìn)行的。這就要求教師要把自己的角色從“權(quán)威教學(xué)”到“共同探討”的轉(zhuǎn)變,把自己當(dāng)成是學(xué)生學(xué)習(xí)的助手、引路人,與學(xué)生共建一種平等、互教互學(xué)的師生關(guān)系。讓學(xué)生進(jìn)入平等的對(duì)話氛圍,享有平等對(duì)話的權(quán)利,這是“對(duì)話式”教學(xué)的前提條件。在對(duì)話的過(guò)程中,對(duì)同一篇課文或同一個(gè)問(wèn)題學(xué)生常常有不同的理解,有時(shí)學(xué)生的理解相互之間對(duì)立的,有時(shí)甚至是教師備課時(shí)所沒(méi)有想到的。此時(shí)教師就應(yīng)放棄“權(quán)威”的表決權(quán),避免終止對(duì)話的結(jié)束。及時(shí)抓住理解上的不同,讓真知在分析辯論中展現(xiàn)。比如我在教學(xué)《平民總統(tǒng)孫中山》時(shí),讓同學(xué)們對(duì)孫中山的精神進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析,本意讓同學(xué)們了解孫中山的以天下為公、甘于淡泊的精神,從而將這種精神貫穿到我們的學(xué)習(xí)、生活中。沒(méi)想一位同學(xué)卻說(shuō):“老師,我認(rèn)為孫中山的某些精神在今天是有些不合時(shí)宜?!碑?dāng)時(shí)大家都一楞,我并沒(méi)有當(dāng)場(chǎng)否定他的發(fā)言,而是讓他繼續(xù),他說(shuō):“老師,比如他的甘于淡泊的精神,在今天來(lái)看,用在生活上還是適合的,但用在學(xué)習(xí)上、工作上就不行了,尤其在今天這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),如果一味地甘于淡泊,我想很難在這個(gè)社會(huì)上生存。”我聽(tīng)完,帶頭為他精彩而富有時(shí)代精神的發(fā)言鼓掌,并讓其他學(xué)生即興發(fā)言展開(kāi)對(duì)話,同時(shí)因勢(shì)利導(dǎo)地指出對(duì)文學(xué)作品中人物進(jìn)行點(diǎn)評(píng)賞析時(shí),要一分為二,用辯證的觀點(diǎn)。這種對(duì)話,不僅體現(xiàn)了對(duì)課文理解的多元化,而且使學(xué)生在平等的精神氛圍中共同成長(zhǎng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生閱讀。

怎樣培養(yǎng)學(xué)生閱讀?有經(jīng)驗(yàn)的有先見(jiàn)之明的語(yǔ)文教師總結(jié)了許多好的方法,都值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和借鑒。其一,一定要讓學(xué)生讀書(shū)。教師少講點(diǎn),少占用學(xué)生的時(shí)間,讓學(xué)生多讀書(shū),因?yàn)闀?shū)中有不少的地方只能靠讀,靠聯(lián)想和想象才能體味出來(lái)。古人講“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”正是這個(gè)道理。其二,指導(dǎo)中學(xué)生如何去讀書(shū)。關(guān)鍵是特別關(guān)注作品“怎么說(shuō)”的言語(yǔ)形式,用“心”去讀;特別是一定要千方百計(jì)擠出時(shí)間,讀自己喜歡的文學(xué)名著,和偉大作家去交朋友,努力建設(shè)自己的精神家園,并在日后的閱讀中不斷豐富它、擴(kuò)大它。其三,教師還要培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣:假期讀、茶余飯后讀;學(xué)會(huì)默讀、朗讀、速讀、精讀、略讀、瀏覽、檢索、摘錄、制作卡片、寫(xiě)。

讀書(shū)筆記。

等讀書(shū)方法。讀文學(xué)的、科普的、天文的、歷史的、地理的。教師要有眼光和魄力,向?qū)W生推薦貼近學(xué)生生活的精美短文和經(jīng)典作品,指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)典、走進(jìn)大師。教學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū),給語(yǔ)文教學(xué)注入“活水”。其四,要經(jīng)常開(kāi)設(shè)讀書(shū)講座,如“名人與讀書(shū)”、“如何寫(xiě)讀書(shū)筆記”、“怎樣讀書(shū)收獲大”等各項(xiàng)活動(dòng)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,詢問(wèn)書(shū)中的重點(diǎn)章節(jié),提出問(wèn)題,測(cè)查學(xué)生讀書(shū)。

心得體會(huì)。

總之,在課改過(guò)程中,我不斷地對(duì)自己提出新的要求,轉(zhuǎn)變觀念、轉(zhuǎn)變角色、轉(zhuǎn)變行為,豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合素質(zhì),在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)化發(fā)展、引領(lǐng)學(xué)生健康成長(zhǎng)的過(guò)程中,也實(shí)現(xiàn)自己在專業(yè)上發(fā)展和人生的成長(zhǎng)。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十二

《氣動(dòng)與液壓傳動(dòng)》是中職機(jī)電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要的專業(yè)課。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí),學(xué)生可以掌握液壓與氣壓傳動(dòng)的基本知識(shí),了解液壓與氣壓元件的結(jié)構(gòu),理解其工作原理,掌握其圖形符號(hào)的畫(huà)法,并熟悉一些典型回路的連接與設(shè)計(jì)方法等。中職學(xué)校大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后可能從事機(jī)電設(shè)備操作、機(jī)電設(shè)備安裝與調(diào)試、機(jī)電設(shè)備與產(chǎn)品維修、自動(dòng)化生產(chǎn)線運(yùn)行與維護(hù)、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試等崗位的職業(yè)。而大多數(shù)生產(chǎn)線上又是以氣壓傳動(dòng)為主,因而詳細(xì)講授氣壓傳動(dòng)部分的知識(shí)是十分必要的。傳統(tǒng)高教版《液壓與氣壓傳動(dòng)》教材偏重于液壓傳動(dòng)部分,其內(nèi)容占據(jù)全書(shū)內(nèi)容的80%左右,氣動(dòng)部分的內(nèi)容僅占20%,而且實(shí)踐知識(shí)講解得較少。筆者深入企業(yè)進(jìn)行了大量的調(diào)研,并結(jié)合實(shí)際情況合理安排了理論課教學(xué)內(nèi)容,制定了應(yīng)用性較強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃,并調(diào)整液壓與氣動(dòng)部分的講授比例為60%與40%,使得理論講授與實(shí)際需求相匹配[1]。

在教學(xué)中注重多種教學(xué)方法的結(jié)合,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。我們的學(xué)生理論基礎(chǔ)參差不齊,這給教學(xué)工作帶來(lái)了一定的難度。我們?cè)谥v解基本理論知識(shí)時(shí)注重舉一反三的啟發(fā)式教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)回顧舊知識(shí),這樣盡量能使基礎(chǔ)不同的學(xué)生都有所收獲。例如,我們?cè)谥v授“液體流動(dòng)的伯努利方程”時(shí),由于液體在流動(dòng)的時(shí)候具有多種能量的變化,同時(shí)還伴隨著能量的損失,學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力。所以,教師在講課時(shí)應(yīng)注重運(yùn)用啟發(fā)式,在講授能量流動(dòng)特點(diǎn)的同時(shí)幫助學(xué)生回顧液體靜力學(xué)及其他的一些相關(guān)的基本知識(shí),使前后所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通,幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。啟發(fā)式教學(xué)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)本門(mén)課程的熱情[2]。

3注重聯(lián)系生活中的實(shí)例。

講課時(shí)注重聯(lián)系生活中的實(shí)例,能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣??梢赃@么說(shuō),濃厚的學(xué)習(xí)興趣、強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望是學(xué)生學(xué)好每門(mén)課程的前提。老師如若照本宣科,不考慮學(xué)生是否接受他所講授的知識(shí),是否對(duì)所學(xué)知識(shí)有興趣全然不顧的話,收到的教學(xué)效果可能會(huì)事倍功半。一個(gè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,不僅應(yīng)該具備豐富的理論知識(shí),還應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。不僅能夠講出豐富的理論知識(shí),而且還應(yīng)舉出大量實(shí)例增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)拓學(xué)生的視野。例如:在“緒論”內(nèi)容的講授上,我們可以舉出機(jī)床工作臺(tái)的移動(dòng),起重機(jī)吊重物、千斤頂舉重物、水庫(kù)閘門(mén)的開(kāi)關(guān)等動(dòng)畫(huà)實(shí)例;在講“氣壓傳動(dòng)”時(shí)我們可以舉出氣動(dòng)的升降臺(tái),汽車的剎車系統(tǒng),汽車門(mén)的啟閉等動(dòng)畫(huà)等等??傊?,舉出大量的實(shí)例,可以開(kāi)拓學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)效果。

4注重教學(xué)中的實(shí)操環(huán)節(jié)。

隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對(duì)人才的層次需求在不斷地提高,用人單位要求職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生不但具備豐富的理論知識(shí),還要具有較強(qiáng)的`動(dòng)手能力。筆者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累得出結(jié)論:理論和實(shí)操相結(jié)合的教學(xué)方法,會(huì)收到事半功倍的教學(xué)效果[3]。遼寧煤炭技師學(xué)院是一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校,教學(xué)理念先進(jìn),實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備齊全。利用這一優(yōu)勢(shì),在教授這門(mén)課程的時(shí)候,我們加大了實(shí)訓(xùn)課程的比例,以增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。該校液壓傳動(dòng)和氣動(dòng)傳動(dòng)兩大塊分別有實(shí)訓(xùn)室。液壓傳動(dòng)裝置采用的是天煌教儀thpyc-1a型液壓傳動(dòng)與plc實(shí)訓(xùn)裝置;氣壓傳動(dòng)裝置采用的是三向教儀sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)。通過(guò)在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上的實(shí)訓(xùn),學(xué)生認(rèn)識(shí)了組成各種回路中的這些基本元件,如換向閥、溢流閥、節(jié)流閥等基本元器件結(jié)構(gòu),并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些元件組成其他功能的回路,從而增強(qiáng)了設(shè)計(jì)及動(dòng)手能力,也為適應(yīng)今后工作中的不同需求奠定了基礎(chǔ)[4]。老師給出實(shí)驗(yàn)要求和固定的實(shí)驗(yàn)元件,讓學(xué)生自己根據(jù)所給出的實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)元件設(shè)計(jì)一個(gè)回路,并要求這些回路可以完成既定的功能。如我們讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)邏輯速度控制回路,該回路要求通過(guò)兩個(gè)啟動(dòng)按鈕開(kāi)關(guān)中的任意一個(gè)控制具有排氣節(jié)流控制的氣缸向前運(yùn)動(dòng),當(dāng)活塞桿運(yùn)行至最前端且按下行程開(kāi)關(guān)按鈕時(shí),氣缸活塞桿迅速回程。給定的元件有雙作用氣缸、單向節(jié)流閥、雙氣控二位五通閥(4個(gè))、或門(mén)型梭閥、與門(mén)型梭閥。要求學(xué)生在系統(tǒng)上組裝這一回路,并驗(yàn)證自己設(shè)計(jì)的回路是否正確。根據(jù)實(shí)訓(xùn)要求,學(xué)生各自運(yùn)用所學(xué)知識(shí),并查閱相關(guān)資料,設(shè)計(jì)出回路的連接方法。然后再讓學(xué)生在sx-qpc-08a型氣動(dòng)plc控制實(shí)驗(yàn)臺(tái)上進(jìn)行設(shè)計(jì)、連接。要完成連接工作,需要學(xué)生在眾多的元器件中找出回路中所需要的各種閥類、缸體等元件,然后在工作面板上組成該系統(tǒng)的回路,并在連接后的回路上驗(yàn)證所設(shè)計(jì)回路是否準(zhǔn)確。通過(guò)這樣的連線,學(xué)生對(duì)各種元器件有了深刻的認(rèn)識(shí),提高了動(dòng)手能力。

參考文獻(xiàn):

[1]左建民.液壓與氣壓傳動(dòng)[m].北京:煤炭工業(yè)出版社,1995.

[2]蘭建設(shè).液壓與氣壓傳動(dòng)[m].北京:機(jī)械工業(yè)出版社,2001.

[3]紀(jì)正君.液壓與氣壓傳動(dòng)[m].北京:煤炭工業(yè)出版社,2015.

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十三

非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)策略研究。

古代山東地區(qū)的祈雨風(fēng)俗考述。

論香巴噶舉派創(chuàng)始人瓊波覺(jué)。

民族音樂(lè)文化視野中新疆昌吉地區(qū)回族舞蹈藝術(shù)研究。

“流散與回歸”:《伙計(jì)》中弗蘭克的精神之旅與猶太歷史的對(duì)應(yīng)與反轉(zhuǎn)。

新時(shí)期山西農(nóng)民的宗教信仰問(wèn)題研究。

元代白話碑同名異譯詞研究。

試論東晉南朝陳郡謝氏的宗教信仰。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十四

本專業(yè)畢業(yè)論文的目的在于全面考查學(xué)生在本科階段在法語(yǔ)讀寫(xiě)方面的學(xué)習(xí)成果,包括:

1)法語(yǔ)筆語(yǔ)表達(dá)能力:用法語(yǔ)分析、歸納、陳述、論述所選專題內(nèi)容。

2)查閱法文文獻(xiàn)、分析歸納原文資料的調(diào)研能力。

撰寫(xiě)論文本身是一個(gè)為將來(lái)做科研工作進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過(guò)程。

二、國(guó)際合作辦學(xué)(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的主要內(nèi)容和基本要求。

本專業(yè)對(duì)國(guó)際合作辦學(xué)3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文的要求不同于單一語(yǔ)言文學(xué)方向論文的要求,根據(jù)培養(yǎng)法語(yǔ)本科+專業(yè)方向的復(fù)合型人才的基本要求,參照法國(guó)商學(xué)院對(duì)商科學(xué)生實(shí)踐性寫(xiě)作一般規(guī)范,本專業(yè)規(guī)定3+1項(xiàng)目(貿(mào)易方向)畢業(yè)論文要求用法文撰寫(xiě),論文應(yīng)包括以下兩個(gè)部分:

2、一篇小論文或評(píng)論,對(duì)有關(guān)國(guó)際貿(mào)易專題或法國(guó)商科教學(xué)方面的選題進(jìn)行分析、思考和評(píng)論。小論文的撰寫(xiě)要求如下:

篇幅為a4紙4號(hào)字單倍行距打印稿不少于8頁(yè)。

要求對(duì)選定專題進(jìn)行分析、歸納和論證,提出個(gè)人的見(jiàn)解。

要求有標(biāo)題、引言、正文(至少3個(gè)部分)和結(jié)論。

三、導(dǎo)師。

導(dǎo)師主要由法方教師擔(dān)任,具體安排由法方學(xué)校負(fù)責(zé)。我系教師負(fù)責(zé)論文的最后評(píng)閱和評(píng)審。

四、關(guān)于對(duì)文獻(xiàn)的合法使用的要求。

2)引用必須合理,符合論證邏輯,但一般不應(yīng)長(zhǎng)篇引用文獻(xiàn);。

3)對(duì)資料中的事實(shí)或觀點(diǎn),可以根據(jù)論文論證的需要,在說(shuō)明來(lái)源的情況下,用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納和概括,但所有參考資料均應(yīng)列入文后的“參考文獻(xiàn)”中。

論文要求交稿一式二份,并用3.5寸軟盤(pán)上交word格式電子版。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十五

現(xiàn)階段,課堂教學(xué)仍然是我國(guó)學(xué)校教育的基本形式,勞動(dòng)技術(shù)課作為一門(mén)法定的課程,也和其它文化課一樣以課堂為基本的教學(xué)形式。但是,勞動(dòng)技術(shù)課有其自身獨(dú)特的學(xué)科特點(diǎn),它以勞動(dòng)實(shí)踐為主的規(guī)律決定了必須不斷地拓寬和延伸課堂教學(xué)的內(nèi)容與形式。如何加強(qiáng)教學(xué)管理,探討勞動(dòng)課的一般教學(xué)規(guī)律,提高勞技課的教育教學(xué)質(zhì)量,則是一個(gè)亟待解決的新課題。

一、加強(qiáng)教育思想的管理。

要辦好一所學(xué)校,要搞好學(xué)科的教學(xué)管理,提高教學(xué)質(zhì)量,首要的問(wèn)題,就是加強(qiáng)教育思想的管理,從而達(dá)到端正教育思想、更新教育觀念的目的。

1.從片面追求升學(xué)率的巨大壓力下解脫出來(lái)。

片面追求升學(xué)率的傾向,仍然是當(dāng)前干擾學(xué)校教學(xué)秩序的一個(gè)公開(kāi)的或潛在的不可低估的主要因素。這種“分?jǐn)?shù)第一”的教育思想及其陳規(guī)陋習(xí),限制著人們的.思想與眼界,成了堅(jiān)持勞動(dòng)技術(shù)教育的主要思想障礙。為了端正教育思想,搞好勞動(dòng)技術(shù)教育,我們必須加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),不斷地更新觀念,樹(shù)立“三個(gè)面向”的教育觀念。

2.樹(shù)立“全面發(fā)展”的人才觀。

各級(jí)各類學(xué)校要努力使學(xué)生在德、智、體、美各方面都得到發(fā)展,并適當(dāng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。只有德、智、體、美、勞全面發(fā)展的學(xué)生,才是我們需要的多層次、多規(guī)格的人才,才能達(dá)到“教書(shū)育人”的根本目的。

二、掌握學(xué)科特點(diǎn),探討勞技課的一般教育規(guī)律。

掌握學(xué)科特點(diǎn),探討勞技課的一般教學(xué)規(guī)律,對(duì)加強(qiáng)勞技課的教學(xué)管理、提高勞技質(zhì)量意義十分重大。

1.注意知識(shí)性,堅(jiān)持培養(yǎng)技能與思想教育相結(jié)合。

勞動(dòng)技術(shù)課,它有自身內(nèi)在的知識(shí)結(jié)構(gòu),組成了一個(gè)比較嚴(yán)密的知識(shí)體系,具有知識(shí)性和科學(xué)性的特點(diǎn)。但這門(mén)課程絕不是單純傳授知識(shí),而是在傳授知識(shí)的過(guò)程中,把培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)技能與技巧與對(duì)學(xué)生的思想政治教育結(jié)合起來(lái),教書(shū)不忘育人,教書(shū)是手段,育人是目的。在教學(xué)過(guò)程中,要注意克服單純的勞動(dòng)觀點(diǎn),也要克服“為了錢而勞動(dòng)”的思想認(rèn)識(shí)。只有堅(jiān)持勞動(dòng)教育的正確方向,才能收到最佳的教學(xué)效益。

2.注意實(shí)踐性,堅(jiān)持傳授知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合。

現(xiàn)行的勞動(dòng)教材,根據(jù)青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)、興趣廣泛和注意力易轉(zhuǎn)移等特點(diǎn),注意趣味性,盡力融知識(shí)性、趣味性為一體,有利于培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣。勞技課教師就要從這一特點(diǎn)出發(fā),堅(jiān)持課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外的結(jié)合,注重在培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣與勞動(dòng)技能的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生把課堂學(xué)到的勞動(dòng)技能與技巧充分地在課外或校外施展出來(lái)。我們?cè)揭凰l(xiāng)村中學(xué)參觀教育成果展覽,栩栩如生的泥塑,形象逼真的根雕,惟妙惟肖的小制作,精巧的圖案設(shè)計(jì)與刺繡,妙趣橫生的剪紙和千姿百態(tài)的動(dòng)植物標(biāo)本,都從不同的側(cè)面坦露著青少年兒童一顆顆純潔、善良的心靈,洋溢著少年兒童的聰明才智。走過(guò)這樣的展室,令人耳目一新,如果每一個(gè)少年兒童都從小打下扎實(shí)的勞動(dòng)技能的基礎(chǔ),那么對(duì)他一生的發(fā)展就會(huì)有巨大的推動(dòng)作用。

三、抓好教學(xué)的常規(guī)管理。

勞技課的常規(guī)管理,同其它學(xué)科一樣,必須抓好四個(gè)方面。

1.抓備課。

備好課,才能上好課。備好課就要做到:第一,理清教材的知識(shí)結(jié)構(gòu),明確重點(diǎn)和難點(diǎn);第二,學(xué)習(xí)勞技課的教學(xué)大綱,明確目的和要求;第三,備學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn),生理、心理特點(diǎn)及知識(shí)現(xiàn)狀,便于在教學(xué)過(guò)程中對(duì)某些學(xué)科、某些知識(shí)查漏補(bǔ)缺;第四,備方法,教學(xué)方法要因課、因人、因年級(jí)不同而不同;第五,要認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,堅(jiān)持寫(xiě)詳細(xì)教案;第六,要備教具。

2.抓講課。

講好課,是一門(mén)了不起的教學(xué)藝術(shù),涉及到許許多多的方面和內(nèi)容,要敢于創(chuàng)新教法,不照本宣科,要注意摸索和研究勞技課的課堂結(jié)構(gòu)類型,努力提高勞技課的講課藝術(shù)。

3.抓輔導(dǎo)。

勞技課的課上輔導(dǎo)和課下輔導(dǎo),與其它文化課相比尤為重要。因?yàn)閯诩颊n的講授、演練、實(shí)踐緊密相連,缺一不可,這種輔導(dǎo),更多的是在實(shí)習(xí)的各種基地里進(jìn)行,教師的辛苦程度是很大的。

4.抓考核。

現(xiàn)行的考試或考核制度必須改革,不能單純以考試分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生勞技課成績(jī)的好壞。勞技課的考核要做到公正、客觀、科學(xué)。要通過(guò)問(wèn)卷和實(shí)踐操作相結(jié)合,并以實(shí)踐操作考核為主,進(jìn)行等級(jí)劃分;其次要有考核記錄和成績(jī)冊(cè);第三,要有相應(yīng)的規(guī)章制度作保證,如勞動(dòng)技術(shù)教育成績(jī)不合格的學(xué)生不能評(píng)優(yōu)選模,勞動(dòng)技術(shù)教育搞得不好的教師不能評(píng)選優(yōu)秀教師等。

我們相信,有教育行政部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo),有廣大勞技課教師的刻苦努力,只要認(rèn)真加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)管理,就一定能在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上把勞動(dòng)技術(shù)教育搞得更好、更扎實(shí)、更有成效。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十六

畢業(yè)論文是具有綜合性和性的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。其目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論、專門(mén)知識(shí)和基本技能解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力,完成實(shí)踐技能的基本訓(xùn)練。畢業(yè)論文工作作為一個(gè)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索和創(chuàng)新相結(jié)合的綜合性教學(xué)環(huán)節(jié),是對(duì)學(xué)生在校所學(xué)知識(shí)深度和廣度的全面檢驗(yàn),也是對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決本專業(yè)實(shí)際問(wèn)題能力的考核,它直接影響到學(xué)生的總體培養(yǎng)質(zhì)量。

二、教學(xué)要求。

(一)論文選題要求。

1、畢業(yè)論文的題目可以參考系各專業(yè)畢業(yè)論文題目,由學(xué)生自選,也可以由導(dǎo)師出題,但所有選題必須經(jīng)教研室集體討論通過(guò),系審批認(rèn)可并報(bào)教務(wù)處備案。

2、選題應(yīng)達(dá)到本專業(yè)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)能力的要求,符合本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo),與本專業(yè)培養(yǎng)目無(wú)關(guān)的選題不能作為畢業(yè)論文題目。選題不應(yīng)過(guò)空、過(guò)大、過(guò)偏,要求具有一定的理論水平或?qū)嵱脙r(jià)值,并具有一定的創(chuàng)新性。

3、堅(jiān)持一人一題的原則。如確有困難,可以兩人同題,但側(cè)重點(diǎn)應(yīng)有所不同,畢業(yè)論文中的數(shù)據(jù)應(yīng)由學(xué)生各自通過(guò)資料收集取得,畢業(yè)論文必須由學(xué)生各自獨(dú)立撰寫(xiě),不得幾人共同撰寫(xiě)一篇論文,或由他人,指導(dǎo)教師這方面要嚴(yán)格審查把關(guān)。

4、畢業(yè)論文題目應(yīng)與生產(chǎn)實(shí)習(xí)(畢業(yè)實(shí)習(xí))內(nèi)容相符合,要求結(jié)合企業(yè)實(shí)際,力求能與生產(chǎn)、科研項(xiàng)目相結(jié)合。

(二)對(duì)學(xué)生的要求。

1、畢業(yè)論文教學(xué)的重要性,是學(xué)生在經(jīng)過(guò)在校學(xué)習(xí)后綜合能力和素質(zhì)的考核,因此要求學(xué)生對(duì)畢業(yè)論文應(yīng)有足夠的重視和精力投入。在畢業(yè)論文過(guò)程中,應(yīng)遵守校紀(jì)校規(guī),服從學(xué)院的統(tǒng)一部署和安排,對(duì)違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué),將按《臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院管理手冊(cè)》及有關(guān)的教學(xué)管理規(guī)定嚴(yán)肅處理。

2、緊跟指導(dǎo)教師完成畢業(yè)論文。在完成論文的.過(guò)程中,應(yīng)及時(shí)、定期地向自己導(dǎo)師匯報(bào)論文進(jìn)展情況,在導(dǎo)師的指導(dǎo)下按時(shí)、獨(dú)立、保質(zhì)、保量地完成畢業(yè)論文。

3、畢業(yè)論文不能按要求完成者,不得進(jìn)入畢業(yè)論文答辯和成績(jī)?cè)u(píng)定階段。

4、按計(jì)劃完成畢業(yè)實(shí)習(xí),及時(shí)返校撰寫(xiě)論文。必須在答辯前一周將定稿后的論文交導(dǎo)師評(píng)閱,于答辯前三天交評(píng)閱人評(píng)閱。

5、論文全文必須用計(jì)算機(jī)打印并遞交電子文檔。論文一式兩份,其中一份交系保存。

(三)對(duì)指導(dǎo)教師的要求。

1、指導(dǎo)教師一般應(yīng)由具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn),思想作風(fēng)正派、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高教師擔(dān)任。

2、指導(dǎo)教師職責(zé):

(1)聽(tīng)取學(xué)生實(shí)習(xí)情況匯報(bào),檢查全部實(shí)際資料;確定任務(wù),指導(dǎo)學(xué)生制定工作計(jì)劃;指導(dǎo)學(xué)生選題,擬定畢業(yè)論文題目,介紹與選題有關(guān)的研究現(xiàn)狀及參考文獻(xiàn)。

(2)按規(guī)定定期對(duì)學(xué)生指導(dǎo)答疑,并定時(shí)檢查學(xué)生論文進(jìn)展情況。

(3)指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)、修改并復(fù)審論文。

(4)評(píng)閱論文,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)論文評(píng)語(yǔ),并綜合學(xué)生在進(jìn)行論文過(guò)程中的表現(xiàn)給予公(1)平、客觀的評(píng)價(jià)。(2)指導(dǎo)學(xué)生作好答辯前的準(zhǔn)備工作。(3)對(duì)不認(rèn)真進(jìn)行畢業(yè)論文的學(xué)生和違紀(jì)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行幫助;對(duì)特別優(yōu)秀的論文及成果,負(fù)責(zé)推薦發(fā)表或應(yīng)用于工程實(shí)踐。(四)對(duì)評(píng)閱人的要求評(píng)閱人應(yīng)對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行認(rèn)真評(píng)閱,明確指出論文的創(chuàng)新點(diǎn)和不足之處,認(rèn)真書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ),并按評(píng)分要求給予評(píng)分。論文評(píng)分要求1、畢業(yè)論文平分以正式論文的質(zhì)量為主,適當(dāng)兼顧學(xué)生的平時(shí)論文表現(xiàn)和付出工作努力的情況。平分要求實(shí)事求是,嚴(yán)格按培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求,防止過(guò)嚴(yán)、過(guò)高或降低要求的傾向。2、畢論文答辯結(jié)束后,答辯小組根據(jù)答辯情況書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)并給予答辯成績(jī),根據(jù)導(dǎo)師的評(píng)分(40%)、評(píng)議員的評(píng)分(30%)及答辯成績(jī)(30%),再綜合考慮其它一些因素,給出畢業(yè)論文總評(píng)成績(jī),然后由系答辯委員會(huì)統(tǒng)一審定、簽字,答辯委員會(huì)也可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整總評(píng)成績(jī)。優(yōu)秀論文比例一般在15%左右,優(yōu)秀論文須名符其實(shí),應(yīng)有一定的創(chuàng)新性,總體水平較為優(yōu)秀。3、論文的各項(xiàng)評(píng)分采用“優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五級(jí)分制,總評(píng)成績(jī)采用五級(jí)分制。凡與本專業(yè)無(wú)關(guān)的論文、抄襲他人的論文、不能完成論文規(guī)范要求文件的、論文內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)內(nèi)容嚴(yán)重不符合的、論文所論述或應(yīng)用的理論錯(cuò)誤的,其論文總評(píng)成績(jī)應(yīng)定為“不及格”。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十七

論文最好能建立在平日比較注意探索的問(wèn)題的基礎(chǔ)上,寫(xiě)論文主要是反映學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考,詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文。

一直以來(lái),我國(guó)教育就存在重視理論教育,輕視實(shí)踐應(yīng)用的問(wèn)題。在室內(nèi)設(shè)計(jì)這一專業(yè)的教學(xué)上也不例外。很多學(xué)校只注重美術(shù)課等基礎(chǔ)課程的灌輸,不注意將學(xué)生帶到企業(yè)去考察、實(shí)踐。教學(xué)中過(guò)分偏重于理論教育,忽視實(shí)踐的重要性,至少會(huì)產(chǎn)生兩個(gè)嚴(yán)重的后果:一是這種教學(xué)方式太過(guò)枯燥,學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣,理論知識(shí)也學(xué)不好。二是學(xué)習(xí)與應(yīng)用脫節(jié),沒(méi)有緊密聯(lián)系企業(yè)實(shí)際,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不能適應(yīng)企業(yè)的需要。當(dāng)今社會(huì)瞬息萬(wàn)變,消費(fèi)者的喜好在變,市場(chǎng)環(huán)境在變,而學(xué)生沒(méi)有深入到企業(yè)、深入到現(xiàn)場(chǎng),接觸不到最新的市場(chǎng)需求,只是被動(dòng)地接受老師灌輸?shù)臅?shū)本知識(shí),而這些理論知識(shí)很可能很多已經(jīng)過(guò)時(shí)了,不符合當(dāng)前社會(huì)的需求了??上攵?,這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生,其設(shè)計(jì)出來(lái)的產(chǎn)品自然很難符合當(dāng)前消費(fèi)者的需求。

(一)很多東西在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中提出來(lái)更容易被學(xué)生接受和掌握。

室內(nèi)設(shè)計(jì)精髓在于空間總體藝術(shù)氛圍的塑造,而這一過(guò)程不論從概念到方案,從方案到施工,從平面到空間,從裝飾到陳設(shè),每一個(gè)環(huán)節(jié)都要接觸不同專業(yè)的內(nèi)容,而這些內(nèi)容在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)中提出來(lái)是最實(shí)際、最具體、最生動(dòng)的,也是在現(xiàn)場(chǎng)提出才最容易讓學(xué)生接受和掌握的。就學(xué)習(xí)的積極性來(lái)說(shuō),學(xué)生在現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐的時(shí)候比在教室要積極得多,從這個(gè)方面來(lái)說(shuō),現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也比在教室里要強(qiáng)得多。

(二)身臨其境有助于學(xué)生更好地理解和欣賞他人的作品。

室內(nèi)設(shè)計(jì)具有科學(xué)、藝術(shù)、功能、審美等多元化要素,是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,同時(shí)室內(nèi)設(shè)計(jì)也是一種創(chuàng)作過(guò)程,是理性與感性的結(jié)合。學(xué)生要想深入理解他人設(shè)計(jì)的作品、感受他人作品的魅力所在,光靠在課堂上聽(tīng)老師講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須親臨現(xiàn)場(chǎng),身臨其境,才能充分感受到作品的美妙之處。

(三)深入現(xiàn)場(chǎng)才能讓學(xué)生在平時(shí)練習(xí)中更貼近實(shí)際。

學(xué)生在課堂上做設(shè)計(jì)時(shí),一般限制條件很少,學(xué)生發(fā)揮的空間比較大。而現(xiàn)實(shí)中,室內(nèi)設(shè)計(jì)還要考慮到建筑的結(jié)構(gòu)、空間大小、外部環(huán)境甚至是消防安全系統(tǒng)等等,設(shè)計(jì)過(guò)程中要注意因地制宜,充分考慮并利用建筑本身的特點(diǎn)。要在滿足各種限制的條件下去尋求創(chuàng)新。如果平時(shí)只注重在沒(méi)有或者只有很少的限制條件下練習(xí)設(shè)計(jì),結(jié)果到了企業(yè)以后,需要真正面對(duì)復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)情況時(shí)就難以適應(yīng)了。

所謂校企結(jié)合辦學(xué),就是指學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中,要注意經(jīng)常與企業(yè)合作,經(jīng)常將學(xué)生送到企業(yè)中去學(xué)習(xí),或者是從企業(yè)請(qǐng)一些專業(yè)設(shè)計(jì)師來(lái)給學(xué)生上課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí),密切關(guān)注企業(yè)的實(shí)際情況,緊跟市場(chǎng)的變化和消費(fèi)者的需求變化,真正做到學(xué)以致用。具體來(lái)講,校企合作辦學(xué)可以有以下幾種模式。

(一)把課堂搬進(jìn)工地。

就是把有些知識(shí)點(diǎn)直接拿到工地上來(lái)講解,有計(jì)劃地安排同學(xué)到工地實(shí)地參觀學(xué)習(xí),實(shí)地測(cè)量房屋的各項(xiàng)尺寸,繪圖,讓學(xué)生一邊動(dòng)手一邊學(xué)習(xí)理論知識(shí)。舉一個(gè)例子,比如講解室內(nèi)吊頂?shù)陌惭b這部分知識(shí),如果在課堂上講,即使有多媒體投影輔助來(lái)講,也比較抽象,太過(guò)理論化,學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)也很乏味枯燥。相反,現(xiàn)在采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),老師一遍講解一遍演示,根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)物展示就講清楚了什么是燈槽,什么是輕鋼龍骨等概念。學(xué)生則可以一邊聽(tīng)講,一邊動(dòng)手自己操作,自己安裝,既學(xué)到了理論知識(shí),又增強(qiáng)了動(dòng)手能力。需要注意的事,一些高職高專院校,讓學(xué)生在一二年級(jí)的時(shí)候幾種在學(xué)校上理論課,不去企業(yè)實(shí)踐,到三年級(jí)的時(shí)候,也就是最后一學(xué)年,集中到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)。這種辦法對(duì)于有些專業(yè)可能比較好,但是對(duì)于室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)而言,則不是特別好。因?yàn)檫@樣在一二年級(jí)的時(shí)候光學(xué)理論不實(shí)踐,不利于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。一種比較好的做法是在一二年級(jí)的時(shí)候以理論課為主,以實(shí)踐課為輔,把一部分適合在現(xiàn)場(chǎng)講解的知識(shí)拿到現(xiàn)場(chǎng)去講解。

(二)讓學(xué)生到商場(chǎng)或?qū)Yu店去學(xué)習(xí)。

把學(xué)生帶到商場(chǎng)或?qū)Yu店,就是讓學(xué)生到賣家具或材料等的商場(chǎng)或?qū)Yu店去,一方面可以學(xué)習(xí)家具的陳設(shè)、家具的設(shè)計(jì)等方面的知識(shí),另一方面也可以跟客戶接觸,了解客戶的需求,從而使自己今后的設(shè)計(jì)更符合消費(fèi)者的需求。比如,在學(xué)生學(xué)習(xí)了室內(nèi)家具與陳設(shè)部分的理論知識(shí)以后,就可以讓學(xué)生去一些家具市場(chǎng)或者櫥柜專賣店等短期實(shí)地學(xué)習(xí)一番,向那里的營(yíng)銷人員或者專業(yè)設(shè)計(jì)師進(jìn)一步學(xué)習(xí)先關(guān)知識(shí),還可以讓學(xué)生針對(duì)一些實(shí)際案例參與初測(cè)、方案設(shè)計(jì)以及最后產(chǎn)品安裝。

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十八

通過(guò)對(duì)有關(guān)作文教學(xué)方面文章的研讀,發(fā)現(xiàn)我國(guó)中學(xué)作文教學(xué)雖然取得了一些成績(jī),積累了一些經(jīng)驗(yàn),但仍然存在一些問(wèn)題和不足,目前中學(xué)作文教學(xué)普遍存在的問(wèn)題是作文教學(xué)績(jī)效低,學(xué)生對(duì)作文不感興趣,在作文教學(xué)中處于被動(dòng)的地位,學(xué)生的主體地位得不到足夠的重視,老師成為作文教學(xué)中的“主角”.

產(chǎn)生這一問(wèn)題的原因大體可以分為以下幾個(gè)方面:(1)教材方面:中學(xué)作文教學(xué)仍然停留在一個(gè)感性的、經(jīng)驗(yàn)的層面,缺乏系統(tǒng)性、連貫性、序列性的作文教材和符合相應(yīng)要求的指導(dǎo);教材的“閱讀本位”制式忽略了寫(xiě)作教學(xué);缺少具有實(shí)用價(jià)值、普遍適用的作文訓(xùn)練輔導(dǎo)材料.(2)教師方面:目的功利化導(dǎo)致作文教學(xué)忽視生活和情感,重寫(xiě)作方法的教學(xué),重閱讀教學(xué)、輕作文教學(xué);教師個(gè)人寫(xiě)作素養(yǎng)的局限以及對(duì)作文認(rèn)識(shí)的偏差;作文評(píng)價(jià)和批改的簡(jiǎn)單低效.(3)學(xué)生方面:生活積累少,缺乏對(duì)生活的感悟,思想認(rèn)識(shí)不深刻;閱讀積累面窄量少;對(duì)語(yǔ)文的不重視.(4)受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響和應(yīng)試教育的制約,師生均未能找準(zhǔn)自己的位置.

針對(duì)這些問(wèn)題,廣大語(yǔ)文教育工作者總結(jié)出以下對(duì)策:根據(jù)教材特點(diǎn)建立科學(xué)、系統(tǒng)的作文訓(xùn)練體系,形成作文教學(xué)序列;變“閱讀本體”為“讀寫(xiě)齊放”;教師要提高認(rèn)識(shí),改變觀念,加強(qiáng)個(gè)人綜合素養(yǎng);改進(jìn)作文教學(xué)方法;引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,正確疏導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作中的非良性心態(tài),關(guān)注社會(huì),關(guān)注學(xué)生的人格,正視各種社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響,在學(xué)生寫(xiě)作時(shí)予以適時(shí)的指導(dǎo),從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平;在作文評(píng)改中,采用教師主導(dǎo)下學(xué)生互批互改的教學(xué)方法,變單向評(píng)改為多向互動(dòng),提高了學(xué)生寫(xiě)作的積極性.

一、問(wèn)渠哪得清如許,為有源頭活水來(lái)--素材的積累。

許多學(xué)生認(rèn)為寫(xiě)作難,難在無(wú)話可寫(xiě),要解決這一問(wèn)題就是要讓學(xué)生肚子里有“貨”,即要占有真實(shí)、豐富的素材.寫(xiě)作素材不是一朝一夕就能獲得的,它要靠長(zhǎng)期的有意識(shí)的積累,主要可以從以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行:生活是創(chuàng)作的源泉,從生活中汲取作文的素材是比較有效的一種積累素材的方法.社會(huì)在不斷地發(fā)展,我們每天接觸的事物并不完全相同,每天所做的事也不是千篇一律,教師可以讓學(xué)生用周記、日記的形式來(lái)記錄每天的生活中發(fā)生的細(xì)小變化,以及自己的心理感受來(lái)積累寫(xiě)作素材.比如今天上學(xué)的路上碰到了以為上了年紀(jì)的清潔工,他的背后有什么故事呢?再比如今天上語(yǔ)文課學(xué)習(xí)了一篇新的課文,我喜歡這篇課文嗎?為什么喜歡它呢?是它的語(yǔ)言吸引了我?還是它的情節(jié)觸動(dòng)了我?類似的例子還有很多,讓同學(xué)養(yǎng)成這樣一種記錄的習(xí)慣,學(xué)生就能自然而然的將這些日常生活中的素材運(yùn)用作文中了.

另外,語(yǔ)文課本也是寫(xiě)作素材的一個(gè)重要來(lái)源.語(yǔ)文課本中的文章都是精挑細(xì)選而來(lái),包含有豐滿的任務(wù)、深刻的哲理、經(jīng)典的事例,如果學(xué)生能將課本中的素材加以總結(jié)并運(yùn)用,一定能是作文水平得到很大的提升.如何使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課本中的事例呢?這就需要老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)課本的重要性使學(xué)生形成使用課本的意識(shí),還要訓(xùn)練學(xué)生平時(shí)有目的的對(duì)課本中的名言警句、經(jīng)典事例、主要內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié),比如將課本中的素材分門(mén)別類地整理出來(lái),這樣在運(yùn)用的時(shí)候就能做到信手拈來(lái).

除了以上兩個(gè)方面,收音機(jī)、報(bào)刊、雜志、電視、網(wǎng)絡(luò)甚至街談巷議都可以成為積累素材的不錯(cuò)的選擇.作為教師,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)充分利用一切可以利用的條件,了解家事國(guó)事天下事,先是耳濡目染,然后經(jīng)過(guò)思考后有得于心.

二、變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”--激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣。

高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師.”培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作文的`興趣,是學(xué)生作文的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力,是使作文變?nèi)菀椎囊粋€(gè)重要方面.激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣可以首先從閱讀入手,以讀促寫(xiě).老師可以在每周的語(yǔ)文課中抽出一定的時(shí)間讓同學(xué)去閱讀,閱讀的材料可以是課內(nèi)的,也可以是課外的,可以是老師推薦的,也可以是學(xué)生自主選擇的.老師應(yīng)要求同學(xué)們?cè)陂喿x的過(guò)程中做好筆記,學(xué)習(xí)好的文章的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)等,使學(xué)生在閱讀的過(guò)程中即積累了素材又培養(yǎng)了能力.

其次是要設(shè)置切合實(shí)際的命題,是作文題目貼近生活,縮短作文與生活的距離,這樣既能使學(xué)生有話可寫(xiě),很大程度上減少學(xué)生對(duì)作文的抵觸情緒,又能使作文更容易流露出真情實(shí)感.

再次,在批改學(xué)生作文時(shí)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)作文的閃光點(diǎn),多給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng),對(duì)作文中的不足可以用委婉的話語(yǔ)予以指出,這樣才能更好地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣.

最后還能通過(guò)提倡模仿來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣.對(duì)于初學(xué)寫(xiě)作的人來(lái)說(shuō),模仿有針對(duì)性,有章可循,難度較小,比較容易收到顯著的效果.

三、變“要你寫(xiě)”為“帶你寫(xiě)”--轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。

作文教學(xué)包括教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”,兩方面相輔相成缺一不可.很多老師在作文教學(xué)中忽視了教的過(guò)程,作文課的題目與題目之間沒(méi)有聯(lián)系,上學(xué)期的作文課與下學(xué)期的作文課也沒(méi)有聯(lián)系.學(xué)生只是零散的聯(lián)系而缺乏系統(tǒng)的、階段性的、有針對(duì)性的訓(xùn)練.因此老師要轉(zhuǎn)變自己的觀念和方法,找出行之有效的作文教學(xué)的方法.

首先要注重作文課的導(dǎo)入環(huán)節(jié),即在學(xué)生創(chuàng)作之前對(duì)學(xué)生觀察感悟生活進(jìn)行引導(dǎo).比如要寫(xiě)一篇關(guān)于春天的寫(xiě)景抒情文,老師可以帶學(xué)生出去春游,讓學(xué)生們?nèi)ビ^察春天里萬(wàn)物發(fā)生的什么樣的變化,人們對(duì)于春天的到來(lái)有什么樣的反應(yīng),然后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)他們自己的觀點(diǎn).通過(guò)發(fā)言討論,學(xué)生們內(nèi)心都有了自己的看法,這時(shí)候再讓他們?nèi)グ研闹械南敕▽?xiě)出來(lái).通過(guò)這樣的情景導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文與干巴巴的給學(xué)生一個(gè)題目去寫(xiě)相比,能取得事半功倍的效果.再比如要寫(xiě)一篇議論文,老師可以將近期社會(huì)上的一些“聚焦熱點(diǎn)”拿出來(lái),從中找出幾個(gè)話題讓學(xué)生討論,鼓勵(lì)學(xué)生不要怕犯錯(cuò),積極大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn),這樣有助于打破學(xué)生的思維定勢(shì),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感.

其次是要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的創(chuàng)作技巧.中學(xué)作文以記敘文、議論文和散文為主,在作文教學(xué)中要用不同的方法訓(xùn)練.訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)記敘文,就要要求學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)把記敘文的六要素表述出來(lái),要會(huì)圍繞中心選材,敘述真實(shí)發(fā)生的時(shí)間,表達(dá)自己的真情實(shí)感.注重從教材中的敘事方面的經(jīng)典名篇中感悟?qū)懽鞯姆椒ê图记?引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)行模仿.除了教材要求的篇目以外,教師還應(yīng)抓住重要的節(jié)假日,比如春節(jié)、元宵節(jié)、中秋節(jié)等,抓住學(xué)校舉行的大型活動(dòng)及時(shí)布置學(xué)生作文,引導(dǎo)學(xué)生在具體的描述自己親身經(jīng)歷的過(guò)程中融入寫(xiě)作技巧,逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生寫(xiě)記敘文的技巧.

議論文主要回答的“為什么”的問(wèn)題,也就是作者在闡述自己的一個(gè)觀點(diǎn),以及自己為什么持有這種觀點(diǎn),這種觀點(diǎn)有什么合理性.作者需要讀者通過(guò)閱讀這篇文章,被自己說(shuō)服,從而支持自己的觀點(diǎn).因此議論文的訓(xùn)練要使學(xué)生明確什么是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析材料提取論點(diǎn),運(yùn)用論據(jù)論證論點(diǎn),會(huì)運(yùn)用議論文的基本方法,如例證法、引證發(fā)、對(duì)比法、喻政法、引申法等,是議論文生動(dòng)活潑.

散文包括議論性散文和記敘性散文,這里說(shuō)的散文指的是記敘性散文.記敘性散文包括記人、敘事、寫(xiě)物.訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)散文的技巧,要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活,抒發(fā)真情實(shí)感,以扣人心弦的真情打動(dòng)人心.掌握散文形散而神不散的模式,寫(xiě)作中要有貫穿全文的線索,運(yùn)用聯(lián)想使文章更生動(dòng).要引導(dǎo)學(xué)生多讀名家的散文作品,多讀美文,多摘抄優(yōu)美的句子,將其融會(huì)貫通變成自己的東西.

四、變“你寫(xiě)我評(píng)”為“多元評(píng)價(jià)”--改變作文批改模式。

“修改文章,不僅僅是刪節(jié)調(diào)換煉字造句這些小修小補(bǔ),更應(yīng)有謀篇布局利益選材等大手術(shù).”傳統(tǒng)的作文批改模式是學(xué)生寫(xiě)教師改,這樣的方式耗時(shí)費(fèi)力不說(shuō),還很難起到提高學(xué)生作文水平的效果.不恰當(dāng)?shù)呐姆绞揭彩窃斐勺魑男问?、?nèi)容單一化的主要原因之一,因此應(yīng)該讓學(xué)生在作文評(píng)價(jià)中充分發(fā)揮主體作用,互評(píng)互改.把修改的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,可以先讓學(xué)生自己讀,發(fā)現(xiàn)自己習(xí)作的優(yōu)點(diǎn)與不足,然后同學(xué)們共同討論,最后教師加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和指導(dǎo).在這一過(guò)程中學(xué)生們即能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處加以學(xué)習(xí),也會(huì)對(duì)別人的缺點(diǎn)和不足引以為鑒,同時(shí)還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá),開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛在思維能力,提高的學(xué)生的思想水平.經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練,相信學(xué)生的作文能力和水平能夠不斷提高,使作文變成一件易事.

作文教學(xué)無(wú)論何時(shí)何地,都應(yīng)以人為本,以學(xué)生為本,著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性,因材施教,讓學(xué)生在作文中感受到幸福和快樂(lè),從而達(dá)到人人愛(ài)作文,人人能作文,人人能寫(xiě)好作文的目標(biāo).

參考文獻(xiàn)。

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[4]劉鳳軍:《高中作文教學(xué)現(xiàn)狀分析及對(duì)策》,《教學(xué)周刊》,11月.

法語(yǔ)畢業(yè)論文法語(yǔ)教學(xué)篇十九

常熟市中學(xué)朱愜。

長(zhǎng)期以來(lái)美術(shù)欣賞課都是以教師講授,學(xué)生聽(tīng)講的形式來(lái)進(jìn)行的,被學(xué)生戲稱為“聽(tīng)書(shū)”。由于其主、輔位置的顛倒,其弊病不言自明,學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到很大的挫傷,教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言亦只能是浮光掠影,難以留下深刻的印象。如何有效解決這個(gè)問(wèn)題?除了在教學(xué)中應(yīng)用多媒體現(xiàn)代化手段來(lái)提高學(xué)生的興趣外,本人進(jìn)行了以學(xué)生為主體的“課前準(zhǔn)備”、“課上發(fā)揮”和“課后延伸”的學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的教學(xué)嘗試,收到了良好的教學(xué)效果?,F(xiàn)將體會(huì)點(diǎn)滴小結(jié)如下:

一、“課前積累”作鋪墊。

按常規(guī)而言,在上新課之前,教師總會(huì)要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),而“課前積累”不僅僅是一般意義上的預(yù)習(xí),而是按照老師的要求在課前作比較充分的準(zhǔn)備--去發(fā)掘欣賞內(nèi)容中自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行積累。這里包括知識(shí)的'積累、資料的積累與問(wèn)題的積累。通過(guò)這種“課前積累”的“自由探索”,讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),自己去開(kāi)啟知識(shí)的大門(mén)。

如在江蘇版初中美術(shù)課本第二冊(cè)第一課《中國(guó)古代雕塑、建筑欣賞》這一課的教學(xué)時(shí),我針對(duì)本課內(nèi)容所涉及的歷史時(shí)間跨度大(達(dá)三千多年),內(nèi)容廣(涉及美學(xué)、宗教、哲學(xué)、陵墓文化等),圖片多(有二十多張)等特點(diǎn),提前兩周就向同學(xué)提出了準(zhǔn)備的內(nèi)容與要求:

例:1、請(qǐng)了解中國(guó)陵墓雕塑的類型和特點(diǎn);

2、請(qǐng)了解中國(guó)古代宗教雕塑類型與特點(diǎn);

3、請(qǐng)了解中國(guó)宮廷建筑類型與特點(diǎn);

4、請(qǐng)了解中國(guó)園林建筑類型與特點(diǎn)。

并將這些內(nèi)容分配給四個(gè)小組分頭進(jìn)行,而每個(gè)小組內(nèi)部也要做到分工明確。在做好本組內(nèi)容準(zhǔn)備的同時(shí),鼓勵(lì)對(duì)其他組分工的內(nèi)容有所了解,以便在課堂上提問(wèn)。準(zhǔn)備要求a、作有關(guān)資料的收集(如圖片、照片、影象帶、實(shí)物等);b、作有關(guān)知識(shí)說(shuō)明的準(zhǔn)備;c、把收集過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行歸類。教師可適當(dāng)提供一些學(xué)生容易閱讀的書(shū)籍和有關(guān)內(nèi)容的因特網(wǎng)網(wǎng)址,同時(shí)宣布將引入競(jìng)賽機(jī)制,將對(duì)各組的準(zhǔn)備工作進(jìn)行打分并納入小組總分,以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、“課堂發(fā)揮”是關(guān)鍵。

所謂“課堂發(fā)揮”即圍繞書(shū)本內(nèi)容,靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式:如討論式、辯論式、問(wèn)答式、講述式、搶答式等與學(xué)生為主體的橫向交流,我稱之為“兵教兵”的自主性學(xué)習(xí)方式。因?yàn)橛辛顺渥愕摹罢n前準(zhǔn)備”,“課堂發(fā)揮”就有望成為“有米之炊”。

再以上述欣賞課為例:首先分小組討論,綜合本組收集的材料,進(jìn)行整理歸納,然后推薦一位學(xué)生有重點(diǎn)進(jìn)行介紹。同學(xué)們顯得情緒高漲,充滿自信,侃侃而談,大概是因?quot;手中有糧,心中不慌“的緣故吧。其次,有其他小組的同學(xué)進(jìn)行提問(wèn),或提出自己的見(jiàn)解進(jìn)行辯論,相互問(wèn)答,各抒己見(jiàn)。教師則利用多媒體手段對(duì)學(xué)生介紹的內(nèi)容作一些補(bǔ)充。另外教師還設(shè)計(jì)了部分常識(shí)性的搶答題供大家回答(用以拉開(kāi)各組積分差距),并對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中意見(jiàn)相左或概念模糊的地方作好記錄,以備有的放矢地進(jìn)行引導(dǎo)解釋。第三,教師提前對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定,此時(shí)由學(xué)生評(píng)委按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行打分,平出優(yōu)勝小組,并將每個(gè)小組的成績(jī)納入到個(gè)人期末總分。而評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)主要以鼓勵(lì)為主。例:1、介紹內(nèi)容重點(diǎn)突出,語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)練、清晰、流暢;2、準(zhǔn)備充分,回答問(wèn)題正確;3、提問(wèn)、搶答積極;4、小組協(xié)作精神好,參與性廣熱情高等。第四,教師總結(jié)。首先是對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中存在的知識(shí)性問(wèn)題進(jìn)行釋疑;其次對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容作一個(gè)簡(jiǎn)要而全面的歸納,使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更為條理。在教師總結(jié)中,更重要的是要對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中認(rèn)真的態(tài)度與熱情加以肯定與表?yè)P(yáng),這對(duì)學(xué)生以后進(jìn)一步開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)、更積極的思考發(fā)言和對(duì)研究探索精神的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的意義。

三、”課后延伸“成雙贏。

所謂”課后延伸“是學(xué)生帶著老師的問(wèn)題進(jìn)一步去共同探索、學(xué)習(xí)的過(guò)程。在自主學(xué)習(xí)課的最后,教師可提出學(xué)生課堂上尚未涉及的有關(guān)問(wèn)題,提示學(xué)生到教師制作的開(kāi)放性網(wǎng)絡(luò)課件上去查閱,并鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)上與教師、同學(xué)交流。還可以設(shè)一個(gè)自主性學(xué)習(xí)心得園地,專門(mén)發(fā)表同學(xué)美術(shù)欣賞自學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹等。通過(guò)”課后延伸“活動(dòng)的開(kāi)展,就教師而言,通過(guò)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,在下一步的教學(xué)中就可以有備而來(lái),并做到及時(shí)溝通,從而縮短師生距離。就學(xué)生而言,可進(jìn)一步培養(yǎng)他們運(yùn)用現(xiàn)代化信息渠道來(lái)獲取知識(shí)和解決問(wèn)題的能力,又可提高學(xué)習(xí)興趣??梢哉f(shuō)”課后延伸“是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)。

實(shí)踐證明,學(xué)生通過(guò)”課前積累“不但把握了書(shū)本有關(guān)知識(shí),介紹時(shí)還加上了自己的親眼目睹、親身體驗(yàn),并附上自己拍攝的照片、旅游紀(jì)念品等,再加上課外書(shū)籍與網(wǎng)上的相關(guān)知識(shí)的補(bǔ)充,有效地拓展了課本知識(shí)的層面,使之形象更生動(dòng),記憶更深刻。?quot;課堂發(fā)揮”與“課后延伸”則有利于學(xué)生各種能力的鍛煉與培養(yǎng)。如口語(yǔ)表達(dá)能力、競(jìng)爭(zhēng)能力、分工合作能力、自學(xué)能力、解決問(wèn)題的能力等,對(duì)全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)是一種行之有效的方式。

“以學(xué)生為主體”這一教學(xué)理念,在創(chuàng)導(dǎo)素質(zhì)教育的今天已經(jīng)成為廣大教師不斷實(shí)踐、探索的方向。教有法而無(wú)定法,只要能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣就是一種有效的教學(xué)方法。以上拙見(jiàn),愿以同行商榷。

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