在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
閱讀技巧萬能公式篇一
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡募寄苤唬覀兛梢酝ㄟ^讀書來擴展我們的知識面，找到感興趣的事物，并提高我們的理解力和判斷力。然而，閱讀并不是簡單的將文字放在眼前，而是需要一些有效的閱讀技巧來幫助我們更輕松地理解和吸收信息。在這篇文章中，我將分享我對閱讀技巧的心得和體會。
第二段：提高閱讀速度和理解力的技巧
閱讀速度和理解力是我們在閱讀時最關心的兩個問題。一種提高閱讀速度和理解力的方法是使用摘要或概要技術。通過識別文章中的主題句和關鍵內(nèi)容，我們可以更加專注和有效地閱讀。另外，我們也可以通過多讀來提高閱讀速度和理解力。閱讀越多，我們就能發(fā)現(xiàn)相似之處和模式，從而更容易理解新的文章。
第三段：全面理解和分析文章的技巧
當閱讀較為復雜的文本時，我們需要采用更深入的閱讀技巧，以便全面理解作者的意圖和文章背景。詞匯研究是一個非常有效的方法，它可以幫助我們更好地理解文章中的陌生單詞和短語。此外，我們也可以注重細節(jié)和語氣，通過深入分析文章中的細節(jié)和語氣來推理出作者的意圖。
第四段：有效閱讀的環(huán)境和方式
在閱讀文本時，環(huán)境和方式也是非常重要的。有一個安靜、整潔和舒適的閱讀環(huán)境可以提高我們的注意力和閱讀效率。此外，我們也可以通過標記法來幫助我們更好地閱讀和理解文章。這包括在文本中做出重要和值得注意的標記，以及總結文章中的關鍵點。
第五段：總結我的閱讀技巧
總之，通過采用正確的閱讀技巧，我們可以更加高效地閱讀文本并獲得更多的知識。這些技巧包括提高閱讀速度和理解力、全面理解和分析文章、在適宜的環(huán)境和方式下進行閱讀，并創(chuàng)建個人標記。隨著我們不斷練習這些技巧，我們的閱讀能力將得到更大的改善。
閱讀技巧萬能公式篇二
對于gre來說，學術化代表著措辭的規(guī)范和溫和。對于考生的意義在于，文章的整體是溫和的，文章里面出現(xiàn)的極端的言辭都是要注意的，文章里面的事實都是與我們學術生活共時的，對于過去的追憶和反現(xiàn)實的虛擬狀態(tài)，都是非常明顯的潛在出題點。
尤其是虛擬語氣，往往表示應然而非然之狀態(tài)，很有可能出現(xiàn)負評價，以態(tài)度題的方式考察。而一切過分極端的言辭，如絕對的說法，大多數(shù)，比較級尤其是強烈比較級，在文章里的出現(xiàn)要注意，還有一種也是強烈的對比的標志，就是以大寫字母標注的時間，指明某時之前或之后，我們稱之為時間強對比。
以上總結之，即是三大關系，強對比，因果以及轉(zhuǎn)折。表示這些關系的連詞，一律要注意，最好做出標記。而對于題目來說，考生要注意以上說法是在哪里出現(xiàn)，如果文章有這些強烈的措辭，那么題目當中對應這些段落的選項也有，就很可能是對的，如果選項出現(xiàn)而文章的相應位置沒有，則該選項必錯。
主題題，態(tài)度題如何解決呢?首先我們需要了解gre的評價體系。
對于激進的( 進化論)左的(馬列)上綱上線的，通常不與支持，對于以政治干涉學術，尤其反對。
對于歧視弱者，損害弱者尤其反對，弱者恒強。
should, must, should have 等詞也是負評價，應然不然。
選項中極端的，進行人身攻擊的，模棱兩可的，諂媚的.，馬上排除，因為這是學術考試。
選項過分極端的副詞，也要小心，如表示絕對的言辭。
諸生讀此類文章最大誤區(qū)在于試圖讀懂，更有甚者，尋求文章之背景，遍尋譯文，以期充分理解，雖有燃膏繼晷之功，難有吳甲吞楚之效，蓋此種文章，非為考生讀懂而設計。更有甚者，仿閱讀之結構，言辭，圖作文之高分，則更加南轅北轍，緣木求魚而已。請殺雞諸位謹記：
學術文章特點就是規(guī)范，層次清晰，主題明確。
我們一定要讀出套路，尤其是文章觀點的數(shù)量，這個直接關系到主題題怎么出。
我們要把每段的層次的連詞標記出來，我們還要知道每個層次的主題詞是什么，周圍有沒有否定詞(改善題)，有沒有褒貶的詞(態(tài)度題，應用題)
至于例子，也可以考慮不讀或者少讀，因為gre閱讀重點考觀點，例子是事實，事實記得越多，混淆信息越多，做題越慢，準確率越低。對于例子，只要記住位置就可以，題目考到再看，不考堅決不看。以觀點記例子，以觀點分層次，以觀點分邏輯關系。
首先記住，先文后題。道理很簡單，你直接讀題，根本讀不懂。所以很重要的是搞明白兩個問題，這個題目對應文章哪個層次?考的是觀點還是例子?題型很重要，意義在于告訴你正確選項的特征的如何定位。
閱讀技巧萬能公式篇三
現(xiàn)在全國各地的初中語文教學和考試都在進行大的變革，體現(xiàn)在中考上有這么幾點：
一是基礎知識比重進一步縮小，而且涉及的多為背誦及文學常識；
二是現(xiàn)代文閱讀從課內(nèi)轉(zhuǎn)向課外，目前絕大多數(shù)省市只考課外篇目；
三是由客觀性試題轉(zhuǎn)向?qū)W生可以自由發(fā)揮的主觀性試題，而且答案并不唯一，只需言之成理。
因此，現(xiàn)代文課外閱讀實際上已成為初中語文的半壁江山。目前來講，學生的語文學習在應試過程中，基礎知識部分的內(nèi)容是掌握得不錯的，關鍵是閱讀理解部分的內(nèi)容，學生之間的差距就顯示出來了，從平時列次考試結果情況分析來看，學生語文考試成績的差異主要就集中在閱讀理解上。
初中《語文新課程標準》“閱讀”一項規(guī)定，“4、在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。5、對課文的內(nèi)容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。6、在閱讀中了解敘訴、描寫、說明、議論、抒情等表達方式。7、能夠區(qū)分寫實作品與虛構作品，了解詩歌、散文、小說、戲劇等文學樣式。8、欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。9、閱讀科技作品，注意領會作品中所體現(xiàn)的科學精神和科學思想方法?！睆囊陨衔淖种?，我們不難發(fā)現(xiàn)，各項閱讀理解的試題就是根據(jù)課程標準要求設計的。
我們在統(tǒng)計分析中還發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，有些平時基礎知識掌握得不是太好的學生，在閱讀理解題上失分卻較少，而有些基礎知識掌握得很好的學生，在閱讀理解題上卻失分較多，這是什么原因呢？其實，對于閱讀理解題，我們還是可以從中找到出題規(guī)律，并記住如何針對各種特定問題去進行解答的技巧。
綜觀各地中考試卷中閱讀理解的題型，不外乎有以下幾種類型，下面我們一一加以解析。當然在回答所有問題之前，我們每一位同學都應該把閱讀文章認真仔細的看一遍。
1、文章開頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。
對于這種題型我們可以從兩個方面來回答：對于第一段的問題，從結構上來說，是落筆點題，點明文章的中心，開門見山，總領全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。中間某段的問題，在結構上是起到承上啟下、過渡的作用。最后一段或某句的作用是總結全文，點明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應。
2、文章表達了作者什么樣的'思想感情？
這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。
3、概括文章主旨。
對于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然后可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
4、文中劃線句子運用了什么表達方式？有什么作用？
看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。而人物描寫還可細分為語言描寫、動作描寫、心理描寫、肖像描寫和細節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動、形象、感人。抒情的運用，能增強文章的感染力，突出文章的中心。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。
5、文中某句運用了什么修辭手法？有什么作用？
修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比，比喻的作用有三：一是使深奧的道理淺顯化，幫人加深體味；二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受；三是使概括的東西形象化，給人鮮明的印象。擬人的作用是可以使讀者不僅對所表達的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對該事物的強烈感情，運用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強烈的厭惡感?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強烈共鳴；通過對事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。排比的作用在于能突出文章的中心，表達強烈奔放的情感，增強語言的氣勢；是提高表達效果的重要環(huán)節(jié)。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口。
還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時閱讀理解中會有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關內(nèi)容，問題會有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時要注意答到這樣兩個關鍵詞，一個是“襯托了記述對象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。
對以上類型的問題必須要結合文章的具體內(nèi)容來回答。
6、文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請說說你的理解。
這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學平時多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對文章的理解準確地表達出來。
7、比較閱讀理解。
有時考試會把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進行比較閱讀，對于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進行比較。
閱讀技巧萬能公式篇四
第一段：引言（150字）
社區(qū)閱讀作為一種近年來興起的文化活動，逐漸深入人們的生活。在社區(qū)閱讀中，我們不僅僅是讀書，更加是進行跨學科交流，開展思想碰撞的過程。在這個過程中，我逐漸掌握了一些社區(qū)閱讀的技巧，也感受到了閱讀給我?guī)淼臉啡ず褪斋@。
第二段：主體部分（300字）
首先，選擇合適的書籍是社區(qū)閱讀的關鍵。在社區(qū)閱讀中，大家的閱讀背景和興趣各異，因此選擇一本大家普遍感興趣且適合所有人的書籍非常重要。通常我們會選擇具有一定知名度的作品，懸疑、歷史、文學等類別都較受歡迎。其次，注重讀書方法也是社區(qū)閱讀的技巧之一。我們可以將書籍分章節(jié)或者分段來進行閱讀，并在每個小節(jié)的結束處進行討論交流。這不僅讓我們更加有序地進行閱讀，也能夠深入理解書中的內(nèi)容，并通過和他人的討論獲取更多的見解。
再次，傾聽他人的觀點是豐富自己閱讀體驗的重要途徑。在社區(qū)閱讀中，大家來自不同的背景，擁有不同的閱讀經(jīng)驗，每個人對于同一本書的理解也各有不同。因此，我們應該傾聽他人的觀點并包容不同的見解，這樣能夠拓寬自己的閱讀視野，開拓思維。同時，也要勇于表達自己的觀點，與他人進行建設性的討論和互動。這樣可以使我們與他人在社區(qū)閱讀中形成更好的互動氛圍，提升閱讀體驗。
第三段： 閱讀帶來的收獲和樂趣（250字）
社區(qū)閱讀給我?guī)砹撕芏嗍斋@和樂趣。首先，通過參與社區(qū)閱讀，我獲得了更廣泛的知識和更深入的思考。在社區(qū)閱讀中，我們閱讀的書籍都是有一定文化意義的作品，通過與他人的討論，我能夠了解到更多不同領域的知識和觀點。同時，通過和他人的交流，我也能夠更深入地思考自己的理解和見解，從而獲得更全面的認知。其次，社區(qū)閱讀還為我提供了一個與他人共享閱讀樂趣的平臺。在這個過程中，我結識了很多志同道合的朋友，我們相互傾聽、互相啟迪，在閱讀的同時也滋養(yǎng)了友誼。閱讀不再是孤獨的，而是與他人共同切磋、共同成長的樂趣。
第四段：面臨的困難和解決策略（300字）
社區(qū)閱讀也不是沒有困難的。在參與社區(qū)閱讀的過程中，我們可能會遇到一些相互間不太和諧的意見，也可能會碰到一些解讀困難的書籍。面對這些困難，我們應該坦然接受、虛心傾聽，并嘗試從多個角度去理解和評價。如果遇到和社區(qū)成員關系緊張的情況，我們應該保持冷靜, 爭取與對方溝通，找到解決的辦法。而對于解讀困難的書籍，則可以借助互聯(lián)網(wǎng)、圖書館等渠道獲取更多的解讀資料，參考其他人的閱讀心得和批評，以求更好的領悟。
第五段：總結（200字）
總體而言，社區(qū)閱讀技巧的掌握能夠有效提升我們的閱讀體驗與收獲。通過選擇合適的書籍，注重閱讀方法，傾聽他人觀點，我們可以在社區(qū)閱讀中獲得豐富知識、拓寬視野，還能夠結交志同道合的朋友，共享閱讀樂趣。同時，我們也要面對困難，虛心接受他人不同的意見，通過多角度的思考與評價來解決問題。社區(qū)閱讀技巧的熟悉與應用，將為我們帶來更加豐富多彩的閱讀世界。
閱讀技巧萬能公式篇五
1940年艾德勒寫過一本書《如何閱讀一本書》，書中作者從閱讀的心法這個角度出發(fā)，將閱讀分為了四個層次，分別是：基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀。
基礎閱讀也就是認識每一個字，讀懂每一句話的意思;檢視閱讀就是快速瀏覽一本書，然后大致了解作者寫了些什么，值不值得花時間去精讀;分析閱讀就是完整細致的閱讀，將書中主要框架整理出來，深度理解作者的用意;主題閱讀，就是首先自己有一個需要解決的問題，然后找到相關書籍，從各個書籍中搜尋自己想要的信息。
另外還有一些研究和觀點將人們閱讀的方法也進行了分類，克里斯蒂安寫過一本《快速閱讀》，其中就將人們的閱讀習慣分為了四個類別，分別是：線性閱讀、略讀、掃讀、視讀。
線性閱讀很容易理解，一字一句地從左往右詳細的閱讀，適合于很多專業(yè)書籍，因為這類書籍需要非常深的理解，需要慢慢的磨，慢慢的想;略讀就是選擇性地閱讀，每一個段落都只讀最開始的一句話，這樣書中的大體意思就有了一定了解，然后考慮這本書值不值得線性閱讀;掃讀也就是翻看目錄，有時候我們帶著問題去讀書，那么看目錄就能夠大致摸清我們想要的知識在哪里，直接翻到那一頁進行閱讀;視讀是一種很難以掌握的能力，就是直接將文字轉(zhuǎn)化為我們能夠理解的圖像。
找到關鍵詞，是快速閱讀的一個方法。不要以句子為一個單位，要以段落為一個單位進行閱讀，因為一個段落都只是表達一個意思的，如果要表達兩個意思都會分為兩段，那么我們閱讀的時候可以多多關注段首和斷尾，一般關鍵詞都會出現(xiàn)在這兩個地方，然后通過快速掃略和關鍵詞的理解就能夠明白作者在這一段所想要表達的意思。
手指強行拉快閱讀節(jié)奏也是一個好辦法。用手指來進行快速移動有一個好處，就是可以幫助我們集中注意力，因為閱讀是靜止的，如果我們在閱讀的時候旁邊有動靜就會非常容易被吸引注意力，這是人的本能，所以無法控制。但是如果通過手指的移動來吸引眼球的移動，那么就能夠幫助提升注意力。通過手指的移動還可以非常有效的加快我們的閱讀速率，將手指的移動速度大于平時的閱讀速度，這樣長久的練習能夠有效提升閱讀速度。
拓展自己的視野，一次性閱讀更多的文字。這里有一個練習方法，拿一張小卡片將我們看過的一段文字快速遮住，迫使我們只看那一段文字的中間。這樣因為我們看這一行字的時間太過短暫，所以我們只能通過余光來觀看這一行剩下的字。這樣長時間的練習會有效地幫助我們快速閱讀。
帶著問題去閱讀，才有更高的效率。就比如讀小說，如果我們閱讀速度太慢，就會很容易走神。但是如果帶著問題去閱讀，想著作者這段話背后什么意思，是不是在為后文做鋪墊，這樣我們就跟文字有了互動，就更容易集中注意力。帶著問題也對我們提升閱讀速度有幫助，我們的大腦處理信息的速度是很快的，如果閱讀速度非常的慢，那么就會有其他東西占領我們的思想。
把握自己的節(jié)奏也很重要，該快就快，該慢就慢。我們閱讀的目的是為了學習知識，如果一味地追求速度，那么我們對于所閱讀的事物的記憶就會大打折扣。對于這個快慢也要有著自己的分類標準，比如在公交車上看的小故事，在排隊時看的新聞，這時候就需要快速的閱讀。但是我們在圖書館看著專業(yè)書籍，或者閱讀經(jīng)典名著，亦或是難懂的哲學文章，這一類的閱讀就需要我們細嚼慢咽，細細品味。
不要對于沒有讀完的內(nèi)容有內(nèi)疚感。很多時候我自己也會有這方面的感覺，覺得自己看一本書因為時間關系導致只看了自己需要的那部分，就覺得愧對了作者，沒有把握作者的主要思想。其實就像你跟朋友聊天一樣，昨天你倆聊了一下午，今天見面肯定不能夠復述出全部內(nèi)容的，但是昨天所講的主要觀點還是能夠記住的。讀書也一樣，不要覺得快速閱讀我們就不能夠理解作者的意思，其實我們的快速閱讀是完全能夠了解到書中所要表達的內(nèi)容。
1.摘讀
摘畢要寫上什么時候、摘于什么書刊、作者是誰。這種方法有利于加強語言的積累，提高對文章的領悟能力及駕馭文字的能力。
2.查讀
它的重點在于利用工具書查明閱讀中碰到的字詞的音、形、義，并結合課文的上下文做基本掌握。它是小學生最基本的一種讀書方法。
3.劃讀
它的目的在于有重點地掌握閱讀中所需要重視的內(nèi)容，便于攻克難點，解除疑點，培養(yǎng)學生按要求找劃內(nèi)容的閱讀能力。
4.詢讀
它的重點在于閱讀中發(fā)現(xiàn)疑問，做出標記或摘錄下來，通過詢問別人解決問題。
它的目的在于使學生樹立“能者為師”，“不恥下問”的治學觀點，培養(yǎng)解決問題的能力和虛心好學的精神。
5.理讀
它要求學生反復琢磨課文的全部標題(包括課題)，分析標題之間的關系，鉆研課文的結構、層次、劃分段落，列出提綱，理解文章主題思想和中心線索，掌握文章思路，有規(guī)律地加以思想分析和結構分析。
6.議讀
它的目的和重點在于通過議論，發(fā)展學生的思維，解決閱讀中的疑難所在。它要求學生在閱讀過程中抓住關鍵疑難，提出自己的見解并找出依據(jù)，然后與同學、老師共同議論(包括評論、爭論)，各抒己見，進行探討。
7.疑讀
“學貴有疑”。它的目的和重點在于閱讀過程中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，培養(yǎng)思考的習慣。它要求學生在閱讀中善于質(zhì)疑問難，邊讀邊想，發(fā)現(xiàn)疑問，然后帶著疑問去查讀、詢讀，去解決問題。
8.避讀
它的目的是指導學生在閱讀中對經(jīng)過努力解決不了的問題或無重要意義的內(nèi)容以及自己了解的內(nèi)容，避而不讀。
它能培養(yǎng)學生從實際出發(fā)，抓住主要矛盾，具有避輕就重地選擇能力。
9.演讀
要求學生對寓言，童話等閱讀內(nèi)容邊讀邊表演。目的在于使學生理解閱讀材料，和作者想在一起，接受熏陶感染，培養(yǎng)學生閱讀的動作反應能力，激發(fā)學習興趣。
10.畫讀
它能加深對閱讀內(nèi)容的理解，并作出相應的另一種形式的動作反應，養(yǎng)成學生聯(lián)想習慣和根據(jù)要求作畫的創(chuàng)造能力。
11.聯(lián)讀
目的在于教學生逐步學會整理知識的方法，并培養(yǎng)其聯(lián)想和綜合能力。
12.比讀
要求學生在閱讀中把不同的篇章、優(yōu)劣各異的內(nèi)容、相同或相反的知識通過比較找出異同，加深理解。尤其要把它帶到閱讀的第二課堂中去運用。
它的目的在于培養(yǎng)學生讀書興趣，開闊學生眼界;同時也可培養(yǎng)研究、探索能力。
13.逆讀
要求學生在逆讀過程中不斷追根尋源，由果及因，存疑之點就能迎刃而解。它的目的是通過逆讀過程中的重重障礙去激發(fā)學生的積極思考和主動探索精神，達到牢固地掌握知識。
14.注讀
這種讀法能培養(yǎng)學生敢于發(fā)表不同意見，進行大膽評論的能力，并且能提高學生明辨是非曲直的能力。
15.改讀
它的重點在于解放思想，不迷信作者，而抱著分析、研究，探索的態(tài)度，將正確的東西，經(jīng)過消化變成自己的知識;但更要發(fā)揚“挑剔”精神，敢于對錯誤的、消極的東西，提出改動意見。
閱讀技巧萬能公式篇六
想要學好英語閱讀怎能不知道這些方法呢?下面就讓小編為大家講解一下吧。
pep小學英語在中高年級課本中已經(jīng)出現(xiàn)了let’s read, story time、繞口令等閱讀材料，同時所列功能項目也是日常生活中最常用的內(nèi)容，突出了語言學習與學生生活經(jīng)歷相聯(lián)系。課文基本上是以單詞、對話、閱讀的形式編排的，一課一個專題，圖文并茂，即圍繞學生學習、生活中的某個熟悉話題展開，提供相關畫面。教材的這種編寫特點也決定了小學閱讀教學要求突出“用”字，要讓學生學習、理解與傳遞必要的信息。
在小學階段，我們強調(diào)教師抓住小學英語教學的三個要點：興趣+情景+活動，采用諸如look and say這一類的方法，借助圖片、錄像或假設的情景，讓學生對語言的的感知，對課文內(nèi)容的感知，使他們產(chǎn)生閱讀的欲望。
再通過一個let’s be a painter.的教學活動，即讓學生留在腦中最深刻的一次假期通過畫筆畫下來并進行討論。并記錄下來在小組之間進行傳閱。既實現(xiàn)訓練任務向?qū)嵺`型任務的過渡，培養(yǎng)語言運用能力，又解決了閱讀材料少的問題。讓學生輕松地在同學之間找到了感興趣的閱讀材料，同時也讓他們在閱讀過程中加深了對課文的理解。
以問題推動學習，通過解決問題來感知整體的閱讀材料。教師根據(jù)學生的認知規(guī)律，借助課文圖片，通過多媒體的方式呈現(xiàn)問題，讓學生帶著問題去聽錄音。就這樣，通過設計問題的方式來幫助學生理解、鑒賞文章的切入點。即教師設計問題, 要遵循循序漸近的原則, 要把問題建筑在學生的注意力和興趣之上,服務于全面提高學生素質(zhì)水平的目標需要。
但是在循序漸進的原則下要盡量做到：a.提問要誘發(fā)學生興趣設計問題：應該在學生現(xiàn)有的知識積累基礎上，在現(xiàn)有的邏輯思維水準下，換不同的角度提問。b.提問設計須有“度”，從學生閱讀理解能力的實際出發(fā)，利用有關提示引導，發(fā)展學生的求異思維。c.提問設計應“巧”
閱讀習慣的好壞直接影響著閱讀的效率。小學生剛剛接觸英語，并不知道如何很好地去閱讀，大部分學生要靠老師正確的指導，而閱讀習慣也不是一朝一夕能養(yǎng)成的。為此，閱讀教學過程中注意學生閱讀習慣的培養(yǎng)，具體有：a.培養(yǎng)學生默讀的習慣; b.培養(yǎng)學生根據(jù)意群認讀的習慣c.培養(yǎng)學生猜詞的習慣，最終鼓勵學生積極地進行閱讀。
語言具有豐富的文化內(nèi)涵，英語學習中有許多跨文化交際的因素，這些因素在很大程度上影響對英語的學習和使用，因此通過文化背景的滲透來培養(yǎng)文化意識有助于學生真正學好、用好英語，“流”向課外。
在my holiday的教學中我也積極地滲透西方節(jié)日及文化。如christmas, thanksgiving day, 等等，同時引導學生利用課外時間去搜尋更多的相關信息。這樣，讓學生在主動，有興趣的條件下自主地拓展了課外閱讀的.空間。
從培養(yǎng)閱讀能力的角度來看,僅限于課文的閱讀教學是遠遠不夠的。閱讀課的課堂教學內(nèi)容絕不能只停留在封閉的教室、狹窄的一本書里, 而是要面對更廣闊的社會生活, 以拓寬閱讀內(nèi)容視角,擺脫傳統(tǒng)的英語閱讀教材的束縛, 以提高學生的能力素質(zhì)。具體做法：(1)可開辟一個課室，里面擺設著各種兒童英語讀物，這些讀物生動有趣，語言地道，豐富了學生課外閱讀的資源。(2)網(wǎng)上閱讀：多媒體技術、網(wǎng)絡技術的普及為我們的英語課堂教學改革提供了契機，注入了活力，借助這一優(yōu)勢，我們可以把網(wǎng)上閱讀作為閱讀教學和課外閱讀的形式之一。同時，我們可以借助多媒體計算機網(wǎng)絡的智能化優(yōu)勢，建立英語學習資料庫，為學生提供個別化閱讀的學習環(huán)境，使學生可以根據(jù)各自的需要，調(diào)看有關材料，以便讓學生自我拓展閱讀的空間。
閱讀技巧萬能公式篇七
英語作為一門國際語言，對于現(xiàn)代人來說已經(jīng)變得越來越重要。而在學習英語的過程中，閱讀是非常重要的一部分。通過英語閱讀，我們可以拓展詞匯量，提升語法水平，增強閱讀理解能力。在我的學習過程中，我積累了一些英語閱讀技巧和心得體會，希望能與大家分享。
首先，英語閱讀不應只是追求速度，更應注重理解。初學者可能會認為閱讀速度越快越好，但這種觀點是片面的。在閱讀時，我們應該注重理解每一個單詞、每一個句子的意思，而不是只顧快速掃過。有時候，我們可以使用詞典來查找生詞的意義，并通過上下文來推測句子的含義。慢慢地，我們會發(fā)現(xiàn)理解能力得到了提高，讀得快的同時也能更好地理解文章的內(nèi)容。
其次，在閱讀過程中應盡量培養(yǎng)自己的瀏覽能力。大部分文章在開頭就會明確主題，給出文章的大致情節(jié)或觀點。我們可以通過閱讀標題、副標題或第一段來了解文章的主旨，然后有目的地去閱讀文章的具體內(nèi)容。這種瀏覽能力的培養(yǎng)，有助于我們更好地理解文章的整體思路和結構。
另外，廣泛閱讀是提升英語閱讀能力的重要途徑之一。我們應該閱讀各種不同題材的文章，包括新聞、故事、科技等。廣泛閱讀不僅可以豐富我們的詞匯量，還可以增加我們對不同話題的理解。同時，我們可以選擇一些英語原版雜志、報紙或小說來閱讀，這樣可以更好地感受到英語的地道表達和文化內(nèi)涵。
此外，要注意積累和記憶一些常見的搭配和慣用語。英語中有很多固定搭配或習慣用語，掌握這些可以幫助我們更好地理解和運用。我們可以通過背誦一些常見的搭配和慣用語，將其融入到我們的寫作和口語中，從而提升整體的英語水平。
最后，要保持閱讀的習慣和堅持不懈。英語閱讀技巧需要長期的積累和練習。我們可以每天選擇一些短小的文章進行閱讀，逐漸增加閱讀的難度和長度?？梢酝ㄟ^設置閱讀計劃和目標，每天或每周堅持閱讀一定的篇章，從而保持閱讀的習慣和養(yǎng)成長期的學習態(tài)度。
總結起來，英語閱讀技巧是英語學習過程中的重要環(huán)節(jié)。通過加強理解能力，培養(yǎng)瀏覽能力，廣泛閱讀不同題材的文章，積累常見的搭配和習慣用語，以及堅持不懈的閱讀習慣，我們可以更好地提升英語閱讀能力。相信通過長期的努力，我們一定可以在英語閱讀上取得更大的進步。
閱讀技巧萬能公式篇八
1首先看詩歌的題目，題目中或明顯或隱晦，都會給出一些信息。據(jù)此可以初步判斷詩歌主要描述哪方面的內(nèi)容。
2高考詩歌鑒賞文本后都會附加注釋，注釋中或是對作者的事跡加以概括，或是對某一個名詞加以詮釋，總之，這是不可忽略的一部分。只有了解了作者是一個什么樣的人，才能對他的作品意圖加以有根據(jù)的揣測。
3認真閱讀詩歌內(nèi)容，注意作品中出現(xiàn)的意向。比如“長亭”“折柳”等為送別詩，“悲笳”“鐵騎”等為邊塞詩。
4題目中會問本文有什么表達方式。首先要將經(jīng)常在詩歌鑒賞中出現(xiàn)的表達方式熟記于心。比如一般借古諷今的詩作中會出現(xiàn)典故，此為用典。
5最后要把自己的見解用流暢簡潔地語言表達出來。在每個觀點后最好附加兩三句話的說明，說明要明確支持前文提出的觀點，不可前后文觀點不一致。
閱讀技巧萬能公式篇九
即通過對文章標題和首尾句的閱讀，對文章的內(nèi)容結構有一個整體的印象，讓學生在短時間內(nèi)了解作者的意圖或文章所要涉及的問題。
為獲得特定的信息而進行的符號辯認的過程，讓學生很快能抓住中心句，并能對生詞作出猜測，以提高學生自學新單詞的能力。
指學生在對全文有個整體印象的前提下所進行的深入細致的閱讀，要求了解各段落的主要意思和文章的細節(jié)，并在此基礎上提出新的問題或觀點，發(fā)展學生的思維能力。
當然，不同的閱讀方式應有不同的時間限制和閱讀速度，并要求學生在規(guī)定時間內(nèi)完成一定的閱讀任務，但教師最終的任務是除了能讓學生鞏固和表達閱讀內(nèi)容外，更主要的是要讓學生利用已有的知識，完成一定的交際任務，或表達出自己的個人觀點。
閱讀技巧萬能公式篇十
閱讀是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠郑軌蜇S富人們的知識，培養(yǎng)人們的思考能力，提升人們的綜合素質(zhì)。然而，有些人在閱讀過程中總是覺得吃力，不知如何下手。在我的多次閱讀經(jīng)驗中，我總結出了一些閱讀救命技巧，旨在幫助讀者們提高閱讀效率。下面我將分享一下我的心得體會。
首先，選擇適合自己的閱讀材料非常重要。閱讀的目的不是為了堆砌知識，而是為了從中獲得有價值的內(nèi)容和思維方式。因此，我們應該根據(jù)自己的興趣和需求，選擇與之相關的閱讀材料。如果你對歷史感興趣，那就選擇歷史類的書籍或文章；如果你對科學感興趣，那就選擇科學類的材料。這樣一來，閱讀就不再是一種負擔，而變成一種享受。
其次，了解閱讀材料的結構也是很重要的。一篇好的閱讀材料應該有清晰的邏輯結構和組織特點。在閱讀之前，我們可以先掃描全文，了解文章的結構，找出主題句和關鍵詞。這樣一來，在閱讀的過程中，我們就能更好地理解作者要表達的意思，把握住文章的重點。另外，我們還可以運用一些閱讀技巧，比如畫線、做筆記等，幫助我們更好地整理思路和記憶內(nèi)容。
第三，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。閱讀不僅僅是獲得信息的過程，更是一種思考和理解的過程。因此，我們需要專注地去閱讀，避免干擾和分心。比如，關掉手機、電腦等電子產(chǎn)品，找一個安靜的環(huán)境，讓自己全神貫注地閱讀。同時，我們還需要主動思考、提問題。在閱讀的過程中，我們可以不斷地提出問題，并思考如何回答這些問題。這樣一來，我們就能更深入地理解材料，提高閱讀的效果。
第四，多進行閱讀訓練。閱讀是一種技能，需要不斷地鍛煉和提高。我們可以利用碎片化的時間多讀一些文章、書籍，培養(yǎng)自己的閱讀能力。比如，每天早上花一點時間讀報紙，或者利用午休時間讀一篇短文。通過這樣的訓練，我們可以提高閱讀速度，并培養(yǎng)良好的閱讀習慣。
最后，閱讀的過程是一個積累的過程。我們應該持之以恒，不斷地積累閱讀的經(jīng)驗和知識。同時，我們還可以通過與他人的交流和討論，進一步加深對材料的理解。通過與他人的對話，我們可以了解不同的觀點和看法，拓寬自己的思路。
總之，閱讀救命技巧是提高閱讀效率的關鍵。通過選擇適合自己的閱讀材料，了解文章的結構，培養(yǎng)良好的閱讀習慣，進行閱讀訓練，積累閱讀經(jīng)驗，我們可以更好地應對各種閱讀任務，并提高自己的閱讀能力。相信只要我們堅持不懈，并不斷改進自己的方法和策略，我們一定能夠成為優(yōu)秀的讀者。
閱讀技巧萬能公式篇十一
第一，有一定的gre詞匯量。
gre閱讀考試所需掌握的單詞要少的多，這些詞往往都是些gre閱讀專屬詞匯，且重復率很高，只需集中背記一下就可以解決基本問題。
第二，對gre閱讀句子有基本的理解能力。
新gre閱讀高分如何復習?gre閱讀有很多閱讀技巧，但它只是一種錦上添花的東西，要在你對文章的大意甚至對一些具體的內(nèi)容有一定的理解的基礎上才能發(fā)揮作用，而這個基礎就體現(xiàn)在對句子的理解上。
第三，熟悉gre閱讀考點和題型
gre閱讀考了很多年，已經(jīng)呈現(xiàn)出了明確、固定的出題點和試題類型，考生應該對它們有充分的了解。
第四，智慧讀gre閱讀原文。
要靠讀懂全文來做對題，對中國考生來說是一件很難的事情，即使把文章全部翻譯成中文，也很難在如此短的時間內(nèi)逐字逐句理解全文，更何況是生詞連篇、復雜難懂的英文，所以我們要靠快速讀文法，學會抓重點。
第五，gre閱讀考點詳細讀，非出題點略讀。
這句話非常簡單，然而，很多考生往往很難做到這一點，有的考生是不知道什么有用，不知道哪兒是出題點，也就不知道哪里詳讀哪里略讀，只好全文都一樣重點的讀，其實也就等于全文都沒讀好。
第六，選gre閱讀答案有方法、有技巧。
gre閱讀考試的答案的確是有一些特點的。有一些答案一看就是正確答案，說得客觀嚴謹、小心翼翼，有的一看就是錯的，這里面包含一些特定的規(guī)律。選擇答案其實也有一定的方法，到哪兒找答案(定位)，怎么看選項(豎讀、先讀主干等)，按照什么依據(jù)排除干擾選項，怎么確定自己選擇的是不是對的(文字對應法)，時間不夠了怎么選等等。這些都需要考生在備考gre閱讀中逐步了解，融會貫通。
閱讀技巧萬能公式篇十二
略讀又稱跳讀，是一種專門的非常實用的快速閱讀技能。所謂略讀，是指以盡可能快的速度閱讀，這就要求讀者有選擇地進行閱讀，可跳過某些細節(jié)，以抓住文章的大概，從而加快閱讀速度。
在小學階段我們不能一開始就要求學生自己獨立閱讀故事或短文，因為小學生還沒有具備閱讀技巧和能力。一旦遇到生詞學生就會覺得閱讀困難、學習枯燥無味，從而產(chǎn)生厭學情緒。因此，在開始閱讀訓練時，我只要求學生出聲把他們能認讀的讀出來。當你遇到不認識的單詞和不理解的句子時，請學生把它跳過去，只要求讀懂大意。例如，在教學閱讀補充材料big cat 一課時，由于四年級的小學生剛剛接觸短文閱讀，根據(jù)學生的情況，短文中描述獅子生活習性的簡短的三句話，出現(xiàn)的生詞比較多，可是在學生讀完后，學生僅憑他們認識的關鍵詞~ther lionsleep~another lion catch 通過略讀的方法學生捕捉到信息，這些信息與他們?nèi)粘Ｉ钪R產(chǎn)生了緊密地聯(lián)系，所以學生理解說：“我知道了獅子爸爸睡覺，獅子媽媽出去捕食物?！崩斫獾枚嗪?，再讀短文的過程中，學生的知識得到了運用，從而使學生感受到了閱讀短文帶來了學以致用的樂趣。課后我給每小組發(fā)了一篇有關動物話題的小短文，讓他們嘗試運用略讀法閱讀。下節(jié)課把每組閱讀后了解到的內(nèi)容講給大家聽。
尋讀又稱查讀，同略讀一樣也是一種快速閱讀技巧。與略讀不同的是，它帶有明確的目的性，有針對地尋找問題的答案，比如從資料中迅速查找某一項具體事實或某一特定信息，如人物、事件、時間、地點、數(shù)字等。尋讀既有速度，又準確。在尋讀時閱讀者可以把整段整段的文字直接映人大腦，不必字字句句過目，眼光要自上而下、一目十行地尋找與問題內(nèi)容相關的詞句，一旦發(fā)現(xiàn)有關的內(nèi)容，就稍做停留，將它記住或摘下，無關的內(nèi)容則很快掠過。運用這種方法，閱讀者就能在最短的時間內(nèi)掠過盡可能多的閱讀內(nèi)容，找到所需要的信息，當回答有關who， when，where等文章細節(jié)問題的時候，用此方法一般都可很快找到答案，可以說“一查即得”。對于小學生來說他們會對這樣的閱讀感興趣。
尋讀法也是閱讀教學中常用的技巧之一。根據(jù)這種方法的特點，我們可以為學生在閱讀短文時設計出多種多樣訓練形式，如是非判斷題；結合內(nèi)容把圖和文字搭配起來的訓練；把握信息填寫圖表等閱讀活動。為了完成任務，學生饒有興致地讀了起來。借此時機教師就可以鼓勵學生運用尋讀法快速閱讀短文或故事。
閱讀策略在我們小學英語教學階段，教師有必要對學生進行英語閱讀策略的指導。教師可以根據(jù)學生的年齡特點，通過練習培養(yǎng)學生的閱讀策略，并逐步使學生有目地選擇和運用閱讀策略。教學永遠是一門遺憾的藝術，小學生的英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高不是一蹴而就的。需要教師和學生共同努力才能逐步實現(xiàn)閱讀教學的目標。在這一過程中，只要我們能根據(jù)小學生的年齡特點和學習英語的規(guī)律，靈活地運用各種閱讀教學的策略和技巧，做到激發(fā)學生參與閱讀的興趣，做到注重課內(nèi)的學習與課外的閱讀相結合，學生就會擴大知識面和提高閱讀速度，就會摒棄逐詞、逐句的閱讀習慣，小學英語的閱讀教學才能真正得到大幅度的提高。
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