教案應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和課程特點進行靈活調(diào)整和改進。教案的編寫需要考慮教學(xué)資源的充分利用，合理安排教學(xué)時間和教學(xué)設(shè)備的使用。通過閱讀下面的教案范文，你可以了解更多關(guān)于教案的寫作和應(yīng)用。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇一
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。
利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
第四單元表內(nèi)除法二教案篇二
教學(xué)內(nèi)容：
教材51~53頁練習(xí)十一5~12題。
目的要求：
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
教學(xué)重點：
鞏固用乘法口訣求商的.方法。
教學(xué)難點：
能正確迅速的求積求商。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
二、練習(xí)：做練習(xí)十一5~12題。
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
三、總結(jié)。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇三
1、使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
2、使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出學(xué)過的數(shù)學(xué)問題，并能夠解決問題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的`興趣，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。在交流中養(yǎng)成傾聽他人想法以及尊重他人與人進行合作的良好習(xí)慣。
求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題以及涉及乘除兩步計算的實際問題。
用乘法口訣求商，按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理。
實物投影、主題圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入談話。
師：同學(xué)們，我們前幾天學(xué)過了哪些知識，誰能說一下這些小朋友在干什么？
【設(shè)計意圖】：直奔主題，讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)直接明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，同桌互相說一說題意。
生：咱們把除法算式有規(guī)律地排一下，還可以利用乘法口訣表的排列方式整理除法算式。
師：（1）發(fā)下一張空白的表格紙。
（2）組織學(xué)生根據(jù)45句乘法口訣寫出45道除法算式。
（3）讓學(xué)生以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，或者按除數(shù)相同的規(guī)律進行整理，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
【設(shè)計意圖】：利用乘法口訣的排列方式以小組為單位按一定的規(guī)律合作整理除法算式，培養(yǎng)學(xué)生井井有條的思維習(xí)慣，按規(guī)律辦事的思想方法。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第1題。
（1）先算出每道算式的結(jié)果，寫在對應(yīng)動物的下面，然后再將所得7個結(jié)果按從小到大的順序排列。
（2）要求學(xué)生熟練應(yīng)用乘法口訣求商，同時學(xué)會有序地思考問題的方法。
2、游戲形式做第64頁第2題。
（1）先讓學(xué)生看清加、減、乘、除的運算符號。
（2）使學(xué)生初步形成百以內(nèi)四則運算的口算技能。
3、學(xué)生獨立完成第65頁第4、6題。
4、做第65頁中第5題。
（1）先讓學(xué)生看懂圖意。
（2）再讓同桌兩人為一組進行對口令活動。
（3）使學(xué)生進一步理解乘除法之間的關(guān)系，理解“倍”的意義。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。
四、回顧全課，總結(jié)提高。
這節(jié)課你有什么收獲？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇四
使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課。
二、新授。
（一）教學(xué)例2。
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義。
學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的.幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇五
目的要求：使學(xué)生理解并掌握乘除混合兩步計算的問題的結(jié)構(gòu)特征，掌握這類問題的數(shù)量關(guān)系及解題方法，能正確的解答這類問題。
教學(xué)重點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)難點：掌握數(shù)量關(guān)系及解題方法。
一、復(fù)習(xí)。
1、每個同學(xué)有3本書，有8個同學(xué)，一共有多少本書？
2、有12個梨，每3放一盤，可以放幾盤？
二、新授。
（一）教學(xué)例4。
1、出示第一幅圖，觀察圖，說出圖意。
（1）有幾條船？
（2）每條船上有幾人？
2、出示第二幅圖，提問：碰碰車每輛可坐3人，我們這么多人，要坐幾輛車？
3、討論解決問題。
4、讀題，說出已知條件和問題。
5、引導(dǎo)分析，（1）要求要坐幾輛車，需要知道哪兩個條件？
（2）這兩個條件在題里都告訴我們了嗎？
（3）必須先算什么？怎么計算？
（4）第2步算什么？
6、讓學(xué)生交流說出自己的不同的`解題方法。
7、小結(jié)：先求出這群小朋友的人數(shù)，（6×4=24），再求所需碰碰車的輛數(shù)（24÷3=8）。
8、引導(dǎo)列出綜合算式，6×4÷3，說明：這是乘除混合運算，計算順序按從左到右依次進行計算。
（二）比較。
1、讓學(xué)生把例4與前面的例題進行比較。
2、使學(xué)生體會，解決生活中的許多問題往往需要經(jīng)過多次計算才能得到合理的答案。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十三。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計。
解決問題。
例4、有6條船，每條船坐4人，每輛碰碰車坐3人，這么多人要坐幾輛？
（1）6×24（人）（2）6×4÷3。
24÷3=8（人）=24÷3。
=8（人）。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇六
教學(xué)目標：
1、進一步鞏固用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、學(xué)生初步嘗試運用分析、推理、轉(zhuǎn)化的方法解決實際問題。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會運用表內(nèi)乘除法的知識解決生活中的簡單實際問題。
2、開拓學(xué)生的解題思路。
教學(xué)難點：
運用乘除法的知識解決兩步計算的實際問題學(xué)會分析思考的方法，讓思維更加富有條理性。
教學(xué)準備：圖片、學(xué)具、實物投影。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、口算：
24456732865。
2、6的3倍是多少？
3個9是多少？
72是9的幾倍？
16里面有幾個2？
【設(shè)計意圖】：提高學(xué)生運用口訣的能力和理解簡單乘除法的數(shù)量關(guān)系。
二、展開學(xué)習(xí)。
1、投影出示第61頁第6題。
（1）學(xué)生匯報從圖上可以看出哪些信息和問題？
買9元一枝的鋼筆要花63元錢，換6元一枝的鋼筆。共需要多少錢？他們要買幾枝鋼筆？討論兩個問題的計算順序。
（2）如果直接算6元一枝的鋼筆要多少錢你會算嗎？試一試。
2、投影出示第7題。
（1）仔細說說看到了什么？要我們算什么？
（2）學(xué)生嘗試練習(xí)。
（3）交流解答思路。
（鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言）。
3、解答第8題。
從圖上我們看到了什么？他們在干什么？要我們求什么？你會算嗎？學(xué)生獨立解答后在小組內(nèi)交流思路，再集體校對。
（在指導(dǎo)練習(xí)時，要培養(yǎng)學(xué)生整體讀圖、讀題的習(xí)慣，獨立思考，自主分析數(shù)量關(guān)系的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生用不同的方法進行解答，可列分步式，也可列綜合式，對于學(xué)有余力的學(xué)生，可用兩種方式進行解答。
【設(shè)計意圖】：利用各種形式的練習(xí)提高學(xué)生解決問題的能力和解題興趣。
三、拓展應(yīng)用。
引導(dǎo)學(xué)生進行操作或畫出示意圖，使之明白一根繩子對折，再對折以后它的總長度與每折長度之間的關(guān)系，這樣問題解決起來就容易多了。
【設(shè)計意圖】：盡可能讓每位學(xué)生都有思考的機會，同時積極開發(fā)學(xué)生的思路。有助于促成學(xué)生有條理地思考問題，提高解決問題的能力。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇七
1.根據(jù)除法的意義，初步理解單價、數(shù)量、總價之間的數(shù)量關(guān)系，會用除法解決與此相關(guān)的實際問題。
2.經(jīng)歷解決問題的全過程，會選擇有效的信息來分析數(shù)量關(guān)系，提高解決問題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。
在分析數(shù)量關(guān)系的過程中，初步感受單價、數(shù)量、總價之間的關(guān)系。
建立用除法解決問題的模型。
一、新課導(dǎo)入
1.出示題目，組織學(xué)生口答。
（1）每千克蘋果5元，買3得多少元？
5×3=15
（2）一條船可坐6人，2條這樣的船最多可坐多少人？
6×2=12
2.計算下面的除法算式，并說出用的是哪句口訣。
28÷4＝36÷4＝32÷8＝72÷8＝
81÷9＝35÷7＝64÷8＝42÷6＝
學(xué)生獨立解答，同桌之間交流。
師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)用除法解決問題。
設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)舊知識，為接下來學(xué)習(xí)新知做好準備。
二、探究新知
1.解決問題。
仔細觀察，圖中都有什么？每件商品的價錢是多少？你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息和數(shù)學(xué)問題？
學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)：
（1）小熊6元，地球8元……
（2）56元能買幾個地球儀？
師：要解決這個問題我們要知道哪些信息？
學(xué)生：需要知道每個地球儀的價錢。
學(xué)生：求56元錢可以買幾個地球儀，就是求56里面有幾個8。
討論：56里面有幾個8？怎樣列式？
學(xué)生可能會列出算式是：56÷8＝
追問：怎樣算？
學(xué)生可能會說：除以幾就想幾的口訣，56除以8就想8的口訣，七八五十六，所以商就是7，即56÷8＝7。
設(shè)計意圖：通過情境圖，發(fā)現(xiàn)問題，并能夠正確運用乘法口訣解決稍微復(fù)雜數(shù)量關(guān)系的除法實際問題，滲透單價、數(shù)量、總價三者之間的關(guān)系，積累解決問題的方法和經(jīng)驗。
2.檢查解答正確嗎。
師：大家真棒，這么快就把問題給解決了，做的正確嗎？
生：正確！
師：大家為什么這么確定呢？
生：一個地球儀8元，7個一共是8×7＝56（元），所以是對的。
師：大家真是愛動腦的孩子，看來已經(jīng)掌握了運用乘法口訣來檢驗除法了。
課件出示圖片：
設(shè)計意圖：掌握運用乘法口訣來檢驗除法。
3.想一想。
如果24元錢買了6輛小汽車，一輛小汽車多少錢？
學(xué)生小組討論。
生：24元錢可以買6輛小汽車，就是將24分成6份，求每份是多少。
生：也是用除法計算?？梢粤惺?4÷6
師：回答的真好，那如何列式計算呢？
生：用除法計算，24÷6，想（四）六二十四，商是4。
師：那我們做的對嗎？
生：正確，一輛車4元，6輛就是4×6＝24（元）
問題：你還能提出其他問題并解答嗎？
學(xué)生可能提出的問題：
（1）27元可以買幾個球？
（2）42元可以買幾個玩具熊？
（3）買8個地球儀一共需要多少錢？……
這些問題全班一起交流，并且全班一起幫助解決。
設(shè)計意圖：通過延伸問題，掌握運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題，做到學(xué)與用的有效結(jié)合。
出示微課，對本節(jié)課所學(xué)知識進行整體分析和梳理。
三、鞏固練習(xí)
1.一根28米長的繩子，每7米分成一段，可以分幾段？
28÷7＝4（段）
答案：4段。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，掌握實際問題的一般解決方法。
2.
（1）買6塊手帕，一共需要多少錢？
（2）用36元錢可以買幾個茶杯？
（4）你還能提出其他用除法解決的問題并解答嗎？
6×5＝30（元）
36÷9＝4（個）
答案：（1）30元（2）4個。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固運用表內(nèi)除法知識解決生活中的簡單問題。
27÷3＝9（元）10－9＝1（元）
答案：9，1。
設(shè)計意圖：通過練習(xí)，使學(xué)生掌握問題的數(shù)量關(guān)系，懂得除法計算的道理。
4.
40÷8＝5（張）
答案：5張。
設(shè)計意圖：通過看圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。
解決問題時，首先要審題明確問題，尋找解決問題需要哪些信息，缺少什么信息數(shù)據(jù)，再找一找題目中有用的信息，然后分析數(shù)量關(guān)系，探究解決方法，最后檢驗。如生活中的購物問題--根據(jù)乘法和除法的含義，列出相應(yīng)的算式，再利用相應(yīng)的乘法口訣求出結(jié)果。
設(shè)計意圖：通過小結(jié)，掌握解決問題的步驟以及方法。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇八
通過練習(xí)使學(xué)生熟練的運用乘法口訣，正確迅速的求積求商。
鞏固用乘法口訣求商的方法。
能正確迅速的'求積求商。
1、背1~9的乘法口訣。
2、視算。
3、用語言表達計算過程42÷6=？15÷5=？
第5題：說說可以怎樣想？體會乘除法之間的聯(lián)系。
第6題：理解題意，分析解題步驟，先算出結(jié)果，再把除法算式按從大到小的順序排列。
第7題：引導(dǎo)學(xué)生認真看插圖，你能提出什么問題，在練習(xí)本上列式計算。
第9、11題：（1）讀題，分析條件和問題，
（2）找出并分析關(guān)鍵句，
（3）列式計算。
第8、10、12題：計算題，學(xué)生可以獨立完成。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇九
目的要求：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的.得數(shù)。
教學(xué)重點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)難點：掌握用乘法口訣求商的方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
二、新授。
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
三、鞏固練習(xí)：練習(xí)十一。第1~4題。
四、總結(jié)。
板書設(shè)計。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十
1、結(jié)合具體情境，學(xué)生學(xué)會用口訣求商，熟練地口算表內(nèi)除法；進一步認識“倍”，了解“倍”的意義。
2、學(xué)生能夠體會乘除法之間的關(guān)系，進一步認識除法的意義，利用乘除法之間的俄關(guān)系解決相關(guān)的現(xiàn)實問題。
3、在生活中學(xué)生能夠熟練地運用口訣解決除法問題，增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。
（二）學(xué)習(xí)內(nèi)容。
1、基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)包。
（1）表內(nèi)除法及除法的豎式。
（2）進一步理解“倍”的意義，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。
（3）相關(guān)鏈接：連乘、連除和乘除混合運算。
（4）我學(xué)會了嗎。
2、開發(fā)性學(xué)習(xí)包。
（1）秋季本地的各種作物收獲情況。
（2）“每逢佳節(jié)倍思親”中“倍”的含義。
（3）豐收園。
3、拓展性學(xué)習(xí)包。
（1）學(xué)生自制九九除法口訣表并互相欣賞。
（2）尋找生活中的“倍”。
（三）實施途徑。
1、學(xué)科單元內(nèi)整合：將信息窗1“2--5的乘法口訣求商，認識除法豎式”和信息窗2“除法的豎式寫法”整合到一起進行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生認識乘法口訣表內(nèi)的除法并融會貫通用乘法口訣計算除法的思想。
2、學(xué)科間整合：品德課程中《秋天的收獲》可以整合到本單元中進行學(xué)習(xí)，目的是讓學(xué)生鍛煉用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活并利用所學(xué)解決生活中遇到的簡單問題。
3、學(xué)科與學(xué)校特色課程整合：校本課程的珠心算課程可以與本單元進行整合，珠心算的除法算法的加入讓學(xué)生能更加明白除法的算理。
4、體驗式活動：學(xué)生自己根據(jù)乘法口訣表制作除法口訣表并互相欣賞借鑒，提出秋天收獲時遇到的包裝問題并解決。
5、課時安排：本單元學(xué)習(xí)共安排6課時。
（四）教學(xué)案例：
在學(xué)習(xí)了平均分，初步認識除法之后，第一課時的學(xué)習(xí)就變得簡單多了，主要讓學(xué)生體會乘法口訣求商的簡單算法以及除法的豎式寫法。第二課時學(xué)生在乘法口訣的學(xué)習(xí)中已經(jīng)初步認識了“倍”，現(xiàn)在除法算式中再次出現(xiàn)，是除法平均分中“幾個幾”和“倍”間的關(guān)系，對以前知識的一個逆向思維，進一步的說明為什么能用乘法口訣求商。讓學(xué)生感知乘除運算都是以“和”概念為基礎(chǔ)的，這對于知識的聯(lián)系性很強，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點之一。此處添加上線段圖的表示等表達，會把抽象的東西具體化，學(xué)生更容易理解。
注：“幾個幾”和“幾倍”用數(shù)字、線段圖或者自己喜歡的圖形表示，數(shù)學(xué)結(jié)合的思想使問題具體直觀，學(xué)生更易理解。
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第四單元表內(nèi)除法二教案篇十一
（二）以及學(xué)習(xí)多位數(shù)除法的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標。
知識技能：讓學(xué)生在具體情境中體會除法運算的含義。會讀、寫除法算式．知道除法算式各部分的名稱。
數(shù)學(xué)思考：使學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中提出數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題，獲得使用數(shù)學(xué)的成功經(jīng)驗，逐步形成用數(shù)學(xué)來解決問題的能力和意識。
問題解決：能夠比較熟練地用2～6的乘法口訣求商，使學(xué)生初步認識乘、除法之間的關(guān)系。使學(xué)生初步學(xué)會根據(jù)除法的意義解決一些簡單的實際問題。
情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點：讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握用2～6的乘法口訣求商的方法及解決問題。
教學(xué)難點：除法的含義，用除法運算解決簡單的實際問題。
四、課時安排：
1、平均分的認識2課時。
2、除法的含義及讀寫法1課時。
3、認識除法的各部分名稱1課時。
4、除法初步認識練習(xí)課1課時。
5、用2—6的乘法口訣求商。
（一）2課時。
6、用除法解決簡單的實際問題1課時。
7、求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)1課時。
8、用乘除兩步運算解決實際問題1課時。
9、整理和復(fù)習(xí)。1課時。
共11課時。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十二
目的要求：使學(xué)生初步“倍”的概念，理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)重點：通過學(xué)生的動手操作，使學(xué)生初步建立“倍”的概念。
教學(xué)難點：幫助學(xué)生通過聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，使學(xué)生理解求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、口算。
7×6=21÷7=18÷6=42÷6=4×6=。
4×7=49÷7=5×5=6×6=35÷5=。
2、口述算式并解答。
（1）把6平均分成3份，每份是幾？
（2）6里面有幾個2？
3、導(dǎo)入新課。
二、新授。
（一）教學(xué)例2。
1、指導(dǎo)學(xué)生擺小棒，一個三角形用3根小棒，同學(xué)們的小棒是老師的6倍，那么一共是多少根？你是怎么想的？（根據(jù)學(xué)生回答，板書）。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍?(5個的3倍就是3個5根，也就是15根。)。
2、學(xué)習(xí)“一個數(shù)是另一個數(shù)的'幾倍”的含義。
學(xué)生獨立思考后，點名回答。使他們明白一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義就是一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)。
3、求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少的計算方法。
（1）復(fù)習(xí)“求一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
（2）自主探索出“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍是多少”的計算方法。
提問：“18根是3根的幾倍怎樣列式計算？”也讓學(xué)生獨立思考，并列式計算。反饋時，請學(xué)生說明用除法計算的理由，理解求18是3的幾倍就是求18里面有幾個3，所以用除法計算。
4、做例2后面的“做一做”。
（1）例2后面的“做一做”供那些對“一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的含義尚不是很清楚的同學(xué)練習(xí)用。練習(xí)時，教師應(yīng)組織他們按程序操作。
1）擺好兩行三角形。
2）思考兩行三角形個數(shù)之間的關(guān)系。
3）用一句話說出“第一行三角形的個數(shù)是第二行三角形的4倍”，并用符號表示出來。
（2）對于學(xué)有余力的學(xué)生，可讓他們完成下列練習(xí)。
用學(xué)具擺一擺：1）12是3的4倍；2）12是4的3倍。
學(xué)生操作時，提醒他們思考：在第一題中，是12和幾比？在第二題中，是12和幾比？同學(xué)之間可以討論交流。
三、總結(jié)。
板書設(shè)計。
6倍3根的6倍就是6個3根，也就是18根。
3倍5根的3倍就是3個5根，也就是15根。
18是3的幾倍？18÷3=6。
15是5的幾倍？15÷5=3。
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十三
：使學(xué)生明確用7、8、9的乘法口訣求商的算理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的得數(shù)。
：掌握用乘法口訣求商的'方法。
：掌握用乘法口訣求商的方法。
1、復(fù)習(xí)7、8、9的乘法口訣。
2、根據(jù)圖意，列出一道乘法算式和兩道除法算式。
說一說，你是怎樣計算出結(jié)果的？
（一）教學(xué)例1。
1、根據(jù)主題圖，引導(dǎo)學(xué)生布置教室，提出問題。
2、（1）有56面小旗，掛呈行，平均每行幾面？可以怎樣列式？
板書：56÷8=（）。
討論：怎樣計算？
板書：七八五十六，商是7。
（2）如果掛成7行呢？平均每行幾面？
板書：56÷7=（）應(yīng)該想哪句口訣呢？
（二）完成“做一做”
1、出示7×4口訣：
（1）啟發(fā)學(xué)生想一想，寫出兩道出發(fā)算式。
（2）分組討論，想一想商是幾，用哪句口訣，怎樣想的？
2、再出示余下的題目，由學(xué)生獨立計算，再交流。
練習(xí)十一、第1~4題。
板書設(shè)計。
用7、8、9的乘法口訣求商。
例1、7×8=56。
56÷8=（7）口訣：（七）八五十六。
56÷7=（8）口訣：七（八）五十六。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十四
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點：
利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準備：
實物投影、主題圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的.解題策略。
生：1、分步解答：6ⅹ6=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：6ⅹ6÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學(xué)反思。
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十五
前一段時間，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法，那么，誰能告訴老師分數(shù)乘法怎樣計算的？說得真好。下面，我們就一起來口算幾道題：
（出示）4/71/3 203/4 3/816 2/33/2
２、（復(fù)習(xí)倒數(shù)）其中當計算完2/33/2時提問：
看到這個答案，你想說什么？（乘積是１的兩個數(shù)互為什么數(shù)（互為倒數(shù)））
說得不錯，下面就請同學(xué)們說說下面各數(shù)的倒數(shù)分別是什么？
（出示） 3/8 4 1 2/9
３、把１００千克的一桶油平均分成２分，每份是１００千克的( )/( )，求１００千克的1/2，列式為＿＿＿。
把２４千克的一袋面粉平均分成３份，每份是２４千克的 ( )/( )，求２４千克的1/3，列式為：＿＿＿＿＿。
同學(xué)們學(xué)得真不錯，今天，潘老師就要帶著大家用這些我們已經(jīng)掌握的知識去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題。
（一）教學(xué)例１
１、教學(xué)第一種算法
例1：量杯里有4/5升果汁，平均分給2個小朋友喝，每人可以喝多少升？
讀題
提問：怎樣列式？（4/52）
怎樣計算呢？
（１）4/5表示什么意思？（是把１升平均分成５份，取其中的４份），（邊說邊出示圖）
從圖中你能看出每份是多少米？（板書：２/5升）
那么２/5升是怎樣算出的.呢？
４個1/５平均分成２份，可以用4/5的分子除以2，而分母不變，就得到結(jié)果是2/5。（板書算式）
（２）補充例證
如果現(xiàn)在把4/5升果汁，平均分給４個小朋友喝，每人可以喝多少升？
（３）觀察比較
提問：(1)這兩道除法算式都是什么數(shù)除以什么數(shù)？（分數(shù)除以整數(shù) 板書課題）
（４）通過剛才這兩道題的計算，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，分數(shù)除以整數(shù)可以怎樣計算？(邊說邊指示)。
２、教學(xué)第二種算法
（１）還有別的計算方法嗎？（把4/5平均分成2份，求每份是多少？也就是求4/5的1/2是多少？可以用乘法來計算。）（板書）
（２）問：從這個算式可以看出，一個分數(shù)除以整數(shù)還可以怎樣計算
通過這兩種交流，使學(xué)生知道分數(shù)除以整數(shù)的方法是多樣的，又能初步理解分數(shù)除以整數(shù)可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘以這個整數(shù)的倒數(shù)的思路。
（３）讓學(xué)生做試一試的題（自主選擇計算方法）
計算好了以后，再請學(xué)生說說你的思路是怎么樣的
使學(xué)生進一步明確，分數(shù)除以整數(shù)，可以轉(zhuǎn)化為分數(shù)乘這個數(shù)的倒數(shù)。
（４）你能用簡煉的語言概括一下這種方法嗎？
教師板書：分數(shù)除以整數(shù)，等于分數(shù)除以整數(shù)的倒數(shù)
（5）你認為這個計算方法有什么重要的地方需要提醒大家。
教師用紅筆標注。
老師也為同學(xué)們準備了一套星級賽題，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？
一星題：
１、課本56頁的練一練第1題
做此題的目的使學(xué)生明確當遇到分子能整除時比較簡便。
可以選用這樣的方法。
二星題：
２、這里還有６道題，哪些同學(xué)愿意到前面來解答的？
練一練第2、３題
讓學(xué)生能根據(jù)題目靈活選擇計算方法
做好以后進行集體講解和訂正
三星題：
8/94=8/91/4=2/9 2/73=2/73=6/7
8/94=8/91/4=2/9 3/73=3/71/3=1/7
師：因此，我們同學(xué)在計算時，首先要看清題目，選擇正確的計算方法，計算要細心。
四星題：
4、練習(xí)十一第2題
本題的題目關(guān)鍵要讓學(xué)生進行比較，分數(shù)乘法和除法的區(qū)別。
五星題：
１、如果a是一個不等于0的自然數(shù)，13 a等于多少
問：你能用具體的數(shù)來檢驗這個結(jié)果嗎？
２、( )/( )3=5/18 7/( )=( )/24
本課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十六
第九課時整理和復(fù)習(xí)（二）。
教學(xué)內(nèi)容：
課本p63頁第2題，練習(xí)十四第7～10題。
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生會綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的或稍復(fù)雜的實際問題，在解決問題的過程中使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)方法。
2、注重引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法觀察生活中現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
1、使學(xué)生進一步掌握倍的概念。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真、細致的計算習(xí)慣。
教學(xué)難點：
利用混合運算并進行逆向推理的練習(xí)，并用多種解決方案。
教學(xué)準備：實物投影、主題圖。
教學(xué)過程（）：
一、創(chuàng)設(shè)情景，談話引入。
【設(shè)計意圖】：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、合作交流，探求新知。
1、教學(xué)第63頁主題圖。
師：你看懂了什么？
（1）讓學(xué)生自主探索解決問題的步驟，然后同桌互相說一說解決步驟。
（2）小組合作交流不同的解題策略。
生：1、分步解答：66=36(人)36÷9=4（組）。
生：2、用綜合算式解答：66÷9=4（組）。
師：用乘除法解決生活中數(shù)學(xué)問題，要想好先算什么，后算什么。
2、學(xué)生自我搜集信息，提出問題，解決問題（出示第66頁第8題的主題圖）。
（1）師：夏天到了，同學(xué)們可喜歡游泳了，瞧！游泳池里真熱鬧！你看到了什么？
要求在小組里說一說，然后指名回答，讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
（2）學(xué)生小組合作提問題。
（3）小組匯報提問題的情況。
（4）教師把學(xué)生提的問題板書出來，并組織學(xué)生解決以上問題。解決問題時，讓學(xué)生說一說其中的數(shù)量關(guān)系。
【設(shè)計意圖】：利用情景圖讓學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生提取信息和處理信息的能力。
三、知識應(yīng)用，體驗成功。
1、學(xué)生做第64頁的第3題。
（1）先讓學(xué)生讀懂題意，然后同桌互相說一說題意，議一儀解決問題的方法和策略。
（2）讓學(xué)生各自獨立進行解答。
（3）組織學(xué)生互相進行交流、評價等活動，再次說一說自己的解題思路，讓學(xué)生掌握此類問題的解法。
（4）展示不同的`計算方法。
（5）看著這一幅情景圖，你還想提出什么數(shù)學(xué)問題？
2、學(xué)生獨立完成第65頁第7題。
3、第66頁的第9題。
讓學(xué)生根據(jù)題目的要求，同桌的兩人進行猜數(shù)活動。
4、做第66頁中第10題。
（1）先讓學(xué)生自主探索，自己填上合適的數(shù)。
（2）組織學(xué)生交流，說一說填數(shù)的策略。
（3）師生共同歸納填數(shù)的一般思路：與混合運算的順序正好相反。（如下圖）。
【設(shè)計意圖】：用多種形式進行練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固學(xué)生對表內(nèi)除法計算的理解與熟練。同時引導(dǎo)學(xué)生體會解題策略的多樣化，提高解決問題的能力。
四、課堂小結(jié)：
通過今天這節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，你們有什么收獲？請告訴你的同桌，我們一起來分享！
教學(xué)反思：
第四單元表內(nèi)除法二教案篇十七
教學(xué)內(nèi)容：
教科書二年級上冊第47頁例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標。
1．學(xué)生能初步理解乘法的意義；認識乘號，會寫、會讀乘法算式。
2．通過看一看、說一說、擺一擺、畫一畫等數(shù)學(xué)活動，使學(xué)生經(jīng)歷建構(gòu)乘法意義的過程。3．感受相同數(shù)相加與乘法之間的聯(lián)系，感受用乘法表示的簡潔性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。
教學(xué)準備：課件、學(xué)具小棒20根。
教學(xué)重點：理解乘法的意義。
教學(xué)難點：理解乘法的意義。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）感知相同數(shù)連加的特點，概括表述相同數(shù)連加的特征，滲透乘法的意義。
(1)運用多種方式，呈現(xiàn)生活情境中有每份數(shù)量相同的情況。
教師出示下圖（課件）。
教師：用你自己的話說一說，圖中都有什么？
數(shù)——請同學(xué)們一架一架地數(shù)一數(shù)，每架小飛機上坐了幾個人？
圈——請同學(xué)們將每架小飛機上的3個人圈起來。
（學(xué)生圈完后教師在課件的上圖中將每個小飛機上的3人圈起來。）。
說——請同學(xué)們說一說，每架小飛機上坐的人數(shù)有什么特點？
(2)制造沖突，概括表述相同數(shù)連加算式的特征，滲透乘法的意義。
教師：想一想，小飛機里共有多少人？你能用一個加法算式表示嗎？大家先在心中把這個算式默默地說一遍。
教師：都想好了嗎？下面請兩個同學(xué)一組，開展一個“你說我寫’’的游戲，一個同學(xué)說算式，一個同學(xué)寫算式。
學(xué)生小組活動，教師巡視觀察，了解兩個學(xué)生相互配合的情況。在此基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生反饋交流情況。
教師：在“你說我寫”的活動中，有的組兩個人配合得非常好，也有的組出現(xiàn)了問題，說說你們在寫的時候遇到了什么困難？（有的組寫亂了。）。
教師：你有什么好辦法，讓同伴一聽就明白嗎？（這是5個3相加。）。
教師：這樣一說，大家就都清楚了，我把算式寫出來，看看是不是5個3相加。（板書如下：）。
3＋3＋3＋3＋3＝15。
(3)認識加數(shù)相同的加法算式的特征，為理解乘法的意義積累感性經(jīng)驗。教師：觀察一下這個加法算式，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點了嗎？（加數(shù)相同，都是3。）。
教師：你能說出一共有幾個3相加嗎？（板書如下。）。
3＋3＋3＋3＋3＝15。
5個3。
（三）自主嘗試，強化認識。
教師出示下圖（課件）。
教師：小火車里的同學(xué)們玩得也很高興呢！請同學(xué)們自己數(shù)一數(shù)、圈一圈，說一說每節(jié)小火車里的人數(shù)有什么特點？（每節(jié)小火車里面都坐了6個人。）。
教師隨著學(xué)生的回答在上圖中將每個車廂的6個人圈起來。
教師：要求小火車里共有多少人，怎樣用一個加法算式表示？你能用一句簡單的話告訴大家，讓大家一聽就明白嗎？（4個6相加。）。
讓一名學(xué)生到黑板上寫出這個算式：6＋6＋6＋6＝24。
教師：這個算式有什么特點？（加數(shù)都相同。）。
（四）加強體驗，感受學(xué)習(xí)乘法的必要性。
(1)借助現(xiàn)實情境，激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
教師（出示下圖）：最刺激的要數(shù)過山車了！
教師：請大家用自己的話說說這幅圖的意思。這是幾個幾？
教師：過山車里共有多少人，你能用一個加法算式表示嗎？
讓一名學(xué)生在黑板上寫出7個2連加的算式，如下。
2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝14。
7個2。
教師：誰能說說自己在寫這個算式的過程中有什么感受？
(2)借助想象，進一步激發(fā)學(xué)習(xí)需求。
（五）明確乘法的意義，學(xué)習(xí)乘法算式的讀法和寫法。
(1)明確乘法的意義。
教師：7個2連加確實寫起來比較麻煩，在數(shù)學(xué)上有一種更簡便的表示方法，聽聽小精靈是怎樣說的。
教師用課件播放小精靈的話，如下。
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