無(wú)論是成功還是失敗，總結(jié)都是一種寶貴的財(cái)富。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力，提高他們的整體素養(yǎng)和綜合能力。接下來(lái)是一些備受推崇的總結(jié)范文，希望能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思考。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇一
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
掌握整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)和相應(yīng)減法的口算方法，并能熟練地進(jìn)行口算。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)算法多樣化。
教學(xué)方案：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
讓學(xué)生觀察情景圖，交流發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息。
二、自主探索。
（1）提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考并解答一共有多少棵樹(shù)。
（2）組織學(xué)生交流。
加法。
蘋(píng)果樹(shù)有80棵，梨樹(shù)有70棵，問(wèn)蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有多少棵？
學(xué)生試算：
80+70=150。
答：蘋(píng)果樹(shù)和梨樹(shù)一共有150棵。
減法。
答：梨樹(shù)有70棵。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生間交流。
三、課堂練習(xí)。
第一題，讓學(xué)生理解表中合計(jì)的含義，然后計(jì)算填表。
第二題，學(xué)生獨(dú)立完成。
四、小結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么新知識(shí)？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
80+70=150（棵）。
想：（1）8個(gè)加7個(gè)十得15個(gè)十，是150，
（2）80加20得100，再加50得150。
想：（1）15個(gè)十減8個(gè)十得7個(gè)十，是70，
（2）100減80得20，再加50得70。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇二
要把10的分與合板書(shū)在黑板上讓學(xué)生在講10的加減法時(shí)可以說(shuō)時(shí)可以看著黑板說(shuō)。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開(kāi)始所用的對(duì)數(shù)游戲等形式。活動(dòng)形式可以更貼近一年級(jí)的學(xué)生。
首先由吳老師對(duì)自己的課程設(shè)計(jì)進(jìn)行簡(jiǎn)要講解。
吳：講到5+5=10，這里只是說(shuō)了交換位置，應(yīng)該結(jié)合圖形來(lái)講，5個(gè)紅色寶石和5個(gè)綠色寶石是不一樣的。
吳：教材要求要慢慢脫離圖，自己動(dòng)腦想改怎樣列式。從算式想結(jié)果，強(qiáng)化分與合的應(yīng)用。
李：因?yàn)閮刹糠值臄?shù)量一樣。
吳：這個(gè)部分的式子，組成和加法應(yīng)該有一些聯(lián)系。
陳：他花了大量的時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)。
陳：我覺(jué)得對(duì)加法的意義強(qiáng)調(diào)的不夠，比如9+1=10，為什么9+1=10呢？應(yīng)該加上一句是把兩部分合起來(lái)，用加法計(jì)算。減法要突出從總數(shù)里去掉一部分，還剩下多少。他的重點(diǎn)是讓學(xué)生說(shuō)，得數(shù)怎么算的，要從加減法的意義幫助學(xué)生來(lái)理解。
李：我覺(jué)得9+1這里沒(méi)有處理好，沒(méi)有引導(dǎo)他，直接就列出算式了，第一幅寶石圖將加減法的意義引導(dǎo)出來(lái)。
麥：只要加一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生就可以說(shuō)出來(lái)的。
李：我覺(jué)得很好的環(huán)節(jié)就是找朋友，氣氛熱烈。
蘇：很羨慕教低年級(jí)的老師。
吳：怎樣列出減法式子還應(yīng)該加強(qiáng)一下，為什么用減法還應(yīng)該問(wèn)一下。
蘇：減法的意義還應(yīng)該滲透。
吳：學(xué)生現(xiàn)在分與合的部分已經(jīng)很熟了，由加想減很容易。
陳：9+1=10，你讀成了9和1等于10。
李：就是把第一幅圖講透一點(diǎn)。
李：要把10的分與合板書(shū)在黑板上讓學(xué)生在講10的加減法時(shí)可以說(shuō)時(shí)可以看著黑板說(shuō)。課件分成四幅圖片，中間可以用不同的形式出現(xiàn)避免形式單一，可以利用老師開(kāi)始所用的對(duì)數(shù)游戲等形式?；顒?dòng)形式可以更貼近一年級(jí)的學(xué)生。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇三
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)p94～96。
【教材分析】。
《栽蒜苗(一)》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第八單元的第一課時(shí)。首先，教材創(chuàng)設(shè)了“栽蒜苗”的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在15天的觀察與記錄中經(jīng)歷著數(shù)據(jù)收集的全過(guò)程，體驗(yàn)著數(shù)據(jù)收集的方法，感受著數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。其次，教材提供了學(xué)習(xí)活動(dòng)的一些基本要求，即學(xué)生通過(guò)小組合作交流數(shù)據(jù)描述的方法與過(guò)程，感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的必要性，感悟統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。最后，教材通過(guò)“試一試”與“練一練”的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)會(huì)讀條形統(tǒng)計(jì)圖，提高讀圖能力，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
【學(xué)情分析】。
在第一學(xué)段，學(xué)生經(jīng)歷過(guò)統(tǒng)計(jì)的全過(guò)程，感受過(guò)“用一格表示一個(gè)單位”的統(tǒng)計(jì)方法，對(duì)象形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖有了初步的感受與體驗(yàn)。在第二學(xué)段，當(dāng)學(xué)生面對(duì)一個(gè)新的實(shí)踐情境(如：“栽蒜苗”)時(shí)，他們自然會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)去觀察、記錄蒜苗的生長(zhǎng)情況，感受統(tǒng)計(jì)的必要性，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“格子不夠畫(huà)”的時(shí)候，自然會(huì)產(chǎn)生認(rèn)知沖突，并嘗試著去解決問(wèn)題。課堂上，有效地組織學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生能比較快地感悟到“用一格表示多個(gè)單位”的必要性和靈活性。
【教學(xué)目標(biāo)】。
1.通過(guò)實(shí)驗(yàn)記錄的活動(dòng)，體會(huì)到統(tǒng)計(jì)圖表中一格表示多個(gè)單位的必要性和靈活性。
2.理解條形統(tǒng)計(jì)圖上的數(shù)據(jù)所表示的意義。
3.會(huì)將實(shí)驗(yàn)中所得的數(shù)據(jù)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示。
4、經(jīng)歷收集、整理、分析數(shù)據(jù)的活動(dòng)過(guò)程，體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】。
體會(huì)和理解條形統(tǒng)計(jì)圖中一格表示多個(gè)單位，能把生活中的一些數(shù)據(jù)繪制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件，方格紙，彩筆。
【教學(xué)過(guò)程】。
師：同學(xué)們，今天我們這節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)。[板書(shū)：栽蒜苗(一)]。
1、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)收集的方法。
師：同學(xué)們，怎樣觀察與記錄呢?我們來(lái)看看天才小學(xué)的小朋友們是怎樣做的。
2、討論數(shù)據(jù)描述的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第一小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)表。(學(xué)生匯報(bào)，集體交流)師：通過(guò)統(tǒng)計(jì)表同學(xué)們都知道了誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得高，誰(shuí)的蒜苗長(zhǎng)得矮。為了形象地反映這些蒜苗生長(zhǎng)的情況，還有其他的方法嗎?(畫(huà)條形統(tǒng)計(jì)圖)。
3、制作條形統(tǒng)計(jì)圖。
師：好，我們來(lái)在方格紙上涂蒜苗生長(zhǎng)的條形。(教師給每個(gè)小組發(fā)兩張15×9的方格紙。)。
生：老師，這張方格紙的一格表示1厘米，格子數(shù)不夠涂怎么辦?
師：這個(gè)問(wèn)題提的好，有沒(méi)有辦法解決格子數(shù)不夠涂的問(wèn)題呢?(再補(bǔ)充格子，用一格表示2厘米)。
師：請(qǐng)同學(xué)們看第二小組蒜苗第十五天生長(zhǎng)情況統(tǒng)計(jì)圖。(交流信息，指出用一格表示3厘米)。
師：剛才大家想出了用一格表示多個(gè)單位的好辦法，它能解決格子不夠用的問(wèn)題。那么每張圖上的每一格到底表示幾個(gè)單位，還與所畫(huà)條形的數(shù)據(jù)有關(guān)。如果數(shù)據(jù)很大，那么每一格所表示的單位就多，數(shù)據(jù)小，那么所表示的單位就小。
4、討論條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
師：觀察這些條形統(tǒng)計(jì)圖，你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
指名口答，通過(guò)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖表示有關(guān)數(shù)量的關(guān)系比統(tǒng)計(jì)表更加形象、具體，使人一目了然。
指導(dǎo)學(xué)生完成教材p91頁(yè)“試一試”及p92頁(yè)“練一練”
1、試一試。
這兩道題目的練習(xí)主要是鞏固對(duì)條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能結(jié)合現(xiàn)實(shí)的背景，說(shuō)出條形統(tǒng)計(jì)圖中數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。
先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，在說(shuō)得過(guò)程中體會(huì)從一小格表示的幾個(gè)單位中理解條形所代表的實(shí)際數(shù)據(jù)。鼓勵(lì)學(xué)生從條形統(tǒng)計(jì)圖中盡可能多地獲取信息。
2、練一練。
師：這節(jié)課認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?今天認(rèn)識(shí)的條形統(tǒng)計(jì)圖有什么優(yōu)點(diǎn)?(讓學(xué)生自由回答)。
生活中有哪些事情可以通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)反應(yīng)?請(qǐng)每個(gè)小組的同學(xué)自己選擇一個(gè)主題，進(jìn)行調(diào)查，并將調(diào)查的數(shù)據(jù)在附頁(yè)2中制成條形統(tǒng)計(jì)圖。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
條形統(tǒng)計(jì)圖。
2cm。
3cm。
一格表示100個(gè)多個(gè)單位。
2人。
形象直觀一目了然。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇四
1.教材分析：
本節(jié)課是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第六單元100以內(nèi)的加法和減法中第一課時(shí)的內(nèi)容。
它是學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法以及乘除法的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)以后計(jì)算的正確和迅速程度產(chǎn)生直接影響。所以教材首先安排了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ)，是在10以內(nèi)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,只是計(jì)數(shù)單位不同,這里以十為計(jì)數(shù)單位。例如20+10，計(jì)算時(shí)想2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十，就是30，這樣安排有助于學(xué)生加深對(duì)相同單位的數(shù)可以直接相加減的認(rèn)識(shí)，為后面學(xué)習(xí)任意兩個(gè)數(shù)相加減打基礎(chǔ)。
根據(jù)新課標(biāo)要求，結(jié)合本課在教材中的地位和作用，我擬定的教學(xué)目標(biāo)為：
（知識(shí)與技能）在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
（過(guò)程與方法）用直觀的方式使學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法的概括過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣性。
（情感態(tài)度價(jià)值觀）為學(xué)生提供自主探索、合作交流的空間，逐步培養(yǎng)遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
依據(jù)以上三維目標(biāo)，我將本課教學(xué)重點(diǎn)定為：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
二、說(shuō)教法、學(xué)法。
有句話說(shuō)得好興趣是最好的老師，六七歲的孩子，剛走進(jìn)學(xué)校開(kāi)始學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還沉浸在童話故事的世界里，根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我把書(shū)上的數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，編成猴子摘蘋(píng)果的故事來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入新知，使學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容帶著愉快的節(jié)奏呈現(xiàn)出來(lái)。再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并通過(guò)想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺（擺小棒）等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。
使用的教具學(xué)具是：多媒體課件、計(jì)數(shù)器、小棒。
三、說(shuō)教學(xué)程序。
合理安排教學(xué)過(guò)程是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一，為了更好地完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊引入。
(首先呈現(xiàn)猴子摘蘋(píng)果圖)引出話題：
同學(xué)們，猴子和小豬在做什么？
要摘下蘋(píng)果，得完成蘋(píng)果上附有練習(xí)題，讓我們一起幫幫小猴子吧？
（環(huán)節(jié)二）自主學(xué)習(xí)，探究新知。
新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)，根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了下面的活動(dòng)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)。
1、情境引入，提出問(wèn)題。
2、合作交流，探究算法。
3、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。
談話：同學(xué)們，你們用智慧的大腦幫助小猴子摘了這么多的蘋(píng)果，真了不起！
1、讓學(xué)生根據(jù)在情景圖中獲得的數(shù)學(xué)信息，提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
2、先讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出算式，然后著重讓學(xué)生探討10+20的計(jì)算方法。新課改后，從一年級(jí)開(kāi)始就提倡算法多樣化，我會(huì)放手讓學(xué)生獨(dú)立的列算式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主探索，和小伙伴合作交流的空間，去發(fā)現(xiàn)、收獲算法。
3、數(shù)學(xué)是講究最優(yōu)化的，有必要著重強(qiáng)調(diào)以十為計(jì)數(shù)單位進(jìn)行計(jì)算的方法。10+20，1個(gè)十和2個(gè)十合起來(lái)是3個(gè)十，是30。
（環(huán)節(jié)三）實(shí)踐應(yīng)用，發(fā)展能力。
（多媒體課件展示）。
（環(huán)節(jié)四）總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？在口算整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)時(shí)怎么想？
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇五
課堂教學(xué)是師生、生生互動(dòng)的過(guò)程，教師作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，應(yīng)及時(shí)關(guān)注學(xué)生在課堂活動(dòng)中的表現(xiàn)，進(jìn)行有效恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心，從而更積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，提高課堂效率。
岳煥敏老師執(zhí)教的二年級(jí)《加減混合》一課教學(xué)中，從學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)方式的多元化等三個(gè)方面有效落實(shí)了新課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的具體要求，為我們提供了一節(jié)精彩的教學(xué)課例。下面具體說(shuō)一說(shuō)岳老師是怎樣在教學(xué)中進(jìn)行有效教學(xué)評(píng)價(jià)的：
1、注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，在教學(xué)中岳老師對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的獨(dú)立思考、有序操作、主動(dòng)質(zhì)疑、專(zhuān)注聽(tīng)講等良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)及積極的情感態(tài)度，給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)，為學(xué)生不斷注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如學(xué)生站起來(lái)講自己的方法時(shí)由于二年級(jí)學(xué)生年齡比較小，難免會(huì)表達(dá)不完整或不嚴(yán)謹(jǐn)，這是岳老師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：“剛才這位同學(xué)講的好不好！”“好在哪兒？”“快來(lái)說(shuō)說(shuō)你的看法”等讓學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，既肯定剛才回答問(wèn)題的學(xué)生的表現(xiàn)，又激發(fā)學(xué)生參與方法的補(bǔ)充和完善，培養(yǎng)學(xué)生的積極的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，為學(xué)生注入持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。再如學(xué)生交流時(shí)，教師對(duì)回答問(wèn)題的學(xué)生給予激勵(lì)性的語(yǔ)言“說(shuō)的真好”“講得很具體”“你聽(tīng)的很認(rèn)真”或運(yùn)用肢體語(yǔ)言如“贊許的眼神”“善意的撫摸”“豎起大拇指”，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)懷，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的興趣和效率。
2、注意對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生新知的掌握情況及時(shí)進(jìn)行追問(wèn)和進(jìn)行針對(duì)性的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生強(qiáng)化和鞏固了新知，如岳老師在學(xué)生講完自己的方法后，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，“你們覺(jué)得他講得好不好？”“聽(tīng)明白了嗎”“說(shuō)說(shuō)你的豎式吧！”并且引導(dǎo)學(xué)生首先肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，共同學(xué)習(xí)。又如：在學(xué)生板演豎式完后，老師說(shuō)：你們覺(jué)得他的豎式寫(xiě)的怎樣？寫(xiě)豎式時(shí)要注意什么？有沒(méi)有要提醒大家的?！痹趲熒涣?、生生互動(dòng)中，再次強(qiáng)化了本課的重點(diǎn)，這樣既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，又重視學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。
3、評(píng)價(jià)方式的多元化：在岳老師的課堂教學(xué)中評(píng)價(jià)方法和方式多樣化，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)性的語(yǔ)言、贊許的眼神、豎起的大拇指等多種評(píng)價(jià)方法不斷激勵(lì)學(xué)生饒有興趣地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，收到良好的效果。
岳老師的課堂教學(xué)有效評(píng)價(jià)給我的教學(xué)啟示是：
1、對(duì)于學(xué)生的回答錯(cuò)誤時(shí)，教師不能一棒子打死，而應(yīng)該是發(fā)揮學(xué)生小組的評(píng)價(jià)作用，讓學(xué)生之間進(jìn)行交流溝通，幫助學(xué)生的明白錯(cuò)誤的原因，給學(xué)生樹(shù)立信心。
2、評(píng)價(jià)要因人而定，因不同情況而定，評(píng)價(jià)要符合實(shí)際具體，要關(guān)注細(xì)節(jié)，關(guān)注課堂生成問(wèn)題，注意評(píng)價(jià)方式和方法的多樣化。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，并能比較熟練的口算。
2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，獲得可以根據(jù)已有知識(shí)、方法學(xué)習(xí)新內(nèi)容的初步經(jīng)驗(yàn)。
3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中能積極思考、交流、傾聽(tīng)，體會(huì)學(xué)習(xí)的成功，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)準(zhǔn)備：
卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
二、自主探索。
1、教學(xué)例題。
）提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（2）求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？
（3）提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？你想怎樣算？
（4）可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，
（5）全班交流，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）。
2、教學(xué)試一試。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
提問(wèn)：計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。
3、小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
三、鞏固應(yīng)用。
1、想想做做第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、想想做做第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
4、想想做做第3題。
談話：請(qǐng)看第3題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5想想做做第4題。
學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇七
聽(tīng)了練老師執(zhí)教的人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)《0的認(rèn)識(shí)和加減法》這節(jié)示范課，這認(rèn)為它的示范性主要體現(xiàn)在以下幾方面：
一、練老師能盡努力地結(jié)合一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。首先，這些小朋友都才剛?cè)雽W(xué)沒(méi)幾天時(shí)間，紀(jì)律性較差、好奇心又強(qiáng)，練老師能抓住這一特點(diǎn)采用非常柔和的語(yǔ)言與小朋友交流，能不斷用鼓勵(lì)的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)學(xué)生，不但很好地組織了課堂教學(xué)，而且能讓學(xué)生感受到充分的親切感。
其次，練老師能根據(jù)小朋友好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)上很用心地尋找了一些小鳥(niǎo)、小鴨等小朋友喜歡動(dòng)物作為素材，并用了猜謎語(yǔ)、拍手游戲等等的形式來(lái)創(chuàng)設(shè)情境吸引學(xué)生，從而很好地培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、練老師能盡努力地體現(xiàn)新課標(biāo)新理念。
首先，能緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。比如：老師出示體溫汁、尺子等實(shí)物進(jìn)行教學(xué)。
其次，能讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。比如：一樣的數(shù)相減等于0；任何數(shù)減0都得任何數(shù)等等，這一些都是指導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)出來(lái)的。
三、練老師還盡努力地體現(xiàn)我們學(xué)校的課題精神。我們學(xué)校有兩個(gè)省級(jí)課題，一個(gè)是“指導(dǎo)－自主學(xué)習(xí)”，比如說(shuō)上面一點(diǎn)提到讓學(xué)生自主探究、自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律。另一個(gè)是“生命化教育”這個(gè)課題，練老師能盡量讓課堂充滿生命活力，比如設(shè)計(jì)的一道開(kāi)放題就起到了很大的作用，效果很明顯。
以上三點(diǎn)是練老師盡努力去做，而且做得還不錯(cuò)，今后我們也應(yīng)該要這樣做?？墒俏覀€(gè)人也有兩個(gè)觀點(diǎn)希望能得到大家的探討。
一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適時(shí)進(jìn)行思想教育，特別是對(duì)于一年級(jí)小朋友尤為重要。比如：讓學(xué)生猜硬幣時(shí)，可以適時(shí)教育學(xué)生勤儉節(jié)約、不亂花零用錢(qián)。又比如：講到抓青蛙時(shí)，應(yīng)該進(jìn)行安全教育等。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)練習(xí)四第5一11題和思考題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，選擇靈活、合理的計(jì)算方法，比較熟練地計(jì)算混合運(yùn)算的三步式題。
教學(xué)過(guò)程：
這節(jié)課，我們主要練習(xí)帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算。(板書(shū)課題)通過(guò)練習(xí)，要進(jìn)一步掌握帶有小括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確地、比較熟練地按運(yùn)算順序計(jì)算已經(jīng)學(xué)習(xí)的三步計(jì)算式題，使計(jì)算能力得到提高。
1.口算練習(xí)四第5題。
出示口算卡片，指名學(xué)生口算。
2.做練習(xí)四第6題。
然后集體口算一遍。
小黑板出示，讓學(xué)生觀察，每一道題對(duì)不對(duì)，錯(cuò)在哪里。讓學(xué)生改在練習(xí)本上。
指出：帶有括號(hào)的混合運(yùn)算，要先算括號(hào)里面的。當(dāng)小括號(hào)里又含有加(減)和乘(除)時(shí)，要先算乘除法，再算加減法。小括號(hào)在題中能夠改變混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，所以不能隨意添加或去掉小括號(hào)。
3.做練習(xí)四第7題對(duì)比練習(xí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、讓學(xué)生在具體情境中，自主探索整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，理解并掌握算法，能正確進(jìn)行口算。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法的探索過(guò)程，體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、分析和比較能力，逐步學(xué)會(huì)有條理地思考和表達(dá)。
3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，獲得一些成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，形成與同學(xué)交流、合作的態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)流程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊。
談話：在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，老師先來(lái)考考你前面的知識(shí)？
第一題：我會(huì)算。
下一題：我會(huì)做。
（設(shè)計(jì)理念）：根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的天性，上課開(kāi)始，通過(guò)比一比我會(huì)算、我會(huì)做的形式來(lái)激趣，既復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法和數(shù)的組成等舊知識(shí)，又吸引了學(xué)生的有意注意，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊。
二、情境引入。
2、你能提出一個(gè)用加法算的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？出示問(wèn)題：紅客車(chē)和綠客車(chē)一共有多少個(gè)座位？
誰(shuí)能把條件和問(wèn)題完整地說(shuō)出來(lái)？（條件是，問(wèn)題是）。
3、要求一共有多少個(gè)座位，怎樣列式？（40＋30=？）。
追問(wèn)：40指的是什么？30呢？為什么用加法？（要求一共多少輛，就要把紅客車(chē)和綠客車(chē)的數(shù)量合起來(lái)，用加法。）。
40和30都是什么數(shù)？（整十?dāng)?shù)）揭示課題。（板書(shū)）。
4、怎樣算出40＋30的得數(shù)？。自己先想一想，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
指名說(shuō)算法，相機(jī)板書(shū)：
第一種：3個(gè)十加4個(gè)十得7個(gè)十，是70.（根據(jù)數(shù)的組成）。
第二種：4＋3=740＋30=70。
聽(tīng)懂了嗎？誰(shuí)能再來(lái)說(shuō)說(shuō)？
小結(jié)：這兩種方法都是想4個(gè)十加3個(gè)十是多少來(lái)算的。同桌再說(shuō)說(shuō)這道算式的算法。說(shuō)完打開(kāi)書(shū)第42頁(yè)，把40＋30的得數(shù)填在方框里。
5、出示“試一試”：70－30=？
怎樣算呢？你是怎樣想的？
自己思考，再同桌互相說(shuō)一說(shuō)。
交流：得數(shù)是多少？你是怎樣想的？（70減30可以按幾減幾來(lái)想得數(shù)？）。
6、小結(jié)：（邊指邊說(shuō)）40＋30是幾十加幾十，70－30是幾十減幾十，這就是今天我們學(xué)習(xí)的整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。在口算得數(shù)時(shí)，可以想幾加幾或幾減幾，算出有多少個(gè)十，再得出得數(shù)。（出示若干題目考考學(xué)生）。
三、組織練習(xí)。
下面我們將進(jìn)入這一課的“動(dòng)物世界”？
1.“想想做做”第1題。
首先是小狗出的題，看圖寫(xiě)算式。
每一串彩珠有幾顆珠子？（10顆，表示幾個(gè)十？）。
左邊有多少顆，右邊呢？（生說(shuō)圖意）。
你能根據(jù)圖意寫(xiě)出四道算式嗎？生填寫(xiě)算式。
匯報(bào)，這是四道有聯(lián)系的算式。（任選一道加法和減法算式說(shuō)說(shuō)算法。）。
2.“想想做做”第2題。
出示三組算式，先獨(dú)立計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)每組的兩道算式有什么聯(lián)系？
計(jì)算下面的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以想每組上面的幾加幾或幾減幾來(lái)算，就能很快算出得數(shù)。
看到小朋友們表現(xiàn)這么棒，小兔子心服口服地給你們豎起了大拇指。
3.“想想做做”第3題。
下面我們來(lái)開(kāi)數(shù)字小火車(chē)，看哪一組能開(kāi)得又快又好？
4.“想想做做”第4題。
老虎先生也給大家出題了，你們能做對(duì)嗎？
學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，交流得數(shù)。
5．山羊和兔子也給大家出了一道題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)條件是什么？問(wèn)題是什么？
“同樣多”是什么意思？自己完成，交流算式和得數(shù)，追問(wèn)：為什么用加法？
四、全課小結(jié)。
2、完成每日一題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十
1、環(huán)節(jié)安排清晰、完整。
本節(jié)課由情景引入，導(dǎo)出6道算式，通過(guò)這6道算式對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的加減法這一單元的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，口算、筆算、估算、驗(yàn)算有機(jī)結(jié)合。接著在梳理的基礎(chǔ)上進(jìn)行鞏固、應(yīng)用，用填方格的形式進(jìn)行逆向思維訓(xùn)練。最后到商場(chǎng)促銷(xiāo)活動(dòng)各類(lèi)價(jià)錢(qián)的計(jì)算，又回到生活情景，使整節(jié)課內(nèi)容安排緊湊、連貫。
2、目標(biāo)定位合理、準(zhǔn)確。
在本課中，既有基本知識(shí)的的梳理，又有基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，同時(shí)還有能力的提升。由此可以看出，教師在課前對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了深入的思考，從教學(xué)材料的選擇到教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，都可以看出教師對(duì)本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)的定位和把握是比較合理、到位的。
3、反饋形式新穎、可借鑒。
在本課第一環(huán)節(jié)由情景導(dǎo)入引出算式的反饋中，教師對(duì)算式反饋的處理干凈、利落。指名一生說(shuō)算式，其余同學(xué)說(shuō)問(wèn)題，反饋形式新穎，把算式和解決問(wèn)題進(jìn)行結(jié)合，由算式聯(lián)想到意義，把算式的意義、作用擴(kuò)大，把計(jì)算與解決問(wèn)題進(jìn)行整合。同時(shí)使全體學(xué)生同時(shí)進(jìn)行思考，這種反饋形式可供我們借鑒。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十一
教材分析。
本課是課標(biāo)版《數(shù)學(xué)》教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元《100以內(nèi)的加法和減法（一）》中的第1課時(shí)，在教材的56-57頁(yè)，屬本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容中比重較大，同時(shí)也突顯重要的內(nèi)容之一。
本課教學(xué)旨在，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一些直觀的手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的一些簡(jiǎn)單計(jì)算方法，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析。
一年級(jí)下學(xué)期學(xué)生已具有簡(jiǎn)單的一位數(shù)加減能力，對(duì)一位數(shù)加減兩位數(shù)也較熟悉了，此時(shí)教學(xué)整十?dāng)?shù)加減勢(shì)在必行。
教學(xué)目標(biāo)分析。
知識(shí)與技能：通過(guò)教師運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生理解和掌握整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備。
本課主要從直觀教輔工具和相關(guān)媒體設(shè)計(jì)準(zhǔn)備來(lái)輔助教學(xué)過(guò)程。
教法分析。
本課屬探究―引導(dǎo)―解決計(jì)算中的問(wèn)題為主線，在教法上計(jì)劃采用層層推進(jìn)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師將做好學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極組織者、引導(dǎo)者和學(xué)生的親密伙伴，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)積極均應(yīng)給予理解和尊重。
學(xué)法分析。
本課是稍顯活動(dòng)式的教學(xué)，教師在做好指導(dǎo)的同時(shí)，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生自主交流、討論，得出共知，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
具體過(guò)程設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入。
主要采用復(fù)習(xí)已學(xué)舊知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，主要是加法和減法兩塊內(nèi)容，（采用點(diǎn)名方式、盡量兼顧好、中、差不同層次水平的學(xué)生）。
二、新授。
1.通過(guò)出示《花卉圖》激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引出新知，同時(shí)展示畫(huà)中的紅、黃、紫3種花的分類(lèi)圖片。
2.引導(dǎo)好學(xué)生整十整十的數(shù)出了3種花朵。
3.根據(jù)學(xué)生的觀察結(jié)果正式引出本課的四個(gè)重點(diǎn)，都是關(guān)于整十加減整十的問(wèn)題。
（1）在分析第一個(gè)問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生回答列式方法，再重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生如何計(jì)算出答案，在這里展示了6種關(guān)于計(jì)算出本題的方法，在這里關(guān)鍵做到“引”和“扶”的角色，在后邊3個(gè)問(wèn)題的教學(xué)時(shí)將實(shí)施“放”和“引”。
（2）在有了解決第一個(gè)問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)后，第2、3、4個(gè)問(wèn)題可采用“放”的教學(xué)策略，第3個(gè)問(wèn)題涉及舊知識(shí)連加時(shí)注意做好提示和引導(dǎo)，因?yàn)楹筮吜?xí)題中連加題較多，所以設(shè)計(jì)進(jìn)來(lái)，第4個(gè)問(wèn)題是關(guān)于整十減整十的知識(shí)，比較重要，要做好必要指導(dǎo)，讓學(xué)生在計(jì)算方法上理解透徹。
三、鞏固練習(xí)。
教案所設(shè)的練習(xí)題都是與知識(shí)點(diǎn)密切相關(guān)的作業(yè)，6題關(guān)于整十加整十的，6題關(guān)于整十減整十的，這樣設(shè)計(jì)的目的利于對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行消化和及時(shí)鞏固。
四、小結(jié)。
主要引導(dǎo)學(xué)生從解決問(wèn)題的方法多樣性來(lái)進(jìn)行總結(jié)。
五、布置作業(yè)。
主要讓學(xué)生完成課后的做一做中的習(xí)題，課后老師給予適當(dāng)指導(dǎo)，做好“扶”的作用。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
大的版塊與《教案》設(shè)計(jì)吻合，其它細(xì)節(jié)性的在媒體演示中展示。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十二
教學(xué)目標(biāo)?：
1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)減一位數(shù)，整十?dāng)?shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進(jìn)行口算。
2、使學(xué)生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的思維過(guò)程，提高計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，提高計(jì)算能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過(guò)程?：
一、談話引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來(lái)慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢(qián)去買(mǎi)玩具呢，我們也和他們一起去看看吧?。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標(biāo)價(jià)。）。
二、自主探索，提出問(wèn)題。
1、仔細(xì)看圖，提出問(wèn)題。
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）。
課件出示：兩個(gè)小朋友的`對(duì)話。
師：貨架下的兩個(gè)小朋友在說(shuō)什么？你知道了什么信息？
（指明生說(shuō)出題意）。
師：怎樣才知道左邊的小朋友買(mǎi)大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）。
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書(shū)算式）。
師：大家會(huì)算上面的算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學(xué)生擺小棒，教師巡回指導(dǎo)學(xué)生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)是怎樣擺的？
師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū)算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：同學(xué)們可真棒，我們?cè)谟?jì)算時(shí)一定要看清楚是在個(gè)位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習(xí)。
1、完成p68的做一做的第一題。
要求：1、獨(dú)立計(jì)算，集體訂正。
2、指名說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？
3、獨(dú)立完成p69練習(xí)十二的1―3題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十三
教科書(shū)第4頁(yè)得例題，第4~5頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。
2、在教師和同伴的鼓勵(lì)下，能積極克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，發(fā)展初步的語(yǔ)言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
1、談話：今天，老師給你們帶來(lái)了禮物，看?。ǔ鍪緦?shí)物糖球，左手三串，右手兩串）。
2、教師舉起左手的糖球，提問(wèn)：老師左手拿著多少個(gè)糖球，你是怎么知道的？右手呢？
小結(jié)：一串糖球有10個(gè)，三串糖球就是3個(gè)十，是30，兩串糖球是2個(gè)十，是20。
1、教學(xué)例題。
提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
（學(xué)生可能會(huì)提：一共有多少個(gè)糖球？左手比右手多多少個(gè)？右手比左手少多少個(gè)？）。
求一共有多少個(gè)糖球用什么方法計(jì)算？怎么列式？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20=？
提問(wèn)：為什么用加法計(jì)算？
談話：你想怎樣算？
可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和周?chē)耐瑢W(xué)討論，然后說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。
小組內(nèi)討論后，組長(zhǎng)匯報(bào)討論結(jié)果，教師板書(shū)算式的得數(shù)。
（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，5個(gè)十是50也可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。）。
課件顯示以下情境（圖畫(huà)加聲音）。
小蘿卜：我是十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，30，在數(shù)兩個(gè)十，是40，50。
小蘑菇：3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十，是50。
小辣椒：因?yàn)?+2=5，所以30+20=50。
小結(jié)：我們的好朋友算得和大家都一樣，在以后的計(jì)算中，你喜歡用哪種方法算就用哪種方法算。
2、教學(xué)“試一試”。
提問(wèn)：剛才，我們提的那個(gè)問(wèn)題可以用減法來(lái)計(jì)算？你會(huì)列式計(jì)算嗎？
小結(jié)：同學(xué)們自己動(dòng)腦思考并與同學(xué)合作，學(xué)會(huì)了一些整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，以后做題時(shí)你喜歡用哪種方法就用哪種。
1、“想想做做”第1題。
學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、“想想做做”第2題。
出示第一組、第二組題讓學(xué)生按組計(jì)算。
出示第三組的第1題，讓學(xué)生自己寫(xiě)出相應(yīng)的第2題。
讓學(xué)生自己出一組這樣的題并進(jìn)行計(jì)算。全班交流自己的出題情況。
3、“想想做做”第4題。
談話：請(qǐng)大家把書(shū)翻到第5頁(yè)，看第4題，小鴨子20+20找到了它的媽媽40，其他小鴨子找不到媽媽了，你能幫助它們找到自己的媽媽嗎？在書(shū)上畫(huà)線連一連，連好后同桌同學(xué)互相檢查。
4、“想想做做”第5題。
談話：請(qǐng)看第5題，我們來(lái)做開(kāi)火車(chē)的游戲。仔細(xì)看圖，你知道火車(chē)怎么開(kāi)嗎，說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。學(xué)生在方框里填數(shù)后，一人報(bào)得數(shù)，全班學(xué)生一起訂正。
5、課堂作業(yè)。
“想想做做”第3、6題。
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
教學(xué)后記：以游戲來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，積極性高.
一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十四
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算是在10以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。根據(jù)教材的編排意圖，本課的教學(xué)設(shè)計(jì)大體分三個(gè)層次：第一，以實(shí)際情境提供計(jì)算題，并呈現(xiàn)多種計(jì)算方法。第二，讓學(xué)生討論操作，理解和掌握算法。第三，脫離直觀手段，讓學(xué)生思考算法，算出得數(shù)。這樣安排，從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)，提出有關(guān)的計(jì)算問(wèn)題，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。同時(shí)，由動(dòng)手操作、觀察、交流和實(shí)物思考，到脫離實(shí)物思考，遵循了由具體到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維能力的培養(yǎng)。為了將本課教學(xué)目的落到實(shí)處，我在教本節(jié)課時(shí)尤其重視了以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。
“計(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計(jì)算的知識(shí)是人民在長(zhǎng)期的生產(chǎn)實(shí)踐中逐步發(fā)展起來(lái)的，原本是十分生動(dòng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。本課教學(xué)中我充分利用教材提供的資源，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。
課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。在次基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計(jì)算能力。
培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，我在設(shè)計(jì)本課的練習(xí)時(shí)注意到了這樣幾點(diǎn)：
a．講究練習(xí)的形式；
b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；
c．突出難點(diǎn)，講究實(shí)效。
總之，在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，獲得了積極的情感體驗(yàn)。
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一年級(jí)數(shù)學(xué)整十?dāng)?shù)加減說(shuō)課稿篇十五
黃老師的《6的加減法》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的許多新理念，設(shè)計(jì)合理、新鮮。具體地說(shuō)祝老師的這節(jié)課重要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特色：
1、教師教學(xué)踏實(shí)不花肖。復(fù)習(xí)完5的加減后，讓學(xué)生猜手里拿幾顆糖，從而引出新課的內(nèi)容。
2、從學(xué)生的生活實(shí)際動(dòng)身組織教學(xué)。教學(xué)中老師緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，利用6顆糖創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，然后讓學(xué)生讀取信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，也培育了學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、器重學(xué)生思維活動(dòng)的展開(kāi)過(guò)程。在學(xué)生的匯報(bào)怎樣重新排列算式時(shí)我們看到，由于留給學(xué)生充分發(fā)表想法的時(shí)間與空間，學(xué)生的思維是活潑活躍的，提出了多種排法，這些都是學(xué)生自主摸索、合作交換中動(dòng)腦思考獲得的。
黃老師的這節(jié)課，教學(xué)語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、嚴(yán)密性，對(duì)學(xué)生的啟發(fā)、點(diǎn)撥恰到好處，與學(xué)生的交流親切自然，駕馭課堂的能力強(qiáng)。其亮點(diǎn)是：
1、新型的師生關(guān)系、新鮮的評(píng)價(jià)方式讓課堂充滿活力。師生只有建立了民主、協(xié)調(diào)、平等的關(guān)系，教師的教與學(xué)生的學(xué)才能達(dá)到統(tǒng)一。在鐘老師全部教學(xué)過(guò)程，我看到的是井然有序的課堂紀(jì)律，師生之間的協(xié)調(diào)與默契，整節(jié)課教師都在想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生會(huì)看、會(huì)想、會(huì)說(shuō)、會(huì)做，全部課堂充滿了活力。新鮮的評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。黃老師在教學(xué)活動(dòng)中，師與生之間的評(píng)價(jià)也很新鮮，如當(dāng)某個(gè)學(xué)生答復(fù)問(wèn)題精確時(shí)，老師和學(xué)生都會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和稱贊，受表?yè)P(yáng)的學(xué)生臉上都露出幸福的笑容，聽(tīng)課更認(rèn)真了?？梢?jiàn)，評(píng)價(jià)不僅是對(duì)受表?yè)P(yáng)者的一種激勵(lì)，對(duì)其他同學(xué)來(lái)說(shuō)也是一種學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境。創(chuàng)設(shè)與生活實(shí)際有關(guān)的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在自己身邊，有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，黃老師在新課引入時(shí)，出示了6粒糖，一只手放2粒，另一只手放4粒，問(wèn)一共幾粒糖？怎樣列式？學(xué)生都被吸引了。精神高度集中，而且充滿興趣，都爭(zhēng)著回答問(wèn)題。從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、教法靈活，練習(xí)多樣。本節(jié)課教師先出示卡片，用口算來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。在新授課教學(xué)中，采用多媒體輔助教學(xué)，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生用多種算法，學(xué)生在數(shù)一數(shù)；畫(huà)一畫(huà)；擺一擺中。進(jìn)行多樣化學(xué)習(xí)，并在實(shí)踐探索的過(guò)程中張揚(yáng)個(gè)性，教學(xué)中，老師都特別注意培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交流能力、合作能力、以及積極動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在整節(jié)課中，學(xué)生有動(dòng)、有靜；有學(xué)、有樂(lè)，充分體現(xiàn)了靈活的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)。
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