教案的編寫需要根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行分析和總結(jié)。教案的編寫要注重評(píng)價(jià)和反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法。以下是小編為大家整理的一些小學(xué)教案，供大家參考。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
2、默讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)邊讀邊思考提出不懂的問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn)：
能體會(huì)到人與人之間美好的情感，初步懂得對(duì)人要有愛(ài)心，要相互尊重，善待他人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解老師讓同學(xué)們都戴帽子的真正用意。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
讀全文，回憶課文講了一件什么事？
上節(jié)課已經(jīng)解決了一些問(wèn)題，繼續(xù)學(xué)習(xí)。一起走進(jìn)這個(gè)感人的故事。
二、深入理解課文，解決問(wèn)題。
第一自然段。
1、自由讀，想汪霞為什么要戴著帽子去上學(xué)？
（1）得了惡性腫瘤（解釋什么是惡性腫瘤）——不得不接受化療（用化學(xué)藥物治療惡性腫瘤）。
（2）“不得不”換詞理解——而必須接受化療的結(jié)果就是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光。
（3）曾經(jīng)是一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)，現(xiàn)在卻因?yàn)椴⊥吹恼勰?，幾乎掉光了，小汪霞的?nèi)心怎樣?。浚ㄍ纯鄠牡龋?/p>
那你應(yīng)該怎么讀??？自己試一試，指名讀。
2、同學(xué)們，我們想象一下，如果你就是汪霞，因?yàn)榛煟且活^曾經(jīng)烏黑發(fā)亮的頭發(fā)幾乎掉光了，你將要每天頂著一顆光禿禿的腦袋去學(xué)校上課，這時(shí)你會(huì)怎么想？是什么心情?。浚ê懿话?、害怕）。
你們能體會(huì)到汪霞的心情，能用自己的朗讀把汪霞這種不安的心情讀出來(lái)嗎？指名讀。
3、此時(shí)，你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？（可憐，自尊心強(qiáng)，自卑）。
第三自然段。
1、默讀課文，思考：汪霞的心情發(fā)生著怎樣的變化呢？（開(kāi)始接著最后）。
1）師生共同找出關(guān)鍵詞句，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2）讀到這，你有什么問(wèn)題嗎？
3）“為什么汪霞一開(kāi)始遲遲不敢進(jìn)去，到最后她大步走進(jìn)教室”帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)。
4）她為什么遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？為什么戴著一頂帽子就遲遲沒(méi)敢進(jìn)去？
5）那么此時(shí)的汪霞會(huì)是什么心情呢？（害怕緊張擔(dān)心等）怕什么？
6）那你應(yīng)該怎么讀呢？自己試試讀一讀這一句話。指名讀——評(píng)讀。
2、正在此時(shí)，她發(fā)現(xiàn)了什？
（當(dāng)他把目光投向教室的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都戴著帽子）。
理解“意外”
1）意外什么意思？她為什么會(huì)感到意外？讀這句體會(huì)她意外的心情。
2）大家想象一下：他們的帽子都有可能是什么顏色的呢？又有可能是什么樣式的呢？（學(xué)生自由發(fā)言）。
你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（生自由發(fā)言：五顏六色、各色各樣、形態(tài)各異、千姿百態(tài)、——————）。
那么課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)形容同學(xué)們的帽子呢？（五花八門）。
3、同學(xué)們都戴著五花八門的帽子，跟他們那些帽子比起來(lái)，汪霞覺(jué)得怎么樣？（自己的那頂帽子顯得那樣普通，幾乎不會(huì)引起任何人的注意）。
4、如果你就是汪霞，此刻你就站在教室門口，看到眼前的景象，還是遲遲沒(méi)敢進(jìn)去嗎？還會(huì)擔(dān)心害怕嗎？會(huì)是什么樣的心情？為什么會(huì)是這樣的心情呢？（和大家一樣，不再覺(jué)得自卑、不安。）。
5、比較句子：她覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
她一下子覺(jué)得自己和別人沒(méi)有什么兩樣。
兩句話有什么不同？多“一下子”好嗎？好在哪兒？（心情變化很大，立刻變輕松）這句話應(yīng)該怎么讀？練習(xí)朗讀最后一句。
7、自由讀全段，再次體會(huì)汪霞的心情變化。
過(guò)渡：汪霞這么大的轉(zhuǎn)變首先要?dú)w功于誰(shuí)呢？我們來(lái)看看老師究竟說(shuō)了些什么？
第二自然段。
1、默讀畫(huà)出老師的話，想想對(duì)老師說(shuō)的話有什么問(wèn)題嗎？（訂正提問(wèn)）。
預(yù)設(shè)：為什么要從下星期一開(kāi)始？為什么所有的同學(xué)都要戴帽子？為什么帽子越新奇越漂亮越好？解決問(wèn)題。
2、老師是怎樣宣布這件事的？什么是和藹而鄭重？試著用和藹而鄭重的語(yǔ)氣宣布一下這件事。（出示句子）。
1）在什么情況會(huì)鄭重的說(shuō)？聯(lián)系生活實(shí)際（升旗開(kāi)幕式考試）。
2）讀到這，你能提出什么問(wèn)題？
3）老師為什么要嚴(yán)肅認(rèn)真的說(shuō)？（重視注意一定做到）。
3、討論：老師為什么讓所有的同學(xué)都戴著帽子？老師真正的用意是什么？
（打消汪霞害怕被同學(xué)嘲笑的顧慮，化解了她因?yàn)轭^發(fā)掉落后而產(chǎn)生的不安、自卑心理，讓她能和大家融洽的相處）。
4、老師為什么不直接告訴同學(xué)們汪霞的病情呢？（保護(hù)她的自尊心）。
師：正是因?yàn)槔蠋熐擅?、周到的安排，汪霞才能和大家輕松的相處，可見(jiàn)老師的愛(ài)心、善解人意??！我們不僅要學(xué)會(huì)尊重，善待他人，而且還要講究方法使被關(guān)心的人樂(lè)于接受，不傷害他們的自尊心。（板書(shū)：尊重，善待）。
過(guò)渡：同學(xué)們明白老師的良苦用心嗎？你是從哪知道的？
第四自然段。
1、汪霞常常忘記了什么？真正忘了什么？
2、什么是似乎？同學(xué)們似乎忘記了什么？還似乎忘記了什么？
3、現(xiàn)在你覺(jué)得汪霞是個(gè)什么樣的孩子？
三、師總結(jié)。
汪霞是不幸的，因?yàn)椴∧Р粌H讓她身受痛苦，而且使她失去了一頭烏黑發(fā)亮的頭發(fā)。但是汪霞又是非常幸運(yùn)的，因?yàn)樗龘碛谐錆M愛(ài)心的老師和同學(xué)們。這位可親可敬的老師，不但保護(hù)了汪霞幼小的心靈，同時(shí)教會(huì)了同學(xué)們?nèi)绾巫鹬厮?。在我們的生活中還有更多的人和汪霞一樣等著我們伸出友愛(ài)之手，去幫助他們，讓我們攜起手來(lái)，共同創(chuàng)造一個(gè)充滿愛(ài)的世界吧！
四、口語(yǔ)交際。
現(xiàn)在，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？
板書(shū)設(shè)計(jì)：
9帽子。
尊重善待。
不安—————輕松。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇二
踏著細(xì)雨提前十分鐘趕到五巷小學(xué)，很樂(lè)意參與他們的校級(jí)研究課。教室里干凈整潔，學(xué)生正埋頭讀書(shū)。不一會(huì)兒，聽(tīng)課的老師陸續(xù)到齊了，課也就開(kāi)始了。
今天上課的是一位女老師，姓周，人很精神，一上課便進(jìn)入了狀態(tài)。學(xué)生剛開(kāi)始似乎有點(diǎn)怯場(chǎng)，舉手的寥寥無(wú)幾。隨著教師激情洋溢的講解漸入佳境，越往后讀書(shū)、思考、回答愈加生動(dòng)，課堂氣氛也熱烈起來(lái)。
周老師執(zhí)教的是四年級(jí)的《天鵝的故事》第二教時(shí)。由于教師對(duì)文本的理解深入，備課充分，課堂上講解時(shí)揮灑自如，范讀時(shí)激情澎湃，點(diǎn)撥時(shí)亦顯得游刃有余。縱觀整堂課有以下幾方面較為突出：
1、抓住關(guān)鍵詞引導(dǎo)感悟“破冰勇士”。
天鵝破冰這部分是最精彩最生動(dòng)的，誰(shuí)讀了都會(huì)深受感動(dòng)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話，劃出最使自己感動(dòng)的部分。學(xué)生找出了“騰空而起、像石頭似的、重重的”等詞后教師相機(jī)板書(shū)“石頭似的”并要求學(xué)生再次閱讀文本，思考“為什么把美麗的天鵝比作石頭似的落下來(lái)?”學(xué)生在朗讀中深深地體會(huì)到只有像石頭一樣一次次才有可能破冰,體會(huì)到老天鵝是奮不顧身的，是英勇頑強(qiáng)的，油然而生對(duì)老天鵝的敬佩之情。
接下來(lái)教者又引導(dǎo)學(xué)生找到“終于、繼續(xù)”等詞進(jìn)一步體會(huì)了老天鵝為了讓大家的得以生存無(wú)數(shù)次頑強(qiáng)地?fù)浯虮?，全然不顧自己安危的大無(wú)畏精神。至此，“破冰勇士”的形象深深的植入了學(xué)生的腦際。
2、?抓住重點(diǎn)句進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和訓(xùn)練。
朗讀永遠(yuǎn)是第一范文的主旋律，這堂課上周老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)得法，訓(xùn)練到位，效果也是顯著的。第五自然段在理解了老天鵝的勇敢無(wú)畏后，及時(shí)讓學(xué)生練讀。更值得欣賞的是當(dāng)學(xué)生在讀中體會(huì)的不僅是頑強(qiáng)還有對(duì)老天鵝壯舉的不忍時(shí)，教者及時(shí)給予了地肯定，個(gè)性化的朗讀指導(dǎo)水到渠成。在六、七兩個(gè)自然段中描寫天鵝群體齊心歡快破冰的場(chǎng)面以及破冰后歡呼的場(chǎng)面時(shí)，教者通過(guò)自由讀、指名讀、師生配合讀、男女生讀等多種形式，加深了學(xué)生對(duì)文本的感悟，聽(tīng)著學(xué)生聲情并茂的朗讀，那團(tuán)結(jié)拼搏，共享喜悅的場(chǎng)面仿佛就浮現(xiàn)在眼前。
3、?著力通過(guò)換位體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本世界。
在教學(xué)中為了進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，教者多次使用這樣的提問(wèn)方式“如果你是老天鵝，你會(huì)想什么？”“如果你是其中的一只天鵝，你會(huì)對(duì)老天鵝說(shuō)什么？”“如果你是獵人，看到這樣的情景，你會(huì)怎么做？”這樣的提問(wèn)方式只要運(yùn)用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生順利進(jìn)入文本，進(jìn)入文本中人物的內(nèi)心是非常有幫助的，同時(shí)也是訓(xùn)練學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力的重要途徑。如果在平時(shí)教學(xué)中能恰到好處的運(yùn)用并做到位，天長(zhǎng)日久學(xué)生的語(yǔ)言和思維發(fā)展將會(huì)出現(xiàn)質(zhì)的飛躍。
如果今天的課堂上教師再少講一點(diǎn)少問(wèn)一點(diǎn)，多留出一點(diǎn)時(shí)間和空間讓學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗(yàn)性的閱讀，自主的感受文本的情，自主的感受動(dòng)物在危難時(shí)刻的壯舉，自主地去感受斯杰潘老人受到的震撼內(nèi)心的深情，將會(huì)使我們的第一范文更加深刻更加美麗。
總之，今天透過(guò)這堂課我看到了五巷老師在新課程改革的浪潮中邁出了可喜的一步，同時(shí)也看到了他們團(tuán)結(jié)協(xié)作、銳意進(jìn)取的新氣象，相信他們的明天一定會(huì)更好。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字9個(gè)“嘯、騰、胸、脯、震、顫、怔、塌、陷”。積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確、有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，能劃出不理解的地方，想辦法解決。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解一群天鵝齊心協(xié)力戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的故事，懂得只有齊心協(xié)力才能共度難關(guān)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、理解詞語(yǔ)“呼嘯”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”。
2、聯(lián)系上下文品詞品句，領(lǐng)悟他們勇于克服困難的決心。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、請(qǐng)大家談?wù)劊禾禊Z在你們心中留下的是怎樣的印象？
2、天鵝，在大家心中是高貴而優(yōu)雅的。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于天鵝的故事。
二、整體感知。
1、出示自學(xué)要求，教師巡視，適當(dāng)提示。
（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（2）劃出文中“呼嘯、窟窿、胸脯”等部首相同的詞語(yǔ),想想它們的意思。
（3）劃出文中不理解的地方，想辦法解決。
2、交流。
（1）指導(dǎo)字形：嘯窿（生上一橫勿忘）。
（2）找出文中部首相同詞語(yǔ),說(shuō)它們意思。
呼嘯：發(fā)出高而長(zhǎng)的聲音。
窟窿：洞；孔。胸脯：指胸部。
（3）分節(jié)指名讀課文，思考課文講述了天鵝的什么故事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
3、男女生分別朗讀課文第一、二小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、小結(jié)：通過(guò)自讀課文我們讀準(zhǔn)了字音、讀通了課文，并且通過(guò)填空的方式了解了課文的內(nèi)容。
2、復(fù)習(xí)生字新詞。
3、指導(dǎo)把課文讀通順。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇四
讀完這篇課文，我的感觸極深。課文中寫的不正是我們?nèi)粘Ｉ钪械氖聠?那個(gè)小村莊就是我們可愛(ài)的地球，村莊里的村民就是愚昧無(wú)知的人類，村莊的命運(yùn)也許就是地球的命運(yùn)?，F(xiàn)在，因?yàn)槿藗儊y砍濫伐，大片大片的森林從地球上消失，而沙漠卻以瘋狂的速度不斷擴(kuò)大。樹(shù)木能吸收大量的水分，能防止水土流失，還能抵擋風(fēng)沙?？墒巧直豢?，山洪暴發(fā)，各種災(zāi)難接鍾而至。再說(shuō)，沒(méi)有了森林，動(dòng)物也就沒(méi)有了家園，面臨滅絕，人類的末日也就快到了。
現(xiàn)在，許多人已經(jīng)意識(shí)到了環(huán)境問(wèn)題，可缺乏的是行動(dòng)!
那么這一切能改變嗎?我可以肯定地說(shuō)，能!
首先，要想使森林資源不缺乏就要種樹(shù)?？晒夥N也沒(méi)用啊，人們砍的比種的還快呢，所以還要使人們意識(shí)到砍樹(shù)的危害——課文中的洪災(zāi)不就為人們敲響了警鐘嗎?再有一點(diǎn)就是要節(jié)約用紙，因?yàn)榧埖挠猛竞軓V，但因價(jià)格低廉，所以人們很不注意節(jié)約。別看一張紙不起眼，如果每個(gè)人一天浪費(fèi)一張紙，全世界60億人，就是60億張紙，差不多有幾十棵樹(shù)，一年就要浪費(fèi)掉一片森林，多么巨大的數(shù)字。所以我們要從現(xiàn)在開(kāi)始，從每一個(gè)人做起，都來(lái)節(jié)約用紙。
為了可愛(ài)的地球不會(huì)有和小村莊一樣的命運(yùn)，為了我們的子孫后代不會(huì)生活在荒漠中，請(qǐng)大家保護(hù)森林吧!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇五
詞語(yǔ)：
好詞：
【郁郁蔥蔥】形容草木蒼翠茂盛的樣子。
【湛藍(lán)】深藍(lán)(多用來(lái)形容天空，湖海等)。
【鋒利】(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
【_露】露出，沒(méi)有遮蓋。
【咆哮】野獸的吼聲，這里形容河流的波濤聲。
【清澈】(水)清而透明。
【應(yīng)有盡有】應(yīng)該有的都有了。形容非常齊全。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)，理解：“迸跳干涸急中生智瞻仰”等詞的意思。
2、正確朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為于連塑像的原因。
3、照樣子寫詞句，用“凡是……都……”說(shuō)一句話。
4、知道于連是比利時(shí)小英雄，頌揚(yáng)他熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
5、介紹一個(gè)看到過(guò)的塑像或講一個(gè)小英雄的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、用各種方法理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容，知道塑像由來(lái)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
示題、讀題。
二、整體了解。
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)你知道了什么。
2、交流解疑：
是怎樣的塑像?
(1)讀第一節(jié)，指名讀，齊讀。
(2)用自己的話介紹塑像。
為什么建塑像?
(1)交流。
(2)出示：五百多年前，比利時(shí)小英雄于連發(fā)現(xiàn)，他，如今，他的塑像屹立在，接受人們瞻仰。我覺(jué)得于連。
(3)理解詞語(yǔ)：屹立急中生智瞻仰。
三、學(xué)習(xí)課文。
1、從什么地方看出于連急中生智?自讀課文，用“”劃出。
2、交流：
(1)奪目的火星迸跳著。
理解：迸跳;奪目迸跳說(shuō)明燃燒快、情況緊急。
(2)又長(zhǎng)又粗干涸。
理解：干涸。
(3)火線連著市政廳地下室的大火藥庫(kù)。
(有可能毀了整個(gè)城市)。
3、這可怎么辦呢?……來(lái)不及了。
(情況危急)。
4、指名朗讀有關(guān)句子。
智：用小便澆滅了導(dǎo)火線上的火花。
四、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞。
2、完成詞句活動(dòng)室。
3、齊讀全文。
4、說(shuō)說(shuō)小英雄的故事。
《小蘿卜頭》課文閱讀推薦：
看守特務(wù)又和小蘿卜頭出現(xiàn)在走廊上。
小蘿卜頭大概剛下課，他把書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山。
“你說(shuō)，山那邊是啥地方?”孩子問(wèn)看守特務(wù)。
“北方?！?/p>
“啊，爸爸說(shuō)，我們家在北方!”
小蘿卜頭剛剛轉(zhuǎn)回頭，要說(shuō)什么，突然又被什么新事物吸引住了。他追著，跑著，直跑到劉思揚(yáng)靠近的鐵窗附近，不住地?fù)]著小手，叫著：
“喲，你看!”
一只長(zhǎng)著光亮的翠綠翅膀的小蟲(chóng)，越過(guò)欄桿，飛到了走廊上。蟲(chóng)子的頭上長(zhǎng)著一塊美麗的透明的薄殼，像小姑娘披上了薄薄的蟬翼般的紗巾。透過(guò)薄殼還可以看見(jiàn)它紅珠子似的小眼睛。
“喲，多好看的小蟲(chóng)!”小蘿卜頭尖叫了起來(lái)，伸手捉住了它。
小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。劉思揚(yáng)從口袋里摸出一只空火柴盒，丟出鐵窗給小蘿卜頭。小蘿卜頭打開(kāi)火柴盒，把蟲(chóng)子放了進(jìn)去。他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。他把盒子重新打開(kāi)，輕聲說(shuō)道：“飛吧，你飛呀!”
蟲(chóng)子終于輕輕扇動(dòng)翅膀，飛起來(lái)，緩緩飛出欄桿，一會(huì)兒就看不見(jiàn)了。小蘿卜頭高興地拍著手叫：“飛了，飛了，它坐飛機(jī)回家去了!”
回過(guò)頭來(lái)，小蘿卜頭把火柴盒還給鐵窗里的劉思揚(yáng)：“解放了，我們也坐飛機(jī)回去!”
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇七
有一年，春天早早兒來(lái)到了群山環(huán)抱的天鵝湖，一些候鳥(niǎo)也從南方飛來(lái)?？墒牵l(shuí)也沒(méi)有料到，寒潮突然降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。
別的天鵝似乎怔住了。它們呆呆地站在那里，瞧著這位“破冰勇士”。只聽(tīng)得“咯吱——”冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現(xiàn)了一個(gè)小的冰窟窿。有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快，整群天鵝，大約百來(lái)只，都投入了破冰工作。它們干得那樣齊心，那樣歡快！湖面上傳來(lái)陣陣“克?！肆ā肆ā钡慕新暎拖衲羌?dòng)人心的勞動(dòng)號(hào)子：“兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！”
終于，小小的冰窟窿變成了一片很大的水面。所有的天鵝同時(shí)結(jié)束了工作。它們昂著頭，挺著胸，在水里游動(dòng)著，捕食https:///著魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出勝利的歡呼聲：“克?！肆ā肆?！”
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。
教學(xué)方法：
抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情。
課時(shí)安排：
二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫信。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。
1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))。
2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。
(1)收信人和寫信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?
(2)歐立希為什么給自己寫信?
3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫信的人》去了解吧。(板書(shū)課題)。
二、初讀課文，整體感知。
1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、梳理生字詞。
(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。
3、梳理文章大致內(nèi)容。
(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。
(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫下了這封信。)。
(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
(4)學(xué)生交流，教師小結(jié)。
誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了()(誰(shuí))的工作()，但他()，所以給自己寫了()來(lái)提醒自己不要忘記()。
4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。
三、深度對(duì)話，品讀課文。
(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?
要點(diǎn)：
(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了?！闭勼w會(huì)，指名讀此句。
(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)行試驗(yàn)??在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。”
a、談體會(huì)，指名讀此句。
b、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。
c、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在??為了記錄一組完整的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在??累了，??餓了??這就叫做??)。
d、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。
小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。
e、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)。
小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?
(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?
要點(diǎn)：
(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗??一定不能忘記?！?/p>
a、風(fēng)俗是什么意思?
(2)“他擁抱著父親??親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！?/p>
a、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。
b、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?
c、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?
d、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖?？磥?lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不發(fā)達(dá)??到父親那里去了?！?/p>
a、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。
b、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?
c、想象一下，歐立希寫這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。
d、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。
小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，分明是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛才找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深愛(ài)父親。)我們也終于深刻地明白了，歐立希要給自己寫信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛(ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!
四、升華主題，啟迪心智。
1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))。
2、正是有了家人的理解與支持，歐立希取得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。
3、歐立希為人類做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。
小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇九
1、完成詞語(yǔ)超市、連連續(xù)續(xù)、加標(biāo)點(diǎn)、寫字板這四個(gè)板塊的練習(xí)。
2、積累疊詞，掌握詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。
3、運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，練習(xí)寫好鋼筆字。
字、詞的積累。
疊詞的仿寫。
1、出示“詞語(yǔ)超市”，說(shuō)說(shuō)這8個(gè)詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？
2、仿說(shuō)疊詞，并寫一寫。
3、選擇一個(gè)詞造句。
4、再讀詞語(yǔ)，識(shí)記。
1、出示“連連續(xù)續(xù)”，自由讀左右兩邊的詞語(yǔ)。
2、看看這些詞語(yǔ)是什么詞？
4、師生配合朗讀。
1、復(fù)習(xí)逗號(hào)。
句
號(hào)、感嘆號(hào)有什么不同的用法。
2、讀書(shū)上的句子，自己填寫。
3、交流匯報(bào)，評(píng)價(jià)填寫情況。
4、板書(shū)答案，齊讀句子。
1、出示寫字板中的6個(gè)字。
2、觀察字的結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“罰”和“壽”字的寫法。
4、學(xué)生完成寫字板，教師個(gè)別指導(dǎo)。
這節(jié)課學(xué)習(xí)了疊詞，完成了連線題、給句子加標(biāo)點(diǎn)，并做好了寫字板，同學(xué)們的收獲不少。
學(xué)生觀察、匯報(bào)。
分組仿寫，看哪一組仿寫的最多。
3、連線，和同學(xué)交流。
回憶標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的.用法，匯報(bào)交流。
觀察字的結(jié)構(gòu)和規(guī)律，學(xué)生完成寫字板。
1、在第三單元的課文中找出疊詞，抄寫在摘抄本上。
2、將第三單元的生字抄寫兩遍并聽(tīng)寫下來(lái)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
3、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)工具：
多媒體工具。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入，激趣。
1、激趣：你們看見(jiàn)過(guò)“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。
2、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀課題。
二、預(yù)習(xí)并檢查。
1、提出預(yù)習(xí)要求。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)。
（1）交流，說(shuō)說(shuō)自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語(yǔ)的。（交流已理解的詞語(yǔ)）。
（2）指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。
（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書(shū)學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）。
（4）交流，說(shuō)說(shuō)課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗(yàn)朗讀，品詞品句。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)。
（1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風(fēng)的詞語(yǔ)。
（2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天鵝的困境。（抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞）。
（3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。
（1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的。
（2）指名讀，體會(huì)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
（3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓(xùn)練說(shuō)話。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
（1）齊讀。
（2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會(huì)：“克嚕――克哩――克哩”的內(nèi)涵（指導(dǎo)說(shuō)話，指名交流）。
（3）齊讀課文，說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的語(yǔ)句。
四、拓展說(shuō)話。
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說(shuō)些什么？
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇十一
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字詞。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)泉水和瀑布的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生形成勇敢和合作的品質(zhì)。
能力目標(biāo)：學(xué)會(huì)與他人合作，體驗(yàn)合作的快樂(lè)。
1、從具體的語(yǔ)句中體會(huì)泉水和瀑布的特點(diǎn)。
2、體會(huì)小河、泉水和瀑布這三個(gè)好朋友手拉手一起向大海奔去的愉快心情，從中感受合作的快樂(lè)。
一、導(dǎo)入新課，激情引趣。
二、初讀課文，整體感知。
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，自由讀讀課文，注意帶拼音的字的讀音，把課文讀通順。
2、下面請(qǐng)同桌之間互讀課文，互相聽(tīng)聽(tīng)生字的讀音讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，課文讀的是否通順流利，找一找課文有幾個(gè)自然段。
4、這篇課文是通過(guò)對(duì)話的形式來(lái)寫快活的小河的。小河在流淌中，遇到了誰(shuí)呢？請(qǐng)你快速看課文，用筆圈出來(lái)，然后在小組內(nèi)讀一讀他的對(duì)話。
三、小組探究，深入理解。
（一）小組學(xué)習(xí)要求。
（出示）閱讀提示：
1、讀小河與大山、泉水、瀑布的對(duì)話。
2、說(shuō)出從他們的對(duì)話中，你知道了什么？
3、有感情地讀讀他們的對(duì)話。
說(shuō)一說(shuō)怎么進(jìn)行學(xué)習(xí)。
生：先讀一讀它們的對(duì)話，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的理解，最后有感情讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文小蘿卜頭的故事教案篇十二
2.有位小朋友她的寶貝可多了，你想不想看看是些什么?就讓我們大家把課文打開(kāi)，看看都有什么。
課文。
1.學(xué)生自讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。
2.教師抽查自學(xué)情況。
(1)認(rèn)讀生字卡片。
禮物發(fā)芽懂得一套書(shū)。
精彩寄托果斷滋潤(rùn)。
(2)理解詞語(yǔ)。
漸漸指針精美。
期盼幼小博大。
1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。
2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。
3.學(xué)生朗讀自己喜歡的.小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)?4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫(huà)面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
我收到了哪些禮物?
我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然?(種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣。)。
為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛(ài)和期盼?你收到過(guò)親人什么禮物?
5.仿照課文前四自然段寫一段話。
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