總結(jié)可以幫助我們更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦懈袑?shí)效性。為了達(dá)到更好的效果,我們需要對(duì)解決方案進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,希望能夠給大家一些寫作上的啟發(fā)和幫助。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎?說說你們喜歡做什么游戲(生自由說),有些游戲既好玩又有許多奧秘和數(shù)學(xué)知識(shí),你們玩過拋硬幣的游戲嗎?這節(jié)課我們就來玩拋硬幣的游戲,看看在這個(gè)游戲中有那些奧秘和數(shù)學(xué)問題。
1、(屏幕顯示)看老師這有一枚一角錢的硬幣,請(qǐng)同學(xué)們也把準(zhǔn)備好的一角硬幣拿出來,找到寫有一角的這一面,我們把它看做正面,有中華人民共和國和國徽的.一面叫反面?,F(xiàn)在我把它扔一下,你們猜一猜看哪面朝上?(生猜)請(qǐng)一名同學(xué)到前面看一看,師在拋一次,生猜。
2、學(xué)生拋硬幣,并記錄。
你們想不想玩這個(gè)游戲?好,同桌合作,一個(gè)同學(xué)拋,一個(gè)同學(xué)猜,并作好記錄。(本次活動(dòng)為4分鐘)。
共拋()次。
正面()次。
反面()次。
哪組愿意來匯報(bào)一下,匯報(bào)后再把你組的結(jié)果,和你的前后桌說一說。
3、通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?(可能正面朝上,也可能是反面朝上)。
師:通過剛才拋硬幣,可能正面朝上,也可能是反面朝上。這就是一種不確定現(xiàn)象可能發(fā)生。(板書,可能)。
師:我們用剛才發(fā)現(xiàn)的知識(shí)再來做一個(gè)游戲?!懊颉贝永镉?個(gè)白球,3個(gè)黃球(摸一摸,猜一猜,活動(dòng)要求:每人摸一次,每摸完后要把袋子攪一下)并做好活動(dòng)記錄。
“摸球”活動(dòng)記錄單。
黃球。
白球。
我組有()人摸白球()人摸黃球()人。
通過剛才的活動(dòng),你有什么發(fā)現(xiàn)?
師:在口袋里可能摸到黑球嗎?(不可能)為什么?
師:老師這有一個(gè)袋子,里面有一些球,誰愿意摸,老師猜,(袋中全是白球),板書:一定。
1、笑笑、淘氣、機(jī)靈狗也在猜球,請(qǐng)你們來猜一猜吧?。〞?3頁)。
2、老師想去北京玩,準(zhǔn)備了一些物品請(qǐng)你們幫老師參謀一下應(yīng)帶些什么。
3、你能說一說生活中可能、不可能、一定發(fā)生的事情嗎?
板書設(shè)計(jì):拋硬幣。
可能不可能一定。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.知識(shí)與能力:培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
2.過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中勇于表達(dá)自己的想法,學(xué)會(huì)傾聽他人的意見。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的.喜悅。
運(yùn)用有余數(shù)除法解決問題,練習(xí)學(xué)生的生活實(shí)際。
通過自主探索、合作交流,分析、解決生活中的實(shí)際問題。
課件。
講解法分析法引導(dǎo)法練習(xí)法。
學(xué)法指導(dǎo)自主探索、合作交流。
(檢查預(yù)習(xí))復(fù)習(xí)。
1.能填幾?(指名口答)。
(初步探究)。
出示p10主題圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
1.尋找信息:有22人、每條船限乘4人。
2.提出問題:至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個(gè)人思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組交流。交流時(shí)圍繞:你是怎樣想的,如何列式,怎樣回答問題。
4.讓生仔細(xì)觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨(dú)立思考。
(合作學(xué)習(xí))學(xué)生口答,教師板書。
22÷4=5(條)……2(人)。
至少要租6條船。
你認(rèn)為怎樣分配合理?請(qǐng)用小棒擺一擺,擺出你的分配方案。(讓學(xué)生各抒己見)。
學(xué)生可能出現(xiàn)如下方案。
(1)其中5條船,每條船4人,還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船,每條船4人;另外兩條船,一條3人,一條3人。4×4+6=22。
(深入探究)。
1.小結(jié):今天這節(jié)課我們應(yīng)用了有余數(shù)除法的知識(shí)來解決簡(jiǎn)單的生活中的實(shí)際問題,在解決這類問題時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際來思考,如上面租船的問題……至于這6條船怎樣分配更合理,我們要?jiǎng)幽X想一想,但分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定。
強(qiáng)調(diào):我們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中都要注意安全,不能做違反安全規(guī)定的事。
2.全班交流總結(jié)。
分配時(shí)不能違反“限乘4人“這個(gè)規(guī)定,進(jìn)行交流。通過合理解決實(shí)際問題,讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
(學(xué)習(xí)診斷)完成練一練1,2,題。
1.先弄懂題意。
2.在列式解決。
3.指名匯報(bào)。
4.集體訂正。
5.培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
(梳理歸納)。
本節(jié)課你學(xué)到了什么?你覺得你學(xué)的好嗎?
1.小組交流。
2.指名匯報(bào)。讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。
板書設(shè)計(jì):
租船。
22÷4=5(條)。.....2(人)。
答至少要租6條船。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集和整理,并根據(jù)數(shù)據(jù)回答問題。
2.進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的必要性,并樂于與同伴交流。
3.知道四季的劃分,以及自己的生日在哪一季節(jié)。
由于一年級(jí)的學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)已經(jīng)有了初步的感知,所以,本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生親身經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理表格的過程,在發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的同時(shí),提高比較、分析、推理、交流的能力。本課設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生體驗(yàn),讓學(xué)生運(yùn)用各種感官“聽一聽,說一說,分一分”,寓學(xué)于玩。本課的特色在于讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
本校是廣東省珠海市市一級(jí)小學(xué),電教等教學(xué)設(shè)備較齊全,學(xué)生大部分都為本市生源,也有小部分外地來的插班生,學(xué)生的生活條件較好。
(一)情境引入。
師:老師今天帶來一張生日賀卡,大家猜猜是送給誰的?
(二)玩中學(xué)。
1.同學(xué)們,你們都知道自己生日是幾月幾日嗎?知道它在什么季節(jié)嗎?
(啟發(fā)學(xué)生回憶當(dāng)時(shí)是穿什么衣服,景色如何?來說明自己的生日是什么季節(jié)。)。
2.(放一段樂曲,大家聽一聽)你覺得這段樂曲描繪的是哪個(gè)季節(jié)?為什么?
4.如果要用四種不同的顏色分別表示一年四季,你會(huì)怎么選擇?為什么?
5.(用綠、紅、黃、白四種顏色分別象征春、夏、秋、冬四季)每個(gè)學(xué)生向小組長要一張有色的卡片,表示自己生日的季節(jié)。
6.要調(diào)查班里同學(xué)的生日在什么季節(jié),說說你想怎樣調(diào)查?(小組先商量出一個(gè)好辦法,向全班匯報(bào)、交流。)。
7.讓大家都把象征自己生日季節(jié)的卡片分別貼在黑板上春、夏、秋、冬四個(gè)字的周圍,一起數(shù)一數(shù)。(老師逐一把得到的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。)。
8.根據(jù)統(tǒng)計(jì)表,請(qǐng)學(xué)生在格子里涂色(課本第90頁),獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
9.小組討論,說一說:
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)共有幾名?
(3)如果今天恰好有一個(gè)同學(xué)沒有來,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
10.針對(duì)(3)(4)兩個(gè)問題,進(jìn)行全班討論、交流。
(三)做中學(xué)。
游戲:勤勞的小蜜蜂。
師:假如你們是勤勞的小蜜蜂,盒子里面有黃花、藍(lán)花和紅花各一朵。
1.每次摸出一朵花,在下表記錄結(jié)果后,把花放回盒子。
2.整理上表的數(shù)據(jù),涂色,完成下面的統(tǒng)計(jì)圖。
黃色藍(lán)色紅色。
次數(shù)123456789101112顏色。
3.說一說。
(1)___拿出的次數(shù)最多。
(2)黃花和白花一共摸出來了_________次。
(3)如果再摸一次,你猜它會(huì)是_________花。
(這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、分析全過程。)。
(四)課后小調(diào)查。
調(diào)查你們學(xué)習(xí)小組同學(xué)的爸爸媽媽每天工作(勞動(dòng))多長時(shí)間。
工作時(shí)間不到6時(shí)6至8時(shí)超過8時(shí)爸爸人數(shù)媽媽人數(shù)。
〖案例點(diǎn)評(píng)〗。
1.本課創(chuàng)設(shè)“生日”“勤勞的小蜜蜂”等富有童趣的情境,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚,積極性較高。
2.本課側(cè)重于學(xué)生對(duì)過程的評(píng)價(jià)與體驗(yàn),并以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感為主,讓學(xué)生運(yùn)用各種感官,“聽一聽,說一說,分一分”寓學(xué)于玩。
3.讓學(xué)生近距離地感受生活,學(xué)會(huì)數(shù)據(jù)的調(diào)查、收集、整理,在實(shí)踐性的活動(dòng)中應(yīng)用知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元“有多少個(gè)點(diǎn)子”,即課本第16、17頁的內(nèi)容。
1、能根據(jù)具體情境和加法算式列出乘法算式。
2、進(jìn)一步鞏固簡(jiǎn)潔的含義,知道乘法與加法的關(guān)系,能根據(jù)情境圖寫出乘法算式。
3、引導(dǎo)學(xué)生盛情知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,通過類推和遷移進(jìn)一步理解乘法的含義。
1、教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用簡(jiǎn)潔解決簡(jiǎn)單問題,加深對(duì)乘法的理解。
2、教學(xué)難點(diǎn):理解乘法的含義。
教具準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖、多媒體課件。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,生成問題。
同學(xué)們,你們猜一猜我們的好朋友淘氣和笑笑現(xiàn)在在做什么呢?你們想知道嗎?那就讓我們快去看一看吧。(出示情境圖)。
誰來說一說他們?cè)谧鍪裁茨??(學(xué)生交流說一說)。
那我們這節(jié)課就和淘氣、笑笑一起玩一玩吧。(析書課題:有多少個(gè)點(diǎn)子)。
(二)探索交流,解決問題。
1、根據(jù)圖形寫出簡(jiǎn)潔算式。
(1)讓學(xué)生進(jìn)一步說一就淘氣和笑笑擺的點(diǎn)子圖,以及如何根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式的。
(2)師擺一個(gè)點(diǎn)子圖,讓學(xué)生根據(jù)點(diǎn)子圖列出算式。
師:我這里了有一個(gè)點(diǎn)子圖,你知道圖中有多少個(gè)點(diǎn)子嗎?應(yīng)該怎樣列式呢?(課件出示點(diǎn)子圖)。
a、學(xué)生獨(dú)立思考,有困難的學(xué)生在小組內(nèi)交流、
b、全班匯報(bào)交流:
生1:5+5+5=15。
生2:5×3=15或3×5=15。
師:你能解釋下你列出的乘法算式嗎?
學(xué)生匯報(bào)時(shí)適時(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)。
2、根據(jù)乘法算式寫出圖形的不同表示方法。
師:剛才同學(xué)們熟練地幫老師數(shù)出了點(diǎn)子圖上點(diǎn)子的數(shù)量,謝謝你們。老師這里還有一個(gè)疑問,不知道你們還大愿不愿幫老師這個(gè)忙嗎?老師這里有一個(gè)乘法算式,你們能在點(diǎn)子圖上表示出這個(gè)算式嗎?(出示:4×7)那就讓我們快開始吧。,線段不能向兩個(gè)方向無限延伸。
(1)學(xué)生獨(dú)立思考。
(2)組內(nèi)交流想法。
(3)全班匯報(bào)交流。
3、小結(jié)。
(三)鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高。
1、圈一圈,在圖上用兩種方法表示3×8。
(1)獨(dú)立在點(diǎn)子圖上圈畫。
(2)全班匯報(bào)、展示。
2、課后練一練第1題。
(1)獨(dú)立完成。
(2)交流展示,全班訂正。
3、課后練一練第2題。
組內(nèi)完成,教師巡視。
(四)回顧整理。
1、家有什么收獲?
2、在這節(jié)課上的表示怎么樣呢?組內(nèi)相互評(píng)價(jià)一下吧。
有多少個(gè)點(diǎn)子。
5+5+5=15。
5×3=15或3×5=15。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1.通過對(duì)鐘面的觀察,認(rèn)識(shí)秒針和時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
2.在感受用1分時(shí)間所做事情的活動(dòng)中,初步建立起分的時(shí)間觀念。
3.在觀察、認(rèn)識(shí)鐘面的活動(dòng)中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察和探究能力以及積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的情感與態(tài)度。
4.體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,并養(yǎng)成遵守作息時(shí)間和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分,知道1時(shí)=60分。
教學(xué)難點(diǎn):會(huì)認(rèn)、讀、寫鐘面上的時(shí)間。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境、談話引導(dǎo)。
學(xué)法指導(dǎo):觀察、操作、探究。
教學(xué)準(zhǔn)備:1、教師準(zhǔn)備:課件、實(shí)物鐘面。
2、學(xué)生準(zhǔn)備:每個(gè)學(xué)生1個(gè)實(shí)物時(shí)鐘。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
師:2008年的8月8日這一天,在北京國家體育館舉行了一場(chǎng)盛大的奧運(yùn)會(huì)開幕式。板書:奧運(yùn)開幕。
現(xiàn)在,老師就帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)第29屆奧運(yùn)會(huì)的開幕式現(xiàn)場(chǎng)。
課件:開幕儀式場(chǎng)景。(場(chǎng)景中有一個(gè)顯示8時(shí)8分的鐘面)。
師:這是一個(gè)非常值得全國人民紀(jì)念的重要時(shí)刻。從畫面中你們知道這個(gè)重要時(shí)刻是幾時(shí)幾分?這個(gè)時(shí)間和我們以前學(xué)過的不一樣(以前我們只學(xué)過整時(shí)半時(shí)),看來鐘面還有很多知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),這節(jié)課我們就繼續(xù)來探究有關(guān)鐘面的知識(shí)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過奧運(yùn)開幕這一具有歷史意義的`時(shí)刻引入新課,激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。)。
二、依托學(xué)生經(jīng)驗(yàn),感知鐘面。
(一)認(rèn)識(shí)鐘面。
師:(出示鐘)關(guān)于鐘面,你們已經(jīng)知道了什么?(根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)觀察出示鐘面。)。
1、12個(gè)數(shù)字。
伸出小手一起來數(shù)一數(shù)這12個(gè)數(shù)字。(順時(shí)針方向數(shù))。
2、時(shí)針、分針、秒針:
(1)哪個(gè)針是時(shí)針?哪個(gè)針是分針?哪個(gè)針是時(shí)秒針?(指一指鐘面上的時(shí)針、分針、秒針。)。
(2)怎么區(qū)分這三根針呢?
時(shí)針:又粗又短;分針:比時(shí)針長、細(xì);秒針:最細(xì)最長。
教師:鐘面上除了時(shí)針、分針、秒針外,還有些什么?(格子)鐘面上的格子能幫助我們認(rèn)識(shí)準(zhǔn)確的時(shí)間,接下來我們就重點(diǎn)研究一下鐘面上的格子。
3、鐘面上的大格、小格數(shù)。
師:請(qǐng)大家仔細(xì)觀察自己的鐘面,并完成大屏幕上的填空題。
課件:鐘面上有個(gè)大格,個(gè)小格。
(1)、學(xué)生觀察鐘面2分鐘,并完成填空。
(3)全班交流:鐘面上有幾個(gè)大格?(集體從1數(shù)到12)。
每個(gè)大格有幾個(gè)小格?
一共有幾個(gè)小格?
你是怎樣數(shù)出來的?(涉及幾個(gè)5)。
板書:鐘面上有12個(gè)大格,60個(gè)小格。
4、撥一撥,填一填。
(1)、鐘面上的這一圈格子啊就是時(shí)針、分針、秒針的跑道,我們現(xiàn)在只研究時(shí)針和分針,暫時(shí)不看秒針。那時(shí)針和分針在鐘面上是怎么走的呢?我們一起來看一看時(shí)針與分針進(jìn)行的競(jìng)走比賽!
課件演示兩遍:分針和時(shí)針在同一起跑線12上,分針走一圈,時(shí)針走一大格。
(2)、你們發(fā)現(xiàn)了什么?
(時(shí)針走了一大格,分針走了一圈)板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
老師告訴大家,時(shí)針走路看大格,走一大格就是1時(shí)。
板書:時(shí)針走1大格是1時(shí)。
走2大格呢?從12走到4?走到7?時(shí)針走幾大格就是-----走了幾時(shí)。
板書:分針走一小格是1分。
走2小格呢?走幾小格就是----幾分。那分針走過一大格是幾分?你怎么知道的?
板書:走一大格是5分。
板書:走一圈是60分。
討論:誰用的時(shí)間長?誰用的時(shí)間短呢?
匯報(bào):當(dāng)時(shí)針走1大格時(shí)分針正好走了多少?(1圈)是多少小格?(60小格)就是多少分?(60分)你可以得出什么結(jié)論?(1小時(shí)=60分)。
板書:時(shí)針走1大格,分針正好走1圈1時(shí)=60分。
我們今天又在鐘面上發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí),一起讀一讀。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中,教師通過動(dòng)態(tài)的演示,讓學(xué)生在具體形象的畫面中觀察時(shí)針和分針的走動(dòng)情況,幫助學(xué)生清晰地建立時(shí)分的概念。理解時(shí)和分之間的關(guān)系是本堂客的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。為了讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律,教師為學(xué)生提供了探索的時(shí)間和空間,放手讓學(xué)生去操作、探究、思考和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生通過不完全歸納發(fā)現(xiàn):時(shí)針走1大格,分針走1圈。由此得出:1時(shí)=60分)。
三、練習(xí)應(yīng)用,拓展提高。
1、基本:寫出鐘面上的時(shí)間(先認(rèn)讀鐘面時(shí)間,再寫電子表時(shí)間)。
看一看,連一連(生獨(dú)立觀察,指名回答,課件連線)。
2、綜合:看鐘面認(rèn)時(shí)間(四個(gè)數(shù)字、無數(shù)字、羅馬數(shù)字)。
3、拓展:聯(lián)系生活,體驗(yàn)一小時(shí)。
(1)、我們考試時(shí)答一份數(shù)學(xué)卷子用時(shí)1小時(shí),就是()分鐘。
(2)、一節(jié)課是()分鐘,課間休息()分鐘,再加上()分鐘是1小時(shí)。
(3)、媽媽早上8時(shí)上班,到中午12時(shí)下班,媽媽上午工作了幾小時(shí)。
(4)、游戲:我撥你說、我說你撥。
五、全課總結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有哪些收獲?
順口溜。
小小表盤圓又圓,時(shí)針分針跑圈圈。分針長,時(shí)針短,一個(gè)快來一個(gè)慢。
分針跑完一大圈,時(shí)針剛跑一小段。時(shí)針走過數(shù)字幾,表示時(shí)間幾時(shí)多。
要問多了幾分鐘,請(qǐng)你仔細(xì)看分針。分針走過幾小格,就是多了多少分。
結(jié)束語:親愛的同學(xué)們,時(shí)針和分針都在不停地轉(zhuǎn)動(dòng),時(shí)間也就悄悄地溜走了,希望大家在有限的生命里活出無限的精彩!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生感受到時(shí)間的寶貴,教育學(xué)生要珍惜每一分鐘,從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。)。
板書設(shè)計(jì):奧運(yùn)開幕。
鐘面上有12個(gè)大格60小格。
時(shí)針走1大格是1時(shí)。
分針走1小格是1分,走1大格是5分,走一圈是60分。
時(shí)針走1大格,分針正好走1圈。
1時(shí)=60分。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
學(xué)習(xí)內(nèi)容:用乘除兩步運(yùn)算解決實(shí)際問題。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)根據(jù)乘除法之間的關(guān)系,解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。
2、讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)用于生活,并很好地為生活服務(wù)。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:課本第31頁中例4所需要的商品。
學(xué)習(xí)過程:
一、用談話的方式引課。
問小朋友們喜歡逛商店嗎?他們喜歡,再讓他們猜猜練習(xí)本、文具盒、球、球拍等的價(jià)錢。
二、探究新知。
1、出示兒童商店,展示各種商品和單價(jià)。
2、以四人小組的形式開始購物。
(1)先說說你有多少錢,準(zhǔn)備買什么?在組里談?wù)勛约旱馁徫锎蛩恪?/p>
(2)小組分工合作,有的扮演營業(yè)員,有的扮演顧客。
(3)學(xué)生開始購物。
3、在全班交流你們購物的過程。以表演的形式展示。
例:?a、12元可以買3輛小汽車。
b、我想買5輛小汽車。
c、應(yīng)付多少錢?
d、應(yīng)付20元。
4、請(qǐng)表演的d同學(xué)說說他們是怎樣算出來的。
12÷3=4(元)????????????4×5=20(元)。
5、再請(qǐng)一小組上黑板前展示他們的購物過程。
6、小組相互交流。
7、師生小結(jié)。
三、學(xué)生獨(dú)立完成第31頁的“做一做”。然后根據(jù)“做一做”的圖提出能用乘除兩步運(yùn)算的問題并相互解答。
四、全課總結(jié)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)長度單位已有初步的認(rèn)識(shí),并且學(xué)會(huì)了測(cè)量,但少數(shù)學(xué)生對(duì)單位之間的換算還不夠熟練,有待進(jìn)一步的鞏固與熟練。
1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長度單位“米和厘米”,建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)生進(jìn)一步熟練用刻度尺量物體的長度,會(huì)用刻度尺畫線段。
3、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和直角,知道角的各部分的名稱,會(huì)畫角和直角。
4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦及合作交流的能力。
1、建立1厘米和1米的長度觀念。知道1米=100厘米。
2、學(xué)會(huì)長度單位之間的換算。
一、回顧梳理。
這學(xué)期我們學(xué)過哪些長度單位?關(guān)于米和厘米的知識(shí)你知道哪些?
學(xué)生小組交流,回答。
二、表象與進(jìn)率。
(1)、1厘米有多長?1米有多長?你能用你的方法表示出它們的長度嗎?
學(xué)生理解表象與進(jìn)率,教師積極評(píng)價(jià)學(xué)生的方法。
(2)、1米是多少厘米呢?你是怎么知道的?
學(xué)生活動(dòng):演示米和厘米的長度。
教師板書:1米=100厘米。
三、估計(jì)與測(cè)量。
(1)、看書上2條線段,估計(jì)一下它們有多長?
學(xué)生估計(jì)長度并匯報(bào)。
(2)、用尺子測(cè)量它們的長度,邊測(cè)量邊留心你是怎樣測(cè)量的?
學(xué)生活動(dòng)。
教師評(píng)價(jià)學(xué)生的測(cè)量方法,及時(shí)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
(3)、引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)黑板的長度。
學(xué)生先自己估計(jì)。然后教師在黑板上畫出1米長的線段,再次請(qǐng)學(xué)生估計(jì)黑板的長度并測(cè)量出黑板的實(shí)際長度。
[設(shè)計(jì)意圖]:在形成表象的基礎(chǔ)上進(jìn)行估計(jì)與測(cè)量,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。在無參照物的情況下兩次估計(jì)并測(cè)量黑板的長度,強(qiáng)化對(duì)米的長度表象。
四、課堂小結(jié)。
略。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.知識(shí)與技能:通過生活事例,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn),能正確判斷簡(jiǎn)單圖形在方格紙上平移的方向和距離,初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2.過程與方法:通過觀察、操作等活動(dòng),使學(xué)生能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué),運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)可以解決生活中的簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn):能判斷方格紙上圖形平移的方向和格數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的`簡(jiǎn)單圖形。
教學(xué)準(zhǔn)備:微視頻、微練習(xí)。
課前準(zhǔn)備:1、將《平移與旋轉(zhuǎn)》微視屏發(fā)布到班級(jí)qq群,請(qǐng)家長督促孩子觀看學(xué)習(xí)。2、根據(jù)微視頻內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí),并完成微視頻練習(xí)題。
課堂教學(xué)過程教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入。
1、根據(jù)微練習(xí)1、2、3小題的講評(píng)復(fù)習(xí)圖形的運(yùn)動(dòng)—平移。
2、導(dǎo)入語:圖形的運(yùn)動(dòng)除了前面學(xué)的平移,還有一種圖形的運(yùn)動(dòng)—旋轉(zhuǎn)。
3、出示課題:旋轉(zhuǎn)。
二、新課學(xué)習(xí)。
1、在觀看微視頻,觀察圖中的物體運(yùn)動(dòng)。
2、小組探究:和昨天的知識(shí)對(duì)比,物體的運(yùn)動(dòng)有什么不同。
3、小組討論。
三、提升訓(xùn)練。
1、尋找身邊的平移和旋轉(zhuǎn)。
孩子們,我們的身邊還有那些物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移?生說。哪些物體的運(yùn)動(dòng)方式是旋轉(zhuǎn)?。
2、孩子們找到的可真多呀,老師也找到了一些,你能準(zhǔn)確地判斷出下列物體的運(yùn)動(dòng)方式是平移還是旋轉(zhuǎn)嗎?(課件展示)。
4、課間小活動(dòng)。
讓學(xué)生當(dāng)小小設(shè)計(jì)師。拿出準(zhǔn)備的學(xué)具,線和紐扣。小組合作,設(shè)計(jì)紐扣的運(yùn)動(dòng)方式。
二、課堂作業(yè)。
通過學(xué)習(xí),談?wù)勈斋@。
三、課后作業(yè)。
尋找身邊的平移與旋轉(zhuǎn)事例,講給同學(xué)們聽。
板書設(shè)計(jì):
平移與旋轉(zhuǎn)。
平移:物體或圖形沿著直線方向運(yùn)動(dòng),而本身的方向不發(fā)生改變時(shí),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象就是平移。
旋轉(zhuǎn):物體或圖形繞著同一個(gè)點(diǎn)(或同一條直線)轉(zhuǎn)動(dòng),這種運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)。
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二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程,了解統(tǒng)計(jì)的意義。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡(jiǎn)單的問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。根據(jù)統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問題及解決策略。
使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)過程,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出問題、回答問題,同時(shí)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。
引導(dǎo)學(xué)生通過合作討論找到切實(shí)可行的解決統(tǒng)計(jì)問題的方法。
談話、指導(dǎo)相結(jié)合法,引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)情境問題的探討,師生互動(dòng),在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
一、情境引入。
教師引導(dǎo)提問:同學(xué)們,你們?nèi)雽W(xué)都要穿上我們學(xué)校的校服,你們喜歡我們校服的顏色嗎?(指名3~5個(gè)學(xué)生說一說)。
師:有的同學(xué)喜歡這個(gè)顏色,有的同學(xué)不喜歡,如果我們學(xué)校要給一年級(jí)的新生訂做校服,有下面4種顏色,請(qǐng)你們當(dāng)參謀,給服裝廠建議下該選哪種顏色合適。
(指名學(xué)生回答,并說明理由。)。
教師引導(dǎo):張三喜歡紅色,學(xué)校就決定將校服做成紅色的,怎么樣?你有什么意見?
二、互動(dòng)新授。
1、討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(1)教師提問:剛才我們確定了要在班級(jí)里進(jìn)行調(diào)查,我們班級(jí)的人數(shù)也不少,應(yīng)該怎樣調(diào)查呢?你有什么好的辦法?(指名學(xué)生回答。)。
學(xué)生討論收集數(shù)據(jù)的方法。
(2)出示統(tǒng)計(jì)表。
可以用什么方法來完成這張統(tǒng)計(jì)表呢?
(3)學(xué)生說出各種不同的方法。(學(xué)生可能回答:把自己喜歡的顏色寫在紙張上、舉手、小調(diào)查等。每人報(bào)喜歡的顏色,我們?cè)谧约旱谋碇凶鲇浱?hào),如畫“正”;舉手表示自己在哪一個(gè)范圍的,老師數(shù)一下,再把結(jié)果填在表中……)。
(4)教師提問:你認(rèn)為以上各種方法中,哪一種方法最方便?
師:在這些方法里,舉手表示是比較簡(jiǎn)便的方法,現(xiàn)在由老師發(fā)布指令,每人只能選一種顏色,最喜歡哪種顏色就舉手表示。
“用舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),教師說顏色,學(xué)生舉手,教師數(shù)人數(shù),學(xué)生填表格。
2、從這張統(tǒng)計(jì)表中,我們可以知道些什么?(讓學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的發(fā)現(xiàn)。)。
(1)師:從統(tǒng)計(jì)表中你能看出全班共有多少人?怎樣計(jì)算?(把每種顏色喜歡的人數(shù)加起來,如果與全班人數(shù)不相符,說明我們?cè)诮y(tǒng)計(jì)的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤。)。
組織學(xué)生分析表格,教師根據(jù)分析的情況加以引導(dǎo),突出統(tǒng)計(jì)的意義。
三、鞏固拓展。
1、完成教材第3頁“做一做”,調(diào)查本班同學(xué)最喜歡去哪里春游。
(1)要完成這張表格,你準(zhǔn)備怎么辦?
地點(diǎn)。
植物園。
動(dòng)物園。
游樂園。
森林公園。
河濱公園。
人數(shù)。
(要引導(dǎo)學(xué)生找出一些容易操作的方法:舉手報(bào)名,匯報(bào)填寫等)并說出統(tǒng)計(jì)的過程;收集整理數(shù)據(jù)填寫表格進(jìn)行分析。
(2)采用比較簡(jiǎn)便的方法,師生合作完成“數(shù)據(jù)的收集與整理”(強(qiáng)調(diào)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性),學(xué)生獨(dú)立完成“表格的填寫”。
(3)小組內(nèi)討論完成“表格的分析”。
最喜歡去()的人數(shù)最多,最喜歡去()的人數(shù)最少。
最喜歡去植物園的右()人。
你最喜歡去(),喜歡去這里的同學(xué)有()人。
你還能提出什么問題?(學(xué)生提問,全班進(jìn)行反饋。)。
2、完成教材“練習(xí)一”的第1題。
調(diào)查本班同學(xué)最喜歡參加哪個(gè)課外小組。
(1)課件出示第1題的表格圖。
用“舉手?jǐn)?shù)一數(shù)”的方法,師生合作完成統(tǒng)計(jì)表。
師生活動(dòng),共同填表格。
(2)根據(jù)表格內(nèi)容回答問題。
參加()小組的人數(shù)最多,參加()小組的人數(shù)最少。
我們班參加計(jì)算機(jī)小組的有()人。
我喜歡()小組,喜歡這個(gè)小組的有()人。
四、課堂小結(jié)。
師:通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們有哪些收獲?
學(xué)生自由發(fā)言。
教師小結(jié):
學(xué)校要給同學(xué)們訂做校服,有下面4種顏色,選哪種顏色合適?
紅黃藍(lán)白。
顏色。
紅色。
黃色。
藍(lán)色。
白色。
人數(shù)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、知識(shí)與技能:在具體的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中,經(jīng)歷數(shù)據(jù)的調(diào)查,收集和整理過程,并能根據(jù)數(shù)據(jù)回答一些問題。
2、過程與方法:讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)的重要性。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:知道四季的劃分,以及自己生日的季節(jié)。
1、對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過程有所體驗(yàn)。
2、用方塊統(tǒng)計(jì)圖表示統(tǒng)計(jì)結(jié)果。
3、采用不同的調(diào)查方法。
4、比較、分析、判斷,提出或回答一些簡(jiǎn)單的問題。
1、采用不同的調(diào)查方法。
2、能對(duì)調(diào)查的時(shí)間做出合理的推斷。
1、在小黑板上寫出教材的“涂一涂”的格子和“填一填”的表格,以備掛在黑板上使用。
2、日歷
一、引入新課。
1、今天是幾月幾日?有今天過生日的同學(xué)嗎?
3、同學(xué)們,你們知道自己的生日是哪一天嗎?誰來說說?
我想知道班里的同學(xué)生日在什么季節(jié)?該怎么辦呢?
二、玩中學(xué)
1、說一說。
說一說你的生日是幾月幾日?你知道是什么季節(jié)嗎?
2、分一分。
(1)小組討論。
(2)全班交流,匯報(bào)討論結(jié)果。
(3、說一說你有什么好方法記住四季的劃分?
3、調(diào)查。
(1)用自己喜歡的方式調(diào)查同學(xué)們的出生季節(jié)。
(2)小組交流:怎樣收集和整理調(diào)查得到的數(shù)據(jù)?
4、涂一涂。
在統(tǒng)計(jì)表格中涂色,整理數(shù)據(jù)。
5、說一說。
(1)哪個(gè)季節(jié)過生日的同學(xué)最多?
(2)夏季和冬季過生日的同學(xué)有幾名?
(3)如果你們班某個(gè)同學(xué)的生日你不知道,猜猜他最有可能在哪個(gè)季節(jié)過生日。
(4)從圖中你還能發(fā)現(xiàn)什么?
三、全課小結(jié)
1、這節(jié)課你有什么收獲?
2、統(tǒng)計(jì)的作用可大了,在我們的生活中,還有哪些問題需要用統(tǒng)計(jì)呢?
四、布置作業(yè)
1、調(diào)查一下你們村里,有多少學(xué)生讀小學(xué)、初中、高中、大學(xué)。
2、一個(gè)季度有多少個(gè)月?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
認(rèn)識(shí)厘米,體會(huì)1厘米的實(shí)際意義。
再次經(jīng)歷用不同方式測(cè)量同一物體長度的過程,體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的重要性。
初步學(xué)會(huì)用刻度尺測(cè)量物體和線的長度(限整厘米),會(huì)正確使用刻度尺中的厘米作單位測(cè)量物體的長度,并能估計(jì)較小物體的長度。教學(xué)重點(diǎn):會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長度。教學(xué)難點(diǎn):建立1厘米長度的空間觀念。教學(xué)準(zhǔn)備:
自主探索、小組合作。
直尺,鉛筆、數(shù)學(xué)書。
(1)師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何用不同的測(cè)量工具測(cè)量教室的長度,是嗎?
今天呀,奇思和妙想利用咱們所學(xué)的知識(shí),也在忙著測(cè)量呢?(出示情景)。
同學(xué)們快看看,奇思妙想在量什么呢?生:課桌。
師:今天我們就和奇思妙想一起來研究:課桌有多長(出示課題并板書)。
1、活動(dòng)一:說一說為什么同樣的課桌測(cè)量的結(jié)果不同?
師:同學(xué)們奇思妙想是怎樣測(cè)量的?他們的方法你看懂了嗎?同桌說一說!
生1:奇思是用手量的,她量的結(jié)果是6拃長。
生2:妙想是用鉛筆量的,他量的結(jié)果是4支鉛筆長。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子!同學(xué)們她們的課桌都是一樣的,為什么量的結(jié)果卻不同呢?
生:因?yàn)橛玫墓ぞ卟煌?,所以結(jié)果也不同。
師:同樣的桌子,怎樣才能使我們測(cè)量的結(jié)果一樣呢?
小組交流,討論。
2、活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)厘米。
師:看來呀,用不同的東西量,不好交流,因此呢統(tǒng)一測(cè)量的工具非常重要,通常呢人們統(tǒng)一用尺子測(cè)量物體的長短。(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。
師:同學(xué)們尺子上都有什么呢?把你的尺子拿出來看一看,知道了什么?還有什么不知道的,小組內(nèi)相互說一說。(師巡視)。
師:同學(xué)們瞧,陳老師這里也有一把尺子,它是尺子的一部分,快看看你有什么發(fā)現(xiàn)?(停留1分鐘學(xué)生進(jìn)行觀察)——課件出示直尺。
師:誰來說一說,在尺上你們發(fā)現(xiàn)什么了?
生:看到尺子上有數(shù)字。
師:有哪些數(shù)字呢?我們看一下,(用課件演示數(shù)字。
師:你真是個(gè)善于觀察的孩子,cm是表示厘米的意思,是國際上統(tǒng)一的長度單位,當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量較短物體的長度時(shí),一般用厘米做單位。
師:誰還想說你看到什么了?生:我看到尺子上有0,
師:嗯,0在尺子的最左端,是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢?
生:表示起點(diǎn)。
師:還有什么呢?
生:尺子上還有許多長短不一的直線。
師:你的眼睛真厲害,他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線,我們看看,(課件演示)這長短不一的線叫刻度線。
師總結(jié):同學(xué)們可真會(huì)觀察,在尺子上能找到這么多的小秘密。表揚(yáng)一下自己。
(2)介紹1厘米。
師:同學(xué)們你們知道1厘米有多長嗎?從刻度0到刻度1中間的長度是幾厘米呢?生試說。
指名學(xué)生自由說一說。
師:同學(xué)們快來看看發(fā)現(xiàn)什么了?生回答。
師:同學(xué)們的意思我明白了,也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米,是嗎?(課件演示1厘米的長度)。
(3)體會(huì)1厘米的長度。
師:同學(xué)們1厘米到底有多長呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍媚粗负褪持副犬嬕幌?厘米的長度?
生相互討論,并做手勢(shì)比畫。
師:剛才老師看到同學(xué)們用手指比畫1厘米的長度,有的大約是這么長,有的大約是這么長?究竟1厘米有多長呢?老師給大家每人準(zhǔn)備了1段1厘米長的'小棒,請(qǐng)同學(xué)們用拇指和食指夾住老師發(fā)的小棒,再把小棒輕輕的抽出來,那么拇指和食指之間的縫隙大約就是1厘米。
師:同桌之間相互比一比,看看你們的1厘米長度一樣嗎?生回答。
(4)生活中什么東西的長大約是1厘米?
師:同學(xué)們除了能在尺子上找到1厘米之外,你還能在尺子上找一找從哪兒到哪是2厘米?從哪到哪是3厘米?趕快找一找,和你的同桌說一說。生找,并交流。師:哪個(gè)小組愿意匯報(bào)。
生1:從0到2之間的長度是2厘米生2:從0到3之間的長度是3厘米。
師:同學(xué)們通過在尺子上找這幾個(gè)不同的長度,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(小組內(nèi)說一說)。
生回答:從0到幾就是幾厘米。
師:同學(xué)們說的真好,從0到幾就是幾厘米,這幾厘米就有幾個(gè)1厘米。
3、活動(dòng)3:學(xué)生測(cè)量鉛筆的長師:同學(xué)們寫作業(yè)時(shí)都會(huì)用到什么呢?生:鉛筆。
師:沒錯(cuò),那你能估一估你的鉛筆的長大約是幾厘米嗎?生回答(2位同學(xué)回答)。
師:到底是幾厘米呢,大家趕快量一量。學(xué)生動(dòng)手量一量。
(這一環(huán)節(jié),學(xué)生在測(cè)量的時(shí),學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)和書中一樣的錯(cuò)誤的幾種情況,教師組織孩子進(jìn)行討論。)。
師總結(jié):誰能說一說在測(cè)量鉛筆的長度時(shí),應(yīng)該提醒大家注意些什么呢?
我們?cè)诹课矬w的長度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長度就是幾厘米。(板書)。
4、活動(dòng)4:說一說它們這樣量對(duì)嗎?
生:我發(fā)現(xiàn)第3副是錯(cuò)的,因?yàn)閺?開始最后到6,應(yīng)該是5厘米,從1到6中間有5個(gè)大格,應(yīng)該是5厘米。
5、活動(dòng)5:量一量,畫一畫。
師:誰愿意展示一下自己的作品生邊說邊演示自己是怎樣量和畫的。
師總結(jié):孩子們我們?cè)跍y(cè)量和畫線時(shí),要注意什么呀?
引導(dǎo)學(xué)生說出:要注意一端要對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,并且要從尺子的0刻度開始畫起,是幾厘米長的線就畫到尺子上幾厘米的地方。
三、挑戰(zhàn)新知提升能力。
(一)基礎(chǔ)練習(xí)圖。
第1題:教師可讓學(xué)生估計(jì),再組織學(xué)生實(shí)際測(cè)量,通過比較估測(cè)與實(shí)際測(cè)量所得結(jié)果的差別,從而修正孩子的估測(cè)能力。第2題:學(xué)生獨(dú)立完成,師可對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。
(二)變式練習(xí)圖。
第3題:本題體現(xiàn)了學(xué)科整合,既可以學(xué)習(xí)測(cè)量的知識(shí),也能夠激發(fā)學(xué)生的審美情趣。
第4題:做題時(shí),教師要讓生注意到積木的高度不同,組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度,再讓學(xué)生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。
(三)拓展練習(xí)。
第5題:此題是一道拓展題,通過用斷尺畫線,培養(yǎng)學(xué)生具體問題具體分析、靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。
師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收貨和體會(huì)嗎?
生:我們測(cè)量比較短的物體的長度,一般用厘米作單位。
生:還知道了厘米可以用cm來表示。
生:直尺上從0到1之間的長度就是1厘米,每一個(gè)大格的長度都是1厘米。
生:我們?cè)诹课矬w的長度時(shí),要把一端對(duì)準(zhǔn)尺子的0刻度,另一端對(duì)著幾,物體的長度就是幾厘米。
師:同學(xué)們回答的真不錯(cuò),看來我們不但幫助我們學(xué)校解決了定做課桌的問題,而且還學(xué)到了很多有趣的知識(shí)。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和豎式的簡(jiǎn)便寫法。
2、能正確地進(jìn)行計(jì)算。
3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度,計(jì)算細(xì)心,書寫整潔的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):正確掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確計(jì)算連加、連減。
教學(xué)過程。
一、創(chuàng)設(shè)情境,明確問題。
出示26頁“摘西瓜”的情境圖,請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察畫面,說說圖中的小朋友在干什么?二、自主探究,合作交流。
1、教學(xué)例1。
(1)引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(2)引導(dǎo)學(xué)生列出算式(寫在練習(xí)本上)指名學(xué)生回答,師板書:28+34+23=。
(3)學(xué)生討論:你是怎樣計(jì)算這道題的?同桌互相說說計(jì)算方法,然后在練習(xí)本上算出來。
(4)引導(dǎo)學(xué)生按照運(yùn)算順序,分步列兩個(gè)豎式計(jì)算。
(5)指名學(xué)生板書:
2862。
+34+23。
--------------。
6285。
(6)師:為了寫起來方便,可以把兩個(gè)豎式連寫,邊說邊板書:
28。
+34。
------。
62。
+23。
------。
85。
(7)引導(dǎo)學(xué)生寫明答案和單位,讓學(xué)生分析一下這種寫法和原來的寫法有什么不同,簡(jiǎn)便在什么地方。
(8)課件出示:練習(xí):讓學(xué)生完成26頁做一做,
46+25+17=。
要求學(xué)生用豎式計(jì)算。訂正。
2、教學(xué)例2。
(1)測(cè)試課本27頁“運(yùn)西瓜”的情境圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察,找出圖中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題。
(3)師:為什么這樣列式?
(4)師:你是怎樣計(jì)算這道題的?請(qǐng)寫在練習(xí)本上。
(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連加的豎式寫法類推出連減的豎式寫法)。
(5)展示學(xué)生的連減豎式。
師:除了這個(gè)豎式寫法,還有不同的寫法嗎?
如果學(xué)生想不出來,引導(dǎo)學(xué)生看書本27頁小男孩的算法和寫法:
(7)學(xué)生回答(師引導(dǎo)學(xué)生還可以用另一種方法;先算一共運(yùn)走多少個(gè)?再算還剩多少個(gè)?)。
(9)把例1例2進(jìn)行對(duì)比,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)算式的特點(diǎn)(連加連減),并板書課題。
(10)練習(xí):27頁做一做第1題。
54+20+16=。
三、實(shí)踐運(yùn)用、拓展思維。
練習(xí)五第1題,車上原來有67人,現(xiàn)在有多少人?
試一試。
填一填,跳繩比賽,
(1)前兩次比賽結(jié)束時(shí),小聰共跳下,小明共跳。
下,小亮共跳下。
(2)第三次比賽,小聰跳下,小明跳下。
(3)小亮獲得第二名,他三次跳的總數(shù)可能是多少?
他第三次可能跳了多少下?
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?學(xué)生暢談,師小結(jié)。
知識(shí)應(yīng)用:把每一橫行、每一豎行和每一斜行的三個(gè)數(shù)加起來。
附:板書設(shè)計(jì):
《連加、連減和加減混合》教案(二)。
1、掌握連加、連減筆算的豎式書寫格式,進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和認(rèn)真計(jì)算的習(xí)慣,提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn):連加、連減豎式計(jì)算格式。
教學(xué)難點(diǎn):正確計(jì)算連加、連減式題。
教學(xué)工具。
ppt課件。
教學(xué)過程。
出示南瓜圖問:你們看這是什么?(南瓜地)你們想不想去南瓜地里幫助農(nóng)民伯伯摘大南瓜呢?(想)如果想要去幫助他們,就得先通過農(nóng)民伯伯的小小測(cè)驗(yàn)。
一、引入舊知、溝通聯(lián)系。
30+2+7=15-7-8=。
提問其中兩道題“你是怎么算的?”
師:也就是這些題我們都是按照從左往右的順序算的。你們可真棒。
今天我們繼續(xù)研究連加連減的計(jì)算題,板書本課課題:連加、連減。
二、情境引入學(xué)習(xí)新知。
看來同學(xué)們對(duì)以前的知識(shí)掌握的真是不錯(cuò),都順利的通過了農(nóng)民伯伯的測(cè)驗(yàn),下面我們就到南瓜地里去看看吧!
(一)連加。
1、出示書第27頁情景圖。
師:你從圖上看到哪些數(shù)學(xué)信息?
生:第一組摘了28個(gè)西瓜,第二組摘了34個(gè)西瓜,第三組摘了22個(gè)西瓜。
師:那你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
2、師:請(qǐng)你把信息和問題完整的讀一遍。
3、師:同學(xué)們,要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)大南瓜?我們應(yīng)該怎么想?
生:要求三個(gè)組一共摘了多少個(gè)南瓜,就是把三個(gè)組同學(xué)們摘得南瓜合起來。
4、列式計(jì)算。
師:這道題怎樣列算式。
學(xué)生口述后教師板書:28+34+22=。
5、你先來估一估這三個(gè)組大約一共摘了多少個(gè)大南瓜?
誰估計(jì)得更準(zhǔn)確一些呢?讓我們來驗(yàn)證一下。
6、組織學(xué)生討論:
師:那到底怎樣準(zhǔn)確的計(jì)算這道題呢?請(qǐng)同學(xué)們同位倆先商量商量,然后生說教師板書:
9、師:這里三種筆算豎式哪種更好一些?好在哪里?
學(xué)生分組討論,師小結(jié):這種把算式連起來寫的方法,不僅可以少寫一個(gè)“62”,比較簡(jiǎn)便,同時(shí)可以避免計(jì)算過程中抄錯(cuò)數(shù),使計(jì)算正確、迅速。這種簡(jiǎn)便寫法(板書:簡(jiǎn)便寫法)的豎式,更方便。
10、師:那大家看,為什么這個(gè)簡(jiǎn)便寫法,可以把這里的兩個(gè)豎式合起來呢?
(因?yàn)?2是第一步算出的和又是第二步的加數(shù),所以可以這樣寫。)。
11、師:誰再來說一說,這道題是怎樣用豎式計(jì)算的。
12、師:請(qǐng)同學(xué)們,都試著用簡(jiǎn)便寫法的豎式算一算,做在練習(xí)本上。
13、師:同學(xué)們,這個(gè)結(jié)果與你的估算結(jié)果接近嗎?
大家的估算能力可真強(qiáng)。
14、師:為了檢查你們剛才學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況怎樣,老師給你們出了一道題。
出示練習(xí)題:筆算46+25+17=。
選擇不同的豎式展臺(tái)展示,生講解。
15、師:摘完大南瓜,我們下一步該做什么了?
生:運(yùn)南瓜。
師:好下面我就去南瓜地里運(yùn)南瓜。
(二)出示運(yùn)南瓜情境圖。
引導(dǎo)學(xué)生分析條件和問題。
師:這個(gè)圖又告訴我們什么數(shù)學(xué)信息呢??
生:共有84個(gè)大南瓜,李大爺運(yùn)走了40個(gè),王叔叔運(yùn)走了26個(gè)。
師:數(shù)學(xué)問題呢?生:還剩多少個(gè)?
自己完整的讀一遍。
師:這道題你會(huì)解決嗎?
自己在練習(xí)本上列出算式,并用剛才計(jì)算連加的筆算方法來計(jì)算這道題。
學(xué)生嘗試計(jì)算。找一生板書豎式在黑板上,講解。
師:誰還有不同的計(jì)算方法?
生1:我們可以先算一共運(yùn)走了多少個(gè)西瓜,再用總數(shù)減去運(yùn)走的總數(shù)也可以算出還剩多少個(gè)西瓜。
師:你們的想法都不錯(cuò),你們真棒!
師:下面我們?cè)賮頇z驗(yàn)一個(gè)你剛才學(xué)的怎么樣?請(qǐng)看這道題。
三、鞏固練習(xí)。
1、師:我們學(xué)校數(shù)學(xué)小診所來了三個(gè)小朋友,你們能幫助他們?cè)\斷一下嗎?(出示課件)指名生說,師總結(jié)。
2、請(qǐng)同學(xué)們一組同學(xué)做一道題。
54+20+16=72-6-40=。
四、總結(jié):
同學(xué)們,這節(jié)課你們學(xué)習(xí)的高興嗎?那么你有哪些收獲呢?
多指名學(xué)生說一說。老師也有收獲,出示課件,讓學(xué)生讀一讀。好了,同學(xué)們,這節(jié)課就上到這里,下課。
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材讓學(xué)生認(rèn)識(shí)近似數(shù),并能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估計(jì)。
2.通過教學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
3.知識(shí)與生活實(shí)際結(jié)合,讓學(xué)生體會(huì)到近似數(shù)在生活中的作用和意義。
初步理解近似數(shù)的意義。
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
猜數(shù)游戲:教師或?qū)W生指定一個(gè)4位數(shù)(不讓其他學(xué)生知道),學(xué)生猜猜是什么數(shù)。猜的過程中提示學(xué)生所猜數(shù)是否與目標(biāo)數(shù)接近,猜中為止。
二、探究新知。
1.出示例10的'圖畫和文字,讓學(xué)生讀一讀圖畫中的文字。
(1)9985和10000都表示參賽運(yùn)動(dòng)員的人數(shù)嗎?有什么不同?
組織學(xué)生在小組中討論、交流,說一說“將近10000人”是什么意思,“有9985人”是什么意思。
9985這種說法特別精確,所以它是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)。
9985接近10000,10000比較容易記住,10000是一個(gè)近似數(shù)。
(板書課題:近似數(shù))。
(2)讓學(xué)生在小組中議一議“二年級(jí)同學(xué)304人,可說大約300人”中的304和300各是什么數(shù)。
(304是準(zhǔn)確數(shù),300是近似數(shù)。)。
這里的準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù),哪個(gè)數(shù)容易記???
組織學(xué)生在小組中互相說一說。
(3)提問:現(xiàn)在同學(xué)們知道什么是近似數(shù)了嗎?誰來說說。
小結(jié):近似數(shù)是指大約是多少的數(shù),也就是與實(shí)際比較接近的數(shù)。
2.日常生活中我們還碰到過哪些近似數(shù)?
讓學(xué)生列舉生活中的近似數(shù),體會(huì)近似數(shù),體會(huì)近似數(shù)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
三、課堂作業(yè)。
1.教材第91頁“做一做”。
2.教材第92~94頁練習(xí)十八第4~12題。
四、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了哪些新的知識(shí)?
二年級(jí)數(shù)學(xué)下教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
2.學(xué)生自主解決問題。
3.匯報(bào)交流。
(設(shè)計(jì)意圖:溝通符號(hào)表征、圖形表征、語言表征三者之間的.關(guān)系,體會(huì)同一件事可以有不同的表征形式,但含義是相同的。)。
二、根據(jù)平均分的操作理解除法豎式的寫法,明確豎式中各數(shù)的含義。
1.整體感知寫法。
2.溝通平均分操作與書寫除法豎式之間的關(guān)系,理解豎式中每一個(gè)數(shù)的含義。
(1)建立聯(lián)系。
(2)溝通關(guān)系。
3.回顧對(duì)比,理清寫法。
4.嘗試練習(xí),進(jìn)行鞏固。
教師組織學(xué)生討論如下問題。
(1)這個(gè)除法豎式的意思你讀懂了嗎?
(2)豎式中兩個(gè)16表示的意思相同嗎?它們分別表示什么?
(3)你發(fā)現(xiàn)這道題和剛才的題目有什么相同?有什么不同?
(4)分完后沒有剩余的時(shí)候,我們?cè)鯓颖硎荆?/p>
5.鞏固表內(nèi)除法豎式。
三、對(duì)比反思,總結(jié)全課,積累經(jīng)驗(yàn)。
教師:通過今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲?
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