情感體驗(yàn)是一種主觀的感知體驗(yàn)，會(huì)因個(gè)人差異而有所不同。文章的開(kāi)頭要引人入勝，激發(fā)讀者的閱讀興趣。接下來(lái)，我們將會(huì)分享一些總結(jié)的寫(xiě)作案例，供大家在寫(xiě)作過(guò)程中參考和借鑒。
我心目中的理想課堂篇一
小草是園丁培養(yǎng)出來(lái)的，而我們是老師培育出來(lái)的。在我的人生中有過(guò)許許多多的老師：嚴(yán)厲的老師、幽默的老師……而卻想有這樣一個(gè)老師：
她很慈祥，對(duì)待學(xué)生總是面帶微笑。她上課時(shí)和學(xué)生們是師生關(guān)系，下課時(shí)就是好朋友。所以，我想要這樣一位老師——高老師。
多么感人的一幕!啊高老師不但很關(guān)心同學(xué)，也非常敬業(yè)，每天都要很晚才回家，因?yàn)橛泻芏鄬W(xué)生的作業(yè)她要按時(shí)批閱。她有說(shuō)不盡的優(yōu)點(diǎn)，我想要這樣一位老師。
我心目中的理想課堂篇二
理想的教師，應(yīng)該是一個(gè)充滿(mǎn)愛(ài)心，受學(xué)生尊敬的老師。
愛(ài)的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。正如夏丐尊先生所說(shuō)：“教育沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，就如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為池塘。沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育。”我們有很多教師日復(fù)一日[注：復(fù)：再，又。過(guò)了一天又一天。比喻日子久，時(shí)間長(zhǎng)。也形容光陰白白地過(guò)去。]年復(fù)一年地在教，但是它從沒(méi)有在教的過(guò)程中找到樂(lè)趣，心中也沒(méi)有涌起一種愛(ài)的熱潮。這樣的教師永遠(yuǎn)也不可能取得教育上的成功，永遠(yuǎn)也不可能把握教育的真諦。
我們每個(gè)人，生存和發(fā)展的基本的東西是它的職業(yè)。你是厭倦它還是喜歡它，對(duì)整個(gè)心理的發(fā)展，對(duì)你的幸福感和成就感的獲得，都是至關(guān)重要的。你不愛(ài)這個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)也不會(huì)愛(ài)你。你不愛(ài)教師這個(gè)職業(yè)，你就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂(lè)趣。
我們過(guò)去經(jīng)常說(shuō)：“家有二豆糧，不做孩子王”。和孩子們打交道確實(shí)是一件非常煩心的事，每天都會(huì)遇到這樣那樣的困境，每天都會(huì)碰到這樣那樣的煩惱。但是我說(shuō)，大煩惱才能有大樂(lè)趣，大問(wèn)題才能有大成就。你仔細(xì)去挖掘教師這個(gè)職業(yè)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它實(shí)在是美?？梢哉f(shuō)，世界上沒(méi)有比教師這個(gè)職業(yè)更美的東西。
教師要善于發(fā)現(xiàn)教育的樂(lè)趣，因?yàn)槲覀兠刻鞊肀У氖且粋€(gè)新的太陽(yáng)，我們每天面對(duì)著的都是一些個(gè)性炯異的孩子，都是一個(gè)個(gè)前程不可限量[注：限量：限定止境、數(shù)量。形容前程遠(yuǎn)大。]的個(gè)體。他們當(dāng)中可能會(huì)有今后的政治領(lǐng)袖，可能會(huì)有今后的諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，可能會(huì)有各種各樣的可能。只要你精心地去照料他們、哺育他們。只要你幫助他們?nèi)フ一刈约旱淖孕?，只要你幫助他們?nèi)ネ诰蛩麄兩砩系臐摿?，他們的能量就是不可限量的，是?huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出你的想象的。
教師是一根能夠把人的創(chuàng)造力、想象力和全部能量。
智慧發(fā)揮到極限的永遠(yuǎn)都沒(méi)有止境的事業(yè)。這還不值得去愛(ài)嗎？未來(lái)的教育家應(yīng)該投入全身心的力量全去愛(ài)學(xué)生愛(ài)教育。只有愛(ài)，才能贏得愛(ài)。你愛(ài)教育事業(yè)，教育事業(yè)才會(huì)愛(ài)你，你才能獲得事業(yè)上的樂(lè)趣。你愛(ài)學(xué)生，學(xué)生才會(huì)愛(ài)你，也才會(huì)讓你在和他們的交往中忘記了外面的世界，忘記了生活的煩惱。
萊蕪市雪野旅游區(qū)中心小學(xué)五年級(jí)：畢德美。
分享到：qq空間新浪微博百度搜藏人人網(wǎng)我要投稿。
我心目中的理想課堂篇三
在我的印象中，課堂總是同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)個(gè)圓圈，老師站在講臺(tái)上講課。這種課堂雖然方便同學(xué)之間的合作，但考試很容易互相抄襲。這樣一來(lái)，考試的結(jié)果就不是同學(xué)們的真正的學(xué)習(xí)情況了。
我理想的課堂是這樣的：同學(xué)們把桌子圍成一個(gè)大圓圈，而老師則站在圓圈中間講課，每個(gè)課桌兩邊都設(shè)有隔板，每當(dāng)考試時(shí)，隔板就會(huì)升起，這樣就可以防止同學(xué)們的互相抄創(chuàng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們?cè)谒伎寂c學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得豐富的課文知識(shí)和情感。寬松和諧的環(huán)境并不是單單靠故事、游戲來(lái)創(chuàng)造的。有時(shí)老師說(shuō)一句幽默的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)和藹的微笑，一句鼓勵(lì)的話(huà)……這些都是可以創(chuàng)造出一個(gè)寬松和諧的課堂。
我心目中的理想課堂應(yīng)該是要充分尊重學(xué)生的需要，保護(hù)學(xué)生的自尊心，不對(duì)學(xué)生說(shuō)一些過(guò)分的話(huà)。課堂上老師應(yīng)該尊重一些不同學(xué)生的知識(shí)與能力，要少批評(píng)學(xué)生，不去傷害學(xué)生的自尊心。教師應(yīng)該要讓那些膽怯的學(xué)生多多發(fā)言，從而去培養(yǎng)他們的膽量，讓他們有足夠的信心發(fā)言。
我心目中的`理想課堂還是能夠給學(xué)生多一點(diǎn)的空間去思考，讓師生一起充分的發(fā)展課堂。課堂上老師可以去搜集一些有關(guān)于課文的圖片和資料，讓學(xué)生仿佛身臨其境一樣，去親身體驗(yàn)一下課文中的內(nèi)容和人物感受，還可以讓學(xué)生扮演課文中的人物來(lái)朗讀課文。
我心目中的理想課堂篇四
風(fēng)雪夜，聽(tīng)我說(shuō)書(shū)者五六人，陰雨，七八人，風(fēng)和日麗，十人，我讀，眾人聽(tīng)，都高興，別無(wú)他想。
——木心《文學(xué)史回憶錄》。
暮春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，風(fēng)乎舞雩，詠而歸?！?/p>
當(dāng)初做學(xué)生的時(shí)候，我曾經(jīng)對(duì)自己的職業(yè)選擇發(fā)生過(guò)很大的困惑。我曾經(jīng)想選擇新聞系，因言論之不自由放棄了。又因我特別藏不住話(huà)，看到什么好玩的有趣的東西就急于和別人分享，有股好為人師的勁頭，后來(lái)也便選擇了師范。但沒(méi)想到剛工作便遭遇集中營(yíng)式的學(xué)校模式，深陷課海之中，曾經(jīng)一個(gè)星期一個(gè)班便有30多節(jié)課，每個(gè)月只休息兩天甚或一天，整日便在上課和批改作業(yè)無(wú)休止的二元循環(huán)中耗置生命。
我們提到課堂的時(shí)候應(yīng)該指的兩個(gè)意義上的課堂：一是空間上的，教學(xué)發(fā)生的地方，即教室（classroom）；一是時(shí)間上的，教學(xué)發(fā)生的過(guò)程，即課程（lesson）。
對(duì)于前者我們無(wú)法選擇（后來(lái)我的看法改變了，后文會(huì)詳加論述），正如在一定程度上我們無(wú)法選擇學(xué)校和學(xué)生（在現(xiàn)代中國(guó)，也沒(méi)什么好選擇的），但對(duì)于后者我們則有一定的主動(dòng)權(quán)。我心目中理想的課堂應(yīng)該是一種理念和原則，而非一種范式甚或模式。
總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)于課堂的理念和原則是三個(gè)詞：有趣、自由和閑適。我們可以從字源學(xué)上做一番考察。英文的class來(lái)自拉丁文classis，意為“階級(jí)”，可能最初的教室就是一個(gè)階級(jí)匯聚接受教育的所在。lesson來(lái)自拉丁文lectio，代表閱讀和說(shuō)出來(lái)。而中國(guó)的《說(shuō)文解字》中說(shuō)：“課，試也?！薄霸?，用也?！薄坝?，可施行也?！薄队衿氛f(shuō)：“課，議也?！边@些字源詞源的考察給了我們很多有益的啟示：首先，課堂是各階級(jí)匯聚的所在；其次，課堂要有閱讀；第三，中西對(duì)于課堂的理解都要求課堂有對(duì)話(huà)，師生彼此說(shuō)出自己的見(jiàn)解；第四，課堂是可施行之地。課堂在學(xué)校中，古希臘語(yǔ)中的“學(xué)?！币鉃椤坝崎e”。
因此，理想的課堂就應(yīng)該是各式各樣兒的人物在一起自由的交流有趣的事物，在悠閑的氛圍中獲得精神的成長(zhǎng)。實(shí)際上無(wú)論是中國(guó)的孔子，還是西方的亞里士多德，都強(qiáng)調(diào)這種自由閑適的教學(xué)氛圍，在中體現(xiàn)在《論語(yǔ)·侍坐》中；在西，我們則看到亞里士多德創(chuàng)立了“漫步學(xué)派”，他和學(xué)生在自由的漫步中共同切磋學(xué)問(wèn)。
有趣、自由、閑適的課堂。
（一）有趣。
有趣的課堂，是一件既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的工作。說(shuō)起簡(jiǎn)單，是因?yàn)檎n堂多講幾個(gè)笑話(huà)，營(yíng)造輕松的氛圍，學(xué)生感覺(jué)一節(jié)課這么一晃而過(guò)，即可稱(chēng)為有趣。但是若想在深層次喚醒學(xué)生對(duì)于自己所教學(xué)科的興趣，讓其自覺(jué)地有趣有味，保持一種高度而持久的學(xué)習(xí)熱情，則是一件復(fù)雜的事情。
而對(duì)于我所教的學(xué)科語(yǔ)文而言，長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)于文章條分縷析、剖尸一般的解讀早就敗壞了學(xué)生的胃口。學(xué)生畏讀經(jīng)典，拒絕經(jīng)典。究其原因是因?yàn)榻處煕](méi)有喚醒經(jīng)典中其實(shí)經(jīng)久不衰的生命力，讓學(xué)生感知到它們的有趣。我們的教師只在實(shí)用和工具的層面，填鴨似的灌輸學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生胃口敗壞。
到了高中階段，想要扭轉(zhuǎn)是很困難的事情。有一個(gè)著名的笑話(huà)：“魯迅寫(xiě)下：有??！語(yǔ)文老師：對(duì)！說(shuō)得太對(duì)了！作者用鏗鏘有力的兩個(gè)字，用近乎吶喊的語(yǔ)氣，精辟深刻揭露了當(dāng)時(shí)社會(huì)的問(wèn)題所在：有??！社會(huì)病在腐朽落后，國(guó)民腐朽在麻木昏睡。這也為作者后來(lái)寫(xiě)《藥》埋下了伏筆。前后呼應(yīng)，滴水不漏，天衣無(wú)縫。魯迅寫(xiě)下：呵呵。語(yǔ)文老師：絕！真是太絕了！作者用尖銳冰冷的筆調(diào)，精簡(jiǎn)又準(zhǔn)確地表達(dá)了對(duì)當(dāng)時(shí)那個(gè)吃人的社會(huì)以及阿q們的控訴。所謂談話(huà)止于呵呵，因此這二字也表明作者在必須改變社會(huì)現(xiàn)狀和人們麻木思想的問(wèn)題上，沒(méi)有任何商量的余地，堅(jiān)決而果斷。好文??”
我曾在課堂上念給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生笑得樂(lè)不可支，顯然極有共鳴。
追求所謂深度闡釋?zhuān)涞氖中g(shù)刀解剖的不僅是一篇篇文章，也是學(xué)生稚嫩敏感的心靈，使他們對(duì)于美好的東西產(chǎn)生懷疑。
我盡量貼著學(xué)生講，盡可能地激發(fā)他們的興趣，和他們所熟悉的事物串聯(lián)。讓課堂有生氣，不僅僅是課堂上有趣，我更力圖讓他們把這種有趣帶到自己的學(xué)習(xí)和閱讀中去。
（二）自由。
我常常是悲觀絕望的。這和我讀多了魯迅是有關(guān)系的，但是魯迅由教導(dǎo)我們“絕望的叫戰(zhàn)”，使我常懷有蒼涼的希望。
查《說(shuō)文解字》，“?！钡慕忉屖恰澳厩簟?，這和古希臘對(duì)比，實(shí)在是令人灰心喪氣。但是“起風(fēng)了，努力生存吧”。我沒(méi)有辦法改變外在的大環(huán)境，便只能在自己力所能及的范圍內(nèi)，日拱一卒，有機(jī)會(huì)就做出一點(diǎn)改變。
自由的課堂，必然是學(xué)生做主的課堂。我是一個(gè)講起來(lái)縱橫古今，滔滔不絕的人，有無(wú)窮的表達(dá)欲。但我又不僅僅想喚起學(xué)生那一點(diǎn)點(diǎn)微薄的笑聲，而是更想和學(xué)生一起自由地交流。
我們無(wú)法走向更自由廣闊的大課堂，那么在每一節(jié)45分鐘的課堂中，我們便盡量的自由交流。我的課堂，一般我會(huì)講很多必要的知識(shí)背景交代，然后設(shè)置一個(gè)或幾個(gè)具有沖擊性和爭(zhēng)議性的話(huà)題來(lái)和學(xué)生共同交流。
我謹(jǐn)記著我的大學(xué)老師，現(xiàn)代文學(xué)郭建軍老師的兩句教誨：這世上沒(méi)有一個(gè)唯一的答案；有人說(shuō)教學(xué)生一杯水，老師得有一桶水，可問(wèn)題是指給他們一條河。我努力解開(kāi)學(xué)生思維上的禁錮，有成功也有失敗。
我在《最后的常春藤葉》課堂上，讓學(xué)生們討論誰(shuí)是主人公，討論極其熱烈，但最后學(xué)生還是要我仲裁。我在《一個(gè)人的遭遇》中，讓學(xué)生對(duì)題目的兩個(gè)翻譯“人的命運(yùn)”和“一個(gè)人的遭遇”進(jìn)行辨析，討論小凡尼亞究竟是“這一代人”還是“下一代人”。
上面僅僅是課堂討論的自由，更重要的是學(xué)生掌握自己的課堂，把自由還給學(xué)生最重要的是把課堂的時(shí)間還給他們。
我采取的方式也很常規(guī)，就是課前演講，講詩(shī)詞，講講自己喜歡的書(shū)，甚至講講自己喜歡的新聞。一開(kāi)始總是舍不得課堂，要講自己的教學(xué)內(nèi)容。到了后來(lái)學(xué)生講一節(jié)課，我甚至是非常支持和歡迎的。
從高一到高三，我每周都把一節(jié)課還給學(xué)生，讓他們自由讀書(shū)（其實(shí)我覺(jué)得幅度還是小了），以免他們沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)。學(xué)生在這節(jié)課內(nèi)自由地讀書(shū)，讀自己喜歡的書(shū)籍。這節(jié)課一直到高三我都沒(méi)有停止。當(dāng)然，這些只是在有限范圍內(nèi)作出的有限的改變，離真正的自由還遠(yuǎn)得很。
（三）閑適。
有位語(yǔ)文界的老前輩說(shuō)過(guò)這么一句話(huà)：“靶子瞄得越準(zhǔn)，打得越偏?！蔽蚁脒@是對(duì)于現(xiàn)在應(yīng)試化教學(xué)最好的警戒。我們現(xiàn)在拼命沿著高考這條跑道狂奔，忘記了自己為什么學(xué)習(xí)讀書(shū)。我們交給學(xué)生知識(shí)，卻不能給他們愛(ài)和美的感知。這無(wú)論如何不能不說(shuō)是教育的缺憾和悲哀。教育是慢的藝術(shù)，我們卻在拼命加速。我無(wú)法完全抗拒這股加速的潮流，但我試圖慢下來(lái)，努力不是瞄的那么準(zhǔn)。因此我的課堂有時(shí)看起來(lái)比較不務(wù)正業(yè)的。
我在教室里放電影。除了與課文有關(guān)的電影外，還放宮崎駿的動(dòng)畫(huà)、bbc的紀(jì)錄片、皮克斯和奧斯卡獲獎(jiǎng)的短動(dòng)畫(huà)（如《鞋》、《神奇飛書(shū)》等）。然后組織交流討論，在電影中感受人性的美好與善良。
我在教室里給學(xué)生講音樂(lè)。音樂(lè)與文學(xué)，流行與經(jīng)典，從舒伯特到普契尼，在音樂(lè)中感受文字，由文字體會(huì)音樂(lè)。在飛揚(yáng)的世界中感受這個(gè)世界極致的美好。然后告訴他們，高雅與通俗只是權(quán)力話(huà)語(yǔ)，這個(gè)世界只有美好和不美好，用心去感受，不要讓別人的話(huà)語(yǔ)左右了你一顆愛(ài)美的心靈。
我和學(xué)生們聊游戲。告訴他們，知識(shí)技術(shù)無(wú)罪，有罪的是人心。我給他們看ted《游戲改變世界》，告訴他們熱愛(ài)游戲不是罪，游戲中也有大世界，大文化。
為什么不干脆再大膽些？自從我接手文學(xué)社后，帶學(xué)生去了幾次書(shū)店，還帶學(xué)生去了江邊，在上巳節(jié)的時(shí)候踏青。我想，我自己的課堂為什么就一定要局限在這小小的方寸之間？今年開(kāi)學(xué)，正是丹桂飄香之際，我把學(xué)生拉到了室外，帶著他們繞著學(xué)校走了一圈，呼吸新鮮空氣，看看學(xué)校池塘里的魚(yú)們，順便賞賞正在靜放吐幽的桂花。
學(xué)校不僅僅是傳授知識(shí)的地方，更應(yīng)該使學(xué)生“成人”，讓他們感受“愛(ài)”與“美”，成為有情趣的人，而不僅僅是工具。
我原本以為教室是固定的，是自己沒(méi)有辦法改變的。除了做班主任的時(shí)候，設(shè)計(jì)過(guò)教室以外，我有段時(shí)間是無(wú)為的。但是隨著教書(shū)的年深日久，我逐漸不滿(mǎn)足起來(lái)，不滿(mǎn)足于自己的固步自封，墨守成規(guī)。為什么不想辦法嘗試做一點(diǎn)改變呢？我和班主任商量把自己的書(shū)放在班上，大多數(shù)班主任還是支持的。于是教室多了一角學(xué)生可以自由棲居的精神家園。
而兩件事情讓我的步伐邁得更大了一些。一個(gè)就是接手文學(xué)社，我擁有了一個(gè)屬于自己的教室，雖然小，是別人篩選過(guò)才給我的，但意外的驚喜是里面居然又閱覽室不用的書(shū)架。我于是把自己放不下的書(shū)籍挑選了不少放在了這里，自己建立了一個(gè)小小的圖書(shū)室。我把這里作為了自己的第二課堂。我讓學(xué)生們來(lái)自由的閱讀。我?guī)W(xué)生去過(guò)，也常有自己班不是文學(xué)社的同學(xué)來(lái)借閱，現(xiàn)在甚至有些外班的同學(xué)也回來(lái)借閱。這不也是一種課堂的延伸么？接手文學(xué)社后，我因?yàn)橛辛藘蓚€(gè)課堂，我的視野逐漸打開(kāi)了。我給文學(xué)社設(shè)計(jì)的課程我也常在自己的班級(jí)講授，我覺(jué)得這樣的課堂才是真正有生命力的課堂。我開(kāi)始敢于把學(xué)生帶出去。帶他們?nèi)ス鋾?shū)店，帶他們?nèi)ソ吿で?，帶他們?nèi)バ蕾p美麗的植物??當(dāng)然我們也坐在教室里自由地聊書(shū)籍、電影、音樂(lè)，甚至我還把自己的煮咖啡工具放在了文學(xué)社教室，煮上一壺香濃的咖啡，在氤氳中神接古今，不亦樂(lè)乎，也可以暫時(shí)忘卻了高考的煩憂(yōu)，實(shí)際上又對(duì)高考不無(wú)補(bǔ)益。
第二件事情，是我今年在南大聽(tīng)了六天史航先生的戲劇影視課。史航先生博古通今的淵博和口才自讓我欽服，但最讓我感佩的是史航先生的慷慨。
我也送學(xué)生書(shū)，但是很有限。我陪著史航先生逛了書(shū)店，看到他買(mǎi)了幾捆書(shū)籍，帶到南大，就在授課間，問(wèn)答中送給了在場(chǎng)的學(xué)生。他在黑板上把這些書(shū)一字排開(kāi)，非常的震撼人。這使我觸動(dòng)很大。
我以前一向認(rèn)為我在書(shū)這一方面還是相當(dāng)慷慨的，舍得借書(shū)給別人，舍得送書(shū)，但是這幾節(jié)課直讓我有“望洋向若而嘆”之感。今年開(kāi)學(xué)伊始，我也去舊書(shū)店，挑選了幾百塊錢(qián)書(shū)籍，我認(rèn)為比較貼近學(xué)生的書(shū)籍，在開(kāi)學(xué)的幾節(jié)課中也是在上課問(wèn)答間送給了學(xué)生，學(xué)生的反響也讓我感動(dòng)。這讓我對(duì)書(shū)籍的理解和教學(xué)的理解又更深了一層。教學(xué)就是共享，只要我們放開(kāi)手，就能有意想不到的收獲。
起風(fēng)了，努力生存。
胡適曾經(jīng)引用佛經(jīng)的故事：“昔有鸚鵡飛集陀山,乃山中大火,鸚鵡遙見(jiàn),入水濡羽,飛而灑之。天神言:爾雖在志意,何足云哉?對(duì)曰:常僑居是山,不忍見(jiàn)耳!”
胡適說(shuō)：“今日正是大火的時(shí)候，我們骨頭燒成灰終究是中國(guó)人，實(shí)在不忍袖手旁觀。我們明知小小的翅膀上滴下的水點(diǎn)未必能救火，我們不過(guò)盡我們一點(diǎn)微弱的力量，減少良心上的一點(diǎn)譴責(zé)而已?！?/p>
在如今的教育環(huán)境下，何敢言功？但求少過(guò)。以日拱一卒的精神，但求減少良心上的譴責(zé)罷了。
“起風(fēng)了，努力生存?！?/p>
我心目中的理想課堂篇五
車(chē)班班組是工廠的細(xì)胞，工廠各項(xiàng)生產(chǎn)的運(yùn)輸工作最終都要通過(guò)車(chē)班去落實(shí)，車(chē)班就像人體上的一個(gè)個(gè)細(xì)胞，只有人體的所有細(xì)胞全都健康，人的身體才有可能健康，才能充滿(mǎn)了旺盛的活力和生命力。同樣，工廠只有讓每個(gè)班組都充滿(mǎn)生機(jī)和活力，才會(huì)有較好的經(jīng)濟(jì)效益，才會(huì)有旺盛的生命力，才能展翅騰飛，迅速發(fā)展。
當(dāng)前公司班組建設(shè)和管理的發(fā)展不是很平衡，有的工作中心班組建設(shè)抓得很到位，有的工作中心班組長(zhǎng)甚至對(duì)員工都形成不了約束力，這也直接反映了我們公司員工素質(zhì)的參差不齊。我覺(jué)得我們公司班組建設(shè)存在的最大問(wèn)題還是執(zhí)行力不夠，由于大部分的一線員工都是計(jì)件工資，這樣他們往往都忽視了生產(chǎn)以外的問(wèn)題，對(duì)班組良好作風(fēng)與精神面貌的建設(shè)和現(xiàn)場(chǎng)6s的改善等都置若罔聞，導(dǎo)致許多事情無(wú)人處理，整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)凌亂不堪，整個(gè)班組死氣沉沉。另外，各班組之間的聯(lián)系的不夠，生產(chǎn)協(xié)調(diào)起來(lái)比較困難，經(jīng)常出現(xiàn)“等生產(chǎn)”的現(xiàn)象。
搞好班組建設(shè)，首先要提高對(duì)加強(qiáng)班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理重要性的認(rèn)識(shí)，生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)永遠(yuǎn)都是衡量企業(yè)發(fā)展水平和產(chǎn)品質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，班組生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理中，通過(guò)導(dǎo)入“6s”管理活動(dòng)（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全），形成以班組管理為活動(dòng)平臺(tái)，以人的素養(yǎng)為核心因素，以整理、整頓、清掃和清潔為環(huán)境因素，以安全、環(huán)保為目標(biāo)因素的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)管理系統(tǒng)，從而為職工創(chuàng)造一個(gè)安全衛(wèi)生舒適的工作環(huán)境。再次要營(yíng)造良好工作氛圍，為班組建設(shè)奠定基礎(chǔ)。良好的工作氛圍包括整潔的作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、安全的工作環(huán)境、融洽的人際氛圍，團(tuán)隊(duì)的合作精神。一個(gè)良好的工作環(huán)境能有效保證員工的思想穩(wěn)定，提高員工的工作熱情，更加有利于班組凝聚力、戰(zhàn)斗力的生成。
班組成員學(xué)習(xí)成長(zhǎng)到一定程度，將無(wú)需他人管理，而是自動(dòng)自發(fā)地工作，也就是自主管理，這可能也是班組人才建設(shè)的最高境界吧。我心目中的自主管理型的班組應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)團(tuán)隊(duì)只有將團(tuán)隊(duì)凝聚力打造起來(lái)，將團(tuán)隊(duì)的精神進(jìn)行塑造，將團(tuán)隊(duì)的內(nèi)在進(jìn)行建設(shè)，才能真正形成一支有戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。班組長(zhǎng)的職責(zé)并不是一個(gè)人沖鋒陷陣，而是充分調(diào)動(dòng)所有班組成員的積極性，讓大家都積極參與到班組建設(shè)中去，班組中每一個(gè)成員的精彩點(diǎn)、閃光點(diǎn)以及思維的火花加以累積，就會(huì)產(chǎn)生無(wú)窮的力量。
2.全員參與班組成員親身參與和體悟班組建設(shè)活動(dòng)，通過(guò)人人參與并最終確定班組共同理念和精神的建設(shè)，做到人人都參與、人人都管理、人人都發(fā)言，這樣才能使最終確立的理念和精神成為班組的一股堅(jiān)不可摧的力量!
3.良性競(jìng)爭(zhēng)班組成員在技能上要有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，在競(jìng)爭(zhēng)中修煉自己，而不是只看到工資利益的競(jìng)爭(zhēng)。
種習(xí)慣，而不是為了遵守制度強(qiáng)制性的去要求，企業(yè)的素質(zhì)才會(huì)得到一個(gè)提升。
5.善于總結(jié)在班組建設(shè)過(guò)程中，還有一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，就是每天都要有總結(jié)環(huán)節(jié)。，沒(méi)有總結(jié)，班組成員對(duì)事物的全貌、事物的邏輯、事物的本質(zhì)就無(wú)法梳理，就找不到成功因素、找不到差異、找不到自己，也找不到存在的具體樣子，在總結(jié)中進(jìn)步。
班組的建設(shè)肯定離不開(kāi)管理層，我心目中理想的管理者應(yīng)該用積極健康向上的精神文化去教育、激勵(lì)、鼓舞、塑造員工。關(guān)心職工，領(lǐng)導(dǎo)和職工之間應(yīng)融洽相處，關(guān)心職工生活和工作，為職工辦實(shí)事，改善職工生活水平，增強(qiáng)企業(yè)凝聚力；加強(qiáng)民主管理，生產(chǎn)期間,應(yīng)定期召開(kāi)民主生活會(huì),要求全班職工都要積極提出一些合理化建議,充分發(fā)揮民主監(jiān)督作用。
三一是個(gè)大家庭，班組是這個(gè)大家庭的基矗，總起來(lái)看，加強(qiáng)和搞好班組建設(shè)，向企業(yè)提供重要的人力資源、正確的價(jià)值導(dǎo)向、良好生產(chǎn)環(huán)境，對(duì)三一發(fā)展具有十分重要的積極作用。
工裝工作中心。
彭曉敏（23202511）。
我心目中的理想課堂篇六
托爾斯泰曾說(shuō)過(guò)一句話(huà)“理想是指路明燈。沒(méi)有理想，就沒(méi)有堅(jiān)定的方向?！笨赡苣愕睦硐攵嗳绶毙?，可能你的理想永世不變，但是不管我長(zhǎng)大要做什么職業(yè)，做什么工作，對(duì)自己的要求唯有一條永遠(yuǎn)不會(huì)改變，那就是，要從小事做起，從自身做起。做一個(gè)對(duì)社會(huì)和全人類(lèi)有貢獻(xiàn)的人！
我的理想是做一位成功的民族企業(yè)家。在經(jīng)濟(jì)日益騰飛的今天，坐在太空艙中一定很舒服吧！從那以后成為一個(gè)航天員便成為了我的夢(mèng)想。
但是真正讓理想發(fā)芽的卻是在2005年10月12日，那天“神舟六號(hào)”載人航天飛船的成功，我看到在2008年的春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，費(fèi)俊龍，聶海勝的颯爽英姿時(shí)，理想之根在我的身體當(dāng)中快速發(fā)芽起來(lái)。
直到昨天，昨天是26號(hào)26日晚21點(diǎn)10分“神舟七號(hào)”的成功標(biāo)志著中國(guó)航天領(lǐng)域的新的進(jìn)步與輝煌，我也完完全全的擁有了這個(gè)理想。
現(xiàn)在的我只能好好學(xué)習(xí)，但愿早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。
我心目中的理想課堂篇七
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時(shí)地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺(jué)得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開(kāi)始。
老師在黑板上寫(xiě)下課堂上要討論的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就開(kāi)始各抒己見(jiàn)，熱鬧地討論了起來(lái)。通過(guò)剛才簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家的表情都是那樣專(zhuān)注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題。同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)脫離群體，無(wú)動(dòng)于衷，都將討論問(wèn)題放在首位。
討論結(jié)束，老師一發(fā)問(wèn)，數(shù)十只手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)胸有成竹。沒(méi)有誰(shuí)插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿(mǎn)意的神色，點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。被點(diǎn)到名的同學(xué)目光炯炯，充滿(mǎn)自信，聲音洪亮，完美地說(shuō)出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環(huán)境下，沒(méi)有同學(xué)睡覺(jué)，沒(méi)有同學(xué)吃零食，沒(méi)有同學(xué)開(kāi)小差。從講臺(tái)上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語(yǔ)速同學(xué)們能夠接受，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，老師又怎么會(huì)發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫(huà)?。?/p>
室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊(duì)時(shí)，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號(hào)時(shí)，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒(méi)有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對(duì)這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
我心目中的理想課堂篇八
理想中的學(xué)校，是一個(gè)沒(méi)有壓力，卻充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)的地方。那里不會(huì)有成績(jī)考差了而哭泣的學(xué)生，也不會(huì)有只會(huì)讀書(shū)的書(shū)呆子。老師們也不會(huì)為學(xué)生的成績(jī)擔(dān)憂(yōu)，效里校外都充滿(mǎn)著求知的欲望。
早上，學(xué)生們都會(huì)迫不及待地上學(xué)，他們只要洗好臉，刷好牙，校車(chē)就會(huì)來(lái)接送。車(chē)上供應(yīng)早點(diǎn)，有西式也有中式。學(xué)生們不用背著大大的書(shū)包，因?yàn)檎n程是由電腦輔助的；一路上車(chē)輛都為校車(chē)讓道，因?yàn)樗麄兌贾篮⒆邮菄?guó)家的未來(lái)。而寬大、干凈、平穩(wěn)的校車(chē)連一滴湯汁都不會(huì)濺出來(lái)。一頓飽飽的，美味的早餐過(guò)后就到了學(xué)校。學(xué)生們快步走進(jìn)了不同的樓層，第一層的科目一般是體育運(yùn)動(dòng)的，都會(huì)有不同的老師、教授專(zhuān)門(mén)傳授知識(shí)。還有一些新奇的科目：比如游戲的開(kāi)發(fā)與制作，武器的原理與研發(fā)，折紙的藝術(shù)與技巧，廚藝，等等，甚至還有水泥工的頂級(jí)培訓(xùn)。幾乎涵蓋了所有的職業(yè)與工種讓成績(jī)更加全面。這里還可以讓殘疾人上學(xué)。一個(gè)啞孩子可能是電子天才，一個(gè)失明的兒童可能是樂(lè)器全能。在這個(gè)教學(xué)完全靠天賦與興趣的學(xué)校，一切皆有可能。所以，這個(gè)學(xué)校將由各國(guó)投資建設(shè)，學(xué)生們只要交很少的錢(qián)就可以就讀，只要上完基礎(chǔ)課便可以選擇自己喜歡的科目。唯一的缺點(diǎn)是科目安排得太緊，但興趣是最大的老師，只要有興趣，再把興趣轉(zhuǎn)化為熱愛(ài)，一切都不是問(wèn)題。
那些長(zhǎng)期占據(jù)各科排行榜榜首的孩子，大多會(huì)被各個(gè)公司搶先預(yù)訂，即使這樣，他們?cè)趲?lái)財(cái)富的同時(shí)也不會(huì)放棄學(xué)習(xí)，因?yàn)闊釔?ài)，才會(huì)最好。這里沒(méi)有強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)，真的什么都不想學(xué)的會(huì)被選去當(dāng)兵。但當(dāng)兵也要讀書(shū)，兵役結(jié)束后，就要回到自己的國(guó)家繼續(xù)——當(dāng)兵！想想幾百種學(xué)科，幾乎沒(méi)有人會(huì)愿意當(dāng)兵，那些當(dāng)兵的，大多是喜歡當(dāng)兵吧！
我理想的學(xué)校是沒(méi)有壓力的，完全靠自主管理，愛(ài)都來(lái)不及，怎么會(huì)煩呢？可是這只是想像?，F(xiàn)實(shí)是枯燥的，是煩悶的，也是殘酷的競(jìng)爭(zhēng)與生存。我相信，成績(jī)?cè)僭趺春玫耐瑢W(xué)也會(huì)在某一時(shí)刻放下手中的筆，捂著臉，自言自語(yǔ)：“其實(shí)我真的，真的好討厭學(xué)習(xí)，好討厭讀書(shū)??！”然后仍然拿起筆，書(shū)寫(xiě)著試卷。制度已經(jīng)不想去抱怨了，很多不想做的也一定要做，有時(shí)異想天開(kāi)一下，延緩一下心中積累已久的厭倦。
美麗的，美好的，所有人都?jí)粝氲膶W(xué)校，如同水中泡影，一觸即碎，但有人堅(jiān)信，幾百年后……會(huì)實(shí)現(xiàn)的……吧！
我心目中的理想課堂篇九
我未來(lái)的學(xué)校是一個(gè)高科技，現(xiàn)代化的學(xué)校。
學(xué)校門(mén)口有兩根石柱，這兩根石柱可以發(fā)出特殊的光線，檢查校牌紅領(lǐng)巾，如果沒(méi)有，學(xué)校門(mén)口的微型的攝像機(jī)會(huì)記下他的面貌，并發(fā)送到班主任的電腦里去。另外，它還能維持學(xué)校的安全呢！它只要發(fā)現(xiàn)哪個(gè)人不是學(xué)校的人，就會(huì)通知保安，讓保安來(lái)問(wèn)清楚。
來(lái)到教室，第一節(jié)課是語(yǔ)文課，我們把安裝在桌子上的電子書(shū)包打開(kāi)，找出語(yǔ)文課本，翻到我們今天所學(xué)的《頤和園》。這時(shí)，教室里的背景突然變了，我們仿佛一下子就置身于頤和園中。一望無(wú)際的長(zhǎng)廊，樹(shù)木茂盛的萬(wàn)壽山，閃閃發(fā)光的佛香閣和金碧輝煌的排云殿，還有清澈見(jiàn)底的昆明湖。
一一從我們眼前掠過(guò)。不知不覺(jué)的我們度過(guò)了一節(jié)課，下課鈴響了，同學(xué)們?cè)谧呃壤锇l(fā)出陣陣歡笑聲，可是我們?cè)诮淌依飳W(xué)習(xí)卻一點(diǎn)兒也感受不到外面的喧鬧。這是為什么呢？原來(lái)我們的教室是用特殊方磚建成的，它可以吸收噪音。同時(shí)還是我們的立體空調(diào)呢！它在夏天和冬天都可以吸收熱氣和寒氣，并分別儲(chǔ)存起來(lái)，天氣冷或熱時(shí)再根據(jù)溫度自動(dòng)調(diào)節(jié)。這樣我們未來(lái)的教室都會(huì)四季如春了。
這就是我未來(lái)的教室！
我心目中的理想課堂篇十
我心目中的課堂是快樂(lè)。課堂，是老師與同學(xué)之間的一次心靈之間的交談，是默契合作碰撞出的火花，是同學(xué)們通往成功的必經(jīng)之路，是我們吸取知識(shí)，擴(kuò)大見(jiàn)聞，收獲成果的天堂。在這里，沒(méi)有緊張膽怯，只有輕松自然。沒(méi)有你一句，我一句的嘈雜，只有大家認(rèn)真聽(tīng)講的專(zhuān)注表情。課堂上，在收獲時(shí)，每個(gè)人都應(yīng)該是快樂(lè)的，批評(píng)、嚴(yán)肅、心不在焉都不復(fù)存在，存在的只有愉悅、幸福、認(rèn)真的專(zhuān)注神情。交談中，語(yǔ)言也應(yīng)該詼諧幽默，或許時(shí)不時(shí)還會(huì)引起一陣陣哄堂大笑，話(huà)語(yǔ)中沒(méi)有長(zhǎng)篇大論的道理，但是處處都跳動(dòng)著哲學(xué)的音符。
我心目中的課堂是平等的。雖說(shuō)老師給予我們知識(shí)，但是在我心中的課堂內(nèi)，每個(gè)人都有權(quán)利，每個(gè)人都會(huì)是聆聽(tīng)者，每個(gè)人也都會(huì)成為講述者?！叭诵斜赜形?guī)煛泵總€(gè)人都訴說(shuō)出一些故事，每個(gè)人都講說(shuō)出一些自己獲取的'道理，這些道理和知識(shí)可能是生活中累積發(fā)現(xiàn)而來(lái)的，可能是從一些失敗中吸取來(lái)的教訓(xùn)，每個(gè)人各具優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，每個(gè)人各有自己收獲的經(jīng)驗(yàn)，讓我們一同學(xué)習(xí)，增加我們生活中的知識(shí)面。
我心目中的理想課堂篇十一
每個(gè)人都是在老師的細(xì)心哺育下茁壯成長(zhǎng)，因?yàn)槔蠋煹难普T才會(huì)有我們未來(lái)的輝煌。
我心目中的老師是一個(gè)幽默風(fēng)趣、童心未泯的人。他愛(ài)學(xué)生，并把我們視為自己生命的一部分；他把自己的畢生所學(xué)像源源不斷的泉水一樣毫不吝嗇地灌輸給我們，讓我們?cè)诳鞓?lè)中體會(huì)學(xué)習(xí)的趣味，在游戲中感悟世界的美妙；他用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言和豐富多彩的內(nèi)容代替死板的抄寫(xiě)記背，使我們更愉快更自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)生活中。
我希望我們的課堂既輕松又充滿(mǎn)歡聲笑語(yǔ)，我希望我的老師不是呆板的去講些讓人頭疼的理論知識(shí)。每節(jié)課堂上，我親愛(ài)的老師可以給我們5～6分鐘的隨便發(fā)言時(shí)間，在這段時(shí)間里，學(xué)生們可以自愿地一個(gè)接著一個(gè)說(shuō)出對(duì)某個(gè)地方的不解或老師可能不小心的遺漏，也可以說(shuō)出自己對(duì)這堂課上得怎么樣的一個(gè)見(jiàn)解……這樣不僅可以促進(jìn)老師與學(xué)生的溝通，還可以慢慢提升老師上課的教學(xué)質(zhì)量。
在我們的課堂中，只有小組活動(dòng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果能增加某個(gè)故事或者一個(gè)小笑話(huà)然后再漸漸引進(jìn)課題，我們剛剛緊張的心理就會(huì)消失，我們就會(huì)很快地投入這堂課的學(xué)習(xí)中。如果能借幾個(gè)小游戲讓我們從中悟出深刻的道理來(lái)就更好了。
我心目中的理想課堂篇十二
什么最精彩？雜技，魔術(shù)，唱歌，可你絕對(duì)沒(méi)想出，課堂，也能玩出不一樣的精彩！
沒(méi)錯(cuò)！就在今天上午，我們用溜溜球課堂上玩出了精彩。
清晨，烏云密布，下起了傾盆大雨。可這雨卻澆不滅我們上課的熱情。一到教室，就能看到班上每個(gè)男生都在“炫技”，絕對(duì)會(huì)讓你看清楚了這個(gè)，卻看不清那個(gè)，簡(jiǎn)直是目不暇接。你看，一位男同學(xué)表演了各種花樣，什么猴子撈月、魔術(shù)球、遛狗、睡眠，看得我眼花繚亂。
“叮鈴鈴”一陣悅耳的上課鈴敲響了。同學(xué)們趕緊把溜溜球收好，端正地坐著，等候老師的安排。老師走進(jìn)教室?！巴瑢W(xué)們，今天我們一起玩玩溜溜球，怎么樣？”“好！”同學(xué)們異口同聲地喊著。老師笑瞇瞇地說(shuō)：“老師今天可要向班里的高手請(qǐng)教拜師”。什么？剛上課就要拜師？老師接著說(shuō)：“那么，班級(jí)里哪幾位同學(xué)是‘大師’呢？”全班扭頭，齊刷刷地盯著李同學(xué)。李同學(xué)不知所措地東張西望?！皝?lái)，有請(qǐng)李同學(xué)?！比嘁积R鼓掌。剛開(kāi)始李同學(xué)還有點(diǎn)害羞，但在全班的鼓勵(lì)下，走到了講臺(tái)邊。
等到李同學(xué)表演完了，老師忍不住了，迫不及待地說(shuō)：“你們都在表演，我還要拜師呢。同學(xué)們，學(xué)溜溜球的基本功是什么呀？”“睡眠。”同學(xué)們異口同聲地說(shuō)。
李同學(xué)先將溜溜球的繩子套在中指上，將溜溜球放在手中，向前一拋，溜溜球不停地在半空中快速旋轉(zhuǎn)，這就是睡眠。老師也學(xué)著他的摸樣，用力向前一拋，可溜溜球好像個(gè)淘氣包不聽(tīng)使喚似得，左搖右晃然后才停下來(lái)。李xx又示范了一次，老師再次將溜溜球拋下去，終于成功了?？?，老師怎么也收不上來(lái)。試了好幾次，老師終于開(kāi)竅了――輕輕一抖，終于把溜溜球收了上來(lái)。這都靠老師的堅(jiān)持不懈和李xx傳授玩溜溜球時(shí)的耐心，真是應(yīng)了一句話(huà)：只要功夫深，鐵杵磨成針。
玩溜溜球在激烈的氣氛中進(jìn)行著，同學(xué)們愛(ài)不釋手地展現(xiàn)了自己的各種絕招。每個(gè)溜溜球生龍活虎似的在教室里活躍著。時(shí)間不等人，一堂精彩的玩溜溜球課就在歡聲笑語(yǔ)中落幕了。
我心目中的理想課堂篇十三
我心目中的課堂是富有詩(shī)意的，沒(méi)有大道理，只有讓人形式一生的哲理。課堂里有著陣陣。
我是一名普通的學(xué)生，一直不停地向課堂請(qǐng)教學(xué)習(xí)。課堂是階梯，我們便是學(xué)習(xí)如何上梯子的人；課堂是火焰，我們就是在黑暗中的人。課堂是水，我們就是口渴的人們。
我心目中的理想課堂篇十四
人們常說(shuō)，老師是人類(lèi)靈魂的向?qū)В蠋煂?duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，定義是不一樣的。一個(gè)成年人會(huì)說(shuō)：“老師是一種職業(yè)?！币粋€(gè)小朋友會(huì)說(shuō)：“老師是教我們知識(shí)的人?！钡屛襾?lái)說(shuō)，我會(huì)說(shuō)：“老師是我一生最敬佩的人！”長(zhǎng)路漫漫，雖然以后我還會(huì)遇到更多的老師，但張老師讓我終身難忘。
記得有一次，張老師讓我們聽(tīng)寫(xiě)生字，其中有一個(gè)詞“萬(wàn)馬奔騰”的騰有許多同學(xué)都寫(xiě)錯(cuò)了，張老師想出了一個(gè)方法加強(qiáng)我們對(duì)“萬(wàn)馬奔騰”的記憶。張老師滿(mǎn)面春風(fēng)地走上講臺(tái)說(shuō)：“同學(xué)們，咱們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，好嗎？”我們異口同聲地說(shuō)：“想！當(dāng)然想！”張老師神秘地說(shuō)：“一個(gè)貴夫人，頭戴兩朵花，騎馬回娘家，住了一個(gè)月，慢慢騰騰回到家?？茨膫€(gè)聰明的孩子能想起來(lái)！”我們絞盡腦汁地想了起來(lái)，我想出了“萬(wàn)馬奔騰”的“騰”字，我立刻舉起了手，說(shuō)出了“騰”這個(gè)字。大家緊皺的眉頭漸漸地舒展開(kāi)了?！膀v”這個(gè)字讓我們記的更牢固了。
還有一次，張老師教我們寫(xiě)作文，她把申書(shū)萌同學(xué)“請(qǐng)”了出來(lái)，“請(qǐng)”到了門(mén)外面。申書(shū)萌一臉迷惑,，我們也都很疑惑，以為老師是找申書(shū)萌談心呢！可是沒(méi)想到，老師接下來(lái)的一句話(huà)讓我們大吃一驚：“申書(shū)萌同學(xué)就在教室外面，請(qǐng)你們回憶一下她的外貌特征?！睆堊虾蝾^陣，第一個(gè)舉手，發(fā)言后，老師說(shuō)她描述的太呆板了，老師眉飛色舞地說(shuō)了一遍申書(shū)萌的特征，把申書(shū)萌描述成了一個(gè)快樂(lè)的小精靈，申書(shū)萌的臉上樂(lè)開(kāi)了花，這一節(jié)課在一片歡笑聲中結(jié)束了。
這就是我心目中的好老師，你心目中的老師是誰(shuí)呢？
我心目中的理想課堂篇十五
可能一提到大學(xué)課堂，大家腦海中出現(xiàn)的畫(huà)面就一個(gè)大大的階梯教室，老教授在講臺(tái)上奮筆疾書(shū)，底下有玩手機(jī)的，聊天的，還有睡倒一片的。不知道你們是不是這么想的，反正我在沒(méi)有進(jìn)入大學(xué)之前就是這樣想的。以前還有人開(kāi)玩笑說(shuō)，到了大學(xué)就不用擔(dān)心老師會(huì)不會(huì)拖堂了，一打下課鈴老師比你跑的還快，根本不會(huì)第一文庫(kù)網(wǎng)拖堂！當(dāng)然，后者是絕對(duì)不可能發(fā)生的，至少我們?cè)旱睦蠋煻际欠浅７浅ＵJ(rèn)真負(fù)責(zé)的，他們恨不得一有時(shí)間就帶我們補(bǔ)課，根本不可能說(shuō)一下課人影都沒(méi)了，相信我們整個(gè)學(xué)校的老師都是這樣的，但學(xué)生就不一定這么認(rèn)真了?？赡芩械膶W(xué)生經(jīng)過(guò)了十幾年的寒窗苦讀，順利通過(guò)高考，一進(jìn)入大學(xué)校園立馬覺(jué)得解放了，整個(gè)人的思想意識(shí)都變得懶散，松懈了。也許也是高中老師的過(guò)度強(qiáng)調(diào)“一進(jìn)大學(xué)你們就解放了”給我們了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，很多學(xué)生在剛進(jìn)入大學(xué)根本不知道學(xué)習(xí)成績(jī)也是很重要的，所以課堂上都在干一些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情。等到一個(gè)學(xué)期下來(lái)了知道了各種名額都是要看成績(jī)的，就開(kāi)始變得功利了，只聽(tīng)考試課，考查課就用來(lái)休閑娛樂(lè)的。特別是我們這個(gè)專(zhuān)業(yè)，一個(gè)星期五天課表基本上是滿(mǎn)的，最后要考試的課只有五門(mén)，考查課有四節(jié)，有的考查課的課時(shí)安排的比考試課還多。每天全是課有時(shí)候又有工作很忙很辛苦，所以那些考查課基本上都用來(lái)放松自己的，這可以理解。但我覺(jué)得聽(tīng)那些課聽(tīng)累了背背單詞調(diào)劑調(diào)劑，或者看看二級(jí)、會(huì)計(jì)書(shū)等等挺好的，玩手機(jī)或者聊天之類(lèi)的擾亂課堂紀(jì)律的活動(dòng)就不可取了。
對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果專(zhuān)業(yè)的選擇貼合自己的興趣愛(ài)好那就非常好了，那樣平時(shí)的課程他便不會(huì)覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，相反，上課反而是他最快樂(lè)的時(shí)光，這樣的人反而會(huì)越學(xué)越輕松。就像有些熱門(mén)的公選課每次選課都要搶?zhuān)看紊险n都座無(wú)虛席，這正是跟學(xué)生的興趣有關(guān)。興趣對(duì)了，老師不管講什么，講的.好不好，學(xué)生們都覺(jué)得很有趣。如多很不幸的，你選到了你不太感興趣的專(zhuān)業(yè)，如果沒(méi)有機(jī)會(huì)轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)了，你可以平時(shí)帶著學(xué)個(gè)其他的，修個(gè)二學(xué)歷之類(lèi)的，考研換個(gè)方向考。當(dāng)然，如果你能培養(yǎng)出你對(duì)這門(mén)專(zhuān)業(yè)的興趣那就再好不過(guò)了。
當(dāng)然，我們今天討論的重點(diǎn)是我們心目中的好課堂，可能我重點(diǎn)還是要說(shuō)說(shuō)。
老師怎么能上好一堂課，上好一堂讓學(xué)生喜愛(ài)的的課。
首先，大學(xué)老師一定要像高中老師那樣好好備課，千萬(wàn)不能認(rèn)為大學(xué)上課反正學(xué)生也不怎么認(rèn)真聽(tīng)，備課也就無(wú)關(guān)緊要了。我曾經(jīng)遇到兩個(gè)上大學(xué)英語(yǔ)的老師，幻燈片明顯不是自己做的，這一張有超鏈接不知道，按什么按鈕到下一張不知道，怎么返回不知道，甚至有的下一張是什么都不知道，是先出現(xiàn)這一項(xiàng)的答案還是另一項(xiàng)，是先出現(xiàn)這個(gè)單詞還是那個(gè)單詞都不知道，漏洞百出，后來(lái)只能出現(xiàn)一個(gè)單詞講一個(gè)單詞，出現(xiàn)一張講一張?；脽羝钇鸫a自己在家要過(guò)一遍吧，這樣對(duì)學(xué)生好像有點(diǎn)不尊重。其中一個(gè)女老師更是不太用心，有兩次都記不得上節(jié)課講到哪里了，這節(jié)課竟然重復(fù)了上節(jié)課講過(guò)的的內(nèi)容，講了一會(huì)兒被我們指出來(lái)了，到下一次課又忘記了，問(wèn)我們上節(jié)課講到哪里了。有一次課的第二節(jié)竟然也不上課，放了一節(jié)課的《查莉的成長(zhǎng)日記》！
老師最好也不要從頭灌輸?shù)轿?，中間可以插點(diǎn)小故事活躍一下氣氛。當(dāng)然了，老師最好有屬于自己的特點(diǎn)，獨(dú)特的講課風(fēng)格，有自己的人格魅力，這樣你的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能會(huì)具有很大的吸引力，這樣你就不用擔(dān)心學(xué)生們的注意力在別的上面了，因?yàn)樗?tīng)你講課還來(lái)不及呢。不過(guò)這一點(diǎn)可能很難做到，老師們可以挖掘挖掘自身有沒(méi)有可以吸引到同學(xué)的地方，然后加以放大。我覺(jué)得如果是本院的老師可以私下多跟同學(xué)們交流交流，最好能跟同學(xué)們打成一片，同學(xué)們喜愛(ài)你這個(gè)老師，自然而然的也會(huì)認(rèn)真聽(tīng)你講課了。
講課的時(shí)候中間穿插點(diǎn)社會(huì)上的，周?chē)幕蛘甙l(fā)生在老師自己身上的小故事固然好，如果在講述書(shū)本上的知識(shí)能增加點(diǎn)趣味性就更好了?？赡苓@點(diǎn)對(duì)那些馬原，毛概課的老師比較容易做到。像朱婧老師就在很認(rèn)真?zhèn)湔n，她精心準(zhǔn)備的一個(gè)個(gè)事例不僅能讓我們非常有興趣而且能讓我們學(xué)到東西。我們這學(xué)期教馬原的奚劉琴老師就非常的有趣，她的嗓音很獨(dú)特，肢體語(yǔ)言也非常豐富，每次都讓我們開(kāi)懷大笑，都不禁讓我懷疑她是不是學(xué)表演的。
所以如果老師們適當(dāng)?shù)亟o課堂增加一些趣味性便是我心目中的好課堂了，我說(shuō)的如果有不當(dāng)之處還望老師們多多包涵。
我心目中的理想課堂篇十六
課堂，是一個(gè)神奇而又神圣的地方，是老師播撒知識(shí)、播種希望的地方，是學(xué)生汲取知識(shí)，收獲精神糧食的花園。
我心中的理想課堂是自由自在、無(wú)拘無(wú)束的。同學(xué)們圍坐成一圈，十分輕松。老師呢，臉上掛著甜甜的微笑，講課的語(yǔ)言生動(dòng)幽默，一門(mén)心思把所有所知道的知識(shí)全心全意而又不枯燥乏味地傳授給我們。同學(xué)可以隨意提出問(wèn)題，做出猜測(cè)，或是回答問(wèn)題。整個(gè)課堂氣氛十分融洽。
我心中的課堂是豐富多彩的。不僅限于教室，有時(shí)也可以去校園里走動(dòng)走動(dòng)，去探索大自然的奧秘，感受大自然的奇妙。還可以多一些課外實(shí)踐活動(dòng)，比如，在充滿(mǎn)生機(jī)的春天播種一棵小樹(shù)苗，在清明節(jié)時(shí)去掃墓，緬懷先烈，元旦節(jié)時(shí)舉行一些活動(dòng)……我想，這也是課堂，讓我們接觸了社會(huì)，豐富了知識(shí)，豐富了想象力，也讓我們體會(huì)到“自己動(dòng)手，豐衣足食”的樂(lè)趣。
我心目中的課堂是充滿(mǎn)享受的。老師同學(xué)都把熱情投入到課堂中，老師講得輕松，學(xué)生們聽(tīng)得認(rèn)真，學(xué)得自在。音樂(lè)課上，靜靜聆聽(tīng)那優(yōu)美的樂(lè)曲如泉水般“叮咚”流響出來(lái)，令人深深陶醉其中；美術(shù)課上，那一幅幅絢麗多彩的畫(huà)，一條條清晰的線條，令人驚嘆，令人折服。
我心中的理想課堂是彼此尊重的。老師應(yīng)該保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂教學(xué)應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性差異，尊重不同學(xué)生知識(shí)、能力、興趣等方面的需要，設(shè)計(jì)不同類(lèi)型，不同難度的題目。所有活動(dòng)每個(gè)人都有參加的機(jī)會(huì)，每個(gè)人都會(huì)有不同的體驗(yàn)，會(huì)給人帶來(lái)不同的啟示。
這就是我心中的理想課堂，一個(gè)歡樂(lè)、自由、豐富多彩又彼此尊重的課堂，我希望自己能如愿置身在這樣的理想課堂中！
大自然的魅力是無(wú)窮的，它對(duì)人類(lèi)的啟迪也是無(wú)限的。身處大自然，人的身心也是愉悅的。所以，我心中的理想課堂，定然是在大自然中進(jìn)行的！
語(yǔ)文是我最喜歡的科目，它自然也不例外，是在自然中進(jìn)行的。課堂中的老師對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅僅是老師，更是我們的朋友、親人！我們不懼怕他們，遇到任何問(wèn)題都能隨時(shí)請(qǐng)教他們。
課堂上使用的課本不再是我們的主要工具，大自然的一草一木都是我們學(xué)習(xí)的主要工具。我們身處這樣的課堂，積極地探索、大膽滴發(fā)言！
語(yǔ)文課是最有意思的！同學(xué)們組成幾個(gè)小組，或是坐在湖邊，或是倚在樹(shù)旁，一起完成老師布置的任務(wù)。同學(xué)們討論的熱火朝天，老師不時(shí)地來(lái)回轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，及時(shí)為同學(xué)們答疑解惑，有時(shí)還參與我們的討論呢！接著，同學(xué)們圍坐成一圈，分享著自己成果。
作文課就更令人興奮了！老師布置了作文題目之后，同學(xué)們便結(jié)伴去大自然中尋找素材。我相信，大自然往往能給人非同尋常的靈感。
有了素材、靈感，那就找一塊安靜的地方，席地而坐把。靜靜地讓自己所要表達(dá)的全凝聚在筆尖上，匯集在紙上！
最后，同學(xué)們聚在一起，把自己的文章讀給大家聽(tīng)，好讓同學(xué)們提出修改意見(jiàn)，共同進(jìn)步！
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸著知識(shí)的甘霖，它是我們通向成功的極為重要的一條道路。
我心中的理想課堂是活躍的，是朝氣蓬勃的。課堂上不應(yīng)只有老師一人講，我們每一個(gè)人都是課堂中的一份子，我們要開(kāi)動(dòng)腦筋，踴躍地拋出自己的疑問(wèn)，積極地舉手發(fā)言，讓課堂不再是那般的枯燥無(wú)味，讓課堂真正地屬于我們每一個(gè)人。同學(xué)們盡情地沉浸在知識(shí)的海洋之中，忘卻煩惱，投身課堂，在樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
我心中的理想課堂是輕松的。上課時(shí)，老師們會(huì)放一些與本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的視頻和音樂(lè)，與同學(xué)們投其所好，定能把上課要掌握的內(nèi)容更加深刻地映在同學(xué)們的心里。老師也會(huì)給我們講一些小故事，既增大了我們的知識(shí)量，又可以讓我們的身心稍稍放松一會(huì)兒，減少疲憊，從而更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
我心中的理想課堂是互相尊重的，同學(xué)們要認(rèn)真聽(tīng)課，不亂插嘴以視對(duì)老師的尊重。老師們也要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。課堂上，盡量讓每一個(gè)人都有機(jī)會(huì)回答一個(gè)問(wèn)題，不能讓課堂成為只是“好學(xué)生”的課堂。對(duì)于那些踴躍舉手卻回答錯(cuò)誤的同學(xué)們不能報(bào)以嘲笑和批評(píng)，應(yīng)給予對(duì)錯(cuò)誤的糾正及鼓勵(lì)，讓他們?cè)诒Ｗo(hù)了自尊心的同時(shí)又增了一分自信，使同學(xué)們更喜愛(ài)這個(gè)課堂。
我心中的理想課堂很簡(jiǎn)單，只要老師對(duì)同學(xué)們少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分寬容；少一分指責(zé)，多一分尊重。老師一句鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)溫馨的微笑，一次寬容，都是同學(xué)們前進(jìn)的動(dòng)力。
這就是我心中的理想課堂！望我們的課堂不再產(chǎn)生負(fù)擔(dān)，充滿(mǎn)生機(jī)與活力，洋溢著歡聲笑語(yǔ)，讓課堂真正地成為老師和學(xué)生們的天堂！
每個(gè)人心中的理想課堂都不相同，而我心中的理想課堂則是身處大自然，以實(shí)踐探索，領(lǐng)悟人生的真諦。
我希望每一段時(shí)間學(xué)校都能根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，組織一次戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)。這能夠讓各班同學(xué)與老師一同商議決定，挑一個(gè)合適的天氣前往。大自然的景色既美麗，又蘊(yùn)含著令人想不到的哲理與內(nèi)涵。它不但能使人放松心情，還能開(kāi)闊眼界，陶冶情操，它是我心中的理想課堂，一個(gè)活潑、生動(dòng)、自由的課堂。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，有一位偉大的教育家——孔子。有一天，他帶著他的弟子來(lái)到泗水河畔春游。他們身處大自然的懷抱，四周青山綠水環(huán)繞，佳木蔥蘢，極為美麗。他們暢談人生，高談闊論，高歌低吟。他們享受著自然，感受著人生的美好。
面對(duì)司空見(jiàn)慣的流水碧波，孔子竟能從中發(fā)現(xiàn)許多深?yuàn)W之理，從中品味人生的真諦“如水一般有德行，有情義，有志向，善施教化?！彼粤魉逃茏?，將知識(shí)傳遞?？鬃右鄾](méi)有居高臨下的空洞說(shuō)教，而是臨水沉思，借水育人，發(fā)人深省。其偉大的人格和高超的教育藝術(shù)于此可見(jiàn)不一般。
孔子游春的故事，正是我心中的理想課堂。如今正值仲夏，倘若師生一同外出游玩，是否也能似孔子師生一般在大自然中品味人生的真諦呢？我不知道，畢竟并非每一位老師都如孔子一般。但即使如此，它所帶來(lái)的好處也遠(yuǎn)比規(guī)規(guī)矩矩地坐在教室里聽(tīng)老師講課要強(qiáng)?！白x萬(wàn)里書(shū)，行萬(wàn)里路”我們不僅要讓靈魂行走，也要讓身體多走一走。
大自然奧秘?zé)o窮，樂(lè)趣無(wú)窮，它值得我們?nèi)ヌ剿?，它是我們最好的課堂！
火熱驕陽(yáng)下的碧波蕩漾，連綿山峰上的樹(shù)木蔥蘢，楊柳依依下的青草叢生……。
作為一名學(xué)生，我心中的理想課堂，便是學(xué)生能融入其中，從學(xué)習(xí)中找到人生志趣、找到人生的方向。
我理想的課堂應(yīng)該是激情飛揚(yáng)的。學(xué)生不應(yīng)該對(duì)課堂提不起興致，乃至反感。當(dāng)老師在課堂上大費(fèi)口舌的.講題時(shí)，同學(xué)們不該開(kāi)小差，甚至沉浸于自己的幻想中，置老師的辛苦與付出不顧，將自己的青春光陰荒度。在課堂上，老師與學(xué)生如果形同陌路，毫無(wú)交流，那么學(xué)習(xí)怎樣進(jìn)行？課堂上的一切又有何意義？如果同學(xué)們敢于在課堂上嘗試，大膽向老師提出問(wèn)題，讓思想迸濺出火花，那么一切會(huì)變得多么朝氣蓬勃。
我理想的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)賞識(shí)的。老師不應(yīng)該對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤過(guò)于糾結(jié)，而要鼓勵(lì)學(xué)生。如果對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤有了批判、懲罰，那么同學(xué)們就會(huì)害怕思考，害怕回答，從而喪失了學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)于問(wèn)題沒(méi)有了嘗試的勇氣。作為老師，應(yīng)該在課堂上引導(dǎo)學(xué)生，如同朋友、長(zhǎng)者般，引領(lǐng)著學(xué)生沉浸于學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生邁開(kāi)步伐勇敢向前走去。我覺(jué)得一名老師的成功，不是在于傳授了多少知識(shí)給學(xué)生，而是教會(huì)了學(xué)生如何做到最好自我。
我理想的課堂應(yīng)該是充滿(mǎn)詩(shī)意的。知識(shí)如同海洋，學(xué)生徜徉其中，應(yīng)該能感受到大千世界的奇妙，而不是在無(wú)邊無(wú)際中迷失了自己。有時(shí)固然會(huì)遇到難題，但有老師的幫助，在課堂上的與大家的交流，總會(huì)有解決的辦法，當(dāng)你幡然頓悟時(shí)，你就會(huì)意識(shí)到課堂的意義是多么的重要，課堂的存在是多么的珍貴。
我理想中的課堂，是自由的、溫馨的，如同家園一般，能孕育出一個(gè)又一個(gè)的年輕生命，一顆又一顆的美好心靈。
什么樣的課堂是我心中的理想課堂？這樣的課堂是我心中的理想課堂。
上課鈴響了，同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)地進(jìn)班，各自坐在位置上，一掃下課的喧鬧，安靜地預(yù)習(xí)馬上上課的內(nèi)容。老師呢，很準(zhǔn)時(shí)地，踏著穩(wěn)健的步伐——既不是匆匆忙忙，又不是讓人覺(jué)得那樣悠閑自在——走進(jìn)了教室。師生行禮完畢，課堂正式開(kāi)始。
老師在黑板上寫(xiě)下課堂上要討論的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)就開(kāi)始各抒己見(jiàn)，熱鬧地討論了起來(lái)。通過(guò)剛才簡(jiǎn)短的預(yù)習(xí)，以及課前的準(zhǔn)備工作，大家對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容已有所了解，都爭(zhēng)相發(fā)表自己的觀點(diǎn)。大家的表情都是那樣專(zhuān)注，一看就知道是在討論著，而不是談?wù)撆c課堂無(wú)關(guān)的話(huà)題。同時(shí)，沒(méi)有誰(shuí)脫離群體，無(wú)動(dòng)于衷，都將討論問(wèn)題放在首位。
討論結(jié)束，老師一發(fā)問(wèn)，數(shù)十只手爭(zhēng)先恐后地舉了起來(lái)，一個(gè)個(gè)胸有成竹。沒(méi)有誰(shuí)插嘴，破壞這上課的氣氛。老師微笑著，露出滿(mǎn)意的神色，點(diǎn)名請(qǐng)同學(xué)回答問(wèn)題。被點(diǎn)到名的同學(xué)目光炯炯，充滿(mǎn)自信，聲音洪亮，完美地說(shuō)出了答案，課堂進(jìn)行得十分順利。即使有同學(xué)愣了神，在老師的提醒下，也能夠得到答案，課堂效率很高。
在這種課堂環(huán)境下，沒(méi)有同學(xué)睡覺(jué)，沒(méi)有同學(xué)吃零食，沒(méi)有同學(xué)開(kāi)小差。從講臺(tái)上俯視下去，只能看到一雙雙炯炯有神的眼睛。老師的語(yǔ)速同學(xué)們能夠接受，一個(gè)個(gè)聽(tīng)得津津有味，老師又怎么會(huì)發(fā)火呢？這是多么和諧的一幅畫(huà)啊！
室內(nèi)課堂做到這樣，室外課堂當(dāng)然也要如此。同學(xué)們排隊(duì)時(shí)，站如松，整齊嚴(yán)肅，喊口號(hào)時(shí)，響亮有力，眼神如鷹的目光那樣犀利。雖然在室外，也沒(méi)有那樣喧鬧，老師們自然用不著扯著嗓子大聲叫喚，氣氛雖然凝重但又略顯輕松，同學(xué)們對(duì)這種氣氛很是向往。
我心中的理想課堂，就是這么普普通通，就是這么平平常常。有這樣，就夠了！
課堂是神圣的，課堂讓我們吮吸知識(shí)的甘霖；課堂是無(wú)私的，課堂讓我們通往成功的彼岸；課堂是美妙的，課堂讓我們品味知識(shí)的甜美。
我心目中的理想課堂應(yīng)是思想活躍，積極向上的，是陽(yáng)光而富有朝氣的。在課堂中，老師帶領(lǐng)著莘莘學(xué)子一起暢游知識(shí)的海洋，引領(lǐng)著我們?cè)谡n本中發(fā)現(xiàn)，在生活中實(shí)踐，用自身行動(dòng)來(lái)告訴我們“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！崩蠋煹哪樕峡偸菚?huì)掛著甜甜的微笑，是我們?cè)谡n堂上感到十分輕松。而學(xué)生們也爭(zhēng)先搶答老師提出的問(wèn)題，這里沒(méi)有你一言，我一語(yǔ)的嘈雜，有的只是全神貫注和認(rèn)真聽(tīng)講，同學(xué)們各執(zhí)己見(jiàn)，在課堂中碰撞出靈感的火花。
我心目中的理想課堂是詼諧幽默的。在沒(méi)有歡樂(lè)與笑聲的地方，即使是有著最美色彩的花兒也會(huì)變得平庸。在歡笑中學(xué)習(xí)，在笑聲中成長(zhǎng)，使課堂為之而生動(dòng)起來(lái)，笑聲具有一種魔力，使原來(lái)干巴巴的文字，立刻生動(dòng)起來(lái)，就好像一根線，穿起了那顆顆斷珠。
我心目中的理想課堂是富有詩(shī)意的，在課堂中沒(méi)有晦澀難懂的大道理，有的只是那詩(shī)一般的語(yǔ)言，詩(shī)一般的人生哲理。課堂中總是洋溢著璀璨的星光，因?yàn)樾强盏撵`動(dòng)美好才是詩(shī)意的棲居地。在課堂中，我們總是可以從老師那娓娓而談中聽(tīng)出詩(shī)一般節(jié)奏的音律。
我是課堂中那簇跳動(dòng)的火花，一直永不停息地在課堂中散發(fā)出我的光和熱。
這就是我心目中的理想課堂，只有用心去看，去聽(tīng)，去感受，才能發(fā)現(xiàn)其中的美妙。
春風(fēng)將窗簾撩開(kāi)，從各班的窗口傳來(lái)瑯瑯的讀書(shū)聲；課堂上，老師那熟悉的背影依然忙碌著。時(shí)不時(shí)，座位上傳來(lái)幾位同學(xué)研究問(wèn)題的聲音，老師也會(huì)同我們一起研究，細(xì)心地為不會(huì)的同學(xué)講解。
多么美好，和諧的畫(huà)面啊！
課堂，是知識(shí)精華的濃縮，讓莘莘學(xué)子如癡如醉。課堂上，老師教會(huì)我們無(wú)數(shù)的知識(shí)，無(wú)私的精神品質(zhì)，無(wú)數(shù)的人生道理。
然而現(xiàn)在很多的課堂太過(guò)“寂靜”，總是老師一個(gè)人在講，我們總是被動(dòng)的接受知識(shí)。這絕不是我們心中的理想課堂！
我心中的理想課堂是有趣的，和諧的，向上的！
高高舉起的小手微微搖著，映著同學(xué)們燦爛的笑容，宛若初生的花兒汲取著光輝，而那灑下光輝的，不是嚴(yán)肅的“月亮”，而是溫暖的“太陽(yáng)”?！疤?yáng)”引導(dǎo)著我們一朵朵生氣勃勃的“小花”茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)成參天的“大樹(shù)”。
理想的課堂應(yīng)該沒(méi)有責(zé)罵聲，沒(méi)有譏諷語(yǔ)，有的是歡笑與和諧；理想的課堂應(yīng)該沒(méi)有藐視與俯視，有的是平等與民主；理想的課堂應(yīng)該沒(méi)有任何偏見(jiàn)與歧視，鮮花和小草都同樣擁有陽(yáng)光和雨露。
老師們，同學(xué)們，書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們攜手共創(chuàng)理想的課堂！
我心目中的理想課堂篇十七
我心目中的語(yǔ)文課堂就是“玩中學(xué)，學(xué)中玩。”對(duì)我而言，語(yǔ)文課就是要自由的、快樂(lè)有趣的、寬松平等的。
我心目中的語(yǔ)文課堂是自由的。同學(xué)們沒(méi)有被傳統(tǒng)規(guī)矩的所約束，沒(méi)有被“繩子”緊緊地綁住，更沒(méi)有是一副“條條框框”的樣子。，而是自由的。同學(xué)們完全可以以自己所喜歡的方式來(lái)上課。也完全可以不用按照課本或者老師的標(biāo)準(zhǔn)答案，完全可以用自己的體會(huì)、情感與感慨。在這樣的課堂上，你完全可以自由地跟同學(xué)們分享討論。在這樣的'課堂上，你完全可以獨(dú)特創(chuàng)新、自由發(fā)言。
我心目中的語(yǔ)文課堂是快樂(lè)有趣的。沒(méi)有什么枯燥乏味的訓(xùn)練、也沒(méi)有什么一定必須的要求。同學(xué)們完全可以盡情地大聲地朗讀課文，用自己的情感去表達(dá)，用自己的心融入課本當(dāng)中。完全也可以“細(xì)嚼慢咽”，細(xì)細(xì)地“品嘗”，慢慢地“嚼”。完全也可以編出一個(gè)游戲，學(xué)中玩，玩中學(xué)?！巴妗焙汀皩W(xué)”有機(jī)結(jié)合，將“玩”有機(jī)注入“學(xué)”，從而融為一體，更加有效地提高同學(xué)們的興趣。
我心目中的語(yǔ)文課堂是寬松平等的。同學(xué)們可以完全地放松，沒(méi)有帶任何的“包袱”地去上這樣的課。也完全不用很緊張，完全不用斂容屏氣。同學(xué)們完全可以大膽提出自己的想法，完全可以否定、質(zhì)疑老師或同學(xué)們的回答。老師呢，放下教師的架子。在這樣的課堂里，老師就好像是同學(xué)們的“朋友”一樣。與他們一起隨心所欲地談笑風(fēng)生，一起領(lǐng)略書(shū)本里的情感。更加進(jìn)一步地了解同學(xué)們。
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18130676.html】
