小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-12-09 03:53:08
小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)(精選23篇)
時(shí)間:2023-12-09 03:53:08     小編:文鋒

我們應(yīng)該積極參與公益事業(yè),為社會(huì)做出自己的貢獻(xiàn),共同構(gòu)建一個(gè)和諧的社會(huì)環(huán)境。在總結(jié)中,我們應(yīng)該避免使用模棱兩可的詞語(yǔ)和表達(dá),以確保觀點(diǎn)的清晰和準(zhǔn)確。這些總結(jié)范文中包含了對(duì)學(xué)習(xí)和工作等方面的總結(jié)和反思,其中有些還夾雜了一些個(gè)人的感悟和體會(huì)。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

以欣賞為主的綜合課。

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌,其曲調(diào)悠長(zhǎng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞,把這首民歌改編成無伴奏合唱曲,使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿,色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn),互相呼應(yīng),加上濃郁和諧的和聲效果,使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí),意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,因而受到人們的普遍喜愛,并成為無伴奏合唱的珍品。

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學(xué)生,通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的欣賞,拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

1、師:我國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說。)。

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族?

歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個(gè)民族?

4、同學(xué)們都說的很好,可眼見為實(shí),還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(視屏)蒙古族的風(fēng)土人情。

5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)。

二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)。

2、你們聽過這首歌嗎?想說點(diǎn)什么嗎?

(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律)。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ胢唱)。

4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣?

5、比較兩句:誒,你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊?

師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句:藍(lán)天白云――音高。

下句:綠草羊群――音平。

內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣,是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧!

1)請(qǐng)你閉上眼睛聽,現(xiàn)在又想告訴我什么?(欣賞無伴奏合唱的《牧歌》)。

(無伴奏合唱)恩,(視屏)這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式,就叫無伴奏合唱。

那你們能聽出那幾個(gè)聲部呀?(視屏)女高。

女低。

男高。

男低。

大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的。

師引導(dǎo)生說:這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色。

女高音就像(天空的云),女低音就像(廣闊的天空),男高音就像(潔白的羊群),男低音就像(無邊無際的大草原)。

2)你們更喜歡哪一首《牧歌》呢?為什么?

(更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美)。

3)老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。(唱歌曲的第一句歌詞)。

??!真美??!

4)師:咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

(引子和尾聲)引子意境寬廣、遼闊,音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了近景。

尾聲慢慢弱下來,而且有一種沒有結(jié)束的感覺,給人無盡的遐想。

5)師:通過歌曲的欣賞,你們知道這是一個(gè)怎樣的民族?

(幸福、自由的民族)。

師:那你喜歡這個(gè)民族嗎?讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由的感覺。(復(fù)聽歌曲)。

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》,目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲的意境美。

師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。

師:你們還想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)。

小結(jié):動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作:目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)情感。

師:同學(xué)們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個(gè)提議,為《牧歌》盡上自己的能力,選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

(視屏)。

1、編一段歌詞。

2、寫一篇短文。

3、畫一幅美圖。

在創(chuàng)作過程中,老師不停地放《牧歌》音樂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、評(píng)展:提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂,自豪感,對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

2、欣賞《天亮了》韓紅。

3、欣賞《感恩的心》。

4、欣賞《讓世界充滿愛》。

1、通過欣賞學(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》《天亮了》、《感恩的心》《讓世界充滿愛》四首歌曲,使學(xué)生深刻感受要懷著干恩的心對(duì)待生活、對(duì)待親人、朋友、以及陌生人,讓學(xué)生充分明白社會(huì)是個(gè)大家庭,只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間。

2、能學(xué)會(huì)《外婆的澎湖灣》,并動(dòng)情演繹《外婆的澎湖灣》。

1、教師用自己的語(yǔ)言以情感人,以達(dá)到讓學(xué)生明白用感恩的心對(duì)待身邊的所有人的目的。

2、《外婆的澎湖灣》歌唱、動(dòng)情演繹。教具準(zhǔn)備:電子琴、《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》《讓世界充滿愛》的flash動(dòng)畫課件(充分利用網(wǎng)上現(xiàn)有資源)。

學(xué)生伴隨優(yōu)美的音樂進(jìn)教室(音樂:讓世界充滿愛)。

一、課前調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感?!巴瑢W(xué)們,今天老師站在這里,心里呀又激動(dòng)又胸有成竹,還有心里揣著一只小兔子似的(zhui)惴惴不安,誰知道為什么?”“”師生互動(dòng)“誰能幫幫我,別讓我惴惴不安,給想個(gè)辦法,(有什么辦法)。誰能?”“”“你們說得真好,現(xiàn)在我只有胸有成竹了,謝謝同學(xué)們。好了我們上課!”

二、師生問好!

(啦啦歌)15151535133322221232老師老師老師您好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦15151535133322221231‖同學(xué)同學(xué)同學(xué)們好啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦啦。

三、新課教授:

導(dǎo)入。(屏幕出現(xiàn)和藹可親的外婆)同學(xué)們,你們知道嗎?昨天晚上我夢(mèng)見外婆了,外婆沒有變,一如往日的和諧溫暖親切,慈愛的看著我。在老家的廚房煮好飯,默默地等著我,感覺還是跟以前一樣,一樣的溫情,一樣的依賴,一樣的笑臉,一樣的容顏,(哦,不,應(yīng)該說是更加的年輕了,夢(mèng)見外婆真好。)同時(shí),我也想起那首歌唱外婆的歌,同學(xué)們,你們知道是什么歌嗎?想聽嗎?(2分)。

播放《外婆的澎湖灣》flash(2分)。

提問:

a、同學(xué)們能說說自己的外婆嗎?

b、哪位同學(xué)能有感情的朗讀一下《外婆的澎湖灣》?

(1)隨琴唱樂譜(師彈一句,生唱一句)(2分半)。

(2)隨琴完整演唱樂譜(1分半)。

(3)加入歌詞演唱。

(4)有感情演唱。

(5)隨mtv伴奏有感情演唱《外婆的澎湖灣》(5分)。

歌曲學(xué)完了,哪位同學(xué)能說說這首歌曲是表現(xiàn)了誰和誰之間的愛?

1999年10月3日,在貴州麻嶺風(fēng)景區(qū),正在運(yùn)行的纜車突然墜毀,36名乘客中有14位不幸遇難。而就在悲劇發(fā)生時(shí),一對(duì)年輕的夫婦,用雙手托起了自己兩歲半的兒子。結(jié)果,兒子得救了,這一對(duì)父母卻失去了生命。這個(gè)生命的故事,深深打動(dòng)了歌手韓紅,經(jīng)過多方聯(lián)系,她領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)大難不死的男孩,并用這個(gè)故事創(chuàng)作了《天亮了》這首歌。大家想不想聽??!

2分播放《天亮了》flash2分。

請(qǐng)同學(xué)們說一說聽這首歌的感受:

同學(xué)說創(chuàng)作背景。

請(qǐng)欣賞感人肺腑的手語(yǔ)歌曲《感恩的心》我們生活在這個(gè)世界上,時(shí)時(shí)刻刻的享受著每個(gè)人的關(guān)愛,父母的關(guān)愛、同學(xué)的關(guān)愛、師生的關(guān)愛以及像子灝這樣得到的陌生人的關(guān)愛,讓我們用感恩的心面對(duì)生活,面對(duì)我們身邊的每一個(gè)人。

讓我們?cè)傩蕾p一遍,請(qǐng)會(huì)這首歌的同學(xué)一起輕聲唱并一起做手語(yǔ)。

愿我們每個(gè)人都能懷著一顆感恩的心來面對(duì)我們的家人、朋友和他人?!昂⒆觽?,我們都是幸運(yùn)兒,就是有或多或少的一點(diǎn)不如意,比起潘子灝來又算得了什么?我們要學(xué)會(huì)感受幸福,感受愛,更要學(xué)會(huì)愛他人,幫助他人。只要人人都獻(xiàn)出一份愛,世界將變成美好的人間。

請(qǐng)欣賞《讓世界充滿愛》(放《讓世界充滿愛》flash音樂動(dòng)畫)。

四、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課,我們欣賞和學(xué)習(xí)了《外婆的澎湖灣》《天亮了》《感恩的心》以及《讓世界充滿愛》,我們明白了要用感恩的心對(duì)待我們身邊的每個(gè)人,請(qǐng)同學(xué)們愛你們身邊的每一個(gè)人,只有這樣,我們的世界才會(huì)更美好!好了,這節(jié)課就到這兒。下課?。ǚ拧蹲屖澜绯錆M愛》flash音樂動(dòng)畫)送學(xué)生出教室。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

通過學(xué)唱歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,學(xué)生能夠產(chǎn)生熱愛大自然之情,并能夠樹立環(huán)保的態(tài)度。

【過程與方法】。

學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用聆聽、表現(xiàn)、合作等方法,學(xué)生能夠完整對(duì)歌曲進(jìn)行表演。

【知識(shí)與技能】。

學(xué)生能夠跟隨節(jié)奏運(yùn)用合理的肢體動(dòng)作。

【重點(diǎn)】。

重點(diǎn)是能夠完整帶有表演性地演唱歌曲。

【難點(diǎn)】。

能夠加入奧爾夫教學(xué)法中的聲勢(shì)律動(dòng)。

(一)新課導(dǎo)入。

上課前老師展示牽?;ǖ膱D片,提問學(xué)生這是什么花?它的形狀像哪一種樂器呢?

學(xué)生自由發(fā)言,牽?;ǎ然?,像個(gè)小喇叭。

教師總結(jié):哦!同學(xué)們都說它像個(gè)小喇叭,那它到底能不能吹出聲音呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這首歌曲《牽?;ó?dāng)喇叭》,順勢(shì)導(dǎo)入新課。

(二)初步感知。

1.初聽歌曲。

并設(shè)問:歌曲的情緒是怎樣的呢?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):這是一首曲調(diào)活潑歡快的歌曲。

2.復(fù)聽歌曲。

并設(shè)問:這首歌曲的速度是怎樣的?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師總結(jié):這是一首中速的歌曲。

(三)學(xué)唱歌曲。

1.進(jìn)行簡(jiǎn)單發(fā)聲練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自然、圓潤(rùn)的聲音進(jìn)行發(fā)聲;。

2.教師彈奏鋼琴,學(xué)生跟唱樂譜,并提示學(xué)生音準(zhǔn);。

3.教師帶領(lǐng)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀歌詞并注意曲譜中的一字多音;。

4.將歌詞填入旋律中完整地演唱歌曲;。

5.有感情地演唱歌曲的情況下,加入歌詞下方提示的肢體動(dòng)作;。

(四)鞏固提高。

(1)教師帶領(lǐng)同學(xué)做幾個(gè)基本的舞蹈動(dòng)作;。

(2)學(xué)生們分小組自行創(chuàng)編動(dòng)作;。

(3)上臺(tái)展評(píng),教師給與鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。

(五)小結(jié)作業(yè)。

最后老師留一個(gè)小任務(wù),回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看,與他們一起分享音樂的快樂。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》和中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

1、繼續(xù)培養(yǎng)良好的傾聽音樂的習(xí)慣,能隨音樂展開豐富的想象。

2、初步了解塔克族及該民族樂器常用的民族樂器鷹笛和手鼓,了解火把節(jié)的概況和民族樂器的中阮。

3、學(xué)習(xí)演奏手鼓,為樂曲伴奏。

教學(xué)過程:

1、導(dǎo)入。

師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了表現(xiàn)傣族潑水節(jié)歡快情景的歌曲《快樂的潑水節(jié)》,今天我們要到傣族的山鄉(xiāng)去“旅游”,參加他們的火把節(jié)?,F(xiàn)在我們先來欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

2、欣賞中阮獨(dú)奏《火把節(jié)之夜》。

提出要求:同學(xué)們已經(jīng)到了四年級(jí)了,今后欣賞的樂曲會(huì)越來越多,越來越好聽,器樂曲沒有歌詞,該怎樣欣賞呢,首先能跟著哼唱幾遍,以后有一聽到這個(gè)主題就能說出這樂曲的曲名和作者,這也是我們欣賞音樂的重要目標(biāo)之一。再者,聽音樂時(shí)要根據(jù)樂曲的標(biāo)題展開聯(lián)想和相象,想象越豐富,你對(duì)樂曲的理解就越深,對(duì)“對(duì)音樂語(yǔ)言”就越熟悉。最后,還要注意樂器的音色。

(1)初聽樂曲。隨教師學(xué)唱主題a,要求能初步記住。

(2)復(fù)聽主題a。

(3)復(fù)聽全曲,要求學(xué)生充分展開聯(lián)想和想象。

(4)完成課本上的作業(yè):為a、b兩段旋律填上速度和表情用語(yǔ)。

3、欣賞彈撥樂合奏《塔吉克的節(jié)日》。

(1)簡(jiǎn)介塔克族及鷹笛、手鼓。

(2)初聽樂曲。

(3)隨教師學(xué)唱主題,要求能初步記住,邊用“”的節(jié)奏型為這一主題伴奏。

(4)學(xué)習(xí)手鼓的演奏方法,部分學(xué)生持手鼓實(shí)踐,部分學(xué)生模仿?lián)羰止牡膭?dòng)作。

(5)教師奏主題音樂,學(xué)生用手鼓伴奏。

(6)復(fù)聽樂曲。

4、小結(jié):

教學(xué)反思:

學(xué)生能專心投入的欣賞音樂,學(xué)習(xí)用手鼓的為音樂伴奏。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

3 學(xué)生通過演唱和表演來感受小動(dòng)物的可愛,從小培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)用不同的聲音,不同的情緒來演唱《小青蛙找家》,根據(jù)小青蛙曲調(diào)創(chuàng)編歌詞。

一 、導(dǎo)入

1 、 告訴學(xué)生今天有位小客人來我們這里做客,展示青蛙卡通動(dòng)畫形象及叫聲,請(qǐng)大家和小青蛙問聲好!

2 、 教師邊敲小鼓 邊讀歌謠 ,請(qǐng)大家說說寫的是哪個(gè)小動(dòng)物。

跳跳呱呱 跳 跳呱呱跳跳 跳呱呱呱跳跳 跳呱呱 呱

3 、師:小青蛙找到家了嗎?讓我們一起來聽一首歌曲。

二,學(xué)唱歌曲

1 、出示課題《小青蛙找家》

2 、向?qū)W生出示節(jié)奏,學(xué)生先練習(xí)

跳 跳 呱 呱跳 跳呱 呱

跳 跳跳 呱呱呱 跳 跳跳呱呱呱

請(qǐng)學(xué)生模仿讀歌謠。

3 、聽錄音,學(xué)生跟唱

4 、完整演唱歌曲

三 、情景模仿

1 、模仿小青蛙放聲演唱

2 、模仿小青蛙用高興的心情演唱

四 、創(chuàng)編動(dòng)作表演

1 、學(xué)生自己創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作

2 、師生共同表演

五 、編創(chuàng)歌詞

1 、師:這里又有一只動(dòng)物找不到家了?我們一起來幫助它好不好。(出示課件)

3 、指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞,并唱一唱。

六、小結(jié)

迷路的小青蛙通過自己的努力,終于找到自己的家,我們都為小青蛙感到高興。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

無伴奏合唱《牧歌》是一首由上句和下句構(gòu)成的長(zhǎng)調(diào)民歌,其曲調(diào)悠長(zhǎng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣。作者瞿希賢根據(jù)海默的詞,把這首民歌改編成無伴奏合唱曲,使優(yōu)美的民歌形象更加豐滿,色彩更為豐富。不同音色的聲部交替出現(xiàn),互相呼應(yīng),加上濃郁和諧的和聲效果,使音樂的內(nèi)涵更為充實(shí),意境得到升華。由于這首無伴奏合唱較原民歌更加豐富、優(yōu)美動(dòng)聽,具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力,因而受到人們的普遍喜愛,并成為無伴奏合唱的珍品。

本課教學(xué)運(yùn)用《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中的新理念,以音樂審美為核心,面向全體學(xué)生,通過學(xué)生的聽、唱、看、感受、體驗(yàn)、創(chuàng)作讓學(xué)生充分享受到音樂的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂的興趣。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的民族團(tuán)結(jié)精神,以及對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情。

2、《牧歌》的欣賞,拓展學(xué)生對(duì)原民歌的理解范圍,使他們進(jìn)一步感受歌曲的意境美,使《牧歌》的旋律永遠(yuǎn)流淌在學(xué)生的心中。

3、充分了解內(nèi)蒙民歌悠揚(yáng)寬廣的旋律特點(diǎn),感受無伴奏合唱的人聲美與豐富的和聲效果。

一、創(chuàng)設(shè)情景。讓學(xué)生了解蒙古族的風(fēng)土人情。

1、師:我國(guó)有多少個(gè)民族?(56個(gè))你們知道哪些民族?(學(xué)生自由說。)。

2、每個(gè)民族都有自己的歌曲,老師請(qǐng)你們來聽聽這是什么民族?

歌曲《天堂》。

3、有誰能介紹一下這個(gè)民族?

4、同學(xué)們都說的很好,可眼見為實(shí),還是讓我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

(視屏)蒙古族的風(fēng)土人情。

5、師:感覺怎么樣?(學(xué)生自由說)。

二、欣賞樂曲《牧歌》。要求會(huì)哼唱旋律,感受歌曲的意境美。

1、蒙古族真美,不禁讓我想起一首歌(老師唱原民歌,并出示歌譜和歌詞)。

2、你們聽過這首歌嗎?想說點(diǎn)什么嗎?

(曲調(diào)悠長(zhǎng)、速度慢、抒情、寬廣的旋律)。

3、一起跟著老師輕輕地哼唱一下歌曲的旋律吧?。ㄓ胢唱)。

4、我們?cè)賮砟钅罡柙~怎么樣?

5、比較兩句:誒,你們有沒有發(fā)現(xiàn)歌詞與旋律高低之間有著什么關(guān)系啊?

師:對(duì)啊,同學(xué)們非常聰明,這兩句的歌詞與旋律是相互對(duì)應(yīng)的,第一句:藍(lán)天白云音很高,第二句:綠草羊群音也隨著歌詞變得比較低平。

上句:藍(lán)天白云——音高。

下句:綠草羊群——音平內(nèi)蒙民歌大體可分為長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)兩種,這首《牧歌》曲調(diào)悠揚(yáng),連綿起伏,節(jié)奏舒展,氣勢(shì)寬廣,是一首典型的長(zhǎng)調(diào)。

6、就讓我們一起輕輕地唱唱歌曲吧!

1)請(qǐng)你閉上眼睛聽,現(xiàn)在又想告訴我什么?(欣賞無伴奏合唱的《牧歌》)。

(無伴奏合唱)恩,(視屏)這種只用人聲歌唱而不用樂器伴奏的聲樂演唱形式,就叫無伴奏合唱。

女高。

女低。

男高。

男低。

大型的合唱歌曲一般都是四個(gè)聲部組成的。

師引導(dǎo)生說:這四個(gè)聲部的旋律就像蒙古族的景色。

女高音就像(天空的云),女低音就像(廣闊的天空),男高音就像(潔白的羊群),男低音就像(無邊無際的大草原)。

2)你們更喜歡哪一首《牧歌》呢?為什么?

(更能顯出草原的寬廣、音色空曠優(yōu)美)。

3)老師請(qǐng)你們親自感受一下四個(gè)聲部的和聲美。(唱歌曲的第一句歌詞)。

?。≌婷腊。?/p>

4)師:咦!你們有沒有發(fā)現(xiàn)這首歌曲的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)?

(引子和尾聲)引子意境寬廣、遼闊,音樂慢慢地響起來就好象從遠(yuǎn)景拉到了。

近景。

尾聲慢慢弱下來,而且有一種沒有結(jié)束的感覺,給人無盡的遐想。

5)師:通過歌曲的欣賞,你們知道這是一個(gè)怎樣的民族?

(幸福、自由的民族)。

師:那你喜歡這個(gè)民族嗎?讓我們一起再次來感受一下這種美麗寬廣、幸福自由。

的感覺。(復(fù)聽歌曲)。

三、舞蹈片段欣賞《牧歌》,目的是讓學(xué)生在欣賞舞蹈的基礎(chǔ)上再次來體會(huì)歌曲。

的意境美。

師:歌曲的意境真美啊,老師也特別喜歡這首歌,還特地去收集了有關(guān)這首《牧。

歌》的舞蹈請(qǐng)大家欣賞。

師:你們還想說些什么?(學(xué)生自由發(fā)表見解)。

小結(jié):動(dòng)聽的音樂加上優(yōu)美的舞姿,使《牧歌》更加光彩照人。

四、小創(chuàng)作:目的是讓學(xué)生發(fā)揮想象,表達(dá)情感。

師:同學(xué)們,看你們這么喜歡這首歌曲,我有個(gè)提議,為《牧歌》盡上自己的能。

力,選擇其中的一項(xiàng)任務(wù)完成。

(視屏)1、編一段歌詞。

2、寫一篇短文。

3、畫一幅美圖。

在創(chuàng)作過程中,老師不停地放《牧歌》音樂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

五、評(píng)展:提高學(xué)生積極性,讓學(xué)生在自己的作品中體驗(yàn)音樂帶來快樂,自豪感,

對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

1.通過學(xué)習(xí)歌曲,了解歌曲的藏族風(fēng)格,體驗(yàn)少數(shù)民族人民對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

2.能用真摯的感情演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,表達(dá)熱愛祖國(guó)的感情。

重點(diǎn):有感情、準(zhǔn)確地歌唱歌曲。

難點(diǎn):歌曲中“太陽(yáng)和月亮”的“亮”字和“他們的媽媽”的“媽”處的節(jié)拍。

歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》歌詞具有民族風(fēng)格,以太陽(yáng)和月亮是一個(gè)媽媽的女兒來比喻藏漢是一家,質(zhì)樸而親切。歌曲旋律具有藏族民歌的風(fēng)格,調(diào)式為具有變宮的六聲羽調(diào)式,旋律中充滿了等藏族民歌慣用的音調(diào)進(jìn)行和等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),這就使歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的民族的風(fēng)格。歌曲為二段體結(jié)構(gòu),第一樂段由兩個(gè)平行樂句構(gòu)成,上句落在屬音下句落在主音具有呼應(yīng)關(guān)系,由于這兩個(gè)樂句相似,學(xué)生容易混淆,教唱時(shí)需注意對(duì)比。第二樂段從全歌的最高音“6”開始,由兩個(gè)樂句構(gòu)成,第一樂句向?qū)僬{(diào)離調(diào),隨即又轉(zhuǎn)回原調(diào)。第二樂句是全歌的主題,后半句重復(fù)第一樂段的音調(diào),為典型的“換頭留尾”的樂句發(fā)展手法。

階段目標(biāo):初聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,感受歌曲情緒。

1.初次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽后談?wù)剬?duì)歌曲的初步印象。

學(xué)生回答問題。

2.教師出示《一個(gè)媽媽的女兒》曲譜介紹歌曲,復(fù)聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

階段目標(biāo):分段學(xué)習(xí)歌曲,對(duì)比歌曲樂句的旋律,解決歌曲中的難點(diǎn)。

1.再次聆聽歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》,請(qǐng)學(xué)生聽出歌曲的高潮部分并為歌曲分段。

第一樂段(1、2樂句);第二樂段(3、4樂句)。

2.分樂段學(xué)習(xí)歌曲旋律。

學(xué)習(xí)歌曲第一樂段(1、2樂句)。

(1)教師分別彈奏第一、二樂句旋律,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行分辨旋律不同的地方,出示第一樂句譜例、第二樂句譜例。

(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第一、二樂句,先不看連線模唱,再加入連線模唱。注意根據(jù)學(xué)生情況加入顫音記號(hào)演唱,如覺得較難可以先不加。

(3)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第一樂段。

學(xué)習(xí)歌曲第二樂段。(3、4樂句)。

(1)教師播放歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》第三樂句音響,并出示第三樂句譜例。

(2)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第三樂句。

(3)出示第二樂句譜例、第四樂句譜例,請(qǐng)學(xué)生分別聽這兩個(gè)樂句的旋律進(jìn)行比較,尋找兩個(gè)樂句的相同與不同。

(4)教師帶著學(xué)生打著拍子慢速模唱歌曲的第四樂句。

(5)熟練后,回到原速完整地唱歌曲的第二樂段。

3.完整演唱歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》。

(1)加入歌詞,連貫地演唱歌曲。

(2)隨歌曲《一個(gè)媽媽的女兒》伴奏完整并深情地演唱。

階段目標(biāo):使學(xué)生了解歌曲中包含的藏族民歌慣用的旋律。

1.教師介紹歌曲中等藏族民歌慣用的曲調(diào)行進(jìn)和歌曲中等具有轉(zhuǎn)調(diào)性質(zhì)的音調(diào),使學(xué)生了解歌曲的旋律具有與歌詞相吻合的藏族民歌風(fēng)格。

2.學(xué)生們?cè)囍怀枨泻羞@些旋律的樂句。

階段目標(biāo):通過聆聽熟悉的藏族歌曲,進(jìn)一步感受歌曲的民族風(fēng)格和藏族歌曲慣用的旋律。

教師介紹一些具有藏族風(fēng)格的歌曲如:《天路》《青藏高原》《珠穆朗瑪》等,請(qǐng)學(xué)生和教師一起視唱歌曲的譜例片段。

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了一首具有藏族風(fēng)格的民歌。這首比較難唱的歌曲同學(xué)們學(xué)得很快,聲音和表情上還要更一步提高。希望課后同學(xué)們多唱多聽藏族民歌。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、初步了解人民音樂家冼星海及其不朽作品《黃河大合唱》,對(duì)作曲家表示敬仰之情。

2、更熟練、更富有表情地演唱《長(zhǎng)江我的家》和《保衛(wèi)黃河》。

3、為下節(jié)課的音樂活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江做好動(dòng)員。

1、導(dǎo)人。

我們上節(jié)課學(xué)唱的歌曲《保衛(wèi)黃河》是誰作的曲呢?(學(xué)生回答:冼星海。)。

2、師生共同閱讀課本上的連環(huán)畫:了解一下冼星海與《黃河大合唱》。

為了使學(xué)生較為深刻地理解這一連環(huán)畫的內(nèi)容,有必要簡(jiǎn)述當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。當(dāng)時(shí),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)已進(jìn)入第三個(gè)年頭,南京已經(jīng)淪陷,中華半壁江山已被日軍占領(lǐng),抗日戰(zhàn)爭(zhēng)處于艱苦時(shí)期。而在延安這一革命根據(jù)地,卻呈現(xiàn)出生機(jī)盎然的景象,成為全國(guó)人民抗日斗爭(zhēng)的中心,光未然的長(zhǎng)詩(shī)《黃河吟》就是在這一歷史背景下誕生的。

3、復(fù)習(xí)歌曲《長(zhǎng)江我的家》。

(1)隨范唱錄音帶歌唱。

(2)隨歌曲伴奏帶歌唱。

(3)隨教師琴聲歌唱。

(4)隨琴聲學(xué)習(xí)前16小節(jié)歌譜,學(xué)會(huì)的節(jié)奏。

(5)按課本上的規(guī)定,用領(lǐng)唱和齊唱的形式隨伴奏帶歌唱,領(lǐng)唱可先由教師擔(dān)任,后由學(xué)生擔(dān)任。

4、復(fù)習(xí)歌曲《保衛(wèi)黃河》。

(1)再次欣賞輪唱曲《保衛(wèi)黃河》。

(2)隨伴奏帶齊唱幾遍。

(3)隨琴聲唱二部輪唱。

(4)如有條件,可加入大軍鼓和小軍鼓、鈸。

音樂活動(dòng)黃河與長(zhǎng)江。

1、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和組織、協(xié)調(diào)、合作的能力。

2、通過對(duì)音樂姐妹藝術(shù)的收集、欣賞、交流,拓展學(xué)習(xí)視野。

這一活動(dòng)是充分發(fā)揮師生創(chuàng)造性的極好時(shí)機(jī),可用多種方式來進(jìn)行,例如小組擂臺(tái)賽、游藝會(huì)、班級(jí)文藝節(jié)目展演等。

這一活動(dòng)除可由教師主持外,也可由幾名學(xué)生來主持,師生要共同參與,盡量讓每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì),大多節(jié)目應(yīng)采用小組共同表演的形式,但也可有幾個(gè)由個(gè)人表演的節(jié)目。

還更加提倡小組間的合作表演,例如一個(gè)小組舞蹈,另一小組伴唱,一個(gè)小組朗讀詩(shī)文,另一小組配音,男生唱歌,女生伴舞,一些學(xué)生表演書法、繪畫,一些學(xué)生為之操琴伴奏等。總之,要盡量組織得豐富多彩,在音樂活動(dòng)進(jìn)行過程中,還要將課本上的問題及時(shí)、巧妙地插入其中。還應(yīng)該重視利用課本中的詩(shī)詞、插圖(照片)等教學(xué)資源,充分發(fā)揮其作用。

隨筆:學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和組織、協(xié)調(diào)、合作能力的體現(xiàn)。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛形象。

教學(xué)目標(biāo):

一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、欣賞〈勞動(dòng)最光榮〉。

師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)?

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。

學(xué)生解釋畫面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng))。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。

師:我來邀請(qǐng)小朋友來玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來參加。

音樂響起,你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。

(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))。

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱〈〈洗手絹〉〉,并表演。

1、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

2、請(qǐng)小朋友說說勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。

3、師問拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)。

4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。

5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)。

確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)。

五、拓展、延伸。

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?

我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。

學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛勞動(dòng))。

課堂小結(jié):略。

評(píng)語(yǔ):

老師在熟悉音樂教材中,創(chuàng)造性地編排教材,面向全體學(xué)生,制定好切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)步驟,注重音樂與自然,音樂與人文的結(jié)合,為取得優(yōu)良的教學(xué)效果打下了基礎(chǔ)。無論老師,還是學(xué)生,都在輕松的音樂活動(dòng)情境中合作,共同完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)得較輕松,學(xué)得愉快。今天的教學(xué)效果是不錯(cuò)的,教師動(dòng)情的演唱,生動(dòng)、有趣的講解,豐富多采的資料圖片,為啟發(fā)學(xué)生感受歌曲的情緒,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確審美趣味,積極進(jìn)行審美體驗(yàn),提高學(xué)生音樂鑒賞力發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。

2〃通過分析音樂作品〃感受多聲部和聲效果的美感。

1〃欣賞《牧歌》(無伴奏合唱)。

2〃介紹無伴奏合唱的有關(guān)音樂知識(shí)。

3〃分析每樂段表現(xiàn)的音樂內(nèi)涵。

欣賞《牧歌》〃感受蒙古族民歌的音調(diào)及無伴奏合唱中人聲的表現(xiàn)魅力。

教學(xué)難點(diǎn):

分析音樂作品〃感受多聲部和聲部和聲效果的美感。

教學(xué)準(zhǔn)備:錄音機(jī)〃vcd光盤〃教學(xué)課件〃大歌譜一張〃教學(xué)磁帶。

一〃組織教學(xué):

1〃聽音樂進(jìn)教室。

2〃師生問好。

二〃導(dǎo)入新課:

1〃師:同學(xué)們〃今天我給大家?guī)砗芏鄡?yōu)美動(dòng)聽的歌曲〃邀請(qǐng)大家與我一起走進(jìn)音樂殿堂〃感受音樂的美妙〃欣賞一首著名歌手騰格爾演唱的“天堂”〃欣賞時(shí)請(qǐng)注意這首歌曲的'旋律和節(jié)奏是怎樣的?(媒體展示)。

學(xué)生:自由回答。

2〃師:你認(rèn)為這首歌屬于我國(guó)哪個(gè)民族的歌曲音調(diào)?

學(xué)生:自由回答(引出內(nèi)蒙古歌曲音調(diào))。

3〃師:它的旋律和節(jié)奏怎樣?

學(xué)生:……(旋律是悠揚(yáng)的〃節(jié)奏是悠長(zhǎng)〃舒緩的)。

4〃師:現(xiàn)在我為大家唱一首內(nèi)蒙古民歌《牧歌》〃仔細(xì)聽聽這首歌與歌曲《天堂》是否有相似的地方?學(xué)生:……(歌曲《牧歌》旋律是悠揚(yáng)的〃節(jié)奏是悠長(zhǎng)〃舒緩的)。

5〃介紹作曲家和作品:

《牧歌》流傳于東蒙昭烏達(dá)盟的一首蒙古族民歌。這首民歌使許多詩(shī)人〃作曲家為之傾倒。

作曲家瞿希賢根據(jù)詩(shī)人海默的詞〃把這首民歌改編為無伴奏合唱曲〃使這首優(yōu)美的民歌形象更加豐滿〃色彩更為豐富。

三〃唱譜〃分析樂句:

1〃跟鋼琴輕聲唱譜〃提問:“”〃《牧歌》第一樂句圍繞哪一個(gè)音上行第二樂句一直圍繞哪一個(gè)音下行?為什么?“(分別是鎖〃雙核處理器〃為讓我們看到藍(lán)天〃白云)。

2〃師:我們聽了《牧歌》〃也唱了《牧歌》?〃你們知道什么叫牧歌嗎?

生:……。

十四世紀(jì)發(fā)源于意大利〃是一種聲樂體裁。我國(guó)民歌中的《牧歌》屬于山歌性質(zhì)〃是牧民放牧?xí)r唱的歌〃內(nèi)容多為贊美勞動(dòng)〃歌頌家鄉(xiāng)和抒發(fā)情感。(媒體展示)。

4〃復(fù)習(xí)演唱形式〃提問:“剛才騰格爾演唱的”天堂“?屬于哪一種演唱形式”

生:……(男高音獨(dú)唱)。

師:“我演唱的《牧歌》?屬于哪一種演唱形式”

生:……(女高音獨(dú)唱)。

師:“你們剛才一起唱的《牧歌》?屬于哪一種演唱形式”

生:……(童聲合唱)。

師:你們聽過哪些形式的合唱?

生:(女聲合唱〃男女聲合唱)。

1〃師:你們聽過多聲部合唱嗎現(xiàn)在我們一起來聽聽多聲部合唱《牧歌》〃說說聽后感。

生:……(啟發(fā)學(xué)生說出從歌曲中感受到了草原的遼闊〃寬廣)。

2〃復(fù)聽〃提問:“?這首合唱可分為幾個(gè)樂段每個(gè)樂段表達(dá)了什么內(nèi)涵”

3〃版書歌曲結(jié)構(gòu):

引子部分〃第一樂段〃第二部分〃第三部分〃尾聲部分。

4〃分段欣賞歌曲〃按以下提問逐步分析歌曲表現(xiàn)的內(nèi)涵:

引子部分出現(xiàn)了哪兩個(gè)聲部(女低〃男低)〃。

第一樂段飄在最上面的是哪一個(gè)聲部?(女高〃表現(xiàn)草原的遼闊寬廣)。

第二樂段哪一聲部在領(lǐng)唱?(男高〃采用了輪唱〃表現(xiàn)了草原的連綿起伏)。

第三樂段表達(dá)了什么情感?(四個(gè)聲部〃歌唱草原贊美生活)。

歌曲尾聲由哪一聲部領(lǐng)唱?(女高)。

最后一個(gè)音落在哪一個(gè)音上?(意猶未盡余音繞梁)。

5〃通過逐步深入引導(dǎo)〃得出下面完整的版書:

速度力度意境音色特點(diǎn)節(jié)奏。

引子部分:很pp草原由近到遠(yuǎn)女低:飽滿柔美舒。

男低:渾厚結(jié)實(shí)緩。

第一樂段:f草原的遼闊寬廣女高:明亮華麗。

第二部分:mf草原的連綿起伏男高:高亢明亮悠。

第三部分:f歌唱草原贊美生活長(zhǎng)。

尾聲部分:慢ppp意猶未盡余音繞梁。

6〃總結(jié):通過分析《牧歌》〃我們是否悟出一個(gè)道理〃音樂情景可以通過不同的力度、速度、旋律、節(jié)奏進(jìn)行創(chuàng)作〃用歌唱、演奏的形式表現(xiàn)其美感“。

五〃完整欣賞《牧歌》。

1〃師:“我們理解了歌曲的內(nèi)涵〃現(xiàn)在讓我們用歌唱〃書法〃繪畫〃詩(shī)歌等形式表達(dá)聽后的感受。”2〃展示學(xué)生欣賞合唱后的作品〃給予學(xué)生鼓勵(lì)。

六〃聽音樂出教室〃結(jié)束本堂課。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

1、欣賞:賽馬(二胡獨(dú)奏曲)。

2、擴(kuò)展與活動(dòng)。

1、認(rèn)識(shí)民族樂器二胡。

2、欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,能分辨各樂段表達(dá)的音樂情緒。

3、能創(chuàng)造性的表現(xiàn)賽馬的情景、動(dòng)作。并能用打擊樂器簡(jiǎn)單的表現(xiàn)樂曲。

4、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力。

分段欣賞二胡獨(dú)奏曲《賽馬》,了解樂曲結(jié)構(gòu),感受音樂情緒。

課件、二胡、打擊樂器、鋼琴。

一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

師:今天這節(jié)音樂課老師要帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方,那兒有著遼闊的大草原,雄鷹在藍(lán)天上自由的飛翔,成群的牛羊悠閑的吃著青草,牧民騎在高高的馬背上,神奇的揮舞著鞭子,放聲歌唱:

(播放音樂《草原升起不落的太陽(yáng)》)。

1、ppt出示圖片,讓學(xué)生對(duì)圖片上的人事進(jìn)行描述?

2、看到這樣的場(chǎng)景,你有什么感受呢?

3、介紹那達(dá)慕會(huì)上的競(jìng)技項(xiàng)目,并引出課題.

4、教師演奏二胡曲《賽馬》。

5、認(rèn)識(shí)中國(guó)民族樂器二胡。

二、引導(dǎo)學(xué)生用聲勢(shì)動(dòng)作感受賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

1、欣賞這首樂曲的第一樂段,邊聽音樂邊來思考下面兩個(gè)問題。

(1)樂段表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段?

a開始b過程c結(jié)束。

(2)音樂的情緒怎樣?

a平靜b熱鬧c悲傷。

2、聆聽第一樂段,讓學(xué)生感受這一樂段的力度特征是怎樣的?

(請(qǐng)同學(xué)們伸出小手,用聲勢(shì)動(dòng)作來感受音樂的力度)。

師:作曲家在第一段運(yùn)用了強(qiáng)弱相間的力度變化,描繪了賽馬場(chǎng)上賽手們你追我趕的的情景,以及賽馬手們緊張激動(dòng)的心情。

3、邀請(qǐng)同學(xué)們一起來到這那達(dá)慕賽馬大會(huì)上,做一回勇敢自信的小小賽馬手。

(全體起立,師生律動(dòng))。

三、運(yùn)用不同的方式引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的節(jié)奏變化及二胡播奏的特點(diǎn),體會(huì)音樂情感。

1、請(qǐng)同學(xué)們帶上這兩個(gè)問題,仔細(xì)認(rèn)真聆聽第二樂段。

(1)這段音樂旋律情緒上有什么變化。

a變得悠揚(yáng)、舒緩b變得更激烈。

(2)音樂刻畫了蒙古騎手什么樣的心情?

a緊張、害怕b樂觀、自信。

2、學(xué)生跟鋼琴哼唱主題旋律。

總結(jié):主題旋律第二次和第三次的出現(xiàn)是對(duì)第一次出現(xiàn)的主題旋律,進(jìn)行了兩次的變奏。

4、節(jié)選主題旋律前四個(gè)小節(jié)和變奏一的前四小節(jié),設(shè)計(jì)小馬找媽媽的游戲,并感受音樂情緒的變化。

5、師生打奏節(jié)奏,并能有打擊樂器變現(xiàn)出來。

總結(jié):同學(xué)們,主題旋律第一次出現(xiàn)和進(jìn)行第一次變奏時(shí),雖然是同樣的旋律,但是由于節(jié)奏的變化卻給人帶來了不同的感受,這就是音樂藝術(shù)的魅力。

6、觀看視頻,思考演奏者是通過怎樣的形式把變奏二表現(xiàn)出來的。

總結(jié):在演奏過程中,不用琴弓去拉琴弦,而是用手指播動(dòng)琴弦,這是二胡演奏中的另一種形式,叫做播奏。這波播奏出來的聲音,就像馬兒在草原上奔跑的馬蹄聲,另外,這一樂句主奏樂器由二胡變?yōu)榱藫P(yáng)琴。

四、欣賞音樂,感受熱烈歡騰的賽馬場(chǎng)景。

1、欣賞第三樂段,并思考第三樂段和前面所欣賞的那個(gè)樂段更為相似。

總結(jié):這就仿佛讓我們看到了賽馬手們正沖向勝利的終點(diǎn),緊張激烈的賽馬比賽結(jié)束了。

五、復(fù)聽全曲,感受傳統(tǒng)音樂的魅力。

二胡從民間的伴奏樂器,發(fā)展至今,登上了大雅之堂,成為了一件變現(xiàn)力豐富的獨(dú)奏樂器,,這是多么的了不起啊,下面,就讓我們跟隨著我國(guó)二胡演奏家鄧建棟老師的腳步,走進(jìn)維也納金色大廳,去欣賞,他們震撼世界的表演吧!

六、總結(jié)。

同學(xué)們,今天這節(jié)音樂課我們不僅了解了中國(guó)民族樂器二胡,還欣賞了二胡曲《賽馬》所表現(xiàn)出來的情感。其實(shí),在我國(guó)五千年的歷史長(zhǎng)河中,還有著許許多多民族的優(yōu)秀音樂作品,希望大家在今后的學(xué)習(xí)中,能夠了解更多的民族音樂,更加熱愛民族音樂。

七:拓展。

課后,欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》,感受這首樂曲所表達(dá)的情感。

八、教學(xué)中的突破與新的教學(xué)思路。

本課我引用了聲勢(shì)動(dòng)作、律動(dòng)、打擊樂器等方法,引導(dǎo)學(xué)生感知不同的音樂段落,并熟悉主題旋律,激發(fā)學(xué)生參與聽賞活動(dòng),從中體驗(yàn)到賽馬場(chǎng)上歡快的景象。

根據(jù)新課程的三維目標(biāo),知識(shí)與技能、過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀,以學(xué)生為主體性,快樂學(xué)習(xí),輕松體驗(yàn),陶冶情操,輕松完成教學(xué)目標(biāo)。

《賽馬》。

十、作業(yè)要求:欣賞二胡獨(dú)奏曲《戰(zhàn)馬奔騰》。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、學(xué)會(huì)唱《我是小鼓手》,感受進(jìn)行曲的特點(diǎn),體驗(yàn)“小鼓手”的自豪情緒,并能以自己的方式表現(xiàn)這種情緒。

2、簡(jiǎn)單了解鼓號(hào)隊(duì)的樂器,在活動(dòng)中享受表演的快樂和喜悅。

1、用明亮,歡快,自豪的情緒演唱歌曲。

2、6—6—的四拍延長(zhǎng)。

3、歌曲后半部分的“咚咚”處的掌握。

一、組織教學(xué)。

1師生問好。

2發(fā)聲練習(xí)。

22331766—6—。

lu哎。

3節(jié)奏練習(xí)。

6262|6220|3636|3660。

xxoxxoxxxxxo。

330|660|3333|60。

二、導(dǎo)入。

今天我是以一名小鼓手的身份來和小朋友一起上課,想聽我敲小鼓嗎?(學(xué)生回答)。

老師敲一段。

作為一名小鼓手,我覺得非常開心,我還特意選了一首歌,來表達(dá)我現(xiàn)在的心情,請(qǐng)大家一起來欣賞。

三、歌曲教學(xué)。

1歌曲欣賞。

2讓學(xué)生自由朗讀歌詞。

3齊聲朗讀歌詞。

4范唱:

(激發(fā)學(xué)生聽歌曲的興趣)。

5你們想唱嗎?

歌曲分為三部分,先看第一部分:1師范唱2學(xué)生跟琴唱3唱歌詞。

第二部分:1先找找有沒有相同的旋律。

旋律唱一唱唱歌詞。

第三部分:1先聽一聽音樂,自己唱一唱歌詞。

(提醒學(xué)生要唱的輕聲而富有彈性)。

2理解歌曲。

教:你覺得演唱這首歌,你的心情是怎樣?

這首歌曲中哪幾句歌詞是表現(xiàn)出了高興的心情?

(學(xué)生分別找出歌曲中體現(xiàn)高興心情的歌詞,并解決這幾句歌詞的情緒,用高興的心情唱一唱)。

1找出高興的歌詞:“太陽(yáng)聽了微微笑,

2用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來做韻律。

教師彈琴,學(xué)生演唱歌曲。

注意的地方:

1用手勢(shì)來解決“哎“字的音高難度。

2解決歌曲后半段“咚咚“處的聲音問題,防止學(xué)生大聲喊唱,告訴學(xué)生”咚咚“處的處理要唱得有單性一點(diǎn)。

7在學(xué)生掌握歌曲的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生用領(lǐng)唱和齊唱的形式來演唱歌曲。

在“咚咚“處拍手。

8完整唱一遍歌曲。

四、知識(shí)延伸。

1認(rèn)識(shí)鼓號(hào)隊(duì)樂器。

教:小朋友,今天我們和鼓號(hào)隊(duì)的小鼓成了好朋友,其實(shí)在我們學(xué)校的升旗儀式上一直能看到鼓號(hào)隊(duì)的表演,那么除了小鼓外,還有那些樂器呢?(學(xué)生討論并回答)。

教:我把它們都請(qǐng)來了,想不想聽聽它們的聲音(出示其它幾種樂器,讓學(xué)生感受各種樂器的不同音色)。

2欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

教:每個(gè)樂器都有著不同的音色,如果將這些聲音有節(jié)奏的放在一起,我們就會(huì)聽到非常美妙的音樂,下面請(qǐng)欣賞一段鼓號(hào)隊(duì)的精彩表演。

3小結(jié)。

教:你們覺得鼓號(hào)隊(duì)的隊(duì)員神氣嗎?你們想不想也成為一名鼓號(hào)隊(duì)員。(學(xué)生回答)。

好,讓我們時(shí)刻準(zhǔn)備著,為成為一名優(yōu)秀的鼓號(hào)隊(duì)員,加油!

五結(jié)束活動(dòng)。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、創(chuàng)造歡快的氛圍,使學(xué)生能在歡樂的氛圍中學(xué)會(huì)歌曲;

2、在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟歌曲的意境,使學(xué)生感受春天的美,能帶著愉悅的心情唱歌;

3、體會(huì)“嘀答o滴答o”等類型樂句的節(jié)奏,并能通過唱歌和伴奏表現(xiàn)出來;

4、針對(duì)孩子的生長(zhǎng)特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生輕聲唱歌的好習(xí)慣,保護(hù)孩子的嗓子;

5、在唱歌和伴奏創(chuàng)作中,培養(yǎng)孩子的協(xié)作及學(xué)生的表現(xiàn)能力,鼓勵(lì)孩子主動(dòng)參與;

6、引導(dǎo)孩子在創(chuàng)作中挖掘身邊的素材。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、重點(diǎn):

(1)學(xué)會(huì)歌曲,能帶著歡快的表情唱歌;

(2)用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、難點(diǎn):

(1)領(lǐng)悟歌曲中休止符的時(shí)值,

__o__o。

嘀答o滴答o。

(2)能帶著歡快愉悅的心情唱歌。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、了解春天大自然的聲音;

2、錄音帶、打擊樂器和自制打擊樂器(碗筷三角鐵、塑料瓶裝沙子或豆子沙錘)。

教學(xué)程序:

一、師生問好:

用《春天在哪里》的音樂旋律。

內(nèi)容:(師)孩子們好呀孩子們好?。ㄉ╆惱蠋熀醚疥惱蠋熀茫。◣煟┙裉煺娓吲d高興呀喲?。ㄉ┙裉煺娓吲d高興呀喲!

二、激趣導(dǎo)入:

孩子們今天高興嗎?陳老師今天也很高興,想知道陳老師今天為什么高興嗎?因?yàn)樽蛲砝蠋熃拥酱笞匀坏囊粋€(gè)電話,邀請(qǐng)我今天去欣賞一場(chǎng)大自然的音樂會(huì)(板書:音樂會(huì))。你們想去嗎?(想)那我們一起悄悄地去聽吧。

三、學(xué)習(xí)歌曲:

(一)完整聆聽音樂。

(放錄音)要求學(xué)生靜靜的聽,初次感受歌曲旋律,聽完后提問:

剛才我們聽的音樂會(huì)是誰舉行的?(春天,補(bǔ)充完板書:春天舉行)。

(二)學(xué)習(xí)歌曲第一部分。

1、這場(chǎng)音樂會(huì)有誰參加了?讓我們?cè)賮硇蕾p春天的音樂會(huì),相信你們一定會(huì)聽出來的。(聆聽音樂第一部分)。

(板書):春雨唱歌:嘀答o滴答o。

春風(fēng)彈琴:沙沙o沙沙o。

春雷打鼓:轟隆隆隆隆—。

春水鼓掌:嘩啦啦啦啦—。

引導(dǎo)學(xué)生在模擬大自然的聲音中感悟休止符的時(shí)值。

3、老師欣賞到這么美妙的音樂會(huì)啊,我也想?yún)⒓恿?,你們想嗎?那老師唱歌,你們?yōu)槔蠋煱樽嗪脝幔浚ɡ蠋熝莩?,唱到模擬大自然聲音的樂句時(shí),學(xué)生拍掌伴奏。)。

4、有的孩子剛才在為老師伴奏的時(shí)候也忍不住在唱了,那下面我們一起來試試吧,如果唱好了,那就有機(jī)會(huì)參加音樂會(huì)的表演了。(采用問答式的方式演唱,如:師春雨唱歌呀生嘀嗒嘀嗒)。

(三)學(xué)習(xí)歌曲第二部分。

1、音樂會(huì)的演員們悄悄地告訴我說他們已經(jīng)單獨(dú)表演了,下面他們要合奏一曲。孩子們想聽聽他們合奏嗎?下面我們一起來聽吧,聽聽這場(chǎng)音樂會(huì)的指揮是誰?(聆聽歌曲第二部分)。

誰是指揮?孩子們學(xué)學(xué)指揮。

2、我們?cè)賮砺犅犚魳罚粗窆S指揮演員們?cè)趺幢硌莸??(再次聆聽第二部分音樂)?/p>

剛才我們又聽了他們的合奏,老師呀想當(dāng)當(dāng)指揮,指揮你們唱唱?jiǎng)偛盼覀兟牭倪@部分歌曲。不過老師是要用琴聲來指揮你們,我相信孩子們一定能聽著老師的琴聲來唱歌。(學(xué)生隨音樂唱歌曲第二部分)。

3、這一次老師要指揮你們分角色模擬他們的聲音來唱,看誰學(xué)得更象。(學(xué)生分角色演唱)。

(四)孩子們,聽到老師的掌聲心里高興嗎?春雨、春風(fēng)、春雷表演后聽到春水的掌聲心里也會(huì)怎么樣?要表達(dá)高興的心情,唱歌的速度是稍快還是稍慢?好,那就讓我們帶著歡快的心情唱歌吧。(完整的演唱歌曲)。

四、創(chuàng)作表演。

1、孩子們,老師昨晚一接到大自然的電話呀,就把以前的打擊樂器找了出來,準(zhǔn)備也上臺(tái)表演表演,誰愿意跟我一起來?不過得先考考你們,能回答我問題的孩子我就請(qǐng)他來。春雨用什么樂器?春風(fēng)、春雷、春水分別用什么?(師生共同表演)。

2、小組合作表演(用自制打擊樂器和身邊的素材)。

3、請(qǐng)一小組上臺(tái)表演。

4、全體分組合作表演。

五、拓展延伸。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1課時(shí)。

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心、親情教育,使之理解愛、體驗(yàn)愛。

2、視唱旋律,鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

3、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

4、培養(yǎng)學(xué)生互相合作、積極表現(xiàn)的能力。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、視唱旋律,鞏固la、da、re、mi、sol、la各音。

2、學(xué)會(huì)歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》并能深情地表演。

3、結(jié)尾樂句的音準(zhǔn)和整首歌曲的情感。

一、欣賞導(dǎo)入。

1、教師談話:今天老師請(qǐng)同學(xué)們來欣賞一首歌《天亮了》。邊聽邊想,歌詞主要說了什么內(nèi)容?帶給你怎樣一種感受?(點(diǎn)擊播放flash歌曲《天亮了》,師生共同欣賞。)。

2、指名交流:這首歌講了有個(gè)小女孩,她的爸爸媽媽過世了,她在這個(gè)世界上覺得非常孤獨(dú)和寂寞,她非常想念爸爸媽媽。

3、提問:歌曲帶給你怎樣的感覺呢?(傷心的、悲傷的)。

是啊,這首歌曲從歌詞上、畫面上以及感人的旋律上都讓我們感到很悲傷。其實(shí),這首歌的來歷有一個(gè)非常真實(shí)、感人的故事。

4、師講故事,激發(fā)學(xué)生的興趣:

一天,一家三口出去玩,在坐纜車的時(shí)候發(fā)生了意外,纜車從半空中跌落山谷。為了孩子的生存,他爸爸把孩子高高地舉起。等營(yíng)救人員發(fā)現(xiàn)時(shí),車上其他人都遇難了,唯有這位兩歲的孩子卻活了下來!這是多么偉大的愛呀!煤體報(bào)導(dǎo)這則新聞后,許多人都被這對(duì)父母的舉動(dòng)深深感動(dòng)了!韓紅看了更是激動(dòng)不已。她連夜寫下這首歌《天亮了》用來紀(jì)念這對(duì)勇敢的父母,并且還領(lǐng)養(yǎng)了這個(gè)孩子!每次聽這首歌,我都會(huì)感動(dòng)!被這對(duì)父母的愛感動(dòng)!被韓紅的善良感動(dòng)!更被這首歌曲所感動(dòng)!同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮巫呓n紅,在來聽聽她唱的這首歌,再來感受一下這對(duì)年輕父母?jìng)ゴ?、無私的愛?。c(diǎn)擊播放韓紅現(xiàn)場(chǎng)演唱的歌曲《天亮了》,師生再次欣賞。)。

5、復(fù)聽歌曲。

二、學(xué)唱新歌。

2、指名談自己的事例。

3、初聽歌曲《唱給媽媽的搖籃曲》(指名回答)生:媽媽伏在桌上睡著了。小女孩把燈熄滅了,并給媽媽蓋上了小花襖。

生:她把桌子當(dāng)成給媽媽的搖籃,看著媽媽在夢(mèng)里微笑。

生:能!

師:好!現(xiàn)在你就是這個(gè)懂事的孩子,讓我們帶著對(duì)媽媽深深的愛再次來欣賞這首歌,邊聽邊跟著音樂的感覺用眼神、手勢(shì)、動(dòng)作來表現(xiàn)對(duì)媽媽的愛!

4、復(fù)聽歌曲并簡(jiǎn)單律動(dòng)。

5、找出難點(diǎn)句,聯(lián)系鞏固難點(diǎn)。師:歌聲真美!下面請(qǐng)老師唱唱歌曲。

6、教師范唱。

7、指導(dǎo)學(xué)生用la模唱歌譜。

8、分小組檢查。

9、讓我們一起讀讀歌詞,再次體會(huì)歌曲的美麗。(師生有感情的分段讀歌詞。)。

10、學(xué)生跟琴輕唱全曲。

生:靜靜的,好像在哄媽媽睡覺一樣唱。

生:輕輕的、甜甜的、溫柔的。

生:深情、輕柔、寧?kù)o的。

師:同學(xué)們講得非常好!能不能做到呢?用你的歌聲來回答我吧!

11、學(xué)生跟琴有感情地再唱歌曲。

師:唱得非常好!老師聽了也很感動(dòng)!誰愿意站起來表現(xiàn)一下?

12、全班起立,大家躍躍欲試。

13、分段演唱。

第一段全班同學(xué)一起唱,第二段男生演唱,第三段女生演唱。

(看著大屏幕,同學(xué)們有感情的演唱歌曲,表現(xiàn)歌曲,并相互交流,氣氛活躍。)。

三、拓展、欣賞。

1、師生初次欣賞歌曲《魯冰花》。

生:這首歌曲主要講了魯冰花非常思念自己的媽媽。

師:魯冰花愛媽媽!小女孩愛媽媽!我們也愛媽媽!讓我們祝天下所有的母親都安康、幸福!

2、復(fù)聽歌曲《魯冰花》。

3、練習(xí):這首歌曲用什么情緒、什么速度演唱。

4、再聽歌曲。

四、小結(jié)。

師:愛是無私的,在任何時(shí)候,任何情況下,父母想到的不是自己,而是自己的孩子!讓我們用我們最美的歌聲來表達(dá)對(duì)父母的那份愛?。ㄕn件播放歌曲,師生同唱)。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.能積極參與戶外音樂活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂。

2.能學(xué)會(huì)演唱歌曲《小樹快長(zhǎng)高》,并用充滿童趣、天真的動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

3.能為虛線畫添色填畫,表現(xiàn)歌曲的情境。

1.學(xué)習(xí)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。

2.參與《綠色之歌》的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。

結(jié)合歌唱音形象,讓學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)歌曲。

錄音機(jī)、磁帶、小樹、小馬和小星星頭飾、畫板、彩筆、手風(fēng)箏。

師:小朋友們,今天我們來到美麗的小花園,請(qǐng)大家?guī)椭【`找一找美麗的春天吧?。▽W(xué)生在設(shè)計(jì)的場(chǎng)景:小花園、小樹林、小草坪里尋找。)。

師:小朋友,你們都找到了什么?(讓學(xué)生自由地暢談春天)。

請(qǐng)大家在熟悉的歌曲〈嘀哩嘀哩〉中用最美麗的動(dòng)作與表情表現(xiàn)春天。

師:小朋友,你們的表演引來了小鳥,引來了美麗的春天,小樹也露出了燦爛的笑容,瞧!它們正向你們示意、為你們唱歌呢!

1.教師范唱(隨老師的琴聲用“沙”,“哩”,“啦”,“嘰”等跟唱歌曲的旋律)。

2.歌詞朗讀(跟老師有節(jié)奏地朗讀歌詞)。

3.教師再唱一遍歌曲。

4.師生同唱歌曲。

師:小精靈聽到你們的歌聲,非常高興,它也來到了小樹的身邊,輕輕地?fù)崦豢每眯?,盼望著它快快長(zhǎng)高。小朋友,你們聽,它是怎樣唱的。(放錄音《小樹快長(zhǎng)高》)。

師:想不想跟小精靈比一比,看誰唱得更好!

(教師把學(xué)生的歌聲錄下來,然后讓大家一起來評(píng)價(jià),指出需要改正的地方)。

同學(xué)們,現(xiàn)在有一個(gè)地方,因?yàn)槿藗儾欢異巯淠?,亂砍亂閥,整樹林都光禿禿的,讓我們一起來把綠色還給它們吧(邊聽歌曲〈綠色小兵〉邊給書本上的圖畫添上顏色)。

同學(xué)們你們今天做了綠色小兵,保護(hù)了環(huán)境,希望你們以后都能這樣,做一個(gè)愛護(hù)樹木的好公民。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

教學(xué)目的:。

1.把音樂教學(xué)與信息化技術(shù)相結(jié)合,構(gòu)建創(chuàng)新有趣的音樂課堂。

2.建立平等互動(dòng)的師生關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生互相合作、協(xié)同表演的能力;通過唱和動(dòng)的結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生音樂和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力、表演能力。提高參加活動(dòng)的自信心。

3.鞏固3、5、6、三音的音準(zhǔn)及手號(hào),能用3、5、6、三音按所給節(jié)奏創(chuàng)作音樂短句。

教材分析:這是一首非常受低年級(jí)學(xué)生喜愛的兒童歌曲,作者巧用3、5、6、三音組成了一首旋律優(yōu)美、活潑、生動(dòng)風(fēng)趣的歌曲。通過我的左手和右手之間的有趣故事,教育孩子認(rèn)識(shí)到生活中左手和右手必須團(tuán)結(jié)才能做好每一件事,要愛護(hù)自己的左右手,同時(shí),利用這首歌讓學(xué)生掌握xxxx-三種節(jié)奏。通過歌曲《左手和右手》培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)能力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):。

創(chuàng)編歌詞、表演。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體、電子琴。

1.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入,故事激趣。

利用大屏幕播放歌曲旋律,使學(xué)生有初步印象。

2.欣賞歌曲:配合歌曲做簡(jiǎn)單的動(dòng)作,請(qǐng)學(xué)生說出歌曲中唱的內(nèi)容。

3.按歌曲節(jié)奏朗讀歌詞。

xxxxxxxxxxx-。

這是我的左手哎呀飛走了。

4.歌曲學(xué)習(xí)。

聽歌曲,為歌曲打拍子。

教師彈琴,學(xué)生跟唱。

跟錄音小聲唱詞。

生齊唱。

5.自編自演。

分小組兩人面對(duì)面的表演。在編動(dòng)作時(shí)把左手、右手、飛走、不見、拉住、找到、拍拍手、拉拉手表演出來,編得要生動(dòng)有趣。(大屏幕出示舞蹈片段,在欣賞再創(chuàng)編。)。

6.創(chuàng)編歌詞。

按節(jié)奏說話。

xxxxxx。

校園里真美麗。

按節(jié)奏用3、5、6、三音唱一唱。

xxxxxx。

535665。

在節(jié)奏譜中將節(jié)奏記下來,跟著同學(xué)降級(jí)下的譜子唱一唱。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

《洗手絹》是一首具有民間童謠風(fēng)格的歌曲,曲調(diào)短小、流暢,并具有節(jié)奏性強(qiáng),運(yùn)用襯腔等勞動(dòng)特點(diǎn)的歌曲。全曲使用素材節(jié)省,旋律易唱易記,輕松活潑,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩子們從小熱愛勞動(dòng),“自己的事情己做”的可愛形象。

教學(xué)目標(biāo):

一、通過聆聽《勞動(dòng)最光榮》,感受音樂的歡樂情緒,使學(xué)生建立起從小熱愛勞動(dòng)的樂觀態(tài)度。

二、指導(dǎo)學(xué)生用喜悅的心情、明亮的聲音演唱《洗手絹》。

三、能夠編創(chuàng)歌詞,編創(chuàng)動(dòng)作表演,以及“勞動(dòng)”的主題的編創(chuàng)嘗試,并表現(xiàn)“勞動(dòng)”的主題,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,提高學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)。

教學(xué)過程:

一、組織教學(xué)。

二、欣賞《勞動(dòng)最光榮》。

師:小朋友,讓我們想一想,還有哪些小動(dòng)物也像小喜鵲、小蜜蜂那樣愛勞動(dòng)?

請(qǐng)每個(gè)小朋友拿出你的畫筆,把你想到的愛勞動(dòng)的小動(dòng)物畫到書本上來。

學(xué)生解釋畫面,教師指導(dǎo)學(xué)生唱新創(chuàng)作的動(dòng)物形象。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在學(xué)歌曲的開始就欣賞有關(guān)勞動(dòng)的歌曲,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義,鼓勵(lì)學(xué)生都愛勞動(dòng))。

三、律動(dòng)創(chuàng)新游戲。

師:我來邀請(qǐng)小朋友來玩模仿秀,愿意的請(qǐng)一起來參加。

音樂響起,你可以跟著音樂模仿一個(gè)小動(dòng)物勞動(dòng)的動(dòng)作,當(dāng)音樂停下時(shí),你馬上擺好造型,讓教師和小朋友來猜猜你演的是什么動(dòng)物,在干什么。

(設(shè)計(jì)意圖:和學(xué)生一做游戲調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,讓孩子在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí))。

學(xué)生參與。

四、學(xué)唱《洗手絹》,并表演。

1、由小動(dòng)物愛勞動(dòng)是光榮的引導(dǎo)小朋友,如果你是一個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子,你肯定已經(jīng)發(fā)現(xiàn),在我們教室里放了很多勞動(dòng)工具,請(qǐng)每組的組長(zhǎng)去找一件勞動(dòng)工具。

生找到掃把、小桶、擦布。

2、請(qǐng)小朋友說說勞動(dòng)工具的用途,并有節(jié)奏地用一用。

3、師問拿水盆、擦布的同學(xué):你知道怎么洗擦布嗎?(搓)。

4、一起用洗手絹的動(dòng)作“搓”來和著音樂邊律動(dòng)邊聽范唱。

5、小朋友看著自己把一塊臟手絹洗得干干凈凈的,心情怎么樣?(高興)。

確實(shí)很高興,所以我們小朋友自己能做的事情要自己做,看著勞動(dòng)的成果,心里別提有多高興了,讓我們帶著高興的心情一起來把這首歌唱一遍。

(設(shè)計(jì)意圖:在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲,形式新穎,學(xué)生有種邊玩邊學(xué)習(xí)的心理)。

五、拓展、延伸。

歌詞創(chuàng)編并表演。

小朋友除了能自己洗手絹,還有哪些勞動(dòng)的本領(lǐng)?

我們班的小朋友真厲害,能做那么多家務(wù)活,現(xiàn)在小朋友分組講座一下,幫家長(zhǎng)干什么家務(wù)活,然后編排一個(gè)節(jié)目,看哪組小朋友編行最好,演得最好。

學(xué)生創(chuàng)編,師指導(dǎo)。

學(xué)生表演,教師及時(shí)鼓勵(lì)。

(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生發(fā)散思維,想象創(chuàng)編,在編排過程中可以找自己的好伙伴也可以分組的形式,學(xué)生在編排中也認(rèn)識(shí)到我們小學(xué)生要熱愛勞動(dòng))。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

(一)通過對(duì)作品欣賞、演唱、配樂詩(shī)朗誦,體現(xiàn)文化藝術(shù)多元化的特點(diǎn),讓學(xué)生通過體驗(yàn)感受沉浸于濃郁的詩(shī)情畫意中。

(二)用自然、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

(三)認(rèn)識(shí)還原記號(hào);學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

教學(xué)重、難點(diǎn)。

重點(diǎn):能用輕快、優(yōu)美的聲音演唱《把心兒種在春天里》。

難點(diǎn):掌握三拍子歌曲的韻律感。

教學(xué)具。

鋼琴、錄音機(jī)、磁帶等。

預(yù)習(xí)要求。

看《把心兒種在春天里》的歌詞。

教師活動(dòng)內(nèi)容、方式。

一、組織教學(xué)、師生問好。

二、復(fù)習(xí)歌曲《校園的早晨》。

1、學(xué)生聽教師演唱歌曲一遍。

2、學(xué)生跟隨伴奏有感情地演唱歌曲。

三、教學(xué)過程。

(一)組織教學(xué)。

反復(fù)播放《春之歌》a段旋律。

(二)導(dǎo)入教學(xué)。

比一比,賽一賽:

1、說出帶有“春”的成語(yǔ)。

引導(dǎo):同學(xué)們喜歡什么季節(jié)?為什么?

師:提到春天,人們總喜歡用溫暖、萬物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃等詞語(yǔ),寫它帶給人的美好。

2、說出古詩(shī)詞中關(guān)于“春”的詩(shī)句。

3、配樂詩(shī)朗誦《推開春的大門》。

聽到鳥叫了。

在城效,有幾只報(bào)春鳥。

它們不敢進(jìn)城。

只在效外歡呼和跳躍。

它們樸素得像鄉(xiāng)下的農(nóng)民。

讓我萌發(fā)一種親近。

它們是我的朋友啊。

又仿佛是我巧遇的親人。

它們?cè)趯ふ也恢南x子。

向同伴發(fā)出親和的聲音。

在效外,我愛上了鳥的聲音。

在鳥的爭(zhēng)鳴中。

我推開了春的大門(音樂《春之歌》a段旋律)。

(三)欣賞門德爾松的《春之歌》。

1、跟琴輕唱a段主旋律。

認(rèn)識(shí)還原記號(hào):表示將已升高或降低的音恢復(fù)到原音高。

2、初聽樂曲。

問:a、在聽到主題旋律的時(shí)候作出表示。

b、樂曲表現(xiàn)了怎樣的情緒?

3、、再次欣賞。

要求學(xué)生用色彩表示聽不同段落時(shí)的感受,并說明理由。

4、揭題、簡(jiǎn)單介紹樂曲創(chuàng)作背景及作者。

(四)學(xué)習(xí)歌曲《把心兒種在春天里》。

1、讓學(xué)生描述自己所做過的美好的夢(mèng),談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>

2、聽教師范唱歌曲。

3、學(xué)生用lu跟琴哼唱旋律。

4、有感情地朗讀第一段歌詞,感受歌詞抒發(fā)的情感。

5、再次聽錄音范唱。

注意第一樂段各樂句的相似之處的區(qū)別,并唱一唱。

6、跟琴學(xué)唱第一段歌詞。

7、自學(xué)第二段歌詞。

8、學(xué)習(xí)三拍子的指揮圖式。

9、完整演唱歌曲,邊唱邊劃拍。

(五)表現(xiàn)歌曲。

1、討論用什么樣的力度來表現(xiàn)兩個(gè)樂段不同的情緒。

2、采用多種的演唱形式表現(xiàn)歌曲。比如:領(lǐng)唱,合唱;輪唱;接口唱等。

3、在歌曲后半部分用拍手為歌曲伴奏。節(jié)奏型“0__x”可將學(xué)生分成兩組,一組唱,一組伴奏。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》是北師大版藝術(shù)第七冊(cè)第五單元主題二的一首學(xué)唱歌曲。竹子在建筑、交通、生產(chǎn)、生活等方面都可以發(fā)揮作用。竹是中國(guó)文化和人格的象征,它的氣質(zhì)與我們民族的審美情趣相迎合。學(xué)習(xí)此歌曲需一課時(shí),在學(xué)會(huì)唱這首歌的同時(shí)也學(xué)習(xí)了聽辨竹樂器的不同音色和風(fēng)格。學(xué)生感受大自然的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、知識(shí)與技能。

(1)學(xué)會(huì)用自然輕快的聲音演唱歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

(2)懂得感受歌曲節(jié)奏、句式及情緒的變化。

(3)初步懂得分辨竹樂器的不同音色。

2、過程與方法。

(1)能夠用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。

(2)能夠跟唱歌譜,按照歌曲樂句,用拍手、拍肩、跺腳等方式表現(xiàn)歌曲旋律的變化。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。

(1)通過不同形式的演唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。

(2)通過感受竹的秀美,體驗(yàn)竹帶給人的美感培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

1、教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)演唱歌曲,體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn):掌握歌曲的節(jié)奏,裝飾音、變化音記號(hào)的唱法。

多媒體課件、電子琴(鋼琴)、打擊樂器、音樂用書。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)者特征分析主要是根據(jù)教師平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解而做出的:

1、學(xué)生大多數(shù)是外來工子女,除了學(xué)校的音樂課,平時(shí)比較少接觸音樂。

2、本班學(xué)生男多女少,學(xué)生都喜歡上音樂課。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)過簡(jiǎn)單的打擊樂器。

1、情境創(chuàng)設(shè)策略:創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受竹林的美景。

2、游戲激發(fā)興趣策略:采用拍手、拍肩,跺腳等游戲方式按節(jié)奏朗讀歌詞。

(一)、詩(shī)歌導(dǎo)入。

1、播放背景音樂,教師朗誦《翠竹兒》。

翠竹兒飄,翠竹兒飄。

清風(fēng)吹過竹林梢;

``````。

快來吹一曲“直苗苗”

2、欣賞竹景,感受自然美(在背景音樂中,播放竹海,竹林的vcd)。

師:今天,我們走進(jìn)了什么地方?你有什么感覺?同學(xué)們喜歡竹子嗎?

3、與竹對(duì)話,表達(dá)對(duì)竹的感受。

教師讓學(xué)生交流自己了解到的有關(guān)竹子的資料和信息,共同分享竹帶給我的美好感受。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生在聆聽、欣賞的過程中感受竹子的美、感受大自然的美。

(二)、唱一唱《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

1、欣賞歌曲《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》。

(1)感受歌曲的民歌風(fēng)味。

(2)理解歌詞內(nèi)容。

(3)體驗(yàn)竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

2、學(xué)唱歌曲。

(1)引導(dǎo)學(xué)生討論用不同的節(jié)奏朗誦歌詞,感受不同的節(jié)奏韻律。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。

×××××|×××××|×。

竹葉兒長(zhǎng)喲,竹葉兒青羅。

……。

×××××|×―――|×××××|×―――‖。

×××××××|×××××××‖。

(3)采用集體、小組、個(gè)別、齊唱、分句接唱等形式學(xué)唱歌曲。

設(shè)計(jì)意圖:欣賞并學(xué)唱歌曲,感受竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林的情感。

(三)、聯(lián)想討論。

1、竹與人們的生活有什么關(guān)系?

師:在我們的生活中會(huì)看到很多用竹子做的東西?有誰知道來說一說。

2、竹子還能做成什么樂器?它們的聲音是怎樣的?

師:竹子除了可以做成各種各樣的物體,它還可以做成不同的樂器,奏出很好聽的聲音,我們一起來看看。

3、學(xué)生觀看視頻,了解竹子的作用。

設(shè)計(jì)意圖:通過討論、觀賞、聆聽了解竹子的用途。

(四)欣賞竹竿舞,體驗(yàn)竹竿舞帶來的樂趣。

1、欣賞竹竿舞。

師:今天,我們不僅學(xué)會(huì)了《竹鄉(xiāng)娃娃愛竹林》這首好聽的歌曲,知道了竹子的許多用途,你們一定不知道在少數(shù)民族的地方還有種舞蹈叫竹竿舞,我們一起欣賞吧。

2、表演竹竿舞,活動(dòng)結(jié)束。

設(shè)計(jì)意圖:體驗(yàn)舞蹈的樂趣,激發(fā)學(xué)生愛竹林愛大自然的情感。

開始。

情境朗讀。

傾聽。

欣賞。

講解引題。

演示竹林圖片。

錄像課件。

欣賞圖片。

回答問題。

講解。

讀一讀。

演一演。

教唱歌曲。

聽賞并學(xué)唱歌曲。

回答問題。

欣賞圖片。

提出問題。

點(diǎn)評(píng)總結(jié)。

結(jié)束欣賞舞蹈。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

1.通過欣賞《紅旗頌》,感受音樂莊嚴(yán)深情的愛國(guó)情感。

2.了解音樂的基本表現(xiàn)要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用,提高分辨樂曲速度、節(jié)奏和情緒的能力。

3.通過多種形式參與音樂,豐富情感體驗(yàn),培養(yǎng)音樂素養(yǎng)。

充分感受、體驗(yàn)主題音樂的情緒情感。

聽辨主題的重復(fù)和變化。

1.師:同學(xué)們有沒有看過電影《江姐》?現(xiàn)在我們來看一個(gè)片段,看看電影中江姐和她的戰(zhàn)友們?cè)谧鍪裁??(播放視頻《繡紅旗》)。

2.師生討論:江姐為什么在獄中還要繡紅旗?紅旗代表了什么?

(中國(guó)國(guó)旗中的大五角星代表中國(guó)共產(chǎn)黨,四顆小五角星代表工人、農(nóng)民、小資產(chǎn)階級(jí)和民族資產(chǎn)階級(jí)四個(gè)階級(jí)。旗面為紅色,象征革命,星呈黃色,表示中華民族為黃色人種。五顆五角星互相聯(lián)綴、疏密相間,象征中國(guó)人民大團(tuán)結(jié)。每顆小星各有一個(gè)尖角正對(duì)大星中心點(diǎn),表示全體四個(gè)階級(jí)對(duì)黨的向心之意,受黨的全面的領(lǐng)導(dǎo)。)。

3.導(dǎo)入課題《紅旗頌》。所以,才誕生了《紅旗頌》這一首莊嚴(yán)樂曲。

(設(shè)計(jì)意圖:由革命電影導(dǎo)入課題,既使學(xué)生懂得了“紅旗”的象征意義,為理解音樂作知識(shí)上的準(zhǔn)備,又奠定了一節(jié)課的情緒基調(diào))。

1.釋義:“頌”是什么意思?(學(xué)生回答后教師提煉:歌頌、贊頌)。

2.聆聽引子部分。

(2)師生討論。

(3)復(fù)聽引子,配上吹號(hào)角的動(dòng)作,感受音樂的莊嚴(yán)嘹亮。

(設(shè)計(jì)意圖:引子部分主要引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的莊嚴(yán)輝煌,為接下來主題的出現(xiàn)作好鋪墊)。

3.聆聽紅旗主題。

(1)師:這樣莊嚴(yán)的引子會(huì)引出怎樣一段音樂主題呢?

播放“紅旗主題”,結(jié)合(油畫《開國(guó)大典》)。

(2)學(xué)生交流對(duì)音樂的感受(贊頌、深情的)。

(3)介紹創(chuàng)作背景。

師:這樣一段深情的旋律怎么會(huì)出現(xiàn)在作曲家的腦海里呢?作曲家呂其明從小浴血戰(zhàn)火,父親在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中犧牲。當(dāng)天安門廣場(chǎng)上升起第一面五星紅旗,呂其明不禁熱淚盈眶、心潮澎湃,夜不成寐地創(chuàng)作出了這首紅旗的頌歌。

(4)再聽一遍,老師隨主題曲調(diào)深情哼唱“啊”。

(5)請(qǐng)同學(xué)們也來感受一下對(duì)紅旗的深情。用“啊”哼唱“紅旗主題”。

(設(shè)計(jì)意圖:深情舒展寬廣的紅旗主題需要教師很好的引導(dǎo),用情緒感染學(xué)生,借助具有歌頌性質(zhì)的“啊“的發(fā)音哼唱主題,進(jìn)一步感受、體驗(yàn)主題。創(chuàng)作背景的介紹不是以理性的方式出現(xiàn),而是以感性的方式呈現(xiàn),作為激發(fā)學(xué)生情緒、幫助學(xué)生理解音樂的一個(gè)環(huán)節(jié)。)。

4.略聽第二主題。

(1)師:仰望五星紅旗,我們不禁心潮澎湃,怎能忘記那個(gè)艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)年代?讓音樂帶著我們?nèi)ブ販啬嵌螎槑V歲月吧。

(2)聆聽雙簧管演奏的主題音樂,結(jié)合戰(zhàn)爭(zhēng)浮雕圖片,想象音樂表現(xiàn)的艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)年代。(設(shè)計(jì)意圖:由于一節(jié)課時(shí)間有限,所以在聆聽時(shí)進(jìn)行詳略取舍,這第二主題就是處理成略聽的部分,不作展開,只是用來深化對(duì)音樂形象的理解)。

5.聆聽行進(jìn)主題。

(1)導(dǎo)語(yǔ):革命是這樣的艱難,但英雄們有沒有停止前進(jìn)的腳步?讓音樂告訴我們。

(2)聽行進(jìn)主題。

聽后交流:戰(zhàn)士們沒有退縮,一直在堅(jiān)定、自信地前進(jìn)。

(3)再聽行進(jìn)主題。

設(shè)問:這段旋律前面出現(xiàn)過嗎?(聆聽后交流)。

(4)師:同樣的旋律,給我們的感受一樣嗎?到底是什么發(fā)生了變化?

教師分別演唱紅旗主題和行進(jìn)主題,引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn):速度變化了,節(jié)奏變化了,加入了附點(diǎn)節(jié)奏。

教師小結(jié):同樣的旋律,速度變了,節(jié)奏變了,情緒也隨之變化了。

(5)復(fù)聽“行進(jìn)主題”,學(xué)生做行進(jìn)動(dòng)作,感受音樂的堅(jiān)定自信。

(設(shè)計(jì)意圖:行進(jìn)主題更適合在律動(dòng)中感受音樂特點(diǎn),所以我采用動(dòng)作感受法欣賞這一主題。先引導(dǎo)學(xué)生感受音樂情緒,想象音樂形象,用動(dòng)作體驗(yàn)音樂動(dòng)律,再通過對(duì)比法深入引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂要素(速度、節(jié)奏)在音樂中的表現(xiàn)作用,提高欣賞能力)。

5.聆聽“紅旗主題”再現(xiàn)。

(1)師:經(jīng)過了艱苦卓絕的戰(zhàn)爭(zhēng),終于迎來了中國(guó)的解放,五星紅旗高高飄揚(yáng)在共和國(guó)的藍(lán)天上。我們的人民意氣奮發(fā),我們的軍隊(duì)堅(jiān)強(qiáng)如鋼。(圖片:天安門閱兵式)。

(2)聆聽“紅旗主題“的再現(xiàn)。

聽后提問:你覺得重復(fù)的是哪個(gè)主題?(紅旗主題,即第一主題)。

再聽,有什么變化?復(fù)聽生答:情緒更高漲了。

(2)聆聽《紅旗頌》,邊聽邊參與音樂表現(xiàn)。

(3)聽后交流。

(4)完成活動(dòng)1:有表情地朗誦《中國(guó)龍》。

(5)以升旗儀式結(jié)束本節(jié)課。(出示幻燈片,全體起立)。

(設(shè)計(jì)意圖:由于作品篇幅較長(zhǎng),所以不可能在一節(jié)課里多遍完整聆聽。將幾個(gè)主題片段分析欣賞后,完整呈現(xiàn)音樂作品,讓學(xué)生對(duì)作品有一個(gè)完整的印象,并了解作品的結(jié)構(gòu)。)。

同學(xué)們,紅旗是祖國(guó)的象征,是革命烈士的鮮血染紅的。讓五星紅旗永遠(yuǎn)飄揚(yáng)在我們的心中,長(zhǎng)大后我們?yōu)槲逍羌t旗增光添彩。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》,以聲尋春;學(xué)唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》、《春曉》與《藤兒長(zhǎng)長(zhǎng)牽著瓜》,以聲現(xiàn)春。律動(dòng)“請(qǐng)你唱個(gè)歌吧”、“森林音樂會(huì)”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會(huì)”是本單元?jiǎng)?chuàng)造活動(dòng)的“重頭戲”,讓學(xué)生利用生活中的聽覺積累,用音樂的方式進(jìn)行表現(xiàn),既活躍他們的創(chuàng)造性思維,也培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感?!安杉c分享”則給學(xué)生更多的自主活動(dòng)機(jī)會(huì)和更大的創(chuàng)造空間。

1、能結(jié)合自己的體驗(yàn)在生活中尋找春天,在音樂活動(dòng)中抒發(fā)自己對(duì)春天的喜愛。

2、聆聽本單元的歌曲,感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美,并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。

3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱,感受不同節(jié)拍的韻律特點(diǎn),并作出表情和體態(tài)反應(yīng)。背唱《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音,嘗試進(jìn)行多層次的聲音配合,感受豐富的音響效果,表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達(dá)自己的想法,樂于與他人共同參與表演。

3

一、教學(xué)內(nèi)容:

1、唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》。

3、律動(dòng)《春天來了》。

二、教材分析:

1、《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營(yíng)造了一種人與小鳥親切對(duì)話的情境,表達(dá)孩子們對(duì)杜鵑鳥的喜愛,對(duì)春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個(gè)小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明生動(dòng),深受人們喜愛。

三、學(xué)情分析:完整地感受歌曲旋律,讓學(xué)生設(shè)計(jì)符合三拍子強(qiáng)弱規(guī)律的聲勢(shì)動(dòng)作,并在音樂情境中動(dòng)起來。

四、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生能夠用歡快的'情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學(xué)生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動(dòng)作加以表現(xiàn)。

3、通過律動(dòng)《春天來了》,讓學(xué)生在音樂中感受春天。

五、教學(xué)重點(diǎn):

1、正確演唱歌曲《請(qǐng)你唱個(gè)歌吧》。

2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的特點(diǎn)。

六、教學(xué)難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)并掌握頓音記號(hào)的作用與唱法。

七、教學(xué)準(zhǔn)備:鋼琴、cd、打擊樂器若干。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

1、能會(huì)用明亮的聲音有感情地、準(zhǔn)確地演唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》。

2、能認(rèn)真欣賞歌曲《我的祖國(guó)》,能哼唱主旋律,感受歌曲的基本情感。

教學(xué)重點(diǎn):

體會(huì)歌曲表達(dá)的情感,有感情的演唱。

教學(xué)難點(diǎn):

準(zhǔn)確地演唱歌曲中的特殊節(jié)奏(如:三連音、附點(diǎn))和力度變化(漸強(qiáng)、強(qiáng)音記號(hào))。

教學(xué)安排:三課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、欣賞歌曲——《我的祖國(guó)》。

1、導(dǎo)入新課:談?wù)勀銓?duì)祖國(guó)的印象。

2、聆聽《我的祖國(guó)》。

3、介紹歌曲相關(guān)知識(shí)。

(1)、介紹歌曲的首唱者—郭蘭英。

(2)、介紹歌曲創(chuàng)作的背景。

4、跟唱《我的祖國(guó)》。

二、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》歌詞。

1、觀看記錄“日本侵略者的暴行”的圖片資料。

2、觀看電影《國(guó)歌》片段,了解詞作者田漢英。

3、學(xué)一學(xué)。

(1)、老師領(lǐng)讀歌詞.

(2)、齊讀歌詞。

老師提問;你認(rèn)為哪一句體現(xiàn)了人民抗日的決心?

(學(xué)生自由回答)。

(學(xué)生試著讀歌詞)。

(3)、學(xué)生領(lǐng)讀歌詞。

(4)、介紹田漢。

三、學(xué)習(xí)《國(guó)歌》旋律。

1、認(rèn)識(shí)三連音:

(1)、聆聽全曲。

(2)、拍一拍:兩組三連音節(jié)奏。

(3)、聽一聽:

(4)、唱一唱:

2、體驗(yàn)力度漸強(qiáng)的樂句。

(1)、唱一唱:

(2)、說一說:學(xué)生討論這句旋律的進(jìn)行方向。

(3)、再唱一唱:注意力度變化。

3、學(xué)唱《國(guó)歌》旋律。

(1)、視唱旋律第一遍。

(2)、提示加入附點(diǎn).強(qiáng)音記號(hào)的地方,再視唱旋律。

四、演唱《國(guó)歌》。

1、齊唱《國(guó)歌》。

2、跟唱《紅旗飄飄》。

3、演唱《國(guó)歌》。

五、結(jié)束。

小學(xué)音樂牧歌教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

1、通過聽、唱、表演《這是什么》,感受音樂所描繪的鐘表的形象,體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴,懂得珍惜時(shí)間。

2、主動(dòng)參與為歌曲伴奏,即興創(chuàng)編動(dòng)作,探索生活中的各種音響,創(chuàng)編節(jié)奏等音樂實(shí)踐活動(dòng)。

感受樂曲的節(jié)奏,引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)它的相同與不同、

1、表演《這是什么》。

2、欣賞《調(diào)皮的小鬧鐘》。

3、編創(chuàng)與活動(dòng)。

小鬧鐘、錄音機(jī)、同步音樂、鋼琴。

一、猜謎導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

1、師:老師今天讓大家猜個(gè)謎語(yǔ),看你行不行,“會(huì)走沒有腿,會(huì)說沒有嘴”,猜一件物品。如果你猜不出,請(qǐng)聽一首歌,聽聽歌中唱的是什么,請(qǐng)你用筆把它畫出來。

2、放歌曲《這是什么》并重復(fù)多次,學(xué)生用筆畫,大多數(shù)學(xué)生畫出鬧鐘,有的學(xué)生畫出表,教師加以引導(dǎo),那種合適,并將畫的好的進(jìn)行展示。

二、學(xué)唱歌曲,感受表現(xiàn)音樂形象。

1、師出示各種小鬧鐘,請(qǐng)學(xué)生說說鬧鐘的功能(它能提醒我們什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡,是我們小朋友的好伙伴。)。

2、聽聽鬧鐘走的聲音(嘀噠嘀噠),提示學(xué)生要用輕松而彈性的聲音來讀唱,并用合適的動(dòng)作來進(jìn)行配合。

4、學(xué)唱歌曲難點(diǎn)解決:50505—和20205—這兩句不同音高準(zhǔn)確演唱通過比較、重復(fù)的方法來來學(xué)會(huì)。

5、有感情的演唱歌曲。

6、師:用什么打擊樂器來伴奏呢?怎樣敲最合適?(雙響筒,木魚,碰鈴,三角鐵等)。

7、分小組表演歌曲,由學(xué)生之間展開評(píng)價(jià),鍛煉學(xué)生主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱和表演的能力。

三、聆聽《調(diào)皮的小鬧鐘》,進(jìn)一步體會(huì)音樂表現(xiàn)的鬧鐘形象。

2、初聽全曲,感受樂曲情緒,鼓勵(lì)學(xué)生可以隨著音樂用動(dòng)作來表示。學(xué)生交流回答:大多數(shù)學(xué)生說修好了,因?yàn)槁牭搅唆[鐘的鈴聲,鬧鐘恢復(fù)了正常,個(gè)別學(xué)生就說沒有修好,因?yàn)橛X得是快修好了的時(shí)候,聽到最后結(jié)束是的一聲滑音,表現(xiàn)鬧鐘里面的彈簧跑了出來,又壞掉了,所以沒有修好。

3、師:小朋友在曲子中聽到了鬧鐘走動(dòng)的聲音,還聽到了鬧鐘的鈴聲,聽一聽出現(xiàn)了幾次?再次欣賞樂曲,請(qǐng)學(xué)生用筆在書上畫出來,看誰畫的次數(shù)準(zhǔn)確。

4、學(xué)生交流,師歸納小結(jié)。

四、結(jié)合歌曲樂曲中表現(xiàn)的鬧鐘的音樂形象總結(jié)歸納,認(rèn)識(shí)時(shí)間的珍貴,懂得要珍惜時(shí)間。

1、讓學(xué)生說說你該怎樣愛護(hù)你的小鬧鐘,怎樣珍惜時(shí)間的。

2、生回答交流,師總結(jié)歸納時(shí)間就象小馬車,一去不復(fù)返,我們要珍惜時(shí)間,好好學(xué)習(xí),將時(shí)間用在正確的地方,不要浪費(fèi)時(shí)間。

3、表演歌曲《這是什么》及上節(jié)課學(xué)的《時(shí)間就象小馬車》,唱著走出教室。

三、編創(chuàng)與活動(dòng):探索生活中的聲音。

這是一個(gè)高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱的綜合性練習(xí)。

1、教師事先準(zhǔn)備好水桶、玻璃杯、易拉罐、木梳、紙等物品。

3、還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的物品,敲擊出聲音,列舉自己探索到的高的、低的、長(zhǎng)的、短的聲音,做出來給同學(xué)們聽。

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