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法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇一
歌曲《法國(guó)號(hào)》以一個(gè)練習(xí)吹奏法國(guó)號(hào)的孩子的視角，向我們自豪地介紹了他的小伙伴——法國(guó)號(hào)。同時(shí)間接地表現(xiàn)了小主人公每天興趣十足、刻苦練習(xí)的可愛形象。歌曲使用了四分音符為主的簡(jiǎn)單旋律和節(jié)奏，三拍子特有的律動(dòng)，使整首歌曲變得既生動(dòng)又活潑。本節(jié)課我以樂器為紐帶,貫穿始終.以感知三拍子為主線,引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律以及它起伏蕩漾的感覺.通過對(duì)比,比較,自主體驗(yàn),實(shí)踐,準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒以及不同速度帶來的不同的變化,學(xué)生在輕松自然愉悅的氛圍中,感受了歌曲帶來的熱情自信.
一節(jié)課帶給我們的有收獲，有思考，一些點(diǎn)滴的收獲小結(jié)如下：
音樂源于生活，表現(xiàn)生活。兒童是自然之子，音樂對(duì)于他們來說，首先不是表演，不是“藝術(shù)”，而是自我流露（“這首歌很好聽”，“里面的嗡巴巴很好玩，我很想跟著唱?！保?，是生活的需要，是生命的一部分。因此，音樂教育，不應(yīng)將兒童束縛在狹小的由音符組成的抽象、枯燥的世界里，束縛在課堂書本里，而應(yīng)展現(xiàn)音樂與生活的有機(jī)聯(lián)系?！斑@條旋律線好像‘下樓梯’了；三拍子走起來象什么?哦,象紙?jiān)诳罩酗w舞,又象小船在水面飄蕩”，正是將音樂融入生活，在活動(dòng)中感受、理解、表現(xiàn)音樂，在有趣的音樂實(shí)踐中掌握基本的知識(shí)與技能，讓學(xué)生獲得審美愉悅體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好音樂的信心，也展示了學(xué)生的表現(xiàn)能力。
音樂藝術(shù)貴在創(chuàng)造。創(chuàng)造是音樂課程的重要教學(xué)領(lǐng)域，是豐富學(xué)生的形象思維，開發(fā)學(xué)生的的創(chuàng)造性潛質(zhì)。音樂課程提供了其他任何學(xué)科都無法比擬的巨大空間和豐富資源。在音樂教學(xué)中，學(xué)生聆聽到的不僅僅是歌唱，樂聲，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的靈感，大膽地展開豐富的想象，進(jìn)行審美的再創(chuàng)造。借用音樂激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，樹立學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，是每位音樂教師必須面對(duì)，甚至是具有一定挑戰(zhàn)性的課題。在教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到，只有將舞臺(tái)還給學(xué)生，給他們自由做主的空間，創(chuàng)新的火花就會(huì)隨處可見。“我覺得以連貫的聲音演唱好聽”，他們?yōu)槭裁淳筒荒苷f有“彈性”的聲音好聽呢？對(duì)于學(xué)生不能隨著自己的思維去回答問題，老師有點(diǎn)懊惱，可當(dāng)學(xué)生隨自己的意愿表現(xiàn)出他們喜歡的情緒的時(shí)候，粗暴的打斷是不理智的，當(dāng)孩子們隨著老師，通過對(duì)比和有效的結(jié)合發(fā)現(xiàn)到最佳答案的時(shí)候，成功的喜悅是無法比擬的，學(xué)習(xí)的激情會(huì)更加濃烈。
愿我們的音樂教改之樹長(zhǎng)青！
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇二
我利用學(xué)校樂隊(duì)有學(xué)生吹法國(guó)號(hào)的優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)課中，我把法國(guó)號(hào)帶入課堂，介紹有關(guān)法國(guó)號(hào)的知識(shí)，讓學(xué)生觸摸法國(guó)號(hào)，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學(xué)升起學(xué)法國(guó)號(hào)的念頭，到達(dá)了教學(xué)效果。
這天的音樂課，讓學(xué)生一齊走四三拍的舞步，一齊探索音源，讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于透過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都帶給了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原先的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇三
我利用學(xué)校鼓號(hào)隊(duì)有學(xué)生吹法國(guó)號(hào)的優(yōu)勢(shì)，在本節(jié)課中，我把法國(guó)號(hào)帶入課堂，介紹有關(guān)法國(guó)號(hào)的知識(shí)，讓學(xué)生觸摸法國(guó)號(hào)，尤其是班里同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演奏的時(shí)候，課堂氣氛立即活躍起來，很多同學(xué)升起學(xué)法國(guó)號(hào)的念頭，達(dá)到了教學(xué)效果。
音樂新課標(biāo)指出要“面向全體學(xué)生”我們的教育不是培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。在我們的音樂教學(xué)中，或許我們關(guān)注的只是幾個(gè)極好或極差的學(xué)生，中間的學(xué)生常常被遺忘。其實(shí)，每個(gè)孩子都享受音樂的權(quán)利，只是我們的老師給他們創(chuàng)設(shè)的音樂活動(dòng)太少了、給他們參與的機(jī)會(huì)太少。今天的音樂課，讓學(xué)生一起走四三拍的舞步，一起探索音源，讓每一個(gè)學(xué)生盡量參與到活動(dòng)中來，而且參與的很精彩，參與的很融洽。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使我們每一個(gè)孩子從音樂中感受到了合作的愉快。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)。其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音，讓雙響筒發(fā)出長(zhǎng)音。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在音樂教學(xué)中，我們的音樂教師既要面向全體學(xué)生，又要注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇四
唱《法國(guó)號(hào)》
1.情感態(tài)度價(jià)值觀：尊重學(xué)生的個(gè)性和主體地位，運(yùn)用多種音樂活動(dòng)豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，激活學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造思維，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)音樂的習(xí)慣和共同合作的意識(shí)。
2.過程與方法：充分地聆聽音樂, 在音樂體驗(yàn)與感受中，享受音樂審美過程的愉悅。通過親身參與演唱、演奏、編創(chuàng)等藝術(shù)實(shí)踐活劫，并適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用觀察、比較和練習(xí)等方法進(jìn)行模仿，積累感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的進(jìn)一步發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
3.知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并掌握音樂基本要素和演唱、演奏、識(shí)譜、編創(chuàng)等基礎(chǔ)知識(shí)。學(xué)習(xí)演唱演奏、創(chuàng)作的初步技能，能夠自信、自然、有表情地演唱歌曲和演奏打擊樂器。在音樂聽覺感知基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
1.感受表現(xiàn)三拍子韻律，把握最后一樂句音準(zhǔn)，能模唱曲譜。
2.認(rèn)識(shí)法國(guó)號(hào)，學(xué)習(xí)用富有彈性、連貫舒展的聲音演唱《法國(guó)號(hào)》并進(jìn)行打擊樂器伴奏和歌詞創(chuàng)編等音樂活動(dòng)。
鋼琴、課件、打擊樂器等
復(fù)習(xí)《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》
1.師：歡迎來到音樂殿堂，在剛才的圓舞曲中，你聽到誰的叫聲?
生：小杜鵑
師：它發(fā)出怎樣的聲音?
生：咕咕 咕咕
師指揮生練習(xí)“▼ ▼ 0︱▼ ▼ 0︱”，要有彈性。
2.師：你想到我們前面學(xué)過的一首《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》，一起來復(fù)習(xí)。
3.師：剛才我們用什么演唱形式來演唱的?(齊唱)我想邀請(qǐng)一位同學(xué)和我來領(lǐng)唱。引導(dǎo)生改變演唱形式、改編歌詞(咕咕改成啦啦)來演唱歌曲。(把學(xué)生的姓名唱到歌里，3個(gè)字的姓名、2個(gè)字的怎么唱呢，教學(xué)“啦啦”演唱口型、面部表情，對(duì)能大方演唱的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))
謝謝同學(xué)們的合作，聽到大家快樂的歌聲，老師這兒有件樂器也忍不住唱起了歌，你聽，是誰在唱歌?它發(fā)出什么樣的歌聲? 新歌教學(xué) 聆聽歌曲： (1)聽錄音范唱，生回答(法國(guó)號(hào) 嗡巴巴)
(2)聽范唱感受歌曲節(jié)拍，自己嘗試是二拍子還是三拍子的?
(3)你還會(huì)用什么動(dòng)作表現(xiàn)三拍子的韻律?練習(xí)“嗡巴巴”(強(qiáng)弱弱)
2.(1)簡(jiǎn)介法國(guó)號(hào)，看法國(guó)號(hào)圖片，聽莫扎特《回旋曲》(be大調(diào)圓號(hào)協(xié)奏曲第三樂章)，感受法國(guó)號(hào)低沉溫和富有有彈性的音色 再練習(xí)“嗡巴巴”(低沉有彈性的音色) 再聽范唱，生模仿演奏姿勢(shì)，隨歌曲律動(dòng) 3.學(xué)唱歌曲：
(1)師示范曲譜生默唱，數(shù)數(shù)有幾個(gè)樂句?
(2)模唱曲譜，生唱第1、3樂句，師唱第2、4樂句，第1、2小節(jié)唱“嗡巴巴”要吐字清晰富有彈性，第3、4小節(jié)唱“啦”要飽滿連貫。生找找看有沒有相同樂句?師生交換接龍模唱曲譜，指導(dǎo)生看譜，一字對(duì)兩音的連音線的運(yùn)用，師配以柯爾文手勢(shì)暗示旋律走向，把握音準(zhǔn)。分4小組接唱曲譜。
(3)完整演唱曲譜
(4)加上歌詞，分組接唱。
(5)第3樂句要比第1樂句問得更迫切些，加上拍手動(dòng)作，完整演唱歌曲。
(6)分男、女生合作演唱。
4.歌曲伴奏：引導(dǎo)生用打擊樂器為歌曲伴奏。分工合作進(jìn)行歌表演。
圓舞板：× × × ︱× × × ︱
碰鈴：× — — |× — — |
沙錘：0 × × |0 × × |
5.改編歌詞：
(師):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?小朋友 請(qǐng) 你 猜 一猜。
(生):叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?叮鈴鈴 叮鈴鈴 每天這樣。叮鈴鈴 叮鈴鈴 誰在唱歌?那就是 我 的 碰 鈴呀。
6.拓展：觀看華爾茲2個(gè)視頻片段，欣賞“美麗的圓”
1、這節(jié)課我學(xué)會(huì)一首 國(guó)民歌———— 《 》，這是一首 拍子的歌曲。演唱時(shí)要注意什么?
2、我還認(rèn)識(shí)了一件銅管樂器———— ，又可以稱之為 。我會(huì)模仿它的演奏姿勢(shì)。
3、我能聽出音樂片段1是用 演奏的樂曲。音樂片段2是用 演奏的樂曲。
4、師：今天這節(jié)課就上到這，讓我們?cè)凇斗▏?guó)號(hào)》的歌聲中結(jié)束今天的音樂課。
1、這次教研活動(dòng)是有關(guān)教學(xué)評(píng)價(jià)的主題。在之前的日常教學(xué)中我把評(píng)價(jià)貫穿于課堂教學(xué)始終，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽之后再評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的能力。另外，在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)一些有關(guān)這堂課內(nèi)容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
2、課開始聽音樂進(jìn)教室和復(fù)習(xí)歌曲，是為新歌教學(xué)做鋪墊。創(chuàng)設(shè)三拍子韻律的氛圍，突出教學(xué)重點(diǎn)。復(fù)習(xí)歌曲并改編歌詞，教學(xué)“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準(zhǔn)備。改編歌詞，把學(xué)生的名字唱到歌里，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個(gè)字的應(yīng)該怎么來唱。歌曲教學(xué)前讓學(xué)生多聽多感受，自己嘗試拍節(jié)拍，切實(shí)有效地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)節(jié)拍的認(rèn)識(shí)。通過看法國(guó)號(hào)圖片、演奏姿勢(shì)圖片和聽法國(guó)號(hào)演奏音樂，直觀感受法國(guó)號(hào)。通過律動(dòng)，體驗(yàn)三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現(xiàn)歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結(jié)合歌詞創(chuàng)編，培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)造能力。
3、在課前準(zhǔn)備中，學(xué)習(xí)五線譜的制譜,把歌曲中每小節(jié)的強(qiáng)拍上的字放大，提醒學(xué)生注意歌曲韻律。學(xué)習(xí)音頻、視頻的剪接和編輯，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學(xué)中，運(yùn)用圖譜給學(xué)生直觀感受歌曲四個(gè)樂句，便于歌曲教學(xué)。在教學(xué)相同樂句時(shí)，課件上應(yīng)該用相同顏色覆蓋，更利于二年級(jí)學(xué)生聽辨、尋找。樂器伴奏環(huán)節(jié)，節(jié)奏譜的書寫也應(yīng)規(guī)范。
總之，今后還要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)能力，提高課堂教學(xué)的效益。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇五
游戲在兒童生活中具有十分重要的意義。高爾基曾經(jīng)認(rèn)為：游戲是兒童認(rèn)識(shí)世界的途徑。在教低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)音樂時(shí)，把音樂學(xué)習(xí)的過程變成一個(gè)個(gè)好玩的游戲，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，集中注意力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味，活躍課堂氣氛，本堂課我設(shè)計(jì)了“讀名字”、“轉(zhuǎn)圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學(xué)生在活動(dòng)中邊玩邊學(xué)。
音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索，從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，如今教師就是一個(gè)設(shè)計(jì)者的角色，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。
新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以我們教師要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，探索音的長(zhǎng)短，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統(tǒng)的思維方式，讓學(xué)生探索碰鈴發(fā)出短音。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇六
《法國(guó)號(hào)》是三年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課時(shí)內(nèi)容，它是一首節(jié)奏規(guī)整、圓舞曲風(fēng)格的法國(guó)民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優(yōu)美舒展的旋律交替進(jìn)行，生動(dòng)地表現(xiàn)了小朋友對(duì)法國(guó)號(hào)的喜愛。
教學(xué)中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點(diǎn)不少，三拍子節(jié)奏是重點(diǎn)，學(xué)生要掌握強(qiáng)弱弱這一特點(diǎn)；法國(guó)號(hào)是什么樣子，學(xué)生要了解；第四句旋律起伏大，音準(zhǔn)掌握是難點(diǎn)；試唱歌曲旋律、在到創(chuàng)編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個(gè)點(diǎn)，如何將這些點(diǎn)穿成串。引導(dǎo)好了將是一個(gè)精彩的亮點(diǎn)。采取什么方式抓住學(xué)生的心理，激發(fā)起他們的濃厚學(xué)習(xí)熱情，將是這節(jié)課的重中之重。所以我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的：
以學(xué)生不認(rèn)識(shí)的法國(guó)號(hào)引入歌曲，觀其形、聽其聲、講法國(guó)號(hào)的由來，了解法國(guó)號(hào)的音色及相關(guān)知識(shí)，這就順利的過渡到第二個(gè)環(huán)節(jié)——學(xué)唱歌曲。
（1）初聽歌曲，給學(xué)生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。
（2）再次復(fù)聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗(yàn)三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節(jié)奏明快，突出第一拍子重音，讓學(xué)生用肢體語言感受表現(xiàn)其強(qiáng)弱弱的規(guī)律。
（3）師生雙簧表演，學(xué)生默唱歌詞；由淺入深的進(jìn)入歌曲學(xué)習(xí)。
（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，對(duì)比樂句說說異同點(diǎn)；重點(diǎn)練唱最后一句，體會(huì)旋律的高低，把握第四樂句的音準(zhǔn)（突破難點(diǎn)）
（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。
會(huì)唱歌曲后討論，那句用斷音、連音的方法演唱呢？（“嗡巴巴”要用斷音的唱法，唱的聲斷氣連，“誰在唱歌、每天這樣”，要用連音的唱法，要唱的連貫而圓滑，最后一句“那就是我的法國(guó)號(hào)”要表現(xiàn)出自豪自信，唱的像小船蕩漾的感覺）為豐富歌曲表現(xiàn)力用打擊樂伴奏；不同形式男女聲接唱、分小組唱、個(gè)人唱等按要求進(jìn)一步熟練演唱歌曲二至三遍。
識(shí)譜教學(xué)是我本學(xué)期的研究課題，是我每節(jié)課不可缺少的內(nèi)容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應(yīng)強(qiáng)化著本學(xué)期的視唱練習(xí)。（因?yàn)闃菲鬟M(jìn)課堂是識(shí)譜教學(xué)的最佳實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)器樂演奏的過程同時(shí)也是識(shí)譜的過程，通過吹奏，學(xué)生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復(fù)的聽音訓(xùn)練，使學(xué)生在反復(fù)的聽中潛移默化地建立了準(zhǔn)確的音高概念，有效的增強(qiáng)了識(shí)譜意識(shí)。另外，學(xué)生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會(huì)讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據(jù)本課內(nèi)容即興創(chuàng)編與課本情緒節(jié)奏一致的歌詞，充分挖掘?qū)W生潛力。
唱原詞、在唱?jiǎng)?chuàng)編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學(xué)生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學(xué)生在歡樂的音樂氛圍中結(jié)束本課。
總之，在這一課中我將重點(diǎn)定為：體驗(yàn)三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律，唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)，拓展升華歌曲內(nèi)容。不同形式完成了教學(xué)任務(wù)。但也意識(shí)到了許多不足之處，例如，教師語言不夠簡(jiǎn)練；有些地方的點(diǎn)撥啟發(fā)不夠到位；學(xué)生主體地位體現(xiàn)的不夠；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學(xué)中不斷完善。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇七
《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請(qǐng)學(xué)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點(diǎn)，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”。提出來單獨(dú)的讀出來請(qǐng)學(xué)生聽我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。通過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來后我再請(qǐng)全班同學(xué)一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏應(yīng)該是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對(duì)比等方法請(qǐng)生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請(qǐng)學(xué)生單獨(dú)起來唱，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一起來唱這句，通過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)非常重要，也不是一日之功。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇八
在本次音樂教學(xué)中，我既面向全體學(xué)生，又注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，透過生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，讓每個(gè)學(xué)生都參與到音樂活動(dòng)中來，享受音樂帶來的快樂。利用學(xué)生好動(dòng)、好奇的特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其自身的各個(gè)感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗(yàn)美、享受美，激發(fā)他們對(duì)音樂的興趣。通常狀況下，一年級(jí)學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)是其最大的特點(diǎn)。
《法國(guó)號(hào)》是首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現(xiàn)了小主人公每一天興趣十足、刻苦練習(xí)法國(guó)號(hào)的可愛形象。
在《法國(guó)號(hào)》教學(xué)中，我從以下四個(gè)方面入手，有的放矢的進(jìn)行了教學(xué)。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲資料既形象直觀，又能幫忙學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)法國(guó)號(hào)的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
圖形譜能夠讓學(xué)生形象地感受《法國(guó)號(hào)》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜能夠使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。個(gè)性是最后一句的視唱，此方法十分受用。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生查閱樂器家族，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
一、教師的基本功還需要加強(qiáng)，若教師能自如的演奏法國(guó)號(hào)，就會(huì)讓學(xué)生更深切的感受到樂器的音色和魅力，但是老師不會(huì)吹奏。
二、學(xué)生的評(píng)價(jià)語言很貧乏，還是沒有跳出套話的框框。
透過本次教學(xué)，發(fā)現(xiàn)問題，認(rèn)真改善，讓今后的教學(xué)活動(dòng)有更好的效果。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇九
《法國(guó)號(hào)》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點(diǎn)定為：唱出三拍子的強(qiáng)弱弱規(guī)律。并唱出歌曲斷與連的特點(diǎn)。
首先我請(qǐng)生為歌曲拍出它的強(qiáng)弱，大部分的孩子都能準(zhǔn)確的拍出強(qiáng)弱弱的規(guī)律。為了讓他們更好的掌握強(qiáng)弱拍，我引導(dǎo)他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學(xué)生掌握的十分好，興致也很高。但在那里我忽略了一點(diǎn)，沒有恰到好處的去引導(dǎo)他們讓他們帶上表情去拍手。
其次，在讀歌詞的環(huán)節(jié)，帶入強(qiáng)弱朗讀歌詞，帶入難點(diǎn)：“那就是我的法國(guó)號(hào)”。提出來單獨(dú)的讀出來請(qǐng)生聽我將哪2個(gè)字讀的長(zhǎng)些。透過聽他們很快就發(fā)現(xiàn)了“我”、“法”字拖的長(zhǎng)些。當(dāng)他們找出來后我再請(qǐng)全班同學(xué)一齊來讀一讀，讓孩子們重視到這個(gè)地方的節(jié)奏就應(yīng)是怎樣的。這樣他們很快就將這個(gè)難點(diǎn)攻破了。
在學(xué)唱歌曲的時(shí)候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個(gè)難點(diǎn)是唱出歌曲斷和連的感覺，在那里我用了示范、比較等方法請(qǐng)生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請(qǐng)生單獨(dú)起來唱，然后再請(qǐng)全班同學(xué)一齊來唱這句，透過多種方式的引導(dǎo)孩子們很快就將這首歌曲唱好了。
在學(xué)會(huì)歌曲后我又讓孩子們根據(jù)這首歌進(jìn)行歌表演，和加進(jìn)打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進(jìn)一步感受歌曲。
為了學(xué)會(huì)這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節(jié)奏的速度很快，我引導(dǎo)生在學(xué)會(huì)唱會(huì)后就加快速度。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)十分重要，也不是一日之功。對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)是長(zhǎng)期的。只有平時(shí)做好了一點(diǎn)一滴才能將它在公開課上很好的展現(xiàn)。
法國(guó)號(hào)教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 法國(guó)號(hào)聽課反思篇十
音樂是聽覺的藝術(shù)，通過不同方式、不同手段、不同環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在反復(fù)聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學(xué)會(huì)歌曲，是我這節(jié)課的設(shè)計(jì)宗旨?！斗▏?guó)號(hào)》是短小精煉，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調(diào)很形象的模仿了法國(guó)號(hào)，深深的吸引了孩子們。
用肢體語言表現(xiàn)歌曲內(nèi)容既形象直觀，又能幫助學(xué)生理解和記憶歌詞，同時(shí)，讓學(xué)生針對(duì)自己對(duì)歌曲的理解用動(dòng)作表現(xiàn)出來，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。
圖形譜可以讓學(xué)生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個(gè)要素。利用圖形譜可以使學(xué)生更加關(guān)注音樂，是引導(dǎo)學(xué)生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學(xué)唱歌曲的過程中。
當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。
本節(jié)課的尾聲，我讓學(xué)生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學(xué)生查閱西洋樂器這個(gè)大家族還有哪些成員，引導(dǎo)學(xué)生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分體現(xiàn)以學(xué)生為本的新型教育觀念。
在本節(jié)課的教學(xué)中，主要有以下幾點(diǎn)不足的地方：首先，在歌曲教學(xué)中挖掘的不夠深，學(xué)生對(duì)歌曲的整個(gè)意義的理解并不是非常的深刻，比如“誰在唱歌？”，應(yīng)該用怎樣的語調(diào)唱呢？“那就是我的法國(guó)號(hào)?！庇謶?yīng)該用什么樣的語調(diào)呢？另外，在歌曲教學(xué)時(shí)演唱形式可以多樣化，比如接口唱、指名唱等，使教學(xué)有所反饋，這樣學(xué)生學(xué)的不好的地方就能及時(shí)的得到補(bǔ)救。其次，隨著新課程的到來，更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的情感體驗(yàn)，在本節(jié)課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學(xué)中，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應(yīng)多用激勵(lì)性語言。
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