人生如畫，總結(jié)是對畫面的梳理和提煉。一個完美的總結(jié)需要有清晰的結(jié)構(gòu)，包括引言、主體和結(jié)論。文章中的觀點僅代表作者個人的立場和觀點，不代表本平臺的立場和觀點。
我把媽媽給丟了篇一
（一）能有意識地注意媽媽的特征。
（二）能結(jié)合自己的感受來描述媽媽的典型特征。
重點：幫助幼兒在理解故事的基礎(chǔ)上，能描述自己媽媽的典型特征。
難點：培養(yǎng)幼兒主動注意媽媽特征的'意識。
（一）物質(zhì)準備：掛圖第四號、故事磁帶。
（二）經(jīng)驗準備：知道自己媽媽的典型特征。
（一）完整欣賞故事（認識故事主角，了解故事大概）。
1．菲菲和媽媽到公園里去玩，發(fā)生了一件什么事情？
2．引導(dǎo)幼兒完整欣賞故事。
3．誰來幫助菲菲找媽媽？菲菲最后找到媽媽了嗎？
4．看第一幅掛圖，欣賞故事：菲菲怎么會把媽媽弄丟的？
5．菲菲把媽媽弄丟了，她是怎么做的？
（二）看圖欣賞故事（細節(jié)閱讀，剖析主角內(nèi)心情緒變化）。
1．警察叔叔來幫菲菲找媽媽，假山前的那個人是菲菲的媽媽嗎？為什么不是呢？
2．短頭發(fā)的阿姨是菲菲的媽媽嗎？為什么？
3．菲菲媽媽的頭發(fā)是怎么樣的？
4．對菲菲笑咪咪的阿姨是菲菲的媽媽嗎？
5．菲菲最喜歡媽媽的什么？
6看第四幅掛圖，欣賞故事：菲菲的媽媽對菲菲說過什么？
7．菲菲在哪里找到了媽媽？
8．是誰幫菲菲找到了媽媽？”“最后找到了嗎？”
（三）談話：我和我的好媽媽（介紹媽媽，深入了解媽媽）。
我把媽媽給丟了篇二
1、理解歌曲內(nèi)容，學唱歌曲的第9—16小節(jié)。
2、樂意用好聽的聲音演唱，感受歌唱帶來的快樂。
活動準備：音樂《不再麻煩媽媽》、圖譜。
一、談話導(dǎo)入，引出主題。
1、你的媽媽平時在家都做些什么事情？
2、你會在家做些什么事呢？
談話引出主題，感受媽媽勞動的辛苦，學習自己做一些力所能及的事情。
二、借助圖譜，學唱歌曲。
1、聽一聽：教師示范演唱歌曲一遍，歌曲中的小朋友會做哪些事？
2、看一看：根據(jù)幼兒的回答出示圖譜，帶領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
3、學一學：教師范唱，幼兒跟唱。
4、唱一唱：教師唱前后部分，幼兒學唱中間部分。
學會傾聽，借助圖譜，理解歌曲內(nèi)容，掌握第9—16小結(jié)的節(jié)奏并能有自然好聽的聲音演唱。
三、仿編歌曲，輪唱表演。
1、感受旋律：教師完整演唱一遍。
2、仿編歌曲：除了歌曲中唱到的這些事，還有哪些事也是小朋友自己會做的'？
3、輪唱表演：教師演唱前后部分，幼兒演唱中間部分。
感受歌曲旋律的不同，嘗試仿編歌曲，體驗仿編和師幼輪唱的帶來的快樂。
我把媽媽給丟了篇三
1．學習用手掌、手指印畫樹媽媽。
2．選擇兩種顏色畫畫，畫完自己洗手。
1.大樹媽媽示范畫一張。
2.褐色和綠色顏料。
3．白紙每人一張。
4.大樹媽媽音樂。
1.教師與幼兒一起表演歌曲《大樹媽媽》。
師：“今天我們都是大樹媽媽，下面我們一起聽音樂哄鳥寶寶睡覺吧！”
2.通過提問，引導(dǎo)幼兒觀察大樹媽媽。
（1）師：“老師把大樹請到了教室，我們看看大叔媽媽的樹干像什么？是什么顏色的？樹葉是什么形狀、什么顏色的？”
（2）師：“你想不想畫一棵樹媽媽呢？要怎么畫呢？”
3.教師示范畫大樹。教師示范畫樹干：把一只小手緊緊按在顏料盆里，在把小手拿出來往紙上一按，就印出一個手掌樹干。印完后洗洗手，用手指蘸綠色在樹枝上點畫樹葉。
4.幼兒嘗試用手按在桌子上練習畫樹干。
師：“寶寶，你們會了嗎？下面一起拿出你們的小手在桌子上練習一下?！?/p>
5.幼兒作畫，老師交代要求。
師：“為了你們把樹媽媽印的.好看一點，老師告訴你們一些秘密?！?/p>
（1）小手蘸好顏料后在盆子上停一停，讓多余的顏料掉在盆子里，然后到紙上輕輕的印下樹干。
（2）樹干印好后一定要去洗手，把小手擦干了，才能用小手指點畫綠色的樹葉。
（3）大樹媽媽印好后不能把畫拿起來，這樣顏料沒干會滴下來，你的樹媽媽就不好看了。
6.展示幼兒作品。將作品平鋪在桌子上，老師與幼兒共同觀摩作品，說說自己喜歡的大樹。
我把媽媽給丟了篇四
不知怎么的，“畢業(yè)考”就像個陰影，一直籠罩著我，除了作業(yè)就是刷題，我的自由漸漸消失了。
小的時候，玩就是我的快樂。一天到晚纏著媽媽陪我到樓下公園走走，到南塘買好吃的，到外地游山玩水，在我的記憶中，南塘的燈火無疑是最亮麗的，沒有作業(yè)的煩惱，沒有考試的壓力，沒有家長的攀比……可現(xiàn)在，我就如一個提線木偶，一會兒媽媽叫我快去寫作業(yè)，一會兒爸爸叫我快去預(yù)習初中科學，一會兒老師又叫我快去刷題。我就必須按著他們的'要求去做，一點兒自由都沒有。
我把自由弄丟了，把那自由自在，活力四射的小女孩弄丟了。我要把自己的自由找回來，找回生活中的一絲快樂。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
我把媽媽給丟了篇五
1、幼兒能夠區(qū)分鴨蛋、雞蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋大小不同，顏色也不同。
2、喜歡和老師、小伙伴們一起交流。
3、體會幫助別人的快樂。
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉的圖片。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋和鵪鶉蛋及相關(guān)圖片。
（一）引出主題。
（二）幫助蛋寶寶找媽媽。
（1）鼓勵幼兒大膽問可容納老師：這是您丟的蛋嗎？
（2）詢問雞媽媽、鵝媽媽、鵪鶉媽媽和鴨媽媽這是不是你們的蛋呀？請幼兒仔細觀察，認真比較，說一說這是誰的蛋寶寶。
（三）幫助更多的蛋寶寶找媽媽。
（1）幼兒選擇實物蛋或圖片，把這些蛋寶寶送到它媽媽那兒。
（2）幼兒嘗試動手剝蛋，看一看蛋里面是什么樣子的，嘗一嘗是什么味道的。
（3）貼蛋殼：給出殼的雞寶寶、鴨寶寶、鵝寶寶、鵪鶉寶寶貼蛋殼。
我把媽媽給丟了篇六
1、在小蝌蚪找媽媽的游戲中，學習簡單的語言表達，知道小蝌蚪的媽媽是青蛙。
2、發(fā)展跑、跳、鉆等動作技能。
3、體驗游戲活動的快樂。
1、小橋洞（拱形門）若干。
2、人手一個胸飾。
3、蟲子若干條，磁帶，圖片。
4、場地布置。
1、開始部分。
（1）聽音樂《春天》，自由地跟老師做動作進教室。
（2）春天來了，天氣越來越暖和了，小蝌蚪，我們一起來做做運動吧！
2、基本部分。
（2）我們游過小溝去找找我們的媽媽吧！（小魚圖片）它是不是我們的媽媽呀？它是誰的媽媽呢？我們的媽媽長得什么樣呢？（幼兒自由回答）。
（3）這兒有許多小橋洞呢？我們鉆過小橋洞去找找我們的媽媽好嗎？鉆小橋洞時，誰也別碰臟了我們的小尾巴，弄臟了我們的新衣服。（小烏龜圖片）我找到我們的媽媽了！它為什么不是我們的媽媽呢？它不是穿著綠衣服、還有四條腿嗎？（幼兒自由討論回答）。
（4）游啊游，跑啊跑，我們再到前面去找找我們的媽媽吧！（鵝圖片）小蝌蚪你們看它是不是我們的媽媽呀？為什么呢？（幼兒自由討論回答）。
（5）哎呀！怎么找不到我們的媽媽呢？我們的媽媽在哪兒呢？（邊說邊出示青蛙胸飾）孩子們，我可找到你們了，你們是不是都特別想我呀？孩子們，媽媽呀是從小蝌蚪長呀長呀變成青蛙的，那么你們長呀長呀也會變成什么呀？讓媽媽看看誰已經(jīng)變成小青蛙了？（請幼兒出示胸飾）小青蛙是怎么走路的？（學青蛙走路）我們青蛙有什么本領(lǐng)呀？（捉害蟲）。
（6）今天呀，媽媽要帶你們到田里去捉害蟲，可是去田里的.路上有一條小溝，我們要用力的跳過去，先看媽媽是怎么跳過小溝的，雙腳并攏、半蹲、用力一跳，我們小青蛙也來試一試。小青蛙們跳得真好。現(xiàn)在我們要到田里去捉害蟲了，先看媽媽來一遍（教師示范）媽媽請小青蛙蹦蹦跳跳去捉一條紅蟲子然后跑回來。（幼兒捉一條紅蟲子，然后跑回來）現(xiàn)在媽媽要請我們小青蛙跳過小鉤去捉兩條綠蟲子（幼兒捉兩條綠蟲子，跑回來）。我的小青蛙呀真能干，田里呀還有蟲子，現(xiàn)在請小青蛙去捉三條黃蟲子。（捉三條黃蟲子）好了，孩子們把田里的害蟲都去捉回來，捉許多許多條。
結(jié)束部分。
師：田里的害蟲都到哪里去了？田里的害蟲都被我們小青蛙捉掉了，你們高興不高興呀？小青蛙高興地呱呱呱唱起了歌。
（聽音樂做放松運動）。
我把媽媽給丟了篇七
前段時間，我們帶孩子們?nèi)ゲ賵錾仙⒉剑翘靹傁逻^雨，孩子們發(fā)現(xiàn)了幾只小青蛙，大家表現(xiàn)出非常感興趣，停下腳步，仔細觀察。于是，我就從幼兒的興趣出發(fā)，自己設(shè)計了有關(guān)青蛙主題的系列活動，包括語言活動《小蝌蚪找媽媽》、折紙活動《青蛙》，體育活動《青蛙跳》，以及數(shù)學綜合活動《青蛙媽媽》等。這個活動就是選取了其中的一節(jié)，結(jié)合一些數(shù)學內(nèi)容，以生動形象的游戲活動貫穿于整個教學過程，讓孩子們在玩中激發(fā)他們的興趣，發(fā)展智力。同時，通過幫助青蛙媽媽的過程，讓小班幼兒感受到幫助他人的快樂。
活動目標是教學活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用，我根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況，確立了情感、能力等方面的目標。
1、認知上：能手口一致點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并學會6以內(nèi)數(shù)的點物匹配。
2、能力上：愿意主動參與游戲，積極思考。
3、情感上：體驗幫助他人的快樂。
根據(jù)目標，我把活動的重難點定為第一個目標：希望能在活動中讓幼兒掌握。
活動準備是為了完成具體活動目標服務(wù)的，同時幼兒是通過環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動準備必須與目標、活動主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進行了物質(zhì)準備又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備：
1、青蛙媽媽圖片人手一份。
2、小蝌蚪圖片若干。
3、池塘背景圖（荷葉、荷花等）。
4、背景音樂《小跳蛙》。
5、青蛙視頻一段。
知識準備：
1、有點數(shù)5以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學基礎(chǔ)。
2、觀察過青蛙，對青蛙有初步的了解。
教育心理學認為：“學習者，同時開放感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象?！备鶕?jù)幼兒的學習情況，本次活動我運用了游戲教學法、啟發(fā)引導(dǎo)法、演示法等。
1、游戲教學法。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，活動要讓幼兒保持興致，驚喜不斷，才能夠吸引幼兒眼球，進行有效教學。在活動中，我設(shè)計了奇趣的游戲，如“捉迷藏”、“幫青蛙媽媽找寶寶”、“送青蛙媽媽回家”等等，讓幼兒對點數(shù)活動一直興趣不斷。
2、啟發(fā)引導(dǎo)法。
在活動中，我通過啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)孩子們主動建構(gòu)活動，獲得能力。
3、演示法。
整個活動我以幼兒為主體，變過去的"要我學"為現(xiàn)在的"我要學"，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點，幼兒運用了操作法和交流法等學習方法。
1、操作法：是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進行探究學習?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時，要使幼兒都能運用多種感官，多種方式進行探索。本活動的操作活動有“幫助青蛙媽媽找蝌蚪”和“送青蛙回家”，讓幼兒通過看一看、數(shù)一數(shù)、貼一貼來進行６以內(nèi)數(shù)的點物匹配。
2、交流法：同伴間相互交流探索問題。在交流的過程中既能發(fā)展幼兒的語言表達能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動”得到真正體現(xiàn)。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景，讓幼兒全身心地投入到活動中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
1、開始部分。
（1）教師用猜謎語的`游戲引出青蛙媽媽，直接進入主題。
（此環(huán)節(jié)起了一個導(dǎo)入的作用，我利用猜謎語的方式，讓孩子們很快且很自然地進入到活動中來。因為小班的幼兒年齡很小，根據(jù)他們的年齡特征，我出的謎語比較簡單，幼兒能根據(jù)青蛙的叫聲能很快猜出謎底。）。
（2）教師提問：青蛙是什么樣的？引導(dǎo)幼兒說出自己對青蛙的初步了解。接著通過一段視頻，加深幼兒對青蛙的認識，豐富幼兒的知識面，激發(fā)幼兒對青蛙的喜愛之情。
（此環(huán)節(jié)是讓幼兒充分地表述自己對青蛙的認識，更好地發(fā)展幼兒的語言能力。教師要盡量鼓勵幼兒述說完整，對于表述突出的幼兒，教師要給予表揚，并帶動其他孩子學一學別人是怎么說的？比如，有一個小女孩說青蛙的嘴巴是又寬又大，還有一個孩子說青蛙的眼睛是鼓鼓的等等，我立即給予肯定，并讓別的孩子去學一學，把別人的知識變成大家的。最后關(guān)于青蛙的特征，我沒有用言語總結(jié)，因為小班的幼兒還是習慣通過一些具體的形象去了解，所以我準備了一段視頻，讓孩子們從各個角度更全面地了解青蛙。）。
2、基本部分。
（1）游戲：捉迷藏。
池塘背景圖上藏了許多青蛙，有的露出頭，有的露出腿，還有的露出身體，讓幼兒通過游戲“捉迷藏”，每人尋找一只青蛙媽媽，初步感受游戲的樂趣。
（此環(huán)節(jié)是一個游戲活動，通過“捉迷藏”的游戲，一方面讓孩子們根據(jù)青蛙的部分特征來尋找青蛙，培養(yǎng)了他們敏銳的觀察力。另一方面，也是我為下一個活動的鋪墊，如果單單是讓孩子們上來找一只自己喜歡的青蛙，就沒有那么有趣味，所以，我把青蛙故意藏在綠色的荷葉下面，有的露出頭，有的露出腳，然后讓孩子們來找，比比誰找得快。同樣的結(jié)果，在過程中卻增加了不少趣味性，讓小班幼兒更能接受。）。
（2）游戲：數(shù)斑點。
利用青蛙身上的斑點，讓幼兒練習手口一致的點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)。
（此環(huán)節(jié)是要求幼兒進行點數(shù)，并正確地說出總數(shù)，我通過提問：“青蛙媽媽身上有什么??？有幾個斑點呢？”讓孩子們饒有興趣地在下面數(shù)了起來。因為“數(shù)斑點”這個環(huán)節(jié)是整節(jié)活動的關(guān)鍵，所以，我特別讓幾個孩子在集體面前數(shù)，讓大家鞏固點數(shù)的方法，一邊點，一邊數(shù)。）。
（3）游戲：幫青蛙媽媽找寶寶。
通過創(chuàng)設(shè)游戲情景，青蛙媽媽的寶寶不見了，喚起了幼兒的同情心，愿意幫助青蛙媽媽找小蝌蚪。“青蛙媽媽要找?guī)字恍◎蝌侥?？”通過這關(guān)鍵的提問，提出游戲的要求，“青蛙媽媽身上有幾個斑點，就要找?guī)字恍◎蝌健?。通過演示法，教師一步步地教會幼兒怎樣把小蝌蚪帶到媽媽身邊。
（此環(huán)節(jié)是整節(jié)活動的重點，我把枯燥的點物匹配活動，用游戲的方式表現(xiàn)出來。把此活動形象地表述為“青蛙媽媽找寶寶”，因為青蛙媽媽丟了好幾個寶寶，所以請幼兒根據(jù)青蛙身上的斑點找寶寶，數(shù)到幾個就找?guī)字恍◎蝌剑阉鼈儙У角嗤軏寢屔磉?。為了讓小班幼兒能更清楚整個操作要求。所以我用演示法一邊講故事，一邊在集體前操作，在自然而然中，孩子們了解了操作要求。這和以往的數(shù)學活動有所區(qū)別，以前，我們讓孩子們進行操作時，總是用一種說教的方式，告訴孩子們要做什么，怎樣做？而且重復(fù)說好幾遍，孩子們有時還記不住。而這里，我打破傳統(tǒng)，用講故事加演示的形式，把要求都融合在里面。同時，我也善于關(guān)注能力弱的孩子，幫助他們解決個別操作中的困難，鼓勵他們大聲地點數(shù)。）。
（4）游戲：送青蛙媽媽回家。
通過再次創(chuàng)設(shè)游戲情景，幫助青蛙回家，讓幼兒再次根據(jù)青蛙身上的斑點數(shù)，找到相同號碼的荷葉。
（此環(huán)節(jié)設(shè)計的亮點是教師形象地將數(shù)字比擬為門牌號碼，讓幼兒根據(jù)斑點數(shù)幫助青蛙找到相同的門牌號碼。這在上一個環(huán)節(jié)點物匹配的基礎(chǔ)上，讓孩子們進行點數(shù)匹配，稍微加深難度。活動中，我結(jié)合了數(shù)字寶寶，并讓孩子們?nèi)ビ^察數(shù)字寶寶的外形，這環(huán)節(jié)并不是活動的重點，因為小班孩子對數(shù)字不需要非常了解，只需要簡單的認識。所以我沒有花多少時間在認識數(shù)字上面，把重點還是放在點數(shù)匹配上面。）。
3、結(jié)束部分。
讓青蛙媽媽好好休息吧，輕輕地和青蛙媽媽說再見。
（以讓青蛙媽媽好好休息，輕聲離開活動室，結(jié)束整個活動。）。
《青蛙媽媽》作為一節(jié)數(shù)學綜合活動，它的重點目標在于引導(dǎo)幼兒點數(shù)6以內(nèi)的數(shù)，并學會6以內(nèi)的點物匹配。此次活動以數(shù)學教育生活化為主導(dǎo)思想，以來自生活中的常見的幼兒感興趣的小動物——青蛙媽媽作為數(shù)學操作材料，讓幼兒大膽的嘗試，積極地與操作材料互動，讓幼兒充分地體驗到活動的樂趣，真正做到“玩中學”。
貫穿始終的情景創(chuàng)設(shè)使活動充滿童趣，整個活動目標明確，層次清晰，從猜謎語，引出青蛙——觀看視頻，談?wù)撉嗤堋白矫圆亍保瑢ふ仪嗤堋^察青蛙，點數(shù)斑點——“幫青蛙媽媽找寶寶”——“送青蛙媽媽回家”。整個過程，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，達到了預(yù)期的目的和效果。
活動中，教師運用觀察、討論、提問、幼兒嘗試相結(jié)合的方法，引導(dǎo)幼兒積極主動的動腦、動手，最大限度的發(fā)揮幼兒的主動性，并運用激勵機制，如：“再試試，你一定能成功的?！巴?，你真棒，真能干”等等，不斷增強幼兒學習的自信心。
我把媽媽給丟了篇八
媽媽是每個孩子所熟悉又非常依賴的親人，盡管文明小班的孩子還不能用連貫的語言清楚表達媽媽的特征，但是只要有針對性地指向媽媽的某個特征，孩子們還是能夠說出一二來。語言《我把媽媽弄丟了》以故事的形式，讓孩子們對媽媽的感受明朗起來，通過活動能激起幼兒有意地去觀察媽媽的形象，從而增進幼兒對媽媽的了解?；顒又形彝ㄟ^完整講述、分段講述、出示圖片等形式引導(dǎo)幼兒仔細傾聽，大膽表達等形式，孩子們都被故事所吸引，雖然活動取得了較好的效果。但是過程中還是出現(xiàn)了一些問題。
活動一開始我以故事人物為導(dǎo)入，結(jié)合角色圖片，引導(dǎo)幼兒先去認識小主角菲菲，然后是菲菲媽媽，重點引導(dǎo)孩子們觀察非非媽媽的特征。為后面幫助菲菲找媽媽鋪墊。因為圖片有六大張，其中幾張圖片里重復(fù)的人物很多。在活動前我做了一些的處理，將3、4、5號圖片里重復(fù)的圖像遮蓋住，重新拼湊成一張三位媽媽的比較圖，在提問：這是菲菲的媽媽嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的時，我發(fā)現(xiàn)孩子們觀察的范圍因為圖片縮小了有重點了。放在一起也讓孩子嘗試著對比觀察。小班的孩子，畫面上太多的事物會讓他們的觀察缺少指向性，除了要靠老師的有效提問和及時的追問，在活動前還需要老師對呈現(xiàn)給他們的活動材料有一個大概的預(yù)設(shè)。
在前一個環(huán)節(jié)中孩子們已經(jīng)對此故事產(chǎn)生了興趣，在這一環(huán)節(jié)中加上圖片的出示孩子們的思維始終沉浸在故事中，當提問到菲菲媽媽長的怎么樣時，好幾個孩子能夠講述出多個特征，只是他們的積極搶答，使得一部分反應(yīng)慢的孩子沒有機會表現(xiàn)。所以如何既能傾聽積極的小朋友又能關(guān)注到思維慢的孩子，是一個值得深入探究的問題。為了讓每個孩子都有表述的機會，我引導(dǎo)孩子們學說對話，我扮演警察，幼兒扮演菲菲，以情境的方式激發(fā)孩子參與活動的興趣，在觀察圖片的基礎(chǔ)上，來提高幼兒表達的正確性和流暢性。
孩子們對菲菲媽媽的特征有一個比較完整的了解后，我?guī)ьI(lǐng)去聯(lián)想自己媽媽的形象。有了對菲菲媽媽特征的講述經(jīng)驗以及平時對自己媽媽有意無意的觀察。當我提出“你的媽媽長得怎么樣”的問題時，可能是因為問題過于大了，發(fā)現(xiàn)孩子們都一下子難以回答。所以我又改變提問的方式，從媽媽的眼睛、頭發(fā)、包包、衣服等方面有針對性地提出問題，孩子們的回答就比較有話說了。在活動最后，基于對活動的挖掘，我還特地加了這樣一個問題，如果你把媽媽弄丟了，你會怎么辦？讓幼兒遇到此類問題也能不慌不忙想辦法解決。故事貼近幼兒的生活，從故事中的菲菲拓展到把自己當成故事中的主人公，沉浸在把媽媽弄丟后再找回來的情境中。
整個活動從故事拓展到了孩子們的生活實際，從語言表達到豐富孩子們的生活經(jīng)驗，孩子們基本都能掌握并獲得了提升，不管是語言表達還是經(jīng)驗都或多或少的促進了孩子們的發(fā)展。因此，就我個人認為，這是一個非常值得小班孩子傾聽的故事。通過活動，不僅提高了孩子們的觀察能力，也增進了關(guān)愛媽媽的情感和自我保護能力。
我把媽媽給丟了篇九
1、安靜傾聽圍裙媽媽講故事，感知媽媽的聲音。
2、體驗聽媽媽講故事的樂趣，進一步感受生活中媽媽對寶寶的關(guān)愛。
重點：感知圍裙媽媽講故事的聲音。
難點：體驗和享受聽媽媽講故事的甜蜜與媽媽對寶寶的愛。
1、2~3件成人圍裙（有大口袋）；相關(guān)故事繪本。
2、事先邀請3~4位講故事的媽媽。
（一）圍裙媽媽講故事。
1、認識前來講故事的媽媽。
教師：這是誰的媽媽，她們都穿著圍裙，圍裙上都有個大大的什么？
教師：猜猜圍裙媽媽的大口袋里裝著什么。
教師：你們喜歡聽故事嗎？圍裙媽媽講故事嘍，讓我們安靜聽。
2、聽圍裙媽媽（圍裙里放著繪本）給大家講故事。
教師：圍裙媽媽講了什么故事？你們喜歡嗎？
教師：你們喜歡圍裙媽媽講故事的聲音嗎？
教師：你的媽媽給你講故事嗎？媽媽的聲音是怎樣的？
教師：下面再請一位圍裙媽媽給我們講故事，這回圍裙媽媽會講什么故事呢？
教師：仔細聽聽這位媽媽的.聲音又是怎樣的。
（二）和圍裙媽媽一起講故事：選擇和自己喜歡的圍裙媽媽一起講故事。
教師：你想和哪個圍裙媽媽一起再來講一講這個故事？
教師：和圍裙媽媽在一起講故事、聽故事，感覺怎樣？
教師：平時在家里，你媽媽什么時候會和你一起講故事？
教師：你喜歡媽媽的聲音嗎？
（三）謝謝圍裙媽媽：幼兒親手制作一張愛心卡送給圍裙媽媽。
教師：你想和圍裙媽媽說句什么話？
教師：你想怎樣謝謝圍裙媽媽？（鼓勵幼兒用愛心卡和裝飾物給圍裙媽媽做禮物，并送給圍裙媽媽。）。
教師：平時在家里，媽媽給我們講完故事以后，我們可以怎么做？
（一）將繪本投放到閱讀區(qū)，供幼兒說一說，看一看。
（二）可邀請班級其他幼兒的媽媽為幼兒錄制故事錄音，在閱讀區(qū)或午睡前播放。
（三）活動結(jié)束后，鼓勵幼兒回家安靜地傾聽媽媽講故事，也可以和媽媽一起講故事，用心感知媽媽的聲音還可以把媽媽講故事的聲音錄下來與同伴分享本活動可以結(jié)合“三八”婦女節(jié)活動繼續(xù)開展。
我把媽媽給丟了篇十
譚盾從小就有一個夢想，那就是做一個享譽世界的音樂家。所以，當他在國內(nèi)音樂界小有名氣的時候，為了能有更好的發(fā)展，他毅然前往美國深造。
在美國之初，為了生計，譚盾到街頭拉小提琴賣藝賺錢。在街頭賣藝跟擺地攤一樣充滿競爭，只有爭到好地盤才能賺到錢。很幸運的，譚盾認識了一位黑人琴師，譚盾和黑人琴師一起爭到了一個最能賺錢的地盤――一家商業(yè)銀行的門口。這里人流如潮，而且?guī)缀趺總€人口袋里都揣著錢!靠著拉小提琴賣藝，他們兩人每天都收入豐厚。這位黑人琴師也是來美國學藝的，不過，他沒想到在這里賣藝竟能掙許多錢，于是他決定放棄學藝，一直在這里拉下去。過了一段時間，譚盾賺了不少錢，于是便和黑人琴師道別，因為他來美國的目的不是在街頭賣藝掙錢，他是為了自己的藝術(shù)理想來美國的。他去大學進修，去音樂學府拜師學藝，將全部精力投入到了音樂藝術(shù)中去。
10年后，譚盾為電影《臥虎藏龍》所作的背景音樂獲得奧斯卡最佳音樂獎，他成為享譽世界的音樂家。譚盾再次路過那家商業(yè)銀行門口，又看見了那位黑人琴師，他仍在那“最賺錢的地盤”拉琴，他的表情一如往昔，臉上露出滿足和陶醉。當他看見譚盾時，很高興地停下拉琴的手，熱情地說：“兄弟，好久不見，現(xiàn)在在哪里拉琴??？”譚盾回答了一個很有名的音樂廳的名字。黑人琴師問道：“那家音樂廳門前是個好地盤，好賺錢嗎？”譚盾只能笑著回答：“還好，生意不錯。”
每每回憶起這段經(jīng)歷，譚盾總是感慨良多。他慶幸自己在賣藝求生的時候，沒有丟掉自己的理想，否則，自己至今仍然不過是一個在美國拉琴賣藝乞討的琴師。
我把媽媽給丟了篇十一
我不知道她的手機是怎么丟的，不過，她現(xiàn)在一定很著急，我真希望撿到她手機的那個人把手機原封不動地還給她，可我沒有辦法，我不知道那個人有沒有對手機做些什么，都昨天的事了，今天無論怎樣我都不敢保證那個人沒對手機做什么，我想提醒他一下，不要做一個沒愛心的人，沒有了愛心就等于沒有了靈魂。
小朋友們，我們一起共創(chuàng)愛心家園，佩戴紅領(lǐng)巾，面向五星紅旗，做一名有愛心的少先隊員！
我把媽媽給丟了篇十二
我丟了今天，我和爸爸媽媽在東塘地下通道走，出來的時候，我想跟爸爸媽媽捉迷藏，我就偷偷地從彎道形狀的地方飛快地跑出來，出來一看，爸爸媽媽沒有出來，他們以為我在汽車后面，原來，我在摩托車和自行車后面，可他們沒有發(fā)現(xiàn)我，我也沒有發(fā)現(xiàn)他們，我就很著急，爸爸媽媽也很著急，我就獨自回家了。剛回到家伯伯就說：“媽媽問你回家了沒有？”我也趕緊給媽媽打了一個電話，爸爸媽媽就趕緊跑了回來，我對爸爸媽媽說：“對不起，下次再也不犯這樣的錯誤了。”小朋友你們出去一定要跟爸爸媽媽走，不然會出大事。如果沒看見爸爸媽媽，就要找警察叔叔，然后告訴警察叔叔你的家里住在哪里，你爸爸媽媽和家里的電話是多少。我丟了作文250字。
小學生作文（中國大學網(wǎng)）。
我把媽媽給丟了篇十三
試著學會耐心地等待一個消息自己卻又在忙碌地避開時間。
不去知道今天是什么日子忘記上一頓飯是什么時候。
只記得自己在忙碌。
在和身邊的人接觸。
在表現(xiàn)自己。
我是最不擅長能夠表現(xiàn)自己的。
而現(xiàn)在的我竟然望著那一篇篇的成就而驕傲起來。
看到前面那么多人。
那種不自信占據(jù)了一個人的整個靈魂。
任何論斷都被推翻。
生活仿佛受了某人的指示在不停地責難。
當你雙手合十大現(xiàn)自己已被更一種東西占據(jù)太久的時候。
你就是想喊因為喊解決不了這個問題卻能讓自己迂腐的情感燃起。
如果你不舒服。
那就說明有種物質(zhì)在體內(nèi)抵抗。
我們安慰的是終于自己的聲音被聽到。
不安的卻是我都不確定那是否真的是我的聲音。
我不管這是什么東西。
只想把所有預(yù)定的容器裝滿。
我可以分幾次裝可是我只想裝一次。
也只裝得進一次。
放縱的我在夜里可以因為疲倦而昏睡。
每個指甲的生長速度不同也可以當作我辯駁的工具。
強迫自己在自己的墻上書寫招來的也是謾罵。
喜歡分人稱的我在等待中用的卻都是一樣的表情。
我很喜歡在人很多的時候表現(xiàn)出恐懼的感覺。
但現(xiàn)在。
我唯一的恐懼除了自己就是那想象不出的野草與空曠。
那上面會有一只不知道該叫做什么的生物。
但肯定的是它要撕裂的不僅僅是簡簡單單。
復(fù)雜的夢。
我把媽媽給丟了篇十四
前幾天，我和媽媽在燈市口地鐵站等車，準備去天通苑。
趁著等車的.空，媽媽去了衛(wèi)生間。過了一會兒，開往天通苑的地鐵來了。我大聲喊："媽媽！車來了！"媽媽在廁所里對我說："等一下，你別上車，等下一輛！"由于噪音太大，我沒有完全聽清。眼看著車就要關(guān)門開走了，我陰錯陽差竟然一腳邁進車里。車門關(guān)了，我這才意識到，媽媽也許并沒有跟我一起上車。我試著大聲喊了幾聲："媽媽！媽媽！"沒有人答應(yīng)我！我整個人都傻掉了，眼淚嘩地流了下來，不知該怎么辦。
這時，旁邊有一位好心的阿姨問我："你怎么了，哪里不舒服？"我停止了哭泣，穩(wěn)定了一下情緒說："我找不到媽媽了"。"那你記得媽媽的電話嗎？用我的手機給她打一個！"我像抓到了救命稻草，一邊感謝阿姨一邊迫不及待撥通了媽媽的電話！聽到我的聲音，媽媽驚喜萬分，告訴我在張自忠路下車，等她來找我。
我照媽媽的話做了。我把脖子伸得長長的，焦急地等著下趟車。啊，我看到媽媽了，她正使勁沖我招手呢！我上了車，和媽媽緊緊地擁抱在一起。媽媽沒有責備我，而是不斷地安慰我！
是我把媽媽給丟了！這次經(jīng)歷把我嚇壞了，但同時也讓我長大了，成熟了。
我把媽媽給丟了篇十五
過了幾天，潘瑞洋湊到我跟前試探性地問我：“琰琰，蠶寶寶現(xiàn)在怎么樣了？什么時候我能跟那兩只蠶見面呢？”我這才想起前幾天隨口答應(yīng)他的事?！霸趺崔k？因為我的疏忽，桑葉沒擦干凈，導(dǎo)致蠶寶寶拉稀，死了好幾只，現(xiàn)在只剩下三只了。如果給他兩只，我就只剩下一只了。我可舍不得。哎，反正他也不知道，隨便應(yīng)付一下吧?！毙睦锵胫颐摽诙觯骸靶Q寶寶呀，拉稀了，全死了，一只都不剩了?！彼犃撕笾弧芭丁绷艘痪?，就一臉沮喪地走了?？粗x去的背影，我心里有種說不出的滋味。畢竟是心里有事，老師講的功課我一句也沒有聽進去。
終于挨到了放學，我獨自一個人走在街上，不時回頭看，希望能出現(xiàn)潘瑞洋的身影。原來只需幾分鐘的回家路現(xiàn)在卻感覺這么的漫長?；氐郊?，我向媽媽訴說了今天的事情，媽媽把臉一沉，意味深長地說：“琰琰，你還記得去年你學過的《我不能失信》這篇課文嗎？如果你記得的話，你就應(yīng)該知道自己要怎么做了。好好想想吧！”媽媽的'話讓我想起了那個誠實守信的小宋慶齡，想起了老師常常教育我們從小要做個誠實的孩子，不撒謊，一諾千金。幡然悔悟的我立刻把蠶寶寶放進小盒子里，飛快地跑回學校，找到了還在辦公室等媽媽的潘瑞洋，低著頭，不好意思地說：“對不起，今天我騙了你，說蠶寶寶全死了，其實還有三只，是我舍不得它們，不該說話不算數(shù)?，F(xiàn)在三只蠶寶寶都在這里，我挑兩只給你，你好好照顧它們?！迸巳鹧笳f：“琰琰，謝謝你，跟我說了實話。其實我沒生你氣。至于蠶寶寶，我要一只就可以了，另外兩只你自己好好養(yǎng)著，看看誰養(yǎng)的好?！薄班牛 蔽议_心地點著頭，壓在心里的大石頭落了地，整個人輕松了，蹦蹦跳跳地回了家。
親身經(jīng)歷過，我才真正明白誠信的可貴。今后我再也不把誠信弄丟了。
我把媽媽給丟了篇十六
我和媽媽一起去超市買東西，當我們來到文具區(qū)時，我被新式盲盒深深迷住了。這么多，這么美，我太想要了，媽媽叫了半天我都沒聽見。
我?guī)е男那槿ふ覌寢?，可是，我把超市找了十遍，連老媽的影子都沒見著。我在想：媽媽難道走丟了，難道被壞人抓走了，這樣我就沒媽媽了……心里一陣發(fā)慌，越想越難過，干脆不想了。
我突然感覺胸口重重的，哈，原來是我的老人機，太棒啦!我趕緊打了個電話給老媽，可是……老人機卻給我一串話：“您撥打的電話正在通話中……”我立刻無語了，于是，我只好去門口等，“啊，終于找到你啦！”我松了口氣，然后跟媽媽回家了。一路上都是老媽的指責，我只能說：“哼，別人都有盲盒，我都沒有，我還沒提出讓你買哩，你就這么快逃走了?！?/p>
我把媽媽給丟了篇十七
我是在班里成績還不錯的女孩子，但最近不知怎么的，做作業(yè)的時候總是有幾個錯，這些錯并不是我不會做，而是我粗心大意造成的。
這次數(shù)學考試，梅老師把試卷發(fā)下來，我一看，只見上面寫著四個大字“觀察物體”，我暗喜：切，這么簡單，還用的著考嗎?于是，我瞄了眼題目，幾乎正眼都不看一下，就“刷刷刷”開始寫了。沒過幾分鐘，一張?zhí)畹臐M滿的試卷就出爐了，我看了看周邊的同學，有的在仔細的檢查；有的在奮筆疾書；還有的在冥思苦想，整個教室里的空氣仿佛凝固了，聲音輕的連針掉下來也能聽見。唯獨我悠閑地靠在椅子上看著外面，我想：時間怎么這么漫長，還不下課啊!終于，等了幾個世紀的下課鈴響了，我們幾個好朋友交了試卷，便開始討論其試卷的內(nèi)容來，當她們說的題我都沒錯時，我歡呼一聲，好像手中已經(jīng)拿著100分的試卷似的。
但這份欣喜，很快就成了失望。第三節(jié)下課時，梅老師端著試卷滿面春風地走進教室，說：“這次，我們有十幾個同學考了100分！”聽了這番話，我更覺得自己有希望了?？僧斆防蠋熞粋€個報到100分同學的名字時，我的心情也在一點一點地失落。最后，我沒有如愿以償?shù)啬玫?00分，展現(xiàn)在眼前的卻是鮮紅的“97”分，仔細一看，呀！都是一些小題目計算錯誤，我無奈地搖搖頭，并暗暗告誡自己下次一定要細心。
唉，我終究還是把細心弄丟了，不過，下一次考試，我一定會把丟失的細心找回來的！
【本文地址：http://mlvmservice.com/zuowen/18092753.html】
