作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？下面是我給大家整理的教案范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對(duì)大家能夠有所幫助。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇一
《浪娃娃》是義務(wù)教育課程標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)十一單元中的篇課文，文章運(yùn)用擬人的手法，通過(guò)海媽媽和浪娃娃的對(duì)話，說(shuō)明可以利用大海的潮汐發(fā)電，這是科學(xué)為人類(lèi)造福的實(shí)例。
因?yàn)檫@是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文又比較長(zhǎng)，學(xué)起來(lái)有一定的難度，因此在教學(xué)過(guò)程中，我有如下設(shè)想：
現(xiàn)在的社會(huì)越來(lái)越需要加強(qiáng)合作：人與人的合作，人與自然的合作，群體與群體的合作。對(duì)于今天的學(xué)生，從小就應(yīng)該培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。應(yīng)該讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作。
因此在教學(xué)過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了許多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們互幫互學(xué)，合作學(xué)習(xí)。例如在初讀課文時(shí)，二人合作讀一讀課文，當(dāng)遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)，共同想辦法去解決；在學(xué)習(xí)詞語(yǔ)時(shí)，兩人一起讀詞卡片，當(dāng)小伙伴遇到不認(rèn)識(shí)的字時(shí)主動(dòng)去幫助；在學(xué)習(xí)生字這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，兩人共同參與玩照鏡子的游戲，當(dāng)小伙伴認(rèn)錯(cuò)生字時(shí)及時(shí)去糾正。
總之，讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中體驗(yàn)合作，探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)在合作中獲得新知和能力的樂(lè)趣。
與以往的課文相比，這篇課文的篇幅更長(zhǎng)，語(yǔ)言材料更豐富。在教學(xué)過(guò)程中，我放手大膽地讓學(xué)生嘗試去閱讀，并且采取多種形式去讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。倒如自由讀課文，兩人合作讀課文，齊讀，分角色朗讀等等。在讀的過(guò)程中，讓學(xué)生充分感知語(yǔ)言材料，使要學(xué)的生字在他們的腦中反復(fù)留下印記。
總之，要重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位，重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。
一年級(jí)小學(xué)生注意力時(shí)間較短，如果采取單調(diào)的方法去識(shí)記生字，學(xué)生會(huì)感到枯燥，注意力將很難集中。根據(jù)這種情況，我創(chuàng)設(shè)了多個(gè)識(shí)字環(huán)節(jié)，主要突出趣字，時(shí)刻調(diào)動(dòng)著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)。
1、教學(xué)生字時(shí)，從語(yǔ)言材料中引出生字，結(jié)合語(yǔ)言材料識(shí)生字，做到字不離詞，詞不離句。
2、對(duì)于較難記住的生字，教師可將它編成小謎語(yǔ)或做成雙胞胎娃娃請(qǐng)學(xué)生比較，識(shí)字，在游戲中將生字記住并加以辨別。
3、在鞏固所學(xué)生字的學(xué)習(xí)過(guò)程中，玩師生照鏡子的游戲，在游戲過(guò)程中養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。
：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字；初步理解課文，了解大海潮汐可以發(fā)電的科學(xué)知識(shí)。
2、激發(fā)學(xué)生愛(ài)自然，愛(ài)大海，愛(ài)科學(xué)的精神，培養(yǎng)他們自己認(rèn)讀，主動(dòng)思考和互相幫助的初步意識(shí)和能力。
3、體現(xiàn)課改新理念，積極探索個(gè)人自學(xué)、小組合作、師生互動(dòng)的教學(xué)新方式。
這是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一篇散文，課文較長(zhǎng)，潮汐發(fā)電離學(xué)生生活實(shí)際也較遠(yuǎn)。
輔助課件、生字卡片、板書(shū)用貼圖。
教師：同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課，丁丁就給咱們帶來(lái)了一個(gè)有關(guān)大海的好聽(tīng)的故事，故事的名字叫《浪娃娃》。板書(shū)課題，浪娃娃。
學(xué)生：1、齊讀課題。
2、說(shuō)一說(shuō)浪娃娃是誰(shuí)？
3、收看海浪錄像，感受海浪的美麗。
〔評(píng)析〕在一入課時(shí)便加入錄象，目的在于調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開(kāi)始便對(duì)大海產(chǎn)生濃厚的興趣。
引語(yǔ)：你們都看到了，海浪不僅美麗，而且對(duì)我們?nèi)祟?lèi)還有很大的幫助呢！我們一起來(lái)看看課文中是怎樣寫(xiě)的吧！
教師：你們看，這篇課文特別長(zhǎng)，以前咱們讀課文時(shí)，都是用小手指指著讀，今天，老師的指讀方法有什么變化？
學(xué)生：1、仔細(xì)觀察老師的指讀方法，并且自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)應(yīng)該怎樣指讀。
2、用線性指讀法輕聲地讀一遍課文。
3、討論：遇到不認(rèn)識(shí)字的生字時(shí)有什么辦法把它學(xué)會(huì)？
〔評(píng)析〕從這篇課文開(kāi)始，學(xué)生開(kāi)始用手指線性指讀課文，在這里，我沒(méi)有單純地告訴學(xué)生什么叫線性指讀，而是自己讀一遍，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)與以前的讀書(shū)方式有什么不同，從而使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)指讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)、發(fā)現(xiàn)意識(shí)。
教師：范讀課文。
學(xué)生：1、聽(tīng)讀課文，并且記住不認(rèn)識(shí)的生字應(yīng)該讀什么？
2、微型小組兩人互幫互學(xué)，共同讀一遍課文。
3、齊讀課文，邊讀邊想，浪娃娃能幫助人們做什么？
教師：根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，板書(shū)，發(fā)電。
引語(yǔ)：你們真棒，通過(guò)自己學(xué)習(xí)，就讀會(huì)了這么長(zhǎng)的課文，我真佩服你們。連浪娃娃都來(lái)向你們表示祝賀了！你們看，他們來(lái)了。
（課件一設(shè)計(jì)：浪娃娃跑進(jìn)畫(huà)面，并且開(kāi)口說(shuō)話：1、太棒了。2、同學(xué)們，請(qǐng)你們讀讀課文中的詞語(yǔ)吧，如果讀對(duì)了，我會(huì)夸夸你們的。
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
學(xué)生：（1）指名讀課文第一自然段。
（2）生領(lǐng)讀文中的詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀課文的第一自然段。
（課件二設(shè)計(jì)：先是顯示第一自然段內(nèi)容，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩下重點(diǎn)詞語(yǔ)，最后點(diǎn)擊詞語(yǔ)回到原文。）
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。
教師：海媽媽有這么多可愛(ài)的浪娃娃，那她會(huì)對(duì)她的孩子們說(shuō)些什么呢？
學(xué)生：（1）自由讀海媽媽和浪娃娃的對(duì)話。
（2）師生分角色朗讀。
（3）男女生分角色朗讀。
（4）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（課件三設(shè)計(jì)：畫(huà)面出現(xiàn)海媽媽和浪娃娃以及他們所說(shuō)的話，重點(diǎn)詞語(yǔ)點(diǎn)擊變紅，再點(diǎn)擊文章內(nèi)容消失，只剩重點(diǎn)詞語(yǔ)。）
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
教師：浪娃娃來(lái)做什么好事了？我們一起來(lái)看看課文的最后一個(gè)自然段。
學(xué)生：（1）齊讀最后一個(gè)自然段。
（2）生領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
（3）齊讀詞語(yǔ)。
（4）齊讀最后一個(gè)自然段。
4、微型小組兩人合作學(xué)習(xí)，讀詞語(yǔ)卡片。
5、全班齊讀詞語(yǔ)卡片。
〔評(píng)析〕在讀文過(guò)程中，反復(fù)抽象出含有生字的詞語(yǔ)，使學(xué)生不是單純地讀文或識(shí)字，而是文不離詞，詞不離字，最后再回到全文，這樣加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)生字的記憶。
教師：剛才詞語(yǔ)中的生字娃娃特別淘氣，他們都藏起來(lái)了，藏到了哪兒了呢？
學(xué)生：（1）找、認(rèn)生字娃娃。
（2）指名領(lǐng)讀生字，重點(diǎn)詞語(yǔ)練習(xí)朗讀。
（3）小組合作擺字卡，玩兒照鏡子的游戲。
〔評(píng)析〕通過(guò)玩生字娃娃的游戲，再一次使學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的高潮，并且通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了學(xué)生與小火伴交往的能力。
〔評(píng)析〕在這里，我沒(méi)設(shè)計(jì)出教哪個(gè)字，而是在課上征求學(xué)生的意見(jiàn)，請(qǐng)他們提出哪個(gè)字難寫(xiě)，需要大家一起來(lái)討論，最后再根據(jù)學(xué)生所需來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生：齊讀課文，進(jìn)一步鞏固所學(xué)生字。
在這節(jié)課上，我主要體現(xiàn)了一個(gè)主導(dǎo)思想，就是以學(xué)生自己學(xué)為主，以小伙伴的合作學(xué)習(xí)為主，通過(guò)實(shí)踐，我深深地體會(huì)到，放手讓學(xué)生自己去學(xué)，老師只是在難處稍加點(diǎn)撥就足以，因?yàn)樾『⒑孟蟾鼧?lè)于從伙伴那里獲得新知，。
浪娃娃
圖發(fā) 電
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇二
1.認(rèn)識(shí)17個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)10個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，初步體會(huì)女?huà)z補(bǔ)天的目的是從苦難中解救人類(lèi)，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3.使學(xué)生們感受到：立下志向，不懈努力，就能實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。
這是一個(gè)神話故事。女?huà)z是人類(lèi)的母親，她看到自己的兒女遭到巨大的苦難，十分心痛，立志要修補(bǔ)好殘破的天空。經(jīng)過(guò)好她勇敢頑強(qiáng)的努力，終于實(shí)現(xiàn)了把天補(bǔ)好的志向，這個(gè)神話故事反映了早期人類(lèi)，在自然災(zāi)害面前，渴望認(rèn)識(shí)自然、戰(zhàn)勝災(zāi)害的理想，反映了人類(lèi)在與嚴(yán)酷環(huán)境斗爭(zhēng)中表現(xiàn)出來(lái)的偉大力量。
教學(xué)這篇課文時(shí)可由學(xué)生準(zhǔn)備，講述有關(guān)女?huà)z的故事 。
這篇課文許多同學(xué)都知道對(duì)于生字的教學(xué)是個(gè)重點(diǎn)，可以采用分段獨(dú)立識(shí)字、讀書(shū)，說(shuō)一說(shuō)每段大意。分段學(xué)習(xí)生字。學(xué)生之間互相查讀書(shū)和識(shí)字的情況。
對(duì)于課后題的教學(xué)，對(duì)于前一個(gè)問(wèn)題可以對(duì)照第二段讀書(shū)，讀好“她心痛極了，發(fā)誓要……”后一問(wèn)對(duì)照第三、四段讀書(shū)。女?huà)z是怎么做的“，不能只說(shuō)明方法，應(yīng)想想女?huà)z所承擔(dān)的使命多么艱巨，體會(huì)她遭受的磨難。同時(shí)復(fù)習(xí)這兩段的字詞。
一、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，讀一讀。
噴（ ）而出 日月（ ）辰 腰酸背（ ）自告奮（ ）
環(huán)（ ）四周 若有（ ）思 晝夜燃（ ）筋疲力（ ）
二、根據(jù)課文內(nèi)容排列句子 ，把序號(hào)填在前面的（ ）里。
（ ）女?huà)z為了拯救人類(lèi)，決心修補(bǔ)殘破的天空。
（ ）她又用大龜?shù)哪_把天撐起來(lái)，天再也不塌了。
（ ）遙遠(yuǎn)的古代，突然天塌地陷，到處是烈火洪水，人類(lèi)面臨滅亡的災(zāi)難。（ ）女?huà)z熔煉五色石子，填補(bǔ)好了天上的缺口。
《女?huà)z補(bǔ)天》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
一、激趣導(dǎo)入，引入情景
1.同學(xué)們，你們愛(ài)聽(tīng)神話故事嗎？你聽(tīng)過(guò)哪些神話故事？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事（板書(shū)：女?huà)z補(bǔ)天）生齊讀課題。
2.讀了課題你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)題）
3.讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)這個(gè)神話故事。
二、初讀課文，初步感知，隨文識(shí)字。
1.學(xué)生自由讀文。要求：⑴自由讀文，標(biāo)出小節(jié)。⑵畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，利用查字典的方法，讀準(zhǔn)字音。
2.檢查識(shí)字情況。利用字卡或電腦出示本課生字，采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方式。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)情感。
1.學(xué)生自讀課文，解決開(kāi)始提出的問(wèn)題。（指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)母愛(ài)的偉大）
2.再讀課文，小組內(nèi)談?wù)剬?duì)女?huà)z的看法。（老師相機(jī)引導(dǎo)女?huà)z的不畏艱難）
3.小組匯報(bào)學(xué)習(xí)討論的結(jié)果。
4.指名讀課文，指導(dǎo)有感情地朗讀。
5.指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)女?huà)z的欽佩、喜愛(ài)再讀全文。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
出示生字條中田字格中的生字，教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“騰、禍”
1.觀察這兩個(gè)字的結(jié)構(gòu)，想一想怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮？
2.師范寫(xiě)，生書(shū)空。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇三
兩首古詩(shī)在內(nèi)容上是有聯(lián)系的，都是寫(xiě)童年生活的。在學(xué)習(xí)課文時(shí)，既可以把兩首詩(shī)放在一起，進(jìn)行比較教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，體會(huì)其內(nèi)容上的相似之處，感悟童年生活因環(huán)境而不同，感受童年生活的情趣和快樂(lè)；又可以重點(diǎn)學(xué)一首，放手讓學(xué)生自學(xué)其他一首。對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)有了一定的自學(xué)能力，所以兩種教學(xué)設(shè)計(jì)都是著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
教學(xué)《牧童》可以這樣安排教學(xué)環(huán)節(jié)：
大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)“八仙過(guò)海”的故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的這首《牧童》相傳就是八仙中的“呂洞賓”寫(xiě)的。呂洞賓到底是不是神仙我們不知道，但歷史上確實(shí)有呂洞賓其人，他原名叫做“呂巖”，是唐代人。呂巖考過(guò)科舉，做過(guò)縣令。后來(lái)唐代暴發(fā)了黃巢領(lǐng)導(dǎo)的農(nóng)民起義，時(shí)局動(dòng)蕩，呂洞賓就帶家人躲入山中修道。最后不知去向，傳說(shuō)他已經(jīng)得道成了神仙。
相信通過(guò)這一段導(dǎo)語(yǔ)，學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性會(huì)被大大的激發(fā)起來(lái)，他們肯定會(huì)迫不及待想知道神仙寫(xiě)的詩(shī)會(huì)是什么樣的，這時(shí)候我們要投其所好，趕緊進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)。
這個(gè)環(huán)節(jié)主要通過(guò)三次朗讀，達(dá)到對(duì)古詩(shī)的初步理解。
１、用自己喜歡的方式讀古詩(shī)《牧童》：
要求讀正確，讀通順。
２、指名讀詩(shī)，正字音。尤其注意“鋪、蓑”的讀音。
３、反復(fù)多讀幾遍這首詩(shī)，通過(guò)查字典，結(jié)合課文注釋?zhuān)胂朐~語(yǔ)的意思，想想這首詩(shī)大體寫(xiě)什么。把不理解的地方勾畫(huà)出來(lái)。
４、指名交流，適時(shí)點(diǎn)撥。
通過(guò)以上的三讀，學(xué)生對(duì)這首古詩(shī)有了自己的理解，但是自己的這種理解到底準(zhǔn)不準(zhǔn)確，這時(shí)候需要教師適時(shí)的點(diǎn)撥，很自然的進(jìn)入第三個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
這個(gè)環(huán)節(jié)可以分四步進(jìn)行：
１、再讀古詩(shī)，想想每句詩(shī)的意思，可以與人合作。
２、匯報(bào)：用自己的.話說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。
３、根據(jù)學(xué)生回答，教師適時(shí)小結(jié)出各詩(shī)句的意思。
１、教師有感情朗讀，學(xué)生閉目想象。
２、學(xué)生發(fā)言，把所想到的畫(huà)面說(shuō)給大家聽(tīng)。
３、兩首詩(shī)都是敘事詩(shī)，有的融景于事，情感是淡婉的，不是激昂的，所以在讀的時(shí)候突出故事的特點(diǎn)，突出事情的趣味。在熟讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把古詩(shī)正確地背誦下來(lái)。
剛才我們通過(guò)初讀詩(shī)句──了解大意──理解詩(shī)意──體會(huì)詩(shī)境──悟其感情的方法學(xué)習(xí)了《牧童》。請(qǐng)你用這種方法學(xué)習(xí)《舟過(guò)安仁》。
（下面由學(xué)生自學(xué)《舟過(guò)安仁》。）
１、課外讀讀描寫(xiě)兒童生活的詩(shī)，比如：
《所見(jiàn)》、《村晚》、《宿新市徐公店》、《閑居初夏午睡起二絕句》。
２、鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己最感興趣的，改編成一個(gè)小故事寫(xiě)下來(lái)。要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，鼓勵(lì)他們大膽地想象，揣摩人物的心理，恰當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言，從而表達(dá)人物的思想感情。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇四
火車(chē)的故事
綜合課
1 認(rèn)識(shí)“郊、 列”等 14 個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“名、發(fā)”等6 個(gè)字。
2 正確流利地朗讀課文。
3 讀懂課文，簡(jiǎn)單了解課文介紹的幾種火車(chē)及它們的特點(diǎn)。
識(shí)記生字
朗讀課文 書(shū)寫(xiě)生字
朗讀感悟
生字卡片
兩課時(shí)
第一課時(shí)
從題目中我們知道課文是寫(xiě)什么？火車(chē)會(huì)有什么故事呢？今天一起學(xué)習(xí)這一課，你將會(huì)學(xué)到更多的關(guān)于火車(chē)的故事。
1、 借助拼音自讀課文，畫(huà)出生字。
2 、聽(tīng)錄音，標(biāo)出自然段，想想課文講了火車(chē)的什么故事。
3 、檢查識(shí)字情況
1、 讀第一二自然段
指名讀，理解“飛馳而過(guò)”。
2、 讀第二自然段
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機(jī) 內(nèi)燃機(jī) 電力機(jī)車(chē) 磁懸浮火車(chē)
朗讀領(lǐng)會(huì)
3、 自讀第四五自然段，提出不懂的問(wèn)題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說(shuō)了什么？
引導(dǎo)理解不懂的地方。
指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長(zhǎng)句子：“我國(guó)正在……青藏高原?！?/p>
4、 讀第六自然段
你也想駕駛火車(chē)嗎？你想駕駛什么樣的火車(chē)呢？
第二課時(shí)
1、 學(xué)生讀生字卡片
2、 游戲 ：師讀一字，生快讀相應(yīng)的卡片，再讀詞語(yǔ)。
動(dòng) 發(fā) 成
1、 觀察字型結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫(xiě)才好看。
2、 重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書(shū)寫(xiě)。
你想象中的新型高速火車(chē)是什么樣的？展開(kāi)豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來(lái)的火車(chē)，畫(huà)下來(lái)準(zhǔn)備交流。
板書(shū)設(shè)計(jì):
33、火車(chē)的故事
蒸汽機(jī)車(chē) 內(nèi)燃機(jī)車(chē) 電力火車(chē) 磁懸浮火車(chē) 新型火車(chē)
（科技發(fā)展）
教后記：
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，能綜合運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法識(shí)字。
2能正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中積累詞語(yǔ)。
3了解課文內(nèi)容，知道精衛(wèi)這樣的行為是勇敢的行為。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1講述愚公移山的故事。
2你們想知道精衛(wèi)是怎樣填海的嗎？
3板書(shū)課題：精衛(wèi)填海（讀題，認(rèn)讀“精”“衛(wèi)”）
初讀課文，整體感知。
1自讀課文。鼓勵(lì)學(xué)生遇到不認(rèn)識(shí)的字用自己喜歡的方法解決。
2聽(tīng)讀。播放朗讀錄音，要求：聽(tīng)準(zhǔn)字音，聽(tīng)清故事內(nèi)容。
自主互動(dòng)、認(rèn)讀生字。
1出示本課生字詞
你認(rèn)識(shí)哪些詞語(yǔ)，找出來(lái)讀一讀。（學(xué)生自讀詞語(yǔ)）
誰(shuí)喜歡當(dāng)小老師帶讀，請(qǐng)你來(lái)教教大家吧?。▽W(xué)生當(dāng)小老師帶讀）
2用自己喜歡的方法認(rèn)讀不認(rèn)識(shí)的字，然后交流識(shí)字方法。
3生字全認(rèn)識(shí)了嗎？請(qǐng)小組長(zhǎng)把生字卡片分給小組的同學(xué)，請(qǐng)你們來(lái)教教同學(xué)或考考別人。
4師出示生字卡片，認(rèn)讀，比一比誰(shuí)是班里的識(shí)字大王。
5組詞游戲并選擇詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
多種形式，讀通課文。
1師帶讀課文。（提醒學(xué)生注意聽(tīng)讀不認(rèn)識(shí)的字）
2指名讀。（其他同學(xué)注意聽(tīng)并進(jìn)行評(píng)議）
3開(kāi)火車(chē)讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)檢查，鞏固生字。
1教師出示生字卡片。
指名讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
仔細(xì)觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1出示要求會(huì)寫(xiě)的生字。
讀一讀，小組討論：如何記住這九個(gè)字？
讓學(xué)生當(dāng)小老師說(shuō)說(shuō)記字的方法。
2師重點(diǎn)指導(dǎo)“與”、“仍”、“夜”的書(shū)寫(xiě)。
3觀察其他幾個(gè)字在田字格的位置與同桌交流。
4生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。
感情朗讀、感知感悟。
1自由朗讀課文，邊讀邊想，你喜歡課文中的哪個(gè)自然段？找出來(lái)再讀一讀。
2指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)自然段？
3指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
課外延伸、拓展想象。
1學(xué)了這個(gè)神話故事，你將如何評(píng)價(jià)精衛(wèi)呢？想對(duì)她說(shuō)些什么呢？
2小結(jié)。
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以講故事導(dǎo)入課題，給學(xué)生設(shè)下懸念。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟。課堂上小組合作學(xué)習(xí)課文，實(shí)現(xiàn)了識(shí)字、寫(xiě)字的“生生互動(dòng)”。課堂的拓展與延伸，激發(fā)了學(xué)生的熱情。本設(shè)計(jì)充分尊重了學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程體現(xiàn)了自主、合作的學(xué)習(xí)方式，注重了合作、探究意識(shí)的培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)
1學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字，能寫(xiě)好本課的7個(gè)生字。
2學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
3借助課文插圖，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
4培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力想像思維能力朗讀能力。
5通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生初步懂得什么是勇敢，并培養(yǎng)勇敢精神。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)識(shí)本課的11個(gè)生字；寫(xiě)好本課的7個(gè)生字；讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生結(jié)合上下文并聯(lián)系生活實(shí)際理解“漸漸”一詞。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、課文錄音帶、教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程
1、師講故事
2、學(xué)生談自己的想法
3、師剛才同學(xué)們都說(shuō)了自己的想法，故事中的小鴨子是怎么做的呢又是怎樣回到家的呢學(xué)完了《小鴨子回家》同學(xué)們就知道了。
4、板書(shū)課題并齊讀
1、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)到第37頁(yè)，自己讀課文，一邊讀一邊標(biāo)上自然段序號(hào)。
2、聽(tīng)課文錄音，要求聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生下位和自己的小伙伴一起讀課文
1、師講做讀詞語(yǔ)登山比賽的規(guī)則
2、學(xué)生自讀詞語(yǔ)
3、開(kāi)展比賽
1、課文中的生字同學(xué)們認(rèn)得很棒，相信大家一定能把課文讀得更好?，F(xiàn)在請(qǐng)你再把課文讀一遍，不過(guò)讀完課文后告訴我你喜歡小鴨子嗎，為什么？
2、把描寫(xiě)小鴨子勇敢的句子找出來(lái)讀一讀。
3、學(xué)習(xí)第2自然段
①出示第2自然段
②指名讀第二段。
③結(jié)合上下文理解“漸漸”的意思。
師：天漸漸黑了，小鴨子很害怕，這里面“漸漸”可以換成哪一個(gè)詞的意思是一樣的？
④讓學(xué)生用“漸漸”說(shuō)一句話。
⑤指導(dǎo)讀好課文，體會(huì)小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情
a.過(guò)度：
天漸漸黑了，小鴨子很害怕，但是小鴨子沒(méi)有哭，你覺(jué)得小鴨子怎么樣？（我覺(jué)得小鴨子很勇敢，很了不起）所以我們?cè)谧x這一句時(shí)，一定要讀出小鴨子的勇敢，讀出對(duì)小鴨子的敬佩之情。
b.自讀
c.指名讀
d.齊讀
4．學(xué)習(xí)第3、4、5、6段。
①過(guò)渡：小鴨子非常勇敢，它不哭也不叫，一心想找到自己的家，找到自己的爸爸媽媽。它在森林里走啊，走啊，它遇到了誰(shuí)呢？
②請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照課文插圖讀3----6自然段，小鴨子在路上遇到誰(shuí)了？請(qǐng)你用筆畫(huà)下來(lái)。
③指名回答，師相機(jī)板書(shū)。
④出示課文插圖，指名讀課文。
師：同學(xué)們先和自己的小伙伴一起讀了課文，你們的朋友讀得好嗎？給大家推薦推薦？那我們請(qǐng)這些了不起的同學(xué)起來(lái)和作著把這篇課文讀一讀，好嗎？其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊看插圖，想象它們是怎樣送小鴨子回家的？
⑤師：你們喜歡蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
指名回答。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的助人為樂(lè)的好品質(zhì)。）
5、表演課文內(nèi)容。
過(guò)渡：
課文我們就學(xué)到這兒，同學(xué)們想不想表演課文的內(nèi)容呢？好，每6個(gè)人為一組，一人演小鴨子，一人演螢火蟲(chóng)，一人演月亮，一人演鴨爸爸，一人演鴨媽媽。
①小組分角色表演課文。
②各小組進(jìn)行角色表演，頒發(fā)“最佳表演獎(jiǎng)”。
6、學(xué)習(xí)第7段。
①．過(guò)渡：小鴨子在朋友們的幫助下，終于回到了家，找到了親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)▲喿邮窃鯓痈兄x蜜蜂、螢火蟲(chóng)、月亮的？
②．齊讀第7自然段。
師：小鴨子回到家后，發(fā)生了什么事呢？鴨媽媽會(huì)說(shuō)什么，小鴨子會(huì)說(shuō)什么？
1．小組合作討論。
2．匯報(bào)。
學(xué)習(xí)了這個(gè)童話故事，你懂得了什么？
七．課外拓展延伸。
小鴨子是一只勇敢的小鴨子，因?yàn)樗豢薏唤幸膊恍箽?，一心只想找到家，?jiān)定地走下去。同學(xué)們，如果你迷路了，你回怎么辦呢？
指名說(shuō)。
設(shè)計(jì)理念：
《小鴨子回家》這篇童話講述了小鴨子在森林里迷路后回家的故事。本課教學(xué)設(shè)計(jì)我堅(jiān)持以興趣為先導(dǎo)，以情境教學(xué)為主線。在教學(xué)中通過(guò)多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生在讀中學(xué)、讀中悟，體會(huì)小鴨子的勇敢和他的朋友的樂(lè)于助人的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并有感情地朗讀課文，初步懂得什么是勇敢，并有成為勇敢者的意愿。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和朗讀能力，并初步培養(yǎng)語(yǔ)感。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“叢”，初步感知漢字的形體美。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、重點(diǎn)：課文第二、三、四、五自然段。
2、難點(diǎn)：為什么說(shuō)小鴨子是一只勇敢的小鴨子？
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
1、復(fù)習(xí)生字
2、復(fù)習(xí)生詞，并選擇喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)一句話
1、整體感知，理清脈絡(luò)
出示“小鴨子在森林里了。它很。在、和的幫助下，小鴨子勇敢地戰(zhàn)勝了困難，回到了家?！?/p>
2、情境創(chuàng)設(shè)，角色引入
（引入鴨媽媽這一角色）
3、默讀課文并思考“小鴨子在回家的路上遇到了什么困難？”
4、品讀第二段
（1）、當(dāng)你一個(gè)人走在森林里，你害怕嗎？
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案 （2）、做表情感悟、理解、朗讀
5、品讀第三段
（1）、想象：還會(huì)有什么聲音？
（2）、課件聲音出示，教師講解引入，指導(dǎo)朗讀
6、品讀第四段
（1）、想象：可能會(huì)遇上什么情況？
（2）、指導(dǎo)朗讀
7、品讀第五段
（1）、比較句子，重點(diǎn)感悟“終于”
（2）、指導(dǎo)朗讀。
8、整體感知，情感升華
可愛(ài)的小鴨子們，沒(méi)有你們的勇敢，沒(méi)有朋友的幫助，你們是不能這么順利，此時(shí)的你們肯定有很多話要對(duì)他們說(shuō)，那就說(shuō)吧！
1、老師知道小朋友肯定是一個(gè)勇敢的人，現(xiàn)能不能介紹一下你勇敢的行為。（生活或?qū)W習(xí)）
2、鼓勵(lì)引導(dǎo)孩子做一個(gè)勇敢的人。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、謎語(yǔ)出示（二人手拉手,鋼絲繩上走），猜一猜
2、學(xué)生觀察，并說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“叢”字該提醒同學(xué)注意什么？
3、教師范寫(xiě)
4、學(xué)生練習(xí)
5、展示評(píng)比
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
小鴨子回家
天漸漸黑
小鴨子 沙拉拉 閉緊嘴巴 (勇敢)
越來(lái)越暗 不哭也不叫
回家
蜜蜂 保護(hù)
教學(xué)目標(biāo)：
1．綜合運(yùn)用所學(xué)認(rèn)字方法，認(rèn)識(shí)114個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、錄音機(jī)、磁帶（朗讀帶）。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進(jìn)了童話世界，認(rèn)識(shí)了勇敢的小鳥(niǎo)—精衛(wèi)。今天我們還認(rèn)識(shí)另一位勇敢的朋友。你們瞧——
1．引導(dǎo)學(xué)生觀圖、想象、說(shuō)圖。
2．導(dǎo)入課文，板書(shū)課題。
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么故事，和咱們講的相同嗎？咱們一起去看一看。
聽(tīng)錄音機(jī)朗讀《小鴨子回家》
1．自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出要求認(rèn)讀的字、詞，以及不理解的句子。
2．學(xué)習(xí)認(rèn)讀字、詞。
3．做游戲，猜字謎。
①草在屋頂上，蟲(chóng)在屋子里。（螢）
②爐字火邊離，手旁左邊立。（護(hù)）
③竹字頭，龍字底。（籠）
④采字頭，心字底。（悉）
⑤一個(gè)人呆站著。（保）
⑥日字旁，音字邊。（暗）
⑦身字旁，朵字邊。（躲）或身子藏在花朵邊。（躲）
4．讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己怎么記住“緊、狐、貍、楚、熟”字。
5．“開(kāi)火車(chē)”識(shí)字說(shuō)詞，分小組競(jìng)賽，試著用“害怕”、“保護(hù)”、“清楚”說(shuō)一句話。
6．出示帶生字的句子讀一讀。
出示要寫(xiě)的句子。
1．誰(shuí)給大家提個(gè)醒？
如“害”字中間一豎要通到橫下方。
同完成寫(xiě)。完成語(yǔ)文天地中“叢”的寫(xiě)字。
第二課時(shí)
自由朗讀，讀順全文。
分小組，分角色朗讀。
學(xué)習(xí)默讀，并默讀三處“走啊，走啊……”，然后讓學(xué)生想一想，說(shuō)一說(shuō)這個(gè)故事中你喜歡誰(shuí)？
北師大版語(yǔ)文二年級(jí)《小鴨子回家》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請(qǐng)說(shuō)明出處
找出自己喜歡的句子讀一讀?？梢宰x給老師聽(tīng)，也可以讀給同桌或好朋友聽(tīng)。
再讀課文整體感知。
把學(xué)到的新詞，新句寫(xiě)下來(lái)。
把喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)，在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
在小組里說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)害怕的事情嗎？你有沒(méi)有戰(zhàn)勝害怕？你怎么做？
語(yǔ)文天地
教學(xué)目標(biāo)：
1．指導(dǎo)學(xué)生完成偏旁歸類(lèi)練習(xí)，掌握認(rèn)字規(guī)律。
2．比較“非?！焙汀敖?jīng)常”的意思有什么不同再造句。
3．組織學(xué)生開(kāi)展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)會(huì)勇敢的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
1．分別出示偏旁“子”、“鳥(niǎo)”、“心”、竹字頭及例字讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)偏旁名稱(chēng)，讀一讀例字。
生練習(xí)：在書(shū)上寫(xiě)出帶有以上偏旁的字。
名回答并口頭組詞、訂正。
1．出示例句，讀一讀，比較“非?！焙汀敖?jīng)常”的意思有什么不同。
2．在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)句子。
3．指名交流、訂正。
1．出示討論題，小組間討論。
2．各個(gè)小組選派代表，參加班級(jí)討論。
3．老師小結(jié)。
1．學(xué)生看圖，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事？
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在家害怕嗎？介紹自己獨(dú)自在家的經(jīng)歷
1．先請(qǐng)學(xué)生自己讀一讀短文，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽不在家時(shí)，冬冬家里發(fā)生了什么事。
2．演一演。
3．說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)。
學(xué)習(xí)了這一單元，你覺(jué)得要怎么樣做才算是勇敢的孩子？
學(xué)生自由發(fā)言。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇六
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學(xué)生正確看待自己，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
1、讓學(xué)生從多角度去體會(huì)破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過(guò)程。
2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對(duì)話，明白其中的道理。樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。
導(dǎo)入語(yǔ)：走在這開(kāi)滿鮮花的小路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開(kāi)的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個(gè)角落，為我們送來(lái)了這“一路花香”。這一路花香是誰(shuí)送來(lái)的呢？
這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認(rèn)為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語(yǔ)嗎？（快速瀏覽全文）
（相機(jī)板書(shū)：十分慚愧、一絲快樂(lè)、仍然傷心）
1、導(dǎo)入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因而它不禁——（為自己的成就感到驕傲）。而那只有裂縫的水罐卻感到——（十分慚愧）
2、體會(huì)：我們來(lái)體會(huì)破水罐的第一次情感。（十分慚愧）
“慚愧”是什么意思？“十分慚愧”可見(jiàn)程度更深。
3、出示填空：破水罐因?yàn)椋撸撸叨鴳M愧。
（1）破水罐因?yàn)槭裁炊鴳M愧？回顧第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容。（抓住“遠(yuǎn)遠(yuǎn)”“總能”“只剩下”朗讀體會(huì)）
（2）完成填空，練習(xí)說(shuō)話：破水罐因?yàn)椋撸叨鴳M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價(jià)值而慚愧；）
（3）進(jìn)一步體會(huì)：是啊，跟完好的水罐比起來(lái)，破水罐怎能不感到自卑呢？?jī)赡旰蟮囊惶?，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工道歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來(lái)呢？（“只能”“卻”“應(yīng)有的”體會(huì)破水罐的慚愧、自責(zé)。指名讀，齊讀。）
（4）再次出現(xiàn)填空，進(jìn)一步理解“十分慚愧”。
破水罐因?yàn)椋撸撸叨謶M愧。
（因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工白費(fèi)力氣而慚愧；因?yàn)樽约旱牧芽p使挑水工得不到應(yīng)有的回報(bào)而慚愧。）
4、指導(dǎo)朗讀：
5、對(duì)于他的道歉，挑水工說(shuō)了什么呢？我們分角色來(lái)朗讀。（語(yǔ)氣和藹）
1、導(dǎo)入：聽(tīng)了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？（指名讀，男生讀）
2、破水罐的心情有什么變化？（指名讀，女生讀）
3、如果你就是路人，看到了這樣的景色你會(huì)有什么感受，會(huì)說(shuō)什么呢？
4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂(lè)呢？聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)看。
（因?yàn)槠扑拗笆謶M愧、自責(zé)，一直沉浸于之前的情緒中。）
1、過(guò)渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？（指名讀，出示：到了小路的盡頭……道歉。
總結(jié)：它的快樂(lè)是那么少，是那么短暫，因?yàn)樗€在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責(zé)任而自責(zé)難過(guò)。誰(shuí)來(lái)讀好這段話？（指導(dǎo)讀好“仍然”“又”“再一次”，說(shuō)明破水罐依舊沒(méi)有從一開(kāi)始內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來(lái)。）
2.當(dāng)破水罐再一次向挑水工道歉時(shí)，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時(shí)它又會(huì)說(shuō)些什么呢？
1、面對(duì)破水罐的道歉，挑水工是怎么說(shuō)的？（出示挑水工的話）
2、出示小路兩年前后的變化。請(qǐng)你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒體現(xiàn)出了他的智慧？（出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀）
3、真聰明，如果主人看到這美麗的鮮花他會(huì)與挑水工之間有段怎樣的對(duì)話呢？（同桌討論反饋）
4、如果這時(shí)我們的破水罐聽(tīng)到了他們的對(duì)話，心情如何？（引出欣慰）
5、挑水工的話說(shuō)的多好啊，使破水罐明白了自身的價(jià)值。破罐也能活出精彩，它這時(shí)一定“欣慰”。你想對(duì)課文中的破水罐或者挑水工說(shuō)些什么？（讓我們一起再來(lái)讀讀挑水工的話。）
這時(shí)，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸撸ǔ鍪緢D片感知）。
6、小結(jié)：是啊，獨(dú)具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒(méi)有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。
小結(jié)：世界上每一件東西，每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價(jià)值，是獨(dú)立的自我。我們要學(xué)會(huì)欣賞自己，不必總是欣賞別人。
在以后的日子里你可能是個(gè)不太出色的人，想想小學(xué)時(shí)讀的這篇課文你會(huì)想……
讓我們?cè)俅文暋耙宦坊ㄏ恪?。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠(yuǎn)留在你、我的心中……
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇七
本文刻畫(huà)了四位著名作家的形象，顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論，很好地表現(xiàn)出入物的性格特征，閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。
1課時(shí)。
板書(shū)課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。
1．給疑難字詞正音正字。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺
2．解釋下列詞語(yǔ)。
魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后
1．作者寫(xiě)了幾個(gè)人物?其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多?其次是誰(shuí)?明確：四個(gè)人物：福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多，其次是都德。2．作者寫(xiě)人物的語(yǔ)言，有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容?
明確：沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容，而只是概述他們的談話內(nèi)容，著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表，評(píng)論他們的口才，使人如聞其聲，如見(jiàn)其人。
3．作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候，誰(shuí)寫(xiě)得詳，誰(shuí)寫(xiě)得略?
明確：福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳，都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。
福樓拜是最活躍的中心人物，著墨較多。左拉的坐姿較為特殊，因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。
4．以寫(xiě)左拉為例，看看作者是如何寫(xiě)的。
討論明確：寫(xiě)左拉，抓住他體質(zhì)較差，不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上，他很少講話，總是歪坐著。
描寫(xiě)左拉的肖像時(shí)，隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn)：樸實(shí)但很固執(zhí)，聰慧和堅(jiān)強(qiáng)，堅(jiān)毅，十分滑稽和戲謔。
6．指名學(xué)生概括：作者是如何寫(xiě)屠格涅夫的?
作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨，抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn)，各有側(cè)重地進(jìn)行描繪，讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們，描寫(xiě)人物，一定要抓住特點(diǎn)，有所側(cè)重，人物形象才能栩栩如生。
完成課后練習(xí)第二題。
小學(xué)語(yǔ)文教案一年級(jí) 小學(xué)語(yǔ)文教案篇八
1．教學(xué)生學(xué)會(huì)速讀的幾種方法。
2．通過(guò)學(xué)文，使學(xué)生更清楚的掌握標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用處，理解標(biāo)點(diǎn)符在文章中的重要性。
3．能用不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)練習(xí)說(shuō)話和寫(xiě)話。
一、談話導(dǎo)入新課
剛才看到同學(xué)們猜謎語(yǔ)猜得津津有味，老師也有一則謎語(yǔ)，想不想猜一猜：有人不說(shuō)話，肚里學(xué)問(wèn)多。有字不認(rèn)識(shí)，就去請(qǐng)教它。都知道啊，那一起說(shuō)。（師板書(shū)：字典）“字典”的“典”拿起手和老師一起寫(xiě)一寫(xiě)。
字典公公的家很大，里面的家族成員可多了?？墒怯幸惶?，字典公公家里發(fā)生了爭(zhēng)吵，吵得可熱鬧了。同學(xué)們，你們想不想走進(jìn)字典公公家，去了解一下這場(chǎng)爭(zhēng)吵？（想）
這節(jié)課就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇選學(xué)課文：字典公公家里的爭(zhēng)吵（師板書(shū)：補(bǔ)充課題）
誰(shuí)愿意來(lái)讀讀課題？（△你的聲音真好聽(tīng)，就像一位小播音員?。?/p>
我們一起讀一讀。
二、初讀課文
（一）初讀全文。
1．檢查讀課文情況。
這是一首兒童詩(shī)。課前老師已經(jīng)請(qǐng)大家去讀了這首詩(shī)?，F(xiàn)在我來(lái)檢查一下，看看你們能不能把課文讀正確、讀通順。每人一小節(jié)，誰(shuí)愿意讀？”
（教師指一學(xué)生）請(qǐng)你讀詩(shī)歌的第一小節(jié)，另外的幾個(gè)小節(jié)，待會(huì)兒誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真，我就會(huì)拍拍你的肩膀，就請(qǐng)你讀下一小節(jié)，好嗎？開(kāi)始吧！
〈指名分段朗讀〉
1．哦，聽(tīng)了這些同學(xué)的朗讀，你有話說(shuō)?。▽W(xué)生說(shuō)：我想對(duì)同學(xué)提個(gè)醒：）
你聽(tīng)得可真仔細(xì)。另外同學(xué)還有什么想說(shuō)的嗎？
師總結(jié)：是的，我們讀課文的時(shí)候要看仔細(xì)，要把課文讀正確、讀流利。
2．大部分同學(xué)的表現(xiàn)還是很出色，不但沒(méi)出錯(cuò)，而且特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
3．看來(lái)，同學(xué)們都認(rèn)真地去讀了這首詩(shī)，你看，一個(gè)同學(xué)都沒(méi)有出錯(cuò)，而且個(gè)個(gè)都很流利。特別值得一提的是，這首詩(shī)里有個(gè)多音字，剛才讀的同學(xué)也讀準(zhǔn)了。這個(gè)多音字是——（角）（師板書(shū)：角）它還有一種讀音是——jiao（師板書(shū)兩個(gè)讀音）你能給這兩種讀音分別組組詞嗎？
讓我們一起把書(shū)上這句話念一下。
2．再讀課文。
請(qǐng)同學(xué)們（注意剛才幾位同學(xué)提出來(lái)的問(wèn)題）同桌兩人合作再讀讀課文，如果發(fā)現(xiàn)同桌有錯(cuò)誤，要及時(shí)幫他改正。
〈學(xué)生讀課文，教師巡視，注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，如讀書(shū)姿勢(shì)等〉
三、學(xué)習(xí)1、2小節(jié)
（一）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
讀了課文，你知道字典公公家里是誰(shuí)在爭(zhēng)吵了嗎？一起說(shuō)：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
你是怎么知道的？
誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀）
△你的朗讀告訴大家，字典公公家里的確很吵！
能讀得再吵一些嗎？
讓我們一起來(lái)感受感受字典公公家里的吵鬧。
過(guò)渡：“是啊，你看，[出示插圖]標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們吵得多熱鬧?。。ㄖ笀D）它們有的把眼睛瞪得大大的，有的把嗓門(mén)提得高高的。詩(shī)歌的哪一小節(jié)寫(xiě)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)吵架時(shí)的樣子？”（第二小節(jié)）
（二）學(xué)習(xí)詩(shī)歌第二小節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們輕輕地讀第2小節(jié)，想一想：這一小節(jié)中哪一種標(biāo)點(diǎn)寫(xiě)得最有趣？為什么？
（1）學(xué)生自由讀，師巡視。
（2）指名說(shuō)。（△別著急了，請(qǐng)你想好了，再說(shuō)一遍。）
小結(jié)：詩(shī)人根據(jù)每種標(biāo)點(diǎn)不同的外形特點(diǎn)，寫(xiě)出了他們爭(zhēng)吵時(shí)不同的樣子。
（3）仿寫(xiě)句子。
參加爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)還有很多呢。你能仔細(xì)觀察圖上各種標(biāo)點(diǎn)的動(dòng)作和表情，也用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)別的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)爭(zhēng)吵時(shí)的樣子嗎？
反饋交流。
（△你的反映可真快，在這么短的時(shí)間里就有了思考的結(jié)果。
你的想象力可真豐富，能說(shuō)出這么有趣的句子，老師獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
越說(shuō)越好了，簡(jiǎn)直就是一位小詩(shī)人，也獎(jiǎng)勵(lì)你光榮地站著。
你也是個(gè)了不起的小詩(shī)人，我想和你握握手。）
小結(jié)：你看，真是不說(shuō)不知道，一說(shuō)嚇一跳，在我們班竟然還藏著這么多小詩(shī)人。
（4）齊讀第2小節(jié)。下面讓我們把站著的這幾位同學(xué)說(shuō)的句子接在第二小節(jié)詩(shī)歌的后面，把這一小節(jié)連起來(lái)讀一讀。你第一，你第二……準(zhǔn)備好了嗎？
有了這幾位小詩(shī)人的加入，我們這一小節(jié)詩(shī)歌內(nèi)容更加豐富了。
剛才老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人才，我想請(qǐng)他上來(lái)讀一遍。（請(qǐng)這位同學(xué)上臺(tái)）同學(xué)們看看他特別在什么地方？
說(shuō)得可真好！想不想像他這樣來(lái)試試？
三、學(xué)習(xí)3—7小節(jié)
（一）那這些標(biāo)點(diǎn)臉紅脖子粗的，它們到底在吵什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀詩(shī)歌第3—7小節(jié)，待會(huì)兒把思考得結(jié)果告訴大家。
1．誰(shuí)愿意告訴大家，這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)為什么事吵得這么熱鬧？
2．那哪些標(biāo)點(diǎn)在爭(zhēng)吵時(shí)發(fā)表了自己的意見(jiàn)？（教師板書(shū)：?。?，、……。）
（二）他們又是怎樣爭(zhēng)吵的呢？老師把他們爭(zhēng)
吵的過(guò)程做成了有趣的動(dòng)畫(huà)片，想不想看看這個(gè)動(dòng)畫(huà)片？（想）[課件播放無(wú)聲動(dòng)畫(huà)片]
哎，真糟糕，動(dòng)畫(huà)片怎么沒(méi)聲音?。∨?，想起來(lái)了，因?yàn)檫@個(gè)動(dòng)畫(huà)片是我前幾天匆匆忙忙趕出來(lái)的，竟忘了給爭(zhēng)吵的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)配音。這可怎么辦？現(xiàn)在補(bǔ)又來(lái)不及了。怎么辦？干脆，待會(huì)兒讓我們來(lái)個(gè)現(xiàn)場(chǎng)配音，好不好，那我請(qǐng)哪些同學(xué)來(lái)當(dāng)配音好呢？（學(xué)生可能會(huì)紛紛舉手）別急，我可不能隨便叫幾個(gè)同學(xué)來(lái)配音，要請(qǐng)就要請(qǐng)最好的。那今天我們就來(lái)個(gè)“配音大挑戰(zhàn)”，誰(shuí)是最后的勝利者就請(qǐng)誰(shuí)？有信心挑戰(zhàn)配音員嗎？
1．要當(dāng)好配音員，你覺(jué)得最重要的是什么？（要把他說(shuō)的話讀得有感情）
那這些標(biāo)點(diǎn)都說(shuō)了些什么話，到什么地方去找？（書(shū)上）請(qǐng)同學(xué)們?cè)?—7小節(jié)中找一找，用橫線劃出給這些標(biāo)點(diǎn)配音時(shí)所要說(shuō)的話。（師板書(shū)：找）
2．配音時(shí)該說(shuō)什么話現(xiàn)在已經(jīng)清楚了，那接下來(lái)我們的任務(wù)就是——配音，怎樣才能把音配好呢？（最好學(xué)生接）把這些句子讀得有感情。好，下面就請(qǐng)請(qǐng)同學(xué)們自己先試試，如果覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的配音有難度，待會(huì)兒你提出來(lái)，我們一起來(lái)討論討論。
學(xué)生自由讀
3．你覺(jué)得哪種標(biāo)點(diǎn)的音配起來(lái)有難度？
句號(hào)
a．要把句號(hào)的話讀好，老師教你們一招：你不妨先讀一讀每小節(jié)中第一行和第二行詩(shī)句，因?yàn)檫@兩行詩(shī)句是讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們說(shuō)的話的提示語(yǔ)，這些提示語(yǔ)往往會(huì)告訴你讀好下面這些話的秘訣。
下面就請(qǐng)同學(xué)們先讀讀句號(hào)說(shuō)話前的提示語(yǔ)，看看你能從這兩行詩(shī)句中讀出些什么朗讀秘訣（可以拿起筆在書(shū)上做一做記號(hào)）。
*（總結(jié)報(bào)告）句號(hào)的水平很高。
師：那我們?cè)鯓硬拍茏x出水平高的樣子呢？請(qǐng)大家一邊想一邊試著讀一讀（板書(shū)：想）
誰(shuí)來(lái)試試。
這句話老師也想來(lái)讀一讀，可以嗎？
師：覺(jué)得老師讀得怎么樣？
生：好！
師：聽(tīng)到表?yè)P(yáng)我很高興，不過(guò)誰(shuí)能告訴我好在哪兒？我心里沒(méi)底。
生：
師：老師讀出了怎樣的語(yǔ)氣？（板書(shū)：語(yǔ)氣）
是的，在朗讀的時(shí)候適當(dāng)?shù)丶右恍﹦?dòng)作和表情，更有利于我們把句子讀好。（板書(shū)：動(dòng)作表情）
師：那么想學(xué)著老師的樣子讀的舉手，想超過(guò)老師的舉手。
好樣的，朝著自己的目標(biāo)練吧！
誰(shuí)來(lái)試試？誰(shuí)能比讀得更好！
我覺(jué)得你已經(jīng)有專(zhuān)業(yè)配音演員的水平了，待會(huì)兒動(dòng)畫(huà)片中句號(hào)這個(gè)角色就由你來(lái)配音。
過(guò)渡：別著急，還有很多標(biāo)點(diǎn)符號(hào)需要配音演員呢。
4．下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)诹硗鈳追N標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中選擇你最想配音的標(biāo)點(diǎn)，根據(jù)剛才的方法（指板書(shū)）先——讀讀提示語(yǔ)，看看提示語(yǔ)中能告訴你一些什么朗讀秘訣；再想一想該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀，可以加寫(xiě)什么動(dòng)作、表情；最后自己讀一讀，練一練。好好準(zhǔn)備吧！爭(zhēng)取當(dāng)上配音演員。
學(xué)生各自準(zhǔn)備
5．挑選7人試配音
都準(zhǔn)備好了嗎？下面老師要挑選幾位同學(xué)來(lái)試一試。
給動(dòng)畫(huà)片配音
各位同學(xué)，下面請(qǐng)欣賞動(dòng)畫(huà)片《字典公公家里的爭(zhēng)吵》配音：解說(shuō)：
怎么樣？（掌聲）真是太棒了，我看如果讓專(zhuān)業(yè)的配音演員來(lái)給這部動(dòng)畫(huà)片配音，說(shuō)不定還沒(méi)那么好的效果呢！謝謝你們！
五、學(xué)習(xí)第8小節(jié)
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)們就這樣一直爭(zhēng)吵著，爭(zhēng)得不可開(kāi)交，這時(shí)，作為長(zhǎng)輩的字典公公站出來(lái)了，它說(shuō)：“孩子們，你們都很重要，少一個(gè)，我們的文章就沒(méi)這樣美妙。”
（1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)字典公公。
（2）你同意字典公公的話嗎？為什么？（引出標(biāo)點(diǎn)的作用）
（3）讓我們?cè)賮?lái)讀讀字典公公的話。
六、學(xué)習(xí)第9小節(jié)。
字典公公畢竟是長(zhǎng)輩，它的話大家不敢不聽(tīng)，爭(zhēng)吵總算停了下來(lái)。小朋友，你聽(tīng)了字典公公家里的爭(zhēng)吵，心里想的啥，能不能讓我知道？[課件出示最后一小節(jié)]
請(qǐng)同學(xué)們把這則兒童詩(shī)連起來(lái)讀一讀，讀完后想一想：你有什么要告訴大家的？
指名說(shuō)（隨機(jī)板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作看到別人的優(yōu)點(diǎn)）小結(jié)：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)、生活中能團(tuán)結(jié)合作，即看到自己的優(yōu)點(diǎn)，也能看到別人的優(yōu)點(diǎn)，做個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的好孩子。（邊說(shuō)邊板書(shū)：畫(huà)感嘆號(hào)）
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