道歉信是一種用于表達歉意和向他人道歉的書信。那么我們該如何提高自己的數(shù)學水平呢？這些范文反映了不同人不同時期的總結(jié)風格和方式。
靜電現(xiàn)象小學篇一
今天上作文課時，葉老師神秘地說：“今天我們來做一個魔術(shù)?！弊鍪裁茨g(shù)呢？同學們都瞪大了眼睛看。
葉老師先拿出了一張紙和一把尺子還有一個毛領(lǐng)。然后葉老師把紙撕成了一片片小紙屑再用尺子在毛領(lǐng)上摩擦放在了紙片上可是小紙片上可是小紙片好像一個調(diào)皮的娃娃沒有被尺子吸起來。老師，做了一次試驗小紙片好像馬上變丟了立刻被尺子吸住了，尺子好像也充滿了魔力。
老師讓同學們也來做試驗，同學們個個躍躍欲試，興奮不已。老師就給同學們發(fā)了紙和尺子。同學們的方法五花八門。有的在自己的.毛領(lǐng)擦來擦去，有的在自己的頭發(fā)上擦來擦去，好像要把頭發(fā)擦光，有的在自己的毛衣上擦來擦去。他們有的成功了，有的失敗了。
我是第一次做這個試驗，所以我十分擔心，這次試驗不會成功。我也是先把紙扔碎再用尺子使勁的在毛衣上摩擦可是這次試沒成功，我不甘心又做了一次試驗這次老天支持我，我終于成功了，我的心情十分高興。
靜電是由于摩擦而產(chǎn)生的一種自然現(xiàn)象，大自然處處有奧秘只要我們細心觀察就能發(fā)現(xiàn)。
靜電現(xiàn)象小學篇二
（2）知道靜電是如何產(chǎn)生的'。
（3）了解常用的三種起電方法。
（1）讓學生通過討論建立對靜電現(xiàn)象的認識。
（2）通過實驗探究了解三種起電方式。
：培養(yǎng)學生合作探究的精神。
1.自然界存在兩種電荷：即___________和____________.
2.起電的三種方式：________________起電，______________起電，_______________起電。
3.電荷守恒定律。
2、討論與探究：以摩擦起電為例，探討起電的本質(zhì)。（靜電現(xiàn)象的解釋）。
3、討論與探究：摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎？
1、課堂鞏固：（1）學習與評價p2、1。
（2）學習與評價p2、2。
（3）（雙選）有一帶正電的驗電器，當一帶絕緣柄的金屬球a靠近驗電器的小球(不接觸)時，驗電器的金屬箔張角減小，則金屬球a（）。
a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電。
（4）學習與評價p2、4。
2、課后提升：（1）書本p5、1——3。
（2）學習與評價p3、5——10。
靜電現(xiàn)象小學篇三
靜電是什么？也許很多同學都不知道。以前，我也不知道靜電是什么，我是無意間發(fā)現(xiàn)靜電的。
我覺得它是那么的神秘，那么的不可思議。記得那是一個寒冷的晚上，快到九點鐘了，媽媽急急地催促我上床睡覺。我剛脫下衣服，就看見衣服上閃出一絲絲藍色的光亮，還聽見很細小的“嗞嗞”聲。我驚呆了，不知道發(fā)生了什么。急忙叫來爸爸，問它這是怎么回事？爸爸笑著說：“別害怕，這是靜電現(xiàn)象?！薄笆裁挫o電現(xiàn)象？”我迷惑地問。爸爸說：“靜電想象可神秘了，要想了解它，明天自己去查資料，現(xiàn)在很晚了，應該馬上睡覺。”就這樣，我?guī)е鴿M腹疑問慢慢地進入了夢鄉(xiāng)。第二天放學后，我迫不及待的趕回家里上網(wǎng)查資料。我終于明白了靜電是由于物體摩擦而產(chǎn)生的，電壓很小，很難察覺。
原來，在冬天，各種衣物間或衣服和皮膚之間相互摩擦都會產(chǎn)生靜電。我們在梳頭時，有時也會見到靜電。這種靜電對人體沒有多大傷害，但是，人如果長期在靜電環(huán)境中生活或工作，也會對健康產(chǎn)生影響。其實，生活中的很多神奇的自然現(xiàn)象，并不是那么神奇和深奧。
只要我們留心觀察，善于思考，就一定會揭開它們神秘的面紗。
靜電現(xiàn)象小學篇四
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，
老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?
只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣?
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢?
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。
靜電現(xiàn)象小學篇五
1．本課的教學思想是緊密聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境。這是教學活動產(chǎn)生和維持的基本依托；是學生自主探究科學文化知識的起點和原動力。
2．本節(jié)內(nèi)容是小學科學教材第一次涉及有關(guān)電的知識，十分重要。激發(fā)學生的學習興趣，挖掘?qū)W生的潛力，為后面更深入學習電的知識奠定良好的基礎(chǔ)。
1．我班學生共26名，總體來說基礎(chǔ)差，知識面相對狹窄，思維不開闊，存在著智力差異，但他們有上進心，學習積極性高。
2．在教學本課中，要以學生為主體，以教師為主導，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，開挖潛力，錘煉思維。
3．學生科學意識淡薄，見識狹窄，對科學概念理解不清。
1、概念。
3、理解電路的含義。
4、探究能力。
5、結(jié)合具體情境和實驗操作，認識靜電現(xiàn)象。
6、有效地記錄自己的發(fā)現(xiàn)結(jié)果，并從實驗分析中得出一些基本的結(jié)論。
7、科學態(tài)度。
8、通過實驗操作，萌發(fā)了學生對科學的興趣和熱情。
9、孩子們通過小組合作學會交流和共同解決問題。
10、培養(yǎng)科學精神和動手能力。
11、社會、情緒能力。
12、傾聽其他同學的發(fā)言并作出適當?shù)姆磻?/p>
13、專心致志地探究材料。
14、自信地進行科學探究活動。
15、語言能力。
16、清楚、準確、有條理地描述。
17、能使用新的科學詞匯。
18、教學重點和難點。
19、理解靜電現(xiàn)象所產(chǎn)生的原因。
20、知道電荷流動所具備的條件。
靜電現(xiàn)象小學篇六
2、培養(yǎng)幼兒觀察、探究周圍事物的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒的合作精神。
紙娃娃、氣球、塑料筆桿、尺子、綢子、吸管、乒乓球、小筐。
一、引起興趣。
老師提供材料，引導幼兒觀察、操作，并說說這些操作材料有什么不同。
1、出示紙娃娃，讓幼兒看一看。
提問：紙娃娃會站起來嗎?能跳舞嗎?。
2、請你們用老師供給的材料，讓紙娃娃跳起舞來，讓幼兒自由討論并進行操作，老師巡回可啟發(fā)幼兒更換試驗材料。
3、請幼兒看看老師的紙娃娃能跳起舞來嗎?只讓幼兒看結(jié)果。增加幼兒探索的興趣，可反復讓幼兒看幾次。
4、幼兒再次進行操作，教師用語言啟發(fā)。
5、請操作成功的幼兒示范給大家看，并講講是如何讓娃娃跳起舞來的。
6、幼兒操作，增加興趣。
三、小結(jié)。
紙娃娃為什么會跳起舞來了呢?因為吸管、尺子等經(jīng)過磨擦它們產(chǎn)生了靜電，用它們?nèi)ソ咏埻尥?，紙娃娃就會跳起舞來。我們平時也能看到許多的靜電現(xiàn)象，如夏天的閃電，晚上脫毛衣時盾到的亮光等，這都是靜電現(xiàn)象。
四、出示氣球，請幼兒想想除了尺子、吸管可以使娃娃跳舞外，氣球行不行?
請幼兒操作，可讓幼兒在衣服上、辮子上、頭發(fā)上、臉上進行磨擦。
1、用磨擦過的氣球去接近同伴或自己的頭發(fā)會出現(xiàn)什么情況?
2、磨擦過的氣球用手去接近它，會怎么樣?
3、磨擦過的氣球往毛衣上放，往墻上放呢?
讓幼兒自由操作，并說說操作過程及結(jié)果。
1、幼兒進行操作，教師可用語言提示。
2、讓實驗成功的幼兒表演給幼兒看。
六、總結(jié)。
今天我們通過動手操作發(fā)現(xiàn)了有趣的靜電現(xiàn)象，它不但可以讓紙娃娃跳起舞來，還能讓我們的頭發(fā)一根一根豎起來，就連乒乓球也乖乖的跟著我們的指棒轉(zhuǎn)。你們想不想讓爸爸、媽媽也看一看呢?請你們把氣球帶回家表演給家長看。
靜電現(xiàn)象小學篇七
設(shè)計意圖：
近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來，幾個孩子在旁邊看著，指指點點小聲嘀咕；“頭發(fā)怎么被梳子粘起來了？梳子上有膠水嗎？”看見孩子們對此產(chǎn)生強烈的探索欲望，由此，設(shè)計了這個活動，讓孩子們從“摩擦生電”這一現(xiàn)象入手，在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象，體驗靜電現(xiàn)象帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學現(xiàn)象的興趣。
活動目標：
1、充分體驗身邊的科學，對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測，獨立完成實驗。
3、初步了解感知“靜電”現(xiàn)象，知道摩擦生電。
活動重點：知道物體摩擦后能生電。
活動難點：能獨立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
活動準備：
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
活動過程：
一、提問導入。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問：桌子上的物品都認識嗎？你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎？請你試試看。
2.提要求，請幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
二、教師操作，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對剛才的現(xiàn)象進行猜測和交流。提問：“為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢？”3.幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測，鼓勵幼兒根據(jù)自己的.生活經(jīng)驗，擴展思路來思考。
三、感知體驗摩擦生電的現(xiàn)象。
1.幼兒動手操作，驗證自己的猜測。
師：“小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎？”2.小結(jié)實驗結(jié)果：請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語句表述出來。
四、引導幼兒了解感知摩擦生電的原理。
1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束：“摩擦生電”是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時候頭發(fā)飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電“電”到了會有疼和麻的感覺。
活動反思：
幼兒在探索活動中感知哪些東西是可以滾的；幼兒嘗試用語言表述自己在活動中的發(fā)現(xiàn)。在整個活動過程中，首先我把已經(jīng)準備好的各種珠子（珠子有三角形的、方形的、圓形的）分發(fā)給幼兒，讓幼兒挑選自己認為可以滾動的珠子。接著做滾動實驗驗證預先幼兒的猜想。請幼兒把珠子放到斜坡（教師發(fā)給幼兒硬紙做斜坡）試一試，看看這些珠子哪些會滾，并把會滾動的珠子放進自己的碗里。并請幼兒說一說。再接著，教師引導幼兒比一比、看一看中去發(fā)現(xiàn)會滾的物體都有圓形的一面。最后，老師總結(jié)并延伸。整個活動過程幼兒是在探索中感知了哪些東西會滾，充分體驗玩滾動游戲的樂趣，滿足了幼兒的探索欲望，使幼兒在探索中獲得了知識、提高了能力。但存在著不足之處：我自身語言不夠簡潔、指導語不夠明確，幼兒操作這一環(huán)節(jié)有點亂，我需要加強控制課堂的能力。
活動中以游戲的形式貫穿始終，適合小班幼兒的年齡的特點，以幼兒興趣為切入點，不斷豐富活動內(nèi)容和材料，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的活動學習的環(huán)境，讓幼兒與各種材料進行互動，從而感知滾動的科學現(xiàn)象，形成圓圓的東西能滾動的關(guān)鍵經(jīng)驗。整個活動孩子們充滿了濃厚的興趣，觀察力、動手能力、口語表達能力、想象力都得到不同程度的發(fā)展，目標達成度極高。
靜電現(xiàn)象小學篇八
1.了解靜電現(xiàn)象產(chǎn)生的簡單原理。
2.能夠利用靜電現(xiàn)在開展簡單的小游戲。
3.認真觀察生活中的現(xiàn)象，感受靜電與人類生活的'密切關(guān)系。
1.知識經(jīng)驗準備：在生活中感受過靜電。
2.物質(zhì)材料準備：白板、氣球、毛巾、布等材料。
一、動畫導入，激發(fā)興趣。
引導語：小新他們說的“靜電“你們遇到過嗎？在哪里見過呢？
（出示動畫）。
二、靜電的原理。
結(jié)合動畫講解。
小結(jié)：每個物體上面都帶有正電荷、負電荷，正常的時候它們的數(shù)量是相等的，一旦它們的數(shù)量不相等了，就會吸引旁邊的物體，產(chǎn)生了靜電。
三、靜電小游戲。
引導語：靜電除了會給生活帶來一些小影響，也可以玩很多有趣的小游戲噢。
靜電現(xiàn)象小學篇九
（2）知道靜電是如何產(chǎn)生的。
（3）了解常用的三種起電方法。
（1）讓學生通過討論建立對靜電現(xiàn)象的認識。
（2）通過實驗探究了解三種起電方式。
：培養(yǎng)學生合作探究的精神。
1.自然界存在兩種電荷：即___________和____________.
2.起電的三種方式：________________起電，______________起電，_______________起電。
3.電荷守恒定律。
2、討論與探究：以摩擦起電為例，探討起電的本質(zhì)。（靜電現(xiàn)象的解釋）。
3、討論與探究：摩擦起電是使物體帶電的唯一方法嗎？
1、課堂鞏固：（1）學習與評價p2、1。
（2）學習與評價p2、2。
a、可能不帶電b、可能帶負電c、可能帶正電d、一定帶負電。
（4）學習與評價p2、4。
2、課后提升：（1）書本p5、1——3。
（2）學習與評價p3、5——10。
靜電現(xiàn)象小學篇十
1、科學概念：生活中有很多靜電現(xiàn)象，通過摩擦等方式可以使物體一帶電。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。電荷在電路中能夠流動起來并產(chǎn)生電流。
2、過程與方法：在探究活動中，能根據(jù)已有知識，運用邏輯推理，對觀察到的現(xiàn)象進行合理的解釋。
3、情感態(tài)度、價值觀：發(fā)展學生探究身邊科學現(xiàn)象的興趣。
教學難點：認識正負電荷。
一把塑料梳子、碎紙屑、氣球、綁氣球的細線、掛氣球的支架、課件。
（一）激趣導入。
師：同學們，老師打算用手里拿著的漂亮小氣球給大家表演一個魔術(shù)，想不想看呀？
生：想看！
實驗1：用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子慢慢靠近碎紙屑，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：摩擦過的塑料梳子能吸起碎紙屑。
實驗2：用梳過頭發(fā)的干燥梳子再次靠近頭發(fā)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：頭發(fā)飄起來了。
師：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？
生：塑料梳子經(jīng)過摩擦，產(chǎn)生靜電，就把紙屑和頭發(fā)吸起來了。
師：你還見過那些類似的現(xiàn)象呢？利用身邊的物品（如：文具、書本、頭發(fā)、桌椅、衣服等）通過摩擦等方式體驗靜電現(xiàn)象。
指名學生談談自己的體驗。
小結(jié)：通過摩擦的方法可以使一些物體帶上靜電，其實生活中還有一些靜電現(xiàn)象不是通過摩擦產(chǎn)生的，比如：電視屏幕帶電。靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的生物和非生物。
（三）認識電荷及電荷間的相互作用。
1、認識電荷。
（1）出示課件：正電荷和負電荷。
講解：物質(zhì)同時具備兩種電荷：正電荷和負電荷。由于正、負電荷數(shù)量相等，相互抵消，所以物體不顯示帶電，當物體受到外界影響（如：摩擦）時，物體表面的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，正、負電荷數(shù)就不一樣了，物體就顯示帶電了。
（2）出示課件：用塑料梳子梳頭發(fā)。
講解：當用塑料梳子梳頭發(fā)時，梳子和頭發(fā)摩擦，頭發(fā)上的電荷發(fā)生了轉(zhuǎn)移，跑到了梳子上，梳子有了多余的電荷顯負電；頭發(fā)因缺少電荷而顯正電。
2、認識電荷之間的相互作用。
活動一：用充氣氣球摩擦頭發(fā)。
師：用充氣氣球摩擦頭發(fā)，氣球帶負電，頭發(fā)應該帶什么電？
生：正電。
師：當氣球再去接觸頭發(fā)時，你觀察到什么現(xiàn)象？
生：氣球能把頭發(fā)吸起來。
課件出示示意圖。
活動二：讓兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球相互靠近，觀察有什現(xiàn)象發(fā)生？
提問：（1）兩個都用頭發(fā)摩擦過的充氣氣球帶什么電？
（2）你觀察到什么現(xiàn)象？（課件出示示意圖）。
（3）這和我們了解到的哪一種物體間的相互作用相似？
小結(jié)：摩擦后的物體，有時相互吸引，有時相互排斥，跟磁鐵的現(xiàn)象類似。帶同種電荷的物體相互排斥，帶異種電荷的物體相互吸引。
（四）認識電流的形成。
1、認識電流的形成（出示課件）。
靜電雖然是由于電荷轉(zhuǎn)移形成的電現(xiàn)象，但是在靜電中，電荷是不能流動的。我們生活中使用的電，電荷是能持續(xù)流動的，我們稱之為“電流”。電荷的流動需要導線作為通過的`道路，電荷在導線里按照一定的方向不斷的流動起來，就像不停開動的纜車一樣。這樣，我們使用的電燈、冰箱等才能正常工作。
2、認識電源。
要幫助電荷流動起來，還需要提供動力的裝置，這個動力就是電源。
（五）課堂練習（出示課件）。
【我會填】。
1.用梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子靠近頭發(fā)，會發(fā)現(xiàn)頭發(fā)和梳子相互吸引的現(xiàn)象，這屬于（）現(xiàn)象。
2.靜電存在于我們周圍的一切物質(zhì)中，包括人類在內(nèi)的（）和（）。
3.物質(zhì)同時具有兩種電荷:()和()。
4.摩擦能使電荷從一個物體轉(zhuǎn)移到另一個物體，從而使物體帶上（）。
5.要想使電荷流動起來形成電流，需要具備（）和（）兩個條件。
【我會答】。
為什么我們通常感覺不到物體帶電呢？
（六）課堂小結(jié)。
這節(jié)課，我們簡單了解了有關(guān)靜電的一些知識，并且知道了流動的電荷形成電流，才能使用電器工作。在接下來的課程中，我們還會了解更多電的奧秘。
（七）布置作業(yè)。
晚上睡覺前在黑暗中脫衣服，你能看到小火星嗎？
板書設(shè)計:。
電荷流動（電流）電源電路。
靜電現(xiàn)象小學篇十一
2、啟發(fā)幼兒發(fā)散思維，培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
4、通過觀察、交流與討論等活動，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
幼兒每組放兩個小筐，一個筐內(nèi)裝有塑料尺、塑料筆、鉛筆、竹筷、鐵棒、綢布、碎紙屑、線手套、手帕。
活動過程：
一、擦一擦、吸一吸1、今天，看看老師給小朋友帶來了什么？
（向幼兒介紹放有各種材料的小筐內(nèi)的物品）我們一起來玩一玩（幼兒操作、自由探索）2、根據(jù)幼兒在操作中的發(fā)現(xiàn)，引導幼兒想一想、試一試怎么做才能讓小棒把紙屑吸起來（幼兒有目的的操作、探索）3、提問：請小朋友說說哪些小棒可以把碎紙屑吸起來，你是怎么做的？（請幾名幼兒演示并講解自己的做法，再讓大家都試一試）4、為什么塑料尺、塑料筆和綢布摩擦后可以吸起碎紙屑？（幼兒思考、討論）告訴幼兒：兩個物體在一起摩擦會產(chǎn)生靜電，叫做"摩擦起電"。塑料尺、塑料筆和綢布摩擦產(chǎn)生靜電，因此吸起了碎紙屑，塑料的物品最容易產(chǎn)生靜電。
5、請小朋友再試一試，塑料筆和尺還可以和哪些別的東西摩擦產(chǎn)生靜電，吸起碎紙屑。讓幼兒探索發(fā)現(xiàn)：用絲綢、手帕、手套、衣服、頭發(fā)來摩擦塑料尺和筆都可以產(chǎn)生靜電，將紙屑吸起來。
6、小朋友仔細聽錄音：靜電的自述我的名字叫靜電，大自然里到處都有我的存在。從一粒灰塵在空中飄蕩，到震天動地的電閃雷鳴，都有我靜電的作用，平時我很安靜，人們不容易注意到我，可是當兩個物體摩擦的時候，人們就會發(fā)現(xiàn)我了，科學家把這種現(xiàn)象叫做"摩擦起電"。除了塑料小棒摩擦綢布可以吸起紙屑、手套摩擦有機玻璃板可以讓蝴蝶飛舞，平時小朋友梳頭的時候有時會感到頭發(fā)跟著梳子飄了起來，那也是我在和小朋友開玩笑，另外，我最喜歡干燥的環(huán)境。在空氣干燥的冬天，有時小朋友的手和別人猛的一碰，會感到被電了一下，還有小朋友晚上脫毛衣的時候會聽到"滋拉滋拉"的聲音，關(guān)了燈還能看到亮光，那也是我?，F(xiàn)在你們認識我了吧。
二、總結(jié)。
原來是這樣，今天我們小朋友認識了神奇的靜電，知道了靜電是怎么產(chǎn)生的，哪些東西容易產(chǎn)生靜電，還懂得了有關(guān)靜電的許多知識，大自然里蘊藏著無窮的奧秘，等著小朋友去發(fā)現(xiàn)，去探索。老師在科學區(qū)里還為小朋友準備了許多材料，小朋友可以在活動時繼續(xù)玩產(chǎn)生靜電的游戲。
三、活動延伸：在科學區(qū)里為幼兒準備大量有關(guān)玩靜電游戲的材料，除教學活動中所用過的以外，還添置如毛皮、絲絨、鐵梳、木梳等各種不同材質(zhì)的物品，供幼兒繼續(xù)探索。
這是一節(jié)非常有意義的課哦！孩子們的興趣也很高漲，課堂氣氛活躍，積極性高，同時也存在著許多不足之處，讓便我能夠改進！讓自己下次會做的更好！
1、開始部分，我的語句組織的不太好，所以有的孩子沒聽清我的問題，所以一時孩子沒摸到頭腦，后來我是又經(jīng)過引導后，孩子漸漸的明白，并能自覺操作了，方法也越來越新穎、有趣，很讓人欣慰！在語句方面以后要加油！
2我可以將“小章魚”這一環(huán)節(jié)可以放到開始部分，這樣更能調(diào)動起孩子的激情；
講清規(guī)則，讓孩子有意識些，這樣也不會弄那都是了；
4、如果我下次要講的話，我一定會準備的更充分些，讓孩子在不同的物品中去體驗摩擦起電的樂趣！加油！
本次上課的優(yōu)點：
1、課堂氣氛比較活躍，能積極的配合老師的活動，整堂課還是比較輕松、活躍的；
2、每做一個活動都會有小結(jié)，孩子掌握的比較好的，課下后幼兒還能繼續(xù)探索摩擦起電的樂趣，讓我很開心！同時家長的反應也比較好！所以，我們以后還會多上這樣的實驗課，讓孩子在玩中學，在玩中學到更多的知識！
靜電現(xiàn)象小學篇十二
1、使幼兒感受到物體移動與力的關(guān)系，獲取有關(guān)物體移動需要力的具體經(jīng)驗。
2、通過操作活動，培養(yǎng)幼兒的分析判斷能力。
3、激發(fā)幼兒主動探索科學知識的興趣。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學實驗的樂趣。
1、各種形狀、輕重不同的羽毛、紙團、皮球、積木、汽車、沙包、鐵塊若干。
2、室外準備器械：滑板車、大型積木、塑料圈等。
一、第一次操作活動，引出問題。
二、幼兒操作、探索。
1、幼兒嘗試操作、觀察，教師指導，重點啟發(fā)幼兒想辦法讓桌子上的物體動起來。
2、提問：請你們說一說用什么好辦法讓這些動起來?(幼兒用動作講述表演)。
3、教師小結(jié)：原來，要讓這些物體動起來，可以用手推、拉、扔，可以用腳踢，還可以用嘴吹。
三、幼兒第二次操作活動，進一步探索力與物體運動的關(guān)系。
1、教師提出新問題，讓幼兒試著用不同的力移動物體。
2、教師小結(jié)：用力大，這些東西移動得就快，而且遠;反過來，用力小，這些東西移動得就慢、近。
四、第三次提問，操作嘗試，鞏固教學內(nèi)容。
2、今天，我們用了各種各樣的辦法，讓東西移動起來，我們知道輕的東西用力小，重的東西用力大;反過來，用力大，東西動得又快又遠，用力小，東西動得又慢又近。
五、延伸活動：幼兒到室外操作鞏固和感受物體移動的秘密。
引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探索，給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個活動，給予幼兒較寬松的氛圍，教師只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心傾聽幼兒的表述，并及時的梳理與小結(jié)。
靜電現(xiàn)象小學篇十三
今天下車的時候，媽媽走過來拉我的手。突然，我的手一疼。我低頭看了看，什么也沒有。我很奇怪地問媽媽：“你用什么打了我一下？”媽媽疑惑地說：“我沒打你啊！”我說：“不可能，剛剛我明明手疼了一下?！眿寢屝α耍骸澳鞘庆o電！”“靜電是什么？難道我身上有電嗎？”我刨根問底。
可媽媽并沒有像以前一樣仔細地跟我解釋，她讓我自己去找答案。
晚上，我回到家就迫不及待地打開電腦，查找起來。原來，靜電是一種處于靜止狀態(tài)的電荷。在干燥和多風的秋冬，在日常生活中，人們常常會碰到這種現(xiàn)象：晚上，脫衣服睡覺時，黑暗中常聽到噼啪的聲響，而且伴有藍光；見面握手時，手指剛一接觸到對方，會突然感到指尖針刺般痛，令人大驚失色；早上起來梳頭時，頭發(fā)會經(jīng)?！帮h”起來，越理越亂；拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發(fā)出“啪、啪”的聲響，這就是發(fā)生在人體的靜電。
通過這次查詢，我還發(fā)現(xiàn)：通過自己查找答案，比從媽媽那里直接得到答案更讓我高興！
靜電現(xiàn)象小學篇十四
18.2.1課型新授課教學目標1.
教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動備注一、講授新課。
知識點一：
如下圖所示，節(jié)能燈上的“24w”是什么意思?
演示：分別拿一只24w和一只500w的電吹風機，接在電路上，比較電能表鋁盤轉(zhuǎn)動的快慢。
鋁盤轉(zhuǎn)動得快慢不同，是由于用電器消耗電能的快慢不同，即電流做功快慢不一樣，我們把電流做功的快慢用表示。
如果用w表示電流通過用電器所做的功，用t代表通電時間，用p表示用電器的，則：
在國際單位制中，的基本單位是瓦特，簡稱瓦，用w表示，常用的還有千瓦、毫瓦。
1kw=103w。
1w=103mw。
以下是常見用電器的：
因為w=uit，所以。
靜電現(xiàn)象小學篇十五
《生活中的靜電現(xiàn)象》是本學期科學四年級第一單元《電》的第一課，我考慮到學生的知識經(jīng)驗，他們都經(jīng)歷過生活中的靜電現(xiàn)象，只是他們大多數(shù)沒有對靜電現(xiàn)象進行深入的探究。因此，在設(shè)計本課時，我首先用幾個生活中常見的靜電現(xiàn)象，引導學生對靜電現(xiàn)象的關(guān)注，激發(fā)他們學習的興趣。然后通過摩擦起電等一系列的探究活動，使學生認識到有些物體在受到外力作用時會產(chǎn)生靜電，進一步認識靜電產(chǎn)生的原因，電流的形成。
在執(zhí)行教學時，出現(xiàn)了意外的情況：摩擦并不產(chǎn)生靜電。盡管同學們的熱情很高，使勁用塑料棒摩擦頭發(fā)，摩擦衣服，或者用塑料梳子梳頭發(fā)，均不能吸起細碎的紙屑或頭發(fā)，我也感到意外，按照常規(guī)，用摩擦過的塑料棒或梳過干燥頭發(fā)的塑料梳子去接近碎紙屑和觀察用梳過干燥頭發(fā)的梳子去接近頭發(fā)，它們是會相互吸引。這到底是為什么？同學們都感到茫然，發(fā)展學生探究身邊科學現(xiàn)象的興趣也是科學課的教學目標，面對這意外實驗現(xiàn)象，該如何解釋，也是引導同學們進行探討的'大好契機。我決定根據(jù)同學們已有知識，運用邏輯推理，引導學生對觀察到的現(xiàn)象做進一步的探究。于是我問學生：“為什么今天摩擦過的塑料棒不能吸起碎紙屑，梳過頭發(fā)的塑料梳子也不能吸起頭發(fā)，而在冬天卻很容易吸起它們呢？”孩子們面面相覷，“哪是不是與天氣有關(guān)啊？冬天天氣怎樣，現(xiàn)在呢？”這下同學們向炸開了鍋似的，紛紛發(fā)表自己的看法：冬天天氣又冷又干，我脫衣服的時候會發(fā)出啪啪的響聲，經(jīng)常被衣服電到，現(xiàn)在是夏天，天氣悶熱潮濕，頭發(fā)衣服都被汗浸濕了，在夏天脫衣服時從來沒被電過；摩擦起電是不是與濕度有關(guān)？同學們的意見不一。建議用實驗來證明，只要用梳子摩擦干頭發(fā)和濕頭發(fā)，就可以知道原因了。同學們發(fā)現(xiàn)長發(fā)女孩的發(fā)梢比較干燥，就用塑料梳子摩擦發(fā)梢，結(jié)果發(fā)現(xiàn)頭發(fā)發(fā)梢隨著梳子飄起來，而用同樣的方法去梳出了汗的濕發(fā)卻沒有隨梳子飄起來，用塑料棒摩擦其他的干燥物體也會吸引碎紙屑。通過實驗同學們發(fā)現(xiàn)：干燥的物體相互摩擦更容易產(chǎn)生靜電。
靜電現(xiàn)象小學篇十六
2、培養(yǎng)幼兒觀察能力和操作能力。
塑料尺子、人形紙片、碎紙屑、毛線、竹筷、鉛筆、塑料梳子、綢布、海棉、泡沫、鐵釘、記錄卡。
難點：能夠大膽猜想和認真驗證。
（一）魔術(shù)《紙娃娃站起來》。
1、出示人形紙片，教師拿起塑料尺子悄悄在身后與綢布摩擦，并對幼兒說："老師會變魔術(shù)，能用一把尺子就讓紙娃娃站起來"。
2、教師示范。
3、幼兒動手操作并說一說自己是否成功。
1、教師再次演示魔術(shù)，幼兒仔細觀察并說一說教師做了什么動作。"現(xiàn)在老師再把這個小魔術(shù)做一遍，請你們仔細觀察老師做了什么動作"。
2、幼兒動手嘗試，與同伴交流自己是否成功。教師在幼兒操作過程中提醒幼兒注意摩擦力度。
3、幼兒談一談自己的成功經(jīng)驗（怎樣摩擦，力度多少）。
4、教師簡單小結(jié)：因為尺子和衣服經(jīng)過摩擦它們產(chǎn)生了靜電，靜電將紙娃娃吸了起來。
（三）大膽猜想。
1、出示豐富的操作材料，請幼兒大膽猜想哪些物品摩擦后會起靜電。
2、幼兒先自己猜想，再進行小組討論，教師鼓勵幼兒大膽猜想，啟發(fā)幼兒發(fā)散思維。
（四）嘗試操作。
1、幼兒動手操作，把竹筷、鉛筆、塑料尺、鐵釘分別和綢布摩擦，然后吸桌面上的泡沫、碎毛線、碎紙屑，驗證猜想結(jié)果。
2、個別幼兒說一說猜想與操作的不同，并進行示范操作。
1、啟發(fā)幼兒說出生活中見到的`各種靜電現(xiàn)象，如：塑料梳子梳頭發(fā)時，頭發(fā)會飄起來；穿化纖衣服脫時會有聲音，黑暗中會發(fā)現(xiàn)小火花；天氣干燥時，長時間走路，由于摩擦會產(chǎn)生靜電，衣服會和身體粘在一起；有時人與人在接觸的剎那會被對方電到等等。
（六）游戲《頭發(fā)飛起來》。
1、教師示范游戲，將對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
2、幼兒互相結(jié)對做摩擦游戲，先讓每個男孩和女孩對應。然后女孩和女孩之間互相游戲，并請操作好的幼兒到前邊演示。經(jīng)過演示，看誰先把對方的頭發(fā)摩擦飛起來。
靜電現(xiàn)象小學篇十七
近期中午我在給小朋友梳頭發(fā)的時候，梳子一抬起來頭發(fā)就跟著飄起來，幾個孩子在旁邊看著，指指點點小聲嘀咕;"頭發(fā)怎么被梳子粘起來了?梳子上有膠水嗎?"看見孩子們對此產(chǎn)生強烈的探索欲望，由此，設(shè)計了這個活動，讓孩子們從"摩擦生電"這一現(xiàn)象入手，在操作中感知、了解靜電現(xiàn)象，體驗靜電現(xiàn)象帶來的樂趣，從而培養(yǎng)幼兒樂于發(fā)現(xiàn)、觀察、探索生活中的科學現(xiàn)象的興趣。
1.充分體驗身邊的`科學，對摩擦生電現(xiàn)象感興趣。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察能力和操作能力，能大膽猜測，獨立完成實驗。
4.通過實驗培養(yǎng)互相禮讓，學習分工合作的能力。
5.能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
知道物體摩擦后能生電。
能獨立完成操作摩擦生電的操作現(xiàn)象。
吸管若干、塑料尺若干、木棍若干、塑料筆桿若干、碎紙片若干。
一、提問導入。
1.教師出示操作材料和碎紙片并提問：桌子上的物品都認識嗎?你能用桌子上的物品讓彩色的碎紙片站起來跳舞嗎?請你試試看。
2.提要求，請幼兒自由嘗試。
3.交流操作結(jié)果。
二、教師操作，引起幼兒觀察和探索的興趣。
1、教師摩擦吸管，然后輕輕靠近紙片，讓幼兒觀察紙片的變化。
2、對剛才的現(xiàn)象進行猜測和交流。提問："為什么小紙片會自己蹦到我的吸管上呢?"3.幼兒猜測討論，可以讓幼兒摸摸吸管，大膽猜測，鼓勵幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，擴展思路來思考。
三、感知體驗摩擦生電的現(xiàn)象。
1.幼兒動手操作，驗證自己的猜測。
師："小朋友，你們猜了這么多的方法，是不是這樣的呢?自己動手去試試，當吸管靠近碎紙片時，小紙片會主動地跳到吸管上嗎?"2.小結(jié)實驗結(jié)果：請幼兒將自己使用各種材料操作的情況和結(jié)果，用語句表述出來。
四、引導幼兒了解感知摩擦生電的原理。
1.教師請幼兒在頭發(fā)上或者衣服上摩擦操作物品，再次嘗試操作。
2.小結(jié)結(jié)束："摩擦生電"是一種靜電現(xiàn)象，就是兩個物體互相摩擦，沒有摩擦或摩擦的時間力度不夠都沒辦法產(chǎn)生靜電。在日常生活中遇到過很多的靜電現(xiàn)象，梳頭的時候頭發(fā)飄起來，脫衣時候有聲音和點點火花。被靜電"電"到了會有疼和麻的感覺。
靜電現(xiàn)象小學篇十八
1、嘗試在探究中尋找答案，知道烏龜會跳舞的原因。
2、能通過動手探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系，并學習記錄實驗結(jié)果。
3、對科學活動感興趣，體驗探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
4、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
5、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。
1、環(huán)境：一個適合探索影子的.活動室。
2、教具：大手電筒、彩色的大烏龜、磁帶《森林狂想曲》。
3、學具：每人一個小手電筒、一張白紙、一個彩色的紙烏龜、一張記錄表；水母、章魚、海馬等圖片若干；膠水、抹布等。
一、激趣導入，激發(fā)探索興趣。
播放音樂，教師在手電筒、膠水和白紙的幫助下示范烏龜跳舞。
教師：“小烏龜跳得怎么樣？”“你們想不想也來試一試呢？”
二、探究質(zhì)疑--自主探究質(zhì)疑，體驗發(fā)現(xiàn)樂趣。
（一）第一次嘗試。
1、教師引導、鼓勵幼兒在白紙、膠水、手電筒的幫助下進行大膽嘗試。
2、幫助幼兒發(fā)現(xiàn)小烏龜“跳舞”的秘密。
3、展示“跳舞”與“不跳舞”的烏龜，引導幼兒仔細觀察，探索其中的秘密。
4、師幼共同小結(jié)：“原來，手電筒的光照在小烏龜上就出現(xiàn)了烏龜?shù)挠白?，當小烏龜?shù)念^，尾巴和腿都沒有涂膠水，并且都向上翹時手電筒動了，小烏龜?shù)挠白右哺鴦恿?，看起來就好象烏龜在‘跳舞’了?！?/p>
（二）第二次嘗試。
1、再次探索前的設(shè)疑：“小烏龜會跳哪些動作呢？”師出示記錄表引導幼兒觀察演示記錄。
教師請小朋友看看手電筒朝哪個方向動？，烏龜?shù)挠白訒谀睦飫印?/p>
2、幼兒動手嘗試、探索發(fā)現(xiàn)光源位置和影子位置的關(guān)系，并記錄結(jié)果。
3、幼兒做好記錄后，與其他幼兒交流。
4、展示幼兒的記錄，在教師引導下進行歸納總結(jié)：當手電筒的光朝那方向，小烏龜?shù)挠白泳统莻€方向。
5、隨音樂表演，從玩法上進行調(diào)整，體驗探索的樂趣。
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