總結(jié)是反思的過程，讓我們更好地了解自己的行為和決策。應(yīng)該用簡潔明了的語言來進行總結(jié)，避免過分冗長和啰嗦。希望以下總結(jié)范文能夠給你帶來一些思考和啟示，幫助你更好地進行總結(jié)工作。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇一
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進入中學(xué)生的角色。
能力目標
能夠正確處理中學(xué)學(xué)習(xí)生活所面臨的新變化，積極適應(yīng)新的環(huán)境
知識目標
步入中學(xué)學(xué)習(xí)生活上的變化、及如何適應(yīng)。
課本、自身及學(xué)生資源
如何積極適應(yīng)新生活
如何積極適應(yīng)新生活
對于此年齡段的學(xué)生，由于剛剛告別小學(xué)生活，對初中生活還不能馬上適應(yīng)，常常還會以處理小學(xué)學(xué)習(xí)生活的方式來處理初中的學(xué)習(xí)生活。
教學(xué)方法
提問法、討論法、
多媒體教學(xué)
通過報刊、網(wǎng)絡(luò)搜集影像及查閱資料并整理
1、對課本中陳杰和李輝的`境遇你怎么看?
2、李輝為什么會覺得孤單、失落？你能幫助李輝嗎?
根據(jù)自己的理解，簡要回答老師的提問。
明確面對新環(huán)境不同的人會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)。
正課
中學(xué)生活新變化
1.談一談對新學(xué)校的了解及印象（學(xué)?；厩闆r……）
2.對比中學(xué)與小學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同之處有哪些？（環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、生活方式、人際圈、心理……）
學(xué)生根據(jù)自己的了解、理解回答
1.了解新學(xué)校是適應(yīng)初中生活的第一步。
2認識到中學(xué)生活的變化，更好的適應(yīng)新的生活。
正課
積極適應(yīng)新生活
在新的環(huán)境中……
你的憂慮是什么？
你的期望是什么？
你將如何適應(yīng)這些新的變化？
學(xué)生根據(jù)自己的實際情況思考并回答
結(jié)尾
活動實踐環(huán)節(jié)
1. 透視自我：完成相關(guān)對學(xué)校新環(huán)境適應(yīng)的測試。
2. 制定一個適應(yīng)中學(xué)生活的計劃
學(xué)生思考完成
1.了解自身適應(yīng)能力的狀況
2．養(yǎng)成動手、主動解決問題的習(xí)慣
教學(xué)效果預(yù)測
引導(dǎo)學(xué)生積極適應(yīng)新的環(huán)境，在新的環(huán)境中樹立自己的目標，建立良好的人際關(guān)系，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快進入中學(xué)生的角色。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇二
知識目標：
1．學(xué)會11個生字及新詞，認讀3個字。
2．能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。
情感目標：
了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
能力目標：
1. 有感情地朗讀課文。
2. 能夠用自己的話復(fù)述課文。
教學(xué)重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
教學(xué)難點：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
課時安排：2課時。
教學(xué)目標：
學(xué)會11個生字及新詞，認讀3個字。能區(qū)別指定的4組形近字并能組成詞語。培養(yǎng)學(xué)生認真書寫的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：識字、寫字的過程，學(xué)會11個生字及新詞，并能正確書寫。
教學(xué)難點：區(qū)別形近字的形義。
教學(xué)過程：
1.默讀課文，畫出文中生字連帶的詞語讀一讀。（困）
2.根據(jù)生字構(gòu)字特點兩個人一組識記，然后匯報。
3.對于難寫的字教師指導(dǎo)書寫。（范寫）
1.認真觀察整個字，記住每一筆的位置，然后書寫，一氣呵成。
2.寫后對照范字檢查不足，寫每一個字都要有進步。
3.教師行間巡視，重點輔導(dǎo)。
板書 ：
2 上學(xué)一路歌
溪 滑 教
課后反思：
課文中有的生字是學(xué)生在以前就會寫的，但是是錯字，如小溪的“溪”把右下角的大寫成小，教室的“教”把右面寫成耳刀旁，應(yīng)給學(xué)生反復(fù)強調(diào)，改正以前的錯誤知識。
第二課時（重點課時）
體現(xiàn)新課程的理念：
以讀代講，在讀中感悟語言，了解課文內(nèi)容，體會課文中愛四季的思想感情。注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讀中運用合理的想象，深入的體會語言。從而感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想；培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
教學(xué)目標：
正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章的主要內(nèi)容。了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
教學(xué)重點：了解山區(qū)的孩子一年四季上學(xué)時的情景，感受他們上學(xué)時的歡樂。
教學(xué)難點：想像一年四季“我們”在上學(xué)路上的歡樂情景。
教學(xué)過程：
同學(xué)們，我們就是山區(qū)的孩子，那么誰愿意說一說在你上學(xué)的路上都能看到些什么？（學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗說一說）
1.下面就讓我們看看別的地方的山區(qū)小朋友們一年四季在上學(xué)的路上都看到了什么。
2.默讀思考：每個季節(jié)各有什么樂趣？
看提示，口頭填空。
春天上學(xué),走一路，（ ）。
夏天上學(xué),走一路，（ ）。
秋天上學(xué),走一路，（ ）。
冬天上學(xué),走一路，（ ）。
1.你對那所山區(qū)的小學(xué)生在哪個季節(jié)上學(xué)的情景感興趣，介紹給同學(xué)聽，并說說你感興趣的理由。（困）
介紹春天：
a.朗讀描寫春天上學(xué)情景的句子，并標畫好詞佳句。
b.說說感興趣的理由。
c.指導(dǎo)朗讀：邊讀邊想像。
d.指名朗讀，把你的感受讀給大家聽。
介紹每個季節(jié)的方法大致相同，僅對重點問題做些提示。
介紹夏天：
a.邊讀邊想像：溪水、丁冬丁冬的水聲、濕鞋印。
想像我們在上學(xué)路上的歡樂情景。
b.把自己的`感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹秋天：
a.邊讀邊想像：砸核桃、摘酸棗。黑手指、紅酸棗。
b.把自己的感受通過讀表現(xiàn)出來。
介紹冬天：
a.指導(dǎo)朗讀：讀“小溪變成了長長的大滑梯”時，突出“變成了”，表現(xiàn)出驚奇；突出“長長的大滑梯”表現(xiàn)出多么神奇、有趣。
b.邊讀邊想像，再通過讀把感受到的表達出來。
c.思考：同學(xué)們到了學(xué)校，為什么“又都怪學(xué)校太近太近”？說說你的相法。
2.分季節(jié)讀課文，你喜歡哪個季節(jié)上學(xué)路上的景色，你就讀那個自然段。
你能用自己的口吻向城市小學(xué)生介紹一下你在一年四季上學(xué)路上看到的情景
這節(jié)課，我們了解了山區(qū)孩子一年四季在上學(xué)路上的歡樂情景，并通過邊讀邊想像的方法感受他們上學(xué)時的歡樂。
2 上學(xué)一路歌
春天 野花
夏天 溪水
秋天 野果
冬天 冰
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇三
本課的導(dǎo)入我是用這首歌的伴奏音樂作背景開始的，事先找了幾個班里有舞蹈天賦的孩子編排了簡單的舞蹈動作，跟著音樂歡快地走進教室，這對吸引孩子們很有積極的影響，對這首耳熟能詳?shù)母枨苁呛闷?，于是揭開了它的面紗。
學(xué)唱的時候先是按節(jié)奏朗讀歌詞，由于是大班剛上來的小朋友，所以接觸的歌曲和舞蹈都比較多，對于這種節(jié)奏簡單的短小歌曲，很容易就掌握了?，F(xiàn)場氣氛很好。
二十分鐘便輕松地學(xué)會了這首歌，接下來是加入簡單的舞蹈動作，孩子們的接受能很強，所以，不一會就學(xué)會了。
本課很順利地結(jié)束了，一節(jié)課孩子們和我都收獲不小，真正做到了寓教于樂，教樂一體，在輕松的氛圍中吸收了更多的音樂能量，所以對孩子來說，每天這樣進步一點點，那學(xué)期末將收獲一大筐的金！
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標?：
1.借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，對學(xué)生進行熱愛學(xué)校、熱愛老師和同學(xué)的教育。
2.借助圖中人物對話組織同學(xué)開展口語交際活動，對學(xué)生滲透尊師和文明禮貌教育。
3.指導(dǎo)學(xué)生在看圖過程中認讀漢字“學(xué)丁冬年級班老師”。
教學(xué)重點、難點：
認讀漢字。
教具準備：
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??。
同學(xué)們，從今天起你就成為一名小學(xué)生了，你們高興嗎？讓我們一起唱首歌來表達高興的心情吧！跟錄音齊唱《上學(xué)歌》。
二、新授。
活動一：觀察圖。
1.按照順序觀察校門口有誰在干什么？校園里有誰在干什么？
2.小組合作練習(xí)說話。
3.指名匯報。
活動二：練習(xí)口語交際。
1.丁丁和冬冬在說什么？
2.他們是怎樣進行自我介紹的？
3.指兩名同學(xué)到前面進行自我介紹。
4.同桌兩個同學(xué)練習(xí)自我介紹。
活動三：認字。
1.出示主題圖中的字。
2.認識哪些字？大聲讀出來。
3.請認得好的同學(xué)說一說自己是怎么認識這些字的。教師給予鼓勵。
4.出示本課要求掌握的生字。
5.指名讀同桌互讀。
課中休息。
活動四：鞏固。
1.讀字開火車。
2.做舉字卡游戲。
活動五：
通過觀察圖我們了解了第三小學(xué)，誰知道我們學(xué)校叫什么名字？教師教認校名。請同學(xué)們說一說你在我們學(xué)?？吹搅耸裁?。發(fā)現(xiàn)校園里不認識的字可以問老師、同學(xué)、家長，比比誰認字多，認字快。
課后反思。
教育家烏申斯基說過：“沒有任何興趣和僅靠強迫維持的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)習(xí)的熱情，這種學(xué)習(xí)是不會維持長久的。”小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，學(xué)習(xí)熱情十分高漲，教師抓住這一契機調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處在亢奮的狀態(tài)。這節(jié)課，針對《課標》對識字的要求和新教材的特點，結(jié)合本校實際談自己的所見所聞，借助圖中人物對話，組織同學(xué)們開展口語交際活動，使學(xué)生更加了解校園；同時采取了隨文識字與聽讀識字的方法，從而激發(fā)了學(xué)生在實際生活中認識漢字的興趣，大大地提高了識字的效率，取得了較好的效果。
教案點評。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇五
1、感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
2、動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
3、能夠自然有表情的演唱歌曲，能夠主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
1、出示圖片：（說說小朋友在干什么），圖上畫了什么？
學(xué)生自由說，教師進行過程性評價。
2、按節(jié)奏朗讀歌詞。
3、分組編創(chuàng)。
可以編排動作、加上打擊樂伴奏等。
4、分組表演。
學(xué)生先自評、互評，最后教師給予鼓勵性評價。
5、教唱旋律。
（1）先做發(fā)聲練習(xí)“mi—ma—mi”
（2）運用科爾文手勢熟悉音高。
（3）教師通過鋼琴逐句將樂曲旋律進行示范和教唱。
（4）教唱過程中注意節(jié)奏、旋律音準的把握。
（5）聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。
（6）聽老師彈琴，學(xué)生自己拍節(jié)奏，小聲跟唱。
（7）分組唱。
（8）唱著歌，走一走兩組學(xué)生圍成小圓圈順時針走三拍子逆時針走二拍子邊唱邊走。
（9）分組編創(chuàng)〈上學(xué)路上〉，邊唱邊表演。
如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
點擊查看內(nèi)蒙教師考試真題。
6、小結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課重難點作業(yè)：回家唱給爸爸媽媽聽。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇六
剛?cè)雸@的小班孩子，由于環(huán)境的突然改變，會致使他們的情緒變得不穩(wěn)定，甚至于哭鬧，設(shè)計本活動就是為了穩(wěn)定孩子們的入園情緒。
1、認知：幼兒能夠跟著老師或音樂哼唱。
2、情感：激發(fā)幼兒上學(xué)的積極性。
3、技能：能隨著音樂做簡單的.動作。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。
穩(wěn)定幼兒的情緒。
（一）開始環(huán)節(jié)。
播放歌曲《上學(xué)歌》，教師伴隨歌曲做動作，吸引孩子的注意。
（二）基本環(huán)節(jié)。
1、教師給幼兒讀歌詞。
2、根據(jù)歌詞提問：
“歌曲里面有誰？要去干什么？”
“高興么？為什么高興？”
3、鼓勵幼兒和老師一起學(xué)唱歌曲。
4、鼓勵幼兒跟著老師一邊唱一邊做簡單的動作。
5、對于情緒不穩(wěn)定的幼兒，教師要走近并帶動他一起唱。
6、幼兒熟悉歌曲后，跟著光盤唱。
（三）結(jié)束環(huán)節(jié)。
讓小朋友集體邊唱邊做動作表演。
（四）延伸環(huán)節(jié)。
提高：“小朋友我們上幼兒園該怎么辦？”
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，認識8個字。
2、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
二、教學(xué)重難點：
1、理解短文內(nèi)容，體會自己上學(xué)一年的進步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教具準備：多媒體課件、生字卡片。
四、課時安排：1課時。
五、教學(xué)流程：
（一）激趣導(dǎo)入：
播放歌曲《小松樹快長大》。
師：我們盼著小松樹快快長大，上學(xué)一年了，你長大了嗎？有哪些進步？快快走進“快樂讀書屋”吧！學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》，讓我們共同感受自己的進步。
（教學(xué)理念：用歡快的歌曲，導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的，讀書是快樂的，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
（二）初讀課文，自主感知。
（1）請同學(xué)把書翻開，自讀閱讀提示，看看有哪些要求。
（2）自讀課文，圈出生字，讀準字音。
（3）把帶有生字的.句子讀兩遍，讀準生字字音。
（4）同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲，檢查生字字音。
（5）再讀課文，看一看兒歌有幾小節(jié)。
（6）檢查分節(jié)朗讀。
（教學(xué)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文，自主識字，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；用每次讀課文前的明確要求，和小伙伴之間的游戲，將學(xué)生吸引過來，又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。）。
（三）合作交流，理解課文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀，你讀懂了什么？和同學(xué)交流。
2、（播放多媒體課件）通過看課件，你又懂得了什么？學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的匯報，我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢？請同學(xué)們在課文中找一找，和小伙伴交流一下。
（注意：交流時一定要說清楚，你在哪一自然段找到的。）。
4、學(xué)生匯報。
（教學(xué)理念：本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章，教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位，學(xué)生能讀懂的決不講讀，讓他們通過自己的努力，讀懂知識，感受成功的快樂、讀書的快樂。）。
（四）拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了，你有哪些進步，說給同學(xué)和老師聽一聽？
（教學(xué)理念：語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文，教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來，使語文回歸生活。）。
（五）作業(yè)設(shè)計：
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
（教學(xué)理念：本文中的兒歌瑯瑯上口，適合背誦，經(jīng)過本課的多次朗讀，多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了，回家再背給爸爸媽媽聽，既進一步地鞏固了兒歌的背誦，同時又使學(xué)生積累了一份資料。）。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇八
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學(xué)都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯?，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美??！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 薄ⅰ岸钡男蜗筇攸c讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
南安市帽山小學(xué)/洪少茹。
摘自：《中國教育曙光網(wǎng)》。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學(xué)都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方?？炜纯矗@里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)校看到了什么？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)校看到的、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼。“丁丁”、“冬冬”的形象特點讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇九
生1：（自豪得很）我媽媽天天給我講故事。我看著書上的圖，自己也可以編故事！
師：真棒！將來你認識更多字，可以把故事寫給全世界小朋友看呢！
生2：（小聲對生3）神奇樂園是不是在小學(xué)？
生3：（小聲）我也覺得是。
師：（微笑著俯身）說說看，為什么？
生2：我爸爸媽媽說在小學(xué)可以學(xué)到很多很多知識，很有用！
生4：學(xué)校里有很多小伙伴！
生5：（手指著掛圖）做小飛機！
生6：我想認很多很多字，這樣就可以看很多很多書啦。
生1：我想學(xué)寫童話故事！
【反思一】好的教師應(yīng)當(dāng)是善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、并挖掘其學(xué)習(xí)潛能的。教師深諳初入學(xué)兒童的心理特點，運用兒童喜聞樂見的色彩和熟知的形象營造出繽紛的天地，讓學(xué)生倍感欣喜，且被深深吸引。動聽的故事將學(xué)習(xí)伙伴丁丁帶到學(xué)生中間，更將學(xué)生領(lǐng)入美好的學(xué)習(xí)情境，使之意識到：學(xué)校是神奇樂園，學(xué)習(xí)是快樂有趣的事。這對于滿懷憧憬踏入小學(xué)門檻的一年級新生尤為重要。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十
本單元是整個小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的開始。編選了兩幅圖畫和一首詩歌，第一幅圖主要講了學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。第二幅圖主要指導(dǎo)學(xué)生認識語文課本?！渡蠈W(xué)歌》主要幫助學(xué)生明確上學(xué)的意義，對學(xué)生進行入學(xué)教育，使學(xué)生了解學(xué)校生活，了解語文課，熱愛學(xué)校，熱愛老師和同學(xué)，并開始滲透性識字。本課要求學(xué)生識字12個。
教學(xué)目標。
1.在學(xué)習(xí)中，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛學(xué)校、熱愛同學(xué)和老師的情感。
2.識字：認識12個生字，進行滲透性識字。
3.口語交際：師生見面問好；認識同學(xué)，簡單介紹自己。
4.培養(yǎng)有序的使用學(xué)習(xí)用具（課本、筆、卡片等）的良好習(xí)慣。
1.教師可從第一幅圖入手，借助插圖，指導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察圖畫，說說學(xué)校里有什么，圖中的同學(xué)都在干什么。結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2.借助圖中人物對話，組織同學(xué)開展口語交際活動：
（1）作簡單的自我介紹。
（2）老師也可參與其中，模擬師生見面后相互問好的情景。
3.可以與生活課的入學(xué)教育配合起來,組織兒童參觀學(xué)校,認識學(xué)校的主要設(shè)施,了解學(xué)校的主要機構(gòu),對學(xué)校產(chǎn)生喜愛的感情。
4.認識和熟悉丁丁、冬冬兩位小朋友，觀察他們的頭發(fā)、衣服有什么特點，說明他們是我們大家的朋友，將和我們一起學(xué)習(xí)、一起游戲，共同成長。
5.可在看圖時和對話中認讀漢字“學(xué)、丁丁、冬冬、年、級、班、老師、書包”。
6.在學(xué)習(xí)插圖前，也可先學(xué)《上學(xué)歌》，以激發(fā)興趣。
7.學(xué)習(xí)第二幅圖，可利用語文課本，帶領(lǐng)學(xué)生認識書的封面、
目錄和頁碼。并教育學(xué)生愛護書。
課時安排：3課時。
精品教案。
第一、二課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)人：
1.伴著《上學(xué)歌》的錄音播放孩子們第一次進校時的錄象。
2.讓小朋友隨意地說一說自己當(dāng)時的感受。
1.自主認識學(xué)校：
（1）提問：和你周圍的小朋友商量一下，你希望怎樣來認識我們的學(xué)校呢？
（2）鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式走出教室去認識學(xué)校。
（3）給學(xué)生充足的時間，自己和伙伴一同去認識我們的學(xué)校。
2.自主交流：
（4）提問：在你參觀校園的過程中，老師對你說些什么？你是怎樣向老師問好的？
（5）簡要評析在實際中的口語交際情況。
（6）同學(xué)交流：你參觀的是什么地方？你最喜歡的是哪里？
（7）提問：在參觀校園的過程中，你有沒有遇到什么困難？是怎樣克服的？
2、學(xué)習(xí)生字。
（1）出示：學(xué)生入學(xué)紀念照片。提問：照片上的字你認識嗎？
（3）請小老師帶著大家讀一讀。
（4）出示課本中“上學(xué)了”圖。
（5）提問：我們的好朋友丁丁和冬冬和咱們一樣，第一次走進學(xué)校，我們到他們的學(xué)校中看一看，你認識哪個字，就和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀吧。
（6）“小老師”教學(xué)：學(xué)校、丁丁、冬冬、年級、班、老師。
（7）帶學(xué)生擺字卡認字。
3、抽讀字卡。
三、課后參與學(xué)習(xí)活動。
第三課時。
教具準備：
實物投影、生字卡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1.實物投影出示：“丁丁和小朋友們認識語文書”圖。
2.引入：在以后的學(xué)習(xí)中，語文書會成為我們的好朋友。讓我們和小朋友一起認識語文書吧！
1.自己翻看語文書吧！
2.請你向大家介紹一下，你最喜歡那一課呢？
3.請你告訴大家怎樣找到你說的那一頁呢？（預(yù)測：如果介紹的孩子說不出方法，就鼓勵他向大家求助。）。
4.小組中，大家商量一下應(yīng)該怎樣翻書，才能更好地愛護書呢？下面請小朋友來表演一下。
5.練習(xí)：請小朋友們用正確地翻書方法，找到老師說的頁碼。（也可請一位小朋友們來說個頁碼，大家找。）。
6.提問：你知道“目錄”有什么用嗎？
7.討論：大家的書都一樣，我們要怎樣區(qū)分呢？（預(yù)測：如果除了“寫上名字”孩子們還說了很多種方法，都要鼓勵他們動腦筋了，這個問題的答案不是唯一的，也許孩子們會想出更為巧妙的方法。但是如果有的孩子提出在書上畫上記號，我們要引導(dǎo)孩子愛護書籍，不要在書上亂畫。）。
8.討論：我們應(yīng)該怎樣愛護課本呢？
9.跟著錄音學(xué)唱《上學(xué)歌》，讀一讀歌詞。
10.學(xué)習(xí)生字：“小老師”教學(xué)生字：語文、書包。
三、課后參與學(xué)習(xí)活動：
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十一
1．幫助學(xué)生了解學(xué)校生活，是學(xué)生對學(xué)校生活產(chǎn)生興趣和向往。
2．在現(xiàn)實校園環(huán)境中認字識字，指導(dǎo)學(xué)生形成在生活中積累漢字的意識。
3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在生活情境中與他人進行有禮貌的對話與交流。
一、對話導(dǎo)入，增進認識。
1．觀察語文書，認識語文書，重點對“語文”兩個字進行識記。
2．我們的新學(xué)校和你們的幼兒園學(xué)校有什么不同？
3．今天老師帶同學(xué)參觀我們的新學(xué)校，發(fā)現(xiàn)新學(xué)校更多的美，好嗎？
（設(shè)計意圖：通過對話讓學(xué)生初步感受語文，了解語文。通過回憶，讓學(xué)生在重溫往事的同時學(xué)會發(fā)現(xiàn)新學(xué)校的美好，初步激發(fā)學(xué)生的愛校意識。更重要的是通過參觀活動的設(shè)計，減少學(xué)生對語文課程和課堂學(xué)習(xí)的恐懼，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在現(xiàn)實生活情境中進行中主動學(xué)習(xí)。）。
二、走進小學(xué)，活動學(xué)習(xí)。
（一）校園地點一：學(xué)校大門。
1．讓學(xué)生觀察學(xué)校大門，說說發(fā)現(xiàn)了哪些重要的標識，是否知道這些標識的含義，這些標識與你所知道的其他學(xué)校有什么不同。如果讓你來設(shè)計的話，你覺得學(xué)校的標識還可以有怎樣的調(diào)整，讓小學(xué)生更加清楚地了解和知道。（設(shè)計意圖：給予學(xué)生觀察的時間，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用眼睛去感知世界，同時嘗試培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識和創(chuàng)新意識。）。
2．認字識字：祁門縣實驗學(xué)校。這幾個字，你們都認識嗎？讓學(xué)生先跟老師大聲的讀一遍，再讓學(xué)生自己嘗試大聲齊讀。這里面有你會寫的字嗎？嘗試書空，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生讀筆畫再書空，讓學(xué)生在頭腦中形成筆畫書寫的潛意識。
3．向門衛(wèi)叔叔鞠躬問好，學(xué)習(xí)禮貌待人。
（二）校園地點二：辦公樓。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀辦公樓，逐一了解各功能辦公室的名稱，適時進行識字。
2．向?qū)W校辦公樓工作人員鞠躬問好，溫習(xí)禮貌待人。
3．邀請學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)（王軍飛校長、方芳副校長、田勝喜副校長、吳春暉書記、汪群芳主任……）與學(xué)生進行游戲互動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)簡單介紹自己，然后讓學(xué)生將相應(yīng)的稱謂與相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)進行連線，同時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)介紹一下自己。（設(shè)計意圖：增進學(xué)生與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的感情，深入感受學(xué)校生活的美好，激發(fā)更加強烈的愛校意識，同時促使每一個學(xué)生都能努力成為文明禮貌的好榜樣。）。
（三）校園地點三：學(xué)校食堂。
1．在學(xué)校向?qū)Вㄞk公室主任黃慧群老師）的帶領(lǐng)下，參觀學(xué)校食堂，重點了解學(xué)校食堂里的宣傳標語，滲透勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)教育，同時適時進行識字。
2．向?qū)W校食堂工作人員鞠躬問好。
3．請學(xué)校食堂工作人員取出幾種常見蔬菜，讓學(xué)生看一看說一說后，讓學(xué)生閉著眼睛摸一摸再說一說。
（四）校園地點四：學(xué)校操場。
1．讓學(xué)生觀察操場，說說操場的顏色，再說說操場的設(shè)施名稱。
2．讓學(xué)生說說自己最愿意在操場做什么運動，了解學(xué)生的運動特點的同時，嘗試發(fā)現(xiàn)學(xué)生的運動特長。
（五）校園地點五：教學(xué)樓。
1．走進教師辦公室，讓學(xué)生們向老師鞠躬問好。
2．走近教室，讓學(xué)生們觀察教室，說說教室里的物品名稱，適時進行識字的同時引導(dǎo)學(xué)生形成愛護公物的意識。
三、自我反思，學(xué)習(xí)沉淀。
1．今天，老師帶我們?nèi)チ耍男┑胤?？），我們見到了（哪些人物？），我們參加了（哪些活動？）。我們認識了（哪些漢字？）。
2．讓我印象深刻的是（哪個地方？那個人？那個活動？哪個漢字？）。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十二
1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)明明遵守紀律不遲到的好品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)按順序仔細觀圖畫的方法，看懂圖意，發(fā)展學(xué)生的想象力。
3.通過人物動作，體會思想感情。
4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
5.學(xué)會11個生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)時間。
3課時。
教學(xué)重點。
1.知道明明是個什么樣的孩子。（遵守紀律不遲到的好孩子）。
2.通過人物動作和有感情地朗讀課文，體會人物心情。
1.培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察圖的能力。
2.發(fā)展學(xué)生的想象力。
教具準備四幅掛圖，生字卡片，投影儀。
第一課時。
一、啟發(fā)談話：
今天我們學(xué)習(xí)25課，板書課題：明明上學(xué)。齊讀課題。從題目上你能知道什么？（明明是個學(xué)生。這篇課文寫的是和明明上學(xué)有關(guān)的事。）明明是個什么樣的學(xué)生呢？在明明上學(xué)時到底發(fā)生了什么事呢？帶著這兩個問題，我們來看圖。
二、看圖：
老師把四幅圖貼在黑板上。學(xué)生先把四幅圖大概地看看，然后一幅圖一幅圖地說說，用一、兩句話表達出每幅圖的意思。
一圖，可這樣引導(dǎo)：告訴學(xué)生圖上的小朋友就是明明。問：你能看出他干什么去嗎？（上學(xué)。）從哪兒看出來的？（背著書包。題目上告訴了。）他為什么老盯著路邊的草叢？（他聽到了蛐蛐的叫聲）蛐蛐也叫蟋蟀，夏天草叢里很多，許多小朋友都愛把它們逮來玩。明明緊盯著草叢說明了什么？（明明非常喜歡蛐蛐。）用一、兩句話說說第一圖的意思。（明明在上學(xué)的路上聽到蛐蛐的叫聲。）。
二圖：看看明明聽到蛐蛐的叫聲后怎么做的？（圖意：明明在草叢里捉蛐蛐。）。
三圖：路邊的孩子叫小文，他張著嘴，還指著前邊，他這是在干什么？（小文喊明明趕快去上學(xué)。）。
四圖：問：這是哪里？（教室）明明和小文遲到了嗎？你從哪能看出來？（老師走進教室，同學(xué)也剛要坐在椅子上，說明馬上就要上課了。明明滿頭大汗地跑進來，小文緊跟在后面，他們沒有遲到。）圖意：明明和小文滿頭大汗跑到學(xué)校，他們沒有遲到。
再請一個同學(xué)把四幅圖的意思連起來說說，明明在上學(xué)的路上發(fā)生了什么事。
通過看圖，對明明是個什么樣的孩子我們有了一個大概的了解，明明到底捉到蛐蛐了沒有？我們一起來學(xué)習(xí)課文。
三、初讀課文。
（一）老師范讀，學(xué)生要聽準字音。
（二）學(xué)生自己小聲讀，標出自然段，本課因有插圖有的同學(xué)可能會標錯，老師要巡視，并訂正答案。（5個自然段）。
（三）五個同學(xué)每人讀一段，大家聽他們是否讀準了字音。
四、學(xué)習(xí)課文：
（一）一個同學(xué)讀第1自然段，大家邊聽邊看這段有幾句話？（3句）一個同學(xué)讀最后一句。板書：“一……就……”這句話說明了什么？（說明明明很喜歡蛐蛐，對蛐蛐很了解，很有經(jīng)驗，所以能從蛐蛐的叫聲里判斷出是不是好蛐蛐。再讀第1段，“忽然”要讀快些，“一……就”要讀重音。
（二）學(xué)習(xí)第2段。能得到一只好蛐蛐不容易，明明喜歡蛐蛐，一心想捉到這只好蛐蛐。我們一起來看看明明是怎么做的。一個同學(xué)讀第2自然段。這段主要寫什么？（明明緊張地捉蛐蛐。）學(xué)生劃出明明捉蛐蛐時的動作詞語，老師板書：走、扒、看、捂、追、扒、找、扒（注意不要劃出蛐蛐的動作詞語。）這一連串的動作說明了什么？（明明特別喜歡蛐蛐，他下決心要捉住它。）這時明明的心情怎么樣？（又高興、又緊張）看圖：明明把書包扔在一邊、撲在地上用兩只手去捂。蛐蛐跑了，明明又追上去。
一個同學(xué)讀第2段。用：“換詞比較法”體會明明的動作。（投影儀顯示句子）。
1.明明輕輕地走過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。明明跑過去，扒開草一看，好大的一只蛐蛐。
2.他用手一捂，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。
他用手一拍，蛐蛐一跳，又鉆進旁邊的草叢里。
讀第一組句子，比較哪兒不一樣？明明為什么不跑過去？（他怕嚇跑蛐蛐）“輕輕地走”說明什么？（明明捉蛐蛐很有經(jīng)驗）。
讀第二組句子，比較不同之處，用手勢比劃什么叫“捂”？什么叫“拍”？（“捂”手心是空的?！芭摹笔终破街涞亍＿@樣會把蛐蛐拍死。）要學(xué)會準確地運用語言。
通過這些動詞說明明明不光喜歡蛐蛐，而且很有經(jīng)驗，是個捉蛐蛐的能手。
再讀第2段。（一人讀）“輕輕地”要讀得輕，“怎么也找不著”要讀出著急的心情。
（三）一個同學(xué)讀了3、4自然段。（回答：小文喊明明趕快去上學(xué)。）這么好的一只蛐蛐明明不想要了嗎？（想要）他聽到小文的喊聲怎么想的？（這時他才想起該上學(xué)了。）一人讀第四自然段，請同學(xué)們劃出明明的動作詞語。
板書：走、拍、跑，看第三圖，還應(yīng)再加上一個課文里沒有的動作詞語：背起書包。因為他捉蛐蛐時把書包放在地上了。
板書：背。（寫在“跑”的前面。）這里我們把“跑”改成“走”行不行？（不行，快遲到了，必須要跑。）這個“跑”字說明了明明不愿違反紀律，不愿遲到，他聽從別人的勸告和提醒，有錯就改，寧可不要蛐蛐也不能遲到。
一個同學(xué)讀3、4自然段，要讀出“喊”的語氣。
（四）他們遲到了沒有？齊讀第5段。（答：沒有遲到）他們終于按時趕到了學(xué)校?？磮D：明明跑得滿頭大汗，說明跑得急，跑得快。用最快的速度跑到了學(xué)校，這進一步說明明明是個什么樣的孩子？（自覺遵守紀律不遲到的好孩子）。
一個同學(xué)讀最后一句話，要讀出高興的語氣。問：明明為什么要對小文笑？（感謝小文的提醒）。
老師小結(jié)：同學(xué)之間就是要互相幫助。當(dāng)有的同學(xué)忘了遵守紀律，管不住自己，做了錯事的時候，我們要及時提醒他，這才是真正的友誼，才叫好朋友。
五、兩人一組討論：明明是好孩子嗎？為什么？
25.明明上學(xué)。
第二課時。
一、檢查朗讀，要求正確流利有感情。五個同學(xué)每人讀一段，然后請一個同學(xué)說說明明是個什么樣的孩子。
二、認識本課生字詞：
（一）讀生字組成的詞語，點名讀卡片：扒開、追上去、仔細、小文、遲到、往、學(xué)校、教室、上課。
（二）讀生字卡片（小組讀）。
（三）讀書上生字表中的生字：正讀、倒讀、打亂順序讀。
三、分析生字結(jié)構(gòu)：
（一）找出左右結(jié)構(gòu)的字：扒、仔、拍、往、校、教、課。
（二）仔細看他們都是左窄右寬的字嗎？（只有“教”不是）把六個字的卡片貼在黑板上。
問：今天學(xué)的六個生字有什么相同之處？1.結(jié)構(gòu)相同；2.特點相同。
（三）運用形聲規(guī)律記住“扒、仔、拍”三個生字。問：哪一部分表聲？哪一部分表義？（都是左表聲右表義。）“扒”、“拍”都要用手，所以是“扌”?！白小北硎救俗鍪乱屑?。所以是“亻”。右邊的“八、子、白”表示這幾個字的字音。
四、指導(dǎo)書寫：
學(xué)生邊說老師邊在田格黑板上寫出來。注意關(guān)鍵筆畫。“扒”左邊瘦長，右邊扁寬?！鞍恕庇械膶W(xué)生寫得不規(guī)范，要指導(dǎo)。一定要撇小捺大?！白小弊笥乙戎鴮?，最后一筆要寫在彎勾上。“拍”第五筆要寫在豎虛線上，第七筆要寫在橫虛線上。
五、給這三個字組詞，練習(xí)一字多組。
扒：扒開、扒土。
仔：仔細、仔仔細細。
拍：拍手、拍打、拍土、拍桌子、蒼蠅拍。
老師把詞都寫在黑板上讓學(xué)生讀。
抄寫三個生字的字頭。
六、學(xué)習(xí)另外三個生字：往、校、課。學(xué)生說關(guān)鍵筆畫，老師在黑板上寫。
往：左右要比著寫。雙人旁的豎要長一些，右邊的“主”三橫和間距要一樣大，組詞：往南飛，往前走。
校：右邊的“交”學(xué)生沒學(xué)過，可這樣記：上面是“六”，下面是“v”。也可記成：點橫下面是“父”。組詞：學(xué)校、校園、校長。
課：要強調(diào)“讠”的寫法，點要寫在橫折拐角的上面，不要寫在橫的上面?！罢邸币欢ㄒ獙懼?，不要左斜。右邊“果”的筆順是：。不要先寫“田”，再寫“木”?！肮钡牡谖骞P要寫在橫虛線上。組詞：上課、下課、課本。抄寫三個生字。
七、讀黑板上的詞語。
八、在聽寫本上聽寫六個生字。
第三課時。
一、六個同學(xué)到黑板上來聽寫上節(jié)學(xué)的六個生字詞，其它同學(xué)在桌上用手寫：扒開、仔細、拍土、往南飛、學(xué)校、上課。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)本課生字，把卡片貼到黑板上。追、文、遲、教、室。讀生字、口頭組詞。
問：哪兩個字部首相同？（追、遲）這兩個字都和走路有關(guān)系，所以是“辶”要指導(dǎo)“辶”的寫法。
追：里面“”要寫得高一些，第一筆寫在豎虛線上，筆順是：。不要寫成兩個口。組詞：追趕。遲：尺的捺變成點，“辶”要寫得規(guī)范。組詞：遲到。抄寫“追”和“遲”的字頭。
教：左右要比著寫，第四筆大撇要直。子的橫變成提。右邊的反文旁和左邊不要分家。“攵”是由四筆寫成的，第三筆要在橫的中間起筆。第四筆要從撇尖起筆。組詞：教師、教學(xué)。
室：“宀”要寫得寬些，下面是“到”的左半部分，最后一筆寫成橫。組詞：教室、辦公室、圖書室。
文：筆畫較少，但不容易寫好看。第一筆點要寫在豎虛線的左邊，撇要從豎虛線上起筆，注意橫要兩邊出頭。組詞：文化、天文學(xué)家、語文。抄寫“教、室、文”的字頭。讀黑板上的詞語。
三、做課后作業(yè)2。
（一）自己小聲直呼音節(jié)，不能直呼的拼讀也行。點名。
（二）寫在書上，互相檢查。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十三
教學(xué)案例：
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入??。
1、出示丁丁、冬冬的圖片，同學(xué)們，這是丁丁和冬冬，他倆要和我們一起學(xué)習(xí)語文呢！結(jié)合扉頁《寫給小朋友的話》，了解語文。
2、大家知道什么是語文了嗎？誰來說一說？指名談一談對語文的認識。
二、觀察畫面，練習(xí)自我介紹。
1、我們從校門口開始看起，看到了什么？（老師和同學(xué)們互相問好）。
2、他們真是有禮貌的好孩子啊！我們愿意像他們一樣做個有禮貌的好孩子嗎？讓我們來試試看，好嗎？師生練習(xí)見面后相互問好的情景。
4、同桌先互相說一說，再在小組里互相說一說。
5、誰想讓全班的同學(xué)都認識你？到講臺上向大家介紹一下，好嗎？（讓幾個學(xué)生上臺進行自我介紹）。
6、全班同學(xué)一起認識了這些同學(xué)，還有些同學(xué)大家還不認識,我們可以等到下課以后再互相介紹。我們來看看圖，校園里的同學(xué)在干什么？請學(xué)生指圖說，老師注意指導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范的語言表達。
7、教學(xué)樓是學(xué)習(xí)生活的地方。快看看，這里的同學(xué)在干什么？學(xué)生小組里說一說。
8、冬冬和丁丁生活的校園多美啊！我們快點去看看我們的校園吧！
三、參觀校園。
四、暢談感受。
1、你在學(xué)?？吹搅耸裁?？
2、你喜歡我們的學(xué)校嗎？為什？
五、小結(jié)。
讓我們把今天在學(xué)?？吹降?、聽到的、想到的說給爸爸媽媽聽，好嗎？
教學(xué)反思：
在教學(xué)《上學(xué)了》這一單元的第一課時時，我先出示丁丁、冬冬的圖片，激趣導(dǎo)入??，告訴同學(xué)們“冬冬”和“丁丁”要和我們一起學(xué)習(xí)語文了，再引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，練習(xí)自我介紹，師生相互問好的情景，接著參觀校園，最后暢談感受。
本來，我想以組織、引導(dǎo)、參與者的身份給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、討論的機會，通過自我介紹、參觀校園、暢談感受，溝通課內(nèi)外的聯(lián)系，引領(lǐng)學(xué)生跳出課堂，走向生活，在全面提高語文素養(yǎng)的同時塑造完美的人格，使孩子們在入學(xué)的第一天就親身感受到環(huán)境的優(yōu)雅，老師的親切，小伙伴的友好，激發(fā)他們對老師、學(xué)校、同學(xué)的熱切。
由于課前準備不充分，再加上學(xué)生初入學(xué)，課堂紀律不好，注意力分散，為了維持課堂秩序，顧此失彼?！岸《 ?、“冬冬”的形象特點讓學(xué)生觀察得不夠，以致后來有的學(xué)生問：“老師，哪一個是丁丁，哪一個是冬冬？”參觀校園占去了課堂一半的時間，走走停停及我的講解，加上天氣炎熱，學(xué)生排隊時推推擠擠，打小報告，效果不太好。讓學(xué)生暢談感受的時間太少了，而且一進教室就亂哄哄的，說：“涼快多了！”。
“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”“教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者”。這節(jié)課，這兩方面的課標精神我都處理得不夠好。我想課前要做好充分的準備，設(shè)計一個個游戲來吸引學(xué)生的注意力，多讓學(xué)生觀察畫面，說一說丁丁和冬冬的頭發(fā)、服飾的不同來認識他們。課前成立“校園探密隊”，先讓學(xué)生觀察校園，課堂上再匯報交流，課后讓探密隊的同學(xué)帶領(lǐng)其他同學(xué)去看一看，走一走，課堂時間的安排得比校充裕，課標精神會體現(xiàn)得更好。
明明上學(xué)教學(xué)設(shè)計篇十四
全日制聾校語文第六冊第八課分析講讀課文。
【教學(xué)目的】。
1.正確地觀察圖畫，提高學(xué)生有順序觀察的能力，理解句子的意思和課文內(nèi)容。懂得課文是由一個個句子按先后順序組成的。教育學(xué)生要愛護莊稼。
2.學(xué)會用“誰怎么樣，把什么輕輕地怎么樣”的.句式說、寫句子。
3.能正確地朗讀課文。會背誦和默寫課文。
【教學(xué)重點】。
正確地觀察圖畫，理解句子的意思和課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點】。
知道課文是由一個個句子按先后順序組成的。
【教學(xué)準備】。
多媒體課件、詞卡。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)。
看（聽）寫詞語。
曹紅；蹲下去；呢；辮子；綢帶；綁好；踩實。
二、激趣導(dǎo)入。
課件播放《上學(xué)歌》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。提出問題，學(xué)生思考，你每天是怎么上學(xué)的？上學(xué)路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？大家來說一說。
（評析：用學(xué)生熟悉的《上學(xué)歌》導(dǎo)入新課，一下子就激發(fā)起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！懊刻焐蠈W(xué)路上你都看見什么了？遇到過什么事情嗎？”是貫穿課堂教學(xué)運動全歷程的主線，它是調(diào)動、激發(fā)和促進學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)運動的學(xué)習(xí)情景。課堂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)不僅是語言學(xué)習(xí)氣氛的渲染，還是激發(fā)學(xué)生樂學(xué)，取得健康的情感體驗的歷程。）。
三、學(xué)習(xí)新課，理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生讀課文，讀出詞語的停頓。
2.圖文對照朗讀句子，結(jié)合動作演示，理解句子的意思。
3.邊讀句子，邊思考下列問題，并從課文中找出答案，分析課文。
（1）看第一幅圖，學(xué)習(xí)第一自然段。曹紅去做什么？主要講了少先隊員曹紅上學(xué)去。
（3）看第三幅圖，學(xué)習(xí)第三自然段，思考并讀文。
這個自然段共有幾句話？分別講了什么意思？
說一說：曹紅是怎么做的？她扶了幾次？第一次怎么樣？第二次呢？
這個自然段動詞有哪些？讓學(xué)生動作模仿一下。
（看見、蹲、扶、松、倒、想、解、綁、踩）。
這個自然段主要講了什么意思？
寫了曹紅把倒下的玉米扶起來綁好的過程。說說你向曹紅學(xué)習(xí)什么？
（曹紅愛護莊稼的好品德。）。
討論：如果你遇到類似事情，你會如何處理？
四、強化訓(xùn)練，鞏固復(fù)習(xí)。
1.自由讀句子，指圖或演示講講句子的意思。
2.齊讀課文，領(lǐng)會句子的意思。
3.復(fù)述課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護莊稼。
五、課堂小結(jié)。
六、作業(yè)：熟讀課文。
評析：文中用了一系列動詞來描寫曹紅扶玉米，我在教學(xué)中重視指導(dǎo)學(xué)生去演示、品讀和理解這些詞語，學(xué)生理解了句子的意思。
上學(xué)去。
看見玉米倒地。
扶玉米。
曹紅又倒下。
要愛護莊稼。
怎么辦。
玉米綁好。
向?qū)W校跑去。
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