靜電現(xiàn)象小學范文(18篇)

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靜電現(xiàn)象小學范文(18篇)
時間:2023-12-09 07:50:03     小編:MJ筆神

道歉信是一種用于表達歉意和向他人道歉的書信。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢?這些范文反映了不同人不同時期的總結(jié)風格和方式。

靜電現(xiàn)象小學篇一

今天上作文課時,葉老師神秘地說:“今天我們來做一個魔術(shù)?!弊鍪裁茨g(shù)呢?同學們都瞪大了眼睛看。

葉老師先拿出了一張紙和一把尺子還有一個毛領(lǐng)。然后葉老師把紙撕成了一片片小紙屑再用尺子在毛領(lǐng)上摩擦放在了紙片上可是小紙片上可是小紙片好像一個調(diào)皮的娃娃沒有被尺子吸起來。老師,做了一次試驗小紙片好像馬上變丟了立刻被尺子吸住了,尺子好像也充滿了魔力。

老師讓同學們也來做試驗,同學們個個躍躍欲試,興奮不已。老師就給同學們發(fā)了紙和尺子。同學們的方法五花八門。有的在自己的.毛領(lǐng)擦來擦去,有的在自己的頭發(fā)上擦來擦去,好像要把頭發(fā)擦光,有的在自己的毛衣上擦來擦去。他們有的成功了,有的失敗了。

我是第一次做這個試驗,所以我十分擔心,這次試驗不會成功。我也是先把紙扔碎再用尺子使勁的在毛衣上摩擦可是這次試沒成功,我不甘心又做了一次試驗這次老天支持我,我終于成功了,我的心情十分高興。

靜電是由于摩擦而產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象,大自然處處有奧秘只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)。

靜電現(xiàn)象小學篇二

(2)知道靜電是如何產(chǎn)生的'。

(3)了解常用的三種起電方法。

(1)讓學生通過討論建立對靜電現(xiàn)象的認識。

(2)通過實驗探究了解三種起電方式。

:培養(yǎng)學生合作探究的精神。

1.自然界存在兩種電荷:即___________和____________.

2.起電的三種方式:________________起電,______________起電,_______________起電。

3.電荷守恒定律。

2、討論與探究:以摩擦起電為例,探討起電的本質(zhì)。(靜電現(xiàn)象的解釋)。

3、討論與探究:摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎?

1、課堂鞏固:(1)學習與評價p2、1。

(2)學習與評價p2、2。

(3)(雙選)有一帶正電的驗電器,當一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗電器的小球(不接觸)時,驗電器的金屬箔張角減小,則金屬球a()。

a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電。

(4)學習與評價p2、4。

2、課后提升:(1)書本p5、1——3。

(2)學習與評價p3、5——10。

靜電現(xiàn)象小學篇三

靜電是什么?也許很多同學都不知道。以前,我也不知道靜電是什么,我是無意間發(fā)現(xiàn)靜電的。

我覺得它是那么的神秘,那么的不可思議。記得那是一個寒冷的晚上,快到九點鐘了,媽媽急急地催促我上床睡覺。我剛脫下衣服,就看見衣服上閃出一絲絲藍色的光亮,還聽見很細小的“嗞嗞”聲。我驚呆了,不知道發(fā)生了什么。急忙叫來爸爸,問它這是怎么回事?爸爸笑著說:“別害怕,這是靜電現(xiàn)象?!薄笆裁挫o電現(xiàn)象?”我迷惑地問。爸爸說:“靜電想象可神秘了,要想了解它,明天自己去查資料,現(xiàn)在很晚了,應該馬上睡覺。”就這樣,我?guī)е鴿M腹疑問慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。第二天放學后,我迫不及待的趕回家里上網(wǎng)查資料。我終于明白了靜電是由于物體摩擦而產(chǎn)生的,電壓很小,很難察覺。

原來,在冬天,各種衣物間或衣服和皮膚之間相互摩擦都會產(chǎn)生靜電。我們在梳頭時,有時也會見到靜電。這種靜電對人體沒有多大傷害,但是,人如果長期在靜電環(huán)境中生活或工作,也會對健康產(chǎn)生影響。其實,生活中的很多神奇的自然現(xiàn)象,并不是那么神奇和深奧。

只要我們留心觀察,善于思考,就一定會揭開它們神秘的面紗。

靜電現(xiàn)象小學篇四

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。

老師提供材料,引導幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。

1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。

提問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。

2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,

老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?

只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作,增加興趣。

請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。

1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?

讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結(jié)果。

1、幼兒進行操作,教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。

靜電現(xiàn)象小學篇五

1.本課的教學思想是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托;是學生自主探究科學文化知識的起點和原動力。

2.本節(jié)內(nèi)容是小學科學教材第一次涉及有關(guān)電的知識,十分重要。激發(fā)學生的學習興趣,挖掘?qū)W生的潛力,為后面更深入學習電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。

1.我班學生共26名,總體來說基礎(chǔ)差,知識面相對狹窄,思維不開闊,存在著智力差異,但他們有上進心,學習積極性高。

2.在教學本課中,要以學生為主體,以教師為主導,充分發(fā)揮學生的主觀能動性,開挖潛力,錘煉思維。

3.學生科學意識淡薄,見識狹窄,對科學概念理解不清。

1、概念。

3、理解電路的含義。

4、探究能力。

5、結(jié)合具體情境和實驗操作,認識靜電現(xiàn)象。

6、有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果,并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。

7、科學態(tài)度。

8、通過實驗操作,萌發(fā)了學生對科學的興趣和熱情。

9、孩子們通過小組合作學會交流和共同解決問題。

10、培養(yǎng)科學精神和動手能力。

11、社會、情緒能力。

12、傾聽其他同學的發(fā)言并作出適當?shù)姆磻?/p>

13、專心致志地探究材料。

14、自信地進行科學探究活動。

15、語言能力。

16、清楚、準確、有條理地描述。

17、能使用新的科學詞匯。

18、教學重點和難點。

19、理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。

20、知道電荷流動所具備的條件。

靜電現(xiàn)象小學篇六

2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。

3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。

紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。

一、引起興趣。

老師提供材料,引導幼兒觀察、操作,并說說這些操作材料有什么不同。

1、出示紙娃娃,讓幼兒看一看。

提問:紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。

2、請你們用老師供給的材料,讓紙娃娃跳起舞來,讓幼兒自由討論并進行操作,老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。

3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣,可反復讓幼兒看幾次。

4、幼兒再次進行操作,教師用語言啟發(fā)。

5、請操作成功的幼兒示范給大家看,并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。

6、幼兒操作,增加興趣。

三、小結(jié)。

紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電,用它們?nèi)ソ咏埻尥?,紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象,如夏天的閃電,晚上脫毛衣時盾到的亮光等,這都是靜電現(xiàn)象。

四、出示氣球,請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外,氣球行不行?

請幼兒操作,可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。

1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?

2、磨擦過的氣球用手去接近它,會怎么樣?

3、磨擦過的氣球往毛衣上放,往墻上放呢?

讓幼兒自由操作,并說說操作過程及結(jié)果。

1、幼兒進行操作,教師可用語言提示。

2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。

六、總結(jié)。

今天我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了有趣的靜電現(xiàn)象,它不但可以讓紙娃娃跳起舞來,還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來,就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。

靜電現(xiàn)象小學篇七

設(shè)計意圖:

近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候,梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來,幾個孩子在旁邊看著,指指點點小聲嘀咕;“頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?”看見孩子們對此產(chǎn)生強烈的探索欲望,由此,設(shè)計了這個活動,讓孩子們從“摩擦生電”這一現(xiàn)象入手,在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象,體驗靜電現(xiàn)象帶來的樂趣,從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學現(xiàn)象的興趣。

活動目標:

1、充分體驗身邊的科學,對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。

2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力,能大膽猜測,獨立完成實驗。

3、初步了解感知“靜電”現(xiàn)象,知道摩擦生電。

活動重點:知道物體摩擦后能生電。

活動難點:能獨立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。

活動準備:

吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。

活動過程:

一、提問導入。

1.教師出示操作材料和碎紙片并提問:桌子上的物品都認識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。

2.提要求,請幼兒自由嘗試。

3.交流操作結(jié)果。

二、教師操作,引起幼兒觀察和探索的興趣。

1、教師摩擦吸管,然后輕輕靠近紙片,讓幼兒觀察紙片的變化。

2、對剛才的現(xiàn)象進行猜測和交流。提問:“為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?”3.幼兒猜測討論,可以讓幼兒摸摸吸管,大膽猜測,鼓勵幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗,擴展思路來思考。

三、感知體驗摩擦生電的現(xiàn)象。

1.幼兒動手操作,驗證自己的猜測。

師:“小朋友,你們猜了這么多的方法,是不是這樣的呢?自己動手去試試,當吸管靠近碎紙片時,小紙片會主動地跳到吸管上嗎?”2.小結(jié)實驗結(jié)果:請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果,用語句表述出來。

四、引導幼兒了解感知摩擦生電的原理。

1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品,再次嘗試操作。

2.小結(jié)結(jié)束:“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象,就是兩個物體互相摩擦,沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象,梳頭的時候頭發(fā)飄起來,脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。

活動反思:

幼兒在探索活動中感知哪些東西是可以滾的;幼兒嘗試用語言表述自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。在整個活動過程中,首先我把已經(jīng)準備好的各種珠子(珠子有三角形的、方形的、圓形的)分發(fā)給幼兒,讓幼兒挑選自己認為可以滾動的珠子。接著做滾動實驗驗證預先幼兒的猜想。請幼兒把珠子放到斜坡(教師發(fā)給幼兒硬紙做斜坡)試一試,看看這些珠子哪些會滾,并把會滾動的珠子放進自己的碗里。并請幼兒說一說。再接著,教師引導幼兒比一比、看一看中去發(fā)現(xiàn)會滾的物體都有圓形的一面。最后,老師總結(jié)并延伸。整個活動過程幼兒是在探索中感知了哪些東西會滾,充分體驗玩滾動游戲的樂趣,滿足了幼兒的探索欲望,使幼兒在探索中獲得了知識、提高了能力。但存在著不足之處:我自身語言不夠簡潔、指導語不夠明確,幼兒操作這一環(huán)節(jié)有點亂,我需要加強控制課堂的能力。

活動中以游戲的形式貫穿始終,適合小班幼兒的年齡的特點,以幼兒興趣為切入點,不斷豐富活動內(nèi)容和材料,為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境,讓幼兒與各種材料進行互動,從而感知滾動的科學現(xiàn)象,形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣,觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展,目標達成度極高。

靜電現(xiàn)象小學篇八

1.了解靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的簡單原理。

2.能夠利用靜電現(xiàn)在開展簡單的小游戲。

3.認真觀察生活中的現(xiàn)象,感受靜電與人類生活的'密切關(guān)系。

1.知識經(jīng)驗準備:在生活中感受過靜電。

2.物質(zhì)材料準備:白板、氣球、毛巾、布等材料。

一、動畫導入,激發(fā)興趣。

引導語:小新他們說的“靜電“你們遇到過嗎?在哪里見過呢?

(出示動畫)。

二、靜電的原理。

結(jié)合動畫講解。

小結(jié):每個物體上面都帶有正電荷、負電荷,正常的時候它們的數(shù)量是相等的,一旦它們的數(shù)量不相等了,就會吸引旁邊的物體,產(chǎn)生了靜電。

三、靜電小游戲。

引導語:靜電除了會給生活帶來一些小影響,也可以玩很多有趣的小游戲噢。

靜電現(xiàn)象小學篇九

(2)知道靜電是如何產(chǎn)生的。

(3)了解常用的三種起電方法。

(1)讓學生通過討論建立對靜電現(xiàn)象的認識。

(2)通過實驗探究了解三種起電方式。

:培養(yǎng)學生合作探究的精神。

1.自然界存在兩種電荷:即___________和____________.

2.起電的三種方式:________________起電,______________起電,_______________起電。

3.電荷守恒定律。

2、討論與探究:以摩擦起電為例,探討起電的本質(zhì)。(靜電現(xiàn)象的解釋)。

3、討論與探究:摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎?

1、課堂鞏固:(1)學習與評價p2、1。

(2)學習與評價p2、2。

a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電。

(4)學習與評價p2、4。

2、課后提升:(1)書本p5、1——3。

(2)學習與評價p3、5——10。

靜電現(xiàn)象小學篇十

1、科學概念:生活中有很多靜電現(xiàn)象,通過摩擦等方式可以使物體一帶電。帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。

2、過程與方法:在探究活動中,能根據(jù)已有知識,運用邏輯推理,對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。

3、情感態(tài)度、價值觀:發(fā)展學生探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。

教學難點:認識正負電荷。

一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、課件。

(一)激趣導入。

師:同學們,老師打算用手里拿著的漂亮小氣球給大家表演一個魔術(shù),想不想看呀?

生:想看!

實驗1:用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢靠近碎紙屑,你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑。

實驗2:用梳過頭發(fā)的干燥梳子再次靠近頭發(fā),你發(fā)現(xiàn)了什么?

生:頭發(fā)飄起來了。

師:為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?

生:塑料梳子經(jīng)過摩擦,產(chǎn)生靜電,就把紙屑和頭發(fā)吸起來了。

師:你還見過那些類似的現(xiàn)象呢?利用身邊的物品(如:文具、書本、頭發(fā)、桌椅、衣服等)通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。

指名學生談談自己的體驗。

小結(jié):通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電,其實生活中還有一些靜電現(xiàn)象不是通過摩擦產(chǎn)生的,比如:電視屏幕帶電。靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中,包括人類在內(nèi)的生物和非生物。

(三)認識電荷及電荷間的相互作用。

1、認識電荷。

(1)出示課件:正電荷和負電荷。

講解:物質(zhì)同時具備兩種電荷:正電荷和負電荷。由于正、負電荷數(shù)量相等,相互抵消,所以物體不顯示帶電,當物體受到外界影響(如:摩擦)時,物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移,正、負電荷數(shù)就不一樣了,物體就顯示帶電了。

(2)出示課件:用塑料梳子梳頭發(fā)。

講解:當用塑料梳子梳頭發(fā)時,梳子和頭發(fā)摩擦,頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移,跑到了梳子上,梳子有了多余的電荷顯負電;頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。

2、認識電荷之間的相互作用。

活動一:用充氣氣球摩擦頭發(fā)。

師:用充氣氣球摩擦頭發(fā),氣球帶負電,頭發(fā)應該帶什么電?

生:正電。

師:當氣球再去接觸頭發(fā)時,你觀察到什么現(xiàn)象?

生:氣球能把頭發(fā)吸起來。

課件出示示意圖。

活動二:讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近,觀察有什現(xiàn)象發(fā)生?

提問:(1)兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電?

(2)你觀察到什么現(xiàn)象?(課件出示示意圖)。

(3)這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似?

小結(jié):摩擦后的物體,有時相互吸引,有時相互排斥,跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥,帶異種電荷的物體相互吸引。

(四)認識電流的形成。

1、認識電流的形成(出示課件)。

靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象,但是在靜電中,電荷是不能流動的。我們生活中使用的電,電荷是能持續(xù)流動的,我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導線作為通過的`道路,電荷在導線里按照一定的方向不斷的流動起來,就像不停開動的纜車一樣。這樣,我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。

2、認識電源。

要幫助電荷流動起來,還需要提供動力的裝置,這個動力就是電源。

(五)課堂練習(出示課件)。

【我會填】。

1.用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子靠近頭發(fā),會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)和梳子相互吸引的現(xiàn)象,這屬于()現(xiàn)象。

2.靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中,包括人類在內(nèi)的()和()。

3.物質(zhì)同時具有兩種電荷:()和()。

4.摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體,從而使物體帶上()。

5.要想使電荷流動起來形成電流,需要具備()和()兩個條件。

【我會答】。

為什么我們通常感覺不到物體帶電呢?

(六)課堂小結(jié)。

這節(jié)課,我們簡單了解了有關(guān)靜電的一些知識,并且知道了流動的電荷形成電流,才能使用電器工作。在接下來的課程中,我們還會了解更多電的奧秘。

(七)布置作業(yè)。

晚上睡覺前在黑暗中脫衣服,你能看到小火星嗎?

板書設(shè)計:。

電荷流動(電流)電源電路。

靜電現(xiàn)象小學篇十一

2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維,培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

3、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

4、通過觀察、交流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。

幼兒每組放兩個小筐,一個筐內(nèi)裝有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套、手帕。

活動過程:

一、擦一擦、吸一吸1、今天,看看老師給小朋友帶來了什么?

(向幼兒介紹放有各種材料的小筐內(nèi)的物品)我們一起來玩一玩(幼兒操作、自由探索)2、根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn),引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來(幼兒有目的的操作、探索)3、提問:請小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來,你是怎么做的?(請幾名幼兒演示并講解自己的做法,再讓大家都試一試)4、為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑?(幼兒思考、討論)告訴幼兒:兩個物體在一起摩擦會產(chǎn)生靜電,叫做"摩擦起電"。塑料尺、塑料筆和綢布摩擦產(chǎn)生靜電,因此吸起了碎紙屑,塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。

5、請小朋友再試一試,塑料筆和尺還可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電,吸起碎紙屑。讓幼兒探索發(fā)現(xiàn):用絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都可以產(chǎn)生靜電,將紙屑吸起來。

6、小朋友仔細聽錄音:靜電的自述我的名字叫靜電,大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩,到震天動地的電閃雷鳴,都有我靜電的作用,平時我很安靜,人們不容易注意到我,可是當兩個物體摩擦的時候,人們就會發(fā)現(xiàn)我了,科學家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞,平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來,那也是我在和小朋友開玩笑,另外,我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天,有時小朋友的手和別人猛的一碰,會感到被電了一下,還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音,關(guān)了燈還能看到亮光,那也是我?,F(xiàn)在你們認識我了吧。

二、總結(jié)。

原來是這樣,今天我們小朋友認識了神奇的靜電,知道了靜電是怎么產(chǎn)生的,哪些東西容易產(chǎn)生靜電,還懂得了有關(guān)靜電的許多知識,大自然里蘊藏著無窮的奧秘,等著小朋友去發(fā)現(xiàn),去探索。老師在科學區(qū)里還為小朋友準備了許多材料,小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。

三、活動延伸:在科學區(qū)里為幼兒準備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料,除教學活動中所用過的以外,還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品,供幼兒繼續(xù)探索。

這是一節(jié)非常有意義的課哦!孩子們的興趣也很高漲,課堂氣氛活躍,積極性高,同時也存在著許多不足之處,讓便我能夠改進!讓自己下次會做的更好!

1、開始部分,我的語句組織的不太好,所以有的孩子沒聽清我的問題,所以一時孩子沒摸到頭腦,后來我是又經(jīng)過引導后,孩子漸漸的明白,并能自覺操作了,方法也越來越新穎、有趣,很讓人欣慰!在語句方面以后要加油!

2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分,這樣更能調(diào)動起孩子的激情;

講清規(guī)則,讓孩子有意識些,這樣也不會弄那都是了;

4、如果我下次要講的話,我一定會準備的更充分些,讓孩子在不同的物品中去體驗摩擦起電的樂趣!加油!

本次上課的優(yōu)點:

1、課堂氣氛比較活躍,能積極的配合老師的活動,整堂課還是比較輕松、活躍的;

2、每做一個活動都會有小結(jié),孩子掌握的比較好的,課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣,讓我很開心!同時家長的反應也比較好!所以,我們以后還會多上這樣的實驗課,讓孩子在玩中學,在玩中學到更多的知識!

靜電現(xiàn)象小學篇十二

1、使幼兒感受到物體移動與力的關(guān)系,獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。

2、通過操作活動,培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。

3、激發(fā)幼兒主動探索科學知識的興趣。

4、能大膽進行實踐活動,并用完整的語言表達自己的意見。

5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。

1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。

2、室外準備器械:滑板車、大型積木、塑料圈等。

一、第一次操作活動,引出問題。

二、幼兒操作、探索。

1、幼兒嘗試操作、觀察,教師指導,重點啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。

2、提問:請你們說一說用什么好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)。

3、教師小結(jié):原來,要讓這些物體動起來,可以用手推、拉、扔,可以用腳踢,還可以用嘴吹。

三、幼兒第二次操作活動,進一步探索力與物體運動的關(guān)系。

1、教師提出新問題,讓幼兒試著用不同的力移動物體。

2、教師小結(jié):用力大,這些東西移動得就快,而且遠;反過來,用力小,這些東西移動得就慢、近。

四、第三次提問,操作嘗試,鞏固教學內(nèi)容。

2、今天,我們用了各種各樣的辦法,讓東西移動起來,我們知道輕的東西用力小,重的東西用力大;反過來,用力大,東西動得又快又遠,用力小,東西動得又慢又近。

五、延伸活動:幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的秘密。

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動,給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當了活動中的支持者,鼓勵者,合作者,引導者,用心傾聽幼兒的表述,并及時的梳理與小結(jié)。

靜電現(xiàn)象小學篇十三

今天下車的時候,媽媽走過來拉我的手。突然,我的手一疼。我低頭看了看,什么也沒有。我很奇怪地問媽媽:“你用什么打了我一下?”媽媽疑惑地說:“我沒打你啊!”我說:“不可能,剛剛我明明手疼了一下?!眿寢屝α耍骸澳鞘庆o電!”“靜電是什么?難道我身上有電嗎?”我刨根問底。

可媽媽并沒有像以前一樣仔細地跟我解釋,她讓我自己去找答案。

晚上,我回到家就迫不及待地打開電腦,查找起來。原來,靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。在干燥和多風的秋冬,在日常生活中,人們常常會碰到這種現(xiàn)象:晚上,脫衣服睡覺時,黑暗中常聽到噼啪的聲響,而且伴有藍光;見面握手時,手指剛一接觸到對方,會突然感到指尖針刺般痛,令人大驚失色;早上起來梳頭時,頭發(fā)會經(jīng)?!帮h”起來,越理越亂;拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”,時常發(fā)出“啪、啪”的聲響,這就是發(fā)生在人體的靜電。

通過這次查詢,我還發(fā)現(xiàn):通過自己查找答案,比從媽媽那里直接得到答案更讓我高興!

靜電現(xiàn)象小學篇十四

18.2.1課型新授課教學目標1.

教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注一、講授新課。

知識點一:

如下圖所示,節(jié)能燈上的“24w”是什么意思?

演示:分別拿一只24w和一只500w的電吹風機,接在電路上,比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。

鋁盤轉(zhuǎn)動得快慢不同,是由于用電器消耗電能的快慢不同,即電流做功快慢不一樣,我們把電流做功的快慢用表示。

如果用w表示電流通過用電器所做的功,用t代表通電時間,用p表示用電器的,則:

在國際單位制中,的基本單位是瓦特,簡稱瓦,用w表示,常用的還有千瓦、毫瓦。

1kw=103w。

1w=103mw。

以下是常見用電器的:

因為w=uit,所以。

靜電現(xiàn)象小學篇十五

《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課,我考慮到學生的知識經(jīng)驗,他們都經(jīng)歷過生活中的靜電現(xiàn)象,只是他們大多數(shù)沒有對靜電現(xiàn)象進行深入的探究。因此,在設(shè)計本課時,我首先用幾個生活中常見的靜電現(xiàn)象,引導學生對靜電現(xiàn)象的關(guān)注,激發(fā)他們學習的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動,使學生認識到有些物體在受到外力作用時會產(chǎn)生靜電,進一步認識靜電產(chǎn)生的原因,電流的形成。

在執(zhí)行教學時,出現(xiàn)了意外的情況:摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管同學們的熱情很高,使勁用塑料棒摩擦頭發(fā),摩擦衣服,或者用塑料梳子梳頭發(fā),均不能吸起細碎的紙屑或頭發(fā),我也感到意外,按照常規(guī),用摩擦過的塑料棒或梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā),它們是會相互吸引。這到底是為什么?同學們都感到茫然,發(fā)展學生探究身邊科學現(xiàn)象的興趣也是科學課的教學目標,面對這意外實驗現(xiàn)象,該如何解釋,也是引導同學們進行探討的'大好契機。我決定根據(jù)同學們已有知識,運用邏輯推理,引導學生對觀察到的現(xiàn)象做進一步的探究。于是我問學生:“為什么今天摩擦過的塑料棒不能吸起碎紙屑,梳過頭發(fā)的塑料梳子也不能吸起頭發(fā),而在冬天卻很容易吸起它們呢?”孩子們面面相覷,“哪是不是與天氣有關(guān)啊?冬天天氣怎樣,現(xiàn)在呢?”這下同學們向炸開了鍋似的,紛紛發(fā)表自己的看法:冬天天氣又冷又干,我脫衣服的時候會發(fā)出啪啪的響聲,經(jīng)常被衣服電到,現(xiàn)在是夏天,天氣悶熱潮濕,頭發(fā)衣服都被汗浸濕了,在夏天脫衣服時從來沒被電過;摩擦起電是不是與濕度有關(guān)?同學們的意見不一。建議用實驗來證明,只要用梳子摩擦干頭發(fā)和濕頭發(fā),就可以知道原因了。同學們發(fā)現(xiàn)長發(fā)女孩的發(fā)梢比較干燥,就用塑料梳子摩擦發(fā)梢,結(jié)果發(fā)現(xiàn)頭發(fā)發(fā)梢隨著梳子飄起來,而用同樣的方法去梳出了汗的濕發(fā)卻沒有隨梳子飄起來,用塑料棒摩擦其他的干燥物體也會吸引碎紙屑。通過實驗同學們發(fā)現(xiàn):干燥的物體相互摩擦更容易產(chǎn)生靜電。

靜電現(xiàn)象小學篇十六

2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。

塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。

難點:能夠大膽猜想和認真驗證。

(一)魔術(shù)《紙娃娃站起來》。

1、出示人形紙片,教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦,并對幼兒說:"老師會變魔術(shù),能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。

2、教師示范。

3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。

1、教師再次演示魔術(shù),幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍,請你們仔細觀察老師做了什么動作"。

2、幼兒動手嘗試,與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。

3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗(怎樣摩擦,力度多少)。

4、教師簡單小結(jié):因為尺子和衣服經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電,靜電將紙娃娃吸了起來。

(三)大膽猜想。

1、出示豐富的操作材料,請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。

2、幼兒先自己猜想,再進行小組討論,教師鼓勵幼兒大膽猜想,啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。

(四)嘗試操作。

1、幼兒動手操作,把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦,然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑,驗證猜想結(jié)果。

2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同,并進行示范操作。

1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的`各種靜電現(xiàn)象,如:塑料梳子梳頭發(fā)時,頭發(fā)會飄起來;穿化纖衣服脫時會有聲音,黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花;天氣干燥時,長時間走路,由于摩擦會產(chǎn)生靜電,衣服會和身體粘在一起;有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。

(六)游戲《頭發(fā)飛起來》。

1、教師示范游戲,將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲,先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲,并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示,看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。

靜電現(xiàn)象小學篇十七

近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候,梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來,幾個孩子在旁邊看著,指指點點小聲嘀咕;"頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?"看見孩子們對此產(chǎn)生強烈的探索欲望,由此,設(shè)計了這個活動,讓孩子們從"摩擦生電"這一現(xiàn)象入手,在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象,體驗靜電現(xiàn)象帶來的樂趣,從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學現(xiàn)象的興趣。

1.充分體驗身邊的`科學,對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。

2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力,能大膽猜測,獨立完成實驗。

4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓,學習分工合作的能力。

5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

知道物體摩擦后能生電。

能獨立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。

吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。

一、提問導入。

1.教師出示操作材料和碎紙片并提問:桌子上的物品都認識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。

2.提要求,請幼兒自由嘗試。

3.交流操作結(jié)果。

二、教師操作,引起幼兒觀察和探索的興趣。

1、教師摩擦吸管,然后輕輕靠近紙片,讓幼兒觀察紙片的變化。

2、對剛才的現(xiàn)象進行猜測和交流。提問:"為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼兒猜測討論,可以讓幼兒摸摸吸管,大膽猜測,鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,擴展思路來思考。

三、感知體驗摩擦生電的現(xiàn)象。

1.幼兒動手操作,驗證自己的猜測。

師:"小朋友,你們猜了這么多的方法,是不是這樣的呢?自己動手去試試,當吸管靠近碎紙片時,小紙片會主動地跳到吸管上嗎?"2.小結(jié)實驗結(jié)果:請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果,用語句表述出來。

四、引導幼兒了解感知摩擦生電的原理。

1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品,再次嘗試操作。

2.小結(jié)結(jié)束:"摩擦生電"是一種靜電現(xiàn)象,就是兩個物體互相摩擦,沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象,梳頭的時候頭發(fā)飄起來,脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電"電"到了會有疼和麻的感覺。

靜電現(xiàn)象小學篇十八

1、嘗試在探究中尋找答案,知道烏龜會跳舞的原因。

2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,并學習記錄實驗結(jié)果。

3、對科學活動感興趣,體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。

4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力,在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。

5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。

1、環(huán)境:一個適合探索影子的.活動室。

2、教具:大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。

3、學具:每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表;水母、章魚、海馬等圖片若干;膠水、抹布等。

一、激趣導入,激發(fā)探索興趣。

播放音樂,教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。

教師:“小烏龜跳得怎么樣?”“你們想不想也來試一試呢?”

二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑,體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。

(一)第一次嘗試。

1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。

2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。

3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜,引導幼兒仔細觀察,探索其中的秘密。

4、師幼共同小結(jié):“原來,手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?,當小烏龜?shù)念^,尾巴和腿都沒有涂膠水,并且都向上翹時手電筒動了,小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?,看起來就好象烏龜在‘跳舞’了?!?/p>

(二)第二次嘗試。

1、再次探索前的設(shè)疑:“小烏龜會跳哪些動作呢?”師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。

教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動?,烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?/p>

2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系,并記錄結(jié)果。

3、幼兒做好記錄后,與其他幼兒交流。

4、展示幼兒的記錄,在教師引導下進行歸納總結(jié):當手電筒的光朝那方向,小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。

5、隨音樂表演,從玩法上進行調(diào)整,體驗探索的樂趣。

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