教案的編寫(xiě)應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法和手段。編寫(xiě)教案時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。以下是小編為大家收集的教案范文，希望能給大家提供參考和借鑒。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)；
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。
難點(diǎn)：有保護(hù)動(dòng)物的意愿。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡多媒體。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題,明確目標(biāo)。
你會(huì)拍手歌嗎？我們同桌一起來(lái)一遍吧！
今天要學(xué)習(xí)的識(shí)字7給我們換了新詞，聽(tīng)我先給你們唱一遍！
二、看圖領(lǐng)會(huì)字義識(shí)字。
1.投影出示第一幅畫(huà)2.出示鳥(niǎo)和“鳥(niǎo)”字。
3.投影出示第三幅畫(huà)。4.投影出示第四幅畫(huà)。
5.投影出示第五幅畫(huà)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中田字格里的4個(gè)生字:亭、停、聞、鳴。
2.反饋檢查,說(shuō)說(shuō)“停、聞、鳴”的筆順。
3.教師示范寫(xiě)難寫(xiě)的字并提示字間架結(jié)構(gòu)的擺布。
4.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě):亭、停、聞、鳴。
四、游戲。
教師課前準(zhǔn)備好孔雀、錦雞、雄鷹、黃鸝、百靈的頭飾和“孔雀、錦、鷹、鸝、靈”等字卡。課堂上讓一部分同學(xué)戴頭飾，一部分同學(xué)拿生字卡片，做“找朋友”的游戲。找到朋友后，兩個(gè)同學(xué)一個(gè)認(rèn)讀生字，一個(gè)組詞說(shuō)出鳥(niǎo)名，還可以學(xué)這種鳥(niǎo)的叫聲。
五、資料袋。
1苯跫。
形狀與雉(野雞、山雞)相似，雄的頭上有金色的冠毛，頸橙黃色，背暗綠色，雜有紫色，尾巴很長(zhǎng)。雌的羽毛暗褐色，可飼養(yǎng)供玩賞。
2斃塾。
雄性的鷹，上嘴呈鉤形，頸短，腳部有長(zhǎng)毛，足趾有長(zhǎng)而銳利的爪。性兇猛，捕食小獸及其他鳥(niǎo)類。
3被起。
身體黃色，自眼部至頭后部黑色，嘴淡紅色。叫的聲音很好聽(tīng)，吃森林中的害蟲(chóng)，對(duì)林業(yè)有益。也叫倉(cāng)鳥(niǎo)庚鳥(niǎo)或黃鶯。
4卑倭。
比麻雀大，羽毛茶褐色，有白色斑點(diǎn)。飛得很高，能發(fā)出多種叫聲，吃害蟲(chóng)，對(duì)農(nóng)業(yè)有益。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
師出示生字卡片，指名檢查學(xué)生讀出并組詞。
朗讀拍手歌。
二、指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)意。
1,學(xué)生自由讀詩(shī)。
2.檢查生字讀音:耳、側(cè)、深、但。
3.指名朗讀，檢查是否正確流利。
4.學(xué)生自由讀詩(shī),要求:邊讀邊看圖,想想著首詩(shī)的意識(shí)。
5.反饋討論。
6.再次誦讀,讀出林木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),檢測(cè)效果。
1.卡片練讀生字并組詞。
2.學(xué)生看筆順圖,描紅書(shū)中的生字:耳、側(cè)、深、但。
3.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫(xiě)生字。
4.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
5.學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)詞語(yǔ)。
6.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),檢測(cè)效果。
四、游戲。
用拼字卡片做組字游戲。
自編“拍手歌”
你拍一，我拍一，蟋蟀夜里叫嘰嘰。
你拍二，我拍二，房檐底下有春燕。
你拍三，我拍三，蝴蝶跳舞真好看。
你拍四，我拍四，蜘蛛結(jié)網(wǎng)捉蟲(chóng)子。
你拍五，我拍五，蜜蜂采蜜真辛苦。
你拍六，我拍六，樹(shù)上有只小斑鳩。
你拍七，我拍七，蜻蜓像架小飛機(jī)。
你拍八，我拍八，青蛙岸邊叫呱呱。
你拍九，我拍九，魚(yú)兒成群水里游。
你拍十，我拍十，保護(hù)動(dòng)物人人知。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇二
1.13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2.學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
本課通過(guò)三字一頓的韻文，揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
(一)課前準(zhǔn)備。
師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，如，“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”，可在字的上方繪制相應(yīng)的圖或古文字。
(二)認(rèn)字、寫(xiě)字。
1.本課除“力、手”之外，其他生字均為會(huì)意字，字義較易理解，字形與字義聯(lián)系緊密，也較易掌握。因此，識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上。教學(xué)時(shí)，可分以下幾步進(jìn)行。首先，教師以“明”和“鮮”為例，講清“明”是由“日”和“月”組成的，“日”和“月”都是非常明亮的，因此“明”就是指很亮的意思；“鮮”是由“魚(yú)”和“羊”組成的，“魚(yú)”和“羊”的味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生自己認(rèn)識(shí)其他生字，看看這些生字是由什么字組成的，能否根據(jù)它的組成成分了解生字的意思。學(xué)生自學(xué)完后，讓學(xué)生做小老師，自由匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，在重點(diǎn)難點(diǎn)處加以提示。最后通過(guò)朗讀韻文進(jìn)一步鞏固生字。
2.本課寫(xiě)字教學(xué)可分以下幾步進(jìn)行。首先，學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；然后，請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
(三)詞句。
本課大部分生字本身就是詞。詞義的學(xué)習(xí)結(jié)合會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)的分析便可迎刃而解。但是，由于漢字具有一字多義的特點(diǎn)，因此，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解這些字(詞)的用法是很重要的。教師可讓學(xué)生用這些字?jǐn)U擴(kuò)詞或說(shuō)說(shuō)句子，還要引導(dǎo)學(xué)生讀讀課后練習(xí)“我會(huì)讀”里的詞語(yǔ)，使學(xué)生進(jìn)一步拓展對(duì)這些字詞的認(rèn)識(shí)。
本課韻文三字一頓，四組為一句，共有三句。句意的理解可結(jié)合會(huì)意字特點(diǎn)的分析進(jìn)行。
(四)朗讀。
本課韻文是為幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)會(huì)意字特點(diǎn)服務(wù)的。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏感強(qiáng)，適合朗讀。在學(xué)習(xí)本課生字、了解會(huì)意字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，可讓學(xué)生自由讀、同座位用“對(duì)口令”方式讀、邊拍手邊讀，通過(guò)不同的朗讀形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀積極性，使學(xué)生熟讀成誦。
(五)實(shí)踐活動(dòng)。
本課課后練習(xí)中安排了一項(xiàng)“讀讀想想”，目的是進(jìn)一步擴(kuò)展學(xué)生對(duì)會(huì)意字的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。結(jié)合這項(xiàng)練習(xí)，教師可組織學(xué)生圍繞“有趣的漢字”這一主題開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)。首先，引導(dǎo)學(xué)生完成“讀讀想想”的練習(xí)，仿照課文將這四組字編成一段小韻文。然后，引導(dǎo)學(xué)生自由組合，與好朋友一起復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的漢字。因本冊(cè)書(shū)至此已過(guò)大半，學(xué)生已學(xué)了不少漢字，其中有不少象形字、會(huì)意字及形聲字，讓學(xué)生試著找出這些漢字有趣的地方，或畫(huà)畫(huà)，或出字謎，或?qū)W著課文的樣子編編韻文?？傊?，用各種方式將漢字的有趣之處表現(xiàn)出來(lái)。最后，開(kāi)個(gè)交流會(huì)，讓學(xué)生將自己的成果展示出來(lái)。
(六)教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
(一)形象揭題，趣味認(rèn)字。
1.提示學(xué)生注意“紅日高照，光芒四射，非常明亮”。
2.提示學(xué)生注意月亮也很明亮。
3.組成了一個(gè)新的字：(板書(shū)：明)請(qǐng)同學(xué)讀準(zhǔn)音，猜猜看是什么意思。
(二)舉一反三，自學(xué)生字。
1.有趣的'字還有很多很多。出示“魚(yú)”的圖及漢字、“羊”的圖及漢字，教學(xué)“鮮”。
2.自學(xué)其他生字，同桌可以討論。
3.學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
(三)誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
(四)擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇三
教學(xué)背景：
一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
課時(shí):第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的圖片）。
問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？
問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書(shū)課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國(guó)文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇四
日月明（第一課時(shí)）。
這是一篇比較短的韻文，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讓人感受中國(guó)人造字的智慧，巧妙的會(huì)意字，能讓學(xué)生感受識(shí)字的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生更大的識(shí)字熱情。
1、會(huì)認(rèn)：“明、鮮”等13個(gè)生字，探究掌握更多的識(shí)字方法。
2、理解韻文涵義，熟練地朗誦韻文，拓展思路，仿編韻文，激發(fā)求知的興趣。
3、觀察、練習(xí)、運(yùn)用識(shí)字方法，積累知識(shí)。
1、了解會(huì)意字的特點(diǎn)，掌握組字規(guī)律。
2、運(yùn)用規(guī)律，識(shí)記、書(shū)寫(xiě)漢字。
生字卡片、小黑板。
挖掘識(shí)字方法，拓展學(xué)生思維，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、談話。
2、猜謎語(yǔ)。
3、板書(shū)課題：日——月——明。
二、探究新知。
1、齊讀課題。
說(shuō)說(shuō)讀課題后你明白了什么？
2、提示語(yǔ)：用這種方法可以幫助我們認(rèn)識(shí)更多的漢字，請(qǐng)打開(kāi)書(shū)p97頁(yè)。
3、自讀課文（不會(huì)讀的怎么辦？）。
4、和生字條中的生字寶寶打招呼。
（不會(huì)認(rèn)的字怎么辦？在課文中做上喜歡的符號(hào)，多讀幾篇?；蛘?qǐng)教別人。）。
三、精讀課文。
1、檢查自學(xué)情況。
a、齊讀課文（糾正字音）。
b、聽(tīng)讀課文（看一看：這篇課文一共有幾句話。）。
c、說(shuō)一說(shuō)：你讀懂了哪一句，講給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、隨機(jī)出示生字、有意按字形結(jié)構(gòu)板書(shū)。
a、點(diǎn)明會(huì)意字。
b、引導(dǎo)挖掘更巧妙的識(shí)字方法。
c、觀察獨(dú)體字作部首時(shí)在書(shū)寫(xiě)中發(fā)生的變化。
3、競(jìng)讀課文、背誦課文。
a、仿說(shuō)韻文。
b、總結(jié)識(shí)字規(guī)律。
四、游戲活動(dòng)。
1、用簡(jiǎn)筆畫(huà)表示漢字。
2、做動(dòng)作表示漢字。
3、描寫(xiě)漢字。
五、拓展練習(xí)。
1、讀課后的詞語(yǔ)。
2、完成課堂練習(xí)。
六、課堂小結(jié)。
1、談收獲。
2、質(zhì)疑。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇五
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會(huì)意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意。
教學(xué)準(zhǔn)備。
1、課件。
2、師生共同制作構(gòu)成本課會(huì)意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為“小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”
3、其他獨(dú)體字卡片，信封。
教學(xué)時(shí)間：1.5~2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、認(rèn)識(shí)新字“明”
2、現(xiàn)在，太陽(yáng)想和月亮手拉手，交朋友，成了一個(gè)新的字：“明”。（課件出示）。
3、這個(gè)字讀什么？（正音、齊讀）你們以前有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)“明”，你能用“明”組什么詞語(yǔ)？（隨機(jī)出示卡片：明白明月）。
4、“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”。這樣組成的字才好看。
二、學(xué)習(xí)“鮮”
2、你們以前有沒(méi)有看到過(guò)“鮮”？我們可以組什么詞？（組詞）（隨機(jī)出示卡片：秋日中秋）。
3、你們發(fā)現(xiàn)“鮮”合起來(lái)的兩個(gè)字：“魚(yú)”和“羊”味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。
三、舉一反三，自學(xué)生字。
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。（隨機(jī)出現(xiàn)課件）。
四、誦讀韻文，鞏固認(rèn)字。
1、學(xué)生自由讀。
2、同座位用“對(duì)口令”方式讀。
3、邊拍手邊讀。
五、擴(kuò)詞造句，拓展認(rèn)識(shí)。
1、剛才學(xué)的字，你們記住了嗎？（認(rèn)讀“讀讀想想”中的詞語(yǔ)，課件出示）。
2、本課生字?jǐn)U詞或造句。
3、你能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)或兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句話嗎？（小組合作交流，指名回答）。
4、自由組合，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些有趣的漢字。
六、鞏固練習(xí)。
1、還有許多字，也是由兩個(gè)字組成。請(qǐng)小組長(zhǎng)打開(kāi)信封，拿出紙片，大家合作，看哪個(gè)小組拼的字多，注意筆畫(huà)的變化，用水彩筆修改。
2、小組活動(dòng)。
3、展示，匯報(bào)。
（備注：拼字材料中出現(xiàn)的是獨(dú)體字，一部分是本課中出現(xiàn)的，另一部分是學(xué)過(guò)的字或認(rèn)識(shí)的字，如：木、羊、幾、玉、禾、口、中。）。
七、練習(xí)寫(xiě)字。
1、學(xué)生自己描紅，了解字的筆順及筆畫(huà)在田字格中的位置；
2、請(qǐng)學(xué)生做小老師來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好這三個(gè)字要注意的地方。
3、教師相機(jī)提醒學(xué)生比較“力”中的“”與“目”中的“”的不同。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道筆順“先橫后豎”“先撇后捺”。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、圖文對(duì)照，認(rèn)識(shí)“象形字”，利用象形字識(shí)字，學(xué)習(xí)用普通話朗讀課文。
2、正確認(rèn)讀“日”等8個(gè)生字。
3、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。
4、知道象形造字方法，通過(guò)猜和連，認(rèn)一認(rèn)“兔”等6個(gè)字。
一、復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要教學(xué)目標(biāo)。
（一）復(fù)習(xí)：
1、認(rèn)讀以下生字?？诙荒咳炙奈宥舷?。
2、朗讀《口耳目》。
（二）激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（三）板書(shū)課題，要求學(xué)生留心觀看。（板書(shū)：日月水火）。
（四）學(xué)習(xí)讀課題。
個(gè)體嘗試讀。指名讀（相機(jī)指導(dǎo)：停頓，不拖音。）齊讀。
（五）小結(jié)：課題我們讀好了，接下來(lái)，我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)讀課文繼續(xù)學(xué)習(xí)生字寶寶了。
二、集中識(shí)字，學(xué)習(xí)朗讀。
（一）看圖說(shuō)話。
1、（ppt示課文沒(méi)有象形字的圖畫(huà)）出示任務(wù)：觀察圖畫(huà)，想一想，圖畫(huà)上畫(huà)的是什么？分別用“這是x?！被蛘摺澳鞘莤”說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察說(shuō)話，同桌互說(shuō)互糾。
2、反饋指導(dǎo)。（1、注意普通話正音。2、相機(jī)指導(dǎo)用課文的單音節(jié)詞表示，如，太陽(yáng)——日；學(xué)生說(shuō)對(duì)的雙音節(jié)詞，要板書(shū)在黑板副板書(shū)位置，并讀一讀，以鼓勵(lì)生活中識(shí)字和擴(kuò)大識(shí)字量。）預(yù)設(shè)：（1、學(xué)生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再說(shuō)明。）例如：這是日。那是月。這是水，那是火。這是山，那是石。這是田，那是禾。
3、小結(jié)：同學(xué)們生活知識(shí)真豐富。對(duì)了，這8幅圖畫(huà)，分別畫(huà)的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
（二）了解象形字，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字和8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
1、了解象形字。
2、一一對(duì)應(yīng)，認(rèn)識(shí)8個(gè)象形字。
（1）出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們觀察這8個(gè)象形字的形狀，猜想一下，它們分別表示的是什么事物？給它們找找朋友，按象形字的順序，說(shuō)說(shuō)它表示的事物圖畫(huà)的序號(hào)。個(gè)體觀察說(shuō)，同桌交流。
（2）反饋指導(dǎo)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字。
（1）出示任務(wù)：隨著時(shí)間的推移，古人為了書(shū)寫(xiě)方便快捷，象形字的線條逐漸變成了各種筆畫(huà)，象形字也就變成了現(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)的字的模樣了（ppt示8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的字）。你們會(huì)讀這8個(gè)字嗎？讀一讀。
個(gè)體嘗試讀。
（2）反饋指導(dǎo)。指名讀，相機(jī)正音。個(gè)體再讀，指名讀檢查。
4、8個(gè)會(huì)認(rèn)讀字的音難字教學(xué)。
（1）出示任務(wù)：剛才我們已經(jīng)嘗試讀準(zhǔn)了8個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)你翻開(kāi)課本11頁(yè)，看著課文的圖畫(huà)和象形字，把這8個(gè)字寶寶讀給同桌聽(tīng)，注意把字寶寶的讀音讀準(zhǔn)；同桌要留心聽(tīng)，如果有哪個(gè)字寶寶讀不準(zhǔn)，你就在哪個(gè)生字寶寶下面畫(huà)個(gè)三角形，同桌讀完后告訴他正確的讀音。
同桌互讀互糾。
2、反饋指導(dǎo)：
指名匯報(bào)幫助同學(xué)讀準(zhǔn)的字。
預(yù)設(shè)：音難字：翹舌音：日、水、山、石。相機(jī)進(jìn)行音難字教學(xué)。
（三）會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認(rèn)字：
（1）我說(shuō)號(hào)碼，你讀字。（將生字編上序號(hào)，老師說(shuō)序號(hào)，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。
（2）我舉字卡，你讀字。（老師舉起呈示字卡，會(huì)讀的學(xué)生站起來(lái)讀。通過(guò)是否站起來(lái)或站起的快慢觀察學(xué)生掌握的情況，對(duì)沒(méi)有站起的或站起慢的，指名再認(rèn)讀。）。
（四）有節(jié)奏朗讀課文。
1、出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們一邊擊掌一邊朗讀課文，看看自己能不能有節(jié)奏地讀這8個(gè)字寶寶。個(gè)體嘗試擊掌有節(jié)奏讀文。
2、反饋指導(dǎo)。指名擊掌讀文，相機(jī)指導(dǎo)。
3、一齊擊掌有節(jié)奏朗讀課文。
（五）口頭組詞，繼續(xù)學(xué)習(xí)8個(gè)會(huì)認(rèn)讀的.字。
1、出示任務(wù)：同學(xué)們，在生活中，你們還知道這8個(gè)字寶寶還會(huì)與哪個(gè)字寶寶做好朋友，組成詞語(yǔ)呢？（貼出字卡）個(gè)體思考后，同桌交流。
2、反饋指導(dǎo)。
（1）逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書(shū)成詞語(yǔ)；如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書(shū)在副板書(shū)位置，以示區(qū)別和糾正。
（2）如果學(xué)生組的詞語(yǔ)是日常常用詞語(yǔ)，可相機(jī)讓學(xué)生口頭用詞語(yǔ)說(shuō)一句話。（注意說(shuō)話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。）。
（3）將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀一、兩遍。
（4）小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)。其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。通過(guò)剛才的組詞，我們進(jìn)一步了解了這8個(gè)字寶寶的意思。
四、布置作業(yè)。
1、熟練認(rèn)讀八個(gè)生字。
2、熟練朗讀課文。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇七
1、夏天就要到了，在這美麗的季節(jié)里，小動(dòng)物發(fā)生了那些有趣的事情呢？我們一起去看看吧，一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字4教案。
2、看圖說(shuō)話，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，小動(dòng)物們?cè)谧鍪裁矗磕氵€在什么地方見(jiàn)過(guò)它們。（課件演示，指名回答）。
1、小動(dòng)物們多可愛(ài)啊，有一首兒歌就寫(xiě)了這些小動(dòng)物的有趣活動(dòng)，這就是我們語(yǔ)文課本上的識(shí)字4，你愿不愿意自己讀讀？在讀的過(guò)程中要是遇到了困難，你怎么辦？（可以借助拼音讀準(zhǔn)字音，或者是向老師同學(xué)請(qǐng)教。）。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、這些字你們認(rèn)識(shí)嗎？出示卡片：展、運(yùn)、網(wǎng)。
指名讀字，組詞，
展：誰(shuí)能用動(dòng)作比比蜻蜓展翅的動(dòng)作？
運(yùn)：你用什么辦法記住它？
網(wǎng)：誰(shuí)能到黑板上為我們簡(jiǎn)單的畫(huà)一張網(wǎng)？你還知道什么網(wǎng)？
4、我們一起合作來(lái)讀兒歌，小組里一人讀一行，聽(tīng)的同學(xué)要注意聽(tīng)字音是否讀準(zhǔn)。
5、指名讀。
6、男女生比賽讀。
7、在兒歌中找一找這些小動(dòng)物的名字，用橫線畫(huà)出來(lái)。等你同桌的小伙伴也畫(huà)完了，把你認(rèn)識(shí)的小動(dòng)物的名字讀給小伙伴聽(tīng)，不認(rèn)識(shí)的你可以問(wèn)問(wèn)他。
學(xué)生畫(huà)出小動(dòng)物的名字，不認(rèn)識(shí)的同桌互相學(xué)習(xí)。
你都畫(huà)了那些詞？誰(shuí)畫(huà)的和他一樣？
8、現(xiàn)在小動(dòng)物們從兒歌中跑出來(lái)了，你還能叫出他們的名字嗎？
（出示課件）比賽讀詞。
小動(dòng)物們又跑回去了，還能認(rèn)出來(lái)嗎？
沒(méi)有拼音能讀嗎？
排列順序讀：在這些詞中你還有哪個(gè)詞不認(rèn)識(shí)？請(qǐng)你的.好朋友來(lái)幫助你。
還有誰(shuí)不認(rèn)識(shí)？快問(wèn)問(wèn)你的同桌。
誰(shuí)全認(rèn)識(shí)了？全認(rèn)識(shí)的同學(xué)請(qǐng)起立，我們大聲讀一讀。
9、出示圖片找朋友。出示詞語(yǔ)卡片。
1、觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)什么了？（都是蟲(chóng)字旁）。
2、還發(fā)現(xiàn)什么？讀一讀想一想，看看你又有什么新發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律：“螞”這個(gè)字讀什么，遮住蟲(chóng)字旁又讀什么？
像這樣，在一個(gè)字當(dāng)中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個(gè)特點(diǎn)可以幫助我們牢牢地記住這些字。
我們今天不僅學(xué)了形聲字，還要來(lái)寫(xiě)形聲字呢，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“螞、蟻”
剛才學(xué)習(xí)的真好，現(xiàn)在看看課文讀的怎么樣了?
把課文讀的正確流利，個(gè)人自由讀，指名朗讀。
指導(dǎo)表演讀：讀你喜歡的句子，全班表演讀。
引讀：什么半空展翅飛？什么花間捉迷藏……。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇八
對(duì)對(duì)子是我國(guó)特有的文化，通過(guò)對(duì)子歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受到對(duì)子歌的韻律美、對(duì)仗美，通過(guò)反復(fù)的誦讀，將課文背誦下來(lái)，并想方設(shè)法讓學(xué)生喜歡其余的對(duì)子歌，收集對(duì)子歌，并試著玩玩對(duì)子游戲。寫(xiě)字教學(xué)重在方法引導(dǎo)，重示范，重欣賞，讓學(xué)生互相欣賞，互相評(píng)價(jià)。
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的6個(gè)生字。
2、能夠正確流利地朗讀課文，了解意思相近或相對(duì)的詞語(yǔ)。
3、喜歡對(duì)對(duì)子，有積累對(duì)子的.愿望。
1、課件。
2、每小組一信封，內(nèi)裝：生字。
3、學(xué)生小組生字卡。
4、生字卡片。
一課時(shí)。
一、看游戲?qū)搿?/p>
今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)游戲，我國(guó)古代小朋友經(jīng)常玩的一個(gè)游戲。想不想玩？（課件）。
這是什么游戲呢？叫對(duì)對(duì)子。對(duì)對(duì)子可以對(duì)意思相反的詞，也可以對(duì)意思想近的詞。
二、初讀課文。
1、我們的語(yǔ)文書(shū)上就有一篇對(duì)對(duì)子的課文，打開(kāi)課本，《識(shí)字7》，大聲地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)音，讀通課文。（自由讀）。
2、誰(shuí)能把今天的小課文讀一讀？（抽讀）。
評(píng)一評(píng)讀的怎樣？
3、剛才我們對(duì)的游戲是對(duì)一些反義詞，那這篇小課文對(duì)的又是些什么呢？再大聲課文，想想哪些詞的意思不太明白，做上記號(hào)。（讀）。
4、小朋友可真會(huì)學(xué)習(xí)。不清楚的地方先和小組內(nèi)的小朋友討論討論，解決不了的，等一下我們一起解決?？茨膫€(gè)小組最會(huì)學(xué)習(xí)。（小組討論）。
三、交流反饋。
1、小組里有解決不了的問(wèn)題嗎？
預(yù)設(shè)：
·讀音不準(zhǔn)誠(chéng)實(shí)贊嫌虛偽熱情。
·詞義理解熱情冷淡。
2、不用老師教你們就能讀懂課文，真了不起！下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首對(duì)子歌。抽讀，齊讀。
1、看到小朋友讀得這么棒，生字寶寶和詞語(yǔ)娃娃跳到屏幕上來(lái)了！我們跟它們打聲招呼吧。（認(rèn)讀生字）。
2、（對(duì)對(duì)子游戲）它們可真調(diào)皮，又躲進(jìn)小朋友桌上的小信封里了，想和大家做個(gè)游戲。請(qǐng)大家先拿出信封里的卡片，在桌上放好，想一想怎么放才能取得快。游戲規(guī)則是：聽(tīng)得清，拿得快，讀得準(zhǔn)。
驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
3、游戲：
（
1）哪個(gè)小朋友愿意和老師一起來(lái)玩。師生拍手玩。
（2）和同桌的小朋友一起玩。
（3）可以離開(kāi)位置，去找你的好朋友一起玩.
四、寫(xiě)字指導(dǎo)。
1、看看這六個(gè)字，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？請(qǐng)告訴大家。
2、誰(shuí)有辦法教大家快速的寫(xiě)好這個(gè)字？
3、范寫(xiě)幾個(gè)不大寫(xiě)得好的字，并提醒學(xué)生：“冷”的最后一點(diǎn)別忘了；“淡”的三點(diǎn)水要分開(kāi)，別寫(xiě)成言字旁，否則就成了“談”字。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
5、評(píng)議。
五、延伸。
1、讀一讀，想想意思。
少說(shuō)空話，多做實(shí)事。
山高水長(zhǎng)，海闊天空。
江山如畫(huà)，大地如春。
春回大地，日暖神州。
紅梅報(bào)新春，瑞雪兆豐年。
冬去山明水秀，春來(lái)鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
爆竹聲聲慶豐歲，梅花點(diǎn)點(diǎn)報(bào)新春。
2、你還知道別的對(duì)子嗎？回去再找找學(xué)過(guò)的、認(rèn)識(shí)的字，和爸爸媽媽對(duì)，也可以和小朋友對(duì)，下節(jié)課我們也來(lái)編編對(duì)子歌。
驕傲-謙虛誠(chéng)實(shí)—虛偽熱情---冷淡長(zhǎng)---短。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇九
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“力、手、水”3個(gè)字。
2、正確、流利朗讀課文。
3、初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，讀準(zhǔn)字音，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)字。
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律。
生字卡片、課件。
兩課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
做“摘蘋(píng)果”的游戲（在黑板上畫(huà)一顆蘋(píng)果樹(shù)，把寫(xiě)有“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”的“蘋(píng)果卡片”貼在上面，指名把認(rèn)識(shí)的字摘下來(lái)，貼在黑板另一側(cè)。）。
這些生字寶寶都覺(jué)得很孤單，他們很想交朋友。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們幫幫忙，介紹他們互相認(rèn)識(shí)，成為好朋友吧！
二、形象感知，學(xué)習(xí)“明”字：
1.（課件出示日出）你看到了什么？（太陽(yáng)越升越高，放射出萬(wàn)道金光，照亮了大地。）。
2.（課件出示月升）說(shuō)說(shuō)看到的景色。
3.師小結(jié)：太陽(yáng)也叫日，月亮也叫月。日和月都給大地帶來(lái)了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）。
4.認(rèn)讀“明”。
5、你知道明是什么意思嗎？這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！
三、讀韻文，認(rèn)讀生字。
1、借助拼音自讀課文。
2、指名讀，糾正不正確的讀音。
3、跟老師讀，注意節(jié)奏。
4、通過(guò)開(kāi)火車讀、男女同學(xué)對(duì)讀等方式把韻文讀正確、流利。
5、分別出示帶拼音和不帶拼音的字卡，用不同的方式讓學(xué)生認(rèn)讀。
四、識(shí)記字形，理解字意。
1.看圖猜字：看看圖，猜猜是什么字，并告訴大家你是怎么猜出來(lái)的。
課件演示：滅：這一橫就像滅火的樹(shù)枝；
塵：塵土飛揚(yáng)；
男：男人在田里出力；
休：人要變成“亻”人靠在樹(shù)下休息。
林：捺要變成丶。
2.看字想畫(huà)面：出示“鮮、尖、從”，自由選擇來(lái)說(shuō)。
師點(diǎn)撥：
尖——找找看身邊哪些東西是尖的？看看這些尖的東西都長(zhǎng)什么樣？
從——皇帝出行時(shí)，都有很多隨從。
五、鞏固練習(xí)。
1、“找朋友”游戲：把“日、月、魚(yú)、羊、小、土、大、火、田、人、木、目”這些卡片發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)同學(xué)幫助找朋友。
2、讀韻文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字：
1、出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾。
請(qǐng)選擇其中1—3個(gè)字說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的'。
2、出示“我會(huì)讀”的詞語(yǔ)，用不同的方式認(rèn)讀。
二、找規(guī)律。
1、認(rèn)真觀察這些生字，看看能發(fā)現(xiàn)什么？
（這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由三個(gè)相同的字組成的。）。
2、利用課件把它們分成三類：
左右結(jié)構(gòu)：明、鮮、休、林；上下結(jié)構(gòu)：塵、尖、滅、男、看；品字形：森、眾。
3、自由讀課后“讀讀想想”中的內(nèi)容，再跟老師讀。
4、想一想：你還認(rèn)識(shí)由兩個(gè)不相同的漢字拼成的新字，或者是由三個(gè)相同的漢字拼成的新字嗎？（把學(xué)生說(shuō)出的字寫(xiě)在黑板上）。
三、課外拓展。
1.將本課的兒歌背給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
2.請(qǐng)你和家長(zhǎng)找一找，還有哪些有趣的會(huì)意字，把它們寫(xiě)下來(lái)教給班里的同學(xué)們。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇十
識(shí)字二第四課《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。本課主要是通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的喜愛(ài)，并掌握一些識(shí)記漢字的方法。備課時(shí)，我想：怎樣才能把枯燥的識(shí)字課上得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)漢字呢？于是我就在激趣方面入手。
激趣先是體現(xiàn)在新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。課的一開(kāi)始我就讓學(xué)生觀察古人用來(lái)表示事物的圖，并讓他們寫(xiě)出相應(yīng)的漢字，告訴他們這些叫象形字。象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接，學(xué)生的注意力一下子被吸引了，很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
為了更好地讓學(xué)生識(shí)記字形并發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我采用了圖文結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的規(guī)律性的東西，使學(xué)生舉一反三地學(xué)習(xí)課文其他會(huì)意字。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，圖畫(huà)的出示和我的一些肢體語(yǔ)言能讓學(xué)生直觀地理解字意，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。原本設(shè)計(jì)是先扶著學(xué)習(xí)“明”和“鮮”，再放手讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)其他的會(huì)意字?？僧?dāng)學(xué)生在匯報(bào)時(shí)沒(méi)有結(jié)合圖畫(huà)和會(huì)意字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來(lái)談的時(shí)候，我就沒(méi)有更好地去引導(dǎo)，反而顯得有些緊張由自己一人包辦。因此，這時(shí)學(xué)生的積極性有所減弱，表現(xiàn)為注意力不夠集中；老師講課也顯得啰嗦了，以致后來(lái)時(shí)間顯得較為倉(cāng)促。
通過(guò)這一課的教學(xué)讓我深深地感到要想上好一節(jié)課，備課時(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)必須要細(xì)，必須要考慮到學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況以及應(yīng)對(duì)的策略。只有這樣課堂教學(xué)才能收到更好的效果，這也是我要努力的方面。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇十一
今天我說(shuō)課的篇目是《日月明》，這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（二）的一篇課文，它以節(jié)奏明快、音韻和諧的韻文形式提示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。文章讀起來(lái)朗朗上口，易于吸引孩子們的注意。因?yàn)樽忠獾睦斫饣旧峡梢酝ㄟ^(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。因此，我把識(shí)字教學(xué)的重點(diǎn)放在字音以及了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)上?！缎W(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，“識(shí)字和朗讀是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)”。根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，我確認(rèn)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、幫助學(xué)生了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)漢字。
難點(diǎn)：初步了解會(huì)意字的'特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
教學(xué)是教師和學(xué)生互動(dòng)的一個(gè)雙邊活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，因此本節(jié)課我采用了“激、促、查、教”等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生在“自主、合作”中學(xué)習(xí)，以達(dá)到“生成知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)”的目的。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)。
整篇課文我貫徹了一個(gè)闖關(guān)的情景，而在這個(gè)情景中我引入了學(xué)生非常熟悉和喜歡的喜羊羊與灰太狼等人物，這樣讓學(xué)生在一次次的闖關(guān)中完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而也可以讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲快樂(lè)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片（多媒體展示圖片），這是一座識(shí)字城堡，里面住著識(shí)字大王和小王，看到這樣美麗的城堡，同學(xué)們想不想進(jìn)去呢？（想）好，那你必須先通過(guò)老師的第一關(guān):說(shuō)出城堡的名字（日月明）（課件出示）。
2、齊讀課題《日月明》。
過(guò)渡：很快城堡的門(mén)就打開(kāi)了，我們就隨之進(jìn)去了，可是奇怪的是我們發(fā)現(xiàn)城堡里沒(méi)有任何人，你知道這是為什么嗎？因?yàn)槲覀冞€沒(méi)過(guò)第二關(guān)：讀生字。（課件出示）。
（二）多種形式，讀準(zhǔn)字音。
讀準(zhǔn)字音。
1、學(xué)生自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、指名匯報(bào)：你覺(jué)得哪個(gè)字比較難讀。（老師隨即貼出相應(yīng)的生字）。
3、學(xué)生齊讀。
4、小老師帶讀。
5、開(kāi)火車認(rèn)讀。
6、卡片游戲。
7、去音讀生字。
過(guò)渡：過(guò)了第二關(guān)我們就認(rèn)識(shí)了這個(gè)城堡里的識(shí)字小王，那你還想認(rèn)識(shí)誰(shuí)呢？（拼音大王）下面就讓我們來(lái)過(guò)第三關(guān)：記字形（課件出示）。
（三）牢記字形，理解會(huì)意字。
1、同桌說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣認(rèn)識(shí)這些字的（一部分生字）。
2、猜一猜:通過(guò)圖片猜是什么字(另外一部分生字)。
3、你覺(jué)得我們今天所學(xué)的字和以前有什么不同呢（為什么有趣呢？），引出會(huì)意字。
4、你能給這些字組詞么，能用其中的詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？
6、指名三名學(xué)生上臺(tái)完成老師的板書(shū)。
過(guò)渡：小朋友們你們想不想成為比識(shí)字小王更厲害的識(shí)字大王呢？那就用你們的聲音告訴老師吧！
（四）朗讀課文、感悟會(huì)意字。
1、學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
2、學(xué)生齊讀課文。
3、師生對(duì)讀。
4、學(xué)生拍手讀。
（五）課外拓展，加深理解。
1、你還知道和認(rèn)識(shí)哪些會(huì)意字呢，和大家一起說(shuō)一說(shuō)吧！
2、生活中搜集更多的會(huì)意字，并把它講給爸爸媽媽聽(tīng)。
（六）板書(shū)設(shè)計(jì)。
魚(yú)羊鮮。
小土塵。
小大尖。
一火滅。
田力男。
人木休。
手目看。
二木林。
三木森。
二人從。
三人眾。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇十二
一年級(jí)學(xué)生的漢字識(shí)字量少，對(duì)漢字的構(gòu)成不了解，但是其形象感知能力很強(qiáng)，雖然是第一次接觸會(huì)意字，學(xué)生還是能體會(huì)一些字的演變過(guò)程的。在實(shí)際教學(xué)中，通過(guò)看圖、游戲等一系列識(shí)字活動(dòng)中，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境和課文,去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，進(jìn)一步培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.認(rèn)識(shí)生字。
2.正確、流利地朗讀課文,初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。
3.感受古人的造字智慧和識(shí)字的樂(lè)趣。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)識(shí)字方法,感悟構(gòu)字規(guī)律。
難點(diǎn)：了解一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),培養(yǎng)初步的認(rèn)字能力。
教學(xué)方法:情景創(chuàng)設(shè)法講授法。
適用對(duì)象:小學(xué)一年級(jí)。
課時(shí):第一課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
（一）（課件出示紅日和明月的`圖片）。
問(wèn)題1：這兩個(gè)是什么？根據(jù)他們?cè)斐龅淖址謩e是什么？
問(wèn)題2：如果把它們合在一起，你有什么發(fā)現(xiàn)？（課件演示“日和月合在一起”）談一談。
（二）板書(shū)課題。
二、教授新課。
1.朗讀課文，初步感知。
(1)學(xué)生自由讀，把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來(lái)，然后和同桌互相讀一讀。
（2）游戲：放飛氣球。出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。
2.學(xué)習(xí)“田力男”。
（1）出示田里一名男子在勞動(dòng)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)觀察到了什么。
“男”：考考你們，為什么“田”和“力”合在一起，就是“男”？先猜猜。仔細(xì)觀察看圖，可能會(huì)幫到你們。（揭示字義:古時(shí)候，在田里面用力氣干活的人是男子。女子呢，專門(mén)在家里紡紗、織布。所以古人把田和力的意思合起來(lái)，造出了上邊田、下面力的“男”字，表示男子用力在田間耕作。）。
（2）再讀本行課文，感受古人造字的智慧。
3.學(xué)習(xí)“小大尖，小土塵”。
（1）說(shuō)到“尖”字，都是上小下大，看起來(lái)尖尖的，所以是“尖”。尖的東西有哪些？（筆尖、山尖、針尖……）。
（2）“塵”是什么意思？猜一猜。在哪兒見(jiàn)到過(guò)“塵”。飄在空中的都是很小很小的土,叫“塵土”“灰塵”。（生活中灰塵無(wú)處不在，掃地時(shí)塵土飛揚(yáng)、刮大風(fēng)時(shí)塵土滿天飛……）。
4.小組合作學(xué)習(xí)“二人從，三人眾。雙木林，三木森”。
（1）通過(guò)圖片或想象畫(huà)面，猜測(cè)“從，眾、林、森”的意思。
（2）四人小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)交流自己的學(xué)習(xí)收獲。
（3）全班交流學(xué)習(xí)成果：
“二人”為什么叫“從”?師:一個(gè)人在前面走,一個(gè)人在后面跟著。師:后面的人跟著前面的人,就是“從”，意為“跟從”。(生表演)。
那三個(gè)人一起呢？看著“眾”字，你想到了什么？在中國(guó)文化里，“三”有時(shí)候表示許多的意思，那這里三個(gè)人在一起就代表許多人，人多即為“眾”。
現(xiàn)在我們來(lái)玩一個(gè)猜謎游戲：上看一棵樹(shù)，下看兩棵樹(shù)，仔細(xì)看一看，還有許多樹(shù)。這是什么字？（森）“森”表示什么意思？（很多很多的樹(shù)。）。
兩個(gè)木的“林”和“森”相比，誰(shuí)表示的樹(shù)木更多？（一棵樹(shù)連著一棵樹(shù)，就是一片樹(shù)林；一片樹(shù)林連著一片樹(shù)林，就是森林。）。
三、總結(jié)全文。
會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律。
四、作業(yè)布置。
熟讀并背誦課文。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
日月明、田力男、小大尖、小土塵。
從、眾、林、森。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇十三
教材說(shuō)明中，告訴我們：《日月明》是一篇根據(jù)會(huì)意字構(gòu)字規(guī)律編排的識(shí)字課文。“日月明，田力男，小大尖，小土塵……”，通過(guò)朗朗上口的短句，揭示了會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，學(xué)生在誦讀中可以感受到漢字構(gòu)字的有趣，進(jìn)而激發(fā)起更大的識(shí)字熱情。另外課文節(jié)奏明快，音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，學(xué)生易于誦讀記憶。前四句采用三字一頓的形式，后兩句是五字句式，進(jìn)一步詮釋“眾、林”等字的構(gòu)字含義，揭示了“團(tuán)結(jié)就是力量，人多力量大”的主題。
依據(jù)以上教材說(shuō)明，我在教學(xué)過(guò)程中，為了便于學(xué)生識(shí)字記憶，我采用了比較傳統(tǒng)的識(shí)字方法，但也是最有效的方法：讓學(xué)生先認(rèn)字，不會(huì)的就拼讀音節(jié)，這樣學(xué)生很快就認(rèn)識(shí)了所有的生字。我再采用多種形式的讀：指名讀、齊讀、開(kāi)火車讀，以加深記憶。等學(xué)生們都認(rèn)識(shí)了這些字以后，我讓學(xué)生找找這些字有什么特點(diǎn)，有的小朋友很聰明的，很快就發(fā)現(xiàn)了很多字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來(lái)的，或有三個(gè)簡(jiǎn)單的字合起來(lái)的。那我為了提高學(xué)生的積極性，問(wèn)他們你也能試著編一編新的字嗎？這時(shí)候孩子們的積極性可高了，你一言我一語(yǔ)地就說(shuō)開(kāi)了。于是我趁熱打鐵讓他們小組交流看誰(shuí)說(shuō)的字多？孩子們交流的熱烈愉快。然后我提問(wèn)，學(xué)生回答，組成了很多的字，看來(lái)孩子們的組字、識(shí)字能力很強(qiáng)啊。有的說(shuō)我看見(jiàn)飯店的牌子上也有這樣的字：三個(gè)羊，三個(gè)牛，等等。學(xué)生把自己在生活中看見(jiàn)的會(huì)意字也都說(shuō)了出來(lái)。如，品字形結(jié)構(gòu)的“鑫、淼、晶、磊”。還有的說(shuō)字謎讓大家猜字，真是一堂生動(dòng)有趣、又無(wú)拘無(wú)束的識(shí)字課啊。
一年級(jí)識(shí)字日月明教案篇十四
1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。
2、初步了解一些象形字的來(lái)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
3、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。
1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書(shū)寫(xiě)。
2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫(huà)面，陶冶情操。
多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等
1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。
（1）出現(xiàn)"船"的實(shí)物圖，這是什么？
（2）出現(xiàn)"竹"的實(shí)物圖，這是什么？
（3）出現(xiàn)"石頭"的實(shí)物圖，這又是什么？
（4）依次出現(xiàn)"泉水、河川、燕子"的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。
2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來(lái)，可那時(shí)還沒(méi)出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫(huà)下來(lái)。
3、多媒體課件以動(dòng)畫(huà)形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。他們畫(huà)的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫(huà)圖的方式創(chuàng)造出來(lái)的，是我國(guó)最早的一種造字方法。
4、為了便于書(shū)寫(xiě)，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：
（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？
（2）竹子就是"竹"，讀一讀，注意"子"在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。
（3）從泉里流出來(lái)的水就是？齊讀兩遍。
（4）顯而易見(jiàn)，這就是石頭，讀準(zhǔn)"頭"是輕聲，指名讀，開(kāi)火車讀。
（5）古時(shí)候河流也叫"川"，讀一讀。
"川指的是河流，河流也叫"河川"。讀一讀。
我國(guó)四川省的"川"就是這個(gè)"川"，想一想，通過(guò)這個(gè)名字，你知道那里什么多？
1、學(xué)生自由讀書(shū)，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。
2、說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的漢字與原來(lái)的圖畫(huà)有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
（1）學(xué)生互相討論，交流。
（2）指名說(shuō)，互相補(bǔ)充。
3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到"石頭、竹子、燕子"詞中的輕聲。
1、多媒體顯示：舟竹石川燕
讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。
帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。
2、"燕"中有個(gè)新偏旁是"四點(diǎn)底"，跟老師讀一讀。
這"四點(diǎn)底"像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。
3、其他的生字你有什么好辦法記住它？
4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書(shū)寫(xiě)生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫(huà)較多的字。
1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫(xiě)美觀？
2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。
3、老師范寫(xiě)生字，學(xué)生描紅。
4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)提醒保持正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。
在課堂上，我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。對(duì)于老師來(lái)講，又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的vcd，執(zhí)教了《識(shí)字3》一課，反思如下：
（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理
本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒(méi)有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生學(xué)起來(lái)、記起來(lái)也是比較枯燥的，通過(guò)開(kāi)火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒(méi)有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。
（二）想象力要豐富。
學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開(kāi)，自己卻"收不住了"，這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過(guò)借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開(kāi)的，但是過(guò)程也遇到了一些困難，例如：有些學(xué)生對(duì)"泉水"的"泉"相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自己反復(fù)的琢磨思考，思來(lái)想去，終于豁然開(kāi)朗，找到了"病根"所在。借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來(lái)，不但不會(huì)見(jiàn)效，反而還會(huì)事倍功半。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)
在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過(guò)于內(nèi)向，很少舉手回答問(wèn)題，作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛(ài)舉手回答問(wèn)題，可是他坐的筆直，聽(tīng)講認(rèn)真，我們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問(wèn)題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試看！有的學(xué)生回答問(wèn)題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說(shuō)：你的想象力可真豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過(guò)本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累......為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！
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