在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
曹操觀滄海全文及解釋篇一
【思想內(nèi)容】
這是一首寫景抒情詩。詩人勾畫了大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗景象，表現(xiàn)了開闊的胸襟，抒發(fā)了統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
【名句賞析】
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。”日月的運行好像從海里升起又落到海里，燦爛的銀河斜貫天空，那遠遠的一端伸向大海，好像發(fā)源于滄海，日月星辰的運行都離不開大海的懷抱，大海宛若日月星辰的母親。這是詩人豐富而奇特的想象。詩人創(chuàng)造出這樣一個宏偉的意境，也最能表達自己博大的胸襟。
【藝術(shù)手法】
寫景的十句中，前六句寫的是實景，后四句寫的是虛景。這首詩借景抒情，將眼前海上景色和自己的雄心壯志融合在一起，詩人以滄海自比，開闊的意境，雄渾的氣勢，也是詩人寬廣的胸懷和豪邁氣魄的表現(xiàn)，詩里洋溢著飽滿的激情，意思又很含蓄。
【中考真題鏈接】
詩中對景物作總寫的句子是“水何澹澹，山島竦峙?！痹敿殞懺娙艘姷降木跋蟮木渥邮恰皹淠緩纳?，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！泵鑼懺娙讼胂笾械木跋蟮木渥邮恰叭赵轮校舫銎渲?。星漢燦爛，若出其里?！痹娭凶钅芊从匙髡卟┐蠼髴训脑娋涫恰叭赵轮?，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！北驹姷闹饕磉_方式是描寫，但是也有兩句詩是敘事的，這兩句詩是“東臨碣石，以觀滄?！?。
曹操觀滄海全文及解釋篇二
觀滄海
朝代：兩漢
作者：曹操
原文：
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
譯文
向東進發(fā)登上碣石山，得以觀賞大海的奇景。海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立。我站在山巔，心中的波濤也像海浪在起伏。周圍是蔥蘢的樹木，豐茂的花草，寧靜的似在沉思。蕭瑟的風聲傳來了，草木動搖，海上掀起巨浪，在翻卷，在呼嘯，似要將宇宙吞沒。
大海，多么博大的`胸懷啊，日月的升降起落，好像出自大海的胸中;銀河里的燦爛群星，也像從大海的懷抱中涌現(xiàn)出來的。啊，慶幸得很，美好無比，讓我們盡情歌唱，暢抒心中的情懷。
曹操觀滄海全文及解釋篇三
觀滄海(東臨碣石)全文閱讀：
出處或作者：曹操
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
觀滄海(東臨碣石)全文翻譯：
東行登上碣石山，來觀賞大海。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。
秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月的運行，好象是從這浩淼的'海洋中出發(fā)的。
銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
觀滄海(東臨碣石)對照翻譯：
東臨碣石，以觀滄海。
東行登上碣石山，來觀賞大海。
水何澹澹，山島竦峙。
海水多么寬闊浩蕩，碣石山高高聳立在海邊。
樹木叢生，百草豐茂。
碣石山上樹木叢生，各種草長得很繁茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
秋風颯颯，海上涌起巨大的波濤。
日月之行，若出其中;
日月的運行，好象是從這浩淼的海洋中出發(fā)的。
星漢燦爛，若出其里。
銀河星光燦爛，好象是從這浩淼的海洋中產(chǎn)生出來的。
幸甚至哉，歌以詠志。
真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。
曹操觀滄海全文及解釋篇四
1、說教材
《觀滄海》是人教版七年級語文上冊第三單元第15課《古代詩歌四首》中的第一首。本單元的詩文都是文情并茂的優(yōu)美篇章，欣賞這幾篇課文既是提高聽、說、讀、寫能力的重要途徑，又是一次美的巡禮；從中既可得到語文的滋養(yǎng)，又可受到美的熏陶。大自然的美景，從春到夏，從秋到冬，會在學生心中留下美好的印象，從而激發(fā)他們熱愛美、熱愛大自然、熱愛中國古文化的思想感情。
2、說學情
《觀滄?！肥菍W生進入初中階段精講的第一首古詩，對學生學習古代詩詞，在朗讀、背誦、理解和賞析方面，都有著重要的指導意義。所以，我在教學的過程中通過對本詩的教學使學生理解借景抒情的寫作手法，然后把這一技能遷移到其它三首詩歌的閱讀中，更好地理解其它三首詩歌。
知識與能力目標：
1、初步學會鑒賞詩詞，領會樂府詩優(yōu)美語句和深邃內(nèi)涵。
2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
3、培養(yǎng)學生的朗誦能力，并熟練背誦這首詩。
過程與方法目標：
1、以多種形式加強誦讀，在熟讀的基礎上適當分析、點撥，加深對詩的理解。
2、學生通過自主探究的方式品讀、欣賞精彩生動的文學語言。情感態(tài)度與價值觀目標：
1、引導學生體會詩人昂揚奮發(fā)的精神。
2、培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情。
教學重點；借景抒情，情景交融的寫法的運用。
教學難點：揣摩詩歌中所表達作者的思想感情。
教法：
1、情景教學法；
2、朗讀教學法；
3、探究討論教學法。
學法：自主、合作、探究。
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入新課
課前播放《三國演義》的片頭曲《臨江仙》，以營造出三國時期戰(zhàn)亂紛擾的亂世局面。
激情導入：一曲《臨江仙》把我們帶進了諸侯割據(jù)群雄逐鹿的三國時期，適逢亂世，但也是英雄輩出的時期，曹操就是其中的一位。他“挾天子以令諸侯”，可謂是政治家；他以少勝多戰(zhàn)勝袁紹，平定北方，可謂是軍事家；他借詩歌抒發(fā)他“老驥伏櫪，志在千里”的遠大抱負，不愧為詩人。今天就讓我們走進曹操，學習他的一首詩歌《觀滄?！?。
第二環(huán)節(jié)：走近作者，簡介背景
1、讓學生根據(jù)已有的積累和課前預習，交流介紹作者曹操。
2、利用課件，展示詩歌的寫作背景。
第三環(huán)節(jié)：整體感知，誦讀詩歌
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睘橐龑W生開展獨立的閱讀實踐，我以多媒體展示名家范讀，之后學生齊讀、自由讀等多種讀書形式。以讀代講，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學難點。
第四環(huán)節(jié)：合作交流，研討分析
新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！睘橐龑W生開展獨立的閱讀實踐，我以多媒體出示如下一組思考題：
讓學生自由選擇合作伙伴，共同研討下列問題。
1、整首詩是由一個字來展開詩的線索、統(tǒng)領全篇的，請指出是哪個字？
2、詩中哪幾句是寫實景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？
3、詩中哪幾句是寫虛景？主要寫了哪些景物？顯示了什么？
4、實景是一幅美麗的山水圖畫，虛景則把我們帶進一個開闊博大的`境界中，你能悟出詩人的感情嗎？請結(jié)合本詩的寫作背景來考慮。
請學生先默讀再小組討論，之后班級交流。學生通過積極主動的思考和討論，做出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學重難點。
第五環(huán)節(jié)：理解感悟，激情背誦
第六環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)，布置作業(yè)
我的結(jié)束語是這樣的：今天我們通過對《觀滄?！返膶W習，體會到了三國時期一位懷著滿腔抱負、意氣奔放的詩人的博大胸襟，我們也在詩中感受和體悟到了一點古詩歌的閱讀欣賞方法，希望學習這首詩能給同學們帶來一定的啟迪。
課后請同學們結(jié)合本課的學習方法，預習《次北固山下》。
板書就像一份微型教案，在教學活動中起著畫龍點睛的作用。
由于新課標倡導教師在教學過程中要以：“學生為主體，教師為主導”的教學模式，于是，在本節(jié)課的教學中，我采用了朗讀、思考、自由討論等環(huán)節(jié)進行教學，以期達到新課標的目的和要求。
曹操觀滄海全文及解釋篇五
《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
《觀滄?！芳耐辛嗽娙撕苌畹母锌?，透過它我們可以看到詩人自己的胸懷。曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(公元2)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄海》正是北征烏桓途中經(jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇優(yōu)秀的作品。
“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)，就不必細說了。
[特色]
《觀滄?！愤@首詩，從字面看，海水、山島、草木、秋風，乃至日月星漢，全是眼前景物，這樣純寫自然景物的詩歌，在我國文學史上，曹操以前似還不曾有過。它不但通篇寫景，而且獨具一格，堪稱中國山水詩的最早佳作，特別受到文學史家的厚愛。這首詩寫秋天的大海，能夠一洗悲秋的感傷情調(diào)，寫得沉雄健爽，氣象壯闊，這與曹操的氣度、品格乃至美學情趣都是緊密相關(guān)的。
在這首詩中，景和情是緊密結(jié)合著的。作者通過寫滄海，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。但這種感情在詩中沒有直接表露，而是把它蘊藏在對景物的描寫當中，寓情于景中，句句寫景，又是句句抒情?！八巍绷潆m然是在描繪生氣勃勃的大海風光，實際上在歌頌祖國壯麗的山河，透露出作者熱愛祖國的感情。目睹祖國山河壯麗的景色，更加激起了詩人要統(tǒng)一祖國的強烈愿望。于是借助豐富的想象，來充分表達這種愿望。作者以滄海自比，通過寫大海吞吐宇宙的氣勢，來表現(xiàn)詩人自己寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，感情奔放，卻很含蓄。“日月”四句是寫景的高潮，也是作者感情發(fā)展的高潮。宋人敖陶孫說曹詩“如幽燕老將，氣韻沉雄”?！队^滄海》這首詩意境開闊，氣勢雄渾，這與一個雄心勃勃的政治家和軍事家的風度是一致的，真是使人讀其詩如見其人。
建安十二年(207)，曹操率領大軍征伐當時東北方的大患烏桓。這是曹操統(tǒng)一北方大業(yè)中的一次重要戰(zhàn)爭。遠征途中，他寫下了樂府歌辭《步出夏門行》(屬于《相和歌·瑟調(diào)曲》)。這一組詩包括五個部分，開頭為“艷”辭，即序詩，以下各篇分別取詩句命名，依次為《觀滄?！贰ⅰ抖隆?、《河朔寒》(亦作《土不同》)、《龜雖壽》。從音樂曲調(diào)上說，五個部分是一個整體，從歌詞內(nèi)容上看，四篇則可以獨立成篇。
《觀滄?！肥沁@年九月曹操北征烏桓勝利班師途中登臨碣石山時所作。這首四言詩借詩人登山望海所見到的自然景物，描繪了祖國河山的雄偉壯麗，既刻劃了高山大海的動人形象，更表達了詩人豪邁樂觀的進取精神，是建安時代描寫自然景物的名篇，也是我國古典寫景詩中出現(xiàn)較早的名作之一。首二句“東臨碣石，以觀滄?！?，寫詩人于揮師北伐之際來到碣石山下，登高觀海。碣石山原位于今河北省樂亭縣西南(一說在今河北省昌黎縣西北)，漢時還在陸上，面對著渤海，六朝時由于地質(zhì)變動，沉于海中。詩人登上碣石山，俯視大海，只見的：“水何澹澹，山島竦峙”。澹澹，水波動蕩狀。竦峙，島嶼高聳的樣子。詩人登高遠眺，舉目所及只見一望無垠的大海波搖浪涌，海中的島嶼高高矗立。這是多么遼闊、多么壯觀的景象!在歷史上，秦始皇、漢武帝都曾東巡至此，刻石觀海。如今詩人站在秦皇、漢武游蹤所到之處，居高臨下，望著水天相連的蒼茫大海和海中高聳的島嶼，想到中原地區(qū)已經(jīng)平定，北伐烏桓也已取得決定性勝利，北方統(tǒng)一即將實現(xiàn)，心情該是何等激奮!這時，詩人的'目光注視著海上的島嶼，眼前是一派生機盎然的景象：“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。”樹木百草，生長十分繁茂，一陣蕭瑟的秋風吹過，海面上涌起滾滾的波濤。盡管蕭瑟的秋風給人以悲涼蕭殺之感，但是疾風勁草，方顯其英雄本色;洪波洶涌，愈見其生命不息!這是對自然環(huán)境的真實描繪，也是詩人主觀感受的具體寫照。曹操在取得一連串的戰(zhàn)爭勝利之后，他覺得自己的雄圖偉業(yè)猶如這樹木百卉一樣，生機勃發(fā)，也為這洪波涌起的大海，充滿生命的活力。以下，詩人又展開其豐富的想象，進一步描繪了大海吞吐日月、包蘊星漢的宏偉氣魄和博大胸懷?！叭赵轮?，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！比赵碌倪\行好像出沒于大海的懷抱之中，燦爛的銀河群星好像包孕于大海的母腹之內(nèi)。請看，這就是大海的氣魄，大海的胸懷。真是太壯觀、太奇?zhèn)チ恕?/p>
曹操觀滄海全文及解釋篇六
（一）教學目標
1.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2.學習通過朗讀、想像閱讀詩歌的方法。
（二）教學重點
1.準確把握本詩的意義，體會詩歌的意境。
2.學習閱讀詩歌的方法—朗讀、想像。
（三）教學難點
通過想像體會詩歌意境的具體方法。
[錄音機播放：海潮聲，洶涌澎湃的音樂聲]
同學們：聽，這是什么聲音？……
[板書：海]
你們喜歡大海嗎？……我也喜歡。從小，海就是我的夢。于是，讀了很多描繪海的詩文。
“看那閃閃的白沙閃閃地明亮/是珠貝的搖籃/是星星的憩園/是珊瑚的夢鄉(xiāng)/太陽的夢是紅的/月亮的夢是白的/也曾有美人魚在曬月光……”
邊讀邊想著那些優(yōu)美文字所描繪的情景，突然發(fā)現(xiàn)，原來，我與海貼得那么近。
今天，我們就用這種朗讀方法一起來神游大海。
[板書：觀滄海]
[板書：學習目標：給朗讀插上想像的翅膀以馳騁于詩的意境]
首先，聽老師把這首詩朗讀一遍，大家熟悉一下。（老師范讀）
請同學們自由輕聲誦讀，要求讀準確。
請同學們一起朗讀，并展開你的想像，在眼前展現(xiàn)詩所描繪的圖景，感受意境。（配樂朗讀）
我不知道你是否像我小時候一樣，體會到了詩的畫面和意境。如果是，那么將你最喜歡的詩句展開充分的想像，并把它描繪出來，喜歡圖畫的同學，畫幅畫；喜歡寫作的同學，有三五個句子進行描繪。
我們一起來欣賞和評點同學的作品，看看是否描繪出了詩所描繪的圖景，表現(xiàn)出詩所表現(xiàn)的意境。
現(xiàn)在，你就是一代梟雄曹操。站在高高的碣石山上，秋風吹動你的戰(zhàn)袍，衣袂飄飛，放眼觀望蒼茫無際的大海，不覺豪情滿懷，一起放聲吟誦《觀滄?！?。
這堂課，大家借助反復的朗讀、充分的想像，成功地體會了《觀滄?！愤@首詩的意境。這是閱讀詩歌的方法之一。中國詩歌寶庫中群星璀璨。你們可以用這種方法去馳騁于更廣闊的詩歌天地，領略中國古曲詩歌美妙的韻致。
古典詩詞大量引入教材，使學生更多地體會到中國古典文字的韻致，但相比于浩瀚的古詩來說，這些也只是滄海之一粟。因此，突出學法指導，是變“學會”為“會學”，促進學生自主學習的要著。本堂課在這方面作出了嘗試，學生將《觀滄海》一詩作為范例，通過探索掌握一種欣賞、領悟詩歌的方法，并借助這種一般方法，獨立地進行更廣泛的詩歌欣賞。使用范例講授一種學習內(nèi)容就像一個物體發(fā)出聲音使另一個同步頻率的物體也發(fā)出聲音那樣，能讓那些在課堂上沒有教過的同類內(nèi)容或課外大量的內(nèi)容為學生所認識，或者引起學生自發(fā)學習的興趣，激發(fā)他們自主閱讀的熱情。
傳統(tǒng)教學追求知識的系統(tǒng)性，盡力讓學生掌握一大堆所謂具有系統(tǒng)性的材料，其結(jié)果，學生根本不可能在這樣的教學中獲得系統(tǒng)的認識，反而在頭腦中充塞了一大堆雜亂無章的材料。本堂課的教學追求深而不是廣，教學突出重點，抓住難點，讓某些枝節(jié)一帶而過，使重點知識能在同學頭腦中扎根，達到一課一得的效果。
在教學中，學生依靠本首詩歌對閱讀方法的尋找，一開始以自己喜歡的方式進行試探，通過老師的啟發(fā)，經(jīng)過思考、討論、明確，一直追蹤到問題的實質(zhì)，并進一步來糾正自己的“誤”，實踐“正”。這樣的“試誤學習”，使學生能主動積極地學習，并獲得成功體驗。
課堂情境的精心渲染，把學習帶入詩境，多次誦讀、背影音樂的烘托、畫面的沖擊、寬松愉悅的交流氛圍，營造了優(yōu)化的教學情感氛圍，學生的認知效率得以提高。
本人認為這是一堂自我感到滿意的一節(jié)課，但由于教學手段限制，有些內(nèi)容沒能展示出來。
曹操觀滄海全文及解釋篇七
各位評委、老師：
大家好！
我說課的題目是初中語文九年級下冊第三單元第10課《古詩二首》中的第一首《觀滄?！?。我說課的內(nèi)容包括說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法學法，說教學過程、說板書設計六大環(huán)節(jié)。
《觀滄?！肥浅踔姓Z文九年級下冊第三單元的一首古詩，他是三國時曹操的代表作，詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
1、理解詩的內(nèi)容，領會其中抒發(fā)作者的感情和表現(xiàn)的生活情趣。
2、體味詩作情景交融的特點和遺詞造句的妙處。
教學重點：引導學生體味詩中作者所創(chuàng)造的意境。
教學難點：作品中表達的感情和生活情趣的領會。
本節(jié)課我主要讓學生結(jié)合自身的感悟，運用合作、探究的方是進行學習。
【一】導語設計
同學們，大家一定知道曹操吧?我們從《三國演義》或其他故事中了解的曹操是個怎樣的人呢？（學生可能了解的曹操是奸雄、狡詐等）同學們說的沒錯，但狡詐、詭計多端也需要智慧，這足以說明曹操是個聰明人，不僅如此，歷史中真實的曹操還是一位不可多得的政治家中的詩人，是一位胸懷大志文學家，大家不信的話，老師有詩為證。（投影展示曹操的《龜雖壽》）請同學們齊讀。今天，老師再給大家推薦一首曹操的《觀滄?！?，讓我們一起領略一下曹操筆下的大海風景和他觀滄海的非凡氣度吧。
【二】作品簡介
請學生根據(jù)預習分組交流，師最后選出最準確、最完整的介紹，投影顯示以下文字：建安十二年(207)五月，曹操率軍北上，征伐烏桓；九月獲勝，班師南歸，著名的《觀滄?！?，就是他在歸途中經(jīng)過瀕臨渤海的碣石山（位置在我縣西南）時，寫下的一首寫景抒懷之作。詩作通過描寫遼闊雄壯的滄海景色，表現(xiàn)出了詩人開闊、博大的胸襟，抒發(fā)了詩人統(tǒng)一中國，建功立業(yè)的豪情壯志和遠大抱負。
【三】初讀感知
1、思考：題目中的“滄?！钡摹皽妗弊衷趺唇忉專款}目能不能換成“觀大?！?？
2、思考：全詩可分為幾層？各寫了什么？
【四】研讀探究（四個問題，投影展示）
1、思考：開頭兩句交代了什么情況？“東臨碣石”的“臨”作何解釋？
觀滄海
曹操
東臨碣石以觀滄海
2、思考：實寫觀海的詩句一共有幾句，所寫的內(nèi)容和角度有什么不同？
板書
觀滄海
曹操
東臨碣石以觀滄海
水何澹澹，山島竦峙
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起
板書
觀滄海
曹操
點題東臨碣石以觀滄海
水何澹澹，山島竦峙
樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起
曰月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里
板書
觀滄海
曹操
點題東臨碣石以觀滄海
全景山島竦峙雄心壯志
觀景實寫樹木、百草、秋風、洪波
虛寫曰月星漢
背誦并默寫這首詩，找一些曹操的其他詩歌讀一讀。
曹操觀滄海全文及解釋篇八
1. 朗讀詩歌，品味詩句，感受詩歌意境，培養(yǎng)賞讀詩歌的能力;
2. 在吟誦中體會詩人真摯感情，并從中受到教益。
引導學生領會詩歌的意境美，感受詩歌的語言美;學習古詩吟誦、吟唱。
一、 創(chuàng)設意境，激趣導入：
文學名人競猜：請根據(jù)老師所給的條件，猜出這位文學名人。
1. 他是我國歷史上杰出的政治家、軍事家、詩人;
2. 他是古典小說《三國演義》中的重要人物;
3. 他在文學上也有很高的成就，魯迅稱他為“改造文章的祖師”;
4. 他是我國文學史上所說的“建安文學”的領袖;
5. 他的故事被人們編成了許多劇本，但他在戲曲中大多為“白臉”奸臣形象;
6. 他指揮和領導了以少勝多的著名戰(zhàn)役-------官渡之戰(zhàn);
7. “老驥伏櫪，志在千里”是他詩中的經(jīng)典名句。
二、 介紹寫作背景
三、 把握基調(diào)，深情朗讀
學生讀詩，并互相評價，讀出詩歌的韻味，做到吟讀。
四、 理解詩歌，掌握技巧：
1. 從題目入手，讀出詩歌寫什么。
2. 作者觀到了什么?品讀寫景詩句。
3. 從詩歌中學習借景抒情的寫作技巧。
方法：定點觀察、移步換景、特寫鏡頭、聯(lián)想和想象;
順序：由高到低、由遠及近、先實后虛、以時間為序、以行蹤為線;
目的：渲染氣氛，抒發(fā)作者情感，推動故事情節(jié)的發(fā)展。
4. 依據(jù)此方法確定《觀滄?！返膶懢凹记?。
五、 自編曲調(diào)，神思飛揚
唱詩
六、 小結(jié)：
口誦眼前多彩句，神思千古慕滄海。
少年初識愁滋味，亦懂詩人憂國心。
七、課后練習
1、詩人觀滄海的地點在碣石。這是一首寫景抒情詩，“觀”字統(tǒng)領全篇的寫景。寫景的十句中，前6句是實寫，后4句是虛寫，其中總寫滄海全景的詩句是“水何澹澹，山島竦峙”;分寫部分，先寫島上的樹木、百草，次寫海面上的秋風洪波，最后寫天空中日月星辰。
2、“水何澹?！钡健昂椴ㄓ科稹倍紝懥四男┦挛?分別從哪兩個方面來寫的?
樹木百草、秋風洪波、日月星辰;
3、這首詩的主旨是通過勾畫大海的壯觀景色，抒發(fā)詩人統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
4、讀了這首詩，談談你對曹操這個人的看法。
曹操是一個胸懷開闊，豪邁的人。
a.“水何”六句，詩人從大處落筆，濃墨重彩地描繪大海浩瀚壯闊的景象，著力烘托山島的高峻和草木的豐茂，使人感到海邊景色的壯麗多姿。
b.“日月”四句是全詩的高潮，從兩個“若”字可看出寫的是虛景，即通過詩人的主觀感受，寫出了滄海之大，描繪出了一幅吞吐日月、包孕群星的圖景。
c.這首詩通過描寫滄海贊頌了祖國壯麗的河山，表現(xiàn)了正處于事業(yè)最高峰的詩人寬廣的胸懷和豪邁的氣魄，抒發(fā)了他統(tǒng)一中國建功立業(yè)的抱負。
d.詩人運用了大膽的夸張、豐富的想象、借景抒情等手法使意象瑰麗、意境開闊，全詩感情奔放，思想含蓄，顯出雄渾蒼勁的詩風。
曹操觀滄海全文及解釋篇九
《觀滄海》是曹操的名篇，是他征烏桓時所作。公元2，曹操親率大軍北上，追殲袁紹殘部，五月誓師北伐，七月出盧龍寨，臨碣石山。他躍馬揚鞭，登山觀海，面對洪波涌起的大海，觸景生情，寫下了這首壯麗的詩篇。
樂漢末年，正當軍閥逐鹿中原之時，居住在遼西一帶的烏桓強盛起來，他們南下攻城掠地，成為河北一帶的嚴重邊患。建安十年(205)，曹操摧毀了袁紹在河北的統(tǒng)治根基，袁紹嘔血而死，其子袁譚、袁尚逃到烏桓，勾結(jié)烏桓貴族多次入塞為害。當時，曹操處于南北夾逼的不利境地：南有盤踞荊襄的劉表、劉備，北有袁氏兄弟和烏桓。為了擺脫被動局面，曹操采用謀士郭嘉的意見，于建安十二年夏率師北征，五月至無終，秋七月遇大水，傍海大道不通，后接受田疇建議，斷然改道，經(jīng)徐無山，出廬龍塞，直指柳城，一戰(zhàn)告捷。九月，勝利回師，途經(jīng)碣石等地，借樂府《步出夏門行》舊題，寫了這一有名的組詩。詩中描寫河朔一帶的風土景物，抒發(fā)個人的雄心壯志，反映了詩人躊躇滿志、叱咤風云的英雄氣概。
曹操這次登碣石山是在北征烏桓的途中。烏桓是當時東北方的大患，建安十一年(公元2)，烏桓攻破幽州，俘虜了漢民十余萬戶。同年，袁紹的兒子袁尚和袁熙又勾結(jié)遼西烏桓首領蹋頓，屢次騷擾邊境，以致曹操不得不在建安十二年毅然北上征伐烏桓。在這年八月的一次大戰(zhàn)中，曹操終于取得決定性的勝利。這次勝利鞏固了曹操的后方，所以第二年他才能揮戈南下，以期實現(xiàn)統(tǒng)一中國的宏愿。把前后的事件聯(lián)系起來，我們可以看出，北征烏桓對曹操來說是一次多么重要的戰(zhàn)爭了。而《觀滄?！氛潜闭鳛趸竿局薪?jīng)過碣石山時寫的。大戰(zhàn)之前，身為主帥的曹操，登上當年秦皇、漢武也曾登過的碣石，又當秋風蕭瑟之際，他的心情一定會像滄海一樣難以平靜。他將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，借著大海的形象表現(xiàn)出來，使這首詩具有一種雄渾蒼勁的風格，成為一篇優(yōu)秀的作品。
曹操觀滄海全文及解釋篇十
東臨碣石，以觀滄海。
水何澹澹，山島竦峙。
樹木叢生，百草豐茂。
秋風蕭瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中;
星漢燦爛，若出其里。
幸甚至哉，歌以詠志。
賞析
從詩的體裁看，這是一首古體詩;從表達方式看，這是一首寫景抒情詩?！皷|臨碣石，以觀滄?！边@兩句話點明“觀滄?！钡奈恢茫涸娙说巧享偈巾?，居高臨海，視野寥廓，大海的壯闊景象盡收眼底。以下十句描寫，概由此拓展而來?！坝^”字起到統(tǒng)領全篇的作用，體現(xiàn)了這首詩意境開闊，氣勢雄渾的特點。
前四行詩句描寫滄海景象，有動有靜，如“秋風蕭瑟，洪波涌起”與“水何澹?！睂懙氖莿泳?，“樹木叢生，百草豐茂”與“山島竦峙”寫的是靜景。觀滄海選自《樂府詩集》，這是樂府詩《步出夏門行》中的第一章。
“水何澹澹，山島竦峙”是望海初得的大致印象，有點像繪畫的輪廓。在這水波“澹?！钡暮Ｉ?，最先映入眼簾的是那突兀聳立的山島，它們點綴在平闊的海面上，使大海顯得神奇壯觀。這兩句寫出了大海遠景的一般輪廓，下面再層層深入描寫。
“樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波涌起?！鼻岸渚唧w寫竦峙的山島：雖然已到秋風蕭瑟，草木搖落的季節(jié)，但島上樹木繁茂，百草豐美，給人詩意盎然之感。后二句則是對“水何澹?！币痪涞倪M一層描寫：定神細看，在秋風蕭瑟中的海面竟是洪波巨瀾，洶涌起伏。這兒，雖是秋天的典型環(huán)境，卻無半點蕭瑟凄涼的悲秋意緒。作者面對蕭瑟秋風，極寫大海的遼闊壯美：在秋風蕭瑟中，大海洶涌澎湃，浩淼接天;山島高聳挺拔，草木繁茂，沒有絲毫凋衰感傷的情調(diào)。這種新的境界，新的格調(diào)，正反映了他“老驥伏櫪，志在千里”的“壯志”胸懷。
“日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里?！睂懗隽俗髡卟懿俚膲阎厩閼选Ｇ懊娴拿鑼?，是從海的平面去觀察的，這四句則聯(lián)系廓落無垠的宇宙，縱意宕開大筆，將大海的氣勢和威力凸顯在讀者面前;茫茫大海與天相接，空蒙渾融;在這雄奇壯麗的大海面前，日、月、星、漢(銀河)都顯得渺小了，它們的運行，似乎都由大海自由吐納。在豐富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷、開闊的胸襟、宏大的抱負。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。詩人在這里描寫的大海，既是眼前實景，又融進了自己的想象和夸張，展現(xiàn)出一派吞吐宇宙的宏偉氣象，大有“五岳起方寸”的勢態(tài)。這種“籠蓋吞吐氣象”是詩人“眼中”景和“胸中”情交融而成的藝術(shù)境界。言為心聲，如果詩人沒有宏偉的政治抱負，沒有建功立業(yè)的雄心壯志，沒有對前途充滿信心的樂觀氣度，那是無論如何也寫不出這樣壯麗的詩境來的。過去有人說曹操詩歌“時露霸氣”(沈德潛語)，指的就是《觀滄?！愤@類作品。”
“幸甚至哉，歌以詠志?！边@是合樂時的套語，與詩的內(nèi)容無關(guān)。也指出這是樂府唱過的。
東臨碣石，以觀滄海
“東臨碣石，以觀滄海。”開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。這兩句雖然沒有直接寫到人，但我們仿佛看到了曹操登山望海時的那種勃勃英姿。“碣石”，據(jù)《漢書·地理志》載，在麗城(現(xiàn)在河北樂亭)西南，六朝時沉入海里。“觀”字統(tǒng)領全篇，是詩的線索，以下由“觀”字展開，寫登山所見。
頭兩句起得很平穩(wěn)，“東臨碣石，以觀滄海”，說明自己登上碣石山俯視大海。原來的碣石山在現(xiàn)在河北省樂亭縣的西南，面對著渤海。
水何澹澹六句
“水何澹澹，山島竦峙?！笔菍憦捻偈酵驴礈婧５那樾??！板ｅ！?，是形容海水搖搖晃晃的樣子;“何”，這里當“多么”講?！八五ｅ！保瑢懗隽舜蠛Ｓ科痍囮嚥?，顯示了大海的力量和宏偉氣象。其中有驚訝，有贊美，正是剛剛登上山頂?shù)牡谝粋€印象?！榜抵拧?，是高聳屹立的樣子。這兩句詩的意思是說：茫茫的大海上碧波萬頃，一望無垠，只有腳下的山島高高地聳立在海心。我們都知道，同樣是觀海，站在岸邊，坐在船頭，或者是登上山頂，我們的感受是很不相同的。曹操這時候站在山上，第一眼看到的自然是大海的全景。所以他從大處落墨，著力渲染大海那種蒼茫渾然的氣勢，給人一種堅定倔強的感覺。山島巍然，一下子就奪去了詩人的注意，所以緊接著就寫島上的景色：“樹木叢生，百草豐茂。”充滿了一片欣欣向榮的景象，仿佛其中有無限的生趣等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)?！扒镲L蕭瑟，洪波涌起?！彪S著一陣蕭瑟的風聲，突然涌起了滔天的波瀾，使人覺得驚嘆都有點來不及呢!可是等我們掉轉(zhuǎn)視線，去看那涌起的洪波的時候，詩人卻不再描寫下去了。
“水何”六句是正面鋪寫大海。其中真正寫大海的只有兩句。雖然字數(shù)不多，但作者著重抓住了海水的形態(tài)變化進行大筆勾畫，寫出了大海變化萬千的特點?！八五ｅ！笔菍懘蠛Ｔ跓o風情況下水波動蕩的樣子，而海水一遇到大風，就會立即掀起軒然大波?！昂椴ㄓ科稹眱H四字就逼真地展現(xiàn)出了大海那種波瀾壯闊的氣勢?！坝俊弊钟玫糜绕涑錾倪@句描寫中，我們不僅看到了大海波涌連天的形態(tài)，而且仿佛聽到了驚濤拍岸的聲音。作者雖寫觀海，但并不單純寫海。如果只寫茫茫無際、波濤洶涌的海水，即使寫得再好，也會給人以枯寂之感，所以作者在描寫大海時，又插以山島草木來點染，有了山島草木的點染烘托，就把大海寫得生機勃發(fā)，欣欣向榮，使人感覺到，大海不僅浩瀚壯闊，而且美麗多姿。我們試把這幾句聯(lián)起來吟誦一下，就能體會到其中的韻味：茫茫蒼蒼的大海，波濤起伏，拍打著海岸，山島聳立，豐茂的草木在蕭瑟的秋風中搖曳弄姿，這是多么壯麗的意境，多么美好的圖畫啊!
日月之行四句
面對這迷人的海上風光，作者展開了豐富奇特的想像?！叭赵轮校舫銎渲?星漢燦爛，若出其里。”運行不息的太陽月亮，星光燦爛的銀河，竟都包蘊在這滄海之中，這是何等的氣魄啊!這四句是全詩的高潮，作者運用夸張的表現(xiàn)手法，創(chuàng)造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了積極的浪漫主義的色彩。雖然是高度的夸張，但作者還是緊緊抓住了大海氣勢磅礴這個特征來寫，夸張是合情合理的。
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