教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過程等內(nèi)容，具有很強(qiáng)的操作性。教案的編寫要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行合理的選擇和調(diào)整。在這里，我們?yōu)榇蠹沂占艘恍┙虒W(xué)設(shè)計(jì)精良的教案，希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些有益的參考。
不能闖紅燈教案篇一
本篇課文是一篇略讀課文，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，緊扣閱讀提示，并設(shè)計(jì)出合理的自學(xué)要求，針對(duì)重點(diǎn)語句的理解，我將能輔助理解的句子進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)計(jì)，發(fā)揮學(xué)生自主探究能力。學(xué)完了課文，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說說自己在日常生活中有沒有遇到過類似的事。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，使課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)，還將做人的道理融入其中。
不能闖紅燈教案篇二
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)１課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能闖紅燈教案篇三
2.觀察氣球框和問號(hào)。
師：小魚的頭頂上有一個(gè)像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結(jié)：原來當(dāng)我們有問題要問的時(shí)候，就可以用這個(gè)問號(hào)來表示。
3.封面上還有哪里有問號(hào)?
(二)觀察整體動(dòng)物圖。
師：那到底有哪些動(dòng)物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個(gè)別學(xué)做動(dòng)作)。
小結(jié)：有這么多小動(dòng)物都在這里玩兒，那他們玩兒的時(shí)候會(huì)問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動(dòng)物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會(huì)問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會(huì)問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請(qǐng)你去書里找找答案，還有哪些小動(dòng)物提問了，它們向媽媽提了一個(gè)什么問題。音樂停止的時(shí)候，請(qǐng)你把書放在書袋里面(教師個(gè)別指導(dǎo))。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會(huì)問問題?小魚會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會(huì)問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動(dòng)物們都很愛動(dòng)腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們?cè)賮砜匆豢磮D畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時(shí)有什么問題問過媽媽呢?
小結(jié)：當(dāng)我們有不懂得問題時(shí)，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
不能闖紅燈教案篇四
有一次，爸爸帶我去看燈展，我們看見了一個(gè)燈籠掛在樹上，上面寫著“歡度元宵節(jié)”幾個(gè)大字，我想，這個(gè)燈籠肯定是燈展的主角吧？爸爸好像猜出了我的心思，說：“這是我的一個(gè)朋友送我的?！蔽艺f：“謝謝爸爸！”
爸爸又把燈籠掛在樹上，一會(huì)兒，一個(gè)個(gè)小燈籠出來了，燈籠上寫著“節(jié)約用油”四個(gè)大字，燈籠下面寫著“人人關(guān)愛”四個(gè)字，燈籠下面寫著“安全第一”四個(gè)字，燈籠下面是“節(jié)約能源”四個(gè)字，爸爸告訴我：“燈是用來照明用的，它可以讓人們的生活更便利一些?！?/p>
這時(shí)，只聽爸爸說：“我們到玩吧！”我們一看，真大啊，我們走了一會(huì)兒，突然發(fā)現(xiàn)一個(gè)大坑，我們就把燈籠掛在樹上，我們就繼續(xù)走了，走著走著，突然，發(fā)現(xiàn)一位老爺爺，老爺爺在哭，我們就問老爺爺：“老爺爺，你怎么了？”老爺爺說：“我的孫子在地上打摔倒了，我就把他扶起來，然后我就走回家去把我剛買的水果給了他?！蔽覀冇肿吡艘粫?huì)兒，看見一個(gè)叔叔，我們就問他：“叔叔，你怎么了？”叔叔說：“我在地上打摔倒了，我就把他扶起來?！蔽覀冇肿吡艘粫?huì)兒，看到一個(gè)小孩子，我們就問他怎么了。小孩子說“我們走，”我們說“我們走”小孩子說：“不是，”我們又問小孩子“為什么不是，”小孩子說：“我們是在給他看，”我們說“這是在為他看?！?/p>
我們又走呀走呀，看見一個(gè)叔叔在哭，這時(shí)爸爸說：“你們走，”叔叔說：“別哭了，”我們繼續(xù)前行，走到一個(gè)路口，看見一個(gè)人，我們就問叔叔：“你怎么了？”叔叔說：“你們是來看燈展的，”我們就走了過去，到了燈會(huì)的地方，叔叔說燈會(huì)很好玩，有：《貓和老鼠》、《貓和老鼠》、《貓和老鼠》等，還有“貓、老鼠”。燈會(huì)真好，我們又買了一些燈籠，就回家去。
我真想把燈會(huì)辦好，因?yàn)闊魰?huì)很好玩。我們還去了花燈會(huì)，那兒有很多漂亮的花燈，有花燈，有兔子燈、兔子燈、還有一個(gè)小豬燈等，花燈會(huì)非常好玩。
燈會(huì)結(jié)束了，我和爸爸就回家去了，我想今天過得非常開心，真是難忘的一天。
不能闖紅燈教案篇五
通過活動(dòng)，讓幼兒對(duì)安全乘車有了一定的認(rèn)識(shí)和了解，知道乘坐交通工具時(shí)應(yīng)遵守的交通規(guī)則。下面是小編為大家搜索整理的中班交通安全教案《闖紅燈的危害》，希望對(duì)大家有所幫助。
1、引導(dǎo)幼兒初步了解必須遵守的交通規(guī)則，形成初步的安全意識(shí)與自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力。
2、認(rèn)識(shí)常見的交通標(biāo)志，了解標(biāo)志的.作用和特征，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，思維力及口語表達(dá)能力。
1、媒體的動(dòng)畫課件：紅紅闖紅燈
2、實(shí)現(xiàn)拼接好的違反交通規(guī)則的錄像。
3、幻燈片：去秋游的場(chǎng)景布置。
1、邊觀看動(dòng)畫課件邊討論：
(1)媽媽帶紅紅去紅綠燈旁的84廣場(chǎng)玩，84廣場(chǎng)真漂亮，紅紅看到花叢中有一只漂亮的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了馬路對(duì)面，紅紅一路追過去，馬路上駛過一輛車，紅紅差點(diǎn)被車撞上。
(2)為什么紅紅差點(diǎn)被車撞上?
教師小結(jié)：紅紅離開媽媽在馬路上追蜻蜓，不遵守交通規(guī)則，差點(diǎn)被車撞上，這樣太危險(xiǎn)了。
(3)組織幼兒討論：如果你是紅紅，你會(huì)怎么辦?
教師歸納：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么情況我們都要遵守交通規(guī)則，不能在馬路上追逐、玩耍，不亂闖紅綠燈。
2、看錄像，進(jìn)一步了解遵守交通規(guī)則的重要性
播放錄像，讓幼兒討論、回答。
3、看幻燈片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)有關(guān)的交通標(biāo)志。
教師出示各種交通標(biāo)志的圖片，請(qǐng)幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標(biāo)志，分別代表著什么意思。
師：剛才小朋友說出了這些標(biāo)志的意義，那到底說的對(duì)不對(duì)呢?老師來告訴你吧!(教師仔細(xì)講解每個(gè)交通標(biāo)志的名稱及意義)
4、游戲--我指你說：教師指出標(biāo)志圖片，讓幼兒說出標(biāo)志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)。
5、情景模擬游戲：秋游去。
(1)帶領(lǐng)幼兒一邊走一邊根據(jù)場(chǎng)景提問，認(rèn)識(shí)標(biāo)記，鞏固對(duì)交通規(guī)則的認(rèn)識(shí)。
場(chǎng)景一：人行道和車行道
師：前面有兩種路，行人該走哪一種路?(人行道)
師：行人應(yīng)該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩)
場(chǎng)景二：十字路口(教師扮交警)
師：要過馬路了，我們應(yīng)該怎么走?(找到斑馬線，看交警手勢(shì)看紅綠燈)
場(chǎng)景三：天橋教
師：這是什么?我們應(yīng)該怎么走?(走天橋要靠邊右邊一個(gè)跟著一個(gè)走，不能推也不能擠。)
不能闖紅燈教案篇六
1.觀察畫面細(xì)微之處，嘗試大膽猜測(cè)。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗(yàn)繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
不能闖紅燈教案篇七
1、觀察圖畫，導(dǎo)入教學(xué)。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個(gè)像鉤子一樣的符號(hào)叫作問號(hào)，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）。
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們?cè)趺粗老瓤茨欠鶊D呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達(dá)對(duì)圖畫書的理解。
誰第一個(gè)問？誰第二個(gè)？誰第三個(gè)呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動(dòng)物出場(chǎng)的先后次出示相應(yīng)的動(dòng)物圖片。）。
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個(gè)小動(dòng)物的問題都和哪一個(gè)動(dòng)物有關(guān)呢？（引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動(dòng)物是前一種動(dòng)物想擁有這種動(dòng)物特征的動(dòng)物。）。
（4）請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗(yàn)。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，并大膽表達(dá)。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導(dǎo)幼兒用故事中的語氣來回答）。
這個(gè)故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領(lǐng)幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動(dòng)物都有自己的生活習(xí)性和特長(zhǎng)，不一定跟別人一樣。
不能闖紅燈教案篇八
設(shè)計(jì)背景:。
1,三年級(jí)作為學(xué)生作文的起步階段,應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點(diǎn)滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣,增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì).在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo).
2,在倡導(dǎo)和實(shí)踐學(xué)生自主,合作,探究學(xué)習(xí)方式的今天,學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下,已能通過小組合作的形式進(jìn)行自學(xué)與交流互評(píng).這篇課文是一篇略讀課文,正好為學(xué)生自學(xué),合作提供了時(shí)間和空間的保證.
3,在教育活動(dòng)中,教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源,在教學(xué)生活的過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一.本課通過描寫宋慶齡幼年時(shí)遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的好教材.
學(xué)習(xí)目標(biāo):。
1,運(yùn)用讀書方法自學(xué)課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,受到誠實(shí)守信精神的陶冶.
課前準(zhǔn)備:。
1,學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文.
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關(guān)宋慶齡的故事.
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)流程:。
一,回顧前文,導(dǎo)入課題。
1,這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)。
2,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運(yùn)用前面。
寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。
(根據(jù)學(xué)生回答板書:人事品質(zhì))。
二,重溫自學(xué)方法,確定成員分工。
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求,還要掌握自學(xué)方法,誰還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進(jìn)去)。
四人小組明確分工:。
(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計(jì)時(shí)員)。
三,合作學(xué)習(xí),自主交流。
1,學(xué)生小組按照"三讀"要求進(jìn)行學(xué)習(xí).
2,教師巡視幫助,指導(dǎo)。
四:展示交流,傾聽評(píng)價(jià)。
(一)"讀正確":。
1,選擇一個(gè)小組上臺(tái)展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.
2,其他小組針對(duì)個(gè)人和小組讀文章是否正確的情況給與評(píng)價(jià).(對(duì)讀音,斷句,聲音洪亮等角度進(jìn)行評(píng)價(jià))。
全班分角色朗讀課文.
(二)"讀明白"。
1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個(gè)詞語的意思……(板書重點(diǎn)詞語)。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡(jiǎn)介.
我們組知道課文寫了宋慶齡小時(shí)候因?yàn)榇饝?yīng)朋友而拒絕去伯父家堅(jiān)守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實(shí)守信的可貴品質(zhì).(板書:誠實(shí)守信)。
……。
2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實(shí)守信呢。
3,學(xué)生在文中上尋找,批畫后交流.
4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):。
作者抓住語言,動(dòng)作,心理活動(dòng)表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì).
5,學(xué)生質(zhì)疑,討論:。
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進(jìn)去"。
1,誰能讀出宋慶齡語言的堅(jiān)決,行動(dòng)的果斷。
2,指名朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià).
五,討論深化,總結(jié)提升。
1,在我們的身邊有哪些講誠實(shí)重信用的人和事。
2,小結(jié):。
俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則,更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容.還記得歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠實(shí)守信為榮!希望每個(gè)同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì).
六,讀寫結(jié)合,課后延伸。
寫一則日記,描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事.
不能闖紅燈教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時(shí)。
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的.人和事嗎？
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。原本我是設(shè)計(jì)1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時(shí)我在課本劇表演上多用了些時(shí)間，而用了一節(jié)班隊(duì)課讓孩子針對(duì)“慶齡這樣做對(duì)不對(duì)”這一主題進(jìn)行了辯論，“如果時(shí)你，你會(huì)怎樣處理這件事”進(jìn)行身體力行的設(shè)想，學(xué)生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會(huì)誠實(shí)守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能闖紅燈教案篇十
“紅燈停，綠燈行”這是我們中華人民最重要的交通規(guī)則。在這個(gè)世紀(jì)，交通事故無數(shù)的發(fā)生了。
那么，在馬路上行走的人，有的在交頭接耳，有的在悠閑自的，有的在看報(bào)，有的在悠閑的走著。而在我的眼里，那一個(gè)個(gè)“文明使者”，就是一朵朵美麗的“花朵”，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們不是在做著“花朵使者”，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)文明的使者，一個(gè)個(gè)“文明的使者”！
在公交車上，那一個(gè)個(gè)“文明使者”們就是一朵朵美麗的“花朵”——文明使者。
公交車在行駛的過程中，有的乘客沒有看清車牌，就隨意亂穿，有的乘客把頭轉(zhuǎn)向了窗外，有的把頭伸進(jìn)了車子里，有的把頭轉(zhuǎn)向了窗外，有的把頭轉(zhuǎn)向了車外……這時(shí)，我想到的一件事，那就是——那些文明的使者們。
公交車上，那些不文明的行為就像是一朵朵“花朵”，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們就是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們只是一朵朵“花朵”，他們只是一個(gè)個(gè)美麗的“花朵”，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者，他們只是一個(gè)個(gè)文明的使者。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“美麗的花朵”——文明使者。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵“花朵”。
公交車上，那一朵朵“花朵”就是一朵朵美麗的花朵。
公交車上——文明使者！
不能闖紅燈教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里。
難點(diǎn)：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
學(xué)情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學(xué)生閱讀故事時(shí)會(huì)有自己的見解和想法，教師可以抓住這個(gè)契機(jī)并將學(xué)生的生活結(jié)合起來，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，這樣對(duì)孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對(duì)話較多，教師一定要讓學(xué)生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識(shí)字。
課前準(zhǔn)備： 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題？
預(yù)設(shè)：我是指誰？
失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？ 。
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學(xué)習(xí)第一段。
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！”
3、這個(gè)句子中哪個(gè)詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。（指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。
四、分角色朗讀（2---9）自然段。
1、四人小組學(xué)習(xí)（2---9）自然段 。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視?！ ?/p>
3、挑三四個(gè)小組進(jìn)行比賽。
4、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛表達(dá)出來。
‘不行！不行！小珍來了會(huì)撲空的，那多不好?。 瘧c齡邊說邊把手抽回來?！?/p>
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
這句話你怎么理解？隨機(jī)讓學(xué)生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對(duì)了。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。
5、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實(shí)守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關(guān)誠實(shí)守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實(shí)守信的故事。
教后反思：
誠實(shí)守信是做人處世的基本準(zhǔn)則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，自讀自悟。所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生進(jìn)行充分預(yù)習(xí)后用1課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。先采取宏觀上的導(dǎo)，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行微觀上的讀。比如學(xué)生通過對(duì)課題的質(zhì)疑理解“失信”，分解出文中的時(shí)間、人物讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容，與學(xué)生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學(xué)生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進(jìn)行競(jìng)賽與品評(píng)，讓學(xué)生在自我與他人之間權(quán)衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識(shí)上的準(zhǔn)備，而忽視了學(xué)生實(shí)際上的擁有。文章的難點(diǎn)是：如何使學(xué)生透過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學(xué)生通過合作來領(lǐng)會(huì)。然而三年級(jí)的學(xué)生或者說我所教授的對(duì)象在這種形式上缺乏長(zhǎng)此以往的組內(nèi)合作的訓(xùn)練，在開始的時(shí)候就出現(xiàn)了實(shí)際意義上的偏離，多數(shù)學(xué)生在進(jìn)行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時(shí)僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作去領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，顯得有些單薄。而在后來的品評(píng)環(huán)節(jié)學(xué)生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個(gè)環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識(shí)到長(zhǎng)期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學(xué)生已經(jīng)有了小組合作的意識(shí)，當(dāng)務(wù)之急還要讓學(xué)生在合作過程中有任務(wù)上的緊迫感和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，在朗讀指導(dǎo)上藝術(shù)性不夠。比如在指導(dǎo)讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時(shí)，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學(xué)生在前后的讀的效果上差異不大，而這時(shí)如果我讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”可能會(huì)收到事半功倍的效果，因?yàn)閷W(xué)生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時(shí)候在理解的基礎(chǔ)上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學(xué)調(diào)研有感。
工作兩年了，對(duì)于教學(xué)始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會(huì)使你不自覺地處在積極、興奮當(dāng)中。這時(shí)的我有時(shí)是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學(xué)調(diào)研又為我新添了一項(xiàng)，即詳評(píng)，這于我有如雪中送炭。肖老師的點(diǎn)評(píng)就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導(dǎo)這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點(diǎn)詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會(huì)激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時(shí)，可以通過創(chuàng)設(shè)美好的情境激發(fā)學(xué)生“學(xué)”的興趣，從而達(dá)到激發(fā)“讀”的興趣。另外，朗讀指導(dǎo)不能孤立地進(jìn)行，要與理解課文有機(jī)結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學(xué)生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時(shí)自然地表達(dá)出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時(shí)由于時(shí)間上的局限學(xué)生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點(diǎn)邏輯段落讓學(xué)生理解后再進(jìn)行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
這只是點(diǎn)評(píng)中的一點(diǎn)，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及我的觀念中的反思，教師的成長(zhǎng)其實(shí)就是這樣，面對(duì)知識(shí)與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠(yuǎn)沒有漫溢的一天。
不能闖紅燈教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn)：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅(jiān)持留在家里。
教學(xué)難點(diǎn)：透過對(duì)話和動(dòng)作領(lǐng)會(huì)小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
教學(xué)方法與手段：
教具準(zhǔn)備：
1.教學(xué)課件。
2.搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)過程：
1課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
一、預(yù)習(xí)探究。
1.同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢言，但有人說到守信用時(shí)，板書。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一對(duì)好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題，解釋題意。“信”指什么？“失信”又是什么意思？
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡(jiǎn)單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗(yàn)。
1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預(yù)習(xí)情況：
（1）分自然段朗讀課文。
（2）指名朗讀課文生字。教師點(diǎn)擊。
3.教師播放課文范讀，學(xué)生聽讀思考：
（1）故事發(fā)生在什么時(shí)間？
（2）文中講到哪幾個(gè)人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
（4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？
（5）請(qǐng)一位同學(xué)完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3.我們一起來看看其他幾個(gè)誠實(shí)守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習(xí)，教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點(diǎn)擊練習(xí)，隨堂解決。
板書設(shè)計(jì)：
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句）。
（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共有幾個(gè)自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
四、課外拓展。
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？
3、課堂練習(xí)、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學(xué)們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
五、板書設(shè)計(jì)：
宋慶齡講信用。
教學(xué)反思：?。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時(shí)候的故事，讓學(xué)生明白要遵守自己的諾言，做個(gè)守信用的孩子。讓學(xué)生帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關(guān)的語句，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。然后在小組中交流，匯報(bào)自己的感受，回答提問，并結(jié)合身邊談?wù)劯惺堋＝虒W(xué)中，我讓學(xué)生說說自己身邊守信用的人，從而調(diào)動(dòng)了孩子們說的積極性，課堂上學(xué)習(xí)氣氛濃厚，教學(xué)目標(biāo)完成。
不能闖紅燈教案篇十三
“紅燈停，綠燈行”這幾個(gè)字，是在我們學(xué)校上過，在這個(gè)過程中，不知有多少“小偷”，在馬路上橫穿車子，闖紅燈。
記得有個(gè)寒假的一天，在去學(xué)校的路上，一個(gè)小女孩闖了紅燈，正要過馬路時(shí)，被一輛摩托車撞倒了，小姑娘看到后，不顧一切地向前沖去，可就在這時(shí)候，小姑腳被摩托車撞倒了，她的頭上也有了一塊小石子，鮮血流了出來。
這時(shí)，一個(gè)大哥哥騎著摩托車來到了小姑跟前，對(duì)小姑娘說：“小妹妹，你看你這樣闖紅燈，是為了什么？是為了不遵守交通規(guī)則，還是為了不走斑馬線，闖紅燈？”小姑娘看了看大哥哥，又看了看自己身旁的小女孩，不好意思地低下了頭，對(duì)大哥哥說：“大哥哥，對(duì)不起，我沒有闖紅燈，是因?yàn)檫@個(gè)小女孩沒有看到紅燈，就闖紅燈了?！按蟾绺缏犃舜蟾绺绲脑?，臉色突然晴轉(zhuǎn)多云，對(duì)小姑娘說：“小妹妹，你知不知道，如果你闖紅燈，會(huì)有多少人在這里，你不能闖紅燈呀！“聽完大哥哥的話后，小姑娘慚愧地低下了頭。
從那一次以后，小姑娘再也沒有闖過紅燈，過馬路時(shí)，小姑娘再也沒有闖過紅燈，而且還做得很好，不闖紅燈。
今天，陽光明媚，天氣晴朗，老師帶我們到場(chǎng)上去玩，這時(shí)，一陣悅耳的響起，大家都?xì)g快地跑向場(chǎng)開始做游戲。
我們班級(jí)的同學(xué)們有的玩老鷹抓小雞，有的玩老鷹捉小雞，有的玩老鼠夾球。我最喜歡玩老鼠和小雞。老鼠一個(gè)人，小雞一伙的跑來跑去，老鼠一來，老鼠一下子就跑得沒影了，老鼠一下子被小雞圍得水泄不通，小雞們就像一個(gè)個(gè)小螞蟻，在原地東躲，老鼠就是不出來，小雞們就亂躲，不過老鼠跑的太快，沒抓到小雞，小雞就落后了一大截，小雞就像泄氣的小雞。這時(shí)，同學(xué)們就像熱鍋上的螞蟻，有的站了起來，有的站了起來對(duì)小雞說：“小雞我們不能輸給你！”小雞就又像聽懂了什么，又重新找回了自己的位置。
我們一會(huì)兒玩老鷹捉小雞，一會(huì)兒玩老鼠，一會(huì)兒玩老鼠，玩的不亦樂乎。
我們玩了一會(huì)兒，感覺有點(diǎn)累了，于是就坐在樹下，等老師來，老師終于來了，他對(duì)我們說：“今天你們玩的很開心，我們明天再玩，好不好？”同學(xué)們異口同聲地回答：“好！”
第二天，老師帶著我們?nèi)?chǎng)，讓我們看看小雞和小雞的隊(duì)伍排得怎么樣？小雞和小雞都很驚奇，有的說，我好久沒見過小雞在這里，小雞好像在對(duì)小雞說：“明天早上再來看我。”
老師帶著我們到場(chǎng)看了看，看到小雞和小雞都排著隊(duì)站在那，我們非常高興，因?yàn)樗鼈兘K于有時(shí)間玩了。
我希望以后有機(jī)會(huì)我還能再來一次。
在一個(gè)炎熱的夏天，我和我的朋友們。
不能闖紅燈教案篇十四
記得那是幾年前的一個(gè)春天，我正悠閑地漫步在那寬闊的大路上。突然，“砰”的一聲，周圍好像有什么東西倒了。我左看右看，啊，原來是一輛闖紅燈的摩托車與拐彎處的一輛大大卡車相撞了。過了一會(huì)兒，一輛救護(hù)車來了，摩托車車主被抬上救護(hù)車，大卡車上的人也緊跟其后。最后，車上的醫(yī)護(hù)人員緊急給受傷人員做了個(gè)檢查，焦急地說了一句：“情況不妙，快，送醫(yī)院?！避?，開走了，尖銳的鳴笛聲還在我耳畔邊縈繞著。
哎，生機(jī)勃勃的春天本是美好的，可一個(gè)血淋淋的事件，我們又有什么心情去欣賞這春天的美景呢？朋友們，每個(gè)人的生命只有一次，一旦失去了它，就不能再擁有了。同學(xué)們，父母、老師、祖國在期待著你們，美好的明天在期待著你們。為了更好地生活和學(xué)習(xí)，“安全”兩字，請(qǐng)時(shí)刻牢記！讓我們攜起手來，遵守交通規(guī)則，共同創(chuàng)造一個(gè)安全、美好的環(huán)境，讓一朵朵生命之花健康、燦爛地開放。
清晨，我迎著清涼的風(fēng)，邁著輕盈的步子，向?qū)W校走去……。
突然，您挎著一個(gè)書包、牽著孩子從旁邊擠到斑馬線上，頭也不抬地拽著孩子往前走。孩子大約七八歲的樣子，只聽他輕輕地對(duì)您說：“爸爸，紅燈!”可是，您瞪了孩子一眼，說：“沒事，現(xiàn)在沒有車，走!”孩子猶豫了一下，只好抓緊了您的手，跟上了您的步伐。
雖然您和孩子安全走過了馬路，但是好幾輛車都因?yàn)槟銈兌眲x車，放慢了車速，行車道上也變得有些混亂。
看到您遠(yuǎn)去的背影，我真是又氣憤又傷心，想起學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生做的安全知識(shí)講座，尤其是交通安全知識(shí)是講得最多、最細(xì)致，可是在您這位家長(zhǎng)這里等于白費(fèi)力氣。
此時(shí)此刻，我真想跑過去，追上您，并對(duì)您說：“家長(zhǎng)，在孩子的成長(zhǎng)過程中，您一定要讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，這是您的孩子長(zhǎng)大后遵紀(jì)守法的基礎(chǔ)。雖然遵守交通規(guī)則只是生活中的小事，但如果您不注意引導(dǎo)孩子遵守生活中的小規(guī)則，反而用錯(cuò)誤的行為影響他，就會(huì)給孩子形成錯(cuò)誤的價(jià)值觀。孩子會(huì)覺得社會(huì)中大大小小的規(guī)則形同虛設(shè)，將來的后果會(huì)不堪設(shè)想。家長(zhǎng)，請(qǐng)您記?。簾o規(guī)矩不成方圓。人生的路上，還有許許多多的‘紅綠燈’需要我們?nèi)プ袷兀?qǐng)您不要帶著孩子闖紅燈!”
不能闖紅燈教案篇十五
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實(shí)際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 如何使學(xué)生通過對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動(dòng)學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
六 教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時(shí)，板書。
二、初讀感知
1、請(qǐng)各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號(hào)里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計(jì)與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時(shí)間？
b.文中講到了哪幾個(gè)人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個(gè)星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進(jìn)行比賽。
4、同學(xué)評(píng)議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個(gè)故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實(shí)守信的人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計(jì)一課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對(duì)話和動(dòng)作來領(lǐng)會(huì)慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
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