教案一般包括教學目標、教學重點和難點、教學過程和活動等內(nèi)容。教案的編寫要注重培養(yǎng)學生的綜合能力，引導學生主動參與學習。以下是一些優(yōu)秀教師分享的教案經(jīng)驗，希望能給您的教學提供一些啟示。
不能闖紅燈教案篇一
我比較關注幼兒語言的發(fā)展，盡量幫助幼兒用完整的語言進行講述，但有的時候?qū)τ诩毠?jié)的處理還不是很好。比如出示小貓和胡蘿卜的圖片時，幼兒對于畫面不是很理解，這時教師要進行積極的引導，可以將這張較難的圖片放在最后，和孩子進行討論。在語言活動中，我們還要注意引導幼兒多說、完整的說，當幼兒說的很好的時候，老師要及時的給予肯定，當幼兒說的不夠完整時，老師要慢慢的引導，鼓勵幼兒用比較完整的語言進行表述。
不能闖紅燈教案篇二
1．會認5個生字，讀準字音，認清字形，理解由生字組成的詞語。
2．默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會文中描寫的人物形象，感受人物品質(zhì)。
3．引導學生聯(lián)系自己的生活實際，理解“一個人在家，是很沒勁?？墒牵也⒉缓蠡?，因為我沒有失信”這兩句話的深刻含義。
過程與方法。
1．安排學生自讀課文，理解文章大意，劃分結(jié)構(gòu)層次，概括文章主旨。
2．安排學生在文中勾畫出描寫人物對話和動作的語句，抓住重點詞句，聯(lián)系上下文來理解人物心理，從而感受人物的品質(zhì)。
情感、態(tài)度與價值觀。
通過學習本課，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，懂得守信的重要意義，學會誠信待人。
重點難點。
教學重點。
1．理解課文內(nèi)容，能用自己的話概括文章主旨。
2．了解人物形象，感受人物品質(zhì)。
教學難點。
通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
課時安排。
1課時。
教學過程。
不能闖紅燈教案篇三
通過活動，讓幼兒對安全乘車有了一定的認識和了解，知道乘坐交通工具時應遵守的交通規(guī)則。下面是小編為大家搜索整理的中班交通安全教案《闖紅燈的危害》，希望對大家有所幫助。
1、引導幼兒初步了解必須遵守的交通規(guī)則，形成初步的安全意識與自我保護意識，提高自我保護能力。
2、認識常見的交通標志，了解標志的.作用和特征，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。
3、發(fā)展幼兒的觀察力，思維力及口語表達能力。
1、媒體的動畫課件：紅紅闖紅燈
2、實現(xiàn)拼接好的違反交通規(guī)則的錄像。
3、幻燈片：去秋游的場景布置。
1、邊觀看動畫課件邊討論：
(1)媽媽帶紅紅去紅綠燈旁的84廣場玩，84廣場真漂亮，紅紅看到花叢中有一只漂亮的蜻蜓.就去捉蜻蜓玩。蜻蜓飛到了馬路對面，紅紅一路追過去，馬路上駛過一輛車，紅紅差點被車撞上。
(2)為什么紅紅差點被車撞上?
教師小結(jié)：紅紅離開媽媽在馬路上追蜻蜓，不遵守交通規(guī)則，差點被車撞上，這樣太危險了。
(3)組織幼兒討論：如果你是紅紅，你會怎么辦?
教師歸納：過十字路口要看紅綠燈。紅燈停，綠燈行，不管什么情況我們都要遵守交通規(guī)則，不能在馬路上追逐、玩耍，不亂闖紅綠燈。
2、看錄像，進一步了解遵守交通規(guī)則的重要性
播放錄像，讓幼兒討論、回答。
3、看幻燈片，引導幼兒認識有關的交通標志。
教師出示各種交通標志的圖片，請幼兒自由發(fā)表自己的意見，試著說出這些分別是什么標志，分別代表著什么意思。
師：剛才小朋友說出了這些標志的意義，那到底說的對不對呢?老師來告訴你吧!(教師仔細講解每個交通標志的名稱及意義)
4、游戲--我指你說：教師指出標志圖片，讓幼兒說出標志名稱及含義，以讓幼兒鞏固復習。
5、情景模擬游戲：秋游去。
(1)帶領幼兒一邊走一邊根據(jù)場景提問，認識標記，鞏固對交通規(guī)則的認識。
場景一：人行道和車行道
師：前面有兩種路，行人該走哪一種路?(人行道)
師：行人應該注意什么?(靠右邊走，不能邊走邊玩，特別是不能到車行道上玩)
場景二：十字路口(教師扮交警)
師：要過馬路了，我們應該怎么走?(找到斑馬線，看交警手勢看紅綠燈)
場景三：天橋教
師：這是什么?我們應該怎么走?(走天橋要靠邊右邊一個跟著一個走，不能推也不能擠。)
不能闖紅燈教案篇四
1.布置任務：以4人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后全班交流，進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導學生體會宋慶齡和她父母親當時的所思所想，準確讀好每一個關鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
4.同學評議，推選出優(yōu)勝組。
5.全班分角色朗讀課文。
不能闖紅燈教案篇五
1、觀察圖畫，導入教學。
提問：圖上有誰？小魚喜歡做什么？（吹泡泡）你知道小魚泡泡里的“？”是什么意思嗎？
小結(jié)：這個像鉤子一樣的符號叫作問號，它要問什么問題呢？—————《為什么我不能》，一起來看看這本書。（教師指讀書名）。
2、幼兒園自主閱讀畫書，初步感知故事內(nèi)容。
（1）引導幼兒掌握一頁多幅圖的觀察方法。
提問：你們怎么知道先看那幅圖呢？
小結(jié)：按照每幅圖下面的數(shù)字，按順序看，看完一幅再看一幅，還要把前后畫面連起來才能明白。
（2）幼兒自行閱讀圖書，邊看邊輕聲講述。
（3）集體交流，表達對圖畫書的理解。
誰第一個問？誰第二個？誰第三個呢？（教師根據(jù)幼兒的講述，按照動物出場的先后次出示相應的動物圖片。）。
你發(fā)現(xiàn)故事書里每一個小動物的問題都和哪一個動物有關呢？（引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)后一種提問的動物是前一種動物想擁有這種動物特征的動物。）。
（4）請個別幼兒在集體面前交流自己的閱讀經(jīng)驗。
3、師幼完整地欣賞，閱讀故事，進一步理解故事內(nèi)容。
（1）引導幼兒仔細觀察畫面，并大膽表達。
提問：畫面上有誰？問了什么問題？（引導幼兒用故事中的語氣來回答）。
這個故事中哪一句話是相同的？
（2）教師帶領幼兒完整地看圖講述故事。
4、討論，理解故事主題。
媽媽能不能回答它們的問題？你們能幫幫它們嗎？
小結(jié)：每種動物都有自己的生活習性和特長，不一定跟別人一樣。
不能闖紅燈教案篇六
2.觀察氣球框和問號。
師：小魚的頭頂上有一個像氣球一樣的框，它有什么用處?
小結(jié)：原來當我們有問題要問的時候，就可以用這個問號來表示。
3.封面上還有哪里有問號?
(二)觀察整體動物圖。
師：那到底有哪些動物也有問題要問呢?我們一起來看一看你看到了誰?它在干什么?(個別學做動作)。
小結(jié)：有這么多小動物都在這里玩兒，那他們玩兒的時候會問什么問題呢?我們一起來看一看。
二.閱讀繪本，尋找、猜想小動物的提問。
(一)師幼共讀。
1.小鳥疑問圖：
師：這一頁上有誰?那這一頁上有誰?誰在說話?
完整講述：小鳥問媽媽，為什么我不能玩水，像小鴨那樣。
2.小鴨疑問圖：
師：接下來又有誰要提問了呢?小鴨看到貓咪在干什么啊?
師：小鴨問媽媽，為什么我不能抓蝴蝶，像貓咪那樣。
3.貓咪疑問圖：
師：接下來誰又有問題要問媽媽了呢?我們來看一看是不是?
師：貓咪看到了什么?誰愛吃紅蘿卜?
那貓咪會問媽媽什么問題呢?你來猜一猜。
解密：貓咪問媽媽，為什么我不能吃紅蘿卜，像小兔那樣。
4.小兔疑問圖：
誰又有問題要問呢?小兔看到小狗在干什么呢?她會問媽媽什么問題?
師：小兔問媽媽，為什么我不能汪汪叫，像小狗那樣。
(二)自由閱讀。
師：請你去書里找找答案，還有哪些小動物提問了，它們向媽媽提了一個什么問題。音樂停止的時候，請你把書放在書袋里面(教師個別指導)。
(三)集體分享ppt(繪本后半部分內(nèi)容)。
師：小兔問了媽媽問題之后，誰又有問題了呢?
1.小狗疑問圖：
師：小狗會問媽媽什么問題呢?
師：小狗問媽媽，為什么我不能吹泡泡，像小魚那樣。
2.小魚疑問圖：
接下來，誰會問問題?小魚會問媽媽什么問題呢?
師：小魚問媽媽，為什么我不能踩泥巴，像小牛那樣。
3.小牛疑問圖：
師：小魚的問題之后，誰有問題要問了?它會問媽媽什么問題呢?
師：小牛問媽媽，為什么我不能飛上天，像小鳥那樣。
(三)完整閱讀大書。
小動物們都很愛動腦筋，問了媽媽很多問題。那媽媽們有沒有回答呢?我們再來看一看圖畫書找找答案吧。
(畫面停留在媽媽疑問圖)媽媽們有沒有回答?原來媽媽們也沒有回答，(哎呀呀，媽媽們也不知道怎樣回答才好)。
完整講述故事。
(四)完整觀看繪本視頻。
三.結(jié)合生活經(jīng)驗談一談自己想問的問題。
我們寶貝們想一想，平時有什么問題問過媽媽呢?
小結(jié)：當我們有不懂得問題時，可以問問爸爸媽媽，可以問問老師和小朋友，也可以去書中找找答案哦!
不能闖紅燈教案篇七
1.觀察畫面細微之處，嘗試大膽猜測。
2.初步感受“為什么我不能...像...”的句式。
3.體驗繪本閱讀和想象、提問帶來的快樂。
4.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
不能闖紅燈教案篇八
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
朗讀感悟。
一課時。
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去做客，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀。
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的.人和事嗎？
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。原本我是設計1課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄。所以第一教時我在課本劇表演上多用了些時間，而用了一節(jié)班隊課讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，“如果時你，你會怎樣處理這件事”進行身體力行的設想，學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處，收到了意想不到的效果。
不能闖紅燈教案篇九
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設計與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
二、教學重點、難點： 如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準備 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
四、教學方法：朗讀感悟
五、教學時間：一課時
六 教學過程
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設計與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？教學反思：我是設計一課時完成教學任務的，但在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
不能闖紅燈教案篇十
教學目標：1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重點：了解宋慶齡怎樣拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學難點：透過對話和動作領會小宋慶齡的內(nèi)心世界和性格特點。
教學方法與手段：
教具準備：
1.教學課件。
2.搜集與宋慶齡有關的課外資料。
教學過程：
1課時。
【教學過程】。
一、預習探究。
1.同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢言，但有人說到守信用時，板書。
2.今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。
3.板書課題，解釋題意。“信”指什么？“失信”又是什么意思？
二、合作交流。
1.默讀“資料袋”里的內(nèi)容。
2.交流：整合資料袋里的內(nèi)容和自己搜集的資料，向大家簡單介紹你所知道的宋慶齡。
三、品讀體驗。
1.自由朗讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的拼音，讀不通的地方多讀幾遍。
2.檢查預習情況：
（1）分自然段朗讀課文。
（2）指名朗讀課文生字。教師點擊。
3.教師播放課文范讀，學生聽讀思考：
（1）故事發(fā)生在什么時間？
（2）文中講到哪幾個人？他們之間有著怎樣的聯(lián)系？
（3）宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
（4）爸爸媽媽是怎樣勸說她的？她又是怎樣回答的？
（5）請一位同學完整的說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、拓展延伸。
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3.我們一起來看看其他幾個誠實守信的故事。
五、分角色朗讀。
1.以4人為單位，分角色朗讀，一人旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2.小組內(nèi)安排角色練習，教師巡視。
六、課堂作業(yè)。
教師點擊練習，隨堂解決。
板書設計：
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學們讀讀課文。
二、合作交流1、讓學生借助拼音自己輕聲讀課文，不認識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學生自由朗讀：
（1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
（2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）。
（3）用序號標出自然段。
2.分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共有幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
四、課外拓展。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3、課堂練習、把句子寫完整。
老師（??????）給（??????）同學們講故事。
?。????????）飛上了（????????）的天空。
馬兒（????????）奔馳在（???????）的草原上。
五、板書設計：
宋慶齡講信用。
教學反思：?。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講的是宋慶齡小時候的故事，讓學生明白要遵守自己的諾言，做個守信用的孩子。讓學生帶著問題讀課文，邊讀邊畫出相關的語句，從而讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣。然后在小組中交流，匯報自己的感受，回答提問，并結(jié)合身邊談談感受。教學中，我讓學生說說自己身邊守信用的人，從而調(diào)動了孩子們說的積極性，課堂上學習氣氛濃厚，教學目標完成。
不能闖紅燈教案篇十一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。能概括課文主要內(nèi)容。
2.讓學生了解誠信是人基本素質(zhì)以及誠信的重要性。
讓學生理解小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里的根本原因。
引導學生懂得如何通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
搜集宋慶齡的有關資料。
1.借助拼音讀通讀順課文。初步理解課文大意。
2.勾畫感受深的句子，用心體會。
3.搜集宋慶齡的有關資料，了解宋慶齡。
一 檢查預習，理解課題
1.板書課題，交流“失信”的意思。指導讀好課題。
2.交流預習中做了那些學習準備。
3.簡介宋慶齡。
說說你收集到的有關宋慶齡的資料。
(根據(jù)學生搜集資料的情況及時補充)
4.齊讀“資料袋”里的內(nèi)容。
二 初讀感知
1.指名讀課文，評價自己達到的程度：正確?流利?有感情?
及時表揚預習較好的同學。
2.討論：(小黑板出示問題，同桌或小組合作在書上找答案并勾畫出來。)
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
d.宋慶齡想不想去伯伯家?從哪里知道的，用——劃出句子。
e.她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?用~~~劃出句子。
3.匯報交流。 結(jié)合問題回答指導有感情地朗讀。
三 分角色朗讀(多種形式的朗讀)
四、討論深化
1.讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這 件事?
2.在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
五、課后作業(yè)：
課后收集一個名人守信的小故事。
8 我不能失信
守信
宋慶齡 伯父家 鴿子
小珍
不能闖紅燈教案篇十二
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學重難點：重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
學情分析：
孩子們喜歡聽故事，特別是跟自己年齡相仿的兒童故事，因此，在學生閱讀故事時會有自己的見解和想法，教師可以抓住這個契機并將學生的生活結(jié)合起來，對學生進行教育，這樣對孩子們的啟發(fā)教育作用是最大的。這篇課文淺顯易懂，對話較多，教師一定要讓學生充分地讀，并分角色朗讀課文，從而更好的讓學生理解課文內(nèi)容。本課生字不多，完全可以隨課文識字。
課前準備： 發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關宋慶齡的故事。
課時安排：1課時。
教學過程：
一、談話激趣，導入課題。
1、同學們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學生暢所欲言，當有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學習一對好朋友之間守信用的故事。板書課題。
3、讀了課題你想問什么問題？
預設：我是指誰？
失信是什么意思？?（失信的反義詞就是-----守信）。
4、那課文主要講了一件什么事呢？讀了課文就知道了。
二、初讀感知。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
1、指名檢查生字。
2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？ 。
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍 。
c.說說課文主要講了一件什么事？
三、學習第一段。
2、找到句子，出示句子：
“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的？
4、指導有感情地朗讀。（指導學生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。）。
四、分角色朗讀（2---9）自然段。
1、四人小組學習（2---9）自然段 。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視?！?。
3、挑三四個小組進行比賽。
4、可引導學生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
‘不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好?。 瘧c齡邊說邊把手抽回來。”
“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信??！”
這句話你怎么理解？隨機讓學生在朗讀中感悟。（如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！也更說明了宋慶齡人品的高尚。）。
5、同學評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
1、收集有關誠實守信的格言。
2、閱讀有關名人誠實守信的故事。
教后反思：
誠實守信是做人處世的基本準則，講究“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。本文作為略讀課文，學習時應該放手讓學生自主閱讀，自讀自悟。所以我準備讓學生進行充分預習后用1課時完成教學任務。先采取宏觀上的導，再引領學生進行微觀上的讀。比如學生通過對課題的質(zhì)疑理解“失信”，分解出文中的時間、人物讓學生把握文章的主要內(nèi)容，與學生共同咀嚼“慶齡很想去伯伯家”的句子使學生走入他人的情感，從而有了真正意義上的讀。再如在培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力上我采取的是小組合作形式，不僅有文本思想的討論，又有不同角色的合作朗讀，最后組與組之間進行競賽與品評，讓學生在自我與他人之間權衡閱讀技巧與理解。
然而本次備案的最大不足在于僅僅有了意識上的準備，而忽視了學生實際上的擁有。文章的難點是：如何使學生透過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。這部分我采用的是小組合作的形式來完成，即讓學生通過合作來領會。然而三年級的學生或者說我所教授的對象在這種形式上缺乏長此以往的組內(nèi)合作的訓練，在開始的時候就出現(xiàn)了實際意義上的偏離，多數(shù)學生在進行的只是四人間的不緊不慢的玩笑，以至于在反饋時僅僅抓住文中的對話和動作去領會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，顯得有些單薄。而在后來的品評環(huán)節(jié)學生都持了一種看客的心態(tài)。因此這個環(huán)節(jié)的失敗也讓我意識到長期以來我所忽視掉的生生合作這一塊以及在培養(yǎng)過程中的一些技巧。學生已經(jīng)有了小組合作的意識，當務之急還要讓學生在合作過程中有任務上的緊迫感和培養(yǎng)學生良好的學習習慣。另外，在朗讀指導上藝術性不夠。比如在指導讀“宋慶齡顯得特別高興……”這一句時，我僅僅注重該句的字詞的理解，所以學生在前后的讀的效果上差異不大，而這時如果我讓學生進行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？”可能會收到事半功倍的效果，因為學生已身體力行，他們也開始“垂涎”起那只鴿子，讀的時候在理解的基礎上已經(jīng)加上了自己的情感。
縣教研室教學調(diào)研有感。
工作兩年了，對于教學始終還是有種緊迫感。
開課更然。
這種狀態(tài)不能說是沒有好處，選材、組織、備課、反饋、反思……，這一系列的過程都會使你不自覺地處在積極、興奮當中。這時的我有時是思維闊而不深，經(jīng)常忽視很多深度上的東西。而這次的教學調(diào)研又為我新添了一項，即詳評，這于我有如雪中送炭。肖老師的點評就是這樣。從整體到局部，從備案到反饋，步步是招，豁然開朗。
就朗讀指導這一塊來說，本文我主要貫穿在第一段的理解重點詞句的讀和2-9段的小組合作自悟自讀上。然而肖老師建議我在指導學生讀時讓學生進行角色轉(zhuǎn)化，“如果你是慶齡，伯伯家的那只鴿子尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準備送她一只呢！你想去嗎？”果然，興趣是最好的老師，濃厚的興趣會激發(fā)起無窮的潛能。在朗讀課文時，可以通過創(chuàng)設美好的情境激發(fā)學生“學”的興趣，從而達到激發(fā)“讀”的興趣。另外，朗讀指導不能孤立地進行，要與理解課文有機結(jié)合起來，做到讀中感悟，悟中促讀，兩者相輔相成，使學生從課文中受到感染和熏陶，在朗讀時自然地表達出來，做到以情帶聲，以聲傳情。另外，在小組合作時由于時間上的局限學生到最后只是為了讀而讀，為了合作而合作。這樣的朗讀效果必然只是流水似的，淡然無味。因此，肖老師建議我抓住2-9段的重要段落，即3、6、8段慶齡猶豫、拒絕、解釋這三段重點邏輯段落讓學生理解后再進行合作朗讀，這樣不至于面面俱到，而無果而終了。
這只是點評中的一點，已讓我受益非淺。我的書面上的反思遠遠不及我的觀念中的反思，教師的成長其實就是這樣，面對知識與技巧，不斷汲取，不斷加工，再汲取，再加工，但永遠沒有漫溢的一天。
不能闖紅燈教案篇十三
設計背景:。
1,三年級作為學生作文的起步階段,應注重發(fā)掘教材的例子作用,通過讀寫結(jié)合的方式在教學點滴中滲透寫人,狀物的方法,激發(fā)學生表達的興趣,增強學生習作的自信心.本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題,通過列寧,李四光,宋慶齡等名人的平凡小事,表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì).在教學中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法,在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導.
2,在倡導和實踐學生自主,合作,探究學習方式的今天,學生在教師不斷的指導下,已能通過小組合作的形式進行自學與交流互評.這篇課文是一篇略讀課文,正好為學生自學,合作提供了時間和空間的保證.
3,在教育活動中,教師應積極整合各種教學資源,在教學生活的過程中對學生進行潤物細無聲的教育,尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素,更能充分體現(xiàn)語文學科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一.本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言,不失信的事,表現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì),是對學生進行教育的好教材.
學習目標:。
1,運用讀書方法自學課文,能夠正確,流利,有感情地朗讀課文.
2,學習課文抓住人物的語言,動作,心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,受到誠實守信精神的陶冶.
課前準備:。
1,學生按照自學方法自學課文.
2,收集宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.
教學時間:一課時。
教學流程:。
一,回顧前文,導入課題。
1,這一單元我們學習了那些名人故事表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)。
2,今天我們再來學習一篇課文——《我不能失信》(板書課題).運用前面。
寫人文章的方法,你可以提出哪些問題。
(根據(jù)學生回答板書:人事品質(zhì))。
二,重溫自學方法,確定成員分工。
自學一篇課文除了完成預習要求,還要掌握自學方法,誰還記得。
讀正確;二,讀明白;三,讀進去)。
四人小組明確分工:。
(召集人,發(fā)言人,噪音控制員,計時員)。
三,合作學習,自主交流。
1,學生小組按照"三讀"要求進行學習.
2,教師巡視幫助,指導。
四:展示交流,傾聽評價。
(一)"讀正確":。
1,選擇一個小組上臺展示,按小組自己的方法分工合作朗讀全文.
2,其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價.(對讀音,斷句,聲音洪亮等角度進行評價)。
全班分角色朗讀課文.
(二)"讀明白"。
1,各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么。
例:我們小組理解了幾個詞語的意思……(板書重點詞語)。
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介.
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事,變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì).(板書:誠實守信)。
……。
2,教師質(zhì)疑:從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢。
3,學生在文中上尋找,批畫后交流.
4,師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié):。
作者抓住語言,動作,心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì).
5,學生質(zhì)疑,討論:。
課文中描寫小白鴿樣子的句子能否刪去。
(三)"讀進去"。
1,誰能讀出宋慶齡語言的堅決,行動的果斷。
2,指名朗讀,學生評價.
五,討論深化,總結(jié)提升。
1,在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事。
2,小結(jié):。
俗話說"一諾千金",重諾言,守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,也是我們做人處事的基本準則,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容.還記得歌嗎(師生齊唱)。
其中有這樣一句響亮的話:以誠實守信為榮!希望每個同學都能擁有這種可貴的品質(zhì).
六,讀寫結(jié)合,課后延伸。
寫一則日記,描寫一個誠實守信的人或一件事.
不能闖紅燈教案篇十四
“以專題組織教材內(nèi)容，加強整合”是本冊教材編寫思想，因此，作為一線教學教師，應該深入鉆研教材，把“聯(lián)系單元專題，加強單元教學內(nèi)容的整合。”作為備課、設計課文的一種重要策略。本課是一篇略讀課文，孩子們已學習單元前3篇精讀課文，對單元主題已有較深了解。本設計旨在孩子們粗知文章大意的基礎上，通過多形式自主閱讀，讓他們能就自己的閱讀感受與同學交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂趣，潛移默化地提高閱讀能力。
二、學習目標。
1、正確、流利地朗讀課，有感情地朗讀人物對話。
2、把握課文的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
4、結(jié)合單元主題，初步培養(yǎng)獨立閱讀能力。
三、教學重點、難點：
如何讓孩子們通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
四、教學方法。
朗讀感悟。
五、教學時間。
一課時。
六、教學流程。
一、復習激趣，導入課題。
1、同學們，從第二單元課文的學習中，你認識了哪幾位名人?
2、今天我們學習本單元最后一篇課文，一個響亮的名字又將被我們牢牢記住。她是誰呢?
3板書課題，齊讀課題。
4就題目質(zhì)疑：“失信”是什么意思?宋慶齡為了什么事不能失信?
二、初讀感知，了解大意。
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?講了哪幾個人?
b提供句式練說：課文主要講了一件什么事?
課文講了一個()，宋耀如一家準備()，二女兒()也很想去?？伤蝗幌肫?)，爸爸媽媽都勸她()，但她()。
三、角色朗讀，感受美德。
1、交代任務：四人一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話，要加上表情和動作哦!先組內(nèi)練習，然后小組再比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化，銘記美德。
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?
2、小結(jié)：“誠信”是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，是做人處世的基本準則。有人說，“誠信是道德中最美的一朵花”，“使一個人更容易獲得成功”。宋慶齡就是如此。(齊讀書31頁)。
3、向宋慶齡學習，做一個誠實守信的人：出示有關誠信的諺語、格言，全班讀，
五、單元總結(jié)，升華拓展。
本單元，我們通過學習，認識了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡這4為享譽中外的名人，這是4個閃光的.名字，更是值得我們深深記住的名字!大家課后可多找他們的故事來讀讀。
板書：
8我。
(宋慶齡)一諾千金。
做人美德。
不能闖紅燈教案篇十五
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能概括課文的主要內(nèi)容。
3．能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
聯(lián)系生活實際，和同學交流讀后的感受。
談話導入
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2．今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》（板書課題）。
初讀感知
1．請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復多讀幾遍，把課文讀順暢。
2．分自然段指名朗讀檢查。
3．討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
分角色朗讀
1．交代任務：前后四位學生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習，然后小組間比賽。
2．組內(nèi)安排角色，各組練習，教師巡視。
3．挑三四個小組進行比賽。
4．同學評議，推選優(yōu)勝組。
討論深化
1．讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
2．你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
3．小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
8、我不能失信
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
誠實守信
不能闖紅燈教案篇十六
1,正確,流利,有感情地朗讀課文,掌握生詞.
2,培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力,能概括課文的主要內(nèi)容.
3,能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實際,和同學交流讀后的感受.
情感態(tài)度。
1,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),受到誠信教育.
2.,與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
教學重點理解小慶齡拒絕父母的建議,堅持留在家里的內(nèi)容.
教學難點如何使學生通過對話和動作來領會人物的內(nèi)心世界和性格特點.
課前準備發(fā)動學生尋找宋慶齡的生平資料,閱讀有關宋慶齡的故事.
課時安排1.5課時。
教學步驟。
一,談話導入,揭示課題。
1,哪位同學訂閱過《兒童時代》你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰。
利用自己尋找到的資料,結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹宋慶齡.
2,今天我們就來學習一個她小時候的故事——《我不能失信》(板書課題).
3,解釋題意:"信"指什么"失信"是什么意思。
二,初讀感知。
1,生輕聲自讀課文,借助括號里的注音拼讀生字,讀不通順的地方反復多讀幾遍,把課文讀順暢.
2,分自然段指名朗讀檢查.
3,討論疏解:。
1)故事發(fā)生在什么時間。
2)講到了哪幾個人他們間有著怎樣的聯(lián)系。
爸爸伯伯家。
宋慶齡。
媽媽小珍。
3)課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天,宋耀如一家準備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去.她突然想起上午要教小珍學疊花籃,爸爸媽媽都勸她改天再教,但她為了守信堅持留了下來.
三,分角色朗讀。
1,交代任務:前后四位學生為一組,分角色朗讀,一位讀旁白,其余三位分別讀爸爸,媽媽和宋慶齡的話.先組內(nèi)練習,然后小組間比賽.
2,組內(nèi)安排角色,各組練習,教師巡視.
3,挑三個小組進行比賽.
4,同學評議,推選優(yōu)勝組.
四,深入探究。
1,小慶齡想不想去伯伯家你是從文中哪些詞句中得出結(jié)論的(把握關鍵字詞句)。
2,她那么想去,出門時為什么停住了腳步。
3,爸爸媽媽是怎樣勸說她的她的態(tài)度怎樣(把握神態(tài),動作和語言描寫)。
4,從這個故事中你受到了哪些啟發(fā)。
*要做一個誠實守信的人;。
*做人做事都應該說到做到,說話算話;。
*誠實守信能得到朋友的信任和尊重;。
*與人相處,要講誠信,誠信是人的立足之本.
五,交流討論。
1,讀了這個故事,你覺得宋慶齡做得對不對。
3,小結(jié):俗話說"一諾千金",誠實守信是我們做人處事的基本準則,誠信是人的立足之本.我們以后也能像宋慶齡奶奶一樣,做一個重諾言,守信用的人.
六,有感情地朗讀課文。
七,資料鏈接。
有關"誠信"的格言。
1,與朋友交,言而有信.——子夏(春秋)。
2,言必信,行必果.——孔子(春秋)。
3,一言為重百金輕.——王安石(宋代)。
4,欲信人,必先有信.——呂不韋(秦朝)。
5,固定于民,民定于信.——司馬光(北宋)。
板書設計。
出門前:特別高興早就盼望非常想去。
出門時:想起約定父母勸說堅持留下。
課后分析。
誠實守信是為人處世的基本準則,講究"誠信"是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,更是我們今天社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容.在教學中僅僅抓住文中的對話和動作來領會小慶齡守信用的可貴品質(zhì),讓孩子受到啟發(fā)和熏陶感染,這似乎有些單薄.所以我在課堂加入了"交流討論"環(huán)節(jié),讓孩子們針對"慶齡這樣做對不對"這一主題進行了辯論,"如果是你,你會怎樣處理這類件事"進行身體力行的設想,使學生在思維火花不斷的碰撞中感悟體會誠實守信的可貴之處,收到了意想不到的效果.
有關宋慶齡的資料。
宋慶齡生平。
1893年1月27日,宋慶齡誕生在上海一個牧師兼實業(yè)家的家庭.她的父親作為孫中山的朋友和同志,是她的第一個啟蒙老師.少年時代,她即負笈異域,在美國接受了"歐洲式的教育",受到民主主義的洗禮.辛亥革命推翻了清朝專制統(tǒng)治,使她對祖國的獨立,自由,民主和富強滿懷憧憬.父親源源寄來的書信與剪報資料,在她的心中與孫中山領導的革命事業(yè)架起了橋梁.然而,共和國在搖籃中被扼殺,革命的大潮已經(jīng)消退,宋慶齡學成歸國改革和建設祖國的抱負無由施展.她徑直到流亡的革命黨人集中的東京,不久即擔任了孫中山的助手,開始了她長達70年的革命生涯.
1915年10月25日,宋慶齡不顧父母的反對,毅然決定與流亡中的孫中山結(jié)婚,以堅定的步伐毫不猶豫地跟隨孫中山踏上捍衛(wèi)共和制度的艱苦斗爭歷程.1925年3月12日孫中山在北京逝世.他把"和平,奮斗,救中國"的囑托交給了宋慶齡和他的同志.
1927年8月,宋慶齡出訪蘇聯(lián),以后旅居歐洲4年,考察了世界上第一個社會主義國家和幾個主要的資本主義大國,研讀了馬克思的著作,與流亡歐洲的許多中國革命者一起研究中國革命的核心問題--土地和農(nóng)民問題,思想上有了質(zhì)的飛躍.
當日本帝國主義對中國的侵略不斷擴大,民族矛盾上升為社會主要矛盾的時候,宋慶齡迅速作出科學的判斷和正確的決策,認為"國難當頭,應該盡棄前嫌.必須舉國上下團結(jié)一致,抵抗日本,爭取最后勝利."她關于全國團結(jié)抗戰(zhàn)的思想,與克服了"左"傾教條主義的中國共產(chǎn)黨建立抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的戰(zhàn)略方針是相一致的.她并且為國共兩黨實現(xiàn)第二次合作搭橋鋪路,起著不可替代的特殊作用.
1949年9月21日至30日,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全體會議在北京召開,宋慶齡當選為中華人民共和國中央人民政府副主席,中國人民政治協(xié)商會議第一屆全國委員會常務委員.
1949年,中華人民共和國成立后,宋慶齡長期承擔了大量的國務活動.與此同時,她把許多精力投入婦女與兒童的文化,教育,衛(wèi)生與福利事業(yè)中.之后她一直擔任中華全國民主婦女聯(lián)合會名譽主席,中華人民共和國全國婦女聯(lián)合會名譽主席和中國人民保衛(wèi)兒童全國委員會主席職務.1950年,她被選為世界和平理事會理事.1952年,被選為亞洲及太平洋聯(lián)絡委員會主席.
1954年9月宋慶齡當選為第一屆全國人民代表大會常務委員會副委員長.1959年4月7日,第二屆全國人民代表大會第一次會議召開,宋慶齡當選為中華人民共和國副主席.1965年1月,第三屆全國人民代表大會召開,她再次擔任中華人民共和國副主席.1975年1月,第四次全國人民代表大會她再次當選全國人民代表大會常務委員會副委員長.78年2月第五次全國人民代表大會連任常務委員會副委員長.80年8月30日,第五屆全國人民代表大會第三次會議上擔任大會執(zhí)行主席.
1981年5月14日,宋慶齡患的冠心病及慢性淋巴性白血病病情惡化.15日中共中央政治局宣布接收宋慶齡為中國共產(chǎn)黨正式黨員.16日,全國人民代表大會常務委員會授予宋慶齡中華人民共和國名譽主席榮譽稱號.1981年5月29日20時18分病逝于北京.
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