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財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇一
（一）激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。
“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對語文學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，就能自覺主動地去學(xué)習(xí)，不僅能取得良好的學(xué)習(xí)效果，還能體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，進而能在學(xué)習(xí)中形成健康的人格。職教中心的學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，甚至有些學(xué)生根本不愿意學(xué)習(xí)，厭煩心理十分嚴(yán)重。如果教師一味地刻板說教，強制學(xué)生學(xué)習(xí)，將會適得其反，對教學(xué)產(chǎn)生十分不利的影響。因此，在日常教學(xué)中，語文教師必須要準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理，尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在自覺主動學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生逐漸會體會到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到成功的體驗，從而會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的心態(tài)。這樣有利于學(xué)生健康人格的塑造。
（二）和學(xué)生平等地交流，塑造學(xué)生的健康人格。
青少年學(xué)生的心理十分敏感脆弱，職教中心的學(xué)生也不例外。因此，教師要注意自己的一言一行、一舉一動，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生進行平等的交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。在教學(xué)中，教師要做到以下兩點：一是對所有的學(xué)生一視同仁、平等看待。不管是學(xué)優(yōu)生還是學(xué)差生，教師都要“一碗水端平”，平等地對待所有的學(xué)生，千萬不能用“有色眼鏡”看人。針對學(xué)生的不同水平，教師應(yīng)設(shè)置不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生都能在自己的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)有所發(fā)展。二是既要多肯定學(xué)生，也不能濫用表揚。在學(xué)習(xí)中尊重學(xué)生、肯定學(xué)生、鼓勵學(xué)生，這樣能激發(fā)學(xué)生的自信心，但是，一些教師濫用肯定和表揚，不管是什么情況，哪怕學(xué)生的回答是錯誤的，也是一味地肯定、表揚，這種做法也是不妥的。
（三）引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，促使學(xué)生形成良好的人際交往。
社會分工越來越細(xì)，人際交往越來越密切，對人團結(jié)協(xié)作的能力要求也越來越高。職教中心的學(xué)生畢業(yè)后將進入社會，走上工作崗位，他們的人際交往、團結(jié)協(xié)作能力將直接受到考驗。因此，語文教師在平時的教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組合作中學(xué)會與人溝通、交流，形成合作意識，端正心態(tài)，正視自己，對自己和他人形成正確的評價，提高人際溝通、交往能力，以便為以后走上社會奠定堅實的基礎(chǔ)。
二、引導(dǎo)學(xué)生有效閱讀，加強學(xué)生的德育滲透。
高中語文課本中選用的都是非常優(yōu)秀的文學(xué)作品，在這些作品的字里行間都充滿著濃厚的民族文化氣息和人文情懷，是對學(xué)生進行德育教育的最佳素材。語文教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效的閱讀活動，可以讓學(xué)生與作品、作者進行心靈交流，感受其中蘊含的道德內(nèi)涵，進而能使學(xué)生在潛移默化中受到思想熏陶，并會對學(xué)生的人格養(yǎng)成起到積極的影響，從而能取得良好的德育滲透效果。在日常的教學(xué)中，語文教師引導(dǎo)學(xué)生進行有效閱讀，主要包括兩方面：一是課內(nèi)閱讀。高中語文教材所選大多是經(jīng)典作品，內(nèi)涵豐富，代表性強，是進行德育教育的范本。教師一方面要對教材內(nèi)容進行精心的講解，讓學(xué)生深刻領(lǐng)受文章內(nèi)涵。另一方面，教師要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過自主閱讀、聯(lián)想與想象等方式，讓學(xué)生掌握閱讀方法，具備自主學(xué)習(xí)的能力，進而在學(xué)習(xí)中受到作者思想的熏陶，并將其內(nèi)化為自身的素質(zhì)，收到良好的學(xué)習(xí)效果。二是課外閱讀。課上的時間是有限的，大量的作品需要學(xué)生在課外自己閱讀。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，讓學(xué)生接觸到更多的德育因素。教師要對學(xué)生的課外閱讀進行正確指導(dǎo)，比如，給學(xué)生推薦閱讀的書目、幫助學(xué)生制定閱讀計劃、針對學(xué)生的.特點選擇不同的書籍、指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法、分享學(xué)生的閱讀體驗，等等。通過大量有益的語文課外閱讀，學(xué)生的眼界寬了，心靈滋潤了，道德修養(yǎng)也就自然而然地提升了。
三、注重審美教育，提高學(xué)生的道德情操。
審美需要是高層次的精神需求，它與人的道德修養(yǎng)有著密切的聯(lián)系，它能讓人分辨美丑、善惡，進而提高學(xué)生的道德情操?？梢哉f，德育教育和審美教育是相輔相成、相互促進的。所以，對學(xué)生進行美學(xué)教育必不可少。在高中語文課堂教學(xué)過程中，教師要注重審美教育，一方面依托于教材中大量的美學(xué)元素，對學(xué)生進行審美教育。高中語文課本中的文章處處體現(xiàn)了美，不管是語言美、結(jié)構(gòu)美，還是情感美、自然美，都是對學(xué)生進行審美教育的素材。教師可以幫助學(xué)生分析、感悟，讓學(xué)生的心靈受到陶冶，在不知不覺中提升品位。另一方面，教師應(yīng)想方設(shè)法提升學(xué)生的審美能力，以便更好地影響德育教育。教師要引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地去發(fā)展自身的審美能力，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生審美能力不斷提升的過程中，讓學(xué)生的心靈、情操受到美的熏陶，進而取得良好的德育教育效果。
四、結(jié)語。
綜上所述，高中時期正是學(xué)生人生觀、世界觀和價值觀形成的重要時期，也是學(xué)生人格養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，尤其是職教中心的學(xué)生。這需要教師的高度重視。在德育教育方面，語文相比其他學(xué)科而言，具有強大的優(yōu)勢。語文教師要依托這個優(yōu)勢，在教學(xué)中對學(xué)生進行德育滲透，為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提升道德修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，以便應(yīng)對將來的挑戰(zhàn)。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇二
素質(zhì)教育注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重中之重。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅關(guān)乎中華民族的未來，也將成為構(gòu)成綜合國力的核心要素。作為一門傳統(tǒng)但不乏創(chuàng)新，時刻與時俱進的英語，不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授基礎(chǔ)語言知識的任務(wù)，還要向?qū)W生進行“聽、說、讀、寫、譯”各種能力的培養(yǎng)。在英語教學(xué)中，合理地開發(fā)和利用多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件，鼓勵學(xué)生在嘗試和運用多樣化學(xué)習(xí)思維模式的基礎(chǔ)上，不斷地進行發(fā)展創(chuàng)新，以滿足他們學(xué)習(xí)發(fā)展的需要。注重學(xué)生英語自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生語言學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，更好地幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)和主動探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以此來提高他們的發(fā)展創(chuàng)新能力。因此，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)方面的作用顯得更加突出、重要。
一、創(chuàng)新的基礎(chǔ)：建立融洽的師生關(guān)系。
情感激勵中，語言表達(dá)的方式是十分重要的，同樣一件事，是關(guān)心詢問，還是訓(xùn)斥指責(zé)，其效果迥然不同。以學(xué)生英語作業(yè)未完成為例，有的教師見學(xué)生課后作業(yè)未做，便不分青紅皂白地批語，有時甚至當(dāng)著全體同學(xué)的面訓(xùn)斥、挖苦，結(jié)果有些因故未做的學(xué)生便認(rèn)為老師太不近人情，進而產(chǎn)生抵觸情緒;個別無故未做者，也會因心理逆反而來個“破罐子破摔”。因此，只有誠心誠意地詢問其未做的原因，分析這樣做造成的損失與影響，并幫助他們合理安排課后作業(yè)的時間，學(xué)生才能心悅誠服地接受批評。學(xué)生的情感體驗和激勵，主要借助于面部表情，語言評價來實現(xiàn)的，其中語言評價可以說是在英語學(xué)習(xí)過程中應(yīng)用最廣泛的激勵機制。
二、創(chuàng)新的起點：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是學(xué)習(xí)的最大動力，也是最好的引導(dǎo)者。興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點，也是學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵。有興趣的學(xué)習(xí)不但能使學(xué)生全神貫注，積極思考，而且能使學(xué)生沉浸在活躍的氛圍中。怎樣把興趣融入英語學(xué)習(xí)中，這是對英語教師一個重要的考驗。教師要有意識地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。十九世紀(jì)德國著名教育家弗里德里克福培爾曾說過：“小孩子的工作就是游戲?！痹⒔虒W(xué)于游戲之中，是符合兒童身心發(fā)展的特點的。
小學(xué)階段，英語課程的教學(xué)目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。教育心理學(xué)表明，當(dāng)教學(xué)能引起學(xué)生的興趣時，就可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知、記憶、思維和想象，從而獲得較多的、較牢固的知識和技能，并表現(xiàn)出喜悅和求知欲望。課堂上引進英語教學(xué)游戲的首要目的也就在于借助游戲的趣味性，使學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)語言知識和掌握語言技能的各項訓(xùn)練活動中去。同時，考慮到小學(xué)生的好奇心、好勝性強的心理特點，教師在課堂上安排的教學(xué)游戲要新穎，富有競爭性，使學(xué)生在游戲中掌握知識的過程變得生動活潑，形成你追我趕的積極向上的氣氛。例如“鸚鵡學(xué)舌”傳話游戲比賽，就要看哪個小組傳得又快又正確。還有如聽辨游戲、聽述描圖游戲以及想一想、猜一猜、比一比等游戲，都對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、樹立自信心十分有利。。課堂不是一個刻板的教學(xué)場所，而是學(xué)生心靈的天堂。孩子們從中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，自然不會對學(xué)習(xí)再有抵觸情緒。根據(jù)學(xué)生的語言學(xué)習(xí)個體差異來運用合理的教學(xué)策略，以此來提高他們的自主創(chuàng)新能力。這樣，學(xué)生就不單單停留在理解和掌握所學(xué)內(nèi)容，而且用現(xiàn)學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識去創(chuàng)造、去探索，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力。
三、創(chuàng)新的重要手段：引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。
學(xué)生的疑問往往都是從好奇心開始的。年齡段的天性決定了他們的好奇心，遇到問題喜歡“打破砂鍋問到底”。這個天性在教學(xué)過程中得以充分利用。“學(xué)起于思，思起于疑。”有疑問才能促進學(xué)生去探索、去創(chuàng)新。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，可以“順其童心，投其所好?！狈e極鼓勵學(xué)生敢想、敢疑、敢問，從而發(fā)現(xiàn)事物的奧妙。在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生打破思維定式，敢于發(fā)表自己的意見，使學(xué)生敢問、敢說，并敢于質(zhì)疑在中國課堂上被視為權(quán)威的老師，從而讓學(xué)生多側(cè)面、多角度地思考問題。
總之，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們應(yīng)該多注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的樂趣，多去挖掘英語教材中能夠質(zhì)疑的因素，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
四、創(chuàng)新的關(guān)鍵：培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
美國心理學(xué)家吉爾福特認(rèn)為，發(fā)散思維與創(chuàng)造力有直接關(guān)系，它可以使學(xué)生思維靈活，有豐富想象，積極探索求異，堅持自己的獨立見解。這就要求我們在課堂中，要善于挖掘教材中蘊含的因素。教師要創(chuàng)設(shè)情境，給予每位學(xué)生參與的機會，讓學(xué)生積極運用所學(xué)的知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。以多媒體計算機及其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，具有直觀性、交互性、生動性等特點，有利于適時拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
教師可以利用多媒體輔助教學(xué)將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教師的教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新精神，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。英語教學(xué)課件的制作過程尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。例如，在教學(xué)whereisourclassroom時，可以先設(shè)計學(xué)生熟悉的學(xué)校結(jié)構(gòu)圖，聯(lián)系實際，引導(dǎo)學(xué)生用英語說出來，去描述方位。通過描述地理位置，分組展開課堂小競賽。通過圖片與課堂活躍氣氛的有機結(jié)合，加上教師有針對性的啟發(fā)。
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財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇三
摘要：職業(yè)教育改革是素質(zhì)教育改革的一個重要方面。職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)大量技術(shù)人才、促進經(jīng)濟和社會快速發(fā)展的重要使命。如何提高職業(yè)教育的效能，務(wù)實高效地開展好班主任工作顯得至關(guān)重要。
關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;班主任;學(xué)生管理。
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項系統(tǒng)工程，“班”是實施這項工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實際，務(wù)實高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項任務(wù)。
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學(xué)校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計劃進行。如果確實存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。
科學(xué)的發(fā)展、社會的進步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實際出發(fā)，實事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點燃學(xué)生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人;另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實生活中，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，多鼓勵，多表揚，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅強、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學(xué)生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢?
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有不一樣的特點，了解每個學(xué)生的特點，幫助他們發(fā)揮各自的'特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥;知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢?真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
參考文獻：
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財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇四
期刊的競爭不是單純的編輯之間、欄目之間的競爭。職教期刊要在新形勢下進一步發(fā)展，就要樹立正確的辦刊理念。
(1)明確辦刊宗旨。
(2)加強服務(wù)意識。
面對激烈的市場競爭，職教期刊只有增強服務(wù)意識，始終把讀者放在首位，才能贏得市場，提升職教期刊存在的價值。職教期刊要把握讀者的需求，把市場調(diào)研作為編輯的重要工作內(nèi)容，了解各類讀者群關(guān)注的焦點，對職教研究的動態(tài)及時反映報道，傳播和宣傳各級職教機構(gòu)和職業(yè)學(xué)校在教學(xué)改革中的優(yōu)秀實踐經(jīng)驗，使刊物既能成為領(lǐng)導(dǎo)的好參謀，又能成為職教一線教師的良師益友，從而在競爭中爭取主動、占據(jù)優(yōu)勢。
(二)、找準(zhǔn)刊物的特色定位。
特色是期刊的生存與發(fā)展的關(guān)鍵，特色的形成也是期刊成熟的標(biāo)志，一旦期刊的特色得到社會的認(rèn)同，就具有了一定的品牌效應(yīng)，在市場經(jīng)濟中就能夠獲得價值。作為職教期刊，要做出自己的特色。首先，要把握社會發(fā)展趨勢和市場潛力，發(fā)現(xiàn)新領(lǐng)域，找到新視角，做到人無我有，人有我新。在職教期刊的定位上，明確它有別于純理論性的學(xué)術(shù)刊物，也不是普及性的教育刊物，職教期刊應(yīng)該立足行業(yè)，充分發(fā)揮其專業(yè)性和業(yè)務(wù)指導(dǎo)性。目前，我國較有影響的職教期刊都有各具特色，《中國職業(yè)教育》側(cè)重宣傳國家職業(yè)教育的政策法規(guī)，評述職教發(fā)展趨勢，其政策指導(dǎo)性和學(xué)術(shù)理論性較強;《職教論壇》在辦刊中重視創(chuàng)新，其指導(dǎo)性、言論性和開放性較濃;《教育與職業(yè)》以教育性、統(tǒng)戰(zhàn)性和民間性為其特色;《職教通訊》針對不同的讀者群，突出理論性、實用性和實踐性。其次，品牌欄目設(shè)置在期刊特色定位上也起著重要作用。在辦刊宗旨明確的前提下，最能體現(xiàn)刊物特色的形式莫過于欄目的設(shè)置，優(yōu)秀的欄目設(shè)置不僅能鮮明地突出期刊內(nèi)容，充分表現(xiàn)編輯思路和操作的風(fēng)格和特色，同時，也有助于強化欄目編輯責(zé)任制、提高刊物質(zhì)量。品牌欄目是期刊的框架，最能反映出期刊的整體風(fēng)格，因此，期刊要辦出特色，一定要在品牌欄目的創(chuàng)辦上下功夫，積極約稿組稿，認(rèn)真編校，保證欄目的質(zhì)量和可持續(xù)性，并通過品牌欄目的影響提高期刊的知名度。
(三)、全面提高編輯素質(zhì)。
職教期刊要發(fā)展、要創(chuàng)新，必須有一支高素質(zhì)的編輯隊伍作為后盾。職教期刊編輯應(yīng)該從以下五個方面提高自身素質(zhì)。
(1)、提高思想認(rèn)識。
(3)、做好選題策劃，形成特色欄目。
(4)、重視業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。
(5)、加強編輯實務(wù)能力。
職教期刊編輯要時刻關(guān)注出版行業(yè)發(fā)展的新技術(shù)和新趨勢，并在編輯工作中不斷應(yīng)用，如利用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫組稿，使組稿工作更有針對性，更方便快捷;利用數(shù)據(jù)庫的檢索功能，保證稿件的創(chuàng)新性、科學(xué)性，并有效地防止一稿多投，保證了期刊質(zhì)量，提高了工作效率。
二、結(jié)語。
總之，面對職業(yè)教育迅速發(fā)展、期刊業(yè)競爭日趨激烈的新形勢，每一位辦刊人都要有清醒的認(rèn)識，勇于創(chuàng)新，不斷摸索提高期刊質(zhì)量的新路子和新方法，才能在競爭中脫穎而出。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇五
職業(yè)教育的語文課教學(xué)正漸漸走入教育的死胡同,成為老師怕教、學(xué)生厭學(xué)的.一門基礎(chǔ)課.為了提高語文教學(xué)的效益,筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗,以鍛煉學(xué)生聽說讀寫能力為重點,從學(xué)生實際出發(fā),以興趣為主導(dǎo),注重形象思維,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,取得了一定效果.
作者：俞衛(wèi)新作者單位：江蘇廣播電視大學(xué)通州學(xué)院,江蘇,南通,226300刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(39)分類號：g71關(guān)鍵詞：職教語文興趣形象思維
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇六
1.開展“每日一說”
每堂語文課前，花10分鐘左右的時間，開展“每日一說”，每天讓一個學(xué)生到講臺上發(fā)言，全部實習(xí)輪流制，發(fā)言的內(nèi)容可以是發(fā)言人當(dāng)天的所見所聞所感，也可以講一個故事，總之只要是脫稿發(fā)言即可，發(fā)言的時間為3~5分鐘，一位學(xué)生發(fā)完言后，再請其他學(xué)生來點評，點評可以是學(xué)生聽完發(fā)言后的感想，也可以是對發(fā)言人的評價。開展“每日一說”不僅可以給學(xué)生提供一個表達(dá)想法的平臺，還可以鍛煉學(xué)生在眾人面前的表達(dá)能力，提高學(xué)生的口語水平，同時也可以吸引學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的聽力，并且起到豐富語文課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果。
2.參加演講比賽。
演講比賽是一種較常見的'活動形式，演講比賽要求演講者在脫稿的情況下，以口語為主加以適當(dāng)?shù)闹w語言和面部表情在觀眾面前繪聲繪色地講說。演講能夠極大地幫助學(xué)生提高口語能力，同時也可以鍛煉學(xué)生的膽識。在眾多不熟識的面孔前，大部分學(xué)生都會緊張、怯場，不敢大聲說話，而經(jīng)常性地參加演講比賽能夠幫助學(xué)生逐步習(xí)慣這種大場面，克服內(nèi)心的緊張和膽怯。這樣對于職校學(xué)生未來就業(yè)面試也有很大的幫助，在一般的就業(yè)面試中，一些畢業(yè)生由于很少在陌生人和眾人面前開口講話，在回答面試官提問的時候，容易緊張，講話支支吾吾、吞吞吐吐、含糊不清，給面試官留下不好的印象。因此，平時參加一些演講比賽，對于職校學(xué)生來說受益無窮。
3.開展語文知識競賽。
知識競賽是一種能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生求知欲望的有益活動。在職校語文課堂開展語文知識競賽能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識的興趣，為學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)知識提供良好的環(huán)境。學(xué)生為了在知識競賽中取得好成績，就會自覺主動地學(xué)習(xí)文學(xué)知識，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生的文化素養(yǎng)也會得到提升。
4.開展辯論賽。
辯論賽是一種能夠考驗學(xué)生語言表達(dá)能力、思維能力、反應(yīng)能力等綜合能力的比賽。在平時的職校語文教學(xué)中開展一些有意義的辯論賽，一方面能夠培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力，另一方面也可以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。為了讓學(xué)生能夠積極地投入辯論賽，語文教師在選擇話題的時候，應(yīng)該多選取一些貼近學(xué)生的生活，能夠激發(fā)學(xué)生興趣的話題，例如“讀職業(yè)學(xué)校是否有用”“職校開設(shè)語文課程是否有必要”“畢業(yè)是否意味著失業(yè)”等這些貼近學(xué)生生活的話題，都會讓學(xué)生有話可說。
5.編寫小話劇并出演。
枯燥無味的寫作課對于提高學(xué)生的創(chuàng)作熱情和寫作水平的效果并不明顯。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣和創(chuàng)作熱情，可以換一種寫作方式，例如，讓學(xué)生編寫小話劇，大都數(shù)學(xué)生肯定都喜歡看電視劇、電影、動漫等，而我們知道，電視劇和電影都是演員依照劇本演出來的，那么如果讓喜愛電視劇、電影的學(xué)生自己當(dāng)編劇又會寫出怎樣的劇本呢？當(dāng)然，為了降低難度，學(xué)生可以試著編寫一些小型的話劇，對于寫得比較好的劇本還可以讓學(xué)生排練演出，讓學(xué)生在演出中分享自己的勞動成果。編寫小話劇，有利于提高寫生的創(chuàng)作熱情和寫作水平，出演小話劇，有利于學(xué)生體味自己的創(chuàng)作成果，有利于提高學(xué)生的語言理解能力，有利于提高學(xué)生的口語水平。
6.學(xué)校根據(jù)實際情況，增設(shè)一些專業(yè)性語文課程。
為了提高職校學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)該重視語文課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)。增設(shè)一些專業(yè)性語文課程，幫助學(xué)生提高文化素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)，例如，開設(shè)公文寫作課程、口語訓(xùn)練班，提高學(xué)生的公文寫作水平和語文表達(dá)能力，這樣對于學(xué)生未來的就業(yè)和工作有很大的幫助。
二、結(jié)語。
總之，職校語文課程是職校學(xué)生必須重視并認(rèn)真對待的基礎(chǔ)課程，語文課的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和理解能力，有利于提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，對學(xué)生的未來發(fā)展有著極其重要的意義。職校語文教學(xué)中面臨的困難諸多，需要學(xué)生、教師和學(xué)校共同面對、共同努力，正視這些語文教學(xué)中的問題，尋求合適的方法解決。在這方面，職校學(xué)生要正確認(rèn)識語文課程的重要性，端正學(xué)習(xí)態(tài)度；職校語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，耐心教學(xué)，豐富課堂內(nèi)容，因材施教；職業(yè)學(xué)校在穩(wěn)抓學(xué)生專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，應(yīng)該重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)，為學(xué)生提高語文素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)提供良好的環(huán)境。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇七
會計法律制度是指國家權(quán)力機關(guān)和行政機關(guān)制定的，用以調(diào)整會計關(guān)系的各種法律、法規(guī)、規(guī)章和規(guī)范性文件的總稱。
我國會計法律制度主要包括會計法律(由全國人大及常委會制定)、會計行政法規(guī)(由國務(wù)院制定)、會計部門規(guī)章(由財政部制定)和地方性會計法規(guī)（由省級人大及常委會制定）。
1.會計法律有從2000年7月1日開始實施的《中華人民共和國會計法》和1994年1月1日開始實施的《中華人民共和國注冊會計師法》。
2.會計行政法規(guī)有《總會計師條例》和《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》。
3.會計部門規(guī)章有《會計從業(yè)資格管理辦法》、《財政部門實施會計監(jiān)督辦法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則---基本準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則第1號---存貨》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則---應(yīng)用指南》、《企業(yè)會計制度》、《金融企業(yè)會計制度》、《小企業(yè)會計制度》、《會計基礎(chǔ)工作規(guī)范》、《會計檔案管理辦法》等。
4.地方性會計法規(guī)由省、自治區(qū)、直轄市人民代表大會或常務(wù)委員會在同憲法、會計法律、行政法規(guī)和國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度不相抵觸的前提下，根據(jù)本地區(qū)情況制度發(fā)布的關(guān)于會計核算、會計監(jiān)督、會計機構(gòu)和會計人員以及會計工作管理的規(guī)范性文件。
第二節(jié)會計工作管理體制。
我國會計工作行政管理體制實行“統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，分級管理”的原則。
財政部門履行的會計行政管理職能主要包括制定國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度、會計市場管理、會計專業(yè)人才評價和會計監(jiān)督檢查四個方面。
會計市場管理包括三個方面：會計市場準(zhǔn)入管理、會計市場運行管理、會計市場退出管理。
1.準(zhǔn)入管理：財政部門對“會計從業(yè)資格的取得”、“代理記賬機構(gòu)的設(shè)立”、“注冊會計師資格的取得”及“注冊會計師事務(wù)所的設(shè)立”等所進行的條件設(shè)定。
2.運行管理：財政部門對獲準(zhǔn)進入會計市場的機構(gòu)和人員，是否遵守各項法律法規(guī)，依據(jù)相關(guān)準(zhǔn)則、制度和規(guī)范執(zhí)行業(yè)務(wù)的過程及結(jié)果所進行的監(jiān)督和檢查。
3.退出管理：是指財政部門對在執(zhí)業(yè)過程中有違反《會計法》、《注冊會計師法》行為的機構(gòu)和個人進行處罰，情節(jié)嚴(yán)重的，吊銷其執(zhí)業(yè)資格，強制其退出會計市場。
第三節(jié)會計核算。
《會計法》規(guī)定：各單位必須根據(jù)實際發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項進行會計核算、填制會計憑證，登記會計賬簿，編制財務(wù)會計報告。任何單位不得以虛假的經(jīng)濟業(yè)務(wù)事項或者資料進行會計核算。
會計核算對會計資料的基本要求有：
（一）會計資料的生成和提供必須符合國家統(tǒng)一的會計準(zhǔn)則制度的規(guī)定。
1.保證會計資料的真實和完整；
2.必須使用正確的會計處理方法；
3.會計記錄文字要符合規(guī)定(我國境內(nèi)所有會計記錄文字都必須使用中文)；
4.用電子計算機進行會計核算要符合法律規(guī)定。
《會計法》對會計電算化的兩個規(guī)定：
1.使用的會計核算軟件必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的規(guī)定；
2.用電子計算機軟件生成的會計資料必須符合國家統(tǒng)一的會計制度的要求。
（二）提供虛假的會計資料是違法行為。
會計憑證。
會計憑證是指記錄經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生或者完成情況的書面證明，是登記賬簿的依據(jù)。
原始憑證。
原始憑證記錄的是經(jīng)濟信息，是編制記賬憑證的依據(jù)，是編制會計分錄的依據(jù)，是會計核算的基礎(chǔ)。
原始憑證是進行會計核算的原始資料和重要依據(jù)。
按來源不同可分為外來原始憑證和自制原始憑證；
按照填制手續(xù)及內(nèi)容不同可分為一次憑證、累計憑證和匯總憑證；
按照格式不同可分為通用憑證和專用憑證。
記賬憑證。
記賬憑證記錄的是會計信息，是會計核算的起點，是登記明細(xì)分類賬和總分類賬的依據(jù)。
按反映經(jīng)濟業(yè)務(wù)的內(nèi)容不同分為收款憑證、付款憑證和轉(zhuǎn)賬憑證；
按填列方式分為復(fù)式憑證和單式憑證。
會計檔案管理。
會計檔案是指會計憑證、會計賬簿、財務(wù)報告等會計核算專業(yè)材料，是記錄和反映單位經(jīng)濟業(yè)務(wù)的重要史料和證據(jù)。
會計檔案的內(nèi)容包括：
會計憑證類：原始憑證、記賬憑證、匯總憑證、其他會計憑證；
會計賬簿類：總賬、明細(xì)賬、日記賬、固定資產(chǎn)卡片賬、輔助賬簿、其他會計賬簿；
其他類：銀行存款余額調(diào)節(jié)表、銀行對賬單、應(yīng)當(dāng)保存的會計核算專業(yè)資料、會計檔案移交清冊、會計檔案保管清冊、會計檔案銷毀清冊。
會計檔案管理部門建立會計檔案的立卷、歸檔、保管、查閱、銷毀等管理制度。形成的會計檔案在會計年度終了后，可暫由會計機構(gòu)保管一年，期滿后移交本單位的檔案機構(gòu)統(tǒng)一保管。出納人員不得兼管會計檔案。
移交會計檔案時須編制會計檔案移交清冊，列明應(yīng)當(dāng)移交的會計檔案名稱、卷號、冊數(shù)、起止年度和檔案編號、應(yīng)保管期限、已保管期限等內(nèi)容。
交接會計檔案由交接雙方的單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)監(jiān)交，并由交接雙方經(jīng)辦人和監(jiān)交人在會計檔案移交清冊上簽名或蓋章。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇八
作文教學(xué)中，由于教師的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以及小學(xué)生對寫作文的懼怕心理，致使我們的作文教學(xué)比較枯燥、乏味，學(xué)生寫時普遍感到無事可寫，無話可說，作文質(zhì)量低下，批改煩瑣。因此嚴(yán)重制約了學(xué)生的書面表達(dá)能力的提高和創(chuàng)新思維的發(fā)展。在作文教學(xué)中利用電教手段，不僅能提高學(xué)生作文水平，而且也能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
一、提高寫作興趣，讓學(xué)生想寫。
作文教學(xué)我認(rèn)為：應(yīng)該盡可能地讓學(xué)生用自己的話表達(dá)自己的意思。目前，在作文教學(xué)中，傳統(tǒng)的做法就是教師指導(dǎo)模式劃一，教師命題學(xué)生做，學(xué)生跟著老師思路轉(zhuǎn)，自然就形成學(xué)生看到作文怕，教師批改作文也怕，作文教學(xué)成了老師、學(xué)生的一大負(fù)擔(dān)，這種狀態(tài)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生僵化的思維模式、機械的思維定勢，當(dāng)然也談不上學(xué)生作文的興趣了。如何激發(fā)學(xué)生的作文欲望?在多年的作文教學(xué)實踐中，體會到：必須大膽地指導(dǎo)學(xué)生進行想象創(chuàng)作訓(xùn)練。提倡學(xué)生大膽地、無拘無束地想象，進行個體化的語言表達(dá)。必須讓學(xué)生有更多的傾聽者、欣賞者，讓學(xué)生得到情感滿足。這樣，既能提高學(xué)生應(yīng)用語言文字的意識，交往實踐的情感調(diào)節(jié)能力、自控能力，又能懂得寫作文的意義，明白寫作要求。我的做法：一是借助現(xiàn)代教育（－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）技術(shù)手段依據(jù)現(xiàn)代科技知識進行想象創(chuàng)造。例如：在指導(dǎo)蘇教版第十冊習(xí)作3時，習(xí)作要點要學(xué)生寫出揚子鱷的分布的地區(qū)、外行特點、生活習(xí)性等，學(xué)生對這些不夠了解。我課前要求學(xué)生從課外書上查找有關(guān)資料（文字的、圖片的）上課時再將準(zhǔn)備的有關(guān)資料、圖片，用投影片展示出來，這樣學(xué)生的素材就多了。二是培養(yǎng)學(xué)生說話的能力，要求學(xué)生把自己的所見所聞用自己的話表達(dá)出來，從而激發(fā)學(xué)生的作文興趣。教師再利用電教手段，通過作前的指導(dǎo)，讓學(xué)生感到這次作文的有趣性，感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動，想趕快把自己想到的意思、情景寫出來。
二、拓寬寫作思路，使學(xué)生能寫。
[1][2]。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇九
在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段為學(xué)生提供多樣化教學(xué)內(nèi)容，已引起了教學(xué)過程和教學(xué)手段的革命，成為高科技條件下課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。
在體育教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對于突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點有事半功倍之效。在體育教學(xué)中，電教手段猶如一座架設(shè)在學(xué)生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談?wù)勛约簩τ谶\用電教手段優(yōu)化體育教學(xué)的看法。
一、充分利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
人民教育家陶行知先生認(rèn)為“學(xué)生有了興趣，就肯全副精神去做事，學(xué)與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師。”學(xué)生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。
體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準(zhǔn)備，了解和分析學(xué)生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、vcd碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學(xué)生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學(xué)中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復(fù)雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學(xué)生觀看籃球比賽的錄相及vcd碟片，欣賞精彩進球。讓同學(xué)們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)上的激情和求知欲。在同學(xué)認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應(yīng)的文字說明(即具體動作要求、易犯錯誤等)。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習(xí)打了堅實的基礎(chǔ)。
由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復(fù)雜，學(xué)生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、vcd碟片的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學(xué)生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學(xué)生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學(xué)生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，再從理性認(rèn)識指導(dǎo)實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學(xué)結(jié)構(gòu)。使課堂教學(xué)的綜合性、實踐性、趣味性、應(yīng)用性得到進一步加強，學(xué)生學(xué)習(xí)獲得事半功倍的效果。
三、正確利用電教手段，能成功突破教學(xué)中的難點，突出重點。
在體育教學(xué)中，由于學(xué)生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的`限制，許多教學(xué)內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學(xué)重點、突破教學(xué)難點，縮短學(xué)生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達(dá)到“啟其所感，導(dǎo)其所難”的目的。也為開發(fā)學(xué)生的智能、培養(yǎng)學(xué)生能力，提高單位時間內(nèi)的教學(xué)效果提供了技術(shù)保障。
例如，學(xué)習(xí)“挺身式跳遠(yuǎn)”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學(xué)生很難觀察和模仿這一動作。如果通達(dá)vcd、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習(xí)的動作慢放出來，可以讓學(xué)生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學(xué)中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。
從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化。它有著強烈的美感和價值。像韻律體操、各種運動技能技巧、足球、籃球、排球、乒乓球、武術(shù)課的學(xué)習(xí)都需要教師自身示范動作，作為媒介來塑造美的形象。然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，而且技能之大，又是大多數(shù)體育教師難以樣樣精良做到的。如果使用電教手段，就可以真實的反映出體育教學(xué)中的各種技能技巧，可較好的幫助引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如在藝術(shù)體操的教學(xué)中，許多學(xué)生只是機械的模仿學(xué)習(xí)，不能真正地領(lǐng)悟其中美的價值。如果通過有計劃地、有組織地使用電教手段進行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上體育教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸領(lǐng)悟了其中美的內(nèi)n，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)的自信心，同時他們的動作也顯得舒展、大方并初具欣賞韻味了。
綜上所述，在中學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要正確對待諸多不利因素，處理室內(nèi)理論課與實踐課的關(guān)系，從而合理使用電教手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)時間的利用率，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。同時，對每位從事體育教學(xué)的教師來說，都要不斷學(xué)習(xí)先進的［科學(xué)的電教手段，從而使體育教學(xué)能有更廣闊的發(fā)展前景。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十
論文摘要：面對以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)專業(yè)的教學(xué)機制必須進行調(diào)整與改革以適應(yīng)新時期對人才的培養(yǎng)和需求。以訓(xùn)練動手能力為主，兼顧相關(guān)理論與學(xué)科的教學(xué)和選修，注重學(xué)生未來自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)成為教學(xué)改革的主導(dǎo)方向。
論文關(guān)鍵詞：教學(xué)質(zhì)量；教學(xué)機制；教學(xué)效果。
伴隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)為國家培養(yǎng)了大批專業(yè)應(yīng)用型人才，然而，面臨以知識為特征的新經(jīng)濟的到來，傳統(tǒng)的教學(xué)機制已經(jīng)不能適應(yīng)新時期人才培養(yǎng)的要求，為此變革教學(xué)機制，適應(yīng)時代的發(fā)展要求，是當(dāng)代教育工作者必須要面對和努力解決的課題。
高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)主要是具有較強實踐能力的應(yīng)用型人才，其教學(xué)內(nèi)容相對側(cè)重于政策法規(guī)、制度程序和要式憑證等的講解與掌握，因而其現(xiàn)實性、可操作較強。然而，隨著社會經(jīng)濟的飛速發(fā)展，財經(jīng)類專業(yè)知識的更新頻率加快了，現(xiàn)行的教學(xué)與實踐脫節(jié)現(xiàn)象日漸明顯。為此，高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)的教學(xué)特征應(yīng)突出為：教學(xué)的目的不只在于訓(xùn)練學(xué)生畢業(yè)時即已成為一個專業(yè)人員，而應(yīng)更加強調(diào)培養(yǎng)他們未來成為一個勝任的專業(yè)人員應(yīng)有的素質(zhì)。
(一)教學(xué)質(zhì)量總體上不容樂觀。近年來隨著各院校生源的不斷擴大，學(xué)生在校人數(shù)普遍超過其可容納能力。院?；A(chǔ)設(shè)施不足，師資力量不夠，教學(xué)質(zhì)量普遍堪憂。教學(xué)質(zhì)量的根本提高應(yīng)源自教學(xué)機制的有效運行和不斷創(chuàng)新，如果教學(xué)機制上出現(xiàn)了問題，則教學(xué)質(zhì)量的下滑將是長期性的，不可逆轉(zhuǎn)的。對現(xiàn)階段教學(xué)機制的運行過程中暴露出的幾個問題及形成原因筆者分析如下：
1．課程設(shè)置不盡合理。目前高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)的課程設(shè)置從總體上來說基本適應(yīng)未來需要，但仍存在許多問題。譬如，財務(wù)會計學(xué)課程的內(nèi)容隨著相關(guān)會計準(zhǔn)則和制度的出臺，已變得十分龐雜，教師普遍的做法是對教學(xué)內(nèi)容進行了裁剪，結(jié)果是學(xué)生不能形成對財務(wù)會計學(xué)的完整知識體系。
2．課堂教學(xué)效果不佳或一般，教學(xué)現(xiàn)代化手段使用程度不高。目前財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)的基本手段主要是教師講授，對現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的利用嚴(yán)重不足，院校教學(xué)機制中缺乏對教師教學(xué)方法改進與提高的督導(dǎo)與激勵，從而使得教師對教學(xué)方法的研究與投人不夠，教學(xué)效果自然不夠理想。
3．教材的適用性不強。大多數(shù)院校所選用的教材來源不外乎兩種情況，即外購和自編。由于財經(jīng)類專業(yè)課程具有很強的政策性和時代感，所以外購的教材在內(nèi)容上總會或多或少地存在某些不適應(yīng)性。此時，自編教材就顯示出其具有的靈活性，但也應(yīng)看到自編教材的內(nèi)容更多的出于任課教師的個人選擇，導(dǎo)致其適用性也存在著較大的問題。
4．考試方式單調(diào)，畢業(yè)論文敷衍，且嚴(yán)重抄襲他人。財經(jīng)類專業(yè)的課程特點是具有很強的實踐性，單純的試卷筆答并不能考核出學(xué)生的實際應(yīng)用能力，“高分低能”現(xiàn)象普遍存在。許多畢業(yè)生畢業(yè)論文撰寫投入不夠，抄襲嚴(yán)重，但仍能輕松過關(guān)，嚴(yán)重影響了學(xué)校的整個學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
5．專業(yè)實習(xí)效果不佳。目前財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生實習(xí)難是一個普遍存在的問題，其原因主要是各企事業(yè)單位出于會計賬簿及信息安全的角度考慮，不愿讓學(xué)生實際接觸賬簿。因此，很多學(xué)生根本無法從實習(xí)中獲得完備有效的實踐經(jīng)驗。
(二)畢業(yè)生的社會適應(yīng)性較強，但畢業(yè)生卻倍威信心不足。從總體上講，人才市場對財經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生需求量還是很大的，但從有關(guān)調(diào)查的結(jié)果來看，學(xué)生對所學(xué)專業(yè)知識的自信心不強。造成這種晴況的直接原因是用人單位對財經(jīng)類專業(yè)的人才素質(zhì)要求越來越高，比如要求學(xué)生要有較強的實踐動手能力，有兩年以上的`工作經(jīng)歷等等，廣大畢業(yè)生對此感到壓力很大。
(三)教師素質(zhì)有待遷一步提高。隨著時代的發(fā)展，社會經(jīng)濟形勢的變化及知識的創(chuàng)新，使得教師自身素質(zhì)的提高越發(fā)顯得迫切。目前各高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)教師學(xué)歷水平大多為研究生以上學(xué)歷的教師，但很多現(xiàn)職教師都是大學(xué)畢業(yè)后直接分配到各院校而成為專業(yè)教師的，因而缺乏實踐經(jīng)驗。由于財經(jīng)類專業(yè)知識的實踐性很強，而許多教師特別是青年教師在這方面對學(xué)生的幫助不大。
(四)學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍淡薄，學(xué)術(shù)研究的動力不足。由于近年來各院校不斷擴大招生規(guī)模，致使師資力量不足，教師整日忙于教學(xué)，許多教師都戲稱自己成了“上課機器”，對日常的授課質(zhì)量的保證都感到吃力，更無暇顧及學(xué)術(shù)研究。另外，一些院校對學(xué)術(shù)研究重視不夠，具有高級職稱的教師在任期考核指標(biāo)中沒有學(xué)術(shù)研究等方面的量化標(biāo)準(zhǔn)，致使很多院校教師的中堅力量缺乏學(xué)術(shù)研究的動力。通過以上分析，我們可以得出以下結(jié)論：目前各高等專科院校財經(jīng)類專業(yè)教學(xué)整體水平一般，在某些方面甚至令人擔(dān)憂，財經(jīng)類專業(yè)教育改革任重而道遠(yuǎn)。
(一)調(diào)整錁程設(shè)置，提倡小班教學(xué)。專科院校的財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，同時，為適應(yīng)社會發(fā)展和知識的更新，對基礎(chǔ)理論和相關(guān)學(xué)科的了解和掌握也是十分必要的，這就要求財經(jīng)類學(xué)生應(yīng)使自己培養(yǎng)成動手能力強且具備一定理論知識和較為廣泛知識面的“復(fù)合型”人才。為此，各院校應(yīng)就現(xiàn)行課程設(shè)置中不符合這種要求的地方進行改革或調(diào)整，譬如合理設(shè)定必修課與選修課的內(nèi)容，提高實踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占教學(xué)總學(xué)時的比重，突出專業(yè)外語、信息化技術(shù)、管理制度等教學(xué)，從而更好地實現(xiàn)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。需要說明的是，就教學(xué)而言，教師授課班級的數(shù)量和規(guī)模，會直接影響到教師對每個學(xué)生關(guān)心照顧的程度的大小。其主要表現(xiàn)在，首先班級數(shù)量和規(guī)模對課堂教學(xué)管理的影響，如人際關(guān)系和情感交流方面。有關(guān)研究表明，學(xué)生在小班級的情感交流比大班級更為有利。其次，班級數(shù)量和規(guī)模對教學(xué)效果的影響，格拉斯一斯密斯曲線表明，學(xué)生的平均學(xué)習(xí)成績隨著教師授課班級數(shù)量和規(guī)模的縮小而提高，而且當(dāng)授課的規(guī)?？s小到15人以下時，其效果迅速提高。有關(guān)研究表明，教小班的教師教學(xué)積極性高，精神狀態(tài)好，更喜歡與學(xué)生交流，學(xué)生對教師的教學(xué)工作也更滿意。為此，在條件容許的情況下，盡量以小班授課將有利于穩(wěn)定和提高教學(xué)質(zhì)量。
(二)廣泛利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，精選教材，增加動手能力的考核，強化畢業(yè)論文撰寫的規(guī)范化。針對財經(jīng)類專業(yè)知識的法規(guī)性、程序化、實物性的特征，充分注重現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，將會使得課堂教學(xué)拉進與實務(wù)操作的距離，增強教學(xué)的現(xiàn)實感和趣味性；教材的選用應(yīng)注重其內(nèi)容的時代感和實務(wù)上的可操作性(這一點對?？茖W(xué)生尤為重要)，同時兼顧學(xué)科的理論性和前瞻性；改變課程考核單一的筆試形式，適當(dāng)增加并逐步提高實際動手能力測試在課程總評成績中的比例，這將有利于強化對學(xué)生實踐能力的要求和培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)加強畢業(yè)論文撰寫的管理和規(guī)范，嚴(yán)格論文的選題、文獻的參考、論文的答辯以及成績的評定，對不符合論文撰寫規(guī)范的學(xué)生要加強督導(dǎo)。
(三)突出學(xué)生的主體觀念，激霞學(xué)生的參與意識與興趣，多渠道改善實習(xí)形式，提高實習(xí)致果，嘈強學(xué)生的實踐動手能力和專業(yè)自信心。實施素質(zhì)教育的一個主要方面，是要善于引發(fā)和激勵所有學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。變學(xué)會為會學(xué)，讓學(xué)生最大限度發(fā)揮主體意識和主體能力。在教學(xué)中可多樣化作業(yè)的類型，特別是實際案例的分析和研究，這會對學(xué)生有較強的吸引力。解決實習(xí)難問題的方法有：建立實習(xí)基地，實施學(xué)校與企業(yè)的產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的人才共建工程；多樣化實習(xí)形式，如做模擬實驗題，案例分析；將實踐中的專家、能手請進校園“獻身”說法和指導(dǎo)在校學(xué)生，等等。另外，在課堂教學(xué)以及作業(yè)的批改等方面亦可積極創(chuàng)造條件和機會，起到提高學(xué)生素質(zhì)的功效。
(四)注重學(xué)校內(nèi)學(xué)術(shù)氛圍的營造，不斷提高青年教師的自身素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)教師隊伍。自由、開放、活躍的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，是各院校長期健康發(fā)展的有力保障。各院校還要廣開渠道，為在崗青年教師的業(yè)務(wù)深造積極創(chuàng)造條件，對新教師的招收要注重其學(xué)歷水平、科研能力以及實踐經(jīng)驗的考查，同時要形成制度約束，激勵和監(jiān)督教師的知識更新和實踐經(jīng)驗的積累，切實提高“雙師”型教師在全體教師當(dāng)中的比重。
總之，世界經(jīng)濟的全球化帶來的必然是對國際化人才的需求，這種國際化人才不單純是對學(xué)歷層次的追求，而是更加注重面對不斷變化的環(huán)境所具有的應(yīng)變能力與實際解決問題的能力的培養(yǎng)。高等?？圃盒Ｘ斀?jīng)類專業(yè)的教學(xué)應(yīng)適應(yīng)這種人才需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)當(dāng)前及未來我國經(jīng)濟社會急需的復(fù)合型人才。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十一
【論文摘要】從專業(yè)教學(xué)的角度出發(fā)，論述了運用現(xiàn)代教育技術(shù)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，融理論教學(xué)與實踐教學(xué)于一體，培養(yǎng)了學(xué)生的實際應(yīng)用能力。提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量和教學(xué)的有效性。
現(xiàn)代教育技術(shù)可以綜合調(diào)動各種手段，使教學(xué)更生動、活潑、直觀，達(dá)到較好的教學(xué)效果。如多媒體教學(xué)可以運用計算機對文本、圖形、圖像、動畫和聲音多種媒體信息進行綜合處理與控制，變成圖、文、聲三位一體的集成，并直接輸出。仿真技術(shù)可以對信息進行加工處理、顯示、重放、模擬、仿真，如果再輔以動畫技術(shù)，可以使一些在普通條件下無法實現(xiàn)或無法觀察到的過程生動、形象地顯示出來，大大增強學(xué)生對抽象理論的理解，并賦予教與信息傳播的交互功能，而且應(yīng)用計算機網(wǎng)絡(luò)還能跨越時空來共享教學(xué)資源，使教師和學(xué)生能隨時隨地獲取各種知識，提高教學(xué)資源的利用率。
教育技術(shù)的出現(xiàn)為機械專業(yè)課的教學(xué)改革提供了廣闊的發(fā)展空間，在機械專業(yè)課教學(xué)中的作用與地位越來越重要。因此整合現(xiàn)代信息技術(shù)開展教學(xué)，是現(xiàn)代教育的一個重要發(fā)展趨勢，用它來輔助教學(xué)，能使教者瀟灑自如，學(xué)者輕松愉快，進而全面提高課堂教學(xué)的有效性。
在專業(yè)教學(xué)中，若能恰當(dāng)?shù)乩猛队?、幻燈、錄像或計算機等媒體，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，發(fā)揮寓教于樂的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，使學(xué)習(xí)變得輕松愉快，會收到很好的教學(xué)效果。例如，在講授《金屬材料與熱處理》中的晶體結(jié)構(gòu)時，可以用不同顏色小球分別代表不同位置的原子，在講授固溶體結(jié)構(gòu)時，可以用不同顏色、不同大小的小球分別代表溶質(zhì)原子和溶劑原子。這種方法能夠有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在項目課程教學(xué)中運用電腦多媒體技術(shù)，可對不同的內(nèi)容進行模擬仿真、創(chuàng)設(shè)情景，即所謂化不可見為可見、化靜態(tài)為動態(tài)、化抽象為直觀、化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?、化偶然為可預(yù)見，極大地增強了課堂教學(xué)的表現(xiàn)力。具體如下：
(一)化不可見為可見。一些難以實現(xiàn)的實驗。如金屬材料的硬度測試實驗，這些實驗在傳統(tǒng)教學(xué)中只能靠教師口頭講解，學(xué)生憑空想象。做這樣的實驗難度很大，在高校也很少做，現(xiàn)在則可利用相應(yīng)的多媒體課件來演示，讓學(xué)生直觀、生動、形象地了解到這些知識，有效地突破了此類實驗不易做的難點，加深學(xué)生對實驗原理的理解，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)化靜態(tài)為動態(tài)。計算機的模擬功能可使抽象內(nèi)容形象化，而且可使靜止內(nèi)容動感化，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、直觀、有趣的教學(xué)條件。比如在教學(xué)鐵碳合金相圖時，可制作相應(yīng)的課件來輔助教學(xué)，先講特性點，根據(jù)溫度的變化，金屬的結(jié)晶過程和組織結(jié)構(gòu)也作相應(yīng)的變化，形成了不同特性的點，即特性點；再將特性點連接起來形成特性線，再根據(jù)含碳量的不同，將圖分成不同的區(qū)域，體現(xiàn)了不區(qū)域內(nèi)所形成的不同的組織，將不同的區(qū)域設(shè)置成不同的顏色，使學(xué)生看清楚不同區(qū)域、特性點和特性線?？梢?，通過動畫、模擬、仿真各物質(zhì)的工業(yè)生產(chǎn)過程，可以在課堂上提供直觀、形象、生動的教學(xué)，體現(xiàn)出傳統(tǒng)教學(xué)無法比擬的優(yōu)勢。
(三)變抽象為形象。金屬晶體結(jié)構(gòu)的缺陷及其形成，其概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見，又摸不著。因此單靠語言和文字等傳統(tǒng)的教學(xué)手段描述，學(xué)生較難理解和掌握。如在講授金屬晶體結(jié)構(gòu)的缺陷時，通過計算機軟件進行動畫模擬，用不同顏色的小球分別代表間隙原子和置代原子，然后制成動畫，模擬晶體結(jié)構(gòu)缺陷形成過程。能生動形象地表現(xiàn)空位、間隙原子和置代原子等的特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識晶體結(jié)構(gòu)缺陷的形成，更容易了解其變化的實質(zhì)，理解概念。這樣通過多媒體的輔助就可以使抽象的東西形象化，使靜態(tài)的理論動態(tài)化，從而化難為易，深化了學(xué)生對這些抽象的概念的認(rèn)識和理解，從而大大地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，吸引學(xué)生的興趣。
(四)化復(fù)雜多變?yōu)楹啙嵜髁?。如在講授金屬的同素異構(gòu)轉(zhuǎn)變時，可使用相應(yīng)的課件來演示不同晶格類型晶體的形成過程，讓學(xué)生能深入了解到各類晶體的空間結(jié)構(gòu)特征，讓晶體中各種微粒的個數(shù)比等抽象而深奧的知識變得簡潔明了，使學(xué)生順利地突破這些難點知識。
(五)化高投人為零消耗。充分應(yīng)用仿真技術(shù)，增大信息交流量，提高《數(shù)控加工技術(shù)》課堂教學(xué)效率。數(shù)控機床的操作訓(xùn)練若完全依賴數(shù)控機床進行實作訓(xùn)練，投入大、消耗多、成本高，既沒有必要，也無力承擔(dān)起此種消耗與投入。計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，數(shù)控加工仿真系統(tǒng)越來越完善。計算機數(shù)控加工仿真系統(tǒng)是對研究對象進行數(shù)學(xué)描述，建模，自動編程，且在計算機中運行實現(xiàn)，不怕破壞，易修改，可反復(fù)使用，在教學(xué)中起到了非常大的作用。在數(shù)控實訓(xùn)時，仿真系統(tǒng)通過仿真和建模軟件，模擬實際的數(shù)控加工過程，在計算機屏幕上將銑、車、鉆等加工方法的加工路線描繪出來，并能進行錯誤信息反饋，使學(xué)生能預(yù)先看到制造過程，能有效預(yù)測、發(fā)現(xiàn)生產(chǎn)過程中的不足，提高了數(shù)控加工軌跡和切削過程的可靠住、高效性。此外，數(shù)控加工仿真代替了試切加工傳統(tǒng)走刀軌跡的檢驗方法，大大提高了數(shù)控的有效工時和使用壽命，學(xué)校通過數(shù)控仿真系統(tǒng)的運用，使虛擬設(shè)備與真實數(shù)控設(shè)備有機組合，建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高技術(shù)含量的數(shù)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實訓(xùn)系統(tǒng)，按循序漸進、由淺人深的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生掌握“參數(shù)輸入――零件造型――計算機自動編程――數(shù)控加工仿真――系統(tǒng)操作”的操作方法。
數(shù)控加工仿真系統(tǒng)安全、經(jīng)濟實用，輕松化解了實訓(xùn)教學(xué)中高投入的問題，減輕設(shè)備、場地和消耗，教師在繁重的教學(xué)活動中得到釋放，可以集中精力幫助學(xué)生分析、解決實際問題，保證了教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)效果得到顯著提高。
由于電腦多媒體技術(shù)有信息存貯量大、省時省力、處理迅速的優(yōu)勢，利用電腦多媒體技術(shù)，可以做到高密度的知識傳授，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率，從而激發(fā)他們的內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力，促使他們自覺積極地學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。計算機多媒體課件可以根據(jù)學(xué)生輸入的信息，理解學(xué)生的意圖，并運用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生進行有針對性的學(xué)習(xí)。利用及時反饋信息，調(diào)整教學(xué)的深度與廣度，保證學(xué)生獲得知識的可靠性與完整性；給學(xué)生以自主權(quán)，學(xué)生通過反饋信息進行自我調(diào)整。同時隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的`迅猛發(fā)展、多媒體信息的自由傳播，教育資源在世界的交換和共享已成為現(xiàn)實，打破了現(xiàn)有的地域界限、學(xué)科界限。因此應(yīng)用電腦多媒體網(wǎng)絡(luò)能隨時全面多角度地獲得化學(xué)課堂教學(xué)所需的大量素材。
實訓(xùn)教學(xué)是專業(yè)教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)，實習(xí)訓(xùn)練的成效如何將直接影響教學(xué)進度、教學(xué)效果和學(xué)生操作能力的提高。
(一)現(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進人課堂，有利于提高《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)效果。實踐證明，以計算機應(yīng)用基礎(chǔ)為代表的現(xiàn)代技術(shù)進人課堂，極大優(yōu)化了學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、改變了學(xué)生的思維方式，為學(xué)生掌握現(xiàn)代科學(xué)知識奠定了基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對知識的理解，能最大限度發(fā)揮學(xué)生的形象思維和空間想象能力，提高了課堂教學(xué)的效果。
(二)利用多媒體計算機模擬、仿真技術(shù)，可有效解決《數(shù)控加工技術(shù)》教學(xué)中實踐教學(xué)問題。實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是數(shù)控專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能的一種教學(xué)方式。學(xué)生在傳統(tǒng)實習(xí)中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)，對設(shè)備和生產(chǎn)工藝等重要實習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只停于表面，效果很不理想。通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能在實習(xí)中借助現(xiàn)代計算機模擬、仿真了解整個實習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，在數(shù)控編程時，還可以改變工藝參數(shù)來加工不同的零件，極大地提高了實習(xí)教學(xué)的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠。使學(xué)生在仿真數(shù)控機床操作過程中產(chǎn)生真實感，在實現(xiàn)了同樣效果的情況下，將加工出錯及事故發(fā)生率降低到了最小，避免了因操作失誤造成數(shù)控機床的損壞。因此，采用多媒體教學(xué)技術(shù)手段，能更快、更好地完成實踐教學(xué)任務(wù)。
綜上所述，多媒體在專業(yè)教學(xué)中的作用是顯著的，它為學(xué)生獲取知識、發(fā)展智力、提高能力開辟了更加寬廣的道路。在教學(xué)中，必須深入研究和實踐如何巧妙而恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運用多媒體教學(xué)，使之與其他教學(xué)手段有機結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，力求最大限度地提高教學(xué)效果，才能體現(xiàn)出多媒體輔助教學(xué)的真正價值。同時，多媒體的使用和課件的制作開發(fā)，對專業(yè)教師也提出了更高的要求。因此，在計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用多媒體技術(shù)來輔助教學(xué)，促進教和學(xué)的良性發(fā)展，這一全新的教學(xué)手段必將在現(xiàn)代教學(xué)中得到廣泛的應(yīng)用。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十二
對于會計專業(yè)來說，要全面的掌握相關(guān)的知識，還要注重財經(jīng)法規(guī)和職業(yè)道德教育，這其中涉及的專業(yè)領(lǐng)域很多，是一門綜合性的專業(yè)門類，會計專業(yè)的核算方式以其他專業(yè)技能，財經(jīng)法規(guī)的法律條文，以及企業(yè)和個人的所得稅等稅收知識，職業(yè)道德教育，這些都是專業(yè)性強，需要專業(yè)的教師隊伍來協(xié)同完成教學(xué)任務(wù)。然而在中等職業(yè)教育學(xué)校中，大部分都沒有完善的師資配置，教師只教會計專業(yè)，在給學(xué)生上課時只是接觸到了會計方面的專業(yè)知識，而財經(jīng)法規(guī)等其他方面的教學(xué)沒有開展，因為教師的缺乏導(dǎo)致了課程縮水，企業(yè)真正需要的是全方位的人才，而通過目前的教學(xué)水平和模式無法滿足要求。還有的學(xué)校開設(shè)了財經(jīng)法律以及職業(yè)道德的課程，但是教師的專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，能力水平有限，對于學(xué)生的技能掌握和知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良的影響。
1.2教學(xué)模式落后，內(nèi)容枯燥不易掌握。
很多中等職業(yè)院校的教育模式并沒有順應(yīng)時代的發(fā)展要求而有所變化，教師在課堂上進行會計、財經(jīng)以及職業(yè)道德教學(xué)時，還是采用講課加筆記的傳統(tǒng)教學(xué)方法，這些學(xué)科本身是枯燥乏味的，單一不變的教學(xué)方法，讓學(xué)生們有時難以理解其中的意義，無法掌握專業(yè)的技能，只能將自己深埋在故紙堆中，學(xué)生聽不懂，學(xué)不會的最大原因就是教學(xué)模式的落后，在信息發(fā)達(dá)的今天，學(xué)科中知識點的拓展和變動越來越快，學(xué)生要掌握的知識量逐年增加，再用這種低效率的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足預(yù)期的教學(xué)要求，學(xué)生更不能順利畢業(yè)走上工作崗位，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢，實際解決問題的能力更是沒有得到培養(yǎng)和鍛煉，這種教學(xué)應(yīng)該引起中等職業(yè)學(xué)校的高度重視，勢必要進行改革。
1.3將考試成績至于核心地位，解決問題能力偏弱。
中等職業(yè)教育的目的就是讓學(xué)生能盡快的掌握基礎(chǔ)的業(yè)務(wù)能力，在進入工作崗位后不至于手足無措，空有理論，沒有解決問題的能力。而如今最大的問題就是學(xué)校的應(yīng)試教育理念沒有得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識都是依靠書本死記硬背下來的，而不是在實踐中體會理解得來的，這其中的差別反應(yīng)出中等職業(yè)院校的教學(xué)理念已經(jīng)落后，培養(yǎng)的學(xué)生無法適應(yīng)即將要進入的工作崗位，企業(yè)要對學(xué)生進行進一步的培訓(xùn)才能順利完成工作，這無疑加大了企業(yè)的成本，浪費了在職業(yè)院校的學(xué)習(xí)時間，這種教學(xué)的目的是無法與社會掛鉤的，不了解知識的內(nèi)涵，沒有業(yè)務(wù)處理能力，已經(jīng)是中等職業(yè)教育的通病，需要學(xué)校認(rèn)真總結(jié)，革新自己的教學(xué)模式。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十三
論文摘要：經(jīng)濟的快速發(fā)展，各企事業(yè)單位、公司對專職財務(wù)人員需求的不斷增加，為中職財會專業(yè)發(fā)展提供了市場動力，同時，用人單位對學(xué)生的知識和技能要求不斷提升，特別是隨著會計處理信息技術(shù)化的發(fā)展，對學(xué)生的專業(yè)技能水平和綜合職業(yè)能力有了更高的要求，對專業(yè)教學(xué)也提出了新的要求。因此，中職會計專業(yè)教學(xué)應(yīng)努力培養(yǎng)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理運用各種教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)的有效性。
在日常教學(xué)中，教師仍較多地沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即以理論切入教學(xué)，把全部專業(yè)概念、原理知識傳授給學(xué)生。學(xué)生一開始較有興趣，認(rèn)為專業(yè)課與以前初中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課有所不同，但用不了多長時間，由于專業(yè)理論較抽象，離學(xué)生實際生活太遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)如同嚼蠟，內(nèi)容枯燥較為難以理解，學(xué)起來很吃力，深入不下去，甚至有學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，不想再繼續(xù)學(xué)下去。
在教學(xué)方面，隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展和運用，會計專業(yè)教師也經(jīng)常使用多媒體進行授課。上課內(nèi)容增加不少，課堂效率提高了，但實際效果卻沒有得到很大的提高。因為大部分課堂教學(xué)的方法還是使用講授法加上多媒體演示，學(xué)生還是被動學(xué)習(xí)，不能發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)新性。再加上教學(xué)內(nèi)容增多，學(xué)生在課堂上沒有很好地消化，課后不能及時進行鞏固，導(dǎo)致學(xué)生越學(xué)越困難。
采取激勵教育法，努力尋找學(xué)生的閃光點，增強其自信增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，要針對每一個具體的學(xué)生采取不同的教學(xué)手段和方法，側(cè)重點是尋找差生的閃光點，激發(fā)全體向上的激情。每一個學(xué)生，就其綜合素質(zhì)來考察，在某些方面或多或少都會有一些優(yōu)點，只要教師認(rèn)真觀察，留心體驗，總會發(fā)現(xiàn)的。教師可以針對學(xué)生某一方面的特長加以引導(dǎo)，讓他感覺到自己也是有優(yōu)點的，有能力學(xué)習(xí)好。通過借鑒國外的一種素質(zhì)教育課形式，可以把班級學(xué)生分為若干小組，每小組若干人，每組成員圍坐在一起，要求每個人把自己的優(yōu)點說出來，然后小組中選取一個代表介紹本組情況，沒有提及的地方，其他人可以補充。通過這種方式可以讓學(xué)生看到自己更多的優(yōu)點，能更好地認(rèn)識自己，增強自信心。
貼近學(xué)生，提高專業(yè)教學(xué)有效性要按照制定的目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的實際情況及個性特征，有的放矢地進行教學(xué)。由于采用班級授課制，學(xué)生之間存在的個體差異是無法回避的。按照教學(xué)目標(biāo)定位，可把教學(xué)班分成三個層次，即優(yōu)秀生、中等生、后進生。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生應(yīng)以低起點為主，重點掌握最基本的知識要點即可，側(cè)重于動手能力的訓(xùn)練；而對于基礎(chǔ)較好的學(xué)生要高要求，除基礎(chǔ)知識以外，鼓勵他們學(xué)習(xí)更深的理論知識。在教學(xué)過程中，應(yīng)將所授知識劃分為不同層次，設(shè)置知識臺階，分層施教，深化知識講給優(yōu)秀生，增強知識講給中等生，基礎(chǔ)知識講給后進生?；A(chǔ)知識要求全體學(xué)生必須掌握，范圍為100%；增強知識是在基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上擴展知識范圍，要求60%的學(xué)生掌握；深化知識是針對基礎(chǔ)較好的且將來準(zhǔn)備繼續(xù)深造的學(xué)生的，要求20%的學(xué)生掌握；差生要求掌握動手操作必須具備的常識。當(dāng)然，除以上教學(xué)內(nèi)容外，不管是課堂提問還是課后作業(yè)，應(yīng)針對不同層次的學(xué)生采取不同的標(biāo)準(zhǔn)，使每一個學(xué)生特別是后進生也能體會到自己能學(xué)會、能學(xué)好，享受成功的喜悅，激發(fā)他們的求知欲。但是要特別注意，在整個教學(xué)實施過程中絕對不能表現(xiàn)出對后進生的偏見，不能讓他們感覺到因為是后進生才對他們降低要求，從而產(chǎn)生自卑感。這就要求教師在教學(xué)和語言上講究策略，既要照顧到不同層次學(xué)生的實際情況，又不能傷害后進生的自尊心。循序漸進，由易到難在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上，對不同層次學(xué)生的要求要有一個漸進的過程，不能總是停留在原有的基礎(chǔ)上，要給學(xué)生一種認(rèn)識：即自己不僅能夠?qū)W好基礎(chǔ)知識，完成任務(wù)，還能學(xué)習(xí)更難、更深的知識。要做到這一點，教師必須使每個不同層次的學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深知識理解，并為學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，以不斷地堅定他們對學(xué)習(xí)的自信心，進而強化求知的動力。例如，在課堂提問時，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生可提出簡單問題，如果回答不出可給予提示，直至回答正確，并對其回答予以表揚，使其享受成功的喜悅。
注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能財會專業(yè)課程的專業(yè)性、技術(shù)性很強，對于未出校門、無實踐經(jīng)驗的學(xué)生而言，理解較為困難。多動手、多活動，將理論知識應(yīng)用于實踐，再由實踐中總結(jié)出規(guī)律性知識是最好的學(xué)習(xí)方法。要做到精講多練，就必須掌握課程的知識點，對知識點的闡述要不斷地錘煉，做到深入淺出，言簡意賅，表達(dá)精辟，入木三分。要改革傳統(tǒng)的授課方式，留出更多的時間讓學(xué)生親自動手做和練，增強感性認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上還可實施實地教學(xué)。例如，《基礎(chǔ)會計》課程的“經(jīng)濟業(yè)務(wù)確認(rèn)與記錄”中生產(chǎn)過程的業(yè)務(wù)內(nèi)容較多，如果按書中順序，先講設(shè)置的所有賬戶，且把每一個賬戶的結(jié)構(gòu)詳細(xì)講一遍，至少需要2～3節(jié)課的時間，然后才能講業(yè)務(wù)分析的內(nèi)容。由于前面所講賬戶的結(jié)構(gòu)與涉及的業(yè)務(wù)內(nèi)容時間間隔太長，前后脫節(jié)，學(xué)生會感到枯燥、難理解，而在業(yè)務(wù)分析時，又分不清應(yīng)使用的賬戶，所以教學(xué)效果較差。采用邊講邊練的方法效果就顯然不同，即將生產(chǎn)過程分為領(lǐng)料業(yè)務(wù)，工資及福利費分配，提現(xiàn)金發(fā)放工資，待攤、預(yù)提費用，結(jié)轉(zhuǎn)制造費用，完工產(chǎn)品入庫業(yè)務(wù)等幾個階段，每講一類業(yè)務(wù)，即讓學(xué)生將設(shè)置賬戶與業(yè)務(wù)內(nèi)容聯(lián)系起來，使學(xué)生充分理解賬戶的涵義，有助于分析業(yè)務(wù)。此外，一些票據(jù)、憑證的填寫，一味地講解學(xué)生不可能聽懂，拿來實務(wù)憑證，親自動手填一填，演練一下，既可增加學(xué)習(xí)興趣，又容易掌握知識，可收到事半功倍的效果。
實施會計模擬實驗教學(xué)這對增強學(xué)生的動手能力具有重要作用，會計模擬實驗教學(xué)的內(nèi)容可分為階段性模擬實驗和綜合性模擬實驗，會計模擬實驗應(yīng)貫穿于會計教學(xué)的全過程。階段性模擬實驗是將實驗內(nèi)容按會計核算業(yè)務(wù)進行分割，使各部分內(nèi)容條塊分明、各成體系，以便于實驗。這種方法適用于學(xué)習(xí)完財務(wù)會計某一章之后進行，對實驗的業(yè)務(wù)內(nèi)容可加上簡要的文字說明，對有難度的業(yè)務(wù)應(yīng)加注提示，然后由學(xué)生操作實習(xí)。階段性模擬實驗適合于學(xué)生剛學(xué)習(xí)會計基礎(chǔ)時采用，是指將供、產(chǎn)、銷整個過程或企業(yè)內(nèi)部的各種業(yè)務(wù)均濃縮在實驗資料中，對提供的原始憑證不作任何揭示，成本和利潤計算、財務(wù)分析也不加任何文字說明，以此培養(yǎng)學(xué)生進行賬務(wù)處理和財務(wù)分析的行為意識和動手能力。綜合性模擬實驗可在畢業(yè)前進行。
從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，實施貼近學(xué)生實際的教學(xué)，進行模擬實驗訓(xùn)練，可以提高教學(xué)的有效性，真正提高學(xué)生的專業(yè)理論知識與操作技能，同時，也可培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使學(xué)生畢業(yè)后能很快地適應(yīng)崗位工作。
財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十四
近些年來，大中專院校的學(xué)科教師逐漸開展財務(wù)會計專業(yè)信息一體化教學(xué)研究，伴隨著教育信息化網(wǎng)絡(luò)信息資源的不斷完善，便捷的網(wǎng)絡(luò)互動交互平臺漸漸為財務(wù)會計教學(xué)工作所接受，并為其注入了大量新鮮的信息化元素，信息技術(shù)環(huán)境下的中職財務(wù)會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)運而生。
會計信息化日益成為企業(yè)管理變革的一項重要內(nèi)容，即企業(yè)利用現(xiàn)代技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)互動平臺對企業(yè)經(jīng)營進行全方位、立體化的管理，實現(xiàn)企業(yè)運營管理方式的信息化、自動化和網(wǎng)絡(luò)化，為高層決策實現(xiàn)職能化，大大提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。為企業(yè)帶來管理手段上的革新，以及管理理念和方式上的變革。基于會計信息一體化的發(fā)展，財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與研究已成為理論界熱點關(guān)注的熱點話題。針對會計信息化背景下的中職財務(wù)會計一體化教學(xué)系統(tǒng)展開進一步理論研究，也反映出的當(dāng)前研究導(dǎo)向的前進方向，推動了該專業(yè)教學(xué)系統(tǒng)的進化，進一步提高財務(wù)會計信息化理論研究的水平和專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。
建設(shè)一個與財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)相匹配的，理、實教學(xué)不受時空限制的教學(xué)網(wǎng)絡(luò)軟件平臺。該平臺集信息化、數(shù)字化、一體化于一身。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將校園網(wǎng)作為一種教學(xué)資源在會計專業(yè)教學(xué)中加以有效利用，實現(xiàn)課件形式多樣化、課程內(nèi)容案例化、學(xué)生作業(yè)題庫化、考評測試自主化的有機融合。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，搭建實體課堂與課外網(wǎng)絡(luò)互動、理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作、學(xué)習(xí)活動與上網(wǎng)活動融為一體的財務(wù)會計專業(yè)教學(xué)新模式。
通過對信息化背景下中職財務(wù)會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)的開發(fā)與應(yīng)用研究，將財務(wù)會計基本理論、基本方法、基本技能、動手能力結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生走上工作崗位后，能夠在生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)中熟練應(yīng)用，從而使財務(wù)會計實習(xí)操作技能逐步電子化、現(xiàn)代化，為學(xué)生畢業(yè)縮短“適應(yīng)期”、勝任工作奠定基礎(chǔ)。
會計信息化大環(huán)境下的《財務(wù)會計》課程教學(xué)，其重要部分在于財務(wù)會計理論的學(xué)習(xí)以及對會計信息化方法和工具的綜合運用。對于中職學(xué)校來說，現(xiàn)有的很多教材雖然貫徹了新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》的要求，甚至也提供了連貫的業(yè)務(wù)案例，但是沒有體現(xiàn)出來會計信息化這一時代背景，無論是從財務(wù)會計的教學(xué)理念、教材的編寫、相關(guān)數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、實訓(xùn)基地的建立、教學(xué)方法的運用上看，都較為呆板、沉悶。學(xué)生的主觀能動性難以發(fā)揮，教師個性化空間教學(xué)無法實現(xiàn)，更達(dá)不到向企業(yè)輸送人才，零距離上崗的需求。
1、以職業(yè)素質(zhì)為導(dǎo)向的新財務(wù)會計理念。
財務(wù)會計課程具有實踐性強的鮮明特點，強調(diào)職業(yè)技能和道德。經(jīng)驗豐富的會計人員在現(xiàn)代企業(yè)中優(yōu)勢更加明顯，并且在具體的會計行為中會直接影響經(jīng)營者的利益?；诖?，我們提出以會計職業(yè)高素質(zhì)為導(dǎo)向的財務(wù)會計教學(xué)新理念，以會計職業(yè)能力培養(yǎng)為重點，倡導(dǎo)中職學(xué)校與企業(yè)之間的校企合作，工學(xué)結(jié)合，來設(shè)計適應(yīng)市場需求的課程教學(xué)計劃。
2、改進傳統(tǒng)財務(wù)會計課程教材。
針對財務(wù)會計課程教材僅建立在基礎(chǔ)會計理論基礎(chǔ)之上，系統(tǒng)講述現(xiàn)代會計信息技術(shù)輔助《財務(wù)會計》課程教材非常少，難以滿足會計信息化環(huán)境下會計學(xué)科體系的全面要求。中職財務(wù)會計教學(xué)，應(yīng)當(dāng)組織專家以會計信息化理念和新《企業(yè)會計準(zhǔn)則》為指導(dǎo)，發(fā)揮企業(yè)會計信息化實踐經(jīng)驗，編寫出符合現(xiàn)行社會需求的新型《財務(wù)會計》課程教材。
包括財務(wù)會計專業(yè)精品課程、教學(xué)大綱、案例庫、課程導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)課件、教學(xué)視頻、實訓(xùn)指導(dǎo)書及企業(yè)會計準(zhǔn)則等參考資料，師師交流平臺，校間交流云臺等子模塊。
包括專業(yè)課程練習(xí)題庫與答案、試題庫與答案、自測試題、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑、無紙化考試題庫、師生交流平臺等子模塊。
包括專業(yè)課程實訓(xùn)軟件、校企合作開發(fā)模擬實訓(xùn)模塊、會計主體案例試題庫、案例評價與分析、成績評價系統(tǒng)、網(wǎng)上答疑等子模塊。
基于上述三層研究方向，我們應(yīng)積極建設(shè)與財務(wù)會計課程相匹配的、動靜結(jié)合的立體化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫。教材資料與輔導(dǎo)資料互為補充，紙質(zhì)資源、網(wǎng)絡(luò)資源相互配套，課內(nèi)、課外相得益彰，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、按需學(xué)習(xí)提供有力保障。初步達(dá)到了“環(huán)境開放，資源共享，學(xué)習(xí)自主”的目的，更好地滿足教學(xué)改革的需要和專業(yè)教學(xué)要求。
1、完善仿真財務(wù)會計實訓(xùn)室。
中職財務(wù)會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)平臺將如何完成理論學(xué)習(xí)與實訓(xùn)操作相結(jié)合的應(yīng)用研究？首先需要完善財務(wù)會計仿真實訓(xùn)室，通過引進財務(wù)會計仿真虛擬會計情境，提高財務(wù)會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)上崗前的實踐能力。
2、加強校企網(wǎng)絡(luò)互動平臺。
如何將校內(nèi)財務(wù)會計專業(yè)課程理論學(xué)習(xí)與校外會計實體案例操作以網(wǎng)絡(luò)互動的形式應(yīng)用于中職會計專業(yè)一體化教學(xué)系統(tǒng)成為急需解決的問題。學(xué)校和企業(yè)之間建立局域網(wǎng)或者通過云端加以聯(lián)系和指導(dǎo)，按照“企業(yè)問題學(xué)?；?，學(xué)校指導(dǎo)企業(yè)化”的理念加以展開。
3、采用多種信息化教學(xué)方法。
（1）案例教學(xué)法。
提高學(xué)生對會計要素確認(rèn)、計量和核算的認(rèn)識，融創(chuàng)新思維培養(yǎng)、形象直觀教學(xué)于財務(wù)會計的教學(xué)課程中。其實施過程：采用可視化、動作化、智能化的方式引入實際案例，注重理實結(jié)合。
（2）情境教學(xué)法。
創(chuàng)設(shè)模擬環(huán)境，動態(tài)感知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生分析問題、理解問題、解決問題的能力。其實施過程：通過移動平臺給每個學(xué)生下達(dá)學(xué)習(xí)任務(wù)，按照財務(wù)會計教學(xué)所學(xué)知識實際操作，嚴(yán)格按照操作流程進行，即原始憑證填制——記賬憑證填制——登記賬簿——編制財務(wù)報表的步驟，使學(xué)生們自主模擬經(jīng)濟業(yè)務(wù)，真正意義上的理解所學(xué)財務(wù)會計知識，并能夠靈活運用。
（3）分層教學(xué)法。
將學(xué)生按照知識基礎(chǔ)、智力因素、非智力因素進行劃分層次，教師有針對性的教學(xué)，從而達(dá)到“因材施教”、“量體裁衣”的目的。其實施過程：根據(jù)課前預(yù)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)平臺，智能搜索引擎等途徑需求幫助，分別設(shè)定每一個學(xué)生的各自起步點，從……而為教師分層授課提供一手資料。以確定不同的教學(xué)目標(biāo)，從而促使學(xué)生們的整體進步，進而發(fā)展個性特長。
綜上所述，財務(wù)會計教學(xué)中是相輔相成、協(xié)調(diào)共存在整個教學(xué)設(shè)計中，引入新的教學(xué)方式，提高學(xué)生充分理解問題、分析問題和解決問題的能力，實現(xiàn)財務(wù)會計職業(yè)化教育教學(xué)水平的不斷提高，為國家源源不斷地輸送優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)會計專業(yè)人才。
參考文獻。
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財經(jīng)專業(yè)教學(xué)教學(xué)論文篇十五
【論文摘要】：中職學(xué)校我國人才培養(yǎng)的重要渠道和組成部分，中職會計專業(yè)更是人才需求的重點，本文分析了中職會計專業(yè)的現(xiàn)狀，并提出了改進措施。
【論文關(guān)鍵詞】：中職學(xué)校；會計專業(yè)；現(xiàn)狀；改進措施。
近年來，在職場上會計專業(yè)被評為“就業(yè)領(lǐng)域的常青樹”，隨著市場經(jīng)濟建設(shè)步伐的加快，金融、商貿(mào)、服務(wù)、財稅、審計等更是急需大量的財務(wù)會計專業(yè)的學(xué)生。由于中職學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生既有相對的文化基礎(chǔ)和專業(yè)理論，又有較強的實踐能力，深受用人單位的歡迎。對于中職學(xué)校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生及應(yīng)屆畢業(yè)生，可在企事業(yè)單位、私人企業(yè)、中小型企業(yè)從事會計、出納、記賬、文秘等工作，就業(yè)前景廣闊。
第一：招生難，生源不減。隨著高校的擴招和應(yīng)屆初、高中畢業(yè)生總量的減少，許多專業(yè)面臨招生難這個問題，中職會計專業(yè)招生經(jīng)過十幾年的市場低谷狀態(tài)，加之會計是社會的重要行業(yè)，各部們都必須設(shè)置會計部門、擁有財會人員。因此，人們逐漸意識到該項技術(shù)存在的必要性和重要性以及就業(yè)前景。
第二：就業(yè)憂，找準(zhǔn)定位。首先，中職會計專業(yè)沒有勞動部門下發(fā)的職業(yè)技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)；其次，畢業(yè)生要得到社會的認(rèn)可，需要通過嚴(yán)格的資格考試，這對中耿學(xué)生是一個及其嚴(yán)峻的考驗；再次，中小企業(yè)多數(shù)是私營企業(yè)，一般使用自己的家人或親戚，進行家族式管理。此，要確準(zhǔn)畢業(yè)生的就業(yè)定位，何種層次，哪個領(lǐng)域。
第三：層次低，注重實用。與高校會計專業(yè)畢業(yè)生相比，中職畢業(yè)生在理論水平乖u外語能力方面無法比擬，因此在課程設(shè)置和授課的過程中，需要以適用、夠用為原則，而非面面俱到，喧賓奪主。
第四：生源差，精講多練。中職學(xué)生多是初中畢業(yè)且基礎(chǔ)比較差；多是厭倦傳統(tǒng)的講課方式，因而放棄上高中、上大學(xué)的機會；多是打算趁早學(xué)習(xí)一門手藝，目的已經(jīng)十分明確。教學(xué)過程中，教師再沿用傳統(tǒng)的、以教師為主體的講課方式授課，很難達(dá)到教學(xué)目的，更不能體現(xiàn)因材施教的原則，教師要努力營造引領(lǐng)、設(shè)問、指導(dǎo)、答疑氛嘲，發(fā)揮學(xué)生的想象、創(chuàng)造、操作能力，把課堂的大部分時間讓學(xué)生多練多做，通過設(shè)置考核標(biāo)準(zhǔn)提高練習(xí)興趣，同時避免簡單重復(fù)或枯燥無味，達(dá)到熟能生巧的地步，以技高一籌贏得用人單位的滿意。
第五：師資強，能講會訓(xùn)。由于會計行業(yè)的重要地位以及會計專業(yè)建立的時問較長，因此各校會計專業(yè)的師資力量都比較雄厚，高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師具備相應(yīng)規(guī)模，他們技術(shù)熟練，能講授理論，能指導(dǎo)操作，完全勝任中耿會計專業(yè)的校內(nèi)理論授課、模擬練習(xí)、實習(xí)實訓(xùn)等各項工作。
在我國人力資源配置機制日以市場化的形勢下，并非任意的職業(yè)教育都能夠?qū)?jīng)濟社會發(fā)展起促進作用，不適應(yīng)市場的教育模式可能會導(dǎo)致結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。職業(yè)教育學(xué)校應(yīng)提高主動服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展意識．依據(jù)區(qū)域經(jīng)濟環(huán)境、職教特點建立新的職教模式。
1、構(gòu)建課程體系。
佳木斯地區(qū)是以農(nóng)機、物流、邊貿(mào)、中介代理等行業(yè)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)主體的黑龍江省東部地區(qū)中心城市，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及計算機的廣泛應(yīng)用，對會計專業(yè)核心課程產(chǎn)生極大的影響。根據(jù)市場的需要對現(xiàn)有會計課程體系進行大的改革，按照職業(yè)崗位的相關(guān)性重構(gòu)核心課程，同時依據(jù)就業(yè)崗位的素質(zhì)要求開發(fā)拓展性課程，如：工商企業(yè)登記、社會保險辦理、市場營銷案例、財經(jīng)法規(guī)等。
2、整合課程內(nèi)容中職生就業(yè)崗位主要分布在中小企業(yè)以及大企業(yè)的基層崗位，澡程內(nèi)容要真正從學(xué)科型轉(zhuǎn)變?yōu)闄M向?qū)嵱眯?。首先，會計專業(yè)課程要下決心刪減一些難、繁、高層次崗位、實用價值不大的教學(xué)內(nèi)容，補充崗位必需的技能操作規(guī)程內(nèi)容。其次，在提高會計課程的技能訓(xùn)練的同時，必須開設(shè)一定量的與會計專業(yè)相關(guān)的擴展性課程，使學(xué)生不至于局限在“會計”一個點上，以擴展學(xué)生就業(yè)選擇范圍和畢業(yè)生的社會適應(yīng)性。
3、改革方法手段。
1)改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)興趣及專業(yè)潛能，在教學(xué)方法上，逐步從以教學(xué)為主體的知識灌輸型，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的素質(zhì)能力培養(yǎng)型教育，大力提倡啟發(fā)式、直觀式、討論式、案例式教學(xué)，鼓勵學(xué)生獨立思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
2)改善教學(xué)設(shè)備，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率和教學(xué)效果?？赏ㄟ^模擬作，熟悉會計基本原理和手工操作程序；通過教室的多媒體系統(tǒng)，教師可以演示課件、介紹各學(xué)科基本原理；通過多媒體電算會計模擬實驗室，學(xué)生可以親自操作，增強動手能力等。
3)構(gòu)建講授、分階段練習(xí)、實驗室仿真模擬實訓(xùn)、實習(xí)基地專業(yè)實習(xí)相連接的方法，以培養(yǎng)學(xué)生動手能力為根本特點的專業(yè)教學(xué)運行機制。
4)加大校內(nèi)模擬實訓(xùn)力度。
第一階段，進行數(shù)字大、小寫強化訓(xùn)練。訓(xùn)練內(nèi)容是：按照財務(wù)工作的要求，在進行賬務(wù)處理時，對大、小寫數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)化進行訓(xùn)練。
第二階段，計算技術(shù)技能訓(xùn)練。通過計算技術(shù)的技術(shù)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握珠算的基本算法及計算器使用、點鈔的基本技能，達(dá)到所規(guī)定的等級標(biāo)準(zhǔn)。
第三階段，會計實務(wù)操作訓(xùn)練。通過開設(shè)《基礎(chǔ)會計》和《專業(yè)會計》等課程使學(xué)生掌握財會理論知識，在講理論課過程中配置1：l的實驗課，讓學(xué)生進行財會業(yè)務(wù)模擬操作。這個階段的訓(xùn)練也是熟悉業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。學(xué)生的訓(xùn)練內(nèi)容：
1．填制憑證練；
2．填制賬簿訓(xùn)練。
包括如何設(shè)賬、記賬、改賬、結(jié)賬、對賬等訓(xùn)練；
3．填制報表訓(xùn)練；
4．成本核算的訓(xùn)練。
第四階段，微機基礎(chǔ)操作技術(shù)訓(xùn)練。通過增加學(xué)生上機時間、舉辦操作競賽、晉級考核等活動，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生不斷提高微機的操作技術(shù)和速度。
第五階段，會計電算化操作技能訓(xùn)練。在學(xué)生具備基本的會計學(xué)知識和計算機知識的基礎(chǔ)上，熟悉會計電算化信息系統(tǒng)的概念和結(jié)構(gòu)，了解我國財政主管部門對會計電算化實施工作的管理內(nèi)容，以及基層單位實現(xiàn)會計電算化的必要工作內(nèi)容，掌握通用商品化會計軟件的工作流程，熟練應(yīng)用典型的會計核算軟件進行會計業(yè)務(wù)處理。
5)定期舉行會計專業(yè)技能競賽，提高學(xué)生掌握會計技能的興趣，形成一個學(xué)習(xí)專業(yè)技能，掌握專業(yè)技能，提高專業(yè)技能的氛圍。
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