通過總結(jié),我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且不斷進(jìn)步。寫總結(jié)時(shí)要對(duì)自己的成長(zhǎng)和收獲有清晰的認(rèn)識(shí),展現(xiàn)自己的思考能力。下面是一些成功者的經(jīng)歷和感悟,或許可以給我們一些啟示和借鑒。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
授課對(duì)象:一年級(jí)學(xué)生。
1、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求。
喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首,初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。能借助漢語拼音認(rèn)讀生字。
2.學(xué)情分析。
雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。
3、教材分析。
1、課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2、雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3、一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4、教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
1、借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3、能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。
4、能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
1、借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)“之”、“初”等13個(gè)生字;會(huì)寫“之”、“相”等7個(gè)生字。
2、通過整體讀,個(gè)人讀,師范讀,小組讀,把文章讀通讀順,理解意思。
3、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
2、明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性,后天教育及時(shí),方法正確,可以使兒童成為有用之材;強(qiáng)調(diào)兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)。
理解并背誦《三字經(jīng)》從“人之初,性本善”到“教不嚴(yán),師之惰”。以文章內(nèi)在含義指導(dǎo)自己的行為,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)的興趣。
明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)兒童成長(zhǎng)的重要性。
1、教師:《三字經(jīng)》是傳統(tǒng)中國社會(huì)眾多的兒童啟蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之后的讀書人基本上由此啟蒙。
(一)、靜心自讀;。
(二)、指名接讀;。
(三)、齊讀;。
1、今天我們學(xué)的這段里你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。
2、今天我們學(xué)的這段里你不知道哪一句的含義,提出來討論。
重點(diǎn)解釋“茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰?!边@一段。
3、老師補(bǔ)充《三字經(jīng)》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》,學(xué)生認(rèn)真聽故事,聽后討論。
1、接龍讀。男生讀一段,女生接一段(四句為一段)。
2、學(xué)生賽讀。
3、師生拍手齊讀。
4、讓我們?cè)賮砀星榈刈x一讀。
1、自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。
2、師生互動(dòng),考考你。
(1)老師考學(xué)生。老師說上句,學(xué)生接下句。
(2)學(xué)生考老師。學(xué)生說上句,老師接下句。
3、全班拍手背。
4、比一比,看誰背得又快又好(過關(guān)者畫上紅旗)。
六、拓展升華。
這節(jié)課你有什么收獲?
七、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《三字經(jīng)》是元朝初年教育家王應(yīng)麟編寫的,主要是教小朋友們讀書。
人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。
昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。竇燕山,有義方,教五子,名俱揚(yáng)。
養(yǎng)不教,父之過,教不嚴(yán),師之惰。子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。為人子,方少時(shí),親師友,習(xí)禮儀。
香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知。
首孝悌,次見聞,知某數(shù),識(shí)某文。一而十,十而百,百而千,千而萬。
三才者,天地人,三光者,日月星。三綱者,君臣義,父子親,夫婦順。
曰春夏,曰秋冬,此四時(shí),運(yùn)不窮。曰南北,曰西東,此四方,應(yīng)乎中。
曰水火,木金土,此五行,本乎數(shù)。十干者,甲至癸。十二支,子至亥。
曰黃道,日所躔。曰赤道,當(dāng)中權(quán)。赤道下,溫暖極。我中華,在東北。
曰江河,曰淮濟(jì)。此四瀆,水之紀(jì)。曰岱華,嵩恒衡。此五岳,山之名。
曰士農(nóng),曰工商。此四民,國之良。曰仁義,禮智信,此五常,不容紊。
地所生,有草木。此植物,遍水陸。有蟲魚,有鳥獸。此動(dòng)物,能飛走。
稻粱菽,麥?zhǔn)蝠ⅰ4肆?,人所食。馬牛羊,雞犬豕。此六畜,人所飼。
曰喜怒,曰哀懼,愛惡欲,七情具。青赤黃,及白黑,此五色,目所識(shí)。
酸苦甘,及辛咸,此五味,口所含。膻焦香,及腥朽,此五臭,鼻所嗅。
匏土革,木石金,絲與竹,乃八音。曰平上,曰去入,此四聲,宜調(diào)協(xié)。
高曾祖,父而身,身而子,子而孫。自子孫,至玄曾,乃九族,人之倫。
父子恩,夫婦從,兄則友,弟則恭;長(zhǎng)幼序,友與朋,君則敬,臣則忠。
此十義,人所同,當(dāng)順敘,勿違背。斬齊衰,大小幼。至緦麻,五服終。
禮樂射,御書數(shù),古六藝,今不具。唯書學(xué),人共遵,既識(shí)字,講說文。
有古文,大小篆,隸草繼,不可亂。
若廣學(xué),懼其繁,但略說,能知源。凡訓(xùn)蒙,須講究,詳訓(xùn)詁,明句讀。
為學(xué)者,必有初,小學(xué)終,至四書。論語者,二十篇,群弟子,記善言。
孟子者,七篇止,講道德,說仁義。作中庸,子思筆,中不偏,庸不易。
作大學(xué),乃曾子,自修齊,至平治。孝經(jīng)通,四書熟,如六經(jīng),始可讀。
詩書易,禮春秋,號(hào)六經(jīng),當(dāng)講究。有連山,有歸藏,有周易,三易詳。
有典謨,有訓(xùn)誥,有誓命,書之奧。我周公,作周禮,著六官,存治體。
大小戴,注禮記,述圣言,禮樂備。曰國風(fēng),曰雅頌,號(hào)四詩,當(dāng)諷詠。
詩既亡,春秋作,寓褒貶,別善惡。三傳者,有公羊,有左氏,有谷梁。
經(jīng)既明,方讀子,撮其要,記其事。五子者,有荀揚(yáng),文中子,及老莊。
經(jīng)子通,讀諸史,考世系,知終始。自羲農(nóng),至黃帝,號(hào)三皇,居上世。
唐有虞,號(hào)二帝,相揖遜,稱盛世。夏有禹,商有湯,周文武,稱三王。
夏傳子,家天下,四百載,遷夏社。湯伐夏,國號(hào)商,六百載,至紂亡。
周武王,始誅紂,八百載,最長(zhǎng)久。周轍東,王綱墜,逞干戈,尚游說。
始春秋,終戰(zhàn)國,五霸強(qiáng),七雄出。蠃秦氏,始兼并,傳二世,楚漢爭(zhēng)。
高祖興,漢業(yè)建,至孝平,王莽篡。光武興,為東漢,四百年,終于獻(xiàn)。
魏蜀吳,爭(zhēng)漢鼎,號(hào)三國,迄兩晉。宋齊繼,梁陳承,為南朝,都金陵。
北元魏,分東西,宇文周,與高齊。迨至隋,一土宇,不再傳,失統(tǒng)緒。
唐高祖,起義師,除隋亂,創(chuàng)國基。二十傳,三百載,梁滅之,國乃改。
梁唐晉,及漢周,稱五代,皆有由。炎宋興,受周禪。十八傳,南北混。
遼與金,皆稱帝,元滅金,絕宋世。輿圖廣,超前代,九十載,國祚廢。
太祖興,國大明,號(hào)洪武,都金陵。迨成祖,遷燕京,十六世,至崇禎。
權(quán)閹肆,寇如林,李闖出,神器焚。清世祖,膺景命,靖四方,克大定。
由康雍,歷乾嘉。民安富,治績(jī)夸。道咸間,變亂起。始英法,擾都鄙。
同光后,宣統(tǒng)弱。傳九帝,滿清歿。革命興,廢帝制。立憲法,建民國。
古今史,全在茲。載治亂,知興衰。史雖繁,讀有次。史記一,漢書二。
后漢三,國志四。兼證經(jīng),參通鑒。讀史者,考實(shí)錄,通古今,若親目。
口而誦,心而惟,朝于斯,夕于斯。昔仲尼,師項(xiàng)橐,古圣賢,尚勤學(xué)。
趙中令,讀魯論,彼既仕,學(xué)且勤。彼蒲編,削竹簡(jiǎn),彼無書,且知勉。
頭懸梁,錐刺股,彼不教,自勤苦。如囊螢,如映雪,家雖貧,學(xué)不輟。
如負(fù)薪,如掛角,身雖勞,猶苦卓。蘇老泉,二十七,始發(fā)憤,讀書籍。
彼既老,猶悔遲,爾小生,宜早思。若梁灝,八十二,對(duì)大廷,魁多士。
彼既成,眾稱異,爾小生,宜立志。瑩八歲,能詠詩,泌七歲,能賦棋。
彼穎悟,人稱奇,爾幼學(xué),當(dāng)效之。蔡文姬,能辨琴,謝道韞,能詠吟。
彼女子,且聰敏,爾男子,當(dāng)自警。唐劉晏,方七歲,舉神童,作正字。
彼雖幼,身已仕,爾幼學(xué),勉而致。有為者,亦若是。
犬守夜,雞司晨,茍不學(xué),曷為人?蠶吐絲,蜂釀蜜,人不學(xué),不如物。
幼而學(xué),壯而行,上致君,下澤民。揚(yáng)名聲,顯父母,光于前,裕于后。
人遺子,金滿籯,我教子,惟一經(jīng)。勤有功,戲無益,戒之哉,宜勉力。
拓展:
《三字經(jīng)讀后感》600字。
在我呀呀學(xué)語的時(shí)候,媽媽就經(jīng)常背誦《三字經(jīng)》給我聽,它是我接觸我最早的經(jīng)典誦讀書。
一開始,媽媽只要有空就在我身邊背:“人之初,性本善,性相近,習(xí)相遠(yuǎn)……”,并沒要求我也跟著學(xué),后來聽的.多了,我也就慢慢會(huì)背了,從一開始只能背“人之初,性本善”,到“教五子,名俱揚(yáng)”,再到“弟于長(zhǎng),宜先知?!?。再后來我就經(jīng)常和媽媽一起配合背,有時(shí)候是一起背,有時(shí)候是接背,我背前面的,媽媽就對(duì)后面的,一句接一句。我越來越喜歡背《三字經(jīng)》了。
媽媽看我背得越來越多,就開始給我講《三字經(jīng)》的故事,像《孟母三遷》呀,《孔融讓梨》呀,我都特別感興趣,聽得津津有味。每天晚上,不聽聽這些故事就不肯入睡。這些故事讓我明白了好多道理,我下決心要做個(gè)尊老愛幼,對(duì)社會(huì)有用的人。
現(xiàn)在我已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,能自己借助拼音讀《三字經(jīng)》、看《三字經(jīng)》故事了。一有空閑我就把《三字經(jīng)》從頭來一遍,那些經(jīng)典的小故事,也成了我在小伙伴之間炫耀的資本。課間的我,身邊總有很多“崇拜者”圍在身邊,那是我的同學(xué)在用羨慕的眼神看我背《三字經(jīng)》、聽我講《三字經(jīng)》的故事。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
2、淺顯講解中國古代哲學(xué)思想及思想家。
激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,解答為什么要學(xué)習(xí)國學(xué),國學(xué)學(xué)什么,學(xué)了對(duì)生活會(huì)有什么影響。
中國古代哲學(xué)思想對(duì)人性的理解。啟發(fā)大家思考如何評(píng)判哲學(xué)思想,如果辯證的看待問題。
三字經(jīng)有關(guān)材料。
一、導(dǎo)入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。
這本《三字經(jīng)》會(huì)回答我們。接下來,我們來一起學(xué)習(xí)一下,它是怎么回答我們的。
二、誦讀新句子:
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)領(lǐng)讀,大家一起誦讀。
三、講解句子,闡釋概念:
1、人之初,性本善:“初”在這里就是“剛出生的時(shí)候”,“性”就是“品性、品格、德行”這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
[討論:大家同意這個(gè)說法嗎?根據(jù)同學(xué)的回答,進(jìn)一步啟發(fā)思考]。
2、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!敖苯咏?,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
4、講解養(yǎng)不教父之過教不嚴(yán)師之惰。
1)提問,我們?nèi)松牡谝粋€(gè)老師一般是誰?父親應(yīng)該對(duì)教育孩子負(fù)什么責(zé)任?在孩子的成長(zhǎng)之中,父親起了一個(gè)什么樣的作用呢?講了岳飛教育兒子的故事教育當(dāng)然是父母的職責(zé),但是人終究要走進(jìn)社會(huì),要離開父母,進(jìn)入學(xué)校去接受更完備的教育。不嚴(yán)格地進(jìn)行教育,是老師的過錯(cuò)。
四、復(fù)習(xí)。
誦讀新學(xué)的句子,齊誦已學(xué)的所有句子。
五、總結(jié)。
每個(gè)人出生時(shí)都是一樣的,不管是善還是惡,我們都有完全一樣的開始。后天的生活環(huán)境,每個(gè)人受到的教育,以及在學(xué)習(xí)過程中的專心程度,使我們漸漸差別越來越大。有人經(jīng)過努力成為了自己理想中的人,也有人編成了大家都不喜歡的人。我們要想實(shí)現(xiàn)自己的理想,就應(yīng)該從現(xiàn)在開始,專心學(xué)習(xí),和善良的好的人交朋友,聽父母的話。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.學(xué)生能夠識(shí)別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。
2.正確、流利地誦讀課文,讀出節(jié)奏感。
3.了解孟母三遷、五子登科兩個(gè)故事。
教師準(zhǔn)備:制作課件(孟母三遷圖、相關(guān)事例錄像、圖片、)。
一、導(dǎo)入新課。
(1)你們的爸爸媽媽疼愛你嗎?他們希望你成為什么樣的人呢?
今天,我們來學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》第1課《人之初》。
1.要求學(xué)生翻開課本,自己試讀課文,要求把復(fù)雜的拼音、不懂的字詞標(biāo)識(shí)出來。到學(xué)生中間檢查學(xué)生標(biāo)記生字的情況。
2.教師范讀,或利用音頻示范正確的讀音,讓學(xué)生跟讀。學(xué)生跟讀至少2遍。要求學(xué)生特別注意自己不同的字詞。
三、內(nèi)容選講。
1.內(nèi)容梗概略講:第一行:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。
“初”:開始?!叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r(shí)候。
“性”:與生俱來的東西。“習(xí)”:后天環(huán)境的影響。
人既生之后,環(huán)境影響各異,性隨之而變,逐漸變得差異越來越大?!@就是“習(xí)相遠(yuǎn)”的意思。
先天為性,后天為習(xí)。
第二行:茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。
茍:如果乃:就遷:變化道:方法、規(guī)律貴:可貴。
以:認(rèn)為、以為專:專心致志,持之以恒。
引導(dǎo)學(xué)生誦讀并理解。
第三行:昔孟母,擇鄰處。子不學(xué),斷機(jī)杼。
擇鄰處:播放動(dòng)漫或圖片:《孟母三遷》。
老師講故事。
師:孟母一次又一次帶著孟子搬家,選擇好的鄰居而定居下來,這是為什么?(為孟子找一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境)。
斷機(jī)杼:
師:想象,織機(jī)上的梭子斷了,就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料,孟母又問什么要這樣做?(教育孟子做事情要持之以恒。)。
第四行:竇燕山,有義方。教五子,名俱揚(yáng)。
師:燕山是人的名字嗎?(地名)。
義方:教子中好的方法。揚(yáng):傳播。
小結(jié):無論孟母還是竇禹鈞,在教育子女的問題上,有一個(gè)共同的特點(diǎn),就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法,這是在講哪三個(gè)字的`含義?(有義方)。
第五行:養(yǎng)不教,父之過。教不嚴(yán),師之惰。
學(xué)生解釋后,老師提問:你是怎樣理解這句話的?
家長(zhǎng)的過錯(cuò):實(shí)際上是對(duì)家長(zhǎng)提出了更高的要求,不但要教育子女,還要選擇好的方法。
老師:實(shí)際上是對(duì)老師提出了更高的要求,不能偷懶、不可倦怠。
小結(jié):這句話講了為人父母、老師的一種責(zé)任。
四、誦讀感悟。
1.點(diǎn)名一兩個(gè)孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對(duì)不對(duì),指出讀錯(cuò)的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。
2.教師范讀,學(xué)生跟讀,要求他們校正自己讀音。
3.布置學(xué)生自由讀,要大聲閱讀課文,把文句讀通順。
4.分組分角色朗讀,一半讀上句,一半讀下句。讀2遍之后,交替讀。要求達(dá)到讀得快、讀得準(zhǔn)。
5.教師再一次范讀,讀出感情色彩。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
教學(xué)過程:。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非??鞓贰:髞硭男O子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。
4.能正確讀寫“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
一、復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
(一)認(rèn)讀字詞。
2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.老師板書題目:人之初。(“之、初”注音)。
2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文。
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文。
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2.小組合作互相訂正圈畫的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫的生字。
4.指名分小節(jié)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)把課文讀通順。
1.導(dǎo)語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
2.指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
三、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。
2.反饋指導(dǎo):
(1)指讀,小老師帶讀。
(2)出示字卡,指名讀。
(三)說說你是怎樣記住它的?
3.組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
四、背誦課文。
1.導(dǎo)語:掌握了會(huì)認(rèn)讀的字,我們就能把課文讀得更好了,也能嘗試背誦課文了。出示任務(wù):繼續(xù)用擊掌的方式有節(jié)奏地朗讀課文,嘗試把課文背誦下來。
2.指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
五、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字的初步評(píng)價(jià)。
1.讀讀記記。
2.游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))。
六、初步了解課文內(nèi)容。
1.了解課文內(nèi)容。
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過渡:
一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
七、寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)書寫“義”“之”。
(1)觀察并說說“義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫“義”“之”,提示:“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)價(jià)。2.指導(dǎo)書寫“相”。
(4)觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)。
(5)范寫“相”。
(6)生描紅。
八、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)。
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
兩課時(shí)。
寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
九、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀和背誦課文。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、認(rèn)識(shí)“之、初、性、善、習(xí)、教、遷、貴、專、幼、玉、器、義”13個(gè)生字,能正確美觀地書寫“之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義”7個(gè)漢字。
3、大致了解所選句子的意思,提高學(xué)生的理解能力。
4、讓學(xué)生初步了解中國傳統(tǒng)文化,體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生大致了解選編文本的含義。
課時(shí)安排:3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字,能正確美觀地書寫7個(gè)漢字。
3、初步了解《三字經(jīng)》這本兒童啟蒙讀本。
教學(xué)過程:
1、師出示《三字經(jīng)》書本圖片,向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹這本書:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的啟蒙讀物,每句話都是三個(gè)字,所以叫做《三字經(jīng)》,內(nèi)容十分豐富。
2、師激趣:古時(shí)候兒童學(xué)習(xí)的課本,今天我們學(xué)起來也會(huì)十分有趣。《三字經(jīng)》開篇的第一句話是“人之初”,這也是我們這篇課文的題目。
3、師板書課題,指導(dǎo)生字“之”的寫法:“之”有三筆,第一筆點(diǎn)畫居中,第二筆橫撇略扁,最后一筆平捺,注意運(yùn)筆的變化。
4、指名生朗讀課題,認(rèn)識(shí)生字“初”:左右結(jié)構(gòu),衣字旁加個(gè)“刀”字。
1、師范讀課文,生認(rèn)真傾聽,交流聽后的感受(讀起來很有節(jié)奏感,很好聽等)。
2、生自讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查學(xué)生的自學(xué)情況,隨文識(shí)字學(xué)詞。
(1)學(xué)習(xí)第一句話。
指名生朗讀第一句,出示字詞卡片:性、善、相近、習(xí)、遠(yuǎn),指名生認(rèn)讀,相機(jī)正音:“性”是后鼻音,“近”是前鼻音,“善”是翹舌音。正音后再次指名生認(rèn)讀。
出示這句話中的一對(duì)反義詞“近—遠(yuǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生在生活中理解詞意。
再次指名生朗讀第一句話,全班齊讀第一句話。
(2)學(xué)習(xí)第二句話。
指名生朗讀第二句,出示生字卡片:教、遷、貴、專,指名多生認(rèn)讀。
學(xué)習(xí)“教”這個(gè)多音字,生說說這個(gè)字有哪兩個(gè)讀音,舉例說明在什么情況下讀第四聲。師小結(jié):在“教師、教室、教育”這些詞中讀第四聲;在表示“教別人做什么事情”的時(shí)候讀第一聲。
再次指名生朗讀第二句話,全班齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句話。
指名生朗讀第三句,出示生字卡片:幼,指名生認(rèn)讀,說說還在哪些詞語中見過這個(gè)字:幼小、幼兒園。
指導(dǎo)學(xué)生讀好這個(gè)問句。
全班齊讀第三句話。
(4)學(xué)習(xí)第四句話。
指名生朗讀第四句話,出示生字卡片:玉、器、義,指名生認(rèn)讀。并為它們口頭組詞,以便能在具體的語言環(huán)境中加強(qiáng)理解。
再次指名生朗讀第四句話,全班齊讀。
4、生再次輕聲自由練習(xí)朗讀文本,爭(zhēng)取讀正確讀通順,同位之間相互練讀。
5、指名生分小節(jié)朗讀課文,全班齊讀,讀出課文三字一停、朗朗上口的節(jié)奏。
1、生再次朗讀課文,并與同位合作朗讀,互相檢查對(duì)生字的認(rèn)讀情況。
2、師再次隨機(jī)出示詞語卡片,通過指名認(rèn)讀、開火車讀、小組讀、齊讀等方式確保每一位同學(xué)都能正確熟練地認(rèn)讀本課生字。
3、獨(dú)立出示本課13個(gè)生字,鼓勵(lì)學(xué)生說說在生活中或在其他的詞語中也見過這些漢字,從而引導(dǎo)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字,理解句子意思。
4、師小結(jié):在識(shí)記漢字的時(shí)候,可以根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)、偏旁、與形近字進(jìn)行比較的方式來進(jìn)行識(shí)記,這樣歸類識(shí)字,效果會(huì)更好。
1、出示本課要求會(huì)寫的漢字:之、相、近、習(xí)、遠(yuǎn)、玉、義。
2、指名生認(rèn)讀,口頭組詞,加強(qiáng)理解。
3、生自主觀察這些漢字,交流書寫要領(lǐng),師在生交流的基礎(chǔ)上行重點(diǎn)指導(dǎo):“近、遠(yuǎn)”是半包圍架構(gòu),其中“斤、元”書寫時(shí)要略小,最后寫走之兒;“義”字先寫中間的點(diǎn),再寫撇、捺、注意撇畫比捺畫略高。
4、師范寫,生認(rèn)真觀察并進(jìn)行書空練習(xí)。
5、生自主描紅、臨寫,師深入到學(xué)生中間,了解書寫情況并及時(shí)反饋。
同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們初步了解了《三字經(jīng)》的內(nèi)容,還讀熟了其中的幾句話,認(rèn)識(shí)了很多的漢字。那么,《三字經(jīng)》中的這些句子究竟藏著什么意思,為什么值得古代和現(xiàn)代的小朋友沒學(xué)習(xí)呢?下節(jié)課,我們?cè)倮^續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,背誦課文。
2、指名生朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》的興趣。
教學(xué)過程:
1、師出示詞語卡片,指名生認(rèn)讀。
2、指名生朗讀課文。
3、師過渡:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)熟讀了《三字經(jīng)》中的一些句子,那么,這些句子里究竟藏著什么意思,使它們成為古代小朋友必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容,同時(shí)又值得我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)呢?這節(jié)課,我們就再次走進(jìn)《三字經(jīng)》。
1、學(xué)習(xí)第1小節(jié)。
(1)生自由朗讀第一句話,說說自己不理解的詞語。
(2)指名生交流自己的問題,師給予解答,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過詞組、結(jié)合生活實(shí)際等方法理解下列詞語:
初:剛出生;性:本性;善:善良;相近:差不多;習(xí):性情和行為;相遠(yuǎn):差別很大。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生在理解詞語的基礎(chǔ)上大致說說這句話的意思,師適當(dāng)小結(jié):人在剛出生時(shí),本性都是善良純潔的,只是因?yàn)楹筇斓膶W(xué)習(xí)和所受教育的不同,性情和行為就有了好壞之分。
(4)全班齊讀第一句話。
(5)指名生朗讀第二句話,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽,并說說這句話中有哪些不懂的地方。
(6)師適當(dāng)講解:“茍”是如果的意思,“遷”指的是改變;“貴以?!钡囊馑际侵缸钪匾氖菍P闹轮尽?/p>
(7)在弄懂詞語意思的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說這句話的意思,師給予鼓勵(lì)和肯定,并適當(dāng)小結(jié):如果不好好教育孩子,那么孩子的本性就會(huì)變壞,教育孩子最重要的方法就是要專心致志。
(8)生齊讀第二句話。
(9)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的成長(zhǎng)實(shí)際談?wù)剬?duì)這段話的體會(huì),師相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們剛出生的受都差不多,但是在成長(zhǎng)的過程中,如果有人接受了良好的教育,而有的人沒有接受良好的教育,那么他們長(zhǎng)大以后就會(huì)有很大的差別,這段話告訴我們教育是非常重要的。
(10)生有節(jié)奏地齊讀第1小節(jié)。
2、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
(1)生自由朗讀第2小節(jié),圈出自己不理解的字詞,并嘗試與同位相互交流。
(2)指名生交流自己弄懂了哪些詞語和句子,還有哪些詞語和句子不太明白。
(3)根據(jù)學(xué)生的交流情況師適當(dāng)講解:
非所宜:這是不應(yīng)該的。老何為:長(zhǎng)大了還能有什么作為呢?琢:精心打磨;器:物品、器物;義:知識(shí)和道理。
(4)鼓勵(lì)學(xué)生在理解重點(diǎn)詞語的基礎(chǔ)上大致說說這兩句話的意思。
(5)師適當(dāng)講解:小孩子不努力學(xué)習(xí),這是不應(yīng)該的,如果小的時(shí)候不好好讀書學(xué)習(xí)做人做事的道理,長(zhǎng)大了以后還能有什么作為呢?玉石不經(jīng)過工匠的精心打磨,就不能成為精美的物件,同樣的道理,人如果不努力學(xué)習(xí),就不會(huì)懂得知識(shí)和道理。
(6)師小結(jié):這段話告訴我們學(xué)習(xí)是非常重要的一件事。
(7)鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流學(xué)習(xí)都有哪些好處,師予以鼓勵(lì)。
(8)全班有節(jié)奏地齊讀第2小節(jié)。
3、生再次自由練習(xí)朗讀課文,通過師生對(duì)讀,同位對(duì)讀、拍掌伴奏讀、開火車讀等方式讀出《三字經(jīng)》的節(jié)奏和韻味。
1、生自主練習(xí)背誦課文,在背誦過程中,師適當(dāng)指導(dǎo):可以先分句背誦,再連起來背誦;再背誦的時(shí)候結(jié)合句子的意思幫助記憶。
2、指名生分句背誦,分小節(jié)背誦,全文背誦。
3、適度拓展。
(1)師過渡:這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)了《三字經(jīng)》中的四句話,但是從這四句話中我們已經(jīng)初步感受到了《三字經(jīng)》中豐富的內(nèi)容,難怪古代、現(xiàn)代的小朋友都要學(xué)習(xí)它呢!接下來,老師再從《三字經(jīng)》中選兩句話,請(qǐng)小朋友們自己讀一讀。
(2)師出示:“昔孟母,擇鄰處,子不學(xué),斷機(jī)杼。”“融四歲,能讓梨,弟于長(zhǎng),宜先知?!睅煼蹲x,生自主讀一讀。
(3)指名生說說在這兩句話中了解到了哪些信息,師適當(dāng)補(bǔ)充,講述“孟母三遷”和“孔融讓梨”的故事。
(4)生齊讀出示的兩句話。
《三字經(jīng)》不僅讀起來郎朗上口,易于背誦,而且還藏著很多有趣的故事、豐富的知識(shí),希望同學(xué)們課后能多讀一讀,相信你從中一定會(huì)得到很多的收獲。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)。
教學(xué)過程:
完成配套課堂練習(xí)。
板書設(shè)計(jì)
8。人之初
重視教育——茍不教,性乃遷,教之道,貴以專。善于教育——玉不琢,不成器,人不學(xué),不知義。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教材分析:
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
學(xué)情分析:
雖然經(jīng)過一個(gè)學(xué)期多的學(xué)習(xí),課堂常規(guī)、課堂紀(jì)律已經(jīng)形成,但是由于一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),要保持長(zhǎng)時(shí)間的注意及學(xué)習(xí)是困難的,因此仍有必要將學(xué)習(xí)過程融入一定的激勵(lì)、激趣活動(dòng)中,例如“比比誰的紅花多”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,課堂教學(xué)結(jié)束后統(tǒng)計(jì)并給予獎(jiǎng)勵(lì))“闖關(guān)”“登高峰”(完成一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù),就闖過一關(guān)或登上一坡,完成所有學(xué)習(xí),就闖關(guān)成功或登上高峰)寓學(xué)于玩中,以喚起注意,維持學(xué)習(xí)興趣。(注:這類激勵(lì)、激趣活動(dòng)應(yīng)根據(jù)教師教學(xué)風(fēng)格、習(xí)慣不同而選擇設(shè)置,并成為常態(tài),故教學(xué)設(shè)計(jì)無需呈現(xiàn)這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)。)。
教學(xué)目標(biāo):
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。
4.能正確讀寫“之”等7個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
教學(xué)重點(diǎn):
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際,了解句子意思,了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性,提高學(xué)習(xí)的自覺性。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
學(xué)生:每人一套“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)。
教學(xué)過程:
寫字指導(dǎo)。
(一)字形教學(xué)。
示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的',然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
(二)指導(dǎo)書寫。
1.指導(dǎo)“近”“遠(yuǎn)”的書寫。
(1)觀察并說說“近”“遠(yuǎn)”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“近”“遠(yuǎn)”,分別提示:“近”字先寫里面的“斤”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住;“遠(yuǎn)”字先寫里面的“元”,寫在田字格的中心偏右上,走之最后的平捺要舒展,把里面的字托住。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
2.指導(dǎo)書寫“習(xí)”“玉”“義”“之”。
(1)觀察并說說“習(xí)”“玉”“義”“之”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“習(xí)”“玉”“義”“之”,分別提示:“習(xí)”字先外后內(nèi),主筆是橫折鉤,要寫得舒展,橫折鉤的豎部分,略往左斜,點(diǎn)提起筆與橫折鉤起筆直對(duì);“玉”字寫王字時(shí)注意三橫的長(zhǎng)短變化,注意間距均勻,最后一點(diǎn)寫在橫上面,不要掉到外面;“義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
3.指導(dǎo)書寫“相”。
(1)指名說說筆畫筆順,訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“相”各筆畫起止位置。
(3)范寫“相”,提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。
(4)學(xué)生在教科書上描一個(gè)寫一個(gè),反饋糾正后改錯(cuò),寫另一個(gè)。
九、總結(jié)。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。
作業(yè)設(shè)計(jì):
朗讀和背誦課文。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1.課文選自《三字經(jīng)》中的四句話,分為兩個(gè)小節(jié),分別闡述教育和學(xué)習(xí)的重要性,以提高學(xué)習(xí)的自覺性。
2.雖然本課是一年級(jí)下學(xué)期的課文,但是“識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ),是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)”這一個(gè)課標(biāo)要求沒有變,而且一年級(jí)的課文是識(shí)字的文本,因此,要注意教學(xué)時(shí)間、精力等的合理分配,要突出“識(shí)字與寫字”這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。
3.一年級(jí)下學(xué)期,會(huì)寫字的學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入以寫合體字為主的學(xué)習(xí)階段,記認(rèn)字形,尤其是記認(rèn)字形的細(xì)部是保證會(huì)寫字掌握的關(guān)鍵,因此,一下在寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié),要設(shè)計(jì)字形學(xué)習(xí)的步驟,通過學(xué)生記字方法的運(yùn)用,引導(dǎo)進(jìn)行形近字比較,音形義結(jié)合,認(rèn)記會(huì)寫的字。
4.教科書采用知識(shí)能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元,因此,教學(xué)該課文要注意主題內(nèi)容線索,樹立單元整體觀念,有利于學(xué)生對(duì)課文主題內(nèi)容的感悟。
1.借助漢語拼音,能正確朗讀課文,背誦課文。
2.了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。
3.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語。
4.能正確讀寫“之、義、相”3個(gè)生字,注意部件和筆畫在田字格的位置,努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。
1.能正確朗讀課文。
2.能正確認(rèn)讀“之”等13個(gè)生字新詞,正確讀記“初始”等8個(gè)詞語,正確讀寫“之”等7個(gè)生字。
了解課文內(nèi)容,知道《三字經(jīng)》是我國蒙學(xué)讀物之一,知道學(xué)習(xí)的重要性。
“太”等13個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡,“太”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫ppt。
教學(xué)過程:
1.導(dǎo)語:在學(xué)習(xí)新的課文之前,我們先讀讀這些詞語。(自由朗讀這些詞語) ppt出示有關(guān)字詞:相遇 遠(yuǎn)方 近處 2.反饋指導(dǎo):指名讀,相機(jī)正音。齊讀。
3.小結(jié):這些紅色字體的字,我們學(xué)習(xí)完課文,就要求能正確寫了。
1老師板書題目:人之初。(“之、初”注音)
2.借助拼音讀準(zhǔn)題目。
3.反饋指導(dǎo):指名拼讀“之、初”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4.釋題,明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。
過渡語:同學(xué)們,“人之初”的意思就是人剛剛出生的時(shí)候。那人剛剛出生的時(shí)候是怎樣的呢?課文又告訴我們什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞,把課文讀準(zhǔn)確通順了,就能知道了。
(一)借助漢語拼音讀準(zhǔn)課文
1.出示任務(wù):自由朗讀課文,遇到不會(huì)讀的字,借助字上面的音節(jié)把它讀準(zhǔn)。
2.小組合作互相訂正圈畫的生字,再讀課文。注意互相糾正讀音,做到讀準(zhǔn)字音,不添字、不漏字。
3、全班訂正圈畫的生字。
4.指名分小節(jié)朗讀。
1.導(dǎo)語:《三字經(jīng)》讀起來朗朗上口,朗讀時(shí)要講究節(jié)奏。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己對(duì)意思的理解,嘗試通過打拍子的方式,有節(jié)奏地朗讀課文。
2.指名分小節(jié)在班級(jí)上朗讀。
3.自由練習(xí)朗讀后,全班一起擊掌打拍子朗讀。
4.小結(jié):《三字經(jīng)》的朗讀要講究節(jié)奏,朗朗上口,所以我們可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(1) 指讀,小老師帶讀。
(2)出示字卡,指名讀。
3.組詞。
出示任務(wù):請(qǐng)同學(xué)們想一想,這些字在生活中,它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
4.小結(jié):同學(xué)們真用心,能在生活中知道那么多的詞語,其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂,我們可以通過生活認(rèn)識(shí)很多字,知道很多詞語的。
2.指名背誦指導(dǎo)后,全班一起擊掌背誦。
1.讀讀記記。
2.游戲認(rèn)字(注:生字序號(hào))
(1)出示任務(wù):朗讀課文,試著自己說一說你讀明白了什么?還有什么讀不懂的,在不懂的句子旁邊打上“?”,然后跟同桌互相交流一下。
(2)觀看視頻,了解課文內(nèi)容:
人出生之初,本性本身都是善良的,天性也都相差不多,只是后天所處的環(huán)境不同和所受教育不同,彼此的習(xí)性才形成了巨大的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。教育的最好辦法就是要專心一致地去教育孩子。
小孩子不肯好好學(xué)習(xí),是很不應(yīng)該的。一個(gè)人倘若小時(shí)候不好好學(xué)習(xí),到老了既不懂做人道理,有沒有知識(shí),能有什么作為呢?玉不打磨雕刻,不會(huì)成為精美的器物;人若是不學(xué)習(xí),就不懂得禮儀,不能成才。
(3)小結(jié)過渡:
一個(gè)人的學(xué)習(xí)是非常重要的,如果不學(xué)習(xí),就不知道做人的道理,就不能掌握知識(shí),將來就不能成為有用的人。所以,我們要認(rèn)真、自覺地學(xué)習(xí),虛心聆聽大人的教導(dǎo)。
示會(huì)寫的字,讀一遍。
2.同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的,然后班級(jí)交流。
3.根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會(huì)寫的字分類。獨(dú)體字:習(xí)、玉、義、之;左右結(jié)構(gòu):相;上下結(jié)構(gòu);半包圍結(jié)構(gòu):近、遠(yuǎn)。
1.指導(dǎo)書寫 “義”“之”。
(1)觀察并說說 “義”“之”結(jié)構(gòu)和占格。
(2)范寫 “義”“之”,提示: “義”字主筆是捺,要寫得舒展,點(diǎn)并非在撇捺交叉點(diǎn)對(duì)上位置,而是偏左,高度居中,撇最高,捺最低,撇捺交叉點(diǎn)在筆畫中部,呈對(duì)稱式;“之”字主筆是平捺,要寫得舒展,橫撇的角度要小,平捺要緊接著橫撇寫。
(3)學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè),評(píng)價(jià)。 2.指導(dǎo)書寫“相”。
(4) 觀察并說說“相”結(jié)構(gòu)和占格。(提示左窄右寬,左高右低,右邊的“目”起筆在“木”的一橫偏上一些,四橫要間距均勻。)
(5) 范寫“相”。
(6)生描紅。
今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真,不但學(xué)會(huì)了生字,還基本背會(huì)了課文,指導(dǎo)了學(xué)習(xí)的重要性。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加認(rèn)真,將來成為一個(gè)有作為的人。
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.認(rèn)識(shí)“之、初”等13個(gè)生字,會(huì)寫“之、相”等7個(gè)字。
2.能用普通話正確流利地朗讀課文;能流暢地背誦課文。
3.通過對(duì)課文的學(xué)習(xí),激發(fā)識(shí)字興趣,培養(yǎng)對(duì)漢語言文字的熱愛,感受國學(xué)的博大精深。
4.通過對(duì)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?這句話的理解,讓學(xué)生真正明白一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。
重點(diǎn):正確、流利、有節(jié)奏地朗讀課文,并能熟練背誦,認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,正確美觀書寫7個(gè)生字。
難點(diǎn):理解每句話的意思。
1.制作多媒體教學(xué)課件。
2.課前根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。
3.有條件的同學(xué),課前可以上網(wǎng)或借助工具書,了解每句話的意思。
2課時(shí)。
2.過渡新授:這個(gè)故事,就出自今天我們所要學(xué)習(xí)的《三字經(jīng)》,今天,就讓我們一起走進(jìn)《人之初》,感受國學(xué)的博大精深。
1.出示學(xué)案完成全面、書寫認(rèn)真的學(xué)生名字,榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。
2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)提綱或課本(書寫認(rèn)真、完成全面)。
3.表揚(yáng)填寫預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng):
4.展示朗讀:
指名小組內(nèi)4號(hào)同學(xué)開火車?yán)首x課文,讀后自我評(píng)價(jià)。其它同學(xué)糾正易讀錯(cuò)字正音,提出合理建議。(注意糾正之、初、善、專這四個(gè)翹舌音)。
1.易讀錯(cuò)的字(寫出并注上拼音):
2.典型多音字(寫出一兩個(gè),注音、組詞):
3.我的記字辦法多。
(1)常規(guī)識(shí)字:
加一加:換一換:
比一比:組詞法:
減一減:其它辦法:
(2)趣味識(shí)字。
4.小組匯報(bào)交流識(shí)字方法。
5.其他小組的同學(xué)評(píng)價(jià)并補(bǔ)充。(a、該小組用了哪些識(shí)字方法b、用了哪種趣味識(shí)字方法?c、我想補(bǔ)充以下內(nèi)容:)。
6.鞏固檢測(cè):打亂順序搶讀生字。
7.生字我會(huì)寫。
(1)觀察課本田字格中的生字,想想怎樣寫正確,寫美觀,自己試著在練習(xí)本上寫一寫。
(2)易寫錯(cuò)的字:之、義、遠(yuǎn)、近。
8.二人展示:展示筆順及占格。
9.師范寫。
1.正確書寫生字。
2.能用生字組詞并說句話。
1.指名學(xué)生讀課文,正音。
2.把不理解的詞語提出來,大家一起交流。
3.齊讀課后習(xí)題中的詞語。
1.讀課文,畫出自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
2.試著和小組內(nèi)同學(xué)分工朗讀課文。
3.學(xué)生質(zhì)疑:你有哪些不理解的字、詞、句子?
4.小組展示朗讀課文。
(方式:可以拍手打節(jié)奏讀,可以齊聲讀。也可以分句接讀)。
5.生評(píng)(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
6.匯報(bào)自己深受啟發(fā)的句子,多讀幾遍,讀出節(jié)奏,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
7.教師點(diǎn)撥:(預(yù)設(shè))。
(1)、人之初,性本善:這句意思是:世界上的每一個(gè)人在剛出生的時(shí)候都是好的,善良的。
(2)、性相近,習(xí)相遠(yuǎn)?!敖苯咏?,類似;“習(xí)”習(xí)染,長(zhǎng)期在某種環(huán)境下養(yǎng)成的習(xí)慣;這句的意思是:本性本來差別不大,但是因?yàn)楹筇焓艿江h(huán)境的影響,人和人之間的差距就變得越來越大了。
(3)茍不教性乃遷,教之道貴以專。
如果不細(xì)心加以教導(dǎo)的話,本來善良的天性也會(huì)變壞的。做任何事都是要以專心為主,這樣才能做好每一件事。
(4)子不學(xué),非所宜,幼不學(xué),老何為?
〖啟示〗一個(gè)人不趁年少時(shí)用功學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后總是要后悔的。每位小朋友都記住這樣一句話:“少壯不努力,老大徒傷悲”,要趁視自己生命的黃金時(shí)刻。
(5)玉不琢不成器,人不學(xué)不知義。
一塊沒有經(jīng)過雕琢的玉,是不能成為美玉的。一個(gè)人不經(jīng)過教育,是不明白道理的。
8.同學(xué)們,在讀書的過程中,你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
1.背誦課文。
2.續(xù)背《三字經(jīng)》的其它章節(jié),看誰背又快又多。
3.造句。
善良:
專心:
人之初教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、自由拼讀并有感情地朗讀三字經(jīng)中“人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專?!斌w會(huì)《三字經(jīng)》語言的節(jié)奏感和韻律感。
2、通過學(xué)習(xí),明白深刻的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:《三字經(jīng)》朗讀。
一、引入。
《三字經(jīng)》是古代小朋友上學(xué)的第一本書,是一本啟蒙讀物。他一共有1000多個(gè)字,但是包含了很多的內(nèi)容,也有很多有意思的故事。相傳這本書的作者是一個(gè)叫王應(yīng)麟的人,他是南宋的一個(gè)著名學(xué)者,在南宋作了很大的官,但是他為人非常耿直,看不慣官場(chǎng)上的一些人和事,因此得罪了其他人,所以后來他就不做官了,回了老家。在老家他過著隱居的生活,一家人在山林里過的非??鞓贰:髞硭男O子們逐漸長(zhǎng)大了,他必須要讓他們學(xué)習(xí)知識(shí),所以他為了教育他的子孫就編寫了一本歌謠,都是三個(gè)字一句,很押韻,容易朗讀,內(nèi)容包括天文、地理、哲學(xué)、歷史等等。漸漸的,這本書被很多人知道,因?yàn)樗际侨齻€(gè)字一句,所以就叫他《三字經(jīng)》了。從那以后,大家把三字經(jīng)作為小朋友上學(xué)學(xué)的第一門課程,學(xué)了它,我們就能知道怎么做個(gè)好孩子,天上都有什么東西,為什么我們會(huì)有輩分,中國最長(zhǎng)的河是那條河?在我們沒出生以前中國發(fā)生了什么事?我們從今天開始也要學(xué)習(xí)它,通過它我們將會(huì)了解很多的東西。
二、誦讀感悟。
1朗讀原文,讀通讀順。
(1)師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽,注意不認(rèn)識(shí)字的發(fā)音,尤其是平翹舌的讀音。(原文:人之初,性本善。性相近,習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教,性乃遷。教之道,貴以專。)。
(2)學(xué)生自由讀,要求:借助拼音多讀幾遍。
(3)同桌互讀,要求:及時(shí)正音,把原文讀通順讀流利。
(4)指讀,隨時(shí)正音。
(5)小組比賽讀,看哪組讀得又準(zhǔn)確又流利。
(6)開火車讀,看哪列火車讀得又快又準(zhǔn)。
2、、誦讀原文,讀出節(jié)奏韻律。
(1)讀古文不僅要讀通讀順,還要讀出節(jié)奏和韻律。你們想聽一聽嗎?(放《三字經(jīng)》的朗讀。)。
(2)試著自己讀一讀。
(3)指名讀,生評(píng),師評(píng)。(評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步讀出節(jié)奏韻律。)。
(4)拍手打節(jié)奏,齊聲背誦。
3、質(zhì)疑釋義。
(1)那這章《三字經(jīng)》說的是什么意思呢?你知道哪一句的含義,給老師和同學(xué)們講一講,指名講含義。你不知道哪一句的含義,提出來討論。
(2)在匯報(bào)、質(zhì)疑中,體會(huì)原文的含義。(人生下來的時(shí)候都是好的,只是由于成長(zhǎng)過程中,后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣,性情也就有了好與壞的差別。如果從小不好好教育,善良的本性就會(huì)變壞。為了使人不變壞,最重要的方法就是要專心一致地去教育孩子。)。
三、老師講故事:周處除三害。
1、從前,有個(gè)人叫周處,他個(gè)子高,力氣大,常常欺負(fù)別人。人們背地里都把他和白額虎、大蛟合稱為“三害”。后來,周處帶著弓箭來到南山把白額虎殺了,然后又去殺大蛟。大蛟受傷逃跑了,周處就一直追。人們看到周處沒有回來,以為他死了,都高興得歡天喜地。周處回來后知道了這一切心里很不是滋味。他下定決心要重新做個(gè)好人。后來,他離開了家鄉(xiāng),拜師學(xué)藝,終于成為了一個(gè)正直的好官。
2、老師提問:
大家為什么不喜歡周處?為什么把周處和大蛟、白額虎稱為“三害”?
周處是一出生就是個(gè)愛欺負(fù)人的壞孩子嗎?
周處后來怎樣啦?
平時(shí)你是不是也欺負(fù)別的小朋友?
如果別的小朋友欺負(fù)你,你心里會(huì)怎樣?
老師小結(jié):
人出生時(shí)都是很善良的,所以我們要一直做個(gè)善良的小孩,不要學(xué)壞。我們身邊有的人小時(shí)候都是好孩子,可是長(zhǎng)大以后卻做了這樣或者那樣的錯(cuò)事。這與他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中接觸的人和經(jīng)歷的事是分不開的。所以,我們必須得注意,壞事不要做,也不要和壞孩子做朋友。即使做錯(cuò)了事,及時(shí)改正了還是好孩子。
四、課外延伸。
1、正確、流利地朗讀原文,背誦給家長(zhǎng)聽。
2、小組合作試著表演《周處除三害》。
五、小結(jié)。
同學(xué)們,老師希望你們不僅把《三字經(jīng)》背好,在生活中還要按《三字經(jīng)》中說的那樣做,明白教育和學(xué)習(xí)對(duì)我們成長(zhǎng)的重要性,做一個(gè)文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長(zhǎng)的人。
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