總結(jié)是對過去一段時間內(nèi)的行動和決策的一種回顧和總結(jié)，讓我們能更好地規(guī)劃未來的發(fā)展。做好總結(jié)需要有相應(yīng)的數(shù)據(jù)和事實作為依據(jù)，避免主觀感覺和主觀臆斷。通過閱讀這些范文，我們可以提升自己的總結(jié)寫作水平和能力。
我的母親說課稿篇一
1、《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。第三單元的主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的.孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
2、《我的母親》是第三單元的講讀課文，準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時。本文作者以細膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
（二）教學(xué)目標。
本文是寫母愛的，作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛。
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
由于母親在作則十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是截取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的。
四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。這四件事，雖然很普通，但它們是最閃光的四個片段，作者攝取來，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人至深，催人淚下。
3、品味細膩、真摯、深沉的語言。
本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細膩，如“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著‘打得好’”。在繪聲繪色，描寫細膩，結(jié)構(gòu)嚴密中蘊含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。
本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“cai輔助”四種教學(xué)方法。
（1）討論法，在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。
（2）活動法，實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學(xué)生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情。
（3）cai輔助教學(xué)方法，運用power-point簡單易操作的特點，發(fā)揮其自身較強的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動活潑，符合低中年級學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會，達到cai輔助教學(xué)的目的。
（4）講授法，講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。
自主、合作、探究是當今積極提倡的學(xué)習(xí)方法。本文故事性較強，學(xué)生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。
當然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當?shù)狞c撥，不然學(xué)生會容易失去方向，遠離目標的。
學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀能力。
1、導(dǎo)入新課。
以“母愛，是人類最高尚、純潔、美好的感情?！泵詫?dǎo)入。
2、整體感知。
學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時所歸納本文寫了母親四個片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對課文做整體的把握。
3、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：
（1）作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細節(jié)最讓你動情？
4、語文活動。
（1）媽媽的真情告白（播放錄影）。
（2）子女的真情告白（口頭、書面）。
5、總結(jié)全文。
以歌曲《燭光里的媽媽》來總結(jié)全文。
鄒韜奮。
母親背我元宵賞燈。
講述故事情感豐富慈愛、善良、勤勞、
兒子受罰母親落淚能干和具有奉獻精神。
燈下熬夜為兒做鞋。
我的母親說課稿篇二
新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：
1、深入走進文本，讀懂母親的優(yōu)秀品格，讀懂母親的愛子之心。
2、理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。
3、品味文章語言，從中領(lǐng)悟母親對兒子的深遠影響。
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此計劃運用“自主閱讀”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是圈點評畫法和自主探究法。
(一)親炙文本，走近母親。
1、從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
2、字詞教學(xué)。
字詞教學(xué)是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要通過學(xué)生自查工具書解決，老師指導(dǎo)學(xué)生梳理、歸類、積累與運用。像“野蠻”這樣的詞，老師重點講授，告訴學(xué)生結(jié)合語境理解詞語含義。
3、整體感知。
學(xué)生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————。”學(xué)生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學(xué)生多元的、個性化的解讀文本。
(二)提綱挈領(lǐng)，認識母親。
1、說故事。
學(xué)生互相說說文中的故事，這樣既回顧了主要情節(jié)，又訓(xùn)練了概括能力和口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于合作探究。
2、大屏幕出示表格，讓學(xué)生對應(yīng)表格進行自學(xué)。
母親－兒子后母后婆－哥嫂年輕的寡婦－五叔。
典型。
經(jīng)歷。
人物。
形象。
母親對我的教育和影響。
這個表格給學(xué)生理出了三條線，第一條是母親和兒子，第二條是后母后婆和哥嫂，第三條是年輕的寡婦和五叔，學(xué)生對應(yīng)每一組人物關(guān)系敘說典型經(jīng)歷和人物形象，最后一欄是總結(jié)以上三方面，說說母親對我的教育和影響，歸結(jié)到文章的主旨上去。這個設(shè)計把全文的內(nèi)容、人物、主旨都濃縮在這個小小表格中了。
此表格提綱挈領(lǐng)的梳理了層次、情節(jié)、人物關(guān)系，學(xué)生分析人物形象更有針對性，會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。
3、抓出對比。
教一教：教師要在學(xué)生自以為一望而知實則一無所知的地方著力，適時的教，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。
例如：我是這樣教的，母親處理表格中后兩件事的態(tài)度截然相反。對待妯娌間的鬧氣，過程是：忍——躲——輕輕地哭；結(jié)果是：主動鬧氣者捧茶相勸，母親止哭。對待五叔的侮辱，過程是：氣得大哭——當面質(zhì)問；結(jié)果是：五叔當眾賠罪，母親才肯罷休。從過程到結(jié)果對比明顯，所以學(xué)生也會馬上領(lǐng)悟，此時再讓學(xué)生走進文本，尋找其他的對比手法，既給了學(xué)生抓手，又深入挖掘了文本，引領(lǐng)學(xué)生走得深一些，讀的透一些。
我的母親說課稿篇三
《我的母親》選自人教版八年級下冊第一單元。本文是胡適在40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代在母親嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的事，敘述母親對自己深遠的影響，表達作者對母親深切懷念和敬愛之情。
（二）說學(xué)生。
由于自身和家庭原因，現(xiàn)在學(xué)生只關(guān)注自己，一向不理解他人包括自己的父母。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生體會到每一位母親的苦心，感悟母親和孩子間的深厚情感。
另外，學(xué)生在組織材料和提煉材料能力上不足，如果不了解背景，學(xué)生很難理解課文內(nèi)容，因而在課前組織學(xué)生查找資料，拓寬視野?；谝陨显蛑贫ń虒W(xué)目標。
教學(xué)目標：
1、掌握字詞，整體感知課文內(nèi)容，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、理解作者的思想感情，了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
3、培養(yǎng)學(xué)生提煉歸納信息的能力和學(xué)習(xí)圈點勾劃的讀書方法。
教學(xué)重點：復(fù)述課文內(nèi)容。
體會作者情感。
教學(xué)難點：了解母親對作者產(chǎn)生的巨大影響。
1、啟發(fā)提問法。
提出“牽一發(fā)而動全身”的有價值的問題，在看似無疑處挖掘問題，解決問題。
2、質(zhì)疑討論法。
讓學(xué)生針對課文寫法與段落上不懂的地方提問。
3、運用圈點勾劃信息點的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)復(fù)述情節(jié)的能力，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生口頭表達能力。
（一）導(dǎo)入：
有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學(xué)的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。她就是文學(xué)大家胡適的母親馮順弟。胡適先生說：“我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她的極深的影響。”那么他的母親給了他哪些影響，讓他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學(xué)習(xí)胡適的《我的母親》。（板書）。
（二）介紹作者及其母親資料。
你搜到哪些資料，請你說一說。
1胡適簡介。
（1891——1962），現(xiàn)代詩人、學(xué)者。曾主修哲學(xué)。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續(xù)弦）比其父小30歲，是一鄉(xiāng)村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉(xiāng)村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑“令他讀書”，終于把胡適培養(yǎng)成材。胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學(xué)。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學(xué)。1916年寫成《文學(xué)改良芻議》，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。中國白話文的倡導(dǎo)者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。
2介紹其母：馮順弟。
（三）檢查預(yù)習(xí)。
課前安排預(yù)習(xí)，針對生字詞語在字形字音乃至字義上來認識生字。
（四）整體感知：
默讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
（五）再讀課文。
朗讀課文，說一說“我”從母親身上都學(xué)到了什么？你從哪些地方看出來的，試著在書上圈畫出來。
授課時學(xué)生可以說：學(xué)到了母親寬厚，善良，仁慈和善，好脾氣。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。學(xué)習(xí)上勤奮，做人上剛強。
那么從哪些細節(jié)體現(xiàn)出教子嚴格呢？學(xué)生可以針對這一問題歸納出：“當我說輕薄的話時”和“督促我學(xué)習(xí)嚴格又是充滿愛意”的環(huán)節(jié)時讓同學(xué)找出“母親用舌頭舔眼翳”這一細節(jié)，并讓學(xué)生讀出字里行間的情感。
當學(xué)生找出體現(xiàn)母親溫和寬容的句子時，再讓學(xué)生讀一讀當債主除夕之夜到家討債的部分，去體會文中平實的意味深長的一句話“臉上從不露出一點怒色，這樣的過年，我過了六七次”，讓學(xué)生重點讀這一細節(jié)“這樣過年”“從不”這幾個詞都體現(xiàn)了母親的包容和度量。
（六）質(zhì)疑探究。
讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究。
學(xué)生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題;2寫母親對我的教導(dǎo)就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓(xùn)練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。而第二個問題也是為了更好的說明母親在平時待人接物方面對我的潛移默化的影響，身教勝于言教，可見文章字里行間對母親飽含懷念敬愛之情。
（七）拓展交流。
學(xué)習(xí)本文后你有哪些收獲？
說明：[學(xué)生可以從文章的寫作細節(jié)、記敘方面去談]。
（八）作業(yè)。
母親常常為我們默默的付出，她的愛從不張揚做作，她把對你的關(guān)愛都融到你的生活細節(jié)中，回憶一下生活中的細節(jié)，模仿文章寫一個小片斷。
結(jié)語：母親就像一棵大樹，她的愛，她的榜樣給我們一世蔭涼，讓我們在這樣的大樹的蔭蔽下茁壯成長。
本次課的創(chuàng)新設(shè)計之處在于結(jié)合文章結(jié)尾提出“母親給了我那些影響？我從中學(xué)到了什么？”這一主問題，引導(dǎo)學(xué)生從文章中找到依據(jù)，從而揭示母親性格，并且圍繞母親發(fā)生的事就像串珠子一樣被串起來，從細節(jié)上分析了母親的偉大品質(zhì)。講解時注重朗讀，把握對細節(jié)的理解，給學(xué)生讀書時間。
反思：
胡適的文筆很有分寸，像“一絲一毫”“如果”這樣的詞語在文章中的意義學(xué)生不一定能理解，在分析時有可能對詞的分析不到位，需要課后補充。
板書是文章的思路的歸納，整體內(nèi)容把握，本課設(shè)計主要從人物性格，即作者感情入手，概括文意。板書簡潔，一目了然。
嚴以教子。
母親寬以待人懷念敬愛。
我的母親說課稿篇四
《我的母親》是蘇教版第三單元“至愛親情”的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。在金錢至上、物欲橫流的今天，更有必要讓學(xué)生體會濃濃親情，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
《課程標準》總目標里規(guī)定義務(wù)教育階段閱讀教學(xué)總目標是：“具有獨立閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界?！被谝陨戏治?，我將教學(xué)目標定為：
（2）過程與方法：學(xué)生合作探究，老師啟發(fā)誘導(dǎo)。整體感知課文，揣摩語言，體會母愛。學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
（3）情感態(tài)度與價值觀：聯(lián)系自己的生活體驗，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點、難點。
重點是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點，是因為如今生活好了，學(xué)生從小處在愛的包圍中，對親情已經(jīng)熟視無睹，特別是對母親那特別的愛有時還會產(chǎn)生膩煩心理。只知道向父母索取，而不能理解、體貼父母的良苦用心，因此我覺得對學(xué)生進行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生感受愛，理解愛，學(xué)會愛，做一個有愛心的人。
難點是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法。
典型材料，典型細節(jié)可以更全面的展示人物的性格，使人物形象更真實，更豐滿，更鮮明。為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
《語文課程標準》對初中階段學(xué)生的閱讀要求是“能用普通話正確、流利、有感情的朗讀。在通讀的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。”“對作品中感人的情景和形象，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！毙蕾p文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示?！薄皩φn文的內(nèi)容和表達有自己的心得?！痹谶@一階段的寫作要求是“多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意的表達?！币虼送ㄟ^自主閱讀和主問題的設(shè)計，簡化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中，加深對文章的理解和體驗，有所感悟和思考。根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、品味語言、討論探究，自由表達的方式深入理解文章主題。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力,實踐“情景導(dǎo)入——誘思探究——拓展延伸——歸納梳理——當堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——品——悟—寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過有感情的朗讀課文，整體感知全文，概括母親形象。
2、“品”讓學(xué)生品味文中讓自己最動情的話語、事例或細節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“悟”學(xué)生通過感悟母親形象，再次感受自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法?！薄澳苤鲃舆M行探究性學(xué)習(xí)，運用語文?！痹诔踔须A段閱讀要求是“能運用合作的方式，共同探討疑難問題”。依據(jù)語文課程標準，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學(xué)習(xí)方法“朗讀法”和在實踐中學(xué)語文、用語文的“合作研討法”。
1、朗讀法：朗讀是學(xué)生習(xí)得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓(xùn)練思維?！段业哪赣H》平淡樸實、親切自然、感情真摯，只有讓學(xué)生多讀，才能感受其間的情深意切，受到精神的愉悅與感染。
2、合作研討法：本文文字淺顯易懂，學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進而提高自己的寫作能力。
母愛是學(xué)生熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過無私的母愛，說她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。因此用富有感情的導(dǎo)語引導(dǎo)學(xué)生進入新課，不僅可以吸引學(xué)生對文本的閱讀期待，而且有利于學(xué)生情感的參與和升華。
（一）情景導(dǎo)入：
請大家背誦孟郊的《游子吟》和冰心的現(xiàn)代詩《母親》。這兩首詩的主題都是歌頌?zāi)笎鄣?，讓我們感受到母愛是多么溫馨和偉大。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，今天我們就來學(xué)習(xí)鄒韜奮的《我的母親》一文，來感受一下溫馨的母愛。
（二）誘思探究：
整體感知：走近母親。
1、檢查預(yù)習(xí)：
出示重點詞語讓學(xué)生快速識記。
2、學(xué)生有感情的大聲朗讀課文，思考：
本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？
《語文課程標準》規(guī)定初中階段“能熟練地使用字典、詞典獨立識字，累計認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫”因此在預(yù)習(xí)中要求學(xué)生自己借助工具書和課下注釋掃清字詞障礙，積累字詞。學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。《語文課程標準》要求“能說普通話”“有較豐富的積累，形成良好的語感”，“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”，“能理解主要內(nèi)容”。因此，讓學(xué)生帶著“本文回憶了母親哪幾件事？通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？”的主問題朗讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
研讀賞析：認識母親。
語文是以語言文字為載體表達豐富的內(nèi)容?！墩Z文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言?！边@一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學(xué)生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學(xué)生進一步感受作者接受母愛，感受母愛，感激母愛，懷念母愛的感情變化，從而使學(xué)生情感上理解母親，感激母親，報答母親。實現(xiàn)《語文課程標準》“在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀”的總目標。
問題：作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段中，哪些話語、那些事例、哪些細節(jié)最讓你動情？（小組合作探究交流）。
教師可補充以下幾句重點指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生體會。
1、我由現(xiàn)在追想當時伏在她的背上睡眼惺忪所見者她的容態(tài)，還感覺到她的活潑的、歡悅的、柔和的、青春的美。
這是從幼兒的感覺中寫出母親可愛的形象，筆墨不多，但母親的形象栩栩如生。
2、往往講到孤女患難，或義婦含冤的凄慘的情形，她倆人便都熱淚盈眶，淚珠盡往頰上涌流著。
這個細節(jié)而傳神，表現(xiàn)了母親感情豐富，對患難女性有著深切的同情心，同時也表現(xiàn)對孩子的教育注重“以情感人”，從而受到了良好的效果。
3、我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊的縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著。
這個細節(jié)描寫表現(xiàn)母親對子女無限憐惜和疼愛之情。
4、我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得滴答的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。
（三）拓展延伸：訴說母親。
1、請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。
《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學(xué)生學(xué)會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征?！彪m然學(xué)生無時無刻不在享受著偉大的母愛，但是有些學(xué)生卻未必懂得母親對自己的關(guān)心與疼愛，未必能理解母親的苦心，因此讓學(xué)生深切體會到自己所享受到的至愛親情，懂得去珍惜父母對自己的一片愛心是非常重要的。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從自身的感受來加深對課文的理解。同時讓學(xué)生體驗親情，理解親情。
（四）歸納梳理：描繪母親。
文章通過四個片段，充分表現(xiàn)了母愛的光輝，情真意切，感人至深。作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？談?wù)勀愕氖斋@。
《語文課程標準》要求“了解常用的修辭方法，體會它們在課文中的表達效果”。這一環(huán)節(jié)是對本文寫作特點進行探究，也是本文的教學(xué)難點，對寫作特點的探究是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)寫作的技巧。
（五）親情作業(yè)：善待母親。
回家主動為父母做一件事，比如替他們做飯，幫他們收莊稼，為他們洗洗衣服洗洗頭……看看他們是什么反應(yīng)，記錄下來，并寫出自己的感受。
這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是這是讓學(xué)生從另一個角度去體會至愛親情，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，不但能讓學(xué)生深切的感悟到母愛的偉大，而且還可以讓他們用文字淋漓盡致地去抒寫，去謳歌那無私的、偉大的母愛！只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。
鄒韜奮。
性格特點：慈愛、善良、勤勞能干任勞任怨。
刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫。
板書的設(shè)計體現(xiàn)教學(xué)重點和難點。
結(jié)束語：
同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，不僅僅是今天。當我們的母親變得老態(tài)龍鐘的時候，當母親滿嘴嘮叨甚至臥床不起的時候，朋友，都請你倍加善待自己的母親，因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！
最后讓學(xué)生欣賞歌曲《最美的女人是媽媽》，使學(xué)生在優(yōu)美抒情的旋律中再次體會無私而偉大的母愛，結(jié)束全文的教學(xué)。
我的母親說課稿篇五
由于這篇課文篇幅較長，我們打算利用兩課時討論學(xué)習(xí)。全篇文章的教學(xué)大致分為三個重要的教學(xué)板塊：1、整體感知課文，2、整體理解課文，3、整體賞析課文。
1、教學(xué)板塊之一：整體感知課文。同學(xué)們讀課文，體會文中母親的事跡，母親的品德。請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現(xiàn)母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點。
2、教學(xué)板塊之二：整體理解課文?！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現(xiàn)了回憶錄的特點。作者以時間為經(jīng)線，以母親的優(yōu)秀品德為緯線，把很多值得永遠回憶的事情編織起來。請同學(xué)們讀課文，以“說說‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說說這件事表現(xiàn)了“母親”什么樣的品質(zhì)。
3、教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。課文以平實樸素的語言表現(xiàn)了母親勤勞樸實的`特點。全文沒有華麗的詞藻，沒有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說之中，字里行間流露出真摯深沉的愛。因此，文中寓深意于平實、寄深情于質(zhì)樸的特點，值得我們認真品析。第二課時進行第三板塊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。
我的母親說課稿篇六
尊敬的各位評委，各位老師，大家下午好。今天我說課的題目是《回憶我的母親》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教法學(xué)法、說教學(xué)目標、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計六個方面進行說明。
首先是說教材?！痘貞浳业哪赣H》是人教版八年級上冊第二單元的第二篇課文。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親深深的懷念和無比崇敬的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來報答母親的決心。
其次是說學(xué)情。八年級學(xué)生剛剛接觸篇幅較長的回憶性敘事散文，基本了解了寫人的記敘文的基本要求，了解了寫人的一些基本方法。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學(xué)生會在閱讀中自然受到熏陶感染。教師要在小學(xué)和初一記敘文教學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)講關(guān)于寫人的記敘文知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生的寫作技能。
第三是說教法和學(xué)法。正所謂“教學(xué)有法教無定法”，科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一?；诖耍覝蕚洳捎玫慕谭ㄊ侵v授法，點撥法。講授法教師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。具體的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
1.朗讀課文，梳理歸納本文講述的母親的主要事跡，了解母親的優(yōu)秀品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)本文按照一定順序選擇典型事例表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。
3.體會本文質(zhì)樸的語言，理解作者對母親深深的敬意。
其中學(xué)習(xí)寫法是重點，因為本單元的課文都是回憶性散文或傳記，而事件典型是他們的主要特點，學(xué)習(xí)這一寫法既有助于學(xué)生理解課文，又能提高他們的寫作能力，因此我將寫法的學(xué)習(xí)定位重點。體會語言，理解情感是難點，因為本班的學(xué)生多是住宿生，和父母在一起的時間很少，又加上正處于青春叛逆期，對父母的感情比較復(fù)雜，所以在情感方面難以和作者形成共鳴，因此我將體會情感設(shè)為本課的難點。
第五是說教學(xué)過程。為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。
上課開始，我會播放一首音樂《懂你》，并伴隨著我這樣的導(dǎo)語：這首音樂的名字叫做懂你，不知道同學(xué)們從這首歌里聽到了什么？沒錯，這是一首唱給母親的歌，正如歌名說的一樣，歌手滿懷深情的唱出對母親的理解和熱愛。而今天我們要學(xué)的這篇文章也是寫給母親的，這里又包含了作者什么樣的情感呢？讓我們走進朱德同志的《回憶我的母親》一起去感受他的情感。
各位評委，各位老師，我這樣設(shè)計導(dǎo)語的目的，是為了讓學(xué)生與文本貼近，提升學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入課題，進入第二環(huán)節(jié)。
問題1：通讀課文，給文章劃分層次并用準確簡的語言概括各部分大意。
問題2：集體朗讀課文第一部分，思考這段寫了幾句話？在全文起了什么作用？
接著，我會讓學(xué)生相互交流討論，并且派出學(xué)生代表，對這些問題進行明確。同時，我會鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，使得每個學(xué)生都有話說，這樣做的目的，是讓學(xué)生在初讀課文時，對課文有個整體感知，理清思路，為接下來的研讀賞析，品味情感做鋪墊。
新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，而應(yīng)給予學(xué)生充分的閱讀自由?！被诖?，我會引導(dǎo)學(xué)生再次走入文本，相互交流，討論以下問題。
而后將學(xué)生分成小組，合作探究并加以評論，進而解決重難點問題，進入下一環(huán)節(jié)。
一節(jié)課雖然結(jié)束了，但要讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)是無窮盡的，所以我會提出這樣的問題：同學(xué)們《回憶我的母親》表達了朱德元帥對母親的深深懷念和無比崇敬。古往今來，謳歌母愛的詩歌不勝枚舉。請找一首你最喜歡的謳歌母愛的詩歌，深情朗讀。這是為了拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿足學(xué)生的閱讀期待。
為了推進素質(zhì)教育，我將布置這樣的作業(yè)：
1、請同學(xué)們積累有關(guān)“母愛”主題的詩文。
2、請同學(xué)們抓住生活中母親愛我們的一個或幾個細節(jié)來觀察，體悟，寫一篇不少于500字的作文。
這樣，既可以鞏固知識點，又可以鍛煉學(xué)生的寫作能力。
最后，來說說板書設(shè)計。好的板書就像一副微型教案，此版書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。
各位評委，各位老師，我的.說課到此結(jié)束，感謝各位老師的耐心聆聽。
我的母親說課稿篇七
我說課的題目是《我的母親》，為人教版八年級下冊第一單元第二課，作者胡適。我說課的內(nèi)容包括教材分析、學(xué)習(xí)目標、重點難點、教法分析、學(xué)法分析、過程設(shè)計六大部分。
八年級下冊第一單元五篇課文，均是名家之作，他們或追述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側(cè)面揭示人生意義，人文內(nèi)涵深厚豐富，藝術(shù)表達各有特色，學(xué)習(xí)時要引領(lǐng)學(xué)生對人生和生命有所思考，有所感悟，要對課文涉及深廣的人文，社會背景有所拓展。本單元課文均是敘述性作品，適于朗讀，在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生細心揣摩玩味作品的敘事風(fēng)格，描述手法和文章的思想感情。
《我的母親》是胡適40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，而行文又極自然，質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親那無比深摯的愛子之情和優(yōu)秀的性格品質(zhì)，表達了自己對母親的懷念和敬愛之情。
新課標中重點指出“提高學(xué)生閱讀能力的同時，提升學(xué)生的情感態(tài)度價值觀”
根據(jù)這方面要求，結(jié)合本文的內(nèi)容和特點，我這樣確立了這堂課的三維教學(xué)目標：
1、知識目標：學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的方法。
2、能力目標：學(xué)習(xí)評析人物形象的方法。
3、情感目標：感受母愛，學(xué)會感恩回報。
時代不同了，“母親”的形象也發(fā)生了很大變化，但“天下父母心”在每個時代都是相通的，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實生活，感受母愛，學(xué)會感恩回報。
課時安排：一課時。
按照初中生的認識規(guī)律，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，為實現(xiàn)本課的教學(xué)目標，突出重點，突破難點，我決定采用以下教法：
1、以語言品味為主，采用啟發(fā)點撥法，來完成本課教學(xué);。
2、設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，通過語言的體會，解決本文重點;。
3、同時采用朗讀、討論、質(zhì)疑、練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，為增大課堂教學(xué)的容量，提高效率，采用多媒體。
在學(xué)法方面我采用“導(dǎo)—思—點撥—練”的過程，讓學(xué)生自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成過程，引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計的問題，扣住文中的關(guān)鍵語句，結(jié)合當時的時代背景，聯(lián)系自身的生活，來體會理解文中的感情，指導(dǎo)學(xué)生注意體會文中語言特點，加以積累、運用，指導(dǎo)學(xué)生把這種寫法運用到具體寫作中去，提高語文水平。
(一)教師導(dǎo)入：母親是天底下最神圣的一個稱呼，母愛是一個永恒的話題，法國有位偉大的作家說：“人世間最美麗的情景是出現(xiàn)在當我們懷念母親的時候?！蹦蔷妥屛覀兏m一起來回憶母親，一同回到世間最美麗的情境中。
(二)環(huán)節(jié)一：“整體感知”
課文寫了母親哪幾件事?表現(xiàn)了母親什么品性?
(設(shè)計說明：概括地說寫了三個方面的事，一是對我的管教;而是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;三是如何對待別人對自己人格的污辱，表現(xiàn)了母親克己謙讓，寬容善待，和睦仁慈又很剛氣的品性，設(shè)計這一問題主要是讓學(xué)生從整體上把握文本，又充分尊重學(xué)生自主閱讀的體驗，激活學(xué)生的閱讀思維，，同時訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的思維能力。)。
環(huán)節(jié)二：“細品文本”
(設(shè)計說明：這些筆墨看似游離“母親是我的恩師”之外，其實不然，母親對我的教育不僅是體現(xiàn)在母親如何教導(dǎo)“我”上，而更多地體現(xiàn)在母親平時怎樣待人接物對“我”的影響上，因此可以理解為母親與家人相處的情形同樣是在寫“母親是我的恩師”，寫她的以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育影響。也就是不僅寫了母親對“我”的“言傳”，更寫了母親對我的“身教”。設(shè)計此問題是引導(dǎo)學(xué)生從文章局部進行自主閱讀，進一步深入文本，在提高學(xué)生對內(nèi)容要點概括能力、語言感受能力的同時，強化他們的情感體驗，體現(xiàn)教學(xué)重點。)。
環(huán)節(jié)三：“聲情并茂”
找出文中你最喜歡的語段，深情地朗讀出來。
(設(shè)計說明：閱讀這篇文章，我們不僅會為母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴感激之情所感染，指導(dǎo)學(xué)生有感情地把這“掏心”的真情朗讀出來，既鍛煉了學(xué)生的朗讀能力又進一步陶冶學(xué)生的情操。)。
環(huán)節(jié)四:“人物再現(xiàn)”
母親是一個怎樣的人?請用“母親是一個的人，因為”的句式為母親作一個評價。
小組討論后，把母親的美德寫到黑板上。
(設(shè)計說明：母親溫和，仁慈，剛?cè)岵?，在分析形象的過程中穿插對胡適及其母親資料的補充，用胡適的偉大來襯托母親的偉大，印證教育的成功)。
環(huán)節(jié)五“課堂練筆”
請為這位偉大的母親寫一段文字簡介。
(設(shè)計說明：母親是一個很懂教育的人，尊重孩子的自尊心，選擇恰當時機進行教育，不但進行言傳，更注重身教，孩子耳濡目染，潛移默化，最終取得令人矚目的成就，所以胡適在文中稱自己的母親為“慈母，嚴父，恩師”，“讀書是為了明理”，學(xué)習(xí)一篇課文，要讓學(xué)生在態(tài)度、情感、價值觀上有所增益，能夠更好地理解自己的“父母之愛”，關(guān)注生活，關(guān)注人生，凈化思想。由文本向現(xiàn)實生活的思維拓展。)。
示例：十六歲嫁入胡家，四十六歲辭別人世。三十年含辛茹苦，歷盡人世滄桑。忍辱負重只求家庭和睦，嚴格管束惟愿望子成龍。溫和是你，仁慈是你，堅強也是你。慈母，嚴父，恩師，你一人身兼三職，用柔弱的雙手把一個新文化運動的主將推向了歷史大舞臺。
(四)盤點收獲。
一堂課下來，引導(dǎo)學(xué)生深入淺出，明確整堂課的學(xué)習(xí)收獲很有必要，從作者資料，人物形象，寫作手法等三方面做梳理歸納，以知識樹的形式展示給學(xué)生，直觀形象。
(五)堂清練習(xí)。
1、字詞的掌握。
2、詞語的品析和錘煉。
（六）推薦閱讀書目，拓寬學(xué)生視野。
季羨林：《賦得永久的悔》。
新課標下文本的學(xué)習(xí)，不應(yīng)僅滿足于課文學(xué)完，會讀會背，而更應(yīng)注重用美的語言，美的情感去陶冶學(xué)生的性情，凈化學(xué)生的心靈，提升學(xué)生的思想認識，而我們作為語文教師則應(yīng)多讀書，多學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己，這樣我們才會運用自己的教學(xué)智慧，引領(lǐng)學(xué)生不斷開拓美的領(lǐng)域，，讓我們的學(xué)生在求知路上收獲頗豐!
我的母親說課稿篇八
新課標要求："欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。
八年級的學(xué)生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的囑咐當成嘮叨。借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，明確自己的一切都來自母親。鑒于以上兩點，我確定如下教學(xué)目標：
1.理解文意，概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。
2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響。
3.通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學(xué)生對母親的熱愛之情。
二、說教法與學(xué)法。
《語文課程標準》指出"閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。"因此計劃運用"自主閱讀"教學(xué)法和"主問題引領(lǐng)"教學(xué)法。讓學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教學(xué)重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時落實學(xué)生主體地位，是自學(xué)與輔導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是朗讀、討論。
三、說教學(xué)過程。
（一）親炙文本，走近母親。
從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導(dǎo)入，讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。
（二）提綱挈領(lǐng)，認識母親。
讓學(xué)生學(xué)會充分認識母親以不同身份處理不同事務(wù)表現(xiàn)出的人格魅力，從而被母親的優(yōu)秀品格所征服，而我的教學(xué)目標也就達到了。
（三）你說我說，熱愛母親。
1.學(xué)生說說母親對自己的教育和影響。
這一環(huán)節(jié)是學(xué)生和自己心靈的對話，既有利于了解學(xué)生情感的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使學(xué)生提高自己的思想認識，從中獲得有益的人生啟示。
2.我朗讀自己寫的《我的母親》一文，和學(xué)生說說我的母親。
師生共說一話題，體現(xiàn)師生關(guān)系的平等，創(chuàng)設(shè)一種和諧的教學(xué)氛圍。而且拿做來教，更能激起學(xué)生的情感共鳴。老師的說，一定要帶有情感，先感動自己，才能感動學(xué)生。
3.學(xué)生再說。
學(xué)生接著說，期望把學(xué)生內(nèi)心最深處的情感挖掘出來，真正的實現(xiàn)課本與生活的聯(lián)系。
（四）閱讀母親，感受母親。
為了激發(fā)學(xué)生自覺地閱讀文章的興趣，教師激情地說：大家公認成為偉人不易，而我覺得平凡更難。母親就是平凡與偉大的結(jié)合體。母親真是一本永遠也讀不透的書。夜深人靜之時，請擷一輪清輝，讀幾篇關(guān)于母親的文章吧。
四、教學(xué)板書。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是師生雙邊活動的縮影，能直觀反映教學(xué)的全過程，展示教學(xué)的整體思路，我設(shè)計了以下板書：
嚴愛——言傳。
〉感激。
寬韌忍剛——身教。
我的母親說課稿篇九
(聽閆維文的歌《母親》;聽毛阿敏的歌《燭光里的媽媽》)。
生：1、我上學(xué)的費用是母親夏天采連翹為我交的，母親就是再忙我放學(xué)后也總能吃上熱呼呼的飯。
生：2、母親每年暑假就把我的棉衣拆洗縫好，一到冬天，我早早的就穿上了，可暖和了。
師：同學(xué)們，剛才這首歌讓我們體會了母親對我們深沉、博大、無私的愛，同學(xué)們的發(fā)言讓我們體會到了“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的深深的無奈，有的只能變成永遠的回憶。今天我們學(xué)習(xí)的這一課就是寫我們黨和國家的著名領(lǐng)導(dǎo)人朱德委員長回憶母親的一篇感情真摯散文。
師：現(xiàn)在我給大家示范朗讀這篇散文，大家邊聽邊把有感受的地方在課本上劃出來。
師生互動：教師范讀書課文，學(xué)生在課本上劃出有感受的地方。
師：同學(xué)們，請大家讀書自己喜歡或自己認為最好的段落(朗讀、默讀、瀏覽等，方法不限)，然后發(fā)言交流感受。
生：1、老師，我最喜歡“母親是個好勞動……”這一段，看了這一段，我就想起我的母親就是這樣每天每日的操勞的，種地、種菜、喂豬、喂牛、放羊、做飯，比作者的母親還忙，但她長得瘦小，沒有作者的母親那樣身材高大，我覺得我的母親為了我們受盡了苦累，我長大了要更好地報達母親。
生2、老師，我最喜歡“由于母親的聰明能干，勉強過得下去……”這一段，我就想起我的家雖然也比較困難，但由于母親的聰明能干，我們的家過得也還像樣，我家的調(diào)料雖然經(jīng)常是油鹽兩種，但油鹽罐經(jīng)常抹的光亮如新;夏天我買不起皮涼鞋，但母親能用毛線為我鉤織出很漂亮的毛線涼鞋，讓同學(xué)們很羨慕，我覺得我生在我們家也很自豪。
生3、老師：我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我的母親去逝了，我再也不能見她一面了。(哭泣)。
生4、老師，我最喜歡“母親現(xiàn)在離我而去了……”這一段，我覺得我的母親雖然很平凡，但我覺得母親雖然很平凡，但我覺得正是這些普普通通的人創(chuàng)造了和創(chuàng)造著中國的歷史，我為母親而驕傲，我想我應(yīng)該好好報答母親。(大家鼓掌)。
師：同學(xué)們說得很好，很感動人，在同學(xué)們的深情敘述中，本文母親的特點也越來越明顯了。
板書：
勤勞儉樸。
寬厚仁慈。
堅強不屈。
生：好，老師，快讀吧。
師：懷念母親。
母親被確診為肝癌晚期時，我一下子覺得好像世界末日到了。母親，您怎么那么沒福?我們的生活條件已經(jīng)好轉(zhuǎn)的時候，您卻要永遠離開我們。是您用您的生命換來了我們今天的幸福。母親一輩子沒有出過遠門，等我們有能力讓她出門旅游時，她已經(jīng)坐不了車，整日內(nèi)能躺在床上;母親一生粗茶淡飯，等我們有能力給她買許多好東西吃的時候，她卻什么也吃不進去了，就是喝口水也會吐出來(這時我的聲音哽咽了，強忍著沒有哭出來，又想起我母親臨終前的一幕幕)。
母親盡管已病的起不了床，但還是做著力所能及的事，盡量減少家人的負擔(dān)。她與疾病頑強斗爭的精神和對我們的關(guān)心，讓我們忘記了她是一個癌癥病人。我們?nèi)叶純A注了極大的愛，輪流整日整夜地守護著(我的眼淚止不住流了下來)。
事實是殘酷的，我們的愛沒能戰(zhàn)勝病魔，一個月后母親安詳?shù)仉x開了人世。
歲月悠悠……。
母親，您安息吧!
(教室里是長時間的沉默)。
一學(xué)生站起來顫聲說：老師，我們也寫寫自己的母親好嗎?
師生互動：學(xué)生開始寫作，我用較小的聲音放“母親”和“燭光里的媽媽”兩首歌。
生1、老師，同學(xué)們，我的媽媽是個殘疾人，從小得了小兒麻痹癥，不能下地干活，只能在家里做飯，我家只能靠父親一人。因此很窮，我以前總認為母親給我們添麻煩，但現(xiàn)在想想沒有了母親，也許就沒有了這個家，我以后要好好孝敬母親。
生2、我的母親在我很小的時候就去逝了，父親又給我領(lǐng)回了一個新媽媽，還有一個小弟弟。我開始一點都不喜歡她們，我覺得她們剝奪了父親對我的愛，可是我后來發(fā)現(xiàn)她對我比對小弟弟都好，于是我開始叫她媽媽了，我覺得我現(xiàn)在很幸福。
師：同學(xué)們，我們就先交流到這兒，大家學(xué)習(xí)了這篇課文后，無論對閱讀、還是做人都有很大幫助，課上沒有交流到的同學(xué)寫在日記本上，每人課后收集一句孝敬母親、報答母親的話語或段落，例：誰言存草心，報答三春輝。(下課)。
我的母親說課稿篇十
朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲。《回憶我的母親》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優(yōu)美、典范的記敘文，作者懷著無限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個方面的特點：
1、語言樸素，感情真摯。
本文沒有運用慷慨激昂的語句，沒有過多的描寫和抒情，也沒有華麗詞藻的著意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見、親聞的母親的生活經(jīng)歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來親切而又感人。如文章開頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。”這看似平常的語言，蘊藏著作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來有滋味?！边@句對比，平靜說出，表現(xiàn)了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情?！八牢覀凕h的困難，依然在家里過著勤苦的農(nóng)婦生活?！眱鹤幼隽丝偹玖?，母親依然簡樸如舊，平淡的話語中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上?！澳赣H最大的特點是一生不曾脫離過勞動。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯?！边@句話毫無溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動感人。文章的結(jié)尾，作者寫道：“母親現(xiàn)在離我而去了，我將永不能再見她一面了，這個哀痛是無法補救的。母親是一個平凡的人，她只是中國千百萬勞動人民中的一員”，平白如話的語言，把一個兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無須多加修飾的，同時又是最感人的。這正是這篇文章的語言魅力所在。
2、選材典型，結(jié)構(gòu)嚴謹。
作者沒有用完整的情節(jié)、細致的描寫來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌，而是通過具體的事例來塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的親戚。和長幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質(zhì)體現(xiàn)了出來。讀完文章，母親的高大形象已經(jīng)深深地印在我們的腦子里。
這篇文章的結(jié)構(gòu)，看上去好像是隨意而為、信筆寫成，其實文章的結(jié)構(gòu)十分嚴謹。全文按時間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點選材，以母親勤勞的一生為主線，先具體記敘和描寫，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開頭一段，先交待寫作的緣由，奠定了全文的抒情基調(diào)，是全文的總綱；中間一部分以寫母親的勤勞為主，同時寫母親其他方面的特點，各層之間互相照應(yīng)，銜接自然。最后一段重在抒發(fā)對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來報答母親深恩的決心。全文思路清晰，首尾呼應(yīng)，章法清楚，結(jié)構(gòu)嚴謹。
（二）、說教學(xué)目標。
新課程標準根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀作為描述學(xué)生學(xué)習(xí)行為變化及其結(jié)果所提出的三個功能性基本要求，簡稱“三維目標”。根據(jù)本單元的教學(xué)整體規(guī)劃和本課的教材特點以及七年級學(xué)生的知識儲備和認知規(guī)律，確定本課的三維目標為：
1、知識目標。
（1）積累本課中出現(xiàn)的生字詞；
（2）理解重點詞句的深刻含義；
（3）學(xué)習(xí)選取典型事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)和特點。
2、能力目標。
（1）通過學(xué)生朗讀，整體感知課文內(nèi)容，理清本文回憶了哪些事跡；
（2）通過課堂討論說話活動，體會并概括母親的好品德；
（3）通過賞讀課文，品味質(zhì)樸的語言，進而體會作者對母親的敬意與懷念。
3、情感目標。
（1）學(xué)習(xí)母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；
（2）感受作者對母親的贊揚、熱愛與思念之情；
（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛父母、熱愛祖國的情感。
（三）說教學(xué)重點難點。
本單元的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)寫人的記敘文，并著眼于表現(xiàn)人物的特點。本溫側(cè)重于選取典型事例來表現(xiàn)人物的崇高品質(zhì)。結(jié)合本課的三維目標，確定本課的教學(xué)重點和難點為：
1、重點：
（1）學(xué)習(xí)母親的.優(yōu)秀品質(zhì)；
（2）學(xué)習(xí)文章通過選取典型事例來表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
2、難點：
語言質(zhì)樸、感情真摯的語言特點。
新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導(dǎo)者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識活動的主體，要讓學(xué)生體會到在探求新知過程中的快樂。著眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習(xí)中來。同時根據(jù)知識的建構(gòu)原理，制定本課的教法和學(xué)法為：
（一）教法：
1、引導(dǎo)法。
2、示范法。
（二）學(xué)法：
1、整體閱讀法。
2、讀、寫、說結(jié)合法。
本課大致可分為三個互相依存、層層遞進的教學(xué)過程：
（一）整體感知課文。
同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會文中選取了哪些材料表現(xiàn)人物。然后用“母親是___”的格式說一句完整的話。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現(xiàn)人物的方法。
（二）整體理解課文。
請同學(xué)們再讀課文，體會作者以時間為經(jīng)線、以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線，把很多值得回憶的事情紡織起來。然后以“說說母親的好品德”為話題，每人敘述一件事，并說說這件事表現(xiàn)了母親什么樣的品質(zhì)，以突出教學(xué)重點。
（三）整體賞析課文。
請同學(xué)們跳讀課文，對課文的語言進行賞析。品味語言大致可以分為三個層次：品味作者在詞語中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發(fā)的情感。然后準備用“用得好。寫出了”的句式說一句完整的話。這樣就突破了教學(xué)難點。
四、說板書設(shè)計。
板書是教師在教學(xué)過程中為了實現(xiàn)教學(xué)目標而有計劃地寫于黑板上的文字符號。內(nèi)容上力求少而精；樣式上要求美觀、大方，令人賞心悅目。好的板書應(yīng)該成為一堂課的靈魂！
我的母親說課稿篇十一
試運用夾敘夾議的手法來描寫一個人物形象，注意對比的雙方要合理，寫一個片段即可，字數(shù)在200字左右。
教學(xué)板書。
布置作業(yè)：教師引導(dǎo)學(xué)生課后完成本課時對應(yīng)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一課時內(nèi)容。
教學(xué)反思。
本次教學(xué)可以說是把基本技能的訓(xùn)練落到了實處。學(xué)生的能力得到切實的培養(yǎng)和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過這一次情感的洗禮，大家會更加熱愛父母，熱愛生活。
我的母親說課稿篇十二
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好。今天我說課的內(nèi)容是胡適先生的《我的母親》。
一、說教材。
（一）教材的地位和作用。
《我的母親》是人教版《義務(wù)教育課程標準實驗教科書-語文》八年級下冊第一單元的第二篇課文。胡適先生以樸實而深沉的語言，表達了對母親刻骨銘心的懷念和感謝，充滿濃郁的人文關(guān)懷。本文不僅是學(xué)生繼續(xù)了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)該成為青春期學(xué)生情感上的洗禮。新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！迸c此同時，本文還是單元綜合性學(xué)習(xí)“獻給母親的歌”的鋪墊之作。
（二）教學(xué)目標。
知識目標：了解作者，把握文章關(guān)鍵句的意義及作用。能力目標：培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)運用具體事例表現(xiàn)人物。情感目標：體驗?zāi)笎鄣膫ゴ?，理解關(guān)愛母親。
教學(xué)重點：概括母親的主要事例以及母親對“我”的影響。
教學(xué)難點：體會文章表現(xiàn)人物的方法和理解母愛所付出的行動。
二、說學(xué)情。
八年級學(xué)生由于正處于青春期，生理、心理都正在變化，叛逆性格較重，他們討厭母親的嘮叨，反感母親有期待，不喜歡受約束，受不得委屈，缺乏感恩之心。加上由于受年齡限制，雖然本文文字淺顯，但感情深沉厚重，學(xué)生不一定能真正體會得到。而我希望籍此美文，喚起學(xué)生內(nèi)心對母親的愛，對母親愛的行動的理解。
三、說教法學(xué)法。
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，因此，我計劃運用“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法和“自主閱讀”教學(xué)法，扣住文章的最后一段感人肺腑的內(nèi)容，讓學(xué)生去讀一讀，說一說，議一議，品一品，仿一仿。立足宏觀，以點帶面，使學(xué)生在主動積極的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。在教學(xué)中發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，落實學(xué)生主體地位。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章主要方法是“圈點勾畫”法和“自主探究”法。
四、說教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入新課，初識“母親”。
在課前，播放《母親》的歌曲視頻，渲染課堂氣氛。正式上課后，借用《母親》中的歌詞導(dǎo)入，“這個人給我生命，給我一個家”，她就是我們的母親。今天，我們再來認識這樣一位母親：她19歲做了繼母，23歲成了寡婦，她既要周旋于家庭事務(wù)的處理，更要頑強生活，培養(yǎng)兒子。大家知道這位母親是誰嗎？明確后展示胡適母親的照片及其資料。設(shè)計意圖：開門見山，直接入題，目的是讓學(xué)生把目光鎖定在核心人物的身上，激發(fā)學(xué)生解讀母親的興趣，接近和文本的距離。
（二）親近文本，走近“母親”。
我預(yù)設(shè)了這樣一道思考題：速讀課文，看看課文最想表達對母親怎樣的情感？在文中找出具體表述的文字。設(shè)計意圖：既挖掘了本文的教學(xué)點，尋找文本研習(xí)的突破口，又引領(lǐng)后幾個環(huán)節(jié)的教學(xué)。
（三）提綱挈領(lǐng)，認知“母親”。
這個環(huán)節(jié)主要突破本課的教學(xué)重點和難點。
設(shè)計意圖：既回顧了文本的主要情節(jié)，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括、表達能力及個性化的閱讀能力。
“語文課的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，而不是傳授語文知識”（呂叔湘語）。兩道題雖各有側(cè)重，實質(zhì)是教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的“放”與“收”，“放”是放心、放膽，讓學(xué)生自主閱讀、自主探究。“收”是回歸，回歸本文的主題，回歸本文的教學(xué)目標。尤其是第二個問題，如何收得攏，收得好呢？我在學(xué)生探討的時候，有意識引導(dǎo)他們和胡適進行心靈的對話，“母親，您那（一句話或一件事），讓我的人生有了?！币矠橄乱粋€步驟品讀胡適的感情張本。
設(shè)計意圖：教師的主導(dǎo)地位與學(xué)生的主體地位具體體現(xiàn)。是課堂教學(xué)中的“放”與“收”的辯證統(tǒng)一。突破本課的難點?！酒芬黄贰繌?zhí)锶粝壬f：“讀的過程就是閱讀能力形成的過程，就是語感形成的過程，就是語言積累的過程?！敝攸c品讀的內(nèi)容還是文章的最后一段。通過品讀“混”“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞或短語，讓學(xué)生直觀感受胡適謙卑的為人。
對比品，抓住文章最后一句，刪去“如果”“一絲一毫”“一點點”等詞語，讓學(xué)生真切體會母親對胡適的深刻影響。設(shè)計意圖：在品讀中觸摸作者的內(nèi)心世界，突破本課的教學(xué)重點。
（四）拓展延伸，感恩母親。
我的母親說課稿篇十三
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的母親，那么，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的，因為，它也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，同時也表達了作者對母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點所在。
根據(jù)本文特點和學(xué)生的實際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因為大家都享受過無私的母愛，說她陌生是因為大部分人很少對母愛進行過認真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認識母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認識母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認識，進一步感受胡適母親做為當家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫?，從而過渡到品味文章語言的方面上來。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗作者對母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認識，達到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點和生長點，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗反思：善待母親。
是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，當你回家時，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機會的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因為，無論世事如何改變，她永遠是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。
我的母親說課稿篇十四
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實的基本功。我覺得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點：
1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個動聽的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加深對文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進一步體會母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開進入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點。通過檢查預(yù)習(xí)對學(xué)生進行字、詞、文學(xué)常識的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話好在哪里？對“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課，語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨特感受和體驗，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽學(xué)生回答，評價有針對性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的'課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲，是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴重超時了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課，所以對時間的掌控不當，也是情有可原的。
我的母親說課稿篇十五
《我的母親》是八年級語文下冊第一單元第二課，課文選自《胡適自傳》。文章通過幾件典型事例，表現(xiàn)了母親的優(yōu)秀品性以及對“我”潛移默化的影響。表達了“我”對母親深深的敬意和綿綿無盡的懷念。
本單元的主題是人生軌跡，本課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生增強對社會人生的觀察與感悟，感受人間的關(guān)愛與溫情。同時本單元的綜合性學(xué)習(xí)《獻給母親的歌》，也是這篇課文向課外的延伸。
二、說學(xué)情。
八年級的學(xué)生正處于青春期，逆反心理較重，往往和父母產(chǎn)生矛盾和摩擦，不理解父母的良苦用心。希望借助這篇美文，可以喚起學(xué)生內(nèi)心深處對母親的愛，正確理解母愛。
三、說目標。
1、新課標要求：“欣賞文學(xué)作品，對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”因此我確定如下教學(xué)目標：
知識與能力：品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。
過程與方法：借助多媒體進行教學(xué)，以學(xué)生自學(xué)為主。
情感態(tài)度與價值觀：感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。
2、教學(xué)重難點。
依據(jù)本課內(nèi)容確定重點是：分析母親形象，理解母親對“我”的教育和潛移默化的影響。
本課的難點是：通過文本的解讀引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，感悟母愛。
四、說教法與學(xué)法。
《語文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！币虼宋遗虏捎谩白灾鏖喿x”教學(xué)法和“主問題引領(lǐng)”教學(xué)法。讓學(xué)生在積極主動的思維中，加深對文章的理解、體驗、感悟和思考。這一教法重在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，落實學(xué)生的主體地位，是自學(xué)與指導(dǎo)的密切結(jié)合。學(xué)生學(xué)習(xí)這篇文章的主要方法是圈點批注法和自主探究法。
五、教學(xué)步驟。
1、導(dǎo)入新課：
聽閻維文的歌曲《母親》，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，?dǎo)入新課。
2、介紹作者：
由學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料介紹作者老師做適當補充。
3、出示學(xué)習(xí)目標：
（1）品味語句，能通過典型事例分析母親的形象。
（2）感受母子之間的深情，有自己的情感體驗。
4、整體感知：
假如你是胡適，請你介紹一下母親所處的這個大家庭的情況。
5、分析形象：
圍繞“母親是一個什么樣的人”這個主問題展開交流討論。學(xué)生在文中圈點勾畫，分析母親的形象。
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：作為親娘，為了兒子長大成材，對我既慈愛又嚴厲，既是我的慈母，也是我的嚴父；作為后母，為了家庭的和睦，母親對哥哥嫂子既寬容又忍耐；作為一個年輕的寡婦，面對外人的欺辱，則表現(xiàn)出了她剛性的一面。
通過這樣的交流分析，對母親的形象有了較好的把握。水到渠成地提出：母親給了我什么影響？分析最后一段，并體會作者對母親無限的敬佩和綿綿無盡的懷念之情。
6、品味賞析：
抓住文中描寫母親三次哭的細節(jié)，進行語言的品味。引導(dǎo)學(xué)生從母親哭的程度、面對的對象、哭的目的以及表現(xiàn)出的性格特點等方面賞析。同時指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
7、比較閱讀：
讀老舍的《我的母親》和朱德的《回憶我的母親》與本文進行對比。用“從文章中的句話中，我讀出了一位的母親”的句式說說自己的讀書感悟。
8、拓展延伸：
1962年，卓越的學(xué)者胡適先生因心臟病突發(fā)去世了，知名學(xué)者毛之水為胡適寫下了這樣的墓志銘：請大家仿照這篇墓志銘，從本課所涉及的三位母親中任選其中的一位，為她也寫一篇墓志銘。寫完后，當堂交流點評。
9、布置作業(yè)。
搜集有關(guān)母親的名言、俗語、詩歌、歌曲、美文、電影等資料，準備開展《獻給母親的歌》的綜合性學(xué)習(xí)活動。
附：板書設(shè)計。
親娘：慈愛、嚴厲深切的敬佩。
寡婦：剛氣無限的懷念。
我的母親說課稿篇十六
1、《我的母親》是蘇教版第三單元的其中一篇文章。第三單元的主題是“至愛親情”。至愛親情，血濃于水。雖然本單元主題與學(xué)生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學(xué)生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學(xué)生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學(xué)生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實際創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生認知水平、能夠使教學(xué)拓展和能力遷移得到有效落實的情境，幫助學(xué)生深刻感悟這種“至愛親情”。這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。
2、《我的母親》是第三單元的講讀課文，準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學(xué)生自讀預(yù)習(xí)，而本節(jié)課是第二課時。本文作者以細膩、真摯、深沉的語言，深情地回憶了關(guān)于母親的四個片段，表現(xiàn)了母親的可愛性格和能干的才具，表現(xiàn)了對舊社會被壓抑和埋沒的婦女命運的深切同情和深刻思考。
（二）教學(xué)目標。
本文是寫母愛的，作者通過四個片段來表現(xiàn)母親。學(xué)習(xí)本文的其中一個目的就是感受母親形象，體會母子親情，引起共鳴，從而能夠在平時的生活中感受到父母對自己深沉的愛。
2、學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物。
由于母親在作則十三歲時就去世了，母親在作者童年的記憶中，只留下了幾個閃光的片段。作者正是截取這幾個閃光的片段來塑造母親形象的'。
四個片段其實就是四件事：（1）母親背我元宵賞燈；（2）講述故事情感豐富；（3）兒子受罰母親落淚；（4）燈下熬夜為兒做鞋。這四件事，雖然很普通，但它們是最閃光的四個片段，作者攝取來，集中表現(xiàn)了母親普通而偉大的形象，感人至深，催人淚下。
3、品味細膩、真摯、深沉的語言。
本文的句式一般比較長，多用修飾，注重描摹，刻畫細膩，如“我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音里勉強說著‘打得好’”。在繪聲繪色，描寫細膩，結(jié)構(gòu)嚴密中蘊含著母親既期待兒子成才又為兒子受皮肉之苦而刺心痛苦的矛盾心情。
二、教學(xué)方法。
本課主要是運用“討論”、“講授”“活動”和“cai輔助”四種教學(xué)方法。
（1）討論法——在教師指導(dǎo)下，由全班或小組圍繞某一種中心問題通過發(fā)表各自意見和看法，共同研討，相互啟發(fā)，集思廣益。
（2）活動法——實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學(xué)生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情。
（3）cai輔助教學(xué)方法——運用power-point簡單易操作的特點，發(fā)揮其自身較強的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動活潑，符合低中年級學(xué)生的心理特征，讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)直至學(xué)會，達到cai輔助教學(xué)的目的。
（4）講授法——講授法穿插在整節(jié)課，但起的只是輔助作用，教師在適當?shù)臅r候做點撥。
學(xué)習(xí)方法。
自主、合作、探究是當今積極提倡的學(xué)習(xí)方法。本文故事性較強，學(xué)生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。
當然，不能單單采用這一方法，課文感情的把握、遷移和升華等必定要老師作適當?shù)狞c撥，不然學(xué)生會容易失去方向，遠離目標的。
學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法為主，目的是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，增強學(xué)生閱讀能力。
四、教學(xué)過程。
1、導(dǎo)入新課。
以“母愛，是人類最高尚、純潔、美好的感情?！泵詫?dǎo)入。
2、整體感知。
學(xué)生回憶預(yù)習(xí)課時所歸納本文寫了母親四個片段的內(nèi)容和母親的性格特征，對課文做整體的把握。
3、探究學(xué)習(xí)。
學(xué)生以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式探討：
（1）作者深情回憶了關(guān)于母親的四個片段，哪些話語、哪些事例細節(jié)最讓你動情？
4、語文活動。
（1）媽媽的真情告白（播放錄影）。
（2）子女的真情告白（口頭、書面）。
5、全文。
以歌曲《燭光里的媽媽》來總結(jié)全文。
五、板書設(shè)計。
鄒韜奮。
母親背我元宵賞燈。
講述故事情感豐富慈愛、善良、勤勞、
兒子受罰母親落淚能干和具有奉獻精神。
燈下熬夜為兒做鞋。
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